Best practice กศน.ตำบลลาดหญ้า

นางสาวชญั ญช์ นพร ชานาญป่ า ครู กศน.ตาบลลาดหญา้

คำนำ วิธีปฏิบัติที่ดี เรื่อง การปฏิบัตงิ านใหม้ ปี ระสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตำบล ตน้ แบบ” เปน็ วิธกี ารปฏิบัติท่ีคิดคน้ และพัฒนาขน้ึ เพือ่ ใช้เป็นเคร่อื งมือในการทำงาน ให้มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น อีกทั้งเป็นเครื่องมือช่วยแก้ปัญหาในการทำงานที่ไม่มีระบบของ การทำงานใน ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล ไปสู่การทำงานอย่างมอื อาชีพ ให้มีประสิทธิภาพเพ่ิมมากขึ้น ซึ่งจากการดำเนินการ อย่างตอ่ เนื่อง ตง้ั แต่เดือนมีนาคม 2564 ถงึ เดือนมีนาคม 2565 สามารถแก้ปัญหาได้เป็นอยา่ งดี เปน็ ท่นี ่าพอใจ เกดิ ผลงานเป็นที่ประจักษ์ จนเปน็ ที่ยอมรับจากหน่วยงานต้นสงั กดั ภาคีเครอื ขา่ ย และชมุ ชน ขอขอบคณุ ผ้บู ริหาร และบคุ ลากร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอ เมืองกาญจนบุรี องค์กรนักศึกษา และ ผ้มู สี ว่ นเกี่ยวขอ้ งทกุ ท่าน ทใ่ี หค้ วามร่วมมือเป็นอย่างดจี นการดำเนนิ งาน ประสบความสำเร็จ หวังเปน็ อย่างยิ่งวา่ วธิ ปี ฏิบัติท่ีดี การปฏบิ ตั ิงานใหม้ ปี ระสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ตน้ แบบ”จะเปน็ ประโยชน์กบั ครู กศน.ตำบล หนว่ ยงาน กศน. หรอื ผทู้ สี่ นใจ ในการนำไปประยุกตใ์ ช้เพอื่ แก้ปัญหาการบรหิ ารจัดการ และการปฏบิ ัติงานของ กศน.ตำบล ในโอกาสตอ่ ไป นางสาวชัญญ์ชนพร ชำนาญป่า ครู กศน.ตำบลลาดหญา้ ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอเมืองกาญจนบุรี

สารบัญ หนา้ คำนำ สารบัญ รายงานวธิ ีปฏิบตั ทิ ี่ด.ี ............................................................................................................... 1 บทสรุป.................................................................................................................................... 1 ความเป็นมาและความสำคัญ.................................................................................................. 1 วตั ถุประสงค์........................................................................................................................... 2 เป้าหมาย.........................................………….………………………………………......…………………… 2 ข้ันตอนการดำเนินงาน..........…………………………………...……………………………......…..….……… 2 ผลการดำเนินงาน...........................…………………..……………………….….....…………….………….. 8 บทเรยี นท่ีไดร้ บั ................................…………………..………………………………….......……………….. 9 ปัจจัยแห่งความสำเรจ็ .................................………..…………………………………………………........ 9 จดุ เด่นหรอื ลักษณะพเิ ศษ............................………..…………………………....…………………..…….. 9 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการพัฒนา…………………………………………….……….....……..……….. 10 การเผยแพรแ่ ละการขยายผล.....................………..………………………..……….……………......….. 10 บรรณานุกรม.........………..……………………………………………..……………………………………………….. 11 ภาคผนวก......………..……………………………………………..…………………………...…………..…………….. 12 เอกสารและภาพประกอบ……………………………………………………………………………........……....…...13 คณะผ้จู ัดทำ................................................................................................................................... 14

ชื่อผลงาน การปฏิบตั งิ านให้มีประสิทธภิ าพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เปน็ “ครู กศน.ตำบล ตน้ แบบ” ผเู้ สนอผลงาน นางสาวชญั ญช์ นพร ชำนาญป่า ตำแหนง่ ครู กศน.ตำบลลาดหญา้ สถานศกึ ษา ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอเมอื งกาญจนบุรี สังกัด สำนกั งานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั กาญจนบุรี บทสรปุ การปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” ใช้หลักการสำคัญ หลักปรัชญาคิดเป็น ซึ่งเป็นความคิดที่เกิดจากความเชื่อว่า มนุษย์โลกทุกคนต้องการมีความสุข ความสุขของคนแต่ละคนแตกต่างกัน หากแต่ละคนสามารถปรับตนเอง ให้กับเข้าสภาพแวดล้อมที่ตนดำรงชีวิตอยู่ได้อยา่ งกลมกลืน ในการเสริมสร้างบุคคลให้เป็นคนคิดเป็น ต้องใช้ ทกั ษะการคดิ การแก้ไขปญั หาโดยใชข้ ้อมูลอย่างรอบดา้ นก่อนการตัดสินใจลงมือปฏบิ ัติ ทั้งข้อมลู ตนเอง ข้อมูล วชิ าการและขอ้ มูลสังคมและสิง่ แวดล้อม “การคดิ เป็น” เปน็ การคดิ เพอ่ื แก้ปญั หา คอื มีจุดเริ่มต้นท่ีปัญหาแล้ว พิจารณาไตร่ตรองถึงข้อมูล 3 ด้าน คือ ข้อมูลด้วยตนเอง ข้อมูลสังคมและสิ่งแวดล้อม และข้อมูลวิชาการ ประกอบการตดั สนิ ใจ จากน้ันก็ลงมือกระทำ หากสามารถทำใหป้ ัญหาหมดไป กระบวนการคดิ แก้ปัญหายุติลง แตห่ ากบุคคลยงั ไม่พอใจแสดงวา่ ยังมีปญั หาอยู่ ก็จะเริม่ กระบวนการคดิ พจิ ารณาทางเลอื กใหม่อกี ครั้ง และเม่ือ กระบวนการนีย้ ตุ ลิ ง เม่อื บคุ คลพอใจและมีความสุข และการ“คิดเป็น” เป็นการคิดแบบพอเพียง พอประมาณ ไม่มาก ไม่น้อยเปน็ ทางสายกลาง สามารถอธิบายได้ด้วยเหตผุ ล พรอ้ มที่จะรบั ผลกระทบท่เี กิดโดยมคี วามรอบรู้ ในวิชาการที่เกี่ยวข้องอย่างรู้จริง สามารถนำความรู้มาใช้ประโยชน์ได้อย่างมีคุณภาพ ใช้สติปัญญาในการ ดำเนนิ ชวี ิต ซ่ึงแนวคดิ น้สี อดคล้องกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัวนั่นเอง เป็น การบูรณาการเอาการคิด การกระทำ การแก้ปัญหา ความเหมาะสมและความพอดี มารวมไว้ในคำว่า “คิดเปน็ ” คือ การคดิ เป็นทำเป็นอย่างเหมาะสมจนเกดิ ความพอดี และแกป้ ญั หาไดด้ ้วย กระบวนการแกป้ ัญหาตามปรชั ญา “คิดเปน็ ” 1. ข้นั สำรวจปัญหา เมอ่ื เกดิ ปัญหา ยอ่ มตอ้ งเกิดกระบวนการคดิ แก้ปัญหา 2. ข้ันหาสาเหตุของปัญหา เปน็ การหาขอ้ มูลมาวิเคราะห์ว่าปญั หาที่เกิดขึ้นนนั้ เกดิ ขน้ึ ได้อย่างไร มีอะไร เป็นองค์ประกอบของปัญหาบ้าง • สาเหตุจากตนเอง พนื้ ฐานของชวี ิต ครอบครัว อาชพี การปฏิบัตติ น คุณธรรมจริยธรรม • สาเหตุจากสังคม บุคคลที่อยู่แวดล้อม ตลอดจนความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรมของสังคม และชุมชนนัน้

• สาเหตจุ ากการขาดวชิ าการความรตู้ า่ งๆ ทเี่ ก่ียวขอ้ งกับปญั หา 3. ขั้นวิเคราะห์ปัญหา หาทางแก้ปัญหา เป็นการวิเคราะห์ทางเลือกในการแก้ปัญหา โดยใช้ข้อมูลด้าน ตนเอง สังคม วิชาการ มาประกอบในการวเิ คราะห์ 4. ข้ันตัดสนิ ใจ เมื่อได้ทางเลือกแลว้ จึงตดั สนิ ใจเลือกแกป้ ัญหาในทางท่มี ีข้อมูลต่างๆ พรอ้ ม 5. ข้นั ตัดสนิ ใจไปสู่การปฏบิ ตั ิ เมอ่ื ตดั สนิ ใจเลอื กทางใดแล้ว ต้องยอมรบั ว่าเปน็ ทางเลือกที่ดที ี่สุดในข้อมูล เท่าท่ีมขี ณะนั้น ในกาละน้นั และในเทศะน้ัน 6. ขนั้ ปฏิบัติในการแกป้ ญั หา ในข้นั น้ีเปน็ การประเมนิ ผลพร้อมกันไปดว้ ย ถ้าผลเป็นท่ี • พอใจ กจ็ ะถือวา่ พบความสุข เรยี กวา่ “คิดเปน็ ” • ไม่พอใจ หรือผลออกมาไมไ่ ด้เป็นไปตามที่คิดไว้ หรือข้อมูลเปลี่ยน ต้องเริ่มต้นกระบวนการ คดิ แก้ปัญหาใหม่ และยังมีการนำการทำงานภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA ซึ่งจากการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ตั้งแต่ เดือน มีนาคม 2564 ถึง เดือนมีนาคม 2565 ทำให้เกิดผลงานเป็นที่ประจักษ์ อันได้แก่ รางวัลต่าง ๆ ที่ได้รับ ทั้งบุคลากร สถานศึกษา และผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผู้รับบริการ จนเป็นที่ยอมรับจากหน่วยงานต้นสังกัด ภาคีเครือขา่ ย และสังคม

ความเป็นมาและความสำคัญ ผู้จัดทำเป็นครู กศน.ตำบลลาดหญ้า จาการปฏิบัติงานพบสภาพปัญหา ที่เกิดจากการ ดำเนินงานตามภาระกิจของรปู แบบการทำงานของ กศน.ตำบล ได้แก่ การจัดการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน การจัดการ ศึกษาต่อเนื่อง การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย และกิจกรรมตามนโยบายเร่งด่วน งานที่ได้รับมอบหมาย งาน ภาคเี ครือคา่ ย หลายดา้ น ซ่งึ นำขอ้ มูลมาวเิ คราะห์ โดยการ SWOT เพือ่ หาข้อผดิ พลาด/จดุ ด้อย ท่คี วรพฒั นาให้ การดำเนินงานของ การทำงาน บทบาทหน้าท่ี ในตำแหนง่ กศน.ตำบลลาดหญ้า มีประสทิ ธภิ าพมากย่ิงขึ้นที่ ผู้จัดทำ จึงได้คิดรูปแบบการทำงานให้มีประสิทธิภาพ โดยคิดค้นกระบวนการทำงาน การปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” โดยเริ่มจากกระบวนการ “คิดเป็น” ในการทำงานหรือการตดั สนิ ใจเป็นการคดิ วเิ คราะห์โดยใช้ข้อมูล 3 ด้าน คือด้านตนเอง ดา้ นสงั คม และดา้ นวชิ าการเพื่อแก้ปัญหาทเี่ กิดข้ึนจากการทำงาน รวมถึง การนำวงจร คุณภาพ PDCA มาใชใ้ นการดำเนนิ งาน เพอื่ นำมาใช้ในการจดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ใหม้ คี ุณภาพ วตั ถุประสงค์ ๑. เพ่ือศึกษาและออกแบบรปู แบบการปฏิบัติงานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ”ใหส้ ามารถขบั เคลอ่ื นงานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศยั ไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ ๒. เพ่ือเพ่ิมประสทิ ธิภาพการปฏบิ ตั ิงานของครู กศน.ตำบลลาดหญา้ ด้วยโมเดล การปฏิบัติงาน ให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รปู แบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เปน็ “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” เปา้ หมาย ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอ เมอื งกาญจนบุรี ที่ปฏบิ ัติงาน ระหว่าง เดือนมนี าคม 2564 ถึง เดอื นมีนาคม 2565 ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน สภาพกอ่ นการพัฒนาการวิเคราะห์สภาพปญั หาของ กศน.ตำบลลาดหญ้า จากสภาพการบรหิ ารจดั การ การดำเนินงานทีผ่ า่ นมา พบปญั หา อุปสรรค ที่ได้จากการศกึ ษาข้อมูล จากเอกสาร และรายงานสรุปเป็นประเด็นสำคญั ดังนี้ ดา้ นการบริหารจดั การ ๑. ครู กศน.ตำบลลาดหญา้ ยงั ขาดระบบการบริหารจดั การองค์กรดา้ นขอ้ มูลพ้ืนฐานในพน้ื ที่ ตำบลลาดหญา้ ข้อมูลทีเ่ ช่อื มโยงทนี่ ำมาใชใ้ นการทำงาน ๒. ครู กศน.ตำบลลาดหญา้ ยังขาดระบบการบริหารจัดการด้านเอกสารและสารสนเทศทมี่ ี ประสิทธิภาพและพรอ้ มใชง้ าน

๓. ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า ยงั ขาดการประชาสัมพนั ธใ์ นส่อื ตา่ งๆและส่ือสังคมออนไลน์ให้กบั ตน้ สงั กดั ภาคีเครอื ข่าย และผูม้ สี ว่ นเกย่ี วข้อง ได้รับทราบ 4. ครู กศน.ตำบลลาดหญา้ ยงั ขาดความรอบคอบเก่ียวกบั เอกสาร การทำงานยังมกี ารแกไ้ ขใน รายละเอียดของเอกสาร ดา้ นบุคลากร ๑. ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า จบไม่ตรงเอกที่สอนในรายวิชาบังคบั ๒. ครู กศน.ตำบลลาดหญา้ ยังขาดการทำงานเป็นทมี ๓. ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า ยงั ขาดการมสี ่วนร่วมระหว่าง กศน.ตำบล ด้วยกนั ดา้ นแหล่งเรยี นรู้/ภมู ิปญั ญาท้องถิน่ ๑. แหลง่ เรียนรใู้ นตำบลลาดหญ้า ขาดการประชาสัมพันธ์ ๒. ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ ขาดการสง่ เสริมใหม้ ีการจัดกจิ กรรมการถา่ ยทอดความรู้ 3. การใชป้ ระโยชน์ด้านการศกึ ษา จากแหล่งเรยี นร้/ู ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ ถอื วา่ ยงั นอ้ ย 4. ขอ้ มลู แหลง่ เรียนรู้/ภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ ยังไมเ่ ปน็ ปจั จุบนั

การออกแบบขน้ั ตอนเพอ่ื การพัฒนา จากการศึกษาสภาพปัญหาการปฏิบัติงานของครู กศน.ตำบลลาดหญ้า จึงได้จัดทำกรอบ แนวคิดในการพฒั นาเพื่อแก้ไขปญั หาที่เกิดข้ึน โดยได้ใช้หลักทฤษฎีและหลักวิชาการที่เกี่ยวข้อง และนำวงจร คณุ ภาพPDCA ของเดมมง่ิ (Deming Cycle) มาใชใ้ นการดำเนินการทง้ั การขับเคลอื่ นในภาพรวมและการ ขับเคลื่อนแบบการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ”พรอ้ มทัง้ ระบุการประเมนิ ผลของความสำเร็จ ศึกษาแนวทางและทฤษฎี ดังน้ี ทเ่ี กี่ยวข้องเพ่อื ในการพัฒนา สภาพปัญหาทเ่ี กิดข้ึน -ปรชั ญาคดิ เป็น -บรบิ ทพนื้ ทีก่ ารปฏบิ ตั ิงาน -แนวคดิ เกี่ยวกับการบรหิ ารองคก์ ร -ระบบเอกสารทเี่ กยี่ วขอ้ ง -แนวคิดเก่ียวกบั การบรหิ ารการศกึ ษา -สอบถามจากเพื่อนร่วมงาน -แนวคิดเก่ียวกบั ทัศนคติ -ขาด ข้อมลู สงั คมสง่ิ แวดล้อม และ -แนวคิดเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีม ขอ้ มูลวชิ าการ ท่จี ะนำมาใช้ในการ -แนวคิดเก่ียวกบั การสรา้ งแรงจงู ใจ ปฏิบัติงาน -แนวคดิ เก่ยี วกบั การมสี ่วนรว่ ม -แนวคิดเกยี่ วกบั ความพึงพอใจ สรา้ งการปฏบิ ตั ิงานใหม้ ีประสทิ ธิภาพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตาบล ตน้ แบบ” ทดลองการใช้ การปฏิบตั ิงานใหม้ ี ประสิทธิภาพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตาบล ตน้ แบบ” ประเมินผลการใช้ โมเดลการปฏิบตั งิ านใหม้ ี ความสาเรจ็ จากการใชโ้ มเดล ประสิทธิภาพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU การปฏบิ ตั ิงานใหม้ ีประสิทธิภาพ โดยใชร้ ูปแบบ MODEL (ครู สุ โมเดล) ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตาบล ตน้ แบบ” KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตาบล ตน้ แบบ” ภาพประกอบท่ี 1 กรอบแนวคดิ ในการพฒั นาทแี่ สดงใหเ้ ห็นความเชอื่ มโยงสัมพนั ธร์ ะหวา่ งปัญหา รางวลั ทีไ่ ดร้ บั จากการใชใ้ ชโ้ มเดล แนวคิดทฤษฎแี ละหลักวชิ าการทใ่ี ช้ วิธกี ารพัฒนา และความสำเรจ็ ทพ่ี ึงประสงค์ การปฏบิ ตั ิงานใหม้ ปี ระสิทธิภาพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตาบล ตน้ แบบ”

การดำเนินการตามขน้ั ตอนการพฒั นา ๑. ขัน้ วางแผน (Plan) ๑.๑ นำปรชั ญา “คิดเป็น” ปรับพนื้ ฐานความคดิ ทว่ี ่า ความตอ้ งการของแตล่ ะบคุ คลไมเ่ หมือนกัน แต่ทุกคนมีจุดรวมของความต้องการที่เหมือนกัน คือ ความสุข คนเราจะมีความสุขเมื่อตนเองและสังคม สิ่งแวดล้อมประสมกลมกลืนกันได้ โดยการปรับตัวเราเองให้เข้ากับสังคมหรือสิ่งแวดล้อม หรือโดยการปรับ สงั คมและส่งิ แวดล้อมให้เข้ากบั ตัวเรา หรือปรบั ทัง้ ตัวเราและสังคมส่ิงแวดล้อมให้ประสมกลมกลืนกัน หรือเข้า ไปอยู่ในส่งิ แวดลอ้ มที่เหมาะสมกับตน คนทีส่ ามารถทำได้เช่นนี้เพ่ือให้ตนเองมีความสุขนั้น จำเป็นต้องเป็นผู้มี การคิด สามารถคิดแกป้ ัญหา รู้จักตนเอง รู้จักสังคมและสิ่งแวดล้อม และมีองค์ความรูท้ ีจ่ ะนำมาคิดแกป้ ัญหา ได้ จงึ จะเรยี กไดว้ า่ ผูน้ ้นั เปน็ คนคิดเปน็ โดยในการวเิ คราะห์ปัญหา และความตอ้ งการบนพนื้ ฐานความต้องการ ของแต่ละบุคคลไม่เหมือนกัน วางแผนการทำงานให้ตรงกับกลุ่มเป้าหมาย ตรงกับสภาพปัญหา โดยคำนึงถึง ตน้ น้ำ กลางน้ำ และปลายน้ำ ๑.๒ ศึกษาแนวคดิ ทฤษฎที ่เี กีย่ วขอ้ ง ได้แก่ แนวคิดเกย่ี วกบั การบริหารองค์กร การบริหาร การศึกษา ภาวะผนู้ ำ การสร้างแรงจูงใจ ทัศนคติ การทำงานเปน็ ทมี การมีส่วนร่วม ความพงึ พอใจ เพอ่ื นำมาประยกุ ต์ใช้ในการสร้างรปู แบบการบรหิ ารจัดการ และวธิ ีการดำเนินงานใหป้ ระสบความสำเรจ็ ๑.๓ สร้างโมเดล “ต้นแบบ ครู กศน.ตำบล” โดยใช้รปู แบบปฏิบตั ิงาน KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) จากแนวคิดและทฤษฎที ี่เกย่ี วขอ้ ง และนำวงจรคุณภาพ PDCA ของเดมมง่ิ (Deming Cycle) มาควบคมุ การดำเนนิ งาน เพ่ือเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพของบคุ ลากรในการปฏิบตั ิงาน และการแกไ้ ขปญั หาทเ่ี กิดขึน้ ใน ด้านต่างๆไดด้ ีย่ิงขน้ึ โดย กำหนดข้ันตอนตามช่อื ของผจู้ ัดทำผลงาน ๘ ขนั้ ตอน ดังน้ี K : Knowledge ความรู้ที่เกดิ จากกระบวนการเรียนรู้ R : Responsibility มีความรับผดิ ชอบ ประกอบดว้ ยความดีมวี นิ ยั U : Understand เขา้ ใจและรจู้ ักตนเอง S : Soar มคี วามฮึกเหมิ ท่ีจะวางเปา้ หมายเพ่อื นำไปสคู่ วามสำเรจ็ ในครง้ั ต่อไป U : unity team การทำงานร่วมกัน มีความสามัคคี และความพรอ้ มเพรียงกัน

การปฏบิ ตั ิงานให้มีประสทิ ธภิ าพ โดยใช้รปู แบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เปน็ “ครู กศน.ตำบล ตน้ แบบ” ๑.๔ นำรูปแบบโมเดลการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” เสนอผู้บริหารสถานศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอเมอื งกาญจนบรุ ี เพือ่ ขออนมุ ตั ิใหด้ ำเนินการ ๑.๕ ทดลองใช้โมเดลการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” กับบุคลากรของ กศน.ตำบลลาดหญ้า จำนวน 1 คน โดย ขับเคลอ่ื นไปพร้อมกบั การปฏิบัตงิ านตามภารกจิ และนโยบายของสำนักงาน กศน. และสำนักงาน กศน.จังหวัด กาญจนบรุ ี ระหวา่ งเดือน มีนาคม 2564 - มนี าคม 2565 ๑.๖ สรุปผลที่ได้จากการทดลองกับครู กศน.ตำบล จำนวน ๑ คน และปรับปรุงรูปแบบโมเดล การปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล)ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” ให้มีประสทิ ธภิ าพยิ่งข้ึน เพอ่ื นำไปใชก้ ับ กศน.ตำบล ในสงั กัดทกุ คนในปีงบประมาณ 2565 ๒. ขั้นดำเนนิ การ (Do) นำโมเดลการปฏบิ ัตงิ านใหม้ ีประสทิ ธิภาพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล)ให้ เป็น “ครู กศน.ตำบล ตน้ แบบ” ไปใช้กับครู กศน.ตำบลลาดหญา้ ในปงี บประมาณ 2565 เพือ่ เพิม่ ประสิทธภิ าพของบุคลากรในการปฏิบัตงิ าน ในการแก้ไขปัญหาที่เกดิ ขึน้ ด้านต่างๆ ประกอบด้วย 4 ข้นั ตอน ภายใต้วงจรคณุ ภาพ PDCA ดงั นี้ K : Knowledge ความรู้ที่เกิดจากกระบวนการเรยี นรู้ 1. การเรียนรูจากประสบการณจริงในการทํางาน คือการเรียนรูท่ีมีการนํา ปญหาในการทํางาน มาเปนโจทยในการเรียนรูอีกทั้งตองมีการคิดหาวิธีในการแกปญหาหรอื พัฒนางานซึ่งจะเปนประโยชนตอท้ัง ผูเรียนรูเองและองคกรดวย

2. เปนการเรียนรูโดยการแลกเปลี่ยนประสบการณกับผูอื่น คือ การเรียนที่ตองมี การประชุม ระดมสมองเพ่ือหาวิธีการทด่ี ีและเหมาะสมในการดาํ เนนิ การเนอ่ื งจากเปนการเรยี นรู ในลกั ษณะทีมงานยอยที่มี สมาชกิ จาํ นวนหนึ่งทีต่ องมีการทํางานรวมกัน 3. เปนการเรียนรูโดยใหผูรวมงานวิจารณและแนะนํา คือ การเรียนรูที่ตองมีการ เสนอแนะ และใหขอคิดเหน็ เม่ือมกี ารดาํ เนนิ การปฏิบัติ และอาจมีการปรับปรงุ การปฏบิ ัตเิ พื่อ ความสาํ เรจ็ ของดาํ เนนิ การ นำองค์ความรู้ท่ไี ดจ้ ากการเรยี นรู้ในรูปแบบตา่ ง ๆ มาจดั ทำข้อมลู ในวางแผนการพฒั นา ดงั น้ี ๑) ศึกษาเรียนรู้พฤติกรรมของผู้ร่วมปฏิบัติงาน บุคคลที่ร่วมงาน ภาคีเครือข่าย ทุกคน โดยใช้วิธีการสังเกต และการพูดคุยแบบไม่เป็นทางการเพื่อสร้างความคุ้ยเคย ความเป็นกันเอง สร้างความ ไว้วางใจ และเป็นกัลยาณมิตรโดยรวบรวมและสรุปเป็นประเด็น จำนวน ๕ ประเด็น ได้แก่ ๑) ความรู้ ความสามารถในการปฏิบัติงาน ๒) จุดแข็งและจุดอ่อนในการปฏิบัติงาน ๓) ความชอบ และความถนัด หรือ คุณลกั ษณะพเิ ศษที่เก่ียวข้องกับการปฏิบัตงิ าน ๔) ความต้องการในการแกไ้ ขปญั หาหรอื พัฒนา ๕) นิสัยและ เจตคตติ ่อการปฏบิ ตั งิ าน ๒) ศึกษาบรบิ ทพ้นื ท่ปี ฏิบัติงาน โดยศึกษาข้อมูลด้านกายภาพ สภาพแวดล้อม ชมุ ชน สงั คม ประเพณี วัฒนธรรม ความเชือ่ การเมือง ปกครอง การศึกษา การประกอบอาชีพ เศรษฐกจิ เปน็ ต้น โดยศกึ ษาจากเอกสารของสถานศึกษา ข้อมูลจากหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และลงพนื้ ทจ่ี ริง ๓) ศึกษากลุ่มเป้าหมายและผทู้ ี่มีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง ได้แก่ นักศึกษาการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง ผู้รับบริการศึกษาตามอัธยาศัย กรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน โดยใช้รูปแบบการสมั ภาษณ์แบบไมเ่ ปน็ ทางการ ขั้นดำเนินการ (Do) สร้างความสัมพันธท์ ี่ดีและสรา้ งทีมงานที่เข้มแขง็ สร้างความร่วมมือร่วมใจ เพ่ือใหป้ ฏบิ ตั ิงานไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ และการแก้ไขปัญหาตามแผนที่วางไว้ R : Responsibility มคี วามรับผิดชอบ ประกอบดว้ ยความดมี วี นิ ัย (ขยัน/ตง้ั ใจทำงานอย่างเต็มความสามารถ) ขยันตงั้ ใจทำงานหรอื เรียกว่า การปฏิบัติงานเชิงรุก ซ่ึงปฏิบัติงาน อย่างเต็มกำลังความสามารถและเป็นผู้ที่มีความกระตือรือร้นอยู่ตลอดเวลา องค์ความรู้และทักษะในการ ปฏิบัติงานเป็นปัจจัยสำคัญที่จะทำให้งานประสบความสำเร็จ นอกจากนี้ ยังต้องมีทัศนคติเชิงบวก และ ความคดิ สร้างสรรค์ รวมทงั้ มีเทคนิคในการทำงาน รจู้ กั นำข้อมลู พน้ื ฐานจากการเรยี นรู้ นำเทคนคิ ท่ีช่วยให้งาน มปี ระสิทธิภาพมากขึน้ ขน้ั ตรวจสอบ (Check) ตรวจสอบและประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของครู กศน.ตำบล และกระตุ้น ให้ กศน.ตำบล ปฏบิ ตั ิงานโดยยึดเป้าหมายของความสำเรจ็

S : Soar มีความฮึกเหิมที่จะวางเปา้ หมายเพือ่ นำไปสู่ความสำเรจ็ ในคร้งั ต่อไป กำหนดเป้าหมายในการทำงาน และพร้อมกบั ดำเนินงานตามแผนงานทีว่ างไว้ จะดำเนินการจัด การศึกษาให้กับประชาชนท่ีอยนู่ อกระบบโรงเรียนให้เข้ามาสรู่ ะบบการศึกษาของ กศน.ในรูปแบบตา่ ง ๆ และ จะจัดการศึกษาในรูปแบบเชิงรุก ให้คลอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายให้ทั่วทุกพื้นที่ ด้วยความเสมอภาคทาง การศึกษา จะดำเนินการยกระดับ กศน.ตำบล ต้นแบบ 5 ดี พีเมี่ยม เป็น กศน.ตำบล ต้นแบบ 5 ดี พเี มยี่ ม พลัส ในปี 2565 โดยเชือ่ มันในส่งิ ที่ตนเองกำลังทำ ใหก้ ำลงั ใจตัวเอง คนรอบขา้ ง และส่ิงท่ีคาดหวัง คือในปี 2565 ได้ตั้งเปา้ หมายจะต้องได้รับรางวลั ที่ส่งผลงานการคดั เลอื กบุคคลตน้ แบบ กศน.(NFE Awards) U : unity team การทำงานร่วมกัน(รวมกันเป็นหนึ่งเดียว) ความสามัคคี, ความพร้อม เพรยี งกัน สร้างทีมงานให้มีความเข้มแข็ง มีความพร้อมในการปฏิบัติงาน โดยใช้หลักการมีส่วนร่วม หลักประชาธิปไตย เคารพความคิดเห็น ซึ่งกันและกัน และการทำงานเป็นทมี โดยสร้างทีมงาน ในด้านต่าง ๆ ตามความถนัด เพอ่ื เสริมสร้างศักยภาพ ให้รว่ มกนั ขบั เคล่ือนงานและกิจกรรมตามแผนงานที่วางไว้พร้อมกันนี้ ยังสร้างและพัฒนาทีมงานองค์กรนักศึกษา เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรมทั้งการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจดั การศึกษาต่อเน่ือง และการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย การพัฒนาสถานศึกษา การพฒั นาแหล่งเรียนรู้ การพัฒนา กศน.ตำบล และกิจกรรมของชมุ ชน อย่างตอ่ เน่ือง ขั้นปรับปรุงและพัฒนา (Action) สะท้อนผลการปฏิบัติงานของบุคลากรตามสภาพจริงพร้อม ปรบั ปรุงแก้ไขในส่วนทีบ่ กพรอ่ ง และธำรงใหเ้ กดิ ประสิทธภิ าพของการปฏิบัติงานอย่างต่อเนือ่ ง ๓. ขั้นตรวจสอบ (Check) ตรวจสอบและประเมินผล การใช้รูปแบบการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล)ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” ทีมีต่อการปฏิบัติงานของบุคลากร (ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า) โดยประเมนิ ความสำเร็จ ดังนี้ ๓.๑ ความสำเร็จของการปฏิบัติงานตามนโยบายตามภารกิจและนโยบายของสำนักงาน กศน. และสำนกั งาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรี ๓.๒ รางวัลท่ีไดร้ ับ จากหนว่ ยงานต้นสังกดั และภาคีเครอื ขา่ ย ๔. ข้ันปรบั ปรุงและพฒั นา (Action) สะทอ้ นผลการปฏบิ ตั งิ านของบุคลากร(ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า) ตามสภาพจริง พร้อมแนะนำใน การปรบั ปรุงแกไ้ ข ในสว่ นทบี่ กพร่องของบุคลากรแตล่ ะคน ส่งเสริมใหเ้ กิดการพฒั นา ในดา้ นต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง กับการปฏิบตั งิ าน และธำรงใหเ้ กิดคณุ ภาพของการปฏิบัตงิ านอยา่ งตอ่ เน่อื ง

ผลการดำเนนิ งาน จากการนำรูปแบบการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล)ใหเ้ ปน็ “ครู กศน.ตำบล ตน้ แบบ” ไปใชใ้ นการดำเนนิ งานกับบุคลากร (ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า) ตั้งแต่เดือนมนี าคม 2564 ถึง มนี าคม 2565 จนประสบความสำเรจ็ และมีผลงานท่ีเกิดขึ้นกับนักศึกษาบุคลากร สถานศกึ ษา และผลสำเร็จตามนโยบาย ดังน้ี ◊ ผลท่เี กดิ กับบคุ ลากร -รางวัลยอดเยี่ยม ระดับประเทศ บุคลากรประเภทพนักงานราชการและลูกจ้าง (NFE Awards) ประจำปี 2564 ◊ ผลท่เี กิดกบั นักศกึ ษา - จำนวนผู้เข้าการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษาระบบนอกโรงเรียน N-NET คิดเป็นร้อยละ 100 - จำนวนผเู้ ขา้ สอบปลายภาคเรียนที่ 2/2564 คดิ เปน็ ร้อยละ 88.8 ◊ ผลทเี่ กดิ กับสถานศกึ ษาในการพัฒนา - ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากองคก์ ารบรหิ ารส่วนตำบลลาดหญา้ - เป็นสถานที่ศกึ ษาดงู านใหก้ ับหนว่ ยงาน กศน.อน่ื ๆ - ครไู ด้เป็นวทิ ยากรถา่ ยทอดองค์ความรใู้ นการทำงาน ◊ ผลงานท่ตี อบสนองตามนโยบาย - สามารถนำเดก็ ทหี่ ลุดจากระบบการศกึ ษา กลับเขา้ มาเรียนจำนวน 10 ราย บทเรียนทไี่ ด้รับ 1. การวเิ คราะห์สภาพปญั หาและความตอ้ งการของบคุ ลากรในการปฏิบัติงานเชงิ ลกึ ที่ถกู ต้อง และนำมาวางแผนแกไ้ ขปัญหารว่ มกนั อย่างเป็นระบบ โดยใชห้ ลกั การมีสว่ นร่วม ให้ทุกคนกล้าแสดงออก ทางความคิด และการปฏบิ ัติ ในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึน้ อย่างเต็มท่ี สามารถทำให้การปฏิบัติงานของ บคุ ลากรมปี ระสิทธิภาพเพิ่มมากข้ึน 2. เจตคตทิ ่ีดีและความศรทั ธาในวิชาชพี มสี ว่ นสำคญั ในการเพม่ิ ประสิทธภิ าพการปฏบิ ตั ิงานของ บคุ ลากรใหป้ ระสบความสำเร็จ 3. องค์กรนักศึกษาท่เี ขม้ แข็งมีสว่ นสำคญั ในการส่งเสริมการดำเนินงานและการจัดกิจกรรมของ บคุ ลากร รวมถึงสถานศกึ ษา ให้ประสบความสำเร็จ 4. ภาคเี ครอื ขา่ ยให้ความสำคญั ในการส่งเสริมและรว่ มจัดกจิ กรรมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศยั

ปจั จัยแห่งความสำเรจ็ 1. ผู้บริหารสถานศกึ ษา สง่ เสรมิ สนบั สนนุ และเปิดโอกาสในการคิด การพัฒนา และดำเนนิ การ อย่างต่อเนื่อง 2. แรงจูงใจ ความเช่ือมน่ั เจตคติ และความศรัทธาในวิชาชีพ เป็นสว่ นสำคัญท่ีทำให้บุคลากร สามารถปฏิบตั ิงานจนประสบความสำเร็จ จุดเดน่ หรือลักษณะพิเศษ เป็นวธิ ีการปฏบิ ัติท่สี ังเคราะห์ขึ้น โดยอาศยั แนวคิดทฤษฎีที่เกีย่ วกับการบรหิ ารจดั การ มาประยกุ ตเ์ ข้ากับช่อื ของผู้พัฒนาจงึ ทำให้เปน็ เอกลกั ษณ์ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการพฒั นา 1. การเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการปฏบิ ัตงิ านให้มปี ระสิทธภิ าพ โดยใชร้ ูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล)ให้เป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” ทีพ่ ัฒนาขนึ้ หนว่ ยงานและสถานศกึ ษาอื่นๆ ของ กศน. สามารถนำไปประยุกต์ใช้ใหเ้ หมาะสมและเกดิ ประโยชนไ์ ด้ 2. ควรมกี ารศึกษารปู แบบการบรหิ ารจัดการองค์กรเพื่อเพม่ิ ประสิทธภิ าพในการปฏบิ ตั งิ าน รูปแบบอน่ื ๆเพือ่ นำมาบูรณาการและประยุกตใ์ ช้รว่ มกนั การเผยแพร่และการขยายผล การเพ่ิมประสทิ ธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากร โดยใชร้ ปู แบบการปฏบิ ตั ิงานใหม้ ีประสิทธิภาพ โดย ใชร้ ปู แบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล)ใหเ้ ป็น “ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ” ได้เผยแพร่ใหก้ บั สถานศกึ ษา และผูท้ ่ีสนใจดังนี้ 1. เผยแพร่เปน็ เอกสารทางวิชาการให้กับสถานศึกษาสังกัด กศน. อาทิ สำนักงาน กศน.จังหวดั กาญจนบุรี กศน.อำเภอเมอื งกาญจนบรุ ี กศน.ตำบลหนองบัว กศน.ตำบลหนองหญ้า กศน.ตำบลบ้านใต้ กศน.ตำบลวงั ดง้ และกศน.ตำบลท่ามะขาม เป็นต้น 2. เผยแพร่ผลงานผ่าน facebook 2.1 Facebook กศน.ตำบลลาดหญ้า 2.2 เพจ กศน.ตำบลลาดหญ้า 2.3 Facebook ของผพู้ ัฒนา Su Chunchaporn 3. เผยแพร่ผลงานผ่าน Gild Apps 3.1 Gild Apps ของผพู้ ฒั นา Su Chunchaporn

บรรณานกุ รม “การบริหารการศกึ ษา”. [ออนไลน์] . เขา้ ถึงได้จาก http://cyberu.northcm.ac.th/mdata/35/PDF_File/Chapter1.pdf , [สบื ค้นเม่ือวนั ท่ี ๒๗ มิถุนายน ๒๕๕๘] “ทฤษฎีเก่ียวกบั การสร้างแรงจงู ใจ”. [ออนไลน]์ . เขา้ ถงึ ไดจ้ าก http://www.novabizz.net/management-106.html , [สบื ค้นเม่ือวนั ที่ ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๕๘] “ทฤษฎีความพึงพอใจ”. [ออนไลน]์ . เขา้ ถึงไดจ้ าก http://thongkred99.blogspot.com/2013/07/blog- post_1289.html , [สืบคน้ เมือ่ วนั ท่ี ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๕๘] ธิติมา ไชยมงคล . “ทฤษฏีภาวะผนู้ ำ และทฤษฎีการบรหิ าร”. [ออนไลน]์ . เขา้ ถึงได้จาก http://www.teacher.ssru.ac.th , [สบื คน้ เมอื่ วันที่ ๔ กรกฎาคม ๒๕๕๘] “ปจั จยั สูค่ วามสำเร็จในการทำงานเปน็ ทมี ”. [ออนไลน]์ . เขา้ ถึงได้จาก https://ajsuthasinee.files.wordpress.com , [สบื ค้นเม่ือวนั ท่ี ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๕๘] แพรภัทร ยอดแกว้ . “ทศั นคติหรอื เจตคติ”. [ออนไลน์] . เขา้ ถึงได้จาก https://www.gotoknow.org/posts/280647 , [สืบค้นเมือ่ วนั ท่ี ๘ กรกฎาคม ๒๕๕๘] มลู นิธิชยั พัฒนา . “หลักการทรงงาน”. [ออนไลน]์ . เข้าถึงได้จาก http://www.chaipat.or.th/index.php , [สืบค้นเมือ่ วนั ท่ี ๗ กรกฎาคม ๒๕๕๘] วิโรจน์ สารรตั นะ . ๒๕๕๗ . “การบริหารการศกึ ษาในและสําหรบั ศตวรรษที่ ๒๑”. [ออนไลน]์ . เขา้ ถงึ ไดจ้ าก http://www.mbuisc.ac.th/phd/thesis/administration.pdf , [สบื ค้นเม่ือวนั ที่ ๒๗ มิถุนายน ๒๕๕๘] สรอ้ ยตระกูล (ตวิ ยานนท์) อรรถมานะ. ๒๕๕๐ . “พฤติกรรมองคก์ าร : ทฤษฎีและการ ประยุกต์ (พิมพค์ รั้งท่ี ๔)”. กรงุ เทพฯ : สามลดา . สาคร มหาหงิ ค.์ “เทคนิคการมสี ว่ นร่วม”. [ออนไลน]์ . เข้าถงึ ไดจ้ าก https://www.facebook.com/techniques/posts/765832483430524 , [สืบคน้ เมอ่ื วันท่ี ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๕๘] สพุ านี สฤษฏว์ านชิ . ๒๕๔๖ . การบริหารเชงิ กลยุทธ์ แนวคิดและทฤษฎี(พิมพ์ครง้ั ที่ ๒) . กรงุ เทพฯ : ซเี อ็ดยเู คชนั .

สเุ ทพ พงศศ์ รวี ัฒน์ . “คุณลักษณะภาวะผนู้ ำการเปลี่ยนแปลงในสถานศกึ ษา”. [ออนไลน์]. เข้าถงึ ได้จาก suthep.crru.ac.th/leader27.doc , [สืบค้นเม่ือวันที่ ๒๗ มิถนุ ายน ๒๕๕๘] สำนักงานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา . “หน่ึงโรงเรยี นหนึง่ นวตั กรรม”. [ออนไลน]์ . เข้าถงึ ได้จาก http://www.ksp.or.th , [สืบคน้ เม่ือวันท่ี ๖ กันยายน ๒๕๖๐] สำนักงานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั . ๒๕๕๑ . มาตรฐาน กศน.ตำบล . กรุงเทพฯ: กลุ่มสง่ เสรมิ ปฏิบัติการ. ปรัชญาคิดเปน็ / (3) แนวคดิ และปรัชญา / แนวคิด\"คดิ เปน็ \"ของ ดร.โกวทิ วรพพิ ัฒน์. แนวคดิ \"คดิ เปน็ \"ของ ดร.โกวิท วรพพิ ฒั น.์ mediathailand

ภาคผนวก

ผลงานรางวัล อา้ งอิงจาก ประกาศสำนกั งานปลัดกระทรวง สำนกั งาน กศน. เร่อื งผลการพจิ ารณาคดั เลือกบุคลากรตน้ แบบ กศน. (NFE Awards) ประจำปี 2564 ไดร้ ับรางวัลยอดเยี่ยม บคุ ลากรตน้ แบบประเภทพนกั งานราชการและลูกจ้าง



ใบสมัครเข้ารับการคัดเลือก บุคลากรต้นแบบ กศน. (NFE Awards) ประจำปี พ.ศ. 2564 ประเภทพนักงานราชการและลูกจ้าง นางสาวชัญญ์ชนพร ชำนาญป่า ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า

ข คำนำ รายงานการเขา้ รับการคัดเลือกบุคลากรต้นแบบ กศน. (NFE Awards) ประจำปี พ.ศ. 2564 ข้าพเจ้าได้รวบรวมงานอันเกิดจากความตั้งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ตามเกณฑ์ คุณสมบัติ 4.1 ด้านผลการ ปฏบิ ัตงิ าน : สรุปผลการปฏบิ ัติงานยอ้ นหลังในระยะเวลา 3 ปตี ่อเน่ืองในหนา้ ทีร่ ับผดิ ชอบในปจั จุบัน โดยต้อง แสดงถึงผลผลิตและผลลพั ธ์ของการปฏบิ ัตงิ านในหน้าท่ีรับผิดชอบและประโยชน์ท่ีเกิดขนึ้ ปที ่ี 1 (พ.ศ. 2562) เรื่องการส่งเสริมและสนับสนุนให้เครือข่ายร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ปที ่ี 2 (พ.ศ. 2563) เร่ืองการขับเคลอ่ื น กศน.ตำบลตน้ แบบ 5 ดี พเี มยี ม ปีท่ี 3 (พ.ศ. 2564 ) เรื่องการจัดการ เรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19 4.2 ด้านความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการ ปฏบิ ตั ิงาน 1) เสนอผลงานทตี่ นเองรเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ข้ึนใหม่ ภายในระยะเวลา 3 ปียอ้ นหลงั 2) เสนอความคิด รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ในการปฏบิ ัตงิ านในอนาคต ทั้งนี้ผูเ้ สนอผลงานเข้ารบั พจิ ารณา ขอรับรองว่าผลงานทุกด้านที่ปรากฏในเอกสารฉบบั นี้เปน็ ผลงาน ของข้าพเจ้าที่เกิดจากการปฏิบัติงานในหน้าที่ครู กศน.ตำบล/แขวง ด้วยความซื่อสัตย์สุจริตรักและศรัทธา ในวิชาชีพรวมถึงชว่ ยเหลือส่งเสริมและใหโ้ อกาสแก่สังคม ชมุ ชน และประชาชนทัว่ ไป นางสาวชญั ญช์ นพร ชำนาญป่า ผู้เสนอผลงาน

สารบญั ข ใบสมัครเข้ารับการคัดเลือก บุคลากรต้นแบบ กศน. (NFE Awards) ประจำปี พ.ศ. 2564 หน้า ดา้ นผลการปฏิบัตงิ าน ประจำปี 2562 1 ดา้ นผลการปฏิบัตงิ าน ประจำปี 2563 3 ดา้ นผลการปฏิบัติงาน ประจำปี 2564 6 ดา้ นความคิดรเิ รม่ิ สร้างสรรคใ์ นการปฏบิ ัติงานข้นึ ใหม่ ภายในระยะเวลา 3 ปียอ้ นหลัง 10 ดา้ นความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรคใ์ นการปฏบิ ัติงานขึ้นใหม่ ภายในระยะเวลา 3 ปยี อ้ นหลงั 13 17

เอกสารแนบทา้ ยประกาศหลกั เกณฑก์ ารคดั เลอื กบคุ ลากรตน้ แบบ กศน. (NFE Awards) ประจำปี พ.ศ. 2564 ใบสมคั รเขา้ รบั การคดั เลอื ก บคุ ลากรตน้ แบบ กศน. (NFE Awards) ประจำปี พ.ศ. 2564 ---------------------------------- คำช้ีแจง โปรดใสเ่ คร่ืองหมาย √ ในช่อง ❑ เพียงแห่งเดียวตามท่ปี ระกาศกำหนดและกรอกข้อความลงใน ชอ่ งว่างให้ตรงกบั ความเปน็ จรงิ ❑ ประเภทผอู้ ำนวยการ ❑ ประเภทรองผู้อำนวยการ ❑ ประเภทขา้ ราชการพลเรอื นสามญั ❑ ประเภทขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา  ประเภทพนกั งานราชการและลูกจ้าง 1. ประวตั สิ ว่ นตัว 1.1 ช่ือนางสาว ชญั ญช์ นพร นามสกุลชำนาญป่า 1.2 วนั /เดอื น/ปเี กดิ 06 เดอื นตลุ าคม พ.ศ. 2564 ปจั จุบนั อายุ 39 ปี 1.3 วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด ระดับปรญิ ญาตรี เอกบรหิ ารธรุ กจิ สาขาวชิ าการจัดการท่ัวไป สถาบนั การศึกษา มหาวทิ ยาลัยธุรกิจบัณฑติ ย์ 1.4 โทรศพั ท์ 080 -6546296 โทรสาร - E-mail [email protected] Facebook su chunchanaporn 1.5 ที่อยปู่ ัจจบุ ันเลขท่ี 381 ตำบลหนองก่มุ อำเภอบอ่ พลอย จังหวดั กาญจนบรุ ีรหัสไปรษณีย์ 71160 2. ประวตั กิ ารทำงาน 2.1 ปจั จุบันดำรงตำแหนง่ ครู กศน.ตำบล หนว่ ยงาน กศน.อำเภอเมอื งกาญจนบุรี สงั กดั สำนักงาน กศน. จงั หวัดกาญจนบรุ ี วนั บรรจเุ ข้ารบั ราชการหรอื เร่ิมปฏิบัตงิ าน วันท่ี 1 เดือนธนั วาคม พ.ศ. 2558 2.2 มีระยะเวลาการปฏิบัติงานในสังกัดสำนักงาน กศน. (นับถึงวันสุดท้ายในการกำหนดจัดส่งเอกสาร การสมัคร) จำนวน 5 ปี 9 เดือน 2.3 มีระยะเวลาปฏบิ ตั งิ านในหน้าท่ีรับผิดชอบในปัจจบุ ัน จำนวน 4 ปี 11 เดือน (นับถงึ วนั สดุ ทา้ ย ในการกำหนดจัดส่งเอกสารการสมัคร)

3. ประวตั ิทางวินยั หรืออาญา 3.1 อยรู่ ะหวา่ งถกู ดำเนนิ การทางวินยั หรือไม่ ( ) ไม่ ( ) อยู่ระหว่างถูกดำเนินการ 3.2 เคยถูกลงโทษทางวินัยหรอื ไม่ ( ) ไมเ่ คย ( ) เคย 3.3 อยู่ระหว่างถูกดำเนินการทางอาญาหรือไม่ (เว้นแต่เป็นการกระทำผิดลหุโทษหรือการกระทำ โดยประมาท) ( ) ไม่ ( ) อยู่ระหวา่ งดำเนินการการทางอาญา 3.4 เคยถกู ลงโทษทางอาญาหรอื ไม่ (เวน้ แตเ่ ปน็ การกระทำผดิ ลหุโทษหรือการกระทำโดยประมาท) (  ) ไม่เคย ( ) เคย -2-

4. เอกสารประกอบการพจิ ารณาคดั เลอื ก 4.1 ด้านผลการปฏิบัติงาน : สรุปผลการปฏิบัติงานย้อนหลังในระยะเวลา 3 ปีต่อเนื่องในหน้าท่ี รับผิดชอบในปจั จบุ นั โดยตอ้ งแสดงถงึ ผลผลติ และผลลพั ธข์ องการปฏบิ ตั งิ านในหนา้ ทร่ี บั ผดิ ชอบและประโยชน์ ท่เี กิดขน้ึ จำนวนไม่เกนิ 5 หน้าต่อปี (3 ปี รวมจำนวนไมเ่ กนิ 15 หน้า) หากเกินจำนวนหนา้ ทกี่ ำหนดจะไมร่ บั พิจารณา ปีที่ 1 (พ.ศ. 2562) เรื่องการส่งเสริมและสนับสนุนให้เครือข่ายร่วมจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศยั (ภาคเี ครือขา่ ยภาครฐั องคก์ ารบรหิ ารส่วนตำบลลาดหญา้ ) จากความสำเร็จในการส่งเสริมและสนับสนุนให้ภาคีเครือข่ายร่วมจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ส่งผลใหอ้ งคก์ ารบริหารส่วนตำบลลาดหญ้าได้รับรางวัล การปฏิบัติงาน กศน.ดีเด่น รางวัลที่ 2 ระดับประเทศ ประจำปี 2562 สาขาภาคเครือข่าย (หน่วยงานภาคี เครอื ขา่ ยภาครัฐดีเดน่ ) กศน.ตำบลลาดหญ้า ได้ทำงานร่วมกับชมุ ชน และภาคีเครอื ข่าย ซงึ่ ในส่วนของการสร้างภาคี เครอื ข่าย มุง่ เสริมสรา้ งพลงั ภาคีเครือข่ายการศกึ ษา เพื่อเปน็ กลไกการขับเคลอื่ นนโยบายการศึกษาให้มคี วามรู้ และการสง่ เสริมสนับสนุนความร่วมมอื ในด้านการจัดการศกึ ษาให้กับประชาชน โดยการเนน้ การใช้แนวคิดและ แนวทางการพัฒนาภาคีเครือข่าย ให้มีภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศัย ภาคีเครือข่าย ที่ข้าพเจ้าจะพูดถึงได้แก่ องค์การบริหารส่วนตำบลลาดหญ้า ซึ่ง กศน.ตำบลลาดหญ้า อยู่ในเขตของตำบลลาดหญ้า ไดร้ ับความอนเุ คราะหส์ ถานท่ีอาคารเก่า เปน็ สถานทจ่ี ัดการ เรยี นการสอนและจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั และองคก์ ารบรหิ ารส่วนตำบล ลาดหญ้า รับผิดชอบค่าน้ำ ค่าไฟ ให้กับ กศน.ตำบลลาดหญ้า และสนับสนุนงบประมาณในการจัดกิจกรรม ให้กับนักศึกษาทุกภาคเรียน รวมถึงสนับสนุนสถานที่ วิทยากรให้ความรู้ ส่งผลให้การดำเนินการจัดกิจกรรม การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั มีประสทิ ธภิ าพยง่ิ ขึน้ ข้าพเจา้ ยา้ ยมาปฏิบัติงานมายงั กศน.ตำบลลาดหญ้า ในวนั ท่ี 1 ตลุ าคม 2560 ซึ่งเดิมในช่วง รอยต่อครู กศน.ตำบลคนเก่า เดมิ ทางองคก์ ารบริหารส่วนตำบลลาดหญ้า จะขออาคารท่ี กศน.ตำบลลาดหญ้า คืน เนื่องจากที่ผ่านมากิจกรรมของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ไม่เห็นในเชิงประจักษ์ ข้าพเจ้าจึงเข้าไปพบกับ นายกองคก์ ารบริหารส่วนตำบลลาดหญา้ อธิบายลักษณะงาน กศน. และขอความอนุเคราะหใ์ ช้พืน้ ที่ต่อ และ ทำข้อตกลงร่วมกัน ว่าจะมุ่งมั่นพัฒนานักศึกษาให้มีคณุ ภาพ และดำเนินการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อประโยชน์ของประชาชน ในระยะเวลา 1 ปี หลังจาก น้ัน ขา้ พเจ้าไดศ้ กึ ษาบริบท และวิเคราะหส์ ภาพปัญหาต่าง ๆ โดยใชห้ ลกั การ Swot analysis -3-

กศน.ตำบลลาดหญ้า เพอื่ หาแนวทางแก้ไขพฒั นาระบบการดำเนนิ งาน ของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ในเร่ืองของ เครอื ขา่ ย พบวา่ มีข้อบกพร่องที่ตอ้ งแก้ไขอยา่ งเร่งดว่ น เพราะในการจดั กจิ กรรมการศกึ ษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศัยของ กศน.ในพ้นื ที่ ไมส่ ามารถดำเนนิ การได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ การดำเนินงานจะต้อง อาศัยเครือขา่ ย รว่ มส่งเสริมและสนบั สนุนการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย การมีส่วนร่วมของของภาคีเครือข่าย (องค์การบริหารส่วนตำบลลาดหญ้า) การทภ่ี าคเี ครือข่ายเขา้ มามสี ่วนรว่ มในกระบวนการจดั การศึกษาของ กศน.ตำบลลาดหญ้า มี 4 ดา้ น ดงั นี้ 1.ด้านการบริหารวิชาการ เป็นการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ท่ี ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดทักษะความรู้ต่าง ๆ องค์การบริหารส่วนตำบลลาดหญ้า ได้เข้ามาร่วมพัฒนา หลักสูตร พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน ร่วมนิเทศติดตามประเมินผลผู้เรยี น และส่งเสริมความรู้ ทางวชิ าการ แกน่ กั ศกึ ษา และประชาชน 2.ด้านการบริหารงบประมาณ การดำเนินกรส่วนหนึ่งที่ช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้การจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยของ กศน.ตำบลลาดหญา้ สำเร็จบรรลตุ ามวตั ถุประสงค์ และมี ประสิทธิภาพ ซึ่ง กศน.ตำบลลาดหญ้า ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากองค์การบริหารส่วนตำบลลาดหญ้า ไดแ้ ก่1. โครงการฝึกอบรมการสง่ เสริมพฒั นาการของเดก็ และเยาวชนให้เหมาะสมตามวยั (หัวข้อภาษาอังกฤษ ในชีวติ ประจำวนั ) ในวันท่ี 22 พฤษภาคม 2562 จำนวน 35,000 บาท 2.ไดร้ ับการสนับสนนุ คอมพวิ เตอร์ PC จำนวน 3 เครอ่ื ง งบประมาณ 59,000 บาท 3.ไดร้ บั การสนบั สนนุ งบประมาณ ในการปรบั ปรงุ มมุ ส่งเสริมการ อ่าน กศน.ตำบลลาดหญ้า จำนวน 10,000 บาท อีกทงั้ ยังสนับสนนุ จ่ายคา่ น้ำ ค่าไฟใหท้ ุกเดือน 3.ด้านการบรหิ ารงานทั่วไป การที่องค์การบรหิ ารส่วนตำบลลาดหญ้า ได้มีส่วนส่งเสริมและ พัฒนาครู กศน.ตำบลลาดหญ้า โดยการเชญิ เข้ารว่ มการอบรมตามโครงการต่าง ๆ ท่เี กีย่ วข้อง 4.ด้านการบริหารงานทั่วไป การดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนจัดการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ ประชุมวางแผน (Planning) กศน.ตำบลลาดหญ้า ได้ประชุมร่วมกับคณะกรรมการ กศน.ตำบลลาดหญ้า ภาคีเครือข่าย ทุกภาคเรียน และให้เข้ามามีบทบาทในการร่วมวิเคราะห์ Swot analysis เพอื่ จัดทำแผนการจัดกจิ กรรมใหต้ รงกับสภาพปญั หาของชุมชน ให้ทกุ ภาคสว่ นในมีสว่ นรว่ มใน การจัดกิจกรรม และให้ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการติดตามและประเมินผลการจัดกิจกรรมของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ดำเนินการ(Doing) ดำเนินการจัดทำทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับองค์การบริหาร ส่วนตำบลลาดหญ้า และวางแผนร่วมกันในการทิศทางการจัดการศึกษาในพื้นที่ ได้แก่ 1.การเพื่อส่งเสริม สนับสนนุ การจัดการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน การศกึ ษาตามอธั ยาศยั การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง 2.การสง่ เสริมการจดั กจิ กรรม ให้กับผู้สูงอายุ 3. การสนับสนุน วิทยากร สถานที่ อุปกรณ์ บุคลากร ในการดำเนินงานการจัดการศึกษานอก

ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 4.เพื่อรว่ มมือในการพัฒนาแหลง่ รใู้ นชมุ ชน ในปี พ.ศ. 2562 องคก์ ารบริการ ส่วนตำบลลาดหญ้า ได้สนับสนุนงบประมาณในการอบรมนักศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1. โครงการฝึกอบรมการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กและเยาวชนให้ เหมาะสมตามวัย (หัวข้อภาษาอังกฤษในชวี ิตประจำวนั ) ในวันที่ 22 พฤษภาคม 2562 จำนวน 35,000 บาท 2.ได้รับการสนับสนุนคอมพิวเตอร์ PC จำนวน 3 เครื่อง งบประมาณ 59,000 บาท 3.ได้รับการสนับสนุน งบประมาณ ในการปรับปรุงมุมส่งเสริมการอ่าน กศน.ตำบลลาดหญ้า จำนวน 10,000 บาท และสนับสนุน สถานทใี่ นการจดั กิจกรรม สนบั สนุนวทิ ยากรให้ความรู้ เป็นตน้ การประเมินผล(Evaluation) ในการดำเนินงานการทำงานร่วมกับภาคีเครือข่าย เมอื่ ดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมที่กำหนดสน้ิ สุด ต้องรวบรวมขอ้ มูลการตดิ ตามผล มกี ารวเิ คราะห์ ตรวจสอบ เพอ่ื ปรบั ปรุงแก้ไข เพ่ือชว่ ยใหก้ ารแกป้ ัญหาอนั เกดิ จากผลกระทบของโครงการ/กจิ กรรม และทำให้มขี ้อท่ที ำให้ มีความเสียหายน้อยลง เพราะการประเมินผลเป็นการตรวและควบคุมชนิดหนึง่ ทำให้ทราบว่ากิจกรรมนั้น ๆ มีความสอดคล้องหรอื ตรงวัตถปุ ระสงคข์ องโครงการ/กจิ กรรมมากนอ้ ยเพียงใด สะท้อนผล(Reflecting) หลังจากการประเมนิ ผลโครงการ/กิจกรรม และทราบปัญหาในการ ดำเนินงานแล้ว จะมีการปรับปรงุ และพฒั นาเพื่อให้โครงการ/กจิ กรรม บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ได้กำหนดไว้ อย่างมปี ระสิทธิภาพ จากการส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหเ้ ครอื ขา่ ยรว่ มจัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย กศน.ตำบลลาดหญ้า ผลการดำเนินงาน ดงั นี้ ด้าน กศน.ตำบล มีภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการการดำเนินการจัดกิจกรรม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และครู กศน.ตำบล มีขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงานที่ดี สง่ ผลให้การปฏบิ ตั งิ านได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพมากยง่ิ ข้ึน ข้าพเจ้าได้รับเกยี รติและความไวว้ างใจ ในการเข้าร่วม กจิ กรรมต่าง ๆ รว่ มกบั หนว่ ยงาน องค์กร ชมุ ชน และภาคีเครือขา่ ย อกี ทั้งยงั ได้รับการสนับสนุนในดา้ น สถานที่ งบประมาณ และสิ่งอำนวยความสะดวก การมีส่วนร่วมในการดำเนินการจัดกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องรองรับการ ให้บรกิ ารแกป่ ระชาชนอยา่ งทัว่ ถงึ ด้านผู้เรียน นักศึกษา กศน.ตำบลลาดหญ้า ได้รับโอกาสทางการศึกษา รวมทั้งประชาชน ทั่วไป ได้รับโอกาสทางการศึกษา ในการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่มีคุณภาพเท่าเทียมอยา่ งทั่วถึง ซึ่งองค์การ บริหารสว่ นตำบลลลาดหญ้า ได้สนับสนุนงบประมาณในการอบรมใหก้ บั นกั ศกึ ษา ทกุ ภาคเรียน ดา้ นชุมชน ประชาชนไดร้ บั ความเชอื่ มน่ั และไว้วางใจ ในดา้ นการจัดการศกึ ษานอกระบบและ การศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การเข้าร่วมจัดกิจกรรมร่วมกับองค์กร หน่วยงาน ภาคเี ครือข่าย -4-

ปจั จยั ความสำเร็จ 1.ความจริงใจของภาคีเครือข่าย ที่เข้ามามีบทบาทในการจัดกิจกรรมร่วมกัน ร่วมคิด รว่ มกนั ทำ ร่วมกนั แก้ปญั หา ทำใหเ้ กิดองคท์ ม่ี ีเอกภาพ 2.ความเข้มแข็งของภาคีเครือข่าย ที่เกี่ยวข้อง ให้การสนับสนนุ เกื้อกูล ช่วยเหลือ และร่วม จัดกิจกรรมจนประสบความสำเรจ็ ตามวัตถุประสงค์ 3.กิจกรรมการดำเนนิ งานมีความชัดเจนเป็นรูปธรรม สามารถตรวจสอบได้ และสามารถนำ ลงสู่การปฏิบัติทเี่ ห็นเปน็ ผลเชิงประจักษ์ และเป็นท่ยี อมรบั การเผยแพร่ การไดร้ ับการยอมรับ รางวลั ทีไ่ ดร้ บั องค์การบริหารส่วนตำบลไดร้ ับรางวัลการปฏิบัติงาน กศน.ดีเด่น รางวัลที่ 2 ระดับประเทศ ประจำปี 2562 สาขาภาคเครอื ข่าย (หน่วยงานภาคเี ครือข่ายภาครัฐดเี ด่น) -5

ปีท่ี 2 (พ.ศ. 2563) เรอื่ งการขบั เคลอ่ื น กศน.ตำบลตน้ แบบ 5 ดี พเี มยี ม กศน.ตำบลลาดหญา้ ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ กศน.ตำบลตน้ แบบ 5 ดี พเี มยี ม (ระดบั ภาคกลาง) ประจำปี 2563 และได้รับรางวัลการคัดเลือกการปฏิบัติงาน รางวัลที่ 2 ครู กศน.ตำบล/แขวง ดีเด่น ระดบั ประเทศ ประจำปี 2563 ข้าพเจ้ามีความอุตสาหะปฏิบัติหน้าที่ด้วยความมุ่งมั่น เสียสละ มีจิตวิญญาณในวิชาชีพ จากการขับเคลื่อนนำนโยบายสู่การปฏิบัติ การดำเนินงานตามนโยบาย กศน .wow สู่ กศน.ตำบล ตน้ แบบ 5 ดพี ีเมียม ดา้ นท่ี 1 ครมู ีสมรรถนะในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนใหม้ คี ณุ ภาพ : Good Teacher ด้านวิชาการ ในส่วนนี้เป็นการจัดการเรียนการสอนให้กับนักศึกษาหลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ตามปรัชญา “คิดเป็น” และ ยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ผู้เรียนแต่ละคนมีธรรมชาติที่แตกต่างกัน ทงั้ ดา้ นวยั วฒุ ภิ าวะ ความถนัด ความสนใจ วธิ กี ารเรียนรู้ ตลอดจนมีการดำเนนิ ชวี ิตและส่ิงแวดล้อมที่แตกต่าง กนั ซ่งึ สง่ ผลตอ่ การเรยี นรู้ของผู้เรยี น ดังน้นั การจดั การเรยี นรู้ ข้าพเจ้าจงึ ตอ้ งยึดผู้เรียนเปน็ สำคัญ เพ่ือส่งเสริม ใหผ้ เู้ รยี นไดพ้ ฒั นาความสามารถของตนเอง ตามธรรมชาติ เตม็ ตามศักยภาพทม่ี อี ยู่ และเรยี นรู้อย่างมีความสุข ข้าพเจ้าจะใส่ใจให้คำปรึกษานักศึกษาด้วยความเสมอภาคและเท่าเทียม วิเคราะห์ผู้เรียนตามศักยภาพ เพ่อื จดั การเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความสามารถของผู้เรยี น การจดั การเรยี นการสอนมีความยืดหยุ่นโดย ยึดผู้เรียน พรอ้ มทั้งมีการให้บริการแนะแนวหรือระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ด้วยการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ แนะนำและร่วมกับผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาให้กับผู้เรียน อีกทั้งติดตาม และช่วยเหลือผู้เรียน เช่นจัดบริการแนะแนว จัดบริการให้คำปรึกษา จัดให้มีผู้ช่วยสอน และการติดตามช่วยเหลือโดยกลุ่มเพื่อน ส่วนใหญ่นกั ศึกษา กศน.จะไมค่ ่อยมีเวลาเรียน เนื่องจากต้องประกอบอาชีพ บางคนไมส่ ามารถในวันเวลาพบ กลุ่มได้ ข้าพเจ้าเสียสละเวลาอุทิศเวลาหลังเวลาราชการ โดยที่เปิดให้บริการช่วงเย็น ตั้งแต่เวลา 16.30 – 18.00 น. เน่ืองจากนักศึกษาทเี่ ลิกงาน สามารถเขา้ มารบั งาน หรอื เรยี นรู้เพิม่ เตมิ ซง่ึ สง่ ผลใหน้ กั ศกึ ษา ตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ของ การเรยี น ในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 ผู้เข้าสอบ ร้อยละ 100 และ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ผู้เข้าสอบ ร้อยละ 100 อีกทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาบังคับของ นักศึกษาสงู ขึน้ ร้อยละ 82 ด้านคุณธรรม จริยธรรม ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่โดยคำนึงถึงหลัก “ครองตน ครองคน ครองงาน”โดยมีหลักครองตน คือ ต้องมพี ฤตกิ รรมทเ่ี หมาะสมในการเป็นแบบอยา่ งของครูทีด่ ี ตอ้ งมกี ารพัฒนา ตนเอง ไฝ่รู้ ไฝเ่ รียนในงานทท่ี ำ มคี วามรบั ผดิ ชอบ ซื่อสตั ยส์ จุ ริต ครองคน คือ การทำงานต้องทำงานร่วมกบั คน จำนวนมาก ไม่วา่ จะเป็นภาคเี ครือข่าย หรอื ผูร้ ับบริการ ฉะนน้ั ตอ้ งมีความโอบออ้ มอารี วจไี พเราะ -6-

สงเคราะหผ์ ู้คนและวางตนให้พอดี จึงจะชว่ ยเสริมสร้างใหเ้ กดิ มนุษยสัมพนั ธแ์ ก่บคุ คลทัว่ ไป ทั้งผู้บังคบั บญั ชา เพือ่ นร่วมวชิ าชพี และผเู้ ก่ยี วขอ้ งทุกคน การครองงาน คือ มคี วามมงุ่ มน่ั ในการทำงาน ชว่ ยเหลอื ผู้รว่ มงานด้วย ความเตม็ ใจและให้ความเสมอภาคกบั ทุกคน ใหค้ วามช่วยเหลอื กจิ กรรมต่างๆ ด้านที่ 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตำบล ดึงดูดความสนใจ และเอื้อต่อการ เรยี นรู้ (Good Place Best-Check in) ขา้ พเจ้า ดำเนนิ การจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ จากสภาพอาคารทีเ่ ป็นสัดส่วนและ เปน็ เอกเทศ สภาพแวดลอ้ มที่สะอาดรม่ รื่น สวยงามทั้งภายในภายนอก มพี ืน้ ท่ใี ชส้ อยในการจัดกิจกรรมเรียนรู้ ที่พอเพียง เปิดให้บริการสัปดาห์ละ 6 วัน (ข้าพเจ้าเสียสละเวลา เปิดให้บริการหลังเวลาราชการ ตั้งแต่เวลา 16.30 – 18.00 น.)เนื่องจากช่วงเย็นจะมีผู้ใช้บริการมาออกกำลังกาย บริเวณหน้า กศน.ตำบล ซึ่งจะมี ผใู้ ช้บรกิ ารจำนวนมาก ขา้ พเจา้ ไดเ้ ห็นโอกาสในการจัดกิจกรรม อีกท้ังยังมีนกั ศึกษาบางส่วนที่เลกิ งานเขา้ มาพบ เพื่อติดต่อรับใบงาน และเรียนรู้ การให้บริการมีความพร้อม มีคอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต หนังสือประเภท ต่าง ๆ และมีข้อมูลสารสนเทศแสดงข้อมูลที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ การจัดสภาพแวดล้อม โดยยึดหลัก 5 ส (สะสาง สะดวก สะอาด สุขลักษณะ สร้างนิสัย) และสภาพภายนอกเน้นการนำเอกลักษณ์/อัตลักษณ์ ของ บริบทของพื้นที่ ซึ่งในพื้นที่ ตำบลลาดหญ้า เป็นดินแดนประวัติศาสตร์ความเป็นมาขอสมรภูมิทุ่งลาดหญ้าจงึ จดั ทำเป็นจดุ เช็คอนิ (Check in) ภายใน กศน.ตำบลลาดหญ้า มีมมุ การเรียนรทู้ ีห่ ลากหลาย มีรูปแบบที่ดึงดูด ความสนใจของใช้บริการ และเกิดความประทับใจแก่ผู้มาเยี่ยมชม การใช้บริการ เกิดความรู้สึกเป็นมิตร (friendly) สะอาดตา (tidy) ปลอดภัย (safety) มีชีวิตชีวา (lively) และมีความสุข (happy) การพัฒนา ปรบั ปรงุ พัฒนา กศน.ตำบล ขา้ พเจา้ เริม่ จากการเป็นแบบอย่างในการพัฒนา โดยการลงมือปฏิบัติให้นักศึกษา ไดเ้ ห็น และได้ตระหนักในความเป็นนักศึกษา นักศกึ ษาจะมาชว่ ยพฒั นาโดยไม่ตอ้ งบังคับ และนักศึกษาจะรู้สึก รักและรักษา ไม่ให้ใครมาทำลาย นอกจากนักศึกษาที่มาร่วมพัฒนา ยังมีประชาชน และภาคีเครือข่าย ชว่ ยพัฒนาปรบั ปรุง ระยะเวลาที่ข้าพเจ้าได้มาปฏิบัติงานยัง กศน.ตำบลลาดหญ้า เห็นการพัฒนาอย่าง ก้าวกระโดด ในการไม่หยุดการพฒั นา สามารถดำเนนิ การ กศน.ตำบลลาดหญา้ เป็นศูนย์การเรยี นรู้ตลอดชีวิต ของชุมชน และเป็นศูนย์รวมในการจัดกิจกรรมของชุมชน ได้แก่ ชมรมผู้สูงอายุ ชมรมนันทนาการ กองทุน บทบาทสตรี เป็นต้น จึงส่งผลให้มีสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน. ได้เข้ามาศึกษาดงู าน เพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรูใ้ นรปู แบบการดำเนินตามนโยบาย กศน.ตำบลต้นแบบ 5 ดี พีเมียม จำนวน 20 แห่ง ซึ่งจะได้รับคำชม จากคณะศึกษาดงู าน -7-

ด้านที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน หรอื การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง หรอื การศกึ ษาตาม อธั ยาศยั มคี วามทนั สมยั มปี ระสทิ ธิภาพในการให้บรกิ าร(Good Activities) ข้าพเจ้ามีการจัดกิจกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือการศึกษาต่อเนื่อง หรือการศึกษา ตามอธั ยาศัยผลงานเชิงประจักษ์ โดดเดน่ และมีการปฏิบัติงานท่ีดี รวมท้งั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีใช้ระบบ ออนไลน์ เพื่อให้เหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจุบัน การออกแบบกระบวนการเรียนรู้ โดยมีการวัดผลและ ประเมินก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน เพื่อรับทราบปัญหาที่พบ แนวทางการแก้ไขรวมถึง ข้อเสนอแนะ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ข้าพเจ้าวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ตามความ ต้องการของผู้เรียน มีวิธีการจัดการเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย มีการส่งเสริมการคิดอยา่ งเป็นระบบโดยให้นักศึกษา ทำโครงงาน และส่งเสริมให้นักศึกษาส่งผลงานเข้าประกวด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ระบบออนไลน์ ด้วยระบบ Glide application ซึ่งประกอบด้วย Google Classroom คลิปวีดีโอการสอนในรายวิชาต่าง ๆ เป็นต้น ซึ่งผลลัพธ์ของผู้เรียน นักศึกษามีความสนใจในการเรียนเพิ่มมากขึ้น จึงส่งผลให้จำนวนผู้เข้าสอบ ชองนักศกึ ษา กศน.ตำบลลาดหญ้า คดิ เปน็ ร้อยละ 100 มา 4 ภาคเรียน ตัง้ แตภ่ าคเรยี นที่ 1/62 2/62 1/63 และ 2/63 ในสว่ นของผลสมั ฤทธ์ิของนักศึกษาเพ่มิ ขน้ึ อย่างตอ่ เน่ือง นอกจากน้ันยงั บรูณาการนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต พึ่งพา ตนเองได้ การศึกษาต่อเนื่อง ข้าพเจ้าออกแบบกิจกรรม และจัดกิจกรรมเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหา ของชุมชน และความต้องการของกลุ่มเปา้ หมายอยา่ งครอบคลุมอย่างเป็นระบบ โดยคำนึงถึง ต้นน้ำ กลางนำ้ และปลายน้ำ อีกทั้งยังนำเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับผู้เรียน/ผู้รับบริการในแต่ละกิจกรรม แต่ละพื้นที่ และจัด กิจกรรมที่หลากหลาย ส่งผลให้ในการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรมของ กศน.ตำบลลาดหญ้า มีกลุ่มเป้าหมายเกิน กว่าจำนวนกลมุ่ เปา้ หมายตามแผนทีว่ างไว้ ด้านที่ 4 ภาคีเครือข่าย ร่วมจัด สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ (Good Partnership) ข้าพเจ้าได้ดำเนินการร่วมวางแผนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต และส่งเสริมสนับสนุนให้ เครือข่ายร่วมจดั กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กศน.ตำบลลาดหญ้า ร่วมวางแผน การจัดการเรียนรู้ โดยประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายเข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการบริห าร จัดการและการพัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เพ่ือจัดการเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย และสอดคล้องกับความต้องการของประชาชน ชุมชน มีเป้าหมายการทำงานร่วมกัน โดยมุ่งเน้นผลลัพธ์ ที่ประชาชน อีกทั้งจัดบันทึกข้อตกลงร่วมกัน (MOU) ร่วมกับภาคีเครือข่ายในพืน้ ทีท่ ุกหน่วยงาน ในส่วนของ ภาคีเครือข่ายรว่ มจัดการศกึ ษาตลอดชีวิต ในการดำเนนิ กิจกรรม กศน.ตำบลลาดหญ้า ไดร้ บั การสง่ เสริมและ -8-

สนับสนุนซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่สนับสนุน และส่งเสริมให้การจัดกิจกรรมมีศักยภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังเกิดการ มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ร่วมติดตามประเมินผลการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยข้าพเจ้าได้จัดทำคำสั่งให้เครือข่ายมีส่วนร่วมในการติดตามประเมินผล เป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ระหว่างหน่วยงานเกี่ยวกับการดำเนินงาน เพื่อนำผลไปแก้ไชปัญหา พัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ เพ่ือสรา้ งความยง่ั ยนื ในความสัมพันธข์ องภาคีเครอื ข่ายที่ร่วมดำเนินการ และผลลพั ธ์ทไี่ ด้ผู้เรียน/ผู้รับบริการได้ ประโยชน์สงู สดุ ด้านท่ี 5 มนี วตั กรรมท่เี ปน็ ประโยชนแ์ ละสามารถนำไปใช้ได้จริง(Good Innovation) ข้าพเจ้ามีการนำเทคโนโลยี หรือนวัตกรรมมาประยุกต์ในการจัดกิจกรรมการจัดการเรียน การสอนมาประยุกต์ให้เข้ากับสถานการณ์ปัจจุบัน โดยข้าพเจ้าคิดค้นนำ Glide application มาออกแบบ การเรียนรู้ Glide app ตำบลลาดหญ้า เพื่อใช้กับนักศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นการรวม application ไว้ใน Glide app ตำบลลาดหญ้า ที่เดียว สามารถ เรียนรู้ได้หลากหลายตามการออกแบบการเรียนรู้ของครู กศน.ตำบล ได้แก่ Google Classroom, เว็ปไซต์ ETV,บทเรียนสำเร็จรปู ,แบบทดสอบออนไลน์ เป็นต้น จัดทำรายละเอียดข้อมูลไว้ เพื่อให้นักศึกษาได้ ตรวจสอบดูด้วยตัวเองผ่าน Glide app ตำบลลาดหญ้า บนมือถือของนักศึกษาได้เลย นอกจากข้อมูลการ ลงทะเบียน ยงั มสี ว่ นของรายละเอยี ดของนักศกึ ษา ได้แก่ ชอ่ื - นามสกลุ ,วัน เดอื น ปเี กดิ ,ท่ีอยู่ ,เบอร์โทรศัพท์ และคุณสมบัติพิเศษ ครูสามารถกดโทรศัพท์ผ่าน Glide app ตำบลลาดหญ้า ได้เลย เป็นการลดขั้นตอน ในการค้นหาเบอร์ หรือค้นหาข้อมูลนักศึกษาได้ นวัตกรรมที่นำมาใช้ได้มีการประเมินผลนวัตกรรมจากผู้ใช้ เพื่อนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาตามข้อเสนอแนะ และนำนวัตกรรม Glide app ตำบลลาดหญ้า เผยแพร่ขยายผลให้ผสู้ นใจ ผลลัพธ์จากการนำนวัตกรรม Glide app ตำบลลาดหญ้า มีสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรี 13 อำเภอ ได้นำรูปแบบไปปรับใช้ในการจัดการเรียนตามสภาพบริบทที่เหมาะสม และมีสถานศึกษาที่มาศึกษาดูงาน จำนวน 20 แห่ง และมีสถ านศึกษาที่ นำนวัตกรรม Glide app ตำบลลาดหญ้า ไปปรับใช้โดยการให้ไปเป็นวิทยากรให้ความรู้ ได้แก่ 1. กศน.อำเภอวิเศษชัยชาญ สังกัด สำนักงาน กศน.จังหวดั อ่างทอง 2.กศน.อำเภอบา้ นลาด สังกัดสำนกั งาน กศน.จงั หวดั เพชรบุรี จำนวน 2 แห่ง -9-

ปีท่ี 3 (พ.ศ. 2564 ) เรอ่ื งการจัดการเรยี นการสอนรปู แบบออนไลนใ์ นยคุ NEW NORMAL COVID-19 จากสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ได้สร้างปัญหาและความ ยงุ่ ยากใหก้ ับการจัดการเรียนการสอนนักศกึ ษา แต่ในอกี มมุ หน่งึ กลบั เปน็ ตัวแปรในการสร้างการเปล่ียนแปลง ให้กับการศึกษา และเป็นตัวขับเคลื่อนในการนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ดังนั้นควรมี ความยืดหยุ่น ปรับเปลี่ยนได้ทันสถานการณ์ปัจจบุ ัน และเข้าสู่การบริหารจัดการระบบการศึกษาในศตวรรษ ที่ 21 ความปกติใหม่ (New Normal) เป็นรูปแบบการดำเนินชีวิตอย่างใหม่ที่แตกต่างจากอดีต อันเนื่องจากมีบางสิ่ง มากระทบจนแบบแผนและแนวทางปฏิบัติที่คนในสังคมคุ้นเคยอย่างเป็นปกติและ เคยคาดหมายล่วงหน้าได้ ต้อง เปลี่ยนแปลงไปสู่วิถีใหม่ภายใต้หลักมาตรฐานใหม่ที่ไม่คุ้นเคยรูปแบบวิถีชีวติ ใหมน่ ้ี ประกอบด้วยวธิ ีคดิ วิธีเรียนรู้ วิธี สื่อสาร วธิ ีปฏบิ ัติ และการจัดการ การใช้ชีวิตแบบใหมเ่ กดิ ข้นึ หลงั จาก เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างใหญ่หลวงและรุนแรงอย่างใดอย่างหนึ่ง ทำให้มนุษย์ต้องปรับตัวเพื่อ รับมือ กับสถานการณป์ จั จุบันมากกวา่ จะรักษาวิถีด้ังเดิม การเปล่ียนแปลงพน้ื ท่ีการเรยี นรู้เป็นเรอ่ื งที่เหน็ ได้ชดั เจนที่สุด ดว้ ยเทคโนโลยีในปัจจุบันและ นวัตกรรมที่สร้างสรรค์คอนเทนต์(Content) อำนวยความสะดวกการสอนได้แค่ปลายนิ้ว ทำให้นักศึกษา สามารถเรียนรู้ทกุ เน้ือหาได้จากทกุ คน ทกุ ที่ ทุกเวลา เปา้ หมายของการศกึ ษาอาจยังคงเดมิ แต่ผู้เรียนสามารถ ใชว้ ิธที ่แี ตกตา่ งในการไปใหถ้ งึ จุดหมายได้ นกั ศึกษาบางคนอาจเรยี นร้ไู ดเ้ ร็วกวา่ หากได้ดภู าพหรอื คลปิ วดิ โี อ แต่ นักศึกษาบางคนอาจชอบการฟังครูบรรยาย เพราะรูปแบบการเรียนรู้ของแต่ละคนไม่เหมือนกัน ข้าพเจ้าจึง ตอ้ งกำหนดแนวทางการจัดการเรียนการสอนท่ีเหมาะสมเพอ่ื ใหส้ ามารถดำเนนิ การเรียนการสอนให้ไปได้ แสดง ให้เห็นถึงการบริหารรูปแบบการเรียนการสอนหลังโควิด-19 (Social Distancing) และการการบริหารจัด การศึกษาที่สอดคล้องกับความปกติใหม่ (New Normal) มีความสำคัญต่อการบริหารจัดการ ทั้งนี้สะท้อนให้ เหน็ ว่าการจัดการเรียนการสอนนน้ั ต้องการการปรับเปลี่ยนรปู แบบการเรียนรู้ (Change Learning) เพ่ือให้เกิด ความเหมาะสมกบั สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโควดิ - 19 ที่เกิดขนึ้ รูปแบบการเรยี นการสอนหลังโควดิ -19 (Social Distancing) เนอ่ื งจากสถานการณก์ ารระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 จังหวัดกาญจนบุรี เปน็ พ้ืนที่สีแดง การจดั การเรยี นการสอนต้องเป็นไปตามมาตรการป้องกัน อกี ท้งั พ้นื ทใ่ี นตำบลลาดหญ้ายงั พบวา่ มีผู้ติดเช้ือเป็น จำนวนมาก ในการปรบั รปู แบบการเรียนการสอน 1.On Line ผ่านช่องทางออนไลนต์ า่ งๆ 2.On Air ทางโทรทศั น์ผา่ นดาวเทียม เช่น DLTV - 10 -

3.On Hand จัดส่งหนังสือ แบบเรียน แบบฝึกหัด หรือใบงานที่โรงเรียนจัดทำขึ้นไปยังนักเรียนผ่าน ผู้ปกครอง 4.On Site จดั การเรียนเป็นกลมุ่ เลก็ ๆ และเรียนในสถานที่ที่ปลอดภยั 5.On demand ผ่านระบบแอปพลเิ คชัน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 กศน.ตำบลลาดหญา้ ปรบั เปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนการสอน นักศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้สอดคล้องกับ สถานการณ์ปัจจบุ นั โดยการสำรวจความต้องการของผู้เรียน และวเิ คราะหผ์ ู้เรียน เพ่ือจะคัดแยกกลมุ่ เปา้ หมาย ให้จัดการเรียนให้เหมาะสมกับความต้องการ จาการสำรวจความต้องการพบกว่า นักศึกษา กศน.ตำบลลาดหญ้า จำนวน 43 คน มคี วามประสงค์เรยี นในรูปแบบออนไลน์ เนอ่ื งจากสถาการณ์การระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ผู้ปกครองไม่ให้บุตรหลานมาเรียนในรูปแบบพบกลุ่ม จึงทำให้การจัดการ เรียนการสอนในภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 เปน็ การจดั การเรียนการสอนในรปู แบบผ่านระบบออนไลน์ 100% และส่ิงสำคัญที่การเรียนผ่านระบบออนไลน์ ทตี่ อ้ งคำนงึ ถึงเก่ยี วกับอุปกรณ์ ส่อื อิเล็กทรอนิกส์ ที่จำเป็น ความพร้อมของนกั ศกึ ษาทไ่ี ม่เกิดผลกระทบกบั ค่าใช้จ่ายของนักศึกษา ซงึ่ ได้การตอบรบั จากนกั ศึกษาว่าทุกคน มคี วามพร้อมและผปู้ กครองตา่ งมีความพรอ้ มในการให้ความช่วยเหลอื สนับสนนุ ประชมุ วางแผน (Plan) ขา้ พเจา้ ร่วมประชมุ ชแ้ี จงเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในชว่ งสถานการณ์ การระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 เพื่อรับทราบและหาแนวทางในการจัดการเรยี นการสอนให้กับ นักศึกษา จากกการสำรวจความพร้อมของนักศึกษา กศน.ตำบลลาดหญ้า ผลสรุปนักศึกษาทั้งหมดมีความ พร้อมในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ 100 % ดำเนินการ (Do) ข้าพเจ้าศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับการสอนแบบออนไลน์ มีแพลตฟอร์ม อะไรบ้างที่สามารถนำมาใช้ให้เหมาะสมกับนักศึกษา กศน. การเลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เนื่องจากต้อง คำนงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในการรับรู้ การจดั กการเรยี นการสอนในรปู แบบออนไลน์ ที่นำมาใชก้ บั นกั ศกึ ษา กศน.ตำบลลาดหญ้า 1. โปรแกรมทีน่ ำมาใช้ Google Meet 2. โปรแกรม Zoom 3. Glide application 4. หอ้ งเรยี น Google Classroom 5. คลิปวดิ โี อการสอนรายวชิ าที่จัดทำขน้ึ ตามสาระวชิ าการเรยี นรู้ในแตล่ ะสปั ดาห์ 6. e-book - 10 -

ในระหว่างการจัดการเรียนการสอนสิง่ ทีย่ ากที่สุดคือการดงึ ความสนใจนักศึกษาได้อย่างไรให้มี การเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่ืองและจะคุมบรรยากาศในห้องเรียนไดอ้ ยา่ งไร ซึง่ เปน็ โจทย์ท่ยี ากสำหรบั ข้าพเจ้า เนื้อหาที่นำมาเรียนรู้ให้กับนักศึกษา ข้าพเจ้าจัดทำหัวข้อเรียบเรียงเนื้อหาช่วง ระยะเวลาที่เหมาะสมของแต่ละหัวข้อนั้นอยู่ที่เวลาประมาณ 20-25 นาที การควบคุมบรรยากาศภายใน ห้องเรียนได้ด้วยอวัจนภาษาต่างๆ โทนเสียงนั้นก็เป็นส่วนสำคัญอย่างมาก ข้าพเจ้ามีทักษะในด้านการเป็น พิธีกร ทำให้การควบคุมโทนเสียงเป็นไปได้อยา่ งดี มีน้ำเสียงที่น่าฟัง เพราะการสอนในชั้นเรียนออนไลนแ์ ล้ว เสียงนั้นกลับยิ่งทวีความสำคัญมากยิ่งขึ้นไปอีก ดังนั้นส่วนที่เป็นคีย์เวิร์ดหรือเนื้อหาสำคัญที่ต้องการเน้นย้ำ ควรลองพูดให้ช้าลง หรือพูดซ้ำบ่อยครั้งขึ้น ข้าพเจ้าได้จัดการสอนโดยดึงความสนใจของนักศึกษา ซึ่งในแต่ สาระวิชารายสัปดาห์ จะดูในส่วนของเนื้อหา ข้าพเจ้าจะเชิญวิทยากรหรอื ผูร้ ู้ เช่น ครูผู้มีความเชี่ยวชาญด้าน ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ เขา้ มาช่วยสอนในห้องเรยี นออนไลน์ นกั ศึกษาจะไดเ้ รียนรกู้ ับผู้ท่ีมีความเช่ียวชาญ ในวิชาน้ัน ๆ อีกหนึ่งวิธีที่ข้าพเจ้านำมาช่วยให้การเรียนการสอนแบบออนไลน์ประสบผลสำเร็จคือการเรียนรู้ เชงิ รุกนอกหอ้ งเรียน ซ่ึงมวี ธิ กี ารหลากหลาย เช่น แบบฝึกหดั หรอื การบา้ น การทำโครงงาน โครงการ เป็นต้น เน้นการส่งงานในรูปแบบการนำเสนอผ่านห้องเรียนออนไลน์ นักศึกษาจะมีความกล้าแสดงออกมากว่าเวลา พบกลมุ่ และปรบั การสอนให้เข้ากับสไตล์ทหี่ ลากหลาย โดยท่ีข้าพเจา้ จะใชร้ ูปแบบการเรยี นการสอนที่สลับกัน ไป ใหน้ ักศกึ ษาไดเ้ รียนรหู้ ลาย ๆ รูป อกี เทคนิคสำคญั ที่จะช่วยให้การสอนคือ ควรมีการยดื หยนุ่ จัดการเรียนรู้ ด้วยเทคโนโลยที ี่หลากหลาย รวมถึงรูปแบบของสื่อทีจ่ ะนำมาใช้ในการสอน ไม่ว่าจะเป็นการใช้ PowerPoint e-book หรอื ภาพยนตร์สน้ั ให้นักศกึ ษาสนุกไปกบั การเรียน จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ 100 % นักศึกษาเข้าเรียนใน แตล่ ะสปั ดาห์ไม่นอ้ ยกว่า ร้อยละ 80 %นักศึกษามีความสนใจมากกว่าการเรียนพบกลุ่ม กลา้ ที่จะแสดงความ คิดเห็น การมอบหมายงานนกั ศึกษามีการพฒั นาปรบั เปลี่ยนรูปแบบการสง่ งานผ่านมอื ถือโดยการใช้โปรแกรม ต่าง ๆ ตามความถนดั การเรยี นการสอนขา้ พเจา้ ไดจ้ ัดทำสือ่ การเรยี นการสอนออนไลนท์ ่ีทนั สมยั นา่ สนใจ เพ่ือ ดึงความสนใจกับผู้เรียน อีกทั้งยังมีการเชิญผู้รู้(ข้าราชการเกษียณ)ที่มีความถนัดในรายวชิ าที่ยาก ได้แก่วิชา ภาษาอังกฤษ มาให้คววามรู้เพิ่มเติม นักศึกษามีความกระตือรือร้นในการตอบความถามและการแสดงความ คิดเห็น ข้าพเจ้าคิดว่าวิกฤตของการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา มันทำให้กิจกรรมบางกิจกรรมต้อง เปล่ยี นไปเชน่ การเรยี นการสอนในรูปของการพบกลุ่ม ตอ้ งเปลย่ี นมาจัดในรูปแบบออนไลน์ ทำให้นักศึกษาได้ เรียนร้เู ทคโนโลยใี หม่ ๆ ท่ีบางคนไมเ่ คยไดใ้ ช้ ก็สามารถปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั ยุคปัจจุบนั โดยการไม่หยดุ ท่ีจะเรียนรู้ นักศึกษาทุกคนค่อย ๆ พัฒนาตวั เอง สามารถเรียนรู้ในหลายๆ โปรแกรม และอีกส่วนที่ได้มากคือ ข้าพเจ้าได้ พัฒนาตัวเองในด้านเทคโนโลยีใหม่ ๆ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ในยุค NEW NORMAL COVID-19 - 11 -

การตรวจสอบ (Check) ขา้ พเจา้ จัดทำแบบสำรวจความพงึ พอใจในการจัดการเรียนการสอน ในรูปแบบออนไลน์ ,แบบประเมนิ การใชโ้ ปรแกรมตา่ ง ๆ และการสังเกต วา่ จากการดำเนนิ การจัดการ เรยี นการสอนรปู แบบออนไลน์ 100 % ในภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ผลการดำเนนิ งานเป็นไป ตามวัตถุประสงค์ และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 เป็นอย่างไร เพื่อนำ ผลการประเมิน มาปรับปรุงพัฒนาต่อไป ปรากฎว่ายังมีขอ้ จำกัดในเรื่องของสัญญาณอินเตอร์เน็ตไม่ เสถียร ของนักศึกษาบางคนทอี่ ยู่ห่างไกล และสญั ญาณเสยี งรบกวน เวลาสนทนาในห้องเรียน ในส่วน ของผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนต้องรอดูผลการสอบปลายภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 2 – 3 ตลุ าคม 2564 การปรับปรุงการดำเนินการอย่างเหมาะสม (Act) หลังจากประเมินผลรูปแบบการจัดการ เรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ ของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ข้าพเจ้าได้รวบรวมปญั หาในการใช้ของ นักศึกษา เพื่อนำมาพัฒนาปรับปรุงให้สอดคล้องกับความจำเป็นและความต้องการของผู้ใช้ เพือ่ ให้การเรียนการสอนมปี ระสทิ ธภิ าพยิง่ ขึน้ ผลการดำเนินจากการ จัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19 ดังน้ี สำหรับครู ข้าพเจ้าดำเนินจัดการเรียนรู้ที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะความรู้ ความสามารถในการใช้งานเทคโนโลยี และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชั้นเรยี นของตนไดห้ รือพฒั นา เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ อีกทั้งเป็นหลักฐานหรือร่องรอยในการพัฒนาผู้เรียนให้มีกระบวนการคิด ในช่วงสถานการณโ์ รคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา และนวัตกรรม เช่น บทเรยี นสำหรับรูป หรือคลิปการสอน นักศึกษาสามารถนำมาใช้เวลาว่าง ศึกษาได้ตลอดเวลาซึ่งได้ทั้งความรู้และและการได้ใช้เทคโนโลยี เปน็ การกระตุน้ ให้ขา้ พเจา้ ให้สนใจใฝ่รู้สืบเสาะหาความรู้เพ่มิ เตมิ เพ่ือพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและ นำส่งิ ใหม่ๆมาใช้เพื่อพฒั นาการเรียนการสอนใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ล สำหรับผู้เรียน เป็นสื่อที่นักศึกษาสามารถเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองหรือเป็น กลุ่มได้ตลอดเวลา เป็นสื่อที่สามารถใช้กระบวนการคิดได้อยา่ งหลากหลาย เป็นการจัดการเรียนการ สอนผ่านสอื่ ออนไลน์ดว้ ยเว็บไซต์ พบวา่ นกั ศึกษา กศน.ตำบลลาดหญ้า มคี วามสนใจเข้าเรียน ร้อยละ 80เพ่ิมมากขึ้นกว่าการเรียนรูปแบบพบกลุ่ม ผลการประเมินความพึงพอใจ พบว่า ผู้เรียนมีความพงึ พอใจตอ่ การจัดการเรยี นการสอนผ่านสือ่ ออนไลน์ สำหรบั ผู้ปกครอง สามารถลดภาระของผู้ปกครองและเปน็ สอื่ ทสี่ ามารถศึกษาได้ตลอดเวลา ในช่วงสถานการณโ์ รคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา - 12 -

4.2 ดา้ นความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรคใ์ นการปฏบิ ตั งิ าน 1) เสนอผลงานทต่ี นเองรเิ รมิ่ สรา้ งสรรคข์ น้ึ ใหม่ ภายในระยะเวลา 3 ปียอ้ นหลงั ตามทมี่ ี หนา้ ทร่ี บั ผดิ ชอบในปจั จบุ นั จำนวน 1 เรอ่ื ง ไมเ่ กนิ 5 หนา้ หากเกนิ จำนวนหนา้ ทก่ี ำหนดจะไมร่ บั พจิ ารณา ปี พ.ศ. 2564 เรอื่ งระบบชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น โดยการนำ Glide application มาใชใ้ นการจัดการเรยี น การสอนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพยง่ิ ขน้ึ ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติหน้าที่ ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า รัก ศรัทธา ซื่อสัตย์สุจริตรับผิดชอบต่อวิชาชีพ มีผลงานความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของตนเอง จากนโยบายการขับเคลื่อนกศน. สู่ กศน.WOW ข้าพเจ้าได้นำ นโยบายสู่การปฏิบัติ ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่โดยเน้นการ พัฒนา 5 ด้าน ประกอบด้วยด้านที่ (1) Good Teacher (2) Good Place Best Check in (3) Good Activities (4)Good Partnership (5) Good Innovation สง่ ผล ให้ข้าพเจ้าให้ กศน.ตำบลลาดหญ้า ได้รับรางวัลชนะเลิศ กศน.ตำบลต้นแบบ 5 ดี พีเมียม (ระดับภาคกลาง) ซงึ่ การพัฒนาริเร่มิ ความคดิ สรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาเพ่ือประโยชน์ต่อการจัดการศึกษา และกลุ่มเป้าหมาย ด้านที่ 5 Good Innovation การพัฒนานวัตกรรมหรือสรา้ งสรรค์ การดำเนินงานใหมๆ่ โดยใช้ Glide application มาประยุกตใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มปี ระสิทธิภาพยิ่งขึน้ ส่งผลให้ได้รบั รางวัลได้รับรางวลั ชนะเลิศ กศน.ตำบลต้นแบบ 5 ดี พเี มียม (ระดับภาคกลาง) และมสี ถานศกึ ษาขอเข้าศึกษา ดูงาน จำนวน 20 แห่ง และมีบางสถานศึกษาได้เรียนรู้และนำนวัตกรรม Glide application ไปปรับใช้ใน สถานศึกษา - 13 -

ข้าพเจ้านำ Glide application กศน.ตำบลลาดหญ้า มาประยุกตใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เริ่มทดสองใช้ตั้งแต่ภาคเรียนท่ี 1 ประจำปีการศึกษา 2563 และภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2563 นำไปใช้กับนักศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จากสภาพปญั หา เนอ่ื งจากสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้ือไวไรโคโรนา 2019 ส่งผล ให้การจัดการเรียนการสอนแบบพบกลุ่มของนักศึกษาน้อยลง เพราะไม่สามารถรวมกลุ่มได้เป็นจำนวนมาก กระบวนการจัดการเรยี นการสอนต้องปรับรปู แบบให้เหมาะสมกับสถานการณ์ เนน้ การจัดการเรยี นการสอนใน รูปแบบออนไลน์ ข้าพเจ้าจึงได้การพัฒนาริเริ่มความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา โดยการนำ Glide application มาประยุกตใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน ดงั น้ี สภาพปัญหาท่ีคดิ ริเริ่มการนำ Glide application กศน.ตำบลลาดหญ้า มาประยุกตใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 1.จากสถานการณก์ ารระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ครูต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบ การเรยี นการสอนเปน็ รูปแบบออนไลน์ ซ่ึงสามารถเปล่ียนแปลงวิธีเรียนในรูปแบบเดิม ๆ ให้เป็นการเรียนใหม่ ท่ีใช้เทคโนโลยีเขา้ มาช่วยทำการสอน ในรูปแบบต่าง ๆ ไดแ้ ก่ วิธกี ารเรยี นการสอนออนไลน์ผ่านโปรแกรมการ ประชมุ ออนไลนไ์ ด้เชน่ โปรแกรม Zoom โปรแกรม Google Meeting Hangout บทเรียนสำเรจ็ รปู เป็นตน้ 2.การเรียนผ่านมือถือของนักศึกษามีข้อจำกัด เนื่องจากมีนักศึกษาบางส่วนจำนวน หน่วยความจำของโทรศัพท์น้อย ไม่สามารถดาวน์โหลด application หรือเว็ปไซต์ ที่จำเป็นกับนักศึกษา หลาย ๆ application ได้ ทำให้หน่วยความจำเต็ม ซึ่ง Glide application สามารถรวม application หลาย ๆ application ไวใ้ นท่ีเดียว และApplication ที่ข้าพเจา้ ได้จดั ทำใหก้ ับนกั ศึกษาได้เรยี นรู้ ได้แก่ ห้องเรยี น Google classroom นกั ศกึ ษาสามารถลง้ิ คเ์ ขา้ หอ้ งเรยี น Google classroom ได้เลย ใน Glide app ของตำบลลาดหญ้า

- 13 - เวป็ ไซต์ ETV บทเรียนสำเร็จรูป หนงั สอื เรยี น เว็ปไซต์หอ้ งสมุด การอา่ นออนไลน์ 3.ปัญหาในเรื่องของนักศึกษาที่ไม่รู้เกี่ยวกับข้อมูลการเรียนของตนเอง ได้แก่ รายวิชาที่ นักศึกษาลงทะเบียน และจำนวนรายวิชาที่นักศึกษาสอบไปแล้ว และจำนวนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ถ้านักศึกษาทราบข้อมูลส่วนนี้ นักศึกษาสามารถวางแผนการเรียนของตนเองให้จบตามโครงสร้าง หลักสตู ร ใน Glide app ตำบลลาดหญา้ ขา้ พเจ้าจดั ทำรายละเอยี ดข้อมูลไว้ เพื่อใหน้ ักศึกษาได้ตรวจสอบดูด้วย ตัวเองผา่ น Glide app ตำบลลาดหญ้า บนมือถือของนักศกึ ษาได้เลย นอกจากขอ้ มลู การลงทะเบยี น ยังมีส่วน ของรายละเอยี ดของนักศึกษา ได้แก่ ชื่อ - นามสกุล ,วัน เดอื น ปเี กิด,ทีอ่ ยู่ ,เบอรโ์ ทรศพั ท์ และคณุ สมบัติพิเศษ ครูสามารถกดโทรศัพท์ผ่าน Glide app ตำบลลาดหญ้า ได้เลย เป็นการลดขั้นตอนในการค้นหาเบอร์ หรือ ค้นหาข้อมูลนักศึกษาได้ รายชอื่ ขอ้ มูลสว่ นตัว รายละเอยี ด นกั ศกึ ษาท่ี นักศึกษา ข้อมูลการ รบั ผิดชอบ ลงทะเบยี น - 14 - นกั ศึกษา รายบคุ คล

จากสภาพปัญหาข้างต้น ข้าพเจา้ จงึ ได้คดิ คน้ การนำนวัตกรรมทมี่ าชว่ ยในการจัดการเรียนการ สอนให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา โดยทดลองนำ Glide application มาใช้ และออกแบบการเรียนรู้ ผ่าน Glide app ของตำบลลาดหญา้ คำนึงถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ในการนำไปใช้ใหเ้ ปน็ รปู แบบทีน่ กั ศกึ ษา สามารถใชไ้ ด้ทกุ คน ถึงแม้วา่ จะไม่ไดม้ าพบกลมุ่ สามารถศึกษาเรยี นรู้ด้วยตนเองอย่างตอ่ เน่ือง โดยจัดทำคู่มือ การเรยี นรใู้ ห้นกั ศกึ ษาได้เรียนร้เู พ่มิ เตมิ ประชุมวางแผน (Plan) ข้าพเจ้าประชุมวางแผนชี้แจงเกี่ยวกับการใช้ Glide app ตำบลลาดหญ้า ร่วมกบั ผู้บรหิ าร และคณะกรรมการ กศน.ตำบลลาดหญา้ เพื่อชีแ้ จงรายละเอยี ดแนวทางการ นำนวตั กรรม Glide application มาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากยงิ่ ขนึ้ ในสถานการณ์ การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 และรว่ มติดตามประเมินผล ดำเนินการ (Do) เริ่มดำเนินการใช้ Glide application ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 นักศึกษาที่รับผิดชอบ จำนวน 40 คน และในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 นักศึกษา จำนวน 42 คน ซ่ึง นักศึกษามีการศึกษาเรียนรู้ผ่าน Glide app ตำบลลาดหญ้า โดยมีกระบวนการเรียนรู้ห้องเรียน Google classroom การเรียนรู้ เว็ปไซต์ ETV และศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง จัดทำแบบทดสอบตามที่ ครู มอบหมาย และสิ่งที่ลดปัญหาของนักศึกษาได้ดี คือปัญหาที่นักศึกษาบอกว่าโทรศัพท์ไม่สามารถโหลด App ได้เนอ่ื งจากหน่วยความจำเคร่ืองเต็ม ปัญหาน้ีไมเ่ กดิ ขึ้น เพราะการเข้าใช้ Glide app ตำบลลาดหญา้ แค่เพียง แสกนคิวอาร์โค๊ดก็สามารถเข้าศึกษาเรียนรู้ได้อย่างหลากหลายตามที่ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ และอีกหนึ่ง อย่างที่เกิดความเปลย่ี นแปลงของนักศึกษาคือ คำถามจากนักศึกษา ทีน่ ักศึกษาตอ้ งการรู้ว่านักศึกษาผ่านการ สอบในรายวชิ าไปกหี่ นว่ ยกิต ตรงนน้ี กั ศกึ ษาสามารถดูรายละเอยี ดไดด้ ว้ ยตวั เอง และวางแผนการเรียน การทำ กจิ กรรมการศกึ ษาเพอื่ พฒั นาคุณภาพชีวิต(กพช.)ของนกั ศึกษาได้ดว้ ยตนเอง การตรวจสอบ (Check) ในช่วงดำเนินการใช้ Glide app ตำบลลาดหญ้า มาช่วยในการ จัดการเรียนการสอนของนักศึกษา ว่าตอบโจทย์ในการแก้ปัญหาตามสภาพปัญหานั้นหรือไม่ ได้มีการ ประเมินผลการใช้ Glide app ตำบลลาดหญ้า เพื่อให้ทราบถึงทิศทางของผู้ใช้ว่าได้ประโยชน์จากการใช้ Glide app ตำบลลาดหญา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ซ่งึ การประเมินผลยังผลข้อบกพรอ่ งบางสว่ นท่ีควรพัฒนาเพิ่มเติม ได้แก่ ต้องสามารถเช็คความถ่ีของผใู้ ชไ้ ด้ , การแสกนควิ อารโ์ ค๊ตสามารถเข้าใชไ้ ด้ทกุ คนทไ่ี ม่ใช่นักศึกษา ต้องมี การจำกัดกลุม่ เป้าหมายเฉพาะ ,เพ่ิมรปู แบบทด่ี ึงดดู นักศึกษา เชน่ อาจจะมีเพมิ่ เตมิ ในสว่ นของเกมส์การศึกษา เปน็ ตน้ การปรับปรุงการดำเนินการอย่างเหมาะสม (Act) หลังจากประเมินผลการใช้ Glide app ตำบลลาดหญ้า ได้รวบรวมปัญหาในการใช้ของนกั ศึกษา เพ่อื นำมาพฒั นาปรับปรงุ ใหส้ อดคล้องกับความจำเป็น - 15 -

และความตอ้ งการของผูใ้ ช้ ไดป้ รบั ปรุงเพิ่มเติมในส่วนของเนอ้ื หาการเรยี นรใู้ ห้น่าสนใจ รูปแบบใหม่ ๆ ตลอดเวลา เพิ่มเติมในการลดความเครียดในการเรียนรู้ของนักศึกษา โดยเพิ่มเกมส์การศึกษา จัดทำสรุปผล เสนอผบู้ ริหาร และวางแผนการพฒั นา Glide app ตำบลลาดหญ้า ตอ่ ไป การเผยแพร่ผลงาน กศน.ตำบลลาดหญ้า ได้ขยายผลเกี่ยวกับนำ Glide application โดยใช้ชื่อว่า Glide app ตำบลลาดหญ้า ซึ่งสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรี ได้นำ รูปแบบไปปรับใช้เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการในแต่ละพื้นที่ โดยผ่านการอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับ Glide application ให้กับครู กศน.ตำบล ในสังกัด สำนักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรี และเนื่องจาก กศน.ตำบลลาดหญ้า ได้รางวัลชนะเลิศ กศน.ตำบล ต้นแบบ 5 ดี พีเมียม ระดับภาคกลาง ประจำปี 2563 จึงทำให้มีสถานศึกษาที่สนใจ มาศึกษาดูงานการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การ ทำงานในรูปแบบ กศน.ตำบล จำนวน 20 แห่ง ตามนโยบายการดำเนินงานด้านที่ (1) Good Teacher (2 ) Good Place Best Check in (3 ) Good Activities (4 ) Good Partnership (5 ) Good Innovation และด้านท่ี 5 Good Innovation ซึง่ ได้รับความสนใจเปน็ อย่างมาก สถานศึกษาที่ศึกษาดูงานต้องการเรียนรู้ เพอื่ นำรปู แบบการจัดการเรียนการสอนโดยการนำนวัตกรรมมาชว่ ยในการจัดการเรียนการสอน ได้ต่อยอดการ เรียนรู้โดยให้ทาง กศน.อำเภอเมืองกาญจนบุรี ไปเป็นวิทยากรบรรยายให้ความรู้เกี่ยวกับการการใช้ Glide application มาช่วยในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ซึ่งเป็นระบบการช่วยเหลือ ผู้เรียนอีกรูปแบบท่ีประสบความสำเรจ็ ในระดับหน่งึ สิง่ ได้รับผลประโยชนน์ อกจากผู้เรยี น ก็คือ จาการที่ข้าพเจ้า มคี วามใสใ่ จพัฒนาตนเองมาโดย ตลอด พัฒนาตัวเองด้านเทคโนโลยี โปรแกรมต่าง ๆ ที่สามารถมาปรับใช้กับ Glide application ได้ นอกจากนั้นยังได้มีความรู้ด้านการตัดต่อวิดีโอ ซึ่งนำมาใช้ในการทำบทเรียนช่วยสอน การเรียนรู้โปรแกรม ตา่ ง ๆ เป็นตน้ และส่งิ ทีส่ ำคัญทีส่ ุดข้าพเจ้าภูมิใน การที่มุง่ มั่นในการพฒั นางานการทำงานของ ครู กศน.ตำบล สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเพื่อนครู เพื่อนำไปปรับใช้ให้เข้ากับบริบทพื้นที่ และได้เป็นส่วนหนึ่งในการ ประชาสมั พันธก์ จิ กรรมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ของ กศน.ตำบลลาดหญา้ - 16 -

2) เสนอความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรคใ์ นการปฏิบตั งิ านในอนาคต จำนวน 1 เรอื่ ง ไมเ่ กนิ 5 หนา้ หากเกนิ จำนวนหนา้ ทก่ี ำหนดจะไมร่ บั พจิ ารณา) เรือ่ ง การพฒั นา Glide app ตำบลลาดหญ้า สำหรบั ผู้ใชบ้ ริการการศึกษาตอ่ เน่ือง ผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของวิกฤต COVID-19 ครั้งนี้เป็นโอกาสสำคัญใน การจดั การศึกษาตามวิถี New Normal ซง่ึ เปน็ การปรับเปลี่ยนแนวคิดครั้งใหญ่ที่ต้องสอดคล้องและเชื่อมโยง กับการเรียนร้ขู องผ้เู รยี น โดยการปรับหลักสูตรใหส้ อดคลอ้ งกบั สถานการณ์โควิด-19 และสือ่ สารให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกภาคส่วนทราบ เพิ่มความยืดหยุ่นของโครงสร้างเวลาเรียนรู้และความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้และสอนอย่างมแี ผนที่เหมาะสมรวมถึงการยกระดับการประเมนิ เพ่อื การพัฒนาเพ่ือ ไม่ให้นักศึกษาเสียโอกาสพัฒนาความรู้และทักษะ ข้าพเจ้าจึงต้องปรับรูปแบบการเรียนการสอนด้วยนำ เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนใหม้ ากขึ้น ให้ผู้เรียนเข้าถงึ ได้หลายช่องทาง สามารถเรียนรูไ้ ด้ ทกุ ที่ ทุกเวลา ไปสกู่ ารเรยี นรู้ตลอดชวี ติ ชุมชน จากเดิม Glide app ตำบลลาดหญ้า ใช้สำหรับกลุ่มเป้าหมายที่เป็นนักศึกษา หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รูปแบบการใช้งานและฟังก์ช่ันการใช้งาน จะเกี่ยวการงานการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ข้าพเจ้าได้นำจดุ เด่นของ Glide application ซึ่งมีสามารถท่จี ะ สร้างไม่มีข้อจำกัด ขึ้นอยู่กับการออกแบบการเรียนรู้ และกิจกรรมที่เป็นภาระหลักของ กศน.ตำบล อีกอย่าง นอกจากการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ยงั มีการศกึ ษาต่อเน่ืองท่ี กศน.ตำบลต้องจัดกระบวนการเรียนรตู้ ามสภาพปัญหา ความต้องการของประชาชน ชุมชน ได้แก่ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชพี กิจกรรมการศกึ ษาเพื่อพัฒนา ทกั ษะชวี ิต กจิ กรรมการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชมุ ชน และการจัดกระบวนการเรยี นรูต้ ามหลักของปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง นน้ั ดังนั้นข้าพเจ้าคิดว่าจะพัฒนา Glide app ตำบลลาดหญ้า สำหรับกลุ่มเป้าหมายที่เป็น ผู้รับบริการการศึกษาต่อเนื่อง ท้ัง 4 กิจกรรม ซึ่งเป็นรูปแบบการใช้เมนูการใช้งานไว้ใน application ของ Glide app ตำบลลาดหญ้า ผู้เรียนทั้ง 4 กิจกรรม สามารถเรียนรู้ผ่านมือถือแค่แสกนคิวอาร์โค๊ต ก็สามารถ เข้าถึงกระบวนการเรยี นนรู้ต่าง ๆ ซึ่งสามารถเรียนรู้ได้ทกุ ที่ ทุกเวลา รูปแบบท่ีจะนำมาเป็นเมนูในการเรยี นรู้ มีดงั น้ี 1. ใบสมัครออนไลน์ สามารถสมัครและแนบเอกสาร ผ่านช่องทาง Glide app ตำบลลาดหญ้า โดยแบ่งเป็น 4 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมการศกึ ษาเพื่อพฒั นาอาชีพ กิจกรรมการศึกษา เพือ่ พฒั นาทกั ษะชวี ิต กิจกรรมการศกึ ษาเพื่อพัฒนาสงั คมและชุมชน และการจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลัก ของปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง - 17 -

2. การเก็บข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลทีม่ ีรายละเอียด ชื่อ – นามสกุล รหัสประจำตัวประชาชน ที่อยู่ เบอร์ติดต่อ และรูปถ่าย แยกเป็นรายวิชาที่ผู้สมัครเรียน โดยแยกเป็น 4 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรม การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ กิจกรรมการศึกษาเพ่ือพฒั นาทักษะชีวิต กิจกรรมการศึกษาเพือ่ พัฒนาสังคมและ ชมุ ชน และการจดั กระบวนการเรียนร้ตู ามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง และในสว่ นนี้ยงั มคี ณุ สมบตั ิพเิ ศษ ที่สามารถกดโทรศัพท์หากันได้ผ่าน Glide app ตำบลลาดหญ้า เพ่ิมความสะดวกในการติดต่อสื่อสารระหวา่ ง ครู ผูเ้ รยี น และวทิ ยากร และจะเพ่ิมในการใสร่ ายละเอยี ดพิกดั ของทอ่ี ยู่ในรปู ของ GPS เพ่ิมความสะดวกในการ เดนิ ทางไปพบปะกนั 3. จัดทำคลังหลักสูตร โดยแยกเป็น 4 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนา อาชีพ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และการจัด กระบวนการเรียนรู้ตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ที่ได้ดำเนินการจัด กระบวนการเรียนรู้ ในสว่ นขอ้ มลู จะเปน็ รูปแบบ E- Book และเป็นวดิ ีโอ ทีเ่ ป็น YouTube ซ่ึงเปน็ อีกช่องทาง ในการประชาสัมพันธ์การทำกิจกรรมของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ในส่วนนี้หลักสูตรที่ผู้เรียนมีความสนใจ ก็ สามารถคลิกเข้าไปเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีขั้นตอนกระบวนการเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มจนจบ เชื่อได้ผู้เรียนสามารถ เรียนรไู้ ดด้ ้วยตวั เองอย่างต่อเน่ือง 4.ทำเนียบวิทยากรแต่ละหลักสูตรวิชาชีพ ที่เป็นวิทยากที่สอน ของ กศน.ตำบลลาดหญ้า จะมีขอ้ มลู สว่ นตัววิทยากร ประกอบด้วย ชอื่ – นามสกลุ ท่อี ยู่ เบอร์ติดตอ่ รปู ถ่าย พิกดั ท่ีอยู่ และรูปกิจกรรม ของวิทยากร 5. แหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียน ได้แก่ ศูนย์เรียนรู้ในชุมชน ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ หอ้ งสมดุ ประชาชนอำเภอเมืองกาญจนบรุ ี เป็นตน้ ซ่งึ จะมรี ายละเอยี ดข้อมูลท่ีเกีย่ วข้อง และมีพิกัดท่ี อยทู่ ่ี GPS เพิ่มความสะดวกรวดเรว็ ในการเดินทาง 6.มคี ลังแบบทดสอบออนไลน์แตล่ ะหลกั สตู รวชิ าชีพ 7.มีแบบทดสอบความพึงพอใจของผู้เรียน ในแต่ละกิจกรรม เพื่อนำมาเก็บข้อมูลเพื่อนำมา วิเคราะหส์ ภาพปัญหาทเ่ี กิดข้ึน และนำผลการประเมินมาพฒั นาปรบั ปรงุ ให้มีประสทิ ธิภาพยิ่งข้ึน 8.แบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตร ในส่วนนี้เป็นสิ่งสำคัญท่ีจะวัดความสำเร็จของ กิจกรรม/โครงการที่ดำเนินการจัดให้กับผู้เรียน ประโยชน์ที่ได้รับของผู้เรียน ในส่วนนี้จะเพิ่มเกี่ยวกับบุคคล ตวั อย่างที่ประสบความสำเร็จ เช่นดา้ นอาชพี ผู้เรยี นสามารถนำไปประกอบอาชีพสรา้ งรายได้ใหก้ ับตนเองและ ครอบครัว จะจดั ทำเป็นประมวลรปู ภาพ วดิ ีโอ และบทสมั ภาษณ์ เชื่อไดว้ ่าส่งิ นึ้จะเกิดการกระตุ้นการเรียนของ ผู้สนใจมากขนึ้ - 17 -

9.จัดทำการทดสอบในรูปแบบของการได้รับวุฒิบัตรออนไลน์ ออกแบบการทดสอบใน หลกั สูตรให้ผเู้ รียนสามารถเขา้ มาทำแบบทดสอบ และไดร้ ับวฒุ บิ ัตรออนไลน์ 10. จดั ทำระบบเชอื่ มโยงไปศูนย์จำหน่ายสนิ คา้ OOCC ของตำบลลาดหญ้า ผูเ้ รียนสามารถ นำสินค้ามาฝากขายในเพจ OOCC ของตำบลลาดหญ้า และในส่วนของศูนย์จำหน่ายสินค้าออนไลน์ของ OOCC ของตำบลลาดหญ้า จะเชื่อมโยงไปยังเพจร้านค้าของประชาชนที่สนใจ ขายสินค้าของตนเอง เป็นอีก ชอ่ งทางในการสง่ เสริมการขายให้กับประชาชน 11.จัดทำสรุปผลการดำเนินงานกิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และการจัด กระบวนการเรียนรู้ตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ในรูปแบบ E- Book และเป็นวิดีโอ ที่เป็น YouTube เผื่อให้ผู้เรียนหรือผู้ที่สนใจ สามารถเข้ามาดูกระบวนการจัดกิจกรรมของ กศน.ตำบลลาดหญ้า ซ่งึ เป็นอีกหนึ่งช่องทางในการประชาสัมพนั ธก์ ิจกรรมของ กศน.ตำบลลาดหญ้า 12. ในส่วนของแบบสำรวจความต้องการออนไลน์ ของผู้เรียน ที่ต้องการเข้าร่วมกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต กิจกรรมการศึกษาเพ่ือ พัฒนาสังคมและชมุ ชน และการจัดกระบวนการเรยี นรู้ตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สามารถสมัคร ผ่านทางช่องทาง Glide app ตำบลลาดหญ้า ได้เลย ในส่วนน้ีเป็นการเก็บข้อมูลเบื้องต้นที่จะนำไปจัดทำ แผนปฏิบตั กิ าร กศน. ตำบล เพอื่ ใหส้ อดคล้องกับความตอ้ งการของผู้เรียน และตรงกับสภาพปญั หาของชุมชน ข้าพเจ้าคิดว่าการพัฒนา Glide app ตำบลลาดหญ้า สำหรับผู้ใช้บริการการศึกษาต่อเนื่อง จะมีประโยชน์เกี่ยวกับระบบการจัดเก็บข้อมูล ซึ่งข้อมูลไม่สูญหาย และสามารถปรับเปลี่ยนได้ตลอดเวลา รายละเอียดการจัดกิจกรรมทุกขึ้นตอนจะรวบรวมไว้ใน Glide app ตำบลลาดหญ้า ไว้ที่เดียว ซึ่งสามารถ ลดขั้นตอนการทำงานให้รวดเร็วขึ้น และที่สำคัญผู้รับบริการสามารถศึกษาเรียนรู้ได้ตลอดเวลาบนมือถือ ผา่ นควิ อาร์โคต๊ เดยี ว กส็ ามารถเลอื กเรยี นรไู้ ด้หลายหลกั สูตร ซง่ี เหมาะกับสถานการณป์ จั จุบัน ท่ตี อ้ งมีการปรับ รูปแบบการจดั การเรียนการในยคุ NEW NORMAL ความคาดหวังของข้าพเจ้าจะดำเนินการพัฒนา Glide app ตำบลลาดหญ้า สำหรับ ผู้ใชบ้ ริการการศึกษาต่อเนอื่ ง ในปงี บประมาณ 2565 และดำเนนิ การทำวิจัยเก่ียวกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยการใช้ Glide app ตำบลลาดหญ้า ให้ประสบความสำเร็จ และเป็นแบบอย่างในการพัฒนาแก่ผู้สนใจ ทส่ี ามารถนำไปปรับใช้ในการดำเนนิ งานไดต้ ามความเหมาะสมของสภาพบรบิ ทของตนเอง

ขา้ พเจา้ ขอรับรองวา่ ขอ้ มูลผลการปฏิบตั งิ านและความคิดรเิ ร่มิ สร้างสรรคใ์ นการปฏบิ ตั งิ านดังกลา่ ว มาท้งั หมดขา้ งต้นเปน็ ความจริงทกุ ประการ หากตรวจสอบภายหลังพบวา่ ไมเ่ ป็นความจรงิ ขา้ พเจา้ ยินยอมสละ สทิ ธิ์ (ลงชอ่ื )..................................................................ผู้สมัคร (นางสาวชัญญช์ นพร ขำนาญปา่ ) ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบลลาดหญ้า วนั ที่ 20 /กันยายน /2564 (ลงชื่อ).................................................................พยานรับรอง คนท่ี 1 (นางสุนยี ์ ทันไกร ) ตำแหน่ง ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น วันท่ี 20 /กนั ยายน /2564 เบอร์โทรศัพทม์ ือถือ 089-16541967 (ลงชอื่ ).................................................................พยานรับรอง คนที่ 2 (นางสาวแสงทอง บ่อบัวทอง) ตำแหน่ง ครูอาสาสมคั รการศึกษานอกโรงเรยี น วนั ที่ 20 /กนั ยายน /2564 เบอร์โทรศัพท์มือถอื 081-9812891

Best Practice วิธีการปฏิบัติงานที่ดี การปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพโดยใช้รูปแบบ KRU SU MODEL (ครู สุ โมเดล) ให้เป็น“ ครู กศน.ตำบล ต้นแบบ ”