addie model

ADDIE MODEL ADDIE MODEL คือ การออกแบบระบบการเรียนการสอน กล่าวคอื กระบวนการพฒั นาโปรแกรมการ สอน จากจดุ เร่มิ ตน้ จนถึงจุดส้ินสดุ มแี บบจาํ ลองจํานวนมากมายที่นกั ออกแบบการสอนใช้ และสําหรบั ตามความ ประสงค์ทางการสอนต่างๆ กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนแบบ ADDIE สามารถสรปุ เปน็ ขน้ั ตอนท่วั ไป ได้เป็น 5 ข้ัน ประกอบไปดว้ ย 1. Analysis (การวิเคราะห์) 2. Design (การออกแบบ) 3. Development (การพฒั นา) 4. Implementation (การนาํ ไปใช)้ 5. Evaluation (การประเมนิ ผล) 1. ขั้นการวเิ คราะห์ (Analysis) ขั้นตอนการวิเคราะห์เปน็ รากฐานสําหรับขนั้ ตอนการออกแบบการสอนขนั้ ตอนอืน่ ๆ ในระหวา่ งข้ันตอนนี้ คณุ จะต้องระบุปญั หา, ระบแุ หลง่ ของปญั หา และวินจิ ฉยั คาํ ตอบท่ีทําได้ ขน้ั ตอนนี้อาจประกอบด้วยเทคนิคการ วินิจฉยั เฉพาะ เชน่ การวเิ คราะหค์ วามต้องการ(ความจําเป็น) , การวิเคราะหง์ าน, การวเิ คราะห์ภารกิจ ผลลพั ธ์ ของขนั้ ตอนน้ีมกั ประกอบดว้ ย เป้าหมาย และ รายการภารกิจทจ่ี ะสอน ผลลพั ธเ์ หล่านจี้ ะถูกนาํ เขา้ ไปยังขัน้ ตอน การออกแบบต่อไป 2. ขัน้ การออกแบบ (Design) ข้ันตอนการออกแบบเก่ยี วขอ้ งกับการใชผ้ ลลพั ธจ์ ากขั้นตอนการวิเคราะห์ เพื่อวางแผนกลยทุ ธ์สาํ หรับ พฒั นาการสอน ในระหว่างขน้ั ตอนนีค้ ุณจะต้องกาํ หนดโครงร่างวธิ ีการให้บรรลถุ ึงเป้าหมายการสอน ซ่ึงได้รับการ วินจิ ฉยั ในระหว่างข้นั ตอนการวิเคราะห์ และขยายผลสารตั ถะการสอน ประกอบดว้ ยรายละเอยี ดแตล่ ะส่วน ดังน้ี 1. การออกแบบ Courseware (การออกแบบบทเรียน) ซึง่ จะประกอบดว้ ยส่วนตา่ งๆ ไดแ้ ก่ วัตถปุ ระสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เนอ้ื หา แบบทดสอบก่อนบทเรยี น (Pre-test) สือ่ กิจกรรม วธิ ีการนําเสนอ และ แบบทดสอบหลังบทเรียน (Post-test) 2. การออกแบบผงั งาน (Flowchart) และการออกแบบบทดาํ เนินเรอ่ื ง (Storyboard)(ขั้นตอนการเขยี น ผงั งานและสตอร่ีบอร์ดของ อลาสซี่) 3. การออกแบบหนา้ จอภาพ (Screen Design)การออกแบบหน้าจอภาพ หมายถงึ การจดั พ้ืนทข่ี อง จอภาพเพื่อใช้ในการนาํ เสนอเน้ือหา ภาพ และส่วนประกอบอืน่ ๆ ส่ิงทต่ี ้องพจิ ารณา มีดงั น้ี 1. การกําหนดความละเอยี ดภาพ (Resolution) 2. การจดั พน้ื ท่ีแตล่ ะหน้าจอภาพในการนําเสนอ 3. การเลือกรูปแบบและขนาดของตัวอักษรท้ังภาษาไทยและภาษาองั กฤษ 4. การกาํ หนดสี ไดแ้ ก่ สขี องตัวอักษร (Font Color) ,สขี องฉากหลงั (Background),สขี องส่วนอ่นื ๆ 5. การกาํ หนดสว่ นอื่นๆ ที่เปน็ สิง่ อาํ นวยความสะดวกในการใชบ้ ทเรียน

3. ข้นั การพฒั นา (Development) (ขั้นตอนการสร้าง/เขียนโปรแกรมและผลิตเอกสารประกอบการเรียน) ขนั้ ตอนการพฒั นาสรา้ งขน้ึ บนบนขน้ั ตอนการวิเคราะห์และการออกแบบ จุดมงุ่ หมายของขนั้ ตอนน้ีคือ สร้าง แผนการสอนและส่อื ของบทเรยี น ในระหว่างขน้ั ตอนน้คี ุณจะต้องพฒั นาการสอน และส่อื ทัง้ หมดทใ่ี ชใ้ นการสอน และเอกสารสนบั สนนุ ต่างๆ สิ่งเหลา่ นอ้ี าจจะประกอบดว้ ย ฮารด์ แวร์ (เช่น เครอื่ งมอื สถานการณจ์ ําลอง) และ ซอฟต์แวร์ (เชน่ บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน) ประกอบดว้ ยรายละเอียดแตล่ ะสว่ น ดังน้ี 1. การเตรยี มการ เก่ยี วกับองคป์ ระกอบดงั น้ี 1.1 การเตรยี มขอ้ ความ 1.2 การเตรียมภาพ 1.3 การเตรียมเสยี ง 1.4 การเตรียมโปรแกรมจัดการบทเรียน 2. การสรา้ งบทเรียน หลังจากได้เตรยี มขอ้ ความ ภาพ เสียง และสว่ นอน่ื เรยี บรอ้ ยแลว้ ขัน้ ตอ่ ไปเป็น การสรา้ งบทเรียน โดยใชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอร์จดั การ เพอ่ื เปลีย่ น story board ให้กลายเปน็ บทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน 3. การสรา้ งเอกสารประกอบการเรยี น หลงั จากสรา้ งบทเรียนเสร็จเรียบรอ้ ยแลว้ ในข้ันตอ่ ไปจะเปน็ การตรวจสอบและทดสอบความสมบรู ณข์ น้ั ต้นของบทเรยี น 4. ขั้นการนําไปใช้ (Implementation) เป็นขั้นตอนการดําเนนิ การให้เป็นผล หมายถึงการนาํ ส่งทแี่ ทจ้ รงิ ของการสอน ไม่วา่ จะเป็นรูปแบบชัน้ เรียน หรือหอ้ งทดลอง หรือรปู แบบใช้คอมพวิ เตอรเ์ ป็นฐานก็ตาม จดุ มุ่งหมายของขัน้ ตอนนี้คือการนาํ ส่งการสอน อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ล ข้นั ตอนนจ้ี ะต้องให้การสง่ เสรมิ ความเขา้ ใจของผู้เรยี นในสารปจั จยั ต่างๆ, สนับสนุนการเรยี นรอบรขู้ องผูเ้ รยี นในวตั ถปุ ระสงคต์ า่ งๆ และ เปน็ หลักประกนั ในการถา่ ยโอนความรู้ของผู้เรียน จากสภาพแวดลอ้ มการเรียนไปยังการงานได้เป็นการนําบทเรียนคอมพิวเตอร์ไปใช้ โดยใชก้ บั กล่มุ ตวั อย่างมาย เพอื่ ตรวจสอบความเหมาะสมของบทเรยี นในข้นั ต้น หลงั จากนัน้ จึงทําการปรับปรุงแกไ้ ขก่อนทจี่ ะนําไปใชก้ บั กลุม่ เป้าหมายจริง เพอ่ื หาประสิทธิภาพของบทเรยี น และนําไปให้ผเู้ ชีย่ วชาญตรวจสอบความเหมาะสมและ ประสิทธิภาพ 5. ขัน้ การประเมินผล (Evaluation) การประเมินผล คอื การเปรยี บเทียบกบั การเรยี นการสอนแบบปกติ โดยแบ่งผู้เรยี นออกเป็น 2 กลุ่ม เรยี นดว้ ยบทเรยี น ทส่ี รา้ งขน้ึ 1 กลมุ่ และเรยี นด้วยการสอนปกติอกี 1 กลมุ่ หลงั จากน้ันจึงใหผ้ เู้ รียนทัง้ สองกลุม่ ทําแบบทดสอบชดุ เดยี วกัน และแปลผลคะแนนที่ได้ สรปุ เปน็ ประสทิ ธภิ าพของบทเรียนขั้นตอนนว้ี ัดผล ประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลของการสอน การประเมินผลเกิดข้ึนตลอดกระบวนการออกแบบการสอนท้ังหมด กลา่ วคอื ภายในขัน้ ตอนต่างๆ และระหว่างข้นั ตอนตา่ งๆ และภายหลังการดําเนนิ การใหเ้ ป็นผลแล้ว การ ประเมนิ ผล อาจจะเปน็ การประเมนิ ผลเพ่ือพฒั นา (Formative evaluation) หรือการประเมนิ ผลรวม (Summative evaluation) โดยสองข้นั ตอนนี้จําดาํ เนนิ การดังน้ี

5.1 การประเมินผลเพอ่ื พัฒนา (Formative evaluation) ดําเนินการตอ่ เนอื่ งในภายในและระหวา่ งขนั้ ตอนตา่ งๆ จดุ มุ่งหมายของการประเมินผลชนิดนี้ คือ เพ่ือ ปรับปรุงการสอนกอ่ นทจ่ี ะนาํ แบบฉบับขัน้ สดุ ท้ายไปใชใ้ ห้เปน็ ผล 5.2 การประเมินผลรวม (Summative evaluation) โดยปกติเกิดขึ้นภายหลงั การสอน เม่อื แบบฉบบั ขน้ั สดุ ทา้ ยไดร้ ับการดําเนนิ การใชใ้ ห้เปน็ ผลแลว้ การ ประเมนิ ผลประเภทนจี้ ะประเมนิ ประสิทธิผลการสอนท้งั หมด ข้อมูลจากการประเมนิ ผลรวมโดยปกตมิ กั จะถกู ใช้ เพื่อการตัดสนิ ใจเกี่ยวกบั การสอน ( เช่นจะซ้ือชุดการสอนน้ันหรือไม่ หรอื จะดาํ เนินการต่อไปหรอื ไม่) ทม่ี า : http://blog.msu.ac.th/?p=4833