วศิน เรืองจันทร์

1 การฝก ประสบการณใ นสถานศึกษา 1.) ขอมูลพ้ืนฐานสถานศึกษา ช่อื สถานศึกษา วทิ ยาลยั การอาชีพปราสาท ที่ต้ังสถานศึกษา เลขที่ 112 หมทู ่ี 5 ถนน โชคชยั -เดชอดุ ม ตําบลปรอื อาํ เภอปราสาท จงั หวัด สรุ นิ ทร รหสั ไปรษณยี  32140 โทรศัพท/ โทรสาร 0-44551209 เวบ็ ไซต www.prasat.ac.th ผูอาํ นวยการคนปจจบุ นั คอื นายคีรินทร อนตุ ตรงั กูร ปรัชญา (Philosophy) นวัตกรรมล้ําหนา พัฒนาฝมือ ยดึ ถอื คุณธรรม นําวชิ าการ วิสัยทัศน (Vision) มุง เนนการจัดการอาชีวศึกษาใหผเู รียนมีคุณลักษณะอนั พึงประสงค ไดมาตรฐาน วิชาชีพ สอดคลองกับการพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง พรอ มกาวสูป ระชาคม อาเซยี น อัตลกั ษณ (Identity) นวตั กรรมเดน บรกิ ารสังคม เอกลักษณ (Uniqueness) บรกิ ารวชิ าชพี สูสังคม พันธกจิ 1. จัดการเรียนการสอนใหนักเรียน นักศกึ ษา ไดมาตรฐานวชิ าชีพ ตรงตามความตองการของตลาดแรงงานเพ่อื กาวสูป ระชาคมอาเซยี น 2. ใหบ ริการวิชาการ วชิ าชพี แกชมุ ชน 3. พฒั นาผเู รยี นใหม ีคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 4. วิจยั และพฒั นานวตั กรรมเพ่อื พัฒนาอาชพี ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม และหลกั ธรรมาภบิ าล ชือ่ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนิคนางรอง ท่ีตัง้ สถานศึกษา 1 ถนนบา นเกา -แพงพวย ตําบลนางรอง อําเภอนางรอง จังหวัดบรุ รี มั ย รหสั ไปรษณีย 31110 โทรศัพท 085-7785544 , 044-631556 โทรสาร 044-632008 ผอู าํ นวยการคนปจจุบนั คอื นายวรงจ แกว บุญเรอื ง ปรชั ญา (Philosophy) ทกั ษะลา้ํ นําเทคโนโลยี มวี นิ ยั ใฝคุณธรรม คาํ้ จนุ สังคม วิสัยทัศน (Vision) วิทยาลัยเทคนิคนางรอง สถานศึกษาพอเพียง มุงผลิตนักเรียน นักศึกษาท่ีมี คุณภาพมาตรฐานสากล ปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม และจิตสาธารณะ ขยายโอกาสทางการศึกษาเพ่ือพัฒนา แรงงานวิชาชพี สรางนวตั กรรมใหมใ หเปนศูนยก ารพัฒนาวชิ าชีพสูชุมชน อตั ลกั ษณ (Identity) ยิม้ ไหว ทักทาย ใชเ ทคโนโลยีในวถิ ชี วี ิต เอกลักษณ (Uniqueness) ทักษะดี มคี ุณธรรม นําวชิ าชพี สชู มุ ชน พันธกจิ 1.จัดการศกึ ษาทมี่ ีคณุ ภาพไดมาตรฐานสากลเปนที่ยอมรบั ของสถานประกอบการ 2.เสรมิ สรางความมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจติ สาธารณะใหก บั นักเรยี น นักศึกษาตามมาตรฐานองคการ วชิ าชพี กิจกรรมลกู เสอื วิสามัญและกิจกรรมนักศกึ ษาวิชาทหาร 3.สนับสนุนการสรา งนวัตกรรมส่ิงประดษิ ฐ และงานวิจยั เพอ่ื สรางองคความรใู หม 4.ขยายโอกาสทางการศึกษาใหค รอบคลุมกลมุ เปาหมายทง้ั ในระบบ นอกระบบ ในรปู แบบการจดั การศึกษาท่ี หลากหลาย

2 ๒) ขอ มูลคา นยิ ม วัฒนธรรมทองถ่ิน วิทยาลัยการอาชีพปราสาท ประชากรสวนใหญใ นพืน้ ทม่ี ีอาชีพเกษตรกรรม วทิ ยาลยั มีความผกู พนั กับชุมชนและไดร บั ความไววางใจจากภาครฐั และเอกชน โดยมคี วามรว มมอื เพื่อสงเสรมิ สนับสนนุ กจิ กรรมตางๆทั้งในดาน การศึกษา การศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรมและกีฬาอยูเปนประจํา มีการบริการและใหความรวมมอื ทางวิชาการ ประสานงานกบั สถานประกอบการจดั การศกึ ษาในระบบทวิภาคี การบรหิ ารสาธารณะ ใหค วามรว มมอื และ อาํ นวยความสะดวกในการทดสอบแรงงาน อบรมวชิ าชพี ถายทอดเทคโนโลยีใหมๆ เพ่ือเพ่ิมคุณคาและปริมาณ ผลผลติ บรกิ ารชุมชนในรูปแบบกจิ กรรมศูนยซ อ มสรางเพ่ือชุมชน อาชวี ะรว มดว ยชวยประชาชน เปนตน วิทยาลัยเทคนิคนางรอง สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคมของสถานศึกษาวิทยาลัยเทคนิคนางรอง ต้ังอยูในเขต เทศบาลเมืองนางรอง จังหวัดบุรีรัมยเปนจังหวัดชายแดน อีสานใตประชากรสวนใหญประกอบอาชีพ เกษตรกรรมมีรายไดตาํ่ ฐานะยากจน นบั ถอื ศาสนาพุทธ มวี ฒั นธรรม ที่หลากหลายเชน ไทยลาว ไทยเขมร ไทย สวยและไทยโคราช มีภาษาเปนเอกลักษณของตนเองคือภาษา“นางรอง” มีคําขวัญประจําอําเภอนางรองคือ “เมืองโบราณนานเนา มะพราวเผา นํ้าตาลหวาน ศาลหลักเมืองศักด์ิสทิ ธิเ์ ศรษฐกิจกาวหนา ขาหมูรสดีมีภาษา นางรอง” 3) วเิ คราะหบ รบิ ทสถานศึกษา วทิ ยาลยั การอาชีพปราสาท จุดเดน ๑) ผูบริหารสถานศกึ ษามภี าวะการเปนผูนํา ใชหลักธรรมาภบิ าล ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาแบบมี สวนรว ม มคี วามมุง ม่ันเพื่อการพัฒนาผูเ รยี นใหเกิดประโยชนสูงสดุ สง ผลใหสถานศึกษามีคุณภาพในการ ดําเนินการ ดานการนาํ นโยบายสูก ารปฏบิ ตั ิ อยูในระดับยอดเย่ียม 2) สถานศึกษามีคุณภาพในการดําเนนิ การ ดา นความรู อยูในระดับยอดเย่ยี ม 3) สถานศึกษามคี ุณภาพในการดําเนนิ การ ดานหลกั สูตรอาชีวศึกษา อยูในระดบั ยอดเยย่ี ม 4) สถานศึกษามีคุณภาพในการดําเนินการ ดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา อยใู นระดับ ยอดเยีย่ ม 5) สถานศึกษามีคุณภาพในการดําเนินการ ดานคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะท่ีพึงประสงคอยูใน ระดับยอดเยยี่ ม 6) สถานศึกษามีคุณภาพในการดาํ เนินการ ดา นความรว มมือในการสรา งสงั คมแหงการเรียนรู อยูใน ระดับยอดเย่ยี ม จดุ ทค่ี วรพัฒนา 1) การตดิ ตามนักเรยี นออกกลางคนั และผูท่ีไมสําเรจ็ การศึกษา 2) การสนบั สนุนครูและนักเรียนจัดทาํ ผลงานสงิ่ ประดษิ ฐ นวตั กรรม งานวจิ ัย 3) การพัฒนาทักษะวิชาชีพนักเรียน นกั ศึกษา ขอ เสนอแนะเพื่อการพฒั นา 1) ควรติดตามตรวจสอบการแกป ญ หาและติดตามนักเรียนออกกลางคันและผูท่ีไมส าํ เรจ็ การศกึ ษา อยา งตอเนอ่ื งและครบ 100% ของกลุมเสีย่ ง

3 2) ควรจัดสรรงบประมาณในการจัดทําส่งิ ประดิษฐ นวัตกรรมและงานวจิ ัยใหกับครูและนักเรียน นกั ศกึ ษา เพือ่ เพ่ิมจาํ นวนชนิ้ งาน และสนบั สนุนใหนาํ ชนิ้ งานไปใชประโยชนใ หม ากยง่ิ ขึน้ 3) ควรมกี ารจัดทําโครงการพฒั นาและฝก ทกั ษะวชิ าชพี อยา งเขม ขน 4) ควรสงเสริมและสนบั สนุนใหครเู ขา ฝกทกั ษะวิชาชีพในสถานประกอบการใหมากข้นึ วิทยาลยั เทคนคิ นางรอง จุดเดน มีการวางแผนการดําเนินงานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา จาก การศึกษา พบวา วทิ ยาลยั เทคนิคนางรอง มคี วามพรอม ดานการจัดการเรยี นการสอนอาชวี ศึกษา มีจาํ นวนครู ที่มีคุณวุฒิการศึกษา เพียงพอตอการจัดการเรียนการสอนและสงเสริม สนับสนุนใหครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ไดรับการพัฒนาอยางเปนระบบทางวิชาการ วิชาชีพ และดานคุณธรรม จัดการเรียนการสอน ท่ีเนน ผูเรียนเปนสําคัญ การเรียนรูจากการปฏิบัติจริงโดยมีชองทางการศึกษาที่ทันสมัย มีการนําระบบขอมูล สารสนเทศมาใชในการจัดการเรียนการสอน และการบริหารสถานศึกษาวิทยาลัยเทคนิคนางรอง จัดสภาพแวดลอม ภูมิทัศน อาคารสถานท่ี หองเรียน หองปฏิบัติการ ศูนยวิทยบริการ จัดสื่อแหลงเรียนรู เทคโนโลยีสารสนเทศ ระบบอินเทอรเน็ต อยางมีประสิทธิภาพ และเปนปจจุบัน มีหองเรียนเฉพาะทาง ใชใน การจัดการเรยี นการสอน จดุ ทค่ี วรพัฒนา จากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานอาชีวศึกษา พบวายังมีจดุ ควรปรบั ปรงุ แกไข และพัฒนาใหมีคุณภาพ เพ่ิมขน้ึ ไดแ ก 1. การดแู ลและแนะแนวผเู รียน การลดปญหาออกกลางคนั 2. การเพิม่ ปรมิ าณรอ ยละของผูส ําเรจ็ การศกึ ษา 3. ดานผลงานผเู รียน นวัตกรรม สิง่ ประดษิ ฐ งานสรา งสรรค หรืองานวิจัยในทุกระดับ 4. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอยางเปนระบบ หรือการปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุง รายวชิ าเดมิ หรอื กาํ หนดวิชาเพ่ิมเตมิ 5. ดา นการจัดการเรยี นการสอนหลกั สตู รระบบทวภิ าคี ขอ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นา 1) ควรมกี ารระบบดแู ลผเู รยี นและผูส ําเร็จการศึกษาอยา งเปนระบบ เพ่ือเพ่มิ ปรมิ าณผสู ําเร็จ การศกึ ษาและลดปญ หาการออกกลางคนั 2) ควรมีการจัดอบรม สงเสริม สนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูดานวิชาการ วชิ าชีพ และพฒั นาตามแผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) 3) ควรมีการจัดอบรมและสรางความเขาใจใหแกนักเรียนนักศึกษา เพื่อใหเล็งเห็นความสําคัญ ขององคก รนักวชิ าชพี ในอนาคตแหงประเทศไทย 4) ควรมีการสนับสนุนใหผูเรียนจัดทําผลงานดานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ งานสรางสรรค หรือ งานวิจัยในทกุ ระดับชน้ั 5) ควรมีการอบรมการทาํ หลักสูตรสมรรถนะทกุ สาขางาน 6) ควรมกี ารสนับสนุน สง เสรมิ การจดั การเรยี นการสอนหลักสตู รทวิภาคีใหค รบทุกสาขางาน

4 สรปุ ขอ มลู ทั้ง 4 ประเดน็ เชือ่ มโยงกับการปฏบิ ตั ิงานในสถานศกึ ษา (1) กลยุทธในการขับเคลอื่ น Future Skill ของสถานศึกษา วิทยาลัยการอาชีพปราสาท ในการพฒั นาและกลยุทธใ นการขับเคลื่อน Future Skills ของสถานศกึ ษาวิทยาลยั การอาชีพปราสาท ไดมีการพัฒนาทักษะในรูปแบบของการประยุกตใชโดยนําทักษะของ Future Skills ทั้ง 3 รูปแบบไมวาจะ เปนทักษะดา นการสรางสรรคท ักษะดานเทคโนโลยีและทักษะดา นการสรางธุรกจิ ซ่ึงสามารถสรุปผลการดําเนิน กิจกรรมไดดังน้ี สถานศึกษาไดสนับสนุนใหผูเรียนไดมีสมรรถนะการประกอบวิชาชีพอิสระและเปนผูท่ีมีความสําเร็จ จากการประกอบอาชีพอิสระตามเปาหมายซ่ึงพบวาการประกอบอาชีพอิสระเพิ่มข้ึน มีการพัฒนาผูเรียนเพ่ือ เตรียมความพรอมรับการเปล่ียนแปลงดวยการสงเสริมใหมีการพัฒนาตนเองใหสามารถประยุกตความรูและ ทักษะท่ีมีสูการประกอบอาชีพท่ี 2 มีการพัฒนาทักษะดานความคิดสรางสรรคและเทคโนโลยี โดยพบวามีการ สงนักศึกษาเขารวมการแขงขันทักษะวิชาชีพ และในรูปของการแขงขันโครงงานวิทยาศาสตรในระดับ อาชีวศึกษาจังหวัดสุรินทร สถานศึกษากับสถานประกอบการมีความรวมมือในการจัดการอาชีวศึกษา ให นักศึกษามีความรู ทักษะ ความชํานาญ ความสามารถในอาชีพ ตรงกับความตองการของสถานประกอบการ และสามารถนําไปประกอบอาชีพได สง ผลใหวิทยาลัยการอาชีพปราสาทไดรบั การยอมรบั จากชุมชนและสังคม รวมถึงผูปกครองไดมีการนําบุตรหลานเขารับการศึกษาตอในระดับอาชีวศึกษาอยางตอเนื่องรวมถึงเปนท่ี ยอมรับของสถานประกอบการในการฝก นักศึกษาในการฝกประสบการณว ิชาชีพตอไป วิทยาลยั เทคนิคนางรอง ในการพฒั นาและกลยุทธในการขับเคล่ือน Future Skills ของสถานศกึ ษาวทิ ยาลัยเทคนิค นางรอง ไดม ีการพฒั นาทักษะในรูปแบบของการประยุกตใชโดยนาํ ทักษะของ Future Skills โดยใช การจัดกจิ กรรม “โครงการธนาคารความดี” ซง่ึ โครงการดงั กลาว เปนการจัดกจิ กรรมใหนักเรียนไดเ รยี นรูจากการปฏิบตั ิจรงิ สรา งวิธกี าร เรียนรใู หน กั เรยี นมีทักษะในการจัดการและทักษะในการดําเนนิ ชวี ิต เพอ่ื ใหน กั เรียนไดเสริมสราง คณุ ธรรม จริยธรรม ศลี ธรรมอนั ดีงามท่เี กิดขึ้นในตัวนักเรียน ตลอดจนความรคู วามเขา ใจในพฤติกรรมท่ี ตนประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ส่ิงเหลา นถ้ี า เกิดขนึ้ ในตัวของนักเรียนแลว จะสง ผลทาํ ใหการจัดการเรยี นการสอน ประสบผลสําเรจ็ ไดใ นระดับหนึง่ เพ่ือเปนการสงเสริมใหนักเรียนมคี วามรูในเรื่องเหลาน้ี โดยการจดั ทํา โครงการธนาคารความดขี ึน้ ซงึ่ เปนกิจกรรมท่ฝี ก ฝนใหนักเรยี นไดป ระพฤตปิ ฏิบตั ติ นเปน แบบอยา ง สงั คม ชว ยเหลือสงั คม และฝก ฝนใหนักเรียนเปนพลเมืองท่ีดีของชาติตอไปในอนาคต จากการวิเคราะหข อ มลู ของสถานศึกษาทัง้ 2 แหง พบวากลยทุ ธใ นการขับเคล่ือน Future Skill มกี าร ดาํ เนนิ การทีโ่ ดดเดน คอื การจดั ทาํ โครงงานและสง่ิ ประดิษฐ โดยมีข้นั ตอนการดาํ เนินการดงั นี้ ขนั้ ตอนการวางแผน 1. กาํ หนดหวั ขอในการจดั ทําโครงงานและสิ่งประดิษฐ โดยนกั เรยี น นักศึกษา 2. ดําเนินการหารือรวมกับครูที่ปรึกษาโครงงานและสิ่งประดิษฐ เพื่อกําหนดงบประมาณและ วธิ ดี าํ เนินการ ขั้นตอนการปฏบิ ัติ 1. เตรียมการจัดทําโครงงานและสง่ิ ประดษิ ฐ 2. ลงมอื จัดทําโครงงานและสิ่งประดิษฐตามท่ไี ดวางแผนเอาไว

5 3. ดําเนินการทดสอบเพ่ือหาขอ บกพรองและดําเนินการแกไขและพัฒนาจนเสรจ็ สมบูรณ 4. นําเสนอโครงงานและสิ่งประดิษฐ ข้นั ตอนการตรวจสอบ 1. ครทู ี่ปรึกษาดําเนินการนเิ ทศโครงงานและส่งิ ประดษิ ฐ 2. ฝายบริหารรว มกาํ กบั ติดตาม 3. สรุปรายงานผลการดําเนนิ งานโครงงาน 4. ดําเนินการอภปิ ราย จัดทําแบบสอบถามความพงึ พอใจตอโครงงานและสิง่ ประดิษฐ ข้ันตอนการดําเนนิ งานใหเ หมาะสม 1. ดําเนนิ การปรับปรุงและพฒั นาโครงงานและสิ่งประดิษฐตามขอมูลท่ีไดร ับ (2) การสรางความเขม แข็งของระบบความรวมมือกบั สถานประกอบการ วิทยาลัยการอาชีพปราสาท ทางวิทยาลัยการอาชีพปราสาท ไดจัดการศึกษาระบบทวิภาคี 100 เปอรเซ็นต ในระดับ ประกาศนยี บตั รวิชาชีพช้ันสงู ทกุ สาขาวิชา ไดแก สาขาวชิ าเทคนิคยานยนต สาขาวิชาเทคนิคการผลติ สาขาวชิ า ไฟฟา สาขาวชิ าอเิ ล็กทรอนกิ ส สาขาวิชาการบัญชี สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธุรกจิ สาขาวชิ าการโรงแรม สาขาวชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยทีท่ างวิทยาลัยไดดาํ เนินการเปด สอนตามบนโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา ท่ีใหดําเนินการจัดการศึกษาในระบบทวิภาคีในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.)โดยมี วัตถุประสงคการจัดการศึกษาระบบทวิภาคี วิทยาลัยการอาชีพปราสาท สถานศึกษากับสถานประกอบการ รวมมือจัดการอาชีวศึกษา ให นักศึกษามี ความรู ทักษะ ความชํานาญ ความสามารถในอาชีพ ตรงกับความ ตองการของสถานประกอบการและสามารถนําไปประกอบอาชีพได ภายใตกรอบแนวคิด การจัดการศึกษา ระบบทวภิ าคี วิทยาลยั การอาชีพปราสาท สถานศึกษาและภาคเอกชน หรือสถานประกอบการมีสว นรว มในการ จัดการอาชีวศึกษา ในลักษณะของความรวมมือ โดยการประสานงานระหวางแผนกหรือสถานศึกษา เพ่ือทํา ความรว มมอื ในการสง นกั ศกึ ษาเขา ฝก ประสบการณวชิ าชีพในสาขาตา งๆ ทีว่ ิทยาลยั เปดการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคนางรอง การจัดการศึกษาดานอาชีวศึกษาเปนการจัดการศึกษาดานวิชาชีพที่มีจุดมุงหมายเพ่ือใหผูเรียนสามารถ ทํางานเพ่ือประกอบอาชีพอิสระได รูปแบบและวิธีการจัดการศึกษาจึงกําหนดใหจัดการเรียนการสอนใน สถานศึกษาและในสถานประกอบการ ท้ังนี้เพื่อใหมีการผสมผสานบุคลากร สถานที่ เคร่ืองจักร เครื่องมือ วัสดุ และอุปกรณจัดการเรียนการสอนแกผูเรียนจึงทําใหผูเรียนมีสมรรถนะอาชีพตรงตามความตองการของ ตลาดแรงงาน การสรางเครือขายความรวมมือกับภาครัฐและเอกชน วิทยาลัยเทคนิคนางรอง ไดทําบันทึก ขอตกลงความรวมมือ (MOU) กับหนวยงานทั้งภาครัฐและเอกชน ทั้งในจังหวัดตางจังหวัด และตางประเทศ หรือใหบุคลากรของวิทยาลัยและหนวยงานอ่ืน ๆ ไดแลกเปล่ียนความรู แนวคิด แนวทางการจัดการศึกษาท่ีมี คุณภาพสง ตอการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ไดมีการประชมุ เกยี่ วกับขอมูลตา งๆรว มกับคณะกรรมการสถานศึกษา โดยไดมีการสงเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนในระบบทวิภาคี ดังเห็นไดจากผูเรียนท่ีสําเร็จ การศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคนางรอง สามารถเขาทํางานท้ังภาครัฐและเอกชนได มีความกาวหนาเปนผูนํา และผรู ว มงานท่ีดขี ององคกร จากการวิเคราะหขอมูลของสถานศึกษาทั้ง 2 แหง พบวาในดานการสรางความเขมแข็งของระบบ ความรวมมือกับสถานประกอบการและหนวยงานอื่น มีลักษณะการดําเนินการที่โดดเดนคือการดําเนินการ จัดทาํ ความรวมมือกับสถานประกอบการ โดยมีขัน้ ตอนการดาํ เนนิ การดังนี้

6 ข้ันตอนการวางแผน 1. วิเคราะหค วามรู ความสามารถ ของบุคลากรท่ีรับผิดชอบในการจัดการเรยี นการสอน 2. วเิ คราะหศกั ยภาพของสถานประกอบการท่ีรองรบั 3. สาํ รวจความตองการของสถานประกอบการ ขั้นตอนการปฏบิ ัติ 1. สถานศกึ ษาดาํ เนินการพฒั นาหลกั สตู ร เพ่ือใหเขา กับบริบทของสถานประกอบการ 2. แตงต้ังคณะกรรมการพัฒนาหลกั สตู ร และคณะกรรมการดาํ เนินการรวมกบั สถานประกอบการ 3. ดําเนินการจัดทําขอ ตกลงความรวมมือระหวางสถานศึกษาและสถานประกอบการ 4. ดาํ เนินการจดั การเรียนการสอนตามหลักสตู ร ข้นั ตอนการตรวจสอบ 1. ครูผรู บั ผดิ ชอบดําเนินการนิเทศตามตารางท่ีกําหนด 2. ฝา ยบริหารรวมกาํ กบั ตดิ ตาม 3. สรปุ รายงานผลการดําเนินงาน 4. ดําเนินการจัดทําแบบสอบถามความพงึ พอใจของสถานประกอบการ ขัน้ ตอนการดําเนินงานใหเหมาะสม 1. ดําเนินการปรับปรงุ และพฒั นาหลักสตู รตามขอ มูลท่ีไดร บั (3) ระบบการบรหิ ารจดั การสูคณุ ภาพ วทิ ยาลัยการอาชีพปราสาท ผูบริหารสถานศกึ ษามีหลกั คิดในการบริหารสถานศกึ ษาภายใตเปาหมายหลกั คอื การประกันคุณภาพ การศกึ ษา โดยอา งองิ จากเกณฑม าตรฐานอาชวี ศึกษา มมี าตรฐานสถานศึกษาเปน ตวั ชว ยในการเขา ใจภาพรวม ของการดาํ เนนิ งาน มกี ารพฒั นาใน 2 ดา น คือ 1. มีการพัฒนาครูผูสอนโดยการใชหลักเกณฑของหองเรียนเฉพาะทางมาเปนแนวทางในการ ดําเนินงาน สงเสริมใหครูผูสอนมีความรูและทักษะเก่ียวกับการจัดทํานวัตกรรม สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยีทางการศึกษา การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน เพ่ือประสิทธิภาพตอการจัดการเรียน การสอน มีการดําเนินการจัดทําแผนการจัดการเรียนรูสูการปฏิบัติ เนนผูเรียนเปนสําคัญทุกรายวิชามีการ บูรณาการคุณธรรมและปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในแผนการจัดการเรียนรู พรอมท้ังมีการรายงานการ จัดการเรียนการสอนอยางสมํ่าเสมอโดยการรายงานผานเอกสาร รวมไปถึงการรายงานการจัดการเรียนการ สอนผานชองทางออนไลนอยางมีระบบ นําไปสูการติดตามและประเมินผลผูเรียนรายบุคคล ซึ่งจะรายงานผล ความกาวหนาของ การจัดการเรียนการสอนเปนระยะ และสรุปผลการเรียนผานทางระบบบรหิ ารสถานศึกษา ศธ ๐๒ ครูผูสอนไดรับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ มีการนําผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนา วิชาชพี มาใชในการจัดการเรยี นการสอน มผี ลงานจากการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี และมนี วัตกรรมจาก การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ไดรับการยอมรับหรือเผยแพร มีการพัฒนาหลักสูตรทวิภาคีรวมกับ สถานประกอบการ ๑๐๐ เปอรเซ็นต จากการดําเนินการดังกลาว พบวา ครูมีความพึงพอใจ เนื่องจากไมตอง ทํางานซา้ํ ซอ น ทั้งยังสามารถประยุกตใ ชในการสรางความกาวหนา ในทางวิชาชพี ใหแ กตนเองได 2. มีการพัฒนาผูเรียนโดยการนําเกณฑการประเมินขององคการวิชาชีพชางเทคนิคในอนาคตแหง ประเทศไทย (อชท.)มาเปนหลักเกณฑในการดําเนินงาน มีการจัดกิจกรรมท่ีหลากหลาและครบถวนทั้งในดาน ของชมรมวิชาชีพและชมรมกิจกรรม จากการดําเนินการพบวา มีผลดีและสะดวกตอการจัดกิจกรรมพัฒนา

7 ผเู รียนในรูปแบบตา งๆซ่ึงสามารถจัดทําไดหลากหลายมากขึ้นโดยไมสงผลกระทบตอเวลาเรยี น รวมทัง้ สามารถ ประหยดั งบประมาณในการจดั กิจกรรมแตล ะครงั้ ไดมากขนึ้ เชนกนั วิทยาลัยเทคนิคนางรอง วิทยาลัยเทคนิคนางรอง ไดดําเนินการสงเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 มผี ลสมั ฤทธด์ิ งั น้ี ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2561 มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา คาคะแนน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผูส าํ เร็จการศึกษาอาชีวศึกษาทพ่ี ึงประสงค ยอดเยย่ี ม ประเด็นท่ี 1 ดา นความรู 100 ยอดเยย่ี ม ประเด็นที่ 2 ดา นทักษะและการประยกุ ตใช 84 ยอดเยย่ี ม 95.79 ปานกลาง มาตรฐานท่ี 2 การจดั การอาชีวศึกษา ยอดเยี่ยม ประเด็นท่ี 1 ดานหลกั สูตรอาชีวศึกษา 52 ยอดเยี่ยม ประเดน็ ท่ี 2 ดานการจัดการเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษา 90.59 ยอดเย่ียม ประเดน็ ที่ 3 ดานการบริหารจดั การ 100 ยอดเยี่ยม ประเดน็ ท่ี 4 ดานการนํานโยบายสกู ารปฏิบตั ิ 100 ดี มาตรฐานที่ 3 การสรา งสังคมแหงการเรียนรู ยอดเยี่ยม ประเด็นท่ี 1 ดา นความรวมมือในการสรา งสงั คมแหงการเรียนรู 100 ประเด็นท่ี 2 ดานนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย 60 สรปุ ผล 86 สรปุ ผลการประเมินของสถานศึกษา 1. ประเดน็ ที่อยูใ นระดบั ยอดเยย่ี ม จาํ นวน 7 ประเดน็ 2. ประเด็นท่ีอยใู นระดับ ดี จํานวน 1 ประเด็น 3. ประเด็นท่ีอยูในระดับ ปานกลาง จาํ นวน 1 ประเดน็ ผลการประเมนิ มาตรฐานของสถานศึกษา วทิ ยาลยั เทคนิคนางรอง มรี ะดบั คาคะแนน 86 ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม จากการวิเคราะหขอมูลของสถานศึกษาทั้ง 2 แหง พบวาในดานระบบการบริหารจัดการสูคุณภาพ มี ลักษณะการดําเนินการที่โดดเดน คือการสงเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตาม แนวทางการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยมีขนั้ ตอนการดาํ เนินการดงั น้ี ข้นั ตอนการวางแผน 1. วิเคราะหศ กั ยภาพ จุดเดน จุดที่ควรพัฒนาของสถานศกึ ษา 2. วิเคราะหค วามรู ความสามารถ ของบคุ ลากรทรี่ บั ผิดชอบในการจัดการเรยี นการสอน ขัน้ ตอนการปฏิบตั ิ 1. ดําเนนิ การตามมาตรการตา งๆ เพือ่ ยกระดับคุณภาพการจดั อาชีวศกึ ษาตามมาตรฐานอาชวี ศกึ ษา

8 - พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานของผูสอน - พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานของผูเ รยี น ขน้ั ตอนการตรวจสอบ 1. ดาํ เนินการแตง ต้งั คณะกรรมการเพ่ือตรวจสอบและตดิ ตามการดําเนินการ ขัน้ ตอนการดาํ เนนิ งานใหเ หมาะสม 1. ประชุมคณะกรรมการเพื่อสรุปผล นาํ ขอทจ่ี ะตอ งปรับปรุงพฒั นาในการดําเนินการตอ ไป (4) การขับเคลื่อนระบบงานวิชาการ วิทยาลัยการอาชีพปราสาท วิทยาลยั การอาชีพปราสาทมีการใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ เพอ่ื การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และ สะเต็มศกึ ษาดวยกระบวนการชมุ ชนการเรยี นรทู างวิชาชพี (PLC) และจดั การเรยี นการ สอนแบบเนนผูเรยี นเปน สําคัญ เพ่ือใหสอดคลองกบั ความตอ งการของผเู รยี น ชุมชนสถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรบั ปรงุ รายวชิ าเดิมหรอื กําหนดรายวิชาใหม หรือกลมุ รายวิชาเพิ่มใหทนั สมัยตอการ เปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี และ นวตั กรรมทเ่ี กิดขึน้ ใหตรงตามความตองการของตลาดแรงงาน โดยความ รว มมือกับสถานประกอบการ ชมุ ชนหรอื หนว ยงานท่ีเกีย่ วของ สถานศกึ ษามีครูและบุคลากรทางการศกึ ษาที่มีคุณวฒุ ิการศึกษาและมีจาํ นวนตามเกณฑที่กาํ หนด ไดรับการพฒั นาอยา งเปนระบบและตอเน่ือง เพื่อใหเ ปนผพู รอ มทั้งดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและความเขม แข็ง ทางวชิ าการและวชิ าชพี ตามหลกั สตู รมาตรฐานคุณวุฒิ อาชวี ศึกษา มกี ารจัดกจิ กรรมเพ่ือพฒั นาผูเรียนใหมคี ุณธรรม จริยธรรม และคานยิ มท่ีพงึ ประสงค มีการรวมมอื ของสถานศึกษา หนว ยงานภายนอกและชมุ ชน มกี ารระดมทรัพยากรตา งๆเพือ่ ใชใ นการจดั การเรยี นการสอน การบรกิ ารชมุ ชนและจิตอาสา ซึ่งในการการขับเคล่ือนระบบงานวิชาการ พบวา สถานศึกษาประสบความสําเร็จในการสรางผูท่ี สําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาใหมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงคตามมาตรฐานสถานศึกษาที่ไดกําหนดข้ึน ท้ังในดาน ความรู ทักษะ การประยุกตใช และคุณธรรมจริยธรรม มีคุณลักษณะที่พึงประสงคของผูจบการศึกษาอยูใน ระดบั ยอดเย่ียม วทิ ยาลัยเทคนคิ นางรอง วิทยาลัยเทคนิคนางรองไดใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ ใชการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง กระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ท่ีเพื่อใหสอดคลองกับความตองการของผูเรียน ชมุ ชนสถานประกอบการ สถานศกึ ษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจํานวนตามเกณฑท่กี ําหนด ใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะในการ จดั การเรียนการสอนท่ีเนนผูเรยี นเปนสําคัญ และบรหิ ารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอยา งมปี ระสิทธิภาพ มีความสําเร็จในการดําเนินการตามนโยบายสําคัญของหนวยงานตนสังกัดหรือหนวยงานที่กํากับดูแล สถานศึกษา ประกอบไปดว ย ดานหลกั สูตรอาชีวศกึ ษา สถานศึกษาใชหลักสูตรฐานสมรรถนะท่ีสอดคลองกับความตองการของผูเรียน ชุมชนสถานประกอบ การ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกําหนดรายวิชาใหม หรือกลุมวิชาเพ่ิมเติมใหทันตอการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความตองการของตลาดแรงงาน โดยความรวมมือกับสถานประกอบการหรือ หนวยงานทเ่ี กีย่ วของ

9 ดา นการจดั การเรียนการสอนอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูท่ีมีคุณวุฒิการศึกษาและมีจํานวนตามเกณฑที่กําหนด ไดรับการพัฒนาอยางเปน ระบบตอ เนื่อง เพือ่ เปนผพู รอ มดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและความเขมแข็งดา นวชิ าการและวชิ าชีพ จัดการเรียน การสอนท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญ ตอบสนองความตองการของผูเรียนท้ังวัยเรียนและวัยทํางาน ตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแตละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือขอบังคับเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและ ประเมินผลการเรียนของแตละหลักสูตร สงเสริม สนับสนุน กํากับ ดูแลใหครูจัดการเรียนการสอนรายวิชาให ถกู ตอง ครบถว น สมบูรณ ดานการบริหารจัดการ สถานศกึ ษาบรหิ ารจัดการบุคลากร สภาพแวดลอม ภมู ทิ ศั น อาคารสถานท่ี หอ งเรยี น หองปฏบิ ัติการ โรงฝกงาน ศูนยวิทยบริการ ส่ือ แหลงเรียนรู เทคโนโลยสี ารสนเทศ ครุภัณฑ และงบประมาณของสถานศึกษา ทม่ี อี ยอู ยา งเตม็ ศักยภาพและมปี ระสิทธิภาพ ดา นการนาํ นโยบายสูก ารปฏิบตั ิ สถานศึกษามีความสําเร็จในการดําเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสําคัญที่หนวยงาน ตน สงั กัดหรอื หนวยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความรว มมือของผูบ ริหาร ครู บคุ ลากรทางการ ศึกษาและผูเรียน รวมทั้งการชวยเหลือ สงเสริม สนับสนุนจากผูปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและ หนวยงานทเ่ี กยี่ วขอ งทั้งภาครฐั และภาคเอกชน จากการวิเคราะหขอมูลของสถานศึกษาทั้ง 2 แหง พบวาในดานการขับเคล่ือนระบบงานวิชาการ มี ลักษณะการดําเนินการท่ีโดดเดน คือการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ ใชการบูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง กระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ที่เพื่อใหสอดคลองกับความตองการของ ผูเ รยี น ชมุ ชนสถานประกอบการ โดยมีข้นั ตอนการดาํ เนินการดังน้ี ขน้ั ตอนการวางแผน 1. ประชุมทาํ ความเขา ใจในการขับเคล่อื นระบบงานวชิ าการของสถานศึกษา 2. จดั ทาํ แผนพฒั นา โครงการตาง ๆ ที่เกยี่ วกบั การจัดการเรียน การสอน 3. ต้ังคณะกรรมการเพอ่ื พัฒนาหลักสูตรการเรียน การสอน ขั้นตอนการปฏบิ ตั ิ 1. พัฒนาผูเรียนและผูสําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาใหมีความรูในเชิงวิชาการทักษะทางวิชาชีพและ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคสามารถเปนผูประกอบการ หรือทาํ งานในสถานประกอบการจนเปน ที่ยอมรับหรือ ศกึ ษาตอ ในระดับทีส่ ูงข้นึ 2. พฒั นาหลักสูตรและการจัดการเรยี นการสอนใหสอดคลองกับความตองการของสถานประกอบการ หรือ ประชาคมอาเซียน โดยเนนผูเรียนเปนสําคัญดว ยเทคนิควธิ ีการสอนทห่ี ลากหลาย มุงเนน สมรรถนะอาชีพ และบูรณาการ คุณธรรม จริยธรรม คานิยม คุณลักษณะเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3. จดั ฝกอบรมหลกั สตู รวิชาชพี ระยะสัน้ สอดคลอ งกับความตองการของชุมชน สถานประกอบการ ขั้นตอนการตรวจสอบ 1. การประเมินผลการจดั การเรยี น การสอน ตรงตามเกณฑที่กาํ หนด ผา นเกณฑการประเมนิ ผลการ วัดผลและการประเมนิ ผล ขัน้ ตอนการดําเนินงานใหเ หมาะสม 2. ประชุมคณะกรรมการสรุปผลการจัดการเรียน การสอน นําขอที่จะตองปรบั ปรงุ พัฒนาในการ ดําเนินการตอไป

10 แนวทางการนาํ ไปใช ในการขบั เคล่ือนสถานศกึ ษาสมู ิติชีวิตอนาคต (Next Normal) นนั้ สามารถกระทําไดโ ดย 1. กลยทุ ธก ารขับเคล่ือน Future Skill โดยมีการสง เสริมใหผูเรียนมีทักษะทส่ี าํ คัญ 3 ดาน คือ - ดานการสรา งสรรค - ดานเทคโนโลยี - ดา นการสรางธุรกจิ 2. การสรางความเขม แข็งของระบบความรว มมือกับสถานประกอบการ สามารถกระทาํ ไดโ ดย - การเพ่ิมประสทิ ธิภาพในการขับเคลื่อนดว ยกลไกทางกฎหมาย - การประสานความรวมมือกับสถานประกอบการ - การจดั ใหม รี ะบบควบคุมมาตรฐานในการผลิตกําลังคน 3. ระบบบริหารจดั การสูค ุณภาพ โดยยึดหลักบริหารดงั นี้ - หลกั การมอบหมายงาน - หลกั การทํางานเปน ทมี - หลักความรบั ผิดชอบ - หลักการสรา งแรงจูงใจ - หลกั การกํากับติดตาม - หลักการมสี วนรวม - หลกั การพัฒนาตนเอง 4. การขบั เคล่ือนระบบงานวิชาการ สามารถกระทําไดโดย - การพัฒนาการจดั กิจกรรมการเรยี นรทู หี่ ลากหลาย เนน ผเู รียนเปน สําคัญ - การนาํ ชมุ ชนแหงการเรยี นรูมาชวยในการพัฒนาสอน - การพัฒนาใหผเู รยี นมีทักษะทห่ี ลากหลาย - การมกี ารจัดการเรยี นการสอนท่มี ีประสทิ ธิภาพในทุกสถานการณ - การมีระบบตดิ ตามผเู รียนท่ีมีประสทิ ธภิ าพ