Best Practice Google Apps for Education Model

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เป็นเลิศ (Best Practice) การพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน โดยใช้รูปแบบการสอน Google Apps for Education Model Google Apps for Education ครูผู้สอน นายสขุ สันติ หอมสุวรรณ์ 2562 ปกี ารศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี สแกนเพ่อื ดูออนไลน์ คอมพวิ เตอร์ โรงเรียนตาคลีประชาสรรค์ ตำบลตาคลี อำเภอตาคลี จงั หวดั นครสวรรค์ สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42

ก คำนำ รายงานวธิ ีปฏิบตั ิทเี่ ปน3 เลิศ (Best Practice) เรอื่ ง “การพฒั นาคณุ ภาพผเMู รยี นโดยใชรM ปู แบบการสอน โดยใชเM ทคโนโลยี Google Apps for Education Model” น้เี ป3นรปู แบบการปฏิบัตงิ านแบบการเรยี นรูเM พื่อ การรคูM ดิ และการเรียนรูMเชงิ รุก เพื่อใชMเป3นแนวทางในจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยมจี ดุ มุeงหมายเพื่อพัฒนา ผเMู รียนใหMมที กั ษะตามคณุ ลกั ษณะของผูMเรยี นในศตวรรษที่ 21 และเสริมสราM งความเป3นผูนM ำทางวชิ าการที่ สอดคลMองกบั ความตMองการของผมูM สี วe นไดMสวe นเสยี และบรบิ ทของชุมชน ผูMจัดทำหวังเป3นอยeางยิ่งวeารายงานเลeมนี้จะชeวยเผยแพรeวิธีการปฏิบัติที่เป3นเลิศ (Best Practice) “การพฒั นาคณุ ภาพผูMเรยี นโดยใชรM ปู แบบการสอน โดยใชเM ทคโนโลยี Google Apps for Education” ไปยังผMู ทสี่ นใจเพื่อเปน3 การแลกเปลีย่ นเรียนรMูแนวปฏิบัติเพ่อื นำไปสกeู ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตeอไป นายสุขสันติ หอมสวุ รรณn

ข สารบญั หน,า คำนำ...................................................................................................................................................ก สารบัญ................................................................................................................................................ข ท่มี าและความสำคัญ...........................................................................................................................1 จุดประสงคnและเปqาหมาย....................................................................................................................2 กระบวนการผลติ งานหรือขน้ั ตอนการดำเนินงาน................................................................................2 ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธ์/ิ ประโยชนnทีไ่ ดMรบั ..................................................................................6 ปจv จยั ความสำเร็จ................................................................................................................................6 บทเรียนที่ไดMรบั ....................................................................................................................................7 การเผยแพรe/การไดรM ับการยอมรบั /รางวัลที่ไดรM ับ................................................................................7 ภาคผนวก เกยี รตบิ ัตรผลงานนกั เรยี น......................................................................................................i

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ท่ี เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 1 วธิ ปี ฏบิ ัติทเี่ ป;นเลิศ (Best Practice) “การพฒั นาคณุ ภาพผูเ, รยี นโดยใช,รปู แบบการสอน โดยใชเ, ทคโนโลยี Google Apps for Education Model” ทม่ี าและความสำคญั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ป{พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงป{ 2560) ไดMกำหนดใหM สาระเทคโนโลยี เป3นสeวนหนึ่งของกลุeมสาระการเรียนรูMวิทยาศาสตรnและโรงเรียนในสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานตMองมีการจัดการเรียนรูMในสาระดังกลeาวอยeางครบถMวน โดยมุeงเนMนการ จัดการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณ โดยมีเปาq หมายที่สำคัญคือใหผM ูMเรียนมีความสามารถและทักษะในการ คดิ วิเคราะหn แกMปvญหาอยาe งเป3นขนั้ ตอนเปน3 ระบบ มที กั ษะในการคนM หาขอM มลู หรอื สารสนเทศ ประเมิน จัดการ วิเคราะหn สังเคราะหn และนำสารสนเทศไปใชMในการแกMปvญหา เสามารถประยุกตnใชMความรูMดMานวิทยาการ คอมพิวเตอรn สื่อดิจิทลั เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ในการแกMปญv หาในชีวิตจรงิ การทำงานรeวมกนั อยาe งสรMางสรรคnเพอื่ ประโยชนnตeอตนเองหรอื สงั คม และสามารถใชเM ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารอยeาง ปลอดภัย รูเM ทาe ทนั มคี วามรับผิดชอบมีจรยิ ธรรม โดยการจัดการเรียนรูMดังกลeาวในโรงเรียนตาคลีประชาสรรคnไดMมอบหมายใหMครูผูMสอนรายวิชา คอมพวิ เตอรเn ป3นผMูขบั เคลอ่ื นกระบวนการดงั กลาe วลงไปสผeู ูMเรียน ดังน้ันครูผสMู อนในรายวิชาคอมพวิ เตอรnจึงตMอง นำกระบวนการเรียนรMูท่มี ุeงพัฒนาทักษะความสามารถดMานวทิ ยาการคำนวณของผMเู รยี นลงไปสูeรายวิชาท่ีไดMรับ มอบหมายเพื่อปลูกฝvงกระบวนการคิดใหMแกeผูMเรียน โดยในระดับชั้นมัธยมหลายจะมุeงเนMนการประยุกตnใชM แนวคดิ เชิงคำนวณ เพื่อนำไปใชMในการบูรณาการกบั โครงานวชิ าอน่ื ๆ อยาe งสราM งสรรคแn ละมีประสทิ ธิภาพมาก ทีส่ ดุ ดวM ยสาเหตดุ งั กลeาวขาM พเจาM จงึ นำนวัตกรรม Google Apps for Education Model มาใชเM ปน3 รูปแบบในการพัฒนาคณุ ภาพผเMู รยี นใหMมคี ณุ ลกั ษณะสอดคลอM งกับทักษะของผเูM รียนในศตวรรษท่ี 21 พรMอมทง้ั เทคโนโลยที อ่ี ำนวยความสะดวกใหกM ับผูMเรยี นและผสูM อน เชeน Smart Classroom บริการอินเทอรเn น็ต เป3นตMน เพือ่ ใหผM ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นมปี ระสิทธภิ าพ และเกิดประสทิ ธผิ ลอนั ทำใหMผเูM รยี นสามารถพัฒนาตนเองและ พรอM มกาM วไป ในศตวรรษที่ 21 และตามจดุ มงeุ หมายของหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ท่ี เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 2 จดุ ประสงคhและเปาi หมาย จดุ ประสงคh 1. เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพผเMู รียนดาM นทกั ษะการคิดวิเคราะหn แกปM vญหาอยeางเปน3 ขนั้ ตอนและเป3นระบบ มที กั ษะการคดิ เชงิ คำนวณ และเปน3 ผูทM มี่ ีคณุ ธรรม จริยธรรม และคาe นิยมในการใชMวิทยาศาสตรn และเทคโนโลยอี ยeางสรMางสรรคn 2. เพอ$ื พฒั นาเวบ็ ไซตแ์ ละบทเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Apps for Education 3. เพือ$ พฒั นาผูเ้ รียนให้เกิดทกั ษะความรู้ทางการศกึ ษาเวบ็ ไซตแ์ ละบทเรียนออนไลน์ดว้ ยตนเอง เปiาหมาย 1. นักเรยี นไดรM ับการสeงเสริมใหมM ที ักษะกระบวนการคิดทีเ่ หมาะสมตามชวe งช้นั 2. นกั เรียนไดรM ับการสeงเสรมิ ใหเM ขาM รeวมการขงe ขันในเวทีระดบั ตาe ง ๆ กระบวนการผลติ ผลงานหรือขัน้ ตอนการดำเนนิ งาน การจัดการเรียนรูMโดยใชMรูปแบบการสอน Google Apps for Education Model เป3นรูปแบบการ จดั การเรียนการสอนโดยใชMกระบวนการโคชM ชง่ิ (Coaching) และการเรยี นรแูM บบมสี วe นรeวม (Learning) ดงั นี้ 1. กระบวนการโค,ชชิ่ง (Coaching) หมายถึง กระบวนการใหMคำแนะนำ ชeวยเหลือ แกMไขปvญหา พัฒนาและคMนหาศักยภาพในตัวผูMเรียน เนMนการชี้แนวทางและโอกาสใหMผูMเรียนไดMเลือกปฏิบัติตามความ เหมาะสมของตนเอง เพือ่ ผลักดันไปสeจู ดุ หมายทตี่ นเองตMองการ การโค,ชเพ่ือการรู,คิด (Cognitive Coaching) เป3นมากกวeาการสอน (teaching) การโคชM เพื่อการรูMคิด มลี กั ษณะดังตอe ไปนี้ Ø กระตนMุ ผูเM รียนใหเM กิดความตMองการ แรงจูงใจ ความปรารถนา ทกั ษะ และกระบวนการคิด ทจ่ี ะ นำไปสeู การเรียนรMเู พอ่ื การเปล่ยี นแปลงทดี่ ีขน้ึ (Transformative learning) Ø ตง้ั คาถามผเMู รียนดMวยเทคนิคตาe งๆ เพ่ือเสรมิ สราM ง กระบวนการคดิ ทีน่ ำไปสeกู ารวางแผน การแกMปญv หา และการสราM งสรรคn Ø สนับสนุนผเMู รียนใหMมีการกำหนดเปาq หมายของการ พฒั นาตนเอง รวมทงั้ การวางแผน และการประเมนิ ผลความสาเร็จ Ø สังเกตและประเมินพัฒนาการดMานตาe งๆ ของผูเM รยี นทเี่ ป3นจดุ เนMนของการโคMชในแตลe ะครั้ง Ø ประยกุ ตเn ทคนคิ การสอนตาe งๆ มาใชMในการโคMช ผเูM รียน ใหเM หมาะสมกบั ธรรมชาตแิ ละความ ตMองการของแตลe ะคน ในลกั ษณะการสราM งเครอ่ื งมอื ชวe ยเหลอื ผเMู รยี น (scaffolding) ชีแ้ นะ และชeวยเหลอื อยาe งเหมาะสม Ø สงe เสริมผMเู รียนใหมM คี วามเชอ่ื มน่ั ความมงุe มน่ั ในการปฏิบัตทิ นี่ ำไปสeูการพัฒนาทด่ี ขี ึน้

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ท่ี เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 3 Ø ดำรงรกั ษาสิ่งทดี่ ๆี ของผูMเรียน และใหกM าร สนบั สนุนและพฒั นาอยาe งตอe เนื่อง โดยไมตe ดั สิน วพิ ากษn วจิ ารณn จบั ผิด Ø ประเมนิ ผลการโคMช ดวM ยวิธีการทห่ี ลากหลาย ตามสภาพจรงิ และนำสารสนเทศมาพฒั นาผเMู รียน อยeางตอe เนอื่ ง Ø การดำเนินการโคMชบนพื้นฐานของการเคารพ ในศักดิ์ศรีความเป3นมนุษยn ความแตกตeางทาง วฒั นธรรม ความเช่อื ของผูรM ับการโคMช 2. การเรียนร,ู (Learning) คอื กระบวนการของประสบการณทn ่ีทำาใหเM กดิ การเปล่ียนแปลงพฤตกิ รรม อยeางคeอนขMางถาวรซึ่งการเปล่ียนแปลงพฤตกิ รรมนีไ้ มไe ดมM าจากภาวะชวั่ คราว วฒุ ิภาวะหรือ สัยนรูM (Learning) คอื การ การเรยี กสญั ชาตญาณ เปล่ยี นแปลงพฤติกรรมซึง่ เนอื่ งมาจาก ประสบการณnทค่ี นเรามีปฏิสัมพันธnกับ สงิ่ แวดลMอมหรือจากการฝãกหดั การเรียนรแู, บบ Active Learning การเรยี นรเMู ชงิ รกุ (Active Learning) วeาเปน3 คำท่ใี ชMเพ่อื อธบิ ายกลุeมของการเรียนรทูM สี่ งe เสรมิ ใหผM เMู รยี น มสี eวนรeวม (Engage) ในการเรียนรูM โดยมกี ารใหMความหมายของการเรยี นรูMวeา การเรยี นรเูM กดิ เม่ือผเูM รียนเปล่ียน ความคิด หรือ พฤติกรรม ผาe นการมีประสบการณnตรงจากการมปี ฏสิ ัมพนั ธnกบั สง่ิ แวดลอM ม โดยมหี ลกั การท่ี เก่ยี วขอM งกบั การเรียนรMคู ือ Ø การเรยี นรMู เกดิ ขึน้ บนฐานของความรูแM ละทกั ษะ ทเ่ี รยี นรมูM าแลMว การเรียนรูMไมeไดเM กดิ ขนึ้ จากการ สeงตอe จากผูMหนงึ่ ไปยงั อกี ผหูM นึ่ง ดังน้ันส่งิ ท่คี รทู ำคอื ชวe ยใหนM ักเรียนเกดิ การเรียนรูM Ø ความรMทู ี่ผเูM รยี นมี อาจผิดบางสวe น หรอื ผดิ ท้งั หมด ซงึ่ จะทำใหMการเรียนรใMู หมมe อี ุปสรรค และทำ ใหยM ากขนึ้ เรียกวeา Conceptual Change Ø ความรมMู ี 3 ประเภท ประกอบดวM ย ความรMูดาM นความหมาย (what) ความรMดู Mานข้ันตอน (how) และความรMูดMานทกั ษะปฏบิ ัติ (Psychomotor skills) การเรยี นรMคู วามรแูM ตeละประเภทจะใชM วิธกี ารท่ีแตกตeางกัน Ø การเรียนรคMู วามรูMดMานความหมาย ทำโดยใหผM เูM รยี นไดสM ราM งความคดิ ใหมดe วM ยตวั เอง โดยผสูM อน สรMางสงิ่ แวดลMอมใหMเกิดการเรียนรMู เพ่อื ใหผM เูM รียน สรMาง ทดสอบ ขยาย จากความรMูเดิมทต่ี นเองมี Ø การเรยี นรูMดาM นขัน้ ตอน ทำโดยจัดสง่ิ แวดลMอมของการเรยี นรใMู หMผูเM รียนไดฝM กã ปฏบิ ตั ิ หลายๆคร้ัง จนทำไดโM ดยอตั โนมตั ิ โดยมผี รูM Mใู หขM อM มลู ยMอนกลบั ทีจ่ ะใหMเกดิ ความเขMาใจวeาอะไรท่ที ำถกู และ อะไรท่ีทำผิด Ø การเรียนรทMู ักษะปฏบิ ตั ิ ในบางเรอื่ งอาจตMองใหผM เMู รยี นมี ความรูMดMานความหมาย ดาM นขัน้ ตอน กอe น จงึ จะสามารถจัดสิง่ แวดลอM มใหเM กดิ การเรยี นรทMู กั ษะปฏบิ ตั ิ ในขณะที่การเรยี นรูMทกั ษะ ปฏิบตั บิ างเรอื่ ง อาจไมจe ำเปน3 ตMองผeานการเรยี นรูทM งั้ สองประเภทนก้ี อe นก็ไดM

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ท่ี เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 4 Ø การเรยี นรทMู ี่ดีทสี่ ุดควรเป3นระดบั ทสี่ ามารถนำไปสกeู ารใชปM ระโยชนnไดจM รงิ ในบรบิ ทเดมิ หรอื บริบททีแ่ ตกตาe งจากเดมิ หรือที่เรยี นวาe Meaningful Learning Ø การจดั เก็บและการใชMความรูใM หเM กิดประโยชนn ตอM งเกดิ จากการเช่อื มโยงความรเMู ดิม กบั ความรMู ใหมe Ø การรวe มมอื กนั ในการเรียนรจMู ะทำใหเM กดิ การเรยี นรูMมากวeาทเี่ รียนรMูโดยลำพัง Ø การอธบิ ายส่งิ ทเี่ รยี นรูM ใหกM บั เพอื่ น ครู หรอื ตนเอง จะยงิ่ กระตุMนใหMเกิดการเรียนรูM จากแนวคิดในการปฏิบตั งิ านแบบการเรยี นรเMู พอ่ื การรคูM ดิ และการเรียนรูMเชิงรุก ทำใหMเกดิ แนวปฏิบัติที่ เป3นเลิศ Google Apps for Education Model โดยมขี น้ั ตอนการดำเนนิ งานดังปรากฏในรูปที่ 1 ศกึ ษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง ตวั ชีว9 ดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง Plan Do ศกึ ษาวิธกี ารสร้างและออกแบบกจิ กรรม Google Apps for Education https://drivอeอ.gกoแoบgบleก.าcรoจmดั ก/dารrเiรvียeน/fรoู้ทlLีสdอeดrsค/ล1้อ3งEกtQับต7sวั eช9ีว9 kดั 53Y02G5aj _tKeDFอeอbก9แGบJบ2eจfดั?ทfbาํ cเวli็บdไ=ซIwต์แAลRะ2บFทmเรrียHนhอNอCนEไลSzน2์แBล_ะGเทPค9โEน7โKลIยlqี OV4 oQKRG58ofo5dglQedA33pupasJUfoqrAEcdQuiacUaytiFoXnaw4s จดั ทาํ แผนการจดั การเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Google Apps for Education นาํ แผนการจัดการเรียนรู้และการจดั การเรียนรู้โดยใช้ Google Apps for Education สกู่ ารปฏบิ ตั ิในห้องเรียน พฒั นานวตั กรรมของผู้เรียนส่เู วทใี นระดบั ตา่ ง ๆ ประเมินผลการเรียนรู้ ไมeผาe น แก้ไข/ปรับปรุง Check ผาe น Action ดําเนนิ การพฒั นาอย่างต่อเนอืL ง สรุปรายงาน/เผยแพร่ผลงาน

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ท่ี เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 5 รปู ท่ี 1 ขัน้ ตอนการดำเนนิ งานของ Google Apps for Education Model การดำเนินงานพัฒนานวัตกรรม Google Apps for Education Model ครผู ูสM อนไดกM ำหนดผลลัพธทn ี่ ชดั เจนของนวตั กรรม จากนั้นนำมากำหนดขน้ั ตอนการปฏิบัติงานเพื่อการจดั การเรยี นรMูของครโู ดยใชMวงจรการ บริหารงานคณุ ภาพวงจรเดมมงิ่ ซ่ึงประกอบดวM ย การวางแผน (Plan) การปฏิบัติ (Do) การตรวจสอบ (Check) และการสะทMอนผล (Action) เพ่ือควบคุมการดำเนินการ ซ่งึ มกี ารดำเนินงานแตลe ะขน้ั ตอนดงั น้ี 1. การวางแผน (Plan) ดำเนินการโดยการศึกษาหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรูM และคำอธิบายรายวิชา และตัวชี้วัด ของ รายวิชาทีไ่ ดMรับมอบหมายตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพอ่ื นำมากำหนดจดุ ประสงคฺการเรยี นรMู ที่สอดคลMองกับตวั ชี้วดั ดงั กลeาว รวมทั้งออกแบบหนeวยการเรียนรใMู หเM หมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา 1.1 ศึกษาวเิ คราะหหn ลกั สตู รแกนกลาง ตัวชวี้ ดั และสาระการเรียนรMูแกนกลาง 1.2 ศกึ ษาวธิ ีการสราM งและออกแบบกิจกรรม การเรียนการสอนโดยใชM Google Apps for Education 2. การลงมือปฏบิ ตั ิ (Do) เป3นการดำเนนิ งานเพ่อื ใหMบรรลุตามเปาq หมายของนวัตกรรมทก่ี ำหนดไวMผาe นกระบวนการจดั การเรียน การสอนและการสงe เสรมิ ผเMู รียนตามโอกาสตาe ง ๆ ดังนี้ 2.1 การออกแบบการจดั การเรยี นรูM เป3นกระบวนการกำหนดรปู แบบกิจกรรมการเรียนการสอนในแตe ละหนeวยการเรยี นรMู โดยกำหนดเคร่ืองมอื นวตั กรรม ส่ือการเรยี นรMู แหลeงเรียนรMู ทเี่ หมาะสมในแตลe ะหนวe ยการ เรียนรูM ซึ่งในขั้นตอนน้ีผูMสอนไดMศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรMูรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของ สถาบนั สงe เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแn ละเทคโนโลยี (สสวท.) เปน3 แนวทางพ้นื ฐานในการจดั การเรียนรูM 2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรูM เป3นกระบวนการนำแนวทางการจัดการเรียนรูMที่ไดMกำหนดใน ขั้นตอนการออกแบบการจัดการเรยี นรูมM าใชMในการจัดทำแผนการเรียนรูรM ายสปั ดาหn โดยกำหนดกิจกรรมการ เรียนรMใู นแตeละสปั ดาหใn หสM อดคลMองและเหมาะสมกับผMเู รียนในระดบั ตeาง ๆ ทงั้ นกั เรียนกลมุe เกeง นักเรียนกลุeม อeอน และนกั เรยี นกลeมุ กลาง 2.3 การนำแผนการจัดการเรียนรูMสูeการปฏิบตั ิ คือการจัดการเรียนรMูในหMองเรียนโดยใชMสือ่ นวัตกรรม แนวทางการจัดการเรียนรทMู ไี่ ดกM ำหนดไวM โดยใหMผเMู รียนเปน3 ผลูM งมือปฏิบัติ ผเMู รียนไดMมโี อกาสกำหนดการเรียนรMู ของตนเองไดM มีการใชMการเสรมิ แรงเชิงบวกโดยการใหMรางวัลผeานแอปพลิเคชั่น Class dojo เพื่อกระตุMนการ เรยี นรMขู องผMเู รียน เปน3 ตนM 2.4 การพฒั นานวัตกรรมของผเMู รยี นสูeเวทีระดบั ตeาง ๆ เป3นกระบวนการสงe เสริมนกั เรยี นท่ีมคี วามสนใจ และไดMรบั การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดไปสeูความป3นเลิศดMานวิชาการ โดยสeงเสรมิ สนับสนุนนักเรยี นเขาM รeวมการแขeงขนั ในเวทรี ะดบั ตาe ง ๆ

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ท่ี เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 6 3. การตรวจสอบ (Check) เป3นการประเมนิ ผลและตรวจสอบการดำเนนิ การ โดยวิเคราะหnผลเทียบกับคeาเปาq หมายที่กำหนดไวM หากพบวาe ผลลัพธไn มเe ปน3 ไปตามคeาเปqาหมายจะมีการศกึ ษา ทบทวนและแกMไขกระบวนการตeาง ๆ เพื่อนำไปสeู การพฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอน 4. การสะทอ, นผล (Action) เป3นการศึกษาปญv หา อุปสรรค จุดบกพรอe งที่ตMองปรับปรุงแกไM ขในการดำเนินงาน รวมทั้งวิเคราะหn ผลลัพธnในภาพรวมของการดำเนนิ งานเพื่อการพัฒนาอยeางตอe เนื่อง จากน้ันจงึ นำขMอสรุปที่ไดMจากการวิเคราะหn ผลการดำเนินงานมารวมรวมสรปุเปน3 รายงานวิธปี ฏบิ ัตทิ ่ีเปน3 เลศิ เพ่อื นำไปเผยแพรeใหMแกผe Mทู ส่ี นใจ ผลการดำเนนิ งาน/ผลสมั ฤทธ/์ิ ประโยชนทh ่ีไดร, บั การดำเนินงานตามขนั้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน Google Apps for Education Model ซ่งึ เป3นรูปแบบการ จัดการเรียนรูMซึ่งสeงผลใหMผูMเรียนไดMรับการพัฒนาอยeางรอบดMาน โดยเฉพาะทักษะกระบวนการคิด มีคุณภาพ ตามท่สี ถานศึกษากำหนด โดยมผี ลการดำเนนิ งานในป{การศกึ ษา 2562 ดงั นี้ ผลสัมฤทธ*ิทางการเรียน (เกรด,ร้ อยละ) 1.5,12,.280.9,8ม,29รส3,.,,50%03.70.%0,0,3,00%% 2, 7.72, 8% 2.5, 6.11, 6% 4, 36.33, 36% 3, 18.97, 19% 3.5, 22.51, 22% 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส รูปที่ 2 รMอยละของนักเรยี นทีม่ ผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นในระดบั ตาe ง ๆ ในรายวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ 6 ว20206

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ที่ เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 7 ปจ} จยั ความสำเรจ็ 1. ไดMรับการสนับสนุนดาM นการจดั การเรยี นรMจู ากผบMู ริหารอยeางเตม็ ศักยภาพ 2. กลุมe สาระการเรียนรูMมกี ารขบั เคล่ือนการจดั การเรียนรทูM ชี่ ัดเจนผาe นกระบวนการแลกเปลยี่ นเรยี นรMู (PLC) 3. ไดMรับโอกาสในการทำงานรeวมกับสถาบันสeงเสริมการสอนวิทยาศาสตรnและเทคโนโลยีในการ ออกแบบการจัดการเรียนรตูM eาง ๆ บทเรยี นทไี่ ดร, บั การนำรูปแบบการสอน Google Apps for Education Model ไปใชMในการจัดการเรียนรูMสามารถ นำไปขยายผลใชMการจดั การเรียนรูMไดหM ลากหลายรายวิชา เนื่องจากมีความยืดหยุeนตามบริบทของรายวิชาที่ จดั การเรยี นการสอน แตeกระบวนการจดั การเรยี นรใูM นชน้ั เรียนอาจตอM งปรบั ตามบรบิ ทของผMูเรียนมากขน้ึ การเผยแพร/การไดร, บั การยอมรับ/รางวลั ทีได,รบั การเผยแพร 1. รายงานการวิธีปฏิบัติทีเ่ ปน3 เลศิ (Best Practice) : การพฒั นาคุณภาพผูเM รียนโดยใชMรปู แบบการ สอน รูปแบบการสอน Google Apps for Education Model รางวลั ทีไ่ ด,รบั จากการดำเนนิ งานขับเคลอ่ื นรปู แบบการสอน รปู แบบการสอน Google Apps for Education Model สงe ผลใหผM เMู รียนไดรM บั รางวลั ตeาง ๆ ดงั น้ี 1. เกียรติบัตรรางวัล เหรียญทอง ระดับชาติ กิจกรรมการแขeงขันการเขียนโปรแกรมดMวย ภาษาคอมพิวเตอรn ระดับชัน้ ม.4-ม.6 2. เกยี รตบิ ัตรรางวัล เหรยี ญทองแดง ระดบั ชาติ กจิ กรรมการแขeงขนั การสรMางเกมสสn ราM งสรรคจn าก คอมพิวเตอรn ระดับชน้ั ม.1-ม.3 3. เกียรติบตั รรางวลั เหรียญทองชนะเลิศ ระดับเขตพ้ืนที่การศกึ ษา กิจกรรมการแขeงขนั การสรMาง เกมสnสราM งสรรคจn ากคอมพวิ เตอรn ระดบั ช้นั ม.1-ม.3 4. เกียรตบิ ตั รรางวัล เหรียญทองชนะเลศิ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา กิจกรรมการแขงe ขันการเขยี น โปรแกรมดวM ยภาษาคอมพิวเตอรn ระดบั ช้ัน ม.4-ม.6

ร า ย ง า น วิ ธี ป ฏิ บั ติ ที่ เ ป็ น เ ลิ ศ ( B e s t P r a c t i c e ) | 8 ลงชอ่ื ผเูM สนอ (นายสุขสันติ หอมสุวรรณ)n ตำแหนeง..................................................

ภาคผนวก

i

ii

iii

iv

v

vi