سادس

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة الأولى‪ :‬الإسعافات الأولية ‪ /‬الرعاف‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫الإسعافات‬ ‫‪ -1‬عرف الرعاف‪.‬‬ ‫الأولية ‪/‬‬ ‫هو سيلان الدم من فتحة واحدة أو من فتحتي الأنف‪ ،‬نتيجة تمزق الشعي ارت الدموية‬ ‫الرعاف‬ ‫الرقيقة الموجودة في بطانة الأنف‪.‬‬ ‫‪ -2‬عدد ثلاثة من أسباب الإصابة بالرعاف \"نزيف الأنف\"‪.‬‬ ‫‪ )1‬أسباب بيئية‪ ،‬ارتفاع درجة الح اررة‪.‬‬ ‫‪ )2‬أسباب موضعية‪ ،‬جفاف بطانة الأنف‪.‬‬ ‫‪ )3‬أسباب مرضية أم ارض الدم‪.‬‬ ‫‪ -3‬علل ما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬إبقاء أرس المصاب منحنًيا إلى الأمام قليلا في حالة الرعاف‪.‬‬ ‫لتجنب بلع الدم واستنشاقه‪..‬‬ ‫ب‪-‬يوصى بتجنب الامتخاط بشدة بعد توقف الرعاف‪.‬‬ ‫حتى لا يعود النزف مرة أخرى‪.‬‬ ‫ج ‪-‬على المصاب بالرعاف بصق الدم المتجمع في فمه‪.‬‬ ‫لأنه دم فاسد يجب التخلص منه حفاظًا على سلامة المصاب‪.‬‬ ‫‪ -4‬اذكر ثلاث أمور للوقاية من الرعاف‪.‬‬ ‫‪ )1‬عدم التعرض لدرجات الح اررة العالية‪.‬‬ ‫‪ )2‬عدم التعرض لأشعة الشمس لمدة طويلة‪.‬‬ ‫‪ )3‬الوقاية من الالتهابات‪.‬‬ ‫‪ -5‬متى يجب على المصاب بالرعاف م ارجعة الطبيب؟‬ ‫إذا استمر الرعاف أكثر من عشرين دقيقة‪ ،‬وأصابه فقدان الوعي‪ ،‬ودوخة‪ ،‬وهبوط‬ ‫ضغط‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -6‬أصيب أحد أف ارد أسرتك بسبب سقوطه على وجهه بنزيف في الأنف‪ ،‬مستفيًدا مما‬ ‫تعلمته في درس الرعاف اكتب عما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪-‬إشرح لأف ارد أسرتك كيفية الإسعاف الأولي للرعاف‪ ،‬وقم بمساعدتهم في ذلك‪.‬‬ ‫‪ )1‬ار ِع متطلبات الصحة والسلامة العامة‪ ،‬مثل ارتداء قفاز اليدين ومريول العمل‪،‬‬ ‫والاستخدام السليم للأدوات أثناء العمل‪.‬‬ ‫الإسعافات‬ ‫الأولية ‪/‬‬ ‫‪ )2‬إلتزم الهدوء التام وطمئن المصاب‪ ،‬ثم ساعده للوصول إلى منطقة ظل‪.‬‬ ‫الرعاف‬ ‫‪ )3‬أجلس المصاب بشكل مستقيم و أرسه منح ٍن إلى الأمام ومتجها إلى الأسفل قليلا‪.‬‬ ‫‪ )4‬ضع مناديل تحت الأنف؛ لمنع اتساخ الملابس بالدم‪.‬‬ ‫‪ )5‬إطلب من المصاب أن يتنفس بوساطة الفم‪.‬‬ ‫‪ )6‬إضغط ضغ ًطا خفيفًا ومحك ًما بالإبهام والسبابة على جزء الأنف الذي تحت عظمة‬ ‫الأنف أي الجزء اللحمي منه \"أرنبة الأنف\" لمدة عشرة دقائق متواصلة‪.‬‬ ‫‪ )7‬ضع كمادات ماء بارد أو كي ًسا من الثلج على الأنف والجبهة‪ ،‬مع الاستم ارر‬ ‫بالضغط على الأنف‪ ،‬إذا لم يتوقف النزيف اضغط مرة أخرى لمدة عشرة دقائق‪.).‬‬ ‫‪ )8‬ضع شاشة مغموسة بالفازلين على شكل فتيلة في الأنف لترطيبه من الداخل بعد‬ ‫توقف النزف‪.‬‬ ‫‪ )9‬إطلب من المصاب أن يرفع أرسه‪ ،‬وأن لا يستنثر (يتمخط) مدة لا تقل عن أربع‬ ‫ساعات‪ ،‬وأن لا يجهد نفسه؛ حتى لا يعود النزف مرة أخرى‪.‬‬ ‫إطلب المساعدة الطبية إذا استمر الرعاف لأكثر من عشرون دقيقة‪ ،‬أو‬ ‫‪)11‬‬ ‫كانت كمية النزف كبيرة‪.‬‬ ‫نظف الأدوات التي استخدمتها‪ ،‬وأعدها إلى مكانها المخصص‪.‬‬ ‫‪)11‬‬ ‫إغسل يديك جيًدا بالماء والصابون بعد الانتهاء من العمل‪.‬‬ ‫‪)12‬‬ ‫ب‪-‬ما هو شعورك بعد أن ساهمت بإسعاف أحد أف ارد أسرتك؟‬ ‫أشعر بالفخر والسرور لأنني قمت بعمل صالح ومفيد وهو إسعاف أحد أف ارد‬ ‫أسرتي‪( .‬يترك المجال للطالب التعبير عن أريه)‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬ما أريك في من يفزع لدى رؤيته شخص ينزف من أنفه ولا يساعده؟ وما أثر ذلك‬ ‫على الشخص المصاب؟‬ ‫سلوك غير إيجابي‪ ،‬شخص غير متعاون لأنه يؤثر على نفسية المصاب‪ ،‬ويؤخر‬ ‫في إسعافه وشفائه‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة الأولى الإسعافات الأولية ‪ /‬ضربة الشمس‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬اذكر أربعة من أسباب الإصابة بضربة الشمس‪.‬‬ ‫الإسعافات‬ ‫‪ )1‬اللعب لفترة طويلة تحت أشعة الشمس‪.‬‬ ‫الأولية ‪/‬‬ ‫‪ )2‬السباحة في الجو الحار‪.‬‬ ‫ضربة‬ ‫‪ )3‬اللعب واللهو في الأماكن ذات الدرجات الح اررة العالية‪.‬‬ ‫الشمس‬ ‫‪ )4‬اللعب في الملاعب وقت الظهر في فصل الصيف‪.‬‬ ‫‪ -2‬ضع إشارة (√) مقابل محتوى العبارة الصحيحة‪ ،‬واشارة (×) مقابل محتوى العبارة‬ ‫الخطأ فيما يأتي‪:‬‬ ‫( ×)‬ ‫أ‌‪ -‬يجب إسعاف المصاب بضربة الشمس في مكانه‪.‬‬ ‫ب‌‪ -‬يجب إعطاء المصاب بضربة الشمس خاف ًضا للح اررة‪× ( .‬‬ ‫)‬ ‫ج‪ -‬عدم إعطاء المصاب بضربة الشمس أي سوائل لحين استق ارر حالته‪) √( .‬‬ ‫‪ -3‬علل ما يأتي‪:‬‬ ‫أ‌‪ -‬عدم الإكثار من شرب المشروبات الغازية‪.‬‬ ‫لأنها تعمل على نفاذ كميات كبيرة من الأملاح من جسم المصاب‪.‬‬ ‫‌ب‪ -‬ينصح بارتداء قبعة ال أرس أو حمل مظلة الشمس عند الخروج في ساعة الظهيرة‬ ‫في الأيام شديدة الحر‪.‬‬ ‫للوقاية من أشعة الشمس المباشرة‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -4‬عدد خم ًسا من الأع ارض والعلامات التي تظهر على الشخص المصاب بضربة‬ ‫الإسعافات‬ ‫الشمس‪.‬‬ ‫الأولية ‪/‬‬ ‫‪ )1‬ارتفاع درجةة حة اررة الجسةمي حية تصةل درجةة حة اررة جسةم اننسةان إلةى (‪ )44‬درجةة‬ ‫ضربة‬ ‫سيلسيوس‪ ،‬وهي من العلامات الرئيسة للإصابة بضربة الشمس‪.‬‬ ‫الشمس‬ ‫‪ )2‬عدم التعرقي لأن الجلد يكون حاًار وجافًا‪.‬‬ ‫‪ )3‬الصداع وقد يصاحبه الغثيان والقيء‪.‬‬ ‫‪ )4‬زيادة سرعة التنفس مع‪ j‬سارع ضربات القلب‪.‬‬ ‫‪ )5‬فقدان الوعي والتشنج‪ ،‬والهلوسة‪ ،‬وصعوبة الكلام أو صعوبة فهم ما يقوله الآخرون‪.‬‬ ‫‪ -5‬اذكر خطوات إسعاف المصاب بضربة الشمس بالترتيب الصحيح‪.‬‬ ‫‪ .1‬ار ِع متطلبات الصحة والسلامة العامة‪ ،‬مثل ارتداء قفاز العمل ومريول العمل‪،‬‬ ‫والإستخدام السليم للأدوات أثناء العمل‪.‬‬ ‫‪ .2‬انقل المصاب إلى مكان ظليل منخفض الح اررة بعيًدا عن أشعة الشمس واخلع‬ ‫ملابسه الخارجية أو قم بفتحها ونزع الملابس الضاغطة على الصدر‪.‬‬ ‫‪ .3‬مّد المصاب على ظهره مع رفع قدميه إلى مستوى أعلى من مستوى الجسم قليلا‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .4‬استخدم مروحة هوائية أو يدوية؛ لتهوية المصاب مع وضع كمادات ماء بارد على‬ ‫أط ارف المصاب‪.‬‬ ‫‪ .5‬لف المصاب بشرشف مبلل بالماء البارد‪ ،‬أو وضعه في مغطس ماء بارد‪.‬‬ ‫‪ .6‬قس كل من درجة الح اررة والنبض للشخص المصاب وتأكد من عملية التنفس لديه‬ ‫من حين لآخر‪.‬‬ ‫‪ .7‬اطلب المساعدة الطبية بالسرعة الممكنة إذا كان المصاب فاقًدا للوعي‪ .‬إذا كانت‬ ‫حالة المصاب مستقرة قم بإعطائه السوائل الباردة كالمياه المعدنية والعصائر‪.‬‬ ‫‪ .8‬نظف الأدوات التي استخدمتها‪ ،‬وأعدها إلى مكانها المخصص‪.‬‬ ‫‪ .9‬غسل يديك جيًدا بعد الإنتهاء من العمل‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -6‬كان أحمد يلعب كرة القدم في حديقة المنزل وقت الظهر في أحد أيام الصيف‬ ‫الإسعافات‬ ‫الحارقة‪ ،‬فإذا به يشعر بالتعب ويسقط أر ًضا‪.‬‬ ‫الأولية ‪/‬‬ ‫أجب عما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ما المشكلة التي حدثت لأحمد؟‬ ‫ضربة‬ ‫ضربة الشمس‪.‬‬ ‫الشمس‬ ‫ب‪-‬ما الأع ارض التي ظهرت عليه؟‬ ‫الشعور بالتعب‪ ،‬والدوخة مما سقط أر ًضا‪.‬‬ ‫جـ‪-‬كيف يمكنك مساعدة أحمد؟‬ ‫نقله إلى مكان منخفض الح اررة‪ ،‬واج ارء الإسعافات الأولية اللازمة له‪ ( .‬يذكر‬ ‫الطالب الخطوات الإج ارئية لإسعاف المصاب)‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit3or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة الثانية‪ :‬العناية بنباتات الزينة ‪ /‬خدمة نباتات الزينة‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫ت زز ‪,‬ززا ال ززوء‬ ‫‪ -1‬اذكر عمليات الخدمة التي تحتاجها نباتات الزينة‪.‬‬ ‫العناية‬ ‫العزز التسزز‪ ,‬والزز و والوة ززلآ ‪,‬ززا ارازز ت وان‪,‬زز اج وتزز ‪ ,‬ا ا ت‬ ‫بنباتات الزينة‬ ‫وال ا ة وال طوبلآ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما أهمية التعشيب والعزق للنباتات؟‬ ‫خدمة نباتات‬ ‫تفك ز سزطا الت بزلآ ت و زلآ الت بزلآ فز ال طوبزلآ از الت بزلآ لزول التب تز ت الزذ ال ز اء‬ ‫الزينة‬ ‫وال‪ ,‬ء ‪,‬ا وا ‪,‬ت اس تقل ل ا للآ الإل بلآ ب ن‪ ,‬اج التب ت لآ‪.‬‬ ‫‪ -3‬علل ما يأتي‪:‬‬ ‫أ_ يفضل تعشيب نباتات الزينة عندما تكون التربة رطبة قليًل‬ ‫لس وللآ إ اللآ اناش ب ال ة ‪,‬ا و ه ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التعشيب يحسن نمو النباتات‪.‬‬ ‫نا ا‪,‬ل لآ التعش ب تقلل تسبلآ التت اس الذ ال‪ ,‬ء وال اء ‪,‬ا اناش ب انخ ى‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ت ازل الأعشاب من جذورها‪.‬‬ ‫ل‪,‬تع ت‪,‬وه ‪ ,‬ة أخ ى‪.‬‬ ‫‪ -4‬كيف تجرى عملية التعشيب حول نباتات الزينة؟‬ ‫بواسطلآ ال إ ا ك تت اناش ب ل ة وس للآ القلع أو ب ل‪,‬تك ش أو الف س أو ال‪ ,‬الآ إا‬ ‫لم تكا ل ة ‪,‬ع الاتتب ه أثت ء الع‪,‬ل‪.‬‬ ‫‪ -5‬فسر‪ ،‬لماذا يجب أن ت ازل الأعشاب غير المرغوب فيها بعد ظهورها في أقرب وقت‬ ‫ممكن‪.‬‬ ‫للتقل ل ‪,‬ا ‪,‬ت است الذ ال‪ ,‬ء وال اء ةبل و ب و ه وسقوط وت‪,‬وه ‪ ,‬ة أخ ى‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -6‬قارن بين العزق والتعشيب من حيث المقصود بكل منهما وفائدة الاستخدام‪.‬‬ ‫العناية‬ ‫بنباتات الزينة‬ ‫التعشيب‬ ‫العزق‬ ‫وجه‬ ‫المقارنة‬ ‫خدمة نباتات‬ ‫ةلع اناش ب غ ال‪ ,‬غوب‬ ‫الزينة‬ ‫ا ‪,‬ا و ه ‪.‬‬ ‫ال‪,‬قلو تفك سطا الت بلآ بع‪)7-2( ,‬‬ ‫‪ -‬لك ت لل التب ت ت‬ ‫به سم‪.‬‬ ‫الذ ال اء وال‪ ,‬ء‬ ‫‪,‬ا وا ‪,‬ت اس‪.‬‬ ‫‪ -‬ل ‪,‬ع الت اب ول س ق ا‬ ‫ائ ة‬ ‫‪ -‬ؤث إ ًب ا ت‪,‬و‬ ‫التب ت ت وتك ث ه ‪.‬‬ ‫التبت ت‪.‬‬ ‫الاستخ ام‬ ‫‪ -‬ت‪,‬و التب ت ت بشكل‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ة تثب ت ‪.‬‬ ‫‪ -‬فك الطبقلآ السط لآ‬ ‫للت بلآ‪.‬‬ ‫‪ -‬ت و لآ الت بلآ‪.‬‬ ‫‪ -‬ت و لآ الت بلآ‪.‬‬ ‫‪ -‬ف ال طوبلآ ا‬ ‫‪ -‬ف ال طوبلآ ا الت بلآ‪.‬‬ ‫الت بلآ‪.‬‬ ‫‪ -‬قلل ا للآ الإل بلآ‬ ‫‪ -‬قلل ا للآ الإل بلآ‬ ‫ب ن‪ ,‬اج التب ت لآ‪.‬‬ ‫ب ن‪ ,‬اج التب ت لآ‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة الثانية‪ :‬العناية بنباتات الزينة ‪ /‬الري‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬عدد خمسة من الأمور التي يجب م ارعاتها أثناء ري نباتات الزينة‪.‬‬ ‫العناية‬ ‫‪ )1‬ري النباتات في الصباح الباكر أو المساء‪.‬‬ ‫بنباتات الزينة‬ ‫‪ )2‬يفضل ري النباتات باستخدام مرش ماء يدوي‪ ,‬وفي حال استعمال خرطوم الماء‬ ‫الري‬ ‫يجب خفض ضغط الماء؛ لئلا تنجرف التربة‪.‬‬ ‫‪ )3‬عدم الإف ارط في الري؛ لأن زيادة كميات الماء عن حاجة نباتات الزينة الخارجية‬ ‫يؤدي إلى ذبولها وموتها نتيجة اختناق الجذور‪.‬‬ ‫‪ )4‬يفضل ري النباتات بطريقة الرذاذ في فصل الصيف لتوفير الرطوبة حول النباتات‪.‬‬ ‫‪ )5‬أن تكون درجة ح اررة مياه الري قريبة من درجة الح اررة داخل المنزل في حالة الزينة‬ ‫الداخلية‪.‬‬ ‫‪ -2‬كيف تستدل على حاجة نباتات الزينة الداخلية للري؟‬ ‫فحص تربة النبات بأصابع اليد أو بقلم رصاص بعمق (‪ 3‬سم) من سطح التربة‪,‬‬ ‫فإذا كانت الأصابع جافة فإن ذلك يدل على أن النباتات بحاجة إلى ري‪.‬‬ ‫‪ -3‬أيهما أفضل ري النباتات المزروعة في أصيص باستخدام البربيش أم مرش‬ ‫الماء اليدوي‪ ,‬ولماذا؟‬ ‫يفضل ري النباتات باستخدام المرش الماء اليدوي؛ لئلا تنجرف التربة من مكانها‪.‬‬ ‫‪ -4‬علل كلا مما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬يفضل أن يكون الماء المستخدم في ري نباتات الزينة دافئاً في فصل الشتاء‪.‬‬ ‫لحمايتها من الصقيع والتجمد‪ ,‬وبالتالي حتى تستفيد من انتقال الغذاء‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ترش نباتات الزينة الداخلية برذاذ الماء بين حين وآخر‪.‬‬ ‫لزيادة نسبة الرطوبة في التربة خاصة في فصل الصيف‪ ,‬ونموها‪.‬‬ ‫جـ ‪ -‬تعتمد كمية الماء اللازمة لري النباتات على نوع النبات وحجمه‪.‬‬ ‫لإعطاء الكمية المناسبة من الماء للنمو‪ ,‬فهناك أنواع من النباتات تحتاج إلى كميات قليلة‬ ‫جًدا من الماء‪ ,‬كما أنه كلما ازد حجم النبات ازدت حاجته من الماء‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -5‬علام يعتمد ري النباتات؟‬ ‫العناية‬ ‫‪ -‬نوع النبات‪.‬‬ ‫بنباتات الزينة‬ ‫‪ -‬حجم النبات‪.‬‬ ‫الري‬ ‫‪ -‬المجموع الجذري للنبات‪.‬‬ ‫‪ -‬نوع التربة‪.‬‬ ‫‪ -‬الظروف الجوية‪.‬‬ ‫‪ -6‬روى علي حديقته الصغيرة المزروعة بنباتات الزينة في منزلهم باستخدام خرطوم‬ ‫المياه وقت الظهيرة في الصيف أكثر من ساعتين‪.‬‬ ‫بنا ًء على ما سبق‪ ,‬أجب عما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬هل ما قام به علي صحيح أم غير صحيح؟ لماذا؟‬ ‫غير صحيح‪ ,‬لأنه روى نباتات الزينة بأوقات غير مناسبة‪ ,‬واستهلك وقتًا طوًيا في الري‪.‬‬ ‫ب‪-‬ما الأخطاء التي ارتكبها علي؟‬ ‫‪ .1‬استخدام خرطوم المياه في الري‪ ,‬يفضل بمرش ماء يدوي لشح الماء في الأردن‪.‬‬ ‫‪ .2‬روى الحديقة وقت الظهيرة في فصل الصيف حيث تكون الشمس عمودية‪,‬‬ ‫والح اررة مرتفعة جًدا‪.‬‬ ‫‪ .3‬روى حديقته الصغيرة لأكثر من ساعتين‪ ,‬فاستهلك وقتًا كثيًار في الري‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ما النتائج المتوقعة من ري نباتات الزينة بكميات كبيرة من الماء؟‬ ‫تؤدي إلى ذبول النباتات‪ ,‬وموتها نتيجة اختناق الجذور‪.‬‬ ‫د‪ -‬ما النصائح التي تقدمها لــ (علي)؟‬ ‫‪ .1‬عدم ري النباتات وقت الظهيرة‪ ,‬وانما في الصباح الباكر أو المساء‪.‬‬ ‫‪ .2‬استخدم مرش ماء يدوي في ري النباتات‪.‬‬ ‫‪ .3‬عدم استهلاك وقتًا طويلًا في الري‪ ,‬وعدم الإف ارط بذلك فالحديقة صغيرة لا تحتاج‬ ‫لهذا الوقت ولهذه الكمية من الماء‪(* .‬يترك المجال للطالب أن يعطي نصائح‬ ‫أخرى)‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة الثانية‪ :‬النجارة ‪ /‬الوصلات الخشبية‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬اذكر أربعا من أدوات النجارة؟‬ ‫النجارة‬ ‫‪ )1‬فارة التنعيم‪ )2 .‬مبرد‪ )3 .‬مثقب يدوي‪ )4 .‬إزميل‪.‬‬ ‫الوصلات‬ ‫‪ -2‬علل ما يأتي‪:‬‬ ‫الخشبية‬ ‫أ‪ -‬تستخدم الوصلات في المشغولات الخشبية‪.‬‬ ‫لتجميع أج ازء المشغولا ت الششبي‪ ،‬وتثبيتاا‪.‬‬ ‫ب‪ -‬يوضع الغ ارء على طرفي أرجل المفرمة عند تجميعها‪.‬‬ ‫لزيادة التثبي ت‪.‬‬ ‫‪ -3‬أكمل الجدول الآتي‪:‬‬ ‫الاستخدام‬ ‫نوع الوصلة‬ ‫الرقم‬ ‫تغطي‪ ،‬السقوف والجد ارن والأرضيا ت وأج ازء بعض‬ ‫وصل‪ ،‬الفرز‬ ‫‪1‬‬ ‫المشغولا ت‪.‬‬ ‫وصل‪ ،‬مجرى ولسان‬ ‫‪2‬‬ ‫تستعمل في الدرف والأبواب الشارجي‪ ،‬وتغطي‪،‬‬ ‫الجد ارن‪.‬‬ ‫وصل‪ ،‬مجرى‬ ‫‪3‬‬ ‫تستعمل في الأرضيا ت الششبي‪.،‬‬ ‫‪ -4‬ما المشغولات التي تستخدم فيها الوصلات في منزلك؟‬ ‫الأبواب والمقاعد والطاولا ت‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -5‬دون في دفترك أنواع الوصلات الخشبية المستخدمة في تجميع الأثاث‪.‬‬ ‫النجارة‬ ‫‪ )1‬وصلة الفرز‬ ‫الوصلات‬ ‫الخشبية‬ ‫‪ )2‬وصلة مجرى‬ ‫‪ )3‬وصلة مجرى ولسان‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة الثانية‪ :‬النجارة ‪ /‬صيانة الأثاث الخشبي ومتمماته‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬اذكر ثلاثة من الأسباب التي تؤدي إلى صعوبة فتح أبواب الخ ازئن واغلاقها‪.‬‬ ‫النجارة‬ ‫‪ )1‬احتكاك داخل القفل‪.‬‬ ‫صيانة الأثاث‬ ‫‪ )2‬حدوث خلل في المفصلة‪.‬‬ ‫الخشبي‬ ‫‪ )3‬ارتخاء في الوصلات الخشبية‪.‬‬ ‫ومتمماته‬ ‫‪ -2‬كيف تعالج الصوت الناتج من فتح الدرفة واغلاقها بسبب احتكاك أج ازء المفصلة‬ ‫بعضها ببعض؟‬ ‫تغيير المفصلة أو تزيتها‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما الحلول أو الإج ارءات المقترحة في حال ارتخاء ب ارغي المفاصل‪ ،‬أو الأيدي‪ ،‬أو‬ ‫الز ارفيل؟‬ ‫‪ )1‬إعادة شد الب ارغي وتثبيتها‪.‬‬ ‫‪ )2‬استخدم ب ارغي ذات قطر أكبر‪.‬‬ ‫‪ )3‬تغيير موقع المفصلة‪.‬‬ ‫‪ -4‬كيف تعالج مشكلة توسع ثقوب الب ارغي التي تثبت إحدى المتممات (القفل‪ ،‬أيدي‬ ‫خ ازنة أو باب)؟‬ ‫إغلاق ثقوب الب ارغي بأسافين خشبية وغ ارء ثم نعيد استخدامها‪.‬‬ ‫‪ -5‬ما الأخطار التي قد تنتج أثناء العمل؟ وكيف يمكن تفاديها؟‬ ‫الإصابة من إحدى العدد والأدوات‪ ،‬ويمكن تفاديها بالانتباه والحذر أثناء استخدامها‪،‬‬ ‫ومعرفة استخدام كل أداة وأض اررها‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -6‬ما خطوات استبدال مفصلة تالفة لباب خ ازنة مطبخ؟‬ ‫النجارة‬ ‫‪ )1‬تحديد المفصلة التالفة وسبب تلفها‪.‬‬ ‫صيانة الأثاث‬ ‫‪ )2‬العمل على شدها وتثبيتها‪ ،‬أو إضافة بعض قط ارت الزيت إذا كانت بحاجة إلى‬ ‫الخشبي‬ ‫ذلك‪.‬‬ ‫ومتمماته‬ ‫‪ )3‬فك المفصلة التالفة لباب خ ازنة المطبخ باستخدام المفك العادي أو المصلب‪.‬‬ ‫‪ )4‬تركيب المفصلة الجديدة بتثبيت الب ارغي جيًدا‪.‬‬ ‫‪ )5‬إعادة المواد والادوات إلى مكانها المخصص‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة ال اربعة‪ :‬المسكن الصحي ‪ /‬المسكن الصحي ومواصفاته‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪-1‬اذكر ثلاثا من مواصفات المسكن الصحي‪.‬‬ ‫المسكن‬ ‫الصحي‪ /‬البيئة الاجتماعية الصالحة ‪ ,‬الموقع المناسب ‪ ,‬الأمن والسلامة‪.‬‬ ‫‪ -2‬وضح أربعـة أمور يجب توافرها في موقع المسكن الصحي‪.‬‬ ‫المسكن‬ ‫أ ‪ -‬توووالب البنيووة التحتيووة‪ ,‬مثووم المووار‪ ,‬والواببووار‪ ,‬والاووب ‪ ,‬والصووب الصووح‬ ‫الصحي‬ ‫ومواصفاته‬ ‫وغيبها‪.‬‬ ‫ب‪ -‬توالب الخدمات مثم الم ابوز الصحية والمدابس والأسوا ‪ ,‬وغيبها‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أن يووون المسوون لو منااوة هادئوة ب يوًدا عون الضوضوار موا أموون؛ لموا لو ل‬ ‫من تأثيب على ال ابحة النفسية والجسدية لل ائلة‪.‬‬ ‫د‪ -‬الب وود عوون التجم ووات المائيووة الخاووبك‪ ,‬والأماووون الصناعيووة الملوثووة بالأتببووة‬ ‫والدخان وموبات النفايوات وغيبها‪.‬‬ ‫‪-3‬عـدد أربعة من الشروط الواجب توافرها لتحقيق الصحة والسلامة العامة في المسكن‬ ‫الصحي‪.‬‬ ‫أ‪ -‬توالوب نوالو وأبووواب سالووة الفتووح والإغوولا ‪.‬‬ ‫ب‪-‬الاهتمام بتاوية المنزم‪ ,‬و ل بتوليب عدد مناسب من النوال داخم المسون‬ ‫تسمح بدخوووم الاوار‪ ,‬وتجدده وخصوصا ل المابخ والحمام‪.‬‬ ‫ج‪-‬توالب حواجز حماية للأد ابج والأساح وشب للنوال ‪.‬‬ ‫د‪-‬إغلا الآباب الأبضية‪ ,‬والحفب الامتصاصية (إ ا وجدت) إغلاقًا‬ ‫محو ًما‪ ,‬و ل بتغايتاا بأغايوة قوية‪.‬‬ ‫‪-4‬من الأمور التي تؤثر في اختيار المسكن‪ :‬البيئة الاجتماعية‪ ,‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫يجب أن يوون المسون ل بيئة اجتماعية صالحة مناسبة خالية من المشولات‪,‬‬ ‫والتصبلات غيب مبغوبة باا‪ ,‬مثم مشولات الج ابئم‪ ,‬والتسوم‪ ,‬وغيبها‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -5‬بين كيف يمكن التغلب على ارئحة الطعام داخل المطبخ‪.‬‬ ‫المسكن‬ ‫عن ابي الاهتمام بتاوية المنزم و ل بتوليب عدد مناسب من النوال داخله‬ ‫الصحي‪/‬‬ ‫الت تسمح بدخوووم الاوار‪ ,‬وتجدده‪.‬‬ ‫المسكن‬ ‫الصحي‬ ‫‪ -6‬وضح النتائج الصحية المحتملة للسكن في بيت رديء التهوية‪ ,‬لا تدخله‬ ‫ومواصفاته‬ ‫الشمس‪.‬‬ ‫‪ )1‬وجود الباوبة‪.‬‬ ‫‪ )2‬تاشب الار الجد ابن وت فن ب ضاا‪.‬‬ ‫‪ )3‬مشولات ل الجااز التنفس ‪.‬‬ ‫‪ )4‬حدوث أم ابض ل ال ظام بسبب ناص ليتامين د ل دم الت بض لأش ة‬ ‫الشمس‪.‬‬ ‫‪ )5‬تجمع ب ض الحش ابت ل الأماون البابة‪.‬‬ ‫‪ -7‬قارن بين المسكن الصحي والمسكن غير الصحي من حيث‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الإضاءة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التهوية‪.‬‬ ‫المسكن غير الصحي‬ ‫المسكن الصحي‬ ‫وجه‬ ‫المقارنة‬ ‫‪ -‬عدم توالب إضارك والية‪,‬‬ ‫‪ -‬توالب إضارك ابي ية‬ ‫الإضارك‬ ‫ولا تدخله أش ة الشمس‪.‬‬ ‫والية (أش ة الشمس)‪.‬‬ ‫‪ -‬عدم توالب إنابك جيدك ل‬ ‫‪ -‬توالب إنابك جيدك ل‬ ‫المسون‪.‬‬ ‫المسون والأد ابج‬ ‫والمم ابت‪.‬‬ ‫‪ -‬عدم توالب تاوية جيدك‪.‬‬ ‫‪ -‬توالب تاوية جيدك‪.‬‬ ‫التاوية‬ ‫‪ -‬قلة عدد النوال داخم‬ ‫‪ -‬توالب عدد مناسب من‬ ‫المسون‪.‬‬ ‫النوال داخم المسون‬ ‫تسمح بدخوم الاوار‬ ‫وتجدده‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة ال اربعة‪ :‬المسكن الصحي ‪ /‬نظافة المسكن ومحتوياته‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪-1‬عدد أربع نصائح توجهها إلى أفـ ارد أسرتك للمحافظة على الأجهـزة الكهربائية المنزلية‬ ‫المسكن‬ ‫أطـول مدة ممكنة‪.‬‬ ‫الصحي‪/‬‬ ‫أ‪-‬وضعها في مكان مناسـب‪ ،‬على أرض مستوية‪.‬‬ ‫ب‪-‬إج ارء عمليات الصيانة اللازمة لها حسب تعليمات الشركات الصانعة‪.‬‬ ‫نظافة المسكن‬ ‫ج‪ -‬الاعتناء بالثلاجة الكهربائية المنزلية عناية خاصة مثل‪ :‬وضعها في مكان جيد‬ ‫ومحتوياته‬ ‫التهوية‪ ،‬بعيدا عن مصادر الح اررة‪ ،‬وترك مسافة (‪ )01‬سـم على الأقل خلفها‪.‬‬ ‫‪-2‬اذكــر أربعـة مـن العوامـل الواجــب م ارعاتهـــا عنــــد إعـــــداد ـطــــة تنظيــــف مناسبـــــة‬ ‫لمسكنـك‪.‬‬ ‫أ‪ -‬فصل التيار الكهربائي عـن الجهاز‪.‬‬ ‫ب‪-‬رفع القطع المتحركة من مكانها ووضعها جانبا‪.‬‬ ‫ج‪-‬تنظيف الجهاز بإسفنجة ناعمة مبللة بالماء والصابون‪ ،‬أو مواد التنظيف‬ ‫الخاصة من أعلى إلى أسفـل وا ازلة البقع عنه‪.‬‬ ‫د‪-‬إ ازلة أثر الصابون أو المواد المنظفة باستعمال إسفنجة مبللة بالماء‪ ،‬ومن ثم‬ ‫تنشيفه بفوطة جافة‪.‬‬ ‫‪-3‬اذكــر أربعـا من المواد والأدوات التي تستـدم في تنظيـف المسكن‪.‬‬ ‫مكنسـة يدويـة‪ ،‬منفضـة غبـار‪ ،‬قفـاز يـدوي‪ ،‬سلــة مهمــلات‪ ،‬فوط كتانية للتلميع‪ ،‬صابون‬ ‫تنظيـف‪ ،‬مجـــرود‪ ،‬قاشطة‪ ،‬ومريول عمل‪ ،‬دلو ماء‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪-4‬عــلل كًل مما يأتي‪:‬‬ ‫المسكن‬ ‫أ‪-‬ضرورة فصل التيار الكهربائي قبـل البـدء بعملية تنظيف الأجهزة الكهربائية‪.‬‬ ‫الصحي‬ ‫للمحافظة على سلامتنا من الأذى والتماس الكهربائي‪ ،‬وسلامة الأجهزة‪.‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ب‪-‬استـدام إسفنجة ناعمة في تنظيــــف الأجهـــزة الكهربائية‪.‬‬ ‫نظافة المسكن‬ ‫للمحافظة على الأجهزة أطول فترة ممكنة وحمايتها من الكشط والخدش‪.‬‬ ‫ومحتوياته‬ ‫جـ‪-‬يجب تجفيف الأجهزة الكهربائية تمامـا قبل تشغيلها‪.‬‬ ‫للسلامة من التعرض لصدمة كهربائية‪ ،‬والمحافظة على الأجهزة‪.‬‬ ‫د‪-‬إشعـال الفـرن بضع دقائق بعد تنظيفـه‪.‬‬ ‫حتى يجف تماما ولا يصدأ‪.‬‬ ‫هـ‪ -‬يصعب تطبيـق برنامـج التنظيف نفسه للأسر جميعها‪.‬‬ ‫بسبب الاختلاف في عدد غرف المنزل‪ ،‬والإمكانيات المادية والبشرية‪ ،‬وعدد‬ ‫أف ارد الأسرة وأعمارهم‪ ،‬ورغبات الأف ارد وميولهم‪ ،‬وطريقة تأثيث المنزل‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة الخامسة‪ :‬إدارة المال ‪ /‬استثمار المال‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬وضح المقصود بالدخل‪.‬‬ ‫هو مقدار مدي صل دل ه صدف ر د ا مد مديل قدي مدي صقامدف مد همدل دو امد د‬ ‫إدارة المال‬ ‫ر ميل دو ر عمل و د ر ميل معي‪.‬‬ ‫استثمار المال ‪ -2‬اذكر مصادر الدخل لأف ارد المجتمع‪.‬‬ ‫د‪-‬م يا ثيبت مثل رلأج مقيبل ام ر عمل‪.‬‬ ‫ب‪-‬م يا غص ثيبت مثل رلأ بيح قي ام د ر ميل (رلأمورل ر تي‬ ‫تستثم )‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما مصادر دخل أسرتك؟‬ ‫م يا ثيبت ‪ (* .‬صت ك ر مجيل طي ب رلإجيب ه هذر ر سؤرل لسب ا ل‬ ‫دس تف)‪.‬‬ ‫‪ -4‬إذا حصلت على مصروف شخصي يومي أو أسبوعي من ولي أمرك‪ ,‬فأجب‬ ‫عن الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬هل لديك خطة محددة لصرفه؟‬ ‫‪ -‬نعم (إذر كي اى ر طي ب ط ملااة ف م وفف ر ش ي)‪.‬‬ ‫‪ -‬لا (إذر م صك اى ر طي ب ط ملااة ف م وفف ر ش ي)‪.‬‬ ‫ب‪-‬كيف تنفقه؟‬ ‫ش ر ق طيسص ش ر شطص ة وه ص ش ر كتيب ر ت اق بف وغص ه)‪.‬‬ ‫*( صت ك ر مجيل طي ب رلإجيب ه هذر ر سؤرل)‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬كيف يمكنك الادخار منه؟‬ ‫بتوفص جز منف وهام إن يقف إلا هنا ر ض و ة ر ق وى وتن ق ه ى ش ر هاص‬ ‫ور ا دو ر ور اة ر ت اق بف وغص ه‪.‬‬ ‫*( صت ك ر مجيل طي ب رلإجيب ه هذر ر سؤرل)‪.‬‬ ‫*فريق التأليف‪ :‬أسماء محمود البدور رناد يوسف قطيشات محمد سرور أبو زينة محمد صلاح القضاة‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء ‪:‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة ال اربعة‪ :‬إدارة المال ‪ /‬الادخار‬ ‫الأسئلة وإجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫‪ -1‬وضح مفهوم الادخار‪.‬‬ ‫إدارة المال‪ /‬هو توفير جزء دخل الأسرة‪ ،‬وعدم إنفاقه إلا عند الضرورة القصوى‪.‬‬ ‫‪ -2‬اذكر ثلاثة من فوائد الادخار‪.‬‬ ‫الادخار‬ ‫‪ )1‬وسيلة لتحسين مستوى المعيشة‪ ،‬وزيادة الثروة‪.‬‬ ‫‪ )2‬وسيلة لتمويل المشروعات الاستثمارية‪.‬‬ ‫‪ )3‬يساعد على زيادة الدخل الفردي والوطني للدولة‪.‬‬ ‫‪ -3‬اذكر أنواع الادخار‪.‬‬ ‫‪ )1‬الادخار الاختياري‪ :‬يقوم به الأف ارد برغبتهم الخاصة دون إجباار وو تادخل مان‬ ‫وحد‪.‬‬ ‫‪ )2‬الادخار الإجباري‪ :‬تقوم به الدولة بصورة جماعية‪ ،‬وذلا بالاحتفاا بجازء مان‬ ‫مرتبات الأف ارد ووجورهم في وثناء عملهم‪ ،‬ثم تنفقها عليهم عند الحاجة‪ ،‬وو عند‬ ‫انتهاء خدماتهم‪ ،‬مثل ن ام التقاعد‪.‬‬ ‫‪ -4‬حدد ثلاثة من العوامل التي تساعد الفرد على الادخار‪.‬‬ ‫‪ )1‬مساتوى دخال الفارد كلماا كاان الادخل مرتفعاا‪ ،,‬ازدت المقادرة علاى الادخاار‬ ‫وو العكس)‪.‬‬ ‫‪ )2‬الاحتياط لمواجهة الأزمات‪ ،‬كالفقر‪ ،‬والمرض‪ ،‬وغير ذل ‪.‬‬ ‫‪ )3‬الرغبة في تحسين مستوى المعيشة‪ ،‬والاستمتاع بدخل وكبر في المستقبل‪.‬‬ ‫‪ -5‬إيمان طالبة في الصف السادس تحصل على مصروف يومي قيمته (‪)55‬‬ ‫قر ًشا من أسرتها‪ ،‬وتأخذ معها شطيرة من المنزل‪ ،‬ولكنها ترجع ومعها‬ ‫الشطيرة‪ ،‬وتنفق كل ما لديها من نقود‪.‬‬ ‫بناء على ما ق أرت أجب ع ّما يأتي‪:‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫أ‪ -‬هل تدخر إيمان شيًئا من مصروفها؟‬ ‫إدارة المال‬ ‫لا‪ ،‬لم تدخر شي‪,‬ئا‪.‬‬ ‫الادخار‬ ‫ب‪-‬ما أريك في ما تفعله إيمان؟‬ ‫لم يعجبني ما تقوم به إيمان‪ ،‬عليها ون تتناول شطيرتها في المدرسة‪،‬‬ ‫وبهذا يمكنها ون تشتري ما تشتهي من مصروفها وتدخر جزءا منه‪.‬‬ ‫* يتر المجال للطالب ون يعبر عن وريه)‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬اقترح نصيحة تساعد إيمان على ادخار جزء من مصروفها‪.‬‬ ‫ونصحها بأن تأكل الشطيرة في است ارحة المدرسة‪ ،‬وتشتري بجزء من‬ ‫مصروفها من المقصف المدرسي‪ ،‬وتبقي جزءا منه تدخره لحين الحاجة‬ ‫إليه‪.‬‬ ‫* يتر المجال للطالب ون يعبر عن وريه)‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫الصف‪ :‬السادس الأساسي الكتاب‪ :‬التربية المهنية الجزء‪ :‬الأول‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‪ :‬الوحدة السادسة الأطعمة الشعبية‪ /‬إعداد الأطعمة الشعبية‬ ‫الأسئلة واجاباتها‬ ‫الوحدة‪/‬الدرس‬ ‫الأطعمة‬ ‫‪ -1‬اذكر ثلاثة مأكولات شعبية تشتهر بها المملكة الأردنية الهاشمية يير التي‬ ‫الشعبية‪/‬‬ ‫ُذكرت في هذه الوحدة‪.‬‬ ‫إعداد الأطعمة‬ ‫‪ )1‬المكمورة ‪ )2‬الرشوف ‪ )3‬المجللة‬ ‫الشعبية‬ ‫‪ -2‬ما أهمية المحافظة على تناول المأكولات الشعبية؟‬ ‫‪ -‬للحفاظ على ت ارثنا وعادتنا حتى في تناول الأطعمة‪.‬‬ ‫‪ -‬تعد أطعمة طيبة وغنية بالعناصر الغذائية‪.‬‬ ‫‪ -3‬بين المواد التي تدخل في تكوين كل من‪:‬‬ ‫أ‪ -‬المقلوبة‪ :‬اللحوم (الحم ارء أو البيضاء)‪ ،‬الخض أروات مثل‪ :‬القرنبيط \" الزهرة\" أو‬ ‫الباذنجان‪ ،‬أو البطاطا‪ ،‬الأرز‪ ،‬المكس ارت (للتزيين)‪.‬‬ ‫ب‪-‬المجدرة‪ :‬عدس حب‪ ،‬أرز‪ ،‬زيت زيتون‪ ،‬وماء‪ ،‬بصل‪ ،‬وملح‪ ،‬وكمون‪.‬‬ ‫جـ‪-‬المنسف‪ :‬الجميد أواللبن واللحم والأرز والسمن ويزين بالمكس ارت‬ ‫‪ -4‬اذكر العناصر الغذائية التي يحتوي عليها المنسف‪.‬‬ ‫البروتينات‪ ،‬الكربوهيد ارت‪ ،‬الفيتامينات‪ ،‬الأملاح المعدنية‪ ،‬الدهون‪.‬‬ ‫‪ -5‬كيف يمكننا زيادة القيمة الغذائية لوجبة طبقها الرئيسي هو المجدرة؟‬ ‫بتناول معها اللبن‪ ،‬والسلطة العربية (من الخض اروات)‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit1or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ -6‬لماذا يفضل تناول المأكولات الشعبية بدلاً من تناول المأكولات الجاهزة؟‬ ‫الأطعمة‬ ‫الشعبية‪/‬‬ ‫لأنها تمتاز باحتوائها على العناصر الغذائية‪ ،‬ولضمان جودتها‪ ،‬ونظافتها‪ ،‬وفائدتها‬ ‫إعداد الأطعمة‬ ‫الصحية‪.‬‬ ‫الشعبية‬ ‫‪ -7‬طبق المنسف من الأطعمة المشهورة في المملكة الأردنية الهاشمية‪ ،‬ويحتوي‬ ‫على العديد من العناصر الغذائية‪ ،‬إلا أنه يفتقر إلى الألياف الغذائية‪ .‬بين‬ ‫كيف يمكن زيادة قيمته الغذائية‪.‬‬ ‫تقديم معه خض اروات ورقية غنية بالألياف مثل الجرجير‪ ،‬البقدونس‪ ،‬الخس‪ ،‬البصل‬ ‫الأخضر‪.‬‬ ‫ويقدم الفجل أي ًضا‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻣﺮ‪ ‬ﺧﺎﻟﺪ‪ ‬ﺑ ‪ ‬ﻋ‪‬ﺪﻩ‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Edit2or‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫إرشادات التعامل مع كتب مبحث التربية المهنية‬ ‫للصفوف‪( :‬ال اربع‪ ،‬والخامس‪ ،‬والسادس‪ ،‬والتاسع)‬ ‫الحمد لله رب العالمين‪ ،‬والصلاة والسلام على نبيّنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين‪ ،‬وبعد‪:‬‬ ‫نقدم لكم كتب التربية المهنية التي أعدت وفق نتاجات التعلم العامة والخاصة المبنية على اقتصاد‬ ‫المعرفة؛ انطلاقًا من فلسفة و ازرة التربية والتعليم ال ارمية إلى تحديث العملية التربوية وتطويرها‪ ،‬والنهوض‬ ‫بالإنسان الأردني؛ لكي يواكب التغي ارت المتسارعة في مختلف المجالات‪ ،‬وليكون قادًار على مواجهة‬ ‫التحديات‪ ،‬وادارة المعرفة ونقلها‪ ،‬والانفتاح المنضبط على الثقافات الأخرى‪ ،‬والتأثير الإيجابي فيها‪،‬‬ ‫ليصبح الأردن مصدًار للكفاءات المتميزة‪.‬‬ ‫روعي في تأأليف كتأب مبحأث التربيأة المهنيأة الفأروق الفرديأة بأين الطلبأة‪ ،‬والتركيأز علأى بنأاء المفأاهيم‬ ‫الصأأحيحة وتعريأأف الطالأأب بهأأا‪ .‬وا أأتملت أن أأطة متنوعأأة تلاقأأم مقأأد ارت الطلبأأة وامكانأأات المدرسأأة‪،‬‬ ‫وروعيأأت الجوانأأب المتعلقأأة بأأالتفكير الإبأأداعي‪ ،‬واحتأأ ارم القأأيم وامتلاكهأأا‪ ،‬والتكيأأف مأأب متطلبأأات الحيأأاة‬ ‫العصرية وتحدياتها والتسألح بالمهأا ارت التأي تعينأه علأى مواجهأة المواقأف الحياتيأة بأوعي وحكمأة‪ ،‬وجأاءت‬ ‫موضأأوعاته أقأأرب إلأأى واقأأب الطالأأب؛ ممأأا يحفأأز وي أأجعه علأأى العمأأو اليأأدوم‪ ،‬واحتأأ ارم المهأأن وتقأأدير‬ ‫أصحابها‪.‬‬ ‫يتكأأون كأأو كتأأاب مأأن جأأ أزين‪ ،‬وي أأتمو علأأى وحأأدات د ارسأأية موزعأأة علأأى سأأتة محأأاور رقيسأأة‪،‬‬ ‫موضوعاتها متنوعة تحاكي الواقب اليأومي لحيأاة الطالأب‪ ،‬وهأي‪ :‬الصأحة والسألامة العامأة‪ ،‬و أوون المنأزو‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Editor‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫والحيأأاة‪ ،‬والز ارعأأة والبيقأأة‪ ،‬والاقتصأأاد والتكنولوجيأأا‪ ،‬والمهأأا ارت الهندسأأية والصأأيانة الخفيفأأة‪ ،‬والفندقأأة‬ ‫والسياحة‪.‬‬ ‫اشتملت كل وحدة على الآتي‪:‬‬ ‫‪ ‬صوورة مرتب وة بمواوود الوحودة‪ :‬وضأب صأورة أو أكثأر تأرتبط بالوحأدة‪ ،‬وتعطأي فكأرة أوليأة عأن‬ ‫الوحدة وموضوعاتها‪.‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استقصائية‪ :‬طرح أسقلة مفتاحية استقصاقية تثير تفكير الطالب‪.‬‬ ‫‪ ‬مقدمة عامة‪ :‬تقديم عام عن الوحدة والتعريف بموضوعاتها‪.‬‬ ‫‪ ‬نتاجووات الووتعل ‪ :‬نتاجأات خاصأة يتوقأب أن يحققهأا الطلبأة وتتميأز ب أموليتها وتنّوعهأا معأارف‪،‬‬ ‫مها ارت‪ ،‬اتجاهات)‪ ،‬وتعد مرج ًعا للمعلم‪ ،‬إذ يبنى عليها المحتوى‪.‬‬ ‫‪ ‬البنية المعرفية‪ :‬احتوت كو وحدة علأى درسأين أو ثألاث‪ ،‬مكونأة مأن مجموعأة عناصأر مفأاهيم‪،‬‬ ‫ومصطلحات‪ ،‬ومها ارت‪ ،‬ونظريات‪ ،‬وقوانين‪ ،‬ومبادئ‪ ،‬وأ كاو توضأيحية‪ ،‬وصأور‪ ،‬وريأر) بهأدف‬ ‫التركيز عليها في تصميم الموقف التعليمي‪.‬‬ ‫‪ ‬سؤال فكر‪ :‬تحث الطالب على التفكير الناقد والإبداعي‪ ،‬وحو الم كلات‪.‬‬ ‫‪ ‬صندوق معلومة‪ :‬يعطي الطالب معلومة جديدة مثو مصطلح أو مفهوم جديد ورير‪.‬‬ ‫‪ ‬صندوق تذكر‪ :‬يسترجب الطالب من خلاله المعلومة التي تعلمها سابقًا وتفيد في درسه الحالي‪.‬‬ ‫‪ ‬قاية بحث ‪ /‬مناقشة‪ :‬تثير دافعية الطالب وت جعه على البحأث والاستقصأاء باسأتخدام مصأادر‬ ‫المعرفة المتاحة لديه‪ ،‬والتعبير عن أريه ومناق ته أمام المعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬أنشو ة متنوعوة وعمليوة‪ :‬تعأزز مقأدرة الطالأب علأى العمأو اليأدوم والمهأا ارت‪ ،‬وقأد روعأي التنأو‬ ‫فيها لتتناسب والبيقات المختلفة في المجتمب الأردني‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Editor‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬

‫‪ ‬صور‪ ،‬وأشكال‪ ،‬ونماذج‪ ،‬وجداول‪ ،‬وخ ارئ مفاهيمية‪ :‬تسهو على الطالب المعرفة وربط المحتوى‬ ‫بها‪.‬‬ ‫‪ ‬الصحة والسلامة العامة‪ :‬التأكيد في كو درس على متطلبات الصحة والسلامة العامة‪ ،‬واج ارءات‬ ‫الأمن والسلامة المهنية حفاظًا على سلامة الطالب والمعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬التموواريل العمليووة المدعمووة بالصووور‪ :‬تركأز علأى الأداء العملأي فأي الم أغو‪ ،‬وتنفيأذ المهأا ارت‬ ‫العملية وتطبيقها مدعمة كو خطوة بصورة من البيقة المحلية؛ لتوضح وتبين كيفية التطبيق‪.‬‬ ‫‪ ‬تموريل عملوي م لووب تنفيوذ مول طقبول ال الوب‪ُ :‬يطلأب مأن كأو طالأب تنفيأذ التمأرين كمأا تعلمأه‬ ‫بإ ارف معلمه في الم غو‪ ،‬أو بإ ارف ولي أمأر فأي المنأزو‪ ،‬لأن رالبيأة التمأارين ربطأت بحيأاة‬ ‫الطالب)‪.‬‬ ‫‪ ‬الأسوئلة‪ :‬تنوعأت الأسأقلة فأي نهايأة كأو درس باسأتثناء الصأف ال اربأب نهايأة كأو وحأدة)‪ ،‬بحيأث‬ ‫أملت أسأقلة تقأيس مسأتوى المعرفأة‪ ،‬والفهأم‪ ،‬والتأذكر‪ ،‬والتصأنيف‪ ،‬والتفسأير‪ ،‬وسأواو حأو م أكلة‬ ‫واعطأاء اقتأ ارح‪ ،‬وكلمأات متقاطعأة‪ ،‬واختيأار مأن الصأندوق‪ ،‬و رسأم‪ ،‬وريأر‪ ،‬يطلأب مأن الطالأب‬ ‫الإجابة عنها للتأكد من درجة تحقيق النتاجات الخاصة‪.‬‬ ‫‪ ‬التقووي الوذاتي‪ :‬يقأيس الطالأب تمكنأه مأن امأتلاو المعرفأة والمهأارة مأن خألاو مجموعأة مو أ ارت‬ ‫وجأدت فأي نهايأة كأو وحأدة‪ ،‬ليعأرف مأواطن القأوة عنأد فيعززهأا‪ ،‬ومأواطن الضأعف لمعالجتهأا‬ ‫بإ ارف معلمه‪.‬‬ ‫نسأو الله تعالى أن قد وفقنأا فأي تقأديم مأا هأو مناسأب ومفيأد لأبناقنأا الطلبأة‪ ،‬وأن يأنفعهم الله بأه‪ ،‬وأن‬ ‫تتحقق الأهداف المتوخاة من عملية التأليف والتطوير‪.‬‬ ‫‪ .‬مادختساب هذه ةلومحملا تادنتسملل ةقيثو ريرحت مت ‪Icecream PDF Editor‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.‬ةيئاملا ةمالعلا ةلازال فرتحم ىلا ةيقرتلا‬