หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน

แฟมประเมิน 0202 REBMECED 7 ครูผู้ช่วยครงั ที 4 TRA โดย 40 eussI นายวิทวัส อินทะรงั ษี กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิ ล ป ะ ศึ ก ษ า โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา หมวดที 1 การปฏิบตั ิตน

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 1.วินัย และการ รักษาวินัย ๑.๑ การแสดงออก ทางอารมณ กริยา ทาทาง และการส่ือสารได เหมาะสมกับ กาลเทศะตอผูเรียน ขาพเจาแสดงออกทางอารมณ กริยา ทาทาง และการสื่อสารได เหมาะสมกับกาลเทศะตอผูเรียนเชน การพูดจาไพเราะประพฤติ ป ฏิ บั ติ ต น เ ป น แ บ บ อ ย า ง ที่ ดี แ ก ลู ก ศิ ษ ย ยึ ด ห ลั ก คํา ส อ น ท า ง พ ร ะ พุ ท ธ ศาสนาในการดําเนินชีวิตโดยหม่ันสวดมนตและนั่งสมาธิทาํ จิตใจให ส ง บ เ พื่ อ ใ ห ข า พ เ จ า ส า ม า ร ถ ค ว บ คุ ม อ า ร ม ณ ข อ ง ต น เ อ ง ไ ด เ ป น อ ย า ง ดี

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 1. วินัย และการ รักษาวินัย 1.2 การแสดงออกทาง อารมณ กริยา ทาทาง และการส่ือสารได เหมาะสมกับกาลเทศะ ตอผูบังคับบัญชาเพื่อน รวมงาน ผูปกครอง และบุคคลอื่น ขาพเจาแสดงออกทางอารมณ กริยา ทาทางและการส่ือสารได เหมาะสมกับกาลเทศะตอผูบังคับบัญชา เพ่ือนรวมงาน ผูปกครอง และบุคคลอื่น เชน การพูดจาไพเราะ มีสัมมาคารวะออนนอมถอม เ ชื่ อ ฟ ง แ ล ะ ป ฏิ บั ติ ต า ม คํา สั่ ง ข อ ง ผู บั ง คั บ บั ญ ช า

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 1. วินัย และการ รักษาวินัย 1.3 การมีเจตคติเชิง บวกกับประเทศชาติ ขาพเจาเปนผูปฏิบัติตนเปนผูมีคุณธรรม จริยธรรม เพ่ือการเปนครู ที่ดี ประกอบดวยคุณงามความดีซ่ึงเขาใจในบทบาทหนาที่ของ ขาราชการ เปนพลเมืองที่ดีตามหลักธรรมาภิบาล เชน มีความเสียสละ มีน้าํ ใจ มีความยุติธรรม มีจิตสํานึก มีความรับผิด ชอบตอสวนรวมมีมารยาทที่ดี มีความรักและเมตตาตอศิษยเพ่ือเปน กาํ ลังในการขับเคลื่อนการศึกษาใหมีคุณภาพและพัฒนาประเทศชาติ ใ ห มี ค ว า ม เ จ ริ ญ ก า ว ห น า

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 1. วินัย และการ รักษาวินัย 1.4 การปฏิบัติตามกฎ ระเบียบหลักเกณฑที่ เก่ียวของกับความเปน ขาราชการ ขาพเจาปฏิบัติตามกฏหมายระเบียบแบบแผน หลักเกณฑและวิธีการ ปฏิบัติราชการ โดยเปนบุคคลท่ีเคารพและปฏิบัติตามกฏหมาย รักษาระเบียบวินัยของราชการ กระทําตนเปนแบบอยางท่ีดี มีหลัก ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ ห น า ท่ี ค รู อ ย า ง ชั ด เ จ น

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 1. วินัย และการ รักษาวินัย 1.5 การปฏิบัติตามกฎ ระเบียบหลักเกณฑที่ เก่ียวของกับความเปน ขาราชการครู ข า พ เ จ า ป ฏิ บั ติ ต า ม ก ฏ ห ม า ย แ ล ะ ก ร ะ ทํา ต น ใ ห เ ป น ป ร ะ โ ย ช น ต อ สั ง ค ม ป ฏิ บั ติ ห น า ท่ี ท่ี ไ ด รั บ ม อ บ ห ม า ย จ น บ ร ร ลุ เ ป า ห ม า ย ห น า ท่ี ข า ร า ช ก า ร ในฐานะเปนพลเมืองท่ีดี เปนแบบอยางในการรักษาวินัย ปฏิบัติ ห น า ท่ี ข า ร า ช ก า ร รั ก ษ า ผ ล ป ร ะ โ ย ช น ส นั บ ส นุ น ก า ร ป ก ค ร อ ง ร ะ บ อ บ ป ร ะ ช า ธิ ป ไ ต ย อั น มี พ ร ะ ม ห า ก ษั ต ริ ย ท ร ง เ ป น ป ร ะ มุ ข ด ว ย ค ว า ม บ ริ สุ ท ธ์ิ ใจ

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 1. วินัย และการ รักษาวินัย 1.6 การปฏิบัติตาม กฎหมาย ขาพเจารักษาวินัยท่ีเปนขอหามอยาเครงครัดอยูเสมอ ปฏิบัติตน ตามกฎหมาย ซ่ึงรักษาไวซึ่งชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และ การปกครองระบอบประชาธิปไตย เพื่อการอยูรวมกันในสังคม

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.1 การปฏิบัติตนตาม หลักศาสนาที่นับถือ อยางเครงครัด ขาพเจาเปนครูผูมีคุณธรรม จริยธรรม เพ่ือการเปนครูท่ีดี ประกอบ คุณงามความดี ซ่ึงกระทาํ ดวยความสาํ นึกในจิตใจ นาํ หลักธรรมมา ปรับใชในการดาํ เนินชีวิต เขารวมกิจกรรมทางศาสนา เขาวัด ทาํ บุญ ตักบาตรสวดมนตไหวพระ หรือวันสาํ คัญทางพระพุทธ ศาสนา

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.2 การเขารวม สงเสริม สนับสนุนศาสน กิจของศาสนาท่ีนับถือ อยางสมาํ่ เสมอ ขาพเจาปฏิบัติตนตามหลักธรรมพระพุทธศาสนา และปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียมประเพณี การบาํ เพญประโยชน พูดจาไพเราะออน หวาน วางตัวใหเหมาะสม

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.3 การเห็นความ สาํ คัญ เขารวม สง เสริม สนับสนุน เคารพ กิจกรรมที่แสดงถึงจารีต ประเพณี วัฒนธรรม ทองถิ่นหรือชุมชน ขาพเจาเขารวมกิจกรรมทางศาสนา และวันสําคัญตางๆ ทาง ศาสนา รักษาขนบธรรมเนียมประเพณีสงเสริมใหใชศิลปวัฒนธรรม เ ป น ส่ื อ ก ล า ง ใ น ก า ร ส ร า ง ค ว า ม สั ม พั น ธ

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.4 การเห็นความ สําคัญ เขารวม สงเสริม สนับสนุน กิจกรรมที่แสดงถึง จารีตประเพณี วัฒนธรรมของชาติ ขาพเจามีความภูมิใจใน ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรมของชาติ สืบสานวัฒนธรรมประเพณีใหคงอยู อยางยั่งยืน อยูรวมกันอยาง ส ม า น ฉั น ท

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.5 การมีจิตบริการและ จิตสาธารณะ ขาพเจามีความรับผิดชอบตอตนเอง และผูอื่น มีความกระตือรือรน ท่ีจะมีสวนรวมในสังคมดวยความเต็มใจ มองผูอื่นในแงดี มีจิต อ า ส า ใ น ก า ร ร ว ม ง า น กั บ ส ว น ร ว ม

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.5 การมีจิตบริการและ จิตสาธารณะ ขาพเจามีความรับผิดชอบตอตนเอง และผูอื่น มีความกระตือรือรน ท่ีจะมีสวนรวมในสังคมดวยความเต็มใจ มองผูอื่นในแงดี มีจิต อ า ส า ใ น ก า ร ร ว ม ง า น กั บ ส ว น ร ว ม

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.6 การตอตานการกระ ทําของบุคคลหรือกลุม บุคคลที่สงผลตอความ มั่นคงของชาติหรือผล กระทบเชิงลบตอสังคม โดยรวม เ ป น ผู ป ฏิ บั ติ ต า ม น โ ย บ า ย ข อ ง รั ฐ บ า ล แ ล ะ ตั้ ง ใ จ ป ฏิ บั ติ ห น า ที่ ร า ช ก า ร ตามกฎหมายระเบียบของ ทางราชการและมติคณะรัฐมนตรีใหเกิด ผ ล ดี ห รื อ ค ว า ม ก า ว ห น า แ ก ร า ช ก า ร ด ว ย ค ว า ม อุ ต ส า ห ะ เ อ า ใ จ ใ ส แ ล ะ ร ะ มั ด ร ะ วั ง รั ก ษ า ป ร ะ โ ย ช น ข อ ง ท า ง ร า ช ก า ร

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู ๓.๑การพัฒนาวิชาชีพ และบุคลิกภาพอยางตอ เน่ือง ขาพเจาปฏิบัติตนเหมาะสมกับความเปนครูมีบุคลิกภาพท่ีดี ลักษณะ ของครูท่ีดี และมีเจตคติท่ีดีกับนักเรียนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู แ ล ะ มี ก า ร พั ฒ น า ต น เ อ ง ใ น ส ถ า น ศึ ก ษ า ว า เ ป น ผู มี ป ร ะ พ ฤ ติ ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม จ ร ร ย า บ ร ร ณ วิ ช า ชี พ

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู ๓.๒การมีวิสัยทัศน รูและเขาใจ สนใจ ติดตามความ เปลี่ยนแปลงดาน วิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม การเมืองของ ไทย และนานาชาติใน ปจจุบัน ข า พ เ จ า มี ก า ร กํา ห น ด เ ป า ห ม า ย ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น โ ด ย ก า ร ติ ด ต า ม ก า ร เ ค ล่ื อ น ไ ห ว ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ใ น เ รื่ อ ง ข อ ง ค ว า ม ก า ว ห น า ท า ง วิ ช า ชี พ ค รู อยูเสมอเพื่อจะไดนาํ มาวางแผนและปรับตัว เพ่ือความกาวหนาใน วิ ช า ชี พ

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู ๓.๓ การไมอาศัย วิชาชีพแสวงหาผล ประโยชนที่ไมถูกตอง ข า พ เ จ า เ ห็ น คุ ณ ค า แ ล ะ ค ว า ม สํา คั ญ ข อ ง ก า ร เ ป น ค รู ที่ ดี อ ยู เ ส ม อ โ ด ย มี ความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู พึงกระทาํ ตน ใหเปนแบบอยางที่ ดี ต อ ศิ ษ ย ท้ั ง ท า ง ต ร ง แ ล ะ ท า ง อ อ ม โ ด ย ไ ม เ ค ย แ ส ว ง ห า ผ ล ป ร ะ โ ย ช น โ ด ย อ า ศั ย วิ ช า ชี พ ข อ ง ข า ร า ช ก า ร ค รู ที่ ไ ม ถู ก ต อ ง

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู ๓.๔การมุงม่ันตอการ พัฒนาความรูความ สามารถของผูเรียน ขาพเจามุงม่ันในการทาํ งานโดยไมมีความยอทอตออุปสรรค เพื่อใหบรรลุเปาหมายที่กําหนดไว ทุมเทการสอนอยางเต็มเวลา และเต็มความสามารถศึกษาหาความรูเพิ่มเติม เพื่อพัฒนาตนเอง แ ล ะ ผู เ รี ย น อ ยู เ ส ม อ เ ป ด โ อ ก า ส ใ ห ผู เ รี ย น ไ ด เ รี ย น รู อ ย า ง มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.5การใหความสาํ คัญ ตอการเขารวม สงเสริม สนับสนุนกิจกรรมท่ี เกี่ยวของกับวิชาชีพครู อยางสมา่ํ เสมอ ข า พ เ จ า เ ข า ร ว ม ก า ร ป ร ะ ชุ ม / ก า ร อ บ ร ม ค ว า ม รู ท่ี เ กี่ ย ว ข อ ง กั บ ก า ร ศึกษาอยูเสมอ เมื่อเสร็จส้ินการจัดกิจกรรม ขาพเจาทาํ การบันทึก แ ล ะ ส รุ ป ผ ล ก า ร เ ข า ร ว ม กิ จ ก ร ร ม นํา ค ว า ม รู ที่ ไ ด รั บ ม า พั ฒ น า ต น เ อ ง แ ล ะ ผู เ รี ย น แ ล ะ ร า ย ง า น ผ ล ใ ห ผู บ ริ ห า ร ท ร า บ อ ยู เ ส ม อ

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.6 รัก เมตตา เอาใจ ใส ชวยเหลือ สงเสริม สนับสนุน ใหบริการผู เรียนทุกคน ดวยความ เสมอภาค ข ข า พ เ จ า มี ค ว า ม รั ก แ ล ะ ศ รั ท ธ า ใ น วิ ช า ชี พ ค รู พึ ง ก ร ะ ทํา ต น ใ ห เ ป น แบบอยางท่ีดีตอศิษยทั้งทางตรงและทางออม สงเสริม สนับสนุน ช ว ย เ ห ลื อ ศิ ษ ย เ ส ม อ ม า

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.7 การประพฤติปฏิบัติ ตนเปนที่ยอมรับของผู เรียน ผูบริหาร เพ่ือน รวมงาน ผูปกครอง ชุมชน ขาพเจาดํารงตนเปนแบบอยางท่ีดีในการครองตน ครองคน และครองงานเหมาะสมกับการเปนครู ย้ิมแยม แจมใส ไหว ทักทาย ผูบังคับบัญชา และเพ่ือนรวมงานที่อาวุโสกวา เปนประจาํ ซึ่ ง เ ป น ก า ร อ นุ รั ก ษ วั ฒ น ธ ร ร ม ไ ท ย แ ล ะ เ ป น แ บ บ อ ย า ง ท่ี ดี ใ ห แ ก ศิ ษ ย ปฏิบัติงานในหนาที่ท่ีไดรับมอบหมายดวยความรับผิดชอบ ขยัน อดทน และเต็มความสามารถ

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.8 การไมปฏิบัติตนท่ี สงผลเชิงลบตอกายและ ใจของนักเรียน ข า พ เ จ า ไ ม เ ค ย ป ฏิ บั ติ ต น ที่ ส ง ผ ล เ ชิ ง ล บ ต อ ก า ย แ ล ะ ใ จ ข อ ง ผู เ รี ย น แ ต ไดใชความพยายามอยางเต็มความสามารถ ที่จะใหผูเรียนเกิดการ เรียนรูใหมากที่สุด ตามความถนัด ความสนใจ ความตองการ รวมท้ังสงเสริมพัฒนาการดานตาง ๆ

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.9 การทาํ งานกับผูอื่น ไดโดยยึดหลักความ สามัคคี เกื้อกูลซึ่งกัน และกัน ข า พ เ จ า ไ ม เ ค ย ป ฏิ บั ติ ต น ท่ี ส ง ผ ล เ ชิ ง ล บ ต อ ก า ย แ ล ะ ใ จ ข อ ง ผู เ รี ย น แ ต ไดใชความพยายามอยางเต็มความสามารถ ที่จะใหผูเรียนเกิดการ เรียนรูใหมากที่สุด ตามความถนัด ความสนใจ ความตองการ รวมท้ังสงเสริมพัฒนาการดานตาง ๆ

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.10 การใชความรูความ สามารถท่ีมีอยูนําใหเกิด ความเปล่ียนแปลงในทาง พัฒนาใหกับผูเรียน โรงเรียนหรือชุมชนในดาน ใดดานหน่ึง (ดานการ อนุรักษศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญาและสิ่งแวดลอม) ข า พ เ จ า ใ ช ค ว า ม รู ค ว า ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ ที่ มี อ ยู นํา ม า ป รั บ ป ร ะ ยุ ก ต ใ ช บู ร ณ า ก า ร กั บ วิ ช า อื่ น ท่ี เ กี่ ย ว ข อ ง เ พ่ื อ ใ ห เ กิ ด ค ว า ม รู ค ว า ม เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ใ น ท า ง พั ฒ น า ใ ห กั บ ผู เ รี ย น โ ร ง เ รี ย น ห รื อ ชุ ม ช น ใ น ด า น ใ ด ด า น อ นุ รั ก ษ ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญา และสิ่งแวดลอม

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.10 การใชความรูความ สามารถท่ีมีอยูนําใหเกิด ความเปล่ียนแปลงในทาง พัฒนาใหกับผูเรียน โรงเรียนหรือชุมชนในดาน ใดดานหน่ึง (ดานการ อนุรักษศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญาและสิ่งแวดลอม) ข า พ เ จ า ใ ช ค ว า ม รู ค ว า ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ ที่ มี อ ยู นํา ม า ป รั บ ป ร ะ ยุ ก ต ใ ช บู ร ณ า ก า ร กั บ วิ ช า อื่ น ท่ี เ กี่ ย ว ข อ ง เ พ่ื อ ใ ห เ กิ ด ค ว า ม รู ค ว า ม เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ใ น ท า ง พั ฒ น า ใ ห กั บ ผู เ รี ย น โ ร ง เ รี ย น ห รื อ ชุ ม ช น ใ น ด า น ใ ด ด า น อ นุ รั ก ษ ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญา และสิ่งแวดลอม

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 3.จรรณยาบรรณ วิชาชีพครู 3.11การยึดมั่นในการ ปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหา กษัตริยทรงเปนประมุข ขาพเจามีความจงรักภักดี ตอสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหา กษัตริยยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตย โดยมีพระมหา ก ษั ต ริ ย เ ป น ป ร ะ มุ ข ป ร ะ พ ฤ ติ ต น ใ ห เ ป น ส ม า ชิ ก ท่ี ดี ข อ ง สั ง ค ม แ ล ะ มี จิ ต ส า ธ า ร ณ ะ มี ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ ต อ สั ง ค ม โ ด ย ช ว ย เ ห ลื อ เ พ่ื อ น ร ว ม ง า น โดยไมหวังผลประโยชนและสิ่งตอบแทนใด ๆ ทั้งส้ิน

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 4.การดํารงชีวิตตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 4.1 มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอ เพียง ข า พ เ จ า ต ร ะ ห นั ก ถึ ง คุ ณ ค า ข อ ง ก า ร ดํา เ นิ น ชี วิ ต ต า ม ห ลั ก เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เพียง และพยายามนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จํา วั น เ พ่ื อ ค ว า ม ผ า สุ ก ข อ ง ต น เ อ ง ใ น ป จ จุ บั น แ ล ะ อ น า ค ต

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 4.การดํารงชีวิตตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 4.1 มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอ เพียง ข า พ เ จ า ต ร ะ ห นั ก ถึ ง คุ ณ ค า ข อ ง ก า ร ดํา เ นิ น ชี วิ ต ต า ม ห ลั ก เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เพียง และพยายามนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จํา วั น เ พ่ื อ ค ว า ม ผ า สุ ก ข อ ง ต น เ อ ง ใ น ป จ จุ บั น แ ล ะ อ น า ค ต

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 4.การดาํ รงชีวิตตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 4.2 มีการนําหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไป ปรับประยุกตใชกับการ จัดการเรียนรูในหองเรียน ข า พ เ จ า ป ร ะ พ ฤ ติ ต น เ ป น แ บ บ อ ย า ง ที่ ดี แ ก นั ก เ รี ย น ใ น ก า ร ใ ช ชี วิ ต อ ย า ง พอเพียงโดยมีการสอดแทรกความรู และนาํ หลักการของเศรษฐกิจ พ อ เ พี ย ง อ ยู บ อ ย ค รั้ ง โ ด ย จ ะ ส อ น ใ ห นั ก เ รี ย น รู จั ก ใ ช เ ค ร่ื อ ง มื อ อุปกรณ หรือทรัพยากรอยางประหยัด รูจักการพ่ึงพาตนเอง

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 4.การดาํ รงชีวิตตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 4.3มีการนาํ หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไป ปรับประยุกตใชกับภารกิจท่ี ไดรับมอบหมายอื่น ข า พ เ จ า ดํา เ นิ น ชี วิ ต โ ด ย ยึ ด ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ม า เ ป น แนวทางในการทาํ งานใหมีประสิทธิภาพใชจายอยางประหยัดและ เกิดความคุมคาในสิ่งท่ีจําเปนตอการทํางาน ยอมรับในความพอดี พอใจในสิ่งท่ีมีอยูและพัฒนาอยางย่ังยืน ไมสรางปญหาใหสงผล กระทบตอการทาํ งาน

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 4.การดาํ รงชีวิตตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 4.4มีการนําหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไป ปรับประยุกตใชกับการ ดาํ รงชีวิตของตนเอง ขาพเจาดาํ เนินชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตาม คุณลักษณะ 3 ประการคือ ความพอประมาณ มีเหตุผลและมีภูมิคุมกัน เปนแนวทางในการ ดําเนินชีวิต ดังนี้ 1.ฝากเงินออมทรัพยประจาํ เพื่อสํารองไวในอนาคต 2. ใช จายอยางประหยัดตามฐานะไมฟุมเฟอย 3. รูจักความพอดี มีเหตุผล ในการทํางาน

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 4.การดาํ รงชีวิตตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 4.5เปนแบบอยางในการนาํ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปปรับประยุกตใช กับภารกิจตาง ๆ หรือการดํารงชีวิตของตน ข า พ เ จ า ป ฏิ บั ติ ต น เ ป น แ บ บ อ ย า ง ที่ ดี แ ก ลู ก ศิ ษ ย ใ ช ชี วิ ต บ น ส า ย ก ล า ง ยึ ด ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ม า ใ ช ใ น ก า ร ดํา เ นิ น ชี วิ ต แ ล ะ เ ป น ผู ใฝรู ใฝเรียนและใฝพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องมีเหตุผล และมี ภูมิคุมกันเปนแนวทางในการดาํ เนินชีวิต

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 5.จิตวิญญาณ ความเปนครู 5.1 การเขาสอนตรงเวลา และสอนเต็มเวลา ขาพเจาปฏิบัติหนาท่ีท่ีไดรับมอบหมายอยางเต็มความสามารถ เต็ม เวลา เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาท่ีอยางสมํ่าเสมอ โดยมีการ วางแผนการสอนลวงหนา จัดทํา และจัดหาสื่อ จัดกิจกรรมโดย เนนผูเรียนเปนสาํ คัญ ไมละท้ิงการสอนกลางคัน มีการปรับปรุง พั ฒ น า ง า น ก า ร ส อ น อ ยู เ ส ม อ

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 5.จิตวิญญาณ ความเปนครู 5.2การตระหนักในความรู และทักษะท่ีถูกตองรวมถึง สิ่งที่ดีๆใหกับผูเรียน ข า พ เ จ า ต ร ะ ห นั ก ถึ ง ก า ร พั ฒ น า ต น เ อ ง อ ยู ต ล อ ด เ ว ล า เ พื่ อ ท่ี จ ะ มี ค ว า ม รูทักษะในวิชาที่สอนและวิชาท่ีเกี่ยวของมานาํ มาบูรณาการจัด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น แ บ บ อ ง ค ค ว า ม รู ใ ห กั บ ผู เ รี ย น เ พ่ื อ ใ ห ผู เรียนนั้นรู เขาใจ

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 5.จิตวิญญาณ ความเปนครู 5.4การสรางความเสมอ ภาคเปนธรรมกับผูเรียนทุก คน ขาพเจาพยายามเรียนรูและศึกษาผูเรียนเปนรายบุคคล เพ่ือจะได ทราบความตองการ สภาพสังคม เศรษฐกิจครอบครัวของ นักเรียนเปนรายบุคคลแลวนาํ ผลท่ีไดไปใชในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนใหเหมาะสมกับผูเรียนเปนรายบุคคล เพื่อสงใหผู เรียนเกิดการเรียนรู ใหมากที่สุด ตามความถนัด ความสนใจ ค ว า ม ต อ ง ก า ร ร ว ม ท้ั ง ส ง เ ส ริ ม พั ฒ น า ก า ร ด า น ต า ง ๆ อ ย า ง เ ส ม อ ภ า ค แ ล ะ เ ป น ธ ร ร ม

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 5.จิตวิญญาณ ความเปนครู 5.4การรูจักใหอภัย ปราศจากอคติ ชวยเหลือ สงเสริม สนับสนุนใหผู เรียนประสบความสําเร็จ ตามศักยภาพ ความสนใจหรือความตั้งใจ ข า พ เ จ า ต้ั ง ใ จ ป ฏิ บั ติ ห น า ท่ี ใ น ก า ร ถ า ย ท อ ด ค ว า ม รู ใ ห แ ก นั ก เ รี ย น เพื่อใหนักเรียนประสบความสําเร็จ ตามศักยภาพ ความสนใจหรือ ค ว า ม ตั้ ง ใ จ

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 5.จิตวิญญาณ ความเปนครู 5.5การเปนท่ีพ่ึงใหกับผู เรียนไดตลอดเวลา ข า พ เ จ า เ สี ย ส ล ะ เ ว ล า ต น เ อ ง มี ค ว า ม มุ ง ม า น ะ แ ล ะ ค อ ย ช ว ย เ ห ลื อ เปนท่ีปรึกษาเกี่ยวกับปญหาของผูเรียนในดานตางๆ เปนกาํ ลังใจ และใหคาํ แนะนําเสมอมา

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 5.จิตวิญญาณ ความเปนครู 5.6การจัดกิจกรรมสงเสริม การใฝรู คนหา สรางสรรค ถายทอด ปลูกฝงและเปนแบบอยางที่ ดีของผูเรียน ขาพเจาปฏิบัติหนาที่ดวยจิตวิญญาณเปนการทําหนาท่ีดวยใจซ่ึงทาํ ให เกิดความรักศรัทธาและยึดมั่นในอุดมการณแหงวิชาชีพ มุงมั่น ทุมเทในการทาํ งานประพฤติตนเปนแบบอยางท่ีดี เอาใจใส ดูแล แ ล ะ ห วั ง ดี ต อ ศิ ษ ย

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 5.จิตวิญญาณ ความเปนครู 5.7การทุมเทเสียสละใน การจัดการเรียนรูใหกับผู เรียน ข า พ เ จ า อุ ทิ ศ เ ว ล า ใ ห กั บ ร า ช ก า ร ไ ม ว า ก า ร ส อ น นั้ น จ ะ อ ยู ใ น เ ว ล า ราชการหรือนอกเวลาราชการ ใหนักเรียนมีความรูอยางเต็มตาม ศั ก ย ภ า พ เ สี ย ส ล ะ ทั้ ง เ ว ล า แ ล ะ ทุ น ท รั พ ย เ พ่ื อ ผ ล จ ะ เ กิ ด กั บ นั ก เ รี ย น แ ล ะ สั ง ค ม

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 6.จิตสาํ นึก ความรับผิด ชอบในวิชาชีพ 6.1การมีเจตคติเชิงบวกกับ วิชาชีพ ขาพเจามีความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ปฏิบัติหนาที่ดวยความ ทุมเท เสียสละ เต็มที่ เต็มเวลา เพ่ือศักยภาพของผูเรียน และผล ป ร ะ โ ย ช น ข อ ง ท า ง ร า ช ก า ร

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 6.จิตสํานึก ความรับผิด ชอบในวิชาชีพ 6.2การมุงม่ัน ทุมเทในการสรางสรรค นวัตกรรมใหม ๆ เพ่ือใหเกิดการพัฒนา วิชาชีพและใหสังคม ยอมรับ ข า พ เ จ า พ ย า ย า ม ศึ ก ษ า ห า ค ว า ม รู เ พ่ิ ม เ ติ ม อ ยู เ ส ม อ จ า ก แ ห ล ง เ รี ย น รู ตางๆ เชน หนังสือ ส่ือสิ่งพิมพ โทรทัศน อินเตอรเน็ต เปนตน เ พื่ อ นํา ค ว า ม รู ม า ผ ลิ ต ส่ื อ ก า ร ส อ น แ ล ะ นํา ม า พั ฒ น า วิ ช า ชี พ ต อ ไ ป

หมวดท่ี 1 การปฏิบัติตน 6.จิตสํานึก ความรับผิด ชอบในวิชาชีพ 6.3ประพฤติปฏิบัติตนใน การรักษาภาพลักษณใน วิชาชีพ ขาพเจาประพฤติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมและมีจิตสาธารณะ มี ความรับผิดชอบตอสังคม ชวยเหลือเพื่อรวมงานโดยไมหวังผล ประโยชนตอบแทน ยึดหลักคุณธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ เปนสมาชิกที่ดีขององคกรวิชาชีพครู ปกปองเกียรติภูมิของครู และ อ ง ค ก ร วิ ช า ชี พ ค รู

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 6.จิตสาํ นึก ความรับผิด ชอบในวิชาชีพ 6.4การปกปอง ปองกันมิใหผูรวมวิชาชีพ ประพฤติปฏิบัติในทางที่จะ เกิดภาพลักษณเชิงลบตอ วิชาชีพ ข า พ เ จ า ป ร ะ พ ฤ ติ ป ฏิ บั ติ ต น เ ป น แ บ บ อ ย า ง ที่ ดี แ ล ะ ยึ ด ม่ั น ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม จ ร ร ย า บ ร ร ณ วิ ช า ชี พ ค รู อ ย า ง เ ค ร ง ค รั ด

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 6.จิตสํานึก ความรับผิด ชอบในวิชาชีพ 6.5การจัดกิจกรรมสงเสริม การใฝรู คนหาสรางสรรค ถายทอดปลูกฝงและเปน แบบอยางท่ีดีของเพื่อนรวม งานและสังคม ข า พ เ จ า ป ฏิ บั ติ ห น า ท่ี ด ว ย ใ จ ซึ่ ง ทํา ใ ห เ กิ ด ค ว า ม รั ก ศ รั ท ธ า แ ล ะ ยึ ด มั่ น ใ น อุดมการณแหงวิชาชีพ มุงมั่น ทุมเทในการทาํ งานประพฤติตนเปน แบบอยางท่ีดี ยอมรับฟงความคิดเห็นของเพ่ือนรวมงาน และ ปรับปรุงในสวนที่ตนเองบกพรอง ใหดีมากข้ึนกวาเดิม