คู่มือการปฏิบัติงาน นางสาวนวลอนงค์ ไชยศรี

11. สง่ เสรมิ และพัฒนำกำรจดั กำรศกึ ษำเฉพำะกิจ เฉพำะกลมุ่ และเฉพำะพื้นท่ีประกอบด้วย 1 กระบวนงำน ดงั น้ี 1. ชื่องำน (กระบวนงำน) ข้อ 11กำรส่งเสริมและพัฒนำกำรจดั กำรศกึ ษำเฉพำะกิจ เฉพำะกล่มุ และเฉพำะพื้นท่ี 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อกำรส่งเสริม ประสำนงำนและพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะกิจ เฉพำะกลุ่มและเฉพำะพื้นที่แบบ บรู ณำกำรอย่ำงมีคณุ ภำพและสำมำรถดำเนินกำรบรรลผุ ลตำมเปำ้ หมำย 2.2 เพ่ือขับเคลื่อนและพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะกิจ เฉพำะกลุ่มและเฉพำะพื้นที่แบบบูรณำกำรอย่ำงมี คุณภำพ ภำยใต้กำรมีสว่ นร่วมของหนว่ ยงำนที่เกี่ยวข้องทั้งภำครฐั และเอกชน 3. ขอบเขตงำน 3.1 กำรส่งเสริม ประสำนงำนและพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะกิจ เฉพำะกลุ่มและเฉพำะพื้นท่ีแบบบูรณำ กำรอยำ่ งมีคณุ ภำพและสำมำรถดำเนนิ กำรบรรลผุ ลตำมเป้ำหมำย 3.2 กำรขับเคล่ือนและพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะกิจ เฉพำะกลุ่มและเฉพำะพ้ืนที่แบบบูรณำกำรอย่ำงมี คณุ ภำพ ภำยใตก้ ำรมสี ว่ นรว่ มของหน่วยงำนที่เก่ยี วขอ้ งทัง้ ภำครฐั และเอกชน 4. คำจำกดั ควำม 4.1 กำรพฒั นำกำรศกึ ษำจงั หวดั ชำยแดนภำคใต้ หมำยถงึ พ้นื ท่ี 5 จงั หวดั ชำยแดนภำคใต้ มีกำรจดั กำรศึกษำ ที่เหมำะสม สอดคล้องกับสภำพเศรษฐกิจ สังคม ขนบธรรมเนียม อัลักษณ์ และควำมต้องกำรของพื้นท่ี โดยผู้เรียนใน พื้นที่จังหวัดชำยแดนภำคใต้เข้ำถึงกำรศึกษำอย่ำงเสมอภำคและมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนสูงข้ึน ประชำชนในจังหวัด ชำยแดนภำคใต้เข้ำถึงแหล่งเรียนรู้ในรูปแบบที่หลำกหลำยและมีคุณภำพชีวิตท่ีดีขึ้น โดยมีแนวทำงและวิธีในกำร ดำเนินโครงกำร ได้แก่ พัฒนำหลักสูตรที่หลำกหลำยเป็นไปตำมบริบทและ อัตลักษณ์ของพ้ืนที่ ขยำยผลใช้กำรจัด กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม DLTV และส่งเสริมกำรพัฒนำด้ำนกิจกรรมกำรกีฬำเข้ำมำช่วยสนับสนุนกำรเรียนกำร สอน ปรับปรุงกำรบริหำรจัดกำรเงินอุดหนุนทำงกำรศึกษำในจังหวดั ชำยแดนภำคใตใ้ ห้มีให้มีประสิทธภิ ำพ สร้ำงขวญั กำลังใจและเพิ่มสวสั ดิกำรให้แก่ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำที่กำรปฏบิ ัติงำนในพื้นที่ รวมทั้งสนับสนุนทุนกำรศึกษำ ให้กบั ทำยำทผู้ได้รบั ผลกระทบจำกสถำนกำรณค์ วำมไมส่ งบ 4.2 กำรพัฒนำกำรศึกษำพื้นท่ี \"ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภำคตะวันออก (Eastern Economic Coridor : EEC)\" หมำยถึง หน่วยงำนทำงกำรศึกษำในพื้นท่ีในเขต 3 จังหวัดคือ ชลบุรี ระยองและฉะเชิงเทรำโดยมุ่งหวังจะทำให้กำร พัฒนำกำรศึกษำทั้ง 2 ส่วน คือ \"ภำคตะวันออก\" ซึ่งประกอบด้วย 8 จังหวัด ได้แก่ฉะเชิงเทรำ ชลบุรี ระยอง จันทบรุ ี ตรำด นครนำยก ปรำจีนบุรี และสระแก้ว และในส่วนของ \"พ้ืนท่ี EEC\"3 จังหวัด (ชลบุรี ฉะเชิงเทรำ ระยอง) จะต้อง สอดรับกับยุทธศำสตร์และทิศทำงกำรพัฒนำพื้นที่ระดับภำค ตำมนโยบำยรัฐบำลโดยวำง 4 เป้ำหมำยหลักในกำรจัด กำรศึกษำ คือ 1) ผู้เรียนมีทักษะด้ำนภำษำ กำรใช้เทคโนโลยี มีควำมรู้ด้ำนอุตสำหกรรมใหม่ สำมำรถสร้ำงนวัตกรรม และมีคุณภำพชีวิตท่ีดี 2) ผู้บริหำร ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ มีควำมรู้ด้ำนอุตสำหกรรมใหม่และมีศักยภำพใน

จัดกำรเรียนรู้ ควบคู่กับกำรปฏิบัติจำกสถำนกำรณ์จรงิ หรือสถำนกำรณ์จำลอง 3) สถำนศึกษำเป็นแหล่งเรียนรู้ในกำร พฒั นำกำลงั คน 4) เครือขำ่ ยทกุ ภำคส่วนท้งั ในและตำ่ งประเทศมีสว่ นรว่ มในกำรจดั กำรศกึ ษำ 4.3 เขตเศรษฐกิจพิเศษ หมำยถึง 10 พื้นท่ี ท่ีจัดต้ังข้ึนเป็นกำรเฉพำะตำมกฎหมำยเพ่ือประโยชน์ต่อกำร ส่งเสริมสนับสนุนและอำนวยควำมสะวก รวมท่ังให้สิทธิพิเศษบำงประกำรในกำรดำเนินกิจกำรต่ำง ๆ เช่น กำรอุตสำ หกรม กำรพำนิชยกรรม กำรบริกำรหรือกิจกำรอื่นที่เป็นประโยชน์แก่กำรเศรษฐกิจของจังหวัด ประกอบด้วย 10 จังหวัด (22 อำเภอ 91 ตำบล) ได้แก่ ตำก มุกดำหำร สระแก้วตรำด สงขลำหนองคำย นรำธิวำส เชียงรำย นครพนม และกำญจนบรุ ี 4.4 พื้นท่ีชำยแดน หมำยถึง พื้นที่จังหวัดชำยแดน 27 จังหวัด 108 อำเภอ โดยมีวิสัยทัศน์ในกำรพัฒนำ กำรศึกษำเพื่อนักเรียน นักศึกษำ และประชำชนในพื้นที่ชำยแดนมีคุณภำพชีวิตท่ีดี ได้รับกำรศึกษำอย่ำง ท่ัวถึงมี คณุ ภำพ และเสมอภำพ เป็นสงั คมแหง่ กำรเรยี นรู้ อยู่รว่ มกนั อย่ำงมน่ั คงและยั่งยนื 5. ขน้ั ตอนกำรปฏบิ ัติงำน 5.1 รวบรวม ศกึ ษำวิเครำะหข์ ้อมลู ทีเ่ กี่ยวขอ้ งเพื่อจัดทำเป็นแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของจงั หวัด 5.2 แต่งตั้งคณะกรรมกำรดำเนินกำรจัดประชุมเชิงปฏิบัติกำรเร่ืองกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ เฉพำะกิจ เฉพำะกลุ่ม และเฉพำะพื้นที่ 5.3 สังเครำะห์และบูรณำกำรข้อมูลของแต่ละหนว่ ยงำน/สถำนศึกษำ เพื่อพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ เฉพำะกิจ เฉพำะกลมุ่ และเฉพำะพน้ื ท่ี 5.4 นำเสนอคณะอนุกรรมกำรเกี่ยวกับกรพัฒนำกำรศึกษำกลั่นกรอง และคณะกรรมกำรศึกษำธิกำรจังหวัด พิจำรณำ 5.5 ดำเนินกำรจัดประชุมหน่วยงำน/สถำนศึกษำทุกสังกัดและทุกภำคส่วนท่ีเกี่ยวข้องเพื่อสร้ำงควำมรู้ควำม เขำ้ ใจและขับเคล่ือนนโยบำยกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำเฉพำะกิจ เฉพำะกลุ่ม และเฉพำะพื้นท่ีส่กู ำรปฏิบตั ิ 5.6 กำกับ ติดตำม และประเมินผลกำรดำเนินงำนส่งเสริมและพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะกิจเฉพำะกลุ่ม และเฉพำะพนื้ ท่ี 5.7 ศกึ ษำ วิเครำะห์ วจิ ัยผลกำรดำเนินงำน และเผยแพร่ ประชำสัมพันธ์



7. แบบฟอร์มทใี่ ช้ สำนักงนศกึ ษำธิกำรจังหวัดกำหนดตำมควำมเหมำะสม 8. ขอ้ กฎหมำยท่เี กีย่ วข้อง 8.1 คำส่ัง คสช. ที่ 2/2560 เรื่อง กำรพัฒนำระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภำคตะวันออกลงวันที่ 17 มกรำคม 2560 8.2 คำส่งั คสช. ท่ี 27/2560 เรอ่ื ง กำรพัฒนำกำรศึกษำของประเทศด้ำนวิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี ลงวนั ที่ 26 พฤษภำคม 2560 8.3 คำสั่ง คสช. ท่ี 28/2560 เรื่อง มำตรกำรเพิ่มประสิทธิภำพกำรพัฒนระเบียงเศรษฐกิจ พิเศษภำค ตะวนั ออก ลงวนั ท่ี 26 พฤษภำคม 2560 8.4 คำสั่ง คสช. ที่ 29/2560 เรื่องกำรส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำโดยสถำบันอุดมศึกษำที่มีศักยภำพสูงจำก ตำ่ งประเทศ ลงวนั ที่ 26 พฤษภำคม 2560 8.5 คำสั่ง คสช. ท่ี 47/2560 เรื่องข้อกำหนดกำรใช้ประโยชน์ในที่ดินในพ้ืนท่ีระเบียงเศษฐกิจพิเศษภำค ตะวนั ออก ลงวนั ที่ 25 ตุลำคม 2560 9. เอกสำรอำ้ งอิง 9.1 แผนพัฒนำกำรศกึ ษำของกระทรวงศึกษำธิกำร ฉบบั ท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2564) 9.2 แผนพฒั นำกำรศึกษำพื้นทีช่ ำยแดน (พ.ศ. 2560-2564) 9.3 แผนพฒั นำกำรศึกษำในพ้ืนทเ่ี ขตพฒั นำพิเศษภำคตะวันออก ระยะ 5 ปี 9.4 นโยบำยเขตพัฒนำเขตเศรษฐกิจพิเศษชำยแดน

กลุ่มงานธุรการ (เพ่ิมกรอบภารกิจงานกลุม่ พัฒนาการศกึ ษา) 1. ชอื่ งำน (กระบวนงำน) 1.1 งำนสำรบรรณ 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพอื่ ใหก้ ำรปฏิบัตหิ นงั สอื รำชกำรเป็นไปอย่ำงมีประสทิ ธภิ ำพ รวดเร็ว และถูกต้อง 2.2 เพื่อใหก้ ำรรับส่งหนังสือรำชกำรเปน็ ไปอย่ำงมรี ะบบ 2.3 เพอื่ นำเทคนโลยีสำรสนเทศมำใชใ้ นกำรรับ - สง่ หนังสอื รำชกำร 3. ขอบเขตของงำน 3.1 กำรจัดทำเอกสำร 3.2 กำรรบั -กำรสง่ หนงั สอื รำชกำร 3.3 กำรกบ็ รักษำ และยมื หนงั สอื รำชกำร 3.4 กำรทำลำยหนงั สอื รำชกำร 4. คำจำกับควำม งำนสำรบรรณ คือ งำนท่ีเก่ียวกับกำรบริหำรงำนเอกสำร เริ่มต้ังแต่กำรจัดทำ กำรรับหนังสือรำชกำร กำรส่ง กำรกบ็ รกั ษำ กำรยืม และกำรทำลำยหนงั สือรำชกำร 5. ขน้ั ตอนกำรปฏิบัตงิ ำน 5.1 ศึกษำและนำระบบเครือข่ำยเทคโนโลยีสำรสนทศและกำรสื่อสำรมำใช้ในกำรปฏิบัติงำนรับ -ส่งหนังสือ รำชกำร 5.2 กำรรับ -กำรส่งหนังสือรำชกำรตำมระบบที่กำหนด โดยจัดทำและพัฒนำกำกับดูแลกำรรับ -กำรส่ง หนงั สอื รำชกำรดว้ ยระบบสำรบรรณอเิ ลก็ ทรอนิกส์ แจ้งให้เจ้ำหน้ำท่ีผู้เก่ียวข้องทรำบ 1) รบั งำนจำกกลมุ่ อำนวยกำรและลงทะเบียนรับผำ่ นระบบ 2) เสนอผอู้ ำนวยกำรกลุม่ มอบหมำยให้ผรู้ บั ผิดชอบปฏิบัติ 3) เจ้ำหน้ำทผ่ี ู้รบั ผดิ ชอบจัดทำหนงั สอื รำชกำร และเอกสำรประกอบ 4) เสนอผู้อำนวยกำรกลมุ่ ตรวจสอบควำมถกู ตอ้ ง 5) นำเสนอผู้มอี ำนำจพิจำรณำลงนำม 5.3 ตรวจสอบกำรสง่ หนังสือรำชกำรผ่ำนระบบ และควบคมุ กำรส่งหนงั สอื รำชกำรของกลุ่มพฒั นำกำรศึกษำ 5.4 ออกแบบและพัฒนำระบบงำนสำรบรรณให้มีควำมเหมำะสม และสอดคล้องกบั ระบบงำนสำรบรรณของ สำนักงำนศกึ ษำธกิ ำรจงั หวัด และขอ้ มลู สำรสนเทศของกล่มุ พัฒนำกำรศกึ ษำ

5.5 สรุปและประเมินผลกำรใช้ระบบกำรรับ-กำรส่ง หนังสือรำชกำร เพื่อปรับปรุงแก้ไขและพัฒนำค่ำจต่อ เน่อื ง 7. แบบฟอร์มที่ใช้ สำนกั งำนศึกษำธกิ ำรจังหวดั กำหนดตำมควำมเหมำะสม 8. ขอ้ กฎหมำยทเี่ กีย่ วขอ้ ง 8.1 พระรำชบัญญตั วิ ธิ ีปฏบิ ัติรำชกำรทำงปกครอง พ.ศ. 2539 8.2 พระรำชบัญญัตขิ อ้ มูลข่ำวสำรของทำงรำชกำร พ.ศ. 2540 8.3 ระเบียบสำนกั นำยกรัฐมนตรีวำ่ ด้วยงำนสำรบรรณ พ.ศ. 2526 8.4 ระเบียบวำ่ ด้วยกำรรกั ษำควำมปลอดภยั แหง่ ชำติ พ.ศ. 2517 8.5 ระเบียบสำนักนกยกรัฐมนตรีว่ำด้วยกำรให้ข่ำวและบริกำรข่ำวสำรของทำงรำชกำร พ.ศ. 2529 และท่ี แกไ้ ขเพม่ิ เตมิ พ.ศ. 2529 8.6 ระเบียบสำนักนำยกรฐั มนรีวำ่ ด้วยกำรประชำสมั พนั ธ์และกำรใหข้ ำ่ วรำชกำร พ.ศ. 2525

8.7 ระเบยี บกระทรวงศกึ ษำธิกำรวำ่ ด้วยกำรประชำสมั พันธ์และกำรให้ข่ำวรำชกำร(ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2527 9. เอกสำรอำ้ งอิง

1. ชื่องำน (กระบวนงำน) 1.2 งำนจัดกำรประชุมภำยในกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำ 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพือ่ ให้กำรบรกิ ำรและอำนวยควำมสะดวกแกผ่ รู้ บั บริกำรและผู้มีสว่ นเกยี่ วข้อง 2.2 เพื่อให้กำรประสำนงำนและกำรดำเนินภำรกิจของกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำ และสำนักงำนศึกษำธิกำร จังหวดั เปน็ ไปด้วยควำมสะดวก เรยี บรอ้ ย บรรลตุ ำมวัตถุประสงค์ 2.3. เพื่อให้กำรจัดประชุมภำยในกลมุ่ พัฒนำกำรศกึ ษำบรรลตุ ำมวัตถุประสงคแ์ ละเปำ้ หมำยทกี่ ำหนด 3. ขอบเขตของงำน กำรจัดประชุมภำยในกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำกำรวิเครำะห์งำน กำรรวบรวมข้อมูล กำรร่วมกิจกรรมกำรให้ ขอ้ มูล และกำรแลกเปลย่ี นข้อมลู ตำมหัวขอ้ งเร่อื งท่ีกำหนด 4. คำจำกดั ควำม กำรจัดกำรประชุมภำยในกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำ หมำยถึง กำรท่ีบุคคลต้ังแต่ 2 คนข้ึนไปมำร่วมกัน ปรึกษำหำรือ ชี้แจง อธิบำย เสนอแนะ แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นเพื่อให้กำรดำเน่ินงำนของกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำ และ สำนักงำนศึกษำธกิ ำรจังหวดั เป็นไปดว้ ยควำมสะดวก เรยี บร้อย บรรลตุ ำมวัตถปุ ระสงคแ์ ละเป้ำหมำยที่กำหนดไว้ 5. ขน้ั ตอนกำรปฏิบัตงิ ำน 5.1 ศกึ ษำ วิเครำะห์ข้อมลู และวัตถปุ ระสงคก์ ำรจดั ประชุม 5.2 จดั เตรยี มสถำนที่กำรประชมุ อำหำรว่ำง เครื่องดื่ม อำหำรกลำงวนั สำหรับผู้เข้ำร่วมกำรประชุม 5.3 จัดเตรียมเอกสำรประกอบกำรประชมุ อปุ กรณ์อำนวยควำมสะดวกในกำรประชุมใหเ้ พียงพอกับผู้เข้ำร่วม ประชุม 5.4 บนั ทกึ กำรประชมุ และจัดทำรำยงำนกำรประชมุ 5.5 แจง้ รำยงำนกำรประชุม ใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องทรำบ และตดิ ตำมผลจำกมตทิ ี่ประชุม เพ่อื รำยงำนกำรประชุมครั้ง ตอ่ ไป

7. แบบฟอร์มท่ใี ช้ 7.1 แบบระเบียบวำระกำรประชุม 7.2 แบบรำยงำนกำรประชุม 8. ข้อกฎหมำยท่ีเกี่ยวขอ้ ง ระเบียบสำนักนกยกรฐั มนตรวี ่ำดว้ ยงำนสำรบรรณ พ.ศ. 2526(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2557) 9. เอกสำรอำ้ งองิ -

1. ชื่องำน (กระบวนงำน) 1.1 งำนประสำนงำนและกำรให้บริกำร 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพ่อื ให้งำนสำเรจ็ ตำมเปำ้ หมำย และผรู้ บั บริกำรเกดิ ควำมพงึ พอใจ 2.2 เพ่ือให้งำนทีด่ ำเนนิ กำรมมี ำตรฐำน เกิดควำมสะดวก ประหยดั เวลำและทรพั ยำกรในกำร 2.3. เพอ่ื ให้เกิดควำมเข้ำใจตอ่ ผูป้ ฏิบัติงำนและผู้ที่เก่ยี วข้องในกำรปฏบิ ตั ิงำนรว่ มกัน 3. ขอบเขตของงำน 3.1 ประสำนงำนท่ีเกี่ยวขอ้ ง เช่อื มโยง และสอดคลอ้ งกับกลมุ่ พัฒนำกำรศึกษำ 3.2 อำนวยควำมสะดวกในกำรปฏิบัติงำนของบุคลำกรกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำ และกลุ่มงำนอื่นที่เก่ียวข้อง ใน กำรปฏบิ ตั งิ ำนร่วมกัน 3.3 ใหข้ ้อมลู และให้บริกำรแก่ผู้มำรบั บรกิ ำรของกลมุ่ พัฒนำกำรศึกษำ 4. คำจำกดั ควำม 4.1 กำรประสำนงำน หมำยถึง กำรจัดให้บุคลำกรในสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดทำงำนสัมพันธ์สอดคล้อง กัน โดยจะต้องตระหนักถึงควำมรับผิดชอบ วัตถุประสงค์ เป้ำหมำย และมำตรฐำนกำรปฏิบัติงำนของสำนักงำน ศึกษำธิกำรจังหวัดเป็นหลัก ต้องมีกำรจัดระเบียบ วิธีกำรทำงำน อีกทั้งควำมร่วมมือในกำรปฏิบัติงำนเป็นเอกภำพ เพื่อให้เกิดควำมคิด ควำมเข้ำใจตรงกันในกำรร่วมมือปฏิบัติงำนให้สอดคล้องทั้งเวลำ และกิจกรรมที่ต้องกระทำให้ บรรลุวัตถุประสงค์ โดยไม่ทำให้เกิดควำมสับสน ขัดแย้งหรือเสื่อมล้ำกัน ท้ังนี้เพ่ือให้งำนดำเนินไปอย่ำงรำบร่ืน ทำให้ ไดม้ ำซง่ึ งำนอยำ่ งมีประสิทธภิ ำพและประสิทธิผล 4.2 กำรใหบ้ รกิ ำร หมำยถึง กำรให้ควำมช่วยเหลอื หรือกำรดำเนนิ กำรเพ่ือประโยชน์ของผู้อน่ื เป็นกำรอำนวย ควำมสะดวกในกำรปฏิบัติงำนของบุคลำกรในกลมุ่ งำน /กลมุ่ งำนท่ีเกีย่ วขอ้ ง /ผู้รบั บรกิ ำรทั่วไป โดยเนน้ ควำมพงึ พอใจ ของผู้รบั บริกำร 4.3 กำรบริกำร (Service) คือ กำรให้ควำมช่วยเหลือ หรือกำรดำเนินกำรเพื่อประโยชน์ของผู้อ่ืนกำรบริกรที่ดี ผู้รับบริกำรก็จะได้รับควำมประทับใจ และชื่นชมองค์กร ซึ่งเป็นสิ่งดีส่ิงหนึ่งอันเป็นผลดีกับองค์กรของเรำ เบ้ืองหลัง ควำมสำเร็จเกือบทุกงำน มักพบว่ำงำนบริกำรเป็นเครื่องมือสนับสนุนงำนด้ำนต่ำง ๆ เช่นงำนประชำสัมพันธ์ งำน บรกิ ำร 5. ข้นั ตอนกำรปฏบิ ตั ิงำน 5.1 ศึกษำ และสำรวจควำมต้องกำรของผู้รับบริกำรจำกบุคลำกรภำยในกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำและกลุ่มงำน อนื่ ทเ่ี กยี่ วข้อง

5.2 ให้กำรบริกำรอำนวยควำมสะดวกในกำรปฏิบัติงำนของบุคลำกรภำยในกลุ่มพัฒนำกำรศึกษำงำนในด้ำน ต่ำงๆ เช่น กำรจัดหำวัสดุ ครุภัณฑ์ และสิ่งอำนวยควำมสะดวกที่จำเป็นต่อกำรปฏิบัติงำนในหน้ำท่ี มีเพียงพอและ พรอ้ มใช้งำน โดยประสำนงำนกับงำนพัสดุของสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวดั 5.3 ประสำนงำนกับกลุ่มงำนอ่ืนๆ ทเ่ี กยี่ วข้อง ดำเนินงำนประชำสมั พันธ์ เผยแพร่ขอ้ มลู ขำ่ วสำร 5.4 สรปุ ข้อมลู กำรให้บรกิ ำร และสรุปควำมพงึ พอใจกำรใหบ้ รกิ ำรของกลุ่มพฒั นำกำรศึกษำ ต่อหนว่ ยงำนทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง 7. แบบฟอร์มท่ใี ช้ สำนักงำนศึกษำธกิ ำรจังหวดั กำหนดตำมควำมเหมำะสม 8. ข้อกฎหมำยที่เกยี่ วขอ้ ง 9. เอกสำรอำ้ งองิ -