รายงานเลื่อนเงินเดือน 1 เมษายน 63 - 30 กันยายน 63

47 ภาพถา่ ยกิจกรรม กจิ กรรม การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โรงเรียนวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี หอ้ งประชุมพิเศษ ตู้จนิ ดา โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) กิจกรรม การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนตามการออกแบบการเรยี นรู้ (ลงชอื่ )............................................ผบู้ ันทกึ ขอ้ มูล/ผเู้ ข้ารว่ มกิจกรรม (ลงชอื่ )............................................. (นายดลภูมิ สุรยิ นั ต์) (นางสมถวลิ ศิลปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์

48 1.2.2 การจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ การจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ขา้ พเจ้าไดจ้ ัดทำ กำหนดหน่วยการเรยี นรู้ สาระสำคัญ ช่อื เรื่อง หัวเร่ือง จดั ทำกำหนดการสอน และกำหนดวธิ กี ารวัดผลประเมนิ ผล ดังนี้ 1.2.2.1 ศึกษาสาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ 1.2.2.2 ศึกษาวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา เนื้อหา องค์ประกอบสำคัญ คือ ผลการเรียนรู้ทีค่ าดหวัง สาระการเรียนรู้ และกจิ กรรมการเรยี นการสอน 1.2.2.3 นำสาระการเรียนรู้มาจัดทำกรอบเนื้อหา เพื่อแบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็นรายแผนการ จดั การเรยี นรู้ เพื่อประโยชน์ในการเขียนผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง 1.2.2.4 นำชื่อเรื่อง และหัวขอ้ เรื่องของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยพจิ ารณาจำนวนแผนการจัดการ เรียนรู้ ขอบข่าย เนื้อหา และเวลาในการจัดการเรียนการสอนตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช 2560) กำหนดไว้ 1.2.2.5 จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยมีสว่ นประกอบ ดงั นี้ 1. เร่อื ง 2. เวลา 3. ผลการเรียนรทู้ ่ีคาดหวัง 4. สาระสำคัญ 5. หน่วยการเรยี นรู้ 6. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9. การวดั และประเมินผล 10. กิจกรรมทีเ่ สนอแนะ 11. ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะของผูบ้ ริหาร 12. บนั ทกึ ผลหลังการสอน 13. เคร่ืองมอื วดั ผลการจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 1.2.2.6 เลือกใช้เอกสาร สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อมและ บรรยากาศในห้องเรียนและตามแหล่งการเรยี นรใู้ หเ้ อื้อตอ่ การจดั การเรยี นการสอน 1.2.2.7 จัดทำเครื่องมือวัดผลและประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยวิธีการสังเกต การใช้แบบทดสอบ และการประเมินผลงานในแผนการจัดการเรียนรู้ แตล่ ะแผนการจดั การเรยี นรู้

49 ได้นำจดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผลด้วยวธิ ีท่หี ลากหลาย มีความเหมาะสมกบั เนอื้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ 1.2.2.8 การสรุปผลการประเมินหลังการเรียนทุกแผนการจดั การเรียนรู้ เพอื่ นำจดุ บกพร่องและจุดที่ เป็นปญั หาตอ่ การเรยี นรขู้ องนักเรียน แจ้งให้นกั เรียนทราบเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาให้ดีขนึ้ ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนจึงพัฒนาขึ้นตามลำดับ บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ผู้เรียนจึงเกิด ประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ล 1.2.2.9 นำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ แกไ้ ข และพัฒนาต่อไป ผลท่ไี ดจ้ ากการเตรียมการสอน มีดังนี้ 1. ทำใหค้ รมู ีความมั่นใจในการจดั การเรียนการสอน และสามารถถ่ายทอดความรู้ให้แก่นักเรียน ได้อยา่ งเต็มที่และมปี ระสิทธภิ าพ 2. สามารถสอนไดต้ ามลำดับขั้นตอน การสอนดำเนนิ การไปอยา่ งราบรื่น ครบทุกกระบวนการ และบรรลตุ ามแผนการจดั การเรียนรู้ทต่ี ้งั ไว้ 3. นักเรียนมีความตั้งใจเรียน และมีความกระตือรือร้นในการเรียน ตระหนักและมีทัศนคติ ท่ีดตี อ่ การเรียนทุกรายวิชา ทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ 4. นกั เรยี นไมเ่ กิดความเบือ่ หนา่ ยในการเรยี น 5. ผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนสูงขึน้ 6. สามารถถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แก่ครูผู้สอน คนอ่นื ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 7. เปน็ ตัวอย่างที่ดแี กค่ รผู ้สู อนคนอน่ื ๆ 8. เกิดผลดีแก่สถานศึกษา คือ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสูงขึ้นเป็นที่ยอมรับ ของผู้ปกครองและชมุ ชน

50 ตัวชี้วัด ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน / ความต้องการใน เกณฑค์ ณุ ภาพ ปี 2563 ทส่ี งู กวา่ ร่องรอย การพฒั นา ทก่ี ำหนด เกณฑ์ ตนเอง มี ไม่มี (อธบิ าย) -ร า ย ง า น ก า ร ให้มสี มรรถนะ วิเคราะห์ผู้เรียน สงู ข้นึ เปน็ รายบุคคล 1.2.2 การจัดทำ ระดับ 5 มีบันทึกหลัง  -แผนการจัดการ เรียนรู้รายวิชา แผนการจัดการ ส อ น แ ล ะ น ำ ผ ล ม า ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1-3 เรียนรู้ พัฒนาแผนการจัดการ -บ ั น ท ึ ก ก า ร ข อ อนุมัติใช้แผนการ เรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ -บันทกึ หลังสอน ระดับ 4 มีกิจกรรมการ  -บ ั น ท ึ ก ก า ร เ ป็ น แบบอย่างที่ดีและ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับ เป็นที่ปรึกษาด้าน แผนการจัดการ ธรรมชาติของสาระการ เรยี นรู้ -ค ำ ส ั ่ ง โ ร ง เ ร ี ย น เรยี นรู้และผู้เรยี น เกี่ยวกับแผนการ ระดับ 3 มีแผนการ  จดั การเรียนรู้ -ภ า พ ก ิ จ ก ร ร ม จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ฯ ท ี ่ มี เกี่ยวกับแผนการ จดั การเรยี นรู้ องค์ประกอบครบถ้วน ต า ม ร ู ป แ บ บ ที่ สถานศึกษาหรือส่วน ร า ช ก า ร ต ้ น ส ั ง กั ด กำหนดและสามารถ นำไปปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ ระดับ 2 มีการจัดทำ  แผนการจัดการเรียนรู้ฯ ที่สอดคล้องกับหน่วย การเรียนรแู้ ละผูเ้ รียน ระดับ 1 มีกระบวนการ  วิเคราะห์และการ วิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล

51 ภาพถ่ายกจิ กรรม กิจกรรม กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นสุ รณ์) สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งเรียนชั้นม.3/2 โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ)์ กจิ กรรม จดั กจิ กรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ (ลงช่อื )............................................ผบู้ ันทึกขอ้ มลู /ผู้เขา้ ร่วมกจิ กรรม (ลงชื่อ)............................................. (นายดลภมู ิ สุริยันต์) (นางสมถวิล ศิลปคนธรรพ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ)์

52 ภาพถา่ ยกิจกรรม กิจกรรม กจิ กรรมตามแผนการจัดการเรยี นรู้ โรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานที่ ห้องปฏบิ ตั ิการทางวิทยาศาสตร์ โรงเรยี นวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) กจิ กรรม จัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ (ลงช่ือ)............................................ผู้บนั ทึกข้อมลู /ผู้เข้าร่วมกจิ กรรม (ลงชอ่ื )............................................. (นายดลภูมิ สุรยิ นั ต์) (นางสมถวลิ ศลิ ปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ)์

53 1.2.3 กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ ข้าพเจ้า นายดลภูมิ สุริยันต์ ได้จัดการเรียนรู้ ทุกรายวิชา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1- 3 โดยใช้ รูปแบบ เทคนคิ และวิธกี าร ท่เี นน้ การปฏบิ ัติ ดังปรากฏหลักฐานรอ่ งรอย ใน 1.แผนการจัดการเรียนรู้ นอกจากน้ี ยังมีความหลากหลายในการใช้สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ มีการวัดและการประเมินผล ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกบั มาตรฐานการจดั การเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ และสอดคล้อง กับธรรมชาติของผู้เรียนโรงเรียนวัดยกกระบัตรและทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การเรียนการสอนในยุคปฏิรูป การศึกษาหรอื ยคุ โลกาภิวฒั น์ ครูผสู้ อนต้องศึกษาค้นคว้าหาวิธีการสอนทที่ นั สมัย เพ่ือให้ทันต่อเหตกุ ารณ์ของโลก สามารถจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนไปสูเ่ ป้าหมายของหลักสูตรได้ ในฐานะเป็นครูผู้สอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -3 รายวิชาวิทยาศาสตร์ ได้ศึกษาหาวิธีสอนแบบ ใหม่ๆมาถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ให้นักเรียนได้เข้าใจยิ่งขึ้น จากการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และ ส่ือการสอนทเ่ี ตรยี มไว้ นำมาจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน เพ่ือถา่ ยทอดความรูใ้ หแ้ ก่นกั เรยี นได้ปฏบิ ัติดงั นี้ 1) ศกึ ษาแผนการจัดการเรยี นรู้ก่อนนำมาจดั กิจกรรมทกุ ครัง้ 2) นำเขา้ ส่บู ทเรยี นดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลายแตกต่างกันไป เช่น การสนทนา ซกั ถาม การสังเกตภาพ การรอ้ งเพลง เปน็ ตน้ เพอ่ื เรา้ ความสนใจให้นักเรยี นอยากเขา้ ร่วมกิจกรรม 3) แจ้งจุดประสงค์ใหน้ ักเรียนทราบ 4) ใช้วิธีการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหาวิชาและวัยของผู้เรียน โดยเน้นกระบวนการกลุ่ม และเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนไดใ้ ช้วิธกี ารหลาย ๆ วธิ ี เชน่ - ทำกิจกรรมนอกสถานทห่ี รือนอกหอ้ งเรียน - ร่วมกนั คดิ วเิ คราะห์ปัญหา - รว่ มกันต้ังคำถาม - อาสานกั เรียนทีส่ มคั รใจ - แบ่งกลุม่ ตามความสมัครใจ - คน้ ควา้ จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ - สนทนาซักถามและตอบปัญหา - การใหน้ กั เรียนมสี ว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็ - ศึกษาจากเอกสารประกอบการเรียน - ใหน้ กั เรียนรว่ มกนั สรปุ สาระสำคญั เพอ่ื ทบทวนใหน้ ักเรียนเข้าใจอีกคร้ัง - วดั ผลและประเมนิ ผลตามเกณฑ์ทกี่ ำหนดไว้ ผลทไี่ ด้รบั จากการถา่ ยทอดความรู้ 1. นักเรยี นสามารถทำงานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ รจู้ กั ช่วยเหลือซง่ึ กันและกนั 2. นักเรยี นรู้จกั บทบาทหน้าท่ขี องตนเองในการเป็นผู้นำและผตู้ าม 3. นกั เรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจในเนอื้ หาที่เรียน สามารถนำความร้ไู ปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้

54 4. นกั เรียนมที ัศนคติทีด่ ตี ่อการเรยี น 5. นักเรยี นผา่ นจุดประสงคแ์ ละมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสงู ขึ้น 6. นกั เรียนชอบเรียนในทุกรายวชิ ามากขน้ึ 7. นักเรียนได้แสดงออกและร่วมกิจกรรม เช่น การอภิปรายประเด็นคำถาม การแสดงความคดิ เหน็ เป็นต้น 8. การนำเทคนิควิธีการสอนและนวัตกรรมต่าง ๆ มาใช้ ช่วยแก้ปัญหาในการเรียนรู้ ท่ีแตกต่างกันของนกั เรยี น

55 ตัวช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน / ความต้องการใน เกณฑค์ ุณภาพ ปี 2563 ทสี่ งู กวา่ ร่องรอย การพัฒนาตนเอง ที่กำหนด เกณฑ์ มี ไมม่ ี (อธบิ าย) -แผนการ ให้มสี มรรถนะ จัดการเรียนรู้ สงู ขนึ้ 1.2.3 กลยุทธ์ใน ระดับ 5 มีการนำผล  รายวชิ าทีไ่ ด้รับ การจัดการเรียนรู้ ประเมินมาปรบั ปรุงการ มอบหมาย -ว ิ ท ย า ก ร ใ น ก า ร จัดทำแผนการ จัดก าร เร ียน รู้ให้มี -บันทกึ การใช้ จัดการเรียนรู้และ คณุ ภาพสูง กลยทุ ธ์และ นำไปใช้ประโยชน์ เทคนิควิธกี าร ด้านต่างๆ สอนตาม ระดับ 4 มีการ  แผนการจดั การ ประเมินผลการใช้กล เรยี นรู้ ยุทธ์ในการจัดการ เรียนรู้ -ทะเบยี นการใช้ ส่อื นวัตกรรม ระดับ 3 มีการจัดการ  และแหลง่ เรียนรู้ เรียนรู้ ซึ่งมีการวัดผล ประเมินผลตามแผนการ จัดการเรียนรู้ ระดับ 2 มีการจัดการ  -แฟ้มเครอื่ งมอื เรียนรู้ ซึ่งสอดคล้องกับ การวดั ผลและ ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ ร ี ย น รู้ ประเมินผล ตัวชี้วัดและจุดประสงค์ การเรยี นรู้ -คำสั่ง แผนการ นเิ ทศการเรียนรู้ ระดับ 1 มีการจัดการ  -บนั ทกึ การเปน็ เรียนรู้โดยใช้รูปแบบ แบบอยา่ งทีด่ ีใน เ ท ค น ิ ค แ ล ะ เ น้ น เรอ่ื งกลยุทธ์ กระบวนการ Active ทางการเรียนรู้ Learning

56 ภาพถ่ายกจิ กรรม กิจกรรม การแลกเปลย่ี นการเรียนรดู้ า้ นกลยทุ ธใ์ นการเรยี นรู้ โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งประชุมแกรนิต โรงเรียนวัดยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ์) กจิ กรรม การแลกเปลยี่ นการเรียนร้ดู า้ นกลยทุ ธใ์ นการเรียนรู้ (ลงช่ือ)............................................ผบู้ ันทกึ ขอ้ มลู /ผู้เขา้ รว่ มกจิ กรรม (ลงชอ่ื )............................................. (นายดลภูมิ สรุ ยิ ันต์) (นางสมถวิล ศิลปคนธรรพ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นสุ รณ)์

57 1.2.4 คุณภาพผู้เรยี น 1.2.4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น ข้าพเจ้า นายดลภมู ิ สรุ ิยนั ต์ ไดจ้ ดั เตรยี มกจิ กรรมการเรยี นรู้สำหรับผ้เู รียนในรายวชิ าวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2563 โดยได้วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชี้วัด แล้วนำไปจัดทำคำอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ ตวั ชวี้ ัด จนเกิดผลการจดั การเรยี นร้ใู น รายวชิ าและกล่มุ สาระการเรียนรู้ดงั กล่าว ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1- 3 โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ์) และกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียนลกู เสอื แนะแนว ลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ ชุมนุมวิทยาศาสตร์ ตามเอกสารหลักฐานในแบบบันทึกผลการเรียนรู้รายวิชา (ปพ.5) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ทผ่ี ่านมา ดังน้ี 1.2.4.1.1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562 จำนวนและรอ้ ยละของนกั เรียนทไ่ี ด้ระดบั ผลการเรยี นในวิชาทสี่ อนภาคเรยี นท่ี 2 ประจำปีการศกึ ษา 2562 ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 - 3 ที่ รายวิชา ห้อง จำนวน ผลการเรียน (คน) 3 3.5 4 ผู้เรยี น ร มส 0 1 1.5 2 2.5 1 ว21102 ม.1/1 30 - - - - - 1 8 6 6 9 2 ว21102 ม.1/2 31 - - - - - 4 5 7 5 10 3 ว22102 ม.2/1 25 - - 1 1 - - 5 5 3 10 4 ว22102 ม.2/2 26 - - - 2 1 - 6 6 - 11 5 ว23102 ม.3/1 28 - - - - - 3 3 9 2 11 6 ว23102 ม.3/2 29 - - - - - - 7 6 6 10 7 ส23236 ม.3/2 29 - - - - - - - 8 5 16 รวม 200 1 3 1 8 34 47 27 77 รอ้ ยละ 100 0.50 1.50 0.50 4.00 17.00 23.50 13.50 38.50 ร้อยละของนกั เรยี นท่ไี ดร้ บั ผลการเรยี น 2 ขึ้นไป 96.50 รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีได้รับผลการเรยี น 3 ขึ้นไป 75.50 หมายเหตุ รายวชิ า ว23102 วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เดก็ ชายก้องภพ ผาเชาไดร้ บั ผลการ การเรียน มส เนือ่ งจากมีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80 แตม่ ีเวลาเรียนไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60 ของเวลาเรยี นทัง้ หมด โรงเรียนจดั ให้เรยี นเพมิ่ เติมโดยใช้ชวั่ โมงสอนซ่อมเสริม หรือเวลาว่าง หรอื มอบหมายงานให้ทำ จนมเี วลาเรียนครบตามทีก่ ำหนดไวส้ ำหรบั รายวิชาน้ันแลว้ จึงให้ สอบเป็นกรณีพเิ ศษ ผลการสอบแก้ “มส” ใหไ้ ด้ระดับผลการเรียนไม่เกนิ “1” การ แก้ “มส” กรณนี ้ีใหก้ ระทำใหเ้ สร็จส้ินในปีการศกึ ษาแล้วนนั้ แต่ผู้เรยี นไม่มาดำเนินการ แก้ “มส” ตามระยะเวลาที่กำหนดไวน้ ี้ โรงเรียนจงึ ใหเ้ รยี นซ้ำชนั้

58 ระดับสมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการใน เกณฑ์คุณภาพ การพัฒนาตนเอง ตวั ชีว้ ัด ท่ีกำหนด ปี 2563 ท่สี ูงกวา่ หลักฐาน / รอ่ งรอย ให้มสี มรรถนะ มี ไม่มี เกณฑ์ สูงข้นึ (อธบิ าย) -เอกสารประจำ วชิ า เช่น ปพ.5 1.2.4 ค ุ ณ ภ า พ ระดับ 5 ผู้เรียนไม่น้อย  ปพ.6 เปน็ ตน้ ผ้เู รยี น ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 70 ใ น 1.2.4.1 ร า ย วิ ช า ท ี ่ ส อ น มี -รายงานผลการ ผลสัมฤทธิ์ทาง ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ จดั การเรียนรู้ ว ิ ช า ก า ร ข อ ง เป็นไปตามค่าเป้าหมาย รายวิชาที่สอน ผเู้ รยี น ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ระดับ 4 ผู้เรียนไม่น้อย  -คะแนน ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 65 ใ น สมรรถนะท่ี ร า ย วิ ช า ท ี ่ ส อ น มี สำคญั ของ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผูเ้ รียน เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ที่สถานศกึ ษากำหนด ระดับ 3 ผู้เรียนไม่น้อย  ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 60 ใ น ร า ย วิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ระดับ 2 ผู้เรียนไม่น้อย  ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 55 ใ น ร า ย วิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ท่ีสถานศกึ ษากำหนด

59 ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการใน เกณฑ์คุณภาพ การพัฒนาตนเอง ตวั ช้วี ัด ท่ีกำหนด ปี 2563 ท่ีสงู กว่า หลกั ฐาน / ร่องรอย ให้มสี มรรถนะ มี ไม่มี เกณฑ์ สงู ขึน้ (อธบิ าย) ระดับ 1 ผู้เรียนไม่น้อย ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 50 ใ น  ร า ย วิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ทส่ี ถานศึกษากำหนด

60 ภาพถ่ายกิจกรรม กจิ กรรม คณุ ภาพผ้เู รียน : ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รยี น โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ)์ สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรยี นวัดยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ ุสรณ)์ กิจกรรม คณุ ภาพผู้เรียน : ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผ้เู รียน (ลงช่อื )............................................ผบู้ นั ทกึ ข้อมูล/ผู้เข้าร่วมกิจกรรม (ลงชอ่ื )............................................. (นายดลภมู ิ สรุ ิยนั ต์) (นางสมถวิล ศลิ ปคนธรรพ์) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ)์

61 1.2.4.2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน ขา้ พเจ้า นายดลภมู ิ สุริยันต์ ไดจ้ ัดกจิ กรรมการเรียนรสู้ ำหรบั ผู้เรียนในรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยได้วเิ คราะหห์ ลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มาตรฐานการ เรียนรู้ และตัวชี้วัด แล้วนำไปจัดทำคำอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จนเกิดผลการจดั การเรียนรู้ในช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนวัดยกกระบัตร (ชุบราษฎร์นุสรณ)์ ซึ่งเป็น ห้องที่ข้าพเจ้าประจำชั้น และเกิดการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามเอกสารหลักฐานในแบบบันทึกผล การเรยี นรู้รายวิ ชา (ปพ.5) ในภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ดงั น้ี ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรยี นห้องประจำชัน้ ม.3/2 มีผลการพฒั นาคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ในรายวชิ าทีข่ า้ พเจ้า สอนและประจำชนั้ มีผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ ตามคา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดคดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี น ผลการประเมนิ (คน/ รอ้ ยละ) ช้นั คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ทีป่ ระเมิน ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น(0) (คน) (3) (2) (1) ม.3/2 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 29 29/100 - - - ม.3/2 2. ซอ่ื สัตยส์ จุ ริต 29 29/100 - - - ม.3/2 3. มวี ินยั 29 29/100 - - - ม.3/2 4. ใฝเ่ รียนรู้ 29 29/100 - - - ม.3/2 5. อยู่อย่างพอเพียง - ม.3/2 6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 29 29/100 - - - 29 29/100 - - ม.3/2 7. รกั ความเป็นไทย 29 29/100 - - - ม.3/2 8. มจี ิตสาธารณะ 29 29/100 - - - ร้อยละของนกั เรียนทไี่ ด้ระดับดี/ ดเี ยย่ี ม 100 ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน จำนวน ผลการประเมนิ (คน/( ร้อยละ)) นกั เรยี น ระดบั ช้ัน สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ท่ีประเมิน(คน) ดี ดี ผ่าน ไม่ผา่ น เยี่ยม (2) (1) (0) (3) ม.3/2 1 ความสามารถในการส่อื สาร 29/100 - - -- ม.3/2 2. ความสามารถในการคดิ 29/100 - - -- ม.3/2 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 29/100 - - -- ม.3/2 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 29/100 - - -- ม.3/2 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 29/100 -- -- ร้อยละของนักเรยี นท่ีไดร้ ะดบั ดี/ ดีเยีย่ ม 100

62 ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียน (สอ่ื ความ) อา่ น คิด จำนวนนักเรยี น ผลการประเมิน(คน/ ร้อยละ) วเิ คราะห์ ชั้น และเขียน ท่ปี ระเมนิ (คน) ดีเย่ียม(3) ด(ี 2) ผา่ น(1) ไม่ผ่าน(0) ม.3/2 อา่ น 29 15/51.72 8/27.59 6/20.69 - ม.3/2 คดิ วเิ คราะห์ 29 15/51.72 8/27.59 6/20.69 - ม.3/2 เขยี น 29 15/51.72 8/27.59 6/20.69 - รอ้ ยละของนกั เรยี นที่ได้ระดับด/ี ดีเย่ยี ม 27.59/51.72 การดแู ลนักเรียน ตารางแสดงจำนวนนกั เรียนในความดูแล (ครูประจำชั้น) ชนั้ / หอ้ ง (ครทู ี่ประจำชนั้ จำนวนนกั เรียน รวมทั้งส้นิ (คน) ชาย (คน) หญิง (คน) มธั ยมศึกษาปที ี่ 3/2 17 12 29 ขอ้ มลู / เอกสาร / คำส่ัง ทอ่ี ้างองิ คำสั่งโรงเรียนท่ี 25/2562 เรือ่ ง แต่งตั้งครูที่ปรกึ ษานักเรียน ประจำปีการศึกษา 2562 ตารางแสดงการเยย่ี มบา้ นนักเรยี นในท่ปี รกึ ษา จำนวนนักเรียน ร้อยละ ท่ี รายการ 29 100.00 1 นักเรียนท่ีไดอ้ อกเยย่ี มบา้ น - 2 นักเรยี นทย่ี ังไมไ่ ด้เยยี่ ม 29 - 100.00 รวมนกั เรียนในห้องทง้ั หมด

63 ตัวชีว้ ัด ระดับสมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน / ความตอ้ งการใน เกณฑ์คุณภาพ ปี 2563 ท่สี ูงกวา่ รอ่ งรอย การพฒั นาตนเอง ที่กำหนด มี ไมม่ ี เกณฑ์  (อธบิ าย) -แบบประเมนิ ให้มีสมรรถนะ คณุ ลกั ษณะอัน สงู ข้ึน  พึงประสงคข์ อง 1.2.4 คุณภาพผ้เู รียน ระดับ 5 ผู้เรียนไม่น้อย ผู้เรียนประจำปี 1.2.4.2 คุณลักษณะ ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 90 ใ น 2562 อันพึงประสงค์ของ ร า ย ว ิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ผเู้ รียน ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง -ภาพกจิ กรรมที่ สง่ เสรมิ ประสงค์เป็นไปตามค่า คุณลักษณะอัน เป้าหมายที่สถานศึกษา พงึ ประสงคข์ อง กำหนด ผเู้ รียน ระดับ 4 ผู้เรียนไม่น้อย ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 85 ใ น ร า ย ว ิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง ประสงค์เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ระดับ 3 ผู้เรียนไม่น้อย  ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 80 ใ น ร า ย ว ิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง ประสงค์เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ระดับ 2 ผู้เรียนไม่น้อย  ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 75 ใ น ร า ย ว ิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง ประสงค์เป็นไปตามค่า

64 สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน / ความต้องการใน ระดบั สมรรถนะ ตาม ปี 2563 ท่ีสงู กว่า ร่องรอย การพัฒนาตนเอง ตัวชวี้ ัด เกณฑค์ ุณภาพ มี ไม่มี เกณฑ์ ใหม้ สี มรรถนะ ท่กี ำหนด (อธบิ าย) สงู ขึ้น เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ระดับ 1 ผู้เรียนไม่น้อย  ก ว ่ า ร ้ อ ย ล ะ 70 ใ น ร า ย ว ิ ช า ท ี ่ ส อ น มี ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง ประสงค์เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด

65 ภาพถา่ ยกิจกรรม กิจกรรม คุณภาพผเู้ รยี น : คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์ สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานที่ บริเวณสวนวิทยาศาสตร์และบริเวณอาคารหลังคาโคง้ ซึ่งเป็นเขตพ้นื ทีร่ ับผิดชอบของนกั เรยี น กจิ กรรม คุณภาพผ้เู รยี น : คูรลักษณะอันพึงประสงค์ (ลงชอื่ )............................................ผู้บนั ทกึ ขอ้ มูล/ผู้เข้ารว่ มกิจกรรม (ลงช่ือ)............................................. (นายดลภูมิ สุรยิ นั ต์) (นางสมถวลิ ศลิ ปคนธรรพ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์

66 1.3 การสรา้ งและหรอื พัฒนาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและ แหลง่ เรียนรู้ ข้าพเจ้าได้มีการสร้างและพัฒนา สื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้นำไปใช้ในการ จดั การเรียนร้เู หมาะสมกบั ผู้เรียนหรือผูเ้ ขา้ รบั การฝึกอบรมสอดคลอ้ งกับเนื้อหาสาระรายวิชา และจุดประสงค์การ เรียนรู้ประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ และนำผลการประเมินไป ปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น สามารถนำสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ไปปรับ ประยุกต์ ใช้ในสถานศึกษาท่มี บี ริบทใกลเ้ คยี ง จัดทำส่อื และการใช้ส่ือการสอนจากการจดั ทำแผนการจัดการเรียนร้ไู ว้ล่วงหน้า ทำให้ทราบว่าแผนการ จดั การเรยี นรู้ แต่ละคร้งั จะตอ้ งใชส้ อ่ื อะไรในการสอน ซ่ึงมที ้งั สื่อที่ผู้สอนผลิตข้นึ เอง จดั ซ้อื มาขอยืมจากหอ้ งสมุด ของโรงเรียนวัดยกกระบตั ร ในการจัดทำ จดั หาและใช้สอื่ การสอนไดด้ ำเนนิ การดงั น้ี 1) ศกึ ษาแผนการจัดการเรยี นรู้ทไี่ ดจ้ ัดเตรยี มไว้ 2) จัดเตรยี มสอื่ การเรยี นการสอนตามท่กี ำหนดไวใ้ นแผนการจัดการเรียนรู้ ศกึ ษาวธิ ีใช้ เมื่อผู้เรียน นำสื่อการเรียนไปใช้ สามารถทำกิจกรรมด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง การทำกิจกรรมก็จะสำเร็จ ตามเวลาทก่ี ำหนด 3) ผลิตสื่อการสอนที่สามารถผลิตได้ด้วยตนเอง โดยยึดหลักประหยัดและมีคุณภาพมากที่สุด เชน่ เอกสารประกอบการเรยี นการสอน ใบงาน ใบความรู้ ไดจ้ ดั สง่ ให้ผทู้ รงคณุ วฒุ ิและผู้เช่ียวชาญตรวจสอบและ ประเมนิ คณุ ภาพ กอ่ นนำมาใช้ประกอบการเรียน 4) พยายามให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการผลิตสื่อการเรียนการสอน เช่น ป้ายนิเทศ รายงาน สมุดภาพ โครงงาน ผลทไี่ ด้จากการเตรียมและการใชส้ ือ่ การเรียนการสอน 1. ผเู้ รยี นมคี วามเข้าใจเนื้อหาที่เรยี นเป็นอย่างดี ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้และได้รบั ประสบการณ์ตรง จากสื่อต่าง ๆ 2. ผูเ้ รยี นสนใจบทเรียนมากขึน้ ร้จู กั การแก้ปญั หา และเรียนอย่างมคี วามสุข 3. ผ้เู รยี นมคี วามกระตอื รือร้นในการเรยี น 4. ผู้เรยี นมคี วามภาคภมู ใิ จในผลงานของตนเองทไ่ี ด้รว่ มผลติ ส่ือ และนำมาใชป้ ระโยชน์ 5. สื่อการเรียนการสอน เปน็ เครื่องผอ่ นแรงครูผสู้ อนได้เป็นอย่างดี 6. เปน็ การชว่ ยเหลอื เพือ่ นครูท่ตี ้องการใชส้ อ่ื การเรยี นการสอนประเภทเดียวกัน 7. ครูผู้สอนเกิดความมั่นใจ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ตามลำดับขั้นตอนอย่าง ตอ่ เน่อื งตามกระบวนการเรยี นท่กี ำหนดไว้

67 ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการใน เกณฑค์ ุณภาพ การพฒั นาตนเอง ตวั ชว้ี ัด ที่กำหนด ปี 2563 ท่สี ูงกว่า หลักฐาน / ร่องรอย ให้มีสมรรถนะ มี ไม่มี เกณฑ์ สงู ขึ้น (อธบิ าย) 1.3 ก าร สร ้าง และ ระดับ 5มีการประเมินผล  -แ ผ น ก า ร จัดการเรียนรู้ใน ห ร ื อ พ ั ฒ น า ส่ื อ การใช้สื่อ นว ัตกรรม รายวิชาที่ได้รับ มอบหมาย นวัตกรรม เทคโนโลยี เทคโนโลยีทางการศึกษาและ -บันทึกการสร้าง ทางการศึกษาและ แหล่งเรียนรู้ แล้วนำผลการ และหรือพัฒนา สื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ ประเมนิ มาปรบั ปรงุ และแหล่งการ เรียนรู้ ระดับ 4มีการสร้างหรือ  จัดทำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ระดับ 3มีการพัฒนาสื่อ  -ร า ย ง า น ก า ร นว ัตกรรม เทคโนโลยี วจิ ยั ในชนั้ เรยี น ทางการศึกษาและแหล่ง เรียนรู้ ที่นำมาใช้ให้ -ร า ย ง า น ก า ร สอดคล้องกบั ผูเ้ รียน พัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนด้วย ระด ั บ 2 ม ี การใช ้ สื่ อ  กจิ กรรม plc นว ัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษาและแหล่ง -ทะเบียนแหล่ง เรียนรู้ ที่คัดเลือกแล้วมาใช้ เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับแผนการ จัดการเรยี นรู้ - ก า ร ใ ช ้ ส่ื อ เอกสารทาง ระดับ 1 มีการพิจารณา  วิชาการ เลือกสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา ฯลฯ และแหล่งเรียนรู้ มาใช้ใน การจัดการเรยี นรู้

68 ภาพถา่ ยกิจกรรม กิจกรรม การแลกเปลยี่ นการเรยี นรดู้ ้านการใชส้ อื่ แหลง่ เรียนรู้ เทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ)์ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี หอ้ งปฏิบัตกิ ารทางวทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ)์ กิจกรรม การแลกเปลยี่ นการเรยี นรูด้ ้านการใชส้ อื่ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยกี ารจดั การเรยี นรู้ (ลงช่ือ)............................................ผ้บู ันทึกข้อมลู /ผเู้ ข้ารว่ มกจิ กรรม (ลงชอื่ )............................................. (นายดลภมู ิ สรุ ิยนั ต์) (นางสมถวิล ศิลปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ)์

69 ภาพถา่ ยกิจกรรม กิจกรรม การแลกเปลยี่ นการเรยี นรดู้ ้านการใชส้ อื่ แหลง่ เรียนรู้ เทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ)์ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี หอ้ งปฏิบัตกิ ารทางวทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ)์ กิจกรรม การแลกเปลยี่ นการเรยี นรูด้ ้านการใชส้ อื่ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยกี ารจดั การเรยี นรู้ (ลงช่ือ)............................................ผ้บู ันทึกข้อมลู /ผเู้ ข้ารว่ มกจิ กรรม (ลงชอื่ )............................................. (นายดลภมู ิ สรุ ิยนั ต์) (นางสมถวิล ศิลปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ)์

70 1.4 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ขา้ พเจ้าได้ดำเนินการวดั ผลและประเมินผล โดยปฏบิ ตั ิดงั น้ี 1) ศึกษาจุดมุ่งหมายของหลักสูตร 2) ศกึ ษาจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3) ศึกษาระเบยี บกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการวัดผลและการประเมินผล การเรียน ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช 2560) ซ่ึงเป็นการ วัดผลและประเมินผลการเรียนรูใ้ นดา้ นพทุ ธิพสิ ัย จิตพสิ ยั และทักษะพสิ ยั 4) จดั ทำเคร่ืองมือวัดผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ซ่ึงประกอบด้วย - เครื่องมือวัดผลเพื่อปรับปรุงการเรียน ประกอบด้วย แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน แบบทดสอบปลายภาคเรียน - เคร่ืองมอื วดั ผลเพ่ือประเมินผลการเรยี น ประกอบดว้ ย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี น โดยการนำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นไปหาคุณภาพ โดยนำไปใหผ้ ู้ทรงคุณวฒุ ิ และผเู้ ชย่ี วชาญ พิจารณาว่าข้อสอบแต่ละข้อนั้น สามารถวัดความรู้ความสามารถของนักเรยี นตามจุดประสงค์การเรียนรูห้ รือไม่ แลว้ นำขอ้ บกพรอ่ งตา่ ง ๆ ที่ไดร้ ับคำแนะนำมาปรับปรุงแกไ้ ขอีกครัง้ และนำแบบทดสอบไปทดลองใช้กับนักเรียน (Try Out) เพ่อื วเิ คราะหห์ าคา่ ความยากงา่ ย (p) คา่ อำนาจจำแนก (r) และคา่ ความเชอ่ื มัน่ (rtt) รายขอ้ เลือก ข้อสอบขอ้ ท่ีไดม้ าตรฐานมาพิมพ์เป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นปลายภาคเรยี นท่ี 2 (ฉบบั สมบูรณ์) - เคร่ืองมือประเมนิ พฤตกิ รรมและจติ พิสยั ของนกั เรียนประกอบด้วย แบบสงั เกตพฤติกรรมการ เรียน การช่วยกันสรุปเนื้อหาสาระการเรียนรู้ และแบบประเมินการตรวจผลงานการทำกิจกรรม ซึ่งเป็นการประเมินผเู้ รยี นดา้ นจิตพิสยั เปน็ รายบคุ คล 5) ดำเนินการวัดผลและประเมินผล ดังนี้ ประเมนิ ผลก่อนเรยี น ได้ทำการวดั ผลและประเมนิ ผลการเรยี นการสอนทกุ ครั้ง เพอ่ื ตรวจสอบวา่ นักเรยี นมคี วามรู้ พื้นฐานเบื้องต้น โดยใช้วิธีการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน เช่น การทำงานอย่างมีข้ันตอน ปฏิบัติ กิจวัตร ประจำวัน ร่วมกิจกรรมดว้ ยความร่าเริง รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ใช้เวลาทำกิจกรรมที่เปน็ ประโยชน์ ตั้งใจ มีมารยาท ช่วยเหลือและมีน้ำใจเป็นนักกีฬา เป็นต้น ใช้วิธีการสัมภาษณ์ การสอบถามเพื่อให้ทราบ ข้อมลู เกี่ยวกับนกั เรียนและสามารถจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั นกั เรยี น ประเมนิ ผลระหว่างทำการสอน เพอื่ เป็นการปรับปรุงการเรียนการสอน และทำให้ทราบวา่ นกั เรียนมคี วามก้าวหนา้ ใน

71 การเรียนมากน้อยเพียงใด มีความเขา้ ใจในเรื่องทส่ี อนไปแลว้ มากนอ้ ยเพียงใด นักเรียนพบปญั หาในการเรียนวิชา ตา่ งๆ อยา่ งไร นักเรยี นมีความรู้ ความสามารถ และพฤตกิ รรมตามทกี่ ำหนดหรอื ไม่ โดยการสังเกตความรบั ผิดชอบ ในการทำงานรว่ มกัน การทำงานทนั ตามกำหนดเวลา ความสนใจและตั้งใจศกึ ษาคน้ คว้า การแสดงความคิดเห็น และการยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น การซักถามความเข้าใจ ความคิดเห็นและเจตคติของนักเรียน ตรวจ ผลงานการปฏิบัติงานกิจกรรมต่างๆ และประเมินความเอาใจใส่ตอ่ การเรยี น ความรับผิดชอบในงานท่กี ำหนดให้ทำ โดยถือเกณฑท์ ี่นกั เรียนผา่ นได้คะแนนจากการทำกิจกรรมร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ในการวัดผลระหว่างเรียนแต่ละคร้ัง จะวดั ผลครอบคลุมทั้งด้านพุทธพิ ิสัย ทกั ษะพิสัย และจติ พสิ ัย โดยใชแ้ บบทดสอบวัดรายจุดประสงค์ ตรวจผลงาน ความสนใจและต้ังใจเรียน และเจตคติตอ่ การเรียน วิชาตา่ งๆ และรวบรวมผลการประเมินลงในจุดประสงค์ย่อย ปพ.5 ประเมินผลปลายภาคเรยี น ใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และผ่านการตรวจสอบจาก ผู้เชยี่ วชาญจำนวน 5 ทา่ น - กำหนดอัตราสว่ นของคะแนน กำหนดตามท่หี ลักสูตรของโรงเรียนได้กำหนดไว้ ดังนี้ 1. คะแนนสอบระหว่างภาค - สอบรายจุดประสงค์กอ่ นกลางภาค 25 คะแนน - สอบกลางภาค 20 คะแนน - สอบรายจุดประสงคห์ ลงั กลางภาค 25 คะแนน 2. คะแนนสอบปลายภาค 30 คะแนน นำคะแนนการสอบทไ่ี ด้ระหวา่ งภาคและปลายภาคมารวมกันเป็น 100 คะแนน เกณฑต์ ดั สิน 80 คะแนนข้นึ ไป ได้ผลการเรียน 4 75 - 79 คะแนน ได้ผลการเรยี น 3.5 70 - 74 คะแนน ได้ผลการเรยี น 3 65 - 69 คะแนน ไดผ้ ลการเรยี น 2.5 60 - 64 คะแนน ไดผ้ ลการเรยี น 2 55 - 59 คะแนน ไดผ้ ลการเรยี น 1.5 50 - 54 คะแนน ได้ผลการเรยี น 1 ตำ่ กว่า 50 คะแนน ไดผ้ ลการเรียน 0 ผเู้ รยี นตอ้ งมีเวลาเรียนไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80 ของเวลาเรยี นทง้ั หมด

72 ผลทไ่ี ด้รบั จากกระบวนการดงั กล่าว ปรากฏผลดังน้ี 1. ทำให้การวดั ผลมปี ระสทิ ธิภาพ ตรวจสอบได้ 2. นักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1-3 ท่ีข้าพเจ้าสอนมีผลการเรียนเปน็ ท่ีน่าพอใจ 3. นกั เรยี นมีเจตคติทดี่ ีต่อการเรยี นทุกรายวิชา 4. ทำใหก้ ารประเมินผลแตล่ ะครง้ั มคี ณุ ภาพ นักเรียนยอมรับผลการเรียนของตนเอง 5. นกั เรียนมีความกระตือรือร้นอยเู่ สมอ มพี ัฒนาการของตนเอง นักเรยี นเกง่ กข็ ยนั เรยี นมากข้ึน ส่วนนักเรียนออ่ นก็มกี ำลังใจพยายามปรับปรุงตนเอง 6. ช่วยใหน้ กั เรยี นสามารถวางแผนการเรยี นในอนาคตได้ 7. ผู้ปกครองทราบผลการเรียนและความสามารถของนักเรยี น ตวั ชีว้ ัด ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน / ความตอ้ งการใน เกณฑ์คณุ ภาพ ปี 2563 ท่สี งู กว่า รอ่ งรอย การพัฒนา ทีก่ ำหนด เกณฑ์ ตนเอง มี ไม่มี (อธบิ าย) -แผนการจัดการ ใหม้ สี มรรถนะ เรียนรู้รายวิชาที่ สูงข้ึน รบั ผดิ ชอบ 1.4 การวัดและ ระดบั 5 มีการนำผลการ  ประเมินผลการ ประเมินผล เครื่องมือ -เคร ื่อ ง มือการ เรียนรู้ การวัดและประเมินผล วัดผลและ ประเมินผลการ ไปใช้ในการพัฒนา เรยี นรู้ เครืองมือและพัฒนา ผ้เู รียน -ตัวอย่างชิ้นงาน และผลงาน ระดับ 4 มีการ  นักเรยี น ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล เ ค ร ื ่ อ ง มื อ วดั ผลและประเมนิ ผล -รายงานวิจัยใน ชัน้ เรยี น ร ะ ด ั บ 3 ม ี ก า ร ใ ช้  เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผล

73 ตัวชวี้ ัด ระดับสมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน / ความตอ้ งการใน เกณฑค์ ณุ ภาพ ปี 2563 ท่สี งู กวา่ ร่องรอย การพฒั นา ท่ีกำหนด เกณฑ์ ตนเอง มี ไมม่ ี (อธบิ าย) -ร า ย ง า น ก า ร ให้มีสมรรถนะ วิเคราะห์ข้อสอบ สูงขึ้น ในรายวชิ าท่สี อน ระดับ 2 มีการออกแบบ  เครื่องมือวัดผลและ -บ ั น ท ึ ก ก า ร ให้ ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ไ ป ใ ช้ คำแนะนำดา้ นการ ประเมนิ ตามสภาพจริง วคิ และประเมนิ ผล การเรียนรู้ ระดับ 1 มีการกำหนด  เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผลที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชวี้ ดั

74 ภาพถ่ายกิจกรรม กิจกรรม การแลกเปลีย่ นการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ์) สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งปฏิบตั กิ ารทางวิทยาศาสตร์ และห้องเรียนม.3/2 โรงเรียนวัดยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ์) กิจกรรม การแลกเปลี่ยนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (ลงชือ่ )............................................ผู้บันทกึ ขอ้ มลู /ผเู้ ข้ารว่ มกิจกรรม (ลงชื่อ)............................................. (นายดลภมู ิ สุรยิ ันต์) (นางสมถวิล ศิลปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นสุ รณ)์

75 ภาพถา่ ยกิจกรรม กิจกรรม การแลกเปล่ยี นการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎรน์ ุสรณ)์ สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี หอ้ งปฏบิ ัติการทางวทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์ กจิ กรรม การแลกเปลี่ยนการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ (ลงชือ่ )............................................ผ้บู นั ทกึ ขอ้ มูล/ผูเ้ ข้าร่วมกิจกรรม (ลงช่ือ)............................................. (นายดลภูมิ สุริยันต์) (นางสมถวิล ศิลปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎร์นุสรณ)์

76 1.5 ศึกษาวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และหรือวจิ ัยเพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรยี นรเู้ พ่อื ส่งผลตอ่ คุณภาพ ผู้เรยี น การวิจัยในชั้นเรียน คือ กิจกรรมที่เกิดขึ้นระหว่างครูและนักเรียน และบทบาทครู คือ การจัด ประสบการณ์การเรียนรตู้ ามหลักสตู รให้กบั นักเรียนท้ังชัน้ การสอนในชั้นเรียนไม่ใช่การบอกหนังสือ หรือการ บอกให้จดหนังสืออย่างเดียว การสอนในชั้นเรียนครูจะต้องจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับนกั เรียนทั้งชั้นซึ่งมี ความสามารถพ้ืนฐานแตกตา่ งกนั ออกไป ทำใหบ้ างครง้ั เกดิ ปัญหากับผู้สอนที่ตอ้ งจัดกจิ กรรมหลากหลายสนองตอบ ตอ่ ผ้เู รยี นแตล่ ะคน การสอนควบค่กู ับการสงั เกต เก็บรวบรวมข้อมูลนกั เรียนในชั้นมาวเิ คราะห์ ศกึ ษาสภาพ จงึ เป็น สิ่งจำเป็นตอ้ งดำเนินการตลอดเวลา การวิจัยในชั้นเรียนจะเกิดขึ้นหลังจากครูสรุปไดว้ ่าปัญหาคืออะไร เกิดที่ไหน และมีแนวทางจะแก้ปัญหานั้นได้อย่างไร กล่าวคือ ครูคิดหาวิธีการแก้ปัญหาแล้วไดน้ ำไปทดลองใช้จนได้ผลแลว้ พัฒนาเป็นนวตั กรรม สามารถนำไปเผยแพรไ่ ด้ตอ่ ไป

77 ตวั ช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน / ความตอ้ งการใน เกณฑ์คุณภาพ ปี 2563 ที่สูงกวา่ ร่องรอย การพฒั นา ทก่ี ำหนด เกณฑ์ ตนเอง มี ไมม่ ี (อธบิ าย) -รายงานการวิจัย ให้มีสมรรถนะ ในชน้ั เรียน สงู ข้ึน 1.5 ศ ึ ก ษ า ระดับ 5 มีการรายงาน  -ร า ย ง า น ก า ร ว ิ เ ค ร า ะ ห์ และเผยแพร่ พัฒนาผู้เรียนด้วย สังเคราะห์และ กระบวนการ plc หรือวิจัย เพ่ือ ร ะ ด ั บ 4 ม ี ก า ร น ำ  แก้ปัญหาหรือ รูปแบบการจัด ก า ร -คำสั่ง เกยี รตบิ ัตร พ ั ฒ น า ก า ร เรียนรู้ที่กำหนดและมี เรียนรู้ที่ส่งผล ก า ร ส ร ุ ป ผ ล ก า ร -รายงานเอกสาร ต ่ อ ค ุ ณ ภ า พ แ ก ้ ป ั ญ ห า ห รื อ ก า ร เ ผ ย แ พ ร่ ผเู้ รียน พัฒนาการเรียนรู้ของ รายงานการวิจัย ในชน้ั เรยี น ผูเ้ รยี น ฯลฯ ระดับ 3 มีการ  ดำเนินการแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้ให้ เหมาะสมกบั ผเู้ รียนและ บริบทของสถานศกึ ษา ระดับ 2 มีการออกแบบ  การแก้ปัญหาการ จัดการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ระดับ 1 มีการศึกษา  วเคราะห์ สังเคราะห์ การจัดการเรียนรู้ของ ผู้เรียน

78 ภาพถา่ ยกิจกรรม กิจกรรม วจิ ัยเพือ่ แกป้ ญั หาหรอื พฒั นาการเรยี นรเู้ พือ่ สง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์ สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี ห้องประชุมแกรนติ โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ)์ กจิ กรรม วจิ ยั เพอื่ แก้ปญั หาหรือพฒั นาการเรยี นรู้เพ่ือสง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น (ลงช่อื )............................................ผูบ้ ันทกึ ขอ้ มลู /ผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรม (ลงชื่อ)............................................. (นายดลภูมิ สรุ ยิ ันต์) (นางสมถวลิ ศลิ ปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ)์

79 2.ด้านการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน 2.1 การบริหารจัดการช้ันเรยี นและข้อมลู สารสนเทศ ความสามารถในการอบรม ปกครอง และดแู ลนกั เรียน 1) การอบรมนอกชนั้ เรียน ได้ปฏิบัติดงั น้ี 1.1 อบรมคุณธรรม และจริยธรรม การตรงต่อเวลา การมาเข้าแถวหน้าเสาธง ระเบียบแถว ขณะเข้าแถวเคารพธงชาติ ช้ีแจงเร่ืองการเรียน การแต่งกาย ความสะอาดของร่างกาย เช่น เล็บ ผม เส้ือผ้า ถุงเท้า รองเท้า เป็นต้น ให้ความรู้ ประชาสัมพันธ์ แจ้งข่าวสารนักเรียน โดยใช้เวลาช่วง 08.20 น.- 08.40 น. หลังกิจกรรมหน้าเสาธงตอนเช้าทุกวัน 1.2 ร่วมกับครูหวั หน้าช่วงชั้นและครูในระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1-3 ที่รับผิดชอบงานปกครอง นักเรียนด้านประชาธิปไตยในโรงเรียน ได้ส่งเสริมประชาธิปไตยให้กับนักเรียนในขณะประชุมนักเรียนระดับชั้น มธั ยมศึกษาปที ี่ 1-3 ฝึกฝนใหน้ กั เรยี นสามารถปกครองดูแลกันเองได้ ฝึกการเปน็ ผู้นำ ผตู้ ามทด่ี ี รู้จักและปฏิบัติ ตนตามวิถีทางของประชาธิปไตย เปน็ ผูม้ ีคารวะธรรม ปญั ญาธรรม และสามคั คธี รรม บำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ ต่อตนเองและสังคมได้ 1.3 ให้ความรแู้ ละอบรมนักเรียนเปน็ รายบุคคล เมอ่ื พบว่านกั เรียนไมป่ ฏบิ ตั ติ ามกฎระเบียบของ โรงเรียน การแต่งกาย การพูดจา กิริยามารยาทที่ไม่เหมาะสม การทำความเคารพ การทิ้งขยะไม่เป็นที่ การ รกั ษาความสะอาด การประหยัดนำ้ ไฟฟ้า และการอนุรักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติ เปน็ ตน้ 1.4 ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนมีสขุ นสิ ัยท่ีดี เช่น การเลอื กรับประทานอาหารท่ีมปี ระโยชน์ตอ่ ร่างกาย และการรบั ประทานอาหารให้ตรงเวลา ออกกำลงั กายและพักผอ่ นให้เพยี งพอ รจู้ กั พฒั นาบุคลิกภาพของตนเอง 1.5 ใหความรู้และแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการดูแลระวังตนเองในการป้องกันโรคไข้หวัดใหญ่ โดยการใหป้ ฏิบตั ิตามนโยบายของกระทรวงสาธารณสุข คอื กนิ รอ้ น ชอ้ นกลาง ลา้ งมือ และใช้หนา้ กากอนามัย ปิดจมูกและปากเวลาจาม ไอหรือเมื่อมีไข้หวัด น้ำมูกไหล และการระมัดระวังตนเองไม่ให้ถูกยุงกัดทั้งในเวลา กลางวันและกลางคนื 1.6 การสรา้ งเสรมิ สุขภาพนักเรียน โดยการสนับสนุนใหน้ ักเรียนรักการออกกำลงั กาย เข้าร่วม กจิ กรรมการแขง่ กฬี าภายในโรงเรยี นวัดยกกระบัตร ทำใหผ้ ้เู รยี นมสี ขุ ภาพแข็งแรง มีการขาดเรียนน้อยมาก 2) การอบรมในชัน้ เรียนทัง้ ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบตั ิ ไดป้ ฏบิ ตั ดิ ังน้ี 2.1 อบรมให้นักเรียนมีคุณธรรมและจริยธรรมอันดีงาม โดยให้นักเรี ยนปฏิบัติตน ใหม้ ีคุณธรรม 4 ประการ และมีค่านยิ มพื้นฐาน 5 ประการ อบรมเก่ียวกบั ประชาธิปไตย เช่น การเลือกต้งั คณะกรรมการนกั เรียน การปฏิบตั ติ ามมติของเพือ่ นรว่ มชน้ั และการรู้จกั รับฟงั ความคิดเห็นของ ผ้อู ืน่

80 2.2 ขณะสอนในช้นั เรยี น ได้อบรมในเร่อื ง - การใชภ้ าษา ท้งั การพดู และการเขยี นในการตอบคำถาม - การรกั ษาระเบียบวินยั ของการอย่รู ว่ มกันในชน้ั เรียน ดว้ ยการไม่สง่ เสยี ง ดังเป็นทีร่ บกวนผ้อู นื่ - การตรงตอ่ เวลา เช่น การไมเ่ ขา้ ห้องชา้ การสง่ งานตามเวลาท่กี ำหนด - ความซ่ือสัตยต์ ่อตนเอง เช่น การตอบคำถามในกิจกรรม เป็นตน้ ความสามารถในการอบรมความประพฤตขิ องนักเรยี น ไดแ้ ก่ 1) การอบรมให้นกั เรยี นมีความประพฤติดี สภุ าพเรียบร้อย ออ่ นนอ้ มถ่อมตน การพดู จาไพเราะ การ รจู้ ักกาลเทศะ การควรหรอื ไมค่ วรกระทำ 2) การปลกู ฝังค่านิยมพื้นฐาน 5 ประการ อันไดแ้ ก่ - การพ่งึ ตนเอง ขยันหมั่นเพียร และความรับผดิ ชอบ - การประหยดั และออม - การมีระเบียบวินยั และเคารพกฎหมาย - การปฏบิ ตั ติ ามคณุ ธรรมของศาสนา - ความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์ 3) การอบรมนักเรียนให้มคี ุณธรรม 4 ประการ คอื - การรกั ษาความสัตย์ ความจริงใจตอ่ ตนเองท่ีจะประพฤติปฏิบตั ใิ นสง่ิ ท่ีมีประโยชน์ - การรู้จักขม่ ใจตนเองให้ประพฤตอิ ยใู่ นความสัตย์ ความดี - ความอดกลั้นและอดออม ทัง้ ไมป่ ระพฤตลิ ่วงความสัตย์ สุจริตไม่วา่ ประการใด - รู้จักละวางความชั่วความทุจริต และรู้จักสละประโยชน์ส่วนตนเพื่อประโยชน์ส่วนใหญ่ของ บา้ นเมือง 4) หากพบนักเรียนใช้ถ้อยคำ ภาษาที่ไม่สุภาพ กิริยามารยาทไม่เหมาะสม ได้ว่ากล่าวตักเตือน ถา้ ยงั พบวา่ ยังไมแ่ กไ้ ข ทำผดิ ซำ้ อีกก็จะรายงานใหฝ้ ่ายบรหิ ารกจิ การนกั เรยี นทราบเพอ่ื ช่วยกนั แก้ไขตักเตอื น 5) การอบรมเกีย่ วกบั การแต่งกาย ไดอ้ บรมใหน้ กั เรียนแตง่ กายให้ถกู ระเบียบของโรงเรียนทงั้ เครื่องแบบ นักเรียน เครื่องแบบลูกเสือ – เนตรนารี ชุดพละ หากพบนักเรียนทีแ่ ต่งกายผิดระเบียบ ได้ว่ากล่าวตักเตือนให้ แกไ้ ข และถ้าทำผดิ ซำ้ อีกกจ็ ะรายงานให้ฝา่ ยบรหิ ารกิจการนกั เรียนทราบเพอื่ ช่วยกันแก้ไขพฤตกิ รรมไปในทางท่ีพึง ประสงค์ตอ่ ไป

81 ผลที่ได้จากการอบรม ปกครอง ดูแลนกั เรียน 1. นักเรยี นรสู้ กึ อบอุ่น และนกั เรยี นมีความสัมพนั ธ์ต่อกนั เป็นอย่างดี 2. นกั เรียนแตง่ กายถูกตอ้ งตามระเบียบ มีความประพฤติเรยี บร้อย 3. นกั เรยี นมคี วามสามคั คีในหม่คู ณะ ไม่มกี ารทะเลาะววิ าทกัน 4. อาคารเรียน ห้องเรียนและบริเวณโรงเรียนสะอาด มีความเป็นระเบียบเรียบร้อย มีบรรยากาศรม่ รนื่ และมสี ง่ิ แวดลอ้ มทดี่ ี 5. ผู้ปกครอง ชมุ ชน ใหค้ วามเชื่อถอื และยกยอ่ งชมเชยนกั เรียนและครู 6. นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ที่ครูกระตุ้นและส่งเสริมด้วยความรู้สึกตระหนักและ รับผดิ ชอบด้วยตนเอง ความสามารถในการพฒั นาผู้เรียน ไดป้ ฏบิ ัตดิ งั นี้ 1) สำรวจความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนำมาเป็นแนวทางในการจัดการเรียน การสอน ให้สอดคล้องและตอบสนองความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น ส่งผลให้ นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข เมื่อนักเรียนมีทุนความรู้เดิมอยู่แล้ว จะส่งผลให้ประสบความสำเร็จใน การเรียนร้สู ิ่งใหม่ ๆ ได้ง่าย 2) ให้คำแนะนำเก่ียวกับการแก้ปัญหาการเรียน ปัญหาสุขภาพ ปัญหาทางด้านพฤติกรรมของ นักเรียน และชี้แจงทำความเข้าใจ ขอความร่วมมือจากผู้ปกครอง เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน การสร้างความเขา้ ใจทด่ี ีมี ความเป็นกลั ยาณมิตร ทำให้ผู้รบั บรกิ ารมคี วามม่ันใจ มกี ำลังใจในการแกป้ ญั หาและพฒั นาตนเองให้ดีขน้ึ มคี วามสุขในการดำรงชีวิตและอยูร่ ่วมกบั ผู้อื่นในสังคมได้อย่าง ราบร่ืนสงบสุข 3) แนะนำการใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ เชน่ - การปรับปรุงหอ้ งเรียนให้นา่ อยู่ นา่ เรียน - การจัดกจิ กรรมอิสระ เช่น การทำแบบฝึกหัดแบบเพื่อนสอนเพื่อน ฝึกการอ่านใหม้ ีนสิ ัยรกั การอ่าน หรือการทำงานท่คี ้างคาอยู่ใหเ้ สร็จสน้ิ เปน็ การฝึกความรบั ผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายใหป้ ฏิบัติ 4) การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้แก่นักเรียน ในการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ทุกครั้ง ได้สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และมารยาทสังคมที่ดีที่ควรปฏิบัติให้กับนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ ไม่เคยปล่อยปละละเลยพฤตกิ รรมที่ไม่พึงประสงค์ หรือ พฤติกรรมทีบ่ กพร่องของนักเรียน จะตักเตือน แนะนำ ดว้ ยคำพูดท่สี ภุ าพและเปน็ กลั ยาณมิตรกับนักเรียน แล้วหาแนวทางแกไ้ ขและนำไปปฏิบัตใิ ห้ถกู ตอ้ ง เพ่ือลดความ ขดั แยง้ ลดความตึงเครียด ให้นกั เรียนไดเ้ รียนรูเ้ กีย่ วกับการไดร้ บั ฟังพระธรรมเทศนาจากพระสงฆ์ การทำบญุ การ

82 ให้สง่ิ ของเป็นทาน การแบ่งปนั และการลดความอยากของตนลง และเปน็ การสืบสาน ทำนุบำรงุ พระพุทธศาสนา ให้เจริญรงุ่ เรืองและคงอยู่สืบไป 5) การพฒั นาทักษะชวี ติ สุขภาพกาย และสขุ ภาพจติ ของผู้เรียน นำนกั เรยี นเขา้ รับการอบรม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม “ค่ายพทุ ธบุตร พทุ ธธรรม” เพ่ือสรา้ งคนดใี ห้เปน็ ศรสี ถาบนั เพื่อสร้างหลักยดึ เหน่ียวที่มน่ั คงให้ เกิดขึ้นในใจของนักเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการดำรงชีวิตของนกั เรียน มีแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้องอยู่ในครอบครวั ในโรงเรียน ในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ 6) การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รียน ได้ศกึ ษาขอ้ มูลนกั เรยี นเป็นรายบุคคล เพือ่ นำข้อมูลไปใช้ ในการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นหลายด้าน ด้านการเรียนจะสานต่อการเรยี นรู้ สอนซ่อมเสรมิ หรือ ทำการวิจัยในชน้ั เรยี น ด้านความประพฤตกิ ้าวร้าวให้ความรกั ความเมตตา ดแู ลเอาใจใส่เป็นพเิ ศษ ใหก้ ำลงั ใจแนะนำการทำความ เขา้ ใจตนเอง อบรมกล่อมเกลาจิตใจด้วยความละมุนละมอ่ ม ดแู ลเอาใจใส่ให้กำลงั ใจ แนะนำแนวทางที่ถูกท่ีควร อยา่ งสมำ่ เสมอและใกลช้ ิด ผลท่ีเกดิ กบั ผเู้ รียน ผลจากการปฏิบัติหน้าที่ในการจัดการเรียนการสอนที่มีการเตรียมการ และดำเนินการอย่างมี ขั้นตอนส่งผลใหน้ ักเรียนประสบความสำเร็จในดา้ นตา่ ง ๆ ดงั นี้ - ด้านสติปัญญา เป็นผู้มีปัญญาสามารถเรียนรู้ทำงานตามที่มอบหมายได้สำเร็จ รู้จัก การวเิ คราะห์ปัญหา แก้ปัญหาได้และมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนผ่านเกณฑท์ ก่ี ำหนดไว้ - ด้านอารมณ์ เป็นผู้ที่มีความสามารถในการเรียนรู้ มีสุขภาพทางกาย ทางใจ ยอมรับฟัง ความคิดเหน็ ของผ้อู ื่น และมคี วามสุขกบั การเรียน - ด้านสังคม เปน็ ผมู้ ีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากบั เพ่อื น ๆ สามารถรว่ มกิจกรรมกลุ่มได้ - ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เป็นผู้ที่มีคุณธรรมและจริยธรรมท่ดี ีงามสามารถปฏิบัติตนตามแนว วิถีพทุ ธ และศาสนาทตี่ นเองนับถือไดอ้ ยา่ งมีความสขุ นอกจากนี้ นักเรียนทุกคนจะถูกปลูกฝังให้มีนิสัยรักความสะอาด รู้จักอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ปลูกฝังให้รู้จักใช้/ประหยัดทรัพยากรทางธรรมชาติ เช่น น้ำ ไฟฟ้า เน้นให้ผู้เรียนนำไปปฏิบัติจริงที่บ้าน ตลอดจนการรกั ษาขนบธรรมเนียมประเพณี กริ ยิ า มารยาทท่ดี งี ามของไทย ผลจากการปฏิบัติงานในด้านต่าง ๆ อย่างเต็มความสามารถ ทำให้นักเรียนในความรับผิดชอบ ของข้าพเจ้า ปฏิบัติตนเป็นคนดี คนเก่ง และเรียนรู้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดคล้องกับความมุ่งหวังของ พระราชบัญญัติการศึกษา พุทธศักราช 2542 ที่ว่าเป็นการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียน เป็นคนดี คนเก่ง และมคี วามสขุ

83 ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน / ความตอ้ งการในการ ปี 2563 ทสี่ ูงกว่า ร่องรอย พัฒนาตนเอง ตวั ชีว้ ัด เกณฑ์คุณภาพ เกณฑ์ (อธบิ าย) ให้มีสมรรถนะสงู ข้นึ ทกี่ ำหนด มี ไม่มี 2. ด ้ า น ก า ร ระดับ 5 มีการบริหาร  -รายงานการ บรหิ ารจัดการช้ัน บริหารจัดการ จัดการชั้นเรียนต้อง เรยี น ชัน้ เรยี น เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความ 2.1 การบริหาร มั่นใจในการพัฒนาตนเอง -ผังคณะกรรมการ ห้องเรียนและ จัดการชัน้ เรียน และเกิดแรงบันดาลใจและ หนา้ ท่นี กั เรยี น และการจดั ทำ มีระบบสารสนเทศ และ ขอ้ มูล เอกสารประจำช้ันเรยี นหรือ สารสนเทศ ประจำวิชา การเข้าถึงและ -ตารางเวร ประจำวนั การใช้ระบบ สามารถใช้ เป็นแบบอย่างที่ดีหรือ อ้างองิ ได้ -ภาพกจิ กรรม ต่างๆในชนั้ เรยี น ระดับ 4 มีการบริหาร  จัดการชั้นเรียนต้องให้ -บันทกึ การโฮมรูม ผ ู ้ เร ี ยนม ี ค ุ ณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะ -กิจกรรม อันพึงประสงค์ และมีการ สาธารณประโยชน์ ให้คำปรึกษาการจัดทำ ของห้องเรยี น ข้อมูลสารสนเทศ และ เอกสารประจำชัน้ เรยี นหรอื -บันทกึ ความรูส้ กึ ประจำวิชาในสถานศกึ ษา ของนกั เรียนต่อ ครผู ูส้ อน ระดับ 3 มีการบริหาร  จัดการชั้นเรี ยนต้อง ส่งเสริมผู้เรียนให้เกิด กระบวนการคิด มีทักษะ ชีวิตและการทำงานและมี การเข ้ าถึ งและใช ้ ระบบ สารสนเทศ และเอกสาร

84 ระดับสมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการ เกณฑ์คุณภาพ พัฒนาตนเอง ตัวชวี้ ัด ท่ีกำหนด ปี 2563 ทสี่ งู กวา่ หลักฐาน / ร่องรอย ใหม้ สี มรรถนะสงู ข้นึ มี ไม่มี เกณฑ์ (อธบิ าย) ประจำชั้นเรียนหรือประจำ วิชาในการเสริมสร้างและ พัฒนาผ้เู รียน ระดับ 2 มีการบริหาร  จัดการชั้นเรียนโดยการมี ส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง และผู้เรียนมีความสุขและ ม ี การด ู แลและบร ิ หาร จัดการสารสนเทศ และ เอกสารประจำช้นั เรยี นหรอื ประจำวิชา ให้มีความ ถูกต้องและทันสมัย ร ะ ด ั บ 1 ม ี ก าร จั ด  สภาพแวดล้อมให้มีความ ปลอดภัย และเอื้อต่การ เรียนรู้ของผู้เรียน และมี การจัดรวบรวมข้อมูลเพื่อ ทำสารสนเทศ และมีการจดั รวบรวมข้อมูลเพื่อจัดทำ สารสนเทศและเอกสาร ประจำชั้นเรียนหรือประจำ วิชา

85 ภาพถา่ ยกจิ กรรม กจิ กรรม การบริหารจัดการชั้นเรียนและขอ้ มูลสารสนเทศ โรงเรียนวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ ุสรณ)์ สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งเรยี นชั้นม.3/2 โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ ุสรณ์) กจิ กรรม การบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นและขอ้ มลู สารสนเทศ (ลงชือ่ )............................................ผบู้ นั ทกึ ข้อมลู /ผู้เข้าร่วมกจิ กรรม (ลงชอ่ื )............................................. (นายดลภมู ิ สรุ ยิ นั ต์) (นางสมถวิล ศลิ ปคนธรรพ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ)์

86 2.2 การจดั การระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น - จัดกิจกรรมโฮมรูม ให้ความรู้กับนักเรียนในเรื่องการอยู่ร่วมกันในโรงเรียน ห้องเรียน ความสมัคร สมานสามัคคี ความมีนำ้ ใจ ความชว่ ยเหลือซึ่งกนั และกันในห้องเรยี น - จดั กจิ กรรมประชุมผู้ปกครอง ประชมุ ช้ีแจงทำความเข้าใจระหว่างครปู ระจำชนั้ และผ้ปู กครอง รายการ พฤติกรรมของนักเรียนใหผ้ ู้ปกครองเป็นรายบุคคลเฉพาะนักเรยี นท่ีมพี ฤตกิ รรมทีน่ า่ หว่ งเพอื่ ช่วยกนั ดแู ลนักเรียนให้ มีพฤติกรรมทดี่ ีขึ้น - โครงการสืบสานสายใยรักแห่งครอบครัว - โรงเรยี นจัดให้มีการประชมุ ผปู้ กครองภาคเรียนละ 1 ครงั้ โดยให้ผปู้ กครองพบครทู ่ปี รึกษา / ครูประจำ ชั้น และผู้ปกครองได้ทำความรู้จักเป็นกันเองกับครูประจำชั้น และตัวแทนผู้ปกครองทำความรู้จักกันเพื่อ ดำเนินการคดั เลือกผปู้ กครองหรือเสนอชอื่ เพอื่ คดั เลอื กเปน็ เครอื ขา่ ยผู้ปกครองของนักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3/2 ได้แลกเปลี่ยนความคิด และเสนอแนวทางในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียน ประจำปีการศึกษา 2563 และในปีการศึกษา 2563 ได้มีการประชุมผู้ปกครองจำนวน 2 ครั้ง โดยจัดประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละ 1 คร้ัง แกป้ ญั หานกั เรียนท่ไี มม่ าปฏิบัตหิ น้าทเ่ี วรประจำวนั ของห้องเรยี น ไมร่ บั ผดิ ชอบหน้าทีข่ องตนเอง ทำ ให้เพื่อนร่วมห้องต้องเดือดร้อน ด้วยการสร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียน ด้วยการให้คำชมเมื่อเวรประจำวันที่ ห้องเรียนในวันนี้สะอาด เรียบร้อย โดยครูที่ปรึกษาจะทำหน้าที่ตรวจเวรประจำวันในตอนเย็น เวลา 15.00 น. ของทุกวันและให้คำชมเชยในตอนเช้าของวันรุ่งขึ้น และจะให้คำชมเพื่อเป็นตัวอย่างแก้นักเรียนคนอื่น ทำให้ นักเรยี นมีความภาคภมู ใิ จและพรอ้ มทจ่ี ะทำหนา้ ที่ของตัวเองให้ดที ่ีสุดเพราะไดร้ บั คำชมทกุ ครงั้ แก้ปัญหานกั เรียนที่สง่ งานไม่ตรงต่อเวลา โดยใหน้ กั เรยี นท่ีทำการบา้ นในแต่ละวนั ไม่เสร็จให้นกั เรียนอยู่ ทำการบ้านทหี่ ้องเรียนให้เสร็จและส่งก่อนเปน็ ประจำทุกวันก่อนกลับบ้าน โดยได้รับความร่วมมอื จากหัวหน้างาน กจิ การนักเรียน หวั หน้าหอ้ งรบั ผิดชอบดูแลแทนครูที่ปรกึ ษาเปน็ ประจำและรายงานผลการปฏิบัติงานของตนเอง กบั ครทู ีป่ รึกษาในตอนเช้าของวนั ร่งุ ขนึ้ ผลทีเ่ กิดข้ึนกบั นักเรยี น 1. นักเรยี นและผู้ปกครองเกดิ ความภาคภูมใิ จ 2. นักเรียนรู้จักหน้าที่ของตัวเองดีขึ้นกว่าเดิม มีความรับผิดชอบ ส่งงานตรงเวลาและส่งงานครบทกุ ชวั่ โมง 3. นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมที่ดีขนึ้

87 สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการ พฒั นาตนเอง ระดับสมรรถนะ ตาม ปี 2563 ทส่ี ูงกวา่ หลักฐาน / เกณฑ์คณุ ภาพ ร่องรอย ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น ตวั ชี้วัด ทกี่ ำหนด มี ไมม่ ี เกณฑ์ (อธบิ าย) -แฟม้ ประวัติ นกั เรียน 2.ด้านการบริหาร ร ะ ด ั บ 5 ม ี ผ ล ก า ร  รายบุคคล จัดการชั้นเรยี น แก้ปัญหาหรือพัฒนา -รายงานสรุป การคัดกรอง 2.2 การจัดระบบ ผเู้ รยี นได้อย่างชัดเจน นกั เรยี น รายบุคคล ด ู แ ล ช ่ ว ย เ ห ลื อ (sdq) นกั เรยี น ระดับ 4 มีโครงการ/  กิจกรรมท่าสร้างสรรค์ หลากหลายในการดูแล ช่วยเหลอื ผ้เู รยี น ระดับ 3 มีโครงการ/  -รายงานสรปุ กิจกรรมเพื่อแก้ปัญหา การเยย่ี มบา้ น หรือพัฒนาผู้เรียน นกั เรียน สอดคล้องกับปัญหา หรือความต้องการ -โครงการ จำเป็นที่จะต้องดูแล ระบบดแู ล ช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ช่วยเหลือ นกั เรียน ระดับ 2 มีการบริหาร  จัดการข้อมูลในระบบ -บนั ทกึ โฮมรมู สารสนเทศ และสรปุ ผล ระดับ 1 มีการจัดทำ  -ภาพกจิ กรรม ฐานข้อมูลของผู้เรียน ตา่ งๆของ นกั เรียน ตามระบบดูแล -รายชอ่ื ช่วยเหลือผเู้ รยี น นกั เรยี นไดร้ ับ ทุนการศกึ ษา

88 ภาพถา่ ยกิจกรรม กจิ กรรม ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน โรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นสุ รณ)์ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานที่ สภาพบ้านของนกั เรียนชั้นม.3/2 โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นสุ รณ์) กิจกรรม ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น (ลงชอื่ )............................................ผู้บันทกึ ข้อมลู /ผเู้ ขา้ ร่วมกจิ กรรม (ลงช่อื )............................................. (นายดลภูมิ สรุ ิยนั ต์) (นางสมถวิล ศลิ ปคนธรรพ์) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์

89 3 ดา้ นการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ 3.1 การพฒั นาตนเอง พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้ สอดคล้องกับความตอ้ งการจำเปน็ ของของหนว่ ยงาน และของตนเองอย่างแทจ้ ริง ทั้งนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเปน็ การพัฒนาที่สนองตอบความตอ้ งการแต่ละบคุ คล สนองความสนใจ ในรปู แบบวิธีการพฒั นา กจ็ ะส่งผลตอ่ สมรรถนะในการปฏิบตั ิหนา้ ทีท่ ่ีมปี ระสิทธภิ าพต่อไป และ เปน็ การพฒั นาที่ ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อัน นำไปสูก่ ารพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชพี ท่ีมีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และ พัฒนาสู่ความเปน็ วิชาชพี ต่อไป

90 ตวั ชีว้ ัด ระดับสมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน / ความต้องการใน เกณฑค์ ุณภาพ ปี 2563 ทีส่ งู กวา่ ร่องรอย การพฒั นาตนเอง ท่ีกำหนด เกณฑ์ มี ไม่มี (อธบิ าย) -แผนพัฒนา ใหม้ สี มรรถนะ ตนเองรายบคุ คล สงู ขน้ึ  3.ด้านการพัฒนา ระดับ 5 มีการ ตนเองและพัฒนา แลกเปลี่ยนการเรยี นรู้ -เกยี รติบัตรและ วิชาชีพ รว่ มกบั เครือขา่ ย วุฒิบตั รการ 3.1 ก า ร พ ั ฒ น า วิชาการหรือชมุ ชนการ อบรม ตนเอง เรียนร้ทู างวชิ าชีพ ระดบั 4 มกี ารนำความรู้ -ภาพกจิ กรรม ทักษะทไี่ ด้จากการ  การอบรม พัฒนาตนเองมาพฒั นา นวัตกรรมการจัดการ -คำสง่ั โรงเรยี น เรยี นรู้ทส่ี ง่ ผลคุณภาพ ผู้เรียน ระดบั 3 มีการพัฒนา  ตามแผนการพฒั นา ตนเอง ระดับ 2 แผนพัฒนา ตนเองมคี วามสอดคล้อง  กบั แผนกลยทุ ธข์ อง สถานศึกษาหรือส่วน ราชการโดยความ เห็นชอบของผู้บรหิ าร สถานศึกษา ระดับ 1 มีแผนพัฒนา  ตนเองที่สอดคล้องกับ ความรู้ ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะ

91 ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการใน เกณฑค์ ณุ ภาพ การพฒั นาตนเอง ตวั ช้ีวัด ทก่ี ำหนด ปี 2563 ท่ีสงู กว่า หลักฐาน / ร่องรอย ให้มีสมรรถนะ มี ไม่มี เกณฑ์ สูงขึ้น (อธบิ าย) ของตนเองและสภาพ ปัญหา หรือความ ต้องการจำเป็นต่อกา ปฏิบัติงานใน สถานศึกษา

92 ภาพถา่ ยกจิ กรรม กิจกรรม การพัฒนาตนเอง โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์ สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี หอ้ งประชมุ พิเศษ ต้จู นิ ดา กิจกรรม การพฒั นาตนเอง : การเขา้ รับการอบรมและเป็นวทิ ยากรเพือ่ เพมิ่ ความรแู้ ละศกั ยภาพของตนเอง (ลงช่อื )............................................ผบู้ ันทึกข้อมูล/ผู้เขา้ ร่วมกิจกรรม (ลงช่อื )............................................. (นายดลภูมิ สรุ ยิ นั ต์) (นางสมถวลิ ศลิ ปคนธรรพ์) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์

93 3.2 การพัฒนาวชิ าชพี ขา้ พเจ้าเขา้ รว่ มกจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ซ่งึ ทำให้ 1. เกดิ จากการประยกุ ต์แนวคิดองค์กรแห่ง การเรียนรู้สู่โรงเรียนแห่งการเรยี นรู้ 2. เป็นนวัตกรรมใหมท่ ี่ชว่ ยให้ครูแสวงหาวิธีการทีจ่ ะช่วยใหน้ ักเรียนสามารถ เรียนรู้และพัฒนาตนเอง ได้ 3. ครู นักการศึกษา ชุมชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรวมกลุ่มกัน เรียนรู้ร่วมกันและ สะท้อนการปฏิบัติ อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 4. เป็นการทำงานกลุ่มหรือเป็นทีม การแลกเปลี่ยนเรียนรู้จาก ประสบการณ์ตรง 5. เปน็ การรวมตัวกันไปพรอ้ มกับการพัฒนาทักษะและการเรยี นรู้เพ่ือปฏิบตั หิ นา้ ที่ \"ครูเพอ่ื ศิษย\"์ 6. เป็นสถานทีส่ ำหรับ \"ปฏิสัมพันธ์\" ลดความ \"โดดเดี่ยว\" 7. สิ่งสำคัญทีส่ ุดของ PLC คือ การทำงานท่ีมุ่งไปที่การ เรยี นรู้ ของเดก็ แต่ละคนเป็นส าคัญ 8. PLC มงุ่ การปฏิบตั ิการสอนและผลสัมฤทธิข์ องนกั เรยี น ระดบั สมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน / ความต้องการใน เกณฑค์ ุณภาพ ปี 2563 ท่ีสูงกว่า รอ่ งรอย การพฒั นา ทก่ี ำหนด ตนเอง ตวั ชี้วัด เกณฑ์ ให้มสี มรรถนะ (อธบิ าย) สงู ขนึ้ มี ไมม่ ี 3. ดา้ นการพัฒนา ระดับ 5 มีการสร้าง  -แผนการ ตนเองและพัฒนา เครือข่ายชุมชนการ ขับเคลื่อน วชิ าชีพ เรยี นรูแ้ บบยั่งยืน กิจกรรม plc 3.2 ก า ร พ ั ฒ น า ตนเอง ร ะ ด ั บ 4 ม ี ก า ร น ำ  -แบบบันทกึ กจิ กรรม plc นวัตกรรมจากการเข้า ร่วมในชุมชนการเรียนรู้ -นวัตกรรมการ มาจัดการเรียนรู้เพ่ือ เรยี นรู้ทเ่ี กดิ จาก พัฒนาผเู้ รยี น กิจกรรม plc ระดบั 3 มกี ารสรา้ งและ  -คำสง่ั โรงเรียน พัฒนานวัตกรรมจาก เกยี่ วกบั กิจกรรม การเข้าร่วมในชุมชน ชุมชนแห่งการ การเรยี นรู้ เรียนรูท้ างวชิ าชีพ ระดับ 2 มีการ  แลก เปลี่ยน เร ีย น รู้ กิจกรรมทางวิชาการใน

94 ระดับสมรรถนะ ตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน / ความต้องการใน เกณฑ์คุณภาพ ปี 2563 ทีส่ ูงกวา่ ร่องรอย การพัฒนา ทกี่ ำหนด ตนเอง ตวั ชว้ี ัด เกณฑ์ ใหม้ สี มรรถนะ (อธบิ าย) สูงขน้ึ มี ไมม่ ี ชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ ระดับ 1 มีการเข้าร่วม  กลุ่มพฒั นาวชิ าชพี

95 ภาพถา่ ยกิจกรรม กจิ กรรม การพัฒนาวชิ าชพี โรงเรยี นวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ)์ สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งประชุมโรงเรยี นวัดปอ้ มวเิ ชียรโชติการาม กจิ กรรม การพัฒนาวิชาชพี : เขา้ อบรมแนวทางการประเมนิ วทิ ยฐานะชำนาญการ ว21 (ลงชื่อ)............................................ผู้บนั ทึกข้อมูล/ผูเ้ ขา้ รว่ มกิจกรรม (ลงชอ่ื )............................................. (นายดลภูมิ สรุ ิยันต์) (นางสมถวิล ศลิ ปคนธรรพ์) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์

96 4.งานอ่ืนๆ ที่ได้รบั มอบหมาย ขา้ พเจา้ ไดร้ ับมอบหมายให้ทำหนา้ ทต่ี ่างๆ ดังนี้ 1. หัวหนา้ งานวิชาการ 2. กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ 3. งานสนบั สนุนการเรยี นรวู้ ชิ าวิทยาศาสตร์ 4. โครงการที่เกิดจากการดำเนินงานและจัดทำบนั ทกึ ข้อตกลงความรว่ มมือทางวชิ าการ(MOU) ภายใต้โครงการChevronEnjoy Science 5. กลุ่มงานบรหิ ารทว่ั ไป/กิจกรรมนกั เรยี น 6. ประธานคณะกรรมการการประกนั คณุ ภาพภายใน 7. คณะกรรมการฝ่ายปกครองระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ 8. คณะกรรมการโรงเรยี นส่งเสรมิ สุขภาพ 9. คณะกรรมการโครงการสถานศึกษาสขี าวปลอดยาเสพติดและอบายมขุ 10. คณะกรรมการโครงการกจิ กรรมร้านคา้ สหกรณข์ องโรงเรียน (ครูเวรประจำวนั พุธ) 11. คณะกรรมการควบคุมการดำเนินงานโครงการอาหารกลางวนั 12. คณะกรรมการโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล/วิถพี ทุ ธชนั้ นำ 13. คณะกรรมการโครงการระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียนและแนะแนว ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษา ตอนต้น 14. งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ ของโรงเรียน 15. งานทุนการศกึ ษา 16. งานทะเบียนและวัดประเมนิ ผลระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 17. งานกจิ กรรมอืน่ ๆของโรงเรียน ทไี่ ด้รับมอบหมาย 18. ครเู วรรกั ษาการณ์ประจำวันศุกร์