S5-W1

‫ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫الص ُّف‪ :‬الخام ُس‬ ‫نشا ُط (‪ :)1‬مستكش ُف البيئ ِة‬ ‫اس ُم الطال ِب‬ ‫اللغ ُة الإنجليزي ُة اللغ ُة العربي ُة الرياضيا ُت العلو ُم التاري ُخ‪:‬‬ ‫أق ِّي ُم أدائي‪:‬‬ ‫أتعل ُم أ ْن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أكم َل رسالةً ع ِن النظ ِم البيئي ِة باللغ ِة الإنجليزي ِة موظفًا الكلما ِت الجديدةَ التي تعلمتُها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أقرأَ ن ًّصا باللغ ِة العربي ِة مف ّس ًرا بلغتي الخاص ِة معان َي المفردا ِت (المصطلحا ِت العلمي ِة) الجديد ِة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أقرأَ الأعدا َد الكليةَ م ْن سب ِع مناز َل مرتّبًا هذ ِه الأعدا َد تصاعديًّا وتنازليًّا‪.‬‬ ‫ •أصم َم مطويةً ع ِن النظا ِم البيئ ِّي الذي أعي ُش فيه متح ّدثًا ع ْنهُ أما َم زملائي‪.‬‬ ‫أحتا ُج إلى‪ :‬قل ِم رصا ٍص‪ ،‬وورقت ْي ِن جانبيت ْي ِن على الأق ِّل‪ ،‬وأقلا ِم تلوي ٍن‪ ،‬ولاص ٍق‪ ،‬ومسطر ٍة‪ ،‬ومق ٍّص بلاستيك ٍّي‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز الآتي‪ :‬‬ ‫أمس ُح الرم َز سري َع الاستجاب ِة (‪ )QR Code‬إذا كن ُت متص ًل بالإنترنت؛ للاطلا ِع على ما يأتي‪:‬‬ ‫ •تعليما ٌت صوتيةٌ أ ْو مرئيةٌ توجهُني في أثنا ِء تنفي ِذ النشا ِط‪.‬‬ ‫ •أمثلةٌ على الأنشط ِة المنجز ِة جمي ِعها‪.‬‬ ‫ •تسجي ٌل صوت ٌّي للرسال ِة الإنجليزي ِة‪ ،‬وقامو ٌس إنجليز ٌّي مصغ ٌر‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت عامةٌ ع ِن النظ ِم البيئي ِة ق ْد أستفي ُد منها‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ الإنجليزيةُ‪Ecosystem in Jordan :‬‬ ‫‪• Mr Smith, a science teacher from England needs your help and wrote you a letter to tell you what‬‬ ‫‪he needs.‬‬ ‫‪ Use the words in the box to fill in the blank or to write your own letter.‬‬ ‫‪Smith, non-living, water, science, insects, ecosystems, birds‬‬ ‫!‪Hello‬‬ ‫‪In _____________ lessons, this week, we are learning about __________. These are different places‬‬ ‫‪on the earth, and what is in those places to help living things survive. Ecosystems are made from‬‬ ‫‪living things, like plants, _______, and _______. They are also made from __________ things like‬‬ ‫‪soil, ______, and sunlight. I need your help to teach my class about the ecosystem you live in by‬‬ ‫!‪making an activity about it. Thank you‬‬ ‫‪Best wishes,‬‬ ‫___________ ‪Mr‬‬ ‫‪ Read the completed letter out loud to a family member or a friend.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ Mr Smith made a list of what his class needs to learn about your ecosystem. Read the words below,‬‬ ‫‪and then write the Arabic meanings under the English words.‬‬ ‫‪Illustration‬‬ ‫‪English Buildings Trees‬‬ ‫‪Plants‬‬ ‫‪Soil‬‬ ‫‪Birds‬‬ ‫‪Insects‬‬ ‫‪Water‬‬ ‫‪Arabic‬‬ ‫‪ Ask a family member or a friend to check if your answers are correct.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬معاني الكلما ِت الجديد ِة‬ ‫‪ ‬أقرأُ الن َّص الآت َي قراءةً جهريةً‪ ،‬وأرس ُم خطًّا تح َت الكلما ِت الجديد ِة‪ ،‬ث َّم أكت ُب ما تعنيه ك ُّل كلم ٍة جديد ٍة على ورق ٍة جانبي ٍة‪:‬‬ ‫تحتا ُج الكائنا ُت الحيّةُ جمي ُعها إلى بع ِضها؛ فلا يمك ُن لأ ِّي نبا ٍت أ ْو حيوا ٍن أ ْن يعي َش بمفر ِد ِه على الأر ِض‪.‬‬ ‫يتكو ُن النظا ُم البيئ ُّي م ْن كائنا ٍت حي ٍة‪ ،‬مث ِل‪ :‬الحيوانا ِت والنباتا ِت التي تتفاع ُل م َع بع ِضها‪ ،‬وتتأث ُر بالبيئ ِة التي تعي ُش فيها‪ ،‬وه ِذ ِه البيئةُ‬ ‫تتكو ُن أي ًضا م ْن مكونا ٍت غي ِر حي ٍة‪ ،‬مث ِل‪ :‬الترب ِة‪ ،‬والصخو ِر‪ ،‬والما ِء‪.‬‬ ‫تختل ُف الأنظمةُ البيئيّةُ ع ْن بع ِضها‪ ،‬ولك ِّل كائ ٍن ح ٍّي دو ٌر في المحافظ ِة على بقا ِء النظا ِم البيئ ِّي الذي يعي ُش في ِه‪ ،‬وإ َّن أ َّي تغيي ٍر في أ ٍّي‬ ‫م ْن مكونا ِت النظا ِم البيئ ِّي يؤث ُر في هذا النظا ِم‪.‬‬ ‫أشار ُك أح َد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح َد زملائي في تعريفاتي؛ لمعرف ِة ما إذا كن ُت على صوا ٍب‪ .‬أفك ُر إ ْن كا َن لد َّي أ ُّي شي ٍء أري ُد تغيي ُرهُ‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬النظا ُم البيئ ُّي حولي‬ ‫قب َل البد ِء بهذا الجز ِء‪ ،‬أطل ُب إلى أح ِد أفرا ِد أسرتي مساعدتي ومشاركتي في هذا النشا ِط خار َج البي ِت‪ ،‬وإذا كا َن ذلك غي َر متا ٍح‪،‬‬ ‫فيمكنُني النظ ُر م ْن نافذ ِة البي ِت‪.‬‬ ‫أتجو ُل في نظامي البيئ ِّي مدةَ خم َس عشرةَ دقيقةً‪ ،‬وأحصي عد َد الأنوا ِع لك ِّل مجموع ٍة رأيتُها في بيئتي‪ ،‬ث َّم أكت ُب الأعدا َد داخ َل ك ِّل‬ ‫نجم ٍة في ما يأتي‪ ،‬على أ ّل يزي َد ك ُّل عد ٍد على تسع ٍة‪:‬‬ ‫الحشرا ُت‬ ‫الطيو ُر‬ ‫المباني‬ ‫الثدييا ُت‬ ‫الأسما ُك الموار ُد المائيةُ الأشجا ُر‬ ‫المجموعةُ‬ ‫عد ُد الأنوا ِع‬ ‫لك ِّل مجموع ٍة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬أكت ُب ما يأتي‪ ،‬مستعينًا بالأعدا ِد التي توصل ُت إليها في الجدو ِل أعلاهُ‪:‬‬ ‫أصغ ُر عد ٍد زوج ٍّي يمكنُني‬ ‫أكب ُر عد ٍد فرد ٍّي يمكنُني‬ ‫أصغ ُر عد ٍد يمكنُني‬ ‫أكب ُر عد ٍد يمكنُني تكوينُهُ‬ ‫تكوينُهُ م ْن سب ِع مناز َل‬ ‫تكوينُهُ م ْن سب ِع مناز َل‬ ‫تكوينُهُ م ْن سب ِع مناز َل‬ ‫م ْن سب ِع مناز َل‬ ‫أقرأُ الأعدا َد التي كتبتُها م ْن سب ِع مناز َل ـ في ما سب َق ـ بصو ٍت مسمو ٍع على مسم ِع أح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي‪.‬‬ ‫‪ ‬أرت ُب الأعدا َد التي توصل ُت إليها في الجدو ِل الساب ِق ترتيبًا تصاعديًّا‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬أصم ُم مطويةً‬ ‫أجم ُع المعلوما ِت التي أحتا ُج إليها قب َل تصمي ِم المطوي ِة‪ ،‬ث َّم أطل ُب إلى أح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي مساعدتي إ ْن ل ْم أتمك ْن م َن‪‬‬ ‫العثو ِر على بع ِضها‪.‬‬ ‫‪ ‬أصم ُم مطويةً ألص ُق فيها عد ًدا م َن الصو ِر الجاذب ِة التي تمث ُل النظا َم البيئ َّي حولي‪ ،‬ث َّم أتحد ُث عنها أما َم أسرتي أ ْو زملائي في دقيقت ْي ِن‪.‬‬ ‫‪ ‬أحر ُص على أ ْن تحتو َي مطويتي ما يتضمنُهُ الجدو ُل الآتي‪:‬‬ ‫جدو ُل القائم ِة المرجعي ِة للمطوي ِة‬ ‫المعلوما ُت‬ ‫العر ُض والتنسي ُق‬ ‫ •العنوا ُن أ ْو صورةُ العنوا ِن‪.‬‬ ‫ •تنسي ٌق جاذ ٌب ومتس ٌق‪.‬‬ ‫ •تنظي ُم المعلوما ِت تنظي ًما جي ًدا‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت ع ِن النظا ِم البيئ ِّي (البل ُد‪ ،‬المدينةُ‪ ،‬المنا ُخ)‪.‬‬ ‫ •مناسبةُ الصو ِر الموضو َع‪.‬‬ ‫ •صو ٌر ومعلوما ٌت مختصرةٌ ع ِن المظاه ِر الطبيعي ِة في النظا ِم البيئ ِّي‬ ‫ •الموازنةُ بي َن العنوانا ِت والرسوما ِت‪.‬‬ ‫(ه ْل يحتوي صحرا َء‪ ،‬أ ْو جبا ًل‪ ،‬أ ْو غابا ٍت‪ ،‬أ ْو غي َرها؟ ه ْل ه َي مدنيةٌ‬ ‫ •وص ُف نظامي البيئ ِّي بمعلوما ٍت واضح ٍة‪.‬‬ ‫ •استعما ُل مصطلحا ٍت علمي ٍة أ ْو جديد ٍة م ْن أنشط ِة الصفح ِة الأولى‪.‬‬ ‫أ ْو ريفيةٌ؟)‪.‬‬ ‫ •استعما ُل ُجم ٍل كامل ٍة‪.‬‬ ‫ •معلومـا ٌت عـ ِن الكائنـا ِت الحيـ ِة ومـدى تنو ِعهـا‪ ،‬مثـ ِل‪ :‬النباتـا ِت‬ ‫والحيوانـا ِت‪.‬‬ ‫ •وص ُف النظا ِم البيئ ِّي والعلاقا ِت بي َن مكوناتِ ِه الحي ِة وغي ِر الحي ِة‪.‬‬ ‫أري ُد إخبا َر معلمي أ ْو سؤالَهُ ع ْن‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫معلوما ٌت وإرشادا ٌت للأسر ِة‬ ‫ملاءمةُ هذا النشا ِط العم َل الذي سينف ُذهُ طفلي‪:‬‬ ‫اللغةُ الإنجليزيةُ‪ :‬البنا ُء على المعرف ِة السابق ِة لطفلي‪ ،‬واستعما ُل الصو ِر الإيضاحي ِة والنصو ِص؛ ليتنبأَ بمعاني الكلما ِت الجديد ِة‪.‬‬ ‫اللغةُ العربيةُ‪ :‬دع ُم مهار ِة طفلي في القراء ِة بالإضاف ِة إلى فه ِم النصو ِص‪ ،‬وتفسي ِر معاني الكلما ِت (المصطلحا ِت العلميّ ِة) الجديد ِة‪.‬‬ ‫الرياضيا ُت‪ :‬تعزي ُز مهار ِة طفلي في قراء ِة الأعدا ِد المكون ِة م ْن سب ِع مناز َل‪ ،‬وترتيبِها تصاعديًّا وتنازليًّا‪.‬‬ ‫العلو ُم‪ :‬مراجعةُ معرف ِة طفلي بدو ِر الكائنا ِت الحي ِة في النظا ِم البيئ ِّي‪ ،‬والبنا ِء على المعرف ِة الجديد ِة بوص ِف الخصائ ِص الرئيس ِة للنظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫َد ْع ُم طفلي خلا َل هذا النشا ِط‪:‬‬ ‫سأساع ُد طفلي على فه ِم تعليما ِت المهم ِة أ ْو إكما ِل الأنشط ِة إذا لز َم الأم ُر‪ ،‬ويمكنُهُ الوصو ُل إلى التعليما ِت الصوتي ِة بوساط ِة الرم ِز سري ِع‬ ‫الاستجاب ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ الإنجليزيةُ‪Ecosystem in Jordan :‬‬ ‫الطريقةُ‪ :‬يتعر ُف طفلي كلما ٍت تص ُف النظ َم البيئيةَ‪ ،‬ويد ّو ُن معان َي الكلما ِت باللغ ِة العربي ِة‪buildings, trees, plants, soil,( :‬‬ ‫‪ ،)birds, insects, water‬أتحق ُق م ْن إجاباتِ ِه‪ ،‬وأساع ُدهُ على تصويبِها إ ْن أخطأَ فيها‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬معاني الكلما ِت الجديد ِة‬ ‫الطريقةُ‪ :‬يقرأُ طفلي الن َّص قراءةً جهريةً‪ ،‬ويرس ُم خطًّا تح َت الكلما ِت الجديد ِة ع ِن النظ ِم البيئي ِة‪ .‬سيصو ُغ معان َي تل َك الكلما ِت بلغت ِه‬ ‫الخاص ِة وأشار ُكهُ في هذا النشا ِط‪ ،‬ث َّم أتحق ُق م ْن إجاباتِ ِه وأساع ُدهُ على تصويبِها عن َد الحاج ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬النظا ُم البيئ ُّي حولي‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أراف ُق طفلي في نزه ٍة خار َج المنز ِل مدة (‪ )15‬دقيقةً على الأق ِّل لجم ِع المعلوما ِت ع ِن النظا ِم البيئ ِّي حولَهُ‪ ،‬وإذا ل ْم يك ْن ذل َك‬ ‫ممكنًا‪ ،‬سأقتر ُح علي ِه النظ َر إلى الخار ِج وه َو في المنز ِل لإكما ِل هذا النشا ِط‪ .‬أتأك ُد م ْن كتابتِ ِه عد َد الأنوا ِع لك ِّل مجموع ٍة‪ ،‬على ألا يزي َد‬ ‫العد ُد في ك ِّل مجموع ٍة على تسع ٍة‪.‬‬ ‫الطريقةُ‪ :‬يقرأُ طفلي الأعدا َد م ْن سب ِع مناز َل بصو ٍت مسمو ٍع‪ .‬أحر ُص على أ ْن يقرأَها بصور ٍة كامل ٍة عد ًدا‪ ،‬بد ًل م ْن قراءتِها أرقا ًما‬ ‫منفردةً‪ .‬أساع ُدهُ على قراءتِها إذا لز َم الأم ُر‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬أصم ُم مطويةً‬ ‫الطريقةُ‪ :‬يقرأُ طفلي ما تضمنتهُ القائمةُ المرجعيّةُ؛ للتحق ِق مما إذا كا َن يعل ُم ك َّل ما يج ُب عملُهُ‪ .‬أساع ُد طفلي على البح ِث ع ْن أي ِة‬ ‫معلوما ٍت يحتا ُجها‪ ،‬وأساع ُدهُ على عر ِض عملِ ِه عن َد الانتها ِء‪.‬‬ ‫‪4‬‬