2. เด็กหญิงจิตาภา ธนศักดิ์3

134 มายเ ตุ กระตนุ้ เตื นทางกาย มายถึง ผู้ นจบั มื ทำ เมื่ เด็กทำได้ลดการช่ ยเ ลื ลงโดยใ ้ กระตุน้ เตื นด้ ยท่าทาง แตะข้ กข งเดก็ และกระต้นุ โดยพูดซำ้ ใ ้เดก็ ทำ กระตุ้นด้ ย าจา มายถงึ ผู้ นชี้ใ เ้ ด็กทำ/ผงก ีร ะเมื่ เดก็ ทำถูกต้ ง/ ่าย นา้ เม่ื เด็กทำไมถ่ กู ต้ ง มายถึง ผู้ นพดู ใ ้เด็กทราบใน ่ิงที่ผู้ นต้ งการใ เ้ ด็กทำ

135 าระทกั ะจำเป็นเฉพาะค ามพกิ าร มาตรฐานที่ ๕.๓ ทัก ะจำเป็นเฉพาะค ามบกพร่ งทาง ตปิ ัญญา ตั ชี้ ดั ๕.๓.๑ ามารถ ่ื ารไดเ้ มาะ มกับ ถานการณ์ ข้ ท่ี ตั ช้ี ัด ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๑/๑ // ื่ ารได้เ มาะ มกับ ถานการณ์ ตั ชี้ ดั ๕.๓.๒ ามารถดูแลตนเ งและค ามปล ดภยั ในชี ติ ประจำ นั ข้ ท่ี ตั ชี้ ัด ระดบั ค าม ามารถ รุป ก่ นการพัฒนา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๒/๑ // ดูแลตนเ งและค ามปล ดภัยใน ชี ติ ประตจัำชนั ้ี ดั ๕.๓.๓ การค บค บคมุ ตนเ งใน ถานการณ์ต่างๆ การนับถื ตนเ ง และ ำนึกรผู้ ดิ ช บชั่ ดี ข้ ที่ ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าด งั ระดบั ค าม ามารถ รุป ก่ นการพฒั นา การค บคมุ ตนเ งขณะ ย่ทู ีบ่ ้าน ๑ ป ๑.๓.๑/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ามารถพูด/ ่ื ารใ ้เ มาะ มกบั // การค บคุมถตานนเกางรใณน*์ *้ งเรยี น ๑ ป ๑.๓.๒/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกติกาข ง ้ งเรียนได้**

136 ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นรู้ที่คาด งั ก่ นการพฒั นา การค บคมุ ตนเ งในชมุ ชน/ที่ าธารณะ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๓.๓/๑ // ามารถค บคมุ ตนเ งในการทำ / ๒ กปิจก๑รร.๓ม.ร๓่ /ม๒กบั ผู้ ื่น / / ใน / ๓ ทชุมาปำมช๑านร.๓ถ/.ค๓ท/่ี บ๓าคธมุารณาระมไณด*้ ต์ *นเ งในการ กจิ กรรมร่ มกบั ผู้ ืน่ เมื่ ถานการณ์ เปลย่ี นแปลงได้** การ ำนึกรผู้ ิดช บช่ั ดีต่ การกระทำค ามดที ตี่ นเ งกระทำ / ๑ ป ๑.๓.๔/๑ / ามารถแ ดงค ามซื่ ัตย์ทต่ี นเ ง กระทำได้** ๒ ป ๑.๓.๔/๒ // ามารถแบง่ ปัน ่งิ ข งได*้ * ตั ชี้ ดั ๕.๓.๔ มปี ฏิ มั พันธท์ าง งั คมกับผู้ ่นื ย่างเ มาะ ม ข้ ที่ ผลการเรียนรู้ทคี่ าด งั ระดับค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๔/๑ มีปฏิ มั พนั ธท์ าง ังคมกบั ผู้ ื่น ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ยา่ งเ มาะ ม //

137 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๕ ปฏิบัติตนตามตารางกจิ ตั รประจำ ัน และแกป้ ัญ าใน ชี ติ ประจำ นั ระดับค าม ามารถ รปุ ข้ ท่ี ผลการเรยี นร้ทู ค่ี าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP นั ทำการ ( ันจนั ทร-์ กุ ร์) กจิ ตั รประจำ นั ก่ นไปโรงเรียน // ๑ ป ๑.๕.๑/๑ ามารถปฏิบัตติ นตามตารางกิจ ัตร / / กจิ กรรมในปโรระงจเรำยี นันก่ นไปโรงเรยี นได้ ** / / ๒ กป่ น๑ไป.๕โ.ร๑ง/เร๒ียนได้ ามารถปฏิบตั ิตนตามตารางกจิ กรรมใน กิจ ตั รปรโะรจงำเรียันนไลดัง้ เ*ล*กิ เรียน ๓ ป ๑.๕.๑/๓ ามารถปฏบิ ัตติ นตามตารางกจิ ตั ร ัน ยุด ป( รันะเจำารนั ์ –ลังันเลิกาเทริตยี ยน์)ได*้ * กจิ กรรมช่ ลงงัเชเล้ากิ เรียนได้ ๑ ป ๑.๕.๒/๑ // ามารถปฏบิ ตั ิตนตามตารางกิจ ตั ร กิจกรรมรปะระจา่ งำ ันันช่ งเชา้ ได*้ * // ๒ ป ๑.๕.๒/๒ ามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจ ัตร กิจกรรมปรระะจำา่ งนั ชนั ่ ไงดเ้*ย*็น // ๓ ป ๑.๕.๒/๓ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกิจ ัตร การตัด นิ ปใจระจำ นั ช่ งเยน็ ได้** // ๑ ป ๑.๕.๓/๑ ามารถตดั ินใจเลื ก ่ิงข ง ในชี ติ ประจำ ันข งตนเ งได้**

138 ตั ช้ี ัด ๕.๓.๖ รจู้ ักใชท้ รัพยากรในชุมชน ข้ ที่ ผลการเรยี นรู้ท่ีคาด งั ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๖/๑ ใช้ ิง่ ข ง าธารณะ ยา่ งเ มาะ ม ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ตั ช้ี ัด ๕.๓.๗ การปฏบิ ัตติ นตามกฎระเบียบ ปฏิบัติตามกฎ มาย และการร้จู กั การไมล่ ะเมดิ ทิ ธขิ งผู้ ืน่ ระดับค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นรู้ท่ีคาด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การปฏิบตั ติ นตามกฎระเบยี บข ง งั คมในชี ติ ประจำ ัน ๑ ป ๑.๗.๑/๑ // ามารถปฏิบตั ติ นตามกฎระเบยี บข ง การปฏบิ ัตติ งั นคตมาไมดก้ ฎ มายทเ่ี กี่ย ข้ งกบั ตนเ งในการเปน็ พลเมื งดี ๒ ป ๑.๗.๒/๑ // ามารถปฏบิ ัตติ นตามกฎ มายท่ี เกี่ย ข้ งกับตนเ งในการเป็น การไมล่ ะเมพดิ ลเมทิ ืธิขงด*ีง*ผู้ ่ืน ๓ ป ๑.๗.๓/๑ // ไมล่ ะเมดิ ทิ ธทิ างร่างกายข งผู้ นื่ ** // ป ๑.๗.๓/๒ ไม่ละเมิด ิทธทิ างทรพั ย์ นิ ข ง ผู้ ื่น**

139 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๘ ามารถใชเ้ ทคโนโลยี ่งิ ำน ยค าม ะด กเครื่ งช่ ยในการ เรียนรู้ ข้ ที่ ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รุป ผลการเรียนรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๕/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ใช้ ปุ กรณช์ ่ ยในการ ื่ ารทางเลื ก / / ๒ ป ๑.๕/๒ ใช้ ปุ กรณ์ช่ ยในการเข้าถงึ ค มพิ เต ร์เพื่ การเรยี นรู้ // ๓ ป ๑.๕/๓ ใช้โปรแกรมเ รมิ ผ่านค มพิ เต รเ์ พ่ื ช่ ยในการเรยี นรู้ ตั ช้ี ดั ๕.๓.๙ การใช้เ ลา า่ งใ เ้ ปน็ ประโยชน์ ข้ ท่ี ภาพทพ่ี งึ ประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รปุ ผลการเรยี นรู้ทคี่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ด้านดนตรี การเล่นเครื่ งดนตรี // ๑ ป ๑.๙.๑/๑ ามารถฟงั เพลง รื ดนตรีตามค าม ๒ ปนใ๑จข.๙.ง๑ต/น๒เ งได*้ * // ามารถเลน่ เคร่ื งดนตรีตามค าม นใจ ข งตนเ งได้**

140 ข้ ที่ ภาพท่ีพึงประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รปุ ผลการเรียนร้ทู ี่คาด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การร้ งเพลง / การแ ดง กทางการเคลื่ นไ // ๓ ป ๑.๙.๑/๓ ามารถร้ งเพลงและแ ดง ก ทางการเคล่ื นไ ตามจัง ะเพลง ทเ่ี มาะ ม** ดา้ น ลิ ปะ / / ๑ ป ๑.๙.๒/๑ / / การ ร้าง รรคผ์ ลงานตามค ามถนดั และค าม นใจ / / ๒ ป ๑.๙.๒/๒ / / ามารถ ร้าง รรคผ์ ลงานในเชงิ ลิ ปะ ได้ตามค ามถนดั และค าม นใจ** ดา้ นกี าและนันทนาการ กิจกรรมกี า นุชน YA (Young Athletes) ๑ ป ๑.๙.๓/๑ ามารถเลน่ กี า นุชน YA (Young Athletes) ตามค าม นใจและค าม เ มาะ ม** กิจกรรมกี า Special Olympics ๒ ป ๑.๙.๓/๑ ามารถเล่นกี า Special Olympics ตามค าม นใจและค ามเ มาะ ม**

141 ตั ชี้ ดั ๕.๓.๑๐ ทัก ะด้านการท่ งเทีย่ การใชย้ านพา นะ และการดแู ลค าม ปล ดภยั ข งตนเ งจากบคุ คล รื ิง่ แ ดล้ มท่ีไมป่ ล ดภัย ข้ ท่ี ภาพทพ่ี ึงประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รุป ผลการเรยี นร้ทู ค่ี าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การท่ งเทยี่ // ๑ ป ๑.๑๐.๑/๑ ามารถเลื ก ถานทที่ ่ งเทย่ี ได้ตาม ค าม นใจ // ๒ ป ๑.๑๐.๑/๑ ามารถเลื กปฏิบตั ิตนใ ้เ มาะ มกบั ถานท่ีท่ งเทย่ี ** การใชย้ านพา นะ ่ นบคุ คล ๑ ป ๑.๑๐.๒/๑ // ามารถใช้ยานพา นะได้ ยา่ ง ปล ดภัย** การปฏิบัตจิ ากบุคคลท่ีไมป่ ล ดภยั ๑ ป ๑.๑๐.๓/๑ // ามารถแก้ปญั า / ลีกเล่ยี ง ันตราย จากบคุ คลได*้ * การปฏบิ ัตติ นจาก ง่ิ แ ดล้ มทไ่ี ม่ปล ดภยั ๑ ป ๑.๑๐.๓/๑ // ามารถแกป้ ญั า / ลกี เล่ยี ง ันตราย จากบุคคลได*้ *

142 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๑๑ ทกั ะการใช้ทรพั ยากรในชมุ ชนได้ ยา่ งเ มาะ ม ข้ ท่ี ภาพท่พี งึ ประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รุป ผลการเรียนรู้ทค่ี าด งั ก่ นการพฒั นา น่ ยฯ IIP/FCSP การรู้จัก ธิ รี ัก า ้ งนำ้ าธารณะ ๔๓๒๑๐ ๑ ป ๑.๑๑.๑/๑ / / ามารถบำรงุ รัก า ้ งน้ำ าธารณะ ได*้ * / / การร้จู กั ิธีใช้ น าธารณะ / / ป ๑.๑๑.๒/๑ ามารถบำรงุ รกั าตน้ ไม้ ุปกรณ์ เครื่ งเลน่ ใน น าธารณะได้** การรู้จักใช้ ง่ิ แ ดล้ ม ป ๑.๑๑.๓/๑ ามารถบำรุงรกั าแ ล่งท่ งเที่ย ** ท่มี า * ำนักบริ ารงานการ ึก าพิเ . (๒๕๖๒). ลกั ตู รการ กึ าปฐม ยั ำ รบั เด็ก ** ทม่ี คี ามต้ งการจำเป็นพเิ พุทธ ักราช ๒๕๖๒. ัด ำเนา. ำนกั บริ ารงานการ ึก าพเิ . (๒๕๕๘). (ร่าง) แน ทางการจดั กจิ กรรมตาม ลกั ตู ร ำ รบั เดก็ ทีม่ ีค ามต้ งการจำเป็นพเิ ระยะแรกเริ่ม ข ง นู ยก์ าร กึ าพิเ ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธ กั ราช ๒๕๕๘. ดั ำเนา ลงช่ื ..............................ผู้ประเมนิ ลงชื่ ..............................ผ้ปู ระเมนิ (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) (นางภคพร ธจิ ันทร)์ ตำแ นง่ ครูประจำชนั้ /ครูการ กึ าพเิ ตำแ นง่ นกั กายภาพบำบัด ลงช่ื ..............................ผปู้ ระเมนิ (นาง า รินรดา รา ร)ี ตำแ นง่ นกั กจิ กรรมบำบัด

143 ช่ือ- กุล เด็ก ญงิ จิตาภา ธน กั ดิ์ นั ที่ประเมิน ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ แบบประเมินทางกิจกรรมบำบดั ผปู้ ระเมิน นาง า รินรดา รา รี ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง 1. ลัก ณะโดยท่ั ไป (General appearance) เด็กผู้ ญงิ รปู รา่ ง ม ่ น แต่งกาย ะอาดเรียบรอ้ ย ามารถ ่ือ าร ทาง าจาเปน็ ประโยคกับผู้อ่นื ได้ ฟงั คำ ั่งเขา้ ใจและ ามารถปฏบิ ัตติ ามคำ ั่งอย่างง่ายได้ ๒-๓ ข้นั ตอน 2. การประเมนิ ค าม ามารถดา้ นการเคล่ือนไ (Motor Function) 2.1 ทัก ะกลา้ มเน้ือมดั ใ ญ่ (Gross Motor) รายการ ระดบั ค าม ามารถ (ระบุอายุที่ทำได)้ รายการประเมิน ระดบั ค าม ามารถ (ระบอุ ายทุ ที่ ำได้) ประเมิน ทำได้ด้ ย ทำได้แตต่ ้อง ทำไมไ่ ด้ ทำไดด้ ้ ย ทำไดแ้ ต่ต้อง ทำไม่ได้ ตนเอง ช่ ยเ ลอื ตนเอง ช่ ยเ ลอื ชนั คอ ✓ ่งิ ✓ พลกิ ตะแคงตั ✓ เดินขนึ้ -ลงบนั ได (เกาะรา ) ✓ พลกิ ค ่ำ งาย ✓ กระโดด 2 ขา ✓ นั่งไดเ้ อง ✓ เดินขน้ึ -ลงบนั ได ( ลับเท้า) ✓ คลาน ✓ ปน่ั จกั รยาน 3 ล้อ ✓ เกาะยนื ✓ ยนื ขาเดีย ✓ ยืน ✓ กระโดดขาเดยี ✓ เดิน ✓ 2.2 การข้ามแน กลางลำตั (Crossing the Midline) • ามารถมองตามขา้ มแน กลางลำตั  มี □ ไม่มี • ามารถนำมือทงั้ องข้างมาใชใ้ นแน กลางลำตั  มี □ ไมม่ ี 2.3 ขา้ งทถ่ี นดั (Laterality)  ซา้ ย □ ข า 2.4 การทำงานร่ มกันของร่างกาย องซีก (Bilateral integration)  มี □ ไมม่ ี 2.5 การค บคมุ การเคลื่อนไ (Motor control) • ามารถเปลี่ยนรปู แบบการเคลอื่ นไ  มี □ ไม่มี • ค าม ามารถในการเคล่อื นไ (Mobility)  มี □ ไมม่ ี • รูปแบบการเคล่ือนไ ทผี่ ิดปกติ □ มี □ อาการ ั่น (Tremor) □ การบิด มุนของปลายมือปลายเทา้ คล้ายการฟ้อนรำ (Chorea) □ การเคลื่อนไ ของแขนขา ะเปะ ะปะ (Athetosis) □ ค ามตึงตั ของกล้ามเนอื้ ไมแ่ นน่ อน (Fluctuate)  ไม่มี • มกี ารเดิน ะเปะ ะปะ เ มือนการทรงตั ไม่ดี (Ataxic Gait) □ มี  ไมม่ ี • เดนิ ต่อ น้ เท้า □ ทำได้  ทำไม่ได้ • ทด อบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มกี ารกะระยะไม่ถูก (Dysmetria) • ทด อบการเคลอ่ื นไ ลบั แบบเร็ (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้ 2.6 การ างแผนการเคล่ือนไ (Praxis) *มีแบบทด อบมาตรฐาน* - การเลยี นแบบทา่ ทาง  ทำได้ □ ทำไม่ได้ - การเลียนแบบเคลื่อนไ  ทำได้ □ ทำไม่ได้ 2.7 การประ านงานของกลา้ มเน้ือมดั เล็ก (Fine coordination) ......................Good integration..............................

144 แบบประเมินทกั ะการเคลอื่ นไ ของกลา้ มเนือ้ มัดเลก็ ระดบั ค าม ามารถ รายการประเมนิ ทำได้ด้ ยตนเอง ทำได้แต่ตอ้ งใ ้การช่ ยเ ลอื ทำไม่ได้ การ บตา (eye contact) ✓ การมองตาม (eye following) ✓ การใช้แขนและมือ ➢ การเออ้ื ม (Reach Out) ✓ ➢ การกำ (Grasp) 1. การกำ (Power grasp) ✓ •การกำแบบตะขอ (Hook) ✓ ✓ • การกำทรงกลม (Spherical grasp) • การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp) 2. การ ยิบจับ (Precise grasp) ➢ การนำ (Carry /hold ) ✓ ➢ การปลอ่ ย (Release) ✓ การใช้ องมือ การใช้กรรไกร ✓ การใชอ้ ปุ กรณเ์ ครอื่ งใช้ในการรบั ประทานอา าร ✓ ✓ การใช้มือในการเขยี น ✓ ค ามคล่องแคล่ ของการใชม้ อื การประ าน มั พนั ธ์ระ ่างมือกบั ตา ✓ (eye-hand coordination) การค บคุมการเคลื่อนไ ริมฝปี าก ✓ ➢ การปิดปาก (Lip Closure) ✓ ➢ การเคลื่อนไ ลิ้น (Tongue) ✓ ➢ การค บคุมขากรรไกร (Jaw control) ✓ ➢ การดดู (Sucking) / การเป่า ✓ ➢ การกลืน (Swallowing) ➢ การเคย้ี (Chewing) ✓ ค ามผิดปกตอิ ยั ะในช่องปากทพี่ บ 1. ภา ะล้ินจกุ ปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไม่พบ 2. ภา ะกัดฟนั (Tooth Grinding) □ พบ  ไมพ่ บ 3. ภา ะนำ้ ลายไ ลยืด (Drooling) □ พบ  ไม่พบ 4. ภา ะลนิ้ ไก่ ้นั □ พบ  ไม่พบ 5. ภา ะเคลอ่ื นไ ล้นิ ได้น้อย □ พบ  ไมพ่ บ 6. ภา ะปากแ ่งเพดานโ ่ □ พบ  ไม่พบ มายเ ตุ (ข้อมูลเพิม่ เติม)

145 การประเมินการรับค ามรู้ ึก 1. ตระ นกั รู้ถงึ ิง่ เร้า  มี □ ไมม่ ี 2. การรบั ค ามรู้ กึ (Sensation) ใ ่ N=Normal (ปกต)ิ I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss ( ูญเ ยี ) การรบั ค ามรู้ ึกทางผิ นงั (Tactile) - การรับรูถ้ งึ มั ผั แผ่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ูญเ ยี - แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ยี - อุณ ภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ูญเ ีย - ค ามเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ูญเ ีย - แรง ั่น ะเทอื น (Vibration) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ีย การรบั ค ามรู้ ึกจากกล้ามเน้ือ เอ็นและข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพร่อง □ ูญเ ยี การรบั ค ามรู้ กึ จากระบบการทรงตั (Vestibular) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ยี การรบั ข้อมูลจากการมองเ ็น (Visual) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ีย การรบั ข้อมลู จากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ ูญเ ีย การรับข้อมลู จากตุ่มรบั ร (Gustatory) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ีย 3. กระบ นการรับรู้  มี □ ไม่มี การรับร้โู ดยการคลำ (Stereognosis)  มี □ ไม่มี การรบั รู้การเคลือ่ นไ (Kinesthesis)  มี □ ไมม่ ี การตอบ นองต่อค ามเจ็บป ด (Pain Response)  มี □ ไม่มี การรบั รู้ ่ นตา่ งๆของรา่ งกาย (Body Scheme)  มี □ ไม่มี การรบั รซู้ ้าย-ข า (Right-Left Discrimination)  มี □ ไม่มี การรบั รู้รูปทรง (Form constancy)  มี □ ไม่มี การรบั รู้ตำแ นง่ (Position in space)  มี □ ไมม่ ี การรบั รูภ้ าพร ม (Visual-Closure)  มี □ ไม่มี การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground)  มี □ ไม่มี การรบั รูค้ ามลึก (Depth Perception)  มี □ ไม่มี การรบั รมู้ ติ ิ มั พนั ธ์ (Spatial Relation)

146 แบบแจกแจงปญั าและการต้ังเปา้ ประ งค์ ➢ รุปปญั าของนกั เรียน ................................................................................................................................................................................ ........ไ.ม...พ่ ..บ...ป...ัญ......า.ท...า..ง..ก..ิจ...ก..ร..ร..ม..บ...ำ..บ...ัด......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................... ................................. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ➢ เปา้ ประ งค์ ............................................................................................................................................................................. ...................่ง..เ...ร..ิม...ผ..า่..น...ก..จิ..ก...ร..ร..ม..บ...ูร..ณ...า..ก...า..ร..ป..ร..ะ.....า..ท..ค...ว..า..ม..ร..ู้...ึก...โ..ด..ย..เ..น..น้....๓....ร..ะ...บ..บ......ล..ัก....ไ.ด...้แ..ก..่..ร..ะ..บ...บ..ก...า..ย....ัม..ผ...ั ....... ...ร..ะ..บ...บ..ก...ล..า้..ม..เ..น..้ือ....เ.อ...น็ ..แ...ล..ะ..ข...อ้ ..ต..่อ....แ..ล...ะ..ร..ะ..บ...บ...เ.ว....ต...บิ ..ูล...า..ร..์ .เ.พ...อื่..ล...ด..พ...ฤ..ต..ิก...ร..ร..ม..อ...ย..ู่ไ.ม...น่ ..ิ่ง..ข...อ..ง..ผ..ู้เ.ร..ยี...น..ใ.....้ ..า..ม..า..ร..ถ..น...ง่ั..ท...ำ... ...ก..ิจ..ก...ร..ร..ม..ใ..น..ช...้ัน..เ..ร..ีย..น....แ..ล...ะ..ก..จิ..ก...ร..ร..ม..ก...า..ร..ด..ำ..เ.น...ิน..ช...วี ..ิต..ต..า่..ง....ๆ...ไ..ด..้เ....ม...า..ะ....ม...ต..า..ม...ว..ัย...................................................... ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. (ลงชอื่ ) ( นาง า รินดา รา รี ) นักกจิ กรรมบำบดั นั ที่ ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕

14 แบบ รปุ การรับบรกิ ารกจิ กร ชอ่ื - กุล เดก็ ญิงจิตาภา ธนศักด์ิ ประเภทค ามพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทาง ้องเรียนงา ๒ รปุ ปญั าของนกั เรยี น ผลการประเมินก่อน เปา้ ปร การรบั บรกิ าร นักเรียนมีการตอบ นองทางพฤติกรรมท่ี - เ มาะ ม โดย ามารถน่ังทำกิจกรรมได้นาน - เป็นเวลา ๕ นาที จึงใ ้เพียงการ ่งเ ริมและ นับ นุนใ ้นักเรียน ามารถทำกิจกรรมได้ ตามความ ามารถของนักเรียนต่อไป ผ่าน กจิ กรรมกระตุ้นการบรู ณาการระบบประ าท ความรู้ ึก และกิจกรรมการรับรู้ทาง ายตา (Visual perception) รปุ ผลการใ บ้ รกิ ารกิจกรรมบำบดั ๑. ปญั าท้งั มด - ข้อ ๒. ผลการพฒั นา บรรลุเปา้ ประ งค์ - ข้อ ไม่บรรลุเปา้ ประ งค์ - ขอ้ ขอ้ เ นอแนะในปตี อ่ ไป ง่ เ รมิ และ นับ นุนใ ้นักเรยี น ามารถทำกิจกรรมได้ตามความ า

47 รรมบำบัดปกี าร กึ า ๒๕๖๕ ตปิ ัญญา ระ งค์ ผลการประเมิน ลัง ผลการพัฒนาตามเป้าประ งค์ การรับบริการ บรรล/ุ ผ่าน ไมบ่ รรลุ/ไมผ่ ่าน - - -- ามารถของนกั เรียนตอ่ ไป ผ่านกจิ กรรมกระตุน้ การบูรณาการระบบประ าทความรู้ ึกตอ่ ไป (ลงชอ่ื )..................................................... (นาง าวรินรดา ราศร)ี นกั กจิ กรรมบำบดั

148 แบบประเมินทางกายภาพบำบดั นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง นั ที่รับการประเมิน ๑๖ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ผูป้ ระเมนิ นางภคพร ธจิ ันทร์ ๑. ข้อมูลท่ั ไป ช่ือ เด็ก ญงิ จิตาภา ธน ักด์ิ ชอื่ เล่น น้องมะนา เพ  ชาย  ญงิ ัน เดือน ปีเกิด...๓ ตลุ าคม ๒๕๕๘.... อายุ ...๖...ป.ี ...๘..เดอื น โรคประจำตั ................................. การ ินจิ ฉัยทางการแพทย์ Down Syndrome อาการ ำคัญ (Chief complaint) กลา้ มเน้อื ท่ั ร่างกายมีค ามยืด ยุ่นมาก ข้อค รระ ัง......-.................................................................................................................................... อ้ งเรยี น อำเภองา ๒ ครูประจำช้นั นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน ๒. การ ังเกตเบ้อื งต้น ปกติ ผิดปกติ การ งั เกต ปกติ ผิดปกติ  ๙. เทา้ ปกุ  การ ังเกต  ๑๐. เท้าแบน  ๑. ลกั ณะ ีผิ  ๑๑. แผลกดทบั  ๒. ลังโกง่  ๑๒. การ ายใจ  ๓. ลงั คด  ๑๓. การพูด  ๔. ลงั แอ่น  ๑๔. การมองเ น็  ๕. เขา่ ชิด  ๑๕. การเคย้ี  ๖. เขา่ โกง่  ๑๖. การกลืน  ๗. ระดบั ขอ้ ะโพก ๘. ค ามยา ขา ๒ ขา้ ง เพม่ิ เตมิ ไม่มอี าการป ดของกล้ามเนือ้ และข้อต่อ ......................................................................... ......................................................................... กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๓ นั ท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

149 ๓. พัฒนาการตาม ัย ค าม ามารถ ทำได้ ทำไม่ได้ ค าม ามารถ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ๖. น่ังทรงตั  ๑. ชนั คอ  ๗. ลกุ ขึ้นยืน  ๘. ยืนทรงตั  ๒. พลิกค ำ่ พลกิ งาย  ๙. เดิน  ๑๐. พูด  ๓. คบื  ๔. คลาน  ๕. ลุกขน้ึ นงั่  เพิ่มเตมิ ......ออกเ ียงพดู ไดเ้ ปน็ คำ ไม่ ามารถพดู เปน็ ลี รือเป็นประโยคได้.......................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔. การประเมินทางกายภาพบำบัด มาตรฐานท่ี ๑ การเพ่ิม รือคง ภาพอง าการเคล่ือนไ ของขอ้ ตอ่ ตั บง่ ชี้ ภาพทพ่ี ึงประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ข้อ งั เกต ๑.๑ เพ่มิ รอื คง ๑. ยกแขนขึ้นได้   เต็มช่ งการเคลื่อนไ ภาพอง าการ  ไม่เตม็ ช่ งการเคล่ือนไ เคลือ่ นไ ของ  จำกัดการเคลื่อนไ ร่างกาย ่ นบน เพิม่ เติม ................................. ................................................ ๒. เ ยียดแขนออกไป   เตม็ ช่ งการเคล่ือนไ ด้าน ลงั ได้  ไม่เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ  จำกดั การเคลอ่ื นไ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................ ๓. กางแขนออกได้  เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกดั การเคลอ่ื นไ เพมิ่ เติม ................................. ................................................ ๔. บุ แขนเข้าได้  เต็มช่ งการเคล่ือนไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคลื่อนไ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................ กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

150 ตั บง่ ช้ี ภาพทีพ่ งึ ประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ขอ้ งั เกต ๕. งอขอ้ อกเข้าได้  เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ   จำกัดการเคลอ่ื นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ๖. เ ยียดข้อ อกออกได้  เต็มช่ งการเคลื่อนไ  ไม่เต็มช่ งการเคลือ่ นไ   จำกดั การเคลอ่ื นไ เพม่ิ เติม ................................. ................................................ ๗. กระดกข้อมือลงได้  เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคลอ่ื นไ เพม่ิ เติม ................................. ................................................ ๘. กระดกขอ้ มอื ขึ้นได้  เตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ   จำกดั การเคลื่อนไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ ๙. กำมอื ได้  เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกดั การเคลือ่ นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๑๐. แบมอื ได้  เตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ  ไมเ่ ต็มช่ งการเคล่อื นไ   จำกดั การเคลื่อนไ เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑.๒ เพมิ่ รือคง ๑. งอขอ้ ะโพกเข้าได้   เต็มช่ งการเคลื่อนไ ภาพอง าการ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ เคลอื่ นไ ของ  จำกัดการเคลื่อนไ รา่ งกาย ่ นลา่ ง เพิม่ เติม ................................. ................................................ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

151 ตั บง่ ช้ี ภาพท่ีพงึ ประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ ังเกต ๒. เ ยยี ดข้อ ะโพก กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ  เต็มช่ งการเคลื่อนไ ออกได้ ๓. กางขอ้ ะโพกออกได้  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคล่ือนไ ๔. บุ ข้อ ะโพกเขา้ ได้   จำกดั การเคลื่อนไ ๕. งอเข่าเข้าได้ เพม่ิ เติม ................................. ๖. เ ยียดเข่าออกได้ ................................................ ๗. กระดกข้อเท้าลงได้  เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ ๘. กระดกข้อเทา้ ขึน้ ได้  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลื่อนไ   จำกัดการเคลอ่ื นไ เพม่ิ เติม ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลื่อนไ  ไมเ่ ต็มช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคลือ่ นไ เพมิ่ เติม ................................. ................................................  เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  ไมเ่ ต็มช่ งการเคลื่อนไ   จำกดั การเคลอื่ นไ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ  ไมเ่ ต็มช่ งการเคลือ่ นไ   จำกดั การเคล่ือนไ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลือ่ นไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกดั การเคล่อื นไ เพ่มิ เติม ................................. ................................................  เตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ   จำกัดการเคลื่อนไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

152 ตั บ่งชี้ ภาพที่พึงประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ ังเกต ๙. มุนขอ้ เท้าได้  เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ ๑๐. งอนิ้ เทา้ ได้  ไมเ่ ต็มช่ งการเคล่ือนไ   จำกัดการเคล่อื นไ เพมิ่ เติม ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ  ไมเ่ ต็มช่ งการเคลอื่ นไ   จำกัดการเคลอ่ื นไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ มาตรฐานที่ ๒ การปรับ มดุลค ามตึงตั ของกลา้ มเน้อื ตั บง่ ช้ี ภาพทพ่ี งึ ประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ ังเกต ๒.๑ ปรับ มดุล ๑. ปรบั มดุลค าม  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ค ามตงึ ตั ตึงตั กล้ามเน้ือ   ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ของกล้ามเนอ้ื ยกแขนขน้ึ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ ร่างกาย ่ นบน เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตึงตั กลา้ มเน้ือ เ ยียดแขนออกไป   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ดา้ น ลังได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตึงตั กลา้ มเนื้อ กางแขนออกได้   ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เติม ................................. ................................................. ๔. ปรบั มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตั กลา้ มเน้อื ุบแขนเขา้ ได้   ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

153 ตั บ่งชี้ ภาพทพ่ี ึงประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ งั เกต ๕. ปรบั มดุลค าม ตงึ ตั กลา้ มเน้อื  ระดับ ๐  ระดบั ๑ งอขอ้ อกเขา้ ได้  ระดับ ๑+  ระดบั ๒   ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตึงตั กลา้ มเนือ้ เ ยียดข้อ อกออกได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒   ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๗. ปรบั มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตั กลา้ มเนอ้ื กระดกขอ้ มอื ลงได้  ระดบั ๑+  ระดบั ๒   ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรบั มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตั กล้ามเนอื้ กระดกข้อมือขนึ้ ได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒   ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๙. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตั กลา้ มเนอ้ื กำมือได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒   ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตั กล้ามเน้อื แบมอื มอื ได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒   ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๒.๒ ปรบั มดุล ๑. ปรับ มดุลค ามตงึ ตั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ค ามตึงตั กลา้ มเนือ้ งอ ะโพก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ของกล้ามเน้ือ เขา้ ได้   ระดับ ๓  ระดบั ๔ ร่างกาย ่ นล่าง เพม่ิ เติม ................................. ................................................. กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

154 ตั บง่ ช้ี ภาพทพ่ี งึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ข้อ ังเกต กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ๒. ปรบั มดุลค ามตงึ ตั  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนื้อเ ยยี ด   ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ะโพกออกได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรบั มดุลค ามตึงตั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนอ้ื กาง ะโพก   ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั มดุลค ามตงึ ตั  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนื้อ ุบ ะโพก   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ เข้าได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๕. ปรบั มดุลค ามตงึ ตั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนื้องอเขา่ เขา้ ได้   ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เติม ................................. ................................................. ๖. ปรับ มดุลค ามตึงตั  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนื้อเ ยยี ดเข่า   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่ิมเติม ................................. ................................................. ๗. ปรบั มดุลค ามตึงตั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนื้อกระดก   ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ข้อเทา้ ลงได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรบั มดุลค ามตงึ ตั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอื้ กระดก   ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ขอ้ เทา้ ขน้ึ ได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

155 มายเ ตุ ๐ มายถงึ ค ามตึงตั ของกล้ามเน้ือไม่มกี ารเพ่มิ ข้ึน ๑ มายถงึ ค ามตึงตั ของกลา้ มเน้ือ ูงขน้ึ เล็กน้อย (เฉพาะช่ งการเคลื่อนไ แรก รือ ุดทา้ ย) ๑+ มายถึง ค ามตงึ ตั ของกลา้ มเน้อื ูงข้นึ เลก็ น้อย (ช่ งการเคลอื่ นไ แรกและยงั มีอยู่แต่ไม่ถึงครง่ึ ของช่ งการเคลอื่ นไ ) ๒ มายถึง ค ามตงึ ตั ของกล้ามเนื้อเพิ่มตลอดช่ งการเคลอื่ นไ แต่ ามารถเคลื่อนไดจ้ น ดุ ช่ ง ๓ มายถงึ ค ามตงึ ตั ของกลา้ มเนื้อมากข้ึนและทำการเคลื่อนไ ได้ยากแต่ยงั ามารถเคลือ่ นได้จน ดุ ๔ มายถงึ แขง็ เกรง็ ในทา่ งอ รือเ ยียด มาตรฐานที่ ๓ การจดั ท่าใ ้เ มาะ มและการค บคมุ การเคลอื่ นไ ในขณะทำกจิ กรรม ตั บง่ ช้ี ภาพท่ีพึงประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ข้อ ังเกต ๓.๑ จดั ท่าใ ้ ๑. จดั ท่านอน งาย  ทำได้ด้ ยตนเอง เ มาะ ม ไดอ้ ยา่ งเ มาะ ม  มีผชู้ ่ ยเ ลอื เลก็ น้อย  มีผู้ช่ ยเ ลอื ปานกลาง   มีผู้ช่ ยเ ลอื มาก เพม่ิ เติม ......................................... ....................................................... ๒. จดั ทา่ นอนค ่ำ  ทำได้ด้ ยตนเอง ไดอ้ ยา่ งเ มาะ ม  มีผู้ช่ ยเ ลือเลก็ นอ้ ย  มีผชู้ ่ ยเ ลือปานกลาง   มีผชู้ ่ ยเ ลือมาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๓. จัดท่านอนตะแคง  ทำได้ด้ ยตนเอง ได้อยา่ งเ มาะ ม  มผี ชู้ ่ ยเ ลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ่ ยเ ลือปานกลาง   มผี ู้ช่ ยเ ลอื มาก เพิม่ เติม ......................................... ....................................................... ๔. จัดท่านง่ั ขาเปน็ ง  ทำได้ด้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเ มาะ ม  มผี ชู้ ่ ยเ ลอื เลก็ นอ้ ย  มผี ู้ช่ ยเ ลอื ปานกลาง   มผี ู้ช่ ยเ ลือมาก เพ่มิ เตมิ ......................................... ....................................................... กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

156 ตั บง่ ชี้ ภาพทพ่ี ึงประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ งั เกต ๓.๒ ค บคมุ การ ๕. จดั ทา่ นงั่ ขดั มาธิ  ทำได้ด้ ยตนเอง เคลอ่ื นไ ได้อย่างเ มาะ ม  มีผชู้ ่ ยเ ลือเลก็ นอ้ ย ในขณะ  มีผู้ช่ ยเ ลือปานกลาง ทำกจิ กรรม   มผี ชู้ ่ ยเ ลอื มาก เพมิ่ เติม ......................................... ....................................................... ๖. จัดทา่ นั่งเก้าอ้ี  ทำได้ด้ ยตนเอง ได้อย่างเ มาะ ม  มีผชู้ ่ ยเ ลอื เล็กน้อย  มีผชู้ ่ ยเ ลอื ปานกลาง   มผี ู้ช่ ยเ ลอื มาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จัดทา่ ยืนเขา่  ทำได้ด้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเ มาะ ม  มีผูช้ ่ ยเ ลอื เลก็ น้อย  มผี ู้ช่ ยเ ลือปานกลาง   มีผชู้ ่ ยเ ลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จดั ท่ายืนไดเ้ มาะ ม  ทำได้ด้ ยตนเอง  มผี ชู้ ่ ยเ ลอื เล็กนอ้ ย   มผี ู้ช่ ยเ ลอื ปานกลาง  มีผชู้ ่ ยเ ลือมาก เพ่มิ เติม ......................................... ....................................................... ๙. จดั ท่าเดินได้เ มาะ ม  ทำได้ด้ ยตนเอง  มผี ชู้ ่ ยเ ลอื เลก็ นอ้ ย   มีผชู้ ่ ยเ ลือปานกลาง  มผี ู้ช่ ยเ ลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๑. ค บคุมการเคลื่อนไ  Loss  Poor ขณะนอน งายได้   Fair  Good  Normal เพม่ิ เติม ................................. ................................................. กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

157 ตั บง่ ช้ี ภาพท่พี ึงประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ งั เกต ๒. ค บคมุ การเคล่ือนไ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ  Loss  Poor ขณะนอนค ำ่ ได้  Fair  Good ๓. ค บคุมการเคล่ือนไ ขณะลุกขึ้นน่งั จาก   Normal ทา่ นอน งายได้ เพม่ิ เติม ................................. ๔. ค บคุมการเคลอ่ื นไ ขณะนง่ั บนพืน้ ได้ ................................................. ๕. ค บคมุ การเคลื่อนไ  Loss  Poor ขณะน่ังเก้าอี้ได้  Fair  Good ๖. ค บคมุ การเคลื่อนไ ขณะคืบได้   Normal ๗. ค บคุมการเคลื่อนไ เพิม่ เตมิ ................................. ขณะคลานได้ ................................................. ๘. ค บคุมการเคล่ือนไ ขณะยนื เข่าได้  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพม่ิ เติม ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิม่ เติม ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพมิ่ เติม ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

158 ตั บง่ ชี้ ภาพท่พี ึงประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ ังเกต ๙. ค บคุมการเคล่ือนไ  Loss  Poor ขณะลุกข้นึ ยืนได้  Fair  Good ๑๐. ค บคมุ การ เคลื่อนไ   Normal ขณะยนื ได้ เพ่มิ เติม ................................. ๑๑. ค บคมุ การ เคลื่อนไ ................................................. ขณะเดนิ ได้  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพ่มิ เติม ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. มายเ ตุ มายถึง ไม ามารถค บคมุ การเคล่อื นไ ไดเลย Loss มายถึง ค บคมุ การเคลือ่ นไ ไดเพยี งบาง ่ น Poor มายถึง ามารถค บคมุ การเคล่ือนไ ไดดีพอค ร Fair มายถงึ ามารถค บคมุ การเคลือ่ นไ ได้ใกล้เคยี งกบั ปกติ Good มายถึง ามารถค บคุมการเคลอื่ นไ ได้ปกติ Normal มาตรฐานที่ ๔ การเพิ่มค าม ามารถการทรงท่าในการทำกิจกรรม ตั บ่งช้ี ภาพที่พงึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ข้อ ังเกต ๔.๑ ค บคมุ การ ๑. นั่งทรงทา่ ไดม้ ั่นคง  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง  Fair  Good ของรา่ งกาย ขณะอยู่น่ิง   Normal เพิม่ เติม ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานได้มน่ั คง  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๓ ันท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

159 ตั บ่งชี้ ภาพที่พงึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ ังเกต ๓. ยืนเขา่ ได้มัน่ คง ๔.๒ ค บคุมการ  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง ๔. ยืนทรงทา่ ไดม้ ัน่ คง ของรา่ งกาย  Fair  Good ขณะเคลอื่ นไ ๕. เดินทรงทา่ ได้มนั่ คง   Normal ๑. นงั่ ทรงทา่ ขณะ ทำกิจกรรมได้มัน่ คง เพ่ิมเตมิ ................................. ๒. ต้งั คลานขณะ ................................................. ทำกจิ กรรมไดม้ ั่นคง  Zero  Poor ๓. ยนื เขา่ ขณะ ทำกิจกรรมไดม้ ั่นคง  Fair  Good ๔. ยนื ทรงทา่ ขณะ   Normal ทำกิจกรรมได้ม่นั คง เพม่ิ เติม ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเติม ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเติม ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพม่ิ เติม ......................................... .......................................................  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพมิ่ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

160 ตั บ่งชี้ ภาพที่พึงประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ขอ้ งั เกต ๕. เดนิ ทรงทา่ ขณะ  Zero  Poor ทำกิจกรรมได้มั่นคง  Fair  Good   Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. มายเ ตุ Zero มายถึง ไม่ ามารถทรงตั ไดเ้ อง ต้องอา ัยการช่ ยเ ลือท้ัง มด Poor มายถึง ามารถทรงตั ไดโ้ ดยอา ัยการพยุง Fair มายถึง ามารถทรงตั ได้โดยไม่อา ยั การพยงุ แต่ไม่ ามารถทรงตั ไดเ้ มื่อถกู รบก น และไม่ ามารถถา่ ยน้ำ นักได้ Good มายถงึ ามารถทรงตั ไดด้ ีโดยมีตอ้ งอา ยั การพยุง และ ามารถรัก า มดลุ ไดด้ ีพอค ร เมื่อมีการถ่ายน้ำ นัก Normal มายถงึ ามารถทรงตั ไดด้ ีและมัน่ คงโดยไมต่ อ้ งอา ัยการพยุง และ ามารถรกั า มดุลไดด้ ี เมอ่ื มกี ารถ่ายน้ำ นัก กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

161 ๕. สรปุ ข้อมลู ความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รยี น จดุ เดน่ จุดด้อย ผู้เรยี น ามารถคง ภาพอง าการเคลอ่ื นไ ของ ผู้เรยี นทรงท่า และควบคุม มดลุ ของการทรงตัว ขอ้ ต่อไดเ้ ต็มช่ งการเคลอ่ื นไ ปรับ มดลุ ค าม ขณะทำกิจกรรมได้เล็กนอ้ ย พดู ช้า ไมช่ ัด ไมเ่ ป็น ตงึ ตั ของกล้ามเนื้อได้ จดั ทา่ และค บคุมการ ประโยค มีการยืด ยุ่นของกล้ามเน้ือมากเกนิ กวา่ เคล่อื นไ ในขณะทำกจิ กรรมไดเ้ มาะ ม ปกติ ๖. การ รปุ ปัญ าและแน ทางการพัฒนาทางกายภาพบำบดั ปัญ า แน ทางการพัฒนาทางกายภาพบำบดั ๑. Hyper flexibility of whole body muscle ๑. กจิ กรรมการออกกำลังกาย ๒. Fair dynamic balance ๒. กิจกรรมการทรงขณะทำกิจกรรม เช่น ๓. Joint laxity การเดนิ ตามเ น้ ตรง การเดนิ ต่อเทา้ เปน็ ต้น ลงชอื่ ................................................ผูป้ ระเมนิ (นางภคพร ธิจันทร์) ตำแ น่ง ครู กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ ันท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

162 แบบประเมนิ พฤตกิ รรม นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ชื่อ - กลุ เด็ก ญงิ จติ าภา ธน ักดิ์ ันเดอื นปีเกดิ ๓ ตลุ าคม ๒๕๕๘ อายุ ๖ ปี ๑๐ เดอื น ประเภทค ามพกิ าร บกพรอ่ งทาง ติปญั ญา นั /เดือน/ปี ประเมนิ ๕ งิ าคม ๒๕๖๕ ข้อ พฤติกรรมท่พี บ ๐ ระดับพฤติกรรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤติกรรมก้า รา้ ตอ่ ต้าน งดุ งิดงา่ ย  ๒ กรดี รอ้ ง โ ย าย เรียกรอ้ งค าม นใจ  ๓ การทาร้ายตั เอง  ๔ การทาร้ายผู้อ่นื  ๕ การทาลาย งิ่ ของ  ๖ พฤตกิ รรมท่อี าจทาใ เ้ กิดอันตราย  ๗ พฤติกรรมกระต้นุ ตั เอง  ๘ พฤตกิ รรมอยไู่ มน่ งิ่ ไมม่ ี มาธจิ ดจอ่  ๙ พฤตกิ รรมแยกตั ซึม เฉ่ือยชา  ๑๐ การใช้ภา าไมเ่ มาะ ม  ๑๑ พฤติกรรมทางเพ ไมเ่ มาะ ม มายเ ตุ ระดบั พฤติกรรม ๐ มายถงึ ไม่เคยแ ดงพฤตกิ รรมน้ีเลย ๑ มายถึง แ ดงพฤตกิ รรม ๑-๒ ัน/เดือน ๒ มายถงึ แ ดงพฤติกรรม ๑-๒ นั / ปั ดา ์ ๓ มายถงึ แ ดงพฤติกรรม นั เ ้น ัน ๔ มายถึง แ ดงพฤติกรรมทกุ นั

163 ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมท่ีเป็นปัญ า ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้าก ่า ัย ดา้ นกล้ามเนอ้ื มดั ใ ญ่ กล้ามเนอื้ มดั เล็ก ดา้ นภา า ดา้ น งั คมและการช่ ยเ ลือตั เอง แน ทางการช่ ยเ ลือ/การปรบั พฤตกิ รรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบที่ ลาก ลาย ่งเ ริมกิจกรรมตามค าม นใจ ค าม ามารถ รือ ักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้า มาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ่งเ ริมการทากิจกรรมร่ มกับผู้อื่น ปรับ ภาพแ ดล้อมใ ้เ มาะ มกับการเรียนรู้ของนักเรียน และ ่งเ ริม กิจกรรมท่พี ฒั นาด้านกล้ามเนื้อมดั ใ ญ่ ด้านกลา้ มเน้ือมัดเล็ก ดา้ นภา า ด้าน งั คมและการช่ ยเ ลือตั เองใ ้ เ มาะ มตาม กั ยภาพของนักเรยี น ลงชอ่ื ................................................ (นาง า ิกมล ก๋า ล้า) ครูจิต ิทยา/ผู้ประเมนิ

164 ช่ือ- กลุ ......เ.ด..็ก....ญ...งิ..จ..ติ ..ภ..า....ธ..น....ัก..ด...ิ์ ............ นั ที่ ๒๘ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ข ักยภาพ ด้ ย า ตรแ์ พทย์แผนไทย ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ดั ลำปาง ข้อมูลท่ั ไป …๓๖….…๒ …อง……าเ…ซล…เซ..ยี ชีพจร ……๙๒……คร…้งั /…น…าท…ี .. ค ามดนั โล ติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อณุ ภมู ิ ่ น ูง …๑…๓…๐…เ…ซน…ต…เิ ม…ต.ร อตั ราการ ายใจ …๒๔……คร…ง้ั /…น…าท…ี ….. …๒…๖…ก…โิ ล…กร…มั …….. น้ำ นกั ( CC ) ………เพ…มิ่ ค……าม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อง…กล…้า…มเ…น…อ้ื …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเ…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …ธ…แ…พ้…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏเิ……ธก…าร…เค…ย…รับ…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานที่ ๑   การประเมนิ ค าม ามารถการค บคุมกล้ามเน้อื และขอ้ ต่อ   ลำดับ รายการประเมนิ การแผลผล ลำดับ รายการประเมิน  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บา่ ไ ล่ และ ะบัก ๑ ตร จลัก ณะท่ั ไป  ๑๑ ชแู ขนชิด ู ๒ ัด น้ เทา้  ๑๒ เอียง ูชิดไ ล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ทา้ ะเอ ๔ งอพบั ขา 90 อง า  ๑๔ มือไพล่ ลงั ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ กม้ น้า-เงย นา้ ๖ กระดกเทา้ ขึ้น-ลง  ๑๖ นั ซา้ ย-ข า ๗ มั ผั ปลายเทา้  ลัง ๘ ตร จลัก ณะท่ั ไป  แขนด้านนอกแขนดา้ นใน ๙ ชแู ขนชิด ู  ๑๐ งอพบั แขน 

165 มาตรฐานที่ ๒ การเพ่ิมการไ ลเ ียนโล ิตอ ัย ะ ่ นปลาย มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการทอ้ งผกู ......ไ.ม..่ม..คี....า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..บั..ค....า..ม..ร..ู้ ..กึ..จ..า..ก..อ....ยั ....ะ....่ .น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..้เ.ป...น็ ..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..่ม..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . ลำดับ รายการประเมนิ ใช่ ไม่ ๑ ถา่ ยอจุ จาระน้อยก ่า ๓ ครง้ั ตอ่ ปั ดา ์  ๒ มีการเบง่ ถา่ ยร่ ม  ๓ ใช้นำ้ ฉีด/นิ้ /ที่ น เพ่อื ช่ ยถา่ ย  ๔ อจุ จาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ดม่ื นำ้ นอ้ ยก ่า ๘ แก้ / นั  ๖ ไม่ชอบรบั ประทานอา ารท่ีมีกากใย  ๗ อยใู่ นอิริยาบถเดิมนาน ๆ  มาตรฐานท่ี ๔ การค บคุมการทำงานของกลา้ มเนอ้ื ใบ นา้ Pos Neg  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแ ดง ี น้า  ๒ การเคย้ี  ๓ การกลนื ๔ น้ำ ก

166 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดนิ ายใจ ่ นบน ลำดับ รายการประเมนิ ใช่ ไม่ ๑ อาการคดั จมูก  ๒ มนี ำ้ มกู ีใ  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม  ๕ มเี ม ะ  รุปปัญ า …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…้ือ…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…ั เ…ก…ร็ง…ต…ั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…่มิ …ค…า…ม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อ…งก…ล…้าม…เ…น…้อื ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แน ทางการรัก าทาง ตั ถเ ช รายการ ตั ถเ ช ลำดบั ๑ น ดพนื้ ฐาน ๒ น ดกดจุด ัญญาณ ๓ กายบริ ารฤา ีดดั ตน  เ มาะ ม  ไม่เ มาะ ม ......................................................... (นายทรงพล ั ฝาย) แพทย์แผนไทย

167 แบบแจงแจงปัญ าและการต้ังเปา้ ค ามกา้ น้าทางการแก้ไข รปุ ปัญ า ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…า้ ม…เน…อ้ื …อ…่อน…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…ง็ ต…ั …เก…รง็…ต…ั …ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แน ทางการรัก าทาง ัตถเ ชต่อไป รายการ ตั ถเ ช ลำดบั ๑ น ดพน้ื ฐาน ๒ น ดกดจดุ ัญญาณ ๓ กายบริ ารฤา ดี ดั ตน การใ ้คำแนะนำ …ท…ำ…ก…จิ ก…รร…ม…อ…ย่า…งต…่อ…เน…ื่อ…งเพ…อ่ื…ป…ระ……ิท…ธภิ …าพ…ก…า…รฟ…น้ื …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ิดค……าม…เค…ย…ชนิ……………………………………………… …ผ…้เู …รยี …น…า…ม…าร…ถใ……ค้ …า…มร…่ ม…ม…ือ…กา…ร…ทำ…ก…ิจก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ค ามคาด ังและค ามกา้ นา้ ทางการแก้ไข …ผ…ูเ้ ร…ยี น……าม…า…รถ…ค…บ…ค…มุ …กล…า้ …มเ…น้อื…ไ…ด้ด…ขี …ึ้น……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ลำลา้……ังม……กเนล……ือ้้า……มอเอ่ ……นน้อื……แดร……ีขง……น้ึ/ก……าร……เก……ร……็งต……ั เ……ก……รง็ ……ตั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ……………….……………………….. (นายทรงพล ั ฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

168 แบบประเมินกจิ กรรม ิลปะบำบดั ช่ือ – กลุ นักเรียน.....เ.ด...ก็ ..ห...ญ...ิง..จ..ติ..า..ภ...า.....ธ..น..ศ...กั ..ด..์ิ........................................................................................... ันท่ปี ระเมนิ ...๙....ม..ถิ..นุ...า.ย...น.....๒..๕...๖...๕...........................................................อาย.ุ ......๗.........ป.ี ................เดอื น ลัก ณะค ามค ามพิการ ่อื ารกับผู้อน่ื ได้ พัฒนาการช้า กิจกรรม เน้ือ า พฒั นาการทค่ี าด วงั ระดับความ ามารถ ได้ ไม่ได้ การปน้ั เพม่ิ รา้ งการประ าน ๑. รู้จักดนิ น้ำมนั ดินเ นียว และแป้งโดว์ / มั พนั ธร์ ะ ว่าง ๒. ใชม้ ือดงึ ดนิ น้ามัน ดนิ เ นียว / ประ าทตากับ และแป้งโดว์ / กลา้ มเนื้อนว้ิ มือ ๓. ใชม้ ือทบุ ดนิ น้ามัน ดินเ นยี ว และแป้งโดว์ ๔. ใช้มือนวด ดินน้ามนั ดนิ เ นยี ว / และแป้งโดว์ เพม่ิ ง่ เ รมิ ๕. ปน้ั อิ ระได้ / จินตนาการด้าน ๑. ปน้ั รูปทรงวงกลม / รูปทรง ๒. ป้นั รปู ทรง ่ีเ ลยี่ ม / ๓. ป้ันรปู ามเ ลย่ี ม / ๔. ปัน้ รูปทรงเ น้ ตรง / ๕. ปนั้ รูปทรงกระบอก / พิมพ์ภาพ เพิม่ รา้ งจินตนาการ ๖. ปน้ั รปู ทรง วั ใจ / และความคดิ ๗. นำรูปทรงท่ปี ั้นมาประกอบเป็นรูปรา่ ง / ร้าง รรค์ใ ้ มวยั จติ นาการ / ๘. ามารถเลา่ เรอ่ื งผลงานปั้นของตนเอง / ได้ ๑. พมิ พภ์ าพดว้ ย ่วนต่าง ๆ ของร่างกาย / นิว้ มอื ๒. พมิ พภ์ าพดว้ ย ่วนตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามอื กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

169 กิจกรรม เนอ้ื า พัฒนาการทีค่ าด ัง ระดับ ค าม ามารถ ประดิ ฐ์ ๓. พิมพภ์ าพด้ ย ่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย ได้ ไมไ่ ด้ าดภาพ แขนและ ข้อ อก / ระบาย ี เพิ่มการใชจ้ ินตนาการ ๑. พิมพภ์ าพจาก ั ดุธรรมชาติต่าง ๆ / ผ่าน ง่ิ ของรอบ ๆ เชน่ พืช ผกั ผลไม้ / ตั เอง ๒. พิมพ์ภาพจาก ั ดุเ ลือใช้ตา่ ง ๆ เชน่ / ลอด ฝาน้าอดั ลม ข ดนา้ / / ๓. พิมพภ์ าพด้ ยการขยำกระดา / การขดู ี เชน่ ใ เ้ ด็ก างกระดา / บนใบไม้ รือเ รียญ แล้ ใช้ ีขดู ลอก / / ลายออกมาเป็นภาพตาม ั ดุนน้ั / / ำร จค ามคิด ๑. งานพับกระดา อี ิร ะ / รา้ ง รรค์ ๒. งานพับกระดา ีรปู ัต ์ ๓. งานพบั กระดา ีรูป ตั ์ ผัก ผลไม้ ตามจนิ ตนาการ เ รมิ ร้าง มาธิ รา้ ง นำ ั ดเุ ลอื ใช้ เช่น กล่องนม เ ค ามม่ันใจและ กระดา กระดา ่อของข ัญ แกน ภาคภูมิใจในตั เอง กระดา ทิชชู่ ฯลฯ มาประดิ ฐ์เปน็ ิ่งต่าง ๆ ตามแบบอย่าง รือตาม จินตนาการได้อยา่ งอิ ระ เพิ่มทัก ะการ าดรปู ๑. เขียนเ น้ ตรง และขีดเขียน ๒. เขยี นเ ้นโคง้ ๓. าด งกลม าด งรี ๔. าด ามเ ล่ียม ๕. าด ่เี ล่ยี ม กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ ันที่ ๑๒ ธนั าคม ๒๕๖๓

170 กจิ กรรม เนื้อ า พฒั นาการที่คาด ัง ระดับ ค าม ามารถ เพ่มิ พัฒนาดา้ น ๑. กิจกรรมการ ร้างภาพ ๒ มิติ ได้ ไมไ่ ด้ ตปิ ญั ญา อารมณ์ ๒. กจิ กรรมการเล่นกับ นี า้ มาธิ และค ามคิด ๓. การเป่า ี / ร้าง รรค์ ๔. การ ยด ี / ๕. การเท ี ๖. รือการกลง้ิ ี / / / / ลงชอ่ื ..................................................ผ้ปู ระเมิน (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) ตำแ นง่ ครู กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๒ ันท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

171 แบบประเมนิ ค าม ามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการ ง่ เ รมิ การปลูกผักปลอด ารพิ ชอื่ นาม กุล เดก็ ญิงจติ าภา ธน ักดิ์ อายุ ๗. ปี นั ทป่ี ระเมนิ ๙ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ใ ้ใ เ่ คร่อื ง มาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนทต่ี รงกบั ความ ามารถของผเู้ รียน ตามรายการประเมิน ดา้ นลา่ ง ใ ้ตรงกบั ความจริงมากที่ ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ มายถึง ไม่ต้องช่วยเ ลอื /ทำไดด้ ้วยตนเอง ระดบั ๓ มายถงึ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ มายถึง กระต้นุ เตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ มายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ มายถึง ตอบ นองผิด รอื ไม่มีการตอบ นอง ขอ้ รายการ ระดบั ค าม ามารถ มายเ ตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เคร่ืองมอื การเก ตรและอุปกรณ์การเก ตร ๑ รู้จกั อปุ กรณท์ ใี่ ช้ในงานเก ตร / ๒ รู้จกั วธิ กี ารใช้และเก็บรัก าอุปกรณท์ ีใ่ ช้ในงานเก ตร / มาตรฐานท่ี ๒ พืชผัก นครั นา่ รู้ ๑ ความ มายของพืชผกั วนครัว / ๒ ชนิดของผกั วนครวั โดยแบ่งตาม ว่ นทน่ี ำมาใชป้ ระโยชน์ / มาตรฐานท่ี ๓ การปลูกผักปลอด ารพิ ๑ การผ มดนิ และการเตรยี มดินปลกู /

172 ระดบั ค าม ามารถ มายเ ตุ ๐๑๒๓๔ ข้อ รายการ ๒ การปลกู ผกั ปลอด ารพิ / ๓ การดูแลรัก าผักปลอด ารพิ / ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (นาง าวขวญั ชนก มัน่ งาน) ครู

173 กอ่ นเรียน ลงั เรยี น แบบประเมินทัก ะค าม ามารถพ้นื ฐานกจิ กรรมเ ริม ิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยี าร นเท และการ ่ือ าร (ICT) ชอื่ เดก็ ญิงจิตาภา นาม กุล ธน ักดิ์ ชอ่ื เล่น มะนา อ้ งเรียน งา ๒ เพ  ชาย  ญิง อายุ. ๗ ป.ี ...............เดือน ผ้ปู ระเมิน นาง า ข ัญชนก ม่ันงาน ตำแ น่ง ครู นั ทีป่ ระเมิน ๙ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำช้ีแจง ใ ้ใ ่เครอ่ื ง มาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนทต่ี รงกบั ค าม ามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ใ ้ตรงกับค ามจรงิ มากท่ี ดุ เกณฑ์การประเมิน ๑ มายถงึ ทำไดโ้ ดยผู้อืน่ พาทำ ๒ มายถึง ทำได้โดยมกี ารช่ ยเ ลอื จากผูอ้ น่ื ๓ มายถึง ทำไดโ้ ดยมีการช่ ยเ ลอื จากผูอ้ น่ื บ้างเล็กน้อย ๔ มายถงึ ทำไดด้ ้ ยตนเอง ๕ มายถงึ ทำได้ด้ ยตนเองและเป็นแบบอย่างใ ้ผู้อ่ืนได้ ขอ้ รายการ ระดบั ค าม ามารถ มายเ ตุ ๑๒๓๔๕ มาตรฐานที่ ๑ รู้จกั ่ นประกอบและ น้าทข่ี องคอมพิ เตอร์ ร มถงึ อนั ตรายจากอุปกรณไ์ ฟฟา้ ๑ รู้จกั ่ นประกอบคอมพิ เตอร์ / ๒ รูจ้ กั น้าทข่ี องคอมพิ เตอร์ / ๓ รจู้ กั การป้องกันอนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้ /

174 ข้อ รายการ ระดบั ค าม ามารถ มายเ ตุ ๑๒๓๔๕ มาตรฐานท่ี ๒ การใชง้ านคอมพิ เตอร์ และโปรแกรมเบ้ืองต้น ๑ รู้ ิธี เปดิ – ปดิ เคร่ืองคอมพิ เตอร์ รือแท็บเล็ต / ๒ ามารถใชเ้ มา ์ในการเลือ่ น และพิมพต์ ั อกั รบนคยี ์บอร์ด / อย่างอิ ระได้ / ๓ ามารถทำกจิ กรรมบนโปรแกรม รือแอปพลิเคชนั่ ตามที่กำ นด / ๔ ามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบ้อื งตน้ ได้ / ๕ รจู้ ักการดแู ลรัก าอุปกรณ์คอมพิ เตอร์ มาตรฐานท่ี ๓ พ้ืนฐานการรูเ้ ท่าทนั ื่อและขา่ าร / ๑ ามารถ ืบค้นข้อมลู ในอนิ เทอรเ์ น็ต ด้ ยแอปพลเิ คชั่นต่างๆได้ / ๒ รกู้ ฎ มายและ ทิ ธิต่าง ๆ ทางคอมพิ เตอร์เบอ้ื งตน้ ได้ ลงชื่อ................................................ผูป้ ระเมิน (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) ตำแ นง่ ครู

17 ผลการวิเค ชือ่ – กุล นกั เรยี น เด็ก ญงิ จติ าภา ธน ักด์ิ อายุ ๗ ปี ประเภทความพิการ บกพ ความ ามารถในปัจจุบัน และแผนการพฒั นา กลมุ่ าระการดำรงชวี ติ ประจำวนั กลุ่ม าระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรพู้ นื้ ฐาน ความ ามารถในปจั จุบัน ความ ามารถในปจั จุบัน ามารถใชป้ ระ าท มั ผั ต่าง ๆ ใน รบู้ ามารถปฏิบตั ิกิจ ัตรประจำ นั การรบั รู้เ ียง การแ ดงพฤติกรรมของ ทด่ี พื้นฐาน บุคคล งิ่ แ ดลอ้ มตามธรรมชาตแิ ละ ตอบ นองตอ่ ่ิงเ ลา่ นัน้ ได้ แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ามารถดแู ลค าม ะอาด ุขอนามัย ใชก้ ารฟงั การดู การ มั ผั เพื่ แ ดง ปฏ ของตนเองดูแล ุขอนามยั ไดอ้ ย่าง ความ นใจต่ ่ื บคุ คลและมี ว่ น ม เ มาะ มตามเพ ของตนเอง ปฏบิ ตั ิ รว่ มใน ถานการณ์ต่าง ๆ ใน ตา ตนตามมาตรการการป้ งกนั โรค ชีวติ ประจำวนั ใน เลือกเครอ่ื งแตง่ กาย รือเครื่องประดับ เลียนแบบการแ ดง กในการ ื่ าร ปฏ ตามค ามชอบ ่ นตั ข้ามถนน ยา่ ง กบั บคุ คล ื่นท่ีคนุ้ เคย รื ไมค่ ุน้ เคยใน ตน ปล ดภัย กกำลงั กาย เลน่ กี า ถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ และใช้ ชมุ กระบวนการ ่ื ารในการแ วง า กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจงั

75 คราะ ผ์ ู้เรยี น พรอ่ งทาง ติปัญญา ลกั ณะ พฒั นาการการเรียนรชู้ า้ ามารถ อ่ื ารได้ กลุ่ม าระการเรียนรู้ทาง ังคม กล่มุ าระการงานพืน้ ฐานอาชีพ และเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง ความ ามารถในปัจจุบัน ความ ามารถในปัจจบุ ัน บทบาทของตนเองในการเป็น มาชกิ ามารถดูแลเ อ้ื ผ้าและเครอ่ื งแต่ง ดีของครอบครั กายของตนเองได้ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ฏิบัติ นา้ ท่ีของตนเองในการเป็น ามารถเกบ็ ของเลน่ – ของใช้ ่ นตั มาชกิ ทด่ี ี ของครอบครั ปฏบิ ัติตน รอื ของ มาชิก ในครอบครั จนเป็น ามบทบาท น้าที่ของตนเอง นิ ัย นการเป็น มาชิกทีด่ ขี องโรงเรยี น ฏบิ ตั ิตนตามบทบาท นา้ ทข่ี อง นเอง ในการเป็น มาชกิ ท่ีดีของ มชนและ งั คม ปฏบิ ัติตาม ง ัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

17 กลุม่ าระการดำรงชีวติ ประจำวัน กลมุ่ าระการเรียนรู้ และการจัดการตนเอง และความรู้พนื้ ฐาน รื นนั ทนาการตามความถนัด และ ข้ มลู ขา่ ว ารในการตดิ ตามความ ขน ความ นใจ บ ก ารมณพ์ น้ื ฐานข ง เคล่ื นไ วต่าง ๆ ใน ังคม ำ รับ ฒั ตนเ ง แ ดง ี นา้ อารมณแ์ ละ การดำรงชีวิตและการประก บ าชีพ กต นทนาตอบโต้ เมื่อได้รบั คำชมเชย คำ ได้ ใช้กระบ นการอา่ นในการเลือก ต่อ ตชิ ม รือคำเตอื นจากผอู้ ืน่ มีค าม ภาพ คำทอ่ี อกเ ยี งเ มอื นเ ยี ง ทา ยดื ยุ่นเมอ่ื มีการเปล่ียนแปลงเ ลา พยญั ชนะตน้ ที่เปน็ ชอื่ ของตนเอง รือจาก ถานที่ นงึ่ ไปอีก ถานท่ี ่งิ ของ บุคคลอ่นื ระบชุ ่ือ ่งิ ของ น่งึ และตีค าม มาย ี นา้ ทา่ ทาง บุคคลทีร่ จู้ ักใน นงั อื ภาพ รอื ่อื ภา ากาย และน้ำเ ยี งของผู้อนื่ และ รูปแบบอ่นื ๆ เขียนพยัญชนะไทย ตอบ นองอารมณ์ของผอู้ ืน่ ได้ ระ รรณยุกต์ ได้ตาม ักยภาพเขียน ตั อกั รภา าองั กฤ ด้ ย ิธีการต่าง ๆ ไดต้ าม ักยภาพ และบอกประโยชน์ ่ิงของเครอื่ งใชท้ ีเ่ ป็นเทคโนโลยีใน ชี ติ ประจำ ัน โดยการบอก ช้ี ยิบ รือรูปแบบการ ื่อ ารอืน่ ๆ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง

76 กลุ่ม าระการเรยี นรทู้ าง งั คม กลุ่ม าระการงานพืน้ ฐานอาชีพ และเปน็ พลเมืองทีเ่ ข้มแขง็ นบธรรมเนียมประเพณี ิลปะ ฒนธรรมไทย และมคี ามกตญั ญู ตเ ทีเขา้ ใจ ตระ นกั ถึงค าม ำคัญ อ า นพิธี พธิ กี รรมและ นั ำคญั าง า นาทีต่ นเองนบั ถือ ได้ ง ัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

17 ความ ามารถในปจั จุบัน และแผนการพฒั นา (ตอ่ ) พฒั นาการด้านทัก ะจำเปน็ กิจกรรมวิชาการ เฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมบำบดั ความ ามารถในปัจจุบนั ความ ามารถในปัจจุบัน ทกั ะจำเปน็ เฉพาะบุคคบกพร่องทาง ๑. มผี ูด้ แู ลตลอดเ ลา ตปิ ัญญา ๒. ได้รับบริการทางการแพทย์ ามารถปฏิบตั ติ ามคำ ั่งได้ มำ่ เ มอ แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา ทกั ะจำเป็นเฉพาะบคุ คบกพร่องทาง ก า ร ฟ ื ้ น ฟ ู ม ร ถ ภ า พ ด ้ า น ก า ร ตปิ ัญญา เคลื่อนไ ทัก ะการทำกิจ ัตร ามารถ ือ่ ารไดเ้ มาะ มกบั ประจำ ัน การรับประทานอา าร ถานการณ์ การถอด-ใ ่เ ื้อผ้า รับคำแนะนำการ ปรับ ิ่แ ดล้อม และ รือการดัดแปลง และปรบั ภาพบ้าน ลงชือ่ ....................................ผู้ ิเคราะ ์ ลงชือ่ .............................. (นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง นกั กจิ กรรมบำบดั (นางภคพร ธจิ ันท กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ตำแ นง่ นกั กายภาพบ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง

77 กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบำบัด พฤตกิ รรมบำบดั ความ ามารถในปจั จุบนั ความ ามารถในปจั จบุ ัน ไม่มี พัฒนาการด้าน ังคมและการ ช่ ยเ ลือตั เอง ด้านกล้ามเนื้อมัดเลก็ แผนการพฒั นา และการปรับตั ด้านภา า และด้าน กล้ามเน้อื มดั ใ ญ่ล่าชา้ ไม่มี แผนการพัฒนา ฝึกทำกิ ัตรประจำ ันของตนเอง ฝึก ดา้ นการใช้ภา าอยา่ ง ม่ำเ มอ เพ่อื ใ ้ เข้าใจและ ามารถ อื่ ารค าม ต้องการของตนเองได้ โดยเนน้ คำ ัพท์ ท่ตี ้องใในชี ติ ประจำ นั และ ่งเ ริม การใชก้ ลา้ มเนอ้ื มดั เลก็ และกลา้ มเนื้อ มัดใ ญ่ตาม กั ยภาพของนกั เรียน .......ผู้ ิเคราะ ์ ลงช่ือ....................................ผู้ ิเคราะ ์ ทร)์ (นาง า ข ัญชนก ม่ันงาน) บำบัด ตำแ น่ง ครูการ ึก าพเิ ง ดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

178 แบบบนั ทึก - การประเมนิ รางวลั แบบจดั รางวัลใหเ้ ลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นกั เรียน เดก็ ญงิ จิตาภา ธน กั ด์ิ ครู – ผฝู้ กึ นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน ราง ลั ท่กี ำ นด ก) ขนมเค้ก ข). ขนมเลย์ ค) นม รางวัลทีน่ กั เรยี น ตำแหนง่ ท่วี าง กลาง ลำดับ ท่มี ีความต้องการ ซา้ ย ขวา ความเห็นอ่ืนๆ จำเป็นพเิ ศษระดับ ขนมเค้ก นม นม ขนมเลย์ รนุ แรงชอบ ขนมเค้ก ขนมเลย์ ขนมเลย์ ขนมเค้ก ๑ ขนมเค้ก นม ขนมเค้ก ขนมเลย์ นม ขนมเลย์ ๒ ขนมเค้ก ขนมเค้ก นม ๓ ขนมเค้ก ๔ ขนมเค้ก ๕ ขนมเค้ก การประเมินพบ า่ ราง ลั ทน่ี ักเรียนชอบ ไดแ้ ก่ ขนมเคก้ กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

179 แผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงจิตาภา ธนศักด์ิ ประเภทค ามพกิ าร บกพร่องทาง ติปัญญา ผู้รับผิดชอบ ๑. นาย ิ ณุ ธน ักดิ์ ผปู้ กครอง ๒. นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน ครปู ระจาช้ัน/ประจาอาเภอ ๓. นาง า รนิ ลดา รา รี ผูร้ บั ผิดชอบงานเปลี่ยนผ่าน งานจัดระบบช่ งเช่อื มตอ่ กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง านักบริ ารงานการ กึ าพิเ บ ............/๒๕๖๕ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓