การพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง

๑ การพัฒนาคณุ ลักษณะทสี่ จุ ริต ตามแนวคิดวถิ ีพอเพยี ง

๒ นวตั กรรมถอดบทเรียน Best Practice โครงการเสริมสรา้ งคณุ ธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษา “ปอ้ งกันการทจุ ริต” (โครงการโรงเรยี นสุจริต) ปีการศึกษา 2564 ชื่อผลงาน การพัฒนาคุณลักษณะทส่ี ุจรติ ตามแนวคดิ วิถีพอเพียง เจ้าของผลงาน นายอภชิ าติ ประสิทธิ์นอก โรงเรียน หนองพอกวิทยาลยั สงั กัด สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษารอ้ ยเอด็ โทรศพั ท์ 099 489 5245 โทรสาร 043579173 E mail [email protected] ประเภทผลงาน ✓ ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา  ครู  นกั เรียน  บคุ ลากรทางการศกึ ษา/ผรู้ บั ผิดชอบโครงการสอดคลอ้ งกบั คณุ ลักษณะโรงเรียนสจุ รติ ผลงานสอดคลอ้ งกบั คณุ ลกั ษณะโรงเรียนสุจริต  ทักษะกระบวนการคิด  มวี ินยั  ซือ่ สัตยส์ ุจรติ  อยอู่ ย่างพอเพียง  จิตสาธารณะ

ก คำนำ เอกสารฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อประกอบการพิจารณากิจกรรมการคัดเลือก นวัตกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) ของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ในโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” (โครงการโรงเรียนสุจริต) โดยใช้รูปแบบการ ปฏิบตั ิงานทม่ี รี ะบบเช่ือมโยงกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในรูปแบบท่ีชื่อว่า “การพัฒนาคุณลักษณะ ที่สุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง” เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ป้องกันการทุจริตทุกรูปแบบ โดยสร้างการ เรียนรู้ ให้นักเรยี นได้ปฏิบตั ิผ่านการเรียนรู้จาก 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้และกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน บูรณาการ กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และคุณลักษณะตามโครงการ โรงเรยี นสจุ รติ 5 ประการ มที ักษะการดำรงชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอพยี ง สามารถนำองค์ความรู้ จากหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น มาประยุกต์ใช้ กับกิจกรรมชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวเอง ควบคู่ไปกับการมีความรู้ คุณธรรม เพื่อให้เป็นคนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริต และพร้อมรับต่อ การเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ทั้งด้านวัตถุ สังคม ชุมชน และ สิ่งแวดล้อม นำไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต เผยแพร่ ผลงานท้ังในและนอกสถานศึกษา รว่ มกับภาคเี ครือข่ายได้ อภิชาติ ประสทิ ธิ์นอก รองผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

ข สารบัญ หนา้ คำนำ............................................................................................................................................................... ก สารบญั ............................................................................................................................................................ ข สารบญั รปู ภาพ................................................................................................................................................ ค 1. ความสำคัญของผลงานหรอื นวตั กรรมท่นี ำเสนอ ................................................................................... 1 ๑.๑ เหตุผลท่เี กดิ แรงบันดาลใจ ความจำเปน็ ปัญหาหรือความตอ้ งการท่ีจะทำผลงาน/ นวตั กรรม............................................................................................................................... 1 ๑.๒ แนวคดิ หลกั การสำคัญท่ีเก่ียวขอ้ งกบั ผลงานหรือนวัตกรรม แนวคิด หลกั การ ทฤษฎี รูปแบบ วธิ กี าร ทน่ี ำมาใช้ในการออกแบบผลงานหรือนวัตกรรม................................ 3 ๒. จดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมาย ........................................................................................................................ 8 ๒.๑ จดุ ประสงค์ ............................................................................................................................ 8 ๒.๒ เป้าหมาย............................................................................................................................... 9 ๓. กระบวนการผลิตผลงาน.......................................................................................................................... 9 ๔. ผลการดำเนินการ ผลสมั ฤทธ์แิ ละประโยชน์ท่ไี ดร้ บั ............................................................................. 19 4.๑ ผลการดำเนนิ การทเ่ี กดิ จากจุดประสงค์ ............................................................................. 19 4.2 ผลสมั ฤทธข์ิ องงาน .............................................................................................................. 19 4.3 ประโยชน์ทไี่ ด้รับ................................................................................................................. 19 ๕. ปจั จยั ไปสูค่ วามสำเรจ็ ........................................................................................................................... 19 ๖. บทเรยี นทไี่ ดร้ ับ (Lesson Learned)................................................................................................... 20 ๗. การเผยแพร/่ การไดร้ บั การยอมรับ/ รางวัลที่ได้.................................................................................. 21 ๘. เง่ือนไขความสำเร็จ ............................................................................................................................... 23 ๙. Best Practice สอดคล้องกบั คุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ ริต ............................ 24 ๑๐. กจิ กรรมท่ีสอดคล้องกบั ปฏิญญาโรงเรียนสุจรติ ............................................................................... 25 ๑๑. ภาคผนวก............................................................................................................................................ 27 2.

ค สารบญั รูปภาพ ภาพท่ี หน้า 1. แผนผงั การบรหิ ารจดั การ การตา้ นทุจริตของโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั ด้วยกระบวนการ PHOKWIT Model.............................................................................................................................. 5 ๒ แผนภาพ PHOKWIT Model ................................................................................................................ 6 ๓ แผนผังแนวคดิ การออกแบบนวตั กรรม Best Practices สร้างคุณลักษณะที่สุจรติ ตามแนวคดิ วถิ พี อเพยี ง ....................................................................................................................... ๑0 ๔ การจดั กิจกรรมการพฒั นาคุณลกั ษณะท่ีสุจริต กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย................................... ๑3 ๕ การจดั กิจกรรมการพฒั นาคณุ ลักษณะที่สจุ ริต กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์ ............................... ๑3 ๖ การจดั กิจกรรมการพัฒนาคุณลักษณะท่ีสจุ ริต กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ .............................. ๑4 ๗ การจัดกิจกรรมการพัฒนาคุณลักษณะที่สจุ ริต สาขาเทคโนโลยี ......................................................... ๑4 ๘ การจัดกจิ กรรมการพัฒนาคณุ ลักษณะที่สุจริต กล่มุ สาระการเรียนร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม .................................................................................................................................... ๑5 ๙ การจัดกิจกรรมการพฒั นาคุณลักษณะท่ีสจุ ริต กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี ............................ ๑5 ๑๐ การจดั กจิ กรรมการพฒั นาคุณลักษณะท่สี ุจริต กล่มุ สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ......................................... ๑6 ๑๑ การจดั กจิ กรรมการพฒั นาคุณลักษณะท่ีสุจริต กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ...................... ๑6 ๑๒ การจดั กิจกรรมการพฒั นาคุณลกั ษณะทส่ี ุจริต กลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศกึ ษาและพลศึกษา .............. ๑6 ๑๓ การจัดกิจกรรมการพัฒนาคุณลักษณะทสี่ ุจริต กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น................................................ 17 ๑๔ การจดั กิจกรรมการพัฒนาคณุ ลกั ษณะทส่ี จุ ริตขยายผลสูโ่ รงเรียนเครือข่าย......................................... 18 ๑๕ การจดั กิจกรรมการพฒั นาคณุ ลักษณะท่สี จุ ริตขยายผลสขู่ ยายผลสู่ชุมชน .......................................... 18

๑ ๑. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมท่ีนำเสนอ ๑.๑ เหตุผลท่เี กิดแรงบนั ดาลใจ ความจำเปน็ ปญั หาหรอื ความต้องการท่ีจะทำผลงาน/ นวัตกรรม การศึกษาเป็นยุทธศาสตร์สำคัญของการพัฒนาคุณภาพ “คน” ในประเทศ ทั้งนี้การพัฒนา คุณภาพการศึกษา ได้กำหนดไว้ในรัฐธรรมนูญ พุทธศักราช ๒๕๖๐ หมวด ๕ หน้าที่ของรัฐ มาตรา ๕๔ ได้บัญญัติใหม้ ีการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษาในทุกระดับ และทุกรูปแบบให้สอดคลอ้ งกบั ความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม รัฐต้องดำเนินการให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการ ในระบบตา่ ง ๆ รวมท้ังสง่ เสรมิ ให้มกี ารเรียนรู้ตลอดชวี ิต และจดั ใหม้ ีการร่วมมอื กนั ระหว่างรฐั องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชน ในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่ดำเนินการ กำกับ ส่งเสริม และ สนับสนุนให้การจัดการศึกษาดังกล่าวมีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล โดยจัดให้มีแผนการศึกษาแห่งชาติ กฎหมายเพื่อพัฒนาการศึกษาของชาติ จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ก้าวหน้า ทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดมี ีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญได้ตาม ความถนัดของตน และมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม ประเทศชาติ และยึดมั่นในการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข (รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. ๒๕๖๐: ๑-๙๐) กระทรวงศึกษาธิการมีความตระหนักในภารกิจ และให้ความสำคัญกับการพัฒนาคน ซึ่งเป็น ศูนย์กลาง ของการพัฒนาตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจแห่งชาติฉบับที่ 12 พ.ศ.2560 - 2564 โดยยึดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้บุคคลเปน็ ศนู ยก์ ลางของการพัฒนาอยา่ งมสี ่วนร่วม การพฒั นาท่ียดึ หลักสมดุล ยั่งยืน ในทุกมิติขับเคลื่อนให้บงั เกิดผลในทางปฏิบัติที่ชัดเจนยิ่งขึน้ ในทุกระดับ เพื่อให้การพัฒนาและบริหาร ประเทศเป็นไปบนทาง สายกลาง พอประมาณ มีเหตุผล และมีการสร้างภูมคิ ุ้มกันที่ดีในตนเอง รวมทั้งการใช้ ความรู้ด้วยความรอบคอบระมดั ระวงั การมีคุณธรรมพืน้ ฐานเป็นหลกั ในการตัดสินใจ และการกระทำเชื่อมโยง ทุกมติ ิของการพัฒนาอยา่ งบรู ณาการท้งั คน สังคม เศรษฐกจิ ส่ิงแวดล้อม ซึง่ แผนพฒั นาเศรษฐกิจแห่งชาติฉบับ ที่ 12 มีความสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ(ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553 ซึ่งได้กำหนดแนวทางพฒั นาคน โดยใช้ระบบการจัดการศึกษาที่ยึด ผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยเน้นด้านความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และการบูรณาการตามความเหมาะสม ดังนั้นครูจึงต้องเป็นผู้ที่มีบทบาทสำคัญในการจัดการเรียนรู้และเรียนรู้ไปพร้อมกับผู้เรียน เพราะฉะนั้น ผบู้ รหิ าร ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาที่เก่ียวข้องจำเปน็ ต้องมี ความรู้ความเขา้ ใจอย่างชดั เจนต่อบทบาทของ การจัดการเรยี นรู้ที่ต้องเปลี่ยนแปลงไปเพื่อส่งเสริมสนับสนุน การดำเนินงานของครใู ห้บรรลุผลตามท่ีกำหนด อย่างมีประสทิ ธิภาพ (สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ. 2559) ยทุ ธศาสตร์ชาตวิ า่ ด้วยการปอ้ งกันและปราบปรามการทุจริต ระยะท่ี 3 (พ.ศ.2560 - 2564) ท่ีให้ ความสำคัญกบั การปลูกฝงั จติ สาํ นึก คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ซ่ึงเปน็ การลงทุนด้านป้องกนั ระยะยาว โดยดำเนนิ การ ตามยุทธศาสตร์ “สร้างสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริต”เริ่มตั้งแต่การสร้างกระบวนการกล่อมเกลาทางสังคม ผ่านโรงเรียนสุจริต เพื่อสร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริต ปรับฐานความคิดให้สามารถแยกแยะระหว่าง ผลประโยชน์สว่ นตน และผลประโยชนส์ ่วนรวม พรอ้ มทัง้ ปลกู ฝัง ความมีวนิ ัย ซอื่ สัตย์ สุจรติ อยู่อย่างพอเพียง และมีจิตสาธารณะ ให้เด็กและเยาวชนได้เติบใหญ่ เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพ มีความเสียสละเพื่อส่วนรวม นอกจากนีย้ งั ต้องมกี ารเสรมิ พลงั การมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มีพฤติกรรมท่ี ไม่ยอมรับ และต่อต้านการทุจริต ในทุกรูปแบบควบคู่กันไป เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่สังคมที่ไมท่ นตอ่

๒ การทุจริต โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน บูรณาการความร่วมมือกับสำนักงาน คณะกรรมการป้องกนั และปราบปรามการทุจริตแหง่ ชาติ ในการปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรมใหเ้ ด็กและเยาวชน มีคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต ประกอบด้วย 1) ทักษะกระบวนการคิด 2) มีวินัย 3) ซื่อสัตย์ สุจริต 4) อยู่อย่างพอเพียง และ 5) จติ สาธารณะ (สำนักงานคณะกรรมการปอ้ งกันและปราบปรามการทุจริต แห่งชาติ. ๒๕๕๗) ปัจจุบันในสังคมไทยเกิดปัญหาต่างๆ ขึ้นอย่างมาก เนื่องจากบุคคลที่มีความซือ่ สัตย์สุจริตน้อยลง จำเป็นต้องปลกู ฝังความซอ่ื สัตย์สจุ ริตให้เกิดขน้ึ กับผู้เรียน เพราะถอื ว่าเป็นหวั ใจ ซ่ึงบุคคลในสังคมละเลยและ อาจจะส่งผลต่อคุณภาพของเด็กที่จะเป็นผู้ใหญ่ในอนาคตด้วย ในประเทศไทยจะพบคำว่า “ซื่อสัตย์” เป็นคณุ ธรรมอย่างหน่งึ ทตี่ ้องมีในตัวของเยาวชนซึ่งเป็นอนาคตของชาตไิ ทยเพราะจะทำให้สังคมน่าอยู่ มีความ เกื้อกูล แบ่งปันกัน จะเห็นว่าข่าวทุจริตคอร์รัปชันในประเทศไทยมีอยู่อย่างต่อเนื่อง แม้จะผ่านมาหลายยุค หลายสมัยการทุจริตคอร์รัปชันก็ยังไมเ่ คยหายไปจากสงั คมไทย ย่งิ เม่ือพอ่ แมแ่ ทบไม่มเี วลาเอาใจใส่อบรมดูแล บตุ ร การปลกู จิตสำนกึ เรอ่ื งความซอื่ สัตย์สจุ ริตจากสถาบนั ครอบครวั กอ็ าจจะลดน้อยลงด้วย สถาบันการศึกษา จึงมีความจำเป็นที่จะต้องทำหน้าที่เป็นกลไกขบั เคลื่อนในการปลกู ฝังวินัยดา้ นความ ซื่อสัตย์สุจริต ถือได้ว่ามี ความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะโรงเรียนมีหน้าที่ให้การอบรม บ่มนิสัย สั่งสอน ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมความ การสร้างความซื่อสัตย์สุจริต จึงถือเป็นเรือ่ งสำคัญที่จะต้องให้การเอาใจใส่ดูแลไม่น้อยกว่าการทำให้ผู้เรียนมี ความรู้ และมีลักษณะที่พึงประสงค์อื่น ๆ โดยมีบุคคลที่เกี่ยวข้องหลายฝ่าย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผสู้ อน นกั เรียน และคนในชมุ ชน ทผี่ ่านมาสถานศกึ ษาต่าง ๆ ลว้ นตระหนักและให้ความสำคญั มกี ารดำเนินงาน โครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีวินัยและความซื่อสัตย์สุจริต แต่ผลการดำเนินยังไ ม่ ประสบความสำเรจ็ เท่าที่ควร เนอ่ื งจากการปลกู ฝงั ความซ่ือสัตย์สุจริตมกั ดำเนินการโดยครผู ู้สอนเป็นส่วนใหญ่ ทำให้เป็นเรื่องท่ี ยากที่จะปลูกฝังความซื่อสัตย์สุจริตให้กับนักเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ต้องอาศัยความ ร่วมมือ จากกลไกที่เกี่ยวข้องในหลากหลายภาคส่วนทั้ง (คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. ๒๕๕๙: ๑-๑๐) สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษารอ้ ยเอ็ด ได้ประกาศเจตจำนงต่อต้านการทุจริตคอร์รัปชัน โดยจะบริหารงานด้วยความซื่อสัตย์สุจริต โปร่งใส และเป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล ตรวจสอบได้ พร้อมรับผดิ ชอบเพื่อสร้างความเชื่อมั่นแกส่ ังคม และจะยึดมัน่ ทำใหส้ ำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา ร้อยเอ็ดเป็นองค์กรธรรมาภบิ าลและความโปร่งใส โดยดำเนนิ การ ดงั น้ี 1) ปฏิบัตงิ านทกุ ขัน้ ตอนตามกฎหมาย ระเบยี บ และข้อบังคับอย่างครบถว้ น เคร่งครดั ตลอดจน สง่ เสริมให้บุคลากรปฏิบัตงิ านตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับท่ีกำหนด 2) ปลูกฝังและสร้างความตระหนกั รู้ ค่านิยมในการต่อต้านการทุจรติ คอร์รัปชัน รู้จัก แยกแยะ ประโยชน์ส่วนตนกับประโยชน์ส่วนรวมให้ได้เพื่อปลูกฝังจิตสำนึกในด้านคุณธรรมและป้องกันการ ทุจริตคอร์รัปชันในหน่วยงาน รวมถึงมีการถ่วงดุลภายในที่เข้มแข็ง มีประสิทธิภาพ ซึ่งจะทำให้บุคลากร ในสำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษารอ้ ยเอด็ เกิดวฒั นธรรมการตอ่ ตา้ นการทุจรติ คอรร์ ัปชันอย่างยั่งยืน 3) ไม่ยอมรับพฤติกรรมทุจริตคอร์รัปชัน และไม่ทนต่อการทุจริตที่ก่อให้เกิดการลงโทษทางสังคม (Social Sanction) อันจะส่งผลให้บคุ ลากรในสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาร้อยเอด็ เกิดความละอาย หรือ ความกลัวท่ี จะกระทำการทุจริตคอร์รัปชัน 4) มุ่งมั่นปฏิบัติงานด้วยความเป็นธรรม ซื่อสัตย์ สุจริต รวดเร็ว และมี ประสทิ ธภิ าพ เท่าทนั ต่อพลวตั ของการทจุ ริตและสอดคล้องกับมาตรฐานในการปฏบิ ัติงาน 5) มุ่งบริหารงาน โดยยึดหลักธรรมาภิบาลและร่วมกนั สรา้ งวัฒนธรรมคุณธรรมให้เกิดขึ้นในองค์กร และจะบริหารงบประมาณ ด้วยความโปร่งใส คุ้มค่า ก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ทางราชการ และพร้อมแสดงความ รับผิดหากการ

๓ ปฏบิ ตั ิงานของสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ดสง่ ผลกระทบและเกิดความ เสียหายต่อสังคม โดยรวม (สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาร้อยเอ็ด, 2563) โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย เป็นสถานศึกษาที่อยู่ในความรับผิดชอบของสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด ตั้งอยู่เลขที่ ๒๔๐ หมู่ที่ ๙ ตำบลรอบเมือง อำเภอหนองพอก จังหวัดร้อยเอด็ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีจำนวนนักเรียน ๑ ,๒๙๔ คน มเี นือ้ ที่ 136 ไร่ โดยโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั ไดน้ ำประกาศเจตจำนงตอ่ ตา้ นการทุจริตสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด มาใช้เป็นกรอบแนวทางการขับเคลื่อนการบริหารจัดการสถานศึกษา และ เปน็ แนวทางในการจัดการเรียนรใู้ หแ้ ก่ผู้เรียน รวมถงึ การนำเอาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเผยแพร่ เพ่ือเป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจ แกผ่ บู้ ริหาร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา นกั เรียน ตลอดจนผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการดำเนินการประชุมวางแผนงานขับเคลื่อนปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียน โดยจัดอบรมปฏิบัติการการออกแบบการเรียนรู้แบบบูรณาการหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงแก่ครูผู้สอนทุกคน มอบหมายให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอน และ การบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ โดยจัดทำแผนการเรียนรู้แบบบูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งทุกรายวชิ า บรหิ ารจดั การสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เนื่องจากการ ขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในภาคการศึกษานั้น ต้องมุ่งพัฒนาที่ตัวครูก่อน เพราะครูถือว่า เป็นทรัพยากรที่สำคัญ ในการถ่ายทอดความรู้ และปลูกฝังสิ่งต่าง ๆ ให้แก่เด็ก ดังนั้นจึงควรส่งเสริมครูให้มี ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักเศรษฐกิจพอเพียงอย่างถ่องแท้ก่อน เพราะเมื่อครูเข้าใจ ครูก็จะได้เป็น แบบอย่างทีดใี ห้แก่เดก็ ได้ โดยเฉพาะอย่างย่ิง ต้องมีสติในการเลือกรับข้อมูลต่างๆ ที่เข้ามา รู้จักเลือกรับและ รู้จักต่อยอดองค์ความรู้ที่มีอยู่ หมั่นศึกษา เพิ่มพูนความรู้ รู้จักพิจารณารับอย่างเป็นขั้นเป็นตอน รู้จักแก้ไข ปัญหาอย่างเปน็ ขน้ั ตอน ประเมนิ ความรแู้ ละสถานการณอ์ ยู่ตลอดเวลา จากการหลักการและแนวคิดดังกล่าว โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยในฐานะเป็นสถาบันทาง การศึกษาท่ีได้รบั ความคาดหวังจากสังคม และชุมชนในเขตพื้นที่บริการ ให้ดำเนินพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนท่มี ี คุณภาพในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เกิดจิตสำนึกรับผิดชอบต่อหน้าที่มีความเข้าใจในหลักแห่งความจริง ที่ชอบดว้ ยเหตแุ ละผล ดังนน้ั โรงเรยี นจงึ มีจุดมุ่งหมายในการถา่ ยทอดความรู้ พฒั นาสติปัญญาแก่ผเู้ รียนควบคู่ กับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรม ตามคุณลักษณะของโครงการโรงเรียนสุจริต ๕ ประการ เพ่อื สามารถดำรงชวี ติ อย่รู ว่ มกับสังคมได้อย่างมีความสุข ปราศจากการทุจรติ ทุกประการ ๑.๒ แนวคิด หลักการสำคัญที่เกี่ยวข้องกับผลงานหรือนวัตกรรม แนวคิด หลักการ ทฤษฎี รูปแบบ วิธีการ ทนี่ ำมาใช้ในการออกแบบผลงานหรอื นวตั กรรม ๑.๒.๑ รูปแบบการบรหิ ารจัดการ การต้านทุจริตของโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลัยได้เลง็ เหน็ ความสำคญั ในการพฒั นาสถานศึกษาให้เปน็ องค์กรคุณธรรม โดยมุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรมควบคู่กับความรู้ โดยยึดรูปแบบแนวทางที่เป็นพระราช- จริยวัตรทีด่ ีงามของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลท่ี ๙ ในการขับเคลือ่ น การส่งเสริมการต้านทุจริตให้กับผู้เรียน ด้วยการจัดการเรียนการสอนรูปแบบที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยนำรูปแบบการบริหาร จัดการประกอบด้วย หลักการบริหาร 4 M ได้แก่ คน (Man), เงิน (Money), วัตถุดิบ (Material) และ

๔ กระบวนการบริหาร (Management) วิเคราะห์บริบทของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการ ของผู้เรียนและชุมชน พัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 เป็นกฎหมาย แมบ่ ทของการศึกษาไทย มีจุดมงุ่ หมายเพือ่ พัฒนา “คน” ให้เปน็ มนุษย์ที่สมบรู ณ์ทั้งร่างกาย จติ ใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวติ สามารถอยู่รว่ มกับผูอ้ ่ืนได้ อย่างมีความสขุ และยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ระยะที่ 3 (พ.ศ.2560 - 2564) ที่ให้ ความสำคัญกับการปลกู ฝังจติ สาํ นึก คุณธรรม จรยิ ธรรม โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลัยได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการจัดทำหลักสูตร การต้านทุจริตศึกษาในสถานศึกษา โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผูเ้ รียนเป็นสำคัญ และเปิดโอกาสให้ชมุ ชน และหน่วยงานราชการ เอกชน มีส่วนร่วมในการพัฒนา เพื่อให้ผู้เรียน มีความรู้ มีทักษะกระบวนการ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ส่งผลให้เกิดสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีทักษะการ ดำรงชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอพยี ง สามารถประยุกต์ใชห้ ลักเศรษฐกิจพอเพยี งกับชุมชน กจิ กรรม ในชีวิตประจำวัน คำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุ และการมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวเอง ควบคู่ไปกับการมี ความรู้ คณุ ธรรม เพื่อให้เป็นคนเกง่ ดี มสี ขุ มีจติ สำนึกสจุ รติ ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียน สุจริต คือ ทักษะการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง และมีจิตสาธารณะ โดยการขับเคลื่อนการ ส่งเสริมคุณลักษณะที่สุจริตในโรงเรียน ได้คำนึงถึงประสิทธิภาพ (Efficiency) ประสิทธิผล (Effectiveness) และความคุม้ คา่ (Economy) ท่เี กิดขนึ้ กับผู้เรยี น แสดงดังภาพที่ 1

Objective Input P ๑) เพือ่ พัฒนาผู้เรียนให้เปน็ ผมู้ ี ความรู้ ปัจจยั นำเขา้ /ตวั แปร ทกั ษะกระบวนการ คณุ ธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ มสี มรรถนะทาง - การบริหารจัดการ 4 M ร่างกาย อารมณ์ สังคมและสตปิ ญั ญา จากการ - ยทุ ธศาสตร์ชาติวา่ ด้วยการ จดั การเรียนรู้ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ ปอ้ งกันและปราบปรามการ พอเพียงในโรงเรียน ทุจรติ ระยะท่ี 3 (พ.ศ.2560 - ๒) เพ่ือสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี น มคี ุณลกั ษณะทสี่ จุ ริต 2564) ตามแนวคดิ วิถพี อเพียง โดยยึดหลักปรัชญา - พ.ร.บ. การศกึ ษาแหง่ ชาติ ของเศรษฐกจิ พอเพียงเปน็ แนวทางในการ - หลักสูตรสถานศึกษา ดำเนินชีวิต - หลักสตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษา ๓) เพื่อนำ คุณลักษณะทส่ี จุ ริต ตามแนวคดิ วิถี - ผเู้ รียน พอเพยี ง 5 ประการ ทเี่ กดิ กับผู้เรยี น ไป - ภาคเี ครือขา่ ย เผยแพรผ่ ลงานทง้ั ในและนอกสถานศกึ ษา ร่วมกับภาคีเครือข่าย Economy Effi ภาพท่ี 1 แผนผังการพฒั นาคณุ ลักษณะที่สจุ รติ ตามแนวคดิ ว

๕ Feedback Process Out put Result Out come - องค์ความรู้ ตามหลกั ปรัชญา เ - ผเู้ รยี นมีความรู้ ของเศรษฐกิจพอเพียง ทักษะกระบวนการ คณุ ธรรม - รางวัลโรงเรยี น ดี จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะ ศูนยเ์ ศรษฐกจิ พอเพยี ง อันพงึ ประสงค์ มีสมรรถนะ ปรชั ญาดา้ นการศึกษา มีสขุ ทางร่างกาย อารมณ์ สังคม - รางวลั ชนะเลศิ ระดบั เขตพ้นื ที่ และสตปิ ญั ญา จากการ “การวจิ ัยและนวัตกรรมการ จดั การเรยี นรตู้ ามหลัก เรยี นรู้ Active Learning รว่ มกับ ปรัชญาของเศรษฐกิจ ภาคีเครือข่ายประจำปี 2564” พอเพียง - รางวลั ชนะเลศิ ระบบดแู ล - ชว่ ยเหลอื นกั เรียน ประจำปี 2564 - ผเู้ รียนมีคณุ ลักษณะที่ - โครงการบ้านหลงั เรียน สจุ รติ 5 ประการ และนำ นาฏมวยไทย หน่ึงโรงเรยี น หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ หนึง่ นวตั กรรม พอเพียงเปน็ แนวทางในการ เหรยี ญทองระดับชาติ ดำเนนิ ชีวิต - รางวัลครดู ีไมม่ ีอบายมขุ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ - ผเู้ รยี นสามารถเผยแพร่ - รางวัลชนะเลศิ การแข่งขัน องค์ความรทู้ ี่เกดิ จาก นาฏมวยไทยอซี ูซุ 2017 กระบวนการจัดการเรยี นรูส้ ู่ (ระดบั ประเทศ) สากลรว่ มกบั ภาคเี ครือขา่ ย iciency Effectiveness วถิ พี อเพียง ดว้ ยกระบวนการ PHOKWIT Model

๖ ๑.๒.2 กระบวนการ PHOKWIT Model โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั ได้ขับเคลอื่ นการบริหารจัดการใหบ้ รรลุผลตามเป้าหมาย โดยใช้นวัตกรรม PHOKWIT Model ซึ่งได้รับแนวคิดและหลักการของการพัฒนาองค์กร จากการใช้วงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle) P-D-C-A ของวิลเลียม เอ็ดเวิดส์ เดมมิ่ง.(1686) P-D-C-A คือ P (Plan) การ วางแผน D (Do) การลงมือปฏิบัติ C (Check) การตรวจสอบ และ A (Act) ดำเนินการปรับปรุงแก้ไขส่วนที่มี ปัญหา ซง่ึ โรงเรียนไดม้ ีกระบวนการดำเนินงานการสง่ เสรมิ การตา้ นทจุ ริตโดยการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ด้วยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็นเครื่องมือที่นำไปใช้เป็นกระบวนการ ดำเนนิ งาน แสดงดงั ภาพที่ ๒ ซึ่งรายละเอียดของนวัตกรรม PHOKWIT Model มี 4 ข้ันตอน ดงั ตอ่ ไปน้ี ข้นั ท่ี 1 ขั้นวางแผน (PHOK) ประกอบดว้ ย การศึกษาปัญหา (P:Problem) สภาวะแวดล้อม บริบท วิเคราะห์สภาพปัญหาที่พบในปีการศึกษาที่ผ่านมา ประเมินความต้องการจำเป็น ความต้องการ ของสถานศกึ ษา ผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสีย มาตั้งสมมติฐาน (H:Hypothesis) เพ่ือคาดการณ์ความเป็นไปได้ ก่อนการ ดำเนนิ การพัฒนา แล้วกำหนดวัตถุประสงคแ์ ละขอบเขต (O:Objective) ของการพัฒนา บนพ้ืนฐานของ องค์ความรู้ (K:Knowledge) ที่ได้จากการสังเคราะห์ จัดระบบข้อมูล ออกแบบนวัตกรรมหรือวิธีการพัฒนา ขั้นที่ 2 การปฏิบัตกิ าร (W) ประกอบดว้ ย การลงมือปฏิบัติ (W:Workshop) ตามวิธีการที่ได้ กำหนดหรือวางแผนไว้ และตรวจสอบ ประเมินผลการปฏิบัตกิ าร ขั้นที่ 3 ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติ (I) ประกอบด้วย กระบวนการส่งความรู้กลับ (Internalization) ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติลงมือทำ ส่งต่อองค์ความรู้จนเกิดเป็นทักษะและความ เชี่ยวชาญ มีการนำไปใช้ในระดับบุคคลจนกลายเป็นแนวปฏิบัติขององค์กร ด้วยกระบวนการติดตาม กำกับ ประเมินผล อย่างเป็นขั้นตอน โดยการบูรณาการ (Integration) องค์ความรู้ให้เข้ากับบริบท สภาพแวดล้อม และทรพั ยากรขององค์กร ขั้นที่ 4 ขั้นขยายผลและเผยแพร่ (T) ประกอบด้วย การขยายผลองค์ความรู้ (T: Transfer) นำองค์ความรูท้ ่ีได้ เผยแพรผ่ ลงานทั้งใน และนอกสถานศึกษาร่วมกบั ภาคีเครอื ขา่ ย ภาพท่ี ๒ แผนภาพ PHOKWIT Model

๗ 1.2.3. การขับเคลื่อนกระบวนการดำเนินงาน PHOKWIT Model ควบคู่กับแนวคิดทาง ทฤษฎีทางด้านการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย มีรายละเอียดดังต่อไปน้ี 1.2.3.1 หลักธรรมาภิบาล (Good governance) โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยใช้ หลักธรรมาภิบาล ในการบริหารโรงเรียน ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในสังคม ประกอบด้วย ภาครัฐ ภาคเอกชน ภาคประชาสังคม และภาคีเครือข่ายอื่นๆทั้งในและนอกองค์กร ให้มี ปฏิสัมพันธ์กัน และเกิดความร่วมมือ ในการขับเคลื่อนของสถานศึกษา โดยอยู่บนพื้นฐานหลักธรรมาภิบาล ซึ่งดำเนินการโดยใช้หลักการ (1) ยึดการบรรลุภารกิจเป้าหมายขององค์กรเป็นหลัก (2) มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ และ(3) มีความรับผิดชอบ ส่งเสริมบทบาทของชุมชนในการเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัด การศกึ ษา เชน่ การจัดทำหลักสูตรทอ้ งถิน่ มกี ารเชิญวทิ ยากรภายนอกที่เช่ียวชาญเฉพาะด้าน มาให้ความรู้แก่ ครูและผู้เรียน การจัดสรรทรัพยากรให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ตามระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี, (2542) ว่าด้วยพระราชกฤษฎีกา หลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 มีการ ประยุกต์ใช้หลักธรรมาภิบาลที่เป็นกฎหมาย เพื่อใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้บรรลุเจตนารมณ์ของ พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติ ดงั ต่อไปนี้ 1) หลักนิติธรรม ผู้บริหารจะต้องยึดหลักความถูกต้อง คือ มีการพิจารณาปัญหา การตัดสินใจด้วยความถูกต้องตาม กฎระเบียบ ข้อบังคับ ระเบียบ วินัยข้าราชการ และจรรยาบรรณครู ให้ถูกต้องตามหลักศีลธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีที่ดีของสังคม ตามนโยบายของผู้บังคับบัญชา และผู้ท่ี เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในระบบงานของสถานศึกษาทั้ง 4 ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงาน งบประมาณ ฝา่ ยบรหิ ารงานบุคคล และฝา่ ยบรหิ ารงานกิจการนกั เรียน 2) หลกั คุณธรรม ผู้บรหิ ารจะตอ้ งยึดหลกั ความเหมาะสม คอื ปฏิบัติงานได้เหมาะสม ถกู กาลเทศะ ตามหลกั สัปปรุ ิสธรรม 7 และหลักความยุตธิ รรม คือ มีการวนิ ิจฉัย สั่งการ และปฏิบัติต่อผู้อยู่ใต้ ปกครอง และบคุ คลทเี่ ก่ยี วข้อง ด้วยความชอบธรรม บนพ้ืนฐานแหง่ หลกั ธรรม 3) หลกั ความโปร่งใส ผู้บริหารจะต้องยึดหลักความบริสุทธิ์ คือ มีการวนิ ิจฉัย สั่งการ กระทำกิจการงาน ด้วยความบริสุทธิ์ใจ ใช้ระบบสารสนเทศสามารถตรวจสอบได้ตลอดเวลา โดยใช้หลักการ PDCA ในระบบงานของสถานศึกษาท้ัง 4 ฝา่ ยบรหิ ารงาน 4) หลักการมีส่วนร่วม ผู้บริหารจะต้องให้ผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการศึกษา ทั้งครู นักเรียน ผู้ปกครองตลอดทั้งชุมชนมีส่วนร่วม ดำเนินการจัดการศึกษาในโครงการและกิจกรรมของ สถานศึกษาท่จี ัดขน้ึ ตลอดปี 5) หลักความรับผิดชอบ ผู้บริหารจะต้องให้ผู้ที่มีส่วนร่วมในการดำเนินการ จัดการศึกษาได้ตะหนักถึงความรับผิดชอบร่วมกันในผลของการจัดการศึกษาที่มีผลผลิตคือตัวผู้เรียนที่มี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท์ แ่ี ตกต่างกัน 6) หลักความคุ้มค่า ผู้บริหารจะต้องใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการ ดำเนินการกับทรัพยากรทางการศึกษาอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด โดยใช้หลักการ PDCA และ PHOKWIT Model เข้ามาตรวจสอบคุณภาพของระบบงานทง้ั 4 ฝ่ายอย่างครบถ้วน 1.2.3.๒ โรงเรียนมาตราฐานสากล (World-class Standard School) การพัฒนา ผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ซึ่งเป็นนวัตกรรมการจัดการศึกษาที่ใช้เป็น ยุทธศาสตร์ ในการขับเคลื่อนโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย พัฒนายกระดับการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ มาตรฐานเทียบเท่าสากล โดยโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยไดม้ ีการพัฒนาหลักสูตร การจัดกิจกรรมการเรียน การสอน ให้สอดคลอ้ งกบั เป้าหมายในการพฒั นาศักยภาพของผเู้ รยี น โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็น

๘ สำคัญ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก มีทักษะ ความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับเดียวกับมาตรฐานสากลหรือมาตรฐานของประเทศชั้นนำ ที่มีคุณภาพการศึกษาสูง ให้สอดคล้องกับเป้าหมาย ด้านการพัฒนาผู้เรียนในโครงการโรงเรียนมตราฐานสากล คือ มีความเป็นเลศิ ทาง วชิ าการ ส่อื สารสองภาษา ล้ำหนา้ ทางความคิด ผลิตงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ และรว่ มกันรับผดิ ชอบตอ่ สังคมโลก 1.2.3.3 ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy Learning Centers) โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรคุณธรรม โดยมุ่งเน้น พัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรมควบคู่กับความรู้ และมีทักษะการดำรงชีวิต จึงได้จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศษฐกิจพอเพยี ง ได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเผยแพร่ เพื่อเป็นการสร้าง ความรู้ ความเข้าใจ แก่ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ตลอดจนผู้ปกครองและ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการดำเนินการประชุมวางแผนงานขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงของโรงเรียน โดยสร้างการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง โดยผ่านการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงจาก ๙ ฐานการเรยี นรู้ เพือ่ ให้ผู้เรียนเป็นผ้มู ีความรคู้ วามสามารถ มที ักษะการดำรงชีวิตตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอพยี ง 1.2.3.4 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (The committee of basic education school) และสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย (The Parents and Teacher Association of Nongphokwittayalai school) การขับเคลื่อนโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย จะไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ได้ถ้าขาดการส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การดำเนนิ การกิจการด้านต่าง ๆ ของโรงเรียนหนองพอกวยิ าลยั จากคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ที่เข้ามาร่วมกำหนดแผนพัฒนา สถานศกึ ษา รว่ มกับคณะผูบ้ รหิ าร สง่ เสรมิ และสนับสนุนกิจการต่าง ๆ ตระหนกั และเหน็ ความสำคัญของการ จดั การศกึ ษา สนับสนนุ งบประมาณในการดำเนินการพัฒนา และปรบั ปรุงหลักสูตรสถานศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกับ ความตอ้ งการของผู้เรยี น โดยเนน้ ความแตกต่างของผู้เรียนเป็นสำคัญ และเปดิ โอกาสใหช้ ุมชน และหน่วยงาน ราชการ เอกชน มีส่วนร่วมในการพัฒนาและขับเคลื่อนโรงเรียน เช่น การให้คำปรึกษา การสนับสนุน งบประมาณการเปน็ วทิ ยากร และการเปน็ แหล่งเรยี นรู้ภายนอกสถานศึกษา ๒. จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมาย ๒.๑ จดุ ประสงค์ ๑) เพอื่ พัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ปน็ ผมู้ ี ความรู้ ทักษะกระบวนการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปญั ญา จากการจดั การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงในโรงเรียน ๒) เพือ่ ส่งเสริมให้ผเู้ รียน มีคุณลักษณะท่ีสจุ รติ ตามแนวคดิ วถิ ีพอเพยี ง โดยยดึ หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งเปน็ แนวทางในการดำเนินชวี ิต ๓) เพื่อนำคุณลกั ษณะท่ีสุจรติ ตามแนวคิดวถิ พี อเพยี ง 5 ประการ ทเี่ กิดกบั ผูเ้ รยี น ไปเผยแพร่ ผลงานท้งั ในและนอกสถานศึกษาร่วมกบั ภาคเี ครือข่าย

๙ ๒.๒ เป้าหมาย - เชงิ ปริมาณ นักเรียนโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยทุกคน ร้อยละ 100 จำนวน 1,401 คน ได้ผ่าน กระบวนการเรียนรูท้ ี่สง่ เสรมิ คุณลกั ษณะทสี่ ุจรติ 5 ประการในการต่อตา้ นทจุ รติ จากกิจกรรมการจัดการเรียน การสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั บูรณาการผา่ นการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง - เชงิ คณุ ภาพ นักเรียนโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลัยเป็นผู้มี ความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และคุณลักษณะโรงเรียน สุจริต 5 ประการ มีทักษะการดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง สามารถนำองค์ความรู้จาก หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้มาประยุกต์ใช้กับกิจกรรมชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวเองควบคู่ไปกับการมีความรู้ คุณธรรม เพื่อให้เป็นคนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริต และพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ท้ังด้านวัตถุ สงั คม ชุมชน และ สง่ิ แวดล้อม นำไปส่กู ารเรียนร้ตู ลอดชวี ิต เผยแพรผ่ ลงานทัง้ ในและนอกสถานศึกษา ร่วมกับ ภาคีเครือขา่ ยได้ ๓. กระบวนการผลิตผลงาน โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้มีกระบวนการดำเนินงานการส่งเสริมคุณลักษณะที่สุจริตสำหรับ ผู้เรียน โดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการกับระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model แสดงดังภาพที่ 3 โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยนำ องคค์ วามรู้ดา้ นปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเชอื่ มโยงกนั ในแต่ละสาระการเรียนรู้ เพ่ือใหผ้ เู้ รียนเป็นคนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริต พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ และเผยแพร่ผลงานทั้งในและนอกสถานศึกษา ร่วมกับภาคีเครือข่าย นำไปสู่นวัตกรรมการส่งเสริมการต้านทุจริต“การพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถพี อเพยี ง” ทสี่ ามารถประยกุ ต์ใชไ้ ดจ้ รงิ การดำเนินงานประกอบดว้ ย 6 ขั้นตอน ดงั น้ี ข้ันท่ี 1 SWOT Analysis บริบทของโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั ขัน้ ท่ี 2 การเตรียมความพรอ้ มในการนอ้ มนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลือ่ น การตา้ นทุจรติ ในสถานศกึ ษา ข้นั ที่ 3 การจัดทำหลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษาบูรณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขน้ั ที่ 4 การจดั กิจกรรมการเรียนรูส้ ง่ เสรมิ คุณลกั ษณะทีส่ ุจรติ 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และกิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น ขั้นที่ 5 การวดั ผลและการประเมินผลการเปล่ยี นแปลงที่เกิดขน้ึ ขนั้ ท่ี 6 การสร้างเครือข่ายและขยายผล

PHOKWIT model ขัน้ ท่ี ๑ Best Practices SWOT Analysis บรบิ ทขอ โร เรียน ารพฒั นาคณุ ลั ษณะทีส่ ุจรติ ตามแ วา แผน (PHOK) ขั้นที่ ๒ ารจดั ิจ รรม ารเร P ารเตรียมความพร้อมใน ารนอ้ มนำหลั ส เสริมคุณลั ษณะท่สี ุจริตบ ปรชั ญาขอ เศรษฐ จิ พอเพยี มาขับเคล่ือน หลั ปรชั ญาขอ เศรษฐ จิ ารตา้ นทจุ รติ ในสถานศึ ษา ลมุ สาระ ารเรยี น ขั้นท่ี ๓ ารจัดทำหลั สูตรต้านทจุ รติ ศึ ษา ลุมสาระ ารเรยี นร บูรณา าร บั หลั ปรชั ญาขอ ารล มือปฏิบั ิต (W) D เศรษฐ ิจพอเพีย ลุมสาระ ารเรยี นร และเทคโน ข้ันท่ี ๔ ลุมสาระ ารเรยี น ศาสนา และว การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ส่งเสริม คุณลักษณะทีส่ จุ รติ 8 กลุ่มสาระการ เรียนรู้และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ขยายผลและเผยแพร (T) ผลสะ ้ทอน ัลบจา ารปฏิบั ิต (I) ลุมสาระ ารเรียนร C ข้ันที่ ๕ ลุมสาระ ารเร ารวดั ผลและประเมินผล าร เปลยี่ นแปล ท่เี ดิ ขน้ึ ลมุ สาระ าร ภาษาตา ปร ขน้ั ที่ ๖ ลุมสาระ ารเรียน A สร้า เครือขายและขยายผล และพลศึ ิจ รรมพฒั น ภาพท่ี ๓ แผนผงั แนวคดิ การออกแบบนวัตกรรม การพัฒนาค

๑๐ s หลั ปรัชญาขอ เศรษฐ ิจพอเพยี แนวคิดวิถีพอเพยี ความรู้: ความรู้ทีไ่ ดร้ ับจากการทำกิจกรรม ใชท้ รัพยากรอยา่ งถูกวธิ ี ๒ เ ือ่ นไข คุณธรรม: มีความรบั ผดิ ชอบ ขยนั เสียสละ มคี วามอดทน รยี นรู้ บูรณา าร บั ๓ หลั าร พอประมาณ จพอเพีย บรหิ ารและจดั การเวลา นรู้ภาษาไทย ทรพั ยากรได้เหมาะสม รคู้ ณิตศาสตร์ ความมีเหตผุ ล มภี ูมิค้มุ ัน รู้จกั วางแผน ศึกษาข้อมลู รวู้ ทิ ยาศาสตร์ ได้ความรู้ มีทักษะกระบวนการคิด นโลยี มรี ายได้เสริม รกั ษ์สิ่งแวดลอ้ ม ก่อนลงมอื ปฏิบัติ ๔ มิติ มมี ติ ดิ ้านวตั ถุ สิ่งแวดลอ้ ม วัฒนธรรม และสังคม นรสู้ ั คมศึ ษา ผลลัพธ์ คุณลั ษณะโร เรียนสจุ ริต วฒั นธรรม ๑. ทักษะกระบวนการคิด สมดุล/พรอ้ มรับ ารเปลย่ี นแปล ๒. ความมวี ินยั รู้ าร านอาชพี ผู้เรียนมี ความรู้ ทักษะกระบวนการ ๓. ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ คุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะอนั พงึ ๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง รียนรู้ศลิ ปะ ประสงค์ ส่งผลใหเ้ กดิ ทกั ษะการดำรงชีวติ ๕. มีจิตสาธารณะ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอพียง รเรยี นรู้ สามารถประยกุ ตใ์ ช้ ในชีวติ ประจำวัน ระเทศ โดยคำนึงถงึ ความพอประมาณ ความมี เหตุผล และการมภี ูมคิ ุ้มกันทด่ี ใี นตวั เอง นรู้สุขศึ ษา ควบคไู่ ปกับการมีความรู้ คุณธรรม เพอื่ ให้ ษา เปน็ คนเก่ง ดี มสี ุข มีจติ สำนกึ สจุ ริต นาผ้เู รียน คณุ ลกั ษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถพี อเพียง ดว้ ยกระบวนการ PHOKWIT Model

๑๑ ขัน้ ตอนกระบวนการออกแบบนวตั กรรม Best Practices “การพัฒนาคุณลั ษณะทส่ี จุ รติ ตามแนวคดิ วถิ พี อเพยี ” มีวิธีการดงั ต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 SWOT Analysis บรบิ ทของโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้ใช้เครื่องมือการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ในการวิเคราะห์บริบทของโรงเรียน เพื่อให้ผู้บริหารได้ทราบถึง จุดแข็ง จุดอ่อน สภาพภายในของโรงเรียน โอกาส และอุปสรรคของสภาพภายนอก ซึ่งจะทำให้ทราบว่าแนวทางการพัฒนาระบบขององค์กร และ การปรับปรุงการดำเนินการระบบเดิม สำหรับการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) โรงเรียน หนองพอกวทิ ยาลัย มีดงั น้ี การประเมินสภาพแวดลอ้ มภายใน 1. จุดแข็ง (Strength) ด้านทรัพยากรที่มีศักยภาพและความสามารถทางการแข่งขัน ได้แก่ ความเชี่ยวชาญในการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา หลักสูตร สถานศึกษาเน้นความแตกต่างของผู้เรียนเป็นสำคัญ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนของครูและ บุคลากร เทคโนโลยี การใหบ้ ริการทางการศกึ ษาแก่ผเู้ รียน ภาคีเครอื ขา่ ย และชมุ ชน 2. จุดอ่อน (Weakness) ด้านทรัพยากร และความเสียเปรียบทางการแข่งขัน ได้แก่ ปัญหา ทางด้านงบประมาณ ขาดสนับสนุนการเทคโนโลยี บริบทพื้นฐานครอบครัวของนักเรียนโรงเรียนหนองพอก วทิ ยาลยั ผปู้ กครองประกอบอาชพี เกษตรกรรม มีฐานะยากจน มีผลกกระทบตอ่ การศึกษาตอ่ ในระดบั ทีส่ ูงขึ้น การประเมนิ สภาพแวดลอ้ มภายนอก 1. โอกาส (Opportunity) สถานศกึ ษาท่ีได้พัฒนาศกั ยภาพ โดยได้รับการสนับสนนุ จากองค์กร ภายนอก ทั้งภาครัฐ หน่วยงานเอกชน และภาคีเครือข่ายอื่นๆในชุมชน อีกทั้งผู้ปกครองและชุมชน ให้ความ ร่วมมอื ในการพัฒนาผู้เรยี น สง่ ผลใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ 2. อุปสรรค/ข้อจำกัด (Threats) อุปสรรคภายนอกที่ทำให้สถานศึกษาต้องปรับตัว ประกอบด้วย การมีโรงเรียนใหม่เกิดขึ้น และเป็นคู่แข่งขันใหม่ที่มีศักยภาพ ความต้องการด้านคุณภาพ การศึกษาที่มากขึ้น การเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง ส่งผลให้นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลง ด้านพฤตกิ รรม จากการประเมนิ สภาพแวดลอ้ มภายใน และสภาพแวดลอ้ มภายนอกขอโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั จึงไดม้ อี อกแบบนวตั กรรมทีใ่ ชใ้ นการขับเคลอื่ นขององคก์ ร คือ กระบวนการ PHOKWIT Model เพือ่ พัฒนา องค์กรให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล ขน้ั ที่ 2 การเตรียมความพร้อมในการนอ้ มนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาขับเคลือ่ น การต้านทุจรติ ในสถานศกึ ษา 1. ผู้บริหาร มีการกำหนดนโยบาย และการประชุมวางแผนงานที่ชัดเจนในการบริหารจัดการ สถานศึกษาในการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลื่อนการต้านทุจริตในสถานศึกษา ศกึ ษาสภาพปัจจุบนั ศกึ ษาปัญหาและแต่งตัง้ คณะกรรมการทำงาน เพือ่ รบั ผดิ ชอบในการบริหารการศึกษาให้มี คุณภาพ และส่งเสริมในดา้ นการประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อหาแนวทางทีเ่ หมาะสมมาปรับปรุงแก้ไขการเรยี น ของผู้เรียนให้เกิดการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง เปิดโอกาสให้องค์กรท้องถิ่นเข้ามามีส่วนรว่ มในการกำหนดหลักสูตร ที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ 2. ครู โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การเสริมสร้างความรูค้ วามเข้าใจในเร่ืองการส่งเสริมการต้านทุจริต และ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สร้างความเชื่อมั่น ศรัทธาในหลักการคิด สามารถนำไปเป็นหลักในการ ปฏิบัติตน และการปฏิบัติงาน ในการบูรณาการคุณลักษณะสุจริต 5 ประการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสู่การจัดการเรียนรูแ้ ก่ผู้เรียน กิจกรรมที่ได้ดำเนินการ คือ จัดอบรมพัฒนาหลักสูตร พัฒนาบุคลากร

๑๒ ด้านเทคโนโลยี มีการนำสื่อออนไลน์มาปรับใช้ในการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาด เชื้อโรคติดต่อไวรัสโคโรนา 2019 อีกทั้งเข้าร่วมอบรมสัมมนาที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอน จากหน่วยงานท้งั ภาครัฐและเอกชน และพฒั นาสื่อนวัตกรรมเพ่อื ใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียน เกดิ คุณลกั ษณะสุจรติ ตามแนวคดิ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3. ผู้เรียน โรงเรียนได้ดำเนินการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนมีการเยี่ยมบ้านผู้เรียน 100 เปอร์เซ็นต์ ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทั้งในรูปแบบปกติและรูปแบบออนไลน์ เพื่อเตรียมผู้เรียนทั้งทาง ด้านร่างกายและจิตใจให้มีความพร้อมในการเรียนรู้การต้านทุจริตและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กจิ กรรมทท่ี างโรงเรียนไดด้ ำเนนิ การ คือ กิจกรรมโฮมรูมในห้องเรียน กจิ กรรมอบรมหน้าเสาธง กจิ กรรมเนื่อง ในวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมเสริมการเรียนรู้ของกลุ่มสาระต่าง ๆ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และการจัดการ เรียนการสอนซึ่งบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้ครอบคลุม 2 เงื่อนไข คือ ความรู้และคุณธรรม 3 หลักการ คือ พอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันที่ดี และ 4 มิติ คือ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และ วัฒนธรรม ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะโรงเรียนสจุ ริต 5 ประการ ได้แก่ ทักษะกระบวนการคิด ความมีวินยั ความซ่ือสัตยส์ จุ ริต อยู่อย่างพอเพียง และมจี ติ สาธารณะ 4. ชุมชน โรงเรียนได้มีการประสานสัมพันธ์กับชุมชนให้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณลักษณะสุจริตและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมประชุม ผูป้ กครอง สรา้ งเครือข่ายผู้ปกครอง เปดิ โอกาสใหช้ ุมชนและหนว่ ยงานราชการ เอกชน มสี ่วนรว่ มในการพัฒนา และขับเคลื่อนโรงเรียนสุจริต และแนวทางการนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น การใหค้ ำปรกึ ษา การสนบั สนนุ งบประมาณการเปน็ วิทยากร และการเปน็ แหลง่ เรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา ขั้นที่ ๓ การจัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา (Anti – Corruption Education) หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ หลักสูตรอุดมศึกษา) ไปปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม แผนการจดั การเรียนรู้ที่บรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมทั้งจัดทำ ส่ือ/นวตั กรรม แหล่งเรยี นรู้ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทง้ั นใ้ี นการจัดการเรียนการสอนหลักสูตร ดงั กล่าวใหม้ ุง่ เน้นการสร้างความรู้ความเขา้ ใจทถี่ กู ต้อง เก่ยี วกบั ความหมายและขอบเขตของการกระทำทุจริต ในลกั ษณะต่าง ๆ ท้ังทางตรงและทางอ้อม ความเสียหายที่เกิดจากการทุจริต ความสำคัญของการต่อต้านการ ทจุ รติ รวมทงั้ จดั ใหม้ ี การประเมนิ ผลสัมฤทธ์ขิ องการจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั สตู รในแตล่ ะชว่ งวัยของผูเ้ รยี นด้วย หน่วยการเรียนรปู้ รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง/แผนการจัดการเรียนรู้ทบี่ รู ณาการหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนจดั ทำหน่วยการเรยี นรู้ทีม่ ีสาระการเรียนรู้เก่ียวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และประยกุ ต์ใชต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ทก่ี ำหนดสำหรับ แตล่ ะช้นั ปี ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ซึ่งได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณลักษณะ อยู่อย่างพอเพียง ทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยกำหนดการจัดการเรียนรู้บูรณา การการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้ บูรณการจัดการเรียนรูแ้ บบสอดแทรก โดยเน้นการถอดบทเรยี น ตามหลัก ๒ เงอื่ นไข ๓ หลักการ ๔ มิติ

๑๓ ขั้นที่ 4 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมคุณลักษณะท่ีสุจริต 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้และ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมและพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต 8 กลุ่ม สาระการเรยี นรู้ และกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน บรู ณาการกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มีการจัดทำแผน บูรณาการการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยดำเนินกิจกรรมที่เหมาะสมและ สอดคล้องกับบริบทโรงเรียน ความถนัด ความสนใจของครู ความต้องการของผู้เรียนและชุมชน จนเกิดเป็น วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ซึ่งแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีการ ออกแบบและบรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดังน้ี ๑) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ีส่งเสรมิ นสิ ัยรักการอ่าน และการ ใช้ภาษาไทยอย่างถูกตอ้ ง สง่ เสริมกระบวนการคิดจากการออกแบบกจิ กรรมการเรียนร้โู ดยการสรา้ งบทบาทตัว ละครสมมุติ และการนำเสนอการนิทานเกี่ยวกับการต้านทุจริตในรูปแบบของหนังสือเล่มเล็ก นำไปสู่การนำ องค์ความร้จู ากคุณลกั ษณะสจุ ริตที่เกิดขนึ้ ไปใช้ในชวี ิตประจำวนั อยา่ งมคี ณุ ค่าตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง แสดงดังภาพท่ี 4 ภาพท่ี 4 การจัดกจิ กรรมการพฒั นาคณุ ลักษณะที่สุจรติ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ๒) กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณติ ศาสตร์ พัฒนาคุณลกั ษณะทส่ี จุ ริต โดยการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ที่พัฒนาผู้เรียนด้านความคิดให้รู้จักการคิดอย่างเป็นระบบ และมีเหตุผล รู้จักการออมและการวางแผนชีวติ ช่วยปลูกฝังให้ผูเ้ รียนมีความละเอียดรอบคอบ ช่างสังเกต และมีความคิดสรา้ งสรรค์ เป็นแนวทางท่ีจะนำไปสู่ การคดิ สรา้ งสรรคอ์ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ แสดงดังภาพท่ี 5 ภาพท่ี 5 การจดั กจิ กรรมการพฒั นาคุณลักษณะที่สุจริต กล่มุ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์

๑๔ ๓) กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาขาทางด้านวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย วิทยาศาสตร์ทั่วไป ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และโลก ดาราศาสตร์ อวกาศ ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่นำองค์ความรู้ทางทฤษฎีหรอื หลักการทางวิทยาศาสตร์ มาใช้ ในการพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต ได้แก่ การวางแผนการปฏิบัติการทดลอง ทักษะกระบวนการคิดจากการ ลงมือปฏิบัติการทดลอง ความซื่อสัตย์ในการวิเคราะห์ผลการทดลอง นอกจากนี้ได้นำความรู้ทางด้าน วิทยาศาสตร์มาบูรณาการกับสภาพแวดล้อมในชุมชน โดยจัดกิจกรรมโครงงานเป็นฐาน (Project based Learning; PBL) เพอื่ สง่ เสริมทักษะชวี ิตท่ีผสมผสานภมู ิปญั ญา ก่อใหเ้ กดิ เปน็ นวัตกรรมท่ีสามารถนำไปพัฒนา ชมุ ชนในท้องถิ่นได้ เชน่ กจิ กรรมโครงงานประเภทตา่ งๆ กิจกรรมการแสดงทางวิทยาศาสตร์ และกจิ กรรมการ สรา้ งสิง่ ประดิษฐ์บ้านอัจฉรยิ ะ แสดงดงั ภาพที่ 6 ภาพท่ี 6 การจัดกจิ กรรมการพัฒนาคุณลักษณะท่ีสจุ ริต กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ สาขาเทคโนโลยี จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะ ให้ผู้เรียนทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลก ในปัจจุบัน มีภูมิคุ้มกันในการใช้โซเชียลมีเดีย (Social Media) อีกทั้งยังส่งเสริมการสร้างองค์ความรู้เก่ียวกับ วิทยาการสมัยใหม่ โดยการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างนวัตกรรม นำองค์ความรู้ที่ได้มา ประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน เช่น การออกแบบเว็บไซต์จาก google site การแข่งขันวิดีโอ หนงั สัน้ การตอ่ ตา้ นยาเสพติด และการกำจัดขยะมลพิษในโรงเรยี น เป็นต้น แสดงดงั ภาพท่ี 7 ภาพท่ี 7 การจดั กจิ กรรมการพัฒนาคณุ ลกั ษณะท่ีสุจรติ สาขาเทคโนโลยี

๑๕ ๔) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ ส่งเสริมทักษะชีวิต การอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข เช่น สาระหน้าที่พลเมืองปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผ่านโครงงานคุณธรรม จริยธรรม “บ้านหลังเรียนนาฏมวยไทย” ที่ปลูกฝังให้ ผู้เรยี นไดต้ ะหนัก เหน็ คณุ คา่ และความสำคัญของประวัติศาสตร์ และศิลปะวฒั นธรรมไทย แสดงดงั ภาพที่ 8 ภาพที่ ๘ การจดั กจิ กรรมการพฒั นาคุณลักษณะที่สจุ รติ กล่มุ สาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษาฯ ๕) กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แปลงเกษตรของโรงเรียน ในการฝึกปฏิบัติกิจกรรมเกษตรทฤษฎีใหม่ และฝึกทักษะอาชีพ โดยน้อมนำเอาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ศาสตร์ของพระราชา และภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ให้สอดคล้องกับโครงการอิ่มท้องสมองใส ท่ีให้ ผู้เรียน ได้เรียนรู้ประสบการณ์ทางเกษตรกรรม ฝึกฝนการดำรงชีวิตอย่างพอเพียง ด้วยการพึ่งพาตนเอง โดยโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยมีการเปิดตลาด “ร่มพอก” ซึ่งเป็นตลาดที่ได้ให้ผู้เรียนนำผลผลิตทางการ เกษตรของตนมาจดั หนา่ ยและแลกเปลยี่ นกนั โดยจดั ทกุ สน้ิ เดอื นในตลอดปกี ารศกึ ษา แสดงดงั ภาพที่ ๙ ภาพท่ี ๙ การจัดกจิ กรรมการพฒั นาคุณลกั ษณะที่สจุ ริต กลุ่มสาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี ๖) กลมุ่ สาระการเรยี นรูศ้ ลิ ปะ จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยพัฒนาคุณลักษณะทส่ี ุจริต โดยนำความรู้ สุนทรียะด้าน ศิลปะ ดนตรี ทัศนศิลป์ นาฏศิลป์ บูรณาการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ส่งเสริมกจิ กรรมท่ีให้ผู้เรยี นรู้จักใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ จากการดำเนนิ กิจกรรมด้านศิลปะ และ สุนทรียทางศลิ ปะ ห่างไกลจากยาเสพติด เช่น กจิ กรรมวงดนตรีลูกทงุ่ กจิ กรรมนาฏศิลป์ กิจกรรมวงโยธวาทิต และกิจกรรมเสน้ สายลายขดิ จากกระบวนการทอผา้ ลายขิด เปน็ ต้น แสดงดังภาพท่ี 10

๑๖ ภาพที่ 10 การจัดกิจกรรมการพัฒนาคณุ ลักษณะทส่ี ุจริต กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ๗) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต โดยการพัฒนาทกั ษะทางดา้ นการสือ่ สารภาษาตา่ งประเทศ เพื่อเขา้ สู่ศตวรรษที่ ๒๑ ผา่ นกิจกรรมพัฒนาทักษะ ทางภาษาต่างประเทศ เช่น คลินิกภาษา ยุวมัคคุเทศ ละครสั้นพูดสุนทรพจน์ เป็นต้น บูรณาการกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ผูเ้ รียนสามารถนำองค์ความรู้ ไปประยุกต์ใชใ้ นกิจกรรมชวี ิตประจำวันได้ แสดงดังภาพท่ี 11 ภาพที่ 11 การจดั กิจกรรมการพฒั นาคณุ ลกั ษณะท่ีสจุ รติ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ๘) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียน ได้ลงมือปฏิบัติ พัฒนากิจกรรมกีฬาโดยใช้หลักกระบวนการ HEALTH AND SPORT ส่งเสริมทักษะทาง ดา้ นกีฬาของผู้เรียน และส่งเสริมการใช้กิจกรรมเวลาว่างให้เป็นประโยชน์เพ่ือให้ผู้เรยี นห่างไกลจากยาเสพติด โดยการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณลักษณะที่สุจริต ได้แก่ กิจกรรมกีฬาภายในต้านยาเสพติด กิจกรรมสบื สานศิลปะวฒั นธรรมไทย มวยไทยสากลสมคั รเลน่ แสดงดงั ภาพที่ 12 ภาพท่ี 12 การจดั กจิ กรรมการพฒั นาคณุ ลกั ษณะท่ีสุจรติ กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ขุ ศึกษาและพลศึกษา

๑๗ ๙) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมผู้เรียนด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกิจกรรมเสริมหลักสูตร อื่น ๆ ให้มีคุณลักษณะที่สุจริต เช่น กิจกรรมบ้านหลังเลิกเรียนท่ีผู้เรียนใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ส่งเสริม ทักษะชีวิต การอยู่อย่างพอเพียง ส่งเสริมศลิ ปะ วัฒนธรรม การแสดง การฟันดาบมวยไทย และนาฏมวยไทย กิจกรรม Cover dance จากการต่อยอดจากกจิ กรรมชมุ นมุ วชิ าการในโรงเรียน เป็นตน้ แสดงดังภาพที่ 13 ภาพที่ 13 การจัดกจิ กรรมการพัฒนาคุณลกั ษณะทส่ี จุ รติ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน ขน้ั ท่ี ๔ การวัดผลและประเมนิ ผลการเปลยี่ นแปลงทเ่ี กดิ ขนึ้ จากการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอนทพ่ี ัฒนาคุณลักษณะที่สุจริตบูรณาการกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ขับเคลื่อนด้วยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็นเครื่องมือทีน่ ำไปใช้ เป็นกระบวนการดำเนินงาน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เกิดคุณลักษณะที่สุจริต 5 ประการ โดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต หลังจากจัดกิจกรรมผู้เรียนมี คุณลักษณะหรืออปุ นิสัยอยู่อย่างพอเพยี ง ที่เกิดขึ้นหลังจากการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ขับเคล่ือนในการต้านทุจริต ดงั นี้ ดา้ นความรู้ (Knowledge) (๑) ผู้เรยี นรู้และเขา้ ใจ ความหมายของการทจุ ริต การใช้จริยธรรมแก้ปัญหาการทุจรติ ที่เกิดข้ึนในโลก (2) ผเู้ รียนรแู้ ละเข้าใจการขัดแย้งปัญหาของผลประโยชนท์ ับซอ้ นท่สี ง่ ผลต่อสังคม และการพฒั นาประเทศ (3) ผู้เรียนรแู้ ละเข้าใจผลกระทบท่เี กดิ จากการเพกิ เฉยตอ่ การทจุ ริต และไมท่ นตอ่ การทุจรติ (4) ผเู้ รียนรูแ้ ละเข้าใจหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา นำมาเป็นแนวทางในการดำเนนิ ชวี ติ (5) ผ้เู รยี นมคี วามรู้และความเข้าใจ รู้จกั ใช้ และเห็นความสำคญั ของทรัพยากรธรรมชาติและ สิง่ แวดล้อม ด้านทักษะกระบวนการ (Process) (1) ผูเ้ รียนมที กั ษะกระบวนการคดิ จากกิจรรมถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (2) ผู้เรียนมีทักษะการวางแผน กระบวนการคดิ การวเิ คราะหแ์ ก้ปญั หา จากกิจกรรมในแต่ละกลุ่ม สาระการเรียนรู้ (3) ผูเ้ รียนมที กั ษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 เน้นกระบวนการเรยี นร้ผู ่านการลงมอื ทำ (4) ผู้เรยี นมีทกั ษะการคดิ วเิ คราะหก์ ารทจุ ริตคอรัปชัน่ ที่สง่ ผลตอ่ ประเทศชาตแิ ละสงั คมโลก

๑๘ (5) ผ้เู รยี นมีทักษะการดำรงชีวิต การวิเคราะห์ ความสามารถในการสอ่ื สาร การคิดวิเคราะห์ การแกป้ ัญหา และการใชเ้ ทคโนโลยี ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude) (1) ผูเ้ รียนมีวินัย ซ่อื สตั ยส์ ุจริตและมจี ิตสาธารณะในการปอ้ งกันการทจุ ริต (2) ผู้เรยี นตระหนักและเห็นความสำคญั ของการปฏิบตั ิตนเปน็ ผมู้ ีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมเกี่ยวกับ ความพอเพียง (3) ผู้เรียนมกี ารออมทรัพยต์ ามศักยภาพหรอื เปน็ แบบอย่างในการใชท้ รัพยากรอยา่ งประหยัด (4) ผู้เรียนเหน็ คุณคา่ ภูมิใจและอนรุ ักษ์ในวฒั นธรรมไทย ทงั้ ดา้ นภาษา การแต่งกาย ประเพณี ศาสนา และ ประวัติศาสตร์ความเปน็ มาของท้องถ่นิ (5) ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการรณรงคใ์ หส้ ถานศกึ ษาชมุ ชน สงั คม ดำเนินการสืบทอด สานตอ่ รักษา วัฒนธรรมไทยและมรดกของชมุ ชน สงั คมและประเทศชาติ ขน้ั ที่ ๕ การสรา้ งเครือข่ายและขยายผล การขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย โรงเรียนมีการขยายผล การต้านทุจริต ด้วยการขับเคลื่อน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สภู่ ายนอกสถานศึกษา โดยเป็นแหล่งศึกษาดูงานของหนว่ ยงานต่าง ๆ เป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาแก่โรงเรียนเครือข่าย และเนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดเชื้อโรคติดต่อไวรัส โคโรนา 2019 โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยจึงได้มีการนำนวัตกรรมเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณลักษณะที่สุจริต คือ การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ ด้วยกระบวนการ C-D-S-L ในสถานศกึ ษา และได้นำไปเผยแพรใ่ หแ้ ก่โรงเรียนเครอื ขา่ ย แสดงดงั ภาพท่ี 14 ภาพท่ี 14 การจัดกจิ กรรมการพฒั นาคณุ ลกั ษณะที่สจุ ริตขยายผลส่โู รงเรียนเครอื ขา่ ย ขยายผลสชู่ มุ ชน โรงเรยี นมกี ารขยายผลเข้าสูช่ มุ ชนโดยผา่ นผู้เรยี น สู่ผู้ปกครอง และครอบครวั สรา้ งการมีส่วนร่วมกับโรงเรียน และโรงเรยี นเปน็ ตน้ แบบการต่อตา้ นทุจริต ดว้ ยขับเคลอ่ื นตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง เชน่ กจิ กรรมบ้านหลังเรียนนากมวยไทย กิจกรรมวงโยธวาธิต กิจกรรม Cover dance และ กจิ กรรมการแสดงทางวิทยาศาสตร์ แสดงดังภาพท่ี 1๕

๑๙ ภาพที่ 1๕ การจัดกิจกรรมการพัฒนาคุณลกั ษณะท่ีสุจริตขยายผลสู่ขยายผลสู่ชุมชน ๔. ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์และประโยชน์ที่ไดร้ บั 4.๑ ผลการดำเนินการท่ีเกิดจากจดุ ประสงค์ 1. ผู้เรียนมี ความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา จากการจัดการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในโรงเรยี น 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งเปน็ แนวทางในการดำเนนิ ชวี ติ ๓. ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง 5 ประการ เผยแพร่องค์ความรูท้ ี่เกิด จากกระบวนการจัดการเรยี นร้สู ู่ชมุ ชนร่วมกบั ภาคเี ครอื ข่าย 4.2 ผลสมั ฤทธขิ์ องงาน ผลการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอนท่ีพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริตบูรณาการกับ หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง พบวา่ ผเู้ รียนเกดิ ความร้คู วบคู่ไปกบั คุณธรรมและจริยธรรม มคี ุณลักษณะ ตามโรงเรียนสุจริต 5 ประการ ได้แก่ 1) ทักษะกระบวนการคิด 2) มีวินัย 3) ซื่อสัตย์สุจริต 4) อยู่อย่าง พอเพียง และ 5) จิตสาธารณะ เกิดเป็นทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่สามารถค้นคว้าและสร้าง องคค์ วามรดู้ ว้ ยกระบวนการสบื เสาะหาความรู้สามารถแกป้ ญั หาอย่างเปน็ ระบบ สามารถตัดสนิ ใจ โดยใชข้ อ้ มูล หลากหลายและตรวจสอบได้ สามารถจัดทำผลงานซงึ่ เปน็ นวตั กรรมสำคัญซ่งึ เปน็ ผลสรุปของการออกแบบการ จัดการเรยี นรู้ และสามารถนำนวตั กรรมมาศกึ ษาหาความรู้ และนำสกู่ ารเผยแพร่ใหก้ วา้ งขวางมากขึ้น 4.3 ประโยชนท์ ่ีได้รับ ผู้เรียนสามารถนำองค์ความรู้จากหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนรู้มาประยุกต์ใช้กับกิจกรรมชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมี ภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวเองควบคู่ไปกับการมีความรู้ คุณธรรม เพื่อให้เป็นคนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริตตาม คณุ ลกั ษณะโรงเรียนสุจริต 5 ประการ และพรอ้ มรบั ต่อการเปลีย่ นแปลงตา่ ง ๆ ทงั้ ดา้ นวตั ถุ สังคม ชมุ ชน และ ส่งิ แวดล้อม นำไปสกู่ ารเรยี นรู้ตลอดชีวติ เผยแพร่ผลงานทั้งในและนอกสถานศึกษา ร่วมกับภาคเี ครือข่ายได้ ๕. ปจั จัยไปสู่ความสำเรจ็ โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริตบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ประยุกต์ใช้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดสำหรับแต่ละชั้นปี ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขน้ั พ้ืนฐาน ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560) ซง่ึ ได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ทัง้ ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และ

๒๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จนเกิดเป็นผลงานการปฏิบัติเป็นเลิศ (Best Practice) การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม การต้านทุจริต “การพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง” ผลการดำเนินงานที่ประสบ ผลสำเร็จมากจาก บุคลากร/ หน่วยงาน/ องค์กรต่าง ๆ ที่ส่งเสริมสนับสนุนให้รูปแบบการปฏิบัติ ประสบ ผลสำเรจ็ ดงั น้ี 1. กระบวนการจดั การเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนท่ีสง่ เสรมิ การต้านทุจริตในสถานศึกษา “การพัฒนาคณุ ลักษณะท่สี ุจริต ตามแนวคิดวถิ พี อเพียง” โดยใช้บูรณาการถอดบทเรยี นจากหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง สามารถพัฒนาผู้เรียนให้เกิดคุณลักษณะสุจริต 5 ประการ มีทักษะการดำรงชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง สามารถประยุกต์ใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียงกับชุมชน กิจกรรม ในชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุ และการมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวเอง ควบคู่ไปกับ การมคี วามรู้ คณุ ธรรม เพ่อื ใหเ้ ป็นคนเก่ง ดี มีสขุ มจี ติ สำนกึ สจุ รติ และพร้อมรับต่อการเปลย่ี นแปลงต่าง ๆ ทงั้ ด้านวัตถุ สงั คม ชุมชน และ สง่ิ แวดล้อม 2. ผ้เู รียนไดน้ ำการจัดกจิ กรรมท้ัง 8 กล่มุ สาระการเรียนร้แู ละกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น มาอธิบาย เชื่อมโยง และบรู ณาการองคค์ วามรู้ท้งั ทางดา้ นสงั คมศาสตร์ เศรษฐกจิ วัฒนธรรมและสงิ่ แวดลอ้ ม อย่างรอบด้าน 3. ผบู้ ริหารและคณะครู ให้ความเหน็ ชอบ สนับสนนุ การดำเนินกิจกรรม มีวสั ดุอุปกรณ์ ท่ีใช้ในการจดั กจิ กรรมอย่างเพียงพอ ๔. การประชาสัมพันธ์ความรู้ทไี่ ด้จากการทำกิจกรรมท่ีส่งเสริมการต้านทุจริตร่วมกัน ผ่านการ เผยแพร่ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาได้รับการตอบรับเป็นอย่างดี ทำให้องค์ความรู้ทีไ่ ด้จากการศกึ ษา ค้นคว้าได้เผยแพร่ไปในวงกว้าง และช่วยให้ผู้เรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของการปฏิบัติตนเป็นผู้มี คณุ ธรรมจริยธรรมเกยี่ วกับความพอเพยี ง มวี นิ ยั ซ่ือสัตยส์ ุจริตและมจี ิตสาธารณะในการปอ้ งกันการทุจรติ ๖. บทเรยี นท่ีได้รบั (Lesson Learned) จากผลการดำเนนิ การ โรงเรียนได้มีกระบวนการดำเนนิ งานส่งเสริมคุณลักษณะท่ีสจุ ริต โดยนำหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาบรู ณาการกบั ระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เปน็ เคร่ืองมือ ที่นำไปใช้เป็นกระบวนการดำเนินงาน เพื่อปลูกฝังให้คุณธรรม จริยธรรม ป้องกันการทุจริต โดยใช้รูปแบบ “การพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง” โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง โดยผ่านการถอดบทเรียนจากหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตาม หลักการ 3 ห่วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นคนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริตตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต คือ ทักษะการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง และมีจิต สาธารณะ ท้ังนย้ี งั สามารถพร้อมรับตอ่ การเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ทงั้ ดา้ นวัตถุ สงั คม ชุมชน และ สง่ิ แวดล้อม ซึ่ง การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการเพื่อสง่ เสริมคุณลกั ษณะท่ีสุจริตในสถานศกึ ษา ส่งผลให้ เกดิ ผลลัพธ์ ดังตอ่ ไปน้ี ๑) ผูบ้ ริหาร คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานและภาคีเครือข่าย มีความตระหนัก และเห็นความสำคัญของการจัดการศึกษาที่ส่งเสริมคุณลักษะที่สุจริตในโรงเรียน โดยให้คำแนะนำข้อคิด สนับสนุนบุคลากรในการเข้ารับการอบรมศึกษาดงู านโรงเรยี นที่มคี วามเปน็ เลศิ ด้านต่าง ๆ ตลอดจนสนับสนุน งบประมาณในการดำเนนิ การ 2) ครูมคี วามรู้และความเข้าใจเกยี่ วกับส่งเสรมิ การตา้ นทจุ รติ จัดกจิ กรรมการจดั การเรยี นการ สอนท่สี ง่ เสริมคุณลกั ษณะท่สี จุ ริตรบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้

๒๑ 3) ผเู้ รยี นตระหนักและเหน็ ความสำคญั ของการปฏิบัติตนเปน็ ผมู้ ีคุณธรรมจริยธรรมเกย่ี วกบั ความพอเพียง มวี นิ ัย ซื่อสัตย์สุจริตและมีจิตสาธารณะในการป้องกนั การทจุ รติ ๕) ผ้ปู กครองให้การสนับสนุน เปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนได้ทำกจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี นเกิด คณุ ลกั ษณะทส่ี ุจริตในโรงเรียน 6) ชุมชนและภาคีเครอื ข่าย สนบั สนนุ การเผยแพร่ องค์ความรู้ จากกจิ กรรมท่ีส่งเสริม คุณลกั ษณะท่สี ุจรติ และมีสว่ นรว่ มในการพัฒนาและขับเคล่อื นโรงเรียน เช่น การให้คำปรึกษา การสนบั สนนุ งบประมาณการเป็นวทิ ยากร และการเป็นแหลง่ เรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา ๗. การเผยแพร่/ การไดร้ บั การยอมรบั / รางวลั ที่ได้ โรงเรียนได้มีการปฏิบัติแนวทางการจัดรูปแบบ “การพัฒนาคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถี พอเพียง” บูรณาการเชื่อมโยงหลักปรัชญของเศรษฐกิจพอเพียง” เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ป้องกัน การทจุ รติ ทุกรปู แบบ มกี ารเผยแพร่ผลงาน ประชาสมั พันธผ์ ลงานผ่านทางเวบ็ ไซต์ รายงานเฉพาะปี พ.ศ. ๒๕ 61-๒๕๖4 ดงั นี้ ผลงานดีเด่นของโรงเรียน 1. รางวลั ชนะเลศิ “การวจิ ยั และนวัตกรรมการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย ประจำปี 2564” ระดบั เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา จาก สพม.ร้อยเอ็ด 2. รางวัลชนะเลิศระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2564 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา จาก สพม.ร้อยเอด็ 3. ได้รบั คดั เลอื กเปน็ ศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา จากกระทรวงศกึ ษาธิการ ปีการศึกษา 2563 วนั ที่ 14 กนั ยายน 2563 (ระดบั ชาต)ิ 4. รางวัลเหรียญทอง หนงึ่ โรงเรยี น หน่ึงนวัตกรรม ประจำปี 2563 จากคุรสุ ภา ในการคัดสรรผลงานหนึง่ โรงเรียน หน่ึงนวตั กรรมประจำปี 2563 วันท่ี 17 กนั ยายน 2563 (ระดบั ประเทศ) 5. รางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเดน่ ระดับทอง ตามโครงการสถานศกึ ษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุขปีการศึกษา ๒๕๖๐ และรับมอบป้ายศูนย์เสมารักษ์อำเภอ ศูนย์เสมารักษ์ สำนักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดรอ้ ยเอ็ด จาก นายประเสริฐ บุญเรือง ปลัดกระทรวงศึกษาการ ณ โรงแรม เอม็ แกรนด์รอ้ ยเอ็ด วนั ท่ี 28 สงิ หาคม 2563 (ระดับชาติ) 6. รางวัลเหรียญทอง หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจำปี 2563 \"ระดับภูมิภาค\" จากครุ ุสภา 21 กรกฎาคม 2563 (ระดบั ภมู ิภาค) 7. สถานศึกษาท่มี ีวธิ กี ารปฏบิ ัตทิ ีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕'๖3 ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา จาก สพม.27 วันที่ 3 สิงหาคม 2563 (ระดบั เขตพืน้ ท)่ี 8. รางวัล ระดบั ยอดเยย่ี ม ประเภทสถานศึกษามัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่ การคดั เลือกสถานศกึ ษา ที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประจำปี 2563 ในงานมหกรรมวิชาการสู่ความเป็นเลิศ กลุ่มพื้นท่ี การบริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำเขตตรวจราชการที่ 12 (Cluster) ณ โรงแรมเพชรัชต์การ์เด้น จงั หวดั รอ้ ยเอด็ วันที่ 28 กันยายน 2563 (ระดับเขตตรวจราชการ) 9. ได้รบั รางวลั คุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน OBECQA (Office of the Basic Education Commission Quality Awards) ปี 2561 จาก สพฐ. 10. ได้รับคัดเลอื กเป็นโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล และโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ระดบั มธั ยมศึกษา ปีการศึกษา 2562 รอบที่ 1 จาก สพฐ.

๒๒ 11. รางวลั คลิปวิดโี อกิจกรรมรณรงค์การจดั การขยะในสถานศกึ ษา สถานศึกษาขนาดกลาง ระดับดีเด่น ปกี ารศกึ ษา 2562 จาก สพม.รอ้ ยเอด็ 12. ผ่านการประเมินและรับรองใหเ้ ป็นโรงเรียนคณุ ธรรม ระดบั ๒ ดาว ตามโครงการโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ประจำปี 2561 ผลการปฏิบตั ิงานดีเดน่ ของครู . 1. นายวนั ที บุญพรม นายชาญณรงค์ เมอื งฮาม นายรัฐพงษ์ มะพันธ์ นายสุพร มลู ศรี นายเมธีวงศ์ ศรไี ชยบาล ไดร้ ับเกียรตบิ ตั ร ผพู้ ัฒนานวัตกรรมไดร้ ับ รางวัลเหรยี ญทอง หนงึ่ โรงเรียน หน่ึงนวตั กรรม ประจำปี 2563 จากคุรสุ ภา ในการคัดสรร ผลงานหนึง่ โรงเรยี น หนงึ่ นวัตกรรม ประจำปี 2563 วันที่ 16 มกราคม 2564 (ระดบั ประเทศ) ๒. นายอภิชาติ ประสิทธิ์นอก นายสุพร มูลศรี ได้รับเกียรติบัตร ครูดีของแผ่นดินขั้นพื้นฐาน จากมูลนธิ ิครูดีของแผน่ ดิน วนั ท่ี 25 ธนั วาคม 2563 (ระดบั หนว่ ยงาน) 3. นายวันที บุญพรม ได้รับเกียรติบัตร รางวัลผู้ปฏิบัติตน เป็นครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๓ เนื่องในวันครูแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๔ จากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและ สำนกั งานกองทนุ สนับสนนุ การสรา้ งเสรมิ สุขภาพ (สสส.) วันที่ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๔ (ระดบั ชาต)ิ 4. ได้รบั เกียรติบตั รบุคคลผ้มู ีผลงานและนวัตกรรมการปฏบิ ัติท่ีเป็นเลศิ (Best Practice) ระดับดีเยี่ยม ประจำปกี ารศกึ ษา 2562 จาก สพม.ร้อยเอด็ จำนวน 4 คน 5. โลร่ างวลั ครูแกนนำผูม้ ีความเสียสละ อทุ ิศตนเพื่อการทำงานจติ อาสาป้องกันเอดสด์ เี ด่น จากชมรมจิตอาสาป้องกันเอดส์ เทิดพระเกียรติ พระเจ้าวรวงศ์เธอ พระองค์เจ้าโสมสวลี พระวรราชา- ทนิ ดั ดามาตุ ปกี ารศกึ ษา 2561 ผลการปฏิบัตงิ านดีเด่นของนกั เรยี น . 1. นายธีรภัทร ศรีสุลยั ได้รบั รางวลั ชมเชย การคัดเลือกนักเรยี น นักศกึ ษา และสถานศกึ ษา เพอ่ื รบั รางวัลพระราชทาน ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ จากกระทรวงศึกษาธิการ วันท่ี ๒๐ สงิ หาคม ๒๕๖๓ 2. นางสาวภาวิดา วรรณโส นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 4 โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้รับ คดั เลือกเป็นนักเรยี นทนุ พระราชทาน ม.ท.ศ. รนุ่ ที่ 12 ปีการศกึ ษา 2563 (ระดับชาติ) 3. นาฏมวยไทย ม.ตน้ และ ม.ปลาย ปี 2560 รางวัลชนะเลศิ การแข่งขัน นาฏมวยไทยอีซูซุ ถ้วยรางวัลพระราชทาน จาก รัชกาลที่ 10 (ระดับประเทศ) จำนวน 2 รางวัล พร้อมทุนการศึกษาละ 300,000 บาท รวมทุนการศกึ ษา 600,000 บาท ณ หา้ งสรรพสินคา้ เดอะมอลลง์ ามวงศว์ าน กรุงเทพฯ 4. ทีมนาฏมวยไทย รุ่น ม.ปลาย ไดร้ บั รางวัล ชนะเลศิ การแขง่ ขัน \"นาฎมวยไทยอซี ูซ\"ุ รอบภูมภิ าค ณ มหาวิทยาลัยการกฬี าแห่งชาติ วทิ ยาเขตอดุ รธานี 25 กรกฎาคม 2563 (ระดบั ภูมิภาค) 5. ทมี นาฏมวยไทยหนองพอกวทิ ยาลยั ไดร้ ับรางวลั รองชนะเลิศ อันดับ 2 รุ่น ม.ปลาย พรอ้ มทุนการศึกษา 50,000 บาท ในการแขง่ ขันนาฏมวยไทยอซี ซู ุ ในโครงการ\"รกั ชาติ รกั ษ์มวยไทย\" ปี 2563 (ระดบั ประเทศ) 13 ธนั วาคม 2563 6. รางวัลเหรียญทอง (ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย) ในการประกวด“การศึกษาค้นคว้า อิสระ”(Independent Study IS) ประจำปีการศึกษา 2562 เพื่อคัดเลือกทีมตัวแทนจังหวัดร้อยเอ็ด ไปนา เสนอในงานเวทีศักยภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับชาติ ครั้งที่ ๓ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ วันที่ ๑๐ กันยายน ๒๕๖๒

๒๓ 7. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคมเดิม) งานศิลปหัตถกรรม นกั เรียนระดับชาติ ปกี ารศึกษา 2561 จาก สพฐ. 8. โล่รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ 2 การแข่งขันโตว้ าทมี ัธยมศึกษานิติศาสตร์ ครงั้ ที่ 1 ประจำปกี ารศกึ ษา 2561 จากคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฎร้อยเอ็ด วนั ท่ี 14 กมุ ภาพนั ธ์ 2561 การเผยแพร่ ทมี นาฏมวยไทย ในชมุ ชน หนว่ ยงานองค์กรตา่ ง ๆ วัน/เดือน/ปี กจิ กรรม/โครงการ สถานท/ี่ หนว่ ยงาน ใหบ้ รกิ าร 19 มนี าคม ได้รบั เชิญรว่ มแสดงในพธิ ีเปดิ งานคัดเลอื กหนว่ ยงานและผู้ สพม. รอ้ ยเอ็ด 2564 มผี ลงานดีเด่นประสบผลสำเรจ็ เป็นทป่ี ระจักษ์ เพื่อรับ รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับภาค ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ณ ศูนยแ์ ข่งขัน สพม. ร้อยเอ็ด 26 กันยายน ได้รับเชญิ จากพัฒนาชุมชนจงั หวดั ร้อยเอ็ด รว่ มแสดงใน ศนู ย์การค้าโรบินสนั 2563 กจิ กรรมมหกรรมอาหารพ้นื ถน่ิ สู่สากล จังหวัดร้อยเอ็ด 11-13 ธ.ค. การแขง่ ขันกีฬาสาธติ มหาวิทยาลยั ราชภฏั สมั พันธ์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั ร้อยเอด็ 2562 ครั้งท่ี 26 \"ไก่แจเ้ กมส์\" ระดบั ประเทศ จงั หวดั รอ้ ยเอด็ 22 ก.ย. 2562 โครงการศูนยฝ์ กึ เข้มแขง็ สถานศกึ ษาร่วมใจมุ่งไปสู่ ค่ายทหารประเสริฐสงคราม มาตรฐานเดยี วกนั ประจำปี 2562 จ.ร้อยเอด็ 8 ก.พ. 2561 โครงการมหกรรมวชิ าการพัฒนาสขุ ภาพเดก็ วัยเรียนระดบั สำนกั งานสาธารณสุข ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ จงั หวัดร้อยเอด็ 8 มี.ค.2561 กิจกรรมวนั สตรีสากลประจำปี 2561 ศาลากลางจงั หวัดร้อยเอด็ อา้ งอิง 1) เวบ็ ไซต์ บริษทั ตรเี พชรอซี ูซุเซลส์ จำกดั (ปี 2562).อซี ซู ุจัดแข่งขันรอบชงิ ชนะเลศิ “นาฏมวยไทยอีซูซ”ุ ปีท่ี 9 คัด แชมปร์ ะดบั ประเทศ ชงิ ถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั ฯ. https://www.isuzu- tis.com/news-activities/public-relations 2) เวบ็ ไซต์ หนงั สือพมิ พก์ รุงเทพธรุ กจิ (ปี 2561).นาฏมวยไทยปีที่ 9 คัดระดับประเทศ ชิงถว้ ยพระราชทานสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ ัวฯ <https://www.bangkokbiznews.com/ news/detail/809046> 3) เวบ็ ไซต์ หนังสือพมิ พ์มติชนออนไลน์ (ปี 2561). แชมป์ถ้วยพระราชทาน “นาฏมวยไทยอซี ูซ”ุ ปที ี่ 9 https://www.matichon.co.th/publicize/news_1069236 4) เวบ็ ไซต์ สำนกั งานสาธารณสขุ จงั หวัดร้อยเอด็ (ปี 2561) มหกรรมวิชาการพัฒนาสขุ ภาพเดก็ วัย เรียน ระดบั ภาค ตะวนั ออกเฉียงเหนือ <http://203.157.184.6/news_info/ view.php?id=3453> 5) เว็บไซต์ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 (ปี 2561).นาฏมวยไทย หนองพอกวิทยาลยั คว้ารางวัล ระดับประเทศ <http://www.secondary27.go.th/main/ news/2643.html

๒๔ ๘. เงื่อนไขความสำเรจ็ รปู แบบการปฏิบัตงิ าน มกี ารบูรณาการกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ทพ่ี ัฒนาคุณลกั ษณะทีส่ จุ รติ ในโรงเรียนเชื่อมโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ป้องกันการทุจริต ด้วยรูปแบบ “การพัฒนาคณุ ลักษณะทสี่ จุ ริต ตามแนวคิดวิถพี อเพียง” มเี งือ่ นไข ดังตอ่ ไปนี้ ๑. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณลักษณะที่สุจริตทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน บูรณาการเชื่อมโยงกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยคำนึงถึง ระยะเวลาที่ เหมาะสม ความตอ่ เน่อื ง และย่งั ยนื ๒. มีการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น และเป็นกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็น เกดิ ทกั ษะการทำงานเป็นกลมุ่ เพื่อให้เกิดความสามคั คี และชว่ ยเหลอื กนั ๓. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความสามารถผ่านกจิ กรรมในโรงเรยี นทั้งรูปแบบปกติในห้องเรียน และรปู แบบออนไลน์ เพอ่ื ให้ผู้เรียนไดใ้ ช้เวลาวา่ งในการศกึ ษา ตามความถนัดและความสนใจของตนเอง ๙. Best Practice สอดคล้องกบั คณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสุจริต คุณลกั ษณะ กิจกรรมทส่ี อดคล้อง เครื่องมือท่ีใช้ ๑. ทักษะ ๑. การศึกษาขอ้ มูล ก่อนลงมือปฏบิ ตั ิ ๑. แผนบรู ณาการ กระบวนการคิด ๒. การวเิ คราะห์ และแกป้ ญั หากจิ กรรม การจัดการเรยี นรู้ ๓. การออกแบบนวตั กรรม/ผลิตภัณฑ์ ตามหลักปรชั ญาของ ๔. การถอดบทเรยี นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ เศรษฐกิจพอเพียง พอเพยี ง ๒.แบบสงั เกต ประเมิน ๕. การสรปุ องคค์ วามรูท้ ไ่ี ด้ จากการทำกิจกรรม พฤติกรรม ๒. มวี ินัย ๑. มคี วามรบั ผิดชอบตอ่ งานท่ไี ด้รบั มอบหมาย ๓. บันทกึ หลงั การสอน ๒. การปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของโรงเรียน/ ขอ้ ตกลง ๔. ผลงานนกั เรยี น ของแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ 3. รักษาสิ่งของจากการนำเคร่ืองมอื และอุปกรณ์มาใช้ ในการปฏิบตั ิกิจกรรม 4. มีความเสยี สละต่องานท่ไี ด้รบั มอบหมาย 5. มคี วามอดทนและตัง้ ใจในการทำกิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ ๓. ซอื่ สัตย์สจุ ริต ๑. การจำหน่ายผลผลิตของกิจกรรมท่มี คี ุณภาพ ๑. แผนบูรณาการ ๒. การดแู ลรกั ษา เครอื่ งมอื / อุปกรณ์ทใ่ี ช้ในแตล่ ะ การจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ และทรัพย์สินตา่ ง ๆ ของกล่มุ ตามหลกั ปรชั ญาของ ๓. การจดั ทำบัญชีรายรับ-รายจ่าย เศรษฐกิจพอเพียง ๔. การรับฟังความคิดเห็นของสมาชกิ ในกลุม่ ๒.แบบสงั เกต ประเมนิ 5. บนั ทกึ และรายงานผลการทดลองจากการลงมือ พฤติกรรม ปฏิบตั ิกจิ กรรมการเรียนรู้จรงิ ๓. บันทกึ หลังการสอน ๔. ผลงานนักเรยี น

คณุ ลักษณะ กจิ กรรมทส่ี อดคลอ้ ง ๒๕ เคร่ืองมอื ทีใ่ ช้ ๔. อยู่อยา่ งพอเพียง ๑. การบรหิ ารการใชท้ รัพยากรในกลมุ่ ๒. การใชจ้ ่ายอย่างประหยัดไมฟ่ มุ่ เฟอื ย ๓. การทำบญั ชรี ายรบั -รายจา่ ย ๔. การชว่ ยเหลอื เกอื้ กูลกัน รู้รกั สามคั คี ๕. วางแผนการทำงาน การรเู้ ทา่ ทนั การเปล่ยี นแปลง ของสงั คม ๕. มีจิตสาธารณะ ๑. การบำเพ็ญประโยชน์ในชุมชน เช่น กจิ กรรม รด. จติ อาสา การปลกู ป่า เนือ่ งในโอกาสสำคัญ ๒. รว่ มกิจกรรมของชุมชน เชน่ นาฏมวยไทย ชว่ ยงานชุมชน ชว่ ยกจิ กรรมวันสตรสี ากล ชมรมนาฏศลิ ป์ชว่ ยงานชุมชน และรว่ มแสดงงานกาชาด จังหวัดรอ้ ยเอด็ เป็นต้น 3. กิจกรรมการรบั บรจิ าคเลอื ด จากสภาการชาดไทย 4. รว่ มบริจาคส่งิ ของ ชว่ ยเหลือสถานการณแ์ พร่ระบาด ของโควดิ -19 5. กจิ กรรมจติ อาสา 904 ร่วมกบั ประชาชนในพื้นที่ ๑๐. กิจกรรมทีส่ อดคลอ้ งกับปฏญิ ญาโรงเรียนสุจริต ไดแ้ ก่ ปฏญิ ญา กจิ กรรมทสี่ อดคล้อง วิธีการ ๑. การปลูกฝงั การทำกจิ กรรมการเรียนร้จู าก 8 กลมุ่ นำคุณลักษณะโรงเรยี นสุจริต สาระการเรยี นรู้ และกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน 5 ประการทตี่ อ้ งการใหเ้ กดิ ขนึ้ กบั ๒. การปอ้ งกนั การจัดการเรียนการสอนโดยคำนึงถึง ผูเ้ รยี นบูรณาการหลกั ปรัชญาของ คุณลักษณะโรงเรียนสุจริต 5 ประการที่ เศรษฐกจิ พอเพยี ง มาสรา้ ง ต้องการใหเ้ กิดข้นึ กับผู้เรียน โดยบูรณาการ กิจกรรมในการจัดการเรยี นรู้ เข้ากับหลักสูตรต้านทุจริต และหลัก เพื่อปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ป้องกนั การทจุ ริตทุกรปู แบบ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. การสรา้ งเครอื ขา่ ย การนำองค์ความรู้จากกิจกรรมในโรงเรียน นำไปสกู่ ารเผยแพรอ่ งคค์ วามรู้ เผยแพร่ในโรงเรยี นเครอื ขา่ ยและชมุ ชน ภายในและภายนอกโรงเรียน และนำผูท้ มี่ คี วามรู้ เช่น ปราชญช์ าวบา้ น ร่วมกบั ชมุ ชนและภาคีเครอื ขา่ ย ผู้ทรงคณุ วุฒทิ ่ีสถานศกึ ษาเชิญมาให้ความรู้ แก่ ครูและผู้เรยี น ในการปลกู หม่อนเล้ียง ไหม การทำโหวด ศิลปะการสาน ทางมะพร้าว เป็นต้น

๒๖ บรรณานกุ รม คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ธนบุรี. (2559). คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ สำหรับครู.กรงุ เทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบรุ ี. รัฐธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทย พุทธศกั ราช 2560, ราชกิจจานเุ บกิ ษา. เล่ม 134 ตอนท่ี 40 ก, 6 เมษายน 2560, หนา้ 1-90 สมเด็จพระเจา้ อย่หู วั ฯ, จาก https://www.bangkokbiznews.com/news/detail/809046 สมศกั ด์ิ สินธุระเวชญ.์ (2542). ม่งุ สู่คุณภาพการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ: วัฒนาพานิช. สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษารอ้ ยเอด็ . (2563). เจตจำนงสุจรติ . ร้อยเอ็ด สำนักงานคณะกรรมการป้องกนั และปราบปรามการทจุ รติ แห่งชาต.ิ (2557). ยุทธศาสตร์ชาติวา่ ด้วย การป้องกัน และปราบปรามการทุจรติ ระยะที่ 3 (พ.ศ.2556 – 2560). สำนกั งานคณะกรรมการ ปอ้ งกันและปราบปรามการทจุ ริตแห่งชาติ สำนักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษา. (2562: 216) การวิจัยและพัฒนารูปแบบ กลไกการเสรมิ สร้างวินยั นกั เรยี นในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ดา้ นความซื่อสัตย์สุจรติ / กรงุ เทพฯ สำนกั นายกรฐั มนตรี. (2542). ระเบียบสำนกั นายกรฐั มนตรวี ่าด้วยการสร้างระบบกิจการบ้านเมอื ง และสังคมท่ดี ี พ.ศ. 2542. สำนกั นายกรฐั มนตรี (เอกสารเผยแพร่ความรู้ เรื่อง หลักธรรมภิบาล). หนังสือพมิ พ์มติชนออนไลน.์ (2561). แชมป์ถ้วยพระราชทาน “นาฏมวยไทยอซี ซู ”ุ ปีที่ 9, จาก https://www.matichon.co.th/publicize/news_1069236 Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. MA: MIT Press. Motor Channel. (2560). นาฏมวยไทยอีซซู ุปีที่ 8 จบย่งิ ใหญห่ นองพอกวิทยาลยั สรา้ งประวัตศิ าสตร์ คว้าดับเบ้ิลแชมป,์ จาก https://www.youtube.com/watch?v=NTOL64-6Zj4 Muay Thai Expo Buriram. (2561). ไฮไลท์มวยไทยเอ็กซโ์ ป 2018 Finish SUB,. จาก https://youtu.be/T5n9aKKLIcw

๑๑. ภาคผนวก Model การบริหารจดั การ การการพัฒนาคุณลกั ษณะท่ีสุจ

๒๗ จริต ตามแนวคดิ วถิ ีพอเพยี ง (สแกนเพอื่ ดูข้อมูลประกอบ)

๒๘ ถว้ ยรางวัล/ โลร่ างวัล/ เกยี รติบัตร ของโรงเรียน ศูนย์การเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาของ โลร่ างวัลคุณภาพแห่งสำนักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน เศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา จากกระทรวงศึกษาธิการ ปีการศึกษา 2563 OBECQA : 2562 (ระดับชาติ) รางวลั เหรยี ญทอง หนึง่ โรงเรียน หน่งึ รางวลั ชนะเลิศ “การวิจยั และนวตั กรรมการ นวัตกรรม ประจำปี 2563 จากคุรุสภา เรยี นรู้ Active Learning ร่วมกบั ในการคดั สรรผลงานหนึ่งโรงเรียน ภาคเี ครือขา่ ยประจำปี 2564 หนงึ่ นวตั กรรมประจำปี 2563

๒๙ รางวลั ชนะเลิศระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน รางวลั ชนะเลิศ อนั ดับ 2 โครงงานคุณธรรม ประจำปี 2564 ระดับเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา จรยิ ธรรม ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ในการ ประกวดโครงงานนักเรยี นระดับภาค รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 รุ่น ม.ปลาย รางวัลรองชนะเลศิ อันดับ 2 รุ่น ม.ปลาย ในการแขง่ ขันนาฏมวยไทยอซี ูซุ ในการแขง่ ขนั นาฏมวยไทยอซี ูซุ ในโครงการ\"รักชาติ รักษ์มวยไทย\" ในโครงการ\"รักชาติ รักษ์มวยไทย\" ปี 2563 (ระดบั ประเทศ) ปี 2561 (ระดบั ประเทศ)

๓๐ เกยี รตบิ ัตร ครูดีของแผน่ ดินขั้นพื้นฐานจาก เกียรตบิ ตั ร รางวลั ผูป้ ฏบิ ตั ติ น เป็นครูดไี มม่ ี มลู นธิ คิ รูดีของแผ่นดิน (ระดับหน่วยงาน) อบายมุข ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ รางวลั ชมเชย การคัดเลือกนกั เรียน นกั ศึกษา ได้รบั คดั เลือกเปน็ นกั เรียนทนุ พระราชทาน และสถานศกึ ษาเพอื่ รับรางวัลพระราชทาน ม.ท.ศ. รุน่ ที่ 12 ปีการศึกษา 2563 ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ (ระดบั ชาติ)