เอกสารด้านที่ 1

ด้านท่ี ๑ ด้านการจัดการเรยี นการสอน) ตวั ช้ีวดั ที่ ๑.๑ การสรา้ งและหรอื พัฒนาหลักสูตร ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตร จุดประสงค์ สมรรถนะ และคาอธิบายรายวิชาหรือคาอธิบายของหลักสูตร และนาไปจัดทารายวิชาและหรือหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ สมรรถนะ และคาอธิบายรายวิชาหรือ คาอธิบายของหลกั สูตรและสามารถปรับประยุกต์หลกั สูตรรายวิชา กจิ กรรม หรอื โครงการ และหน่วยการเรยี นรใู้ ห้กับ บริบทของสถานศึกษาหรือสถานประกอบการ ผู้เรียน ท้องถิ่น และสามารถนาไปปฏิบัติได้จริง หลังจากน้ันข้าพเจ้า ประเมินผลการใช้หลักสูตร กิจกรรม หรือโครงการอย่างเป็นระบบและนาผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มี คณุ ภาพสงู ขึน้ และข้าพเจ้ามีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ดา้ นหลกั สูตร หลกั ฐานอา้ งอิง

ตัวชีว้ ดั ท่ี ๑.๒ การจดั การเรยี นรู้ 1.2.1 การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าสามารถออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และเนื้อหาสาระการเรียนรู้ โดยการปรับประยุกต์ ให้สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา หรือสถานประกอบการและหรือทอ้ งถ่ิน และเหมาะสมกับผู้เรียนและมีการจดั กิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติท่ีสอดคล้องกับธรรมชาติของเนื้อหาสาระ การเรียนรู้อย่างหลากหลาย และสมรรถนะนาไป ปฏบิ ตั ิได้จรงิ หลักฐานอา้ งอิง

๑.๒.๒ การจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/แผนการจดั ประสบการณ์ ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและได้จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการออกแบบ หนว่ ยการเรียนรธู้ รรมชาตขิ องผู้เรียน และบริบทของสถานศึกษาหรือสถานประกอบการและท้องถิน่ ที่มอี งค์ประกอบ ครบถ้วนตามรูปแบบท่ีหน่วยงานการศึกษาหรอื สว่ นราชการตน้ สงั กัดกาหนดและสามารถ นาไปปฏิบัติได้จริง และจัด ให้มกี ิจกรรมการเรยี นรู้ด้วยวธิ ีการปฏิบัติทีส่ รา้ งสรรค์ สอดคลอ้ งกับธรรมชาติ ของเนอ้ื หาสาระการเรยี นรู้ และผ้เู รียน หรือผู้เข้ารับการฝึกอบรม มีบันทึกหลังการสอนหรือหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การ เรียนรู้ และนาผลมาปรับประยุกต์แผนการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพสูงขึ้นและ เป็นแบบอย่างท่ีดีและให้คาแนะนา ดา้ นการจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ หลกั ฐานอ้างอิง

๑.๒.๓ กลยทุ ธใ์ นการจดั การเรยี นรู้ ข้าพเจ้ามีการจัดการเรียนรู้โดยใช้ รูปแบบ เทคนิค และวิธีการที่เน้นวิธกี ารปฏิบัติมีความหลากหลาย ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลตามแผนการจดั การเรียนร้หู รือแผนการฝกึ อาชพี ท่ี สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้สมรรถนะประจาหน่วยหรือสมรรถนะของหลักสูตร และสอดคล้องกับธรรมชาติ ของผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการฝึกอบรมและเน้ือหาสาระการเรียนรู้ และประเมินผลการใช้ กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ และนาผลการประเมินมาปรับปรุง พฒั นาใหม้ ีคณุ ภาพสงู ขึ้น หลักฐานอา้ งอิง

๑.๒.๔ คณุ ภาพผเู้ รียน ๑.๒.๔.๑ ผลสมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น จานวนผู้เรยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 80 มผี ลการพฒั นาคณุ ภาพเปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด ๑.๒.๔.๒ คณุ ลกั ษณะที่พงึ่ ประสงคข์ องผู้เรยี น นกั เรยี นมคี ุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคต์ ามเกณฑท์ ป่ี ระเมินและมีความเปน็ ผู้มสี ขุ ภาพและรา่ งกายทแ่ี ข็งแรง หลักฐานอา้ งองิ

ตัวช้ีวดั ที่ ๑.๓ การสร้างและการพัฒนา สอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและแหลง่ เรยี นรู้ ข้าพเจ้าสร้างและพัฒนา ส่ือนวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้นาไปใช้ในการจดั การเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการฝึกอบรมสอดคล้องกับเน้ือหาสาระรายวิชา และจุดประสงค์การเรียนรู้ และ ประเมนิ ผลการใช้สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลง่ เรียนรู้ และนาผล การประเมนิ ไปปรบั ปรุงพัฒนา ให้มีคุณภาพสูงข้ึน และนาส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ไปปรับประยุกต์ ใช้ในสถานศึกษา ที่มีบริบทใกลเ้ คยี ง หลักฐานอ้างอิง

ตัวชี้วดั ท่ี ๑.๔ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าคัดสรรและหรือพัฒนาเครื่องมือวัด และประเมินผลท่ีหลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้อง กับ จุดประสงค์การเรียนรู้ และมีการประเมินตามสภาพจริง จากนั้นมีการประเมินคุณภาพของเคร่ืองมือวัด และ ประเมินผลการเรียนรู้ และนาผลการ ประเมินคุณภาพของเคร่ืองมือวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ไปปรับปรุง และ คอยใหค้ าแนะนาด้านการวัดและประเมินผล หลักฐานอา้ งอิง

ตวั ชี้วัดที่ ๑.๕ การวจิ ัยเพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการฝึกอบรม โดยใช้ วิธีการที่ถูกต้องและเหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการจาเป็น และนาผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการ เรยี นรู้ของผ้เู รียนของผ้เู รียนหรอื ผเู้ ขา้ รบั การฝกึ อบรมไปใช้ หลักฐานอ้างองิ