วิจัยวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.4

วิจยั ในชน้ั เรยี น การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรยี นช้ัน ม.๔/๑ ๑ โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรียนรู้เรื่องความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จงั หวดั สงขลา สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

วจิ ยั ในช้นั เรียน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรยี นชัน้ ม.๔/๑ ๒ โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรยี นรู้เรื่องความสัมพันธข์ องวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตรก์ ับเทคโนโลยี วจิ ัยในชน้ั เรียน ชื่อเรื่อง การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 4/1 โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรียนรู้เรื่องความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตรก์ ับเทคโนโลยี ชอื่ ผู้วิจัย นางสาวกษมา ชานาญกจิ รายวิชา วิทยาการคานวณพืน้ ฐาน รหสั วิชา ว31104 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ความเปน็ มาและความสาคัญของปญั หา ปจจุบันรัฐบาลไดมุงเนนการแกปัญหาความยากจน และยกระดับคุณภาพชีวิตของคนสวนใหญ่ของประเทศ ใหเกิดการพัฒนาทีย่ ่ังยืนและความอยูด่ ีมีสุขของคนไทย เพือ่ พัฒนาระบบบรหิ ารใหมีคณุ ภาพ และไดมกี ารประกาศ ใชหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 เพื่อพัฒนาคนไทยใหเปนมนุษยที่สมบูรณ์ทั้งรางกาย จิตใจ สติปญญา ความรู และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยูรวมกับผู้อื่นไดอยางมีความสุข จะเห็นไดวา กระแสของการปฏิรูปการศึกษาไดส่งผลการปฏิบัติงานของคนทุกฝายที่เกี่ยวของกับการจดั การศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนใหมีคุณภาพและบรรลุเปาหมายตามหลักสูตรการจัดการศึกษา ประกอบกับพระราชบัญญัติ การศกึ ษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ไดระบไุ วในมาตรา 24(5) มีขอความสาคัญ ใหครูสามารถใชการวิจัยเปนสวนหน่ึง ของกระบวนการเรียนรู และมาตรา 30 ระบุโดยสรุปวา ใหสถานศึกษาสงเสริมใหผู้สอนสามารถวิจัยเพ่ือ พฒั นาการเรยี นรู ทเ่ี หมาะสมกบั ผเู้ รียนในแตละระดับการศึกษา การเรียนการสอนที่ใช้อยู่ในปัจจุบันมีวัตถุประสงค์ประการหนึ่งคือ มุ่งปลูกฝังให้นักเรียนได้ ใฝ่รู้ใฝ่เรียน การปลูกฝังให้นกั เรียนรกั การแสวงหาความรู้จึงมคี วามจาเปน็ ท่ี หนังสือ แบบฝกึ ทักษะต่างๆหรอื หอ้ งสมดุ จึงเปน็ ครู คนที่สองของนักเรียน ครูจึงจาเป็นต้องจักหาแหล่งค้นคว้าหาความรู้ให้นักเรียนแทนการเป็นผู้บอก เป็นผู้พูดหรือ จัดทากิจกรรมต่างๆ เอง การส่งเสริมการเรียนให้แก่นักเรียนหาความรู้เพิ่มเติม ทาแบบฝึกหัดเพ่ิมเติม จึงมีความ จาเปน็ ในการจัดการเรียนการสอนในปจั จบุ นั ผู้วิจัยได้ศึกษาสภาพปัญหาเก่ียวกับการเรียนการสอน วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี พบว่านักเรียน ขาดทักษะในการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง การฝึกฝนทบทวน การทาการบ้าน การอ่าน ตลอดจนการทา แบบฝึกหัด และค้นคว้าบางเนื้อหามีไม่เพียงพอกับความต้องการของนักเรยี น นักเรยี นบางส่วนยังมีสมรรถภาพใน การเรียนรู้ที่ไม่ดีพอ นักเรียนบางส่วนยังไม่มีนิสัยรักการเรียนรู้ เม่ือรู้สภาพปัญหาแล้ว ก็นาข้อมูลที่ได้มาเป็น แนวทางเสรมิ การเรยี นรู้ พอจะสรปุ ได้ว่าหนังสือหรือแบบฝกึ ทักษะพัฒนาการเรียนรู้ หมายถึง หนังสือท่ีจัดขนึ้ โดย มวี ตั ถุประสงคเ์ ป็นไปในทางสง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นเกิดการฝกึ ฝนทักษะในด้านต่างๆ และทาให้รกั ในการเรยี นรูม้ ากข้ึน การวิจยั ครั้งนี้เป็นการศึกษาเพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้ของนักเรียนในรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี โดย การใช้กิจกรรมการทาแบบฝึกทักษะ และทาแบบฝึกหัดด้วยตนเองในวิชาที่ครูสอน สาหรับให้นักเรียนศึกษา หาความรู้และมีการชว่ ยเหลอื กนั บ้างเลก็ น้อย และเพ่อื ให้นักเรียนเกดิ ความสนุกสนานเพลิดเพลนิ เกิดความซาบซ้ึง ในคณุ ค่าของการเรียนรู้ อีกท้ังยงั เปน็ การช่วยเสริมสร้างทกั ษะและนิสยั ของการเรยี นท่ีดีใหแ้ ก่นักเรียน วตั ถปุ ระสงค์ของการวิจัย 1) เพ่ือพฒั นาทักษะการแสวงหาความรู้วชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4/1 2) เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีของนักเรียนให้สูงข้ึน สมมติฐานการศึกษา ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยีของนกั เรยี นหลังเรยี นดว้ ยรูปแบบการสอนโดยใช้ แบบฝกึ ทกั ษะพฒั นาการเรียนรู้สงู กวา่ กอ่ นเรียน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๓ จังหวัดสงขลา สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

วจิ ยั ในช้นั เรียน การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนกั เรียนช้ัน ม.๔/๑ ๓ โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรียนรู้เร่อื งความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตรก์ ับเทคโนโลยี ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รับ นักเรียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยีที่สงู ขน้ึ และมแี นวทางในการเรียนทดี่ ี เพือ่ นามาปรบั ใชก้ ับการเรียนของตัวเองไดห้ ลากหลายวชิ า ขอบเขตการวจิ ัย ประชากร นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 จานวน 62 คน กลุ่มตัวอยา่ ง นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4/1 จานวน 10 คน ระยะเวลาการวิจัย หมายเหตุ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 วนั ที่ 1-31 มกราคม 2565 วนั เดือน ปี กิจกรรม 1-5 มกราคม 2565 - ศกึ ษาสภาพปัญหาและวเิ คราะห์หาแนวทาง แก้ปัญหา 5-10 มกราคม 2565 - เขียนเค้าโครงงานวิจยั ในช้นั เรยี น - ศึกษาหลกั สตู รเกยี่ วกบั วิชาการออกแบบ และเทคโนโลยี - วิเคราะห์ผเู้ รียนและวเิ คราะหเ์ น้ือหา 10-15 มกราคม 2565 - ออกแบบเครื่องมือท่ีจะใช้ในงานวจิ ยั 18 มกราคม 2565 - นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน ผวู้ ิจัยบนั ทึกคะแนน 19-31 มกราคม 2565 - นกั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะเรื่อง ผู้วจิ ยั บันทกึ คะแนน ความสมั พันธ์ของวิทยาศาสตรแ์ ละ คณติ ศาสตร์กบั เทคโนโลยี 31 มกราคม 2565 - เกบ็ รวบรวมข้อมลู และวิเคราะหข์ ้อมูล ผวู้ ิจยั บันทกึ คะแนน 31 มกราคม 2565 - สรปุ และอภปิ รายผล วิธีดาเนนิ การวจิ ยั ตัวแปรที่ศกึ ษา - ตวั แปรต้น ได้แก่ กิจกรรมการเรยี นรู้โดยใชแ้ บบฝึกทักษะพัฒนาการเรยี นรู้ - ตัวแปรตาม ไดแ้ ก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นท่ีมีพัฒนาการที่ดีข้ึน เครื่องมือท่ีใชใ้ นการวิจัย เครื่องมือที่ใชใ้ นการวิจัยจาแนกตามลักษณะการใช้ดงั นี้ 1. แบบฝกึ ทักษะพฒั นาการเรยี นรู้ 2. แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียน ขน้ั ตอนดาเนนิ การวิจัย 1. จดั เตรยี มเอกสารต่างๆ ในการทาวจิ ัย 2. ใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการเรียนรู้เร่ืองความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์กับเทคโนโลยี 3. ตรวจสอบความก้าวหน้าของนักเรยี นจากแบบทดสอบ 4. รวบรวมและสรปุ ผลการวจิ ยั โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๓ จงั หวดั สงขลา สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

วิจัยในช้นั เรียน การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรียนช้นั ม.๔/๑ ๔ โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรยี นรู้เร่ืองความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ผู้จัดทาได้หาแบบฝึกทักษะพัฒนาการเรียนรู้ ไปทดลองกับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4/1 จานวน 10 คน ในภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ก่อนท่ีผู้จัดทาจะนาแบบฝึกทักษะพัฒนาการเรียนรู้ไปใช้นั้น ได้ช้ีแจงให้นักเรียนทราบขั้นตอนให้ เข้าใจตรงกันเสียก่อนเพ่อื ไมใ่ หเ้ กิดปญั หาและขอ้ บกพร่องมรี ายละเอยี ดดังน้ี 1. ช้ีแจงวตั ถุประสงค์ วธิ ใี ช้แบบฝึกทักษะพฒั นาการเรียนรู้แกน่ กั เรยี นให้เขา้ ใจขนั้ ตอนก่อน 2. ขน้ั ประกอบกิจกรรม โดยให้นกั เรียนมบี ทบาทในการปฏิบัติ เพ่ือบรรลุถึงจุดประสงค์ท่ีวางไว้ 3. ขนั้ สรุป เป็นการสรุปความเขา้ ใจของนกั เรียนในเร่อื งนน้ั 4. ขน้ั ทาแบบฝึกหัดท้ายบท 5. ทาแบบทดสอบท้ายบท การวิเคราะห์ขอ้ มลู /สถิติทใี่ ชใ้ นการวิจัย นาข้อมูลที่ได้จากการทาแบบทดสอบก่อนเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน มาสร้างตาราง เปรียบเทียบคะแนนสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนรายบุคคลมาเพื่อดูพัฒนาการของนักเรียน และจุดบกพร่อง ตลอดจนหาผลต่างและหาคา่ รอ้ ยละของความก้าวหน้า สรปุ และอภิปรายผล จากผลการวิจัย พบว่าคะแนนการสอนโดยแบบฝึกทักษะ มีต่อผลการเรียนรู้รายวิชาการออกแบบและ เทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 43 จังหวัดสงขลา มีนักเรียน จานวน 10 คน คะแนนเต็ม 100 คะแนน แสดงให้เห็นว่า โดยก่อนการวจิ ัยทาค่าเฉลี่ยเลขคณิตของคะแนนสอบ กอ่ นเรยี นเท่ากบั 4.30 ค่าเฉลี่ยเลขคณิตของคะแนนสอบหลังเรียนเท่ากับ 7.40 ซึ่งเพิ่มขน้ึ ถงึ 3.10 คะแนน คิด เป็นคะแนนที่เพ่ิมข้ึนร้อยละ 31.00 ซึ่งเป็นไปตามผลการทดสอบสมมติฐานการวิจัย พบว่าแบบทดสอบ พัฒนาการเรียนรู้เรอื่ งความสมั พนั ธ์ของวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี สาหรับนกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษา ปีท่ี 4/1 ที่ผู้จัดทาได้ทาขึ้นนี้ สามารถช่วยพัฒนาการเรียนรู้ในด้านต่างๆ ให้นักเรียนได้รับประโยชน์ สนุกสนาน เพลิดเพลนิ นักเรียนจับหลักการในเน้ือหาการเรยี นท่ีครูสอนได้ และสามารถสรุปความรู้รวมถึงทาแบบฝึกหดั ต่างๆ ได้อย่างม่ันใจ รวมท้ังยังนาความรู้ท่ีได้จากการทาแบบฝึกทักษะไปประยุกต์ใช้กับตัวนักเรียน โดยดูได้จากผลการ ประเมินความคดิ เห็นของนักเรยี นในการจดั หาแบบฝึกทักษะพฒั นาการเรียนรู้ ขอ้ เสนอแนะ 1.การเลือกเนื้อหาที่นามาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นส่ิงสาคัญควรคานึงถึงความเหมาะสม และระดับ ความสามารถของนักเรียน หากเนื้อหาใดทผ่ี ู้เรยี นมีความสนใจที่จะเรียน นกั เรียนกจ็ ะเกดิ ความกระตือรือร้นมากย่ิงข้ึน 2. ครูผู้สอนต้องการสอดแทรกเกม หรือมีเทคนิคอื่นๆ ที่เป็นตัวกระตุ้นเพ่ือให้ผู้เรียนสนใจ อยากท่ีจะ เรียนรู้ 3. ผู้สอนสามารถใช้ส่ือเทคโนโลยีต่างๆ เป็นตัวเสริมความรู้หรือทักษะให้กับผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจ มากยิง่ ข้ึน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จงั หวดั สงขลา สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

วจิ ัยในชนั้ เรยี น การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรยี นชน้ั ม.๔/๑ ๕ โดยใชแ้ บบฝกทกั ษะพัฒนาการเรียนรู้เรือ่ งความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตรก์ ับเทคโนโลยี ภาคผนวก โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จังหวดั สงขลา สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

วิจัยในชน้ั เรยี น การพฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรยี นชั้น ม.๔/๑ ๖ โดยใชแ้ บบฝกทกั ษะพัฒนาการเรยี นรู้เรอื่ งความสัมพันธข์ องวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ตารางเปรียบเทียบคะแนนสอบก่อนเรียนและหลังเรยี น ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔/๑ ท่ี ชื่อ - สกลุ คะแนนก่อนเรียน คะแนนหลงั เรียน 37 1 นายนธิ สิ ัณห์ สาครเยน็ 36 57 2 นายอานนท์ ครองถ่นิ 68 48 3 นางสาวบศุ ราพร บุญรตั นา 6 10 46 4 นางสาวอริสา แกว้ สาย 48 36 5 นางสาวธญั ญารัตน์ หนูทรพั ย์ 58 6 นางสาวศิรมิ าศ สานุตโต 4.30 7.40 +3.10 7 นางสาวธัญชนก ขนุ สิทธิ์ +31.00 % 8 นางสาวจติ รเลขา ภูแทง่ แก้ว 9 นางสาวสกุ ัญญา เสนา 10 นางสาวจันทิวา จันดี คา่ เฉล่ียคะแนน ผลตา่ งคะแนนที่เพ่ิมขึ้น ร้อยละทเ่ี พ่มิ ข้ึน เลขที่ ช่อื - นามสกุล ทดสอบก่อนเรยี น ทดสอบหลังเรียน ผลต่างของการทดสอบ 1 นายนธิ สิ ณั ห์ สาครเย็น 3 7 คะแนน ร้อยละ 3 6 4 40 2 นายอานนท์ ครองถน่ิ 5 7 3 30 6 8 2 20 3 นางสาวบศุ ราพร บญุ รตั นา 4 8 2 20 6 10 4 40 4 นางสาวอริสา แกว้ สาย 4 6 4 40 4 8 2 20 5 นางสาวธัญญารัตน์ หนูทรพั ย์ 3 6 4 40 5 8 3 30 6 นางสาวศริ มิ าศ สานตุ โต 43 74 3 30 4.30 7.40 31 310 7 นางสาวธญั ชนก ขุนสทิ ธ์ิ 3.1 31 8 นางสาวจติ รเลขา ภแู ทง่ แก้ว 9 นางสาวสกุ ัญญา เสนา 10 นางสาวจนั ทวิ า จันดี รวม เฉลี่ย โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๓ จงั หวัดสงขลา สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

วจิ ยั ในชน้ั เรียน การพฒั นาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนกั เรยี นชนั้ ม.๔/๑ ๗ โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรยี นรู้เรอื่ งความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี แผนภูมิแสดงเปรียบเทียบผลการสอบ ก่อนเรยี นและหลังเรยี น ของนักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๔/๑ กราฟแสดงผลการเปรยี บเทียบผลการสอบ ก่อนเรียนและหลังเรยี น ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔/๑ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จงั หวัดสงขลา สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

วจิ ัยในชนั้ เรยี น การพัฒนาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรียนชน้ั ม.๔/๑ ๘ โดยใชแ้ บบฝกทกั ษะพัฒนาการเรยี นรู้เร่อื งความสัมพันธข์ องวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ชอื่ – สกลุ ............................................................ ชน้ั ม.๔/........ เลขท่ี ............ ใบงานท่ี 1.1 เรือ่ ง ความสมั พนั ธข์ องวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตรก์ บั เทคโนโลยี คาช้ีแจง : เติมข้อความหรือความหมายของคาลงในช่องว่างให้ถกู ต้อง 1. เทคโนโลยี คอื 2. วิทยาศาสตร์มีความสัมพนั ธก์ ับเทคโนโลยี คือ 3. ผู้สร้างเทคโนโลยี คอื วศิ วกร เปน็ ผูท้ ี่ 4. เนอ่ื งจากปญั หาการจราจรตดิ ขดั ยาวเวลาเทศกาลวนั หยุด ซงึ่ สามารถแกป้ ญั หาด้วยการสรา้ งรถไฟความเร็วสูงที่ วง่ิ สู่ต่างจงั หวดั จงบอกถึงความสัมพันธเ์ ทคโนโลยกี ับศาสตรอ์ ื่นๆ พร้อมท้ังอธิบาย เทเทคคโโนนโโลลยยกี กี บั ับววทิ ทิ ยยาาศศาาสสตตรร์ ์ เทคโนโลยีกบั คณิตศาสตร์ เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ศาสตร์ การสรา้ งรถไฟความเร็ว สงู ความสมั พนั ธเ์ ทคโนโลยี กบั ศาสตร์อื่นๆ เทคโนโลยกี บั สงั คมศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จงั หวัดสงขลา สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

วิจัยในชน้ั เรียน การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ของนกั เรียนชัน้ ม.๔/๑ ๙ โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรียนรู้เร่ืองความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.1 เฉลย เร่ือง ความสัมพนั ธ์ของวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตรก์ ับเทคโนโลยี คาชแี้ จง : เติมข้อความหรือความหมายของคาลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกต้อง 1. เทคโนโลยี คอื องค์ประกอบของหลายส่วน ท่ถี ูกออกแบบใหท้ างานรว่ มกัน...................................................... 2. วิทยาศาสตรม์ ีความสมั พันธ์กบั เทคโนโลยี คือ เทคโนโลยีเป็นการนาความรู้พน้ื ฐานทางวทิ ยาศาสตร์มา ประยกุ ตใ์ ชใ้ ห้เกดิ สิ่งใหม่ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการของมนษุ ย์ ดงั น้นั วทิ ยาศาสตร์จงึ เปรยี บเสมอื นความรู้ สว่ นเทคโนโลยีเป็นการนาความรมู้ าใช้ให้เกิดเปน็ ผลผลติ ที่เป็นรูปธรรมทีส่ ามารถจบั ต้องได้.................................... 3. ผู้สรา้ งเทคโนโลยี คอื วศิ วกร เป็นผูท้ ่ี ใชค้ ณติ ศาสตร์เป็นเครอ่ื งมอื ในการแทนปรากฎการณ์ทางธรรมชาตแิ ละ หลกั การทางวิทยาศาสตร์........................................................................................................................................... 4. เนือ่ งจากปญั หาการจราจรติดขดั ยาวเวลาเทศกาลวันหยุด ซึง่ สามารถแกป้ ัญหาดว้ ยการสรา้ งรถไฟความเร็วสงู ท่ี ว่งิ สูต่ า่ งจังหวดั จงบอกถึงความสัมพันธเ์ ทคโนโลยีกับศาสตรอ์ ื่นๆ พร้อมทั้งอธิบาย เทคโนโลยีกับวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยกี ับคณติ ศาสตร์ เป็นการนาความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ เป็นการใช้คณิตศาสตร์มาใช้อธิบายความรู้ มาประยุกตใ์ ชใ้ ห้เกิดสิ่งใหมๆ่ มนษุ ยเ์ รียนรู้ ท่ีได้ออกมาเป็นรปู แบบของกฎและทฤษฎี ปัญหาดว้ ยหลกั การวิทยาศาสตร์ และ และเขียนแบบจาลองทางคณิตศาสตร์ ปรากฏการณธ์ รรมชาติ..................... การสร้างรถไฟความเรว็ สงู ความสมั พันธเ์ ทคโนโลยี กับศาสตร์อน่ื ๆ เทคโนโลยีกับมนษุ ย์ศาสตร์ เทคโนโลยกี ับสงั คมศาสตร์ วเิ คราะหค์ วามต้องการ ส่อื สารและเสนอ เปน็ การตระหนักถึงหน้าทีค่ วามรับผดิ ชอบ แนวทางแกป้ ัญหาในการสร้างรถไฟ อาศัย ตอ่ สงั คมโดยการใช้เทคโนโลยใี ห้เหมาะสม ทักษะการพูด การอา่ น และการเขยี น ศกึ ษาผลกระทบการใชเ้ ทคโนโลยตี ่อสงั คม สงิ่ แวดลอ้ ม ค่านิยม และวัฒนธรรม โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จงั หวดั สงขลา สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

วิจยั ในชน้ั เรยี น การพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ของนกั เรียนชั้น ม.๔/๑ ๑๐ โดยใชแ้ บบฝกทักษะพัฒนาการเรยี นรู้เรื่องความสัมพันธข์ องวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ชอ่ื ชั้น เลขท่ี แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตรก์ ับเทคโนโลยี คาช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคาตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ศาสตรท์ ีท่ าให้เกิดผู้สร้างเทคโนโลยีจากธรรมชาติ 6. การอย่รู ่วมกนั ขององคป์ ระกอบตา่ งๆ ทางานสัมพนั ธ์ เพือ่ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ กนั เพื่อบรรลุเปา้ หมาย คือส่วนใด ก. วิทยาศาสตร์ ข. วิศวกรรมศาสตร์ ก. ตวั ป้อน ข. กระบวนการ ค. คณิตศาสตร์ ง. สงั คมศาสตร์ ค. ผลผลติ ง. ระบบ 2. การวิเคราะห์ความต้องการ และเสนอแนวทาง 7. การผลติ รถยนต์ไฮบรดิ ชว่ ยสง่ เสริมให้เกิดประโยชน์ แก้ปญั หา เป็นความสัมพนั ธเ์ ทคโนโลยีกบั ศาสตร์ จากการใชเ้ ทคโนโลยีดา้ นใดมากท่สี ดุ ใด ก. การปฏิวตั อิ ุตสาหกรรม ก. วทิ ยาศาสตร์ ข. ศิลปศาสตร์ ข. การผลิตใหม้ ีคุณภาพและมาตรฐาน ค. มนุษย์ศาสตร์ ง. คณิตศาสตร์ ค. ลดมลภาวะในสิ่งแวดล้อม 3. การออกแบบของเลน่ เดก็ ให้มีสสี นั สวยงาม ง. การตลาดของผลผลิต ยอดจาหน่ายสงู ขึน้ การออกแบบโทรศัพทเ์ คลื่อนทีใ่ ห้มีรปู ทรงท่ี 8. เมื่อมีการปฏวิ ัตอิ ตุ สาหกรรมทาให้เกดิ การว่างงาน พกพาสะดวกมีความสัมพันธ์กับศาสตรใ์ นข้อใด สง่ ผลกระทบต่อดา้ นใดมากที่สดุ ก. วทิ ยาศาสตร์ ข. ศิลปศาสตร์ ก. มนุษย์และสังคม ข. เศรษฐกิจ ค. คณติ ศาสตร์ ง. สงั คมศาสตร์ ค. สงิ่ แวดลอ้ ม ง. ความปลอดภัย 4. องคป์ ระกอบของระบบเทคโนโลยี มอี ะไรบา้ ง 9. ขอ้ ใดเปน็ ผลกระทบจากการใช้เทคโนโลยีต่อมนษุ ย์และ ก. ตวั ปอ้ น กระบวนการ ผลลัพธ์ สังคมโดยตรง ข. ตัวป้อน กระบวนการ ปัจจยั เอ้ือ ทรัพยากร ก. การปฏสิ ัมพนั ธ์กันระหว่างมนุษย์ ค. ตวั ป้อน กระบวนการ ผลลัพธ์ ทรัพยากร ข. มีโรงงานอุตสาหกรรมเพ่ิมมากขึ้น ง. ตวั ปอ้ น กระบวนการ ปจั จยั เออื้ ผลลัพธ์ ค. การวา่ งงานเน่ืองจากเครือ่ งจักรกล 5. จงพิจารณาขอ้ ความต่อไปน้ี ง. มลภาวะทางนา้ อากาศเปน็ พิษ ก. ข้อมูลยอ้ นกลับเปน็ สิ่งจาเปน็ 10. ปจั จบุ ันการขายของออนไลนเ์ ปน็ ที่นิยม เนือ่ งจาก ข. ระบบมีความซับซอ้ น สาเหตกุ ารเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีด้านใด ค. เหมาะกับงานทตี่ ้องการความแมน่ ยา ก. ความตอ้ งการ ข. เศรษฐกจิ และสังคม ง. ตน้ ทนุ ต่า ประหยัดคา่ ใช้จ่าย ค. วฒั นธรรม ง. สิง่ แวดลอ้ ม ขอ้ ใดถูกต้องเก่ียวกับลกั ษณะของระบบปิด ก. ก เท่านน้ั ข. ก และ ข ค. ค และ ง ง. ก ข และ ค เฉลย 1. ข 2. ค 3. ข 4. ก 5. ง 6. ง 7. ค 8. ข 9. ก 10. ข โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จังหวดั สงขลา สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

วิจยั ในชนั้ เรยี น การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ของนกั เรียนชั้น ม.๔/๑ ๑๑ โดยใชแ้ บบฝกทกั ษะพัฒนาการเรียนรู้เรอื่ งความสัมพันธข์ องวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ชื่อ ชน้ั เลขที่ แบบทดสอบหลังเรียน เรอ่ื ง ความสัมพันธข์ องวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตรก์ ับเทคโนโลยี คาช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคาตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ศาสตรท์ ีท่ าให้เกิดผู้สรา้ งเทคโนโลยีจากธรรมชาติ 6. การอย่รู ่วมกนั ขององค์ประกอบตา่ งๆ ทางานสัมพันธ์ เพือ่ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ กัน เพื่อบรรลุเปา้ หมาย คือส่วนใด ก. วิทยาศาสตร์ ข. วศิ วกรรมศาสตร์ ก. ตวั ป้อน ข. กระบวนการ ค. คณิตศาสตร์ ง. สังคมศาสตร์ ค. ผลผลติ ง. ระบบ 2. การวิเคราะห์ความต้องการ และเสนอแนวทาง 7. การผลิตรถยนต์ไฮบรดิ ชว่ ยสง่ เสริมให้เกิดประโยชน์ แก้ปญั หา เป็นความสัมพนั ธ์เทคโนโลยกี ับศาสตร์ จากการใชเ้ ทคโนโลยีด้านใดมากท่สี ดุ ใด ก. การปฏิวัตอิ ุตสาหกรรม ก. วทิ ยาศาสตร์ ข. ศิลปศาสตร์ ข. การผลิตใหม้ ีคุณภาพและมาตรฐาน ค. มนุษย์ศาสตร์ ง. คณิตศาสตร์ ค. ลดมลภาวะในสิ่งแวดล้อม 3. การออกแบบของเลน่ เดก็ ใหม้ ีสสี นั สวยงาม ง. การตลาดของผลผลติ ยอดจาหน่ายสงู ขน้ึ การออกแบบโทรศัพท์เคล่ือนทใ่ี หม้ ีรูปทรงท่ี 8. เมื่อมีการปฏวิ ัตอิ ตุ สาหกรรมทาให้เกดิ การว่างงาน พกพาสะดวกมีความสัมพนั ธก์ ับศาสตรใ์ นข้อใด สง่ ผลกระทบต่อดา้ นใดมากที่สดุ ก. วทิ ยาศาสตร์ ข. ศิลปศาสตร์ ก. มนุษย์และสังคม ข. เศรษฐกิจ ค. คณติ ศาสตร์ ง. สังคมศาสตร์ ค. ส่งิ แวดล้อม ง. ความปลอดภยั 4. องคป์ ระกอบของระบบเทคโนโลยี มีอะไรบา้ ง 9. ข้อใดเป็นผลกระทบจากการใช้เทคโนโลยีต่อมนุษย์และ ก. ตวั ปอ้ น กระบวนการ ผลลพั ธ์ สงั คมโดยตรง ข. ตัวป้อน กระบวนการ ปัจจยั เอ้อื ทรัพยากร ก. การปฏสิ ัมพนั ธ์กันระหว่างมนุษย์ ค. ตวั ป้อน กระบวนการ ผลลัพธ์ ทรัพยากร ข. มโี รงงานอุตสาหกรรมเพิ่มมากขึ้น ง. ตวั ปอ้ น กระบวนการ ปจั จัยเอ้อื ผลลพั ธ์ ค. การว่างงานเน่ืองจากเครือ่ งจักรกล 5. จงพิจารณาขอ้ ความต่อไปนี้ ง. มลภาวะทางนา้ อากาศเปน็ พิษ ก. ข้อมูลยอ้ นกลับเปน็ สิ่งจาเปน็ 10. ปจั จุบนั การขายของออนไลนเ์ ปน็ ที่นิยม เนอื่ งจาก ข. ระบบมีความซับซอ้ น สาเหตกุ ารเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีด้านใด ค. เหมาะกับงานท่ีต้องการความแม่นยา ก. ความตอ้ งการ ข. เศรษฐกจิ และสังคม ง. ตน้ ทนุ ต่า ประหยัดค่าใช้จ่าย ค. วัฒนธรรม ง. สิง่ แวดลอ้ ม ขอ้ ใดถูกต้องเก่ียวกับลกั ษณะของระบบปิด ก. ก เท่านน้ั ข. ก และ ข ค. ค และ ง ง. ก ข และ ค เฉลย 1. ข 2. ค 3. ข 4. ก 5. ง 6. ง 7. ค 8. ข 9. ก 10. ข โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๔๓ จังหวัดสงขลา สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

วิจยั ในชั้นเรยี น การพัฒนาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ของนักเรยี นชน้ั ม.๔/๑ ๑๒ โดยใชแ้ บบฝกทกั ษะพัฒนาการเรยี นรู้เรอ่ื งความสัมพันธข์ องวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๓ จงั หวัดสงขลา สานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ