2. เด็กหญิงจิตาภา ธนศักดิ์3

225 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๒/๕ เลื กเครื่ งแต่ง - รับรู้ และ - เลื ก มใ ่ A C กิจกรรม กายได้เ มาะ ม บ กประเภท เคร่ื งแต่งกาย คณุ ลัก ณะ - ประเภทข ง ิชาการ กับกาลเท ะและ ข งเคร่ื ง ไดเ้ มาะ มกบั ๔. ใฝเ่ รียนรู้ เครื่ งแต่งกาย โ กา แต่งกาย กาลเท ะและ ตาม ถานการณ์ ถานการณ์ โ กา มรรถนะ รื เ ตุการณท์ ่ี เ ตุการท่ี ๑. ค าม ามารถ เกีย่ ข้ ง เก่ีย ข้ งใน ในการ ื่ าร - งานมงคล การแตง่ กาย ๒. ค าม ามารถ - มงคล ในการคดิ - การเลื ก ม ๓. ค าม ามารถ ใ ่เครื่ งแต่งกาย ในการแกป้ ญั า เ มาะ มตาม ๔. ค าม ามารถ กาลเท ะและ ในการใช้ทัก ะ โ กา ชี ิต - งานมงคล ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - มงคล เทคโนโลยี

226 าระที่ ๑.๓. ใช้ ้องน้าไดถ้ ูกต้องตาม ขุ ลกั ณะ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บ ก - ใช้ ปุ กรณใ์ น A C กจิ กรรม บ กเลื กใช้ ุปกรณ์ต่าง ้ งน้าไดถ้ กู คณุ ลกั ณะ ชิ าการ ุปกรณ์และ ๆ ใน ้ งน้า ประเภท ๒. ซ่ื ตั ย์ จุ ริต - ัญลัก ณ์ ้ งน้าภายใน และการใช้ - ใช้ ้ งน้า ๓. มี นิ ัย ้ งน้า ( ้ งนา้ ชาย บ้าน ้ งนา้ งาน ้ งน้า าธารณะได้ถกู ๘. มจี ิต าธารณะ ้ งนา้ ญงิ และ าธารณะได้ ยา่ ง ในบา้ น/ ประเภท ้ งนา้ คนพกิ าร) ถกู ต้ ง ตรงตาม าธารณะ มรรถนะ - ุปกรณต์ า่ ง ๆ ใน เพ ข งตนเ ง - บ ก ๑. ค าม ามารถ ้ งนา้ และการใช้ ในการ ่ื าร งาน ้ งนา้ ในบา้ น/ ญั ลกั ณ์ ๒. ค าม ามารถ าธารณะ ้ งนา้ ในการคดิ - ชกั โครก/โถ (ชาย ญงิ ๓. ค าม ามารถ ้ ม/โถปั า ะ และคน ในการแก้ปัญ า - ายชาระ/ขนั พกิ าร) ๔. ค าม ามารถ น้า ในการใชท้ ัก ะ - กระดา ชาระ ชี ิต - ิธกี ารเปดิ ปิด ๕. ค าม ามารถ ประตู ้ งนา้ ในการใช้ - แบบบานพบั เทคโนโลยี - แบบบานเล่ื น - ปุ กรณใ์ น ้ งนา้ - ชกั โครก/โถ ้ ม/โถปั า ะ - ายชาระ/ขัน นา้ - า่ งลา้ งมื - กระดา ชาระ/ ผ้าเช็ดมื - การใช้ ้ งนา้ าธารณะ - ้ งนา้ ชาย - ้ งน้า ญงิ - ้ งน้าคน พิการ

227 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรยี น ดป ๑.๓/๓ ทาค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ตนเ งและ ิธกี ารทา ะ าดตนเ ง คณุ ลัก ณะ ้ งน้า ลงั ใช้ ค าม ะ าด ลงั การขับถา่ ย ๒. ซื่ ัตย์ จุ รติ - ธิ กี ารทาค าม กจิ กรรม ้ งน้าและแต่ง ตนเ งและ - ทาค าม ๓. มี นิ ัย กายใ แ้ ล้ เ ร็จ แตง่ กาย ลัง ะ าด ้ งนา้ ๖. มุ่งม่นั ในการ ะ าดตนเ งและ ิชาการ ก่ น กจาก การขบั ถ่าย ลงั การใช้งาน ทางาน ้ งนา้ -บก ๘. มีจติ าธารณะ แต่งกาย ลังการ ิธกี ารทา ค าม ะ าด มรรถนะ ขบั ถ่าย ้ งนา้ ลัง ๑. ค าม ามารถ การใชง้ าน ในการ ื่ าร - ทาค าม ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ะ าด ัย ะ ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ัญ า ลงั การขับถ่าย ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - การ มใ ่ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ เครื่ งแตง่ กาย ในการใช้ เทคโนโลยี ลงั การขับถา่ ย - ิธีการทาค าม ะ าด ้ งน้า ลงั การใช้งาน - กดชักโครก/ ราดนา้ โถ ้ ม/กดนา้ โถ ปั า ะ ลงั การขับถ่าย

228 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พัฒนาผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ ข้ามถนน ย่าง - บ กการ - ข้ามถนนด้ ย A C กิจกรรม ปล ดภัย ปฏบิ ัตติ น ิธกี ารท่ีถกู ต้ ง คุณลัก ณะ - ีธิ กี ารขา้ ม ชิ าการ ตามกฎ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ถนน ยา่ ง จราจรได้ ๓. มี ินยั ปล ดภัย ย่างถูกต้ ง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ขา้ ม ๘. มีจติ าธารณะ ะพานล ย - ข้ามทางม้าลาย มรรถนะ - ข้ามถนนที่ไมม่ ี ๑. ค าม ามารถ ทางม้าลาย ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

229 มาตรฐานที่ ๒ เ ็นคุณคา่ และมีทกั ะในการเ ริม ร้าง ุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามค ามถนดั ค าม นใจและใช้เ ลา า่ งใ ้เป็นประโยชน์ เพอื่ ุขภาพกายท่ีแข็งแรงและ ขุ ภาพจติ ที่ดี าระที่ ๒. ๑. มี ุขภาพอนามยั ท่ีดีใชเ้ ลา า่ งใ เ้ ปน็ ประโยชน์ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่พี ึงประ งค์ ของผูเ้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๒.๑/๓ กกาลงั กาย - บ กชื่ - เล่นกี าได้ A C กจิ กรรม กี าท่ี นใจ ถกู ิธี คุณลกั ณะ - การเล่นกี าที่ ชิ าการ เล่นกี า รื - ธิ กี ารเล่น - ปฏบิ ัติตาม ๓. มี ินยั นใจ นันทนาการตาม กี า กติกาการเล่น ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - ิธีการเลน่ กี า ค ามถนัด และ - กตกิ าและ กี า มุ่งมน่ั ในการ - กตกิ าและ ค าม นใจ มารยาทใน ทางาน มารยาทในการ การเล่นกี า ๘. มีจติ าธารณะ เลน่ กี า - กิจกรรม - กิจกรรม นนั ทนาการ มรรถนะ นนั ทนาการ - การเขา้ ๑. ค าม ามารถ - การเขา้ ร่ ม ร่ มกจิ กรรม ในการ ื่ าร กจิ กรรมด้านกี า ด้านกี า รื ๒. ค าม ามารถ รื นนั ทนาการ นันทนาการ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

230 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ ารมณข์ งตนเ ง ผู้ ่นื และมีการจดั การได้ ย่างเ มาะ ม าระที่ ๓.๑. มี ุขภาพจิตดแี ละมคี าม ุข ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พัฒนา ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณ์ - ารมณ์ - งั เกต A C ผูเ้ รียน พื้นฐานข ง และการ ารมณ์และ คณุ ลกั ณะ - ารมณ์และ กจิ กรรม ตนเ ง แ ดง ก แ ดง กทาง ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจรติ การแ ดง ก ิชาการ ทาง ารมณ์ ารมณ์ ๔. ใฝ่เรียนรู้ ทาง ารมณข์ ง ข งบุคคล เ มาะ ม บคุ คล - ธิ ีการ มรรถนะ - โกรธ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ - ดใี จ ข ง ารมณ์ ในการ ่ื าร - เ ียใจ พน้ื ฐาน ๒. ค าม ามารถ - ตน่ื เต้น ในการคดิ - มคี าม ขุ ๓. ค าม ามารถ - เ ร้า ในการแก้ปัญ า - กลั ๔. ค าม ามารถ - ิตกกงั ล ในการใชท้ ัก ะ - ิธีการ ชี ิต แ ดง กข ง ๕. ค าม ามารถ ารมณ์พ้นื ฐาน ในการใช้ - ยมิ้ เทคโนโลยี - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบึ้ง - ารมณแ์ ละ แ ดง กทาง ารมณ์ที่ เ มาะ ม - ค าม มาย ข ง ี นา้ และ ารมณ์

231 ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ตั ช้ี ดั ของผูเ้ รียน พฒั นา - บ ก - แ ดง ก A ดป ๓.๑/๕ ค าม มาย ทาง ี น้าและ คุณลัก ณะ C ผู้เรียน แ ดง ี นา้ ข ง ี นา้ ารมณ์ ย่าง ๒. ซ่ื ัตย์ จุ รติ ารมณ์และ และ ารมณ์ เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ดีใจ กิจกรรม นทนาต บโต้ - แยกแยะ ี เมื่ ไดร้ ับคา นา้ และ มรรถนะ - เ ียใจ ิชาการ ชมเชย คาตชิ ม ารมณ์ ๑. ค าม ามารถ รื คาเตื น - ธิ ีการ ในการ ื่ าร - โกรธ จากผู้ ื่น แ ดง ก ๒. ค าม ามารถ ทาง ี น้า ในการคิด - กลั และ ารมณ์ที่ ๓. ค าม ามารถ ใชใ้ น ในการแก้ปญั า - ิตกกงั ล ถานการณ์ ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ - เ รา้ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ - ตน่ื เตน้ ในการใช้ เทคโนโลยี - มคี าม ุข - การแยกแยะ ี น้าและ ารมณ์ - ดีใจ - เ ียใจ - โกรธ - กลั - ิตกกงั ล - เ รา้ - ตืน่ เตน้ - มคี าม ขุ - การแ ดง ก ทาง ี นา้ และ ารมณ์ท่ใี ช้ใน ถานการณ์ต่างๆ - ยม้ิ - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบงึ้ - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ ยา่ ง เ มาะ ม

232 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ที่พึงประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนา A C ผเู้ รียน - กจิ กรรมใน กิจกรรม ดป ๓.๑/๖ - บ ก - ปฏิบตั ติ น คุณลัก ณะ ตารางกจิ ัตร ชิ าการ ประจา นั มคี ามยดื ยนุ่ กจิ กรรมใน ตาม ๒. ซ่ื ัตย์ - เก็บที่น น เมื่ มีการ ตารางกจิ ัตร ถานการณ์ท่ี ุจรติ - าบน้า - แต่งตั เปล่ยี นแปลงเ ลา ประจา นั เปลี่ยนแปลง ๓. มี ินยั - เตรยี ม รื จาก ถานที่ - ธิ ีการ - แ ดง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ า าร - รับประทาน น่ึงไป ีก ถานที่ ปรบั ตั เมื่ มี ค ามรู้ กึ และ ๖. มงุ่ มน่ั ในการ า าร นง่ึ การ ารมณ์ข ง ทางาน - เดินทางไป เปลยี่ นแปลง ตนเ งเม่ื มีการ โรงเรียน - กิจกรรม เปลี่ยนแปลง มรรถนะ นนั ทนาการ ๑. ค าม ามารถ ระ า่ ง นั - เดินทาง ในการ ื่ าร กลับบา้ น - การเขา้ ๒. ค าม ามารถ นน - การปรบั ตั เมื่ ในการคิด มีการเปล่ยี นแปลง กิจ ัตรประจา ัน ๓. ค าม ามารถ - การร ค ย - การเปล่ยี น ในการแก้ปญั า กิจกรรมท่ีไม่ เป็นไปตามกจิ ตั ร ๔. ค าม ามารถ ประจา นั - การปฏบิ ัติตน ในการใช้ทัก ะ ตาม ถานการณท์ ่ี เปล่ยี นแปลง ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

233 ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม KP ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๗ ตีค าม มาย ี - บ ก ี นา้ - แ ดง ก A C ผเู้ รยี น น้า ท่าทาง ท่าทาง ภา า ทาง ี นา้ - การแ ดง ภา ากาย และ กาย และ ทา่ ทาง ภา า คณุ ลัก ณะ ค ามรู้ กึ และ น้าเ ียงข งผู้ ื่น นา้ เ ียงข ง กาย และ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ารมณ์ข ง และต บ น ง ตนเ ง น้าเ ยี ง ยา่ ง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ตนเ งเมื่ มีการ ารมณ์ข งผู้ น่ื - บ ก ี น้า เ มาะ ม เปล่ยี นแปลง ท่าทาง ภา า มรรถนะ - โกรธ กาย และ ๑. ค าม ามารถ - ดใี จ น้าเ ยี งข ง ในการ ื่ าร - เ ยี ใจ ผู้ ่นื ๒. ค าม ามารถ - ิตกกัง ล - แยกแยะ ี ในการคิด - กลั นา้ ทา่ ทาง ๓. ค าม ามารถ - ค าม มาย กจิ กรรม ภา ากาย ในการแกป้ ญั า ข ง ี นา้ ทา่ ทาง ิชาการ และนา้ เ ยี ง ๔. ค าม ามารถ ภา ากาย และ ในการใช้ทัก ะ น้าเ ยี ง ชี ิต - การแ ดง ก ๕. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ทา่ ทาง ในการใช้ ภา ากาย และ เทคโนโลยี นา้ เ ยี ง ยา่ ง เ มาะ ม

234 กลมุ่ าระการเรยี นรู้ท่ี ๒ การเรยี นร้แู ละค ามรู้พื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มีค ามรเู้ กี่ย กบั ิธีการ ่ื ารการ ่าน การเขียน ามารถใช้กระบ นการ ื่ ารในรปู แบบ ต่าง ๆ ท้ังการรบั ข้ มูล การ ง่ ข้ มูลเพื่ เรียนรู้ ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชี ิต การ ยู่ร่ มกันใน งั คมได้ ใชก้ ระบ นการ ่าน การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชี ิตประจา ันและ แ ง าค ามรู้ าระท่ี ๑ การ ื่ ารและภา าในชี ิตประจา นั ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ที่พึงประ งค์ าคญั ของ ผ้เู รยี น ผู้เรียน รพ ๑.๑/๓ การฟงั การ ต บคาถาม A กิจกรรม ใชก้ ารฟงั การดู ดู การ มั ผั C ิชาการ การ มั ผั เพ่ื จาก คณุ ลกั ณะ - การฟงั นทิ าน แ ดงค าม นใจ ิง่ แ ดล้ ม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดกู าร์ตนู ต่ ่ื บคุ คลและ ื่ เชน่ มรรถนะ - การแ ดง มี ่ นร่ มใน นทิ าน ๑. ค าม ามารถ - การฟังเพลง ถานการณ์ต่าง การฟังจาก - การชม ๆ ใน การ นทนา ในการ ื่ าร ภาพยนตร์ ชี ิตประจา ัน ๒. ค าม ามารถ ฯลฯ ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คณุ ลัก ณะ - ท่ า ท า ง กจิ กรรม เลียนแบบการ ประก บเพลง ิชาการ แ ดง กในการ ทา่ ทาง ประก บการ ใฝเ่ รยี นรู้ - การแ ดง ่ื ารกบั บคุ คล บทบาท มมติ ่นื ท่คี ุ้นเคย ประก บการ เลยี นการ มรรถนะ - คา ง่ั รื ไม่คุ้นเคยใน - คาข ร้ ง ถานการณ์ต่าง เลียนการ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ ๆ ได้ แ ดง ก - เลยี นแบบการ ในการ ื่ าร - การทา แ ดง กใน ๒. ค าม ามารถ กจิ กรรม การ ื่ ารกบั ในการใช้ ร่ มกับผู้ ่ืน บคุ คล ่ืน ทัก ะ - คา ง่ั และ คาข ร้ ง

235 ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประ งค์ าคัญของ พัฒนาผูเ้ รียน ผ้เู รียน รพ ๑.๑/๗ - ข้ มลู - กระบ นการ A - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ ข่า าร ในการแ ง า C ชิ าการ ่ื ารในการ เพ่ื นาไป ข้ มลู เชน่ คณุ ลัก ณะ - การใช้ - กิจกรรมการ แ ง าข้ มูล ่ื าร เมื่ เกิดฝนตก ๑. ใฝเ่ รียนรู้ เทคโนโลยี บริการ ขา่ ารในการ - ใ ้ข้ มูล - การ าข้ มูล ๒. รกั ค ามเปน็ าร นเท ใน เทคโนโลยี ตดิ ตามค าม - ใชเ้ ทคโนโลยี ในการเตรียม ไทย การแ ง า าร นเท เคลื่ นไ ตา่ ง ๆ าร นเท ใน ค ามพร้ มใน มรรถนะ ข้ มูล เชน่ การ และการ ใน งั คม า รับ การแ ง า การปรบั ตั ใน ๑. ค าม ามารถ า่ น นงั ื ื่ าร (ICT) การดารงชี ติ ข้ มลู การดารงชี ติ การใช้ และการประก บ (ติดตาม ในการ ื่ าร ค มพิ เต ร์ าชีพ ข่า าร การ ๒. ค าม ามารถ การใช้แท็บเลต็ พยากรณ์ เป็นตน้ ากา ในการใช้ - การดู/การฟัง/ การจราจร ทัก ะชี ิต การ บถาม เปน็ ตน้ ) ๓. ค าม ามารถ เช่น ในการใช้ พยากรณ์ ากา เทคโนโลยี เพื่ เตรียม รับมื กบั ภาพ ากา

236 าระย่อยที่ ๑.๒ การ า่ นในชี ิตประจา นั ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประ งค์ าคัญของ พัฒนาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น A C รพ ๑.๒/๑ - ระบตุ ั กั ร กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - า่ น ัก รจาก - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ จากภาพ และ คิด ฟงั ดู ่าน ใฝเ่ รยี นรู้ ภาพ และ ก ิชาการ ่านในการเลื ก กเ ยี งข ง กเ ียง และ มรรถนะ เ ยี งข ง - กจิ กรรมการ ภาพ คา ตั ัก รใ ้ เลื กภาพใน ๑. ค าม ามารถ ตั ัก รใ ้ บรกิ าร ที่ กเ ียง ถกู ต้ งตาม ถานการณ์ ในการ ่ื าร ถกู ต้ งตาม เทคโนโลยี เ มื นเ ียง พยัญชนะตน้ ตา่ ง ๆ ๒. ค าม ามารถ พยญั ชนะต้น าร นเท พยญั ชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบตุ ั กั ร และการ เปน็ ช่ื ชี ิตประจา ัน เทคโนโลยี พยัญชนะต้น ่ื าร (ICT) ข งตนเ ง - กเ ยี ง ่งิ ข ง บุคคล ่นื ตั ัก ร ได้ พยญั ชนะตน้ - เลื กภาพตรง ตามพยัญชนะ รพ ๑.๒/๒ - ชื่ ่งิ ข งที่ - กระบ นการ คณุ ลัก ณะ - ชื่ ่ิงข งที่ ยู่ - กิจกรรม ระบชุ ่ื ่งิ ข ง ยู่ใกลต้ ั รื ฟัง พูดและดูใน ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ใกลต้ ั รื ิชาการ บคุ คลท่ีรจู้ กั ใน ิ่งข งจาก การใ ้ข้ มูล ๒. มุ่งม่ันในการ ง่ิ ข งจาก - กจิ กรรมการ นัง ื ภาพ นัง ื ภาพ เก่ยี กับ ิ่งข ง ทางาน นงั ื ภาพ บริการ รื ่ื รูปแบบ รื ื่ และบุคคลที่ ยู่ ๓. รกั ค ามเปน็ รื ื่ เทคโนโลยี ืน่ ๆ - ช่ื บุคคลท่ี ใกล้ตั ร มทัง้ ไทย - ช่ื บุคคลท่ี าร นเท ตนเ งรจู้ ัก ง่ิ แ ดล้ ม มรรถนะ ตนเ งรูจ้ ัก เชน่ และการ เชน่ เพ่ื น ตา่ ง ๆ ที่ ยู่ ๑. ค าม ามารถ เพื่ น คุณครู ่ื าร (ICT) คณุ ครู ร บตั ใน ในการ ่ื าร - ข้ มลู เก่ยี กับ ชี ติ ประจา นั ๒. ค าม ามารถ งิ่ ข ง และ ในการคดิ บคุ คลท่ี ยู่ใกล้ ตั

237 าระย่อยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชี ติ ประจา นั ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ KP ทพี่ ึงประ งค์ าคัญของ กจิ กรรมพฒั นา ผู้เรียน ผเู้ รียน รพ ๑.๓/๓ - พยญั ชนะ - เขียน A พยญั ชนะช่ื C เขียนพยัญชนะ ตั ะกด ช่ื ข งตนเ งใน คณุ ลัก ณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม ภา าไทยได้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตั ะกด ช่ื ิชาการ ไทย ระ ข งตนเ งได้ - เขยี น ๒. ม่งุ มนั่ ในการ ข งตนเ งได้ - กิจกรรมการ พยญั ชนะใน - พยัญชนะใน บรกิ าร รรณยกุ ต์ ได้ - พยัญชนะใน ภา า งั กฤ ทางาน ภา า งั กฤ a- เทคโนโลยี a-z ตามร ย ๓. รกั ค ามเปน็ z าร นเท ตาม ักยภาพ ภา า งั กฤ เ น้ ประได้ ไทย - พยัญชนะช่ื และการ ่ื าร มรรถนะ ข งตนเ งใน (ICT) เขยี นตั ัก ร a-z ๑. ค าม ามารถ ภา าไทยได้ - พยัญชนะใน ภา า ังกฤ ในการ ่ื าร ภา า ังกฤ a- ๒. ค าม ามารถ z ด้ ย ิธกี ารตา่ ง ๆ ในการคดิ ไดต้ าม กั ยภาพ

238 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจค าม มายค าม าคัญข งเ ลาและยุค มยั ทางประ ตั ิ า ตร์และ ามารถใช้ ิธีการทาง ประ ตั ิ า ตรม์ า เิ คราะ ์เ ตุการณต์ ่าง ๆ ยา่ งเปน็ ระบบ าระที่ ๑ ประ ัติ า ตร์ในชี ิตประจา ัน ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ าคัญของ พฒั นาผเู้ รียน A ผู้เรียน C รพ ๓.๑/๑ - เร่ื ง - กระบ นการ คณุ ลัก ณะ - การรูจ้ ัก - กจิ กรรม บ กประ ัติ เกี่ย กบั เก็บร บร ม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเ งและ ิชาการ ค ามเปน็ มา ตนเ งและ ข้ มลู ๒. มงุ่ มน่ั ในการ คร บครั - กจิ กรรม ข งตนเ ง คร บครั - กระบ นการ ทางาน - ประ ตั ิ คุณธรรม และคร บครั - ประ ัติ ่ื าร เพื่ ๓. รกั ค ามเป็นไทย ่ นตั และ จรยิ ธรรม โดยใชร้ ูปแบบที่ ่ นตั และ ถ่ายท ด มรรถนะ ค ามเป็นมา ลาก ลาย ค ามเปน็ มา ประ ตั ขิ ง ๑. ค าม ามารถ ข งคร บครั ข งคร บครั ตนเ ง ในการ ื่ าร โดยเรียนรู้ คร บครั ๒. ค าม ามารถใน - กระบ นการ การใช้ทัก ะชี ิต คิด - ค าม ามารถ - กระบ นการ ในการคดิ รา้ งค ามคิด ๓. ค าม ามารถใน ร บย ด การใชเ้ ทคโนโลยี

239 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยแี ละกระบ นการเทคโนโลยี กแบบและ รา้ ง ิ่งข งเครื่ งใช้ รื ิธีการตาม กระบ นการเทคโนโลยี ยา่ งมคี าม รา้ ง รรค์ เลื กใช้เทคโนโลยใี นทาง รา้ ง รรคต์ ่ ชี ติ งั คม ิง่ แ ดล้ มและมี ่ นร่ มในการจัดการในเทคโนโลยที ี่ยง่ั ยนื าระ เทคโนโลยีในชี ิตประจา ัน ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรมพฒั นา KP ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ ผู้เรียน A ผู้เรยี น C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - ประโยชนข์ ง - กจิ กรรมการ บ กประโยชน์ ข ง งิ่ ข ง คดิ ่ิงข งเคร่ื งใชท้ ี่ เครื่ งใช้ท่ีเปน็ - กระบ นการ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ่ิงข ง บริการ เปน็ เทคโนโลยใี น เทคโนโลยใี น คิด ยา่ งมี ชี ิตประจา ัน ชี ิตประจา ัน จิ ารณาญาณ ๒. มงุ่ มั่นในการ เครื่ งใชท้ ี่เป็น เทคโนโลยี โดยการบ ก ชี้ - ข้ ค รปฎิบตั ิ - กระบ นการ ยบิ รื รปู แบบ า รบั ผใู้ ช้ ร้างค าม ทางาน เทคโนโลยีใน าร นเท การ ื่ าร ืน่ ๆ เทคโนโลยี ตระ นัก มรรถนะ ชี ิตประจา ัน และการ ื่ าร าร นเท - กระบ นการ - ประโยชน์ เรยี นค ามรู้ ๑. ค าม ามารถ - ข้ ค รระ งั (ICT) และโท จาก ค ามเข้าใจ การใช้งาน - กรบ นการ ในการ ื่ าร และข้ ค ร เทคโนโลยี ื่ าร ๒. ค าม ามารถ ปฏิบัติ า รับ - กระบ นการ งั เกต ในการคิด ผใู้ ช้เทคโนโลยี - กระบ นการ เกบ็ ร บร ม ๓. ค าม ามารถ าร นเท ข้ มลู ในการ - ประโยชน์และ แก้ปญั า โท จากการใช้ ๔. ค าม ามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชี ติ ประจา นั

240 าระการเรยี นรู้ที่ ๓ งั คมและการเป็นพลเมื งทีเ่ ข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัติตามบทบาท น้าที่ท่มี ตี ่อตนเอง ครอบครั โรงเรยี น ชุมชน และ งั คม ร มถึงการ รัก า ิทธิของตนเอง และแ ดงออกถึงการเคารพ ิทธขิ องบุคคลอืน่ าระที่ ๓.๑.๑ น้าทีพ่ ลเมือง ทิ ธิ และการแ ดงออกตามบทบาท น้าที่ คุณลัก ณะ มรรถนะ ท่พี งึ ประ งค์ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ าคญั ของ กจิ กรรมพัฒนา K P A ผู้เรยี น ผูเ้ รยี น C พ ๑.๑/๒ - ปฏิบตั ติ าม - กระบ นการ คุณลกั ณะ - ธิ กี าร - กจิ กรรม ปฏบิ ัติ น้าทข่ี ง กฎกตกิ า ขง ๑. มี ินยั ตนเ งในการ ข งการเป็น การปฏบิ ัติ ๒. ใฝเ่ รียนรู้ กตัญญูกตเ ที ชิ าการ เป็น มาชกิ ทด่ี ี มาชิกท่ี น้าท่ตี าม ๓. มงุ่ มัน่ ในการ ข งคร บครั ดขี ง กฎเกณฑ์ใน ทางาน และเคารพเช่ื - กจิ กรรมการ คร บครั การเป็น ๔. รกั ค ามเปน็ ไทย ฟังคา ่งั บริการ มาชกิ ทดี่ ี มรรถนะ ขง ๑. ค าม ามารถ นข งพ่ เทคโนโลยี คร บครั ในการ ื่ าร แม่ ญาตผิ ใู้ ญ่ าร นเท ๒. ค าม ามารถ - ธิ ีการมี ่ น และการ ่ื าร ในทกั ะชี ิต ร่ มในกจิ กรรม (ICT) ข งคร บครั - พ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ัติตาม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ธิ ีการกตญั ญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ นตาม บทบาท นา้ ท่ี กฎกตกิ า ปฏิบัติ ๑. มี ินัย กตเ ทแี ละ ชิ าการ ข งตนเ ง ในการเปน็ ข งการเป็น ตามกฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ เคารพ - กจิ กรรมการ มาชิกที่ดขี ง โรงเรยี น มาชกิ ที่ ข ง ๓. มุ่งม่ันในการ เช่ื ฟงั คา ั่ง บริการ ดีข ง การเปน็ ทางาน นข งครู เทคโนโลยี โรงเรียน มาชิกที่ดีข ง ๔. รกั ค ามเปน็ - ธิ กี ารมี ่ น าร นเท โรงเรียน ไทย ร่ มใน และการ ื่ าร มรรถนะ กจิ กรรมข ง (ICT) ๑. ค าม ามารถ โรงเรยี น - ในการ ื่ าร

241 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผเู้ รยี น ผูเ้ รยี น A - กิจกรรม C ิชาการ พ ๑.๑/๖ - ปฏิบัติตาม - ปฏิบตั ิตาม คุณลกั ณะ ธิ กี ารเขา้ ร่ ม ปฏิบัตติ นตาม กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ ๑. มี ินยั กิจกรรมข ง บทบาท นา้ ท่ี ข งการเป็น ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ชุมชน ข งตนเ ง ข งการเป็น ๓. มงุ่ มน่ั ในการ ในการเป็น มาชกิ ที่ มาชกิ ทดี่ ี ทางาน มาชิกทีด่ ขี ง ข งชมุ ชน มรรถนะ ชมุ ชนและ งั คม ดขี งชุมชน และ ังคม ๑. ค าม ามารถ และ งั คม ในการ ่ื าร

242 มาตรฐานท่ี ๓.๓ มคี ามร้คู ามเข้าใจเกี่ย กับ ัฒนธรรม ประเพณี และ า นา ามารถปฏิบตั ติ นเพื่อ ธารงรกั าประเพณี ฒั นธรรม และเป็น า นิกชนท่ีดี ในการอยู่ร่ มกันใน งั คม าระที่ ๓.๓.๑ ัฒนธรรม ประเพณี ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ K P ทพี่ ึงประ งค์ าคญั ของ กจิ กรรม ผูเ้ รียน พฒั นาผูเ้ รยี น A C พ ๓.๑/๒ - บ ก ธิ ีการ - ปฏิบัตติ ติ น คุณลกั ณะ - ธิ ีการยืน การ - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ิตาม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ น่งั ิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏิบัติตน ในการเข้า ๒. มงุ่ ม่ันในการ การเดนิ การ ประเพณี ลิ ปะ ทางาน พูด ฒั นธรรมไทย ตาม ร่ มงานตาม ๓. รกั ค ามเปน็ การแตง่ กาย และมีค าม ไทย การทักทาย กตญั ญูกตเ ที ขนบธรรมเนียม ประเพณี ตาม ประเพณี ลิ ปะ ถานการณ์ - ิธกี ารละเลน่ ิลปะ ัฒนธรรม พ้นื บา้ นข ง ท้ งถนิ่ ฒั นธรรม ไทย ไทย - ปฏบิ ตั ติ ติ น - บ ก ิธกี าร ในการ ปฏิบัติตน แ ดงค าม ในการแ ดง กตญั ญู ค ามกตัญญู กตเ ที กตเ ที

243 าระที่ ๓.๓.๒ า นา และ า นกิ ชน ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผเู้ รยี น ผู้เรียน A C พ ๓.๒/๑ - บ ก - ปฏบิ ัติตนใน คณุ ลัก ณะ - ค าม มาย - กจิ กรรม เข้าใจ ตระ นัก ค าม าคญั ัน าคัญ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ค าม าคัญ ชิ าการ ถึงค าม าคัญ ข ง ทาง า นา ๒. มงุ่ มั่นในการ ข ง - กจิ กรรม ต่ า นพิธี า นพธิ ี ที่ตนเ ง ทางาน า นพธิ ี ทั น ึก า พิธีกรรมและ ัน พิธกี รรม นบั ถื ยา่ ง ๓. รักค ามเปน็ พิธีกรรม าคัญทาง า นา และ นั เ มาะ ม ไทย และ ัน าคัญ ท่ตี นเ ง าคญั ทาง ปฏิบตั ติ น มรรถนะ ทาง นบั ถื า นาท่ี เม่ื ยู่ ๑. ค าม ามารถใน า นาท่ี ตนเ ง ใน า นพิธี การ ่ื าร ตนเ ง นับถื พธิ ีกรรม ๒. ค าม ามารถใน นับถื ข ง า นา ทัก ะชี ิต ท่ีตนเ ง นบั ถื ย่าง เ มาะ ม

244 าระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพ้นื ฐาน าชพี มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีค ามรู้ ค ามเข้าใจเก่ีย กับการทางานในบ้าน และมที ัก ะกระบ นการในการทางานบ้าน เพอ่ื ตนเองและครอบครั าระที่ ๔.๑ การทางานบา้ น ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผูเ้ รยี น A C ก ๑.๑/๓ ๑. เก็บข งเล่น ๑. กระบ นการ คุณลกั ณะ ๑. เกบ็ ข งเล่นข ง - กิจกรรม เกบ็ ข งเลน่ – ข งตนเ ง ังเกต ๑. มี นิ ยั ตนเ ง คณุ ธรรม ข งใช้ ่ นตั ๒. มุ่งมั่นในการ จรยิ ธรรม รื ข ง มาชิก ๒. เก็บข งใช้ ๒. กระบ นการ ๒. เกบ็ ข งใช้ ่ นตั ในคร บครั จน ่ นตั ทางาน ทางาน ๓. ลักและ ธิ กี าร เปน็ นิ ยั ๓. ลักและ ๓. กระบ นการ มรรถนะ เกบ็ รัก าข ง ธิ ีการเก็บ ปฏบิ ตั ิ ๑. ค าม ามารถ เล่น- ข งใช้ รกั าข ง ่ นตั เล่น- ในการ - คดั แยก ข งใช้ แก้ปญั า - เกบ็ ่ นตั ๒. ค าม ามารถ ๔. ฝึกปฏบิ ัติในการ ในการใช้ เกบ็ ข งเล่น - ๔. ฝึกปฏบิ ตั ิ ทัก ะชี ติ ข งใช้ ่ นตั ในการเก็บ คัดแยก ข งเล่น - - ข งเล่น ข งใช้ - ข งใช้ ่ นตั จดั เกบ็ เข้าที่ - ข งเล่น - ข งใช้ ลงชื่ ............................................ครผู ู้ น ลงช่ื .......................................ผู้รบั ร ง (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) (นาง า จฑุ ามา เครื าร) ตาแ นง่ ครู ร งผู้ าน ยการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง

245 แบบบันทึกการวเิ คราะ ์งาน าระการเรียนรู้ท่ี ๑ ชีวิตประจำวัน และการจดั การตนเอง จุดประ งค์ ภายใน นั ที่ ๓๑ เดอื นมีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิงจติ าภา ธน ักด์ิ ามารถทำค าม ะอาด ตนเอง และ ้องนำ้ ลงั จากใช้ อ้ งน้ำและแตง่ กายใ เ้ รยี บร้อย งาน (Task) ทำค าม ะอาดตนเอง และ ้องนำ้ ลังจากใช้ อ้ งนำ้ และแต่งกายใ ้เรยี บร้อย ช่อื นักเรียน เด็ก ญงิ จติ าภา ธน กั ด์ิ ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ บอกชื่ออุปกรณ์ใน อ้ งนำ้ / ๑ ๓๐ มถิ นุ ายน ๒ จดจำขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ า ด ต น เ อ ง เ ม ื ่ อ เ ข้ า ้องน้ำเ รจ็ ได้ / ๒ ๓๑ กรกฎาคม ๓ บอกขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ า ด ต น เ อ ง เ ม ื ่ อ เ ข้ า อ้ งน้ำเ รจ็ ได้ / ๓ ๓๑ / งิ าคม ๔ เปิด - ปิด ประตูเข้า ้องน้ำ ๒๕๖๕ ได้ / ๔ ๓๐ ๕ ดึงกระดา ชำระเช็ดฝา กนั ยายน รองชักโครกได้ ๒๕๖๕ ๖ ถอดกางเกงแล้ นั่งลงบน ๕ ๓๑ ตุลาคม ชกั โครกได้ ๒๕๖๕ ๗ ลา้ งกน้ แล้ เชด็ กน้ ใ แ้ ้ง ๖ ๓๐ พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๗ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

246 ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๘ ดึงกางเกงข้นึ มาถึงเอ / ๘ ๓๑ มกราคม ๙ กดชักโครก / ๒๕๖๖ ๑๐ ล้างมือได้ด้ ยตนเอง / ๙ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ ๑๐ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ลงช่ือ............................................ ผบู้ ันทึก (นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน) กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

247 แบบบันทึกการวิเคราะ ์งาน าระทัก ะจำเปน็ เฉพาะความพิการ ทัก ะจำเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทาง ตปิ ัญญา จดุ ประ งค์ ภายใน นั ท่ี ๓๑ เดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ญิงจิตาภา ธน กั ดิ์ ามารถ ื่อ ารไดเ้ มาะ ม กับ ถานการณ์ งาน (Task) อ่ื ารไดเ้ มาะ ม ชอ่ื นกั เรียน เด็ก ญงิ จิตาภา ธน ักด์ิ ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ประณมมือไ ้ ๒ ข้าง / ๑ ๓๐ มถิ นุ ายน ด้ ยตนเอง / ๒๕๖๕ ๒ พูดคำ า่ “ ั ดคี รบั ” / ๒ ๓๑ กรกฎาคม ๓ พูดคำ ่า “ขอบคณุ ครับ” / ๒๕๖๕ ๔ ประณมมือไ ้ พร้อมพูด / ๓ ๓๑ คำ ่า “ขอบคุณครับ” / งิ าคม ๒๕๖๕ ๕ พูดคำ า่ “บ๊าย บาย” / ๔ ๓๐ ๖ พยัก นา้ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๗ ยกมือขน้ึ ๕ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๖ ๓๐ พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๗ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

248 ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๘ พูดชอ่ื เล่น / ๘ ๓๑ มกราคม ๙ พูดช่ือจรงิ / ๒๕๖๖ ๑๐ พดู ชื่อเพือ่ น / ๙ ๒๘ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ ๑๐ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชอื่ ............................................ ผูบ้ นั ทึก (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

249 การวเิ คราะ ์จุดประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม าระการเรียนรู้ท่ี ๑ ชีวิตประจาวัน และการจดั การตนเอง จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๑ เมือ่ เดก็ ญิงจิตาภา ธน กั ดิ์ รู้จกั ช่ืออุปกรณ์ ้องนา้ บอกขนั้ ตอนการทา ค าม ะอาดตนเอง เด็ก ญิงจิตาภา ธน ักด์ิ ามารถบอกช่ืออุปกรณ์ ้องน้า บอกข้ันตอนการทาค าม ะอาดตนเองเมอ่ื เขา้ ้องนา้ เ ร็จได้ ภายใน นั ที่ ๓๑ เดอื น งิ าคม ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวเิ คราะ ์จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ เชิงพฤติกรรม ถานการณ์เงอ่ื นไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร ข้นั ตอนท่ี อยา่ งไรที่กา นด ความ าเร็จ ๑ ๓๐ ๒ ใ ้เด็กเรยี นรู้ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ๓ ดบู ตั รภาพอปุ กรณ์ เดก็ ญิงจิตาภา ามารถบอก ทาได้ ๔ ครงั้ ๓๑ ชือ่ อปุ กรณ์ใน ติดกนั ๓ นั กรกฎาคม ใน ้องน้า อ้ งนา้ ๒๕๖๕ ามารถ ทาได้ ๔ คร้งั ดบู ตั รภาพขนั้ ตอน เด็ก ญงิ จิตาภา จดจาขั้นตอน ตดิ กนั ๓ นั ๓๑ ขน้ั ตอนการทาค าม การทาค าม ิง าคม ะอาดตนเองเมอ่ื ะอาด ๒๕๖๕ เขา้ ้องนา้ ตนเองเม่ือ เขา้ อ้ งนา้ ดบู ตั รภาพข้นั ตอน เด็ก ญิงจิตาภา เ ร็จได้ ขั้นตอนการทาค าม ามารถบอก ทาได้ ๔ คร้งั ะอาดตนเองเม่ือ ขัน้ ตอนการ ตดิ กนั ๓ ัน เข้า อ้ งนา้ ทาค าม ะอาด ตนเองเมื่อ เขา้ อ้ งนา้ เ ร็จได้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

250 การวเิ คราะ จ์ ุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม าระการเรียนรทู้ ี่ ๑ ชวี ิตประจาวัน และการจัดการตนเอง จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ เม่ือใ ้เด็ก ญิงจิตาภา ธน ักดิ์ เข้า ้องน้า เด็ก ญิงจิตาภา ธน ักด์ิ ามารถใชอ้ ปุ กรณ์ภายใน ้องนา้ และนัง่ ลงบนชักโครกได้ ภายใน นั ที่ ๓๐ เดือนพฤ จกิ ายน ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนการวิเคราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤติกรรม ถานการณเ์ งอื่ นไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร ข้ันตอนท่ี อย่างไรที่กา นด ความ าเรจ็ ๑ ๓๐ ใ ้เด็กเรยี นรู้ กันยายน ๒ ๒๕๖๕ เข้า อ้ งนา้ เดก็ ญิงจติ าภา ามารถเปิด ทาได้ ๔ ครัง้ ๓๑ ตลุ าคม ๓ - ปดิ ประตู ตดิ กนั ๓ ัน ๒๕๖๕ ดงึ กระดา ชาระ เด็ก ญงิ จติ าภา เขา้ อ้ งนา้ ได้ เช็ดฝารองชกั โครก ามารถดงึ ทาได้ ๔ ครง้ั ๓๐ ได้ กระดา ตดิ กัน ๓ ัน พฤ จิกายน ชาระเช็ดฝา ๒๕๖๕ นง่ั ลงบนชักโครก เดก็ ญงิ จติ าภา รองชกั โครก ได้ ามารถถอด ทาได้ ๔ ครง้ั กางเกงแล้ ติดกัน ๓ นั น่ังลงบนชัก โครกได้ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ ันที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

251 การวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งค์เชิงพฤติกรรม าระการเรยี นรู้ที่ ๑ ชวี ิตประจาวนั และการจดั การตนเอง จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ เมื่อเด็ก ญิงจิตาภา ธน ักดิ์ เข้า ้องน้า เด็ก ญิงจิตาภา ธน ักด์ิ ามารถทาค าม ะอาดตนเอง และ ้องน้า ลังจากใช้ ้องน้าและแต่งกายใ ้เรียบร้อย ภายใน ันที่ ๓๑ เดือนมีนาคม๒๕๖๖ ขัน้ ตอนการวิเคราะ ์จดุ ประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณเ์ งื่อนไข ความ าเร็จ อยา่ งไรทีก่ า นด ามารถลา้ ง ๓๑ ข้ันตอนที่ ก้นแล้ เช็ด ทาได้ ตดิ กัน ธัน าคม ใ ้เด็กเรียนรู้ กน้ ใ แ้ ง้ ๓ ัน ๒๕๖๕ ามารถดึง ๓๑ ๑ ทาค าม ะอาด เดก็ ญงิ จติ าภา กางเกงขึน้ ทาได้ ติดกัน มกราคม มาถึงเอ ๓ นั ๒๕๖๕ ตนเอง ามารถกด ๒๘ ชักโครก ทาได้ ตดิ กนั กุมภาพนั ธ์ ๒ แต่งกาย เด็ก ญิงจติ าภา ๓ นั ๒๕๖๕ ามารถลา้ ง ๓๑ ๓ ทาค าม ะอาด เด็ก ญิงจิตาภา มือได้ ทาได้ ติดกัน มนี าคม ้องน้า ๓ นั ๒๕๖๕ ๔ ทาค าม ะอาด เดก็ ญิงจิตาภา ตนเอง กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

252 การวิเคราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระทกั ะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ทัก ะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทาง ติปญั ญา จุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๑ เม่อื ใ ้เดก็ ญิงจิตาภา อ่ื ารกับผใู้ ญ่ เดก็ ญงิ จติ าภา ามารถ กลา่ ั ดี ขอบคุณไดภ้ ายใน นั ท่ี ๓๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนการวิเคราะ จ์ ุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม จุดประ งค์ ใน ภาพ เชิงพฤตกิ รรม ถานการณเ์ ง่ือนไข ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร ขัน้ ตอนที่ อย่างไรท่ีกา นด ความ าเร็จ ๑ ๓๐ ใ ้เดก็ เรียนรู้ มิถนุ ายน ๒ ๒๕๖๕ ทกั ทายครู เด็ก ญิงจติ าภา ประณมมือ ทาได้ ติดกนั ๓๑ ๓ ไ ้ ๒ ข้าง ๓ นั กรกฎาคม ทักทายครู เด็ก ญงิ จิตาภา ด้ ยตนเอง ๒๕๖๕ ๔ พดู คา ่า ทาได้ ติดกัน ๓๑ “ ั ดคี รบั ” ๓ นั งิ าคม ๒๕๖๕ ยนื่ ของ เดก็ ญิงจิตาภา พูดคา ่า ทาได้ ติดกนั ๓๐ “ขอบคุณ ๓ นั กันยายน ยืน่ ของ เดก็ ญิงจติ าภา ครบั ” ๒๕๖๕ ประณมมือ ทาได้ ตดิ กนั ไ ้ พรอ้ ม ๓ ัน พูดคา า่ “ขอบคุณ ครับ” กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๑ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

253 การวเิ คราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม าระทัก ะจาเป็นเฉพาะความพิการ ทัก ะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทาง ติปัญญา จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ เม่ือใ ้เดก็ ญิงจติ าภา อ่ื าร เด็ก ญิงจิตาภา ามารถ ่ือ ารกบั บุคคล อนื่ ขอบคุณไดภ้ ายใน นั ที่ ๓๑ ธนั าคม ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณ์เงอ่ื นไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร ขน้ั ตอนท่ี อย่างไรทีก่ า นด ลาก่อน ความ าเร็จ ๑ ใ เ้ ดก็ เรยี นรู้ กลบั บา้ น เดก็ ญงิ จิตาภา ทาได้ ตดิ กนั ๓๑ ตุลาคม ๓ ัน ๒๕๖๕ ๒ เรียกชือ่ เดก็ ญิงจติ าภา พยกั นา้ ทาได้ ตดิ กนั ๓๐ ๓ ัน พฤ จิกายน ๓ เรียกชื่อ เดก็ ญิงจิตาภา ยกมือข้นึ ๒๕๖๕ ทาได้ ติดกัน ๓๑ ๓ ัน ธัน าคม ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๑ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

254 การวเิ คราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระทกั ะจาเป็นเฉพาะความพิการ ทกั ะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทาง ติปัญญา จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ เม่ือใ ้เด็ก ญิงจิตาภา ่ือ าร เด็ก ญิงจิตาภา ามารถ ่ือ ารตาม ถานการณไ์ ดภ้ ายใน นั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ขัน้ ตอนการวเิ คราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณเ์ งอื่ นไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร ขั้นตอนที่ อย่างไรท่กี า นด ความ าเรจ็ ๑ พูดชอ่ื เลน่ ๓๑ ตุลาคม ใ ้เด็กเรยี นรู้ พดู ช่อื - ทาได้ ตดิ กัน ๒๕๖๕ ๒ นาม กุล ๓ ัน ๓๐ แนะนาตนเอง เดก็ ญงิ จติ าภา พดู ชือ่ เพือ่ น ทาได้ ติดกัน พฤ จิกายน ๓ ๓ นั ๒๕๖๕ แนะนาตนเอง เด็ก ญิงจิตาภา ๓๑ ทาได้ ติดกนั ธนั าคม แนะนาเพือ่ น เด็ก ญงิ จิตาภา ๓ ัน ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

255 การวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน เด็ก ญิงจิตาภา ามารถใช้มือข้างท่ีถนัด จับด้ามแปรงฟันได้ในระดับคณุ ภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ ัน ภายใน นั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งค์เชงิ พฤติกรรม จุดประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณเ์ งื่อนไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร ขนั้ ตอนที่ อย่างไรท่ีกา นด ความ าเรจ็ ๑ ๓๑ ใ เ้ ด็กเรียนรู้ กรกฎาคม ๒ ๒๕๖๕ แปรงฟนั เด็ก ญิงจติ าภา ใชม้ ือข้างที่ ทาได้ ติดกนั ๓๑ ๓ ิง าคม ถนดั จบั ดา้ ม ๓ ัน ๒๕๖๕ แปรงฟนั ได้ ๓๐ แปรงฟนั เดก็ ญิงจิตาภา จบั แปรงฟนั ทาได้ ติดกัน กนั ยายน นั ดา้ นที่มี ๓ นั ๒๕๖๕ แปรงเขา้ า ตั ได้ แปรงฟัน เด็ก ญงิ จติ าภา จับแปรงฟนั ทาได้ ตดิ กนั ันด้านทม่ี ี ๓ นั แปรงเข้า า ตั ยกขึ้นจอ่ ท่ี ปากได้ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ ันที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

256 แผนเปลีย่ นผา่ น จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน เด็ก ญิงจิตาภา ามารถจับแปรงฟันเขา้ ปากได้ ระดบั ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ นั ภายใน นั ที่ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เงือ่ นไข ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร ขั้นตอนที่ อย่างไรทีก่ า นด ความ าเรจ็ ๑ ๓๑ ตุลาคม ใ เ้ ด็กเรียนรู้ ๒๕๖๕ ๒ แปรงฟนั เด็ก ญงิ จติ าภา อา้ ปากแล้ ทาได้ ตดิ กนั ๓๐ ๓ จับแปรงฟนั ๓ นั พฤ จิกายน แปรงฟนั เด็ก ญิงจิตาภา เข้าปากได้ ๒๕๖๕ ถูแปรง ฟนั ทาได้ ติดกัน ๓๑ ข้างบนปดั ลง ๓ ัน ธนั าคม ลา่ งได้ ๒๕๖๕ แปรงฟนั เด็ก ญงิ จิตาภา ถูแปรง ฟัน ทาได้ ติดกัน ข้างล่างปัดข้นึ ๓ ัน บนได้ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

257 แผนเปล่ียนผา่ น จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน ามารถแปรงฟันเองได้ ระดับ ๔ ติดต่อกนั ๓ นั ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ขัน้ ตอนการวเิ คราะ จ์ ุดประ งค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณ์เงอื่ นไข ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร ขั้นตอนที่ อย่างไรท่กี า นด ความ าเรจ็ ๑ ๓๑ ใ ้เดก็ เรยี นรู้ มกราคม ๒ ๒๕๖๖ แปรงฟัน เด็ก ญิงจิตาภา ถแู ปรง ฟัน ทาได้ ติดกัน ๓ ขา้ งบนปัดลง ๓ นั ๒๘ แปรงฟัน เดก็ ญิงจิตาภา ลา่ ง ๑๐ คร้งั กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ แปรงฟนั เด็ก ญงิ จิตาภา ได้ ๓๑ มีนาคม ถแู ปรง ฟัน ทาได้ ตดิ กนั ๒๕๖๖ ขา้ งลา่ งปดั ข้ึน ๓ นั บน ๑๐ คร้ัง ได้ บ้ นยา ีฟนั ทาได้ ติดกัน ออกจากปาก ๓ นั ได้ กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

25 กำ นดก อ้ งเรียนงาว ๒ ป ปั ดา ท์ ่ี วันท่ี น่วยการจดั แผน แ การเรียนรู้ ๑ ๑-๓มิ.ย.๖๕ ๑.๑ การทาค าม -ล ๑. ตั ฉฺ นั ะ าดร่างกายได้ - แป ยา่ งเ มาะ ม - - ๒ ๖-๑๐ ม.ิ ย.๖๕ ๑.๒ การดูแล -ต ๓ ๑๓-๑๗ มิ.ย.๖๕ ุข นามยั ข งตนเ ง -ต ได้ ย่างเ มาะ ม - กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ -ด ๑.๓ ปฏบิ ัตติ นตาม - ใช มาตรการการป้ งกนั ดแู ล โรค - เ ้น - นา - ลา้ - คดั -ด นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจ

58 กำร อน ปกี ำร กึ ำ ๒๕๖๕ แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ชวี้ ัด อ่ื ดป ๑.๑/๓ ลา้ ง น้า ดป ๑๑๐๒ ดูแลค าม ะ าด - ข งจรงิ ปรงฟัน ุข นามยั และค าม ุข นามัยข งตนเ ง - ตารางแ ดง าบนา้ ปล ดภยั ในชี ิต ๒ ระผม ดป ๑.๑/๔ ข้นั ต นกิจกรรม ดูแล ขุ นามัยได้ - ใบค ามรู้ ตดั เล็บ ย่างเ มาะ มตาม - ่ื นไลน์ ตดั ผม เพ ข งตนเ ง - ถานการณ์ต่าง ๆ ีผม ดป ๑.๑/๕ ท่ีใช้ปฏิบตั ิ ดูแลทรงผม ปฏบิ ัตติ นตาม - ข งจรงิ ช้ผลิตภัณฑ์ มาตรการการป้ งกนั - บตั รภาพ ลร่างกา โรค - ใบค ามรู้ - ่ื นไลน์ นระยะ ่าง - ถานการณ์ต่าง ๆ ม นา้ กาก ทใี่ ช้ปฏบิ ตั ิ ามยั - ข งจริง างมื - บตั รภาพ ดกร ง ัดไข้ - ใบค ามรู้ ดการแ ดั - ื่ นไลน์ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ที่ใชป้ ฏบิ ตั ิ จัง ัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

25 ปั ดา ์ท่ี วันที่ น่วยการจดั แผน แ การเรยี นรู้ ๑.๔ เครื่ งแต่งกาย - ทา ๔ ๑๓-๑๗ มิ.ย.๖๕ ะ ผิ -เ -ก - ถงุ -ร ๕ ๒๐-๒๔ ม.ิ ย.๖๕ ๑.๕ ชดุ ชั้นใน -ช -ผ าเร ๖ ๒๗ มิ.ย.-๑ก.ค. ๑.๖ การ มใ ่เคร่ื ง - ใน ๖๕ แตง่ กายและ ชี ิต เครื่ งประดบั ยา่ ง - งา ถกู ต้ ง - กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

59 แผนย่อย วิชา ตวั ช้วี ดั อ่ื าค าม ดป ๑.๒/๔ - ข งจรงิ าดพื้น เลื กเคร่ื งแต่งกาย - บัตรภาพ มั ผั ร่ ม รื เครื่ งประดับ - ใบค ามรู้ ื้ ตามค ามช บ ่ นตั - ่ื นไลน์ กางเกง - ถานการณ์ตา่ ง ๆ งเทา้ ดป ๑.๒/๕ ท่ใี ช้ปฏิบัติ งเทา้ เลื กเครื่ งแต่งกาย ไดเ้ มาะ มกับ - ข งจรงิ ดุ ช้ันใน กาลเท ะและโ กา - บัตรภาพ ผา้ ้ ม - ใบค ามรู้ รจ็ รูป - ่ื นไลน์ - ถานการณ์ตา่ ง ๆ น ท่ีใช้ปฏบิ ตั ิ ตประจา นั านมงคล - ข งจริง - บัตรภาพ มงคล - ใบค ามรู้ - ่ื นไลน์ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏบิ ัติ จัง ัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ ันท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ท่ี วันท่ี น่วยการจดั แผน แ การเรียนรู้ ๑.๗ การเข้า ้ งน้า - ๗ ๔-๘ ก.ค.๖๕ ้ง (้ง ้ง และ พิกา - ๆ ใน และ ้ง าธ -ช ้ม ปั - ขนั น -ก ชาระ - ธิ ปิด ้ง - แบ กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจาจ

60 แผนย่อย วิชา ตวั ชวี้ ัด อ่ื ัญลัก ณ์ ดป ๑.๓/๒ - ข งจริง งน้า บ กเลื กใช้ ุปกรณ์ - บตั รภาพ งน้าชาย และ ้ งน้าภายใน - ใบค ามรู้ งนา้ ญิง บา้ น ้ งนา้ - ื่ นไลน์ ะ ้ งน้าคน าธารณะได้ ย่าง - ถานการณ์ต่าง ๆ าร) ถกู ต้ ง ตรงตามเพ ทใ่ี ช้ปฏบิ ตั ิ ปุ กรณ์ต่าง ข งตนเ ง น ้ งนา้ ะการใช้งาน ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ ันท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓ งนา้ ในบ้าน/ ารณะ กั โครก/โถ ม/โถ าะ ายชาระ/ น้า กระดา ะ ธีการเปดิ ประตู งนา้ บบบานพบั จัง ดั ลาปาง

ปั ดา ท์ ่ี วนั ที่ น่วยการจดั 26 การเรยี นรู้ แผน แ - แบ เล่ื น - ้ง -ช ้ม ปั - ขันน - -ก ชาระ มื -ก ้ง าธ - - - กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจ

61 แผนย่อย วิชา ตัวช้ีวดั อ่ื บบบาน น ุปกรณใ์ น งน้า ักโครก/โถ ม/โถ าะ ายชาระ/ น้า า่ งล้างมื กระดา ะ/ผ้าเชด็ การใช้ งน้า ารณะ ้ งนา้ ชาย ้ งนา้ ญิง ้ งนา้ คน จัง ัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

ปั ดา ์ท่ี วันที่ นว่ ยการจดั 26 ๘ ๔-๘ ก.ค.๖๕ การเรียนรู้ แผน แ ธิ คา ตนเ กาย ขบั ถ -ท ะ ลัง -ก เคร่ื ลัง - ิธ คา ้ง ใช้งา -ก ราดน กดน ปั การข กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจาจ

62 แผนยอ่ ย วชิ า ตัวชี้วัด อ่ื ธกี ารทา ดป ๑.๓/๓ - ข งจริง าม ะ าด ทาค าม ะ าด - บตั รภาพ ตนเ งและ ้ งน้า - ใบค ามรู้ งและแตง่ ลงั ใช้ ้ งนา้ และ - ื่ นไลน์ ย ลังการ แต่งกายใ ้แล้ เ ร็จ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ถ่าย ก่ น กจาก ้ งนา้ ท่ใี ชป้ ฏิบัติ ทาค าม าด ัย ะ งการขับถ่าย การ มใ ่ งแตง่ กาย งการขบั ถ่าย ธกี ารทา าม ะ าด งน้า ลังการ าน กดชักโครก/ น้าโถ ้ ม/ น้าโถ า ะ ลงั ขบั ถ่าย จงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๒ นั ท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ัปดา ท์ ่ี วันที่ น่วยการจดั แผน แ ๙ ๔-๘ ก.ค.๖๕ การเรียนรู้ ๑.๙ กกาลงั กาย - กา นใ - ิธ กี า -ก มาร เลน่ ก -ก นนั ท -ก กิจก กี า นนั ท กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจ

63 แผนย่อย วิชา ตวั ชี้วัด อ่ื ารเลน่ กี าที่ ดป ๒.๑/๓ - ข งจริง ใจ ธีการเล่น กกาลังกาย เลน่ - บตั รภาพ า กติกาและ กี า รื นนั ทนาการ - ใบค ามรู้ รยาทในการ กี า ตามค ามถนดั และ - ่ื นไลน์ กิจกรรม ทนาการ ค าม นใจ - ถานการณ์ตา่ ง ๆ การเข้าร่ ม กรรมด้าน ที่ใชป้ ฏิบัติ า รื ทนาการ จงั ดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๒ ันท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ท่ี วันที่ น่วยการจัด แผน แ ๑๐ การเรยี นรู้ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๑ การฟงั - กา ๖๕ ๒.ร บตั ฉนั - กา - กา - กา - กา ภาพ ฯลฯ ๑๑ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๒ การแ ดงทา่ ทาง - ทา่ ๖๕ ประก บ ประ ๑๒ ๑๘-๒๒ ก.ค. ๖๕ - กา บทบ - คา - คา ๒.๓ การใช้เทคโนโลยี - กา าร นเท ในการ นัง แ ง าข้ มลู - กา คม - กา เล็ต กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

64 แผนยอ่ ย วิชา ตวั ชีว้ ัด อ่ื ารฟังนทิ าน รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๑/๓ - ข งจรงิ ารดูการต์ ูน ชิ าการ ่ื าร ารแ ดง และภา าใน ใชก้ ารฟงั การดู การ - บัตรภาพ ารฟังเพลง ชี ติ ประจา นั ๒ ารชม ัมผั เพื่ แ ดงค าม - ใบค ามรู้ พยนตร์ ฯ นใจต่ ่ื บคุ คล - ื่ นไลน์ าทาง และมี ่ นร่ มใน - ถานการณ์ต่าง ๆ ะก บเพลง ารแ ดง ถานการณ์ต่าง ๆ ทใี่ ชป้ ฏิบัติ บาท มมติ า งั่ ในชี ติ ประจา นั าข ร้ ง รพ ๑.๑/๔ - ข งจรงิ าร า่ น งื เลยี นแบบการแ ดง ก - บตั รภาพ ารใช้ มพิ เต ร์ ในการ ่ื ารกับบคุ คล - ใบค ามรู้ ารใช้แท็บ ื่นท่ีค้นุ เคย รื ไม่ - ่ื นไลน์ เป็นต้น คุ้นเคยใน ถานการณ์ - ถานการณ์ตา่ ง ๆ ตา่ ง ๆ ได้ ท่ีใช้ปฏิบัติ รพ ๑.๑/๗ - ข งจรงิ ใช้กระบ นการ ื่ าร - บตั รภาพ ในการแ ง าข้ มูล - ใบค ามรู้ ขา่ ารในการติดตาม - ่ื นไลน์ ค ามเคลื่ นไ ต่าง ๆ - ถานการณต์ ่าง ๆ ใน ังคม า รบั การ ทใี่ ชป้ ฏิบตั ิ ดารงชี ิตและการ ประก บ าชีพ จัง ัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ ันที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ท่ี วนั ที่ น่วยการจดั แผน แ ๑๓ การเรียนรู้ ๒.๔ การ ่านใน ๒๕-๒๙ ก.ค. ชี ติ ประจา ัน - ่า ๖๕ จาก ๒.๕ ข งกินข งใช้ ๑๔ ๑-๕ .ค.๖๕ ก ตั ถกู ต พยญั - ระ พยัญ - ตั พยญั - เลื ตาม - ช่ื ยู่ใก ิ่งข นัง รื - ชื่ ตนเ เพื่ น - ข้ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจ

65 แผนยอ่ ย วิชา ตัวชวี้ ัด อ่ื าน กั ร รพ ๑.๒/๑ - ข งจริง กภาพ และ ใช้กระบ นการ ่านใน - บัตรภาพ กเ ยี งข ง การเลื กภาพ คาที่ ก - ใบค ามรู้ กั รใ ้ เ ยี งเ มื นเ ยี ง - ่ื นไลน์ ต้ งตาม พยัญชนะต้นทเ่ี ปน็ ชื่ - ถานการณต์ ่าง ๆ ญชนะตน้ ข งตนเ ง ่งิ ข ง ท่ใี ชป้ ฏบิ ตั ิ ะบตุ ั ัก ร บคุ คล ื่นได้ ญชนะต้น รพ ๑.๒/๒ - ข งจรงิ กเ ยี ง ระบชุ ื่ ง่ิ ข ง บคุ คล - บัตรภาพ ัก ร ท่ีรจู้ กั ใน นงั ื ภาพ - ใบค ามรู้ ญชนะต้น รื ื่ รปู แบบ นื่ ๆ - ่ื นไลน์ กภาพตรง - ถานการณ์ตา่ ง ๆ มพยัญชนะ ทใี่ ช้ปฏบิ ัติ ิ่งข งที่ กลต้ ั รื ข งจาก ง ื ภาพ ื่ บคุ คลที่ งรู้จกั เช่น น คุณครู มูล จงั ัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ ันท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ท์ ี่ วันที่ น่วยการจดั แผน แ การเรยี นรู้ ๑๕ ๘-๑๒ .ค. เก่ยี ๖๕ ๒.๖ การเขียน และ ใกล้ต - พย ตั ขง - พย ภา a-z - พย ขง ภา - พย ภา a-z กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจ