IDPlan64 รวมเล่ม

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan)

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) บนั ทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวัสดิ์รำษฎรบ์ ำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทุมธำนี ท่ี / 2564 วันที่ 17 พฤษภำคม 2564 เรอื่ ง ขออนุมตั แิ ผนพัฒนำตนเองและพฒั นำวชิ ำชีพ (Individual Development Plan : ID Plan) ปีกำรศกึ ษำ 2564 เรยี น ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นวัดพืชนิมิต (คำสวัสดร์ิ ำษฎรบ์ ำรงุ ) ตำมท่ีโรงเรยี นไดม้ อบหมำยให้คณะครทู ุกคนจัดทำแผนพฒั นำตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ประจำปีกำรศึกษำ 2564 เพื่อให้เกิดกำรวำงแผนในกำรปฏิบัติงำนให้เกิดประสิทธิภำพ ประสิทธิผล เกดิ ผลดีแก่ตนเองและรำชกำร ดังน้ัน ข้ำพเจ้ำ นำงณัฐนันท์ เสริมศำสตร์ ตำแหน่ง ครู ได้จัดทำแผนพัฒนำตนเองรำยบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ประจำปีกำรศึกษำ 2564 เรียบร้อยแลว้ รำยละเอียดดังแนบ จึงเรยี นมำเพอ่ื โปรดพิจำรณำ ลงช่อื ...................................................... ( นำงณฐั นนั ท์ เสรมิ ศำสตร์ ) ตำแหนง่ ครู ความเห็นผูอ้ านวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื (นำงสำวกันยำภัทร ภทั รโสตถิ) ผู้อำนวยกำรโรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวสั ดร์ิ ำษฎร์บำรงุ )

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) คำนำ ตำมที่ ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธกี ำรพัฒนำข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ สำยงำน กำรสอน (ว22/2560) เพื่อใหข้ ้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำเข้ำรับกำรพฒั นำอย่ำงเปน็ ระบบต่อเนอ่ื ง ทุกปี โดยให้ใช้บังคับต้ังแต่วันท่ี 5 กรกฎำคม 2560 เป็นต้นไปน้ัน โดยกำหนดหลักเกณฑ์ ให้ข้ำรำชกำรครูและ บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ต้องได้รับกำรพัฒนำอย่ำงต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตำมแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมท้ังจัดทำแผนกำรพัฒนำตนเองเป็นรำยปี ตำมแบบที่ส่วนรำชกำรกำหนด และเข้ำรับกำรพัฒนำตำมแผน อยำ่ งเปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง กระทรวงศึกษำธิกำร มุงเนนใหครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ พัฒนำตนเองโดยยึดหลักกำรประเมิน สมรรถนะ (Competency Based Approach) เพอ่ื ใหผปู ฏิบตั ิงำนสำมำรถรูจุดเดน จุดดอยของควำมสำมำรถใน กำรปฏิบัติงำนของตน และสำมำรถพัฒนำตนเองใหสอดคลองกบั ควำมตองกำรจำเปนของของหนวยงำนและของ ตนเองอยำงแทจริง ดังน้ันครูจึงตองมีกำรวำงแผนกำรพัฒนำตนเองในกำรจัดหองเรียนที่มีคุณภำพ (Individual Development Planning : ID Plan) เพ่ือเปนกำรพัฒนำท่ีสนองตอบ ตองกำรแตละบุคคล สนองควำมสนใจใน รูปแบบวิธีกำรพัฒนำ ก็จะสงผลตอสมรรถนะในกำรปฏิบัติหนำท่ีที่มีประสิทธิภำพตอไป และเปนกำรพัฒนำที่ ต่อเน่อื งจนทำใหกำรปฏบิ ัตหิ นำทีม่ ีควำมสมบูรณ มปี ระสิทธภิ ำพและเกิดประสทิ ธผิ ลในกำรปฏิบตั ิงำน อันนำไป สูกำรพัฒนำตนเองใหเปนครูมืออำชีพที่มีมำตรฐำนในกำรปฏิบัติงำนอยำงแทจริง สำมำรถตรวจสอบได และ พฒั นำสูควำมเปนวิชำชีพตอไป นำงณัฐนันท์ เสริมศำสตร์ ผูจ้ ดั ทำ

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) สารบญั หนา้ เรอ่ื ง 1 4 ส่วนท่ี 1 ข้อมูลสว่ นบคุ คล/กำรปฏิบัตหิ นำ้ ที่ในตำแหนง่ ปัจจบุ นั 7 ส่วนท่ี 2 ผลกำรประเมินตนเอง 16 ส่วนท่ี 3 แผนกำรพฒั นำตนเอง ปีกำรศึกษำ 2563 17 ส่วนท่ี 4 ควำมต้องกำรในกำรพัฒนำ ส่วนท่ี 5 คำรบั รอง

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) สว่ นที่ 1 ข้อมลู สว่ นบคุ คล แผนพฒั นาตนเอง (Individual Development Plan: ID PLAN) ส่วนท่ี 1 ข้อมูลสว่ นบคุ คล ชือ่ นำงณัฐนันท์ เสรมิ ศำสตร์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐำนะ - วุฒกิ ำรศกึ ษำ  ปรญิ ญำตรี หรือเทยี บเท่ำ วิชำเอก นำฏศิลป์ไทยศกึ ษำ  ปรญิ ญำโท หรอื เทียบเท่ำ วิชำเอก -  ปรญิ ญำเอก หรอื เทยี บเทำ่ วิชำเอก -  อ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ - เข้ารบั ราชการวันท่ี 2 มิถนุ ายน ๒๕๕๗ สังกดั สำนกั งำนเขตพ้นื ที่กำรศกึ ษำประถมศกึ ษำปทุมธำนีเขต 1 อายรุ าชการจนถงึ ปัจจบุ ัน ๖ ปี ๑๑ เดอื น เงินเดือน ๒๔,๐๙๐ สถานทที่ างาน โรงเรยี นวัดพชื นิมติ (คำสวัสดร์ิ ำษฎร์บำรงุ ) โรงเรียน / สังกัด สำนกั งำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำปทุมธำนีเขต 1 ทอี่ ย่ปู ัจจบุ ัน ๒๓๓/๒๒ ถนนสรณคมน์ แขวงสีกัน เขตดอนเมือง กทม ๑๐๒๑๐ 1. งานในหน้าท่ที ่ีรบั ผดิ ชอบ วชิ า/สาขา/กิจกรรม/กลุม่ สาระการเรียนรู้ที่ทาการสอน ท่ี รหัสวิชา ชื่อวิชา ชั้น จานวนหอ้ ง จานวนช่ัวโมง / สปั ดาห์ 1 ท ๑๒๑๐๑ ภำษำไทย ป.๒ ๒ ๕ 2 ศ ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ป.๒ ๒ 1 3 ศ ๑๓๑๐๑ ศลิ ปะ ป.๓ ๒ 1 4 ศ ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ป.๔ ๒ 1 5 ศ ๑๕๑๐๑ ศลิ ปะ ป.๕ ๒ 1 6 ศ ๑๖๑๐๑ ศิลปะ ป.๖ ๒ 1 7 ก ๑๒๑๐๑ กำรงำนอำชพี ป.๒/๑ ๑ 1 ๘ - แนะแนว ป.1 1 1 ๙ - ลกู เสอื -เนตรนำรี ป.1 1 1 ๑๐ - ชุมนุม ป.1 1 1 ๑๑ - กิจกรรมวถิ พี ุทธ ป.1 1 1

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 2. งานพเิ ศษทีไ่ ด้รับมอบหมาย ภาระงาน งานสนับสนุนการจดั เรียนรู้ และ งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้นของรฐั บาล สพฐ. หรอื กระทรวงศึกษาธกิ าร ท่ี รายการงานพเิ ศษท่ีไดร้ ับมอบหมาย/ภาระงาน 1 เจ้ำหนำ้ ท่ีบญั ชี 2 หัวหน้ำกล่มุ สำระศลิ ปะ 3 ครูประจำชัน้ ประถมศกึ ษำปีท่ี ๒/1 4 โครงกำรสง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรมและยกยอ่ งเชิดชูเกยี รตขิ ้ำรำชกำรครูและบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ 5 กิจกรรมพัฒนำงำนดุรยิ ำงคแ์ ละนำฏศลิ ป์ 6 กจิ กรรมนกั อำ่ นยอดเย่ยี ม 7 โครงกำรส่งเสริมกำรระดมทุนและทรัพยำกรทำงกำรศึกษำ

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) ผลงาน ทเ่ี กดิ จำกกำรปฏบิ ัติหนำ้ ทใี่ นตำแหน่งปัจจุบนั 1. ผลที่เกิดจำกกำรจดั กำรเรยี นรู้ ได้ดำเนินกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้กับนักเรียน วิเครำะห์หลักสูตร จัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ และนำ แผนกำรจัดกำรเรยี นร้ไู ปใชใ้ นกำรจดั กำรเรียนกำรสอนใหก้ บั นกั เรียน มีกำรวดั ผลประเมนิ ผลตำมสภำพจรงิ โดยใช้ ผลงำน ช้ินงำน แบบฝึก โดยกำรวัดผลประเมินผลดังกล่ำวครอบคลุมทุกๆด้ำน ได้แก่ ด้ำนควำมรู้ กำรปฏิบัติ กระบวนกำรและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ท้ังน้ีเพ่ือส่งเสริมพัฒนำกำรของนักเรียนท้ัง 4 ด้ำน ได้แก่ ด้ำน รำ่ งกำย อำรมณ์ จิตใจ สงั คม และสติปัญญำ และมีคุณธรรม จริยธรรม ท้ังนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนำกำรท่ีดี มี คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมีกำรบันทึกหลังกำรจัดกิจกรรมกำรสอนอย่ำงสม่ำเสมอ ทั้งน้ีเพ่ือจะได้ช่วย แกไ้ ขขอ้ บกพร่องให้กบั นกั เรียนท่ีมปี ัญหำ 2. ผลทเ่ี กิดจำกกำรพฒั นำวิชำกำร ส่งผลให้ตนเองมีกำรพัฒนำรปู แบบกำรเรยี นกำรสอนท่เี หมำะสมกับผูเ้ รียนมำกและสง่ เสริมกระบวนกำรเรียนรู้ ของผู้เรียนอย่ำงมีประสทิ ธิภำพ โดยพัฒนำผู้เรียนด้ำนคุณธรรม จริยธรรมควำมมีวินัยในตนเอง ซง่ึ มผี ลงำนเป็นท่ี ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนำบุคลำกรในโรงเรียน โรงเรียนมีกำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงที่ดีขึ้น นอกจำกน้ัน โรงเรยี นยังสนับสนนุ และสง่ เสริมให้บคุ ลำกรได้พัฒนำสอ่ื และนวัตกรรม 3. ผลทีเ่ กิดกบั ผู้เรียน กำรจัดกิจกรรมกำรกำรเรียนกำรสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิธีกำรสอนแบบอุปนัยและบูรณำกำรกับ ภำษำไทย มีกำรให้นักเรียนได้ฝึกกำรปฏิบัติจริง เพ่ือให้นักเรียนได้มีทักษะต่ำงๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมที่ดีงำม ควำมมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมำคำรวะมี มำรยำทตำมวัฒนธรรมไทย มีควำมสำมำรถในกำรใช้ภำษำในกำรสื่อสำร และกำรมีจินตนำกำรและควำมคิด สร้ำงสรรค์ ซ่ึงเป็นส่ิงที่ผู้เรียนสำมำรถนำควำมรู้ควำมเข้ำใจและทักษะไปบูรณำกำรและประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจำวนั เปน็ กำรเพิม่ พูนสมรรถนะตนเองให้มำกข้ึนและส่งผลให้กำรใช้ชวี ติ ภำยหน้ำ บนพื้นฐำนคุณธรรม นำ ควำมรู้ และเศรษฐกจิ พอเพียง ตลอดจนกำรอย่รู ่วมกนั ในสงั คมไดอ้ ย่ำงมคี วำมสขุ 4. ผลทีเ่ กิดกับสถำนศกึ ษำ จำกกำรทีส่ ถำนศกึ ษำมีกำรวำงแผนปฏบิ ัตริ ำชกำรในกำรพฒั นำ มเี ป้ำหมำย มีทศิ ทำงในกำรดำเนนิ งำน เพ่ือพฒั นำสถำนศกึ ษำ นักเรียน โดยมกี ำรจัดกจิ กรรม โครงกำรต่ำงๆอย่ำงเปน็ รปู ธรรม ซงึ่ นกั เรยี นและครมู ีส่วน ร่วมในกำรปฏิบัติกจิ กรรม ทำใหผ้ ลกำรดำเนินงำนเป็นทยี่ อมรบั ของผ้ปู กครอง 5. ผลที่เกิดกบั ชุมชน สถำนศึกษำมีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่ำงๆตลอดปีกำรศึกษำ โดยเฉพำะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทำงศำสนำ เช่น ประเพณีลอยกระทง เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมท่ีเป็น ประโยชน์ กิจกรรมวนั สำคญั ได้แก่ กิจกรรมวนั แม่ จนทำให้เกิดควำมรว่ มมือ ควำมเข้ำใจทด่ี ีต่อกัน เกิดควำม รกั และควำมภำคภมู ิใจในโรงเรยี นและท้องถิ่น นอกจำกนโ้ี รงเรียนยังได้จัดกจิ กรรมกำรประชุมผู้ปกครอง ประชุม คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนในแต่ละภำคเรียนเพื่อช้ีแจงนโยบำยของโรงเรียนและเพื่อหำแนวทำงในกำร ร่วมพัฒนำโรงเรยี นทัง้ พัฒนำอำคำรสถำนทแ่ี ละพฒั นำทำงวชิ ำกำรใหเ้ ป็นไปในทำงทศิ ทำงเดียวกนั

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ดา้ นที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหน้าที่ รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความรู้ มมี าก ปานกลาง มนี ้อย 1. เนื้อหำ ในรำยวิชำ/กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ ทีส่ อน √ 2. วธิ ีสอน ถ่ำยทอดควำมรู้เชงิ เนื้อหำ กจิ กรรม บรบิ ท เปำ้ หมำยกำรเรยี นรู้ √ ควำมรพู้ ้ืนฐำน กำรปรับพืน้ ฐำน และอุปสรรคกำรเรียนรขู้ องผู้เรียน 3. หลกั กำรสอน และกระบวนกำรเรียนรู้ √ 4. หลักสูตร กำรออกแบบ วำงแผนกำรใช้ ประเมิน และแนวทำงกำร √ เรยี นรู้ในแตล่ ะเนอ้ื หำ 5. พืน้ ฐำนกำรศึกษำ หลกั กำรศึกษำ ปรัชญำกำรศึกษำ จิตวทิ ยำสังคม √ นโยบำยกำรศกึ ษำ จุดมุ่งหมำยกำรจดั กำรศกึ ษำตั้งแตร่ ะดบั ชำตจิ นถงึ ระดับหลักสตู ร 6. กำรจดั กำรศึกษำแบบรวม และกำรตอบสนองต่อควำมหลำกหลำยของ √ ผเู้ รยี น 7. ทฤษฎีกำรเรยี นรู้ และจติ วิทยำกำรเรียนรู้ √ 8. กำรใช้เทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพือ่ กำรเรียนรู้ √ 9. กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ √ ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏบิ ัตงิ าน ระดับความสามารถ รายการพจิ ารณาตนเอง ทาไดด้ ี พอใช้ ไมค่ อ่ ยได้ทา 1.กำรสรำ้ งและหรือพัฒนำหลักสตู ร (3) (2) (1) 2. กำรออกแบบหน่วยกำรเรยี นรู้ 3. กำรจดั ทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ √ 4. กลยุทธ์ในกำรจัดกำรเรยี นรู้ 5. กำรสร้ำงและกำรพฒั นำส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยที ำงกำรศึกษำและ √ แหลง่ เรยี นรู้ 6. กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรียนรู้ √ 7. กำรวิจยั เพอ่ื พัฒนำคุณภำพผ้เู รยี น √ √ √ √

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ด้านท่ี 3 ความเปน็ ครู ระดับความเป็นครู รายการพจิ ารณาตนเอง สงู มาก ปานกลาง ยงั ตอ้ งปรบั ปรุง 1. ยดึ มน่ั ผกู พนั ศรทั ธำในวิชำชีพ และทุ่มเทเพื่อกำรเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น (3) (2) (1) 2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอย่ำงทดี่ ีแก่ผเู้ รียน ทั้งกำย วำจำ และจิตใจ ดำรงตนใหเ้ ป็นทีเ่ คำรพ ศรัทธำ และน่ำเชอื่ ถอื √ ท้งั ใน และนอกสถำนศกึ ษำ 3. ปฏบิ ตั ติ นตำมจรรยำบรรณวชิ ำชีพครู √ 4. มวี นิ ัยและกำรรกั ษำวนิ ัย 5. เปน็ บคุ คลแหง่ กำรเรียนรู้ ปรบั ปรงุ และพฒั นำตนเองอยำ่ งตอ่ เน่ือง √ ให้มีควำมรคู้ วำมชำนำญในวชิ ำชพี เพิ่มขึ้น √ 6. ปฏิบตั ิตนโดยนำหลกั ปรชั ญำเศรษฐกจิ พอเพียงมำใช้ √ 7. มีทศั นคติท่ีดตี อ่ บ้ำนเมือง √ √ ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผูเ้ รียนในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. รายการศกั ยภาพผเู้ รียนตามจดุ เนน้ ระดบั ศักยภาพ สงู มาก ปานกลาง ยังตอ้ งปรบั ปรงุ 1. ดำ้ นอำ่ นออก อ่ำนคลอ่ ง เขยี นได้ เขยี นคล่อง 2. ดำ้ นคิดเลขเปน็ คดิ เลขคล่อง √ 3. ด้ำนกำรคดิ ขน้ั พ้ืนฐำน √ 4. ด้ำนกำรคดิ ขน้ั สงู (เชิงเหตุผล Coding) 5. ด้ำนกำรสอื่ สำรอย่ำงสร้ำงสรรค์ตำมช่วงวยั √ 6. ดำ้ นกำรใช้ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) √ 7. ดำ้ นกำรใชเ้ ทคโนโลยีเพือ่ กำรเรียนรู้ 8. ด้ำนกำรแสวงหำควำมรู้ด้วยตนเอง √ 9. ทกั ษะผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 √ 10. กำรสรำ้ งนวตั กรรม 11. ดำ้ นทกั ษะชวี ิต √ 12. ดำ้ นอยอู่ ย่ำงพอเพยี ง มุ่งมั่นในกำรศกึ ษำและกำรทำงำน √ √ √ √ √

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั คุรพุ ัฒนา รายการศักยภาพผ้เู รยี นตามจุดเนน้ ระดบั ศักยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยังต้องปรบั ปรุง 1 กำรสอนในศตวรรษท่ี 21 √ 2 กำรแกป้ ญั หำผูเ้ รียน √ 3 จิตวิทยำกำรแนะแนว/จิตวทิ ยำกำรจัดกำรเรียนรู้ √ 4 กำรจัดกำรชั้นเรียน √ 5 กำรวจิ ยั พัฒนำกำรเรยี นกำรสอน/ชมุ ชนแห่งกำรเรียนร้ทู ำงวชิ ำชีพ √ 6 กำรพัฒนำหลกั สตู ร √ 7 สะเตม็ ศกึ ษำ(STEM Education) √ 8 กำรใช้สื่อและเทคโนโลยีในกำรจัดกำรเรยี นรู้ √ 9 กำรวดั และประเมินผลกำรเรยี นรู้ √ 10 กำรออกแบบกำรเรยี นรู้ √ สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานใน ด้านที่ 2 ทักษะการปฏบิ ัตงิ าน ด้านท่ี 3 ความเปน็ ครู ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบันคุรพุ ัฒนา

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ส่วนท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง สว่ นที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง ปีการศกึ ษา 2564 (ใหใ้ ส่หมำยเลขเรยี งตำมลำดับควำมสำคัญของสมรรถนะทจ่ี ะ พฒั นำ) ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา อนั ดับความสาคัญ 1 สมรรถนะหลกั 4 1 การมงุ่ ผลสัมฤทธ์ิ 2 1.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนกำรปฏบิ ตั งิ ำน 5 1.2. ควำมสำมำรถในกำรปฏิบัติงำน 3 1.3. ผลกำรปฏิบัตงิ ำน 2 การบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ควำมสำมำรถในกำรสร้ำงระบบกำรใหบ้ ริกำร 2.2 ควำมสำมำรถในกำรใหบ้ ริกำร 3 การพฒั นาตนเอง 3.1ควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์ตนเอง 3.2 ควำมสำมำรถในกำรภำษำไทยเพอ่ื กำรสอื่ สำร 3.3 ควำมสำมำรถในกำรใชภ้ ำษำองั กฤษเพ่อื กำรแสวงหำควำมรู้ 3.4 ควำมสำมำรถในกำรตดิ ตำมควำมเคลือ่ นไหวทำงวชิ ำกำรและวชิ ำชพี 3.5 ควำมสำมำรถในกำรประมวลควำมรู้และกำรนำควำมรไู้ ปใช้ 4 การทางานเปน็ ทีม 4.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนเพ่อื กำรปฏบิ ัตงิ ำนเป็นทีม 4.2 ควำมสำมำรถในกำรปฏิบัตงิ ำนรว่ มกนั 5 จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู 5.1 มคี วำมรักและศรทั ธำในวชิ ำชพี 5.2 มวี นิ ยั และควำมรบั ผดิ ชอบตอ่ วชิ ำชพี 5.3 มกี ำรดำรงชวี ิตอย่ำงเหมำะสม

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา อันดบั ความสาคญั 2 สมรรถนะประจาสายงาน 1. การบรหิ ารหลกั สตู รและการจดั การเรยี นรู้ 1.1 กำรสร้ำงและพฒั นำหลกั สูตร 1.2 ควำมสำมำรถในกำรออกแบบกำรเรียนรู้ 1.3 กำรจัดกำรเรยี นร้ทู ีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั 1.4 กำรใชแ้ ละพัฒนำสือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยีเพื่อกำรจัดกำรเรียนรู้ 1.5 กำรวัดและประเมนิ ผลกำรเรียนรู้ 2. การพัฒนาผ้เู รียน 1 2.1 กำรปลูกฝังคุณธรรมจรยิ ธรรมใหก้ บั ผู้เรียน 2.2 กำรพัฒนำทกั ษะชีวติ และสขุ ภำพกำยสุขภำพจติ ผเู้ รียน 2.3 กำรปลูกฝงั ควำมเป็นประชำธปิ ไตยควำมภูมิใจในควำมเปน็ ไทยให้แกผ่ เู้ รยี น 2.4 กำรจัดระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน 3. การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น 3 3.1 ควำมสำมำรถในกำรจัดบรรยำกำศกำรเรียนรู้ 6 3.2 ควำมสำมำรถในกำรจัดทำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำร ฯ 3.3 ควำมสำมำรถในกำรกำกบั ดแู ลชน้ั เรยี น 4 4. การวเิ คราะห์ สังเคราะห์และการวิจยั ในชั้นเรยี น 4.1ควำมสำมำรถในคิดกำรวิเครำะห์ 4.2ควำมสำมำรถในกำรสงั เครำะห์ 4.3 ควำมสำมำรถในกำรเขียนเอกสำรทำงวิชำกำร 4.4 ควำมสำมำรถในกำรวจิ ยั 5. ภาวะผนู้ าครู 5.1 วุฒภิ ำวะควำมเปน็ ผูน้ ำ 5.2 กำรสนทนำอย่ำงสร้ำงสรรค์ 5.3 กำรเป็นบคุ คลแห่งกำรเรียนรู้ทันตอ่ กำรเปลีย่ นแปลง 5.4 กำรปฏิบตั ิงำนอย่ำงไตร่ตรอง 5.5 กำรมุ่งพัฒนำผลสัมฤทธ์ผิ ้เู รียน 6. การสรา้ งความสมั พนั ธแ์ ละความร่วมมือกบั ชุมชนเพอ่ื การจัดการเรยี นรู้ 5 6.1 ควำมสำมำรถในกำรนำชุมชนมำมีสว่ นร่วมในกำรจดั กำรเรียนรู้ 6.2 ควำมสำมำรถในกำรเขำ้ รว่ มกจิ กรรมของชุมชน

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Develop รายละเอียดการพฒั นาตนเอง ปีการศกึ ษา 2564 อนั ดบั สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธีการ/รูปแบบการพฒั ความสาคัญ สมรรถนะหลัก - จดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ท่เี นน้ ผ 1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ สำคญั 1.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนกำร - จัดกิจกรรมกำรเรียนรทู้ ี่เนน้ ใ ปฏบิ ตั งิ ำน 1.2. ควำมสำมำรถในกำรปฏิบัติงำน ไดป้ ฏิบตั ิจริง 1.3. ผลกำรปฏบิ ัติงำน - จดั กิจกรรมกำรเรยี นรโู้ ดยใชส้ นวตั กรรมท่ีน่ำสนใจทง้ั ทำงเทค และแหล่งเรียนรู้ 2 การพัฒนาตนเอง - เขา้ รบั การอบรม สัมมนาทห่ี น 3.1ควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์ ต้นสงั กดั หนว่ ยงานอน่ื ๆ จดั ข ตนเอง 3.2 ควำมสำมำรถในกำรภำษำไทย - แลกเปลย่ี นเรียนรู้กับบุคลาก เพอ่ื กำรส่อื สำร 3.3 ควำมสำมำรถในกำรใช้ โรงเรยี น ภำษำองั กฤษเพือ่ กำรแสวงหำควำมรู้ - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชา 3.4 ควำมสำมำรถในกำรตดิ ตำม ควำมเคลือ่ นไหวทำงวชิ ำกำรและวิชำชีพ ตารา วารสารสืบค้นความร้ทู าง 3.5 ควำมสำมำรถในกำรประมวล อนิ เตอร์เน็ต ควำมรแู้ ละกำรนำควำมรไู้ ปใช้ อันดบั สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วิธกี าร/รูปแบบการพัฒ ความสาคญั

pment Plan-ID Plan) ฒนา ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการ ประโยชน์ ผู้เรียนเปน็ เร่มิ ตน้ ส้นิ สุด สนบั สนนุ จาก ทค่ี าดว่าจะได้รับ ตลอดปี ตลอดปี ให้ผ้เู รียน การศึกษา การศกึ ษา หนว่ ยงาน - ผเู้ รียนให้สนใจ ตงั้ ใจ มีความ โรงเรยี น กระตอื รอื ร้นที่จะเรยี นรู้ มี สื่อ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนทด่ี ีขึน้ มี คโนโลยี ทักษะในการปฏบิ ัติกิจกรรมตาม ศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล น่วยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ตนเองเป็นผมู้ ีคุณภาพ ไดร้ บั ข้ึน การศกึ ษา การศึกษา การพฒั นาไปในทิศทางที่ดีข้ึน ส่งผลและเกดิ ประโยชนต์ อ่ ผเู้ รียน กรใน โรงเรียน าการจาก ง ฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชน์ เริ่มตน้ สน้ิ สุด สนับสนนุ จาก ที่คาดวา่ จะได้รบั

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Develop 3 จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพครู - ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนในการดาร 5.1 มีควำมรักและศรทั ธำในวชิ ำชพี ยึดหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพ 5.2 มีวนิ ัยและควำมรบั ผิดชอบต่อ วชิ ำชพี - ประพฤติปฏบิ ัตติ นในวชิ าชพี 5.3 มกี ำรดำรงชีวิตอยำ่ งเหมำะสม และศรทั ธาในวชิ าชีพของตนเอ วินยั ในตนเอง 4 การบริการท่ีดี - ไดใ้ หบ้ ริการทางวชิ าการแก่ค 2.1 ควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งระบบ บุคลากรทางการศึกษาทั้งในโร และนอกโรงเรียนเพ่ือเป็นการเ กำรให้บรกิ ำร 2.2 ควำมสำมำรถในกำรให้บรกิ ำร ผลงานวิชาการ

pment Plan-ID Plan) รงชีวิตโดย ตลอดปี ตลอดปี หน่วยงาน - ตนเองเปน็ ผู้ทมี่ คี ณุ ธรรม พยี ง การศึกษา การศกึ ษา โรงเรียน จรยิ ธรรม มีวนิ ยั มีความรบั ผิดชอบ มี พโดยรกั ความก้าวหน้าในวิชาชีพที่สูง อง โดยมี ย่ิงๆขึ้น ครูและ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - เกดิ ผลดีต่อเพ่อื นร่วมงานใน รงเรยี น การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี นและต่างโรงเรยี น เพ่อื เผยแพร่ นามาพัฒนาการเรยี นการสอน

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Develop อันดบั สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วิธีการ/รปู แบบการพัฒ ความสาคญั 5 การทางานเปน็ ทมี - รว่ มกิจกรรมทเ่ี น้นการทางาน 4.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนเพอื่ - ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของเพ กำรปฏิบตั งิ ำนเปน็ ทีม 4.2 ควำมสำมำรถในกำรปฏบิ ัตงิ ำน รว่ มงาน โดยรู้จกั การเปน็ ผู้ใหแ้ รว่ มกนั ดี - มีความสามัคคใี นหมคู่ ณะ

pment Plan-ID Plan) ฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชน์ เริ่มต้น สิ้นสุด สนับสนนุ จาก ที่คาดว่าจะไดร้ ับ นเปน็ ทีม ตลอดปี ตลอดปี หน่วยงาน การศกึ ษา การศกึ ษา - เกดิ ความสามัคคใี นหมู่คณะ พอ่ื น โรงเรยี น ส่งผลให้การดาเนินงานต่างๆ และผรู้ ับท่ี บรรลผุ ลสาเรจ็ ตลอดจนการมี ความสุขในการปฏิบตั ิงาน

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Develop อนั ดับ สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วธิ ีการ/รูปแบบการพฒั ความสาคญั สมรรถนะประจาสายงาน 1 การพัฒนาผู้เรียน 2.1 กำรปลูกฝงั คณุ ธรรมจริยธรรม - จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ปลกู ฝงั ค ให้กบั ผู้เรยี น จริยธรรมท่ีดงี ามใหก้ บั ผูเ้ รียนอ 2.2 กำรพัฒนำทักษะชวี ติ และสุขภำพ การอบรมหนา้ เสาธง กิจกรรม กำยสขุ ภำพจิตผู้เรียน 2.3 กำรปลกู ฝงั ควำมเป็นประชำธปิ ไตย กิจกรรมสุดสัปดาห์การเล่านทิ า ควำมภูมิใจในควำมเปน็ ไทยให้แก่ผ้เู รียน คุณธรรม 2.4 กำรจดั ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน - สง่ เสริมผูเ้ รยี นตามความถนดั ความสามารถแต่ละบุคคล 2 การบริหารหลักสตู รและการจัดการ - เขา้ รับการอบรม สัมมนา ศกึ เรียนรู้ ศกึ ษาเอกสารเกย่ี วกบั หลักสูตร 1.1 กำรสร้ำงและพฒั นำหลักสตู ร 1.2 ควำมสำมำรถในกำรออกแบบกำร ออกแบบการเรยี นรู้ การเขยี น เรยี นรู้ ประสบการณ์ การวดั ผลประเม 1.3 กำรจดั กำรเรยี นรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็น พฒั นาตนเอง สำคัญ 1.4 กำรใช้และพฒั นำส่ือนวตั กรรม - เข้ารับการอบรมเกีย่ วกับการ เทคโนโลยีเพ่ือกำรจัดกำรเรียนรู้ 1.5 กำรวัดและประเมินผลกำรเรยี นรู้ ใชส้ ่อื ประเภท ICT อนั ดบั สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วธิ กี าร/รปู แบบการพฒั

pment Plan-ID Plan) ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ ทีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ ฒนา เรมิ่ ตน้ สิ้นสุด สนบั สนนุ จาก หน่วยงาน คณุ ธรรม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น - ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ อย่เู สมอโดย การศึกษา การศกึ ษา คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ มที กั ษะ มโฮมรมู ชวี ิต เป็นทีย่ อมรบั ของสงั คม านสง่ เสริม ด กษาดงู าน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น -ตนเองมคี วามสามารถในการจดั ร การ การศึกษา การศกึ ษา กิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมีความรู้ นแผนการจดั เรื่องการเขยี นแผนการจดั มนิ ผลเพือ่ ประสบการณก์ ารวดั ผลประเมินผล ตลอดจนการผลติ ส่ือ การใช้สื่อ รผลติ ส่กื าร ประเภท ICT ส่งผลตอ่ การจดั กิจกรรมให้กับผเู้ รยี นอยา่ งสูงสดุ ฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชน์

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Develop ความสาคญั 3 การบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน -จัดบรรยากาศในช้นั เรียนใหเ้ อ 3.1 ควำมสำมำรถในกำรจัดบรรยำกำศ เรยี นรู้ กำรเรยี นรู้ 3.2 ควำมสำมำรถในกำรจดั ทำข้อมูล -จัดมุมประสบการณต์ า่ งๆเพอ่ื ใ สำรสนเทศและเอกสำร ฯ เรยี นรู้ 3.3 ควำมสำมำรถในกำรกำกับดูแลชั้น -จัดปา้ ยนเิ ทศเพื่อเปน็ ข้อมลู เรยี น สาหรับการเรยี นรู้ -จดั ทาเอกสารงานธุรการในช้นั เปน็ ปจั จบุ นั -จัดระบบการดูแลช่วยเหลอื ผ้เู ขอ้ มูลไปใช้ในการพัฒนาผเู้ รียน 4 ภาวะผนู้ าครู - เข้ารบั การอบรม 5.1 วุฒิภำวะควำมเปน็ ผูน้ ำ - แลกเปลย่ี นเรียนรูก้ ับบุคลาก 5.2 กำรสนทนำอยำ่ งสร้ำงสรรค์ รับฟงั ความคดิ เห็นซึง่ กันและก 5.3 กำรเปน็ บุคคลแหง่ กำรเรียนรู้ทันตอ่ - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ า กำรเปล่ียนแปลง 5.4 กำรปฏิบัติงำนอยำ่ งไตรต่ รอง ตารา วารสารสบื คน้ ความรู้ทาง 5.5 กำรมุ่งพัฒนำผลสัมฤทธิผ์ ้เู รยี น อินเตอร์เน็ต

pment Plan-ID Plan) เร่มิ ต้น สน้ิ สดุ สนับสนนุ จาก ทค่ี าดวา่ จะได้รับ อื้อตอ่ การ ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา หนว่ ยงาน กำรศึกษำ ใหเ้ ปน็ แหลง่ โรงเรียน - ห้องเรยี นมบี รรยากาศทเ่ี ออ้ื ตอ่ ข่าวสาร การเรยี นรู้ ผู้เรียนมีความสขุ ในการ เรียนรู้ ครมู ีข้อมูลต่างๆอยา่ งเปน็ ปจั จุบนั ท่ีสามารถเป็นแบบอย่างได้ นเรียนให้ เรียนและนา ตลอดปี โรงเรียน - ตนเองเป็นผมู้ ีคณุ ภาพ ได้รบั การ น การศึกษา พัฒนาไปในทศิ ทางทด่ี ขี น้ึ ส่งผลและ เกิดประโยชนต์ อ่ ผเู้ รียน โรงเรียน ตลอดปี และเพอื่ นรว่ มงาน กรในโรงเรยี น การศึกษา กนั าการจาก ง

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Develop อนั ดับ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ/รูปแบบการพัฒ ความสาคญั 5 การสรา้ งความสัมพนั ธแ์ ละความ - ดาเนินการประชุมผปู้ กครอง ร่วมมอื กบั ชุมชนเพ่ือการจดั การเรยี นรู้ กรรมการสถานศึกษาเพ่ือชแี้ จง 6.1 ควำมสำมำรถในกำรนำชมุ ชนมำมี แนวทางการจดั กจิ กรรมของสถ ส่วนร่วมในกำรจัดกำรเรียนรู้ 6.2 ควำมสำมำรถในกำรเข้ำร่วม - ขอความรว่ มมือจากชมุ ชนบา กจิ กรรมของชุมชน - เขา้ รว่ มกิจกรรมของชมุ ชนทุก 6 การวเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวิจยั - เข้ารับการอบรม พัฒนาการจ ในช้นั เรียน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั ทาสื่อก 4.3ควำมสำมำรถในคิดกำรวิเครำะห์ เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพของครแู ละ 4.4ควำมสำมำรถในกำรสงั เครำะห์ 4.3 ควำมสำมำรถในกำรเขียนเอกสำร - ศกึ ษาเอกสาร ตาราใน ทำงวิชำกำร เอกสารทางวชิ าการ 4.4 ควำมสำมำรถในกำรวจิ ยั - ศกึ ษาผลงานตวั อย่างในการท ทางวิชาการ - ดาเนนิ การวิจยั ในชั้นเรียนเพ่ื แก้ปัญหาตลอดจนพฒั นาผูเ้ รีย

pment Plan-ID Plan) ฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชน์ เรม่ิ ตน้ สน้ิ สดุ สนับสนนุ จาก ทีค่ าดว่าจะไดร้ ับ / ตลอดปี ตลอดปี หนว่ ยงาน งนโยบาย การศึกษา การศกึ ษา -ชุมชนให้ความร่วมมือในกิจกรรม ถานศึกษา โรงเรียน ตา่ งๆทสี่ ถานศึกษาจัดขนึ้ อยา่ ง เตม็ ใจ างโอกาส -ชมุ ชนมคี วามพึงพอใจใน กๆครั้ง กิจกรรมทผี่ ู้เรยี น และ สถานศกึ ษาจัดข้นึ จัด ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ครมู คี วามรคู้ วามสามารถในการ การเรยี นรู้ การศกึ ษา การศกึ ษา เขยี นผลงานทางวิชาการและวิจัย ะผเู้ รยี น ในชั้นเรยี นแบบงา่ ยได้ นการจัดทา - ผูเ้ รียนไดร้ บั การแกป้ ญั หาท่ถี กู ทาผลงาน วิธีโดยครูทาการวิจัยในชน้ั เรียน อ ครูมีการทาวจิ ยั ในชั้นเรียนอย่าง ยน ต่อเน่อื ง

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ประวตั ิการเข้ารบั การพฒั นา (ในรอบ 2563 ปี ที่ผา่ นมา) ลาดับที่ เรื่อง หน่วยงาน จานวนชวั่ โมง หมายเหตุ ๑ กำรจดั กำรเรียนรวู้ ทิ ยำกำรคำนวณสำหรบั ครู 12 ประถมศึกษำปที ี่ 1-3 สถำบนั ส่งเสรมิ ๒ กำรสอน 21 ๓ กำรจัดกำรเรยี นสู้หอ้ งเรยี นคุณภำพ วทิ ยำศำสตร์และ 8 เทคโนโลยี กำรขับเคลอ่ื นกำรจัดกำรเรยี นรู้ Coding ใน โรงเรยี น รร.วดั พืชนิมติ (คำ สวสั ดร์ิ ำษฎร์ บำรุง) รร.วดั พืชนมิ ิต(คำ สวัสดิ์รำษฎร์ บำรงุ )

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) สว่ นท่ี 4 ความต้องการในการพฒั นา (กลุ่มสาระการเรยี นรู้ศิลปะ) 1. หลกั สตู รใดที่ทา่ นตอ้ งการพัฒนา ลาดบั ที่ รหัสหลกั สูตร ช่ือหลักสตู ร 1 ๖๒๓๑๔๑๐๑๙ กำรพฒั นำสมรรถนะครูด้ำนดนตร-ี นำฏศลิ ป์ในยุกต์ Thailand ๔.๐ สูก่ ำรสร้ำง 2 นวัตกรรม : สพม ๒๑ ๖๒๙๑๔๑๐๐๔ เทคนิคกำรจัดกำรเรยี นรูน้ ำฏศิลป์ไทยสร้ำงสรรค์ยกุ ต์ ๔.๐ : บรษิ ทั ดี-นำน โซลูช่นั จำกัด 2. เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สตู รน้ี เพอื่ พฒั นำตนเองใหเ้ ป็นผทู้ ่ีมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มวี ินยั มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีความก้าวหนา้ ในวิชาชพี ทส่ี งู ยิ่งๆขนึ้ เพอื่ พัฒนำกำรเรียนกำรสอนโรงเรยี นวถิ ีพทุ ธใหเ้ กดิ ประสิทธิผลแก่ตวั นกั เรียน 3. ทา่ นคาดหวังสิง่ ใดจากการเขา้ รับการพฒั นาในหลกั สตู รนี้ ตนเองเปน็ ผู้มคี ณุ ภาพ ไดร้ บั การพฒั นาไปในทศิ ทางทีด่ ขี ึ้นสง่ ผลและเกดิ ประโยชนต์ ่อผเู้ รียน โรงเรียน และเพือ่ นร่วมงาน 4. ทา่ นจะนาความรู้จากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นอยา่ งไร เพือ่ ออกแบบกำรสอนในรำยวชิ ำทัศนศิลป์ ดนตรี นำฏศลิ ป์ ในกลุม่ สำระกำรเรียนรศู้ ิลปะ และเปน็ ตน้ แบบให้แก่นกั เรยี นทำงกำรประพฤติคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ัย มคี วามรบั ผิดชอบ

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ส่วนท่ี 5 : คารับรอง ข้ำพเจ้ำขอเสนอแผนกำรพฒั นำตนเองนี้เพื่อเสนอพิจำรณำและขออนุมัติ ลงชื่อ..............................................................ผ้จู ัดทำแผนพฒั นำตนเอง ( นำงณัฐนนั ท์ เสริมศำสตร์) ตำแหน่งครู ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ........................................................... (นำงสำวกนั ยำภทั ร ภัทรโสตถิ) ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นวดั พชื นมิ ิต(คำสวัสดิ์รำษฎร์บำรุง)

บันทกึ การดาเนินการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเอง (ดาเนนิ การอบรมพฒั นามาแลว้ ) ช่อื – สกุล นางณัฐนนั ท์ เสรมิ ศาสตร์ หน่วยงาน โรงเรยี นวัดพชื นิมิต(คาสวสั ด์ิราษฎร์บารงุ ) สมรรถนะที่พฒั นา วธิ ีการพฒั นา เขา้ รว่ มการอบรมหลักสตู รตามแผน ระยะเวลาพฒั นาตามแผน ตลอดปีการศกึ ษา วนั /เดอื น/ ปี กิจกรรมในการดาเนนิ การพฒั นา ผลการพฒั นา ความเห็นของผู้บงั คับบญั ชา ลงช่ือ.............................................................. ( นำงณฐั นันท์ เสรมิ ศำสตร์ ) ตำแหนง่ ครู