สรุปสิ่งที่ได้จากการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๒

สรปุ สิง่ ท่ีไดจากการปฏิบตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ (School Internship II) ณ โรงเรยี นมัธยมสาธติ วดั พระศรีมหาธาตุ มหาวิทยาลัยราชภฏั พระนคร ผบู นั ทกึ นายตน สัก สนทิ นาม ปญ หาท่ีพบท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น 1. ปญหาท่ีเกีย่ วของกับหลกั สูตรและการเรียนการสอน 1.1 ดานหลักสตู รควรมีการรับในระดบั มัธยมปลายจากหลักสูตรทีเ่ ปนสายอยาง เชน สายวทิ ย-คณติ สายคณิต-อังกฤษ และสายภาษา เชน จีน ญปี่ ุน ฝรัง่ เศส อาหรับ เปน ตน แนวทางการแกไ ขปญ หา คือ จะตอ งมีการเปดหลกั สตู ร เชน ในระดบั มัธยมปลายจะตองมี การปรับตวั ของโรงเรียนท่เี ปนแบบสาย อาชีพหรือตามความสนใจ และความถนัด เปน ตน ขอ เสนอแนะ หากโรงเรยี นทาํ ไดจะกลายเปน โรงเรียนมธั ยมอันดบั ตนๆของแถบนี้เลย 1.2 ดา นการจดั การหลกั สูตรวิชาเพม่ิ เตมิ ท่ีโรงเรียนเสรมิ ใหเปน วทิ ย คณิต องั กฤษ ไทย สงั คม มองวาอาจเพิ่มพวกวชิ าทองถิ่นศึกษา จะไดต รงตามความเปนราชภัฏทต่ี องการพฒั นาทองถ่ิน หรือ วชิ า ภูมิปญ ญา เปนตน แนวทางการแกไ ขปญ หา จัดทาํ หลกั สูตรเพิ่มเตมิ ทเี่ ก่ียวของกบั ทอ งถ่ินและภูมปิ ญญา 1.3 ดานการเรียนการสอนมกั พบเร่ืองหากจัดการเรยี นการสอนผาน Class เรยี นทีเ่ ปน อินเตอรเนต็ หรอื ใชระบบออนไลน มกั พบวา อินเตอรเนต็ จะชาและไมส นกุ ไมส ะดวก แนวทางการแกไขปญหา จัดการเรียนการสอนโดยท่ีไมตอ งใชอ ินเตอรเนต็ หรอื หากตอ งการ อนิ เตอรเ นต็ ที่ดีข้ึนตอ งทําหนังสือบนั ทึกแจง อธกิ ารบดี มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนคร 1.4 ดานการเรียนการสอนการจัดการเทคโนโลยี เชน กระดานอจั ฉรยิ ะทีต่ องใชในการเรียน การสอน โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตรแ ละสังคมมีนอยเกนิ ไปจนบางครง้ั การเขยี นขอใชน้นั ชนกัน แนวทางการแกไขปญ หา มีการจดั เวรและตารางการสอนท่ีแนน อนเพมิ่ เตมิ การวางแผนการ สอนท่ตี องใชกระดานนั้นใหดีมากยิ่งขึน้ 1.5 ดา นการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมเสริมนอกตาํ รา เวลาและการจดั กจิ กรรมเสริม อาจไมส ัมพันธกันในการเรยี นการสอน เนือ่ งดว ยกจิ กรรมนอกตาํ ราอาจมกี ารเบยี ดบงั งานสอนบางเล็กนอย แนวทางการแกไขปญหา ครผู ูสอนจะตอ งมีการวางแผนมาใหเ รยี บรอ ย สําหรับการเรยี นการ สอน ในบางครัง้ อาจจะตองใชการแกป ญหาเฉพาะหนาจากการเรียนการสอนเนื่องจากมีการเปลย่ี นกระทันหัน ของตารางและครูทีอ่ าจปวยกระทนั หนั ได (แตไมบ อ ยมากนัก)

2. ปญหาที่เกี่ยวของกบั การบริหารจัดการ 2.1 ปญหาโรงเรียนเปนโรงเรียนที่มีขนาดกลางไมไดใหญมากจึงทําใหมีการสถานที่อาจจะดูไมใหญโต หรือกวา งขวางอะไรมากนกั สนามกฬี าก็มีครบทกุ สนามแตอ าจจะไมเ พยี งพอตอผเู ลนเทาทคี่ วร แนวทางการแกไข แจงอธิการบดีปรับปรุงหรือใชการรวมมือจากสมาคม ผูปกครองและครูหรือ สมาคมศิษยเกา ในการขยายสนามและพน้ื ทเ่ี พมิ่ เติมจดั ทาํ มาตรฐานสนามเพ่อื การฝกซอมกฬี า เปนตน 2.2 ปญหาโรงเรียนไมมีร้ัวรอบขอบชิดจึงทําใหนักเรียนสามารถออกไปภายนอกโรงเรียนไดโดยงาย และในกรณีตอมาคือบุคคลภายนอกเขามาสรางปญ หาไดโ ดยงาย แนวทางการแกไข แจงอธิการบดีปรับปรุงหรือใชการรวมมือจากสมาคม ผูปกครองและครูหรือ สมาคมศิษยเกา ในการจัดทําร้ัวของโรงเรียนเพ่ือใหเกิดความปลอดภัยทั้งกับนักเรยี นและปองกันอันตรายจาก คนภายนอกมากขน้ั 2.3 ปญหาไมสหกรณหรือรานคาสวัสดิการของโรงเรียนไมมี ทําใหการซื้อของอุปกรณน้ันเพื่อจะได เหมอื นกนั กรณนี จ้ี ึงทําใหนกั เรยี นมรี ูปแบบการแตงกายท่ีตา งกันเลก็ นอย เชน ชดุ ลกู เสือ เปนตน แนวทางการแกไข แจงอธิการบดีปรับปรุงหรือใชการรวมมือจากสมาคม ผูปกครองและครูหรือ สมาคมศิษยเกา เพือ่ จดั ตง้ั ลงทนุ สหกรณโรงเรยี นหรืออาจใหท ําสญั ญาเปน บรษิ ัทเอกชนมาลงทนุ เปน ตน 2.4 ปญหาจากการใชหองประชุมพรอมกันในการเรียนลูกเสือหรือกิจกรรมตางโดย หองประชุมและ หอประชมุ น้นั มีอยูอยางจํากัด แนวทางการแกไข แจงอธิการบดีปรับปรุงหรือใชการรวมมือจากสมาคม ผูปกครองและครูหรือ สมาคมศษิ ยเกา สรา งหอประชมุ ทด่ี แี ละมีมาตรฐานเพมิ่ เตมิ 2.5 การใชหองสมุดท่ีมีความทันสมันและตองเปนอิเล็กทรอนิกสมากกวาเดิม โดยสังเกตไดจากการท่ี หอ งสมุดคอ นขางจะเกา และยังไมไ ดร ับผลตอบรบั เทา ท่ีควร แนวทางการแกไข แจงอธิการบดีปรับปรุงหรือใชการรวมมือจากสมาคม ผูปกครองและครูหรือ สมาคมศษิ ยเ กา เพือ่ จัดทําหองสมุดทมี่ มี าตรฐานอเิ ล็กทรอนกิ ส

3. ปญหาที่เกย่ี วของกับนักเรยี น 3.1 ปญ หาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรยี น โดยมปี จจยั ทม่ี ีผลตอผลสัมฤทธม์ิ ี 4 ปจจัย คอื ปจ จัยเก่ยี วกับตวั ผูเรยี น เชน ไมส นใจเรียนเลนโทรศัพทแ อบหนเี รียนในรายทีว่ ิชาตนเองไมชอบ ปจ จัย เก่ียวกับตัวผูสอนมีการบรรยายมากเกินเกิดความเบื่อหนาย เกิดทัศนคติตอตัวผูสอนไมดีเทาที่ควร ปจจัย เกยี่ วกบั หลักสตู รและเน้ือหาวิชา เนอ้ื หาวิชทอี่ ัดใหอาจมากเกินไป เชน วิชาวทิ ยาศาสตรและคณิตศาสตร และ ปจ จยั เกี่ยวกับส่งิ แวดลอม เพื่อนชกั ชวนกนั ท้งั หองเรียนเสียงเคร่ืองบินและรถที่อาจรบกวนเลก็ นอย แนวทางการแกไข ใชการเสริมการรูคุณคาในชั้นเรียน เชน ขอปฏิบัติ ผลที่จเกิดข้ึนหากปฏิบตั ิแบบนี้ สรางประสบการณืเปลี่ยนแปลงใหครูเหน็ ครูอาจจะอยากเปลี่ยนแตเขามองภาพไมออกแคสรางภาพและทําให ครูเห็นเรื่องหองเรยี นนาเบือ่ จะหายไป 3.2 ปญหาพฤติกรรมนักเรียนในช้ันเรียนหรือในโรงเรียนท่ีพบเสมอและไมรุนแรงแตเปนอุปสรรคตอ การเรียนการสอน ปญหาลักษณะน้ีตองไดรับแกไข ปญหาท่ีพบมักเก่ียวการไมต้ังใจเรียน ความเครียดหรือ ความกดดันท่ีนักเรียนไดรับมาจากผูปกครองหรือท่ีบานของเด็ก การโกหกและคุยโออวดวาตนเองรวยหรือดี กวาคนอื่นเปนเด็กท่ีสมบูรณแบบ พรอมสําหรับทุกหนาท่ีของตนเทานั้น การถูกกีดกันออกจากกลุมเพื่อนโดย การถกู ลอ ถกู แกลง แนวทางการแกไข ใชการเสริมการรูคุณคาตนเองในชั้นเรียน โดยยึดหลักการ การยอมรับ ความ จรงิ ใจ และความรว มรสู กึ การใหค รเู ปน คนกลางส่ือสารระหวางนักเรยี นกับผูปกครองกรณีมองหาแนวทางและ จดุ รว มไมตรงกนั 3.3 ปญหาสภาพแวดลอมทางสังคมของนักเรียน ประกอบไปดวยปญหาท่ีอยูในสภาพแวดลอมรอบตัว นักเรียน เปนปญหาท่ีสําคัญอยางหน่ึงท่ีสงผลตอตัวนักเรียนโดยตรง ปญหาน้ีจะกระทบไปถึงสภาพจิตใจของ นักเรียนโดยตรงทําใหไมพรอมท่ีจะเรียน ขาดความตั้งใจเรียนทําใหเรียนไมเขาใจ เชน การสรางความเขาใจที่ อาจจะไมตรงของครูและนักเรียน หรอื ครอบครวั เปนตน แนวทางการแกไข จดั ทําหอ งเรยี นใหมในรปู แบบท่ีเปนหอ งเรียนอัจฉรยิ ะ ผูบนั ทกึ นายตน สัก สนทิ นาม นกั ศึกษาสาขาวิชาสังคมศึกษา ชัน้ ปท ี่ 5 วทิ ยาลัยการฝกหดั ครู มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏพระนคร