การสร้างจิตสำนึกสุจริตตามแนวคิดแบบพอเพียง ด้วยขบวนการต้นกล้าพลังงาน

PAGE \\* MERGEFORMAT2

๑

PAGE \\* MERGEFORMAT2 การสรา้ งจิตสำนกึ สจุ รติ ตามแนวคิดแบบพอเพียง ด้วยขบวนการต้นกล้าพลังงาน นวตั กรรมถอดบทเรยี น Best Practice โครงการเสริมสรา้ งคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภบิ าลในสถานศึกษา “ปอ้ งกันการทจุ รติ ” (โครงการโรงเรยี นสุจริต) ปกี ารศกึ ษา 2564 ชอื่ ผลงาน การสร้างจติ สำนึกสุจรติ ตามแนวคิดแบบพอเพียง ด้วยขบวนการตน้ กล้าพลงั งาน เจ้าของผลงาน นางสาวสวรรยา นามศักดิ์ โรงเรยี น หนองพอกวิทยาลัย สังกดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษารอ้ ยเอด็ โทรศัพท์ 0866349306 โทรสาร 043579173 E mail [email protected] ประเภทผลงาน  ผ้บู ริหารสถานศึกษา ✓ ครู  นกั เรยี น  บุคลากรทางการศึกษา/ผ้รู ับผิดชอบโครงการสอดคล้องกบั คุณลักษณะโรงเรยี นสจุ ริต ผลงานสอดคล้องกับคุณลกั ษณะโรงเรียนสจุ ริต  ทกั ษะกระบวนการคดิ  มีวนิ ัย  ซือ่ สัตยส์ ุจรติ  อยอู่ ย่างพอเพยี ง  จิตสาธารณะ

๑

ก คำนำ เอกสารฉบับน้ี จัดทำข้ึนเพื่อประกอบการพิจารณากิจกรรมการคัดเลือก นวัตกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) ของครู ในโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ป้องกันการทจุ ริต” (โครงการโรงเรียนสุจริต) โดยใช้รูปแบบการปฏิบัติงานที่มีระบบเช่ือมโยงกับหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในรูปแบบทช่ี อื่ วา่ “การสร้างจิตสำนกึ สจุ ริต ตามแนวคิดแบบพอเพยี ง ด้วยขบวนการต้น กล้าพลังงาน” เพื่อปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรม ปอ้ งกันการทุจริตทุกรูปแบบ โดยสรา้ งการเรียนรู้ ให้นักเรียนได้ ปฏบิ ัติผา่ นกิจกรรม 5 กิจกรรม จากนักเรียนแกนนำต้นกล้าพลังงาน ส่งผลให้นกั เรียน มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะการดำรงชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถประยุกต์ใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียงกับ ชุมชน กิจกรรมในชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันที่ดี ในตัวเอง ควบคู่ไปกับการมีความรู้ คุณธรรม เพื่อให้เป็นคนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริต 5 ประการ ตามโครงการโรงเรียนสุจริต และพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ท้ังด้านวัตถุ สังคม ชุมชน และ ส่งิ แวดลอ้ ม นำไปสกู่ ารเรยี นรู้ตลอดชวี ิต เผยแพรผ่ ลงานท้งั ในและนอกสถานศึกษา ร่วมกบั ภาคีเครอื ข่ายได้ สวรรยา นามศักด์ิ ครู

ข สารบญั หนา้ คำนำ............................................................................................................................................................... ก สารบัญ............................................................................................................................................................ ข สารบญั รปู ภาพ................................................................................................................................................ ค ๑. ความสำคญั ของผลงานหรือนวตั กรรมท่นี ำเสนอ ................................................................................... 1 ๑.๑ เหตุผลทเี่ กิดแรงบนั ดาลใจ ความจำเปน็ ปัญหาหรือความต้องการทจ่ี ะทำผลงาน/ นวัตกรรม....................................................................................................................................................... 1 ๑.๒ แนวคิด หลกั การสำคัญที่เกยี่ วขอ้ งกับผลงานหรือนวัตกรรม แนวคิด หลกั การ ทฤษฎี รปู แบบ วิธีการ ทน่ี ำมาใชใ้ นการออกแบบผลงานหรือนวตั กรรม .................................................................. 3 2. จดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมาย ........................................................................................................................ 8 ๒.๑ จดุ ประสงค์.............................................................................................................................. 8 ๒.๒ เปา้ หมาย ................................................................................................................................. 8 2.3 นยิ ามศัพท์เฉพาะ..................................................................................................................... 8 ๓. กระบวนการผลิตผลงาน.......................................................................................................................... 8 ๔. ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธ์ิและประโยชน์ท่ีได้รับ ............................................................................. 16 4.๑ ผลการดำเนินการทเี่ กิดจากจุดประสงค์.................................................................................. 16 4.2 ผลสมั ฤทธ์ิของงาน................................................................................................................. 16 4.3 ประโยชน์ทีไ่ ด้รับ.................................................................................................................... 16 ๕. ปัจจัยไปสู่ความสำเรจ็ .......................................................................................................................... 17 ๖. บทเรียนทไี่ ดร้ ับ (Lesson Learned)................................................................................................... 17 ๗. การเผยแพร่/ การไดร้ ับการยอมรับ/ รางวลั ท่ไี ด้.................................................................................. 18 ๘. เง่อื นไขความสำเร็จ ............................................................................................................................... 19 ๙. Best Practice สอดคลอ้ งกบั คุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสุจริต ............................ 20 ๑๐. กิจกรรมที่สอดคลอ้ งกบั ปฏญิ ญาโรงเรยี นสุจริต................................................................................. 20 ๑๑. ภาคผนวก............................................................................................................................................ 22 2.

ค สารบญั รูปภาพ ภาพท่ี หน้า 1 แผนภาพ PHOKWIT Model ................................................................................................................ 3 2 แผนภาพ TONKLA Model ................................................................................................................... 5 3 แผนผงั การออกแบบนวตั กรรม สร้างจิตสำนึกสจุ รติ ตามแนวคิดแบบพอเพยี ง ดว้ ยขบวนการ ต้นกล้าพลังงาน ................................................................................................................................... 7 4 แผนผงั การดำเนนิ การ สร้างจติ สำนึกสจุ ริตตามแนวคดิ แบบพอเพยี ง ดว้ ยขบวนการ ตน้ กล้าพลังงาน..................................................................................................................................... 9 5 การสำรวจพื้นท่ใี นโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย................................................................................... ๑0 6 ขบวนการตน้ กล้านำเสนอการสำรวจโรงเรียนผา่ นวดิ โี อ .................................................................... ๑0 7 ขบวนการต้นกล้าวางแผนและนำเสนอการออกแบบกจิ กรรม ............................................................ ๑1 8 กิจกรรมกระถางจากใบกุ .................................................................................................................... ๑1 9 กิจกรรมถา่ นไบโอชาจากใบกุง............................................................................................................ ๑2 ๑0 กิจกรรมแผน่ ฉนวนจากใบกงุ ............................................................................................................. ๑2 ๑1 กิจกรรมคลิปวิดโี อสั้น เรื่อง พลงั งานในชวี ติ ประจำวัน ....................................................................... ๑3 ๑2 กิจกรรมวิศวกรตัวนอ้ ยกับการสร้างเคร่ืองผอ่ นแรงคณุ ยาย ................................................................ 13 ๑3 ตวั อยา่ งการถอดบทเรยี นจากกิจกรรมกระถางจากใบกุง ..................................................................... 14 ๑4 การเผยแพรใ่ นงาน Open house NP 2019 ของโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย .............................. 14 ๑5 กิจกรรมฐานการเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในโรงเรียน ....................................... 15 16 เผยแพรอ่ งคค์ วามรู้ใหก้ ับมหาวิทยาลัยในเครอื ขา่ ย ............................................................................ 15 17 เผยแพรอ่ งค์ความรู้ให้กบั ชมุ ชนในทอ้ งถ่นิ .......................................................................................... 15 18 เผยแพร่การจดั กิจกรรมด้วยขบวนการต้นกล้าพลังงานผา่ น google site ......................................... 16 1๙ ผังประกอบเอกสารประกอบการนำเสนอผลงาน การสร้างจติ สำนกึ สจุ ริตตามแนวคิดแบบพอเพยี ง ด้วยขบวนการตน้ กล้าพลงั งาน………………………………………………………………………………………………. 22

๑ ๑. ความสำคัญของผลงานหรือนวตั กรรมทีน่ ำเสนอ ๑.๑ เหตุผลทีเ่ กดิ แรงบนั ดาลใจ ความจำเปน็ ปัญหาหรือความตอ้ งการทีจ่ ะทำผลงาน/ นวตั กรรม ปัจจุบันการเปล่ียนแปลงของโลกมีผลกระทบต่อการพัฒนาประเทศ เน่ืองจากปัจจัยภายนอกท่ี เปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเร็ว โดยเฉพาะปัญหาทุจรติ คอร์รัปช่ัน ท่ีมสี าเหตุมาจากปญั หา ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ท่ีสั่งสมโดยไม่รู้ตัวตั้งแต่วัยเยาว์ ปัญหาเร่ืองการคอร์รัปช่ัน เป็นปัญหาสำคัญของประเทศ ซ่ึงเกิดขึ้น ในสงั คมไทยมาชา้ นาน มแี นวโน้มท่จี ะมีความรุนแรงมากขนึ้ เรอ่ื ย ๆ ส่งผลกระทบตอ่ การพัฒนาประเทศ เป็นอย่างมาก ท้ังด้านเศรษฐกจิ สังคม ตลอดจนคุณภาพชวี ิตของประชาชนโดยตรง จึงทำใหห้ นว่ ยงานราชการ ที่เก่ียวข้องกับการส่งเสริมการศึกษาได้เล็งเห็นความสำคัญในการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรคุณธรรม โดยมุ่งเนน้ พฒั นาให้ผูเ้ รยี นเป็นคนดี มีคุณธรรมควบคกู่ บั ความรู้ เรม่ิ จากคนท่ีอยู่ใกลต้ ัว สง่ิ เหลา่ นี้จะเกิดได้จาก การดำเนินชีวิต ให้เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับคนในสังคมเล็ก ๆ ไปสู่คนในสังคมใหญ่ โดยยึดรูปแบบแนวทางที่ เปน็ พระราชจรยิ วัตร ท่ดี ีงามของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู พิ ลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลที่ ๙ เป็นสิ่งที่คนไทยทุกคนควรน้อมนำ มาเป็นแนวทางในการประพฤติปฏิบัติ มีคุณธรรม นำความรู้ สร้างความ ตระหนักสำนึกในคุณค่าของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงความสมานฉันท์ สันติวิธี วิถีประชาธิปไตย พัฒนาคน ในสังคมไทยโดยการใช้ คณุ ธรรม การจะปลูกฝังคา่ นิยมเรอ่ื งความซื่อสัตย์สจุ รติ ต้องอาศยั เวลาและส่ิงรอบข้าง เป็นสำคัญ ดังบทความ ในหนังสือ “บทบาทครูพัฒนาเยาวชนใหเ้ ป็นคนซ่ือสตั ย์” ที่ว่า การจะปลกู ฝังทัศนคติ ความเช่ือ ค่านิยมหรือลักษณะนิสัยใด ๆ ก็ตาม ต้องเริ่มปลูกฝังแต่เยาว์วัย ปลูกฝัง ทีละน้อยให้สะสม ไปเรอ่ื ย ๆ เมื่อถึงวัยเขา้ โรงเรียนเด็กนบั ถือครูเหมือนพ่อแม่คนทส่ี อง เด็กเคารพและไวใ้ จ เช่อื ในสงิ่ ที่สอนและ ส่ิงทีท่ ำให้ดูเป็นตวั อยา่ ง ไมว่ า่ จะตั้งใจทำหรือไม่กต็ าม เดก็ ได้เรยี นรสู้ ง่ิ ตา่ ง ๆ จากครู และจากการส่ังสอนอบรม บม่ นิสัยของครู ครจู ึงเป็นผู้มบี ทบาทสำคัญยิ่งในการสร้างลกั ษณะ นสิ ัยเรอื่ งความซื่อสัตย์สจุ รติ ไม่น้อยไปกว่า พ่อแมผ่ ้ปู กครอง (หนงั สอื “บทบาทครพู ฒั นาเยาวชนให้ เปน็ คนซ่อื สตั ย”์ หนา้ 2) กระทรวงศึกษาธิการมีความตระหนักในภารกิจ และให้ความสำคัญกับการพัฒนาคน ซึ่งเป็น ศนู ย์กลาง ของการพัฒนาตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจแห่งชาติฉบับท่ี 12 พ.ศ.2560 - พ.ศ.2564 (สำนักงาน คณะกรรมการ พัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, 2559) โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใหบ้ ุคคลเป็นศูนยก์ ลางของการพัฒนาอยา่ งมีส่วนร่วม การพัฒนาทีย่ ึดหลกั สมดุล ย่ังยืน ในทุกมติ ิขบั เคล่อื นให้ บังเกิดผลในทางปฏิบัติที่ชัดเจนย่ิงข้ึนในทุกระดับ เพื่อให้การพัฒนาและบริหารประเทศเป็นไปบนทาง สายกลาง พอประมาณ มีเหตุผล และมีการสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตนเอง รวมทั้งการใช้ความรู้ด้วยความ รอบคอบระมัดระวังการมีคุณธรรมพื้นฐานเป็นหลักในการตัดสินใจ และการกระทำเชื่อมโยงทุกมิติของการ พัฒนาอย่างบูรณาการทั้งคน สงั คม เศรษฐกิจสงิ่ แวดล้อม ซึ่งแผนพฒั นาเศรษฐกิจแห่งชาติฉบับท่ี 12 มีความ สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ(ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 ซ่ึงได้กำหนดแนวทางพัฒนาคน โดยใช้ระบบการจัดการศึกษาท่ียึดผู้เรียนเป็น สำคัญ โดยเน้นด้านความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และการบูรณาการตามความเหมาะสม ดังนั้นครูจึง ต้องเป็นผู้ท่ีมีบทบาทสำคัญในการจัดการเรียนรู้และเรียนรู้ไปพร้อมกับผู้เรียน เพราะฉะน้ัน ผู้บรหิ าร ครูและ บคุ ลากรทางการศึกษาทเ่ี ก่ียวข้องจำเป็นต้องมี ความรู้ความเขา้ ใจอยา่ งชัดเจนตอ่ บทบาทของการจดั การเรียนรู้ ที่ต้องเปล่ียนแปลงไปเพื่อส่งเสริมสนับสนุน การดำเนินงานของครูให้บรรลุผลตามท่ีกำหนดอย่างมี ประสิทธิภาพ ยทุ ธศาสตรช์ าติว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทจุ ริต ระยะที่ 3 (พ.ศ.2560 - 2564) ทีใ่ ห้ ความสำคญั กับการปลกู ฝังจิตสํานกึ คุณธรรม จรยิ ธรรม ซงึ่ เป็นการลงทุนดา้ นปอ้ งกันระยะยาว โดยดำเนินการ ตามยุทธศาสตร์ “สร้างสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริต”เริ่มตั้งแต่การสร้างกระบวนการกล่อมเกลาทางสังคม

๒ ผ่านโรงเรียนสุจริต เพื่อสร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริต ปรับฐานความคิดให้สามารถแยกแยะระหว่าง ผลประโยชน์ส่วนตน และผลประโยชน์ส่วนรวม พร้อมท้ังปลูกฝัง ความมีวินยั ซื่อสตั ย์ สจุ ริต อยู่อยา่ งพอเพียง และมีจิตสาธารณะ ให้เด็กและเยาวชนได้เติบใหญ่ เป็นพลเมืองท่ีมีคุณภาพ มีความเสียสละเพ่ือส่วนรวม นอกจากนี้ยังต้องมีการเสริมพลังการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มีพฤติกรรม ท่ไี ม่ยอมรบั และต่อต้านการทุจรติ ในทุกรูปแบบควบคู่กันไป เพื่อให้เกิดการเปลยี่ นแปลงไปสู่สังคมที่ไม่ทนต่อ การทุจริต โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.) บูรณาการความร่วมมือกับสำนักงาน คณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (สำนักงาน ป.ป.ช.) ในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้เด็กและเยาวชน มีคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต ประกอบด้วย 1) ทักษะกระบวน การคดิ 2)มีวนิ ัย 3) ซอื่ สัตย์สุจริต 4) อยู่อย่างพอเพียง และ 5) จิตสาธารณะ โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ต้ังอยู่เลขที่ ๒๔๐ หมู่ที่ ๙ ตำบลรอบเมือง อำเภอหนองพอก จังหวัดร้อยเอ็ด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด เปิดสอนต้ังแต่ระดับช้ันมัธยมศึกษา ปีท่ี ๑ ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีจำนวนนักเรียน ๑,๔๐๑ คน มีเนื้อที่ 136 ไร่ ลักษณะภูมิสังคม อำเภอหนองพอก มีพ้ืนท่ี 599.5 ตารางกิโลเมตร อยู่ห่างจากตัวจังหวัดร้อยเอ็ด ประมาณ 75 กิโลเมตร พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นทุ่งนาสลับป่าโปร่ง และมีภูเขาอยู่ทางทิศเหนือและตะวันออก อาชีพหลักของชุมชน คือ ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม ได้แก่ การเพาะปลูกข้าว ถ่ัวลิสง อ้อย มันสำปะหลัง พืชผักสวนครัว และการเลี้ยงสัตว์ เนื่องจากเป็นอาชีพท่ีสืบทอดต่อ ๆ กันมาจากบรรพบุรุษ โรงเรียนมีจุดมุ่งหมาย ในการถ่ายทอดความรู้พัฒนาสติปัญญ าแก่ผู้เรียนควบคู่กับการพัฒนาคุณธรรมจ ริยธรรมและวัฒนธรรม โดยดำเนินการส่งเสริมการต้านทุจริตในโรงเรียน ให้มีการจัดกิจกรรมการสอนส่งเสริมคุณลักษณะสุจริต 5 ประการตามโครงการโรงเรียนสุจริต ซึง่ มนี โยบายในการส่งเสริมคณุ ลักษะที่สุจริตบูรณาการกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้จดั ทำจึงมีแนวคิดในการส่งเสริมคุณลักษณะท่ีสุจริต โดยมีแนวคิดท่ีว่า “ถ้าผูเ้ รียนรัก และภูมใิ จในท้องถ่ินของตนเอง จะไมย่ อมให้เกดิ การทุจริตในชุมชนของตน” จงึ สร้างขบวนการนักเรยี นแกนนำ ที่เรียกว่า ขบวนการต้นกล้าพลังงาน มาขับเคลื่อนการต้านทุจริต ผ่านนวัตกรรม TONKLA Model โดยนักเรียนแกนนำจะให้ความรู้ผ่านฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของโรงเรียน ส่งเสริมผู้เรียนรักและภูมิใจ ในท้องถิ่นของตน ผ่านสื่อนวัตกรรมพลังงานสะอาด ในท้องถิ่นของตน โดยกิจกรรมที่ผ่านมาได้มีการส่งเสริม การปลูกฝังเก่ียวกบั พลังงานสะอาด ได้แก่ การทำโครงงานเครื่องอัดขนึ้ รปู กระถางจากเส้นใยธรรมชาติ การทำ แผน่ ฉนวนจากเส้นใยธรรมชาติ การอบรมการเลีย้ งไส้เดือนกำจดั ขยะอนิ ทรีย์ให้กบั ชุมชน เป็นต้น การเผยแพร่ ในโรงเรียน ไดแ้ ก่ จัดกิจกรรมประจำฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และกิจกรรม NP Open house 2019 ของโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย เป็นต้น ผู้จัดทำเห็นความสำคัญในการปลูกฝังผู้เรียน คณุ ลักษณะที่สุจริต โดยเริ่มจากการให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของชุมชนของตนเอง พัฒนาพืชผล ทางการเกษตรของตน จากวัสดุท่ีมีอยู่ในท้องถิ่นมาแปรรูป และใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่ในท้องถิ่นมาใช้ให้เกิด ประโยชน์ สามารถนำไปสร้างรายได้ในระหวา่ งเรียน หรือประกอบอาชพี ในอนาคตได้ ดังน้ันจึงเป็นประโยชน์ ทจ่ี ะพฒั นาศักยภาพของผูเ้ รียนใหม้ ีพฒั นาการดา้ นการคิดไดอ้ ยา่ งเปน็ รูปธรรม จากการหลักการและแนวคิดดังกล่าว ผู้จัดทำจึงได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เกิดคุณลักษณะท่ีสุจริต กิจกรรมจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการ TONKLA Model ผ่านการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project- Based Learning และแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการหาสาเหตุของปัญหา วางแผน ในการแก้ปัญหา นำไปสู่การดำเนินการตามแผนและสามารถตรวจสอบได้ ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากการ จัดกระบวนการเรียนรู้ สง่ ผลใหผ้ ้เู รียนเป็นคนที่มีคณุ ภาพ ในการเป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคม เกดิ จิตสำนกึ

๓ รับผิดชอบต่อหน้าท่ีมีความเข้าใจในหลักแห่งความจริงท่ีชอบด้วยเหตุและผล มีคุณธรรมจริยธรรมและ วัฒนธรรม ตามคุณลักษณะของโครงการโรงเรียนสุจริต ๕ ประการ เพื่อสามารถดำรงชีวิตอยู่ร่วมกบั สังคมได้ อย่างมคี วามสขุ ปราศจากการทุจรติ ๑.๒ แนวคิด หลักการสำคัญท่ีเก่ียวข้องกับผลงานหรือนวัตกรรม แนวคิด หลักการ ทฤษฎี รูปแบบ วิธีการ ท่ีนำมาใช้ในการออกแบบผลงานหรือนวัตกรรม 1.2.1 กระบวนการส่งเสริมคุณลักษณะที่สุจริต 5 ประการ ในโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย PHOKWIT Model โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูได้การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม คุณลักษณะที่สจุ รติ บูรณาการกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งตามเป้าหมาย โดยใช้นวตั กรรม PHOKWIT Model มี 4 ข้นั ตอนดังต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นวางแผน (PHOK) ประกอบด้วย การศึกษาปัญหา (P:Problem) สภาวะแวดล้อม บริบท วิเคราะห์สภาพปัญหาที่พบในปีการศึกษาท่ีผ่านมา ประเมินความต้องการจำเป็น ความต้องการ ของสถานศึกษา ผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสีย มาตง้ั สมมติฐาน (H:Hypothesis) เพอื่ คาดการณ์ความเป็นไปได้ กอ่ นการ ดำเนินการพฒั นา แล้วกำหนดวตั ถปุ ระสงค์และขอบเขต (O:Objective) ของการพัฒนา บนพนื้ ฐานของ องค์ความรู้ (K:Knowledge) ที่ได้จากการสังเคราะห์ จัดระบบข้อมูล ออกแบบนวัตกรรมหรือวิธีการพัฒนา ขน้ั ท่ี 2 การปฏิบัติการ (W) ประกอบด้วย การลงมอื ปฏิบัติ (W:Workshop) ตามวิธีการท่ีได้ กำหนดหรอื วางแผนไว้ และตรวจสอบ ประเมินผลการปฏิบตั ิการ ข้ันท่ี 3 ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติ (I) ประกอบด้วย กระบวนการส่งความรู้กลับ (Internalization) ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติลงมือทำ ส่งต่อองค์ความรู้จนเกิดเป็นทักษะและความ เชี่ยวชาญ มีการนำไปใช้ในระดับบุคคลจนกลายเป็นแนวปฏิบัติขององค์กร ด้วยกระบวนการติดตาม กำกับ ประเมินผล อย่างเป็นขั้นตอน โดยการบูรณาการ (Integration) องค์ความรู้ให้เข้ากับบริบท สภาพแวดล้อม และทรัพยากรขององคก์ ร ขั้นท่ี 4 ข้ันขยายผลและเผยแพร่ (T) ประกอบด้วย การขยายผลองค์ความรู้ (T: Transfer) นำองคค์ วามรทู้ ่ไี ด้ เผยแพรผ่ ลงานท้ังใน และนอกสถานศกึ ษารว่ มกบั ภาคีเครอื ข่าย ภาพท่ี 1 แผนภาพ PHOKWIT Model

๔ จากกระบวนการส่งเสรมิ คุณลักษณะทส่ี ุจรติ 5 ประการ ในโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย PHOKWIT Model ผู้จัดทำจึงได้หลักแนวคิดในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ผ่านฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของโรงเรียน โดยตั้งช่ือกลุ่มนักเรียนท่ีเป็นแกนนำในการขับเคลื่อน การต้านทุจรติ ในโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั นีว้ า่ “ขบวนการต้นกล้าพลงั งาน” 1.2.2 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งกบั การบูรณาการในกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ 1.2.2.1 หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (ปรียานุช พบิ ลู สราวธุ , 2557) ๑) กรอบแนวคิด เป็นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทางการดำรงอยู่และปฏิบัติคนในทางท่ีควรจะ เป็น โดยมีพ้ืนฐานมาจากวถิ ีชีวิตดง้ั เดิมของสงั คมไทย สามารถนำมาประยกุ ต์ใช้ได้ตลอดเวลา และเป็นการมอง โลกเชิงระบบทม่ี ีการเปล่ยี นแปลงอยู่ตลอดเวลา ๒) คุณลกั ษณะ เศรษฐกจิ พอเพยี งสามารถนำมาประยกุ ตใ์ ชก้ บั การปฏบิ ัติตนได้ในทุกระดับ โดยเนน้ การปฏิบตั ิบนทางสายกลาง และการพฒั นาอย่างเปน็ ข้นั ตอน ๓) คำนยิ าม ความพอเพยี งจะต้องประกอบดว้ ย ๓ คณุ ลักษณะ พรอ้ ม ๆ กันดังนี้ - ความพ อประมาณ หมายถึง ความพ อดี ท่ีไม่น้อยเกิน ไปและไม่มากเกินไป โดยไมเ่ บยี ดเบยี นตนเองและผ้อู น่ื เชน่ การผลติ และการบรโิ ภคทอ่ี ยู่ในระดับพอประมาณ - ความมีเหตผุ ล หมายถึง การตัดสินใจเก่ียวกับระดบั ของความพอเพียงนั้น จะตอ้ งเป็นไป อย่างมีเหตผุ ล คำนึงถึงผลที่คาดวา่ จะเกิดขึน้ จากการกระทำน้ัน อย่างรอบคอบ - การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบท่ีจะเกิดขึ้น โดยคำนึงถงึ ความเปน็ ไปไดข้ องสถานการณต์ ่างๆ ทคี่ าดวา่ จะเกดิ ขน้ึ ในอนาคตทงั้ ใกล้และไกล ๔) เง่ือนไข การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ตอ้ งอาศยั ทั้งความรู้และคุณธรรมเปน็ พนื้ ฐาน กล่าวคือ - เงือ่ นไขความรู้ ประกอบด้วย ความรอบรเู้ ก่ียวกบั วิชาการตา่ งๆ ทเ่ี กย่ี วข้องอย่างรอบด้าน เพือ่ ที่จะนำความรู้เหลา่ น้ันมาพิจารณาเช่อื มโยงกนั เพอ่ื ประกอบการวางแผนในขน้ั ปฏบิ ตั ิ - เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะต้องเสริมสร้างประกอบด้วยความตระหนักในคุณธรรม มีความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ และมีความอดทน มีความเพยี รใช้สตปิ ญั ญาในการดำเนินชีวติ ๕) แนวทางปฏิบตั ิ/ผลที่คาดวา่ จะไดร้ ับ คอื การพัฒนาที่สมดุลและย่ังยนื พร้อมรับตอ่ การ เปลี่ยนแปลงในทกุ ดา้ น ท้ังด้านเศรษฐกิจ สงั คม สิ่งแวดลอ้ ม ความร้แู ละเทคโนโลยี 1.2.2.2 การจัดทำหลักสูตรเศรษฐกิจพอเพียง การจัดทำหน่วยการเรียนรู้แผนการจัดการ เรยี นรู้บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเน้นกจิ กรรมการเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ท้ัง 3 ห่วงและ 2 เง่ือนไข 4 มิติ โดยมีแนวทางการบูรณาการสาระทางวิทยาศาสตร์กับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในหน่วยของชีวิตกับสิ่งแวดลอ้ ม และหน่วยการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ในท้องถ่นิ อย่างย่งั ยนื

๕ ๑.๒.3 รูปแบบการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียน ท่ีส่งเสริมคุณลักษณะที่สุจริต ดว้ ยขบวนการต้นกล้าพลงั งาน ผู้จัดทำได้เห็นความสำคัญในการพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรมควบคู่กับความรู้ โดยยึดรูปแบบแนวทางที่เป็นพระราชจริยวัตรท่ีดีงามของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลท่ี ๙ โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตสำนึกรักและศรัทธาในชุมชนและท้องถิ่นของตน เพราะหาก ผู้เรียนรักและศรัทธาในชุมชนของตน จะไม่ยอมให้เกิดการทุจริต ด้วยแนวคิดดังกล่าวผู้จัดทำจึงออกแบบ นวัตกรรมท่ีส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลกั ษณะที่สุจริตทชี่ ื่อว่า “สร้างจติ สำนึกสุจริตตามแนวคดิ แบบ พอเพียง ด้วยขบวนการตน้ กล้าพลังงาน”ดำเนินการในรปู แบบ TONKLA Model โดยนวัตกรรมการส่งเสริม ลักษณะท่ีสุจรติ TONKLA Model มีแนวคิดดงั ต่อไปน้ี แสดงดงั ภาพท่ี 2 ภาพท่ี 2 แผนภาพ TONKLA Model T : Talent Scout คือ การระดมนักเรยี นที่มีความชื่นชอบในวิทยาศาสตร์ ชอบการแสวงหา ความรจู้ ากการลงมือปฏิบัติ เปน็ นักเรียนแกนนำในการต้านทจุ ริตในโรงเรียน O : Object คือ นักเรียนมีจุดมุ่งหมายเดียวกันท่ีจะส่งเสริมและพัฒนาโรงเรียนและชุมชน ให้ปราศจากการทจุ ริต N : Needs คือ นักเรียนที่มีความต้องการที่จะนำความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ ไปสร้างเป็น นวตั กรรมในโรงเรยี นและชมุ ชน K : Knowledge คือ นักเรียนร่วมกันศึกษาสภาพปัญหา และวิเคราะห์ปัญหาในโรงเรียน และชมุ ชน ค้นคว้าหาความรูท้ างวิทยาศาสตรม์ าแกไ้ ขปัญหา L : Learning Process คือ กระบวนการเรียนรู้ และการลงมือปฏิบัติ ประกอบด้วย การพัฒนากระบวนการคิด โดยจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) และ สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) สง่ เสรมิ การจัดการเรียนรู้ท่ีเป็นเลศิ และมีสว่ นร่วมในการเรยี นรู้ A : Attitude and Academic คือ นักเรียนเป็นผู้นำทางวิชาการท่ีส่งเสริมคุณลักษณะ ที่สุจริต 5 ประการตามโครงการโรงเรียนสุจริต ได้แก่ 1) ทักษะกระบวน การคิด 2)มีวินัย 3) ซ่ือสัตย์สุจริต 4) อยู่อยา่ งพอเพยี ง และ 5) จติ สาธารณะ

๖ การดำเนินงานด้วยรูปแบบ TONKLA Model ระดมนักเรียนแกนนำท่ีชื่นชอบในวิทยาศาสตร์ มาจัดกิจกรรม ในฐานการเรยี นรใู้ ห้กบั นักเรียนกลมุ่ เปา้ หมาย จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ี่ผ่านกระบวนการทางวิทยาศาสตร์บรู ณา การกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยนำรปู แบบการการสอนแบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) และสะเต็มศึกษา (STEM Education) ประกอบด้วย วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology) วิศวกรรมศาสตร์ (Engineering) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล จัดกิจกรรมท่ีให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและชุมชน จัดทำหน่วยการเรียนรู้ และ แผนการจัดการเรยี นรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรการต้านทุจริตของสถานศึกษา และความต้องการของผู้เรียน ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 4) พ.ศ. 2562 เป็นกฎหมาย แม่บทของการศกึ ษาไทย มีจดุ มุง่ หมายเพื่อพัฒนา “คน” ให้เป็นมนษุ ย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังรา่ งกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้ อย่างมีความสุข มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีทักษะการดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สามารถประยุกต์ใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียงกับชุมชน กิจกรรมในชีวิตประจำวัน คำนึงถึงความ พอประมาณ ความมเี หตุ และการมีภูมคิ มุ้ กนั ทีด่ ีในตัวเอง ควบคไู่ ปกบั การมีความรู้ คณุ ธรรม เพือ่ ให้เปน็ คนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริตตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต คือ ทักษะการคิด มีวินัย ซอื่ สัตยส์ จุ รติ อย่อู ยา่ งพอเพยี ง และมีจิตสาธารณะ แสดงดงั ภาพท่ี 3

Objective Input P ๑) เพือ่ พัฒนานักเรียนด้านร่างกาย อารมณ์ ปจั จัยนำเข้า/ตวั แปร A สังคม สตปิ ัญญา และคณุ ลักษณะ 5 ประการ ตามโครงการโรงเรียนสุจริต จากการจัดการ - นักเรยี น เรยี นรู้ผา่ นฐานการเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของ - พ.ร.บ. การศกึ ษาแหง่ ชาติ- เศรษฐกิจพอเพยี ง ยุทธศาสตรช์ าตวิ า่ ดว้ ยการ ๒) เพ่อื สง่ เสรมิ คุณลกั ษณะท่สี จุ รติ 5 ประการ ปอ้ งกนั และปราบปรามการ ในโรงเรยี นผ่านขบวนการต้นกล้าพลังงาน ทจุ รติ ระยะท่ี 3 (พ.ศ.2560 - ๓) เพื่อขยายผลกิจกรรม ขบวนการต้นกล้า 2564) พลงั งานสู่เครือขา่ ยและชุมชนรว่ มกับภาคี - หลักสูตรสถานศกึ ษา เครือขา่ ย - หลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษา - หน่วยการเรียนรู้ - จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อปุ กรณแ์ ละสิ่งอำนวยความ สะดวก - ภาคเี ครอื ขา่ ย TO ภาพท่ี 3 แผนผงั การออกแบบนวัตกรรม การสรา้ งจิตสำนกึ ส

๗ Feedback Process Result P Out put Out come ONKLA Model - นวตั กรรม TONKLA - นักเรยี นมคี วามรู้ ความสามารถ มที ักษะการ C Model เ ดำรงชีวิต ตามหลกั ปรชั ญา ดี ของเศรษฐกจิ พอพียง - องค์ความรู้ สามารถประยกุ ต์ใช้หลัก มีสุข เศรษฐกิจพอเพยี งกบั ชมุ ชน -รางวัลเหรยี ญทองโครงงาน และกจิ กรรม ในชีวิตประจำวัน สิ่งประดิษฐว์ ิทยาศาสตร์ นักเรียนคำนึงถึงความ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษา พอประมาณ ความมีเหตุผล และการมภี มู คิ ้มุ กนั ทด่ี ใี นตัวเอง ตอนปลาย ควบคไู่ ปกบั การมีความรู้ คณุ ธรรม - วิทยากรถ่ายทอดองค์ - นกั เรยี นสามารถเผยแพร่ D ความรใู้ หก้ บั มหาวทิ ยาลัย องคค์ วามรู้ที่เกิดจาก ราชภฏั มหาสารคาม กระบวนการจัดการเรยี นรู้ สู่สากลร่วมกับ -วิทยากรถา่ ยทอดองค์ ภาคีเครอื ข่าย ความรู้แก่ชุมชนในจังหวัด ร้อยเอ็ด - การจดั การเรียนรู้ รว่ มกบั ภาคเี ครอื ข่ายและ ชมุ ชนภายนอก - เผยแพร่องคค์ วามรู้ ผ่านฐานการเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สุจรติ ตามแนวคดิ แบบพอเพยี ง ด้วยขบวนการตน้ กล้าพลงั งาน

๘ 2. จุดประสงค์และเปา้ หมาย ๒.๑ จุดประสงค์ ๑) เพือ่ พัฒนานกั เรยี นดา้ นร่างกาย อารมณ์ สงั คม สตปิ ญั ญา และคุณลกั ษณะ 5 ประการ ตามโครงการโรงเรียนสุจรติ จากการจดั การเรยี นรูผ้ า่ นฐานการเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๒) เพอื่ ส่งเสริมคุณลักษณะทส่ี จุ ริต 5 ประการ ในโรงเรียนผ่านขบวนการตน้ กล้าพลังงาน ๓) เพอ่ื ขยายผลกจิ กรรม ขบวนการต้นกลา้ พลังงานสู่เครือขา่ ยและชุมชน ๒.๒ เปา้ หมาย - เชงิ ปรมิ าณ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ สายการเรียนวิทย์-คณิต จำนวน 164 คน ร้อยละ ๑๐๐ มีคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโรงเรยี นสจุ ริต - เชิงคณุ ภาพ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๔ สายการเรียนวิทย์-คณิต มีความรู้ความสามารถ มีทักษะ การดำรงชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง สามารถประยุกต์ใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียงกับชุมชน กิจกรรมในชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันท่ีดีในตัวเอง ควบคู่ไปกับการมีความรู้ คุณธรรม เพื่อให้เป็นคนเก่ง ดี มีสุข มีจิตสำนึกสุจริต และพร้อมรั บต่อการ เปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ทั้งด้านวัตถุ สังคม ชุมชน และ ส่ิงแวดล้อม นำไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต เผยแพร่ผลงาน ท้งั ในและนอกสถานศกึ ษา ร่วมกับภาคเี ครือข่ายได้ 2.3 นยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ 1. ต้นกล้า คือ นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 10 คน ท่ีเป็นแกนนำท่ีเข้าร่วม กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะท่ีสุจริตในโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย เป็นแกนนำในการขบั เคล่ือนการปลูกผัง คุณลักษณะสุจริต 5 ประการ ตามโครงการโรงเรียนสุจริตให้กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย ผ่านกิจกรรม ในฐานการเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในโรงเรยี น 2. พลังงาน คือ การนำกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มาพัฒนาท้องถ่ิน โดยให้นักเรียน นำวัสดุธรรมชาตใิ นโรงเรียนและชมุ ชน มาทำเปน็ กิจกรรมและสร้างเป็นนวตั กรรมของตนเอง เปน็ การสง่ เสริม การปลูกจติ สำนักรักษ์ในโรงเรียนและทอ้ งถิน่ ของตนเอง ๓. กระบวนการผลิตผลงาน กระบวนการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในฐานการเรียนรู้ ได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มาบูรณ าการกับระบบคุณ ภาพ PDCA และ TONKLA Model เป็น เครื่องมือที่นำไปใช้ เปน็ กระบวนการดำเนนิ งานเพอ่ื ปลูกฝังให้คุณธรรม จริยธรรม ปอ้ งกันการทุจริตทุกรปู แบบ มี 5 ขั้นตอน ดงั นี้ แสดงดังภาพที่ 4 ข้นั ท่ี ๑ ตน้ กลา้ นกั สำรวจ ระบปุ ญั หาและวเิ คราะห์สภาพปัญหาในโรงเรยี น ขน้ั ที่ 2 ต้นกลา้ นักออกแบบ การออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่ส่งเสริมคณุ ลักษณะที่สุจรติ ขน้ั ท่ี 3 ตน้ กล้านักตอ่ ตา้ นการทจุ ริต กจิ กรรมตน้ กลา้ พลงั งานตอ่ ตา้ นการทจุ ริต ขน้ั ท่ี 4 ผลของพลงั ต้นกล้า การวดั ผลและประเมนิ ผลท่ีเกิดขึ้น ข้ันที่ 5 ต้นกล้ากับการเผยแพร่ในชมุ ชน การสรา้ งเครอื ขา่ ยและขยายผล

Best Practices ข้นั ท่ี ๑ ต้นกลา้ นักสำ ารสรา้ จติ สำนึ สุจรติ ตามแนวคิด ระบุปัญหาและวิเคราะห์สภาพ แบบพอเพีย ด้วยขบวน ารต้น ลา้ พลั าน ในโรงเรียน ารจัด จิ รรม ารเรียนรู้ในฐาน ารเรยี นรู้ ขั้นที่ 2 ตน้ ลา้ นั ออ วิทยาศาสตร์ โดย ารนำความรู้ทา วทิ ยาศาสตร์ การออกแบบการจัดกจิ กรรมการ มาบูรณา าร ับหลั ปรัชญาขอ เศรษฐ ิจ ส่งเสริมคุณลักษณะท่สี ุจร พอเพยี ดำเนนิ ารด้วยรปู แบบ TONKLA Model ขัน้ ท่ี 3 ต้นกล้านักต่อต้านการท กิจกรรมตน้ กลา้ พลังงานต การทจุ รติ TONKLA Model T : Talent Scout ข้ันท่ี 4 O : Object ผลของพลงั ตน้ กลา้ N : Needs การวดั ผลและประเมนิ ผลท K : Knowledge ขั้นที่ 5 L : Learning Process ต้นกลา้ กบั การเผยแพร่ใน A : Attitude and Academic การสรา้ งเครือขา่ ยและขยา ภาพที่ 4 แผนผงั การดำเนินการ การสรา้ งจิตสำนึก

๙ ำรวจ จิ รรมขอ ต้น ลา้ พลั าน พปญั หา กจิ กรรมในฐานการเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ฐานวิทยาศาสตรข์ องขบวนการต้นกล้าพลงั งาน ประกอบดว้ ย แบบ 1. กระถางจากใบกุง รเรียนร้ทู ่ี ริต 2. ถา่ นไบโอชาจากใบกงุ 3. แผน่ ฉนวนจากใบกงุ 4. คลปิ วดิ โี อสัน้ เรื่องพลงั งานในชวี ิตประจำวัน 5. กิจกรรมวิศวกรตวั น้อยกบั การสรา้ งเครอ่ื งผ่อนแรงคณุ ยาย จากกระบวนการสอนแบบสะเต็มศกึ ษา (STEM Education) ทุจริต ตอ่ ต้าน ผลลพั ธ์ สมดุล/พรอ้ มรับ ารเปลีย่ นแปล คุณลั ษณะโร เรยี นสุจริต ๑. ทักษะกระบวนการคิด นกั เรียนมีความรคู้ วามสามารถ มีทักษะ ๒. ความมวี ินยั า การดำรงชวี ิต ตามหลักปรัชญาของ ๓. ความซือ่ สัตยส์ ุจรติ เศรษฐกจิ พอพยี ง สามารถประยุกตใ์ ช้ ๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ทีเ่ กดิ ขนึ้ หลักเศรษฐกิจพอเพยี งกับชุมชน ๕. มจี ิตสาธารณะ โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมี เหตุผล และการมีภมู ิค้มุ กนั ทด่ี ใี นตัวเอง ควบค่ไู ปกบั การมีความรู้ คุณธรรม เพื่อให้ เป็นคนเกง่ ดี มสี ขุ มจี ิตสำนกึ สุจริต และ นชมุ ชน พรอ้ มรับตอ่ การเปลีย่ นแปลงต่าง ๆ นำไปสู่ การเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต เผยแพรผ่ ลงานท้ังใน ายผล และนอกสถานศกึ ษา รว่ มกับภาคีครอื ข่าย ได้ กสจุ ริตตามแนวคิดแบบพอเพยี ง ดว้ ยขบวนการต้นกลา้ พลังงาน

๑๐ ข้ันตอนการดำเนนิ งานมวี ธิ กี ารดงั ต่อไปน้ี ข้ันท่ี ๑ ต้นกล้านักสำรวจ นักเรียนแกนนำในขบวนการต้นกล้าพลังงานจำนวน 10 คน เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้ประชุมวางแผนในการจัดกิจกรรม โดยการสำรวจพ้ืนที่โรงเรียน พบว่าปัญหาที่พบในโรงเรียน คือ เรื่องของขยะในโรงเรยี น จึงได้วเิ คราะห์สภาพปัญหาในโรงเรียน พบวา่ ขยะ แบง่ ออกเป็นทง้ั หมด 4 ชนิด ไดแ้ ก่ ขยะย่อยสลายง่าย ขยะทั่วไป ขยะรีไซเคิล และขยะอันตราย จงึ ไดข้ อ้ สรุป ในการในการทำกจิ กรรม โดยนำใบตน้ กุงซง่ึ เปน็ วัสดุธรรมชาตใิ นโรงเรียน ทีพ่ บว่าในแต่ละปีมีจำนวนทีร่ ว่ งหล่น จากต้นมาก และถูกกำจัดด้วยวิธีการเผา ทำให้เกิดมลพิษในโรงเรียน จากน้ันขบวนการต้นกล้าแบ่งหน้าที่ ในการดำเนินกิจกรรมและศึกษาข้อมูลที่เก่ียวกับกิจกรรมขบวนการต้นกล้าพลังงาน โดยมีครูแกนนำให้ คำปรกึ ษา แสดงดังภาพท่ี ๕ และภาพที่ 6 ภาพท่ี ๕ การสำรวจพืน้ ทีใ่ นโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย ภาพท่ี 6 ขบวนการตน้ กลา้ นำเสนอการสำรวจโรงเรยี นผ่านวิดีโอ

๑๑ ข้ันที่ 2 ตน้ กล้านกั ออกแบบ การออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ีส่ ง่ เสรมิ คณุ ลักษณะทส่ี ุจริต ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีนำปัญ หาใบกุงท่ีมีจำนวนมากในโรงเรียน มาแก้ปัญหาผ่านกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ คือ รูปแบบการการเรียนแบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) และสะเต็มศึกษา (STEM Education) ประกอบด้วย วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology) วิศวกรรมศาสตร์ (Engineering) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) ซ่ึงนักเรียนแกนนำได้ระดมความคิดในการออกแบบออกมา ได้ทั้งหมด 5 กิจกรรม ได้แก่ กระถางจากใบกุง ถ่านไบโอชาจากใบกุง แผ่นฉนวนจากใบกุง คลิปวิดีโอสั้น เร่ืองพลังงานในชีวิตประจำวัน และกิจกรรมวิศวกรตัวน้อยกับสร้างเคร่ืองผ่อนแรงคุณยาย การออกแบบ นำเสนอการทำกจิ กรรมของต้นกล้าพลงั งาน แสดงดงั ภาพที่ 7 ภาพท่ี 7 ขบวนการตน้ กล้าวางแผนและนำเสนอการออกแบบกิจกรรม ข้ันท่ี 3 ต้นกล้านักต่อต้านการทุจริต กิจกรรมต้นกล้าพลังงานในการส่งเสริมคุณลักษณะท่ีสุจริต ในฐานการเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยขบวนการต้นกล้าพลังงานได้จัดกิจกรรมในฐาน ท้ังหมด 5 กจิ กรรม ดงั นี้ 1. กระถางจากใบกงุ เป็นกระบวนการสร้างสง่ิ ประดษิ ฐ์ เครื่องอัดขึ้นรปู กระถางจากวสั ดุธรรมชาติ โดยจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิในรปู แบบของโครงงาน โดยผลิตภัณฑ์ท่ีไดอ้ อกมา สามารถนำไปใช้ได้จริง และนำไปประยุกต์ใช้กับพชื ชนิดอ่นื ในท้องถ่ินของนกั เรียนได้ แสดงดงั ภาพที่ 8 ภาพที่ ๘ กจิ กรรมกระถางจากใบกุง

๑๒ 2. ถ่านไบโอชาจากใบกุง เปน็ การสง่ เสริมเศรษฐกิจในทอ้ งถิน่ ของชมุ ชนอำเภอหนองพอก เนือ่ งจาก ชุมชนหนองพอกส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม และมีเศษวัสดุท่ีเหลือใช้จากการเกษตรไม่ได้นำมาใช้ ให้เกิดประโยชน์ จึงได้นำออกแบบกิจกรรมท่ีทำให้นักเรียนสามารถนำไปต่อยอดในชุมชนของตนได้ คือ การผลิตถ่านไบโอชา ซ่ึงวัสดุธรรมชาติในฐานการเรียนรู้ในโรงเรียนเลือกเป็นใบกุง เน่ืองจากพบปัญหาจาก ข้ันสำรวจในโรงเรียน นอกจากน้ีผ่านไบโอชาได้พัฒนาเป็นนวัตกรรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) เร่ือง พลงั งานชีวมวล และได้ถ่ายทอดองค์ความรู้รว่ มกับมหาวทิ ยาลัยธรรมศาสตร์ แสดงดงั ภาพท่ี 9 ภาพท่ี 9 กิจกรรมถา่ นไบโอชาจากใบกงุ 3. แผ่นฉนวนจากใบกุง เป็นการสร้างวัสดุกันความร้อนจากวัสดุธรรมชาติ โดยนำความรู้จากการ เส้นใยธรรมชาตมิ าผลิตเป็นแผน่ ฉนวนกนั ความร้อน โดยในกิจกรรมน้ีนักเรียนจะไดศ้ กึ ษาเส้นใยธรรมชาติทมี่ ใี น ทอ้ งถิ่น และนำองคค์ วามร้ทู ไี่ ดม้ าผลิตเป็นฉนวนกันความร้อน ผา่ นการลงมือและปฏบิ ัติจริง นำแผน่ ฉนวนท่ีได้ ไปทดสอบและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ แสดงดังภาพท่ี 10 ภาพที่ 10 กิจกรรมแผน่ ฉนวนจากใบกุง

๑๓ 4. คลิปวิดีโอส้ัน เรื่องพลังงานในชีวิตประจำวัน เป็นกิจกรรมที่ให้นักเรียนที่สนใจในด้านของการ เขียนเร่ืองส้ัน และตัดต่อวิดีโอ นำเสนอเร่ืองราวพลังงานในชีวิตประจำวันนักเรียน ตามกฎอนุรักษ์พลังงาน ในทางวิทยาศาสตร์ ในรูปแบบท่ีมคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ เช่น กจิ กรรมการเล่นกีฬาบาสเกตบอล กิจกรรมการเล่น บอลเล่บอล แสดงดังภาพที่ 11 ภาพท่ี 11 กจิ กรรมคลปิ วิดโี อสั้น เรือ่ ง พลังงานในชวี ิตประจำวนั 5. กิจกรรมวศิ วกรตัวน้อยกบั การสรา้ งเครอื่ งผ่อนแรงคณุ ยาย โดยนำความรู้จากเนื้อวิชาเรียนเรอ่ื ง งานและพลังงาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มาออกแบบการจัดกิจกรรมท่ีช่ือว่า เคร่ืองผ่อนแรงคุณยาย โดยนักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนกาสะเต็มศึกษา (STEM Education) ในการดำเนินกิจกรรม นักเรียนจะ เปรยี บเสมือนเป็นบริษัทนกั ออกแบบ ที่ต้องวางแผนออกแบบเครอ่ื งผ่อนแรงคุณยายและสามารถนำไปทดสอบ ไดต้ ามเง่อื นไขท่ีโจทย์กำหนด แสดงดังภาพท่ี 12 ภาพที่ 12 กจิ กรรมวศิ วกรตัวน้อยกบั การสรา้ งเครือ่ งผ่อนแรงคณุ ยาย โดยขบวนการต้นกล้าจะประจำอยู่กิจกรรมละ 2 คน เพ่ือให้ความรู้กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย ซ่ึงการเรียนรู้จะเน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ และถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลังจากการทำกิจกรรม ซึ่งกิจกรรมของต้นการพลังงานจะดำเนินการในคาบวิชาเรียน และกิจกรรมชมนุม วชิ าการของโรงเรียน

๑๔ ขน้ั ท่ี 4 ผลของพลังต้นกลา้ การวัดผลและประเมินผลทีเ่ กดิ ขึ้น ดว้ ยวธิ ีต่อไปนี้ 1. นำเสนอผลงานจากการลงมือทำกิจกรรม 2. เครือ่ งมือท่ใี ช้ในการตรวจสอบ ได้แก่ แบบประเมินกิจกรรม แบบตรวจชิน้ งาน แบบสังเกต พฤตกิ รรม แบบประเมนิ ความพึงพอใจ 3. ผลงาน/ช้นิ งาน วเิ คราะหข์ ้อมลู และสรุปผลาการทำกจิ กรรม 4. ใบงานถอดบทเรยี นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงจากกจิ กรรมในฐานการเรียนรู้ 5. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ ตามโครงการโรงเรยี นสจุ ริต จากการจัดกิจกรรมของขบวนการต้นกลา้ พลงั งาน พบวา่ นกั เรยี นมีความรูค้ วามสามารถ มีทักษะการดำรงชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพยี ง สามารถประยุกตใ์ ชห้ ลักเศรษฐกิจพอเพยี งกบั ชมุ ชน กิจกรรมในชีวิตประจำวัน โดยคำนงึ ถงึ ความพอประมาณ ความมีเหตุ และการมีภูมิค้มุ กันท่ีดีในตัวเอง ควบคไู่ ปกับการมีความรู้ คณุ ธรรม เพ่ือให้เป็นคนเก่ง ดี มีสขุ มีจิตสำนึกสจุ รติ และพร้อมรับต่อการ เปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ท้งั ด้านวตั ถุ สงั คม ชมุ ชน และ ส่ิงแวดลอ้ ม ภาพท่ี 13 ตวั อยา่ งการถอดบทเรยี นจากกิจกรรมกระถางจากใบกุง ขนั้ ที่ 5 ต้นกลา้ กับการเผยแพร่ในชมุ ชน นำนวัตกรรมทเี่ กิดจากขบวนการตน้ กลา้ พลังงานไปเผยแพร่ให้ชุมชนและองคก์ รภายนอก ดังน้ี 1. งาน open house NP 2019 ของโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั แสดงดังภาพท่ี 14 ภาพท่ี 14 การเผยแพรใ่ นงาน Open house NP 2019 ของโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั

๑๕ 2. กิจกรรมฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในโรงเรยี น 3. แภลกาเพปทล่ีย่ี 1น5เรกียิจนกรร้แู รนมวฐคาิดนพกลาังรงเรายีนนสระู้ตอาามดหกลับกัมปหราัชวญทิ ยาาขลอยังธเศรรรษมฐศกาิจสพตรอ์ เพียงในโรงเรียน 3. เผยแพร่ให้กับเครอื ข่ายทางวิชาการ เป็นวิทยากรให้ความรู้กบั สาขาฟิสิกส์ คณะครศุ าสตร์ และ สาขาฟิสิกส์และฟิสิกส์ประยุกต์ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนท่ีบูรณาการกับชุมชนในท้องถ่ิน และวิทยากรให้ความรู้เก่ียวกับการ แปรรปู วสั ดเุ หลือใช้จากการเกษตรมาสร้างเปน็ ผลิตภัณฑ์ให้กบั ชุมชน ในชุมชนบ้านหนองแสง จังหวัดร้อยเอ็ด แสดงดังภาพท่ี 16 และภาพท่ี 17 ภาพที่ 16 เผยแพร่องค์ความร้ใู ห้กบั มหาวิทยาลัยในเครอื ขา่ ย ภาพท่ี 17 เผยแพรอ่ งคค์ วามรใู้ หก้ ับชมุ ชนในท้องถ่ิน

๑๖ 4. เผยแพร่การจัดกิจกรรมดว้ ยขบวนการต้นกลา้ พลงั งานผ่าน google site ภาพท่ี 18 เผยแพรก่ ารจดั กิจกรรมดว้ ยขบวนการต้นกลา้ พลงั งานผา่ น google site ๔. ผลการดำเนินการ ผลสมั ฤทธแ์ิ ละประโยชน์ทีไ่ ด้รบั ผลจากการปฏิบัติงานท่ีเป็นระบบที่มีการบูรณาการเช่ือมโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความดี ป้องกันทุจริต ด้วยรูปแบบ “การสร้างจิตสำนึกสุจริตตามแนวคิด แบบพอเพียง ด้วยขบวนการตน้ กล้าพลังงาน” พบวา่ 4.๑ ผลการดำเนินการท่เี กดิ จากจดุ ประสงค์ 1. นักเรียนมี ความรู้ ทักษะกระบวนการ คณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา จากการจัดการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในโรงเรียน 2. นักเรียนมีคุณลักษณะท่ีสุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเปน็ แนวทางในการดำเนินชวี ิต ๓. นักเรียนมีคุณลักษณะที่สุจริต ตามแนวคิดวิถีพอเพียง 5 ประการ เผยแพร่องค์ความรู้ ทเ่ี กดิ จากกระบวนการจดั การเรียนรู้สู่ชุมชนร่วมกบั ภาคเี ครือขา่ ย 4.2 ผลสมั ฤทธิ์ของงาน ผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีส่งเสริมคุณลักษณะท่ีสุจริตด้วยรูปแบบ TONKLA Model บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พบว่า นักเรียนเกิดความรู้ควบคู่ไปกับ คุณธรรมและจริยธรรม มีคุณลักษณะตามโรงเรียนสุจริต 5 ประการ ได้แก่ 1) ทักษะกระบวนการคิด 2) มีวินัย 3) ซ่ือสัตย์สุจริต 4) อยู่อย่างพอเพียง และ 5) จิตสาธารณะ เกิดเป็นทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ท่ีสามารถค้นคว้าและสร้าง องค์ความรู้ด้วยกระบวนการสบื เสาะหาความรูส้ ามารถแกป้ ัญหา อย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูลหลากหลายและตรวจสอบได้ สามารถจัดทำผลงานซ่ึงเป็น นวัตกรรมสำคัญซ่ึงเป็นผลสรุปของการออกแบบการจัดการเรียนรู้ และสามารถนำนวัตกรรมมาศึกษาหา ความรู้ และนำสกู่ ารเผยแพรใ่ ห้กวา้ งขวางมากขน้ึ 4.3 ประโยชน์ท่ีได้รับ นักเรียนสามารถน ำอ งค์ความรู้จาก หลักปรัชญ าของเศรษฐกิจพ อเพีย งในแต่ละ กิจกรรม ของต้นกล้าพลังงานมาประยุกต์ใช้กับกิจกรรมชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมภี มู ิคมุ้ กนั ทด่ี ใี นตวั เองควบคู่ไปกับการมีความรู้ คณุ ธรรม เพ่อื ให้เป็นคนเกง่ ดี มีสุข มีจติ สำนกึ สุจรติ

๑๗ ตามคุณลักษณะโรงเรยี นสุจรติ 5 ประการ และพร้อมรับต่อการเปลยี่ นแปลงต่าง ๆ ทั้งด้านวตั ถุ สังคม ชุมชน และสิง่ แวดลอ้ ม นำไปส่กู ารเรยี นรูต้ ลอดชวี ติ เผยแพร่ผลงานท้ังในและนอกสถานศึกษา ร่วมกบั ภาคีเครอื ขา่ ย ๕. ปัจจยั ไปสู่ความสำเร็จ ขบวนการต้นกล้าพลังงาน เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมคุณลักษณะท่ีสุจริตบูรณา การกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประยุกต์ใช้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีกำหนดสำหรับแต่ละช้ันปี ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง 2560) ซึ่งได้จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ จนเกิดเป็นผลงานการปฏิบัติเป็นเลิศ (Best Practice) การจัดการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมการต้านทุจริต “การสร้างจิตสำนึกสุจริตตามแนวคิดแบบพอเพียง ด้วยขบวนการต้นกล้าพลังงาน” ผลการดำเนินงาน ประสบผลสำเรจ็ เนือ่ งจาก 1. มีการวางแผนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ รัดกุม ทำให้เกิดประสิทธิภาพ ในการสร้างนวตั กรรมของนักเรยี น 2. นักเรยี นกล้าคิด กล้าลงมอื ทำ หวงั ผลเพ่อื พัฒนาตนเองให้เตม็ ศักยภาพ เรยี นรู้ร่วมกนั 3. นักเรยี นนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาใชใ้ นการอธิบาย เชอ่ื มโยง และบูรณาการองคค์ วามรู้ ท้งั ทางด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐกิจ วฒั นธรรมและส่งิ แวดล้อมอย่างรอบด้าน 4. ผู้บริหารและคณะครูให้ความเห็นชอบและให้การสนับสนุนการดำเนินกิจกรรม มวี สั ดอุ ุปกรณ์ ที่ใชใ้ นการจดั กิจกรรมอย่างเพยี งพอ 5. บุคลากรทอ้ งถน่ิ ถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์ ให้ขอ้ มลู กบั นักเรยี นในเรอ่ื งราวท่ีสอดคลอ้ ง กับ เน้ือหาในการเรียน รวมถึงให้ความรู้ท่ีเป็นภูมิปัญญาท้องถ่ินซ่ึงเป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดการ เรยี นรู้ สง่ ผลให้ผู้ปกครองและชมุ ชนมีความพึงพอใจต่อการทำงานของโรงเรยี น 6. การประชาสัมพันธ์ความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม ท่ีส่งเสริมการต้านทุจริตร่วมกัน ผ่านการเผยแพร่ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาได้รับการตอบรับเป็นอย่างดี ทำให้องค์ความรู้ที่ได้จาก การศึกษา คน้ ควา้ ได้เผยแพรไ่ ปในวงกว้าง และชว่ ยให้นกั เรยี นตระหนกั และเห็นความสำคัญของการปฏิบตั ิตน เป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมเก่ียวกับความพอเพียง มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริตและมีจิตสาธารณะในการป้องกัน การทจุ รติ ๖. บทเรยี นทไ่ี ดร้ บั (Lesson Learned) ผลการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในฐานการเรยี นรู้ ได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการกับระบบคุณภาพ PDCA และ TONKLA Model เป็นเคร่ืองมือท่ีนำไปใช้เป็นกระบวนการ ดำเนินงาน เพ่ือปลูกฝังให้คุณธรรม จริยธรรม ป้องกันการทุจริต โดยใช้รูปแบบ “การสร้างจิตสำนึกสุจริต ตามแนวคิดแบบพอเพียง ด้วยขบวนการต้นกล้าพลงั งาน” โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรยี นได้ปฏิบัติ จริง โดยผ่านการถอดบทเรียนจากหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามหลักการ 3 ห่วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ เพ่อื ให้นกั เรียนเป็นคนเกง่ ดี มสี ขุ มจี ติ สำนึกสุจริตตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสุจริต คือ ทักษะการคิดมีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง และมีจิตสาธารณะ ทั้งนี้ยังสามารถพร้อมรับต่อการ เปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ทั้งด้านวัตถุ สังคม ชุมชน และ สิ่งแวดล้อม ซ่ึงการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการเพ่ือสง่ เสริมคณุ ลกั ษณะทส่ี จุ ริตเกดิ ผลลพั ธ์ ดังตอ่ ไปนี้

๑๘ 1) นกั เรียนตระหนกั และเห็นความสำคัญของการปฏบิ ัตติ นเป็นผมู้ ีคณุ ธรรมจริยธรรมเกย่ี วกับ ความพอเพยี ง มวี ินยั ซ่ือสัตย์สุจรติ และมจี ิตสาธารณะในการป้องกนั การทุจรติ 2) นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด การแก้ปัญหา ผ่านการลงมือปฏิบัติเกิดเป็นทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จากกิจกรรมถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งสามารถ นำเอาหลกั การความรจู้ ากการถอดบทเรียนไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ 3) นกั เรียนมีทักษะการคดิ วิเคราะหก์ ารทุจรติ คอรัปช่นั ทสี่ ่งผลต่อประเทศชาติและสงั คมโลก 4) นักเรียนเหน็ คุณคา่ ภมู ใิ จและอนรุ กั ษ์ในวัฒนธรรมไทย ท้งั ดา้ นภาษา การแต่งกาย ประเพณี ศาสนา และ ประวัตศิ าสตร์ความเปน็ มาของทอ้ งถ่ิน 5) นักเรียนมีส่วนร่วมในการรณรงค์ให้สถานศึกษาชุมชน สังคม ดำเนินการสืบทอด สานต่อ รักษาวฒั นธรรมไทยและมรดกของชุมชน สงั คมและประเทศชาติ 6) ครูมคี วามรู้และความเขา้ ใจเกีย่ วกบั ส่งเสรมิ การต้านทุจริต จัดกจิ กรรมการจดั การเรียน การสอนทส่ี ง่ เสริมคุณลักษณะท่ีสจุ รติ รบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้ 7) ผู้บริหารและคณะครูให้ความเห็นชอบและให้การสนับสนุนการดำเนินกิจกรรม มีวสั ดอุ ปุ กรณ์ ท่ีใชใ้ นการจัดกจิ กรรมอย่างเพยี งพอ 8) ผ้ปู กครองให้การสนบั สนนุ เปดิ โอกาสให้นักเรียนได้ทำกจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ ให้นักเรียนเกดิ คุณลกั ษณะทีส่ ุจริตในโรงเรียน 9) ชุมชนและภาคเี ครือข่าย สนับสนนุ การเผยแพร่ องค์ความรู้ จากกิจกรรมท่ีสง่ เสริม คุณลกั ษณะที่สุจรติ และมีส่วนรว่ มในการพัฒนาและขับเคลือ่ นโรงเรียน เช่น การใหค้ ำปรึกษา การสนบั สนุน งบประมาณการเปน็ วทิ ยากร และการเป็นแหลง่ เรียนรูภ้ ายนอกสถานศึกษา ๗. การเผยแพร่/ การไดร้ ับการยอมรับ/ รางวัลท่ไี ด้ ผลงานดา้ นวชิ าการ ปี 2563 เป็นตัวแทนผ่านการคัดเลอื กโรงเรียนท่ัวไปประเทศ 50 โรงเรียน ในการเข้าร่วมพัฒนา สอื่ นวตั กรรมพลงั งานสะอาด มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ ไดง้ บสนบั สนุนนวตั กรรมจำนวน 40,000 บาท ปี 2562 รางวัลงานวิจัยระดับดีเด่น ในการประชุมวิชาการนำเสนอลงานวิจัย และสะท้อนผลการ สอนในหลักสูตรพัฒนาครตู ามโครงการผลติ ครเู พ่ือพัฒนาท้องถิ่น ระยะการเขา้ สวู่ ิชาชีพ (Induction Period) หนว่ ยงาน มหาวทิ ยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอด็ และสำนักงานคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษา (สกอ.) ปี 2562 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 โครงงานสิ่งประดิษฐ์วิทยาศาสตร์ระดับ ชัน้ มัธยมศึกษาตอนปลาย เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครง้ั ที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ระดับเขตพื้นที่ การศกึ ษาระดับเขตพน้ื ท่ีการศึกษา หน่วยงาน สพม.รอ้ ยเอ็ด ปี 2562 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 ส่ิงประดิษฐ์วิทยาศาสตร์ระดับช้ันมัธยมศึกษา ตอนต้น เน่ืองในงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นครง้ั ท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 ระดบั เขตพ้นื ที่การศึกษาระดับเขต พน้ื ที่การศึกษา ระดบั เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา หน่วยงาน สพม.ร้อยเอ็ด ปี 2562 รางวัลเหรียญทอง โครงงานส่ิงประดิษฐ์วิทยาศาสตร์ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย เนอ่ื งในสัปดาหว์ ันวทิ ยาศาสตรแ์ ห่งชาติ หน่วยงาน สพม.ร้อยเอด็ ปี 2561 รางวัลเหรยี ญทอง สิ่งประดิษฐว์ ิทยาศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับเขตพน้ื ท่ี การศึกษา เน่ืองในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 68 ปีการศึกษา 2561 ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษาระดับ เขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา หนว่ ยงาน สพม.รอ้ ยเอด็

๑๙ ปี 2561 รางวัลเหรียญทอง โครงงานสิ่งประดิษฐ์วิทยาศาสตร์ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย เน่ืองในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งท่ี 68 ปีการศึกษา 2561 ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษาระดับเขตพื้นที่ การศึกษา หนว่ ยงาน สพม.ร้อยเอ็ด ผลงานดา้ นการวิจัยและพฒั นา ปี 2561 เข้าร่วมนำเสนอผลงานวิจัยระดับนานาชาติ เร่ือง Comparative investigation on physical and mechanical properties of water hyacinth and cattail fiber reinforced epoxy hybrid composites งานการประชุมวิชาการระดับชาติ “Siam Physics Congress 2018 (SPC 2018)” ระหว่างวันท่ี 21-23 พฤษภาคม 2561 หน่วยงาน ภาควิชาฟิสิกส์ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร ร่วมกับสมาคมฟสิ ิกส์ไทย ปี 2561 ได้รับการตีพิมพ์งานวิจัยระดับนานาชาติ เรื่อง Comparative investigation on physical and mechanical properties of water hyacinth and cattail fiber reinforced epoxy hybrid composites ในวรสาร Siam Physics Congress 2018 ปี 2560 ได้รับการตีพิมพ์วารสารวิจัยเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน เร่ือง การศึกษาธาตุอาหาร ในปุ๋ยทไ่ี ดจ้ ากการใชไ้ สเ้ ดอื นย่อยสลายเศษวตั ถุดบิ มหาวิทยาลยั ราชภัฏมหาสารคาม ผลงานดา้ นการเผยแพร่ในชุมชนและองคก์ รเครอื ข่าย ปี 2562 เผยแพร่องค์ความรู้ในกิจกรรมเปิดบ้านวิชาการนิทรรศการแห่งการเรียนรู้ ประจำปี การศกึ ษา 2562 ณ โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย ปี 2562 วิทยากรการเขียนบทความเพื่อการนำผลงานวิจัยไปตีพิมพ์เผยแพร่ ในจัดกิจกรรม เสริมหลักสูตร “สร้างบัณฑิตนักวิจัย : การนำเสนอผลงานวิจัยในระดับนานาชา ติและระดับชาติ” สาขาวชิ าฟิสิกส์ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏมหาสารคาม ปี 2561 วิทยากรแลกเปล่ียนเรียนรู้และถ่ายทอดองค์ความรู้ เร่ือง “ผลของปุ๋ยมูลไส้เดอื นในการ ปรับปรุงดิน สำหรับการปลูกกล้วย และถ่ายทอดองค์ความรู้สู่เกษตรกรเพ่ือสร้างชุมชนต้ นแบบ” ณ บ้ าน โน น ส ม บู รณ์ แล ะ บ้ าน ห น องแ สง ต ำบ ล โพ ธิ์ สัย อ ำเภ อ ศรีสม เด็ จ จังห วั ด ร้อ ยเอ็ ด หน่วยงาน คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภฏั มหาสารคาม ๘. เงอ่ื นไขความสำเร็จ รูปแบบการปฏิบัติงาน มีการบูรณาการกิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชื่อมโยงหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือปลูกฝัง คุณธรรม จรยิ ธรรม ปอ้ งกันการทจุ รติ ด้วยรูปแบบ “การสรา้ งจิตสำนกึ สจุ ริต ตามแนวคิดแบบพอเพียง ดว้ ยขบวนการตน้ กลา้ พลังงาน” มเี ง่ือนไข ดังต่อไปน้ี ๑. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการเชื่อมโยงกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยคำนงึ ถึง ระยะเวลาทเี่ หมาะสม ความตอ่ เนอื่ ง และย่ังยืน ๒. มีการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม เพอ่ื ให้นกั เรยี นได้แลกเปล่ยี นความคิดเห็น เกิดทักษะการทำงาน เป็นกลุม่ เพื่อให้เกิดความสามคั คี และชว่ ยเหลือกัน ๓. มีการจัดกิจกรรมที่หลากลานในฐานการเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือเป็น สื่อในการจัดการเรียนการสอน และเปิดโอกาสให้นักเรียน ได้ใช้เวลาว่างในการศึกษา ตามความถนัดและ ความสนใจของตนเอง

๒๐ ๙. Best Practice สอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ คณุ ลักษณะ กิจกรรมท่ีสอดคล้อง เครื่องมือที่ใช้ ๑. ทกั ษะ ๑. การศกึ ษาขอ้ มลู ก่อนลงมือปฏิบัติ ๑. แผนบรู ณาการ กระบวนการคดิ ๒. การวเิ คราะห์ และแกป้ ญั หากิจกรรม การจดั การเรยี นรู้ ๓. การออกแบบผลิตภณั ฑ์ ตามหลกั ปรัชญาของ ๔. การถอดบทเรยี นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ เศรษฐกจิ พอเพียง พอเพียง ๒.แบบสังเกต ประเมิน ๕. การสรปุ องคค์ วามรูท้ ี่ได้ จากการทำกิจกรรม พฤตกิ รรม ๒. มีวนิ ยั ๑. มคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ีได้รับมอบหมาย ๓. บันทกึ หลังการสอน เสยี สละ และอดทน ๔. ผลงานนกั เรยี น ๒. การปฏิบตั ติ ามกฎระเบียบของโรงเรียน/ ขอ้ ตกลง ของแตล่ ะกจิ กรรมการเรียนรู้ ๓. ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ ๑. การจำหน่ายผลผลิตของกิจกรรมท่มี ีคุณภาพ ๒. การดแู ลรกั ษา เครอื่ งมือ/ อุปกรณใ์ นฐานการเรียนรู้ และทรัพย์สินต่าง ๆ ของกลมุ่ ๓. การจดั ทำบญั ชีรายรบั -รายจ่าย ๔. การรบั ฟงั ความคิดเห็นของสมาชิกในกลมุ่ ๔. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง ๑. การบริหารการใชท้ รัพยากรในกลมุ่ ๒. การใชจ้ ่ายอย่างประหยัดไมฟ่ ุ่มเฟอื ย ๓. การทำบญั ชีรายรบั -รายจ่าย ๔. การชว่ ยเหลือเกอ้ื กูลกัน รู้รกั สามัคคี ๕. วางแผนการทำงาน การรู้เท่าทันการเปลย่ี นแปลง ของสงั คม ๕. มจี ติ สาธารณะ ๑. แกนนำใหค้ วามร้กู บั โรงเรยี นเครอื ขา่ ยและชุมชน ภายนนอก ในการจัดกจิ กรรมตน้ กล้าพลงั งาน ในฐาน การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๒. เผยแพรอ่ งคค์ วามรู้ในกิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ นิทรรศการแหง่ การเรยี นรู้ ประจำปกี ารศกึ ษา 2562 ณ โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั ๑๐. กิจกรรมท่สี อดคลอ้ งกับปฏญิ ญาโรงเรียนสุจรติ ได้แก่ ปฏญิ ญา กิจกรรมทสี่ อดคลอ้ ง วธิ ีการ ๑. การปลกู ฝงั การทำ 5 กจิ กรรมจากฐานการเรียนรู้ การบูรณาการหลักปรัชญา ๒. การป้องกัน การจัดการเรียนการสอน โดยบูรณาการ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาสรา้ ง กจิ กรรมในการจดั การเรียนรู้ เขา้ กบั หลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ๓. การสรา้ งเครอื ขา่ ย การนำความรู้ไปเผยแพร่แกช่ ุมชนใน เพอ่ื ปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรม ทอ้ งถ่ิน ปอ้ งกันการทจุ รติ ทุกรปู แบบ

๒๑ บรรณานุกรม คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั ธนบรุ ี. (2559). คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ สำหรับคร.ู กรงุ เทพฯ: มหาวิทยาลยั ราชภฏั ธนบุร.ี ปรยี านุช พิบูลสราวธุ . (2557). จดหมายขาวประชาคมวจิ ยั .การขับเคล่ือนเศรษฐกจิ พอเพียงดานการศกึ ษา. พฤษภาคม-มิถุนายน ๒๕5๗. หนา ๒๐-๒๔ สมศักดิ์ สินธุระเวชญ.์ (2542). มุ่งสคู่ ุณภาพการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ: วฒั นาพานิช. สำนกั งานคณะกรรมการปอ้ งกนั และปราบปรามทุจรติ แหง่ ชาติ. (2559). บทบาทครู พัฒนาเยาวชน ให้เป็นคนซอื่ สตั ย์.กรงุ เทพฯ: มหาวทิ ยาลัยราชภัฏธนบรุ .ี สำนกั งานคณะกรรมการปอ้ งกนั และปราบปรามการทุจริตแห่งชาต.ิ (2557). ยุทธศาสตรช์ าติว่าดว้ ย การปอ้ งกนั และปราบปรามการทุจริตระยะท่ี 3 (พ.ศ.2556 – 2560). สำนักงานคณะกรรมการ ปอ้ งกันและปราบปรามการทจุ รติ แหง่ ชาต.ิ สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา. (2562: 216) การวจิ ัยและพฒั นารปู แบบ กลไกการเสรมิ สรา้ งวินัย นักเรียนในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ด้านความซอ่ื สัตย์สุจรติ / กรุงเทพฯ สำนกั นายกรัฐมนตรี. (2542). ระเบยี บสำนกั นายกรัฐมนตรวี า่ ด้วยการสรา้ งระบบกจิ การบ้านเมอื ง และสังคมที่ดี พ.ศ. 2542. สำนักนายกรัฐมนตรี (เอกสารเผยแพรค่ วามรู้ เร่ือง หลักธรรมภิบาล).

๒๒ ๑๑. ภาคผนวก ภาพท่ี 1๙ ผงั ประกอบเอกสารประกอบการนำเสนอผลงาน การสร้างจิตสำนกึ สุจริตตามแนวคิดแบบพอเพยี ง ด้วยขบวนการต้นกล้าพลังงาน

๒๓ รางวัล/ผลงานการเผยแพร่/เกยี รตบิ ัตร ปี 2563 เป็นตัวแทนผ่านการคดั เลอื กโรงเรยี นทั่วไปประเทศ 50 โรงเรียน ในการเข้าร่วม พฒั นาส่อื นวตั กรรมพลงั งานสะอาด มหาวทิ ยาลัยธรรมศาสตร์ ได้รบั งบสนับสนนุ การพฒั นา นวตั กรรมจำนวน 40,000 บาท ปี 2562 รางวัลงานวิจยั ระดับดเี ดน่ ในการประชมุ วิชาการนำเสนอลงานวิจัย และสะท้อนผลการสอนในหลักสูตรพัฒนาครตู ามโครงการผลติ ครเู พอื่ พัฒนาทอ้ งถ่นิ ระยะการเขา้ สวู่ ชิ าชพี (Induction Period) หนว่ ยงาน มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอด็ และสำนกั งานคณะกรรมการการอดุ มศึกษา (สกอ.)

๒๔ ปี 2564 แลกเปลี่ยนองคค์ วามรู้จากการแนวคดิ พลงั งานชวี มวล กับมหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ รว่ มสัมภาษณ์เพ่อื ใชเ้ ปน็ ข้อมลู ในการประชาสมั พันธ์ โครงการพฒั นานวัตกรรมการเรยี นรู้แบบ สร้างสรรคเ์ พ่ือพลังงานสะอาด ซงึ่ ดำเนนิ งานภายใต้ คณะวทิ ยาการเรยี นรู้และศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ ปี 2562 รางวัลเหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 โครงงานสง่ิ ประดิษฐ์วิทยาศาสตรร์ ะดับ ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ระดบั เขตพ้นื ท่ีการศึกษา หนว่ ยงาน สพม.ร้อยเอ็ด

๒๕ ปี 2561 เขา้ รว่ มนำเสนอ และไดร้ ับการตีพมิ พ์ผลงานวจิ ัยระดับนานาชาติ เรอ่ื ง Comparative investigation on physical and mechanical properties of water hyacinth and cattail fiber reinforced epoxy hybrid composites ในงานการประชุม วิชาการระดบั ชาติ “Siam Physics Congress 2018 (SPC 2018)” ระหวา่ งวนั ท่ี 21-23 พฤษภาคม 2561 หน่วยงาน ภาควิชาฟิสกิ ส์ คณะวทิ ยาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั นเรศวร รว่ มกบั สมาคมฟสิ ิกส์ไทย ปี 2560 ตพี มิ พว์ ารสารวิจยั เพอ่ื พัฒนาสังคมและชุมชน มหาวิทยาลยั ราชภฏั มหาสารคาม เรื่อง การศึกษาธาตอุ าหารในปุ๋ยทีไ่ ด้จากการใช้ไส้เดือนย่อยสลายเศษวตั ถุดิบ

๒๖ วทิ ยากรการเขยี นบทความเพอื่ การนำผลงานวจิ ัยไปตีพิมพ์เผยแพร่ ในจดั กิจกรรม เสรมิ หลกั สูตร “สรา้ งบัณฑติ นกั วจิ ยั : การนำเสนอผลงานวิจัยในระดับนานาชาตแิ ละ ระดบั ชาติ” สาขาวชิ าฟิสิกส์ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม วิทยากรแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และถ่ายทอดองคค์ วามรู้ เร่ือง “ผลของป๋ยุ มลู ไส้เดอื นในการปรบั ปรงุ ดิน สำหรับการปลูกกล้วย และถ่ายทอดองคค์ วามรู้ สู่เกษตรกรเพ่อื สร้างชมุ ชนต้นแบบ” ณ บ้านโนนสมบรู ณ์ และบา้ นหนองแสง ตำบลโพธส์ิ ัย อำเภอศรีสมเด็จ จงั หวัดร้อยเอ็ด หน่วยงาน คณะวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มหาวทิ ยาลัยราชภฏั มหาสารคาม

๒๗ แบบประเมินความพงึ พอใจทน่ี กั เรียนมตี อ่ ฐานการเรียนรู้ สรปุ ผลการประเมนิ การจัดโครงการเศรษฐกจิ พอเพยี ง ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 กจิ กรรมต้นกล้าพลังงานในฐานการเรียนรูท้ ี่ ๗ วิทยาศาสตร์เพ่อื ชวี ติ ตามแนวคิดทพ่ี อเพียง ผู้ตอบแบบประเมนิ เป็นนกั เรยี น จำนวน 452 คน ข้อท่ี รายการกจิ กรรมทปี่ ระเมิน นำ้ หนกั ในกำรประเมิน รวม X SD อยู่ระดับ 5 4 321 ด้านความรู้ความเข้าใจ 380 54 13 5 0 452 4.79 163 มากท่ีสดุ 1 มีความรู้ความเข้าใจ 390 33 17 12 0 452 4.77 168 มากที่สดุ 2 ทกั ษะการปฏิบตั ิ ด้านคุณธรรมจรยิ ธรรม 412 39 1 0 0 452 4.91 181 มากที่สดุ 3 มจี ิตใจท่ีเสยี สละ รกั ในสง่ิ ท่ีจะทา มจี ิตอาสา 398 40 14 0 0 452 4.85 173 มากท่ีสดุ 4 เป็นผทู้ ่ีมีความอดทนมุ่งมั่น 420 24 8 0 0 452 4.91 185 มากท่ีสดุ 5 เปน็ ผู้ท่ีมีสว่ นรว่ มทั้งกายและใจ 405 33 14 0 0 452 4.87 176 มากที่สดุ 6 ใชห้ ลกั ความสามัคคใี นการทางาน ด้านความมีเหตุผล 405 44 3 0 0 452 4.89 177 มากท่ีสดุ 7 ในกิจกรรมกลมุ่ มเี ป้าหมายในการเรยี นรชู้ ัดเจน 426 26 0 0 0 452 4.94 188 มากที่สดุ 8 มีกระบวนการทางานอยา่ งเป็นขั้นตอน 402 44 6 0 0 452 4.88 175 มากท่ีสดุ 9 คานึงถึงผลสาเร็จในการทางาน 422 20 10 0 0 452 4.91 186 มากที่สดุ 10 เรยี นรู้วธิ วี างแผนการทางานร่วมกนั ด้านความพอประมาณ 356 60 25 11 0 452 4.68 150 มากที่สดุ 11 รจู้ ักและเลือกใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ที่มมี าปรบั ใช้อย่างสรา้ งสรรค์ 379 70 300 452 4.83 164 มากท่ีสดุ 12 รแู้ ละแบ่งเวลาเรยี นและทากิจกรรมอย่างสรา้ งสรรค์ 13 บรหิ ารงบประมาณในโครงการไดอ้ ย่างเหมาะสม 395 36 21 0 0 452 4.83 171 มากท่ีสดุ 14 มกี ารกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม 377 60 15 0 0 452 4.8 162 มากท่ีสดุ ด้านการมีภมู ิคุ้มกนั ในตัวท่ดี ี 388 28 20 16 0 452 4.74 167 มากท่ีสดุ 15 มกี ารเตรยี มความพรอ้ มกอ่ นเข้าฐานการเรยี นรู้ 375 30 26 21 0 452 4.68 160 มากที่สดุ 16 มกี ารศกึ ษากจิ กรรมการเรยี นรมู้ ากอ่ นลว่ งหน้า 17 มกี ารวางแผนการเรยี นรแู้ ละฝกึ ทักษะปฏิบัติ 355 50 27 20 0 452 4.64 149 มากท่ีสดุ 18 มคี วามรบั ผิดชอบในการรว่ มกิจกรรมการเรยี นรจู้ นสาเรจ็ 336 50 45 21 0 452 4.55 139 มากที่สดุ