วิจัยในชั้นเรียน การแก้ปัญหาการส่งงานในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 รหัสวิชา ง20206_2_2020

รายงานวจิ ยั ในช้นั เรยี น Classroom Research การแก้ปญั หาการสง่ งานในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 รหสั วชิ า ง20206 โดยใชว้ ิธีการส่งงานผา่ นระบบหอ้ งเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ของนกั เรียนระดับชั้นมธั ยมศกึ ษา ปที ี่ 3 Google Apps for Education ครผู สู้ อน นายสุขสันติ หอมสวุ รรณ์ 2562 ปีการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สแกนเพอ่ื ดอู อนไลน์ คอมพวิ เตอร์ โรงเรยี นตาคลีประชาสรรค์ ตำบลตาคลี อำเภอตาคลี จงั หวดั นครสวรรค์ สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42

วิจยั ในชั้นเรียน เรอ่ื ง การแกป5 7ญหาการสง; งานในรายวชิ าเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 รหัสวชิ า ง20206 โดยใช5วิธกี ารสง; งานผ;านระบบหอ5 งเรียนออนไลนJ (Google Classroom) ของนักเรยี นระดับชัน้ มธั ยมศึกษา ปท[ ่ี 3 โรงเรยี นตาคลีประชาสรรคJ ผ5ูวจิ ัย นายสุขสันติ หอมสวุ รรณJ กล%มุ สาระการเรยี นรก0ู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพวิ เตอร=) ป@การศึกษา 2562 โรงเรยี นตาคลีประชาสรรค= อำเภอตาคลี จงั หวดั นครสวรรค= สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ก ชือ่ งานวิจยั การแก0ปSญหาการสง% งานในรายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ 6 รหัสวชิ า ง20206 โดยใช0วิธีการ สง% งานผา% นระบบห0องเรยี นออนไลน= (Google Classroom)ของนกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศกึ ษา ชื่อผ5ูวจิ ัย ป@ที่ 3 โรงเรียนตาคลปี ระชาสรรค= กลุ;มสาระ นายสขุ สนั ติ หอมสวุ รรณ= กลุม% สาระการเรยี นรู0การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร)= บทคดั ย;อ การวิจยั ในครั้งนีเ้ ปนf วิจยั เรือ่ ง การแก0ปญS หาการส%งงานในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 รหัสวชิ า ง20206 โดยใช0วิธีการส%งงานผ%านระบบห0องเรียนออนไลน= (Google Classroom)ของนักเรียนระดับช้ัน มัธยมศึกษา ป@ที่ 3 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= ซึ่งมีจุดประสงค=เพื่อแก0ปSญหาการส%งงานของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษา ป@ที่ 3 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= โดยประชากรในการทำวิจัยคือ มัธยมศึกษาป@ที่ 3 ห0อง 6 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= จำนวน 40 คน ซึ่งใช0 ระยะเวลาในการทำวิจัย 1 ภาคเรียน คือ ภาคเรียนที่ 2 ป@ การศกึ ษา 2562 เครือ่ งมือท่ใี ช0ในการวิจยั คร้งั น้ี เปfนเครือ่ งมือทีผ่ 0จู ัดทำไดส0 ร0างขึ้นได0แก% แบบประเมินความพึง พอใจต%อการ ส%งงานผ%านระบบ google classroom และระบบ google classroom ที่เปfนเครือข%ายของ website google เครื่องมือของแบบประเมินความพึงพอใจเปfนแบบมาตราการประเมิน (Rating Scale) 5 ระดับ ตามแนวคิดของ ลิเคิร=ท ข0อคำถามจำนวน 6 ข0อ โดยใช0เกณฑ=น้ำหนักคะแนนประเมินค%าจัดอันดับ ความสำคญั และสำหรบั การ แปลความหมายใช0ค%าเฉลี่ยของค%าทวี่ ดั ไดแ0 ละยึดแนวคดิ ของเบสท= (Best, 1986 : 195) การวิเคราะห=ข0อมลู จะใช0สถติ ทิ ่ีใชว0 เิ คราะห=ปริมาณการส%งงานของนักเรยี น คือ ค%าเฉลย่ี (µ) และร0อยละ (%) ส%วนการวิเคราะห=ข0อมูลด0านความพึงพอใจใชส0 ถิตทิ ี่ใชว0 ิเคราะห=ข0อมูลคอื ค%าเฉล่ีย (µ) ร0อยละ (%) และ ส%วน เบยี่ งเบนมาตรฐาน (σ)

สารบัญ ข บทคดั ยอ; หนา0 สารบญั ก บทที่ 1 บทนำ ข ความเปนf มา และความสำคญั ของปSญหา สมมตุ ิฐานการวจิ ัย 1 วัตถุประสงค=ของการวิจยั 3 ขอบเขตของการวิจยั 3 ประโยชน=ทค่ี าดว%าจะไดร0 บั 3 นยิ ามศัพทเ= ฉพาะ 3 บทที่ 2 เอกสารและวิจัยทเ่ี ก่ยี วขอ5 ง 3 วจิ ยั ในชน้ั เรยี น อปุ สรรคของการทำงาน 4 Google Classroom 6 บทที่ 3 วธิ กี ารดำเนินงาน 7 ประชากร ระยะเวลาทใ่ี ชใ0 นการทำงาน 11 เคร่อื งมอื ท่ีใชใ0 นการทำงาน 11 ขั้นดำเนินการ 11 การวเิ คราะหข= อ0 มูล 11 สถิตทิ ่ใี ชใ0 นการวเิ คราะห=ข0อมลู 12 บทที่ 4 ผลการวจิ ัย 12 ผลการวิจยั บทท่ี 5 สรุปผลการวจิ ยั อภิปราย และข5อเสนอแนะ 14 สรุปผลการวจิ ยั อภปิ รายผล 16 ขอ0 เสนอแนะในการทำวิจัย 16 ภาคผนวก 17 18

1 บทที่ 1 บทนำ ความเปนf มาและความสำคัญของป7ญหา ในโลกและยคุ สมัยปจS จบุ ันได0มีการพัฒนาเปล่ียนแปลงอยต%ู ลอดเวลา แตล% ะประเทศมีการแข%งขันสูง ในทางดา0 นกจิ การงานต%าง ๆ มากมาย ไม%ว%าจะเปfนทางด0านเศรษฐกิจ การเมือง สังคม การศึกษา เทคโนโลยี เปfนต0น ประเทศไทยเปfนประเทศหนึ่งที่อยูท% %ามกลางกระแสการเปลีย่ นแปลงนั้น เพื่อให0สังคมก0าวทนั ยุคสมัย สงั คมไทยจึงตอ0 งมีการปรบั เปลยี่ นระบบด0านการศึกษา เพ่ือเปนf การพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ สรา0 งเสริมคณุ ลกั ษณะ นิสัย ปลูกฝSงให0คิดเปfน ทำเปfน แก0ปSญหาเปfน มีความใฝÄเรียนใฝÄรู0 ศึกษาค0นคว0าความรู0ได0จากสื่อสิ่งอำนวย ความสะดวกทางดา0 นตา% ง ๆ โดยเฉพาะทางดา0 นเทคโนโลยสี ารสนเทศ กอ% ใหเ0 กดิ ความคิดที่รเิ ริ่มสร0างสรรค= ซ่ึง เปfนรากฐานของการท างานของประชากรในอนาคตที่เปfนคนยุคใหม% ก0าวทันโลกแห%งความเจริญในปSจจุบัน และอนาคต สามารถปรบั ตวั ให0อย%รู อด ก0าวทัน กา0 วหนา0 ก0าวนา การเปลีย่ นแปลงทางสงั คมไดอ0 ยา% งมคี ุณภาพ และยงั่ ยืน แผนพฒั นาเศรษฐกจิ แหง% ชาติ ฉบบั ที่ 12 (ประจำป@ 2560 - 2564) การเตรยี มพร0อมด0านกำลังคนและ การเสรมิ สร0างศักยภาพของประชากรในทกุ ชว% งวัย โดยมุง% เนน0 การพัฒนาคนในทุกมติ แิ ละในทุกชว% งวัยให0เปfน ทุนมนุษย=ที่มีศักยภาพสูง ภายใต0เงื่อนไขการเปลี่ยนแปลง ที่สำคัญ ได0แก% การเปลี่ยนแปลงไปสู%โครงสร0าง ประชากรสงั คมสูงวัยสมบรู ณเ= มื่อสิ้นสดุ แผนพฒั นาฯ ฉบับท่ี ๑๒ คุณภาพคนยงั มีปญS หาในทกุ ชว% งวยั และส%งผล กระทบต%อเนื่องถึงกันตลอดช%วงชีวิต ผลลัพธ=ทางการศึกษาของ เด็กวัยเรียนค%อนข0างต่ำ ดังนั้น จุดเน0นการ พัฒนาคนทีส่ ำคัญในช%วงแผนพัฒนาฯฉบับท่ี ๑๒ มีดงั นี้ ๑) การพัฒนาเด็กให0มีสุขภาพกายและใจที่ดี มีทักษะทางสมอง ทักษะการเรียนรู0 ทักษะชีวิต และ ทักษะทางสงั คม เพือ่ ให0เติบโตอยา% งมคี ุณภาพ ๒) การหล%อหลอมใหค0 นไทยมคี า% นิยมตามบรรทัดฐานที่ดีทางสังคม คนไทยในทกุ ชว% งวยั เปนf คนดี มสี ุข ภาวะทีด่ ี มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม มรี ะเบียบวนิ ัย มีจติ สานึกท่ีดตี %อสงั คมสว% นรวม ๓) การพัฒนาทกั ษะความรูค0 วามสามารถของคน มงุ% เน0นการพฒั นาทกั ษะที่เหมาะสมในแต%ละช%วงวัย เพื่อวางรากฐานให0เปfนคนมีคุณภาพในอนาคต การพัฒนาทักษะสอดคลอ0 งกับความตอ0 งการในตลาดแรงงาน และทกั ษะทจี่ ำเปนf ต%อการดำรงชีวิตในศตวรรษท่ี ๒๑ ของคนในแต%ละช%วงวัยตามความเหมาะสม เชน% เด็กวัย เรียนและวยั รนุ% พฒั นาทกั ษะการวิเคราะหอ= ยา% งเปนf ระบบ มีความคิดสร0างสรรค= รวมทงั้ การให0ความสำคญั กับ การพฒั นาใหม0 คี วามพร0อมในการต%อยอดพัฒนาทกั ษะในทุกดา0 น ๔) การเตรียมความพร0อมของกาลังคนด0านวิทยาศาสตร=และเทคโนโลยีในกลุ%มวิทยาศาสตร= และ เทคโนโลยที ี่จะเปล่ยี นแปลงโลกในอนาคตอย%างสำคัญ ๕) การยกระดับคณุ ภาพการศึกษาสู%ความเปfนเลิศในทุกระดับและยกระดบั การเรยี นรู0 โดยเน0น การ พัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานท้ังการบริหารจดั การโรงเรียนขนาดเล็ก ปรับระบบการจัดการเรียน การ

2 สอน และการพัฒนาคุณภาพครทู ้ังระบบ รวมทงั้ การยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาสค%ู วามเปนf เลิศใน สาขาวิชาท่ี มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด0าน และพัฒนาระบบทวิภาคหี รือสหกิจศึกษาให0เอื้อต%อการเตรียมคนท่ีมี ทักษะให0 พรอ0 มเขา0 สู%ตลาดแรงงาน นอกจากนตี้ 0องใหค0 วามสำคญั กบั การสร0างปSจจัยแวดลอ0 มทีเ่ อือ้ ต%อการเรียนร0ู ตลอด ชีวิตทัง้ ส่อื การเรยี นร0ูและแหลง% เรียนรู0ที่หลากหลาย พัฒนาเดก็ วัยเรียนและวยั ร%นุ ให0มที กั ษะการคิดวเิ คราะห=อย%างเปนf ระบบ มีความคดิ สรา0 งสรรค= มที ักษะ การทำงานและการใช0ชีวิตทีพ่ ร0อมเขา0 ส%ตู ลาดงาน ๑) ปรับกระบวนการเรยี นรู0ที่ส%งเสริมให0เด็กมีการเรียนรูจ0 ากการปฏิบตั ิจริงสอดคล0องกับพัฒนาการ ของสมองแต%ละช%วงวัย เน0นพัฒนาทักษะพื้นฐานด0านวิทยาศาสตร= เทคโนโลยีด0านวิศวกรรมศาสตร= ด0าน คณติ ศาสตร= ด0านศิลปะ และดา0 นภาษาตา% งประเทศ ๒) สนบั สนนุ ให0เด็กเขา0 ร%วมกจิ กรรมท้งั ในและนอกหอ0 งเรยี นท่ีเออื้ ต%อการพฒั นาทักษะชีวติ และทักษะ การเรยี นร0ูอยา% งตอ% เน่อื ง อาทิ การอา% น การบำเพญ็ ประโยชนท= างสงั คม การดแู ลสุขภาพการทางานร%วมกนั เปนf กลมุ% การวางแผนชีวิต ๓) สร0างแรงจงู ใจให0เด็กเข0าส%ูการศึกษาในระบบทวิภาคีและสหกิจศึกษาที่มุ%งการฝäกทกั ษะอาชพี ให0 พร0อมเข0าสต%ู ลาดงาน แผนงานการสรา0 งสภาพแวดล0อมใหเ0 ปนf แหล%งการเรียนรูต0 ลอดชวี ติ มงุ% เนน0 การพฒั นาพน้ื ทแ่ี หล%งเรียนร0ูใหม0 ชี ีวิต ทนั สมยั มคี ุณภาพและได0มาตรฐานสากลเพือ่ ดงึ ดดู ให0คน ทุกช%วงวัยเกิดความสนใจเข0าไปเรียนรู0และมีส%วนร%วมในการทากิจกรรมมีการศึกษาและพัฒนาแหล%งเรียนรู0 รูปแบบใหม%ๆ ที่จะช%วยเพ่ิมพูนศักยภาพคนไทยให0สามารถรองรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต เช%น ห0องสมุด เสมือน (Virtual Library) ศนู ยศ= กึ ษาบันเทิง (Edutainment Center)เปนf ต0น การสง% เสรมิ การอา% นการเรียนรู0 ผ%านบริการห0องสมุดในภูมิภาคที่ทันสมัย สร0างโอกาสให0กลุ%มเด็กเยาวชนสามารถเข0าถึงบริการได0อย%าง มี คุณภาพ สะดวกและรวดเร็ว จัดให0มีเครือขา% ยอทุ ยานการเรยี นรูใ0 นระดับจงั หวัดและภูมภิ าค รวมทั้งประสาน ความร%วมมือกับภาคีเครือข%ายในชุมชนเพื่อพัฒนาพิพิธภัณฑ=ท0องถิ่นให0เปfนพื้นที่การเรียนรู0ประวัติศาสตร= วฒั นธรรมดว0 ยรูปแบบทีท่ ันสมยั การจดั การเรียนการสอนในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหสั วิชา ง20206) มกี ารเก็บคะแนนแบง% ออกเปfนสองสว% น คือ คะแนนเก็บระหว%างภาค 80 คะแนน และคะแนนสอบ ปลายภาค 20 คะแนน รวมเปfน 100 คะแนน โดยคะแนนเก็บระหว%างภาคมีสดั ส%วนคะแนนทีม่ ากกว%ารอ0 ยละ 80 ซึ่งมาจากการทำใบงานหรือ ชิ้นงาน 40 คะแนน และการสอบกลางภาค 20 คะแนน ดงั นั้น การทำใบงานหรือชิ้นงานสง% ครู จึงเปfนส่งิ สำคญั ท่จี ะใช0ในการประเมนิ ทกั ษะของนักเรียนในเรือ่ งนน้ั ๆ การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหัสวิชา ง20206) ให0กับนักเรียน ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษา ปท@ ่ี 3 โรงเรยี นตาคลปี ระชาสรรค= ได0พบปญS หาและอุปสรรคจากการส%งงาน เช%น การส%ง งานชา0 หรอื ไมส% %งงานของนักเรยี น อยูบ% %อยคร้ัง ซงึ่ ทำให0ครูไม%สามารถวดั ทกั ษะและความกา0 วหนา0 ของนักเรียน ได0 ดังนั้นครูผ0สู อนจึงมคี วาม ต0องการท่จี ะแกไ0 ขปญS หาดงั กลา% ว ผูว0 ิจยั จึงได0จดั ทำวจิ ัยแก0ปSญหาการส%งงานโดย ลดอุปสรรคในการสง% งานแบบ ปกติ ให0สง% ผ%าน Google Classroom ทีส่ ามารถส%งงานไดต0 ลอดเวลาและทุกทท่ี ่ี

3 นกั เรยี นมสี ญั ญาณอินเตอรเ= น็ต เพือ่ ใหก0 ารเรยี นการสอนมผี ลสัมฤทธแิ์ ละประสิทธิภาพท่ีสูงข้นึ สมมติฐานการวจิ ยั สถิติปรมิ าณการส%งงานของนักเรียนระดบั ชนั้ มัธยมศึกษา ปท@ ่ี 3 หอ0 ง 6 ในรายวิชาเทคโนโลยี สารสนเทศ 6 (รหัสวิชา ง20206) โรงเรยี นตาคลีประชาสรรค= ระหว%างการส%งงานแบบปกติ และการส%งงาน ผา% น Google Classroom มีความแตกตา% งกัน วัตถปุ ระสงคJของการวิจัย 1. เพื่อแก0ปSญหาการส%งงานของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 ในรายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหสั วิชา ง20206) โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= ขอบเขตของงานวจิ ัย 1. ประชากรในการทำวิจัยคือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 ในรายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหัสวชิ า ง20206) โรงเรยี นตาคลปี ระชาสรรค= จำนวน 40 คน 2. ระยะเวลาคอื ภาคเรียนที่ 2 ป@การศกึ ษา 2562 ประโยชนJทีค่ าดว;าจะได5รับ 1. ได0รับแนวทางแก0ไขปSญหาการจัดการเรียนการสอนของการส%งงานนักเรียน ทำให0การ เรียน การสอนมีประสิทธิภาพมากยง่ิ ข้ึน 2. เปนf แนวทางในการแกป0 Sญหาการส%งงานของนกั เรียนให0กับครูผ0ูสอนในรายวิชาอืน่ ๆ นิยามศัพทเJ ฉพาะ อุปสรรค หมายถงึ เคร่อื งขดั ข0อง ความขัดข0อง หรอื เครอ่ื งขดั ขวาง เชน% อปุ สรรคทำให0เรา แข็งแกรง% ข้นึ คนที่ไม%เคยเผชญิ อปุ สรรคจะไมร% 0จู ักความสามารถท่ีแทจ0 ริงของตนเลย งาน หมายถึง แบบฝäกหัดที่ครูให0ในชั่วโมงเรียน แบบฝäกหัดที่ครูให0เปfนการบ0าน ใบงาน รวมถงึ การทางานเปfนกล%มุ และชิน้ งาน Classroom หมายถึง บริการบนเว็บฟรีสำหรับโรงเรียน องค=กรการกุศล และทุกคนที่มี บัญชี Google ส%วนบุคคล และ Classroom ยังช%วยให0ผ0ูเรียนและผู0สอนเช่ือมต%อถึงกันได0ง%าย ทั้งภายในและ ภายนอก โรงเรยี น Join Class หมายถงึ การเขา0 ร%วมชัน้ เรียนผ%านระบบ Google Classroom

4 บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทเี่ ก่ียวข5อง แนวทางในการจัดทำวิจัยในเรือ่ ง แก0ปSญหาการส%งงาน ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหสั วิชา ง20206) โดยใช0วิธีการส%งงานผ%าน ระบบห0องเรียนออนไลน= (Google Classroom) ของนักเรียนระดับช้ัน มัธยมศกึ ษา ปท@ ่ี 3 ห0อง 6 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= ผว0ู ิจัยจึงศกึ ษาเอกสารและงานวิจยั ทีเ่ กี่ยวข0องโดยเสนอ ตามลำดบั หัวข0อดงั นี้ 1. วิจยั ในชั้นเรียน 2. อุปสรรคของการทำงาน 3. Google Classroom 1. วจิ ัยในช้ันเรยี น ความหมายของวิจยั ในช้นั เรยี น การวิจัยในชัน้ เรียนเปfนรปู แบบของการวจิ ัยทางการศึกษาอีกรูปแบบหนึ่งซง่ึ เปนf การวิจยั ท่ีดำเนินการ ควบค%ไู ปกับการปฏิบตั งิ านของครู โดยมีครูเปนf นักวจิ ยั ทง้ั ผลติ งานวจิ ัย และบรโิ ภคงานวิจัย หรือกลา% วอีก นัย หนึ่งคือ ครูเปfนผู0ทำการวิจัยและนำผลการวิจยั ไปใช0 ด0วยลักษณะของการวิจัยในชั้นเรียนจึงมีนักศกึ ษา และ นักวิจัยหลายท%านได0ให0ความหมายของการวิจยั ในชัน้ เรียนไว0หลากหลายโดยเน0นการวิจัยทางการศึกษา และ ปฏบิ ัติการในหอ0 งเรยี นดังนี้ การวิจัยในชั้นเรยี น หากแปลความหมายโดยการแยกคำหลัก ๆ จะเห็นได0วา% ประกอบดว0 ยคำวา% “การ วิจัย” และ “ชน้ั เรยี น” ซ่งึ การวิจัยนน้ั ในบทที่ 1 ได0อธิบายความหมาย ความสำคญั และหลกั การไว0 แลว0 ส%วน คำว%าชั้นเรยี น หากสื่อตามความหมายท่เี ก่ยี วขอ0 งจะเห็นได0ว%าสื่อถงึ ครู นักเรียน ดังน้นั หากหมาย รวมกันแล0ว จะเหน็ ได0ว%า การวิจัยในชน้ั เรยี น จะหมายถงึ การวจิ ยั ที่เกีย่ วข0องกบั ครูหรอื นักเรยี น นอกจากน้ี ความหมายของ การวจิ ยั ในชนั้ เรยี นนน้ั ได0มนี ักวิชาการ ได0นิยามความหมายทีค่ ล0ายคลึงกันดังน้ี (Field ,1997 อ0างถึงในสุภัทรา เอื้อวงศ= ออนไลน= 2554) การวิจัยในชั้นเรียน เปfนการวิจัย เพื่อหา นวัตกรรมสำหรับแก0ปSญหาหรือเพื่อพัฒนาการเรียนรู0ของผู0เรียน ซึ่งเน0นในลักษณะการวิจัย เชิงปฏิบัติการ (Action Research) โดยมปี ญS หาการเรียนรเู0 ปนf จุดเริม่ ตน0 ผู0สอนหาวธิ กี าร หรือนวัตกรรม เพ่อื แก0ปญS หา มีการ สงั เกตและตรวจสอบผลของการแกป0 Sญหา/การพฒั นา แล0วจงึ บนั ทกึ และสะท0อนการ แก0ปญS หาหรือการพัฒนา นั้นๆ การวิจัยในชั้นเรียนมักเปfนการวจิ ัยขนาดเล็ก (Small scale) ที่ดำเนนิ การโดย ผูส0 อน เปนf กระบวนการที่ ผส0ู อนสะท0อนการปฏิบตั งิ าน และเสรมิ พลงั อำนาจใหค0 รูผส0ู อน (รัตนะ บัวสนธ=,2544) การวิจัยในชั้นเรียน เปfนการแก0ปSญหาและ /หรือพัฒนางานที่เกี่ยวกับ การ เรียนการสอนในช้ันเรียนโดยอาศัยกระบวนการวจิ ัยในการดำเนินงานท้ังน้ีมเี ปาõ หมายสำคัญที่อยู%ที่ การเรยี นรทู0 ี่ สำคญั ของผ0ูเรยี นให0เปfนไปตามวตั ถปุ ระสงคท= ่กี ำหนดไว0ในหลักสูตรการศึกษาในแต%ละระดับ

5 (ส. วาสนา ประวาลพฤกษ=,2541)การวิจัยในชั้นเรียน เปfนวิธีการศึกษาค0นคว0าที่สะท0อนตัวครู และ กลุ%มผู0รว% มปฏิบัติงานในสถานการณ=สงั คม เพื่อค0นหาลักษณะท่ีเหมาะสมของรูปแบบการพัฒนาคณุ ภาพ การ ปฏิบัติงานให0สอดคล0องกับภาวะของสังคมหรือสถานการณ= ด0วยความร%วมมือของเพื่อนครู ผู0บริหาร สถานศึกษา ผู0ปกครอง ตลอดจนสมาชกิ ในสังคมทีเ่ กี่ยวข0อง มีจุดมุ%งหมายเพื่อพนิ ิจพเิ คราะห=การกระทำของ ตนเองและกลุ%ม เพื่อพัฒนาเพิ่มพูนความรู0เกี่ยวกับหลักสูตรการสอนและการเรียนรู0 อันเปfนผลจากการ เปลยี่ นแปลงแบบมแี ผน ดงั นั้น การวจิ ยั ในชนั้ เรียน จึงไมใ% ช%เปfนเพียงการแก0ปSญหา แตจ% ะเปนf การตงั้ ปญS หา จากแรงกระต0นุ ของผู0วิจัยทต่ี อ0 งการเปลย่ี นแปลงพฒั นา แล0วปฏิบตั ิสงั เกต สะทอ0 นกลับเปนf วฏั จักรของการวิจยั ทห่ี มุนไปเรอ่ื ย ๆ เพอ่ื การเปล่ยี นแปลงที่ย่ังยนื และสรา0 งภาพลกั ษณ=ของการเรียนการสอนใหม0 คี ณุ ภาพยง่ิ ขนึ้ ส%วนความสำคญั ของการวจิ ัยในช้ันเรียนนัน้ จะเห็นได0ว%าการวิจัยในช้ันเรียนน้ันม%ุงแก0ปSญหาและ/หรือ พัฒนางานที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนในชั้นเรียน ซึ่งต0องบังเกิดประโยชน=แก%นักเรียนให0ในการพัฒนา การ เรยี นร0ูอย%ูแล0ว และตอ0 งส%งผลต%อผลงานของครผู สู0 อนและโรงเรยี นตามมา และนอกจากนีก้ ารวิจยั ในชนั้ เรียนนี้ ยังสอดคล0องกับแนวทางของพระราชบัญญัติการศึกษาแห%งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด4 แนวการจัด การศึกษา มาตรา 24(5) ส%งเสรมิ สนบั สนนุ ให0ครูผู0สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล0อม สือ่ การเรียนรู0 และมีความ รอบรู0 รวมทั้งสามารถใช0การวิจัยเปfนส%วนหนึง่ ของกระบวนการเรียนรู0 ทั้งนี้ผู0สอนและผู0เรียนอาจ เรียนรู0ไป พร0อมกันจากการเรียนการสอนและแหล%งวิทยาการประเภทตา% งๆ มาตรา 30 ส%งเสริมให0ผูส0 อน สามารถวจิ ัย เพื่อพัฒนาการเรียนรู0ที่เหมาะสมกับผู0เรียนในแต%ละระดับการศึกษาในหลักสตู รการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 ไดก0 ล%าวถึงการวจิ ยั ในกระบวนการจดั การศึกษา ของผ0ูเกย่ี วขอ0 ง ดงั เช%น ศกึ ษา คน0 คว0า วจิ ยั เพื่อพัฒนา สื่อการเรียนร0ูให0สอดคล0องกับกระบวนการเรยี นรูข0 องผู0เรียน ให0ผูส0 อนนำ กระบวนการวิจัยมาผสมผสานหรอื บูรณาการใช0ในการจัดการเรียนรู0เพื่อพัฒนาคณุ ภาพของผ0ูเรยี นและเพื่อให0 ผู0เรียนเกิดการเรียนรู0สามารถใช0 กระบวนการวจิ ัยเปนf ส%วนหน่ึงของกระบวนการเรยี นร0ู สวุ ฒั นา สวุ รรณเขตนคิ (2555) กล%าววา% การวจิ ยั ในชนั้ เรียน คอื กระบวนการแสวงหาความรู0อันเปfน ความจริงท่เี ช่ือถือไดใ0 นเนื้อหาเกี่ยวกับการพฒั นาการจัดการเรียนการสอน เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู0ของนักเรียน ในบริบทของข้ันเรยี น การวจิ ัยในชัน้ เรียนมเี ปาõ หมายสำคัญอย%ูทีก่ ารพัฒนางานการจดั การเรยี นการสอนของครู ลักษณะของการวิจัยเปfนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) คือ เปfนการวิจัยควบคู%ไปกับ การ ปฏิบัตงิ านจริง โดยมคี รเู ปfนทง้ั ผผู0 ลิตงานวจิ ัย และผ0ูบริโภคผลการวจิ ยั หรือกล%าวอกี นยั หนึ่งคอื ครูเปนf นกั วจิ ัย ในชั้นเรียนครูนักวิจยั จะต้ังคำถามที่มคี วามหมายในการพฒั นาการจัดการเรียนการสอน แล0วจะวางแผน การ ปฏิบัติงานและการวจิ ัย หลักจากนั้นครูจะดำเนินการการจดั การเรียนการสอนไปพร0อม ๆ กับทำการจัดเก็บ ข0อมูล ตามระบบขอ0 มูลท่ไี ด0วางแผนการวิจยั ไว0 น าขอ0 มลู ทไ่ี ดม0 าวเิ คราะหส= รปุ ผลการวจิ ัย น าผลการวจิ ัยไปใช0 ในการพฒั นาการจัดการเรียนการสอนแล0วพฒั นาข0อความรทู0 ่ไี ดน0 ั้นตอ% ไปให0มีความถกู ตอ0 ง เปfนสากลและเปfน ประโยชนม= ากยงิ่ ขึน้ ต%อการพัฒนาการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนานักเรยี นของครูใหม0 คี ณุ ภาพ ยง่ิ ๆ ขน้ึ ไป โดยทั่วไปแล0วประชากรเปõาหมายของการวิจัยในชั้นเรียนจะถูกจำกัดเปfนกลุ%มนักเรียนในความ รบั ผดิ ชอบของครูนกั วจิ ัยเทา% นัน้ และขอ0 ความรู0ทไ่ี ดม0 ักจะมีความเฉพาะคือจะเกีย่ วกบั สภาพปSญหาและผล การ พฒั นานักเรยี นในชนั้ เรยี นของครนู กั วิจยั เปfนสำคัญ

6 สรุปได0ว%าวจิ ยั ในชั้นเรียนคือ การคน0 ควา0 เพอื่ แก0ไขปSญหาของครแู ละนกั เรียน ในการจดั การเรยี น การ สอนเพือ่ ให0บรรลุซึง่ เปาõ หมายและพัฒนาผ0ูเรียนใหม0 คี ุณภาพที่ดียิ่งขึ้น โดยมีการวางแบบแผน การปฏบิ ัตกิ าร อยา% งมีระบบ ขั้นตอนและสืบค0นหาขอ0 มูลเพอื่ นำมาแก0ไขปญS หาเหล%านั้นท่ีเกดิ ในช้ันเรยี นของ ครูผ0สู อน ความสำคญั ของวจิ ยั ในช้ันเรียน สุวัฒนา สวุ รรณเขตนคิ ม (2555) กล%าวว%า การท าวจิ ัยในชัน้ เรยี นนนั้ จะชว% ยใหค0 รูมีวถิ ีชีวติ ของ การท างานครูอย%างเปนf ระบบเหน็ ภาพของงานตลอดแนว มีการตัดสนิ ใจทมี่ คี ณุ ภาพ เพราะจะมองเหน็ ทางเลอื กตา% ง ๆ ไดก0 ว0างขวางและลกึ ซ้งึ ข้นึ แล0วจะตัดสินใจเลอื กทางเลอื กต%าง ๆ อยา% งมเี หตุผลและสร0างสรรค= ครูนกั วิจยั จะ มีโอกาสมากขึ้นในการคิดใคร%ครวญเกีย่ วกับเหตผุ ลของการปฏิบัติงานและครูจะสามารถบอกได0ว%า งานการ จัดการเรียนการสอนทปี่ ฏิบตั นิ น้ั ได0ผลหรอื ไมเ% พราะอะไร นอกจากนี้ครูท่ีใช0กระบวนการวิจยั ใน การพฒั นากระบวนการเรียนการสอนนจี้ ะสามารถควบคุม กำกับ และพฒั นาการปฏิบัติงานของตนเองได0 อยา% ง ดี เพราะการทำงาน และผลของการท างานนั้นลว0 นมคี วามหมาย และคุณค%าสำหรับครใู นการพัฒนา นกั เรยี น ผลจากการท าวจิ ัยในช้นั เรยี นจะช%วยให0ครูได0ตวั บง% ชที้ เ่ี ปนf รปู ธรรมของผลสำเรจ็ ในการปฏิบตั งิ าน ของครู อัน จะนำมาซ่ึงความร0ูในงานและความปตú สิ ุขในการปฏิบัตงิ านท่ีถูกตอ0 งของครู เปนf ทีค่ าดหวงั ว%า เม่ือครูผ0ูสอนได0 ทำ การวิจัยในชั้นเรียนควบคู%ไปกับการปฏิบัติงานสอนอย%างเหมาะสมแลว0 จะก%อให0เกิดผลดตี %อ วงการศึกษา และวชิ าชีพครูอย%างน0อย 3 ประการ คอื 1. นกั เรยี นจะมกี ารเรยี นร0ูท่ีมีคณุ ภาพและประสิทธภิ าพยิง่ ขึน้ 2. วงวิชาการการศึกษาจะมีข0อความรู0และ/ หรือนวัตกรรมทางการจัดการเรียนการสอนที่เปfนจรงิ เกดิ มากข้ึนอนั จะเปนf ประโยชน=ต%อครแู ละเพ่ือนครใู นการพฒั นาการจดั การเรียนการสอนเปนf อยา% งมาก 3. วิถีชีวิตของครู หรือวัฒนธรรมในการท างานของครู จะพัฒนาไปสู%ความเปfนครูมืออาชีพ (Professional Teacher) มากยิ่งขึ้นทั้งนี้เพราะครูนักวิจัยจะมีคุณสมบัติของการเปfนผู0แสวงหาความรู0หรอื ผู0เรยี น (Learner) ในศาสตร=แห%งการสอนอย%างต%อเนือ่ งและมีชีวิตชีวา จนในที่สุดก็จะเปนf ผู0ท่ีมีความร0ู ความ เข0าใจที่กว0างขวาง และลึกซึ้งในศาสตร=และศิลป†แห%งการสอนเปfนครูที่มีวิทยายุทธ=แกร%งกล0าในการสอน สามารถทีจ่ ะสอนนักเรียนให0พัฒนาก0าวหนา0 ในดา0 นตา% ง ๆ ในหลายบรบิ ทหรือที่เรียกวา% เปนf ครผู ูร0 อบรู0 หรือครู ปรมาจารย= (Maser Teacher) ซึ่งถ0ามีปริมาณครูนักวิจัยดังกล%าวมากขึ้นจะช%วยให0การพัฒนาวชิ าชีพครูเปนf อยา% งสร0างสรรค=และม่นั คง สรุปได0วา% การจดั ทำวิจยั ในชน้ั เรยี นจะช%วยใหค0 รสู ามารถวิเคราะห=ถึงปญS หาของผ0ูเรยี นและวิเคราะหไ= ด0 ถึงปญS หาในการจัดการเรียนการสอนของครูผ0สู อนไดอ0 ย%างลกึ ซ้ึง เน่ืองจากครูผส0ู อนจะสามารถร0ูและเข0าใจถึง ปSญหาที่เกิดกับผู0เรียนได0โดยตรง เมื่อทราบถึงปSญหาครูผู0สอนสามารถทำการวิจัยเพื่อสืบค0นหาหนทางหรอื วธิ ีการแกไ0 ขไดอ0 ยา% งตรงเปõาหมายทำให0ผ0ูเรยี นมีประสิทธภิ าพและคุณภาพท่ดี มี ากยงิ่ ข้นึ 2. อปุ สรรคของการทำงาน 2.1 ขาดความพร5อมในการทำงาน บางคนมาทำงาน แตย% งั ทำตัวเปfนเด็ก ๆ ท างานแบบเดก็ ๆ ไมม% คี วามรบั ผดิ ชอบมากพอ เม่ือคณุ ก0าว

7 เข0าสู%โลกของการทำงาน คุณควรบอกตัวเองว%าตอนนี้คุณคือผู0ใหญ%แล0ว คุณไม%ใช%เด็กอีกต%อไป คุณจะต0อง รับผิดชอบงานท่ีได0รับมอบหมายอย%างเต็มความสามารถ อย%าลืมวา% คุณจะต0องพิสูจน=ให0นายจ0างเห็นว%า คุณมี ความสามารถและสามารถผ%านการทดลองงานได5 2.2 ไมช; ำนาญในงานทท่ี ำ เนื่องจากคุณเพิ่งเรียนจบ และงานที่คุณได0รับมักเปfนสิ่งที่แปลกใหม% ไม%เคยทำ ไม%เคยเรียนมาก%อน เร่อื งความชำนาญจึงเปนf อุปสรรคอย%างหนึ่ง คณุ อาจร0ูสึกว%างานยากเกนิ ไปสำหรบั คณุ แตเ% มือ่ คุณเรียนร0ูมันสัก ระยะหนึง่ คณุ จะรู0สกึ ชนิ กบั มัน และสามารถทำงานได0อย%างสบายใจขึ้น 2.3 ขาดกำลงั ใจ เวลาที่เจอกับงานยาก บางครั้งคุณอาจรู0สกึ ท0อแท0และหมดกำลังใจ จนคิดว%าคุณไม%มีความสามารถ คุณไม%อาจทำมันให0สำเร็จได0อย%างที่นายจ0างต0องการ หากความรู0สึกนี้เกิดขึ้น คุณควรจะเติมความมั่นใจให0 ตัวเองให0เต็ม และหมัน่ เตมิ อยเ%ู รือ่ ย ๆ อยา% ปลอ% ยให0ความร0สู ึกขาดกำลงั ใจมาบน่ั ทอนคุณ ถา0 นายจ0างคุณคิดว%า คุณทำไม%ได0 เขาคงไมใ% หค0 ณุ ทำงานนห้ี รอก ดงั นน้ั เมอ่ื เขามน่ั ใจในตัวคุณ แล0วไยคณุ ถงึ ไมม% น่ั ใจในตวั เองละ% 2.4 ทีมไม;เวริ Jก การท างานเปfนทีมคือการรวมตัวของคนหลายคน จึงต0องมีการปรบั ตัวใหท0 กุ ๆ คน สามารถทำงาน ร%วมกันได0อย%างราบรื่น แต%ก็อาจมีบ%อยครั้งที่คนในทีมท างานคล%อมจังหวะกันบางคนช0าเกินไป บางคนเรว็ เกนิ ไป ควรจะตอ0 งมีการตกลงทำความเข0าใจวา% จะทำงานกันอยา% งไร จงึ จะทำใหท0 มี ของคุณประสบความสำเรจ็ 2.5 ขาดมนุษยสมั พันธทJ ดี่ ี คนที่เปนf พนักงานใหม% แน%นอนจะตอ0 งเปfนฝÄายท่ีเขา0 หาผ0ูอ่ืน เพื่อแนะนำตัวคณุ ใหผ0 0อู ื่นรจู0 กั และขอ ค าแนะนำจากพวกเขา เมื่อเวลาผ%านไปสกั ระยะหนึง่ คณุ ก็จะมีเพื่อนมากมาย ที่เขาสามารถให0คำแนะนำ และ ช%วยเหลือคณุ ในเรอื่ งตา% ง ๆ ได0 แต%ส่งิ ท่ีเปนf ปSญหาคือ พนกั งานใหมบ% างคนขาดมนุษยสัมพนั ธ=ทีด่ กี ับผู0อื่น ไม%ว%า จะด0วยความขอี้ าย พดู นอ0 ย หรือมนั่ ใจในตวั เองมากจนไม%สนใจผูอ0 น่ื คดิ วา% ตนเองสามารถอย%ูคนเดียว ท างาน คนเดยี วได0 จึงทำตัวไม%น%ารัก ไม%นา% เอน็ ดู และในท่ีสุดกจ็ ะถูกโดดเด่ียวจากเพ่ือนรว% มงาน ในทางกลับกัน คนท่ี รจู0 ักเขา0 หาผ0อู ่ืน มีนสิ ยั รา% เริง เขา0 กบั คนง%าย มกั จะเปนf ทรี่ กั ของคนในท่ีทำงาน เมื่อต0องการความช%วยเหลือ ใด ๆ กจ็ ะมแี ต%คนยินดใี ห0ความชว% ยเหลอื สรุปได0ว%าการอุปสรรคในการท างานมีปSจจัยจากภายนอกในหลายด0านทำให0ผู0ทำงานไม%สามารถ ทำงาน ให0บรรลุสเู% ปõาหมายของตนเองที่วางไว0ได0 ไม%ว%าจะเปนf ดา0 นความพร0อมในการทำงาน งานท่ีทำน้ันไม%มี ความ ชำนาญหรอื ความรู0เกีย่ วกับงานที่ทำ ไม%มีกำลังใจต%องานท่ีทำหรือเกดิ จาการที่ทำงานน้ันไมไ% ดแ0 ล0วเกิด ความ ท0อแท0สิ้นหวัง ทีมหรือกล%ุมที่ทำงานร%วมกันไม%มคี วามสามัคคีขาดการวางแผนและร%วมมือกัน และขาด มนุษยสมั พันธท= ีด่ ีทำให0ไมไ% ด0รับการชว% ยเหลอื จากผอ0ู นื่ และทำงานได0ล%าช0าลงในที่สุด 3. Google Classroom Classroom คอื บริการบนเวบ็ ฟรีสำหรับโรงเรียน องค=กรการกศุ ล และทุกคนทีม่ ีบัญชี Google ส%วน บคุ คล และ Classroom ยังช%วยให0ผู0เรยี นและผ0สู อนเชื่อมต%อถึงกันได0งา% ย ทงั้ ภายในและภายนอก โรงเรียน

8 ตั้งค;าง;าย ครูสามารถสร0างชั้นเรียน เชิญนักเรียน และผู0สอนร%วม จากนั้นครูจะสามารถแชร=ข0อมูล ตา% งๆ ไดแ0 ก% งาน ประกาศ และคำถามในสตรีมของช้ันเรยี นได0 ประหยัดเวลาและกระดาษ ครสู ามารถสร0างช้นั เรียน แจกจา% ยงาน ส่อื สาร และจัดรายการตา% งๆ ให0 เปfนระเบยี บอยูเ% สมอได0ในทแี่ หง% เดยี ว จดั ระเบียบได5ดีข้ึน นกั เรียนสามารถดงู านไดใ0 นหน0างาน ในสตรีมของชน้ั เรยี น หรอื ในปฏทิ ินของ ช้ัน เรยี น โดยเนอ้ื หาประกอบทัง้ หมดของช้นั เรียนจะเกบ็ ไว0ในโฟลเดอร= Google ไดรฟ†โดยอตั โนมตั ิ การสอ่ื สารและการแสดงความคดิ เห็นทป่ี รับปรุงข้ึน ครูสามารถสร0างงาน ส%งประกาศ และเริ่มการ อภิปรายในชั้นเรียนได0ทันที นักเรยี นก็สามารถแบ%งปนS แหล%งข0อมูลร%วมกับเพื่อนๆ และโต0ตอบกนั ได0ในสตรีม ของชั้นเรียนหรือผ%านทางอีเมล=ครูสามารถดูได0อย%างรวดเร็วว%าใครทำงานเสร็จหรือไม%เสร็จบ0าง ตลอดจน สามารถแสดงความคดิ เห็นและใหค0 ะแนนโดยตรงได0แบบเรยี ลไทม= ใช5ไดก5 ับแอปที่คณุ ใชอ5 ย;ู Classroom ใช0ได0กบั Google เอกสาร, ปฏทิ นิ , Gmail, ไดรฟ† และฟอรม= ประหยดั และปลอดภยั Classroom ให0คุณใชง0 านฟรี ไมม% ีโฆษณา และไมใ% ช0เนื้อหาของคุณหรือข0อมูล ของนักเรียนเพ่อื การโฆษณา คุณลกั ษณะและประโยชนข= อง Classroom Classroom เปfนชดุ เคร่อื งมือเพิม่ ประสิทธิภาพที่ใชง0 านไดฟ0 รี โดย มที ง้ั อเี มล เอกสาร และพืน้ ท่เี กบ็ ขอ0 มลู Classroom ผา% นการออกแบบมาร%วมกับครเู พ่อื ชว% ยประหยดั เวลา จัด ชั้นเรยี นใหเ0 ปfนระเบยี บ และปรบั ปรุง การสือ่ สารกับนกั เรยี น ผู5ใช5 ส่ิงท่ีคุณทำไดโ5 ดยใช5 Classroom ครู สรา0 งและจัดการชน้ั เรียน งาน และคะแนน แสดงความคดิ เหน็ และให0คะแนนได0โดยตรงในแบบเรียลไทมJ นกั เรยี น ตดิ ตามงานของชนั้ เรียนและเนื้อหาประกอบการเรียน แบ%งปSนแหลง% ขอ0 มลู หรือโต0ตอบกับเพื่อนรว% มช้ันในสตรมี ของช้ันเรียนหรอื ทางอเี มล สง% งาน รบั ความคิดเห็นและคะแนน ผูป0 กครอง รบั อเี มลสรุปงานของนกั เรยี น ซงึ่ อเี มลสรปุ นจี้ ะมขี 0อมลู เกี่ยวกับงานทีไ่ มไ% ด0ส%ง งานทใ่ี กลค0 รบ กำหนด และกจิ กรรมของช้นั เรียน ผูด0 แู ลระบบ หมายเหต:ุ ผูป0 กครองไมส% ามารถลงชื่อเขา0 ใช0 Classroom ได0โดยตรง แตต% อ0 งรบั อเี มล สรปุ ผา% น บญั ชีอ่ืน สรา0 ง ดู หรือลบชน้ั เรียนในโดเมน เพิม่ หรอื นำนกั เรียนและครูออกจากช้ันเรียน ดูงานในช้ันเรียนทกุ ชัน้ ในโดเมน

9 เพิม่ นกั เรยี นได5งา; ย นกั เรยี นสามารถเข0ารว% มชัน้ เรียนโดยใช0รหัส ทำใหค0 ุณมเี วลาในการสอนมากข้ึน จัดการหลายชนั้ เรยี น นำประกาศ งานที่มอบหมาย หรือคำถามที่มอี ย%ูแลว0 จากช้ันเรยี นอืน่ มาใช0ซ้ำได0 แชรโ= พสตก= บั ชนั้ เรยี นต%างๆ และเก็บชนั้ เรียนไวเ0 พื่อน าขอ0 มลู มาใช0ในอนาคต ร;วมกันสอน สอนหลกั สูตรรว% มกับผู0สอนคนอน่ื ๆ ไดถ0 ึง 20 คน แผ;นงานแบบคลกิ เดยี ว สร0างเอกสารแยกสำหรบั นกั เรยี นแต%ละคนไดเ0 พยี งคลิกเดยี วโดยใชเ0 ทมเพลต แผ%นงาน งานทม่ี ีส่ือการสอนหลายรปู แบบ ใส%ส่อื ตา% งๆ ในงานทม่ี อบหมาย เช%น วิดีโอ YouTube, แบบสำรวจ Google ฟอร=ม, PDF และรายการอื่นๆ จากไดรฟ† ครูและนักเรียนสามารถวาด เขียนโน0ต และไฮไลต=ใน เอกสารและไฟล= PDF ในแอป Classroom ในอปุ กรณ=เคล่ือนทไ่ี ด0 ปรับแต;งงานที่มอบหมาย ใส%วันที่ครบกำหนด จัดทำค%าคะแนนที่กำหนดเอง และติดตามได0ว%าให0 คะแนนงานใดแล0วบา0 ง เตรียมการสอนลว; งหนา5 จดั ทำโพสตแ= ละงานฉบับร%าง หรอื กำหนดเวลาให0โพสต=ในสตรีมของชน้ั เรยี น ในวันเวลาอื่นโดยอัตโนมตั ิ คำถามท5ายบทเรยี นและแบบสำรวจความคิดเห็นด;วน โพสต=คำถามถงึ นกั เรยี น จากน้ันดผู ลลัพธ=ใน Classroom ปรับธมี ของชัน้ เรยี น เปลย่ี นสเี ร่ิมตน0 หรือภาพธมี เรม่ิ ต0นของช้นั เรียน เก็บทรพั ยากรไวใ5 นที่เดยี ว จดั ท าหน0าทรพั ยากรของช้ันเรียนเพื่อเก็บเอกสาร เชน% ประมวลรายวิชา หรอื กฎของช้ันเรยี น จัดระเบียบให5นักเรียน Classroom จะสร0าง Google ปฏิทินใหก0 ับชั้นเรียนแตล% ะชัน้ และบนั ทึกงาน และวนั ท่คี รบกำหนดลงในปฏทิ นิ นกั เรยี นสามารถดงู านทก่ี ำลงั จะครบกำหนดส%งในสตรีมของช้นั เรียน ในหน0า งานของตัวเอง หรอื ในปฏทิ นิ ของช้ันเรยี นได0 จัดระเบียบให5ครูตรวจทานงานของนักเรียน ทั้งงานทีม่ อบหมาย คำถาม คะแนน และความคิดเห็น เก%าๆ ดูงานแบบทลี ะชัน้ เรียนหรือทกุ ชน้ั เรียนพรอ0 มกัน และจัดเรียงตามงานท่ตี อ0 งตรวจทาน จัดระเบียบให5ชั้นเรียน ครูสามารถจัดระเบียบสตรีมของชั้นเรียนได0โดยการเพิ่มหัวข0อลงในโพสต= และกรองสตรีมตามหัวขอ0 ให5คะแนนได5งา; ยและเร็ว จัดเรียงนักเรียนตามชื่อหรอื นามสกลุ ดูว%าใครสง% งานแลว0 ร%างคะแนนคร%าวๆ เพื่อแชร=กับนักเรียนในภายหลัง และเพิ่มความคิดเห็นส%วนตัว นอกจากนี้ยังสามารถเพิ่มคำอธิบายประกอบ และความคดิ เหน็ แบบรูปภาพสำหรบั งานของนกั เรยี นได0ในแอป Classroom ในอุปกรณ=เคล่ือนท่ี โอนคะแนน สง% ออกคะแนนสรปุ สดุ ท0ายเปfน Google ชตี หรือไฟล= CSV เพอ่ื นำไปอัปโหลดทอ่ี น่ื รวมกบั เคร่อื งมือการสอนอื่นๆ ท่ชี อบ ซงิ คช= ั้นเรยี นใน Classroom กับแอปพลิเคชนั ของพาร=ทเนอร= งานเดีย่ ว ครสู ามารถโพสตง= านและประกาศถงึ นักเรยี นแต%ละคนในช้ันเรียนได0 ดงั นัน้ การท างานผ%าน ระบบ Google Classroom จะเปfนการท างานที่งา% ยผา% นเครือขา% ยระบบ อินเตอรเ= นต็ ซง่ึ สามารถเช่ือมตอ% การ

10 ทำงานระหวา% งครู นกั เรียน และผปู0 กครองไดง0 %ายไม%วา% จะอย%ูนอกโรงเรียน นักเรียนสามารถตรวจสอบงาน ส%ง งานครผู า% นระบบออนไลน= Google Classroom น้ีได0ตลอดเวลาไมว% %า นักเรียนจะอยท%ู ่ไี หนก็จะสามารถส%งงาน ได0ทันและครบตามกำหนดโดยไม%จำเปfนทีจ่ ะต0องมาส%งกับครูด0วยตนเอง ลดปSญหาการหาครูไม%เจอ ส%งงานไม% ทันเวลา หรือส%งงานไม%ครบ

11 บทที่ 3 วิธีการดำเนินงาน วิจัยเร่ือง แก0ปSญหาการส%งงาน ในรายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ 6 (รหสั วิชา ง20206) โดยใช0วิธกี าร ส%งงานผ%าน ระบบห0องเรียนออนไลน= (Google Classroom) ของนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= โดยมีวัตถุประสงค=เพื่อแก0ปSญหาหรือลดอุปสรรค=ในการส%งงานของนักเรียนโดย เปรยี บเทยี บ ระหว%างการส%งงานแบบปกติกับการส%งงานผ%าน Google Classroom มีรายละเอียดดังนี้ 1. กลม;ุ ประชากร กลุ%มประชากร คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= จำนวน 40 คน 2. ระยะเวลาทใี่ ชใ5 นการทำงาน ระยะเวลาทีใ่ ช0ในการทำวิจยั ตลอดภาคเรียนที่ 2 ป@การศึกษา 2562 3. เครอื่ งมอื ทใี่ ช5ในการวิจยั - การส%งงานผา% นระบบ Google Classroom - แบบประเมินความพงึ พอใจ 4. ข้ันดำเนินการ 1. ศึกษาปSญหาและอปุ สรรคที่ทำใหน0 ักเรยี นส%งงานช0าหรอื ไมค% %อยส%งงาน 2. ใช0 Google classroom ในการแก0ปSญหาการส%งงาน ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหสั วชิ า ง20206) 2.1 ขั้นเตรียมแนะนำวิธีการใช0 google classroom กับนักเรียน โดยการใช0 นักเรียน สมัคร e-mail ของตัวเองที่เปfนของ G-mail เพื่อสร0างความเข0าใจในการใช0งาน google classroom ให0กับ นักเรียน 2.2 ขนั้ สอน ครสู อนนกั เรยี นในบทเรียนทกี่ ำลังเรยี นในขณะนี้แลว0 สั่งใบงานให0 นกั เรียน ไดท0 ำแลว0 ใหน0 ักเรียนทดลองสง% งานผ%าน google classroom 3. เช็คปริมาณงานและประเมินผลจากการที่นักเรียนส%งงานผ%านระบบ google classroom จากนั้นนำปริมาณที่ได0มาคิดหาค%าเฉลี่ย หรือ ร0อยละของปริมาณงานที่นักเรียนส%งผ%านระบบ google classroom 4. การสร0างแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนในการส%งงานผ%านระบบ google classroom 4.1 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข0องกับการสร0างแบบประเมินความพึงพอใจ

12 เพอ่ื นำมาเปนf แนวทางในการสรา0 งแบบสอบถามความพึงพอใจ 4.2 ศกึ ษาวธิ ีสรา0 งแบบประเมนิ ความพึงพอใจ และกำหนดรูปแบบแบบสอบถาม จาก เอกสารและงานวิจยั ที่เกย่ี วข0อง 4.3 ออกแบบแบบประเมินความพึงพอใจ ต%อการแก0ปSญหาการส%งงาน ในรายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหัสวิชา ง20206) โดยใช0วิธีการส%งงานผ%านระบบ ห0องเรียนออนไลน= (Google Classroom) ของนักเรยี นระดับชน้ั มัธยมศกึ ษา ปท@ ี่ 3 หอ0 ง 6 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค= มาตราการประเมิน (Rating Scale) 5 ระดับ ตามแนวคดิ ของลิเคิรท= ขอ0 คำถามจำนวน 6 ขอ0 โดยใช0เกณฑน= ำ้ หนักคะแนนประเมิน คา% จัดอนั ดับความสำคญั ดงั น้ี 5 หมายถึง เหน็ ด0วยมากท่สี ดุ 4 หมายถึง เหน็ ด0วยมาก 3 หมายถงึ เห็นด0วยปานกลาง 2 หมายถึง เหน็ ดว0 ยน0อย 1 หมายถงึ เหน็ ดว0 ยน0อยทส่ี ุด สำหรบั การแปลความหมายใชค0 %าเฉล่ยี ของค%าท่ีวัดได0และยึดแนวคดิ ของเบสท= (Best, 1986 : 195) ดังน้ี 1.00 - 1.50 หมายถงึ เห็นดว0 ยอย%ใู นระดับน0อยท่สี ุด 1.51 - 2.50 หมายถึง เห็นดว0 ยอย%ูในระดับนอ0 ย 2.51 - 3.50 หมายถงึ เหน็ ดว0 ยอยใ%ู นระดับปานกลาง 3.51 - 4.50 หมายถึง เหน็ ด0วยอยใ%ู นระดับ มาก 4.51 - 5.00 หมายถงึ เหน็ ด0วยอยู%ในระดบั มากทส่ี ุด 5. การวเิ คราะหขJ อ5 มลู ผู0วิจัยดำเนินการวิเคราะห=ข0อมูลเพื่อให0สอดคล0องกับวัตถุประสงค=ของการวิจัยด0วยวิธีการทาง สถิติ ดังนี้ 1. วิเคราะห=ร0อยละของปรมิ าณการสง% งานของนักเรยี นระดับช้นั มัธยมศกึ ษา ป@ท่ี 3 หอ0 ง 6 โรงเรยี นตา คลีประชาสรรค= จำนวนนกั เรยี นประชากรทงั้ หมด 40 คน 2. วิเคราะห=ค%าเฉลี่ยแบบประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 โรงเรยี นตาคลีประชาสรรค= ทีใ่ ช0วธิ กี ารส%งงานผ%านระบบ google classroom 3. ผูว0 จิ ัยได0ใชว0 ิธกี ารทางสถติ ิวิเคราะห=ข0อมลู โดยการหาคา% คะแนนเฉล่ีย คา% ร0อยละ วเิ คราะห= ข0อมูล โดยใช0 Microsoft Excel หลังจากวิเคราะหข= อ0 มูลแลว0 ท าการแปลผลและนำเสนอในรปู ตาราง ประกอบความ เรยี งแลว0 สรปุ ผลการวิจยั โดยการบรรยาย 6. สถิตทิ ี่ใช5ในการวิเคราะหขJ อ5 มลู 6.1 สถติ ิท่ีใช0ในการวิเคราะหข= อ0 มูล 6.1.1 ค%าเฉลย่ี เลขคณิตประชากร (จตุภัทร เมฆพายพั , 2557 : 46-47) โดยใชส0 ูตร

13 กำหนดให0 xi แทนข0อมูลหน%วยที่ i ของประชากรขนาด N ดังนั้น ค%าเฉลี่ยเลขคณิตประชากรหาได0จากผลรวมของข0อมูลประชากรทั้งหมดหารด0วย ขนาดของประชากร เขียนแทนดว0 ยสญั ลกั ษณ= “µ” 6.1.2 ส%วนเบีย่ งเบนมาตรฐานประชากร (Standard Deviation) (จตุภัทร เมฆพายัพ, 2557 : 75-76) โดยใช0สตู ร ส%วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากรเขียนแทนดว0 ยสัญลักษณ= “σ” หาได0จากรากทีส่ องของ ความแปรปรวน หรือ σ 2 6.1.3 ความแปรปรวนประชากร (จตุภทั ร เมฆพายัพ, 2557 : 82-83) โดยใชส0 ตู ร ความแปรปรวนหาได0จากคา% เฉลีย่ ของผลตา% งกำลังสองระหวา% งข0อมลู และคา% เฉลย่ี ของข0อมูล 6.2 หาคา% สถิติพ้ืนฐาน ไดแ0 ก% 6.2.1 รอ0 ยละ (Percentage) (บุญชม ศรีสะอาด, 2545 : 102-105) เม่ือ P แทน รอ0 ยละ f แทน ความถ่ที ต่ี อ0 งการแปลงให0เปนf รอ0 ยละ N แทน จำนวนคะแนนในกล%ุม

14 บทที่ 4 ผลการวเิ คราะหขJ อ5 มลู ในการวิจัยครั้งนี้เปfนการวิจัยเพื่อแก0ปSญหาการส%งงาน ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหัสวิชา ง20206) โดยใช0วิธีการส%งงานผ%านระบบ ห0องเรียนออนไลน= (Google Classroom) ของนักเรียน ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 โรงเรียนตาคลปี ระชาสรรค= ไดว0 ิเคราะห=ขอ0 มลู ทางด0านสถิตไิ ดด0 งั นี้ ตารางที่ 1 แสดงการสง% งานผ%านระบบ google classroom ของนักเรยี นระดับช้ันมัธยมศกึ ษา ป@ที่ 3 หอ0 ง 6 โรงเรียนตาคลปี ระชาสรรค= จำนวน 40 คน ชิน้ งาน จำนวน รอ0 ยละ จำนวน ร0อยละ จำนวน ร0อยละ จำนวน ร0อยละ ที่ ปริมาณ นกั เรยี น นักเรยี น นกั เรยี น นักเรียน นกั เรียน ไม% Join สง% งาน ส%งงาน ไมส% ง% Class ตาม ชา0 งาน กำหนด 1 40 - - 40 100% - - - - 2 40 - - 39 97.5% 1 2.5% 1 2.5% รวม 40 - - 39.5 98.75% 1 2.5% 1 2.5% คา% เฉลย่ี จากตารางที่ 1 พบว%า จำนวนนักเรียนที่ไม% Join Class คิดเปfนคา% เฉลีย่ รวม (µ=0) คิดเปfนรอ0 ยละ 0 ของจำนวนนกั เรยี นท้ังหมด จำนวนนักเรียนที่ส%งงานตามกำหนด คิดเปfนค%าเฉล่ียรวม (µ=39.5) และคิดเปfนร0อยละ 98.75 ของ จำนวนนักเรียนทัง้ หมด เมื่อพิจารณาเปfนช้ินงานจะเหน็ ว%า สามารถเรียงลำดับจำนวนนกั เรียนท่ีส%งงาน ตาม กำหนดจากมากไปหาน0อย ได0ดังนี้ ชน้ิ งานที่ 2 จำนวนนักเรยี นทส่ี %งงานตามกำหนด คดิ เปนf ร0อยละ 97.5 ของ นักเรียนทัง้ หมด และชน้ิ งานที่ 1 จำนวนนกั เรยี นท่สี ง% งานตามกำหนด คิดเปfนรอ0 ยละ 100 ของนักเรยี นท้ังหมด จำนวนนักเรียนท่สี %งงานช0า คิดเปfนคา% เฉล่ียรวม (µ=2.5) และคดิ เปfนร0อยละ 2.5 ของจำนวน นักเรยี น ทั้งหมด เมอ่ื พจิ ารณาเปfนชิ้นงานจะเหน็ ว%า สามารถเรยี งลำดับจำนวนนักเรียนส%งงานช0าจากมากไปหา นอ0 ย ได0 ดงั น้ี ชนิ้ งานที่ 2 จำนวนนักเรยี นท่สี ง% งานชา0 คิดเปfนร0อยละ 2.5 ของนักเรียนทัง้ หมด และชิน้ งานที่ 1 จำนวน นักเรียนทีส่ %งงานช0า คดิ เปนf รอ0 ยละ 0 ของนกั เรยี นทัง้ หมด จำนวนนักเรยี นท่ไี มส% %งงาน คิดเปfนคา% เฉล่ียรวม (µ=2.5) และคดิ เปfนร0อยละ 2.5 ของจำนวน นกั เรยี น ทง้ั หมด เมื่อพจิ ารณาเปfนชน้ิ งานจะเหน็ ว%า สามารถเรยี งลำดับจำนวนนักเรียนท่ีไม%สง% งานจากมากไป หาน0อย ได0ดังนี้ ช้ินงานท่ี 1 จำนวนนักเรยี นท่ไี ม%ส%งงาน คดิ เปfนร0อยละ 0 ของนักเรยี นทง้ั หมด และช้ินงานท่ี 2 จำนวน นักเรียนท่ีไม%ส%งงาน คิดเปนf ร0อยละ 2.5 ของนกั เรยี นท้งั หมด

15 ตารางที่ 2 แสดงคา% เฉลี่ยความพึงพอใจของนกั เรยี น ทม่ี ีต%อการส%งงานผ%านระบบ google classroom ข0อท่ี หัวขอ0 การประเมนิ µ σ ระดบั คุณภาพ 1 ความเข0าใจในการใชร0 ะบบ google classroom 4.92 0.28 มากทสี่ ดุ 2 ประหยดั เวลาในการส%งงาน ลดขั้นตอนและอปุ สรรคใน 5.00 0.00 มากท่ีสดุ การ สง% งาน 3 ใชไ0 ด0เหมาะสมกบั วชิ าทีเ่ รียน 5.00 0.00 มากทส่ี ุด 4 สามารถนำไปใช0ในวิชาอน่ื ๆ ได0 5.00 0.00 มากทส่ี ุด 5 สามารถสง% งานได0ตรงตามเวลาทก่ี ำหนด 4.97 0.00 มากทส่ี ดุ 6 มีความตอ0 งการท่ใี ช0ระบบ google classroom ในการสง% 4.98 0.15 มากท่สี ดุ งานตอ% ไป รวม 4.98 0.12 มากที่สุด จากตารางที่ 2 พบว%า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 มีความพึงพอใจในการใช0ระบบ google classroom ในการส%งงานคิดเปfน ค%าเฉลี่ย (µ =4.98) และ (σ = 0.12) ซึ่งอยู%ในระดับคุณภาพมาก ที่สุด เมื่อพิจารณาเปfนรายข0อแลว0 พิจารณาจากมากไปหาน0อยได0 ดังนี้ ด0านประหยัดเวลาในการส%งงาน ลด ข้ันตอนและอุปสรรคในการส%งงาน ดา0 นใชไ0 ดเ0 หมาะสมกับวชิ าทเี่ รยี น และด0านนำไปใช0ในวชิ าอ่นื ๆ ได0มีความ พึงพอใจมากที่สุด มีค%าเฉลี่ย (µ =5.00) ส%วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ = 0.00) ด0านมีความต0องการที่ใช0ระบบ google classroom ในการส%งงานตอ% ไป มคี %าเฉลี่ย(µ =4.98) ส%วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน (σ = 0.15) มีความพึง พอใจในระดับมากท่ีสดุ สามารถสง% งานไดต0 รงตามเวลา ทก่ี ำหนด มคี %าเฉลยี่ (µ =4.97) ส%วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (σ = 0.17) มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด และด0านความเข0าใจในการใช0ระบบ google classroom มี คา% เฉลีย่ (µ =4.92) สว% นเบีย่ งเบนมาตรฐาน (σ = 0.28) มีความพงึ พอใจในระดับมากทส่ี ุด ตามลำดบั

16 บทท่ี 5 สรปุ ผล อภปิ รายผล และข5อเสนอแนะ สรปุ ผลการวิจัย การวิจัยในครั้งนี้เปfนวิจัยเรื่อง การแก0ปSญหาการส%งงาน ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหัสวิชา ง20206) โดยใช0วิธีการส%งงานผ%านระบบ ห0องเรียนออนไลน= (Google Classroom) ของนักเรียน ระดบั ช้นั มัธยมศึกษา ปท@ ี่ 3 ห0อง 6 โรงเรยี นตาคลีประชาสรรค= ซึ่งมจี ดุ ประสงคเ= พอ่ื แกป0 Sญหาการส%งงานของ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 โดยประชากรในการทำวิจัยคือ ของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 จำนวน 40 คน ซึ่งใช0ระยะเวลาในการทำวิจัย 1 ภาคเรียน คือ ภาคเรียนที่ 2 ป@ การศกึ ษา 2562 เครือ่ งมือท่ีใช0ในการวจิ ยั ครั้งน้เี ปfนเคร่อื งมอื ที่ผ0ูจัดทำได0สรา0 งขน้ึ ได0แก% แบบประเมินความพึงพอใจต%อ การส%งงานผ%านระบบ google classroom และระบบ google classroom ที่เปfนเครือข%ายของ website google เครื่องมอื ของแบบประเมนิ ความพึงพอใจเปfนแบบมาตราการประเมิน (Rating Scale) 5 ระดับ ตาม แนวคิดของลเิ คิร=ท ขอ0 คำถามจำนวน 6 ข0อ โดยใชเ0 กณฑ=น้ำหนักคะแนนประเมนิ ค%าจัดอันดบั ความสำคญั และ สำหรับการแปลความหมายใช0คา% เฉลย่ี ของคา% ทว่ี ัดได0และยดึ แนวคดิ ของเบสท= (Best, 1986 : 195) การวเิ คราะห=ข0อมลู จะใช0สถิติทใี่ ช0วิเคราะห=ปริมาณการสง% งานของนกั เรยี น คอื คา% เฉลย่ี (µ) และร0อย ละ (%) สว% นการวเิ คราะหข= 0อมลู ด0านความพงึ พอใจใชส0 ถติ ทิ ใ่ี ช0วเิ คราะหข= 0อมลู คือ ค%าเฉล่ยี (µ)ร0อยละ (%) และ ส%วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (σ) อภิปรายผล จากผลการวิจัยเรื่อง การแก0ปSญหาการส%งงาน ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 6 (รหัสวิชา ง20206) โดยใช0วิธีการส%งงานผ%านระบบ ห0องเรียนออนไลน= (Google Classroom) ของนักเรียน ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษา ปท@ ี่ 3 หอ0 ง 6 โรงเรยี นตาคลปี ระชาสรรค= สามารถอภิปรายผลได0ดงั นี้ 1. จากผลการวิจยั พบว%า มจี ำนวนนักเรียนทไ่ี ม% Join Class ไม%มี นกั เรยี นสามารถเขา0 ร%วมช้ันเรียนได0 ทุกคน มีจำนวนนักเรียนที่ส%งงาน ผ%านระบบ Google Classroom ตามกำหนดต่ำกว%าครึ่งหนึ่งของจำนวน นักเรียนทั้งหมด แต%มีจำนวนนักเรียน ส%งงานในปริมาณที่เพิ่มข้ึนจากการส%งงานในครั้งแรก และมีจำนวน นกั เรียนทสี่ ง% งานช0าในปริมาณนอ0 ยมาก สว% น นักเรยี นทีไ่ ม%สง% งานนัน้ มีปรมิ าณนอ0 ยกว%าจำนวนนกั เรยี นที่สง% งาน ตามกำหนด 2. จากผลการประเมินความพงึ พอใจพบว%า นกั เรียนมีความพึงพอใจในการสง% งานผ%านระบบ google classroom ในระดับมากที่สุด โดยพิจารณาจากการประเมนิ เปfนรายข0อไดว0 %า นักเรียนมีความเข0าใจในระบบ google classroom ในระดับมากที่สุด มีความประหยดั เวลาในการสง% งาน ลดขั้นตอนและอุปสรรคในการสง% งาน ในระดบั มากที่สุด มีการใชร0 ะบบไดเ0 หมาะสมกบั วชิ าทเ่ี รยี น ในระดบั มากทสี่ ุด สามารถนำไปใช0ในวิชาอ่ืน

17 ๆ ได0ในระดับมากท่ีสดุ นั่นคือนกั เรียนมกี ารคดิ ต%อยอดและประยุกตว= ิธีการส%งงานของตนในรายวิชาอื่น ๆ ได0 สามารถส%งงานได0ตรงตามเวลาที่กำหนด ได0ในระดับมากที่สุด และนักเรียนยังมีความต0องการที่ใช0ระบบ google classroom ในการสง% งานต%อไป ในระดบั มากทีส่ ุด จะเห็นได0ว%าการส%งงานผ%านระบบ google classroom นั้น นักเรียนไม%สามารถ Join Class ได0ครบ ตามจำนวนนักเรียนทั้งหมด ซึ่งมาจากปSจจัยด0านอื่น เช%น นักเรียนไม%มาเรียนในวันที่สอนใช0งาน Google Classroom และนักเรียนมีพฤติกรรมไม%สนใจเรียน ถึงแม0ว%าจำนวนนักเรียนที่ส%งงานตามกำหนดจะต่ำกว%า ครึ่งหนึ่งของจำนวนนักเรียนทั้งหมด แต%จำนวนนักเรียนที่ส%งงานตามกำหนดมีมากกว%าครึ่งหนึ่งของจำนวน นักเรียนท่ี Join Class ซ่งึ จำนวนนักเรียนส%งงานตามกำหนดมมี ากขึ้นจากการส%งงานในคร้งั แรก หากมีจำนวน ช้ินงานที่มากกว%านี้ คาดว%าอาจทำให0จำนวนนักเรียนที่ส%งงานตามกำหนดมีมากขึ้น ส%วนความพึงพอใจของ นกั เรียนนั้นมคี วามรู0 ความสนใจ และอยากให0มกี ารใช0 Google Classroom เปfนวิธกี ารสง% งานในครั้งตอ% ไป แต% ขัดแย0งกับจำนวนนกั เรียนทีส่ %งงานตามกำหนด นนั่ หมายความวา% ระบบ Google Classroom ยงั ไม% สามารถ ปรับพฤติกรรมการส%งงานของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ป@ที่ 3 ห0อง 6 โรงเรียนตาคลีประชาสรรค=ได0ดี เท%าทีค่ วร เพียงแต%สามารถชว% ยอำนวยความสะดวกในการส%งงานมากขนึ้ เทา% นน้ั ขอ5 เสนอแนะในการทำวจิ ยั 1. ควรทำวจิ ยั เพอ่ื แกไ0 ขปญS หาการจัดการเรียนการสอน โดยการสอนผ%านระบบ Google Classroom 2. ควรทำวจิ ัยเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ%านระบบ Google Classroom

ภาคผนวก

19 แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนักเรยี นท่มี กี ารส;งงานผา; นระบบ google classroom คำชแ้ี จง เขยี นเคร่อื งหมาย ✓ ในชอ% งทต่ี รงกบั ระดับความพึงพอใจของนกั เรียน ข5อ รายการ ระดับความพงึ พอใจ 1 ความเขา0 ใจในการใช0ระบบ google นอ0 ยท่สี ดุ นอ0 ย ปาน มาก มาก classroom กลาง ทสี่ ุด 2 ประหยัดเวลาในการส%งงาน ลดขนั้ ตอน และอุปสรรคในการส%งงาน 3 ใชไ0 ด0เหมาะสมกับวชิ าทเ่ี รียน 4 สามารถนำไปใชใ0 นวชิ าอนื่ ๆ ได0 5 สามารถส%งงานได0ตรงตามเวลาทก่ี ำหนด 6 มคี วามต0องการทีใ่ ชร0 ะบบ google classroom ในการสง% งานต%อไป รวม

20 รูปภาพท่ี 1 การสง% งานชิ้นงานที่ 1 ผ%านระบบ Google Classroom ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท@ ี่ 3 ห0อง 6 รายวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ 6 ง20206 รูปภาพที่ 2 การสง% งานชน้ิ งานท่ี 1 ผ%านระบบ Google Classroom ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาป@ที่ 3 หอ0 ง 6 รายวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ 6 ง20206