เล่มรวม BEST ACTIVE

ก

ก คำนำ เอกสารฉบับนี้ จำทำขึ้นเพื่อประกอบการพิจารณากิจกรรมการคัดเลือก 129 สุดยอด BEST PRACTICES การจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย โดยมีชื่อผลงานว่า “นาฏมวยไทย ศูนย์การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนที่ยั่งยืน” โดยโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้มีกระบวนการ ดำเนินงาน การจัดการเรียนการสอน Active Learning ด้วยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็นเครื่องมือ ที่นำไปใช้เป็นกระบวนการดำเนินงาน ไปสู่กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพ่อื ให้ผเู้ รยี นเกดิ ทักษะการคดิ วิเคราะห์ การแก้ปญั หา และการหาสาเหตุของปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา นำไปสู่การดำเนนิ การตามแผน และสามารถตรวจสอบได้ ผลลพั ธ์ท่ีเกดิ ขน้ึ หลังจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ Active Learning รูปแบบ MUAY THAI Model สามารถพัฒนาผู้เรยี น เป็นผมู้ ีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สามารถนำองค์ความรู้มาเชื่อมโยงกันในแต่ละ กลุ่มสาระการเรียนรู้ นำไปสู่การประยุกต์ใช้ได้จริงและ เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต อีกทั้งสามารถ เผยแพร่ผลงานทง้ั ในและนอกสถานศึกษา รว่ มกบั ภาคเี ครือขา่ ยได้ โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย

ข ชอื่ ผลงาน นาฏมวยไทย ศนู ย์การเรยี นรเู้ พอื่ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนท่ีย่งั ยนื หน่วยงาน โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษารอ้ ยเอ็ด บทสรปุ โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้การขับเคลื่อนการจัดการเรียนการสอน Active Learning ด้วยนวัตกรรมที่มีชื่อว่า“นาฏมวยไทย ศูนย์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่ยั่งยืน ” โดยมีวัตถุประสงค์ ๑) เพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ด้วยกระบวนการจัดการ เรียนรผู้ า่ นการลงมือทำ และการเรยี นรเู้ ชิงรกุ (Active Learning) ๒) เพ่ือให้ผูเ้ รียนสามารถ รวบรวม วเิ คราะห์ ข้อมูลอยา่ งครบถ้วน และเป็นระบบนำองคค์ วามรู้ทีไ่ ด้สงั เคราะห์เป็นนวัตกรรม ๓) เพื่อนำองค์ความรู้ที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้า เผยแพร่ผลงานทั้งในและนอกสถานศึกษาร่วมกับ ภาคีเครือข่าย โดยบริหารด้วยระบบ คุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็นเคร่ืองมือท่ีนำไปใช้เป็นกระบวนการดำเนินงาน ไปสู่กลุ่มสาระ การเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ MUAY THAI Model ที่สามารถพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะ ในศตวรรษที่ 21 มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และ สติปัญญา พัฒนาทักษะในการค้นคว้าและสร้างองคค์ วามรู้ ด้วยกระบวนการเรียนรูท้ ี่สามารถแก้ปัญหาอย่าง เป็นระบบ สามารถตัดสนิ ใจ เกดิ ทักษะการคิด ทกั ษะการเรยี นรูก้ ารแก้ปัญหา สามารถสืบเสาะหาความรู้ และ สร้างองคค์ วามรู้ ไดด้ ว้ ยตนเอง ผลการศึกษาพบวา่ รูปแบบ MUAY THAI Model สามารถพัฒนาผ้เู รียน เป็นผมู้ ีสมรรถนะ ทางรา่ งกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เกิดทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ ผ่านการลงมือทำและกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สามารถนำองค์ความรู้ มาเชื่อมโยงกัน ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้นำไปประยุกต์ใช้ได้จริง นำไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต และเผยแพร่ผลงาน ท้ังใน และนอกสถานศกึ ษา ร่วมกบั ภาคเี ครือข่ายได้

ค สารบญั หน้า คำนำ............................................................................................................................................................... ก บทสรปุ ............................................................................................................................................................ ข สารบญั ............................................................................................................................................................ ค สารบญั ตาราง.................................................................................................................................................. จ สารบัญรปู ภาพ................................................................................................................................................ ฉ สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู ทว่ั ไป.................................................................................................................................... 1 ส่วนท่ี ๒ รายละเอยี ดจากการถอดบทเรยี นของโรงเรียนทีค่ ดั เลอื ก............................................................ 2 2.1 ชือ่ โครงการ .......................................................................................................................... 2 2.2 ขอ้ มูลพื้นฐานโรงเรยี น........................................................................................................... 2 2.3 ๒.๒.๑ ข้อมลู ทัว่ ไป................................................................................................................ 2 2.4 ๒.๒.๒ ศักยภาพของโรงเรียน................................................................................................ 3 2.5 ๒.๒.3 ขอ้ จำกัดของโรงเรยี น................................................................................................. 5 2.3 ประเภททีโ่ รงเรียนดำเนนิ การและประสบผลสำเรจ็ ในการจดั การเรยี นรู้ Active Learning รว่ มกบั ภาคเี ครือข่าย............................................................................... 5 2.4 ปัญหาและความจำเป็น ........................................................................................................ 6 2.5 เปา้ หมายการดำเนินงาน....................................................................................................... 8 2.9 ๒.๕.๑ วตั ถปุ ระสงค์.............................................................................................................. 8 2.9 ๒.๕.๒ เปา้ หมาย................................................................................................................... 8 2.6 รูปแบบและวธิ ีดำเนินงาน ..................................................................................................... 8 2.1 ๒.๖.๑ รูปแบบการบรหิ ารจัดการโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ดว้ ยกระบวนการ จดั การเรยี นรู้ Active Learning ............................................................................... 8 2.1 ๒.๖.๒ กระบวนการ PHOKWIT Model .......................................................................... 11 2.1 ๒.๖.3 กระบวนการ MUAY THAI Model ....................................................................... 13 2.1 ๒.๖.4 กระบวนการออกแบบนวตั กรรม Best Practices นาฏมวยไทย ศนู ยก์ ารเรยี นรู้ เพ่ือ พัฒนาผเู้ รยี นท่ยี งั่ ยืน.................................................................................................................................... 14 2.7 ผลลพั ธแ์ ละผลสำเร็จ ............................................................................................................. 23 2.7 ๒.๗.๑ ผลที่เกิดจากวัตถุประสงค์........................................................................................ 23 2.7 ๒.๗.๒ ผลสำเร็จ.................................................................................................................. 23 2.8 บทเรยี นดำเนนิ การ Active Learning กบั ภาคีเครือข่าย....................................................... 23 2.7 ๒.๘.๑ ปญั หาท่ีพบระหว่างดำเนินงานและวิธีแก้ไขปญั หา ................................................. 23 2.7 ๒.๘.๒ ปัจจยั ความสำเร็จ.................................................................................................... 24

ง สารบญั (ต่อ) หนา้ 2.7 ๒.๘.๓ ข้อจำกดั ในการดำเนนิ งาน ........................................................................................ 24 2.7 ๒.๘.๔ ความเป็นตน้ แบบ จดุ แขง็ และจดุ อ่อนของการดำเนินงาน ........................................ 24 2.9 แนวทางในการพัฒนาตอ่ ไป ............................................................................................... 26 2.10 ข้อคิดในการดำเนนิ งานให้ประสบผลสำเรจ็ ....................................................................... 26 บรรณานุกรม............................................................................................................................................... 28 ภาคผนวก.................................................................................................................................................... 29 ภาคผนวก ก รางวลั แหง่ ความสำเร็จ........................................................................................... 30 ภาคผนวก ข การเผยแพรใ่ นชุมชน ท้งั ในประเทศและตา่ งประเทศ............................................ 35 ภาคผนวก ค การเผยแพร่ในชุมชน ท้ังในประเทศและต่างประเทศ............................................ 43

จ สารบญั ตาราง ตารางท่ี หนา้ ๑ ข้อมูลบุคลากรของโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั .................................................................................... ๒ ๒ ข้อมูลนักเรียนของโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย .................................................................................... ๓ ๓ การประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓............................................................................................................................... ๓ ข-๑ การเผยแพร่และมีสว่ นรว่ ม ชมุ ชน หน่วยงานองคก์ รตา่ งๆ.................................................................. ๓๙

ฉ สารบญั รปู ภาพ ภาพท่ี หนา้ ๑ แผนผังการบรหิ ารจัดการโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั ด้วยกระบวนการจดั การเรียนรู้ Active Learning ............................................................................................................................. ๑๐ ๒ แผนภาพ PHOKWIT Model .............................................................................................................. ๑๑ ๓ แผนภาพ MUAY THAI Model........................................................................................................... ๑๔ ๔ แผนผังแนวคิดการออกแบบนวตั กรรม Best Practices นาฏมวยไทย ศูนย์การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผ้เู รียนที่ยั่งยืน .................................................................................................................... ๑๕ ๕ การจดั กิจกรรม Active Learning กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษาและพลศกึ ษา................................. ๑๘ ๖ การจดั กจิ กรรม Active Learning กลมุ่ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ........................................................... ๑๘ ๗ การจดั กิจกรรม Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย..................................................... ๑๙ ๘ การจัดกจิ กรรม Active Learning รายวชิ า ฟิสกิ ส์............................................................................. ๒๐ ๙ การจัดกิจกรรม Active Learning รายวิชา ชีววทิ ยา......................................................................... ๒๐ ๑๐ การจัดกิจกรรม Active Learning รายวิชา เคมี ................................................................................ ๒๐ ๑๑ การจดั กจิ กรรม Active Learning รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ........................................................... ๒๐ ๑๒ การจัดกจิ กรรม Active Learning กล่มุ สาระการเรียนรูก้ ารงานอาชีพ .............................................. ๒๐ ๑๓ การจดั กจิ กรรม Active Learning กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ................................................ ๒๑ ๑๔ การจัดกิจกรรม Active Learning กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม.............. ๒๑ ๑๕ การจดั กจิ กรรม Active Learning กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ........................................ ๒๒ ๑๖ การจดั กิจกรรม Active Learning กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น.................................................................. ๒๒ ก-๑ การแขง่ ขนั “นาฏมวยไทยอซี ูซ”ุ ในโครงการ “รักชาตริ ักษม์ วยไทย” ปี ๒๕๕๘................................. ๓๑ ก-๒ การแข่งขัน“นาฏมวยไทยอีซซู ุ” ในโครงการ “รักชาติรักษม์ วยไทย” ปี ๒๕๕๙................................. ๓๑ ก-๓ การแข่งขนั “นาฏมวยไทยอีซซู ”ุ ในโครงการ “รักชาติรกั ษ์มวยไทย” ปี ๒๕๖๐................................. ๓๒ ก-๔ การแข่งขนั “นาฏมวยไทยอีซูซุ” ในโครงการ “รักชาติรกั ษ์มวยไทย” ปี ๒๕๖1................................. ๓๒ ก-๕ การแขง่ ขนั “นาฏมวยไทยอซี ซู ”ุ ในโครงการ “รกั ชาติรกั ษม์ วยไทย” ปี ๒๕๖๒................................. ๓๓ ก-๖ การประกวดโครงงานคณุ ธรรมมูลนิธเิ ปรม ติณสูลานนท”์ ปี ๒๕๖๒.................................................. ๓๓ ก-๗ การแขง่ ขนั “นาฏมวยไทยอซี ูซ”ุ ในโครงการ “รกั ชาติรกั ษม์ วยไทย” ปี ๒๕๖๓................................. ๓๔ ก-๘ เกยี รติบตั รการแข่งขนั รางวลั โครงการบา้ นหลงั เรียน หน่ึงโรงเรียนหนง่ึ นวัตกรรม เหรียญทองระดบั ชาติปี ๒๕๖๓ .......................................................................................................... ๓๔ ข-๑ เผยแพรว่ ฒั นธรรม ระดับนานาชาติ ค่ายเยาวชนไทย-สิงคโปร์ (STEP Camp) ประจำปี 2560 ณ ประเทศสิงคโปร์.................................................................................................. ๓๖ ข-๒ การเผยแพรศ่ ลิ ปะการต่อส้มู วยไทย งานมหกรรมมวยไทย เอ็กซ์โป 2018 ....................................... ๓๖

ช สารบัญรปู ภาพ (ต่อ) ภาพท่ี หนา้ ข-๓ การเผยแพร่เว็บไซต์ หนงั สือพิมพ์กรงุ เทพธรุ กิจ ปี 2561 .............................................................. ๓๗ ข-๔ การ เผยแพรเ่ วบ็ ไซต์ บริษทั ตรีเพชรอีซูซุเซลส์ จำกัด ปี 2562 .................................................... ๓๗ ข-๕ การเผยแพร่YouTube ชอ่ ง Motor Channel. ปี 2560 .............................................................. ๓๘ ข-๖ การเผยแพร่ เวบ็ ไซต์ นาฏมวยไทย โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั ..................................................... ๓๘

๑ แบบถอดบทเรยี นการจดั การเรยี นรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือขา่ ย ทีป่ ระสบผลสำเรจ็ สว่ นท่ี 1 ข้อมูลทัว่ ไป 1.1 สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาร้อยเอด็ ผู้รบั ผดิ ชอบ นางสาวสาธกาล ตาลชยั ตำแหน่ง ศึกษานเิ ทศก์ E-mail [email protected] เบอร์โทร 098 584 1430 1.๒ โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย ผปู้ ระสานงานของโรงเรียน ดร.อภชิ าติ ประสิทธนิ์ อก ตำแหน่ง รองผ้อู ำนวยการสถานศึกษา E-mail [email protected] เบอร์โทร 099 489 5245 สว่ นท่ี ๒ รายละเอยี ดจากการถอดบทเรียนของโรงเรียนทีค่ ดั เลือก ๒.1 ชื่อโครงการ “นาฏมวยไทย ศนู ย์การเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาผเู้ รียนท่ยี ง่ั ยืน” ๒.๒ ข้อมูลพน้ื ฐานโรงเรยี น ๒.๒.๑ ข้อมลู ทัว่ ไป ชอ่ื โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั ที่ตัง้ 240 หมู่ 9 ตำบลรอบเมือง อำเภอหนองพอก จังหวดั รอ้ ยเอด็ รหสั ไปรษณีย์ 45210 โทรศพั ท์ 043579173 โทรสาร 043579174 email : [email protected] website http://www.phokwit.ac.th โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย เดิมชื่อ โรงเรียนหนองพอกวิทยา ต่อมาได้เปลี่ยนชื่อเป็น โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม 2552 ปัจจุบัน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มธั ยมศกึ ษารอ้ ยเอด็ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร จดั การเรียนการสอน ต้ังแต่ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ถึงมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 เปน็ โรงเรยี นแกนนำในการใช้หลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2544 เป็นโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล โรงเรียนเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนในโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ได้รับรางวัลคุณภาพแห่งสำนักงาน การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน (OBEC QA) เปา้ หมายการให้บรกิ ารของโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลัย 1. ผเู้ รยี นทกุ คนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานและพัฒนาสู่ความเป็นสากล 2. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสในการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี อย่างทั่วถึง มีคุณลักษณะสอดคล้อง กับอัตลักษณ์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นำไปสกู่ ารเรยี นรู้ตลอดชวี ิตอย่างมคี ณุ ภาพ 3. ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั มีศกั ยภาพในการปฏิบตั งิ าน พฒั นากระบวนการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ 4. ผู้บริหาร ส่งเสริมด้านการประเมินผลการเรียนรู้ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวชิ าชพี 5. โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยมีความเข้มแข็ง เป็นกลไกขับเคลื่อนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่คู วามเป็นสากล วสิ ัยทัศน์ (Vision) ภายในปี 2566โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย พฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีคุณภาพระดบั มาตรฐานสากล บนพ้ืนฐานหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๒ พนั ธกิจ (Mission) 1. พัฒนาคุณภาพโรงเรียนด้วยระบบคณุ ภาพ และหลกั ธรรมาภบิ าลโดยบรหิ ารจัดการ แบบมีสว่ นร่วม 2. พฒั นาการจดั การศกึ ษาใหผ้ ู้เรียนมคี ุณภาพระดับมาตรฐานสากล 3. ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. สง่ เสรมิ พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานวชิ าชพี เปา้ ประสงค์หลัก (Goal) 1. ผูเ้ รยี นมีความรคู้ วามสามารถและพัฒนาศักยภาพสมู่ าตรฐานสากลบนพื้นฐานหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. ผบู้ รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา มีคณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ และทำงานม่งุ เนน้ ผลสัมฤทธ์ิ 3. โรงเรียนมีการบรหิ ารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพและหลักธรรมาภิบาล อตั ลักษณ์ รักการเรยี นรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง เอกลกั ษณ์ ย้มิ ไหวท้ ักทายกนั คำขวญั เรยี นดี สามคั คี มีวินัย ปรัชญา “สุวชิ โช ชเนสโุ ต โหต”ุ หมายความว่า ผู้มีปญั ญายอ่ มเป็นเลิศในหมู่ชน สปี ระจำโรงเรยี น สีเขียว หมายถึง ความอุดมสมบูรณ์ ซึ่งบริเวณโรงเรียน สญั ลกั ษณข์ องโรงเรียน หนองพอกวิทยาลัย ตลอดทงั้ อำเภอหนองพอก เตม็ ไปด้วยปา่ ไม้เขียว ชอุม่ ตลอดปี แสดงถงึ ความร่มเยน็ ชุ่มชื้น สีแดง หมายถงึ ความกล้าหาญ การต่อสู้ กล้าทำ เพื่อบรรลุ ถงึ เปา้ หมายที่ว่า สรา้ งนักเรียนให้เปน็ คนดี มปี ัญญา มีความสุข และ ใหร้ ูจ้ กั หวงแหน ภาคภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทย คบเพลิง 7 แฉก เปล่งรศั มี “คบเพลิง” หมายถึง แสงสว่าง เพอ่ื นำไปสู่ความสำเรจ็ แห่งชีวติ “17 แฉก” หมายถึง ปขี องการกอ่ ต้งั โรงเรยี น พ.ศ. 2517 “น.พ.” หมายถึง โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลัย ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา ตารางที่ 1 ขอ้ มลู บุคลากรของโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร ครผู ู้สอน พนักงานราชการ ครอู ตั ราจ้าง เจา้ หนา้ ท่อี นื่ ๆ 4 8 ปีการศึกษา 2564 4 65 4

๓ ข้อมูลนกั เรยี น ตารางท่ี 2 ข้อมลู นักเรียนของโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั ระดับชั้น จำนวนห้อง ชาย จำนวนนักเรยี น รวม 139 หญิง 280 มัธยมศึกษาปีที่ 1 7 118 141 255 มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ 7 101 137 217 มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ 6 87 116 232 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔ 7 76 145 211 มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๕ 8 80 135 206 มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ 7 601 126 1,401 42 800 รวมทั้งหมด ๒.๒.๒ ศกั ยภาพของโรงเรียน โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้มีการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 สรุปผลไดด้ งั น้ี ตารางที่ 3 การประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ดี 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น ดี 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลศิ 2.1 การมีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดเี ลศิ 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู ร ดเี ลิศ สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ ดเี ลศิ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจดั การ และการจัดการ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ ดีเลิศ ในชีวติ ได้ 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้ ดเี ลศิ 3.3 มกี ารบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน ดีเลศิ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใช้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พฒั นา และปรับปรงุ การ ดีเลศิ จดั การเรยี นรู้

๔ ผลการปฏิบตั งิ านดีเดน่ ผลงานดีเด่นของโรงเรียน 1. ได้รับคัดเลือกเป็น ศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา จากกระทรวงศึกษาธกิ าร ปีการศกึ ษา 2563 วนั ที่ 14 กันยายน 2563 (ระดับชาติ) 2. รางวลั เหรียญทอง หนึง่ โรงเรียน หน่ึงนวตั กรรม ประจำปี 2563 จากคุรสุ ภา ในการคัดสรรผลงานหนึง่ โรงเรียน หน่งึ นวตั กรรมประจำปี 2563 วนั ที่ 17 กันยายน 2563 (ระดบั ประเทศ) 3. รางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเดน่ ระดบั ทอง ตามโครงการสถานศึกษาสขี าว ปลอดยาเสพติดและอบายมุขปีการศึกษา ๒๕๖๐ และรับมอบป้ายศูนย์เสมารักษ์อำเภอ ศูนย์เสมารักษ์ สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวัดร้อยเอด็ จาก นายประเสรฐิ บญุ เรือง ปลดั กระทรวงศกึ ษาการ ณ โรงแรม เอม็ แกรนด์รอ้ ยเอ็ด วันที่ 28 สิงหาคม 2563 (ระดับชาติ) 4. รางวัลเหรียญทอง หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจำปี 2563 \"ระดับภูมิภาค\" จากคุรสุ ภา 21 กรกฎาคม 2563 (ระดับภูมิภาค) 5. รางวลั ระดับยอดเยยี่ ม ประเภทสถานศกึ ษามัธยมศึกษาขนาดใหญ่ การคดั เลอื กสถานศึกษา ที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประจำปี 2563 ในงานมหกรรมวิชาการสู่ความเป็นเลิศ กลุ่มพื้นที่ การบริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำเขตตรวจราชการที่ 12 (Cluster) ณ โรงแรมเพชรัชต์การ์เด้น จังหวัดรอ้ ยเอด็ วนั ที่ 28 กันยายน 2563 (ระดบั เขตตรวจราชการ) 6. สถานศกึ ษาที่มวี ิธีการปฏบิ ัตทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕'๖3 ระดบั เขตพ้นื ที่การศึกษา จาก สพม.27 วนั ที่ 3 สิงหาคม 2563 (ระดบั เขตพื้นที)่ ผลการปฏบิ ัติงานดเี ด่นของครู . 1. นายวนั ที บญุ พรม นายชาญณรงค์ เมอื งฮาม นายรัฐพงษ์ เมืองฮาม นายสพุ ร มลู ศรี นายเมธีวงศ์ ศรไี ชยบาล ได้รับเกียรติบตั ร ผพู้ ัฒนานวตั กรรมได้รบั รางวัลเหรียญทอง หนงึ่ โรงเรยี น หนึ่งนวตั กรรม ประจำปี 2563 จากครุ ุสภา ในการคดั สรร ผลงานหนึง่ โรงเรียน หนง่ึ นวตั กรรม ประจำปี 2563 วันท่ี 16 มกราคม 2564 (ระดบั ประเทศ) ๒. นายอภิชาติ ประสิทธิ์นอก นายสุพร มูลศรี ได้รับเกียรติบัตร ครูดีของแผ่นดินขั้นพื้นฐาน จากมูลนธิ คิ รูดีของแผน่ ดนิ วันที่ 25 ธันวาคม 2563 (ระดบั หนว่ ยงาน) 3. นายวันที บุญพรม ได้รับเกียรติบัตร รางวัลผู้ปฏิบัติตน เป็นครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๓ เนื่องในวันครูแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๔ จากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและ สำนักงานกองทนุ สนบั สนนุ การสรา้ งเสรมิ สุขภาพ (สสส.) วันที่ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๔ (ระดบั ชาติ) ผลการปฏบิ ตั ิงานดีเดน่ ของนักเรียน . 1. นายธรี ภัทร ศรีสลุ ยั ได้รบั รางวัลชมเชย การคัดเลือกนักเรยี น นกั ศึกษา และสถานศกึ ษา เพ่ือรบั รางวลั พระราชทาน ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ จากกระทรวงศกึ ษาธิการ วันท่ี ๒๐ สงิ หาคม ๒๕๖๓ 2. นางสาวภาวดิ า วรรณโส นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้รับ คัดเลือกเป็นนักเรียนทุนพระราชทาน ม.ท.ศ. รุ่นที่ 12 ปีการศึกษา 2563 (ระดับชาติ) 22 พฤศจิกายน 2563 3. นาฏมวยไทย ม.ต้น และ ม.ปลาย ปี 2560 รางวลั ชนะเลิศ การแข่งขัน นาฏมวยไทยอีซซู ุ ถ้วยรางวัลพระราชทาน จาก รัชกาลที่ 10 (ระดับประเทศ) จำนวน 2 รางวัล พร้อมทุนการศึกษาละ 300,000 บาท รวมทนุ การศกึ ษา 600,000 บาท ณ ห้างสรรพสินคา้ เดอะมอลลง์ ามวงศ์วาน กรงุ เทพฯ

๕ 4. นาฏมวยไทย รนุ่ ม.ปลาย ไดร้ ับรางวัล ชนะเลศิ การแขง่ ขนั \"นาฎมวยไทยอซี ซู \"ุ รอบภมู ิภาค ณ มหาวิทยาลยั การกฬี าแห่งชาติ วิทยาเขตอดุ รธานี 25 กรกฎาคม 2563 (ระดบั ภมู ิภาค) 5. ทมี นาฏมวยไทยหนองพอกวิทยาลัย ไดร้ ับรางวลั รองชนะเลิศ อันดับ 2 รนุ่ ม.ปลาย พร้อมทนุ การศกึ ษา 50,000 บาท ในการแข่งขนั นาฏมวยไทยอซี ซู ุ ในโครงการ\"รกั ชาติ รกั ษ์มวยไทย\" ปี 2563 (ระดบั ประเทศ) 13 ธันวาคม 2563 ๒.๒.3 ขอ้ จำกัดของโรงเรยี น โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั ต้งั อยูใ่ นอำเภอหนองพอก จังหวัดรอ้ ยเอ็ด สงั กัดสำนกั งานเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษามธั ยมศึกษาร้อยเอด็ จากการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มของโรงเรยี น สรปุ ขอ้ จำกัดของโรงเรยี น ดงั ตอ่ ไปนี้ 1. สภาพแวดล้อมและสงั คมรอบโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั ตั้งอย่ใู นอำเภอหนองพอก จังหวดั ร้อยเอด็ มแี หลง่ ท่องเทยี่ วของจงั หวัดรอ้ ยเอ็ด เช่น องคพ์ ระมหาเจดยี ์ชยั มงคล ผาหมอกมิวาย นำ้ ตกถำ้ โสดา เป็นต้น 2. โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัยหา่ งจากจังหวัดรอ้ ยเอ็ด 75 กโิ ลเมตร เป็นอุปสรรคตอ่ การติดต่อ หนว่ ยงานต้นสังกัด 3. บรบิ ทพ้ืนฐานครอบครวั ของนกั เรยี นโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย ผู้ปกครองประกอบอาชีพ เกษตรกรรม มฐี านะยากจน มผี ลกกระทบตอ่ การศึกษาตอ่ ในระดบั ที่สูงข้ึน 4. โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั เปน็ โรงเรียนชายขอบ มีพื้นท่ตี ดิ ตอ่ กับหลายจงั หวดั ประกอบด้วย ทศิ เหนอื ตดิ กบั อำเภอกุฉินารายณ์ จงั หวดั กาฬสินธ์ุ ทศิ ใต้ ตดิ กบั อำเภอกุดชุม จงั หวดั ยโสธร, อำเภอเสลภูมิ จงั หวัดร้อยเอ็ด ทศิ ตะวนั ออก ติดกบั อำเภอเลิงนกทา จงั หวัดยโสธร ทิศตะวนั ตก ติดกับ อำเภอโพนทอง จังหวดั รอ้ ยเอด็ 5. ระบบสาธารณูปโภคข้ันพนื้ ฐานของโรงเรียน (ระบบไฟฟ้า) ของอำเภอหนองพอก ชำรดุ บอ่ ย สง่ ผลกระทบตอ่ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนของโรงเรียน 2.3 ประเภททีโ่ รงเรยี นดำเนินการและประสบผลสำเร็จในการจดั การเรียนรู้ Active Learning รว่ มกบั ภาคเี ครอื ขา่ ย  สนับสนุนแหลง่ เรียนรู้ภายนอก  การสนับสนุนผเู้ ช่ยี วชาญ ให้แกโ่ รงเรียน  การสนับสนนุ สอ่ื การเรยี นรู้ Active Learning ร่วมกับภาคเี ครอื ข่ายให้แกโ่ รงเรยี น  สนบั สนนุ งบประมาณให้จัดกจิ กรรม Active Learning รว่ มกบั ภาคีเครอื ขา่ ย  การสนับสนุนแบบผสมผสาน  อ่ืนๆ (โปรดระบุ)………..

๖ ๒.๔ ปญั หาและความจำเป็น แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ เป็นแผนแม่บทของการจัดการศึกษาฉบับปัจจุบัน ได้วางกรอบแนวทางในการพัฒนาการศึกษา ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ในการ ขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษา ให้สามารถดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพท่ามกลางสภาวการณ์ และบริบท สภาพแวดล้อมที่มีผลกระทบตอ่ การพัฒนาการศึกษาของประเทศ ทั้งด้านความก้าวหน้าของเทคโนโลยีดิจทิ ัล แบบรวดเร็วส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ภูมิภาค และโลก ตลอดจนทักษะของประชากร ในศตวรรษที่ 21 โดยได้กำหนดเป้าหมายด้านผู้เรียน ( Learner Aspirations) ระบุให้ผู้เรียนทุกคน มีคุณลักษณะ และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ดังนั้นการศึกษาจึงต้องศึกษาที่มุ่งเน้น การเตรียมความพร้อมผู้เรียนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วของโลก คนยุคใหม่จึงต้องมีทักษะสูง ในการเรียนรู้และปรับตวั (วิจารณ์ พานิช, 2555, น. 18) กระบวนการ Active Learning เป็นกระบวนการสอน ที่ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะต่าง ๆ ที่จำเป็น ในการดำรงชีวิต เน้นให้นักเรียนไดเ้ รียนรู้จากการปฏิบัติจริง และเรียนรู้จากสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง ในชีวิตประจำวันเพื่อให้ได้ฝึกทักษะการคิด โดยมีการวางเงื่อนไข และกติกาในการร่วมกิจกรรม ซึ่งกิจกรรม การเรียนรู้ที่จัดขึ้น เน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการทำงานกลุ่ม การรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ตลอดจนทักษะ การสื่อสารที่ถือว่ามีความจำเป็น และสำคัญต่อการดำรงชีวิตอยา่ งมาก โดยนักเรียนจะเสนอ สงิ่ ทีต่ นเอง อยากเรียนรูข้ ึ้นมา และครมู บี ทบาทเป็นผ้ชู ้ีแนะ ครูผสู้ อนจำเป็นตอ้ งปรับเปลยี่ นวธิ กี ารจดั การเรียน การสอนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม เทคโนโลยี และการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูจึงจำเป็นต้อง ตื่นตัวและเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ เพื่อเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนมีทักษะสำหรับการนำไป ดำรงชีวิต ในยุคปัจจุบัน คือ ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skill) ทักษะการคิด (Thinking Skill) แนวคิดและ หลักการของการจัดการเรียนการสอนที่ท้าทายการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 คือ การสอนที่มีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนต้องมีคุณสมบัติมากกว่าทำหน้าที่ในการสอน (Instructor) ครูผู้สอนต้องมีลักษณะของผู้ที่มี ความสามารถในการชี้แนะการเรียนรู้ (Learning Coaching) ที่สามารถนำผู้เรียนไปสู่โลกแห่งการเรียนรู้ที่ ผู้เรียนจะต้องเกิดการเรียนรู้จากการมีส่วนร่วม และเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) (ศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์, 2560) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2560) ได้ระบุถึง สมรรถนะสำคัญของนักเรียน โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ซึ่งประกอบด้วย ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ซึ่งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ ด ได้ตระหนักในการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จึงได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนทุกคน ในสังกัด มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยผ่านกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับ ภาคีเครอื ขา่ ย โดยพัฒนานวัตกรรมจากการเรยี นรไู้ ดต้ ามความต้องการและบริบทของโรงเรียน เพ่ือให้สามารถ นำไปประยุกต์ใช้ตามบริบทของพื้นที่ด้วยรูปแบบและระบบที่เข้าถึงสะดวก และมีคุณภาพ โดยโรงเรียน หนองพอกวิทยาลัย ได้จัดทำหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแผนการจัดการ เรียนรทู้ ีบ่ ูรณาการสง่ เสริมใหเ้ กิดทักษะการเรียนในศตวรรษที่ 21 มุ่งเนน้ เชงิ สหวิทยาการ (Interdisciplinary) ความรู้ที่ได้จากหลายสาขาวิชาประกอบกัน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างระบบการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะ เป็นฐาน วิธีการเรียนจากการใช้ปัญหาเป็นฐาน และบูรณาการแหล่งเรียนรู้จากชุมชนเข้ามาใช้ในโรงเรียน จัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่มีสาระการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก และ การลงมือทำ (Active Learning) และประยุกต์ใช้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดสำหรับแต่ละชั้นปี

๗ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และมอบหมายใหค้ รจู ัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เนน้ การเรยี นรู้ผา่ นการลงมอื ทำ สามารถนำองคค์ วามรมู้ าเชอ่ื มโยงกนั ในแต่ละกล่มุ สาระการเรยี นรู้นำไปสู่การ ประยกุ ต์ใชไ้ ด้จรงิ โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ตั้งอยู่เลขที่ 240 หมู่ที่ 9 ตำบลรอบเมือง อำเภอหนองพอก จังหวัด ร้อยเอ็ด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีจำนวนนักเรียน 1,401 คน โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้ขับเคลื่อน การบริหารจัดการให้บรรลุผลตามเป้าหมาย โดยใช้นวัตกรรม PHOKWIT Model ประกอบด้วย การศึกษา ปัญหา (P:Problem) ตั้งสมมติฐาน (H:Hypothesis) กำหนดวัตถุประสงค์ (O:Objective) สร้างองค์ความรู้ (K : Knowledge) การลงมือปฏิบัติ (W:Workshop) ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติ (I : Internalization) ขยายผลองค์ความรู้ (T: Transfer) ซงึ่ ได้รบั แนวคดิ และหลักการของการพฒั นาองคก์ ร ในการบริหารคุณภาพ จากการใช้วงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle) P-D-C-A ของเดมมิ่ง โดยสมศักดิ์ สินธุระเวชญ์ (2542, น. 187-190) กลา่ วว่า กระบวนการจดั การศกึ ษาที่สถานศึกษาควรนำมาใช้ ในการบริหารคุณภาพ คือ การควบคุมคุณภาพ โดยใช้วงจรเดมม่ิงในกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทุกระดับการบริหาร ซึ่ง P-D-C-A คือ P (Plan) การวางแผน D (Do) การลงมือปฏิบัติ C (Check) และการตรวจสอบ A (Act) ดำเนนิ การปรบั ปรงุ แก้ไขส่วนท่ี มีปัญหา ซึ่งโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้มีกระบวนการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอน Active Learning ด้วยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็นเครื่องมือที่นำไปใช้เป็นกระบวนการ ดำเนินงาน เน้นการเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ สามารถนำองค์ความรู้มาเชื่อมโยงกัน ในแต่ละกลุ่มสาระการ เรยี นรู้นำไปสู่การประยกุ ต์ใช้ได้จรงิ เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รยี นเป็นผมู้ ีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สงั คม และสติปัญญา เกิดทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 นาฏมวยไทย โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย กอ่ ตัง้ เมือ่ ๑ เมษายน ๒๕๕๒ โดยนายอดลุ ย์ ศรีเก้ือกล่นิ ครูโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย เป็นผู้จัดตั้งตามความสนใจของนักเรียนเดิมชื่อ ชุมนุมคีตะไทยบูรพา โดยเชญิ ผู้ฝกึ สอน คือ นายเมธีวงศ์ ศรีไชยบาล ซงึ่ เป็นศิษยเ์ กา่ และได้ผา่ นการเรยี นศิลปะการตอ่ สู้และป้องกัน ตัวด้วยอาวุธไทยโบราณประจำชาติ วิชากระบี่กระบองและมวยไทย จากโรงเรียนสำนักดาบพุทไธสวรรย์ แห่งกรุงศรีอยุธยา กรุงเทพมหานคร ซึ่งขณะนั้นพักอยู่ที่วัดป่าหนองโมงบูรพาราม โดยมีพระครูบูรพาธรรม บัณฑิตเป็นเจา้ อาวาส ต่อมาชุมนมุ คีตะไทยบูรพา เปลี่ยนชื่อใหมเ่ ป็น “ชุมนุมคีตะไทยบรู พาหนองพอกวิทยา ดำรงศิลป์” โดยได้รับอนุญาตจากพระครูบูรพาธรรมบัณฑิตให้ใช้คำว่า “บูรพา” ซึ่งเป็นชื่อของท่านมาใช้ ในชมุ นุมด้วย หลงั จากน้ันสำนกั งานป้องกันและปราบปรามยาเสพติด ภาค ๔ (ปปส.ภาค ๔) จงั หวัดขอนแก่น ซงึ่ มผี ู้ประสานงานจาก สพฐ.รอ.๓ คอื นายสฤษด์ิ วงศ์กาฬสินธ์ุ ได้นำเสนอผลงานของชุมนุมต่อ ปปส.ภาค ๔ ขอนแก่น ขออนุมัติเงินเพื่อจัดตั้งเป็น “ศูนย์การเรียนบ้านหลังเรียน โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย” ต่อมา ในปี พ.ศ. ๒๕๕๓ ได้รับเชิญให้เข้าร่วมแข่งขันโครงการ “รักชาติ รักษ์มวยไทย” ของบริษัท ตรีเพชรอีซซู ุเซลล์ จำกดั ของบรษิ ทั โค้วยฮู่ ะอซี ูซุ ชมุ นุมคตี ะไทยบูรพาหนองพอกวทิ ยาดำรงศลิ ป์ จงึ เป็นที่รู้จัก ในนาม “ทีมนาฏมวยไทย” ซึ่งในปี พ.ศ. ๒๕๕๙ ชนะเลิศในโครงการ “รักชาติ รักษ์มวยไทย” ของบริษัท โค้วยู่ฮะอซี ซู ุ โดยทมี นาฏมวยไทยโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั ได้รบั ถว้ ยรางวลั พระราชทาน จากรัชกาลที่ ๑๐ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ผลการปรึกษาหารือ ได้เกิดกระบวนการ ในการฝกึ ซ้อม ดว้ ยรปู แบบ กิจกรรม MUAY THAI Model 7 ขนั้ ตอน จากการหลักการและแนวคิดดังกล่าว โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยจึงได้จัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการหา

๘ สาเหตุของปญั หา วางแผนในการแก้ปัญหา นำไปสู่การดำเนินการตามแผนและสามารถตรวจสอบได้ ผลลัพธ์ท่ี เกิดขึ้นหลังจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ Active Learning เกิดเป็นนวัตกรรม MUAY THAI Model “นาฏมวยไทย ศูนยก์ ารพฒั นาผู้เรียนที่ยงั่ ยืน” พัฒนาตอ่ ยอดนวตั กรรมโดยการนำองค์ความรู้มาเช่ือมโยงกัน ในแต่ละสาระการเรียนรู้ สามารถประยุกต์ใช้ได้จริงและเผยแพร่ไปยังภาคีเครือข่ายเพื่อดำรง และอนุรักษ์ ศลิ ปวัฒนธรรมในท้องถ่นิ ไดอ้ ย่างย่งั ยนื ๒.๕ เปา้ หมายการดำเนนิ งาน ๒.๕.๑ วัตถปุ ระสงค์ ๑) เพื่อพฒั นาผเู้ รยี นด้านรา่ งกาย อารมณ์ สงั คมและสติปญั ญา ดว้ ยกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผา่ นการลงมอื ทำและการเรียนรูเ้ ชงิ รกุ (Active Learning) ๒) เพื่อใหผ้ ู้เรียนสามารถ รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมูลอย่างครบถ้วนและเปน็ ระบบ นำองค์ความรู้ ที่ได้สังเคราะห์เปน็ นวตั กรรม ๓) เพอื่ นำองค์ความรู้ทีไ่ ด้จากการศึกษาคน้ คว้า เผยแพรผ่ ลงานทัง้ ในและนอกสถานศกึ ษา ร่วมกับภาคีเครือขา่ ย ๒.๕.๒ เป้าหมาย - เชงิ ปริมาณ นักเรียนโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยทุกคน ร้อยละ 100 จำนวน 1,401 คน ได้ผ่าน กระบวนการเรยี นรู้ผา่ นการลงมือทำและกระบวนการเรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning) - เชิงคุณภาพ นักเรียนโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย เป็นผู้มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และ สติปัญญา เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ผ่านการลงมือทำและ กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สามารถนำองค์ความรู้มาเชื่อมโยงกันในแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้นำไปสู่การประยุกต์ใช้ได้จริง นำไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต และเผยแพร่ผลงานทั้งในและ นอกสถานศกึ ษา รว่ มกับภาคเี ครือขา่ ยได้ 2.6 รูปแบบและวธิ ีดำเนินงาน ๒.๖.๑ รปู แบบการบริหารจดั การโรงเรียนหนองพอกวิทยาลยั ด้วยกระบวนการจดั การเรยี นรู้ Active Learning โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัยได้การขับเคลือ่ นการจดั การเรยี นการสอน Active Learning โดยมีวัตถุประสงค์ ๑) เพื่อพัฒนาผู้เรียนดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ด้วยกระบวนการจัดการ เรียนรผู้ า่ นการลงมอื ทำและการเรียนรเู้ ชงิ รกุ (Active Learning) ๒) เพื่อให้ผู้เรยี นสามารถ รวบรวม วิเคราะห์ ขอ้ มูลอยา่ งครบถ้วนและเป็นระบบ นำองคค์ วามรู้ที่ได้สงั เคราะห์เปน็ นวัตกรรม ๓) เพื่อนำองค์ความรู้ที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้า เผยแพร่ผลงานทั้งในและนอกสถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่าย โดยนำรูปแบบการบริหาร จัดการประกอบด้วย หลักการบริหาร 4 M ได้แก่ คน (Man), เงิน (Money), วัตถุดิบ (Material) และ กระบวนการบริหาร (Management) วิเคราะห์บริบทของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการ ของผู้เรยี นและชุมชน พฒั นาและปรับปรุงหลักสตู รสถานศึกษาให้สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของผู้เรยี น

๙ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 เป็นกฎหมาย แม่บทของการศึกษาไทย มีจุดมุ่งหมายเพือ่ พัฒนา “คน” ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทัง้ รา่ งกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวฒั นธรรมในการดำรงชวี ติ สามารถอย่รู ว่ มกบั ผูอ้ ื่นได้ อยา่ งมคี วามสขุ โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ท่ีคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน เป็นสำคัญ และเปิดโอกาสให้ชุมชนและหน่วยงานราชการ เอกชน มีส่วนร่วมในการพัฒนา เพื่อให้ผู้เรียน เป็นผมู้ สี มรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ัญญา เกิดทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 สามารถนำ องค์ความรู้มาเชื่อมโยงกัน ในแต่ละสาระการเรียนรู้นำไปสู่การประยุกต์ใช้ได้จริง โดยคำนึงถึงประสิทธิภาพ (Efficiency) ประสทิ ธิผล (Effectiveness)และความคุ้มค่า (Economy) ท่เี กดิ ข้นึ กบั ผ้เู รียน แสดงดังภาพท่ี 1

Objective Input P ๑) เพอื่ พฒั นาผู้เรยี นดา้ นร่างกาย อารมณ์ ปจั จยั นำเขา้ /ตัวแปร สงั คมและสติปญั ญา ดว้ ยกระบวนการจัดการ - การบรหิ ารจัดการ 4 M เรยี นรู้ผ่านการลงมอื ทำและการเรียนรู้เชงิ รกุ - พ.ร.บ. การศกึ ษาแหง่ ชาติ (Active Learning) - หลกั สตู รสถานศกึ ษา ๒) เพื่อใหผ้ เู้ รียนสามารถ รวบรวม วิเคราะห์ - ผ้เู รียน ขอ้ มูลอย่างครบถ้วนและเป็นระบบ - ภาคเี ครือขา่ ย นำองคค์ วามรู้ทไ่ี ดส้ ังเคราะหเ์ ปน็ นวัตกรรม ๓) เพื่อนำองคค์ วามรูท้ ่ีได้จากการศกึ ษา A ค้นคว้า เผยแพร่ผลงานทัง้ ในและนอก สถานศกึ ษาร่วมกบั ภาคเี ครือขา่ ย MU Economy Effi ภาพท่ี 1 แผนผงั การบรหิ ารจดั การโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย

๑๐ Feedback Process Out put Result Out come P - นวัตกรรม MUAY THAI Model เ ง่ - ผ้เู รยี นมีสมรรถนะ ทางร่างกาย อารมณ์ - องคค์ วามรู้ สังคม และสติปญั ญา - การจัดการเรยี นรู้ ดว้ ยกระบวนการ รว่ มกบั ภาคเี ครือขา่ ยและ จัดการเรียนรู้แบบลงมือ ชมุ ชนภายนอก ทำและการเรยี นร้เู ชิงรุก - โครงการบ้านหลงั เรยี น (Active Learning) นาฏมวยไทย หน่ึงโรงเรยี น - ทักษะศตวรรษที่ 21 หนึ่งนวัตกรรม เหรียญทองระดบั ชาติ ดี ผ้เู รียนสามารถคดิ วเิ คราะห์ - รางวลั โรงเรียน อย่างเป็นระบบ มคี วาม D ศูนยเ์ ศรษฐกิจพอเพยี ง ภาคภมู ิใจในผลงานหรอื ปรชั ญาด้านการศกึ ษา นวัตกรรมของตนเอง - การประกวดแข่งขัน การได้รับการยอมรบั / ผเู้ รยี นสามารถเผยแพร่ รางวัลท่ีได้รบั เช่น มสี ขุ องคค์ วามรทู้ ีเ่ กิดจาก รางวัลชนะเลศิ การแขง่ ขัน กระบวนการจดั การ เรียนรสู้ ูส่ ากลร่วมกบั นาฏมวยไทยอซี ซู ุ 2017 ภาคีเครือข่าย (ระดับประเทศ) UAY THAI Model C iciency Effectiveness ย ดว้ ยกระบวนการจดั การเรียนรู้ Active Learning

๑๑ ๒.๖.๒ กระบวนการ PHOKWIT Model โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัยไดข้ ับเคลื่อนการบริหารจดั การให้บรรลุผลตามเป้าหมาย โดยใช้นวตั กรรม PHOKWIT Model ประกอบด้วย การศกึ ษาปัญหา (P:Problem) การตัง้ สมมติฐาน (H:Hypothesis) การกำหนดวัตถุประสงค์ (O:Objective) การสร้างองค์ความรู้ (K : Knowledge) การลงมือปฏิบัติ (W:Workshop) ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติ (I : Internalization) ขยายผลองค์ความรู้ (T: Transfer) ซึ่งได้รับแนวคิดและหลักการของการพัฒนาองค์กร จากการใช้วงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle) P-D-C-A ของเดมมิ่ง P-D-C-A คือ P (Plan) การวางแผน D (Do) การลงมือปฏิบัติ C (Check) การตรวจสอบ และ A (Act) ดำเนินการปรบั ปรุงแก้ไขส่วนที่มีปญั หา ซึ่งโรงเรยี นได้มีกระบวนการดำเนินงาน วางแผนการจัดการเรียนการสอน Active Learning ด้วยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็น เครื่องมือที่นำไปใช้เป็นกระบวนการดำเนินงาน แสดงดังภาพที่ ๒ ซึ่งรายละเอียดของนวัตกรรม PHOKWIT Model มีดงั ตอ่ ไปน้ี 1. กระบวนการดำเนินงาน PHOKWIT Model มี 4 ขัน้ ตอนดังตอ่ ไปนี้ ขัน้ ที่ 1 ขนั้ วางแผน (PHOK) ประกอบด้วย การศกึ ษาปญั หา (P:Problem) สภาวะแวดล้อม บริบท วิเคราะห์สภาพปัญหาท่ีพบในปีการศึกษาที่ผ่านมา ประเมินความต้องการจำเป็น ความต้องการ ของสถานศกึ ษา ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี มาต้ังสมมตฐิ าน (H:Hypothesis) เพอ่ื คาดการณ์ความเป็นไปได้ ก่อนการ ดำเนนิ การพฒั นา แล้วกำหนดวตั ถปุ ระสงค์และขอบเขต (O:Objective) ของการพัฒนา บนพ้นื ฐานของ องค์ความรู้ (K:Knowledge) ที่ได้จากการสังเคราะห์ จัดระบบข้อมูล ออกแบบนวัตกรรมหรือวิธีการพัฒนา ขั้นท่ี 2 การปฏิบัติการ (W) ประกอบด้วย การลงมือปฏิบตั ิ (W:Workshop) ตามวิธีการที่ได้ กำหนดหรอื วางแผนไว้ และตรวจสอบ ประเมินผลการปฏิบัติการ ขั้นที่ 3 ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติ (I) ประกอบด้วย กระบวนการส่งความรู้กลับ (Internalization) ผลสะท้อนกลับจากการปฏิบัติลงมือทำ ส่งต่อองค์ความรู้จนเกิดเป็นทักษะและความ เชี่ยวชาญ มีการนำไปใช้ในระดับบุคคลจนกลายเป็นแนวปฏิบัติขององค์กร ด้วยกระบวนการติดตาม กำกับ ประเมินผล อย่างเป็นขั้นตอน โดยการบูรณาการ (Integration) องค์ความรู้ให้เข้ากับบริบท สภาพแวดล้อม และทรพั ยากรขององค์กร ขั้นท่ี 4 ขั้นขยายผลและเผยแพร่ (T) ประกอบด้วย การขยายผลองค์ความรู้ (T: Transfer) นำองค์ความรทู้ ี่ได้ เผยแพร่ผลงานท้ังใน และนอกสถานศกึ ษาร่วมกบั ภาคีเครอื ขา่ ย ภาพท่ี ๒ แผนภาพ PHOKWIT Model

๑๒ 2. การขับเคล่ือนกระบวนการดำเนินงาน PHOKWIT Model ควบคู่กับแนวคิดทางทฤษฎี ทางด้านการบริหารและการจดั การศกึ ษาโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย มีรายละเอียดดงั ตอ่ ไปนี้ 2.1 หลักธรรมาภิบาล (Good governance) โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยใช้ หลักธรรมาภิบาล ในการบริหารโรงเรียน ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในสังคม ประกอบด้วย ภาครัฐ ภาคเอกชน ภาคประชาสังคม และภาคีเครือข่ายอื่นๆทั้งในและนอกองค์กร ให้มี ปฏิสัมพันธ์กัน และเกิดความร่วมมือ ในการขับเคลื่อนของสถานศึกษา โดยอยู่บนพื้นฐานหลักธรรมาภิบาล ซึ่งดำเนินการโดยใช้หลักการ (1) ยึดการบรรลุภารกิจเป้าหมายขององค์กรเป็นหลัก (2) มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ และ(3) มีความรับผิดชอบ ส่งเสริมบทบาทของชุมชนในการเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัด การศกึ ษา เชน่ การจดั ทำหลักสูตรท้องถิ่น มีการเชิญวทิ ยากรภายนอกท่ีเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน มาให้ความรู้แก่ ครูและผู้เรียน การจัดสรรทรัพยากรให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ตามระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี, (2542) ว่าด้วยพระราชกฤษฎีกา หลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 มีการ ประยุกต์ใช้หลักธรรมาภิบาลที่เปน็ กฎหมาย เพื่อใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้บรรลุเจตนารมณข์ อง พระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ ดังต่อไปนี้ 2.1.1 หลักนิติธรรม ผู้บริหารจะต้องยึดหลักความถกู ตอ้ ง คือ มีการพิจารณาปญั หา การตัดสินใจด้วยความถูกต้องตาม กฎระเบียบ ข้อบังคับ ระเบียบ วินัยข้าราชการ และจรรยาบรรณครู ให้ ถูกต้องตามหลักศีลธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีที่ดีของสังคม ตามนโยบายของผู้บังคับบัญชา และผู้ที่ เก่ียวข้องทุกฝ่ายในระบบงานของสถานศึกษาทั้ง 4 ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงาน งบประมาณ ฝา่ ยบริหารงานบคุ คล และฝ่ายบริหารงานกจิ การนกั เรียน 2.1.2 หลักคุณธรรม ผู้บริหารจะต้องยึดหลักความเหมาะสม คือ ปฏิบัติงานได้ เหมาะสม ถูกกาลเทศะ ตามหลกั สัปปรุ ิสธรรม 7 และหลักความยุติธรรม คอื มีการวินจิ ฉัย ส่งั การ และปฏิบัติ ต่อผอู้ ยู่ใต้ปกครอง และบุคคลทเี่ กยี่ วขอ้ ง ด้วยความชอบธรรม บนพื้นฐานแห่งหลักธรรม 2.1.3. หลักความโปร่งใส ผู้บริหารจะต้องยึดหลักความบริสุทธิ์ คือ มีการวินิจฉัย สั่งการ กระทำกิจการงาน ด้วยความบริสุทธิ์ใจ ใช้ระบบสารสนเทศสามารถตรวจสอบได้ตลอดเวลา โดยใช้ หลกั การ PDCA ในระบบงานของสถานศกึ ษาท้งั 4 ฝา่ ยบริหารงาน 2.1.4. หลักการมีส่วนร่วม ผู้บริหารจะต้องให้ผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัด การศึกษา ทั้งครู นักเรียน ผู้ปกครองตลอดทั้งชุมชนมีส่วนร่วม ดำเนินการจัดการศึกษาในโครงการและ กิจกรรมของสถานศึกษาทีจ่ ัดขนึ้ ตลอดปี 2.1.5. หลักความรับผิดชอบ ผู้บริหารจะต้องให้ผู้ที่มีส่วนร่วมในการดำเนินการ จัดการศึกษาได้ตะหนักถึงความรับผิดชอบร่วมกันในผลของการจัดการศึกษาที่มีผลผลิตคือตัวผู้เรียนที่มี คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ท่แี ตกต่างกัน 2.1.6. หลกั ความคุ้มคา่ ผบู้ ริหารจะตอ้ งใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการ ดำเนินการกับทรัพยากรทางการศึกษาอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด โดยใช้หลักการ PDCA และ PHOKWIT Model เข้ามาตรวจสอบคุณภาพของระบบงานทง้ั 4 ฝา่ ยอย่างครบถว้ น 2.2 โรงเรียนมาตราฐานสากล (World-class Standard School) การพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณภาพ ตามโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ซึ่งเป็นนวัตกรรมการจัดการศึกษาที่ใช้เป็นยุทธศาสตร์ ในการขบั เคล่อื นโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั พฒั นายกระดบั การจัดการศึกษาใหม้ ีคุณภาพมาตรฐานเทียบเท่า สากล โดยโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั ไดม้ ีการพฒั นาหลักสูตร การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ให้สอดคล้อง

๑๓ กับเป้าหมายในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก มีทักษะ ความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับ เดียวกับมาตรฐานสากลหรือมาตรฐานของประเทศช้ันนำ ที่มีคุณภาพการศึกษาสูง ให้สอดคล้องกับเป้าหมาย ด้านการพัฒนาผู้เรียนในโครงการโรงเรียนมตราฐานสากล คือ มีความเป็นเลิศทางวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหนา้ ทางความคิด ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์ และร่วมกันรับผดิ ชอบตอ่ สงั คมโลก 2.3 ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy Learning Centers) โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรคุณธรรม โดยมุ่งเน้น พัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรมควบคู่กับความรู้ และมีทักษะการดำรงชีวิต จึงได้จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศษฐกจิ พอเพยี ง ได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเผยแพร่ เพื่อเป็นการสร้าง ความรู้ ความเข้าใจ แก่ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ตลอดจนผู้ปกครองและ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการดำเนินการประชุมวางแผนงานขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงของโรงเรียน โดยสร้างการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง โดยผ่านการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงจาก ๙ ฐานการเรียนรู้ เพอ่ื ใหผ้ ้เู รยี นเปน็ ผมู้ ีความรคู้ วามสามารถ มที กั ษะการดำรงชีวิตตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอพยี ง 2.4 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (The committee of basic education school) และสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย (The Parents and Teacher Association of Nongphokwittayalai school) การขับเคลื่อนโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย จะไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ได้ถ้าขาดการส่งเสริม และสนับสนุนการดำเนนิ การกิจการด้านต่าง ๆ ของโรงเรียนหนองพอกวยิ าลยั จากคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ที่เข้ามาร่วมกำหนดแผนพัฒนา สถานศกึ ษา ร่วมกับคณะผ้บู รหิ าร ส่งเสรมิ และสนับสนุนกจิ การต่าง ๆ ตระหนัก และเห็นความสำคัญของการ จดั การศกึ ษา สนบั สนุนงบประมาณในการดำเนนิ การพฒั นา และปรับปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษาใหส้ อดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรยี น โดยเน้นความแตกต่างของผู้เรยี นเปน็ สำคญั และเปิดโอกาสใหช้ ุมชน และหน่วยงาน ราชการ เอกชน มีส่วนร่วมในการพัฒนาและขับเคลื่อนโรงเรียน เช่น การให้คำปรึกษา การสนับสนุน งบประมาณการเป็นวทิ ยากร และการเปน็ แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกสถานศกึ ษา ๒.๖.๓ กระบวนการ MUAY THAI Model ด้วยรูปแบบกระบวนการดำเนินงาน PHOKWIT Model และการขับเคลื่อนควบคู่กับแนวคิดทาง ทฤษฎีทางด้านการบริหารและการจัดการศึกษาโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ดังกล่าวจึงเกิดเป็นนวัตกรรม Active Learning ทปี่ ฏบิ ัติเป็นเลิศ (Best Practices) ช่อื วา่ “นาฏมวยไทย ศนู ย์การเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผเู้ รียน ที่ย่ังยนื ” ผ่านการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรปู แบบ MUAY THAI Model แสดงดังภาพท่ี 3 โดยจัดกิจกรรม การเรยี นรแู้ บบผู้เรียนมีสว่ นร่วม ซึ่งในกระบวนการ การจดั การเรียนร้ผู ู้เรียนได้รบั การฝกึ คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ และสรา้ งสรรค์อยู่ในทุกขั้นตอนของการสอน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยรูปแบบ MUAY THAI Model มดี งั นี้

๑๔ ภาพท่ี ๓ แผนภาพ MUAY THAI Model การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ดว้ ยรปู แบบ MUAY THAI M : Man หมายถงึ คนที่สนใจพฒั นาศักยภาพของตนเอง U : Unity หมายถึง กลมุ่ คนท่ีมแี นวคดิ เหมอื นกันมีวัตถุประสงคเ์ ดียวกัน A : Action หมายถงึ การปฏบิ ัติกิจกรรมร่วมกนั ฝกึ ทกั ษะ 7 ข้นั ตอน Y : Youth หมายถงึ เยาวชนเปน็ คนเก่ง คนดี และมคี วามสขุ T : Thai หมายถงึ ความเปน็ ไทย การอนรุ กั ษศ์ ลิ ปะการต่อสขู้ องไทย H : Honest หมายถงึ ความซอ่ื สัตย์ รกั ชาติ รักมวยไทย A : Achievement หมายถึง ความเชอ่ื ม่ัน ความมัน่ ใจในตนเอง I : Imagination หมายถงึ จนิ ตนาการ ความคดิ ริเริ่ม สร้างสรรค์ ๒.๖.4 กระบวนการออกแบบนวัตกรรม Best Practices นาฏมวยไทย ศูนย์การเรียนรู้ เพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี นทย่ี ง่ั ยืน โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัยไดม้ ีกระบวนการดำเนนิ งานการจดั การเรยี นการสอน Active Learning ด้วยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model แสดงดังภาพท่ี ๔ เปน็ เครือ่ งมือท่นี ำไปใช้เป็นกระบวนการ ดำเนินงาน เพื่อให้เป็นผู้มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เกิดทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ผ่านการลงมือทำและกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สามารถนำองค์ความรู้มาเชื่อมโยงกันในแต่ละสาระการเรียนรู้ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ ได้จริง นำไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต และเผยแพร่ผลงานทั้งในและนอกสถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายได้ โดยผ่านการจัดกิจกรรมด้วยรูปแบบ MUAY THAI Model เน้นการเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ สามารถนำ องคค์ วามรูม้ าเชือ่ มโยงกันในแตล่ ะสาระการเรียนร้นู ำไปสู่นวัตกรรม“นาฏมวยไทย ศนู ย์การเรียนรเู้ พือ่ พัฒนา ผเู้ รยี นที่ยง่ั ยืน” ที่สามารถประยกุ ต์ใช้ไดจ้ ริง การดำเนินงานประกอบด้วย 6 ขัน้ ตอน ดังน้ี ขั้นที่ 1 SWOT Analysis บรบิ ทของโรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลัย ข้นั ท่ี 2 การเตรียมความพร้อมในการการจดั การเรยี นการสอน Active Learning ข้ันท่ี 3 การจดั ทำหลกั สูตรสถานศกึ ษา การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ ท่ี 4 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 8 กลุม่ สาระการเรยี นร้แู ละกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ขน้ั ที่ 5 การวัดผลและการประเมินผลการเปลี่ยนแปลงที่เกดิ ขึ้น ข้นั ท่ี 6 การสร้างเครอื ข่ายและขยายผล

PHOKWIT model ข้ันท่ี ๑ Best Practices SWOT Analysis บรบิ ทของโรงเรยี น Active Learning ร่วม วางแผน (PHOK) ขนั้ ที่ ๒ ารจดั จิ รรม า P ารเตรยี มความพร้อมฯ Active Lea ารลง ืมอป ิฏบั ิต (W:) ขัน้ ท่ี ๓ ใช้หลั ารเรยี นรู้แ (participatory ารจัดทำหลั สตู รสถานศึ ษา/ ารออ แบบ ด้วยนวัต รรม MUA จิ รรม ารเรยี นรู้ มรี ปู แบบ ารจัด จิ รรม D? MUAY THAI ข้นั ท่ี ๔ การจดั กิจกรรมการ เรยี นรู้ 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน ขยายผลและเผยแพร่ (T) ผลสะ ้ทอน ัลบจา ารปฏิบั ิต (I)C ขน้ั ที่ ๕ ารวัดผลและประเมนิ ผล าร เปลี่ยนแปลงทีเ่ ิดขึน้ ขั้นที่ ๖ สรา้ งเครอื ข่ายและขยายผล A ภาพท่ี ๔ แผนผงั แนวคดิ การออกแบบนวัตกรรม Best

๑๕ ารจัด ารเรยี นรู้ ม บั ภาคเี ครือข่าย ารเรียนรู้แบบ arning แบบมีสว่ นรว่ ม y learning) AY THAI Model ม 7 ข้นั ตอน ต่อไปนี้ รูปแบบ จิ รรม MUAY THAI 7 ขัน้ ตอน I Model 1. ขนั้ ฝึกสมาธิ ผลลพั ธ์ M : Man 2. ขั้นเตรียมความพร้อม ผู้ เ ร ี ย น ม ี ส ม ร ร ถ น ะ ท า ง ร ่ า ง ก า ย U : Unity 3. ข้ันฝึกพ้นื ฐาน อารมณ์ สังคม และสติปัญญา A : Action (หมดั ท่า เขา่ ศอก) เกดิ ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 ในการ Y : Youth ค ้นค ว้าแล ะสร้างองค์ความรู้ T : Thai 4. ขน้ั ออกแบบการต่อสู้ ดว้ ยกระบวนการ สืบเสาะหาความรู้ H : Honest 5. ขน้ั ฝึกความสามารถพเิ ศษ เกิดทักษะการคิดสร้างสรรค์ การคิด อย่างมีวิจารณญาณ และการคิด 6. ขน้ั ฝึกการแสดง แก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหาอย่าง เป็นระบบ นำองค์ความรู้ที่ได้มา สงั เคราะหเ์ ป็นนวัตกรรม นำไปสู่การ เผยแพร่ทั้งภายในสถานศึกษาและ ชมุ ชนภายนอก A : Achievement 7. ข้นั นำเสนอผลงาน I : Imagination t Practices นาฏมวยไทย ศูนยก์ ารเรียนรู้เพอ่ื พฒั นาผู้เรียนที่ยัง่ ยนื

๑๖ ขนั้ ตอนกระบวนการออกแบบนวัตกรรม Best Practices “นาฏมวยไทย ศนู ยก์ ารเรียนร้เู พอื่ พัฒนาผเู้ รยี น ท่ยี ัง่ ยนื ” มีวิธกี ารดังตอ่ ไปนี้ ข้นั ที่ 1 SWOT Analysis บรบิ ทของโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้ใช้เครื่องมือการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ในการวิเคราะห์บริบทของโรงเรียน เพื่อให้ผู้บริหารได้ทราบถึง จุดแข็ง จุดอ่อน สภาพภายในของโรงเรียน โอกาส และอุปสรรคของสภาพภายนอก ซึ่งจะทำให้ทราบว่าแนวทางการพัฒนาระบบขององค์กร และ การปรับปรุงการไข้การดำเนินการระบบเดมิ สำหรบั การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม (SWOT Analysis) โรงเรียน หนองพอกวิทยาลยั มดี ังนี้ การประเมนิ สภาพแวดลอ้ มภายใน 1. จุดแข็ง (Strength) ด้านทรัพยากรที่มีศักยภาพและความสามารถทางการแข่งขัน ได้แก่ ความเชี่ยวชาญในการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา หลักสูตร สถานศึกษาเน้นความแตกต่างของผู้เรียนเป็นสำคัญ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนของครูและ บุคลากร เทคโนโลยี การให้บริการทางการศึกษาแก่ผ้เู รยี น ภาคเี ครือขา่ ย และชมุ ชน 2. จุดอ่อน (Weakness) ด้านทรัพยากร และความเสียเปรียบทางการแข่งขัน ได้แก่ ปัญหา ทางด้านงบประมาณ ขาดสนับสนุนการเทคโนโลยี บริบทพื้นฐานครอบครัวของนักเรียนโรงเรียนหนองพอก วิทยาลยั ผูป้ กครองประกอบอาชพี เกษตรกรรม มฐี านะยากจน มผี ลกกระทบตอ่ การศึกษาต่อในระดับท่สี งู ข้นึ การประเมนิ สภาพแวดล้อมภายนอก 1. โอกาส (Opportunity) สถานศึกษาทไี่ ด้พัฒนาศกั ยภาพ โดยได้รบั การสนับสนนุ จากองค์กร ภายนอก ทั้งภาครัฐ หน่วยงานเอกชน และภาคีเครือข่ายอื่นๆในชุมชน อีกทั้งผู้ปกครองและชุมชน ให้ความ รว่ มมอื ในการพฒั นาผเู้ รียน ส่งผลใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดการพัฒนาอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. อุปสรรค/ข้อจำกัด (Threats) อุปสรรคภายนอกที่ทำให้สถานศึกษาต้องปรับตัว ประกอบด้วย การมีโรงเรียนใหม่เกิดขึ้น และเป็นคู่แข่งขันใหม่ที่มีศักยภาพ ความต้องการด้านคุณภาพ การศึกษาที่มากขึ้น การเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง ส่งผลให้นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลง ด้านพฤตกิ รรม จากการประเมินสภาพแวดลอ้ มภายใน และสภาพแวดลอ้ มภายนอกขอโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย จึงไดม้ ีออกแบบนวตั กรรมท่ใี ชใ้ นการขบั เคลื่อนขององค์กร คอื กระบวนการ PHOKWIT Model เพ่อื พฒั นา องค์กราให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล ขน้ั ที่ 2 การเตรยี มความพรอ้ มในการจัดการเรยี นการสอน Active Learning มวี ิธีดำเนินการ ดงั ต่อไปนี้ การจัดการเรยี นการสอน Active Learning ประกอบดว้ ย การเตรียมความพร้อมของผู้บริหาร ผู้บริหารมีการกำหนดนโยบาย และการประชุม วางแผนงานที่ชัดเจนในการบริหารจัดการสถานศึกษา ศึกษาสภาพปัจจุบัน ศึกษาปัญหาและแต่งตั้ง คณะกรรมการทำงาน เพ่ือรบั ผิดชอบในการบริหารการศกึ ษาให้มีคุณภาพ และสง่ เสรมิ ในด้านการประเมินผล การเรียนรู้ เพื่อหาแนวทางที่เหมาะสมมาปรับปรุงแก้ไขการเรียนของผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ในด้านการเตรียมการสอน มีการจัดประชุมผู้บริหารและบุคลากรเพื่อร่วมกันคิดวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของนักเรียนทุกระดับชั้น และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กับเกณฑ์มาตรฐาน จัดทำหลักสูตรที่ เปดิ โอกาสใหอ้ งค์กรท้องถ่นิ เขา้ มามีสว่ นร่วมในการกำหนดหลกั สูตรทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ

๑๗ การเตรียมความพร้อมของครู ดำเนินการพัฒนาศักยภาพครู เพื่อนำไปพัฒนาผู้เรียน ใหเ้ กิดศกั ยภาพตามเปา้ หมาย โดยสามารถสร้างและบรู ณาการองค์ความรไู้ ด้ มีการคิดวเิ คราะหแ์ ละสร้างสรรค์ เข้าใจเทคโนโลยีและทักษะใหม่ๆ สร้างผู้เรียนให้เป็นนักคิดและนักพัฒนาได้ โดยแผนการดำเนินงาน ได้แก่ การจัดอบรมพัฒนาหลักสูตร พฒั นาบคุ ลากร เข้ารว่ มอบรมสมั มนาทเ่ี ปน็ ประโยชน์ตอ่ การจัดการเรยี นการสอน จากหน่วยงานทง้ั ภาครัฐและเอกชน และพัฒนาส่อื นวตั กรรมสำหรับการจัดการเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21 การเตรียมความพร้อมของนักเรียน ดำเนินการศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล พัฒนาหลักสูตร ของสถานศึกษา โดยเน้นความแตกต่างของผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการวัดประเมินผลความก้าวหน้าของผู้เรียน นำข้อมูลที่ได้มาปรับปรุงและพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ เพื่อให้เข้ากับยุคสมัย โดยผู้เรียนต้องมีการเรียนรู้ ท่ยี ดื หยุ่น สร้างสรรคแ์ ละทา้ ทาย มองเหน็ ปัญหาเปน็ โจทย์ ใหผ้ เู้ รียนได้เรียนรู้วธิ ีการแกไ้ ขปัญหา ซง่ึ เป็นทักษะ ทจ่ี ำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 คือ 3R8C การเตรียมความพร้อมของชุมชน โรงเรียนได้มีการประสานสัมพันธ์กับชุมชนให้มีส่วนร่วม ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ โดยจัดกิจกรรมประชุมผ้ปู กครอง สร้างเครอื ข่ายผู้ปกครอง เปิดโอกาสให้ชุมชน และหน่วยงานราชการ เอกชน มีส่วนร่วมในการพัฒนาและขับเคลื่อนโรงเรียน เช่น การให้คำปรึกษา การสนับสนนุ งบประมาณ การเปน็ วทิ ยากร และการเปน็ แหลง่ เรียนรู้ภายนอกสถานศกึ ษา การเตรยี มความพรอ้ มของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน โรงเรียนมกี ารบรหิ ารจดั การ สภาพแวดล้อมทางกายภาพให้เอื้อต่อการเรยี นรู้ คอื สะอาด ร่มร่นื ปลอดภยั และมแี หลง่ เรยี นรู้ทม่ี มี าตรฐาน ขั้นท่ี 3 การจัดทำหลกั สูตรสถานศกึ ษา และการออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยโรงเรียนจัดทำ หลกั สตู รสถานศึกษา หน่วยการเรียนรู้ และการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีบูรณาการ ส่งเสริมให้เกิดทักษะการเรียนในศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นเชิงสหวิทยาการ (Interdisciplinary) ความรู้ที่ได้จาก หลายสาขาวิชาประกอบกัน จัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ ี่สรา้ งระบบการเรยี นรทู้ ่ีเน้นสมรรถนะเป็นฐาน วธิ ีการเรยี น จากการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) และบูรณาการแหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) จากชุมชนเข้ามาใช้ในโรงเรียน ตามกระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning: PBL) หน่วยการเรียนรู้แบบ Active Learning โรงเรยี นจัดทำหน่วยการเรียนรูท้ ี่มีสาระการเรียนรู้ เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ผ่านกระบวนการเรียนรู้เชงิ รุกและการลงมอื ทำ (Active Learning) และบูรณาการตาม มาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดสำหรับแต่ละชั้นปี ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ซงึ่ ไดจ้ ดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ท้งั ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และกจิ กรรมพัฒนา ผู้เรยี น แผนการจดั การเรยี นรู้แบบ Active Learning โรงเรยี นมอบหมายให้ครจู ัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning ทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เน้นการเรียนรู้ ผ่านการลงมอื ทำ สามารถนำองค์ความรู้มาเชอ่ื มโยงกันในแต่ละสาระการเรียนรูน้ ำไปสู่การประยุกต์ใช้ได้จริง ขัน้ ท่ี 4 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยมีการดำเนินกิจกรรมที่เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทโรงเรียน ความถนัด ความสนใจของครู ความต้องการของนกั เรยี นและชมุ ชน ซึง่ แตล่ ะกลุม่ สาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน มกี ารออกแบบ กจิ กรรม Active Learning ด้วยรูปแบบท่ีหลากหลาย จนเกดิ เปน็ วธิ กี ารปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practices)

๑๘ ของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยกิจกรรมที่ประสบผลสำเรจ็ จนไดร้ างวลั ระดบั ประเทศ คือ “นาฏมวยไทย ศูนย์การพัฒนาผู้เรียนที่ยั่งยืน” ซึ่งนวัตกรรมดังกล่าวถูกขับเคลื่อนด้วยรูปแบบ MUAY THAI Model ประกอบด้วย M : Man หมายถึง คน ที่สนใจพัฒนาศักยภาพของตนเอง U : Unity หมายถึง กลุ่มคนที่มี แนวคิดเหมือนกัน มีวัตถุประสงค์เดียวกัน A : Action หมายถึง การปฏิบัติกิจกรรมและฝึกทักษะร่วมกัน Y : Youth หมายถึง เยาวชน เป็นคนเก่ง คนดี และมีความสุข T : Thai หมายถึง ความเป็นไทย การอนุรักษ์ ศิลปะการต่อสู้ของไทย H : Honest หมายถึง ความซอื่ สตั ย รักชาติ รักมวยไทย A : Achievement หมายถึง ความเชื่อมั่น ความมั่นใจในตนเอง I : Imagination หมายถึง จินตนาการ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ โดยในปัจจุบันโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้นำ MUAY THAI Model ไปบูรณาการกับทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ เพ่อื ให้ผ้เู รยี น เกดิ องคค์ วามร้ทู ีห่ ลากหลาย ดงั นี้ 4.1) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาพลศึกษา มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียน ได้ลงมือปฏิบัติ โดยการนำนาฏมวยไทยมาบูรณาการในบทเรียนรายวิชากระบี่กระบอง สำหรับนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2 เป็นการฝึกทักษะในการฟนั ดาบเข้ามาประยุกต์ในบทเรียน และรายวิชามวยไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เป็นการเรียนรู้ศิลปะแม่ไม้มวยไทย ซึ่งเป็นศลิ ปะการป้องกนั ตัว ที่ผู้เรยี นสามารถ นำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้ แสดงดงั ภาพที่ ๕ ภาพที่ 5 การจดั กจิ กรรม Active Learning กลุม่ สาระการเรียนรูส้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 4.2) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ มีการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสุนทรียะด้านศิลปะ ดนตรี ทัศนศิลป์ และนาฏศิลป์ โดยนำนาฏมวยไทยมาบูรณาการในบทเรียน เช่น การบรรเลงดนตรีประกอบ ใหเ้ หมาะสมกบั การแสดง การสร้างสรรคอ์ อกแบบปา้ ยวรรณคดีที่ใช้ในการแสดง และออกแบบทา่ รำนาฎศิลป์ ท่ีสง่ เสรมิ ความเป็นเอกลกั ษณท์ ่โี ดดเด่นของการแสดงนาฏมวยไทย แสดงดังภาพที่ ๖ ภาพท่ี 6 การจัดกิจกรรม Active Learning กลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ

๑๙ 4.3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน รักภาษาไทย และการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง โดยนำนาฏมวยไทยเข้ามาบูรณาการในบทเรียนวรรณคดี สำหรับนกั เรียนระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 เรื่อง รามเกียรต์ิ มาออกแบบการเรยี นรู้ โดยจดั ทำแผนการเรียนรู้ ทีเ่ นน้ กระบวนการปฏิบตั ิ เชน่ การสรา้ งบทบาทสมมตุ ิ และการนำเสนอวรรณคดีในรูปแบบของการแสดง ดังภาพท่ี ๗ ภาพท่ี 7 การจัดกจิ กรรม Active Learning กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย 4.4) กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี จดั กิจกรรมการเรียนร้ทู ี่นำองค์ความรู้ ทางทฤษฎีหรือหลักการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) นำไปสู่ การวางแผนและปฏิบัติการทดลอง เพื่อให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม และเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 13 ทกั ษะ โดยมกี ารนำนาฏมวยไทยเขา้ มาบูรณาการในบทเรยี น ตามรายวชิ า ดงั นี้ รายวิชาฟสิ กิ ส์ บรู ณาการจัดการเรียนรู้ ในหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 แรงและกฎการเคลอ่ื นท่ี ของนิวตัน เรือ่ ง การเขยี นแผนภาพอสิ ระ (free body diagrams) ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 แสดงดงั ภาพท่ี ๘ รายวิชาชวี วิทยา บูรณาการจัดการเรยี นรู้ในหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 การเคลอื่ นที่ของ สิ่งมชี ีวิต ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 เร่อื ง การเคลื่อนไหวรา่ งกายมนษุ ย์ เชน่ กระดูก ข้อตอ่ และกลา้ มเน้อื เมื่อรา่ งกายเคลอื่ นไหว เปน็ ตน้ แสดงดังภาพท่ี ๙ รายวิชาเคมี บูรณาการจดั การเรยี นรู้ในหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่อื ง พอลิเมอร์ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่6 โดยอธิบายถึงพอลิเมอร์ทใ่ี ชใ้ นการจัดทำชุดการแสดงนาฏมวยไทย แสดงดังภาพท่ี ๑๐ รายวิชาเทคโนโลยี บูรณาการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะ และองค์ความรู้เกี่ยวกับ วิทยาการสมัยใหม่ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรูท้ ี่เนน้ ให้ผู้เรยี นสามารถสร้างนวัตกรรมด้านเทคโนโลยี เช่น การนำนาฏมวยไทยที่เป็นผลงานโดดเด่นของโรงเรียนมาเป็นสื่อในการจัดการเรียนการสอนนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การออกแบบจัดทำเว็บไซต์ โดยให้นักเรียนร่วมกันออกแบบจัดทำเว็บไซต์ นาฏมวยไทย โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย เพือ่ เผยแพร่ผลงาน และรางวลั ที่ไดร้ บั แสดงดงั ภาพท่ี ๑๑

๒๐ ภาพที่ 8 การจัดกิจกรรม Active Learning ภาพท่ี 9 การจัดกิจกรรม Active Learning รายวชิ า ฟิสกิ ส์ รายวชิ า ชวี วทิ ยา ภาพท่ี 10 การจดั กิจกรรม Active Learning ภาพท่ี 11 การจดั กิจกรรม Active Learning รายวิชา เคมี รายวชิ า วิทยาการคำนวณ 4.5) กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ การดำรงชีวิต และทักษะอาชีพ โดยมีการนำนาฏมวยไทยเข้ามาบูรณาการในบทเรียนสำหรับผู้เรียน ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 5 เรอ่ื ง การดำรงชีวิต และครอบครวั โดยมีการจัดกจิ กรรมการสร้างแบบการตัดเย็บ และการซ่อมแซมชดุ นาฏมวยไทยทน่ี ำไปใชใ้ นการแขง่ ขันและการแสดง ในโอกาสต่างๆ แสดงดงั ภาพที่ ๑๒ ภาพที่ 12 การจดั กิจกรรม Active Learning กลุ่มสาระการเรียนร้กู ารงานอาชีพ

๒๑ 4.6) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาผู้เรียนด้านความคิด ให้รู้จักการคิดอย่างเป็นระบบ มีเหตุผล ช่างสังเกต และมีความคิดสร้างสรรค์ โดยมีการนำนาฏมวยไทยมา บูรณาการ ในบทเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง การคำนวณหาพื้นที่ในการออกแบบกิจกรรม ให้เหมาะสมกับรปู แบบของการแสดง โดยคำนงึ ถึงความปลอดภัยของผ้เู รียนเปน็ สำคัญ แสดงดงั ภาพท่ี ๑๓ ภาพท่ี 13 การจดั กจิ กรรม Active Learning กลุ่มสาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ 4.7) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี ส่งเสริมทักษะชีวิต การอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ปลูกฝังให้นักเรียนได้ตระหนัก เห็นคุณค่าของ ศลิ ปวัฒนธรรมไทย โดยนำนาฏมวยไทยเข้ามาบูรณาการในมาตรฐานที่ 1 หลักการดำเนินชีวิต และมาตรฐาน ที่ 4 ประวัติศาสตร์ นำเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ เกี่ยวกับการต่อสู้ในสมัยกรุงศรีอยุธยา ที่ใช้ในการแสดง นาฏมวยไทย มาใช้เป็นส่อื ในการจัดการเรยี นการสอน แสดงดังภาพท่ี ๑๔ ภาพที่ 14 การจดั กจิ กรรม Active Learning กลุ่มสาระการเรียนร้สู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 4.8) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ มกี ารจัดการเรยี นร้ทู ่ีสง่ เสริมทกั ษะทางด้านการ สือ่ สารภาษาต่างประเทศ เพ่ือเข้าสู่ศตวรรษที่ ๒๑ สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร โดยมกี ารนำนาฏมวยไทย เข้ามาบูรณาการออกแบบการจัดการเรียนการสอนผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะทางภาษาต่างประเทศ เช่น คลนิ กิ ภาษา ยวุ มัคคุเทศ ละครสั้นพดู สนุ ทรพจน์ เช่น การเตรียมความพรอ้ มในการเปน็ ตัวแทนของประเทศ เข้าร่วมการเผยแพร่วัฒนธรรม ระดบั นานาชาติ คา่ ยเยาวชนไทย-สงิ คโปร์ (STEP Camp) แสดงดงั ภาพที่ ๑๕

๒๒ ภาพที่ 15 การจัดกจิ กรรม Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ 4.๙) กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น มีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทส่ี ่งเสรมิ นักเรยี นด้านกจิ กรรมพัฒนา ผู้เรยี น และกจิ กรรมส่งพัฒนาผู้เรียนในด้านหลกั สูตรอ่นื ๆ เพอื่ ให้ผเู้ รียนมที ักษะรอบด้าน ได้เรียนรู้ตามความ สนใจของผ้เู รยี น เช่น กจิ กรรมชมุ นุม กจิ กรรมนาฏมวยไทย ศูนยก์ ารเรียนรบู้ ้านหลังเรียน ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ส่งเสริมทักษะชีวิต ศิลปวัฒนธรรม ด้านการแสดง การฟันดาบมวยไทย และ นาฏมวยไทย แสดงดังภาพที่ ๑๖ สามารถขยายผลเข้าสู่ชุมชนโดยเผยแพร่องค์ความรู้ ทีมนาฏมวยไทย ในชมุ ชน หนว่ ยงานองค์กรตา่ ง ๆ ท้ังในประเทศและตา่ งประเทศ รปู ภาพท่ี 16 การจดั กจิ กรรม Active Learning กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ขนั้ ที่ 5 การวดั ผลและประเมนิ ผลการเปลยี่ นแปลงทีเ่ กิดขึน้ จากการดำเนินงานการจัดการเรียน การสอน Active Learning ด้วยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็นเครื่องมือที่นำไปใช้เป็น กระบวนการดำเนนิ งาน เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เกิดทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เน้นกระบวนการเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยได้จัดทำ หน่วยการเรียนรู้ที่มีสาระการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านกระบวนการเรียนรูเ้ ชิงรุกและการลงมือทำ (Active Learning) และประยุกต์ใชต้ ามมาตรฐานการเรยี นรทู้ ่ีกำหนดสำหรบั แต่ละช้นั ปี ในหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง 2560) ซึ่งได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ การเรยี นรู้ และกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น จนเกดิ เปน็ ผลงานการปฏบิ ัติเป็นเลศิ (Best Practice) การจดั การเรยี นรู้ Active Learning “นาฏมวยไทย ศนู ย์การเรยี นรูเ้ พื่อพฒั นาผู้เรียนทีย่ ่งั ยนื ” โดยมีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยรูปแบบ MUAY THAI Model มกี ารนำปรบั ใชใ้ นหลกั สูตรสถานศกึ ษา ออกแบบกจิ กรรมหน่วยการเรียนรู้ ตลอดจนนำไปเผยแพร่ในชุมชนทัง้ ในประเทศและตา่ งประเทศ

๒๓ ขนั้ ท่ี 6 การสร้างเครือข่ายและขยายผล ขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย โรงเรียนมกี ารขยายผลงานการปฏบิ ัติเป็นเลิศ (Best Practice) การจัดการเรียนรู้ Active Learning “นาฏมวยไทย ศูนย์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนที่ยั่งยืน” สู่ภายนอก สถานศึกษา โดยเปน็ แหล่งศกึ ษาดงู านของหนว่ ยงานตา่ ง ๆ และเป็นพี่เล้ยี งใหค้ ำปรึกษาแก่โรงเรียนเครอื ข่าย ขยายผลสู่ชุมชน โรงเรียนมีการขยายผลเข้าสู่ชุมชนโดยเผยแพร่องค์ความรู้ ทีมนาฏมวยไทย ในชุมชน หนว่ ยงานองค์กรต่าง ๆ ท้งั ในประเทศและต่างประเทศ ๒.๗ ผลลัพธ์และผลสำเรจ็ ๒.๗.๑ ผลที่เกดิ จากวัตถปุ ระสงค์ 1. ผู้เรียนมีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ด้วยกระบวนการจัดการ เรยี นรแู้ บบลงมือทำและการเรียนรูเ้ ชิงรกุ (Active Learning) 2. ผ้เู รยี นสามารถคิดวิเคราะห์ อย่างเปน็ ระบบ มีความภาคภูมใิ จในผลงานหรอื นวัตกรรม ของตนเอง 3. ผเู้ รยี นสามารถเผยแพรอ่ งคค์ วามรู้ทเ่ี กดิ จากกระบวนการจดั การเรียนร้สู ูส่ ากลรว่ มกับ ภาคเี ครอื ขา่ ย ๒.๗.๒ ผลสำเรจ็ ผลการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอน Active learning จากระบบ PCDA และ PHOKWIT Model เกิดเป็นผลงานการปฏิบัติเป็นเลิศ (Best Practice) “นาฏมวยไทย ศูนย์การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนที่ยั่งยืน” ที่ผ่านการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ MUAY THAI Model พบว่า ผู้เรียน มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ได้พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 จากการค้นคว้าและ สร้างองคค์ วามรู้ ด้วยกระบวนการเรียนรทู้ ่ีสามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถรวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูล อย่างครบถ้วน เกิดทักษะการคิดสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดแก้ปัญหา ค้นคว้าและ คัดเลือกข้อมูลหรือองค์ความรู้เป็นทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สามารถค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูล หลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ ผู้เรียนสามารถจัดทำผลงานที่เป็นนวัตกรรมสำคัญ ซึ่งเป็น ผลสรุปของการออกแบบการจัดการเรียนรู้ สามารถนำนวัตกรรมมาศึกษาหาความรู้ นำไปสู่การเผยแพร่ให้ กว้างขวางมากขนึ้ ๒.๘ บทเรยี นดำเนินการ Active Learning กบั ภาคเี ครอื ข่าย ๒.๘.๑ ปัญหาทพ่ี บระหว่างดำเนินงานและวธิ ีแกไ้ ขปญั หา โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัยพัฒนาองค์กร จากการใชว้ งจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle) P-D-C-A ของเดมมิ่ง P-D-C-A คือ P (Plan) การวางแผน D (Do) การลงมอื ปฏบิ ัติ C (Check) การตรวจสอบ และ A (Act) ดำเนินการปรับปรุงแก้ไขส่วนที่มีปญั หา ซึ่งโรงเรียนได้มีกระบวนการดำเนินงาน การจัดการเรียนการสอน Active Learning ดว้ ยระบบคุณภาพ PDCA และ PHOKWIT Model เป็นเครอื่ งมือ ทนี่ ำไปใช้เปน็ กระบวนการดำเนนิ งาน สนบั สนนุ บุคลากรในการเข้ารับการอบรมศึกษาดูงานโรงเรียนท่ีมีความ เป็นเลิศด้านต่าง ๆ ตลอดจนสนับสนุน ในการดำเนินการ พัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกบั ความต้องการของผ้เู รยี น โดยเนน้ ความแตกตา่ งของผเู้ รียนเปน็ สำคัญ และเปิดโอกาสให้ชุมชน และหน่วยงานราชการ เอกชน มีส่วนร่วมในการพัฒนา เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์

๒๔ สังคม และสติปัญญา เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21สามารถนำองค์ความรู้มาเชื่อมโยงกัน ในแต่ละ สาระการเรียนรู้นำไปสกู่ ารประยุกตใ์ ชไ้ ด้จรงิ ๒.๘.๒ ปัจจยั ความสำเรจ็ 1. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน Active learning “นาฏมวยไทย ศนู ยก์ ารเรยี นรเู้ พื่อพัฒนาผูเ้ รียนท่ียัง่ ยืน” โดยใชร้ ูปแบบการจดั กจิ กรรม MUAY THAI Model สามารถพฒั นา ผู้เรียนให้เกิดทักษะในศตวรรษที่ 21 มีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ได้พัฒนาทักษะ ในศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ ด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถแก้ปัญหา อยา่ งเปน็ ระบบ สามารถตัดสนิ ใจ เกิดทักษะการคิด ทักษะการเรยี นรู้การแกป้ ัญหา สามารถสืบเสาะหาความรู้ และสร้างองคค์ วามรูไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง 2. นักเรียนได้นำการจัดกิจกรรมทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มาอธิบาย เชื่อมโยง และบูรณาการองค์ความรู้ท้ังทางด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐกจิ วฒั นธรรมและสิ่งแวดล้อม อย่างรอบด้าน 3. ผู้บริหารและคณะครู ให้ความเห็นชอบ สนับสนุนการดำเนินกิจกรรม มีวัสดุอุปกรณ์ ที่ใช้ ในการจดั กจิ กรรมอยา่ งเพยี งพอ ๔. การประชาสัมพันธ์องค์ความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรมร่วมกันผ่านการเผยแพร่ ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษาได้รับการตอบรบั เป็นอย่างดี ทำให้องคค์ วามรู้ท่ีไดจ้ ากการศกึ ษา ค้นคว้าไดเ้ ผยแพร่ ไปในวงกว้าง และช่วยให้ผู้เรียนตระหนักถึง คุณค่าของศิลปะการต่อสู้และป้องกันตัวด้วยอาวุธไทยโบราณ รวมทั้งนาฏมวยไทย มีความรักภาคภูมิใจต่อใน ศิลปะการต่อสู้และป้องกันตัวของบรรพบุรุษ และสามารถ ปรับมาใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจำวันได้ ๒.๘.๓ ข้อจำกัดในการดำเนินงาน ๑. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning นาฏมวยไทย จำเป็นต้องทราบความเป็นมา กระบวนท่า ความปลอดภัยในการปฏิบัติ จึงสามารถนำไปสู่การออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา หน่วยการ เรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรูไ้ ด้ ๒. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning นาฏมวยไทย ในภาคปฏิบัติจำเป็นต้องมีครูหรือ ผูเ้ ช่ียวชาญในการดแู ลความปลอดภยั ๓. การเตรียมวัสดุอุปกรณ์ สำหรับการสอนแบบ Active Learning ในห้องเรียนต้อง มคี วามพร้อมในการเร่ืองวัสดุอุปกรณ์ โดยบูรณาการตามเนื้อหากลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๒.๘.๔ ความเป็นตน้ แบบ จุดแขง็ และจุดอ่อนของการดำเนนิ งาน ๒.๘.๔.๑ จุดแขง็ นาฏมวยไทยได้ถูกพัฒนาปรับเปลี่ยนรูปแบบการนำเสนอจากมวยไทย ที่ต่อสู้ หรือใช้เป็น กีฬา มีการนำมาเสนอผ่านรูปแบบการแสดงโดยนาฏมวยไทย ได้มีลักษณะเด่นและลักษณะร่วมแตกต่าง จากมวยไทยทั่วไป และเป็นการต่อยอดภูมิปัญญาท้องถิ่นผสมผสานรูปแบบการแสดงแบบร่วมสมัย มคี วามโดดเดน่ ความแตกตา่ งหรอื ความแปลกใหม่ การพัฒนานาฏมวยไทย ด้วยรปู แบบ MUAY THAI ModeI สามารถอนุรักษ์ศิลปะการต่อสู้และป้องกันตัวด้วยอาวุธไทยโบราณ รวมทั้งนาฏมวยไทยป้องกันให้นักเรียน ไม่ยุ่งเกี่ยวกับสารเสพติด และใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัว สถานศึกษาและชุมชน จนมผี ลงานเป็นที่ประจกั ษ์ ได้รับการยอมรบั ดังน้ี

๒๕ 1. ระดับประเทศ 1) ปี 2558 รางวัลรองชนะเลิศ อนั ดบั 4 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น พร้อมทุนการศึกษา 30,000 บาท และรางวัลชมเชย (ติด 10 อันดับของประเทศ) ระดับมัธยมศึกษาปลาย พร้อมทุนการศึกษา 10,000 บาท การแข่งขัน “นาฏมวยไทยอีซูซุ” ในโครงการ “รักชาติรักษ์มวยไทย” ระดับประเทศ ณ ศูนยก์ ารคา้ แฟช่นั ไอส์แลนด์ กรงุ เทพฯ 2) ปี 2559 รางวัลชนะเลศิ รองชนะเลศิ อันดับ 3 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ พร้อมทุนการศึกษา 50,000 บาท และรางวัลชมเชย (ติด 10 อนั ดบั ของประเทศ) ระดบั มธั ยมศึกษา ตอนปลาย พร้อมทนุ การศึกษา 10,000 บาท การแขง่ ขนั “นาฏมวยไทยอีซซู ”ุ ในโครงการ “รกั ชาติ รักษม์ วยไทย” ปีที่ 7 ระดับประเทศ ณ หา้ งสรรพสินคา้ เดอะมอลล์งามวงศว์ าน กรุงเทพฯ 3) ปี 2560 รางวัลชนะเลิศ ถว้ ยรางวลั พระราชทาน จาก รัชกาลท่ี 10 ในรนุ่ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย และ มัธยมศึกษาตอนตน้ (ระดับประเทศ) จำนวน 2 รางวัล พรอ้ มทุนการศึกษาละ 300,000 บาท รวมทุนการศึกษา 600,000 บาท ในการแขง่ ขัน นาฏมวยไทยอซี ูซุ 2017 ณ หา้ งสรรพสินค้าเดอะมอลลง์ ามวงศว์ าน กรงุ เทพฯ 4) ปี 2561 รางวัลรองชนะเลิศอันดบั 1 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ พรอ้ มทนุ การศกึ ษา 100,000 บาท และรองชนะเลศิ อันดับ 2 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ระดับประเทศ) ไดร้ บั โล่รางวัล พรอ้ มทุนการศึกษา 50,000 บาท ในการแขง่ ขันนาฏมวยไทยอีซูซุ (Isuzu Muay Thai Aerobics Contest 2018) ณ หา้ งสรรพสนิ คา้ เดอะมอลลง์ ามวงศ์วาน กรุงเทพฯ 5) ปี 2562 รางวัลชมเชย (ติด 10 อันดับของประเทศ) ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น และระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย พร้อมทนุ การศึกษา 22,000 บาท ในการแข่งขนั นาฏมวยไทยอซี ูซุ 2019 รอบชิงชนะเลิศ ชงิ ถ้วยพระราชทาน (ระดบั ประเทศ) ณ เดอะมอลล์ บางกะปิ 6) ปี 2563 รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ 2 รุ่น ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ระดับประเทศ) พรอ้ มทุนการศกึ ษา 50,000 บาท ในการแข่งขนั นาฏมวยไทยอีซซู ุ ในโครงการ \"รักชาติ รกั ษม์ วยไทย\" 2. รางวัลในระดบั ภมู ิภาคต่างๆ 1) ปี 2559 รางวลั ชนะเลศิ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาตอนต้น และรางวัลชนะเลศิ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย การแข่งขนั “นาฏมวยไทยอซี ซู ”ุ ในโครงการ “รกั ชาติ รักษ์มวยไทย” ปีที่ 7 ณ จงั หวัดอุดรธานี (ระดบั ภาค) 2) ปี 2560 รางวัลชนะเลิศ ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนต้น (ทีม 1) รางวัลชนะเลศิ อันดับ 2 ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ (ทมี 2) และรางวัลชนะเลิศ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย การแข่งขนั “นาฏมวยไทยอีซซู ”ุ ในโครงการ “รกั ชาติ รกั ษม์ วยไทย” ปีท่ี 8 ณ จังหวดั มหาสารคาม (ระดบั ท้องถิน่ ) 3) ปี 2561 รางวลั ชนะเลศิ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน้ และรองชนะเลิศ อนั ดับ 1 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย พร้อมทุนการศึกษา 35,000 บาท ในการแขง่ ขันนาฏมวยไทย ณ บรษิ ัทโคว้ ยูฮะมอเตอร์ จำกัด สำนักงานใหญ่ จังหวดั ขอนแกน่ (ระดบั ภมู ภิ าค) 4) ปี 2562 รางวัลชนะเลิศ ระดับมัธยมศกึ ษาต้น และ รองชนะเลิศ อนั ดบั 1 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย พรอ้ มทุนการศกึ ษา 35,000 บาท การแขง่ ขนั ISUZU นาฏมวยไทย ณ อซี ซู โุ ค้วยูฮ่ ะ ร้อยเอด็ (ระดับภูมิภาค)

๒๖ ๒.๘.๔.๒ จุดออ่ น ๑. การกำหนดชว่ งอายใุ นการแข่งขันนาฏมวยไทย จึงจำเป็นตอ้ งมีการรับสมาชิกใหม่ทดแทน สมาชกิ ท่ีจบการศึกษา ๒. การออกแบบกจิ กรรม Active Learning นาฏมวยไทย ผูส้ อนจำเปน็ ตอ้ งมคี วามรู้ ในด้านของประวตั ิความเป็นมา กระบวนท่านาฏมวยไทย ความปลอดภยั ของผเู้ รยี น เพ่ือนำไปบรู ณาการ ใหเ้ หมาะสมตามบรบิ ทของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ๒.๙ แนวทางในการพัฒนาตอ่ ไป การพัฒนากิจกรรม นาฏมวยไทย ดว้ ยรปู แบบ MUAY THAI Model สามารถพัฒนาทักษะการฝึก จนประสบผลสำเรจ็ บรรลุเปา้ หมายทว่ี างไว้ ดงั นัน้ จงึ ควรสนบั สนุนส่งเสรมิ ใหม้ ีการพัฒนาทกั ษะการตอ่ สู้ ให้เกิดความคลอ่ งแคล่ว โดยใชร้ ูปแบบ ท่ีไดร้ ับการพัฒนาแล้ว คอื รูปแบบ MUAY THAI Model มีการวาง แผนการดำเนนิ งานอยา่ งเปน็ ระบบ เปดิ โอกาสให้สมาชกิ ไดค้ ิดสรา้ งสรรค์ท่ารำ โดยยึดความปลอดภัยสูงสดุ มีการรับสมาชกิ ใหม่ทดแทนสมาชกิ ทีจ่ บการศึกษา มแี นวทางในการพัฒนา ดังต่อไปน้ี ๑) ผบู้ ริหาร คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานและภาคีเครอื ขา่ ย มคี วามตระหนัก และเหน็ ความสำคัญของการจัดการศึกษาโดยใหค้ ำแนะนำขอ้ คิด สนบั สนนุ บุคลากรในการเขา้ รับการอบรม ศึกษาดงู านโรงเรียนทมี่ คี วามเปน็ เลิศด้านตา่ ง ๆ ตลอดจนสนบั สนนุ งบประมาณในการดำเนินการ ๒) ครู สำรวจความสามารถ ความสนใจในการพัฒนาตนเองดา้ นตา่ ง ๆ ของนกั เรียนในที่ ปรึกษาอยา่ งครอบคลุมรอบดา้ น และจัดกิจกรรมส่งเสริมพฒั นาตามความสนใจ ๓) ผ้ฝู ึกซอ้ ม มีความคดิ สรา้ งสรรค์รูปแบบในการดำเนนิ การใหเ้ กดิ สัมฤทธิผล ตลอดจนมคี วามรู้ ดา้ นศิลปะการออกแบบทา่ รำและชุดแตง่ กาย ๔) นกั เรยี นมีความสนใจ รักในการเรยี นรู้ มคี วามกระตือรอื รน้ ในการฝึกซ้อม มที ักษะ ด้านการกีฬาประเภทมวยไทย มวี นิ ยั มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ รา่ งกายแข็งแรง มจี ิตใจเขม้ แข็ง ๕) ผู้ปกครองใหก้ ารสนบั สนนุ เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนไดค้ น้ พบตวั เอง การพฒั นากจิ กรรมการ เรยี นรู้บ้านหลงั เรยี น ด้วยรูปแบบ MUAY THAI Model เปดิ โอกาสให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรดู้ ้วยตนเอง เริ่มตงั้ แต่ ทกั ษะพนื้ ฐาน การร่วมทมี นอกจากจะชว่ ยใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนร้ทู างด้านทักษะชีวติ ไดก้ วา้ งข้นึ และลกึ ซึ้ง ข้ึนแลว้ ยังสามารถช่วยพัฒนานกั เรียนทางดา้ นสงั คมอารมณ์มากขึน้ ด้วยรวมท้ังมีโอกาสได้ฝึกฝนพัฒนาทักษะ กระบวนการต่างๆทจ่ี ำเปน็ ในการดำเนนิ ชวี ติ 6) ภาคเี ครอื ขา่ ย สนบั สนุนการเผยแพร่ องคค์ วามรู้ ศิลปะการแสดงนาฏมวยไทย และ มสี ่วนรว่ มในการพฒั นาและขับเคลื่อนโรงเรยี น เช่น การให้คำปรึกษา การสนบั สนุนงบประมาณการเปน็ วิทยากร และการเปน็ แหลง่ เรียนร้ภู ายนอกสถานศกึ ษา ๒.๑๐ ข้อคิดในการดำเนินงานให้ประสบผลสำเรจ็ นาฏมวยไทย ศนู ย์การเรยี นรเู้ พอื่ พฒั นาผเู้ รียนที่ยัง่ ยืน ผลจากรปู แบบ MUAY THAI Model มีสามารถพฒั นาผู้เรยี น ดงั นี้ ๑) ผู้เรียนมีสมรรถนะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เกิดทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ สามารถการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เกิดทักษะการคิดสรา้ งสรรค์ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และการคิดแกป้ ญั หา สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ ๒) ผ้เู รยี นทราบวธิ กี ารค้นคว้าและคดั เลอื กข้อมูลหรือองค์ความรไู้ ด้อย่างถูกตอ้ งและเป็นระบบ

๒๗ ๓) ผู้เรยี นมีความภาคภมู ใิ จในผลงานหรือนวัตกรรมของตนเอง ๔) ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันในเรื่องท่ีเกี่ยวกับศิลปะการต่อสู้และป้องกันตัวด้วยอาวุธไทยโบราณ รวมท้งั นาฏมวยไทย สง่ ผลให้ผเู้ รียน มคี วามภาคภมู ิใจตอ่ ในศลิ ปะการตอ่ สู้และป้องกันตวั ของบรรพบรุ ษุ การดำเนินงานที่ประสบผลสำเร็จขึ้นได้ เนื่องจากผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และภาคเี ครอื ข่าย มคี วามตระหนักและเห็นความสำคญั ของการจัดการศกึ ษา สนับสนุนบุคลากรในการเข้ารับ การอบรมศึกษาดูงานโรงเรียนที่มีความเป็นเลิศด้านต่าง ๆ ตลอดจนสนับสนุนงบประมาณในการดำเนนิ การ พัฒนาและปรับปรุงหลกั สูตรสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งกับความต้องการของผู้เรียน โดยเนน้ ความแตกต่างของ ผู้เรียนเป็นสำคัญ และเปิดโอกาสให้ชุมชนและหน่วยงานราชการ เอกชน มีส่วนร่วมในการพัฒนาและ ขับเคลื่อนโรงเรียน เช่น การใหค้ ำปรกึ ษา การสนบั สนุนงบประมาณการเป็นวทิ ยากร และการเปน็ แหล่งเรียนรู้ ภายนอกสถานศกึ ษา

๒๘ บรรณานกุ รม คณะศกึ ษาศาสตร.์ (2560). โครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการ“การจัดการเรยี นรู้แบบ Phenomenon-based Teaching and learning. ศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์. กรงุ เทพมหานคร บริษัท ตรเี พชรอซี ซู ุเซลส์ จำกดั . (2562). อีซซู ุจดั แขง่ ขนั รอบชิงชนะเลิศ “นาฏมวยไทยอีซซู ุ” ปีที่ 9 คัดแชมปร์ ะดบั ประเทศ ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเจ้าอย่หู ัวฯ, จาก https://www.isuzu- tis.com/news-activities/public-relations โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั . (2563). นาฏมวยไทย หนองพอกวิทยาลยั , จาก https://sites.google.com/phokwit.ac.th/np-muay-thai วิจารณ์ พานิช. (2552). การศกึ ษาองค์ความร้เู กยี่ วกับคุณลกั ษณะของคนไทยทีพ่ ึงประสงค:์ เชาวน์ทางปญั ญา. กรุงเทพมหานคร : สำนกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา. สมศกั ด์ิ สินธุระเวชญ.์ (2542). มุ่งสู่คุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: วัฒนาพานชิ . สำนกั นายกรฐั มนตรี. (2542). ระเบยี บสำนกั นายกรัฐมนตรวี ่าด้วยการสร้างระบบกิจการบา้ นเมือง และสงั คมทด่ี ี พ.ศ. 2542. สำนกั นายกรฐั มนตรี (เอกสารเผยแพรค่ วามรู้ เรอื่ ง หลกั ธรรมภิบาล). หนังสอื พิมพ์กรงุ เทพธรุ กิจ. (2561). นาฏมวยไทยปีท่ี 9 คดั ระดบั ประเทศชิงถว้ ยพระราชทาน สมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั ฯ, จาก https://www.bangkokbiznews.com/news/detail/809046 หนงั สือพิมพ์มตชิ นออนไลน์. (2561). แชมป์ถว้ ยพระราชทาน “นาฏมวยไทยอีซูซ”ุ ปีท่ี 9, จาก https://www.matichon.co.th/publicize/news_1069236 Motor Channel. (2560). นาฏมวยไทยอซี ูซปุ ีที่ 8 จบยง่ิ ใหญห่ นองพอกวิทยาลยั สรา้ งประวตั ศิ าสตร์ คว้าดับเบลิ้ แชมป,์ จาก https://www.youtube.com/watch?v=NTOL64-6Zj4 Muay Thai Expo Buriram. (2561). ไฮไลท์มวยไทยเอก็ ซ์โป 2018 Finish SUB,. จาก https://youtu.be/T5n9aKKLIcw THAI FIGHT OFFICIAL. (2560). การแข่งขัน “นาฏมวยไทยอซี ซู ”ุ ปีท8่ี (ม.ต้น ร.ร หนอกพอก),. จาก https://www.youtube.com/watch?v=Sn2HUt_gj_Y> _________________. (2560). การแข่งขัน “นาฏมวยไทยอีซูซุ” ปที ่8ี (ม.ปลาย ร.ร หนอกพอก),. จาก https://www.youtube.com/watch?v=QLV9RV19I_o

๒๙ ภาคผนว

๓๐ ภาคผนว รางวัลแห่งความสำเร็จ

๓๑ รางวลั แห่งความสำเร็จ จากการปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practices) “นาฏมวยไทย ศูนยก์ ารเรยี นรู้ เพอ่ื พัฒนาผเู้ รียนทย่ี งั่ ยนื ” แสดงดังภาพที่ ก-1 ถึง ก-8 ดงั น้ี 1. ปี 2558 รางวัลรองชนะเลศิ อันดบั 4 พรอ้ มทนุ การศึกษา 30,000 บาท ระดบั มัธยมศกึ ษา ตอนต้น และรางวัลชมเชยพร้อมทนุ การศึกษา 10,000 บาท ระดับมัธยมศึกษาปลายการแข่งขนั “นาฏมวยไทยอีซูซ”ุ ในโครงการ “รกั ชาตริ ักษม์ วยไทย” ระดับประเทศ ณ ศนู ยก์ ารคา้ แฟชั่นไอสแ์ ลนด์ ภาพท่ี ก-1 การแขง่ ขัน“นาฏมวยไทยอซี ซู ุ” ในโครงการ “รักชาติรักษม์ วยไทย” ปี ๒๕๕๘ 2. ปี 2559 รางวลั ชนะเลศิ รองชนะเลศิ อนั ดบั 3 พร้อมทนุ การศึกษา 50,000 บาท ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ และรางวลั ชมเชย (ติด 10 อันดบั ของประเทศ) พร้อมทุนการศกึ ษา 10,000 บาท ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย การแข่งขนั “นาฏมวยไทยอซี ูซุ” ในโครงการ “รกั ชาติ รกั ษม์ วยไทย” ปที ่ี 7 ระดบั ประเทศ ณ หา้ งสรรพสนิ ค้าเดอะมอลลง์ ามวงศว์ าน กรุงเทพฯ ภาพท่ี ก-๒ การแขง่ ขัน“นาฏมวยไทยอีซซู ”ุ ในโครงการ “รักชาตริ ักษม์ วยไทย” ปี ๒๕๕๙

๓๒ 3. ปี 2560 รางวัลชนะเลิศ ถว้ ยรางวลั พระราชทาน รชั กาลที่ 10 จำนวน 2 รางวลั พร้อมทุนการศึกษาทมี ละ 300,000 บาท ในร่นุ มัธยมศึกษาตอนปลาย และ มธั ยมศึกษาตอนตน้ การแขง่ ขัน นาฏมวยไทยอีซูซุ 2017 (ระดับประเทศ) รวมทุนการศกึ ษา 600,000 บาท ณ หา้ งสรรพสนิ คา้ เดอะมอลลง์ ามวงศ์วาน กรงุ เทพฯ ภาพท่ี ก-3 การแข่งขัน“นาฏมวยไทยอีซูซ”ุ ในโครงการ “รักชาติรกั ษม์ วยไทย” ปี ๒๕๖๐ (THAI FIGHT OFFICIAL, 2560) 4. ปี 2561 รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ 1 พรอ้ มทุนการศึกษา 100,000 บาท และระดับมธั ยมศึกษา ตอนปลาย ไดร้ ับโลร่ างวลั รองชนะเลศิ อันดับ 2 พรอ้ มทนุ การศึกษา 50,000 บาท ในการแขง่ ขนั นาฏมวย ไทยอีซูซุ (Isuzu Muay Thai Aerobics Contest 2018) รอบชงิ ชนะเลิศ(ระดบั ประเทศ) ภาพท่ี ก-4 การแขง่ ขนั “นาฏมวยไทยอีซซู ”ุ ในโครงการ “รกั ชาติรกั ษ์มวยไทย” ปี ๒๕๖1 (THAI FIGHT OFFICIAL, 2560)

๓๓ 5. ปี 2562 ได้เปน็ ตวั แทนภาคตะวันออกฉียงเหนอื เขา้ รว่ มการแข่งขนั ระดบั ม.ต้นและ ม.ปลาย ไดร้ ับรางวลั ชมเชย (ติด 10 อนั ดับของประเทศ) พรอ้ มทุนการศกึ ษา 22,000 บาท นาฏมวยไทยอีซูซุ 2019 รอบชิงชนะเลิศ ชิงถ้วยพระราชทาน (ระดับประเทศ) ณ เดอะมอลล์ บางกะปิ ภาพท่ี ก-5 การแข่งขัน“นาฏมวยไทยอีซูซ”ุ ในโครงการ “รกั ชาติรกั ษ์มวยไทย” ปี ๒๕๖๒ 6. ปี 2562 การประกวดโครงงาน นาฏมวยไทย หนองพอกวิทยาลยั ไดร้ บั โลหร์ างวัล รองชนะเลิศ อันดบั 2 การประกวดโครงงานคณุ ธรรมมูลนธิ ิเปรม ติณสูลานนท์ ภาพท่ี ก-6 การประกวดโครงงานคณุ ธรรมมูลนิธิเปรม ตณิ สูลานนท์” ปี ๒๕๖๒

๓๔ 7. ปี 2563 ไดเ้ ป็นตวั แทนภาคตะวันออกฉียงเหนือ เข้ารว่ มการแข่งขันระดบั ประเทศ ไดร้ ับรางวัล รองชนะเลศิ อนั ดบั 2 รุ่น ม.ปลาย พร้อมทุนการศึกษา 50,000 บาท ในการแขง่ ขันนาฏมวยไทยอีซูซุ ในโครงการ\"รักชาติ รกั ษม์ วยไทย\" ภาพท่ี ก-7 การแข่งขนั “นาฏมวยไทยอซี ซู ”ุ ในโครงการ “รักชาตริ กั ษม์ วยไทย” ปี ๒๕๖๓ ๘. ปี 2563 รางวลั โครงการบา้ นหลงั เรยี น หน่ึงโรงเรียนหนง่ึ นวตั กรรม เหรียญทองระดับชาติ ภาพที่ ก-8 เกียรตบิ ตั รการแข่งขนั รางวลั โครงการบ้านหลังเรยี น หนง่ึ โรงเรียนหนงึ่ นวัตกรรม เหรียญทองระดบั ชาติ ปี ๒๕๖๓

๓๕ ภาคผนว ข ารเผยแพรใ่ นชมุ ชน ท้งั ในประเทศและต่างประเทศ

๓๖ การเผยแพร่ในชุมชนทั้งในประเทศและต่างประเทศ จากการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) “นาฏมวยไทย ศนู ย์การเรยี นรเู้ พอื่ พฒั นาผู้เรยี นทย่ี ั่งยืน” แสดงดงั ภาพท่ี ข-1 ถงึ ข-6 และตารางที่ ข-1 ดังนี้ 1. เป็นตัวแทนประเทศไทย เผยแพรว่ ัฒนธรรม ระดับนานาชาติ ค่ายเยาวชนไทย-สงิ คโปร์ (STEP Camp) ประจำปี 2560 ณ ประเทศสงิ คโปร์ ระหวา่ งวันที่ 3-9 ธนั วาคม 2560 ภาพที่ ข-1 เผยแพรว่ ฒั นธรรม ระดบั นานาชาติ ค่ายเยาวชนไทย-สิงคโปร์ (STEP Camp) ประจำปี 2560 ณ ประเทศสิงคโปร์ 2. เผยแพรศ่ ิลปะการต่อสมู้ วยไทย งานมหกรรมมวยไทย เอ็กซโ์ ป 2018 (MUAY THAI EXPO 2019) ระดบั นานาชาติ ณ สนามชา้ ง อินเตอรเ์ นชั่นแนล จงั หวดั บรุ รี ัมย์ ระหว่างวันที่ 4-7 ตลุ าคม 2561 แสดงถงึ มสี ว่ นในการสนบั สนุน อนรุ กั ษ์และพฒั นางานด้านทำนุบำรุงศลิ ปวัฒนธรรม ภาพที่ ข-2 การเผยแพรศ่ ลิ ปะการตอ่ สมู้ วยไทย งานมหกรรมมวยไทย เอก็ ซโ์ ป 2018 (Muay Thai Expo Buriram, 2561)

๓๗ 3. เวบ็ ไซต์ หนังสอื พิมพก์ รุงเทพธุรกจิ ปี 2561. นาฏมวยไทยปีท่ี 9 คัดระดบั ประเทศ ชิงถว้ ยพระราชทานสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ วั ฯ ภาพที่ ข-3 การเผยแพร่เวบ็ ไซต์ หนงั สือพมิ พ์กรงุ เทพธุรกิจ ปี 2561 (หนงั สือพมิ พ์กรงุ เทพธุรกจิ , 2561) 4. เวบ็ ไซต์ บรษิ ทั ตรเี พชรอีซูซเุ ซลส์ จำกัด ปี 2562 อซี ูซุจดั แขง่ ขนั รอบชงิ ชนะเลิศ “นาฏมวยไทยอีซูซ”ุ ปีที่ 9 คดั แชมป์ระดบั ประเทศ ชงิ ถ้วยพระราชทานรชั กาลท่ี 10 ภาพท่ี ข-4 การเผยแพร่เวบ็ ไซต์ บรษิ ัท ตรเี พชรอีซูซเุ ซลส์ จำกดั ปี 2562 (บรษิ ัท ตรีเพชรอซี ูซเุ ซลส์ จำกดั , 2562)

๓๘ 5. YouTube ช่อง Motor Channel. ปี 2560 นาฏมวยไทยอซี ซู ุปีที่ 8 ภาพที่ ข-5 การเผยแพร่ YouTube ช่อง Motor Channel ปี 2560 (Motor Channel, 2560) 6. เว็บไซต์ นาฏมวยไทย โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั จัดทำข้ึนเพือ่ ขยายผลนวตั กรรม Best Practice การจัดการเรยี นรู้ Active Learning บา้ นหลงั เรียนนาฏมวยไทย สูภ่ ายนอกสถานศกึ ษา โดยเป็นแหล่งศึกษา ดงู านของหนว่ ยงานต่าง ๆ ทงั้ ในประเทศและต่างประเทศ ภาพที่ ข-6 การเผยแพร่ เว็บไซต์ นาฏมวยไทย โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั (โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั , 2563)

๓๙ ตารางท่ี ข-1 การเผยแพร่และมสี ่วนรว่ ม ชมุ ชน หน่วยงานองคก์ รตา่ งๆ วัน/เดือน/ปี กจิ กรรม/โครงการ สถานท่/ี หนว่ ยงานใหบ้ ริการ 13 ก.พ. 2557 เปดิ กิจกรรมชุมนุมรอบกองไฟ โรงเรยี นบ้านแก้ง และโรงเรียนสามพาน ประชาสรรค์ สพป.รอ 3 12 ก.พ. 2557 เปดิ กิจกรรมชุมนมุ รอบกองไฟ โรงเรยี นหนองแวงบงึ งาม สพป. รอ 3 16 เม.ย.2557 ฝกึ สอนและรว่ มแสดง อบต. ตำบลกกโพธิ์ อำเภอหนองพอก กิจกรรมวนั สงกรานต์ประจำปี57 26 มิ.ย.2557 พธิ ีเปิดงานวนั ตอ่ ตา้ นยาเสพติด สำนกั งานสาธารณสขุ จงั หวดั รอ้ ยเอ็ด 5 ม.ิ ย.2557 งานฌปนกิจศพคณุ ตาสีพา ล้ำเลิศ สำนกั สงฆ์โคกหนองแซง อำเภอหนองพอก 12 ก.ค. 2557 ร่วมขบวนแห่เทยี นเขา้ พรรษา โรงเรยี นเสลภูมิ จงั หวัดรอ้ ยเอด็ 31 ก.ค. 2557 พธิ เี ปิดงาน “กวาดบา้ น กรวดเมอื ง ศาลจงั หวดั ร้อยเอ็ด 101” 7 ส.ค. 2557 พิธีเปดิ งานวันวทิ ยาศาสตร์ สหวทิ ยาเขตพฒั นวิทย์ สพม.27 21 ส.ค. 2557 งานฌปนกิจศพนางมะลิ พลเยีย่ ม วดั อรญั ญิกการาม อำเภอโพนทอง 12 ก.ย. 2557 ร่วมแสดงงานวันเยาวชนแห่งชาติ สำนักงานพฒั นาสงั คมและความม่นั คง ของมนษุ ย์ จังหวดั ร้อยเอ็ด 21 ก.ย. 2557 พิธีเปิดประชมุ เครือขา่ ยกองทนุ หมบู่ ้านและชุมชนภาค ตะวันออกเฉยี งเหนือ ณ โรงแรมสาเกตุนคร 13 พ.ย. 2557 พิธเี ปดิ การแข่งขนั กฬี าสภี ายใน จงั หวัดร้อยเอด็ 21 พ.ย. 2557 พธิ เี ปิดการแข่งขนั กีฬาสีภายใน โรงเรียนคำโพนสูงประชาสรรค์ สพป.รอ 3 25 พ.ย. 2557 พธิ ีเปิดโครงการ “วยั รุ่น วัยใส โรงเรยี นอนุบาลโพนทอง สพป.รอ 3 ไม่เสพ ไม่ท้อง เขตสุขภาพที่ 7” สำนักงานสาธารณสขุ จงั หวัดรอ้ ยเอด็ 3 ธ.ค. 2557 พิธเี ปิดการแข่งขันกีฬาสภี ายใน ณ โรงแรมเพชรรชั ตก์ ารเ์ ด้น 24 ธ.ค. 2557 พิธีเปิดการแข่งขนั กีฬาสภี ายใน โรงเรยี นบา้ นป้องสรา้ งบุ สพป.รอ 3 5 ก.พ. 2558 งานแสดงพธิ ีเปดิ กีฬาต้านยาเสพติด โรงเรยี นเมอื งฝาง สพป.รอ 1 ประจำปี ๒๕๕๗ องค์การบรหิ ารสว่ นตำบลรอบเมอื ง 13 ก.พ. 2558 งานเขา้ ค่ายพกั แรมลกู เสือ- อ.หนองพอก จ.รอ้ ยเอ็ด เนตรนารี-ยุวกาชาด โรงเรยี นบ้านโคกกลาง สพป.รอ 3 31 มี.ค. 2558 งานแสดงพธิ ีเปิดการกฬี า ตา้ นยาเสพตดิ ประจำปี 2558 องคก์ ารบรหิ ารส่วนตำบลหนองขุ่นใหญ่ 8 พ.ค. 2558 โครงการอบรมอาสาปรองดอง อ.หนองพอก จ.ร้อยเอด็ ต้านภัยยาเสพตดิ (25 ตาสบั ปะรด) สำนักงานสาธารณสุข จังหวดั ร้อยเอ็ด 17 พ.ค. 2558 งานประเพณีบญุ บง้ั ไฟ ณ โรงแรมเพชรรัตชก์ ารเ์ ดน้ ประจำปี 2558 เทศบาลอำเภอหนองพอก 19 มิ.ย.2558 ประเมินสถานบริการและสุขภาพ ท่ีเป็นมิตร โรงพยาบาลหนองพอก อ.หนองพอก จ.รอ้ ยเอด็

๔๐ ตารางที่ ข-1 การเผยแพรแ่ ละมสี ่วนร่วม ชมุ ชน หนว่ ยงานองคก์ รตา่ งๆ (ตอ่ ) วัน/เดอื น/ปี กจิ กรรม/โครงการ สถานท/ี่ หน่วยงานใหบ้ รกิ าร 26 ม.ิ ย. 2558 วันต่อตา้ นยาเสพตดิ สวนสมเดจ็ พระศรนี ครินทร์ จ.รอ้ ยเอ็ด 26 ม.ิ ย. 2558 วันต่อตา้ นยาเสพติด โรงเรียนรอ้ ยเอด็ วิทยาลัย จ.รอ้ ยเอด็ 26 มิ.ย. 2558 เลยี้ งสง่ รองผ้อู ำนวยการ ในโอกาส โรงเรียนบา้ นหนองตอ 29 มิ.ย. 2558 เข้ารบั ตำแหนง่ ใหม่ อ.โพนทอง จ.ร้อยเอด็ ประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพชีวติ สโมสรนายทหารคา่ ยประเสรฐิ สงคราม ของหน่วยฝึกนศท.จทบ.รอ. จ.รอ้ ยเอ็ด 20 ส.ค. 2558 งานของโครงการ โรงแรมเพชรรัชต์การ์เด้น TO BE NUMBER ONE อ.เมอื ง จ.รอ้ ยเอ็ด 22 ส.ค. 2558 งานแสดงของบริษทั TOYOTA โชว์รูมโต้โยตา้ อ.เมือง จ.รอ้ ยเอ็ด 28 ส.ค. 2559 งานต้อนรบั ผู้ตรวจการกระทรวง ทว่ี า่ การอำเภอหนองพอก จ.รอ้ ยเอ็ด 14 ก.ย. 2559 วัฒนธรรม 29 ก.ย. 2559 โรงเรยี นขัตติยะวงษา งานโครงการรกั การอา่ น อ.เมอื ง จ.ร้อยเอ็ด ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๕๘ โรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย อ.หนองพอก จ.ร้อยเอ็ด งานประเมิน อย.นอ้ ย โรงเรยี นจนั ทรุเบกานุสรณ์ อ.เกษตรวสิ ยั จ.รอ้ ยเอด็ 9 ต.ค. 2559 พิธเี ปดิ กีฬา-กรีฑาสี โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย อ.หนองพอก จ.ร้อยเอ็ด 13 ต.ค. 2559 พิธีเปดิ การฝึกนักศึกษาวชิ าทหาร สพม.27 โซน 3 โรงเรยี นโพนทองพฒั นาวทิ ยา จ.รอ้ ยเอ็ด 6 พ.ย. 2559 พิธเี ปดิ งานแขง่ ขนั บ.เอส ซี จรี อ้ ยเอ็ด ศลิ ปกรรมหัตกรรม บริเวณบงึ พลาญชยั ร้อยเอด็ 9 ธ.ค. 2560 พิธเี ปิดบริษัท เอส ซี จี สำนกั งานสาธารณสุข อำเภอสวุ รรณภูมิ 10 ธ.ค. 2560 อ.สวุ รรณภูมิ จ.ร้อยเอ็ด 24 ส.ค. 2560 รว่ มงานถนนสายวัฒนธรรม บรษิ ทั ฟลเู ฮ้าส์สโตร์ จำกัด สำนักงานสาธารณสขุ จงั หวัดร้อยเอด็ 25 ก.พ. 2560 พิธีเปิดมหกรรมวยั รนุ่ ยุคใหมใ่ สใ่ จ 8 ก.พ. 2561 สุขภาพ บรษิ ทั ฟลูเฮ้าส์สโตร์ จำกดั 23 ก.พ.2561 พิธีเปิดฟลูเฮา้ ส์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด โครงการมหกรรมวชิ าการพฒั นา 26 ก.พ. 2561 สุขภาพเด็กวยั เรยี นระดับภาค ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื พิธีเปิดฟลเู ฮ้าส์แฟร์ลดยกรา้ น คร้งั ที่ 3 งานโครงการสบื สานศลิ ปะหมอลำ เรือ่ งตอ่ กลอนประจำปี 2561