1.LEARNING WALK

OBJEKTIF SESI  memahami konsep dan protokol Learning Walks sebagai salah satu kaedah PLC  merancang untuk melaksanakan Learning Walks di sekolah

DEFINISI Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik. Walking through the school observing other teachers and classrooms in action with a specific focus and a protocol.

Konsep Learning Lawatan Bagaimana Walk ke guru Bilik mengajar? Darjah Bagaimana murid belajar?

CARTA ALIR PELAKSANAAN LEARNING WALKS • PENETAPAN FOKUS UNTUK LANGKAH I PEMERHATIAN • PENGUMPULAN BAHAN BUKTI LANGKAH II MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS • PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN SEMUA GURU DI SEKOLAH LANGKAH III

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN LEARNING WALKS PERTAMA KEDUA KETIGA 1. Membentuk Pelaksanaan sesi Learning Dapatan sesi Learning kumpulan Learning Walks Walk yang mempunyai Walk dikongsi bersama yang terdiri daripada 3-4 guru. tiga peringkat: semua guru dalam jangka 2. Berkumpul untuk masa seminggu selepas membincangkan fokus yang akan i. Perbincangan Pra sesi pemerhatian. diperhatikan. Pemerhatian ( Pre-Walk 3. Menetapkan tarikh dan waktu untuk sesi discussion) Learning Walks. ii. Lawatan bilik darjah (Classroom visit) iii. Perbincangan Pasca- Pemerhatian (Post- Walk Discussion) – Refleksi

PROSES Perbincangan Pre Walk (15 min) Lawatan ke Bilik Darjah (1 jam) Perbincangan Post Walk (30 min) Refleksi Bersama Guru Yang Dilawati (pilihan) Refleksi Bersama Semua Guru

RINGKASARINGKASAN ALIRAN SESI LW ALIRAN SESI LW MULA Kelas 3 Corridor Discussion (10 mins) (5 mins) Pre-Walk Discussion (15 mins) Kelas 1 Corridor Discussion AKHIR (10 mins) (5 mins) Post-Walk Discussion Corridor Discussion Kelas 2 Reflection (5 mins) (10 mins) (15 mins) Perkongsian bersama semua guru (seminggu selepas)

PEMILIHAN FOKUS  Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik darjah. (observable focus)  Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly articulated)  Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan profesionalisme. (linked to profesional learning)  Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait dengan sekolah. (linked to school priorities) NOTA: Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW boleh melibatkan pelbagai mata pelajaran dan kriteria pemilihan dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.

FOKUS Strategi Penyoalan HOTS Pengurusan seat work Pengurusan Masa: Kesimpulan ?induksi Pembelajaran Koperatif Wait Time Penggunaan ruang Bilik Darjah Kaedah urus t/laku negatif

TUJUAN PEMERHATIAN LEARNING WALKS  Mengumpulkan bahan bukti aksi pembelajaran (learning in action) yang diperhatikan di dalam bilik darjah.  Membuat perbincangan berdasarkan bahan bukti pemerhatian.  Belajar daripada amalan-amalan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan yang boleh dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.

PERANAN AHLI KUMPULAN LW LEAD WALKER WALKING TEAM  Memastikan penglibatan semua  Memahami fokus sesi LW ahli dalam perbincangan pra dan pasca pemerhatian LW  Mematuhi protokol  Memastikan ahli memahami LW fokus pemerhatian LW  Menepati masa LW  Memastikan semua perbincangan adalah berlandaskan bukti yang  Membuat perbincangan didapati semasa pemerhatian LW berlandaskan bukti dan mengelakan kritikan dan  Memastikan dapatan LW dikongsi penilaian peribadi bersama semua staf dalam masa seminggu

PROTOKOL LEARNING WALKS  Semua peserta LW mesti hadir untuk perbincangan Pra- Pemerhatian.  Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran pelawat ke dalam bilik darjah.  Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah dipersetujui.  Peserta LW mesti elakkan daripada memberi komen bersifat ‘judgemental’.  Peserta LW tidak boleh menggangu pembelajaran dalam bilik darjah.  Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri semasa didalam bilik darjah.

Tool kits LW Contoh Format Borang LW 1. Tool Kit 1 – Borang Penetapan Fokus (5.1) 2. Took Kit 2 – Borang Pemerhatian (5.2) 3. Tool Kit 3 – Borang Dapatan Keseluruhan(5.3)

TOOL KITS LW Borang Dapatan Keseluruhan Borang Penetapan Fokus Borang Pemerhatian

Bentuk Galak Penambah Sistem Refleksi baikan Cemerlang FAEDAH Berterusan Berkongsi Peka Strategi Keadaan Semasa

Penyoalan Penambahbaikan Secara Reflektif P&P Perkara berlaku Perkara dipelajari Jangkaan

Sebelum Lawatan ke Bilik Darjah Contoh Soalan Refleksi Apakah faktor yang perlu diambil kira untuk menentukan strategi dalam membantu murid supaya bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka?

Koridor Bilik Darjah Contoh Soalan Refleksi • Adakah terdapat maklumat yang terlepas pandang? •Adakah terdapat amalan P & P yang unik/kreatif ? • Adakah bersedia untuk diteruskan?

Interaksi Dengan Murid Contoh Soalan Refleksi • Apakah tujuan pembelajaran? •Kenapa tugasan ini dibuat? • Apakah faedah pembelajaran ini? •Jelaskan apa yang anda buat? •Jelaskan bagaimana anda tahu apa yang anda lakukan adalah betul?