وسيلة بصمة ابداع منال

‫صورة الوسيلة‬

‫الأهداف‬ ‫‪ .1‬ترجمة جميع الافكار بطريقة ابداعية من خلال البوستر‬ ‫التعليمي الالكتروني‪.‬‬ ‫‪ .2‬تعميق مفهوم البوستر التعليمي الالكتروني كالبوستر‬ ‫البحثي وغيره من انواع البوسترات التعليمية ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ربط مفاهيم الرياضيات بواقع الحياة من خلال‬ ‫البوسترات التعليمية الالكترونية البحثية ونمذجتها بـ‬ ‫‪.STEM‬‬ ‫‪ .4‬نشر ثقافة البحوث وخاصة لمفاهيم الرياضيات من‬ ‫خلال تصميم موقع الكتروني خاص لمادة الرياضيات‬ ‫لعرض البوسترات الالكترونية البحثية للطالبات خلال‬ ‫التعليم عن بعد ‪.‬‬

‫‪/2‬شهادة شكروتقدرلفكرة إبداعية للبوسترالتعليمي من مكتب تعليم شمال جدة عام ‪1440‬ه‪1441-‬ه‬

‫‪/3‬المشاركة بفكرة مبتكرة للبوسترالتعليمي من جامعة دارالحكمة في معرض المشاريع المبتكرة عام ‪1441‬ه‬

‫التعليمي بالموارد المادية والبشرية ‪ STEM:‬كيفية توظيف بوستر‬ ‫بعدة اشكال وقدم بأمثلة متعددة يتضح بمراحل التنفيذ‬ ‫الهدف ‪ :‬تصميم بوسترتعليمي باختيارمنتج غذائي أومرض أودواء أو‬ ‫ربط مفهوم رياض ي بمثال من و اقع الحياة وتحليل عناصره بربطه‬ ‫بعدة مهارات من مادة الرياضيات وممارستها في الو اقع‪.‬‬ ‫الربط بالتقنية‪ :‬الرسوم البيانية بالأعمدة لجدول مكونات المنتج وبالقطاعات‬ ‫نسبة النفع والضررفتم ربط فصل(النسب المئوية والإحصاء والدوال‬ ‫والمفاهيم الرياضية بشكل عام )‬ ‫ربطه بالمواد الدراسية ‪:‬العلوم العناصرالمكونة للمنتج ‪،‬واللغة العربية كتابة المنتج‬ ‫‪،‬والانجليزية كتابة المصطلحات‪ ،‬والدين في حالة ذكرالغذاء بالقران اوالسنة‬ ‫‪،‬والتربية الاسرية كمادة غذائية أوالعلوم كمادة علمية ‪،‬والدراسات الاجتماعية‬ ‫بموقع صناعة المنتج‪ ،‬والحاسب بالتصميم للمنتج ‪.‬‬ ‫مكونات البوستر‪.1:‬اسم المنتج باللغتين العربية والانجليزية‬ ‫‪ .3‬تحليل لمكونات المنتج‬ ‫‪ .2‬صورة المنتج ونبذة عنه‬ ‫‪.4‬نسبة النفع والضررمن المنتج ‪.5‬مكان زراعته‬ ‫شروط البوستر‪:‬‬ ‫‪.1‬لكل طالبة بوسترخاص لمنتج أومرض أومفهوم رياض ي‪.‬‬ ‫‪.2‬اسم الطالبة وكود بعرض بوربوينت تفصيلي للعمل‪.‬‬

‫كيفية التنفيذ بوسترالتعليمي ‪:‬‬ ‫للوسيلة عدة مراحل ‪:‬‬ ‫المرحلة الأول ‪:‬‬ ‫اول مرة تطبق البوسترات العلمية في بوسترات تعريفية بمنتجات غذائية وربط مكونات‬ ‫البوستربمادة الرياضيات ومواد اخرى وشكل البوسترابداعي بالتصميم والاخراج والمعلومات‬ ‫بالإضافة على عمل الوسيلة عل شكل بوربوينت ثم يحول لكود صغيريضاف للبوستر ويكون‬ ‫حسب معاييرموضحة من المعلمة للطالبات‪.‬‬ ‫تصميم منفذ‬ ‫تصميم مقترح‬

‫كيفية تنفيذ بوسترالتعليمية ‪:‬‬ ‫للوسيلة عدة مراحل ‪:‬‬ ‫البوستربمادة‬ ‫مكونات‬ ‫وربط‬ ‫‪:‬‬ ‫تالعمريرفيحلةةب املثرا ينض‬ ‫بوسترات‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫البوسترات‬ ‫تطبيق‬ ‫أودواء‬ ‫الرياضيات ومواد أخرى كالعلوم وشكل البوسترابداعي بالتصميم والاخراج والمعلومات‬ ‫بالإضافة على عمل الوسيلة عل شكل بوربوينت ثم يحول لكود صغيريضاف للبوستر ويكون‬ ‫حسب معاييرموضحة من المعلمة للطالبات‪.‬‬ ‫تصميم منفذ لمرض‬ ‫تصميم منفذ لدواء‬

‫كيفية تنفيذ بوسترالتعليمية ‪:‬‬ ‫للوسيلة عدة مراحل ‪:‬‬ ‫المرحلة الثالثة ‪:‬‬ ‫تطبيق البوسترات العلمية في بوسترات تعريفية مفهوم رياض ي لو اقع الحياة وربط مكونات‬ ‫البوستربمادة الرياضيات بمختلف مفاهيمهما بمثال من و اقع الحياة وشكل البوسترابداعي‬ ‫بالتصميم والاخراج والمعلومات بالإضافة على عمل الوسيلة عل شكل بوربوينت ثم يحول‬ ‫لكود صغيريضاف للبوستر ويكون حسب معاييرموضحة من المعلمة للطالبات‪.‬‬ ‫تصميم منفذ لبوستربحثي لمفهوم‬ ‫تصميم مقترح‬ ‫رياض ي وربطه بو اقع الحياة‬

‫التعليمي‪STEM‬آلية تقييم مهام وسيلة بوستر‬ ‫أداة تقييم المهمة الأولي تصميم شعارربط مفهوم رياض ي‬ ‫بمثال و اقع الحياة‬ ‫أداة تقييم المهمة الثانية تصميم أدوات البحث لربط‬ ‫المفهوم رياض ي بمثال و اقع الحياة وبنود استبانة البحث‪.‬‬ ‫أداة تقييم المهمة الثالثة تصميم بحث لربط مفهوم رياض ي‬ ‫بمثال و اقع الحياة وعمل فيديو لشرحه‬ ‫أداة تقييم المهمة الرابعة تصميم الوسيلة البوسترالبحثي‬ ‫لربط مفهوم رياض ي بمثال و اقع الحياة‬ ‫لوسيلة ‪ STEM‬أداة تقييم المهمة الخامسة تصميم انفوجر افيك‬ ‫البوسترالبحثي لربط مفهوم رياض ي بمثال و اقع الحياة‬

‫أداة تقييم المهمة الأولي‬

‫مراحل تطور‬ ‫وسيلة البوسترالتعليمي‬ ‫تصميم الوسيلة لربط التوعية الغذائية بالإحصاء والنسب المئوية ونشر‬ ‫‪2017‬‬ ‫المرحلة ‪ 1‬التوعية في اليوم العالمي للغذاء داخل المدرسة والمشاركة بالمعارض العلمية‬ ‫لنشرثقافة البوسترالتعليمي خارج المدرسة ‪.‬‬ ‫تصميم الوسيلة لربط بوسترات التوعية بالأمراض والأدوية بالدوال‬ ‫المرحلة‬ ‫‪2018‬‬ ‫والمشاركة بالمعارض العلمية لنشرثقافة البوسترالتعليمي‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫تصميم دراسة بحثية لأهمية البوسترالتعليمي في ترجمة مفاهيم الرياضيات‬ ‫المرحلة‪3‬‬ ‫‪2021‬‬ ‫بنموذج ‪STEM‬لتوعية المجتمع بطريقة سهلة ويسيرة وتوسعت التوعية‬ ‫للمشاركة بالجامعات وتكريم الجامعات السعودية (جدة –دارالحكمة) لها‬ ‫ومن ثم المشاركة بمعرض ملتقي تجويد الأداء في الاختبارات المحلية والإقليمية‬ ‫والدولية للعلوم والرياضيات‬ ‫حصول فكرة الوسيلة لأصالة فكرة إبداعية من مكتب تعليم شمال جدة ومن‬ ‫المرحلة‪4‬‬ ‫ثم إقامة دورات تدريبة لطالبات تعليم جدة من خلال دورة تدريبة خلال جائحة‬ ‫كورنا للتعبيرعن افكرهن بطريقة سهلة وواضحة‪.‬‬ ‫تطويرفكرة الوسيلة في التعليم عن بعد بمنصة مدرستي من خلال مهام‬ ‫ومشاريع لربط مفاهيم الرياضيات بأمثلة و اقعية كبحوث علمية وربط‬ ‫البوسترات التعليمة بنموذج ‪ STEM‬ونشرها من خلال موقع الكتروني خاص‬ ‫المرحلة ‪5‬‬ ‫بمشاريع الطالبات الرياضية للاستفادة منها في المجتمع‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫المراجع العلمية بطريقة ‪APA‬‬ ‫الشاووش‪ ،‬محمد عبدالله محمد‪\" .‬أثر استخدام الإنفوجرافيك على تنمية التحصيل الدراس ي في مادة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة القنفذة \"‪.‬مجلة كلية التربية‪ :‬جامعة أسيوط ‪-‬‬ ‫كلية التربية مج‪ ،35‬ع‪211 – 188 :)2019( 5‬‬ ‫حكمي‪ ،‬حليمة بنت محمد بن محمد‪\" .‬مستوى وعي معلمات الرياضيات في مدينة الرياض لمفهوم‬ ‫‪-‬‬ ‫الإنفوجرافيك ودرجة امتلاكهن لمهاراته \"‪.‬مجلة كلية التربية‪ :‬جامعة بنها ‪ -‬كلية التربية مج‪ ،28‬ع‪109‬‬ ‫(‪.318 - 282 :)2017‬‬ ‫غانم‪ ،‬تفيده سيد أحمد‪\" .‬مناهج المدرسة الثانوية في ضوء مدخل العلوم ‪ ،‬التكنولوجيا ‪ ،‬الهندسة ‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الرياضيات \"‪ (STEM).‬في المؤتمر العلمي الخامس عشر ‪ -‬التربية العلمية ‪ :‬فكر جديد لواقع جديد‪:‬‬ ‫الجمعية المصرية للتربية العلمية القاهرة‪ :‬الجمعية المصرية للتربية العلمية‪. 141 - 129 :)2011( ،‬‬ ‫‪ -‬وزارة التعليم ‪ ،‬كتاب الرياضيات ‪ -‬ثالث متوسط ‪ -‬الفصل الدراس ي الاول ‪:‬المملكة العربية السعودية‪،‬‬ ‫طبعة (‪1442-1441‬هـ )‪.‬‬ ‫‪ -‬وزارة التعليم ‪ ،‬كتاب الرياضيات‪ -‬ثالث متوسط ‪ -‬الفصل الدراس ي الثاني ‪:‬المملكة العربية السعودية‪،‬‬ ‫طبعة( ‪1442-1441‬ه) ‪.‬‬

‫اربط نتائج مسابقة البرتوكولات الصحية خلال جائحة كورونا ومن ضمنها الملصق‬ ‫التوعوي مع زميلة بمدارس الموهوبات‪:‬‬ ‫‪https://drive.google.com/file/d/1USmaRFVbFgdIbzCNWk5nUqT-‬‬ ‫‪7gyUH3Fq/view?usp=sharing‬‬ ‫مجال الملصق التوعوي‪:‬‬

‫نماذج لمحادثات مع الطالبات من اجل تفعيل الوسيلة‬