รูปแบบการนิเทศภายในในสถานการณ์โควิด (นิคม2)

ก คำนำ เอกสารฉบับน้ี จัดทำข้นึ เพือ่ ประกอบการพจิ ารณาคัดเลือกผลการปฏิบตั ิงานท่เี ปน เลิศและเปน แบบอยางได “รูปแบบการนเิ ทศภายในตอรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนตามบริบทของโรงเรยี นใน สถานการณการแพรระบาดของโรคโควิด-19 เนอ้ื หาประกอบดวย “การนิเทศภายในเพื่อสงเสริมการจัดการ เรียนการสอนแบบ ON-DEMAND ของครผู สู อนโรงเรียนนิคมสรางตนเองจงั หวดั ระยอง 2 สังกดั สำนักงานเขต พน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โดยใชก ระบวนการนิเทศแบบ PIDRE” ขาพเจาหวังเปนอยางยิ่งวาเอกสารฉบับนี้จะอำนวยความสะดวก และเปนประโยชนตอการพิจารณา ของคณะกรรมการทกุ ทา น รวมท้ัง ผูสนใจทั่วไปหากมีขอ ผิดพลาดประการใด ขา พเจาตอ งขออภัยมา ณ โอกาส น้ี และยนิ ดีนอมรับคำแนะนำตชิ มเพื่อดำเนินการปรบั ปรุงแกไขใหถูกตองสมบูรณในโอกาสตอ ไป (นางบหุ งา หมอยาดี) ผูอ ำนวยการโรงเรยี นนิคมสรา งตนเองจงั หวดั ระยอง 2 ผจู ัดทำ

สารบัญ ข คำนำ หนา สารบัญ ก ตอนท่ี 1 ขอ มูลทั่วไปของโรงเรียน ข ตอนที่ 2 ผลการดำเนนิ งานดา นการนเิ ทศภายในโรงเรียน 1 ตอนที่ 3 ขอ มลู เพมิ่ เตมิ อืน่ ๆ 5 8

1 รูปแบบการนเิ ทศภายใน ตอ การจัดการเรียนการสอนแบบ ON-DEMAND ในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 โรงเรยี นนิคมสรา งตนเองจดั หวัดระยอง 2 สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 ตอนที่ 1 ขอ มูลทว่ั ไป ขอมลู ทัว่ ไป โรงเรยี นนิคมสรางตนเองจังหวัดระยอง 2 สงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษา ระยองเขต 1 ตั้งอยูเลขที่ 838/1 หมู 5 ต.นิคมพัฒนา อ.นิคมพัฒนา จ.ระยอง จัดการเรียนการสอนตั้งแต ระดับชั้นอนุบาล 2 ถึงระดับช้ันประถมศึกษาปท ี่ 6 มีเขตพื้นทีบ่ ริการของโรงเรียนจำนวน 2 หมูบาน ไดแก หมู 6 และหมู 7 ในปการศึกษา 2564 โรงเรียนนิคมสรางตนเองจังหวัดระยอง 2 มีบุคลากรทั้งส้ิน 11 คน จำแนกเปน ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 8 คน พนักงานราชการ จำนวน 1 คน ครูอัตราจาง 1 คน เจาหนาที่ธุรการจำนวน 1 คน มีนักเรียนทั้งสิ้น 175 คน ภายใตการบริหารงานของนางบุหงา หมอยาดี ผูอำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผูอำนวยการชำนาญการพิเศษ และทีมบริหาร โดยแบงโครงสรางการ บริหารงานเปน 4 กลุมงาน ดังน้ี กลุมงานบริหารวิชาการ โดยนางณัฐกานดา แกวทน กลุมงานบริหารบุคคล โดยนางสาริณี วงศคำจันทร กลุมงานบริหารงานทั่วไป โดยนายอำนาจ ประสพสุข และกลุมงานบริหาร งบประมาณ โดย นางสาวนิจศิลา คำตัน รวมกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผูปกครอง ชุมชน เพ่ือ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นนคิ มสรา งตนเองจัดหวัดระยอง 2 โดยใช NIKHOM 2 MODEL เปนวธิ กี าร บริหารจัดการเรียนการสอนในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 เพื่อใหผูเรียนได เรียนรแู ละบรรลเุ ปาหมายตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดงั นี้ N : NEW Normal หมายถึง ความปกติใหม ความคิดริเริม่ สรางสรรค I : Initiative หมายถงึ องคความรขู องบุคลากร มนุษยสัมพันธ K : Knowledge หมายถึง โอกาสในการเขาถึงการเรียนรู การบริหารจดั การที่ดี H : Human Relations หมายถึง ความรวมมือของ 2 ฝาย ไดแก โรงเรียนและบาน สเู ปาหมายเดียวกันคือ ผูเรยี น O : Opportunity หมายถงึ M : Management หมายถึง 2 : หมายถึง

2 NIKHOM 2 MODEL NeW Normal :N คือ ความปกติใหม ที่ทุกคนตองเรียนรูทำความเขาใจกับสถานการณปจจุบัน และยอมรับ การเปลี่ยนแปลง ตลอดจนปรับตัวเพื่อรับมือกับสถานการณปจจุบัน ทั้งการปรับวิธีคิด ปรับการเรียนรู ท้ัง ผูบรหิ าร ครผู สู อน ผูเรียน และผูปกครอง ดงั น้ี 1. ผบู รหิ ารสถานศกึ ษา ใชสอื่ เทคโนโลยใี นการบริหารงาน ท้งั การประชมุ ผา นแอปพลิเคชน่ั นเิ ทศ การจดั การเรียนการสอนโดยใชส ื่อเทคโนโลยี สนับสนนุ สงเสริมและอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการ สอน 2. ครผู ูส อน ปรบั การเรยี น เปล่ยี นการสอน จากรูปแบบน่ังเรยี นในหอ งเรียน เปน น่ังเรียนทีบ่ านหรือ ทุกที่ ทุกเวลา ที่ผูเรียนและผูปกครองสะดวก ผูปกครองไปทำงานก็สามารถกลับมาเรียนยอนหลังในเวลาหลัง เลิกงานของผูป กครอง ดวยรูปแบบ On Demand ซึ่งเปนการจัดการเรียนการสอนผานสอื่ อิเล็กทรอนิกส ผาน แอปพลิเคชั่นตางๆ ที่ครูกับนักเรีนนใชรวมกัน โดยใชไลนกลุมของชั้นเรียนเปนสื่อกลางในการติดตอสื่อสาร

3 สง ล้งิ คหรือคลปิ วีดีโอการเรียนรู สรางความรูค วามเขาใจรว มกันระหวา ง ครู กับนักเรียนโดยมผี ูปกครอง คอยให การชวยเหลอื 3. ผูเรียน ปรับตัวใหเขากับกับสถานการณ เพ่มิ ความรับผิดชอบตอ ตนเองมากข้นึ ในการท่จี ะเขา เรยี นรใู นรูปแบบใหม ผา นสื่อเทคโนโลยี ตามความพรอม 4. ผูปกครอง เพิม่ บทบาทโดยทำหนา ทีเ่ ปนสอ่ื กลางในการสะทอนผลใหก บั ครูประจำช้ันหรอื ครู ประจำวิชา ใหความชวยเหลือ แนะนำ อำนวยความสะดวกและคอยแจงปญหาใหครูทราบเพื่อหาแนว ทางแกไ ขปญหารว มกนั Initiative : I คือ ความคดิ รเิ รมิ่ สรา งสรรค ครูผูสอนใชค วามคิดริเร่มิ สรางสรรคในการจัดหาสอ่ื การเรยี นรู หาวธิ ีการเรยี นรูท่ีนา สนใจ หรือพัฒนา คลิปวีดโี อ เพือ่ ใชป ระกอบการจดั การเรยี นรู อยูเสมอ Knowledge : K คือ องคความรูข องบคุ ลากร ครูผูสอนมีองคความรใู นดา นการจัดการเรียนการสอน และดานการใชเทคโนโลยี เปนเครื่องมือในการ จดั เก็บขอ มลู แลกเปล่ยี นเรียนรู นำความรจู ากแหลง ความรตู างๆ มาปรับใชกบั ผเู รยี น เพ่อื ใหเ กิดการเรียนรูได ทุกท่ี ทกุ เวลาที่ผูเรียนและผูปกครองสะดวก และใชอ งคความรใู นการพัฒนาส่ือการเรียนรรู วมกันเพื่อสรางองค ความรูใหมใ หกบั ผเู รยี น Human Relations : H คอื มนษุ ยสมั พันธ คอื การสรางความสัมพนั ธอ นั ดตี อ กนั ในองคกร การชว ยเหลอื เกื้อกลู กนั ในการทจี่ ะพฒั นาตน พัฒนางาน เคารพและใหเกยี รติซ่งึ กันและกัน ในการปฏบิ ตั งิ าน Opportunity : O คือ โอกาสในการเขาถึงการเรียนรู การเรียนรูยังตองดำเนินอยแู มน ักเรียนไมส ามารถไปโรงเรยี นไดต ามปกติ ทำใหคณุ ครูและนกั เรียนตอง ปรบั ตวั สูสภาวะการเรียนรูที่ไมคุนเคย โรงเรยี นนิคมสรา งตนเองจงั หวัดระยอง 2 จึงนำรูปแบบการจัดการเรียน การสอนแบบ On Demand และ On Hand มาปรับใชเพื่อใหนักเรียนทุกคนสามารถเขาถึงการเรียนรูที่มี คุณภาพ โดยพิจารณาจากความพรอมดานอุปกรณ ความพรอมของพอแม และความพรอมตามชวงวัยของ ผูเรียน Management : M คอื การบรหิ ารจัดการท่ีดี ผูบริหารสถานศึกษา มีการบริหารจัดการดานการจัดการเรียนการสอนในสถานการณการแพรระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยนำกระบวนการ PDCA ของวงจรเดมมิ่ง มาใชในการ ควบคุมคุณภาพโดยมขี นั้ ตอนการดำเนนิ งาน ดังนี้

4 1. ประชุมครูผูส อนทกุ ระดบั ชั้น เพ่อื รวมกันวางแผนการจัดการเรยี นการสอนในสถานการณการแพร ระบาดของโรค ตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 2. มอบหมายครผู ูส อนวิเคราะหค วามพรอมของผูเรยี นรายบุคคลในการเขา ถึงความรู 3. ใชร ปู แบบการจัดการเรียนการสอน แบบ On-Demand โดยครผู ูสอนเปน ผจู ดั หาสอื่ การสอน ใน แอปพลิเคชั่นตางๆ สงลิ้งคการเรียนรู ตลอดจนพัฒนาคลิปวีดีโอเพื่อใชประกอบการจัดการเรียนรู เพื่อให สอดคลองกบั บรบิ ทและสภาพความพรอมของผปู กครองทต่ี องออกไปทำงานนอกบานในชวงเวลากลางวนั 4. ครูผูสอนวดั และประเมินผลการเรยี นรูข องผเู รยี นเปน ระยะ โดยการมอบหมายงานผาน กลมุ ไลน ชั้นเรียน และใหผูเรียนสามารถสงงาน ทั้งไฟลรูปภาพ คลิปเสียง หรือนัดหมายเปนรายบุคคล เสริมแรงผูเรียน อยเู สมอ 5. สะทอนผลการจดั การเรียนการสอน โดยใชกิจกรรม PLC อยางนอ ย สัปดาหละครั้ง เพอื่ ปรบั ปรงุ พฒั นาการจดั การเรียนการสอน 6. นิเทศตดิ ตามการจดั การเรยี นการสอนของครูผสู อน อยางสมำ่ เสมอ 2 : คอื ความรว มมอื ของ 2 ฝาย ไดแ ก โรงเรยี นและบาน สเู ปาหมายเดยี วกนั คือ ผูเ รียน โดยพอแมผูปกครองทางบาน คือฟนเฟองชิ้นสำคัญ ในการนำพาเด็กและเยาวชนไปสูปลายทางแหง ความสำเร็จ โดยเฉพาะในยามที่ทุกคนตองอยบู านเพ่ือปองกนั ตัวเองจากการระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ที่ยังคงระบาดอยางตอเนื่อง ครูที่โรงเรียนอาจเปนผูถายทอดวิชาการผานจอคอมพิวเตอร ผานทาง โทรศัพท แตการเรียน On Demand และ On Hand ที่บานใหบรรลุผลจะเกิดขึ้นไดนั้น นอกจากความตั้งใจ ของนักเรียนแลว การมีสวนรวมของพอแมผูปกครองทางบาน คือกำลังสำคัญที่จะชวยใหการเรียนการสอน เกดิ ผลลัพธตอนักเรียนอยา งมีประสทิ ธิภาพ

5 ตอนท่ี 2 ผลการดำเนินงานดา นการนเิ ทศภายในของโรงเรยี น 2.1 ชอื่ รูปแบบการนิเทศ “การนเิ ทศภายในเพ่ือสงเสรมิ การจัดการเรียนการสอนแบบ ON-DEMAND ของครผู ูส อนโรงเรียนนคิ ม สรางตนเองจงั หวดั ระยอง 2 สงั กดั สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โดยใชก ระบวนการ นเิ ทศแบบ PIDRE” 2.2 สภาพปจ จบุ นั /ปญหา ปจ จบุ นั สถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ท่ที วีความรนุ แรงข้ึนไมเ วนแตละ วนั สรา งความเสียหายใหม วลมนุษยชาติทัว่ โลก ในทุกดานอยางไมม ีใครปฏิเสธได ในขณะท่ีผลกระทบกลายเปน ไฟลามทุง ลุกลามไปยังประชาชนทุกกลุมกอน ไมเวนแมกระทั่งแวดวงการศึกษา สงผลใหสถานศึกษาไม สามารถเปดเรียนในรปู แบบมาเรียนทโี่ รงเรยี น (ON-Site) ไดเ พือ่ ปองกันการแพรร ะบาดของเชือ้ ไวรัส และแมว า สถานการณการแพรระบาดจะรนุ แรงเพยี งใดแตการเรียนรูท่มี ีคุณภาพสำหรบั นักเรยี นโรงเรียนนิคมสรางตนเอง จังหวัดระยอง 2 ยังเปนเปาหมายสูงสุด โรงเรียนจึงดำเนินการจัดการเรียนการสอนโดยคำนึงถึงความปลอดภยั สูงสูดของผูเรียนทกุ คน โดยใหท กุ คนสามารถเขาถงึ การเรยี นรูได แมจะไมสามารถไปโรงเรียนได โดยใหนักเรียน ใชเ ทคโนโลยที ม่ี ีอยูใ หเ กิดประโยชนสูงสุด บนพืน้ ฐานความพรอ มของผูเ รียน ผปู กครองท่ีตองออกไปทำงานนอก บานในชวงเวลากลางวัน ดวยรูปแบบการจดั การเรียนการสอนแบบ ON-DEMAND เพื่อใหเอื้อตอการเรียนรใู น สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ดวยเหตุผลที่วา “โรงเรียนอาจหยุดได แตการ เรียนรูหยุดไมไ ด” การนิเทศกำกับติดตามการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 จึงเปนเครื่องมือสำคัญ ท่ีจะสงเสริมและพัฒนาการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการสอนและการ ปฏิบัติงานของครู โดยเนนความรวมมือกันระหวางผูทำหนาที่ชวยเหลือและผูรับการชวยเหลือ เพื่อการ พัฒนาการเรียนการสอนอยางตอเนื่องและไมไดเกี่ยวของกับการประเมินผลครู แตเนนคุณภาพของครูทั้งสอง ฝาย ทั้งผูทำหนาที่ชวยเหลือแนะนำและผูรับการชวยเหลือแนะนำ ดังนั้น โรงเรียนนิคมสรางตนเองจังหวัด ระยอง 2 มคี วามตอ งการทีจ่ ะชวยเหลอื ครผู ูสอนเพอื่ พัฒนาการการเรยี นการสอนในสถานการณการแพรระบาด ของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 โดยใชกระบวนการนเิ ทศแบบ PIDRE

6 2.3 รปู แบบการนเิ ทศ โรงเรียนนิคมสรางตนเองจังหวดั ระยอง 2 นิเทศกำกับติดตามการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณ การแพรระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัส โคโรนา 2019 โดยใชก ระบวนการนเิ ทศแบบ PIDRE ดงั นี้ 2.4 วธิ ีดำเนนิ การ กลมุ เปา หมาย กลุม เปา หมาย คือครูผูส อนโรงเรียนนคิ มสรา งตนเองจังหวัดระยอง 2 สงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ท่ี การศึกษาประถมศึกษาระยองเขต 1 เครื่องมอื ทใ่ี ชในการนเิ ทศ การนิเทศภายในเพ่ือสงเสรมิ การจดั การเรียนการสอนแบบ ON-DEMAND ของครผู ูสอน โรงเรียนนิคมสรางตนเองจังหวัดระยอง 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โดย ใชกระบวนการนเิ ทศแบบ PIDRE และเครอื่ งมอื ท่ีใชในการเกบ็ รวบรวมขอมลู ไดแก แบบนเิ ทศการจดั การเรียน การสอนแบบ ON-DEMAND ดำเนินการนเิ ทศเดือนละ 1 คร้ัง วธิ ีดำเนินการ 1) การวางแผน (Planning-P) ประชมุ ช้แี จงเกี่ยวกับการนเิ ทศระหวางผูบรหิ ารโรงเรยี น คณะครูและผนู ิเทศ วางแผนการปฏบิ ัตงิ านนเิ ทศรวมกนั เพอื่ ใหสอดคลอ งกับสภาพปจ จุบัน 2) การใหค วามรู (Informing-I) ทบทวนใหค วามรแู กครผู สู อนในการศกึ ษาวเิ คราะหหลักสูตร วเิ คราะหต วั ชว้ี ัดทค่ี วรรูและตองรูแ ละการจัดการเรยี นรู ในรูปแบบ ON-DEMAN ใหเ หมาะสมกับระดับช้ัน

7 3) การปฏิบตั งิ าน (Doing -D) มอบหมายครผู สู อนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู และจัดการ เรียนรู ดวยรูปแบบ On Demand ซึ่งเปนการจัดการเรียนการสอนผานสื่ออิเล็กทรอนิกส ผานแอปพลิเคชั่น ตางๆ ที่ครูกับนกั เรีนนใชรวมกัน โดยใชไลนกลุม ของชั้นเรยี นเปนสื่อกลางในการตดิ ตอ สื่อสาร สงลิ้งคหรือคลิป วีดีโอการเรียนรู สรางความรูความเขาใจรวมกันระหวาง ครู กับนักเรียนโดยมีผูปกครอง คอยใหการชวยเหลอื และรายงานผลการสอนเปนรายสัปดาห สะทอนผลการจัดการเรียนการสอน อยางนอยสัปดาหละครั้ง เพ่ือ ปรับปรงุ พฒั นาการจดั การเรียนการสอนใหมปี ระสิทธภิ าพเพิ่มขน้ึ 4) ขั้นใหขวญั และกำลงั ใจ (Reinforcing-R) กลาวช่นื ชมและใหก ำลงั ใจ ยกยองการ ปฏบิ ตั งิ านของครผู สู อนทุกครัง้ ทมี่ โี อกาส 5) ประเมนิ ผลของการดำเนินงาน (Evaluating-E) รวบรวม นำผลจากแบบนเิ ทศมาสรปุ และ นำผลไปปรบั ปรุงพัฒนา และวางแผนนเิ ทศในครัง้ ตอ ไป ผลสำเร็จทไ่ี ด จากการนเิ ทศภายในเพอ่ื สงเสรมิ การจดั การเรยี นการสอนแบบ ON-DEMAND ของครผู สู อน โรงเรียนนคิ มสรา งตนเองจงั หวัดระยอง 2 สงั กดั สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โดย ใชก ระบวนการนเิ ทศแบบ PIDRE สง ผลใหค รผู ูสอนมีขวัญและกำลงั ใจ และมีความกระตอื รอื รนในการจัด กิจกรรมการเรยี นรู มน่ั ใจในการจัดการเรียนรู ตลอดจนมีความมงุ ม่ันท่ีจะพัฒนาคลปิ วีดีโอการสอนของตนเอง เพม่ิ เติมเพ่ือเพิ่มความสนใจใหแกผ ูเรียน

8 ตอนท่ี 3 ขอ มูลเพ่ิมเตมิ อืน่ ๆ แบบนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนรปู แบบ ON-DEMAND ในสถานการณแ พรระบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 โรงเรยี นนิคมสรา งตนเองจงั หวัดระยอง 2 ตอนที่ 1 ขอมลู ท่ัวไป ชือ่ ครูผสู อน ............................................................................................................................................. วิชา .................................................................................................. ระดับชน้ั ....................................... วนั / เดอื น/ ป ทีน่ เิ ทศ ............................................................................................................................ ตอนท่ี 2 ขอมูลการจดั การเรยี นการสอน 1. จำนวนนักเรยี นท้งั หมด .................. คน เขาเรียนตามรปู แบบ ...................... คน 2. การวดั ผลประเมินผล (สามารถเลือกไดมากกวา 1 วธิ ี) � ตรวจชิน้ งาน/ภาระงาน � สังเกต � สมั ภาษณ � สอบถาม � ทดสอบ � อื่นๆ ระบุ.................................................................................. 3. ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 4. ปญ หา/อปุ สรรคที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 5. แนวทางการแกไ ขปญ หา/อุปสรรคทีเ่ กดิ ขึ้น ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 6. ส่งิ ทคี่ รคู ิดวา ทำไดด ีในครั้งนี้ คือ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 7. สิง่ ท่คี รูคดิ วา ตนเองควรปรับปรงุ เพื่อทำใหด ีขนึ้ ในการจัดการเรียนรูครง้ั ตอไป คือ ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

9 ผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู รปู แบบ ON-DEMAND

10 ผลจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู รปู แบบ ON-DEMAND