เอกสารประกอบหลักสูตร ท33201

เอกสารประกอบหลักสูตรรายวชิ า ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ นางสาวมาลีวรรณ มนิ ดาทอง ตาแหน่ง ครู วิทยะฐานะ ครชู านาญการพิเศษ ประกอบด้วย วชิ าหลกั ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๓๒๐๑ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖ โรงเรยี นเชียงคาน อาเภอเชียงคาน จังหวดั เลย สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษาเลย หนองบวั ลาภู สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

๒ แบบประเมินการออกแบบโครงสรา้ งรายวิชา หลักภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๓๓๒๐๑ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ครผู ้สู อน นางสาวมาลีวรรณ มนิ ดาทอง ๑. โครงสร้างหลักสตู รรายวชิ า  วสิ ัยทศั น์หลักสูตร  หลักการ  จดุ หมาย  สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น  คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์  วิสยั ทัศนโ์ รงเรียน  วิสัยทัศน์กลมุ่ สาระ  การวิเคราะห์ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ัด/สาระการเรียนรแู้ กนกลาง  การวิเคราะหม์ าตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ดั /สาระการเรียนรแู้ กนกลาง เพื่อจดั ทาคาอธิบายรายวิชา  คาอธบิ ายรายวชิ า  โครงสรา้ งรายวชิ า  การกาหนดการจัดการเรียนรู้  การวดั ประเมินผล ๒. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ........…………………………………………………………………………..…………………………………….……………………..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………..………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………… (ลงชื่อ) (นางสาวมาลวี รรณ มนิ ดาทอง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

๓ บนั ทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นเชยี งคาน อาเภอเชยี งคาน จงั หวัดเลย ท่ี .......................................................................วนั ที่ ๑ เดอื น มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔ เรื่อง ขออนุญาตใชเ้ อกสารประกอบหลักสูตรรายวิชาประกอบการจดั การเรียนรู้ เรียน ผูอ้ านวยการโรงเรียนเชียงคาน ด้วยข้าพเจ้านางสาวมาลีวรรณ มินดาทอง ตาแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชานาญการพิเศษ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติการสอนในรายวิชาหลักภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๓๒๐๑ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ ตามคาสัง่ มอบหมายงานการสอนที่ ๑๑๖/๒๕๖๓ ความละเอยี ดแจง้ แล้วน้ัน บัดน้ี ข้าพเจ้าได้จัดทาเอกสารประกอบหลักสูตรรายวิชา โดยวางแผนออกแบบโครงสร้างรายวิชา การออกแบบหน่วยการจัดการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยยึดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประกอบด้วยจุดมุ่งหมาย หลักการของหลักสูตร สมรรถนะ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเรียบร้อยแล้ว ดังเอกสารที่แนบ จึงขออนุญาตใช้เอกสารดังกล่าวประกอบการจัดการเรียนรู้ ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดพจิ ารณา (ลงชื่อ) (นางสาวมาลีวรรณ มนิ ดาทอง) ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการพเิ ศษ ความเห็นของหัวหน้ากลมุ่ สาระฯ ................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. (ลงช่อื ) (นางสาวมาลีวรรณ มนิ ดาทอง) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

๔ ความเหน็ รองผู้อานวยการด้านการบริหารงานวิชาการ ................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. (ลงชอ่ื ) ( นายธรรมรัตน์ จิตรประเสริฐ ) รองผ้อู านวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ ความเห็นของผบู้ งั คบั บญั ชา ................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงช่อื ) ( นายอนุชา ศิลาเกษ ) ผู้อานวยการโรงเรียนเชียงคาน

๕ คานา กระบวนการพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ นั้นโรงเรียนโดย กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการได้กาหนดให้ครูผู้สอนทุกคนมีบทบาทในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ อยา่ งชดั เจนโดยเฉพาะอย่างย่ิงในส่วนของหลักสูตรรายวิชา ซ่ึงต้องวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูใช้เป็นแนวทางในการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ ครูทุกคนท่ีรับผิดชอบสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต้องจัดทาโครงสร้างหลักสูตรรายวิชาครบ ทกุ รายวชิ า เพ่อื เป็นแนวทางในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการจดั การเรียนรู้ ดังนั้นข้าพเจ้าจึงได้ดาเนินการรวบรวมและเรียบเรียงเป็นเอกสาร “หลักสูตรรายวิชา ประกอบด้วย โครงสร้างรายวิชา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้ นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ข้ึนเพื่อใช้เป็นกรอบหรือทิศทางในการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวัด ในรายวชิ าต่างๆ ท่ไี ดร้ บั มอบหมายในภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดจาก การจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนในแต่ละหน่วย โดยผู้สอนจะต้องเตรียมการสอนที่ออกแบบไว้ ในระดับหน่วย รวมท้ังจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้และวิธีวัดประเมินผลเพื่อใช้ประกอบการจัด การเรียนรู้ในแต่ละครัง้ ใหม้ คี วามพรอ้ ม และบรรลวุ ัตถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู ร และเกิดประโยชนส์ งู สุดกับผูเ้ รยี น หวังเป็นอย่างย่ิงว่า เอกสารเล่มน้ีจะเป็นประโยชน์ ในการประกอบการจัดการเรียนรู้เรียนและเกิด ประโยชนส์ งู สุดกบั ผู้เรยี น และครูท่ีสนใจเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา (ลงช่ือ)........................................................... (นางสาวมาลีวรรณ มนิ ดาทอง) ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการพิเศษ

๖ สารบญั เร่อื ง หน้า แบบประเมินการออกแบบโครงสร้างรายวิชา……………………………………………………………….…………….…..๒ บนั ทกึ ขออนุญาตใช้เอกสารประกอบหลกั สตู รรายวิชาประกอบการจดั การเรยี นรู้........................... ........๓ คานา................................................................................................................................................ ........๕ สารบญั ............................................................................................................................................... ......๖ วิสยั ทศั น์ ๗ หลกั การ ๗ จดุ หมาย ๗ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน ๘ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๘ วิสยั ทัศน์โรงเรยี น ๘ วสิ ยั ทัศนก์ ลมุ่ สาระ ๘ รายละเอยี ดหลกั สตู รรายวชิ าหลกั ภาษาไทย รหัสวิชา..ท ๓๓๒๐๑........................................................ ๙  ตารางวเิ คราะห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง……………….๑๐  ตารางวิเคราะห์ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั /สาระการเรยี นรู้แกนกลาง……………….๑๒ เพอ่ื จัดทาคาอธิบายรายวิชา  คาอธิบายรายวิชา.........................................................................................................๑๔  โครงสรา้ งรายวิชา.........................................................................................................๑๕  กาหนดการจดั การเรียนร.ู้ .............................................................................................๑๗  การวัดและประเมนิ ผล..................................................................................................๑๘

๗ วสิ ยั ทศั น์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซ่ึงเป็นกาลังของชาติให้เป็นมนุษย์ ท่ีมีความสมดุล ทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นใน การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพ้ืนฐานรวมทั้ง เจตคติท่ีจาเป็นต่อการศึกษา ต่อการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ บนพ้ืนฐานความเช่ือว่าทุกคนสามารถเรยี นรู้และพฒั นาตนเองไดเ้ ตม็ ตามศักยภาพ หลักการ หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน มหี ลกั การทส่ี าคญั ดงั น้ี ๑. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพ่ือความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ เป็น เป้าหมายสาหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพ้ืนฐานของความเป็นไทย ควบคู่กบั ความเปน็ สากล ๒. เปน็ หลกั สตู รการศกึ ษาเพื่อปวงชน ทปี่ ระชาชนทุกคนมโี อกาสได้รบั การศึกษาอยา่ งเสมอภาคและ มีคณุ ภาพ ๓. เป็นหลักสูตรการศึกษาท่ีสนองการกระจายอานาจ ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ให้สอดคลอ้ งกับสภาพและความต้องการของท้องถ่นิ ๔. เปน็ หลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสรา้ งยดื หยุ่นทงั้ ด้านสาระการเรยี นรู้ เวลา และการจดั การเรียนรู้ ๕. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั ๖. เป็นหลักสูตรการศึกษา สาหรับ การศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุม ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้ และประสบการณ์ จุดหมาย ๑. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพึงประสงค์เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลกั ธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาทีต่ นนบั ถอื ยึดหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. มคี วามรู้ ความสามารถในการสือ่ สาร การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยีและมที ักษะชวี ิต ๓. มสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตทีด่ ี มีสุขนิสยั และรักการออกกาลังกาย ๔. มีความรักชาติ มีจิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดม่ันในวิถีชีวิตและการปกครอง ตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ ๕. มีจิตสานึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาส่ิงแวดล้อม มจี ิตสาธารณะทมี่ งุ่ ทาประโยชน์และสรา้ งสง่ิ ทีด่ ีงามในสงั คมและอยู่รว่ มกันในสังคมอยา่ งมีความสุข

๘ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ๒. ซือ่ สตั ย์สุจริต ๓. มวี ินยั ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๖. มุง่ มัน่ ในการทางาน ๗. รกั ความเป็นไทย ๘. มีจติ สาธารณะ วสิ ัยทศั น์โรงเรยี น โรงเรียนเชยี งคาน พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นให้มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานสากล บนพนื้ ฐานความเป็นไทย ภายในปี 2565 วสิ ยั ทศั น์กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนเชียงคาน มุ่งเน้นพัฒนาศักยภาพนักเรียนด้านการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์ และใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารได้ถูกตอ้ ง อนรุ ักษ์ภมู ิปัญญาท้องถิน่ เป็นพลเมอื งคุณภาพของสังคม

๙ รายละเอยี ดหลักสตู รรายวชิ า วชิ าหลกั ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๓๓๒๐๑ จานวน ๑.๐ หน่วยกติ เวลา ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖

๑๐ ตารางวเิ คราะห์ มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชวี้ ัด/สาระการเรียนรแู้ กนกลาง (สาหรบั วชิ าเพมิ่ เติม) ******************************** วิชาหลักภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๓๒๐๑ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ เวลา ๒ ชัว่ โมง/สัปดาห์ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๔ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง (ผ้เู รยี นรู้อะไร) ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติ ม.๔-๖/๑ อธบิ ายธรรมชาติของ  ธรรมชาตขิ องภาษา ของภาษาและหลกั ภาษา พลังของภาษา และ  พลังของภาษา ภาษาไทย การ ลักษณะของภาษา  ลกั ษณะของภาษา เปลีย่ นแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ม.๔-๖/๒ ใช้คาและกลุ่มคาสร้าง - เสียงในภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา ประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ - สว่ นประกอบของภาษา และรักษาภาษาไทยไว้ - องค์ประกอบของพยางค์และคา เปน็ สมบตั ิของชาติ ม.๔-๖/๓ ใช้ภาษาเหมาะสมแก่  การใช้คาและกลมุ่ คาสรา้ งประโยค โอกาส กาลเทศะ และบุคคล - คาและสานวน รวมทงั้ คาราชาศพั ทอ์ ย่าง - การรอ้ ยเรียงประโยค เหมาะสม - การเพิ่มคา ม.๔-๖/๔ แต่งบทร้อยกรอง - การใช้คา ม.๔-๖/๕ วิเคราะห์อทิ ธพิ ลของ - การเขยี นสะกดคา ภาษาต่างประเทศและภาษาถนิ่  ระดับของภาษา ม.๔-๖/๖ อธบิ ายและวเิ คราะห์  คาราชาศพั ท์ หลักการสร้างคาในภาษาไทย  กาพย์ โคลง ร่าย และฉันท์  อทิ ธพิ ลของภาษาต่างประเทศและภาษาถ่ิน  หลกั การสรา้ งคาในภาษาไทย ม.๔-๖/๗ วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ  การประเมินการใช้ภาษาจากสอ่ื สิง่ พิมพ์และ การใชภ้ าษาจากส่ือส่งิ พมิ พ์และ สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ ส่อื อิเลก็ ทรอนิกส์

๑๑ ตารางวเิ คราะห์ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวัด/สาระการเรียนรู้แกนกลาง (สาหรบั วิชาเพ่ิมเติม) ******************************** วชิ าหลกั ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๓๓๒๐๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ เวลา ๒ ชัว่ โมง/สปั ดาห์ ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๔ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้เพ่มิ เตมิ ทมี่ า/ความสอดคล้องกบั มาตรฐานและตวั ช้ีวัด ๑. อธิบายและวเิ คราะห์ • ธรรมชาติของภาษา ม.๔-๖/๑ อธบิ ายธรรมชาติของ ธรรมชาติ พลงั ของภาษา • พลงั ของภาษา ภาษา พลงั ของภาษา และ และลักษณะของภาษา • ลักษณะของภาษาไทย ลักษณะของภาษา • เสยี งในภาษาไทย • พยางค์และคา ความหมายของคา • การเปล่ยี นแปลงของภาษาไทยในปัจจุบัน ๒. เลือกใช้คา กลมุ่ คาสรา้ ง • หลักการใชถ้ ้อยคาและสานวน ม.๔-๖/๒ ใชค้ าและกลมุ่ คาสร้าง ประโยคตรงตามวตั ถุประสงค์ • หลักการร้อยเรยี งประโยค ประโยคตรงตามวตั ถปุ ระสงค์ • หลกั การสงั เกตคาภาษาต่างประเทศ ๓. ใช้ภาษาในการ ม.๔-๖/๓ ใช้ภาษาเหมาะสมแก่ ติดต่อสื่อสารได้เหมาะสมกบั ในภาษาไทย โอกาส กาลเทศะ และบคุ คล • ระดับของภาษา • คาราชาศัพท์และคาสภุ าพ กาลเทศะและบุคคล รวมทั้งคาราชาศัพทอ์ ย่าง เหมาะสม ๔. บอกหลักการแต่งบทรอ้ ย • หลักการแตง่ โคลง ร่าย และฉันท์ ม.๔-๖/๔ แตง่ บทร้อยกรอง กรองประเภทกาพย์ โคลง รา่ ย และฉันท์ได้ ๕. วิเคราะห์อทิ ธิพลของ • อทิ ธิพลของภาษาต่างประเทศ ม.๔-๖/๕ วิเคราะหอ์ ทิ ธิพลของ ภาษาต่างประเทศและ และภาษาถิน่ ภาษาตา่ งประเทศและภาษาถน่ิ ภาษาถิ่นท่มี ีตอ่ ภาษาไทยได้ ๖. อธบิ ายและวเิ คราะห์ • หลักการสร้างคาในภาษาไทย ม.๔-๖/๖ อธบิ ายและวิเคราะห์ หลักการสร้างคาในภาษาไทย หลักการสร้างคาในภาษาไทย ๗. วิเคราะห์การใชภ้ าษาและ • การประเมินการใชภ้ าษาจากสือ่ สงิ่ พิมพ์ ม.๔-๖/๗ วิเคราะหแ์ ละประเมนิ ประเมินการใช้ภาษาจาก สอื่ และสอ่ื อิเล็กทรอนิกส์ การใชภ้ าษาจากสอื่ สิ่งพมิ พแ์ ละ สง่ิ พิมพ์และส่อื อิเล็กทรอนิกส์ได้ • ภูมิปญั ญาทางภาษาในทอ้ งถิ่น สือ่ อิเล็กทรอนิกส์ ๘. มมี ารยาทการใชภ้ าษา รักการอ่าน มีจติ สานึกทดี่ ี ตอ่ การใช้ภาษาไทย

๑๒ ตารางวเิ คราะห์มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวัด/สาระการเรยี นรู้แกนกลาง เพ่ือจัดทาคาอธบิ ายรายวชิ า **************************************** วชิ าหลักภาษาไทย รหสั วิชา ท ๓๓๒๐๑ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ เวลา ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์ ภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๖๖ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ การวิเคราะห์มาตรฐานกาเรยี นร้/ู ตวั ช้ีวัด/สาระการเรียนร้แู กนกลาง มาตรฐานการเรียนรู/้ (ผู้เรียนทาอะไร) สมรรถนะ ตวั ช้วี ัด ความรู้ ทกั ษะกระบวนการ คา่ นิยมที่พึงประสงค์ (C) มาตรฐาน ท ๔.๑ ตัวชว้ี ัด ม.๔-๖/๑ (K) (P) (A) อธบิ ายธรรมชาติของ ภาษา พลงั ของภาษา - อธิบายธรรมชาตขิ อง - วิเคราะหธ์ รรมชาติ - การสื่อสาร และลกั ษณะของภาษา ภาษา พลงั ของภาษา พลงั ของภาษา - การคิด ตัวชี้วัด ม.๔-๖/๒ ใช้ และลักษณะของภาษา และลักษณะของ คาและกลุ่มคาสร้าง ประโยคตรงตาม ภาษา วัตถปุ ระสงค์ - หลกั การใชถ้ ้อยคา - ใชค้ าและกลมุ่ คา - การสื่อสาร และสานวน ประโยค สร้างประโยคตรง - การคดิ - หลกั การสังเกตคา ตามวัตถุประสงค์ ภาษาตา่ งประเทศ ในภาษาไทย ตัวชว้ี ัด ม.๔-๖/๓ - ใชภ้ าษาเหมาะสม - มมี ารยาทในการใช้ - การสอ่ื สาร ใช้ภาษาเหมาะสมแก่ แก่โอกาส กาลเทศะ ภาษาไทย - การคดิ โอกาส กาลเทศะ และ และบคุ คล บคุ คล รวมทงั้ คาราชา - ใช้คาราชาศพั ท์ - การสอ่ื สาร ศัพทอ์ ยา่ งเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม - การคิด ตวั ช้ีวัด ม.๔-๖/๔ - การสอ่ื สาร แต่งบทร้อยกรอง - หลักการแต่ง โคลง - การคดิ รา่ ย และฉันท์ ตวั ชีว้ ัด ม.๔-๖/๕ วิเคราะห์อทิ ธพิ ลของ - วิเคราะห์อทิ ธพิ ล ภาษาต่างประเทศและ ของภาษาตา่ งประเทศ ภาษาถน่ิ และภาษาถนิ่

๑๓ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ (ตอ่ ) การวิเคราะห์มาตรฐานกาเรียนรู/้ ตัวชี้วัด/สาระการเรยี นรู้แกนกลาง มาตรฐานการเรยี นรู้/ (ผเู้ รยี นทาอะไร) สมรรถนะ ตวั ชี้วัด ความรู้ ทักษะกระบวนการ คา่ นยิ มทพ่ี ึงประสงค์ (C) ตวั ชวี้ ัด ม.๔-๖/๖ อธิบายและวเิ คราะห์ (K) (P) (A) หลักการสร้างคาใน ภาษาไทย - หลกั การสรา้ งคา - วเิ คราะหค์ าใน - การสือ่ สาร ตวั ชว้ี ัด ม.๔-๖/๗ ในภาษาไทย ภาษาไทย - การคิด วเิ คราะหแ์ ละประเมิน การใช้ภาษาจากสือ่ - วเิ คราะหแ์ ละ - การส่ือสาร สิ่งพิมพ์และส่ือ ประเมินการใชภ้ าษา - การคิด อิเลก็ ทรอนกิ ส์ จากสอื่ สง่ิ พมิ พ์และ สื่ออิเล็กทรอนิกส์

๑๔ คาอธิบายรายวิชา วิชาหลักภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๓๓๒๐๑ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๖ เวลา ๒ ช่วั โมง/สัปดาห์ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๔ **************************************** ศึกษาหลักการใช้ภาษาไทยเรื่องธรรมชาติของภาษา พลังและลักษณะของภาษา การใช้ภาษาและ กลุ่มคาสร้างประโยค ประโยคชนิดต่าง ๆ ระดับการใช้ภาษาและคาราชาศัพท์ให้เหมาะสมคานึงถึงโอกาส กาลเทศะ บุคคล อิทธิพลของภาษาถ่ินและภาษาต่างประเทศท่ีมีต่อภาษาไทย การสร้างคาในภาษาไทย วิเคราะห์หลักการสร้างคาในภาษาไทย ใช้ทักษะภาษาไทยศึกษาค้นคว้า รวบรวมข้อมูลและถ่ายทอด เน้ือหา ประเมนิ การใช้ภาษา จากส่ือสิ่งพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์เพ่ือใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามหลักการใช้ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สามารถแต่งบทร้อยกรองประเภทกาพย์ โคลง ร่าย และฉันท์ โดยคานงึ ถึงภาษา รปู แบบเนื้อหาดว้ ยถอ้ ยคาไพเราะ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู การพูด ให้เป็นแบบอย่างแก่ผู้อื่ น มีนิสัยรักการอ่าน มวี ินัยในตนเอง ซ่อื สตั ยส์ ุจริต ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการทางาน มีจิตสาธารณะ และมีคุณธรรมจริยธรรมสอดคล้อง กบั สถานศึกษา ผลการเรยี นรู้ ๑. อธบิ ายและวิเคราะห์ธรรมชาติ พลงั ของภาษา และลักษณะของภาษา ๒. เลือกใช้คา กลุ่มคาสรา้ งประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ ๓. ใชภ้ าษาในการติดตอ่ สอ่ื สารได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบคุ คล ๔. อธบิ ายระบบการเรยี งคาเข้าประโยค บอกลกั ษณะคา กลุ่มคา ประโยคชนดิ ต่าง ๆ ๕. บอกความหมายและใช้คาราชาศพั ทไ์ ดถ้ ูกต้อง สืบคน้ คาราชาศัพทจ์ ากสือ่ ต่าง ๆ ได้ ๖. แตง่ บทรอ้ ยกรองประเภทกาพย์ โคลง รา่ ย และฉันท์ได้ ๗. อธบิ ายและวเิ คราะห์หลกั การสรา้ งคาในภาษาไทยได้ ๘. วเิ คราะหอ์ ทิ ธพิ ลของภาษาต่างประเทศและภาษาถิน่ ท่ีมีต่อภาษาไทยได้ ๙. วเิ คราะห์การใช้ภาษาและประเมินการใช้ภาษาจากส่ือส่ิงพมิ พ์และสื่ออิเลก็ ทรอนิกสไ์ ด้ ๑๐. มมี ารยาทการใชภ้ าษา รักการอ่าน มีจิตสานึกทีด่ ีต่อการใช้ภาษาไทย รวมทงั หมด ๑๐ ผลการเรียนรู้

๑๕ โครงสรา้ งรายวิชา วชิ าหลกั ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๓๓๒๐๑ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ เวลา ๒ ชัว่ โมง/สัปดาห์ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๔ **************************************** หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วย ผลการเรียนรู้ สาระสาคญั เวลา น้าหนัก (ชัว่ โมง) (คะแนน) ๑ ธรรมชาตแิ ละ ๑. อธิบายและ ภาษาทกุ ภาษามธี รรมชาตขิ อง ๔ ๕ พลังของภาษา วิเคราะห์ธรรมชาติ ภาษาคล้ายคลึงกัน เชน่ ใช้เสียง ๖ ๕ พลงั ของภาษา และ และอกั ษร เมอ่ื ความหมาย ๒ ๕ ลักษณะของภาษา ประกอบจากหนว่ ยเลก็ ๆ เปน็ หน่วยใหญ่ ผู้ทเ่ี ข้าใจธรรมชาตขิ อง ภาษาย่อมสามารถใช้ภาษาไดด้ ี ใน ขณะเดียวกนั ภาษาก็สามารถ สร้างสรรคแ์ ละทาลายได้ การใช้ ภาษาใหถ้ ูกต้องเหมาะสมจึงชว่ ย ธารงสงั คมใหด้ ดี ว้ ยอีกทางหน่งึ ๒ กลุ่มคาสรา้ ง ๒.เลอื กใช้คา กล่มุ คา การใชภ้ าษาในชวี ติ ประจาวันนนั้ ประโยค สรา้ งประโยคตรงตาม การใชค้ าท่ีถกู ตอ้ งเหมาะสม ตาม วัตถปุ ระสงค์ หลักไวยากรณแ์ ละความหมายเป็น ๔.อธบิ ายระบบการ สง่ิ ท่สี าคัญท่จี ะส่ือความหมายได้ เรยี งคาเขา้ ประโยค ตรงประเด็นตามจุดม่งุ หมายของผู้ บอกลกั ษณะคา ส่งสาร ดงั น้นั การศึกษาหลกั สาคัญ กลุ่มคา ประโยคชนิด ในการใช้คา กลมุ่ คา การสรา้ ง ตา่ ง ๆ ประโยคจะทาให้สามารถใชภ้ าษา ในการสือ่ สารได้อยา่ งถกู ต้อง ๓ ระดบั ภาษา ๓. ใชภ้ าษาในการ การศึกษาความรู้เกีย่ วกับระดบั ติดตอ่ สื่อสารได้ ภาษาจะช่วยให้พูดและเขยี นได้ เหมาะสมกับกาลเทศะ เหมาะสมกบั กาลเทศะ สอื่ สารได้ และบุคคล เขา้ ใจทง้ั ผู้สง่ สารและผูร้ บั สาร และบงั เกิดสัมฤทธิ์ผลตาม ความมุง่ หมาย

๑๖ หนว่ ยท่ี ชอื่ หน่วย ผลการเรยี นรู้ สาระสาคัญ เวลา นา้ หนัก ๔ คาราชาศพั ท์ (ชัว่ โมง) (คะแนน) ๕.บอกความหมายและ การศกึ ษาการใช้ถ้อยคาให้ ๕ คาประพนั ธ์ ๓ ๕ ใชค้ าราชาศัพท์ได้ เหมาะกับบคุ คลระดบั หรอื คา ๖ อทิ ธพิ ล ๓ ๕ ภาษาตา่ ง ถกู ต้อง สบื คน้ คาราชา ราชาศัพท์ ตอ้ งมีความรู้เขา้ ใจ ๖ ประเทศใน ๑๐ ภาษาไทย ศัพทจ์ ากสอ่ื ต่าง ๆ ได้ คา ความหมาย และเลอื กใช้ได้ ๖ ๖ ๑๐ ๗ การสรา้ งคา อยา่ งถูกตอ้ ง ๕ ในภาษาไทย ๒ ๖.แตง่ บทรอ้ ยกรอง การศึกษาคาประพันธ์ไทย เพอื่ ๒ - ๘ การวิเคราะห์ - และประเมินค่า ประเภทกาพย์ โคลง เรียนรู้ความงามของภาษา ๒๐ การใชภ้ าษา ๓๐ จากสือ่ ต่าง ๆ ร่าย และฉนั ท์ได้ ประกอบดว้ ยเสยี งอันไพเราะ ๑๐๐ และความหมายที่งดงาม ๘.วิเคราะหอ์ ิทธพิ ล การถา่ ยทอดหยิบยมื กนั ได้ ของภาษาต่างประเทศ ทาให้มีคาในภาษาใชม้ ากข้นึ และภาษาถ่นิ ทมี่ ีต่อ สะดวกต่อการสือ่ ความหมาย ภาษาไทย กัน ท้ังทาใหภ้ าษามีความเจริญ งอกงามขึ้นอีกด้วย ๗.อธิบายและวเิ คราะห์ ศกึ ษาการสรา้ งคาในภาษาไทย หลักการสรา้ งคาใน วธิ ีการสร้างคาตามหลกั เกณฑ์ ภาษาไทยได้ การสร้างคาแต่ละประเภทได้ ๙.วิเคราะห์การใช้ภาษา การประเมนิ คา่ การใชภ้ าษาจาก และประเมนิ การใช้ภาษา ส่ือตา่ ง ๆ มีความสาคญั ต่อ จากสื่อส่ิงพิมพ์และสอ่ื ผ้เู รียน อิเล็กทรอนกิ ส์ได้ ๑๐. มีมารยาทในการ ใช้ภาษา รักการอ่าน มี จติ สานกึ ท่ีดตี ่อการใช้ ภาษาไทย การวดั ผลและประเมนิ ผลระหวา่ งภาค การวัดผลและประเมินผลระหวา่ งภาค สอบกลางภาค สอบปลายภาค รวม

๑๗ การกาหนดการจัดการเรยี นรู้ วชิ าหลกั ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๓๓๒๐๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ เวลา ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๓ **************************************** สัปดาห์ท่ี หน่วยที่ ช่ือหน่วย ชอื่ แผนการเรยี นรู้ เวลา (ชม.) ๑ – ๒ ๑ ธรรมชาติและพลังของภาษา  ความหมายและธรรมชาติของภาษา ๓ – ๕ ๒ กลุม่ คาสรา้ งประโยค  ความสาคัญและพลงั ของภาษา ๒  การเลือกใช้คาและกลุ่มคา ๒ ๖ ๓ ระดบั ภาษา  ระบบประโยคในภาษาไทย ๓ ๓  ระดับภาษาไทย ๒ ๗ – ๘ ๔ คาราชาศพั ท์  คาราชาศัพท์ ๓ ๘ – ๙ ๕ คาประพันธ์  ความงามในภาษา ๓ การพจิ ารณาคุณคา่ วรรณกรรม ๒ ๖ ๑๐ วัดผลและประเมนิ ผลกลางภาค ๑๑ – ๑๓ ๖ อทิ ธพิ ลภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย ๑๔ – ๑๖ ๗ การสรา้ งคาในภาษาไทย คามลู คาประสม คาซา้ คาซ้อน ๓ คาสมาส คาสนธิ ๓ ๑๗ – ๑๙ ๘ การวิเคราะหแ์ ละประเมนิ ค่าการใช้ภาษา การวเิ คราะหแ์ ละประเมนิ ค่าการใช้ ๖ จากส่ือต่าง ๆ ภาษาจากสื่อต่าง ๆ ๒ ๔๐ ๒๐ วดั ผลและประเมินผลปลายภาค สรุปชว่ั โมงการจัดการเรยี นรู้

๑๘ การวดั ประเมินผล วชิ าหลกั ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๓๓๒๐๑ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ เวลา ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๖ **************************************** ๑. การวัดประเมินผลการเรียน ระหว่างภาค : ปลายภาค อัตราสว่ นคะแนน ๗๐ : ๓๐ เป็น อตั ราสว่ นคะแนน K : P : A ด้านความรู้ : ดา้ นทักษะกระบวนการ : ดา้ นคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ เป็น ๓๖.๓๖ : ๕๔.๕๔ : ๙.๑๐ ตารางแสดงสัดส่วนคะแนน การประเมิน คะแนนระหวา่ งภาค คะแนน รวม กอ่ นกลางภาค กลางภาค หลังกลางภาค ปลายภาค ความรู้ ๓๐ ทกั ษะกระบวนการ ๑๐ ๕ ๕ ๑๐ ๖๐ ค่านิยมท่พี ึงประสงค์ ๑๕ ๑๕ ๑๕ ๑๕ ๑๐ ๕ -- ๕ ๑๐๐ รวมคะแนน ๓๐ ๒๐ ๒๐ ๓๐ ๒. การประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะ รายการประเมิน อันพึงประสงคด์ ้าน ๑. รักชาติ ศาสน์ ๑.๑ มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ กษตั ริย์ ๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามหลกั ศาสนาและเป็นตวั อยา่ งที่ดขี องศาสนกิ ชน ๑.๓ แสดงออกถึงความจงรกั ภกั ดตี อ่ สถาบันพระมหากษตั ริย์ ๒. ซือ่ สตั ย์ สุจริต ๒.๑ ใหข้ อ้ มูลทถี่ กู ตอ้ ง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏบิ ตั ใิ นสงิ่ ทถ่ี กู ตอ้ งละอายและเกรงกลวั ท่จี ะทาความผดิ ทาตามสญั ญาทต่ี น ให้ไว้กับพอ่ แม่หรอื ผปู้ กครองและครู ๒.๓ ปฏิบัติตนตอ่ ผอู้ น่ื ด้วยความซ่อื ตรง และเปน็ แบบอย่างทดี่ แี กเ่ พ่อื นด้าน ความซอื่ สัตย์

๑๙ การประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (ตอ่ ) คุณลักษณะ รายการประเมนิ อนั พึงประสงค์ด้าน ๓. มีวินยั รบั ผดิ ชอบ ๓.๑ ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับของครอบครวั และโรงเรียน ๓.๒ ตรงต่อเวลา มคี วามรับผิดชอบในการปฏิบัติกิจกรรมตา่ ง ๆ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ๔.๑ ศึกษาคน้ คว้าหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม ๔.๒ จดบนั ทึกและสรุปความรู้ได้อย่างเป็นระบบและมเี หตผุ ล ๔.๓ ร่วมกิจกรรมและแลกเปล่ยี นความรู้ดว้ ยวิธกี ารตา่ ง ๆ อย่างสรา้ งสรรค์ ๕.อยู่อยา่ งพอเพยี ง ๕.๑ ใชท้ รพั ย์สินและส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยัด ๕.๒ ใช้อุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยัดและร้คู ุณค่า ๕.๓ ใชจ้ ่ายอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงนิ ๖. มุ่งมนั่ ใน ๖.๑ มีความตง้ั ใจและพยายามในการทางานที่ได้รับมอบหมาย การทางาน ๖.๒ มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อปุ สรรคเพื่อให้งานสาเร็จ ๗. รกั ความเป็นไทย ๗.๑ มีจิตสานึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณค่าและปฏบิ ัตติ นตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ ร้จู ักชว่ ยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทางาน ๘.๒ อาสาทางาน ชว่ ยคดิ ชว่ ยทา และแบ่งปนั ส่ิงของให้ผู้อน่ื ๘.๓ รู้จกั การดูแล รักษาทรพั ย์สมบตั แิ ละสิง่ แวดล้อมของหอ้ งเรยี น โรงเรียนชุมชน ๘.๔ เขา้ ร่วมกิจกรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรยี น เกณฑ์การให้คะแนน ให้ ๓ คะแนน  พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ให้ ๒ คะแนน  พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน  พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติบางครง้ั ให้ ๐ คะแนน  พฤติกรรมทีไ่ ม่ไดป้ ฏิบตั ิ

๒๐ ๓. การประเมิน/เกณฑ์การประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียน ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ตวั ชวี้ ดั ท่ี ๑ สามารถ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น อา่ นเพอ่ื การศกึ ษา เลอื กอ่านค้นควา้ เลือกอา่ นคน้ คว้า คน้ คว้า เพมิ่ พูนความรู้ ข้อมลู สารสนเทศ เลือกอ่านค้นควา้ เลอื กอ่านค้นคว้า ข้อมูลสารสนเทศ ประสบการณแ์ ละ เพิ่มพูนความรู้ทม่ี ี เพม่ิ พนู ความรู้ทม่ี ี การประยุกตใ์ ช้ใน ประโยชน์ ทันสมัย ข้อมลู สารสนเทศ ขอ้ มูลสารสนเทศ ประโยชนม์ ี ชีวิตประจาวนั มรี ายละเอยี ดสาคัญ มขี อ้ มลู นอ้ ย ขาด ชัดเจน น่าสนใจ เพิม่ พนู ความรู้ท่มี ี เพ่มิ พูนความรู้ทมี่ ี รายละเอยี ดสาคญั ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๒ สามารถ มีการอา้ งองิ ท่ีมา และไมม่ ีการอา้ งอิง จับประเด็นสาคญั ถูกตอ้ ง ประโยชนม์ ี ประโยชนม์ ี ทีม่ าถกู ตอ้ ง ลาดบั เหตกุ ารณ์จาก การอา่ นสอ่ื ทีม่ ีความ บันทึกขอ้ มลู จาก รายละเอียดสาคัญ รายละเอยี ดสาคัญ บนั ทกึ ข้อมูลจาก ซับซ้อน การอา่ น มปี ระเดน็ การอ่าน ไมม่ ี สาคัญ สามารถ พอสมควร และ พอสมควร แต่ ประเดน็ สาคัญ ตัวชีว้ ดั ท่ี ๓ สามารถ ลาดับเหตกุ ารณ์ ลาดบั เหตุการณ์ วิเคราะหส์ งิ่ ท่ผี เู้ ขียน จากการอ่านที่มี มีการอ้างองิ ทีม่ า ไมน่ า่ สนใจและ จากการอา่ นไมไ่ ด้ ตอ้ งการสอื่ สารกับ ความซับซอ้ นชดั เจน ผ้อู า่ น และสามารถ น่าสนใจครบถว้ น ถกู ตอ้ ง มกี ารอา้ งอิงที่มา วิเคราะห์ วิจารณ์ วิพากษ์ ใหข้ อ้ เสนอ วิเคราะห์ วิจารณ์ ส่ิงที่ผู้เขยี นตอ้ งการ แนะใน แง่มมุ ตา่ ง ๆ ส่ิงทผี่ เู้ ขยี นตอ้ งการ ถูกตอ้ ง สื่อสารและวพิ ากษ์ ตวั ชี้วดั ท่ี ๔ สามารถ สอ่ื สารและวพิ ากษ์ ใหข้ อ้ เสนอแนะใน ประเมนิ ความ ใหข้ อ้ เสนอแนะใน บนั ทึกขอ้ มูลจาก บันทึกข้อมูลจาก แง่มุมต่างๆไมไ่ ด้ น่าเชื่อถอื คณุ ค่า แงม่ มุ ต่างๆนา่ สนใจ แนวคิดที่ได้จากสง่ิ ท่ี ชัดเจน ครบถ้วน การอา่ น มปี ระเดน็ การอ่าน มปี ระเด็น นาเสนอ คุณค่า อา่ นอยา่ งหลากหลาย นาเสนอ คุณค่า แนวคิด ประเมิน ตัวชีว้ ดั ที่ ๕ สามารถ แนวคิด ประเมิน สาคญั สามารถ สาคัญ สามารถ ความนา่ เชื่อถอื เขียนแสดงความ ความนา่ เช่ือถอื จากการอา่ นไมไ่ ด้ คดิ เห็นโตแ้ ยง้ สรุป จากการอา่ นได้ ลาดับเหตุการณ์ ลาดบั เหตุการณ์ โดยมขี ้อมลู อธบิ าย ชัดเจนหลากหลาย ไมส่ ามารถเขยี น สนับสนุนอยา่ งเพยี งพอ เขียนแสดงความ จากการอ่านทม่ี ี จากการอา่ นทีม่ ี แสดงความคดิ เห็น และสมเหตสุ มผล คดิ เห็นโต้แย้งโดยมี โตแ้ ยง้ โดยมี ขอ้ สนบั สนนุ ถกู ต้อง ความซบั ซ้อน ความซบั ซอ้ น ขอ้ สนบั สนนุ เหมาะสม เพียงพอ และสมเหตุสมผล ชัดเจน น่าสนใจ ชัดเจนพอสมควร วิเคราะห์ วจิ ารณ์ วิเคราะห์ วจิ ารณ์ สงิ่ ที่ผู้เขยี นตอ้ งการ สงิ่ ที่ผู้เขียนต้องการ ส่ือสารและวพิ ากษ์ ส่อื สารและวพิ ากษ์ ใหข้ อ้ เสนอแนะใน ใหข้ อ้ เสนอแนะใน แง่มมุ ตา่ งๆ ชัดเจน แง่มมุ ตา่ งๆ ชดั เจน ครบถว้ น นาเสนอ คณุ ค่า นาเสนอ คณุ ค่า แนวคิด ประเมิน แนวคิด ประเมิน ความนา่ เชือ่ ถือ ความนา่ เชื่อถอื จากการอ่านได้ จากการอ่านได้บ้าง ชัดเจน เขียนแสดงความ เขยี นแสดงความ คดิ เห็นโตแ้ ยง้ โดยมี คิดเห็นโตแ้ ยง้ โดยมี ขอ้ สนับสนุนถูกต้อง ข้อสนับสนนุ ถูกต้อง เหมาะสม เพียงพอ เหมาะสม พอสมควร

๒๑ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ชอ่ื -สกลุ .............................................................................................หอ้ ง.............................เลขท.่ี ............................. คาชีแ้ จง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน ทาเครอื่ งหมาย ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดับ คะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พึงประสงค์ ๓๒ ๑๐ ๑.รักชาติ ศาสน์ ๑.๑ มคี วามรัก และภมู ิใจในความเปน็ ชาติ กษัตรยิ ์ ๑.๒ ปฏิบตั ติ นตามหลักศาสนาและเปน็ ตัวอย่างทด่ี ขี องศาสนิกชน ๑.๓ แสดงออกถึงความจงรักภักดีตอ่ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ ๒.ซอื่ สตั ย์ สุจริต ๒.๑ ใหข้ อ้ มลู ท่ถี กู ตอ้ ง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัตใิ นสิ่งที่ถูกต้องละอายและเกรงกลัวที่จะทาความผิดและ ทาตามสัญญา ท่ตี นใหไ้ ว้กบั พอ่ แมห่ รือผปู้ กครองและครู ๒.๓ ปฏบิ ัติตนต่อผอู้ ืน่ ด้วยความซื่อตรงและเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีดา้ นความซื่อสัตย์ ๓. มีวินยั รบั ผดิ ชอบ ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคบั ของครอบครัวและโรงเรยี น ๓.๒ ตรงต่อเวลา มคี วามรบั ผิดชอบในการปฏิบัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ๔. ใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน ๔.๑ ศึกษาคน้ ควา้ หาความรจู้ ากแหลง่ เรียนร้ตู า่ ง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม ๔.๒ จดบนั ทกึ และสรุปความรู้ได้อยา่ งเปน็ ระบบและมีเหตผุ ล ๔.๓ รว่ มกจิ กรรมและแลกเปล่ยี นความรู้ด้วยวิธกี ารต่าง ๆ อย่างสร้างสรรค์ ๕.อย่อู ยา่ งพอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั ๕.๒ ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอย่างประหยดั และรคู้ ณุ คา่ ๕.๓ ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงนิ ๖.มงุ่ ม่ันใน ๖.๑ มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทางานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย การทางาน ๖.๒ มีความอดทนและไมท่ อ้ แท้ตอ่ อปุ สรรคเพอื่ ให้งานสาเร็จ ๗.รกั ความเป็นไทย ๗.๑ มจี ติ สานึกในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและภมู ิปญั ญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคา่ และปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มจี ติ สาธารณะ ๘.๑ รจู้ กั ชว่ ยพ่อแม่ ผูป้ กครอง และครทู างาน ๘.๒ อาสาทางาน ช่วยคดิ ชว่ ยทา และแบ่งปันสิ่งของใหผ้ ูอ้ น่ื ๘.๓ รู้จกั การดแู ล รกั ษาทรพั ย์สมบัติและสิง่ แวดลอ้ มของห้องเรียน โรงเรียนชุมชน ๘.๔ เข้ารว่ มกจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชนข์ องโรงเรยี น สรุปผลการประเมิน  ผา่ น  ไมผ่ ่าน ลงชอื่ ............................................. ผู้ประเมิน ระดบั  ดีมาก  ดี (นางสาวมาลีรรณ มินดาทอง)  พอใช้  ปรับปรงุ ครู กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ  พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๕๐ – ๖๖ ดีเย่ียม  พฤติกรรมที่ปฏิบัตชิ ัดเจนและบ่อยคร้งั ให้ ๒ คะแนน 1๔๐ – ๔๙ ดี  พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั บิ างคร้งั ให้ ๑ คะแนน ๒๐ – ๓๙ พอใช้  พฤตกิ รรมที่ไมไ่ ดป้ ฏบิ ตั ิ ให้ ๐ คะแนน ๐ - ๑๙ ปรบั ปรุง

๒๒ แบบประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขียนสื่อความ ชอ่ื -สกลุ .............................................................................................หอ้ ง.............................เลขท.่ี ............................. คาชี้แจง สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น ทาเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับ คะแนน ประเดน็ รายการประเมิน ระดับคะแนน การประเมนิ ๓๒ ๑๐ ๑.ความสามารถ ๑.๑ สามารถเลือกใชข้ ้อมูลสารสนเทศได้อยา่ งถกู ตอ้ ง และเหมาะสม ในการอ่านศกึ ษา ๑.๒ สามารถจัดลาดับขอ้ มูลได้อย่างถูกตอ้ งเหมาะสม ค้นควา้ ๑.๓ ประเมนิ ความน่าเชื่อถือของขอ้ มูลและเลอื กความคดิ หรอื ทางเลือกทเ่ี หมาะสม ๒.ความสามารถ ๒.๑ สามารถจับประเด็นสาคัญและประเด็นสนบั สนนุ ทมี่ ีความซับซ้อนได้ ในการจับประเด็น ๒.๒ สามารถจับประเดน็ ใจความสาคญั ของขอ้ มลู ที่ตอ้ งการนามาใช้ประโยชนไ์ ด้ สาคญั ทซี่ บั ซอ้ นข้นึ ๒.๓ เชอื่ มโยงความสมั พนั ธร์ ะหว่างขอ้ มลู ความคดิ ต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องมีเหตผุ ล ๓. ความสามารถใน ๓.๑ วิเคราะห์สิ่งท่ไี ด้เรียนร้โู ดยผา่ นการไตรต่ รองอยา่ งมีเหตุผล การวิเคราะห์ ๓.๒ วิเคราะห์ วจิ ารณ์ความสาคัญ ความสมั พนั ธ์หรอื ความคดิ รวบยอดของขอ้ มูลได้ วิพากษ์ ๓.๓ วิพากษเ์ สนอแนะอยา่ งสมเหตุสมผล ความน่าเชอื่ ถือ ของสิง่ ที่เรียนรู้ได้ ๔. ความสามารถใน ๔.๑ สามารถตรวจสอบความถกู ต้องตามหลกั เกณฑไ์ ด้อย่างตรงประเดน็ การประเมินคุณคา่ ๔.๒ มกี ารทางานครบตามขนั้ ตอนการปรับปรุงงานและผลงานบรรลุเป้าหมาย ๔.๓ นาเสนอขน้ั ตอนการทางานอยา่ งหลากหลายและผลงานทเ่ี กิดข้ึนท้งั สว่ นทดี่ ี และสว่ นทมี่ ขี อ้ บกพรอ่ ง ๕.ความสามารถ ๕.๑ สามารถสรุปสาระเช่ือมโยงเพ่อื นามาวางแผนงาน โครงการได้ เช่น การเขยี น ในการเขียนแสดง โครงงาน รายงาน ความคดิ เหน็ โต้แยง้ ๕.๒ สามารถสรปุ เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ และสรา้ งสง่ิ ใหมไ่ ด้ เช่น การเขยี นบทความ และสรุป เขียนสารคดี ๕.๓ สามารถสรุป อภิปราย ขยายความแสดงความคดิ เห็น โตแ้ ยง้ สนบั สนุน โน้มน้าวโดยการเขียนสอ่ื สารในรูปต่างๆ สรปุ ผลการประเมนิ  ผ่าน  ไมผ่ ่าน ลงชือ่ ............................................. ผู้ประเมนิ ระดบั  ดีมาก  ดี (นางสาวมาลรี รณ มนิ ดาทอง) ครู กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย  พอใช้  ปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ  พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบตั ชิ ัดเจนและสมา่ เสมอ ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ  พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั ชิ ดั เจนและบอ่ ยครัง้ ให้ ๒ คะแนน ๑๒ – ๑๕ ดีเยยี่ ม  พฤติกรรมที่ปฏบิ ัติบางครง้ั ให้ ๑ คะแนน 1๘ – ๑๑ ดี  พฤติกรรมท่ไี มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิ ให้ ๐ คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรบั ปรงุ

แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น ๒๓ ชอ่ื -สกุล.............................................................................................ห้อง.............................เลขท.่ี ............................. คาชแี้ จง สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น ทาเครอ่ื งหมาย ลงในช่องท่ตี รงกบั ระดับ คะแนน ประเดน็ รายการประเมิน ระดบั คะแนน การประเมนิ ๓๒ ๑๐ ๑. ความสามารถ ๑.๑ มีความสามารถในการรบั – สง่ สาร ในการส่อื สาร ๑.๒ มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความเข้าใจของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วธิ กี ารส่ือสารทเี่ หมาะสม ๑.๔ วเิ คราะหแ์ สดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุ ล ๒. ความสามารถ ๒.๑ มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ในการคิด ๒.๒ มีทักษะในการคดิ นอกกรอบอยา่ งสร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ ๒.๔ มคี วามสามารถในการคดิ อยา่ งมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแกป้ ัญหาได้ ๓. ความสามารถ ๓.๑ สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคตา่ ง ๆ ท่เี ผชญิ ได้ ในการแก้ปญั หา ๓.๒ ใช้เหตุผลในการแก้ปญั หา ๓.๓ เข้าใจความสัมพนั ธแ์ ละการเปลี่ยนแปลงในสงั คม ๓.๔ แสวงหาความรู้ ประยกุ ตค์ วามรมู้ าใช้ในการแกไ้ ขปัญหา ๔. ความสามารถ ๔.๒ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหน้าท่ี ในการใชท้ กั ษะชีวติ ๔.๓ ใหค้ วามร่วมมอื ในการทางาน ๔.๔ รว่ มกิจกรรมสม่าเสมอ ๔.๕ หลกี เล่ียงพฤติกรรมไม่พึงประสงคท์ สี่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง ๔.๒ ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ ๕. ความสามารถ ๕.๑ เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวยั ในการใช้เทคโนโลยี ๕.๒ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๕.๓ ใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หาอย่างสรา้ งสรรค์ ๕.๔ มีคณุ ธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมนิ  ผา่ น  ไม่ผ่าน ลงชอ่ื ............................................. ผู้ประเมิน ระดบั  ดีมาก  ดี (นางสาวมาลรี รณ มนิ ดาทอง) ครู กล่มุ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย  พอใช้  ปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ  พฤตกิ รรมที่ปฏิบัตชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ  พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัติชดั เจนและบอ่ ยครัง้ ให้ ๒ คะแนน ๕๐ – ๖๖ ดีเยย่ี ม  พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ิบางครงั้ ให้ ๑ คะแนน 1๔๐ – ๔๙ ดี  พฤติกรรมทไี่ มไ่ ด้ปฏิบตั ิ ให้ ๐ คะแนน ๒๐ – ๓๙ พอใช้ ๐ – ๑๙ ปรับปรุง