ความฉลาดทางดิจิทัล DQ

ความฉลาดทาง ดิจิทัล Digital Intelligence Quotient : DQ

เร่ือง ความฉลาดทางดิจิทัล นางสาวจฑุ าทิพย์ ช่างคา รหัส 634102008 คณะครศุ าสตร์ สาขาภาษาอังกฤษ หมู่ 1 รายงานน้ีเป็ นส่วนหน่ึงของวิชา นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การสื่อสารการศึกษา PC62506 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564 มหาวิทยาลัยราชภัฏหมบู่ า้ นจอมบงึ

คานา รายงานน้ีเป็ นส่วนหนึ่งของวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยี สารสนเทศเพอื่ การสื่อสารการศึกษา รหัสวิชา PC62506 มหาวิทยาลัยราชภัฏหม่บู ้านจอมบงึ ซึ่งจัดทาข้ึนเพอ่ื ศึกษาหา ความร้เู ก่ียวกับความฉลาดทางดิจิทัล และพฒั นาการทางด้าน ต่างๆของความฉลาดทางดิจิทัล ในท่ีน้ี ขอกราบขอบคุณอาจารย์สธุ ิดา ปรัชานนท์ ผูใ้ ห้ แนวทางและความร้ใู นการทารายงานในครง้ั น้ี หากผูจ้ ัดทามี ข้อผดิ พลาดประการใด ต้องขออภัยมา ณ ที่น้ีด้วย

สารบญั หนา้ 1 เรอ่ื ง 2 คานา 3 สารบญั 4 ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั 5-6 พฒั นาการ 3 เรอ่ื ง 7 ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั 3 ด้าน 8 รูปภาพประกอบ เอกสารอ้างองิ

ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั คอื อะไร? ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั (Digital Intelligence Quotient : DQ) คอื กลุม่ ของความสามารถทางสงั คม อารมณ์ และการรบั รู้ ทจ่ี ะทาใหค้ นคนหนงึ่ สามารถเผชญิ กบั ความทา้ ทายบนเส้นทางของชวี ติ ในยุคดจิ ทิ ลั และสามารถปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั ชวี ติ ดจิ ทิ ลั ได้ ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั ครอบคลุมทง้ั ความรู้ ทกั ษะ ทศั นคติ และค่านยิ มทจ่ี าเป็นต่อการใชช้ วี ติ ในฐานะสมาชกิ ของโลกออนไลน์ กล่าวอกี นยั หนง่ึ คอื ทกั ษะการใชส้ อื่ และการเขา้ สงั คมในโลกออนไลน์

ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั เกยี่ วโยงกบั การ พฒั นา 3 เรอ่ื งทส่ี าคญั ทจ่ี าเป็น ดงั น้ี Digital Citizenship Digital Creativity Smart Digital User ความเป็นพลเมอื งดดี จิ ทิ ลั คอื มนุษย์อยู่รวมกนั เป็น ความคดิ สร้างสรรค์ทางดจิ ทิ ลั คอื มคี วามรู้ ทกั ษะ การเป็นผูใ้ ชด้ จิ ทิ ลั อย่างชาญฉลาด (Smart Digital สงั คม เป็นพลเมอื งของประเทศ การเป็นพลเมอื งดจิ ทิ ลั ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั อย่าง User) มคี วามรู้ ความสามารถ ในการใชเ้ ทคโนโลยี จงึ หมายถงึ การพฒั นาความสามารถในการปฏบิ ตั ติ าม สร้างสรรค์ เช่น การสอ่ื สาร การสร้างสอ่ื เนอ้ื หา ดจิ ทิ ลั เพอื่ นามาสร้างสรรค์ทเี่ป็นประโยชน์ สร้างงาน กฎ ระเบยี บ ของสงั คมดจิ ทิ ลั รบั รู้ถงึ สง่ิ ทคี่ วร หรอื ไม่ พน้ื ฐานการคดิ การโค้ด ซง่ึ เป็นความสามารถในการใช้ สร้างอาชพี ใหม่ ๆ ซง่ึ มคี วามเปลยี่ นแปลงการทางาน ควรปฏบิ ตั ิ อนั ตรายทอี่ าจแอบแฝงอยู่ในโลกไซเบอร์ เทคโนโลยแี ละเครอ่ื งมอื ดจิ ทิ ลั ต่าง ๆ ใหเ้ ป็นประโยชน์ ได้ แบบเดมิ ๆ สามารถดาเนนิ กจิ กรรมทใ่ีชด้ จิ ทิ ลั และ เช่น การเขา้ ใจตวั ตนทอี่ ยู่ในโลกไซเบอร์ ความเป็น การใหบ้ รกิ ารทางดจิ ทิ ลั ใดด้ ยี ง่ิ ขน้ึ ส่วนตวั การขโมยขอ้ มูลส่วนตวั มจิ ฉาชพี ในโลกไซเบอร์ และการปลอมแปลงแอบแฝงการกระทาการในโลกไซ เบอร์สเปซ ทสี่ ร้างปญั หาใหส้ งั คม เป็นต้น

2.ทกั ษะในการรกั ษาขอ้ มูลส่วนตวั (Privacy Management) ดุลพนิ จิ ในการบรหิ ารจดั การขอ้ มูลส่วนตวั โดยเฉพาะการแชร์ ขอ้ มูลออนไลนเ์ พอื่ ป้องกนั ความเป็นส่วนตวั ทงั้ ของตนเองและ ผูอ้ น่ื เป็นสง่ิ สาคญั ทต่ี ้องประกอบอยู่ในพลเมอื งดจิ ทิ ลั ทุกคน และ พวกเขาจะต้องมคี วามตระหนกั ในความเท่าเทยี มกนั ทางดจิ ทิ ลั เคารพในสทิ ธขิ องคนทุกคน รวมถงึ ต้องมวี จิ ารณญาณในการ รกั ษาความปลอดภยั ของขอ้ มูลตนเองในสงั คมดจิ ทิ ลั รู้ว่าขอ้ มูล ใดควรเผยแพร่ ขอ้ มูลใดไม่ควรเผยแพร่ และต้องจดั การความ เสย่ี งของขอ้ มูลของตนในสอื่ สงั คมดจิ ทิ ลั ได้ด้วย ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั มี 8 ด้าน อะไรบา้ ง ?

ความฉลาดทางดจิ ทิ ลั 6.ทกั ษะในการบรหิ ารจดั การขอ้ มูลทผี่ ูใ้ ช้งานท้งิ ไว้บนโลก มี 8 ด้าน อะไรบา้ ง ? ออนไลน์ (Digital Footprints) มรี ายงานการศกึ ษาวจิ ยั ยนื ยนั ว่า คนร่นุ Baby Boomer คอื กลุม่ Aging ทเี่กดิ ตง้ั แต่ปี พ.ศ. 2487 – 2505 มกั จะใช้ งานอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์หรอื โทรศพั ท์เคลอ่ื นทข่ี องผูอ้ นื่ และ เปิดใชง้ าน WiFi สาธารณะ เสรจ็ แลว้ มกั จะละเลย ไมล่ บรหสั ผา่ น หรอื ประวตั กิ ารใช้งานถงึ 47% ซง่ึ เสยี่ งมากทจี่ ะถูกผูอ้ น่ื สวม สทิ ธิ ขโมยตวั ตนบนโลกออนไลน์ และเขา้ ถงึ ขอ้ มูลส่วนบุคคลได้ อย่างง่ายดาย ดงั นน้ั ความเป็นพลเมอื งดจิ ทิ ลั จงึ ต้องมที กั ษะ ความสามารถทจี่ ะเขา้ ใจธรรมชาตขิ องการใช้ชวี ติ ในโลกดจิ ทิ ลั ว่าจะหลงเหลอื ร่องรอยขอ้ มูลท้งิ ไว้เสมอ รวมไปถงึ ต้องเขา้ ใจ ผลลพั ธ์ทอ่ี าจเกดิ ขน้ึ เพอ่ื การดูแลสง่ิ เหลา่ นอ้ี ย่างมคี วาม รบั ผดิ ชอบ

รปู ภาพประกอบ

เอกสารอ้างอิง https://learningdq-dc.ku.ac.th/course/?c=5&l=1 https://www.ops.go.th/main/index.php/knowledge-base/article- pr/1355-goto-citizens21st

Thank you! DO YOU HAVE ANY QUESTIONS FOR ME?