มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนเขื่อนผากวิทยา

มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นเข่ือนผากวทิ ยา อาเภอพรา้ ว จังหวัดเชียงใหม่ สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา กองพุทธศาสนศึกษา สานักงานพระพทุ ธศาสนาแหง่ ชาติ มหาเถรสมาคม

คานา มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาทุนมนุษย์เป็นเป้าหมายสาคัญที่สุดท่ีผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่ายทุกคนในสถาน ศึกษาต้องรับรู้ และ ปฏิบตั งิ านในหน้าที่ทีร่ บั ผิดชอบให้บรรลุถึงเป้าหมายคือมาตรฐานทีส่ ถานศึกษากาหนดและรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษาท่เี กิดข้นึ (accountability) โรงเรียนเขื่อนผากวิทยาได้จัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานข้ึนตามกรอบกฎกระทรวงการประกันคุ ณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562 นโยบายปฏิรปู ระบบการประเมนิ และประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และประกาศมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2562 สาหรับให้สถานศึกษาใช้ เปน็ แนวทางดาเนินงานเพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา และเตรียมการสาหรบั การประเมินคุณภาพภายนอก ซ่ึงจะทาให้เกิดความม่ันใจแก่ผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย ว่าการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษามีคุณภาพได้มาตรฐาน และคงรกั ษาไว้ซึง่ มาตรฐานจากการดาเนินงานประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ขอขอบคุณทุกท่านทม่ี สี ่วนช่วยให้เอกสารฉบับน้ีสมบรู ณ์ และหวังเป็นอยา่ งยิ่งว่าผูม้ ีส่วนเกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายจะนาไปใช้อย่างมีประสิทธภิ าพ และประสทิ ธผิ ลตอ่ ไป ฝ่ายวชิ าการและประกนั คุณภาพการศึกษา พฤษภาคม 2562

ประกาศโรงเรียนเขอ่ื นผากวิทยา เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………….. โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ที่ปรับปรุงใหม่ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามประกาศ ณ วันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ประกาศเร่ือง นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้ง อัตลักษณ์และจุดเน้นของ สถานศึกษา โรงเรียนเข่ือนผากวิทยา จึงกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและการมีส่วน ร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกรูป/คนในโรงเรียน และผู้ปกครอง เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตลอดจนเพ่อื สง่ เสรมิ สนบั สนนุ กากบั ดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา โรงเรียนเขื่อนผากวิทยา จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี ประกาศ ณ วันที่ 28 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 ( พระครวู รวรรณวิวัฒน,์ ดร. ) ประธานกรรรมการบริหารโรงเรียนเข่ือนผากวิทยา

ประกาศโรงเรยี นเข่อื นผากวิทยา ท่ี ขว.0006/2562 เรื่อง การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา .................................... โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2562 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศกึ ษา โดยกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ และประเภทการศึกษาท่ีรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศ กาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาทมี่ ่งุ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและดาเนนิ การตามแผนทกี่ าหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่ หน่วยงานต้นสงั กดั หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศึกษาเปน็ ประจาทุกปี โรงเรยี นเขือ่ นผากวิทยา จึงประกาศการกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐานตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพื่อเป็นเป้าหมายในการ พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายใน สาหรบั ปีการศึกษา 2562 ประกาศ ณ วันที่ 28 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 (พระครูศรปี รยิ ัตยานุกจิ , ดร.) ผอู้ านวยการโรงเรียนเขื่อนผากวทิ ยา

การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา ค่าเปา้ หมาย เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในโรงเรยี นเข่ือนผากวทิ ยา ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2562 ************************************** ระดับคณุ ภาพ มาตรฐาน 70 70 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น 65 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการ 75 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคดิ คานวณ 65 2) มคี วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแกป้ ัญหาเหมาะสมกับสมณสารปู 80 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั รกรรม 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 85 5) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 85 6) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจคติทดี่ ตี ่องานอาชพี 75 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรียน 80 1) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามทส่ี ถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฏหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม 2) มีความภมู ิใจในท้องถน่ิ การเป็นศาสนทายาท และความเป็นไทย 3) การยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และลักษณะจติ สงั คม

มาตรฐาน ค่าเปา้ หมาย ปีการศกึ ษา 2562 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน ระดบั คณุ ภาพ 2.2 มีระบบบริหารการจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ดี 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ดี 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมี ดี 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ดี ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคญั 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไป 70 3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ 70 3.3 มีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก 70 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 70 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ 70 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั กาลงั พัฒนา ค่าร้อยละ ระดบั ปานกลาง นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60 ร้อยละ 60 – 69.99 ระดับดี ร้อยละ 70 – 79.99 ระดับดีเลศิ รอ้ ยละ 80 – 89.99 ระดับยอดเยยี่ ม รอ้ ยละ 90 ข้ึนไป

การรบั รองขอ้ มูลเพ่ือนาไปสู่การปฏิบตั ิของโรงเรยี นเขอื่ นผากวิทยา ***************************************** มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของโรงเรยี นเขือ่ นผากวทิ ยาฉบับนี้ ไดผ้ า่ นการพิจารณาใหน้ าไปใชด้ าเนินการตา่ ง ๆ เพอื่ การประเมินคุณภาพและพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา จากคณะกรรมการการบรหิ ารสถานศึกษาเป็นที่เรียบร้อยแลว้  ไดผ้ า่ นการศึกษา วิเคราะหข์ ้อมูลมาตรฐานและตังบง่ ชี้ที่วา่ ดว้ ยการประกนั คณุ ภาพในสถานศกึ ษา ตามที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้มีความเหมาะสม เป็นไปได้ ในการนาสกู่ ารปฏบิ ตั ิ  เน้ือหาในมาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ไดผ้ ่านการตรวจสอบท่มี าที่ไปของข้อมลู ทนี่ ่าเช่ือถือ  ได้ผา่ นการตรวจสอบความถูกต้องของขอ้ มลู มาตรฐานการศึกษา ประเดน็ พิจารณา และเกณฑ์พิจารณาตัวชี้วดั ความสาเร็จ มขี ้อมูลทีต่ รงตามสภาพจรงิ ทกุ ประการ  สมควรอนุมัติ  ไม่สมควรอนุมัติ เนอ่ื งจาก ........................................................................................ ลงชือ่ ..... .............................................. ลงช่อื ................................................... (พระครูศรปี รยิ ตั ยานุกิจ, ดร.) (พระครวู รวรรณวิวฒั น,์ ดร.) ผอู้ านวยการโรงเรียนเข่ือนผากวทิ ยา ประธานกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นเขือ่ นผากวทิ ยา วนั ท่ี 28 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 วันท่ี 28 พฤษภาคม พ.ศ. 2562

สารบัญ หนา้ คานา 1 ประกาศโรงเรยี นเขือ่ นผากวิทยา เรื่องใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 2 ประกาศโรงเรียนเขื่อนผากวิทยา ที่ ขว.0006/2562 เร่ืองการกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา 3 การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในโรงเรยี นเข่อื นผากวิทยา ปีการศึกษา 2562 3 การรับรองข้อมูลเพ่อื การนาไปสู่การปฏิบัติของโรงเรียนเข่ือนผากวทิ ยา 3 สารบญั 7 ส่วนที่ 1 มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานเพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 9 12 1. คาอธบิ ายของมาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 2. เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดบั 3. รายละเอยี ดของมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพื้นฐานเพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา • มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น • มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ • มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั 4. การตดั สนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม

สว่ นท่ี 2 มาตรฐานการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน โรงเรยี นเขอื่ นผากวทิ ยา ปกี ารศึกษา 2562 19 • มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 19 • มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 24 • มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ 29 สว่ นที่ 3 ภาคผนวก 33 • คาสัง่ แตง่ ต้ังคณะกรรมการจดั ทามาตรฐานการศึกษาโรงเรยี นเขื่อนผากวทิ ยา 34

1 ส่วนท่ี 1 มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐานเพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา การพัฒนามาตรฐานการศึกษา มีแนวคิดว่าต้องเป็นมาตรฐานที่สถานศึกษาปฏิบัติได้จริง ประเมิน ได้จริง กระชับ และจานวนน้อย แต่สามารถสะท้อนบริบทของสถานศึกษาและ คุณภาพการศึกษาได้จริง ข้อมูลท่ีได้เกิดประโยชน์ในการพัฒนาการศึกษาทุกระดับ ต้ังแต่ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ระดับหน่วยงานต้นสังกัด และระดับชาติ ดังน้ัน การ กาหนดมาตรฐานการศึกษาจึงเน้นที่คุณภาพผู้เรียน คุณภาพผู้บริหารสถานศึกษา และคุณภาพครู มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติ และข้อกาหนดในกฎกระทรวงการประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 มาตรฐานการศึกษาในแต่ละระดับ กาหนดเกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพของมาตรฐานมี 5 ระดบั คอื ระดบั กาลงั พฒั นา ระดบั ปานกลาง ระดบั ดี ระดับดีเลิศ และระดบั ยอดเย่ยี ม รายละเอยี ดของมาตรฐานการศกึ ษาแตล่ ะระดบั ประเด็นพจิ ารณา และระดบั คุณภาพ ดงั นี้ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั

2 1. คาอธิบายของมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานเพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ผลการเรียนร้ทู เ่ี ปน็ คุณภาพของผเู้ รยี นทง้ั ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วยความสามารถใน การอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ การคิดประเภทต่างๆเหมาะสม ตามสมณสารูป การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ และด้าน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ทเ่ี ป็นค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ความภูมิใจในท้องถ่ินการเป็นศาสนทายาทและความเป็นไทยการ ยอมรบั ทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย รวมทงั้ สุขภาวะทางร่างกายและ จติ สังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ เป็นการจัดระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา มกี ารกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่อื สนบั สนุนการบริหารจัดการและการเรยี นรู้ รวมท้ังจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ เป็นกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงมีการ บริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก สร้างปฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี ี ครรู ู้จักผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน รวมท้ังรว่ มกันแลกเปล่ียน เรียนรแู้ ละนาผลทไ่ี ด้มาใหข้ อ้ มูลปอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

3 2. เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดบั • ระดบั ยอดเยย่ี ม ร้อยละ 90 ขึน้ ไป • ระดบั ดีเลิศ ร้อยละ 80.00 – 89.99 • ระดับดี ร้อยละ 70.00 – 79.99 • ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 69.99 • ระดบั กาลงั พฒั นา น้อยกว่าร้อยละ 60.00 3. รายละเอียดของมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น ผลการเรียนรทู้ ีเ่ ป็นคณุ ภาพของผู้เรียนท้ังดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วยความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ การคิดประเภทต่างๆเหมาะสม ตามสมณสารูป การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ และด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่ีเป็นค่านยิ มท่ดี ตี ามท่ีสถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่นการเป็นศาสนทายาท และความเป็นไทยการ ยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รวมท้งั สุขภาวะทางรา่ งกายและ จติ สงั คม 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณ ผเู้ รียนมที กั ษะในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนดในแตล่ ะระดบั ชนั้ 2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกป้ ัญหาเหมาะสมตามสมณสารูป ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการคิดจาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหาอย่างมเี หตผุ ลเหมาะสมตามสมณสารปู

4 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ผเู้ รียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ ั้งดว้ ยตวั เองและการทางานเปน็ ทีม เชอ่ื มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรค์สิ่งใหมๆ่ อาจเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้นิ งาน ผลผลติ 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารเพ่อื การพฒั นาตนเองและสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม 5) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ผ้เู รยี นบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรยี นรูต้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษาจากพ้นื ฐานเดิมในดา้ นความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ งๆ รวมทั้งมคี วามก้าวหน้าในผล การทดสอบระดบั ชาติ หรือผลการทดสอบอ่ืนๆ 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชพี ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานในการจดั การ เจตคตทิ ีด่ ีพร้อมทจ่ี ะศึกษาตอ่ ในระดับช้นั ทสี่ ูงข้นึ การทางานหรืองานอาชพี 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น 1) มคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศกึ ษากาหนดโดยไมก่ ับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสงั คม ผเู้ รยี นมพี ฤตกิ รรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า มคี ่านยิ มและจติ สานกึ ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสงั คม 2) มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถิ่น การเปน็ ศาสนทายาท และความเป็นไทย ผ้เู รียนมคี วามภมู ิใจในท้องถน่ิ เหน็ คุณค่าของความเป็นไทย และการเป็นศาสนทายาท มสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมท้ังภูมปิ ัญญาไทย 3) ยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผเู้ รียนยอมรบั และอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลในด้าน เพศ วัย เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี 4) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม ผเู้ รียนมีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัยสามารถอยู่รว่ มกบั คนอน่ื อยา่ งมีความสขุ เขา้ ใจผ้อู ื่นไมม่ คี วามขัดแยง้ กับ ผูอ้ ่ืน

5 การให้ระดบั คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา กาลังพฒั นา 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน ปานกลาง o ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ ตา่ กว่าเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด o ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษาตา่ กว่าเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ดี 1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน o ผู้เรยี นมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีต่ากว่าเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี องสงั คม o ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมตา่ กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผูเ้ รียน o ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ เปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด o ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเปน็ ไปตามเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากาหนด 1.2 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น o ผ้เู รยี นมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มทดี่ เี ปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสงั คม o ผเู้ รียนมสี ุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมเปน็ ไปตามเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน o ผู้เรยี นมีคุณลักษณะและคา่ นิยมทดี่ เี ป็นไปตามเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดีของสังคม o ผเู้ รียนมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมเปน็ ไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด o ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์และคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแก้ปญั หาเหมาะสมกบั สมณสารูปได้ o ผเู้ รยี นมคี วามรู้ และทกั ษะพื้นฐานในการสรา้ งนวตั กรรม o ผู้เรยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพ่อื พฒั นาตนเองได้อย่างเหมาะสม ปลอดภยั o ผเู้ รยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี อ่ งานอาชพี 1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น o ผู้เรียนมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีเปน็ ไปตามเปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด โดยไมข่ ดั กับกฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี องสังคม

ระดับคณุ ภาพ 6 ดีเลศิ ประเด็นพิจารณา ยอดเยยี่ ม 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผูเ้ รียน o ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณ สูงกวา่ เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด o ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาสงู กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด o ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น ความคิดเหน็ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ และแกป้ ัญหาเหมาะสม ตามสมณสารปู ได้ o ผเู้ รียนมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม o ผู้เรียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพ่ือพฒั นาตนเอง และสงั คมในด้านการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางาน o ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ีดพี ร้อมท่ีจะศึกษาตอ่ ในระดับชน้ั ทส่ี งู ข้นึ และการทางานหรอื งานอาชพี 1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน o ผู้เรียนมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดสี งู กว่าเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดขี องสงั คม 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น o ผู้เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคิดคานวณ สูงกว่าเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด o ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสงู กวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด o ผู้เรยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ความคดิ เหน็ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ และแก้ปัญหาเหมาะสม ตามสมณสารปู ได้ o ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม มีการนาไปใชแ้ ละเผยแพร่ o ผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารเพอ่ื พัฒนาตนเอง และสงั คมในด้านการเรียนรู้ การสอื่ สาร การ ทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมี คณุ ธรรม o ผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีพรอ้ มทจ่ี ะศกึ ษาต่อในระดับชนั้ ที่สงู ขน้ึ และการทางานหรืองานอาชพี 1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น o ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดีสงู กว่าเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากาหนดเปน็ แบบอยา่ งได้ โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสงั คม o ผเู้ รยี นมีความภมู ิใจในทอ้ งถ่นิ การเปน็ ศาสนทายาท เห็นคณุ คา่ ของความเป็นไทย มสี ่วนร่วมในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรม ประเพณแี ละภมู ปิ ญั ญาไทย

7 ระดบั คุณภาพ ประเด็นพิจารณา o ผู้เรยี นสามารถอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ผ้เู รียนมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คมสูงกว่าเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ เปน็ การจัดระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา มีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการเรยี นรู้ รวมท้ังจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้ 2.1 มเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน สถานศกึ ษากาหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจ ไว้อยา่ งชดั เจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถ่นิ วัตถุประสงคข์ องแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาลและของตน้ สังกัดรวมทงั้ ทนั ต่อการเปล่ยี นแปลงของสังคม 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา การนาแผนไปปฏิบตั เิ พ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอยา่ งต่อเนอื่ ง มีการบริหารอตั รากาลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น มรี ะบบการนิเทศภายใน การนา ข้อมลู มาใช้ในการพฒั นา บุคลากรและผทู้ เี่ กี่ยวข้อง ทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มการวางแผน ปรบั ปรุง และพัฒนา และรว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกล่มุ เปา้ หมาย สถานศึกษาบริหารจัดการเก่ียวกับงานวชิ าการ ท้งั ดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร กิจกรรมเสรมิ หลักสตู ร ทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ น เชอ่ื มโยงวิถีชวี ิตจริง และครอบคลมุ ทกุ กลุม่ เปา้ หมาย หมายรวมถึงการจดั การเรียนการสอนของกลุ่มท่เี รยี นแบบควบรวมหรือกลุ่มทเ่ี รียนร่วมด้วย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางอาชพี สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนับสนนุ พัฒนาครู บคุ ลากร ใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ และจัดใหม้ ชี ุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรียน และสภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ทเ่ี อ้อื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ สถานศึกษาจดั ระบบการจัดหา การพฒั นาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใชใ้ นการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

8 การให้ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ประเดน็ พจิ ารณา กาลังพฒั นา o เปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดไม่ชดั เจน o มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาแตไ่ ม่ส่งผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปานกลาง o เปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน เปน็ ไปไดใ้ นการปฏบิ ัติ o มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาที่สง่ ผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ดี o เป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา เป็นไปได้ในการปฏบิ ัติ ดเี ลิศ o มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน ส่งผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ยอดเย่ยี ม o ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย o พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ o จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ o จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ o มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เปน็ ไป ไดใ้ นการปฏบิ ตั ิ o มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาที่ชดั เจน มีประสทิ ธิภาพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยความรว่ มมือของผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ย o ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย เชือ่ มโยงกับชีวิตจริง o พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพตรงตามความตอ้ งการของครู และสถานศึกษา o จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้อย่างมคี ุณภาพ และ มีความปลอดภัย o จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ท่ีเหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา o มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไป ได้ในการปฏบิ ตั ิ ทันต่อการเปลย่ี นแปลง o มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาทช่ี ัดเจน มปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยความรว่ มมอื ของผเู้ ก่ยี วข้องทกุ ฝ่าย มกี ารนาขอ้ มลู มาใชใ้ นการปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างตอ่ เน่ือง และเปน็ แบบอยา่ งได้

9 ระดบั คณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา o ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุกกล่มุ เปา้ หมาย เชื่อมโยงกบั ชวี ิตจรงิ และเปน็ แบบอยา่ งได้ o พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศกึ ษา และจัดให้มชี มุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี เพอื่ พัฒนางาน o จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ และมคี วามปลอดภยั o จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรทู้ เี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั เปน็ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัดของหลกั สตู รสถานศกึ ษา สร้างโอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นมีสว่ นร่วมในการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริงมีการ บรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก สร้างปฏสิ มั พันธท์ ดี่ ี ครูรู้จักผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล ดาเนินการตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน รวมท้งั รว่ มกันแลกเปล่ียน เรียนรแู้ ละนาผลทไ่ี ดม้ าให้ข้อมูลปอ้ นกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ 3.1 จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ ชีวิต จดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษาท่เี นน้ ให้ผเู้ รียนได้เรียนรู้โดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง มแี ผนการจดั การเรียนรู้ทส่ี ามารถ นาไปจดั กจิ กรรมได้จรงิ มรี ปู แบบการจดั การเรยี นรเู้ ฉพาะสาหรับผู้ท่มี คี วามจาเปน็ และต้องการความชว่ ยเหลือพิเศษ ผ้เู รยี นไดร้ ับ การฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเหน็ สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เี่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ มกี ารใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทง้ั ภูมิปญั ญาท้องถ่นิ มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผ้เู รยี นไดแ้ สวงหาความรูด้ ้วยตนเองจากสอื่ ที่หลากหลาย 3.3 มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ครูผูส้ อนมีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น โดยเนน้ การการมปี ฏิสมั พนั ธ์เชิงบวก ใหเ้ ด็กรักครู ครรู กั เด็ก และเดก็ รักเดก็ เด็กรักทจี่ ะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอยา่ งมีความสุข 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น มกี ารตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ มีข้ันตอนโดยใช้เครือ่ งมอื และวิธกี ารวดั และประเมินผลทีเ่ หมาะสมกบั เปา้ หมายในการจดั การเรยี นรู้ และให้ ข้อมลู ย้อนกลบั แก่ผูเ้ รียนเพ่อื นาไปใชพ้ ฒั นาการเรียนรู้ 3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลปอ้ นกลบั เพ่ือปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูและผมู้ ีส่วนเก่ยี วข้องรว่ มกันแลกเปลย่ี นความรู้และประสบการณ์รวมทง้ั ใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลบั เพอื่ นาไปใชใ้ นการปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรู้

10 การใหร้ ะดบั คะแนน ระดับคุณภาพ ประเด็นพจิ ารณา กาลงั พฒั นา o จัดการเรียนรูท้ ี่ไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนไดใ้ ชก้ ระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ ปานกลาง o ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ีไ่ ม่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ o ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งไมเ่ ปน็ ระบบ ดี o จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั ของหลกั สตู รสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ o ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ดเี ลศิ o ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน o จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริงตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชวี ติ o ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ o ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน o มีการบริหารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก o มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ o จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริงตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษา มีแผนการจดั การเรียนรู้ทส่ี ามารถนาไปจัดกจิ กรรมไดจ้ ริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ o ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมท้ังภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นทีเ่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ o ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบ มีขนั้ ตอนโดยใชเ้ ครอ่ื งมือและวิธีการวดั และประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเปา้ หมายในการจดั การเรยี นรู้ ให้ข้อมลู ย้อนกลบั แกผ่ ู้เรียน และนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น o มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก เด็กรักทีจ่ ะเรียนรู้ และเรียนรู้รว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข o มีชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ระหว่างครูเพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

ระดับคณุ ภาพ 11 ยอดเย่ยี ม ประเดน็ พจิ ารณา o จัดการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษา มแี ผนการจัดการเรียนรทู้ สี่ ามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จรงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ มนี วัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมกี ารเผยแพร่ o ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทัง้ ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิน่ ท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผูเ้ รียนไดแ้ สวงหาความรู้ ดว้ ยตนเอง o ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ มขี ้ันตอนโดยใชเ้ ครอื่ งมอื และวิธีการวดั และประเมนิ ผลที่เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจัด การเรียนรู้ ให้ข้อมลู ย้อนกลบั แก่ผเู้ รียน และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน o มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก เด็กรกั ทจี่ ะเรียนรู้ และเรยี นร้รู ว่ มกันอย่างมีความสขุ o มชี ุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชีพระหว่างครแู ละผ้เู กี่ยวขอ้ งเพือ่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ ครู และผู้เก่ียวขอ้ งมีการแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละใหข้ อ้ มูล สะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้

12 4. การตดั สินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาโดยภาพรวม ให้ตดั สินจากผลการประเมิน 3 มาตรฐาน คอื มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ โดยนาผลการประเมินรายมาตรฐานเหลา่ น้ัน มาพิจารณาเปน็ ภาพรวมเพ่ือตดั สนิ ระดบั คุณภาพของสถานศึกษาตามระดับคุณภาพ ดังนี้ ระดบั ยอดเย่ยี ม ระดับดีเลศิ ระดับดี ระดบั ปานกลาง ระดับกาลงั พัฒนา (ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป) (ร้อยละ 80 – 89.99) (ร้อยละ 70 – 79.99) (ร้อยละ 60 – 69.99) (น้อยกวา่ ร้อยละ 60) 1 .คณุ ภาพของผเู้ รียน อย่ใู น 1. คุณภาพของผู้เรยี น อยใู่ น 1. คณุ ภาพของผเู้ รยี น อยูใ่ น 1.คณุ ภาพของผ้เู รียน อย่ใู น 1.คุณภาพของผ้เู รยี น อยู่ใน ระดบั ยอดเยีย่ ม ระดับดีเลิศ ระดับดี ระดับปานกลาง ระดบั กาลงั พัฒนา 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของ 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของ ผูเ้ รยี นอยู่ในระดับยอดเยยี่ ม ผู้เรยี น อยใู่ นระดับดีเลิศ ผเู้ รียนอยใู่ นระดบั ดี ผูเ้ รยี น อยใู่ นระดบั ปานกลาง ผ้เู รยี น อยใู่ นระดบั กาลงั พฒั นา o ผู้เรียนมคี วามสามารถในการ o ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการ o ผู้เรยี นมีความสามารถในการ o ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการ o ผู้เรยี นมีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสื่อสาร และ อา่ น การเขียน การส่ือสาร และ อา่ น การเขียน การสื่อสาร อา่ น การเขยี น การสอื่ สาร อ่าน การเขยี น การสื่อสาร การคดิ คานวณ สงู กว่า การคดิ คานวณ สูงกวา่ และการคิดคานวณ เป็นไปตาม และการคิดคานวณ เป็นไปตาม และการคิดคานวณ ต่ากวา่ เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด เป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด เปา้ หมายที่สถานศกึ ษากาหนด o ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น o ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการ o ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการ o ผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการ o ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการ ตามหลกั สูตรสถานศึกษาสงู กว่า เรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา เรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา เรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา เรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา เป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด สงู กวา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษา เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ี เป็นไปตามเปา้ หมายท่ี ตา่ กวา่ เปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษา o ผู้เรยี นมีความสามารถในการคดิ กาหนด สถานศึกษากาหนด สถานศึกษากาหนด กาหนด วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี o ผเู้ รยี นมีความสามารถในการ o ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการ 1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ อง 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ อง วิจารณญาณ อภปิ ราย คดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมี คิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมี ผเู้ รียน ผ้เู รียน แลกเปลี่ยน ความคดิ เห็น โดย วิจารณญาณ อภิปราย วจิ ารณญาณ อภปิ ราย o ผเู้ รยี นมีคณุ ลกั ษณะและ o ผูเ้ รียนมคี ณุ ลกั ษณะและ ใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ แลกเปลี่ยน ความคดิ เห็น โดย แลกเปล่ยี น ความคดิ เหน็ คา่ นิยมทด่ี เี ปน็ ไปตาม ค่านยิ มทด่ี ตี า่ กวา่ เปา้ หมายที่ ใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ และแกป้ ญั หาเหมาะสมกบั เป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด สถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัด สมณสารปู ได้ โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและ กับกฎหมายและวฒั นธรรมอัน วัฒนธรรมอนั ดีของสงั คม ดีของสงั คม

13 ระดบั ยอดเยย่ี ม ระดับดีเลิศ ระดบั ดี ระดบั ปานกลาง ระดับกาลงั พฒั นา (รอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป) (ร้อยละ 80 – 89.99) (ร้อยละ 70 – 79.99) (รอ้ ยละ 60 – 69.99) (นอ้ ยกว่าร้อยละ 60) o ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการ และแก้ปญั หาเหมาะสมกบั สมณ o ผเู้ รียนมคี วามรู้ และทักษะ o ผู้เรียนมีสุขภาวะทางรา่ งกาย o ผ้เู รยี นมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย คดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมี สารูปได้ พืน้ ฐานในการสรา้ งนวตั กรรม และจติ สังคมเปน็ ไปตาม และจิตสงั คมตา่ กวา่ เปา้ หมาย วจิ ารณญาณ อภิปราย o ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการ o ผู้เรยี นมีความสามารถในการใช้ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาหนด ทีส่ ถานศกึ ษากาหนด แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ โดย สรา้ งนวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ ใช้เหตุผลประกอบการ o ผเู้ รียนมีความสามารถในการ สื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองได้ ตดั สนิ ใจ และแกป้ ญั หา ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ อย่างเหมาะสม ปลอดภยั เหมาะสมกับสมณสารูปได้ การส่อื สารเพ่ือพัฒนาตนเอง o ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน o ผเู้ รียนมีความสามารถในการ และสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชพี สรา้ งนวตั กรรม มกี ารนาไปใช้ การส่ือสาร การทางาน 1.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ อง และเผยแพร่ o ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน ผู้เรียน o ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการ และเจตคติท่ีดีพรอ้ มท่ีจะ o ผูเ้ รียนมคี ุณลกั ษณะและ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและ ศกึ ษาต่อในระดบั ชัน้ ทส่ี ูงข้ึน ค่านิยมที่ดีเปน็ ไปตามเป้าหมาย การสื่อสารเพื่อพฒั นาตนเอง และการทางานหรอื งานอาชพี ท่สี ถานศกึ ษากาหนด โดยไม่ขดั และสังคมในดา้ นการเรยี นรู้ 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของ กับกฎหมายและวฒั นธรรมอนั การสอ่ื สาร การ ทางาน อยา่ ง ผู้เรียน ดีของสงั คม สรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม o ผเู้ รยี นมคี ณุ ลักษณะและ o ผู้เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน ค่านยิ มทีด่ สี งู กวา่ เปา้ หมายท่ี และเจตคติทด่ี ีพร้อมที่จะ สถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขัด ศกึ ษาตอ่ ในระดับชัน้ ทส่ี ูงขน้ึ กบั กฎหมายและวฒั นธรรม และการทางานหรืองานอาชพี อนั ดีของสงั คม

14 ระดับยอดเย่ยี ม ระดับดเี ลศิ ระดับดี ระดบั ปานกลาง ระดบั กาลงั พฒั นา (ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป) (รอ้ ยละ 80 – 89.99) (รอ้ ยละ 70 – 79.99) (ร้อยละ 60 – 69.99) (น้อยกวา่ รอ้ ยละ 60) 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ อง ผเู้ รยี นอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม o ผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะและ ค่านิยมทด่ี สี งู กวา่ เปา้ หมายที่ สถานศกึ ษากาหนดเปน็ แบบอย่างได้โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดี ของสังคม o ผ้เู รยี นมีความภมู ิใจในท้องถ่ิน การเปน็ ศาสนทายาท เหน็ คณุ ค่าของความเปน็ ไทย มี สว่ นร่วมในการอนรุ กั ษ์ วฒั นธรรม ประเพณแี ละภมู ิ ปญั ญาไทย o ผเู้ รยี นสามารถอย่รู ่วมกนั บน ความแตกต่างและ หลากหลาย o ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คมสูงกวา่ เปา้ หมาย ที่สถานศกึ ษากาหนด

15 ระดบั ยอดเยย่ี ม ระดบั ดเี ลิศ ระดบั ดี ระดับปานกลาง ระดับกาลงั พัฒนา (ร้อยละ 90 ขึน้ ไป) (รอ้ ยละ 80 – 89.99) (รอ้ ยละ 70 – 79.99) (รอ้ ยละ 60 – 69.99) (น้อยกว่าร้อยละ 60) 2.กระบวนการบรหิ ารและการ 2.กระบวนการบรหิ ารและการ 2.กระบวนการบรหิ ารและการ 2.กระบวนการบรหิ ารและการ 2.กระบวนการบริหารและการ จดั การของสถานศกึ ษา อย่ใู น จัดการของสถานศกึ ษา อยใู่ น จัดการของสถานศึกษา อยใู่ น จดั การของสถานศึกษา อยู่ใน จดั การของสถานศกึ ษา อยู่ใน ระดับยอดเยีย่ ม ระดบั ดีเลิศ ระดับดี ระดบั ยอดเยยี่ ม ระดับดีเลิศ o มีเป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธ o มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธ o เปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพันธกจิ o มีเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพนั ธ o มีเป้าหมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ กจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน กิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน กจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน ทสี่ ถานศึกษากาหนดไม่ชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ทของ สอดคล้องกับบรบิ ทของ สอดคลอ้ งกับบริบทของ เปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบัติ o มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพ สถานศกึ ษา ความต้องการ สถานศึกษา ความตอ้ งการ สถานศกึ ษา เป็นไปได้ในการ o มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพ ของสถานศกึ ษาแตไ่ ม่สง่ ผลตอ่ ชุมชน นโยบายรฐั บาล แผนการ ชมุ ชน นโยบายรฐั บาล ปฏิบัติ ของสถานศกึ ษาที่ ส่งผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เป็นไป o มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ คณุ ภาพตามมาตรฐาน ของสถานศึกษา ปฏิบตั ิ ทนั ตอ่ การเปล่ยี นแปลง ได้ในการปฏบิ ตั ิ ของสถานศกึ ษาทชี่ ดั เจน ส่งผล การศกึ ษาของสถานศกึ ษา o มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ o มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐาน ของสถานศกึ ษาทช่ี ดั เจน มี ของสถานศกึ ษาทชี่ ดั เจน มี การศกึ ษาของสถานศึกษา ประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพ ประสทิ ธภิ าพ ส่งผลต่อคณุ ภาพ o ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้น ตามมาตรฐานการศึกษาของ ตามมาตรฐานการศึกษาของ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตาม สถานศึกษา โดยความ ร่วมมอื สถานศึกษา โดยความรว่ มมือ หลกั สูตรสถานศึกษา และทกุ ของผู้เกีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ย มกี ารนา ของผู้เก่ียวขอ้ งทุกฝา่ ย กลุ่มเปา้ หมาย ขอ้ มูลมาใชใ้ นการปรับปรงุ o ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้น o พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มี พฒั นางานอย่างตอ่ เนอื่ ง และ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ น ตาม ความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี เปน็ แบบอยา่ งได้ หลักสูตรสถานศกึ ษา และ ทกุ กลุ่มเป้าหมายเชือ่ มโยงกบั ชีวติ จรงิ

16 ระดับยอดเยีย่ ม ระดับดีเลศิ ระดบั ดี ระดับปานกลาง ระดบั กาลงั พฒั นา (ร้อยละ 60 – 69.99) (น้อยกว่าร้อยละ 60) (ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป) (ร้อยละ 80 – 89.99) (ร้อยละ 70 – 79.99) o ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้น o พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ี o จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตาม ความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพตรง และสังคมท่เี ออื้ ตอ่ การจดั การ หลกั สูตรสถานศึกษา และทุก ตามความตอ้ งการของครู และ เรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ กลุ่มเปา้ หมาย เช่อื มโยงกับชวี ติ สถานศกึ ษา o จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ จริง และเปน็ แบบอย่างได้ o จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ เพอื่ สนบั สนุนการบริหาร o พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ี และสังคมท่เี อ้ือต่อการจัดการ จัดการและการจัดการเรียนรู้ ความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพตรง เรยี นร้อู ยา่ งมีคณุ ภาพ และ มี ตามความต้องการของครแู ละ ความปลอดภยั สถานศกึ ษา และจดั ให้มชี มุ ชน o จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ เพอื่ เพือ่ สนับสนุนการบริหารจดั การ พฒั นางาน และการจดั การเรียนรู้ ท่ี o จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ เหมาะสมกับสภาพของ และสงั คมท่เี อ้ือตอ่ การจัดการ สถานศกึ ษา เรียนรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ และมี ความปลอดภัย o จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการ และการจัดการเรยี นร้ทู ี่ เหมาะสมกับสภาพของ สถานศกึ ษา

17 ระดับยอดเย่ยี ม ระดบั ดีเลิศ ระดบั ดี ระดับปานกลาง ระดบั กาลงั พัฒนา (รอ้ ยละ 90 ข้นึ ไป) (ร้อยละ 80 – 89.99) (รอ้ ยละ 70 – 79.99) (รอ้ ยละ 60 – 69.99) (น้อยกวา่ รอ้ ยละ 60) 3.กระบวนการจัดการเรยี นการ 3.กระบวนการจัดการเรยี นการ 3.กระบวนการจัดการเรยี นการ 3.กระบวนการจัดการเรียนการ 3.กระบวนการจดั การเรียนการ สอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั อยู่ใน สอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ อยใู่ น สอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ อยูใ่ น สอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ อยู่ใน สอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ อยูใ่ น ระดับยอดเยี่ยม ระดับ ดเี ลิศ ระดับดี ระดับปานกลาง ระดบั กาลงั พฒั นา o จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการ o จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการ o จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการ o จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการ o จัดการเรยี นรทู้ ไี่ ม่เปดิ โอกาสให้ คดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐาน คดิ และปฏิบตั ิจรงิ ตาม คดิ และปฏบิ ตั จิ ริงตาม คิดและปฏิบตั จิ ริง ตาม ผู้เรยี นไดใ้ ชก้ ระบวนการคิดและ การเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดของหลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัด มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้วี ัด มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชวี้ ัด ปฏิบัตจิ ริง สถานศกึ ษา มแี ผนการจดั การ ของหลักสตู รสถานศกึ ษา มี ของหลกั สูตรสถานศึกษา และ ของหลักสูตรสถานศกึ ษา และ o ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ เรยี นรู้ท่ีสามารถนาไปจดั แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี สามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ น สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ใน และแหลง่ เรยี นรทู้ ่ไี มเ่ อื้อต่อการ กจิ กรรมได้จริง และสามารถ สามารถนาไปจัดกิจกรรมไดจ้ รงิ การดาเนนิ ชวี ติ การดาเนินชวี ติ เรยี นรู้ นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ มี และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ o ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ o ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ o ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี น นวตั กรรมในการจัดการเรียนรู้ ในชวี ิตได้ และแหล่งเรียนร้ทู ี่เอือ้ ต่อการ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี ออื้ ต่อการ อยา่ งไมเ่ ปน็ ระบบ และมกี ารเผยแพร่ o ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ เรยี นรู้ เรยี นรู้ o ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้งั ภูมิ o ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน o ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทั้งภูมิ ปญั ญาทอ้ งถนิ่ ที่เออ้ื ต่อการ อย่างเป็นระบบ และนาผลมา อย่างเป็นระบบ และนาผลมา ปัญญาท้องถน่ิ ทเ่ี อือ้ ต่อการ เรียนรู้ พัฒนาผู้เรียน พัฒนาผู้เรยี น เรยี นรู้ โดยสร้างโอกาสให้ o ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียน o มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชงิ ผูเ้ รียนไดแ้ สวงหาความรู้ ดว้ ย อยา่ งเปน็ ระบบ มีข้ันตอนโดย บวก ตนเอง ใชเ้ ครือ่ งมือและวธิ ีการวัดและ o มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ o ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี น ประเมินผลท่เี หมาะสมกับ ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพือ่ พฒั นา อย่างเป็นระบบ มขี ้นั ตอนโดย เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ และปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ใชเ้ ครือ่ งมอื และวิธกี ารวดั และ ให้ขอ้ มูลย้อนกลบั แกผ่ เู้ รยี น ประเมินผลท่ีเหมาะสมกับ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น

18 ระดับยอดเยี่ยม ระดบั ดีเลศิ ระดับดี ระดับปานกลาง ระดบั กาลงั พฒั นา (ร้อยละ 90 ขนึ้ ไป) (ร้อยละ 80 – 89.99) (ร้อยละ 70 – 79.99) (รอ้ ยละ 60 – 69.99) (นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60) เป้าหมายในการจัด การเรียนรู้ o มีการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ ใหข้ ้อมูลยอ้ นกลับแกผ่ เู้ รยี น บวก เด็กรกั ท่จี ะเรียนรู้ และ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน เรียนร้รู ว่ มกนั อยา่ งมีความสขุ o มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ o มชี มุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ าง บวก เดก็ รกั ทจ่ี ะเรียนรู้ และ วชิ าชีพระหว่างครูเพ่อื พฒั นา เรยี นรรู้ ่วมกันอยา่ งมคี วามสุข และปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ o มชี ุมชนแห่งการเรียนร้ทู าง วิชาชพี ระหว่างครูและ ผู้เกยี่ วขอ้ งเพื่อพฒั นาและ ปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ครู และผู้เก่ยี วข้องมกี าร แลกเปลยี่ นเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

19 สว่ นที่ 2 มาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน โรงเรียนเข่ือนผากวิทยา ปกี ารศึกษา 2562 คาอธบิ ายรายละเอยี ดมาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั ความสาเร็จ วธิ ีการไดม้ าซง่ึ ขอ้ มูลตามตัวช้ีวัด และ หลักฐาน มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธบิ าย ตัวชว้ี ัดความสาเร็จท่ี วธิ กี ารไดม้ าของ หลกั ฐานตามตวั ชว้ี ดั ประเด็นพจิ ารณา สถานศึกษากาหนด ขอ้ มูลตามตวั ชวี้ ดั มาตรฐานท่ี 1 1) ผูเ้ รียนมคี วาม สามารถ - กิจกรรมการอา่ น และการเขยี น - สรปุ กจิ กรรมการอา่ น และการเขียน คุณภาพของผู้เรียน ในการอ่าน การเขียน การ ผเู้ รียนมที ักษะในการอา่ น - ผเู้ รยี นมีความสามารถ - ข้อมูลจากการทดสอบการอา่ น และผลการทดสอบการอา่ น การเขยี น ระดบั ดี สอื่ สาร และการคดิ และการเขยี น จากตวั ช้ีวดั สาระ ดว้ ยข้อสอบ จากตวั ชวี้ ดั สาระ ประเด็นพิจารณา คานวณ เปน็ ไปตาม การเขยี น การสอ่ื สาร และ ในการอ่าน การเขียน ภาษาไทย ภาษาไทย 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ าง เป้าหมายทีส่ ถานศึกษา - กจิ กรรม Greeting วิชาการของผูเ้ รียน กาหนด การคิดคานวณตามเกณฑ์ ภาษาไทย อย่ใู นระดบั - ขอ้ มูลจากการทดสอบประเมิน - สรุปกจิ กรรม Greeting และผลการ ระดับดี อยู่ในระดับดี ทกั ษะการอา่ น การส่ือสาร ประเมินทดสอบการสอื่ สาร จากตวั ช้วี ัด ทส่ี ถานศึกษากาหนดในแต่ 3 ตามเกณฑ์ท่ี ตัวช้วี ัดสาระภาษาตา่ งประเทศ สาระภาษาตา่ งประเทศ วชิ า (ภาษาองั กฤษ) ภาษาองั กฤษ ละระดบั ช้นั สถานศึกษากาหนด - กิจกรรมคณิตคดิ สนกุ - ค่าเฉลยี่ วิชาคณติ ศาสตร์การ - สรปุ กจิ กรรมคณิตคดิ สนกุ และผลการ รอ้ ยละ 70.00 ทดสอบ O-NET ม.3,ม.6 สูง ทดสอบการประเมนิ จากตัวชวี้ ดั สาระ กว่าระดบั ชาติ (ม.3 ร้อยละ คณิตศาสตร์ ดา้ นการคิดคานวณ - ผ้เู รียนมคี วามสามารถ 2.00 และ ม.6 ร้อยละ 1.00) - - ผลการทดสอบ ม.3 และ ม.6 วิชา ใชภ้ าษาอังกฤษในการ คณิตศาสตร์ แนะนาตนเอง เพื่อน และสนทนาอยา่ ง งา่ ยๆ ได้ ร้อยละ 70.00 - ผูเ้ รยี นได้รบั ผลการ เรยี นเฉลี่ยในกลุม่ สาระคณิตศาสตร์ ระดับ 3 ขึน้ ไป รอ้ ย ละ 65.00

มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธิบาย ตัวชี้วดั ความสาเร็จท่ี วิธีการได้มาของ 20 ประเด็นพจิ ารณา สถานศึกษากาหนด ข้อมลู ตามตัวช้ีวัด มาตรฐานที่ 1 2) ผเู้ รียนมีความ ผเู้ รยี นมีความ สามารถใน -ผ้เู รยี นมผี ลงาน/ชนิ้ งาน - ข้อมูลจากโปรแกรมวัด หลักฐานตามตัวชวี้ ัด คณุ ภาพของผ้เู รยี น สามารถในการคิด การคดิ จาแนกแยกแยะ จากการทาโครงงาน สมรรถนะดา้ นการคิด และการ วิเคราะห์ คิดอย่างมี ใครค่ รวญไตรต่ รอง และสามารถอธิบาย แกป้ ัญหา - ผลการประเมินวดั สมรรถนะดา้ นการคดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย พิจารณาอยา่ งรอบคอบ หลกั การ แนวคดิ - ข้อมูลจากโปรแกรมประเมนิ และการแกป้ ัญหา แลกเปล่ียนความคดิ เห็น โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการ ขนั้ ตอนการทางาน และ การอ่าน คดิ วิเคราะห์และ และแก้ปญั หาเหมาะสม ตัดสนิ ใจ มกี ารอภปิ ราย ปัญหาอปุ สรรคของการ เขยี น - เอกสารประกอบการวดั สมรรถนะดา้ น ตามสมณสารูปได้ แลกเปล่ยี นความคิดเห็น ทางานไดร้ ้อยละ 65 - กิจกรรมโครงงาน การคิดและการแก้ปัญหา เชน่ หลกั สูตร อยู่ในระดับดี และแกป้ ญั หาอยา่ งมี - กจิ กรรมกรรมการจดั การเรียน แผนการสอน ใบงาน เหตผุ ลตามสมณสารปู การสอน - สรุปกจิ กรรมโครงงาน เช่น ผลงาน ผู้เรียน - สรปุ กิจกรรมการจดั การเรียนการสอน เชน่ หลกั สตู ร แผนการจัดการเรียนการ สอน ใบงาน หรือผลงานผู้เรยี น - สรุปผลการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธบิ าย ตวั ชวี้ ดั ความสาเรจ็ ที่ วธิ ีการไดม้ าของ หลกั ฐานตามตวั ช้ีวดั ประเดน็ พจิ ารณา สถานศกึ ษากาหนด ข้อมูลตามตวั ชี้วดั มาตรฐานที่ 1 3) ผ้เู รียนมีความรู้และ ผเู้ รยี นมีความ สามารถใน - สรปุ กจิ กรรมโครงงาน เช่น ชน้ิ งาน คณุ ภาพของผู้เรยี น ทักษะในการสร้าง การรวบรวมความรไู้ ด้ทง้ั ผเู้ รยี นมีผลงาน/ - กิจกรรมโครงงาน ผลงาน นวตั กรรม ด้วยตัวเองและการทางาน โครงงานท่ีนาไปสู่การ - ข้อมูลจากการประเมินผล อยู่ในระดบั ปานกลาง เป็นทีม เชอ่ื มโยงองค์ความรู้ ขยายผล/ต่อยอด - ผลการประเมินโครงการ ชน้ิ งาน ผลงาน และประสบการณม์ าใช้ใน ความคดิ ได้ ร้อยละ 65 โครงการ ชิ้นงาน ผลงานของ ของนักเรียน การสรา้ งสรรค์สงิ่ ใหมๆ่ อาจ นักเรียน เปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต

มาตรฐาน / ระดบั คณุ ภาพ คาอธิบาย ตวั ชี้วัดความสาเร็จท่ี วิธกี ารไดม้ าของ 21 ประเด็นพจิ ารณา สถานศกึ ษากาหนด ขอ้ มลู ตามตวั ช้ีวัด มาตรฐานที่ 1 4) ผเู้ รยี นมคี วาม หลักฐานตามตัวช้วี ัด คุณภาพของผเู้ รยี น สามารถในการใช้ ผ้เู รยี นมคี วามสามารถใน ผ้เู รยี นมคี วามสามารถใน - กจิ กรรมการใชห้ ้อง - สรปุ กจิ กรรมการใชห้ อ้ งคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยสี ารสนเทศและ การสอื่ สาร เพ่ือพัฒนา ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ การใชเ้ ทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย และการสอื่ สารเพ่อื การ สารสนเทศและการ - ขอ้ มูลจากโปรแกรมวัด อยูใ่ นระดับดี พฒั นาตนเองและสงั คมใน ส่ือสาร สมรรถนะสาคญั ดา้ นการใช้ ด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร ร้อยละ 75.00 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ การทางาน อย่าง สอ่ื สาร สร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม มาตรฐาน / ระดับคุณภาพ คาอธิบาย ตัวชี้วดั ความสาเร็จที่ วธิ ีการได้มาของ หลักฐานตามตวั ช้ีวดั ประเด็นพิจารณา สถานศกึ ษากาหนด ขอ้ มูลตามตัวชีว้ ดั มาตรฐานท่ี 1 5) ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ - สรุปกจิ กรรมงานพฒั นาหลกั สตู ร คณุ ภาพของผเู้ รียน ทางการเรียนตามหลักสูตร ผเู้ รียนบรรลแุ ละมี ผูเ้ รยี นมีพัฒนาการทด่ี ี - กจิ กรรมงานพัฒนาหลักสูตร - งานพฒั นายกระดับผลการทดสอบ สถานศกึ ษาเป็นไปตาม เปา้ หมายท่ีสถานศึกษา ความกา้ วหน้าในการ ขนึ้ ด้านผลสมั ฤทธิ์ - นาขอ้ มูลผลสมั ฤทธิ์ของปกี ่อน ระดบั ชาติ ข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) กาหนด อยใู่ นระดับปาน - งานพฒั นายกระดับผลการทดสอบ กลาง เรยี นรตู้ ามหลักสูตร ทางการเรียนตาม เทยี บกบั ปปี ัจจบุ นั เพ่ือหาค่า ระดับชาติ ดา้ นพระพทุ ธศาสนา (B- สถานศึกษาจากพ้นื ฐาน หลกั สตู รสถานศึกษาใน พฒั นาการ NET) เดิมในด้านความรู้ ความ ระดบั เกรด 3 ขึ้นไป รอ้ ย - งานพฒั นายกระดับผลการ เข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการ ละ 65.00 ทดสอบระดบั ชาติ ขนั้ พน้ื ฐาน ตา่ งๆ รวมทัง้ มี (O-NET) ความก้าวหน้าในผลการ - งานพฒั นายกระดับผลการ ทดสอบระดบั ชาติ หรอื ผล ทดสอบระดบั ชาติ ดา้ น การทดสอบอน่ื ๆ พระพุทธศาสนา (B-NET)

มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธิบาย ตวั ชว้ี ดั ความสาเร็จที่ วิธกี ารได้มาของ 22 ประเด็นพจิ ารณา สถานศกึ ษากาหนด ขอ้ มลู ตามตัวช้วี ัด มาตรฐานท่ี 1 6) ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะ ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะ ผู้เรียนระดับชนั้ ม.3 - กจิ กรรมการแขง่ ขันทกั ษะ หลักฐานตามตัวชี้วัด คุณภาพของผู้เรียน พนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ตี อ่ พ้ืนฐานในการจดั การ เจต และม.6 มีความรู้ และมี วิชาการ งานอาชพี คตทิ ่ดี ีพร้อมท่จี ะศกึ ษาตอ่ ทักษะพืน้ ฐานตอ่ งาน - กจิ กรรมวนั สามเณร - สรปุ รายงานกจิ กรรมการแข่งขนั ทกั ษะ อยู่ในระดบั ดีเลิศ ในระดบั ชนั้ ทส่ี งู ข้ึน การ อาชพี ท่ีไม่ขดั หลกั ตอ่ - กจิ กรรแนะแนวเพ่ือการศกึ ษา วิชาการ ทางานหรืองานอาชีพ พระธรรมวินยั และมี ตอ่ ความพรอ้ มในการศกึ ษา - ขอ้ มูลจานวนผเู้ รยี นทจี่ บ - สรปุ รายงานกจิ กรรมวันสามเณร ต่อ ร้อยละ 80.00 การศึกษาระดบั ป.6, ม.3, ม.6 - สรุปรายงานกิจกรรมแนะแนวเพื่อ จากฝา่ ยทะเบียน - ข้อมูลจากการวัดเจตคตทิ ด่ี ีตอ่ การศกึ ษาตอ่ งานอาชีพในวชิ าแนะแนว - ปพ.1 - ปพ.2 (เอกสารรายชือ่ จบ) มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธิบาย ตวั ชวี้ ดั ความสาเร็จท่ี วธิ ีการไดม้ าของ หลักฐานตามตัวช้วี ัด ประเด็นพจิ ารณา สถานศกึ ษากาหนด ขอ้ มลู ตามตัวช้วี ดั มาตรฐานท่ี 1 1) ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะ - สรุปรายงานกิจกรรมการเลอื กต้ัง คุณภาพของผเู้ รยี น และค่านยิ มท่ดี ีสูงกวา่ ผเู้ รยี นมีพฤตกิ รรมเปน็ ผู้ท่ี ผู้เรียนมีความรบั ผดิ ชอบ - กจิ กรรมการเลอื กต้งั - สรุปรายงานกจิ กรรมไหวพ้ ระสวดมนต์ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษา - สถติ ิการมาเรยี นของนกั เรยี น (ขาด ลา ประเด็นพจิ ารณา กาหนด โดยไมข่ ัดกับ มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม มีวนิ ยั และมจี ติ อาสา - กิจกรรมไหวพ้ ระสวดมนต์ 1.2 คุณลกั ษณะท่ี กฎหมายและวัฒนธรรม มาสาย ปว่ ย หนีเรยี น) พงึ ประสงค์ของ อนั ดีของสังคม เคารพในกฎกติกา มี รอ้ ยละ 85.00 - กจิ กรรมวนั ปฐมนเิ ทศ - สถิติท่นี ักเรียนทาผิดระเบยี บวนิ ยั ผูเ้ รียน อยูใ่ นระดับดเี ลศิ - สรปุ รายงานกิจกรรมวันปฐมนเิ ทศ ระดบั ดีเลิศ คา่ นิยมและจติ สานกึ ตามท่ี - กจิ กรรมวันปัจฉิมนิเทศ - สรุปรายงานกิจกรรมวันปจั ฉิมนเิ ทศ - สรุปรายงานกจิ กรรมอบรมจริยธรรมทุก สถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ - กิจกรรมอบรมจรยิ ธรรมทกุ วัน วันพฤหสั บดี ขัดกบั กฎหมายและ พฤหสั บดี วฒั นธรรมอันดขี องสงั คม

มาตรฐาน / ระดบั คุณภาพ คาอธบิ าย ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ ท่ี วธิ กี ารไดม้ าของ 23 ประเดน็ พิจารณา สถานศกึ ษากาหนด ข้อมลู ตามตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 2) ผเู้ รยี น มีความภมู ใิ จใน ผู้เรียนมีความภมู ิใจใน ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมใน - กิจกรรมปฏิบัติธรรมประจาปี หลักฐานตามตวั ชี้วดั คณุ ภาพของผู้เรียน กจิ กรรมประเพณีของ - กิจกรรมถวายเทียนพรรษา ทอ้ งถน่ิ การเป็นศาสน ท้องถ่นิ การเปน็ ศาสน ท้องถิ่น ร้อยละ 85.00 - กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู - สรุปรายงานกจิ กรรมปฏบิ ตั ิธรรม ประจาปี ทายาท และความเป็นไทย ทายาท เหน็ คุณคา่ ของ - สรปุ รายงานกิจกรรมถวายเทยี นพรรษา อยู่ในระดับดีเลศิ ความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ ม - สรปุ รายงานกิจกรรมวันไหว้ครู ในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรม และประเพณไี ทย รวมท้งั ภมู ปิ ัญญาไทย มาตรฐาน / ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ าย ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ ท่ี วิธีการไดม้ าของ หลกั ฐานตามตัวชว้ี ัด ประเด็นพิจารณา สถานศกึ ษากาหนด ข้อมูลตามตัวชว้ี ดั มาตรฐานที่ 1 3) ผเู้ รยี นยอมรบั ที่จะอยู่ - สรุปรายงานกิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์ คุณภาพของผเู้ รียน รว่ มกนั บนความแตกต่าง ผู้เรียนยอมรับและอยู่ ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ - กิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์ - สรปุ รายงานกจิ กรรมประชุมผปู้ กครอง และหลากหลาย - สรุปรายงานกิจกรรมการเยยี่ มบา้ น/วัด อยู่ในระดับดเี ลศิ ร่วมกนั บนความแตกตา่ ง ร่วมกันบนความแตกต่าง - กิจกรรมประชมุ ผปู้ กครอง - แบบบนั ทึกการเยีย่ มบา้ นนกั เรยี น - สรปุ รายงานกิจกรรมวนั สถาปนา ระหว่างบคุ คลในดา้ น เพศ และหลากหลาย รอ้ ยละ - กิจกรรมการเยีย่ มบ้าน/วัด โรงเรียน วยั เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา 85.00 - กจิ กรรมวนั สถาปนาโรงเรยี น วฒั นธรรม ประเพณี

24 มาตรฐาน / ระดับคุณภาพ คาอธิบาย ตวั ชวี้ ัดความสาเรจ็ ท่ี วิธีการได้มาของ หลักฐานตามตวั ชีว้ ัด ประเด็นพิจารณา สถานศกึ ษากาหนด ขอ้ มลู ตามตวั ช้ีวดั มาตรฐานที่ 1 4) ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาวะทาง คณุ ภาพของผู้เรยี น รา่ งกายและจติ สังคม ผู้เรยี นมีการรกั ษาสขุ ภาพ -ผู้เรยี นมีน้าหนกั สว่ นสงู - กจิ กรรมถวายความรเู้ กี่ยวกบั โทษ - สรปุ รายงานกจิ กรรมถวายความรู้ อยู่ในระดบั ดี กาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ ตามเกณฑ์ ร้อยละ ของยาเสพตดิ เกี่ยวกบั โทษของยาเสพตดิ สงั คม และแสดงออกอยา่ ง 75.00 - กจิ กรรมสารวจการเจริญเตบิ โต - สรุปรายงานกิจกรรมสารวจการ เหมาะสมในแต่ละช่วงวยั -ผเู้ รียนไม่ข้องเกยี่ วกบั ของผเู้ รยี น เจริญเติบโตของผู้เรยี น สามารถอยู่ร่วมกบั คนอ่นื ส่งิ เสพติด ร้อยละ 80.00 - กิจกรรมถวายความรเู้ กีย่ วกบั - สรุปรายงานกิจกรรมถวายความรู้ สุขภาพอนามัย อยา่ งมคี วามสขุ เขา้ ใจ - กจิ กรรมถวายคปู องภัตตาหารเพล เกี่ยวกบั สุขภาพอนามัย ผอู้ น่ื ไม่มีความขัดแยง้ กบั - งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื - สรุปรายงานกจิ กรรมถวายคปู อง ผอู้ น่ื และไม่ขอ้ งเกย่ี วกับ ส่ิงเสพตดิ นกั เรยี น(กิจกรรมมอบ ภตั ตาหารเพล ทุนการศกึ ษา) - สรปุ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น(กจิ กรรมมอบทนุ การศกึ ษา) มาตรฐาน / ระดับคุณภาพ คาอธบิ าย ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ ท่ี วธิ ีการได้มาของ หลกั ฐานตามตวั ชีว้ ัด ประเด็นพจิ ารณา สถานศึกษากาหนด ข้อมูลตามตวั ช้วี ัด สถานศกึ ษากาหนด เปา้ สถานศึกษามแี ผนพฒั นา - ศกึ ษาเอกสาร และขอ้ มลู - เอกสาร และขอ้ มลู ประกอบการจดั ทาแผน มาตรฐานที่ 2 2.1 มีเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธ การศึกษา ที่ไดร้ บั ความ ประกอบการจดั ทาแผนพฒั นา แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาและ กิจ ไว้อย่างชดั เจน สอด เห็นชอบของ การจัดการศึกษาและ แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี กระบวนการบรหิ าร และพนั ธกิจทสี่ ถานศกึ ษา คลอ้ งกบั บรบิ ทของสถาน คณะกรรมการ แผนปฏบิ ัติการประจาปี ศกึ ษา ความตอ้ งการของ สถานศึกษาและสามารถ - งานระบบประกันคณุ ภาพ - รายงานการประเมนิ ภายใน (SAR) และการจดั การ กาหนดชดั เจน สอดคลอ้ ง ชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ ตรวจสอบได้ ระดับ ภายในสถานศึกษา - เอกสารข้อมลู ต่าง ๆ ทเี่ ก่ยี วกบั การ ของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ คุณภาพดเี ลิศ - งานจัดทาขอ้ มูลสารสนเทศ อย่ใู นระดบั ดี กับบรบิ ทของสถานศกึ ษา นโยบายของรัฐบาลและของ - งานบันทกึ การประชมุ ดาเนินการประกนั คณุ ภาพภายในของ ตน้ สงั กัดรวมท้ังทันตอ่ การ โรงเรียนตามกฎกระทรวง พ.ศ. 2553 เป็นไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ เปลยี่ นแปลงของสังคม - มาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานเพอื่ การ ประเมินคณุ ภาพภายในของโรงเรยี นเขื่อน อยู่ในระดบั ดีเลศิ ผากวทิ ยา

มาตรฐาน / ระดับคุณภาพ คาอธิบาย ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จท่ี วิธกี ารไดม้ าของ 25 ประเดน็ พจิ ารณา สถานศกึ ษากาหนด ขอ้ มูลตามตวั ชวี้ ัด หลักฐานตามตวั ชีว้ ดั มาตรฐานที่ 2 2.2 มีระบบบริหารจัดการ สถานศกึ ษาสามารถบริหาร -สถานศกึ ษามแี ละ - งานคาส่ัง กระบวนการบรหิ าร คณุ ภาพของสถานศึกษาท่ี จัดการคณุ ภาพของ - แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และการจัดการ ชดั เจน ส่งผลต่อคุณภาพ สถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ดาเนนิ งานพัฒนา - งานจัดทาแผนปฏบิ ัติการ - คาส่ังแตง่ ตงั้ กรรมการตรวจประเมิน ทง้ั ในสว่ นการวางแผน ตามมาตรฐานการศึกษา พฒั นาคุณภาพการจัด คุณภาพการบรหิ ารและ ประจาปี คุณภาพภายใน ของสถานศกึ ษา การศึกษา การนาแผนไป - สมดุ บนั ทกึ การประชมุ อยใู่ นระดับดี ปฏบิ ัติเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพ การจัดการศึกษาทมี่ ี - สมุดคาส่งั การศกึ ษา มกี ารติดตาม - เอกสาร และข้อมูลประกอบการจดั ทา ตรวจสอบประเมนิ ผลและ ความเหมาะสม คลอบ ปรบั ปรงุ พฒั นางานอยา่ ง แผนแผนพฒั นาการจดั การศึกษาและ ตอ่ เนอ่ื ง มกี ารบริหาร แผนปฏบิ ัติการประจาปี อัตรากาลงั ทรัพยากร - แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ทางการศกึ ษา และระบบ ดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น มี คลุมงานวชิ าการที่เน้น ระบบการนเิ ทศภายใน การ นาข้อมลู มาใช้ในการพฒั นา ผู้เรียนเป็นสาคญั พัฒนา บคุ ลากรและผ้ทู เ่ี กี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วมการ ครบู ุคลากรของโรงเรยี น วางแผน และบรหิ ารจัดการข้อมูล สารสนเทศอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ มีระดบั คุณภาพดี -มีระบบการนเิ ทศ ภายในของสถานศกึ ษา มรี ะดบั คณุ ภาพระดบั ดี -ครูและบคุ ลากรไดร้ บั การพฒั นาตนเอง มี ระดบั คณุ ภาพดี

26 มาตรฐาน / ระดับคุณภาพ คาอธิบาย ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ ที่ วธิ กี ารได้มาของ หลกั ฐานตามตวั ชี้วัด ประเด็นพิจารณา สถานศกึ ษากาหนด ขอ้ มูลตามตัวชี้วัด ปรบั ปรงุ และพฒั นา และ ร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการ จดั การศึกษา มาตรฐาน / ระดับคุณภาพ คาอธบิ าย ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ ท่ี วิธกี ารได้มาของ หลกั ฐานตามตวั ชี้วัด ประเด็นพิจารณา สถานศกึ ษาบริหารจดั การ สถานศึกษากาหนด ขอ้ มูลตามตวั ชี้วดั - สรุปรายงานการดาเนินงานกิจกรรม เกี่ยวกบั งานวชิ าการ ทั้ง พฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 2 2.3 ดาเนินงานพฒั นา ด้านการพฒั นาหลักสูตร -สถานศกึ ษามีการพัฒนา - กจิ กรรมพฒั นาหลกั สตู ร - สรปุ แบบสอบถามความพงึ พอใจในการ กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร ที่ จดั การศึกษาของโรงเรียน กระบวนการบรหิ าร วิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพ เนน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบ หลกั สตู รสถานศึกษา - เอกสารหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดา้ น เช่อื มโยงวิถชี วี ิตจรงิ - แผนการจดั การเรยี นรู้ และการจัดการ ผ้เู รยี นรอบดา้ นตาม และครอบคลุมทกุ เทียบเคียงหลักสตู ร - กลุม่ เปา้ หมาย หมาย หลกั สตู รสถานศกึ ษาและ รวมถึงการจัด การเรยี น การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน การสอนของกลมุ่ ทเี่ รียน ทกุ กลุม่ เปา้ หมาย แบบควบรวมหรือกลุม่ ท่ี และพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ี เรียนรว่ มดว้ ย อยู่ในระดบั ดี ศักยภาพเปน็ ศาสนทายาท ท่ีดี มีระดบั คณุ ภาพดี - สถานศึกษามีหลักสูตร สถานศกึ ษาทไ่ี ดร้ ับ ความเห็นขอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา และสามารถตรวจสอบได้ มีระดบั คุณภาพดี -สถานศกึ ษามหี ลักสูตร ของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ท้งั 8 กลมุ่ สาระ มรี ะดบั คุณภาพดี

มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธิบาย ตวั ชว้ี ดั ความสาเรจ็ ที่ วิธกี ารไดม้ าของ 27 ประเด็นพิจารณา สถานศกึ ษากาหนด ข้อมลู ตามตัวชวี้ ดั สถานศึกษาส่งเสรมิ - งานวิจยั ในชน้ั เรยี น หลกั ฐานตามตวั ชี้วัด มาตรฐานที่ 2 2.4 พฒั นาครูและ สนบั สนนุ พัฒนาครู -ร้อยละ 70.00 ของครู - แบบรายงานการเขา้ รับการ บุคลากร ให้มคี วาม และบุคลากรทางการ อบรมสมั มนา ศึกษาดูงาน - สรุปผลการดาเนนิ งานวิจยั ในชนั้ เรยี น กระบวนการบริหาร บคุ ลากรใหม้ ีความ เช่ยี วชาญทางวิชาชพี และ ศกึ ษาไดร้ บั การส่งเสริมให้ - ข้อมูลครูเปน็ รายบุคคล (SAR) - รายงานผลการดาเนนิ งานการเข้ารบั จัดให้มชี ุมชนการเรยี นรู้ เขา้ รับการพฒั นาตนเอง - สมุดบันทกึ คาสั่ง อบรม สมั มนา ศกึ ษาดูงาน เพอ่ื พฒั นา และการจดั การ เชย่ี วชาญทางอาชีพ ทางวชิ าชพี มาใชใ้ นการ -รอ้ ยละ 70.00 ครูในกล่มุ ครู บคุ ลากร พัฒนางานและการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรูท้ กุ กลุม่ - SAR ครู อยใู่ นระดบั ดี ของผเู้ รยี น สาระ ผ้ปู ระสานและครใู น - คาสงั่ ใหค้ รูเข้าร่วมอบรมสัมมนา ศึกษา ระดบั ช้ัน มกี ารประชมุ ดูงาน เพอ่ื แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ และพัฒนาการทางาน รว่ มกันอยา่ งน้อยปี การศึกษาละ 10 ครั้ง มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธบิ าย ตัวชวี้ ดั ความสาเรจ็ ท่ี วิธีการได้มาของ หลกั ฐานตามตวั ชว้ี ดั ประเดน็ พจิ ารณา สถานศกึ ษากาหนด ข้อมูลตามตัวชีว้ ัด มาตรฐานที่ 2 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทาง สถานศึกษาจดั - งานพฒั นาแหล่งเรียนรู้ - สรุปรายงานผลการดาเนินงานพฒั นา กระบวนการบรหิ าร กายภาพและสงั คมท่เี อ้อื สภาพแวดล้อมทาง -ร้อยละ 70 ของครูและ - ประเมินแหล่งเรยี นรู้ แหลง่ เรยี นรู้ และการจัดการ ต่อการจดั การเรียนรู้อยา่ ง กายภาพทงั้ ภายในและ นักเรียนมคี วามพงึ พอใจ - กจิ กรรมห้องเรยี นสีขาว - แบบประเมนิ แหล่งเรียนรู้ มีคุณภาพ ภายนอกห้องเรยี น และ ต่อส่งิ อานวยความสะดวก - ประเมนิ คณุ ภาพหอ้ งเรยี นสขี าว - สรุปรายงานผลการดาเนินงานกจิ กรรม อย่ใู นระดับดี สภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ในการจดั การเรยี นการ ห้องเรยี นสีขาว ที่เออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้ สอน - แบบประเมนิ คุณภาพหอ้ งเรยี นสีขาว และมีความปลอดภัย -ร้อยละ 70 สถานศึกษา จัดแหลง่ เรียนรเู้ ออื้ ตอ่ การ จัดการเรยี นรู้ไดม้ าตรฐาน

มาตรฐาน / ระดบั คณุ ภาพ คาอธิบาย ตัวชวี้ ัดความสาเรจ็ ท่ี วธิ กี ารไดม้ าของ 28 ประเด็นพจิ ารณา สถานศึกษากาหนด ข้อมูลตามตวั ชวี้ ดั สถานศึกษามีระบบการ - งานพฒั นาระบบเทคโนโลยี หลักฐานตามตวั ชีว้ ัด มาตรฐานท่ี 2 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยี สถานศกึ ษาจดั ระบบการ จัดหา การพัฒนาและ - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ วิธกี าร การบริการ เทคโนโลยี จัดเกบ็ การนาไปใช้ - สรปุ รายงานผลการดาเนินงานพฒั นา กระบวนการบรหิ าร สารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ จัดหา การพัฒนาและการ สารสนเทศเพอ่ื ใชใ้ นการ ระบบเทคโนโลยี บริหารจดั การและการ และการจดั การ การบริหารจดั การและการ บรกิ าร เทคโนโลยี จัดการเรยี นรู้ ที่ - แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ วธิ กี ารจดั เก็บ เหมาะสมกับสภาพของ การนาไปใช้ จดั การเรยี นรู้ สารสนเทศเพอ่ื ใชใ้ นการ สถานศกึ ษา มรี ะดับ คุณภาพดี อย่ใู นระดับดี บรหิ ารจัดการและการ จดั การเรยี นรู้ ทเี่ หมาะสม กบั สภาพของสถานศกึ ษา

มาตรฐาน / ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ าย ตวั ชีว้ ัดความสาเรจ็ ท่ี วิธีการไดม้ าของ 29 ประเดน็ พจิ ารณา สถานศกึ ษากาหนด ข้อมลู ตามตวั ชว้ี ดั จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม รอ้ ยละ 70.00 ครผู ู้สอน - งานนิเทศภายใน หลักฐานตามตัวช้วี ัด มาตรฐานท่ี 3 3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มีการจัดการเรยี นรู้ให้ - กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น ตัวชี้วดั ของหลกั สตู ร ผเู้ รยี นได้เรยี นร้โู ดยผา่ น - - สรุปรายงานผลการดาเนินงานนเิ ทศ กระบวนการจดั การ กระบวนการคดิ และ สถานศกึ ษาที่เนน้ ให้ กระบวนการคดิ และ - ภายใน ผเู้ รยี นได้เรียนรู้โดยผ่าน ปฏบิ ตั จิ รงิ มีแผนการ เรียนการสอนท่ีเนน้ ปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถ กระบวนการคิดและ จัดการเรยี นรูท้ ี่สามารถ - สรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานกจิ กรรม ปฏิบตั ิจริง มีแผนการ นาไปจัดกิจกรรมไดจ้ รงิ พัฒนาผูเ้ รยี น ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ นาไปประยกุ ต์ใชใ้ นการ จดั การเรียนรทู้ ส่ี ามารถ มีรปู แบบการจัดการ นาไปจดั กิจกรรมไดจ้ ริง มี เรียนรเู้ ฉพาะสาหรับผทู้ ่ี อยู่ในระดบั ดี ดาเนนิ ชวี ติ รปู แบบการจดั การเรยี นรู้ มคี วามจาเปน็ และ เฉพาะสาหรับผู้ท่ีมีความ ตอ้ งการความชว่ ยเหลือ อย่ใู นระดับดี จาเป็นและตอ้ งการความ พิเศษ ผเู้ รยี นได้รับ การ ชว่ ยเหลือพเิ ศษ ผเู้ รยี น ฝกึ ทกั ษะ แสดงออก ได้รับ การฝกึ ทกั ษะ แสดงความคดิ เหน็ สรุป แสดงออกแสดงความ องค์ความรู้ นาเสนอ คดิ เห็น สรปุ องคค์ วามรู้ ผลงานและสามารถ นาเสนอผลงานและ นาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิต สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ได้ ในชีวติ ได้

มาตรฐาน / ระดบั คุณภาพ คาอธิบาย ตัวช้ีวัดความสาเร็จท่ี วิธกี ารได้มาของ 30 ประเด็นพจิ ารณา สถานศึกษากาหนด ขอ้ มลู ตามตัวชวี้ ัด มาตรฐานที่ 3 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยี มกี ารใชส้ ่อื เทคโนโลยี - กิจกรรมปรบั ปรงุ สภาพแวดลอ้ ม หลักฐานตามตัวช้ีวัด กระบวนการจัดการ สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ สารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ -รอ้ ยละ 70 ครู ใช้สอ่ื และงานพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ เรยี นการสอนทีเ่ นน้ ที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ รวมทัง้ ภูมิปญั ญาท้องถนิ่ มา เทคโนโลยสี ารสนเทศ - งานนเิ ทศภายใน - สรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานกจิ กรรม ผเู้ รยี นเป็นสาคญั อยใู่ นระดับดี ใช้ในการจัดการเรยี นรู้ โดย และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทั้ง - ศึกษาแผนการจดั การเรียนรู้ ปรับปรงุ สภาพแวดล้อมและงานพฒั นา สรา้ งโอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นได้ ภูมปิ ัญญาท้องถิ่นมาใช้ใน แหล่งเรียนรู้ แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง การจัดการเรยี นรู้ โดย จากสือ่ ท่ีหลากหลาย สรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนได้ - สรุปรายงานผลการดาเนินงานนเิ ทศภายใน แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง - สรปุ ผลงานนกั เรียนทีไ่ ดจ้ ากการใช้ จากสอ่ื ทห่ี ลากหลาย มี ระดบั คณุ ภาพดี เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ - รอ้ ยละ 70 ครูสามารถ นาภมู ิปัญญาไทยมา ประยุกต์ใช้ได้เหมาะสม

มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธบิ าย ตวั ชี้วดั ความสาเร็จท่ี วธิ กี ารได้มาของ 31 ประเดน็ พจิ ารณา ครูผู้สอนมกี ารบริหาร สถานศึกษากาหนด ข้อมลู ตามตวั ชว้ี ัด หลักฐานตามตัวช้วี ัด จดั การชนั้ เรียน โดยเน้น มาตรฐานที่ 3 3.3 มีการบริหารจดั การ การการมีปฏิสัมพนั ธ์เชงิ -ครูมกี ารบริหารจดั การ - งานนเิ ทศภายใน - สรุปรายงานผลการดาเนนิ งานนเิ ทศ บวก ใหเ้ ด็กรกั ครู ครูรัก ภายใน กระบวนการจัดการ ชนั้ เรียนเชงิ บวก เดก็ และเด็กรกั เด็ก เดก็ ช้นั เรียน โดยเน้นการ - แบบสอบถามความพงึ พอใจ รกั ท่จี ะเรยี นรู้ สามารถ - สรุปแบบสอบถามความพึงพอใจการ เรียนการสอนทเี่ น้น อยูใ่ นระดับดี เรยี นร้รู ่วมกนั อย่างมี การมปี ฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวก การจดั การเรยี นการสอนของ จัดการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา ความสุข ผู้เรียนเปน็ สาคญั ใหเ้ ดก็ รักครู ครรู กั เด็ก สถานศึกษา - แบบบนั ทึกการนเิ ทศการสอน - รายงานการจดั การเรียนการสอนแบบ และเดก็ รกั เดก็ เด็กรักที่ Active Learning จะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรู้ รว่ มกนั อยา่ งมีความสุข มีระดบั คณุ ภาพดี มาตรฐาน / ประเด็น ระดบั คุณภาพ คาอธบิ าย ตวั ชีว้ ัดความสาเร็จท่ี วิธกี ารได้มาของ หลักฐานตามตวั ชี้วดั พิจารณา สถานศึกษากาหนด ขอ้ มลู ตามตัวช้ีวดั มาตรฐานที่ 3 3.4 ตรวจสอบและ มีการตรวจสอบและ -ครรู อ้ ยละ 70.00 มแี ละใช้ - กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน 8 - สรุปรายงานผลการดาเนินงานผลการ กระบวนการจดั การ ประเมินผ้เู รียนอยา่ ง ประเมนิ คณุ ภาพการ แผนการจดั การเรยี นการ กล่มุ สาระ ตรวจแผนจัดการเรยี นรู้ เรยี นการสอนทีเ่ นน้ เปน็ ระบบ และนา จดั การเรียนรู้อยา่ งเปน็ สอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั - ระบบการวัดประเมนิ ผล - เครอื่ งมอื การวัด ประเมนิ ผลผูเ้ รียน ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ผลมาพฒั นาผู้เรยี น ระบบ มีข้ันตอนโดยใช้ -ครรู ้อยละ 70.00 มี - ช้นิ งาน ผลงานนกั เรยี น อยู่ในระดับดี - เกณฑ์การวดั และประเมินผล เครื่องมือและวิธีการวดั เครื่องมอื วัดและประเมนิ ผล - เครือ่ งมือ (ข้อสอบ) ตามสภาพจรงิ และประเมนิ ผลทีเ่ หมาะสม -ครรู ้อยละ 70.00 ใหข้ ้อมลู - วิธกี ารวัดประเมินผล กับเปา้ หมายในการจัดการ ย้อนกลับแก่ผเู้ รยี นเพ่ือ - การใหค้ ะแนนชิ้นงาน ผลงานของ เรยี นรู้ และให้ขอ้ มลู นาไปใช้ในการพฒั นาการ ยอ้ นกลบั แก่ผเู้ รยี นเพื่อนา เรยี นรู้ ผู้เรยี น ไปใช้พฒั นาการเรยี นรู้

มาตรฐาน / ระดับคณุ ภาพ คาอธบิ าย ตัวชี้วัดความสาเรจ็ ที่ วิธีการไดม้ าของ 32 ประเด็นพจิ ารณา สถานศึกษากาหนด ข้อมูลตามตัวชีว้ ัด มาตรฐานท่ี 3 3.5 มีการแลกเปลีย่ น ครแู ละผ้มู สี ว่ นเก่ยี วข้อง -รอ้ ยละ 70 สถานศกึ ษาเป- ดิ งานระบบประกนั คุณภาพภายใน หลกั ฐานตามตัวชวี้ ัด กระบวนการจัดการ เรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มูล ร่วมกนั แลกเปลย่ี นความรู้ โอกาสให้ครูและผู้มีส่วน สถานศึกษา เรียนการสอนท่เี นน้ ปอ้ นกลบั เพื่อ และประสบการณ์รวมทง้ั เกี่ยวขอ้ งรว่ มกันแลกเปลยี่ น - กจิ กรรมการตรวจสอบประเมิน - SAR ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ปรบั ปรุงและ ใหข้ ้อมลู ป้อนกลับเพอ่ื นา ความร้แู ละประสบการณ์ คุณภาพภายในตามมาตรฐาน - สรุปรายงานผลการดาเนนิ งานกจิ กรรม อยูใ่ นระดับดี พัฒนาการจดั การ ไปใช้ในการปรบั ปรุงและ รวมทัง้ ให้ข้อมูลป้อนกลับ การศึกษา เรียนรู้ พัฒนาการจดั การเรียนรู้ เพอ่ื นาไปใช้ในการปรบั ปรงุ การตรวจสอบประเมินคณุ ภาพภายใน อย่ใู นระดับดี และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ตามมาตรฐานการศกึ ษา (ผลงาน / ชน้ิ งาน)

33 ภาคผนวก

34 คาส่ังโรงเรียนเขื่อนผากวิทยา ที่ 0002 / 2562 เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการจดั ทามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ........................................ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 ระบุให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็น ส่วนหน่ึงของกระบวนการบริหารการศึกษาท่ีกาหนดให้สถานศึกษา และหนว่ ยงานตน้ สงั กดั ต้องดาเนนิ การอยา่ งต่อเนื่อง ทัง้ ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ในส่วนของการประกันคุณภาพภายในนั้น ตาม ประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เร่ือง กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2544 ระบใุ ห้สถานศกึ ษากาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพ่อื เป็นแนวทางการในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเขื่อนผากวทิ ยา จะดาเนินการจดั ทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพ่อื เป็นแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โดยยึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและ หน่วยงานที่เก่ียวข้อง ท้ังภาครัฐและเอกชน จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีหน้าท่ีในการร่วมประชุม ปรึกษาหารือ และดาเนินการจัดทา มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ใหม้ คี วามเหมาะสม สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาชาติ ดังนี้ 1. พระครูศรีปรยิ ัตยานกุ ิจ ดร. ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. พระครสู ตุ พลสทิ ธิ์ ภูมพิ โล ตาแหนง่ ครู รองประธานกรรมการ 3. พระครปู ลดั นันทะชยั ย์ ตาแหน่ง ครู กรรมการ

35 4.พระใบฎีกาบุญหลวง วงั มูล ตาแหน่ง ครู กรรมการ 5. นายสมชาย หนุนภกั ดี ตาแหน่ง ครู กรรมการ 6. นายอานพ ราตรี ตาแหน่ง ครู กรรมการ 7. นายศราวุฒิ เสโตบล ตาแหนง่ ครู กรรมการ 8. นายสนั ดุสติ ปนิ ตา ตาแหน่ง ครู กรรมการ 9. พระธนาวฒั ิ วงคแ์ ว่น ตาแหน่ง ครู เลขานกุ าร 10. นายชยั ยศ สว่างพืน้ ตาแหนง่ รองผู้อานวยการโรงเรียน ผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร ขอให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งตัง้ ทุกรูป/คน ปฏิบัติหนา้ ท่ีทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ใหบ้ รรลุตามวัตถปุ ระสงคข์ องการดาเนนิ งาน เป็นไปด้วยความเรยี บรอ้ ย เกดิ ประโยชน์ สูงสุดตอ่ ราชการ ทงั้ นี้ ตง้ั แตว่ ันที่ 11 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 สั่ง ณ วันท่ี 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 ลงช่ือ ................................................... ( พระครศู รีปรยิ ัตยานุกิจ ดร. ) ผ้อู านวยการโรงเรียนเขอื่ นผากวิทยา