รายงานการวิเคราะห์ มนัสวี

แบบวเิ คราะห์นักเรียนรายบคุ คล ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕/๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โดย นางสาวมนัสวี ฟองตา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ จังหวัดเชยี งใหม่ สงั กัดสานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ

บนั ทึกข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 ที่ ……../………. วันท่ี 30 เดอื น มนี าคม พ.ศ. 2564 เร่อื ง รายงานผลการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น ……………………………………………………………………………………………………………………….. เรยี น ผอู้ านวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 ส่งิ ท่สี ง่ มาดว้ ย แบบสรุปผลการวเิ คราะห์ผูเ้ รียน 1 ฉบับ ด้วย ในปีการศึกษา 2563 น้ี ข้าพเจ้า นางสาวมนัสวี ฟองตา ตาแหน่ง พนักงานราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ได้รับมอบหมายให้สอนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ซ่ึงมีจานวนนักเรียนทั้งหมด 117 คน ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมและ ช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีนั้น จาเป็นอย่างย่ิงท่ีผู้สอนจะต้องทาการวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อทราบปัญหาและ ความสามารถของแต่ละบุคคล ดังนัน้ ขา้ พเจา้ จึงได้ทาการวิเคราะห์ผเู้ รยี น โดยใช้แบบประเมินผู้เรียนในด้านตา่ ง ๆ สรุปผล และรายงานเพอ่ื ทราบ (ลงชอ่ื )………………………………….. ( นางสาวมนัสวี ฟองตา ) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ ความคดิ เหน็ ผบู้ ริหาร/ผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. .................................. ................................................................................................................................................... ............. . (ลงชือ่ ) ................................................... ( นายวิเศษ ฟองตา ) ตาแหน่ง รองผู้อานวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ปรับปรุง 2560) และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กาหนดเป้าหมายและทิศทางการ ปฏิรปู การศกึ ษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วย นักเรียนมีความสาคัญที่สุด นักเรยี นทกุ คนสามารถเรยี นรู้ และพฒั นาตนเองได้ ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเตม็ ตามศกั ยภาพ ดังน้ัน ครูผู้สอนซ่ึงเป็นผู้มีบทบาทสาคัญเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ให้นักเรียนรู้จัก แสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตาม ความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์นักเรียนเพ่ือศึกษา นกั เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้จัดทาแบบวิเคราะห์นักเรียนเล่ม น้ีขึ้น เพ่ือวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนในปีการศึกษา 2563 ข้อมูลจาก การศึกษาวิเคราะห์นักเรียนในครั้งน้ีมีความสาคัญและเป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอน อยา่ งย่ิง ลงชือ่ ผ้รู ายงาน (นางสาวมนัสวี ฟองตา) ตาแหนง่ พนักงานราชการ

แนวคิด วัตถุประสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น แนวคิดในการวิเคราะหผ์ ู้เรียน ๑) การจดั การเรยี นรใู้ ห้ประสบความสาเรจ็ มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนรสู้ งู ผเู้ รยี นควรมีความพร้อมที่ดี ในทุก ๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเริ่มดาเนนิ การสอนวชิ าใด ๆ ควรมกี ารศึกษาวิเคราะห์ ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลที่ เกย่ี วกับความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา ความพร้อมด้าน รา่ งกาย ความพร้อมด้านสงั คม ๒) กอ่ นจะเริ่มดาเนนิ การจดั การเรยี นรู้วิชาใด ๆ ผสู้ อนควรศกึ ษาวเิ คราะห์ผู้เรียนให้รู้ถงึ ความแตกต่าง ระหว่างบคุ คลในแตล่ ะด้าน หากพบผู้เรยี นคนใดมีข้อบกพรอ่ งด้านใดควรปรบั ปรุงแก้ไข ใหม้ ีความพรอ้ มทีด่ ี กอ่ น ๓) การเตรยี มความพร้อมหรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สาหรบั นกั เรียนที่ยงั ขาดความพรอ้ มในดา้ นใด ๆ ควรใช้กจิ กรรมหลาย ๆ แบบ หรอื ใช้เทคนิควธิ กี ารท่เี หมาะสมจนผเู้ รียนมีความพร้อม วตั ถปุ ระสงค์การวิเคราะหผ์ ู้เรยี น ๑) เพอื่ ศกึ ษาวิเคราะห์แยกแยะเกีย่ วกบั ความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละดา้ นเปน็ รายบคุ คล ๒) เพ่อื ใหค้ รูผสู้ อนไดร้ จู้ ักผู้เรียนเป็นรายบุคคล สาหรับสง่ เสริมใหส้ ามารถพฒั นาตามธรรมชาติของแต่ ละบุคคลเต็มตามศกั ยภาพ และหาทางชว่ ยเหลือผเู้ รียนทม่ี ีข้อบกพร่อง ให้มีความพร้อมทดี่ ขี ้ึน ๓) เพ่ือใหผ้ ู้สอนไดจ้ ัดเตรยี มการสอน ส่ือ หรอื นวัตกรรมสาหรับดาเนนิ การจดั การเรยี นร้แู กผ่ เู้ รยี นได้ สอดคลอ้ งเหมาะและตรงตามความต้องการของผ้เู รียนมากยิง่ ขึน้ ขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียน การวเิ คราะหผ์ เู้ รียนเพ่ือแยกแยะหาความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในเรือ่ งตา่ ง ๆ ดังต่อไปนี้ ๑) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (๑) ความรู้พ้นื ฐานของวิชาท่ีจะทาการเรยี นรใู้ นระดับชั้นน้ัน ๆ (๒) ความสามารถในการแก้ปัญหา (๓) ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้ ๒) ความพร้อมดา้ นสติปัญญา (๑) การคดิ ริเริ่ม สร้างสรรค์ (๒) ความมเี หตผุ ล (๓) ความสามารถในการเรยี นรู้

๓) ความพร้อมด้านพฤติกรรม (๑) การแสดงออก (๒) การควบคุมอารมณ์ (๓) ความมุ่งม่ัน ขยันหมั่นเพียร ๔) ความพร้อมดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ (๑) ดา้ นสุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ (๒) การเจรญิ เติบโตสมวยั (๓) มสี ุขภาพจติ ดี ๕) ความพร้อมด้านสังคม (๑) การปรบั ตัวเขา้ กบั คนอื่น (๒) การชว่ ยเหลอื เสียสละแบ่งปัน (๓) มรี ะเบียบวินัก เคารพกฎ กตกิ า

แบบวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล รายวิชา ภาษาไทยพนื้ ฐาน ช้นั มธั ยมศึกษาป่ี ๕ ปี การศึกษา ๒๕๖๓ ด้านความรู้ ความ ความพร้อม ความพร้อม ความพร้อม เลขที่ ชือ่ -สกลุ ภมู หิ ลัง ความ ู้รพื้นฐาน ครอบครวั ความสามารถในการ ความสนใจ/สมา ิธการ ความคิด ิรเ ิ่รมส ้รางสรร ์ค ความมีเห ุตผล ความสามารถในการ การแสดงออก การควบ ุคมอารม ์ณ ความ ุ่มงมั่น ุสขภาพ ่รางกายสม ูบร ์ณ การเจ ิรญเติบโตสมวัย ้ดาน ุสขภาพจิต การป ัรบตัวเ ้ขากับ ู้ผอื่น การเ ีสยสละไ ่มเ ็หนแ ่กตัว มีระเ ีบยบวินับเคารพกฎ 1 ธีรวฒั น์ สิริวจงี าม อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 2 ประพฤติ รกั ษาวารีเลิศ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 3 พีระพงษ์ พฤกษส์ กลุ ไพรอยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 4 จนั คา ภาพมโนทรพั ยอ์ ยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 5 จณิ ณา แกว้ ดอกรัก อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 6 โชตกิ า เกียรตอิ นุสรณ์ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 7 สุทธิณี สุทธิมงคลกลุ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 8 เอนิ ไพฑูรยศ์ รีทอง อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 9 ฤดี จริ สินสุนทร อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 10 เกวลนิ ฉตั รไทยรุ่ง อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 11 เกศนิ ี ดพู อ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 12 จริยา ธรรมธีระกร อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 13 จติ สุภา บรุ พลธานี อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 14 น้าฝน วจิ ติ รโยธิน อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 15 แสงจนั ทร์ เลิศวงศร์ ่มเยน็ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 16 จริ ภทั ร แกว้ มลู อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 17 วภิ าดา สิริสุชากลุ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 18 กมลวรรณ ศกั ด์ิคงแกน่ สารอยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 19 ดรัลพร โกเมศบษุ รา อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ 20 รัชดา สิริจรูญ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๑ สิริพร เอกดารงเลิศชัยอยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๒ ฐานิดา ช่ืนสุขเลศิ เกษมอยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๓ ฐิตาพร พงศไ์ พรสณฑ์ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๔ อรพิน โชคนที อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๕ นิจจารีย์ โชคสุขเสียงวเิ วอกยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๖ ณฐั นรี ยงยวุ พรกลุ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๗ บวั ชมพู ทอ้ งถิน่ พฤกษ์ อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒๘ ปวนั รตั น์ ชาลี อยดู่ ว้ ยกนั ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๓ ๒ ๒

ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน รายวิชา ภาษาไทยพนื้ ฐาน ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี๕/๑ จานวน ๒๘ คน ด้าน ดี ปานกลาง ปรับปรุง หมายเหตุ ที่ รายการวิเคราะห์ผู้เรยี น จานวน/ ร้อยละ จานวน/ ร้อยละ จานวน/ ร้อยละ คน คน คน ด้ านความรู้ ความส ามารถ แล ะประส บการณ์ 1 1) ความรู้พ้ืนฐาน ๒๔ ๘๕.๗๑ ๔ ๑๔.๒๙ 2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๒๕ ๘๙.๒๙ ๓ ๑๐.๗๑ 3) ความสนใจ/สมาธิการเรียนรู้ ๒๖ ๙๒.๘๖ ๒ ๗.๑๔ ความพร้อมด้านสติปัญญา ๔ ๑๔.๒๙ ๑๘ ๖๔.๒๙ ๖ ๒๑.๔๓ ๗ ๒๕ ๒๐ ๗๑.๔๓ ๒ ๗.๑๔ 2 1) ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์ 2) ความมเี หตผุ ล 3) ความสามารถในการเรียนรู้ ๕ ๑๗.๘๖ ๑๕ ๕๓.๕๗ ๘ ๒๘.๕๗ ความพร้อมด้านพฤติกรรม 3 1) การแสดงออก ๒ ๗.๑๔ ๒๕ ๘๙.๒๙ ๑ ๓.๕๗ 2) การควบคมุ อารมณ์ ๑๔ ๕๐ ๑๒ ๔๒.๘๖ ๒ ๗.๑๔ 3) ความมงุ่ มน่ั ขยนั หมน่ั เพียร ๘ ๒๘.๕๗ ๒๐ ๗๑.๔๓ ความพร้อมด้านร่างกายและจติ ใจ 1) สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ ๒๕ ๘๙.๒๙ ๓ ๑๐.๗๑ ๔ 2) การเจริญเตบิ โตสมวยั ๒๒ ๗๘.๕๗ ๖ ๒๑.๔๓ 3) ดา้ นสุขภาพจติ ๑๕ ๕๓.๕๗ ๑๐ ๓๕.๗๑ ๓ ๑๐.๗๑ ความพร้อมดา้ นสงั คม ๕ 1) การปรบั ตวั เขา้ กบั ผอู้ น่ื ๑๖ ๕๗.๑๔ ๘ ๒๘.๕๗ ๔ ๑๔.๒๙ 2) การเสียสละไมเ่ ห็นแกต่ วั ๑๙ ๖๗.๘๖ ๕ ๑๗.๘๖ ๓ ๑๐.๗๑ 3) มรี ะเบยี บวนิ ับเคารพกฎกตกิ า ๒๓ ๘๒.๑๔ ๕ ๑๗.๘๖