EP5

สอ่ื ประกอบแผนการจดั การเรียนรูรายชัว่ โมง การจดั การเรยี นรแู บบออนไลน(LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 4 เรอ่ื ง การวิเคราะหแ์ นวทางการแก้ปญั หา 1

สถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.วิเคราะห์ และตัดสนิ ใจเลอื กข้อมลู ทจ่ี าเปน็ โดยคานึงถึง เงื่อนไขและทรัพยากร เพอ่ื หาแนวทางการแกป้ ญั หา ส่ือประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2

สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี อภปิ รายรว่ มกนั จากท่ีรวบรวมข้อมูลและไดแ้ นวทาง ในการแกป้ ญั หามาหลายแนวทางแลว้ ลาดับต่อไปควรจะต้องดาเนนิ การ อยา่ งไร เพ่ือให้สามารถนาแนวทางนนั้ มาใชใ้ นการแกป้ ญั หาไดจ้ รงิ ส่อื ประกอบระบบการจดั การเรียนรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2

สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สรปุ คาตอบ นาแนวทางทีส่ ืบค้นได้ มาวเิ คราะห์และ ตดั สินใจวา่ จะเลอื กวธิ กี ารใดมาใช้ในกา แกป้ ญั หา จากน้นั จึงนาไปสกู่ ารออกแบบ สื่อประกอบระบบการจัดการเรียนรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2

สถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี ทรัพยากรทางเทคโนโลยี เปน็ สง่ิ ทตี่ อ้ ง คานึงในการแกป้ ญั หา เพราะจะทาใหก้ าร ทางานนน้ั สาเร็จและแกป้ ัญหาได้ตามที่ ตอ้ งการ สื่อประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2

สถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 1. คน เป็นท้ังผู้ใช้และผู้สร้างเทคโนโลยี ในกระบวนการ แก้ปัญหาน้ันคนเป็นผู้ใช้ความรู้ ทักษะต่าง ๆ ในการ วิเคราะห์ ตัดสินใจ และดาเนินการจนเ สร็จสิ้น กระบวนการ สอื่ ประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2

สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2. ข้อมลู และสารสนเทศ ข้อมูลได้มาจากแหล่งเรียนรู้ หากนาข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่ เช่ือถือได้ มาวิเคราะห์ ประมวลผล และแปลความหมาย เพื่อให้ได้สารสนเทศที่ถูกต้อง จะสามารถนามาใช้ ประกอบการพิจารณาและตัดสินใจในข้ันตอนต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม ส่ือประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2

สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 3. วสั ดุ การแก้ปัญหาท่ีต้องลงมือสร้างช้ินงานจาเป็นจะต้องใช้ วัสดุเป็นส่วนประกอบ การเลือกวัสดุให้เหมาะสมกับเง่ือนไข และข้อกาหนดของงานจึงมีส่วนสาคัญเน่ืองจากวัสดุแต่ละ ประเภทมสี มบตั ทิ ่ีแตกตา่ งกัน สอ่ื ประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 2

สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 4. เครื่องมอื และอปุ กรณ์ เป็นส่ิงช่วยเพิ่มความสามารถในการทางาน ทาให้การ ปฏิบตั ติ ิงานมคี วามสะดวก รวดเร็ว แมน่ ยา และถูกต้อง การ พิจารณาแนวทางการแก้ปัญหาจึงควรคานึงถึงข้อจากัดหรือ ความสาสารถในการใช้เครอ่ื งมอื และอุปกรณ์ ส่อื ประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2

สถาบันส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 5. พลงั งาน พลังงานในการขับเคล่ือนหรือทาให้ทรัพยากรอ่ืน ๆ ดาเนินการไปจนกระท่ังได้ชิ้นงานท่ีต้องการ รวมท้ังเป็น พลังงานท่ีทาให้ช้ินงานนั้นทางานได้ โดยทั่วไปในการสร้าง ชิ้นงานมกั ตอ้ งใช้พลงั งานฟา้ สื่อประกอบระบบการจดั การเรียนรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2

สถาบันส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 5. พลงั งาน พลังงานในการขับเคล่ือนหรือทาให้ทรัพยากรอ่ืน ๆ ดาเนินการไปจนกระท่ังได้ชิ้นงานท่ีต้องการ รวมท้ังเป็น พลังงานท่ีทาให้ช้ินงานนั้นทางานได้ โดยทั่วไปในการสร้าง ชิ้นงานมกั ตอ้ งใช้พลงั งานฟา้ สื่อประกอบระบบการจดั การเรียนรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2

สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 6. ทุน เงิน งบประมาณ ทรัพย์สิน อาคาร สถานท่ี ซึ่งเป็น ปัจจัยสาคัญในการแก้ปัญหา แนวทางการแก้ปัญหาบาง กรณอี าจใช้ทนุ เป็นจานวนมากจงึ ต้องคานงึ ถงึ ความคุ้มค่าใน การเลือกใช้ดว้ ย ส่ือประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2

สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 7. เวลา เป็นปัจจัยสาคัญอีกประการหนึ่งในการพิจารณาแนว ทางการแก้ปัญหา หากมีความจาเป็นต้องแก้ปัญหาในระยะ ยาวอันสัน้ อาจตอ้ งเลือกแนวทางการแก้ปญั หาทีแ่ ตกต่างจาก การแก้ปัญหาในระยะยาว สื่อประกอบระบบการจดั การเรียนรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2

กจิ กรรมจบั คู่ สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ศกึ ษาหวั ข้อ 2.1 การวิเคราะหแ์ นวทางการ แกป้ ัญหาในหนังสอื เรียน เก่ยี วกับ ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 7 ดา้ นเพม่ิ เติม แลว้ รว่ มกนั อภปิ รายทรัพยากรทาง เทคโนโลยใี นแตล่ ะด้านเพือ่ ทาความเขา้ ใจ ร่วมกนั โดยแบ่งกนั ศกึ ษาค่ลู ะ 1-2 ด้าน สือ่ ประกอบระบบการจัดการเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 2

สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ทากิจกรรมที่ 2 เรือ่ ง วเิ คราะหท์ รัพยากรทางเทคโนโลยี คาชแ้ี จง ศกึ ษาตารางวิเคราะห์ทรพั ยากรทางเทคโนโลยีและผล การวิเคราะหต์ ามแนวทางการแกป้ ัญหาของนนทแ์ ละ น้าหวาน แลว้ ลองวเิ คราะหว์ ่า ภายใต้สภาพแวดลอ้ ม หรือบรบิ ทของกลุม่ ตนเอง จะเลือกแนวทางการ แกป้ ญั หาใดใน 3 แนวทางของนนทแ์ ละนา้ หวาน พรอ้ มให้เหตผุ ลประกอบ สือ่ ประกอบระบบการจดั การเรียนรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2

สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมที่ 1.3 เร่ือง กาหนดประเดน็ รวบรวมข้อมูล นาเสนอผลการวเิ คราะห์ตาม แนวทางการแก้ปัญหาของ นนท์และน้าหวาน สื่อประกอบระบบการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2

สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สรปุ กิจกรรมที่ทาในช่วั โมงท่ีผ่านมา การวิเคราะห์ตามแนวทางการแก้ปัญหา ของนนท์และน้าหวาน โดยชี้ประเด็นให้เห็นว่า แนวทางการแก้ปัญหาของนนท์และน้าหวาน อาจเปลี่ยนไปตามบริบทของแต่ละท้องถน่ิ ซึ่งมี ปัจจัยที่สาคัญคือความแตกต่างของทรัพยากร ทางเทคโนโลยี ส่ือประกอบระบบการจัดการเรยี นรูแบบออนไลน (LMS) วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2

ชัว่ โมงตอ่ ไป เร่อื ง การวเิ คราะหแ์ นวทางการแก้ปญั หา 2