แฟ้มที่๗ การจัดการเรียนการสอน

ดานท่ี ๒ การประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน ๑. การจัดการเรยี นการสอน 1.1 การนําผลการวเิ คราะหหลกั สตู ร มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ชวี้ ดั หรือผลการ เรยี นรู มาใชในการจดั ทํารายวชิ าและออกแบบหนว ยการเรยี นรู การนําผลการวิเคราะหหลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู และตัวชว้ี ดั หรอื ผลการ เรียนรนู าํ นาํ มาใชจ ดั ทาํ รายวิชาและออกแบบหนว ยการเรยี นรขู าพเจาดําเนนิ การตามข้ันตอน ดังน้ี ๑. วเิ คราะหหลักสตู ร/สาระการเรยี นรจู ากหลกั สตู รในสถานศึกษานํามาจดั ทําหนว ย การเรียนรูในการเรยี นการสอนเพ่ือพัฒนาผเู รียน ๒. ศึกษาตัวช้ีวัด คําอธิบายรายวิชาและจัดทําผลการเรียนรขู องผูเรียนใหสอดคลอง กับหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๓. จัดทําโครงสรางรายวิชา โดยแบงช่ัวโมงท่ใี ชในการสอนในแตละหนวยการเรียนรู ของกลมุ สาระการเรียนรูใหม คี วามเหมาะสม ๔. จัดทําแผนการจัดการเรียนรูโดยเนน ผูเรยี นเปนสําคัญเนนวิเคราะหมาตรฐานการ เรียนรตู ามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ของกลมุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๕. จัดการเรียนรูและบันทึกหลังการสอนทุกคร้ังตามจุดประสงคการเรียนรูที่ได กําหนดไวใ นแผนการเรยี นการสอน ๖. ออกขอสอบตามมาตรฐานการเรยี นรูแ ละตัวช้ีวดั ในรายวิชา กลุม สาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

1.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรูโดยเนน ผูเรยี นเปน สาํ คญั เพอื่ ใหผ ูเรียนมคี วามรู ทักษะ คณุ ลกั ษณะประจาํ วชิ า คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค และสมรรถนะท่ีสําคญั ตามหลกั สูตร การออกแบบการจดั การเรียนรูโดยเนนผเู รยี นเปนสําคญั ขา พเจาไดศ ึกษา ตัวช้วี ัด จดุ ประสงคร ายวชิ า มาตรฐาน เพื่อเตรียมการสอนใหค รอบคลุมเนอื้ หาและเพื่อใหเ กดิ ผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียน โดยจดั ทําแผนการเรียนแบบมุงเนนสมรรถนะและครอบคลมุ เนอ้ื หาทกุ หนวยการ เรียนและผลการเรียนรูท คี่ าดหวงั

1.3 การจัดกิจกรรมการเรยี นรู อํานวยความสะดวกในการเรยี นรู และสง เสริมการ เรียนรู ดวยวิธกี ารทห่ี ลากหลายโดยเนน ผูเ รยี นเปน สาํ คญั ขา พเจาจัดการเรยี นรูท่ีเนนผูเรียนเปน สําคัญ ผูเ รยี นจะตอ งอาศัยกระบวนการ เรยี นรู ทหี่ ลากหลาย กระบวนการเรยี นรู ท่ีจําเปน สําหรบั ผเู รยี น เชน เรยี นรูจ ากประสบการณจ ริง กระบวนการปฏบิ ตั ิ ลงมือทาํ จรงิ

1.4 การเลอื กและใชสื่อ เทคโนโลยแี ละแหลงเรียนรูทส่ี อดคลองกับกจิ กรรมการเรยี นรู ขาพเจาใชเทคโนโลยีการศึกษาทําใหการเรยี นการสอนมีความหมายมากข้นึ ทําให ผเู รยี นสามารถเรียนไดก วา งขวาง เรยี นไดเ รว็ ขน้ึ ทําใหผ สู อนมเี วลาใหผ ูเรยี นมากข้ึน

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู ดวยวิธีการทห่ี ลากหลาย ขาพเจาไดวัดและประเมินผลหลังจากท่ีขาพเจาจัดการเรียนรูในหนวยการเรียนรู แตละหนวยเสร็จส้ินแลว ขาพเจาไดทําการบันทึกผลการจัดการเรียนรู ในแตละหนวยไวทาย แผนการจัดการเรียนรู และทําการศึกษาหาสาเหตุและปญหาที่เกิดข้ึนในหนวยนั้น ๆ เพื่อนํามา ปรบั ปรุงพฒั นาการจดั การเรียนการสอนครัง้ ตอ ไป

1.6 คุณภาพผเู รียน คณุ ภาพของผเู รียน ไดแ ก 1. ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเรียน 2. คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคข องผูเ รียน การเรียนรขู องผูเรยี นท่แี สดงออกถงึ ความรู ความสามารถ ทกั ษะตามหลักสตู รสถานศึกษา และมีพัฒนาการตามวยั มสี มรรถนะทส่ี าํ คัญ และคุณลกั ษณะที่พึงประสงค

ดา นที่ ๒ การประเมินผลการปฏิบตั งิ าน ๑. การจัดการเรียนการสอน 1.1 การนาํ ผลการวิเคราะหห ลกั สตู ร มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ชี้วดั หรือผล การเรียนรู มาใชในการจดั ทาํ รายวิชาและออกแบบหนว ยการเรียนรู 1.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรโู ดยเนน ผเู รยี นเปน สาํ คญั เพอื่ ใหผ เู รียนมี ความรู ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะประจําวชิ า คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค และสมรรถนะ ทีส่ ําคญั ตามหลกั สูตร 1.3 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู อาํ นวยความสะดวกในการเรยี นรู และสง เสริม การเรยี นรู ดว ยวิธกี ารทห่ี ลากหลายโดยเนน ผูเรยี นเปน สําคญั 1.4 การเลือกและใชส ือ่ เทคโนโลยแี ละแหลงเรยี นรทู ี่สอดคลองกบั กจิ กรรมการ เรียนรู 1.5 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู ดวยวิธีการทหี่ ลากหลาย 1.6 คณุ ภาพผเู รยี น