2. เด็กหญิงจิตาภา ธนศักดิ์3

84

85

86

87

88

89

90

91 ขอ มลู นักเรยี นรายบคุ คล องเรยี น.....ง..า...อ....๒........... ปการ ึก า .....๒....๕....๖...๕.......... ๑. ขอ มูลดา นนักเรียน ๑.๑ ขอมูล  นตั นกั เรียน ช่อื -นาม กลุ (ด.ช/ด.ญ/นาย/น. )........เ..(....ก...ห....+....ง....,....ต....า...ก.....า.....ร....น....0....ก...1.................. ชอ่ื เลน .....ม..ะ..น...า..ว............... ประเภทค ามพิการ.....บ...ก...พ....7..อ...ง...ท...า..ง....ส..:...;...ญ....ญ....า.................................................................................................... เกิด นั ที.่ .๓.....เดอื น …>…ล...า...ค...ม... พ. .๒...๕...๕...๘.... อายุ ...๗........ป เชื้อชาติ .ไ...ท....ย....... ญั ชาต.ิ .ไ..ท...ย........ า นา.E...ท..ธ........ เลขบัตรประจําตั ประชาชน.......๑...๑.....0...๗....0..๔....๙....๘....๔....๘....๒.....๑............ มูโล ติ ......A..................................................... การจดทะเบียนคนพิการ  ไมต องการจดทะเบียน  ยังไมจดทะเบียน ✓จดทะเบียนแล ทอ่ี ยูป จ จบุ ัน บานเลขท่ี.....๔...๑........ตรอก/ซอย............... มทู .่ี ...๔.......ชือ่ มูบา น/ถนน......ป....า...ก.................................... ตําบล/แข ง....ห....ล..ว...ง..ใ...L............ อําเภอ/เขต......ง..า...ว................. จงั ดั ....M.....ป...า...ง........... ร ั ไปร ณีย....๕...๒..๑..๑...อ........ ๑.๒ ดาน ขุ ภาพ ๑) ุขภาพกาย  มี ขุ ภาพรา งกาย มบูรณแข็งแรง  เจบ็ ป ยบอ ย (ระบุ)............................................................................ ✓มีโรคประจําตั (ระบ)ุ .........................................................................  ป ยเปนโรครายแรง/เรือ้ รงั ( ัณโรค โรคอ น โรคทางเดิน ายใจเรอื้ รัง ( อบ ดื ) โรค ั ใจและ ลอดเลือด โรค ลอดเลอื ด มอง โรคไต ายเร้ือรัง โรคมะเร็ง ภา ะภูมคิ ุมกันตํา่ โรคเบา าน ภา ะบกพรองทางระบบประ าทอยา งรนุ แรง ลมชัก ฯลฯ ระบโุ รค)............................................................... นา้ํ นัก.....๒...๘......๑.............กิโลกรมั  น งู .........๑....๑....๙..............เซนตเิ มตร  นํ้า นกั ผิดปกติไม มั พันธกบั  น ูง รืออายุ  นอนตดิ เตยี ง ๒) ุขภาพจิต/อารมณ/พฤติกรรม ✓มปี ฏิ มั พันธท ี่เ มาะ มกับผอู ่นื  ไมม ปี ฏิ ัมพนั ธก ับผูอื่น เชน เฉยเมย ไม บตา ะ อารมณด ี ยิม้ งา ย  อารมณ งดุ งิดงาย/โมโ งาย  ไมม ีการตอบ นอง/แ ดงออกทางอารมณ  ซึมเ รา  แยกตั ออกจากกลมุ  าดระแ ง  ไมพ บพฤติกรรมท่ีไมพึงประ งค ✓พบพฤติกรรมที่ไมพึงประ งคที่ งผลกระทบไมร นุ แรงตอตนเอง/ผอู นื่ / ง่ิ ของ  พบพฤติกรรมท่ีไมพึงประ งคท ่ี ง ผลกระทบรุนแรงตอตนเอง/ผอู นื่ / ง่ิ ของ

92 ๑.๓ ดานการเรียนรู ๑) พฒั นาการ/ค าม ามารถ  พฒั นาการ/ค าม ามารถเทียบเทา กับอายจุ ริง : พฒั นาการ/ค าม ามารถลา ชา ก าอายุจริง ๑ – ๓ ป  พัฒนาการ/ค าม ามารถลาชาก าอายุจรงิ ๓ ป ข้นึ ไป ๒) การช ยเ ลือตนเอง  ามารถช ยเ ลือตนเองได  ามารถช ยเ ลือตนเองไดบาง  ไม ามารถช ยเ ลือตนเองได ๑.๔ ดาน ิทธคิ นพกิ าร/ นบั นนุ ช ยเ ลือจากองคก รภาครัฐ รือเอกชน ๑) เบ้ียยังชีพคนพิการ ✓ไดรับ จาํ น น.....N.....0...0..0........บาท/เดือน  ไมไ ดรับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๒) บรกิ ารฟน ฟทู างการแพทย ✓ไดรบั (ระบโุ รงพยาบาล)......โ...ร...ง...พ...ย...า...บ...า...ล....ร..า..ว................................................................  ไมไดรบั เน่ืองจาก................................................................................................................ ๓) บริการเทคโนโลยี อื่ ่ิงอาํ น ยค าม ะด ก ✓ไดร บั (ระบุ ิง่ ที่ไดรบั ).......................................................................................................... (ระบุ น ยงานที่ไดรบั ).....P...น...Q....ก...า...ร...R...ก..ษ...า...T....เ.ศ...ษ.....ป...ร..ะ...V.....W...ง..ห....X..ด....M.....ป..า..ง...................  ไมไ ดร บั เน่ืองจาก............................................................................................................... ๔) ทุนการ กึ า/เงนิ ช ยเ ลอื อืน่ ๆ  ไดรับ (ระบชุ อ่ื ทุนการ กึ า/เงนิ ช ยเ ลอื อื่น ๆ)................................................................ จาํ น น.......................บาท/เดอื น  ไมไดรับ เน่ืองจาก................................................................................................................ ๕) รับบรกิ าร ั ดิการทาง ังคม ✓ไดร บั ( ิ่งที่ไดร ับ เชน บริการเค เมเนเจอร บริการรับ งไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบุ).......... ( น ยงานทไี่ ดรบั เชน พมจ. ก . ฯลฯ ระบุ )..................................................................  ไมไดร ับ เนื่องจาก...............................................................................................................

93 ๑.๕ ดา นการเดนิ ทางในชี ติ ประจาํ นั ๑) ยานพา นะทใ่ี ชใ นครอบครั  ไมม ยี าน นะใชภ ายในครอบครั ✓มียานพา นะ โปรดระบุประเภท  จักรยาน ✓จกั รยานยนต  จักรยานยนตพ ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทา ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนทา ยบรรทุกมี ลงั คา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นัง่ ๒ ตอนแ น)  รถตู  นบุคคล ๒) ิธกี ารเดินทางในชี ิตประจาํ นั  เดนิ ✓ใชย านพา นะ โปรดระบุประเภท  จักรยาน ✓จกั รยานยนต  จักรยานยนตพ ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทา ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทา ยบรรทุกมี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแ น)  รถรบั จา ง / รถรับ- งนกั เรียน  รถโดย ารประจาํ ทาง  รถตู  นบคุ คล ๓) ระยะทางจากท่ีพักอา ยั มายงั ถาน กึ า (ระบุระยะทาง)........๔................กโิ ลเมตร

94 ๒. ขอ มูลดา นครอบครั i๒.๑ ขอ มูลบดิ า  มชี ี ิตอยู  ถึงแกกรรม  ไมม ีขอมลู ช่ือ-นาม กลุ บิดา......น...า...ย....Z...ษ....[...........ธ...น....0...ก...1..........................อาย.ุ .๓...๗.......ป เช้ือชาต.ิ ...ไ...ท...ย.................. ญั ชาติ.......ไ...ท....ย............... า นา....E....ท...ธ..............  ไมมีงานทาํ  มงี านทํา อาชีพ........\\..บ....]..า..ง...^...ว...ไ..ป......................รายได....._..า...0..0...0..............บาท/เดอื น ระดบั การ ึก า  ไมไดร ับการ ึก า  ประถม ึก า  มัธยม กึ า/ป ช ✓ ป /อนปุ ริญญา  ปรญิ ญา ทอี่ ยูปจ จุบนั  ทอี่ ยเู ดีย กบั นักเรียน  ที่อยตู า งจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมูล) บานเลขท.่ี ....๖...๖.............ตรอก/ซอย............... มูท่.ี ..........ช่อื มบู าน/ถนน......บ...า..ง..น...า................................... ตําบล/แข ง.......ห...น....อ...ง...บ...อ...น..........อาํ เภอ/เขต......ป...ร...ะ..เ..ว..ศ................. จัง ัด...ก...`..ง..เ..ท...พ....ม...ห...า...น...ค...ร.......... ร ั ไปร ณีย. .......๑....0..๒.....๕....0.......................เบอรโทร ัพท....0...๘...๙....๒....๓....๒....๒....๗....๙....๒...................................... i๒.๒ ขอ มลู มารดา  มีชี ิตอยู  ถงึ แกก รรม  ไมมขี อมลู ชือ่ -นาม กุล มารดา......น...า..ง....ส...า...ว...a...ฑ...า...c...พ....Q.........ต...า..ม....:...ด..........อาย.ุ .๓....๘......ป เช้อื ชาติ...ไ..ท...ย.................... ญั ชาต.ิ ....ไ...ท.....ย................ า นา.....E...ท....ธ............. มไมีงไาดนร ทับาํ กอาราชึกีพ...า.........d...า...ขป...าร..ะย..ถ..ม.....ึก.....า..............รา✓ยไดม.ธั..ย๗..ม...,.0.ึก..0...0า../..ป.....ช.....บาท/เดือน  ไมม งี านทาํ  ระดบั การ ึก า   ป /อนปุ ริญญา  ปรญิ ญา ทอี่ ยปู จจุบัน ✓ ทอ่ี ยูเดีย กบั นักเรยี น  ที่อยตู า งจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขที่......๔....๑...........ตรอก/ซอย............... มทู ่.ี ...๓.......ชอื่ มูบ าน/ถนน.....ป....า....ก...................................... ตาํ บล/แข ง.......ห....ล...ว...ง...ใ....L............อาํ เภอ/เขต........ช...า...ว..................... จัง ดั ........M......ป...า..ง......................... ร ั ไปร ณีย. ..........๕....๒....๑....๑.....อ..................เบอรโ ทร พั ท......0...๘....๓.....๓......0...๔....๑....๘....๙.....๙................................ ๒.๓ ขอ มลู ผปู กครอง  บดิ า  มารดา  ผปู กครองไมใชบดิ า/มารดา (โปรดกรอกขอมูล) ช่ือ-นาม กุลผปู กครอง.......................................................................อายุ............ป เชอื้ ชาต.ิ ....................... ัญชาต.ิ ............................ า นา.........................  ไมม งี านทาํ  มีงานทํา อาชีพ...................................................รายได.............................บาท/เดอื น ระดบั การ ึก า  ไมไ ดรับการ ึก า  ประถม ึก า  มัธยม กึ า/ป ช  ป /อนปุ ริญญา  ปริญญา

95 ทอ่ี ยปู จจบุ นั  ทีอ่ ยเู ดยี กบั นกั เรียน  ที่อยูตางจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขท.่ี ....................ตรอก/ซอย............... มทู ี.่ ..........ชอื่ มบู า น/ถนน................................................... ตาํ บล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จัง ัด............................................ ร ั ไปร ณีย..............................................เบอรโ ทร ัพท. ........................................................................... รายไดครอบครั ✓๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ข้นึ ไป  ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป  ไมเ กนิ 40,000 บาท/ป ภาพค ามเปน อยใู นครอบครั ✓อยรู  มกับบดิ ามารดา  อยูกับบิดา  อยกู ับมารดา  อยูก บั ผอู ืน่ (ระบุ)....................................................................... ถานภาพของบดิ ามารดา ✓อยดู  ยกนั  ยา ราง  แยกกันอยู  บดิ าถงึ แกกรรม  มารดาถงึ แกกรรม  บดิ า มารดาถงึ แกก รรม ครอบครั ของนักเรียนมี มาชิกทัง้ มด.......๕...........คน ประกอบด ย.g....อ....แ...i.......j...ส..า..ว....j...ช..า.ย......k...ก..เ.l..ย..น...... บุคคลในครอบครั มีการใช ารเ พติด  มี ✓ไมม ี เกีย่ ขอ งเปน ...............................กับนักเรียน ประเภท ารเ พติดที่ใชค ือ  บุ รี่  รุ า  ยาบา  อน่ื ๆ ระบ.ุ ............................ ค ามถ่ใี นการใช ารเ พติดของบุคคลในครอบครั  เปน ประจํา  บางครงั้ บุคคลในครอบครั เก่ีย ขอ งกับการเลนการพนัน  มี  ไมมี ค ามถี่ในการเลนการพนนั ของบุคคลในครอบครั  เปนประจาํ  บางคร้ัง ภายในครอบครั มีค ามขัดแยง และมีการใชค ามรุนแรง  มี ✓ ไมม ี บุคคลในครอบครั เจ็บป ยด ยโรครุนแรง/เรอ้ื รัง  มี ✓ไมม ี อาชีพบิดา/มารดา/ผปู กครองเ ย่ี งตอ กฎ มาย  มี ✓ไมมี ๒.๔ ดา นเ ร ฐกิจครอบครั  มรี ายไดเ พียงพอ าํ รบั เลย้ี งดคู รอบครั ไดอ ยางดี  มรี ายไดเพียงพอ าํ รบั เลี้ยงดูครอบครั เฉพาะท่จี าํ เปน ✓มี นี้ ิน  มรี ายไดเพียงเลก็ นอย ไมเพียงพอ าํ รับครอบครั  ไมมีรายไดเ ลย ตอ งพึง่ พาผอู ่นื ท้ัง มด และมี นี้ ิน

96 ๒.๕ ดานการคุมครองนกั เรียน ๑) การดูแลเอาใจใ นกั เรียน ✓ มาชิกทกุ คนในครอบครั ช ยกนั ดแู ลเอาใจใ น ักเรยี นเปนประจาํ มํา่ เ มอ  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนกั เรียนเปนบางคร้งั  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนกั เรียน/ไมมผี ูดแู ล  นกั เรียนถูกล งละเมิดทางเพ  นักเรียนถกู ทาํ รายทารุณ ๒) การช ยเ ลือในการพฒั นานกั เรียน ✓ มาชกิ ทุกคนในครอบครั เขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลือในการพัฒนานักเรียนเปน อยา งดี  มาชกิ ในครอบครั บางคนไมม ีค ามเขาใจ/ร มมือในการช ยเ ลือในการพัฒนานักเรยี น  มาชกิ ทุกคนในครอบครั ขาดค ามเขาใจ/ร มมือในการช ยเ ลือในการพัฒนานักเรียน ๒.๖ ดา นเจตคตติ อนกั เรียน ครอบครั มีค ามคาด ังในการพฒั นานักเรียน ✓นกั เรยี น ามารถพัฒนาไดแ ละมีการแ ง าค ามรใู นการพัฒนานักเรยี นอยูเ มอ  มีค ามคาด ังในการพัฒนานกั เรยี นแตไมมีการแ ง าค ามรเู พื่อนาํ มาพัฒนานักเรียน  ไมมคี ามคาด งั ในการพฒั นานักเรียนและนักเรียนเปน ภาระของครอบครั ๒.๗ ดา นค ามรู ค ามเขาใจ ทกั ะของผูป กครองในการพัฒนานักเรียน ๑) ค ามรู ค ามเขา ใจ ทกั ะของผูปกครองในการจดั กิจกรรมเพอื่ พัฒนานักเรียน  มกี ารจดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเปน ประจาํ ทุก ัน ✓มีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรยี นเปน บางครั้ง  ไมเคยมีการจดั กิจกรรมเพื่อพฒั นานักเรียน ๒) ค ามรู ค ามเขา ใจ ทกั ะของผูปกครองในการฝกด ยเทคนคิ /กจิ กรรม ✓มีการฝกด ยเทคนิค/กจิ กรรมที่ ลาก ลายเปนประจาํ ทุก นั  มีการฝกด ยเทคนิค/กจิ กรรมเปน บางคร้ัง  ไมเคยฝก ด ยเทคนคิ /กิจกรรม

97 ๓. ขอมูลดาน ภาพแ ดลอ ม ๓.๑ ภาพแ ดลอมภายใน ูนยก าร ึก าพิเ ประจาํ จัง ัดลาํ ปาง/ น ยบรกิ าร ๑) บรเิ ณภายใน อ งเรียนอาคารเรียน  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนมคี ามเ มาะ มกบั ค ามตอ งการจําเปนพิเ ของ นกั เรียนและปลอดภัยตอการดาํ รงชี ิต  ภาพแ ดลอมใน องเรียน/อาคารเรยี นบางอยา งขาดค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจําเปน พิเ ของนักเรยี นแตยัง ามารถใชไดอยา งปลอดภยั ตอ การดํารงชี ติ  ภาพแ ดลอมใน องเรยี น/อาคารเรยี นบางอยางขาดค ามเ มาะ มกบั ค ามตอ งการจําเปน พิเ ของนกั เรยี นและไมป ลอดภัยตอ การดํารงชี ติ  ภาพแ ดลอมใน องเรยี น/อาคารเรียนทุกอยา งไมมีค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปน พเิ ของนกั เรียนและไมป ลอดภยั ตอ การดํารงชี ิต ระบุรายละเอียดเพมิ่ เตมิ ........................................................................................................................................... ๒) บรเิ ณภายนอกอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรียนมคี ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจําเปนพิเ ของนักเรียน และปลอดภัยตอการดํารงชี ติ  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปน พิเ ของ นักเรียนแตย งั ามารถใชไ ดอยางปลอดภยั ตอ การดาํ รงชี ติ ะ ภาพแ ดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปนพิเ ของ นกั เรยี นและไมปลอดภัยตอการดาํ รงชี ิต  ภาพแ ดลอ มนอกอาคารเรียนทกุ อยางไมม ีค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปนพิเ ของ นกั เรียนและไมป ลอดภยั ตอ การดาํ รงชี ิต ระบุรายละเอยี ดเพ่มิ เตมิ ........................................................................................................................................... ๓) ผเู กยี่ ขอ ง นกั เรียน  ครู/ผปู กครอง/พีเ่ ลยี้ งเด็กพิการ/ผปู ฏิบตั งิ านใ ร าชการทกุ คนพรอมใ ก ารช ยเ ลอื นักเรียน  ครู/ผปู กครอง/พเ่ี ล้ยี งเด็กพิการ/ผูปฏบิ ัตงิ านใ ร าชการบางคนละเ นไมใ การช ยเ ลอื  ครู/ผปู กครอง/พเี่ ล้ียงเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ัตงิ านใ ร าชการบางคนรังเกยี จนักเรียน  เพ่อื น รอื มาชิกในครอบครั ทุกคนยอมรบั /ใ เ ขากลมุ ทาํ กจิ กรรม  เพื่อน รือ มาชกิ ในครอบครั บางคนไมย อมรบั /ไมใ เ ขากลุมทํากิจกรรม  เพอื่ น รือ มาชิกในครอบครั ทุกคนไมยอมรบั /ไมใ เ ขากลมุ ทํากิจกรรม

98 ๓.๒ ภาพแ ดลอ มภายในบาน ๑) บริเ ณภายในบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เอื้อตอการพัฒนา ักยภาพนักเรียน  ะอาดปลอดภัยแตไมเอื้อตอ การพฒั นา กั ยภาพนกั เรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๒) บริเ ณภายนอกบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เออ้ื ตอการพัฒนา ักยภาพนักเรยี น  ะอาดปลอดภัยแตไมเอื้อตอ การพัฒนา กั ยภาพนักเรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ ภาพแ ดลอมภายในชุมชน ๑) เจตคตขิ องชุมชนท่มี ตี อนักเรียนและครอบครั  เปนภาระของ งั คม  พรอมใ ค ามช ยเ ลือ  ค ามเช่ือเรือ่ งเ รกรรม  มี ิทธเิ ทา เทยี มกับคนทั่ ไป  นารังเกยี จ  คนพกิ าร ามารถพัฒนาได  ไม นใจ ๒) ค าม ัมพนั ธของนกั เรยี นกบั ชุมชน ะ เปน ทร่ี ูจกั ในชุมชน ะ มี  นร มในชุมชน  เปนทรี่ กั ของคนในชมุ ชน  ชุมชนใ ค ามช ยเ ลอื  ไมมคี นในชุมชนรจู กั  ไม นใจ  รา งค ามเดือดรอนใ คนในชุมชน

99 ๔. ขอมูลดานค ามปลอดภยั ถาน กึ า ๔.๑ ภัยทเ่ี กดิ จากการใชค ามรุนแรงของมนุ ย ๑) การล งละเมิดทางเพ  นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลชิดตลอดเ ลา  นักเรียนมีผูดแู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นกั เรยี นมักถูกทิ้งใ อยูตามลาํ พงั รือไมมผี ดู ูแล  นกั เรียนมีปฏิ มั พันธท าง งั คมโดยมรี ะยะ า งกับผูอน่ื  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมกอด รอื อมแกมเพ ตรงขา มที่ไมใ ชญ าติ รือคนรูจกั  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมล ง รือจบั อ ัย ะเพ ของตนเอง  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมล ง รอื จบั อ ยั ะเพ ของผูอื่น  นกั เรียนมีพฤติกรรมกระตุนตนเองทางเพ เปน บางครั้ง  นักเรียนมพี ฤติกรรมกระตนุ ตนเองทางเพ บอยครั้ง/เปน ประจํา  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมการเขาใช ื่อเทคโนโลยโี ดยไมมกี ารค บคุมดูแล  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบดู ื่ออนาจารลามก ๒) การทะเลาะ ิ าท  นกั เรยี นมผี ูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นกั เรียนมีผดู แู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นักเรียนมักถูกทง้ิ ใ อยตู ามลาํ พงั รือไมมีผูดูแล  นักเรยี นมีกรยิ าทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผูอ ื่น  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมเลนไมเปน รือแยง งิ่ ของ ของเพื่อน รอื ผอู น่ื เปนบางครั้ง ะ นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบแยง ของ ของผูอ่ืน รือเพื่อนบอยคร้งั /เปนประจาํ  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู ือ่ รือใ ค าม นใจ อื่ ท่มี ีค ามรนุ แรงใน ังคม  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมเลียนแบบการกระทาํ รือคําพดู ท่ีกา รา รนุ แรงเมอื่ เ ็นผอู น่ื ทํา รือจาก การเ พ อื่  นกั เรยี นมกั แ ดงพฤติกรรม รอื คําพดู ท่ีกา รา รุนแรงตอ ผูอ ื่น  นักเรยี นไดร บั ยาท่ีมีฤทธใ์ิ นการปรับพฤตกิ รรม (ยากลมุ จติ เ ช) แตท านยาไม ม่ําเ มอ ๓) การกลน่ั แกลง รงั แก  นกั เรยี นมผี ูด แู ลใกลชิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี นมกั ถูกทิ้งใ อ ยตู ามลําพงั รือไมมผี ดู แู ล  นกั เรยี นมีกรยิ าทาทางเรียบรอ ย ภุ าพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผูอ ่ืน

100  นกั เรียนมพี ฤติกรรมเลนไมเ ปน รือแยง ิ่งของ ของเพื่อน รอื ผอู นื่ เปนบางคร้ัง  นักเรยี นมพี ฤติกรรมชอบแยงของ ของผูอ ่นื รือเพ่ือนบอยๆ/เปนประจํา  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู ือ่ รอื ใ ค าม นใจ ่อื ท่มี ีค ามรนุ แรงใน ังคม  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมเลยี นแบบการกระทํา รือคาํ พูดท่แี ดงถึงการกลั่นแกลง รงั แก เชน พูดแซ พดู คํา ยาบคาย ดึงผมผูอ ื่น กัด ยิก รอื ตีผูอ่นื เม่ือเ น็ ผูอื่นทํา รือจากการเ พ อื่  นกั เรยี นมักแ ดงพฤติกรรม รือคาํ พดู ที่แ ดงถงึ การกล่นั แกลงรังแก เชน พูดแซ พูดคาํ ยาบคาย ดงึ ผมผอู ืน่ กดั ยิก รือตีผอู ื่น อยเู มอ ๔) การชมุ นุมประท งและการจลาจล  นกั เรียนมผี ดู แู ลใกลชิดตลอดเ ลา  นักเรยี นมีผูดูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา ะ นกั เรียนมกั ถูกทิ้งใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมีผูด ูแล  นกั เรยี นมีกรยิ าทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอ ก น ทาํ รายตนเอง รอื ผอู ื่น และไมมีการแ ดงพฤติกรรมที่กอใ เกิดการชุมนุม ชกั จงู ผูอื่น รอื การประท ง  นักเรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู ่ือ รอื ใ ค าม นใจ ่ือทเี่ ก่ีย กับการชมุ นมุ ประท งและ การจลาจลใน งั คม  นักเรยี นเ ีย่ งตอการถกู ชักช นจากผูอ่นื ไปร ม รือกอการชมุ นมุ ประท งและการจลาจล  นักเรียนถกู ชกั ช นไปร มการชมุ นมุ ประท งและการจลาจล ๕) การกอ นิ า กรรม  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลชิดเปนบางเ ลา  นักเรียนมักถูกท้ิงใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมผี ดู ูแล  นกั เรยี นมกี รยิ าทา ทางเรียบรอย ุภาพ ไมม ีพฤติกรรม กา รา กอ ก น ทํารายตนเอง รอื ผูอ่ืน และไมมีการแ ดงพฤติกรรมทเกยี่ กบั ทํารา ยผอู ่นื ทําลาย าธารณะ มบตั ิใน งั คม เปน ตน  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมชอบดู อ่ื รอื ใ ค าม นใจ ่ือทีเ่ ก่ีย กบั ทาํ รายผอู ืน่ ทําลาย าธารณะ มบตั ิใน งั คม เปนตน  นักเรียนเ ่ียงตอการถกู ชักช นจากผอู น่ื ไปร ม รือกอการชมุ นมุ ประท งและการจลาจล  นกั เรียนถูกชกั ช นไปร ม ทํารา ยผูอนื่ ทําลาย าธารณะ มบัตใิ น ังคม เปน ตน

101 ๖) การระเบดิ  นักเรยี นมีผูดูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมีผดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรียนมกั ถูกทงิ้ ใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมีผดู ูแล  นักเรียนไมม ีแน โนม ที่จะแ ดงพฤติกรรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ตั ถทุ ่ีอาจกอใ เ กดิ ระเบดิ  บุคคลในครอบครั นักเรยี นมีการใช ารเคมี รือ ัตถุทอ่ี าจกอ ใ เกิดระเบดิ ในครอบครั รอื ในการประกอบอาชีพของครอบครั เชน ยาฆา แมลง ชั พืช รือ ารประกอบในปุยเคมี รือ ารเคมีทําประทัด พลุ รอื บง้ั ไฟ รือมี ตั ถุอนั ตราย เชน กระปอ ง เปรย นํา้ มนั ไมข ีดไฟ ไฟแชค็ ในบาน  นักเรียนคลุกคลกี ับบคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ัตถุอัตรายในการประกอบอาชพี ท่ีอาจ กอ ใ เกิดระเบดิ  นักเรียนคลกุ คลีกับบุคคลมีการใช ารเคมี รือใช ัตถุอัตรายในการทําประทัด พลุ รอื บั้งไฟ  นักเรียนเ ่ียงตอ การถูกชักช นจากผอู ืน่ ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ัตถทุ ่ีอาจ ะกอใ เกดิ ระเบดิ  นกั เรยี นมีพฤติกรรมพกพา รือนํา ารเคมี รือ ตั ถุท่ีอาจกอ ใ เ กิดระเบดิ เชน ยาฆา แมลง ชั พืช รือ ารประกอบในปุยเคมี รอื ารเคมีทาํ ประทัด พลุ รอื บง้ั ไฟ รือมี ตั ถุอนั ตราย เชน กระปอ ง เปรย น้ํามัน ไมขีดไฟ ไฟแชค็ ๗) ารเคมแี ละ ัตถุอันตราย  นกั เรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ูดแู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นกั เรยี นมักถูกท้งิ ใ อ ยูตามลําพัง รือไมมผี ูดูแล  นกั เรยี นไมม ีแน โนมที่จะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ตั ถอุ นั ตราย  บุคคลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุอันตราย ในครอบครั รือใน การประกอบอาชีพของครอบครั เชน นํ้ายาลางจาน นํ้ายาลาง องนํ้า นํ้า ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก นํ้ายาซกั ฟอก กระปอง เปรย น้าํ มนั ไมขดี ไฟ ไฟแช็ค เปนตน  นกั เรยี นคลุกคลีกับบุคคลมกี ารใช ารเคมี รอื ใช ัตถุอัตรายในการประกอบอาชีพ  นักเรยี นคลุกคลีกับบุคคลมกี ารใช ารเคมี รือใช ตั ถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รอื บง้ั ไฟ  นักเรยี นเ ีย่ งตอ การถูกชักช นจากผอู ่นื ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ัตถอุ นั ตราย  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมพกพา รอื นาํ ารเคมี รือ ัตถุอตั รายนํ้ายาลางจาน น้าํ ยาลาง อ งนาํ้ นํ้า ม ายชู ยาฆา แมลง ผงซักฟอก น้ํายาซักฟอก กระปอง เปรย นาํ้ มัน ไมขดี ไฟ ไฟแชค็ เปน ตน

102 ๘) การลอ ล ง ลักพาตั  นกั เรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นถกู ทิ้งอยตู ามลําพังใน องเรียน รือที่บา น รือ ถานที่ าธารณะในชุมชนเปน บางครง้ั  นกั เรยี นถกู ทิ้งอยตู ามลําพงั ใน องเรียน รือท่ีบา น รือ ถานท่ี าธารณะในชุมชนบอยคร้งั รอื เปน ประจาํ  นักเรยี น ามารถแ ดงอาการ รอื พูดปฏิเ ธเม่อื ถูกชกั ช นจากผูอ ื่น รือคนแปลก นา  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พูดปฏเิ ธเมอ่ื ถูกชกั ช นจากผอู น่ื รอื คนแปลก นาเปน บางครั้ง  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พูดปฏเิ ธ รอื ไมรบั ของจากผอู ่นื รือคนแปลก นา ทีใ่  ่งิ ของ/ขนม  นกั เรียนไม ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธเม่ือถูกชกั ช นจากผอู ่นื รอื คนแปลก นา  นักเรียน ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏิเ ธในการรบั ของจากผูอื่น รือคนแปลก นา ทใ่ี  ิ่งของ/ขนมเปนบางคร้ัง  นกั เรียนไม ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธในการรับของจากผอู นื่ รือคนแปลก นาทใี่  ะงิ่ ของ/ขนม ๔.๒ ภยั ที่เกดิ จากอบุ ตั เิ ตุ ๑) ภยั ธรรมชาติ ๑.๑) ภัยจากนาํ้ ท ม (จมนาํ้ /ไฟดูด/ ัต มพี ิ )  นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ดู ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นักเรยี นบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ญั ลกั ณในการเตือนภยั ทเ่ี กดิ ขึน้ ได  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภยั ทเี่ กดิ ขน้ึ ได  นกั เรียน ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนมีพฤตกิ รรม ชอบเลน น้าํ ชอบเอานิ้ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ป าก  นักเรียนบอกไมไดเ ตุการณที่เกิดข้ึนได ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนน้ํา ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก และถูกท้ิงใ อยูตามลําพัง รือไมมผี ดู แู ล

103 ๑.๒) ไฟไ มปา รอื ไฟไ มที่ลุกลามใน ถานทีต่ า ง ๆ  นกั เรียนมผี ูด ูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา  เรียนมีผูด ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภยั ทเี่ กิดขน้ึ ได  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภยั รือภาพ ัญลัก ณในการเตอื นภัยทเี่ กิดขน้ึ ได  นักเรียน ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณไ ด  นักเรยี นไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบเลน ัตถไุ ไฟ ตั ถุที่กอใ เกดิ ไฟ รือเช้อื เพลงิ  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตกุ ารณท เี่ กิดขน้ึ ไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด และมี พฤติกรรม ชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ัตถทุ ี่กอใ เ กิดไฟ รือเช้อื เพลิง และถกู ทิง้ ใ อยตู ามลาํ พัง รอื ไมมีผูดแู ล ๑.๓) พายุ  นกั เรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดตลอดเ ลา  เรยี นมผี ดู ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลัก ณใ นการเตือนภัยที่เกิดขึน้ ได  นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภยั ทเี่ กดิ ข้ึน ะได  นกั เรียน ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด  นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนไม ามารถบอกเ ตกุ ารณทเี่ กดิ ข้นึ ไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได และถูก ท้งิ ใ อยูตามลาํ พัง รือไมมีผูด ูแล ๑.๔) แผน ดินไ  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  เรียนมผี ดู ูแลใกลชิดเปน บางเ ลา  นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภัยท่ีเกิดข้ึนได  นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตอื นภยั ที่เกิดขึน้ ได  นักเรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณไ ด  นกั เรียนไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตกุ ารณท่เี กิดขึน้ ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได และถูก ทิง้ ใ อยูตามลําพัง รอื ไมมีผดู ูแล

104 ๑.๕) ภัยธรรมชาติในช งฤดู นา  นกั เรียนมีผูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  เรียนมผี ูดูแลใกลชิดเปน บางเ ลา  นกั เรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณในการเตือนภยั ทเี่ กิดขนึ้ ได  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภัยที่เกดิ ขึน้ ได  นักเรยี น ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตกุ ารณไ ด  นกั เรียนไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถบอกเ ตกุ ารณท่ีเกิดข้นึ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด และถกู ทิง้ ใ อยูตามลาํ พงั รอื ไมม ผี ูด ูแล ๒) ภัยจากอาคารเรียน งิ่ กอ รา ง  นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลช ิดตลอดเ ลา  เรยี นมีผูด ูแลใกลช ดิ เปน บางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลัก ณใ นการเตือนภยั ทเ่ี กิดขึน้ ได  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รอื ภาพ ญั ลัก ณในการเตอื นภยั ทเี่ กดิ ข้ึนได ะ นักเรยี น ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณไ ด  นกั เรียนไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนไม ามารถบอกเ ตุการณท เี่ กดิ ขน้ึ ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถูก ท้งิ ใ อยูต ามลาํ พงั รอื ไมมผี ดู ูแล ๓) ภยั จากยานพา นะ  นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผดู แู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียน ามารถปฏบิ ตั ิตนเม่ือใช รอื โดย ารยานพา นะทีจ่ ําเปน ในชี ิตประจํา นั ได เชน รถจักรยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปน ตน  นักเรยี นไม ามารถปฏิบตั ิตนเม่อื ใช รือโดย ารยานพา นะทจ่ี าํ เปนในชี ิตประจํา นั ได เชน รถจักรยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปน ตน  นักเรยี น ามารถปฏบิ ตั ิตนในการปองกันอันตรายที่อาจเกิดจากยานพา นะในชี ิตประจาํ ัน  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนในการปองกันอนั ตรายท่ีอาจเกิดจากยานพา นะใน ชี ติ ประจาํ นั ได  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนเม่ือใช รือโดย ารยานพา นะและไม ามารถปฏิบัติตนใน การปอ งกนั อันตรายที่อาจเกดิ จากยานพา นะในชี ติ ประจํา ันได ร มถงึ มักถูกทิ้งใ อยูตามลําพงั รอื ไมมผี ูดแู ล

105 ๔) ภยั จากการจดั กิจกรรม ✓นักเรยี นมีผดู ูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมีผดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นกั เรยี น ามารถปฏิบตั ติ ามกฎ กติกา ขอ ตกลงได  นกั เรยี นปฏบิ ตั ิตามกฎ กตกิ า ขอตกลงไดเปนบางครัง้  นกั เรยี นไม ามารถปฏิบัติตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มักถูกท้ิงใ อ ยูตามลําพงั รือไมมี ผูดแู ล ๕) ภยั จากเคร่ืองมือ อปุ กรณ ✓นักเรยี นมีผูด แู ลใกลชิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผดู แู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นักเรียน ามารถใชเครือ่ งมอื อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั /เคร่อื งใชไฟฟา/ เครือ่ งมือชางในบาน รอื ถาน กึ า ไดด  ยตนเองอยา งปลอดภยั  นักเรียนไม ามารถใชเคร่ืองมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เครือ่ งใชไฟฟา /เครอ่ื งมอื ชา งในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภัย  นักเรียนไม ามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เคร่ืองใชไฟฟา/เคร่ืองมือชางในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกท้ิงใ อยูตามลําพัง รือไมมผี ดู แู ล ๔.๓ ภัยท่ีเกดิ จากการถกู ละเมดิ ทิ ธ์ิ ๑) การถูกปลอยปละ ละเลย ทอดท้ิง ✓นักเรยี นไดร บั การดูแลเล้ียงดูจากผูปกครองและผูดูแลเปนอยางดี  นักเรียนถูกปลอ ยปละ ละเลย ทอดทิ้ง เปนบางคร้ัง  นักเรยี นถูกปลอยปละ ละเลย ทอดทิ้ง เปน บอยคร้ัง ๒) การคกุ คามทางเพ  นักเรยี นรู ธิ กี ารเอาตั รอดจากการคกุ คามทางเพ ✓นักเรยี นไดร บั การดูแลเลย้ี งดจู ากผูป กครองและผูดแู ลเปนอยา งดี  นักเรียนถกู ท้ิงใ อ ยูบานเพียงลําพังเปนบางครงั้  นักเรียนถกู ทิ้งใ อ ยบู านเพยี งลาํ พังเปน ประจาํ  บานนกั เรยี นอยใู นพน้ื ที่ างไกลชมุ ชน  บานนักเรียนอยใู นพน้ื ท่ี างไกลชมุ ชน เมื่อมีเ ตุ ดุ ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลอื จากผูอื่น รอื น ยงานตาง ๆ ไดทันที

106  บา นนักเรยี นอยใู นพ้นื ทท่ี ี่มีการมั่ ุม เชน ยาเ พติด ุรา การพนัน  บานนักเรียนอยูในพืน้ ทีท่ ่ีมีการม่ั มุ เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน เม่ือมีเ ตุ ดุ ิ ยั ไม ามารถขอค ามช ยเ ลอื จากผูอ่นื รือ น ยงานตาง ๆ ไดท นั ที ๓) การไมไ ดรบั ค ามเปน ธรรมจากระบบการ ึก า  นกั เรยี นไดรับการ กึ าและการพัฒนาตนเองจาก น ยงานทเี่ กย่ี ของกบั ระบบการ ึก า  ครอบครั นักเรียนขาดการรบั ขอมลู ขา ารจาก น ยงานตา ง ๆ เนอื่ งจากอยูใ นพนื้ ท่ี างไกล บนเขา ตดิ ชายแดน รือพ้นื ที่เ ีย่ งภยั  ผูป กครองกลั ลูกถกู รังแก รือกลน่ั แกลง รือไมไดรบั การดูแลเทาที่ค รเ มาะ ม  ผูปกครองขาดค ามรูค ามเขาใจเกย่ี กบั ระบบการ กึ า เพราะคดิ า เด็กพิการไมต องเขา ระบบการ กึ า  การคมนาคมและระบการตดิ ตอ ือ่ ารไม ะด ก  การ อ่ื ารดา นภา า เชน กลมุ ชาตพิ ันธ กลมุ ชนกลุมนอย ๔.๔ ภยั ทเ่ี กดิ จากผลกระทบตอ ขุ ภา ะทางกายและจติ ใจ ๑) ภา ะจิตเ ช  นกั เรยี นไดรับการดูแลเล้ียงดจู ากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยา งดี  นกั เรียนมพี ฤติกรรม อารมณ รางเรงิ แจมใ  รอื ามารถแ ดงพฤตกิ รรม อารมณไดอยา ง เ มาะ มและ อดคลองตาม ถานการณ ะ นกั เรียนมพี ฤตกิ รรม อารมณไ มเ มาะ มบาง ถานการณ  นกั เรยี นปญ าดานครอบครั งผลกระทบตอจิตใจ  นักเรียนมปี ญ าดาน ภาพแ ดลอ มในชมุ ชน ที่ งผลตอ พฤติกรรม  นกั เรยี นมภี า ะอาการโรคซึมเ รา  นักเรยี นมีปญ าทางดานพฤติกรรมและอารมณท ี่รนุ แรง ๒) ติดเกม  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลีย้ งดจู ากผูปกครองและผดู ูแลเปน อยางดี  นกั เรียน ามารถแบงเ ลาในการเลนเกมและทาํ กิจกรรมอนื่ ๆ โดยไมม ีภา ะพฤติกรรมตอ ตาน  นกั เรยี นถกู ปลอยปละละเลยใ เลน โทร พั ท รือเลน คอมพิ เตอรโ ดยไมมีการค บคุม ดูแล เปนบางครง้ั บอยครั้ง  นักเรียนถูกปลอ ยปละละเลยใ เลนโทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโ ดยไมมีการค บคุม ดูแล  ภาพแ ดลอมทีใ่ กลชดิ ทําใ น กั เรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผดู แู ลเลน เกมคอมพิ เตอร รอื มือถอื อยางไมร ะมดั ระ ัง

107  นกั เรียนแ ดงพฤติกรรม รืออารมณท ี่กา รา รนุ แรง เม่ือถูก า ม ยดึ รือจาํ กดั เ ลาใน การเลนเกม  ผดู ูแลขาดค ามเขาใจใน ่อื ออนไลนไ ม ามารถแนะนําใ นักเรยี นเลนเกมอยางระมดั ระ งั ได ๓) ยาเ พติด  นักเรียนไดร บั การดูแลเลย้ี งดูจากผปู กครองและผดู แู ลเปนอยางดี  นกั เรยี น ามารถรับรถู งึ โท ของยาเ พตดิ  นักเรียนอยใู น ภาพแ ดลอม ครอบครั รือชุมชน ทม่ี กี ารใช ารเ พติด รือมีค ามเกี่ย ของ กบั ยาเ พติด และการกระทาํ ผดิ กฎ มาย  นักเรยี นถกู ชักช นจากผูอืน่ ไดง าย  นกั เรยี นมีพฤติกรรม เลียนแบบ รอื ทาํ ตามผูอ ืน่  นกั เรยี นเคยทดลองใชย าเ พตดิ  นักเรยี นใชย าเ พติด  นกั เรียนถกู ลอกใชใ เปนผู ง -รบั ยาเ พตดิ  นักเรยี นเปน ผขู าย รือผูซ ื้อยาเ พตดิ ๔) โรคระบาดในมนุ ย  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลี้ยงดูจากผปู กครองและผูดูแลเปน อยา งดี  นกั เรยี นมีผูดูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี นมกั ถูกทิ้งใ อ ยตู ามลาํ พงั รือไมมีผดู ูแล : นกั เรยี นรูจกั ธิ กี ารปอ งกันและ ามารถดูแลตนเองใ ปลอดภยั จากโรคระบาดได  นักเรียนไม ามารถดแู ลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใ แ ม ลางมือ ทาํ ค าม ะอาด รางกาย  นกั เรียนอา ยั รือใชชี ติ อยูใน ภาพแ ดลอมทเี่ ปนแ ลงแพรเ ชือ้ โรค  นักเรยี นอยใู กลชิดกบั ผปู  ย เชน บคุ คลในครอบครั เพอ่ื น  ผใู กลช ิด รอื บุคคลในครอบครั เปน โรคระบาดและนักเรียนไม ามารถปองกันตั เองได  นกั เรียนป ยเปน โรคระบาดและไม ามารถปอ งกนั การแพรก ระจายเชอื้ จากตนเองไป ผู ูอื่นได ๕) ภัยไซเบอร  นักเรียนไดร บั การดูแลเลี้ยงดจู ากผูปกครองและผดู แู ลเปน อยา งดี  นักเรียน ามารถแบง เ ลาในใช อื่ เครือขา ย ังคมออนไลนแ ละทํากิจกรรมอ่นื ๆ โดยไมมภี า ะ พฤติกรรมตอตา น  นกั เรยี นถูกปลอยปละละเลยใ เ ลนโทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดูแล เปน บางคร้ัง  ภาพแ ดลอ มทใ่ี กลช ิดทําใ เด็กมีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผูดูแลใช อ่ื เครือขา ย ังคม ออนไลนอ ยางไมระมัดระ งั

108  ผดู ูแลขาดค ามเขา ใจในใช ่อื เครือขาย ังคมออนไลน ไม ามารถแนะนาํ ใ เ ดก็ ใชอยา ง ระมดั ระ งั ได บอ ยครง้ั  นกั เรยี นถกู ปลอยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมม ีการค บคุม ดแู ล นักเรียนแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท่ีกา รา รนุ แรง เมื่อถกู าม ยึด รือจาํ กัดเ ลาในใช ือ่ เครอื ขาย ังคมออนไลนแ ละทํากิจกรรมอน่ื ๆ ๖) การพนนั  นักเรียนไดร ับการดูแลเล้ียงดูจากผูปกครองและผูดแู ลเปน อยา งดี  นกั เรยี น ามารถรับรูถงึ โท ของการเลนการพนัน  นกั เรยี นอยใู นครอบครั ชมุ ชน รอื ภาพแ ดลอม ท่ีมีการเลน พนนั  นกั เรียนถูกชักช นจากเพื่อน รอื ผูใ กลช ิดใ เ ลนการพนัน  นักเรยี นมีพฤติกรรมอยากทดลอง เลยี นแบบการเลนการพนนั ตามเพ่ือน รอื ผทู ี่อยใู กลช ิด  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม อไปทางการเลน รือติดการพนัน ๗) มลภา ะเปน พิ  นักเรยี นไดรบั การดูแลเล้ยี งดจู ากผปู กครองและผดู ูแลเปนอยางดี  นักเรยี นรจู กั ิธกี ารปองกันและ ามารถดูแลตนเองใ ปลอดภัยจากมลภา ะตา ง ๆ ได  นักเรยี นอยูใน ภาพแ ดลอมทเ่ี ปน แ ลงมลภา ะ ทางอากา ทางเ ยี ง ทางดิน ทางน้าํ  นักเรยี นไม ามารถดแู ลตนเองจากมลภา ะได เชน การใ แ ม เพ่ือปอ งกันมลภา ะทางอากา  นักเรยี นป ย รือเปนโรคทเ่ี กดิ จากมลภา ะ ทางอากา ทางเ ียง ทางดิน ทางนาํ้ เชน โรคระบบทางเดิน ายใจ โรคทีเ่ กย่ี กบั การไดยินเ ยี ง โรคทางระบบทางเดนิ อา าร และ ขุ ภา ะทางกายอน่ื ๆ ท่ี เกิดจากมลภา ะเปน พิ ๘) โรคระบาดใน ัต   นักเรยี นไดร บั การดูแลเลี้ยงดูจากผปู กครองและผดู แู ลเปน อยางดี  ครอบครั นกั เรียนรูจกั ิธีการปองกนั และ ามารถดูแล ตั เลย้ี งและคนในครอบครั ใ  ปลอดภยั จากโรคระบาด รอื โรคติดตอจาก ตั ไ ด  ครอบครั นกั เรยี นไมม ีค ามรูใ นการดูแล ปองกนั โรคตาง ๆ จาก ัต เ ลี้ยง ะ นกั เรียนอยูใน ภาพแ ดลอม รือชุมชนที่มกี ารเลีย้ ง ัต  ทําการป ุ ตั   นกั เรยี นอยใู น ภาพแ ดลอ ม รอื ชุมชนที่มีการเกดิ โรคระบาด ตั   นกั เรยี นป ย รือตดิ เชือ้ จากโรคตาง ๆ จาก ตั เลี้ยง รือโรคระบาดใน ตั  เชน โรคพิ ุนขั บา โรคไขเ ลือดออก ไข ัดนก โรคฉ่ี นู โรคอ ิ าใน ตั  โรคเชื้อราผิ นัง โรคเกี่ย กับพยาธใิ น ัต  เปนตน ๙) โรคภา ะทุพโภชนาการ  นักเรยี น ามารถรับประทานอา ารท่ีมปี ระโยชน ถูกตองตาม ลักโภชนาการ ครบ 5 มู

109  นกั เรียนรูจกั โท ของอา ารท่ไี มมปี ระโยชนตอ รา งกาย  นักเรยี น ามารถออกกําลังกายไดอยาง ม่าํ เ มอ  ผปู กครองดูแลและมีค ามรคู ามเขา ใจดานโภชนาการอยางถูกตอง  นกั เรียนรับประทานท่ไี มมปี ระโยชน ไมถูกตองตาม ลักโภชนาการ  ผปู กครองขาดค ามรูและไมมีเ ลาในการดูแลจดั อา ารใ ถ กู ตองตาม ลกั โภชนาการ  นักเรียนมนี าํ้ นกั ผิดปกติไม มั พันธกบั  น ูง รืออายุ  นักเรยี นป ยเปน โรคขาด ารอา าร  นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร รอื มีปญ าทางดาน ขุ ภาพต้งั แตกําเนิด ๔.๕ ภัย งั คมในเท กาลตาง ๆ ๑) ถูกจ้ปี ลน /ถกู ิง่ รา ทรพั ย/ ถกู ล งกระเปา  นกั เรียนรจู ัก ิธีการปองกันตนเองตอการถูกจี้ปลน /ถูก ิ่งรา ทรพั ย/ถูกล งกระเปา และผูปกครองดูแลอยางใกลชิด  นกั เรยี นไมรูจกั ธิ ีการปองกนั ตนเองตอการถูกจปี้ ลน/ถูก ิง่ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา แตผูปกครองดูแลอยางใกลชิด ะ นักเรยี นรูจกั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกจปี้ ลน /ถูก ิ่งรา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และมีผูดูแลใกลช ิดบางเ ลา  นกั เรยี นไมร จู กั ธิ ีการปองกนั ตนเองตอการถูกจีป้ ลน/ถูก งิ่ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และมีผูดแู ลใกลชดิ บางเ ลา  รนู ักเรียนจกั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถกู จ้ีปลน/ถูก ่ิงรา ทรัพย/ถูกล งกระเปา แตถกู ทงิ้ ใ อยูต ามลําพัง รือไมมีผูดูแล  นกั เรยี นไมรจู กั ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกจ้ีปลน /ถูก ่ิงรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และถูกท้งิ ใ อยูตามลาํ พัง รือไมมีผดู แู ล ๒) ถูกลอ ล ง/ถูก ลอก  นกั เรยี นรจู กั ธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถูก ลอก และผูปกครองดแู ลอยางใกลชดิ  นกั เรยี นไมรจู กั ิธกี ารปองกันตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถกู ลอก แตผ ปู กครองดูแลอยา ง ใกลชิด  นกั เรียนรจู กั ิธีการปองกันตนเองตอการถกู ลอล ง/ถูก ลอกและมผี ูด แู ลใกลช ิดบางเ ลา  นักเรยี นไมร จู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถูก ลอกและมีผูดแู ลใกลช ิดบางเ ลา  นักเรยี นรจู ัก ธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถูก ลอกแตถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รอื ไมม ี ผดู แู ล

110  นกั เรียนไมร ูจัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูกลอล ง/ถูก ลอก และถกู ท้ิงใ อ ยูตามลาํ พัง รือไมมผี ดู ูแล ๓) ถูกลกั พาตั  นกั เรียนรจู ัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู ลักพาตั และผูปกครองดแู ลอยางใกลชดิ  นกั เรยี นไมร ูจัก ธิ กี ารปองกนั ตนเองตอการถูกลกั พาตั แตผูปกครองดแู ลอยา งใกลชดิ  นักเรยี นรูจ กั ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถกู ลกั พาตั และมผี ูด ูแลใกลช ดิ บางเ ลา  นักเรยี นไมรจู ัก ธิ กี ารปองกนั ตนเองตอการถูกลกั พาตั และมผี ูดแู ลใกลช ดิ บางเ ลา  นกั เรียนรจู กั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถกู ลักพาตั แตถูกทิ้งใ อ ยูตามลาํ พงั รือไมมีผดู แู ล  นักเรยี นไมร ูจ กั ิธีการปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และถกู ท้ิงใ อยูตามลาํ พงั รือไมมี ผูด ูแล ๔) ถูก างยาด ย ิธีการตาง ๆ  นักเรียนรูจัก ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูก างยาด ย ธิ ีการตา ง ๆ และผูป กครองดูแลอยา ง ใกลชดิ  นกั เรยี นไมรจู กั ธิ ีการปองกันตนเองตอการถูก างยาด ย ธิ ีการตา ง ๆ แตผูปกครองดแู ลอยาง ใกลชดิ  นักเรียนรจู กั ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูก างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ และมผี ูดแู ลใกลชดิ บาง เ ลา  นกั เรยี นไมร จู กั ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ กี ารตา ง ๆ และมีผดู ูแลใกลช ดิ บาง :เลา  นกั เรยี นรจู กั ิธีการปองกันตนเองตอการถูก างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ แตถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ูดูแล  นักเรียนไมร ูจกั ิธกี ารปองกนั ตนเองตอการถูก างยาด ย ธิ กี ารตา ง ๆ และถกู ทิง้ ใ อยตู าม ลําพัง รอื ไมมผี ดู ูแล ๕) อนาจารขม ขืนกระทาํ ชําเรา  นักเรียนรจู กั ิธกี ารปองกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทาํ ชาํ เรา และผูปกครองดูแลอยา ง ใกลชดิ  นักเรยี นไมร จู ัก ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การอนาจารขม ขืนกระทาํ ชาํ เรา แตผ ูปกครองดูแล อยางใกลชดิ  นักเรยี นรจู ัก ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทาํ ชาํ เราและมผี ูดูแลใกลชิดบาง เ ลา

111  นักเรยี นไมร จู กั ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การอนาจารขมขืนกระทาํ ชําเราและมีผดู ูแลใกลช ดิ บาง เ ลา  นักเรียนรูจัก ิธีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทําชาํ เราแต ถูกทง้ิ ใ อยูตามลาํ พงั รอื ไมมผี ดู แู ล  นักเรียนไมรูจัก ิธีการปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขนื กระทําชําเรา และถูกทิ้งใ อยูตาม ลําพงั รอื ไมม ีผูดูแล ลงช่ือ...................ข......ว....า.....น.............ผูบ ันทึกขอ มลู (...........ท...า..ส.า.ว..ข.(..ญ..ช.น..ก........ห..-..น..ง.า.น..........) ตําแ นง ......../........................

112 ๘ แบบร บร มข้อมูลผ้เู รียน ตามกรอบคดิ แน เชิงนเิ (Ecological System) ชอ่ื -นาม กลุ นกั เรียน เด็ก ญิงจิตาภา ธน กั ด์ิ ช่ือเล่น มะนา ระดับชน้ั เตรียมค ามพร้อม ปกี าร กึ า ๒๕๖๕ . ประเภทการรับบริการ น่ ยบรกิ ารงา ช่ือ ถาน ึก า ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง อำเภอ เมืองลำปาง จัง ัด ลำปาง ข้อมูล ณ ันที่ ๓๑ เดือน กรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

113 ๙ ร บร มขอ้ มูลผูเ้ รียน ข้อมลู ของผูเ้ รียน ๑. ข้อมลู ของผเู้ รยี น ช่ือ-นาม กุลนักเรียน...เ.ด..็ก.....ญ...งิ .จ..ิต...า.ภ...า....ธ..น..ศ..กั..ด..ิ์.................... ชอื่ เล่น .......ม..ะ..น...า..ว................ อายุ ......๘..................ปี เพ .......ญ...งิ................ เชื้อชาติ .....ไ..ท..ย............... ประเภทค ามพิการ ...บ...ก..พ...ร..อ่ ..ง..ท...า..ง....ต..ิป...ญั ...ญ...า....................................................................................... โรคประจำตั .....ไ.ม..่ม..ี.............................................................................................................  ลกั ณะค ามพกิ าร ผเู้ รียนมีทกั ะการ ่ือ าร ใช้ภา าไม่ มกับ ัย ภา าทีใ่ ช้เปน็ ภา าถิ่น(ภา ามง้ ) พดู คำ ้นั ๆ ได้ เช่น พ่อ แม่ เป็นต้น เข้าใจคำ ั่ง ามารถทำตามคำ ั่งได้ ทัก ะการดูแลตนเอง ามารถดูแลตั เองใน ชี ิตประจำ ันได้นอ้ ยในการรับประทานอา าร ามารถรบั ประทานอา ารได้เองโดยใช้ช้อน ้อมตักอา าร เข้าปากได้ ไม่ ามารถแตง่ กายไดด้ ้ ยตนเอง มใ เ่ ื้อยืด และกางเกงเอ ยืดได้โดยมีผู้ช่ ยเ ลือ ามารถ ทำค าม ะอาด ลงั การขับถ่าย ทัก ะทาง ังคม/การปฏิ ัมพันธก์ ับผู้อน่ื ชอบเล่นกับเดก็ ทม่ี ีอายนุ ้อยก ่า ามารถเล่นกบั เพื่อนตาม ัยได้ มักจะเล่นกบั เพ่ือนได้ไม่นาน เน่ืองจากมีพฤตกิ รรมท่ีไมพ่ ึงประ งค์ มกั จะ ทุบ ตี ยิกเพื่อนเมื่อตนเองไม่ได้รับของท่ีผู้เรียนต้องการ เล่นเลียนแบบผู้อื่นอย่างไม่เ มาะ มกับ ัย ทกั ะการร้จู ักใช้ทรัพยากรในชุมชน มีปญั าดา้ นพฤติกรรมในการใช้ ่ิงของ าธารณะประโยชน์ เช่นชอบ ทำลาย รือใชอ้ ยา่ งไมร่ ะมัดระ งั ไมร่ จู้ ัก ธิ ีการใช้ การจดั เกบ็ และการดูแลรัก าของ ่ นร ม ทกั ะการ รู้จักดูแลค บคุมตนเอง เอาแต่ใจตนเอง มีอารมณ์โกรธ ฉุนเฉีย บ่อย ๆ ไม่ ามารถค บคุมตนเองทำตาม ิง่ ทต่ี อ้ งทำ ทัก ะการนำค ามรู้มาใช้ในชี ติ ประจำ นั ลืมง่าย ไม่ ามารถนำทัก ะทเี่ รียนรไู้ ปแก้ไขปัญ า เฉพาะ น้าได้ ทัก ะการทำงานมีช่ งค าม นใจ ั้น ไม่ ามารถรับผิดชอบงานท่ีต้องทำ และทัก ะการ รัก า ุขภาพอนามัยและค ามปลอดภยั ผูเ้ รียนมีค ามระมดั ระ งั เรือ่ งค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย  พฤตกิ รรมของผเู้ รยี น ผเู้ รียนมอี ารมณ์ดี ยิ้มง่าย มีปฏิ ัมพนั ธร์ ่ มกบั ผูอ้ ่ืน บางครง้ั แยกตั ออกมาอย่คู นเดีย มักจะก้ม นา้ เมื่อเขนิ อาย พบพฤติกรรมทไ่ี ม่พึงประ งค์ มักจะแ ดงอาการไมพ่ อใจโดยการทำรา้ ยเพื่อนในชั้นเรียน เช่นผลักเพอ่ื น เปน็ ต้น พฤติกรรม ่ นบุคคล ผ้เู รียนตอบ นองต่อ ิ่งเรา้ ล่าช้า ฟังคำ ั่ง ลายคำ ่ังไม่ได้ และเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโดยการจับมือ ทำ อยู่กิจกรรมได้ไม่นาน มีพฤติกรรมทำร้ายเพื่อนในชั้นเรียน รือผลักของท่ีอยู่ตรง น้าเช้าโต๊ะ เก้าอ้ี กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

114 ๑๐ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผู้เรียน ามารถรับรู้ ่ิงเร้ารอบตั และเรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมโดยการจับมือทำ และต้องอา ัย เทคนิคการด้ ยภาพ รือ ัญลัก ณ์ใ ้กับผู้เรยี น นอกจากน้ีผู้เรียนยังมีการตอบ นองต่อ ิ่งเร้าผ่านการรับ ค ามรู้ ึกโดยการรับรู้ผา่ นการมอง กล้ามเนือ้ และขอ้ ตอ่ ไดไ้ ม่เ มาะ ม และมีปฏิ ัมพันธก์ บั ร่ มผอู้ ืน่ ผู้เรียนค รได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการมอง การฟัง และการใช้ประ าท ัมผั ต่างๆ โดยมีผู้ช่วยเ ลือในการทำกิจกรรมทกุ ขั้นตอน ด้วยการกระตุ้นเตอื นทางวาจา และการกระตนุ้ เตอื นทางกาย การใช้เ รมิ แรงทางบวกดว้ ยเ ยี งเพลงทผ่ี ู้เรียนชอบ และการใช้ ่อื ิ่งอำนวยความ ะดวกช่วยในการเรียนรู้ ภาพนักเรยี น กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

115 ๑๑ ร บร มข้อมลู ผู้เรียน ข้อมูลค าม ามารถผเู้ รียน  ค าม ามารถพ้นื ฐานของผู้เรยี น ๑.๑ ค าม ามารถพน้ื ฐานทางด้านร่างกาย จดุ เดน่ จดุ ออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถรับรู้โดยใช้ประ าม ัมผั ทางการ ๑. ผูเ้ รียนรับรู้จับจ้องและมองตามคนท่ีกำลงั เคล่ือนไ ได้ มอง และการฟงั จ้องมอง ตั ถุได้ ชา้ ไม่ ามารถมอง าเมอื่ ่ิงของ ายไปจาก ายตาได้ ๒. ผู้เรยี น ามารถเคลือ่ นไ แขน ขาลกุ ข้ึนยนื และ ๒. ผู้เรียนไม่ ามารถเดินตรงไปข้าง น้าโดยจับตาจอ้ งที่ เดนิ ไปขา้ ง นา้ ได้ด้ ยตนเองอยา่ งมีทิ ทาง เป้า มายระดบั ายตา เน่อื งจากมี ายตา นั้ ๑.๒ ค าม ามารถพื้นฐานทางด้านอารมณ์ จติ ใจ จดุ เด่น จดุ อ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถแ ดงออกทางอารมณ์ของตนเอง ๑. ผู้เรียนไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อ่ืน เมื่อผู้อ่ืนโกรธ โดยการย้ิม ั เราะ เมอื่ ได้รับ ิ่งทีผ่ ูเ้ รยี นตอ้ งการ โมโ รือดุด่า ผู้เรียนจะแ ดงพฤติกรรมนิ่งเฉย เม่ือ ผเู้ รียนไม่ไดร้ บั ค าม นใจจากครแู ละเพ่อื น ๒. ผู้เรยี น ามารถแ ดงอารมณ์ มกั จะแ ดงอาการ ๒. ผเู้ รียนมกั จะ ลกี นีจากกิจกรรมมาอยคู่ นเดีย กระโดดโลดเตน้ ๓. ผเู้ รยี น ามารถอย่นู ่งิ เพอ่ื รอคอยได้ ๓. ผู้เรียน ามารถอยู่น่ิงเพ่ือรอคอยได้ และมักจะ ข ้างปา ่ิงของทีอ่ ยู่ตรง นา้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

116 ๑๒ ร บร มข้อมลู ผู้เรยี น ข้อมูลค าม ามารถผูเ้ รียน ๑.๓ ค าม ามารถพน้ื ฐานทางด้าน งั คม จุดเดน่ จดุ อ่อน ๑. เมื่อรับประทานอา าร ผ้เู รยี น ามารถเคยี้ อา าร ๑. ผเู้ รยี นยังรบั ประทานอา ารตกเลอะเทอะ เองได้ด้ ยตนเอง ๒. ผู้เรียน ามารถทำกิจกรรมกลุ่มร่ มกับเพื่อน รือ ๒. ผู้เรียนมักจะมี มาธิ ั้นไม่จดจ่อในกิจกรรมที่อยู่ เลน่ ของเล่นร่ มกับเพอ่ื นได้ ตรง นา้ ๓. ผู้เรียน ามารถเขา้ ้องนำ้ ไดด้ ้ ยตนเอง ๓. ผู้เรยี นมักจะเข้า อ้ งน้ำบ่อยเพอ่ื ลีก ลีกิจกรรมใน ช้ันเรยี น รือทำงานท่ไี ด้รับมอบ มายไม่ ำเร็จ ๑.๔ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางดา้ น ติปัญญา จุดเด่น จดุ อ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถปฏิบัติตามคำ ่ังได้โดยการกระตุ้น ๑. ผู้เรยี นไม่ ามารถปฏบิ ัตติ ามคำ ่งั ประโยคยา ได้ เตือนทาง าจา ๒. ผู้เรียน ามารถจดจำ และจับคู่ ง่ิ ของ รือรปู ภาพที่ ๒. ผู้เรียนไม่ ามารถบอก รือแยกแยะบุคคลท่ีคุ้นเคย เ มือนกนั ได้ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

117 ๑๓ ร บร มข้อมูลผู้เรยี น ข้อมูลค าม ามารถผู้เรียน ๑.๕ ค าม ามารถพนื้ ฐานทางด้านทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพิการ จุดเดน่ จดุ อ่อน ผู้เรียน ามารถพูดคุย ตอบโต้ ื่อ ารกับเพ่ือน รือ ผู้เรียน ื่อ ารใน ถานการณ์ท่ีไม่เ มาะ ม มักพูดคำ บคุ คลอื่นได้ ยาบ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

118 ๑๔ ร บร มขอ้ มลู ผ้เู รยี น กรอบแน คิดตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแน คิดตามระบบนิเ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๑ ด้าน ภาพแ ดล้อมของผเู้ รียน (Microsystem)  บคุ คลภายในครอบครั ท่ีผูเ้ รยี นไ ้ างใจ แม่ เป็นผู้ดูแล ลักและเป็นผู้ท่ีนักเรียนไ ้ใจมากท่ี ุด แม่ดูแลกิจ ัตรประจำ ันท้ัง มดในทุก ันใ ้กับ นักเรียน ได้แก่ การทำค าม ะอาด เปลี่ยนเ ื้อผา้ จดั เตรยี มอา าร ป้อนอา าร นมและยา และรับ- ง่ ผู้เรียนมา รบั บริการท่ี น่ ยบริการเป็นประจำ มำ่ เ มอ ยาย เปน็ คนท่นี ักเรียนไ ใ้ จมากท่ี ุดรองจากแม่ เปน็ ผู้ดูแล มาชิกในครอบครั เป็นผ้ไู ปรับ- ง่ ผู้เรียนมา รับบรกิ ารท่ี น่ ยบรกิ ารพร้อมกับแม่อยู่ ม่ำเ มอ พอ่ เป็นคนท่ีนักเรยี นไ ใ้ จมากที่ ดุ รองจากยาย เปน็ ผ้ดู แู ล มาชกิ ในครอบครั ทำงานนอกบ้านในเ ลา จนั ทร์- ุกร์ พ่ีชาย เป็นคนที่นักเรียนไ ้ใจมากที่ ุดรองจากพ่อ มักจะเล่นกับผู้เรียนได้เป็นบางเ ลา เน่ืองจากเป็น ผู้ชายและอายุ า่ งกนั ๕ ปี  ลัก ณะทีอ่ ยู่อา ยั ( ้องอะไรบา้ ง / ค าม ะอาด) บา้ นปูนชั้นเดยี ยกพื้น อยู่ในชุมชน รั้ บ้านบลอ็ กซีเมนต์มีค ามปลอดภัย งู มลี านพ้ืนดินก ้างก่อนถึง ตั บ้าน ใต้ถุนบ้านมมี า้ นง่ั ำ รับกินข้า อื พักผ่อน ภายในตั บา้ นมี ้องนอน ๒ ้อง และ ้องน้ำแยกออกจาก ตั บา้ นอย่ชู ้นั ล่างใตถ้ นุ บ้าน อยู่ข้าง ลงั ของตั บ้าน พ้ืนบา้ นช้ันบนปดู ้ ยแผ่นไม้ ไม่ทา ี ซงึ่ ผเู้ รยี นและครอบครั จะใช้พ้ืนท่ีบริเ ณ น้า ้องนอนบ้านเป็นที่ทำกิจกรรมในครอบครั บริเ ณบ้านของผู้เรียนท้ังด้านในและด้าน นอกมีค าม ะอาดเรียบร้อยปานกลาง มีแ ง ่างเพียงพอ บริเ ณ น้าบ้านมีบ่อน้ำ ่ีเ ลี่ยมขนาดเล็ก เป็น แ ลง่ เพาะลกู น้ำยงุ ลาย ะอาดปลอดภยั แต่ไม่เอ้อื ตอ่ การพฒั นา กั ยภาพนักเรียน  ลกั ณะ อ้ งนำ้ (ระบุรายละเอียด) ้องน้ำเป็นลัก ณะ ่ีเ ล่ียม ร้างด้ ยอิฐบล็อก ฉาบปูนอบู่บนบ้านละใต้ถุนบ้าน มุง ลังคาด้ ย กระเบ้ือง ุขภณั ฑ์เป็นโถ ้ ม ำ รบั ขับถ่าย พ้ืน อ้ งน้ำเป็นปูนเรียบ มีถงั นน้ำ ฝักบั และขันนำ้ ำ รับตักน้ำ เพอื่ ล้าง นา้ แปรงฟัน มีประตแู บบกลอนปิดมิดชดิ  ลัก ณะ ้องนอน (ระบรุ ายละเอยี ด) ้องนอนอยู่ในตั บ้านช้ันบนปูพื้นด้ ยไม้ มี น้าต่างบน ั นอน และฝั่งซ้ายมืออากา ถ่ายเทได้ ะด กที่นอนเป็นฟูกขนาด ๖ ฟุต มีการจัด างของท่ียังไม่เป็นระเบียบ มีตู้เ ้ือผ้าและรา แขนผ้าติดผนัง ้อง ใน อ้ งนอนคอ่ นข้างมฝี ่นุ เล็กน้อย กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

119 ๑๕  พน้ื ท่ีในการฝกึ /ทำกิจกรรมกับผู้เรียน (ระบรุ ายละเอยี ด) พื้นที่ในการทำกิจกรรมของครอบครั อยู่ภายในบริเ ณภายในตั บ้าน และ น้าระเบียงบ้าน ปิด ประตู น้าบ้านเพ่ือป้องกันไม่ใ ้ผู้เรียนออกจากบริเ ณพ้ืนที่บ้าน ซึ่งเป็นพ้ืนท่ีประมาณ ๓ เมตร มีมุมพักผ่อนของ ครอบครั เพ่ือทำกิจกรรมภายในครอบครั เชน่ พกั ผ่อน และรบั ประทานอา ารร่ มกันเป็นต้น กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

120 ๑๖ ร บร มข้อมลู ผู้เรยี น กรอบแน คิดตามระบบนเิ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านค าม ัมพันธแ์ ละปฏิ ัมพนั ธ์ระ ่างบคุ คลทีเ่ ก่ีย ข้องของผเู้ รยี น (Mesosystem)  ลกั ณะของครอบครั และค าม มั พนั ธข์ องบุคคลในครอบครั ครองครั ของผู้เรียนมีลัก ระเป็นครอบครั ใ ญ่ อยู่ร่ มกัน ๕ คน ได้แก่ แม่ ยายพ่อ พ่ีชายและ ตั นักเรียน มาชิกทุกคนในครอบครั ช่ ยกันดูแลเอาใจใ ่นักเรียนเป็นประจำ ม่ำเ มอ ร่ มมือในการ ช่ ยเ ลือในการพฒั นานักเรียนเป็นอยา่ งดี ครอบครั มีค ามคาด ังในการพัฒนานกั เรียน ามารถพัฒนา ได้และมีการแ ง าค ามรู้ในการพฒั นานกั เรียนอยู่เ มอ  ค าม ัมพนั ธก์ บั บคุ คลใน ้องเรียน/โรงเรยี น ครู และผู้ปกครองมีการพัฒนานักเรียนมีการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนเป็นประจำทุก ัน โดยการพานักเรียนมารับบริการท่ี น่ ยบริการทุก ัน กิจกรรมที่ ลาก ลายเป็นประจำทุก ัน บริเ ณภายใน อาคารเรียน ภาพแ ดลอ้ มใน ้องเรียน/อาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกบั ค ามตอ้ งการจำเป็นพิเ ของนักเรียน และปลอดภยั ตอ่ การดำรงชี ิต บริเ ณภายนอกอาคารเรียน ภาพแ ดลอ้ มนอกอาคารเรยี นมีค ามเ มาะ มกับ ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียนและปลอดภัยต่อการดำรงชี ิต ครู/ผู้ปกครอง/พ่ีเล้ียงเด็กพิการ/ ผู้ปฏิบัติงานใ ้ราชการทุกคนพร้อมใ ้การช่ ยเ ลือนักเรียน ผู้เรียนได้มีการฝึกโดยมี ครูรินรดา ซึ่งเป็น ครูใ ้บริการทางกิจกรรมบำบัดและใ ้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองของผู้เรียนด้านการบูรณาการประ าทค ามรู้ ึก การปรับกิจกรรมใ ้เ มาะ มกับ ักยภาพของผู้เรียน ร่ มกับครูข ัญชนก เป็นครูการ ึก าพิเ ประจำ น่ ย บริการงา ร่ มใ ้บริการและร่ มประเมิน ักยภาพแก่ผู้เรียน ครูภคพร เป็นครูกายภาพบำบัด มี น้าที่ใ ้ คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองด้านการดูแลผู้เรียนเก่ีย กับการออกกำลังกายเพ่ือ ่งเ ริมค ามแข็งแรง ของกล้ามเนอื้ มดั ใ ญ่และพัฒนาการด้านรา่ งกายใ เ้ ปน็ ไปตาม ัย และครู ิกมล เปน็ ครูจติ ทิ ยาคลนิ ิกมี น้าที่ ใ ้คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเรื่องพฤติกรรมที่ไม่พึงประ งค์และแน ทางในการแก้ไขปัญ า พฤตกิ รรมของผเู้ รียน  ค าม ัมพนั ธ์กบั บุคคลอน่ื ๆ เชน่ ญาติพี่น้อง เพอ่ื น เพื่อนบา้ น คนในชมุ ชน เป็นตน้ ญาติ รือคนในชุมชนของผู้เรียนเจตคติที่ดีที่มีต่อผู้เรียนและครอบครั ของผู้เรียน พร้อมใ ้ค าม ช่ ยเ ลือยู่เ มอ ผู้เรยี นเป็นท่ีรู้จกั ในชุมชน มี ่ นร่ มในกจิ กรรมภายในชุมชน ชุมชนใ ค้ ามช่ ยเ ลอื นกั เรยี นมี ผู้ดูแลใกล้ชิดตลอดเ ลา ามารถพึ่งพาคนในชุมในการไปรับ- ่งไป ถานพยาบาล ค าม ัมพันธ์ของ มาชิกใน ครอบครั รักใคร่กันดี กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

121 ๑๗ ร บร มขอ้ มลู ผ้เู รียน กรอบแน คดิ ตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๓ ด้าน ่งิ แ ดลอ้ มและ ภาพ งั คมที่มผี ลตอ่ ครอบครั (Exosystem)  ถานการณ์ปจั จบุ นั ที่ ง่ ผลกระทบกบั ผู้เรยี น เน่ืองจาก ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไ รั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผู้เรยี น ง่ ผลใ ผ้ ู้เรียน ขาดการเรียนในชั้นเรียนร่ มกับเพ่ือน และไม่ได้รับการ ึก าอย่างต่อเนื่อง แต่ได้รับการจัดการ ึก าผ่าน รูปแบบ On-Demand แทน อีกทั้งผู้ปกครองยังต้องทำงานร่ มด้ ยจึง ่งผลใ ้ไม่ได้ดูแลผู้เรียนอย่างใกล้ชิด ่งผลใ ผ้ ้เู รยี นไมไ่ ดร้ ับการ ึก าอยา่ งเตม็ ประ ิทธิภาพ จาก ภาพเ ร ฐกจิ ในปัจจุบัน ่ิงของมรี าคาแพงข้ึนทำใ ้รายไดท้ ไ่ี ด้รับไมเ่ พียงพอต่อ การนำไปใช้ ทง้ั ครอบครั โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดแู ลผู้เรยี นท่ีมีคา่ ใช้จ่ายเพม่ิ เติม เช่น ค่าน้ำมนั ใน การเดินทางมา ง่ ผ้เู รียน ท่ี น่ ยบรกิ าร และคา่ จิปาถะอ่ืนๆ  ถานทที่ ำงานของพอ่ แม่/ผปู้ กครอง ยายทองมีอาชีพคา้ ขายผัก นครั ซงึ่ เป็น ั น้าครอบครั มรี ายไดจ้ ากการค้าขาย รือรับจา้ งท่ั ไป และเป็นผู้ดูแล ลักของผูเ้ รียนและคอยรบั ่งผเู้ รียนมายงั น่ ยบรกิ าร  ภาพแ ดลอ้ มทางกายภาพ รือ การจดั ่ิงอำน ยค าม ะด กของชุมชนท่ีผู้เรยี น อา ัยอยู่ ชมุ ชนท่ีผเู้ รียนอา ัยอยเู่ ป็นชุมชนที่อยรู่ ่ มกนั แบบเครือญาติ มีการใ ค้ ามช่ ยเ ลือและแบ่งปนั กัน ระ ่างครอบครั บ้านของผู้เรียนอยู่ในเขตอำเภองา ที่อยู่ใกล้ ถานที่ ำคัญต่าง ๆ ไม่ ่าจะเป็นโรงพยาบาล ง่ เ รมิ ุขภาพประจำตำบล ตลาด และ ัด เป็นต้น ภายในชุมชนมรี ถรบั ่งประจำทางเดนิ ทาง ะด ก ๒.๔ ด้าน ัฒนธรรม ประเพณี คา่ นยิ มของ งั คม (Macrosystem) ครอบครั ของผู้เรียนนับถือ า นาพุทธ เชื่อในการทำค ามดี โดยการพาผู้เรียนร่ มกับ มาชิกใน ครอบครั เข้าร่ มกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมทาง า นา รือกิจกรรมประเพณีต่างๆท่ี ัดบ้านโป่ง ซึ่งเป็น ัด ใกล้บ้าน มาชิกในครอบครั ดูแลผู้เรียนด้ ยค ามรักและคิด ่าเป็น น้าท่ีของ มาชิกในครอบครั ท่ีต้อง ช่ ยเ ลอื กนั กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

122 ๑๘ ร บร มข้อมลู ผู้เรยี น รปุ เปา้ มายในการพฒั นา ๒.๕ ด้าน ่งิ ต่างๆท่ีอาจกระทบต่อผู้เรียน เช่น กฎ มาย การไดร้ ับ ทิ ธิด้านต่างๆ เทคโนโลยี รอื แอพพลเิ คช่นั ทเ่ี ก่ยี ข้องกับผู้เรียนในชี ิตประจำ ัน (Chronosystem) ผู้เรียนได้รับเบ้ียพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากองค์การบริ าร ่ นตำบลบ้านอ้อน รับบริการทาง การแพทย์ตาม ั ดิการของรัฐ โดยใช้ ิทธิบัตรทองคนพิการ (ท74) ได้รับการฟื้นฟู มรรถภาพจาก ถาบัน พัฒนาการเด็กราชนครินทร์ จงั ัดเชียงใ ม่อย่างตอ่ เนือ่ ง ร มทง้ั การยมื อุปกรณ์อำน ยค าม ะด กจาก น่ ยงาน ตา่ งท่เี กย่ี ข้อง ผู้เรียนได้รับบรกิ ารทางการ ึก าจาก ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง น่ ยบริการงา โดยไม่ เ ียค่าใชจ้ ่าย และมีโอกา ได้รับทุนการ ึก าฯ มูลนิธิคุณพุ่ม ปีล่า ุด ปีการ กึ า ๒๕๖๔ เงนิ จำน น ๕,๐๐๐ บาท และจาก มัชชาการ ึก า จัง ัดลำปาง จำน น ๓,๐๐๐ บาท อีกทั้งผู้เรียน ามารถเข้าถึง ่ือเทคโนโลยีผ่านทาง โทร ัพท์ และโทรทั นโ์ ดยมผี ปู้ กครองกำกบั ดแู ล ๓. ค ามคาด ังของผปู้ กครองทีม่ ีต่อตั ผู้เรียน ๑) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียนตอบ นองต่อการฟ้ืนฟูทางการแพทย์ เพ่ือใ ้ผู้เรียนมี มรรถภาพท่ี คงที่ ไม่ถดถอยลงไป และมีชี ติ อยตู่ ่อไปใ ้นานที่ ดุ และ ากเปน็ ไปได้ต้องการใ ้ผู้เรียน ามารถบอกค ามต้องการ ของตนเองได้ ๒) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียน ามารถดำรงชี ิตประจำ ันของตนเองได้ ได้แก่ ใช้มือในการ รับประทานอา าร การด่มื น้ำ/นม ๔. เปา้ มาย ลักท่ีผูเ้ รยี นค รได้รับการพฒั นา/ ง่ เ รมิ ๑) นกั เรียนค รได้รับการพัฒนา กั ยภาพทางกายเพือ่ คง มรรถภาพของกลา้ มเนื้อแขนขาใ ้คงที่ ๒) นกั เรียน ามารถแ ดงออกถงึ ค ามตอ้ งการและการตอบ นองตอ่ ิง่ เรา้ ได้ เพอื่ บอกค ามตอ้ งการได้ทาง าจา และทางกายต่อผู้ปกครองได้ ๓) นักเรียน ามารถใช้มอื ช่ ยในการรับประทานอา าร การดืม่ นำ้ /นม ได้ด้ ยตนเอง ๕. เป้า มาย ลักทผ่ี ู้เรยี นค รได้รบั การป้องกนั /แกไ้ ขปญั า ๑) นักเรียนมปี ัญ าด้าน ติปัญญา ยังมีพัฒนาการล่าช้า ช่ ยเ ลอื ตนเองไม่ได้ มีพฤติกรรมข ้างปา ิ่งของ โดยต้องมีการพัฒนาในด้านการช่ ยเ ลือตนเองในชี ิตประจำ ัน การลดพฤติกรรมท่ีไม่พึ่งประ งค์ การ ื่อ ารกับ ผูอ้ น่ื เช่นการบอก ิ่งท่ีผู้เรยี นต้องการ ๒) ครูผู้ อนค รจัดกิจกรรมใ ม้ คี ามเ มาะ มกบั ค าม ามารถของนกั เรียนเพื่อใ น้ ักเรียน ามารถเรียนรู้ ได้อยา่ งเต็มตาม ักยภาพ กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

123 ๑๙ . ผ้บู นั ทกึ ขอ้ มูล…………………………………………… (นาง า ข ัญชนก ม่ันงาน) ตำแ น่ง ครู ันท่ี ๓๑ เดอื นกรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

124 ๖ ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๕ แบบคดั กรองบุคคลทีม่ ีค ามบกพร่องทาง ตปิ ญั ญา ช่อื -นาม กลุ เด็ก ญิงจิตาภา ธน กั ด์ิ นั เดือน ปี เกิด ๓ ตุลาคม ๒๕๕๘ อายุ ๗ ปี - เดือน ระดบั ชั้น ช่ ยเ ลือระยะแรกเริม่ นั เดือน ปี ท่ปี ระเมิน ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คาช้แี จง ๑ แบบคัดกรองฉบบั นเ้ี ปน็ แบบคดั กรองเพ่ือประโยชนใ์ นทางการจดั การ ึก าเท่าน้ัน ๒ ิเคราะ ์ลัก ณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลัก ณะ รือพฤติกรรม ท่ีเด็กแ ดงออกบ่อยๆ โดยใ ้ทา เครือ่ ง มาย /ลงในช่อง “ ใช่ ” รอื “ไม่ใช่ ” ท่ตี รงกับลกั ณะ รือพฤติกรรมนั้นๆ ของเดก็ ๓ ผู้ทาการคัดกรองเบื้องต้นต้องผ่านการอบรม ิธีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองน้ี และค ร อบถาม ข้อมูลเพม่ิ เตมิ จากผทู้ อ่ี ยู่ใกล้ชดิ เดก็ มากที่ ุด เช่น ผู้ปกครอง รือครู เพื่อใ เ้ กิด ค ามชัดเจน ถกู ตอ้ ง ๔ ผูค้ ัดกรองค รจะมอี ย่างน้อย ๒ คนข้นึ ไป ท่ี ลัก ณะ / พฤตกิ รรม ผลการ เิ คราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ทกั ะการ ื่อ าร ๑ ใชภ้ า าไม่ ม ัย  ๒ ไมเ่ ข้าใจคา ่งั ไม่ ามารถทาตามคา ง่ั ได้  ทกั ะการดูแลตนเอง ๓ ไม่ ามารถ รือ ามารถดแู ลตั เองในชี ิตประจา ันได้นอ้ ย  ในการรับประทานอา าร / การอาบนา้ / แปรงฟนั / การแตง่ กาย ๔ ไม่ ามารถทาค าม ะอาด ลังการขบั ถ่าย  ทกั ะการดารงชี ิตภายในบา้ น ๕ ตอ้ งกระตุ้นในการปฏบิ ัตกิ จิ ตั รประจา นั อยู่เ มอ  ๖ ช่ ยเ ลือตนเองในชี ติ ประจา นั ได้ตา่ ก ่า ยั  ทัก ะทาง งั คม/การปฏิ ัมพันธ์กบั ผู้อนื่ ๗ ชอบเล่นกับเดก็ ทมี่ อี ายนุ ้อยก ่า รอื ไม่ ามารถเลน่ กบั เพอื่ นตาม ัย  ๘ เล่นเลียนแบบผอู้ น่ื อย่างไมเ่ มาะ มกับ ัย  ทกั ะการรจู้ ักใช้ทรพั ยากรในชมุ ชน

125 ท่ี ลัก ณะ / พฤตกิ รรม ผลการ ิเคราะ ์ ใช่ ไม่ใช่ ๙ มีปัญ าด้านพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่น ชอบ  ทาลาย รือใชอ้ ยา่ งไมร่ ะมดั ระ ัง  ๑๐ ไม่รู้จัก ธิ กี ารใช้ การจดั เกบ็ และการดแู ลรัก าของ ่ นร ม ทกั ะการรูจ้ ักดูแลค บคุมตนเอง   ๑๑ เอาแต่ใจตนเอง มอี ารมณ์โกรธ ฉุนเฉีย บ่อย ๆ ๑๒ ไม่ ามารถค บคมุ ตนเองทาตาม ิ่งทต่ี ้องทา   ทัก ะการนาค ามรู้มาใชใ้ นชี ติ ประจา ัน ๑๓ ลืมงา่ ย / จาใน ิ่งท่ีเรียนมาแล้ ไม่ได้  ๑๔ ไม่ ามารถนาทัก ะทีเ่ รียนรไู้ ปแก้ไขปญั าเฉพาะ นา้ ได้  ทัก ะการทางาน  ๑๕ ช่ งค าม นใจ นั้ ไม่ ามารถรับผิดชอบงานท่ีต้องทา  ๑๖ ทาตามคา ่งั ตอ่ เนือ่ ง ๒ คา ัง่ ข้นึ ไปได้ยาก บั นงา่ ย  ทัก ะการใชเ้ ลา า่ ง ๑๗ นใจ ิง่ รอบตั นอ้ ย  ๑๘ ใช้เ ลา า่ งแ ดงพฤตกิ รรมทีไ่ มเ่ มาะ ม ทัก ะการรัก า ุขภาพอนามัยและค ามปลอดภยั ๑๙ ดูแล ุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น รือไม่รู้จักรับประทาน อา ารที่เปน็ ประโยชน์ ๒๐ มคี ามระมดั ระ ังเรอ่ื งค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย มายเ ตุ ทั้งนี้พฤติกรรมดงั กลา่ ตอ้ งเทียบเคียงกับพฒั นาการของเด็กทั่ ไป เกณฑ์การพิจารณา แต่ละทัก ะจะต้องมีผลการ ิเคราะ ์พฤติกรรมทัก ะ ่าใช่ท้ัง ๒ข้อ แ ดง ่าไม่ผ่านทัก ะน้ัน และ าก า่ พบทัก ะการปรับตั ไม่ผ่านตั้งแต่ ๒ ทัก ะขึน้ ไป แ ดง า่ มแี น โน้มทจี่ ะเป็นบุคคลที่มีค ามบกพร่อง ทาง ติปัญญา ใ จ้ ดั บรกิ ารช่ ยเ ลือทางการ ึก าพเิ และ ่งตอ่ ใ ้แพทย์ตร จ ินิจฉัยต่อไป

126 ผลการคัดกรอง  ไม่พบค ามบกพร่อง  พบค ามบกพรอ่ ง ค ามคิดเ ็นเพมิ่ เตมิ เดก็ ญิงจิตาภา ธน ักด์ิ มแี น โนม้ จะเป็นบุคคลท่ีมีค ามบกพร่องทาง ติปัญญา ใ จ้ ัดบริการช่ ยเ ลือ ทางการ ึก าพิเ และ ่งต่อใ ้แพทย์ ินิจฉัยต่อไป ลงชอ่ื .................................................. ใบ ุฒิบัตร เลขท่ี ลป. ก . ๐๐๒๓/๒๕๖๓ (ผ้คู ดั กรอง) (นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน) ลงชื่อ .................................................. ใบ ฒุ ิบตั ร เลขท่ี ชร. ก . ๐๐๘๖/๒๕๕๘ (ผูค้ ดั กรอง) (นางภคพร ธิจันทร์) ลงชื่อ .................................................. ใบ ุฒบิ ัตร เลขท่ี ลป. ก . ๐๐๓๖/๒๕๖๔ (ผคู้ ดั กรอง) (นาง า รนิ รดา รา รี) คายนิ ยอมของผปู้ กครอง ข้าพเจา้ นาย ิ ณุ ธน ักด์ิ เป็นผู้ปกครองของ เด็ก ญิงจติ าภา ธน กั ด์ิ  ยนิ ยอม  ไมย่ ินยอม ใ ด้ าเนินการคัดกรอง เดก็ ญงิ จิตาภา ธน กั ด์ิ ตามแบบคัดกรองน้ี เมื่อพบ ่ามีแน โน้มเปน็ ผูท้ ่ีมคี ามบกพรอ่ งตามแบบคดั กรองข้างต้น  ยนิ ดี  ไมย่ นิ ดี ใ ้จัดบรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ ึก าพเิ ต่อไป ลงช่อื ................................................. ผู้ปกครอง (นาย ิ ณุ ธน ักด์ิ)

127 แบบประเมิน ลกั ตู ร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดบั การ กึ าข้นั พนื้ ฐาน ำ รับผู้เรียนพกิ าร ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ดั ลำปาง ฉบับปรับปรงุ พทุ ธ กั ราช ๒๕๖๕ ระดบั การ ึก าภาคบงั คบั : ระดบั ช้ันประถม ึก า (ปีท่ี ๒) ชอื่ - กุล เด็ก ญิงจิตาภา ธน ักด์ิ อายุ ๗ ปี…………..…เดือน นั ทป่ี ระเมนิ ๒๖ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คำช้ีแจง ๑. แบบประเมนิ ตาม ลัก ตู ร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขัน้ พ้นื ฐาน ำ รับผู้เรยี นพิการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจงั ดั ลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รบั เดก็ ทอ่ี ยู่ในระดบั การ ึก าภาคบังคับ ๒. แบบประเมินฉบับนี้ ามารถใช้ไดก้ ับผู้รบั การประเมนิ ทุกประเภทค ามพกิ าร เกณฑก์ ารประเมินผล ๑. ผลการประเมนิ กอ่ นการพัฒนา ระดับ ๔ มายถงึ ไม่ตอ้ งช่ ยเ ลอื /ทำไดด้ ้ ยตนเอง ระดบั ๓ มายถงึ กระตุ้นเตือนด้ ย าจา ระดับ ๒ มายถงึ กระต้นุ เตอื นด้ ยทา่ ทาง และ าจา ระดับ ๑ มายถึง กระตุน้ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ าจา ระดบั ๐ มายถึง ตอบ นองผิด รือไมม่ กี ารตอบ นอง ๒. รปุ ๒.๑ น่ ย ฯ มายถึง จัดการเรยี นการ อนตาม น่ ยการจัดการเรยี นรู้ ๒.๒ IEP / IFSP มายถงึ จัดการเรยี นการ อนตามแผนการจดั การ ึก าเฉพาะบคุ คล รอื แผนการใ บ้ ริการช่ ยเ ลือเฉพาะครอบครั

128 ๑. าระการดำรงชี ติ ประจำ ันและการจดั การตนเอง คำชี้แจง ใ ท้ ำเคร่ือง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเป็นจรงิ ผลการประเมิน รปุ ท่ี ตวั ชี้วดั ก่อนการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ นว่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ดป ๑.๑/๓ ✓✓ ดูแลความ ะ าด ุข นามยั ข งตนเ ง ๒ ดป ๑.๑/๔ ✓✓ ดูแล ขุ นามัยได้ ยา่ งเ มาะ มตามเพศข ง ตนเ ง ๓ ดป ๑.๑/๕ ✓✓ ปฏิบัติตนตามมาตรการการป้ งกันโรค ๔ ดป ๑.๒/๔ ✓✓ เลื กเครื่ งแตง่ กาย รื เคร่ื งประดบั ตาม ความช บ ว่ นตัว ๕ ดป ๑.๒/๕ ✓✓ เลื กเครื่ งแตง่ กายได้เ มาะ มกับกาลเทศะ และโ กา ๖ ดป ๑.๓/๒ ✓✓ บ กเลื กใช้ ุปกรณแ์ ละ ้ งน้ำภายในบ้าน ้ งนำ้ าธารณะได้ ยา่ งถกู ต้ ง ตรงตามเพศ ข งตนเ ง ๗ ดป ๑.๓/๓ ✓✓ ทำความ ะ าดตนเ งและ ้ งน้ำ ลังใช้ ้ งน้ำและแตง่ กายใ แ้ ลว้ เ ร็จก่ น กจาก ้ งน้ำ ๘ ดป ๑.๖/๔ ✓✓ ข้ามถนน ย่างปล ดภัย ๙ ดป ๒.๑/๓ ✓✓ กกำลงั กาย เลน่ กี า รื นนั ทนาการตาม ความถนัด และความ นใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ ✓✓ บ ก ารมณ์พื้นฐานข งตนเ ง

129 ที่ ตั ชี้ ัด ผลการประเมนิ รุป ก่อนการพัฒนา ๑๑ ดป ๓.๑/๕ ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCSP แ ดง ี นา้ อารมณแ์ ละ นทนาตอบโต้ เมอื่ ได้รบั คำชมเชย คำตชิ ม รอื คำเตือน ✓ ✓ จากผู้อื่น ✓✓ ๑๒ ดป ๓.๑/๖ ✓✓ มคี ามยืด ยนุ่ เมื่อมีการเปลย่ี นแปลงเ ลา รือจาก ถานท่ี นงึ่ ไปอีก ถานที่ น่ึง ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี าม มาย ี น้า ทา่ ทาง ภา ากาย และ นำ้ เ ียงของผู้อนื่ และตอบ นองอารมณ์ของ ผู้อืน่ ๒. าระการเรยี นรแู้ ละค ามรพู้ ้ืนฐาน คำช้แี จง ใ ้ทำเครือ่ ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินท่ีตรงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ท่ี ตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ รุป ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่วยฯ IIP/FCS P ๑ รพ ๑.๑/๓ ✓✓ ใชก้ ารฟงั การดู การ มั ผั เพ่ื แ ดงความ นใจ ต่ ่ื บคุ คลและมี ่วนรว่ มใน ถานการณต์ ่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ๒ รพ ๑.๑/๔ ✓✓ เลยี นแบบการแ ดง กในการ ่ื ารกับบุคคล ื่นที่คนุ้ เคย รื ไมค่ นุ้ เคยใน ถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ ๓ รพ ๑.๑/๗ ✓✓ ใช้กระบวนการ ่ื ารในการแ วง าข้ มลู ขา่ ว ารในการตดิ ตามความเคลื่ นไ วตา่ ง ๆ

130 ท่ี ตัวชวี้ ดั ผลการประเมิน รุป ก่อนการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่วยฯ IIP/FCS P ใน ังคม ำ รบั การดำรงชีวิตและการประก บ าชพี ที่ ตั ชี้ ดั ผลการประเมนิ รุป ก่อนการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS ✓ P ๔ รพ ๑.๒/๑ ✓ ใชก้ ระบ นการอ่านในการเลือกภาพ คำ ทีอ่ อกเ ยี งเ มือนเ ียงพยญั ชนะตน้ ที่เปน็ ช่อื ของตนเอง งิ่ ของ บุคคลอื่นได้ ๕ รพ ๑.๒/๒ ✓✓ ระบชุ อ่ื งิ่ ของ บุคคลทร่ี ู้จักใน นงั ือภาพ รือ ื่อรปู แบบอน่ื ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ ✓✓ เขียนพยัญชนะไทย ระ รรณยุกต์ ได้ตาม กั ยภาพเขยี นตั อัก รภา าอังกฤ ด้ ย ธิ ีการตา่ ง ๆ ได้ตาม ักยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ ✓✓ บอกประ ัติค ามเปน็ มาของตนเอง และครอบครั โดยใชร้ ูปแบบท่ี ลาก ลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ ✓✓ บอกประโยชน์ ง่ิ ของเครอื่ งใช้ทีเ่ ปน็ เทคโนโลยี ในชี ิตประจำ ัน โดยการบอก ชี้ ยิบ รือ รูปแบบการ อ่ื ารอ่นื ๆ

131 ๓. าระ ังคมและการเป็นพลเมืองทเ่ี ข้มแขง็ คำชีแ้ จง ใ ท้ ำเครื่อง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินท่ตี รงตาม ภาพค ามเป็นจรงิ ที่ ตั ชี้ ัด ผลการประเมิน รปุ ๑ พ ๑.๑/๒ ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ ปฏิบัติ นา้ ที่ของตนเองในการเป็น มาชิกทด่ี ี ของครอบครั ๒ พ ๑.๑/๔ ✓✓ ปฏิบัตติ นตามบทบาท น้าที่ของตนเอง ในการเป็น มาชิกทด่ี ขี องโรงเรียน ๓ พ ๑.๑/๖ ✓✓ ปฏิบัตติ นตามบทบาท นา้ ท่ขี องตนเอง ในการเป็น มาชกิ ที่ดีของชมุ ชนและ งั คม ๔ พ ๓.๑/๒ ✓✓ ปฏิบัตติ าม ขนบธรรมเนียมประเพณี ิลปะ ัฒนธรรมไทย และมีค ามกตัญญูกตเ ที ๕ พ ๓.๒/๑ ✓✓ เขา้ ใจ ตระ นักถงึ ค าม ำคัญตอ่ า นพิธี พิธกี รรมและ นั ำคญั ทาง า นาทต่ี นเอง นบั ถอื

132 ๔. าระการงานพ้ืนฐานอาชีพ คำชี้แจง ใ ท้ ำเครอื่ ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินท่ตี รงตาม ภาพค ามเปน็ จรงิ ที่ ตั ชี้ ดั ผลการประเมนิ รุป ๑ กอ ๑.๑/๓ กอ่ นการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ เกบ็ ของเล่น – ของใช้ ่ นตั รือของ มาชิก ในครอบครั จนเปน็ นิ ัย ลงชอ่ื .................................................ผู้ประเมิน ลงชอ่ื .................................................ผ้ปู ระเมิน (นาง า ข ัญชนก มั่นงาน) (นางภคพร ธิจนั ทร์) ตำแ น่ง ครู ตำแ น่ง ครู/นักกายภาพ ลงชอื่ .................................................ผปู้ ระเมิน ( นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง ครูผู้ช่ ย/ นกั กจิ กรรมบำบัด

133 แบบประเมินค าม ามารถพน้ื ฐาน ลกั ตู ร ถาน กึ าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขั้นพนื้ ฐาน ำ รบั ผเู้ รยี นพิการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ทัก ะจำเป็นเฉพาะค ามบกพร่ งทาง ตปิ ญั ญา ชื่ - กลุ เด็ก ญิงจติ าภา ธน ักด์ิ นั ท่ีประเมนิ ๑ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คำชี้แจง ๑. แบบประเมินตาม ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน ำ รับผู้เรียน พิการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รบั เดก็ ที่ ยู่ในระดับการ ึก าภาคบงั คับ ๒. แบบประเมนิ ฉบับนี้ ามารถใชไ้ ดก้ บั ผูร้ ับการประเมนิ ทุกประเภทค ามพกิ าร เกณฑ์การประเมนิ ผลก่ นพฒั นา ระดับ ๔ มายถงึ ไมต่ ้ งช่ ยเ ลื /ทำได้ด้ ยตนเ ง ระดับ ๓ มายถึง ทำไดเ้ มื่ กระตุ้นเตื นด้ ย าจา ระดับ ๒ มายถึง ทำไดเ้ มื่ กระตุน้ เตื นด้ ยท่าทาง และ าจา ระดับ ๑ มายถงึ ทำไดเ้ ม่ื กระต้นุ เตื นทางกาย ทา่ ทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถึง ทำไมไ่ ด้ รื ไมย่ มทำ