รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 ระดับ สพม.กท1

[๔๒] การพัฒนารูปแบบการสอนสิทธิพลเมือง เป็นต้น และยังพบว่า สถานศึกษาได้ให้ความสาคัญ กับการส่งเสริมให้ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการจัดทาเอกสารในช้ันเรียนอย่างถูกต้อง และครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ทาให้มีข้อมูลไปใช้ออกแบบการจัดการเรียน การสอนให้สอดคล้องกับความสามารถของผู้เรียน รวมทั้งมีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเข้มแข็ง และเป็นระบบ มีการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองที่หลากหลายช่องทางมีการเย่ียมบ้านนักเรียน ที่หลากหลายครอบคลุมทุกบ้าน ครูมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เคร่ืองมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ใหข้ อ้ มูลย้อนกลับแกผ่ ูเ้ รยี น และนาผลมาใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รยี น ๓. ดา้ นผลผลติ /ผลลพั ธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ในมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียนพบว่า ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาวิชาการอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เช่ือมโยงกับชีวิตจริงมีรูปแบบการเรียนรู้ ท่ีได้ฝึกปฏิบัติจริง (Active Learning) มีกระบวนการคิด ส่งเสริมกระบวนการทางานเป็นทีม กระบวนการกลุ่มเกิดการเรียนรู้จากการทาโครงงาน (Project-based learning) มีการเรียนรู้ อย่างหลากหลายรูปแบบในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา การเรียนรู้ แบบร่วมมอื แบบแลกเปลี่ยนความคดิ (Think-Pair-Share) แบบใชเ้ กม (Games) แบบวเิ คราะห์วิดีโอ และแบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรม อย่างหลากหลายที่สถานศึกษาจัดข้ึนเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริมรักการอ่าน โครงการส่งเสริมทักษะภาษา (ทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ) โครงการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนท้ังระดับเขตพื้นที่และระดับประเทศ กิจกรรม การเขียนเรียงความ กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแข่งขัน คณิตคิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานศิลปะ กิจกรรมส่งเสริมการทาอาหารและขนมไทย กิจกรรมนักขายออนไลน์คุณธรรม กิจกรรมส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรมออนไลน์ เป็นต้น จากการประเมินผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมี ผลการทดสอบ การอ่านการเขียน ผลการประเมินด้านการส่ือสาร ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และด้านการคิดคานวณ ร้อยละ ๙๕.๕๒ ผลการประเมินความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ร้อยละ ๙๕.๕๒ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ ๖๘.๖๖ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ร้อยละ ๗๙.๑๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ซ่ึงสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด และความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติ ต่องานอาชีพ ร้อยละ ๙๗.๐๑ ผลการประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด ร้อยละ ๙๘.๕๑ มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยโดยประเมินการเข้าร่วมโครงก ารและกิจกรรมต่างๆ ที่สถานศึกษาจัดขึ้นร้อยละ ๙๘.๕๑ ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา 2563 ระดบั เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 1

[๔๓] ร้อยละ ๙๔.๐๓ และมีสุขภาวะทางร่างกายผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย และมีจิตสังคม รอ้ ยละ ๙๗.๐๑ ซ่ึงสูงกวา่ คา่ เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้น สงั กดั หรือหน่วยงานทก่ี ากับดแู ลสถานศกึ ษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา ดงั นี้ ๑. พัฒนาวิสัยทัศน์ ท่ีมุ่งเน้นความเป็นเลิศและการสร้างนวัตกรรมของนักเรียน ครู และบุคลากร ๒. พัฒนามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและกาหนดเป้าหมายที่ท้าทาย หรือการบรรลุ วสิ ัยทศั น์ ๓. ทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน และทันต่อเหตุการณ์ ในปัจจุบัน โดยเฉพาะโครงการ/กิจกรรมท่ียังไม่บรรลุเป้าหมาย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา ๔. พฒั นารูปแบบการบรหิ ารจัดการสารสนเทศ มีการติดตามประเมินผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมเป็นระยะตามปฏิทนิ ปฏิบตั ิงาน โดยแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามประเมินผล พร้อมรายงาน ผลอย่างเป็นระบบ และมีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาอย่าง ตอ่ เนื่องสวู่ ัฒนธรรมคณุ ภาพ ๕. พัฒนาระบบการนเิ ทศภายในอย่างหลากหลายรูปแบบตามบริบทและสถานการณ์ปัจจุบัน โดยการมีส่วนร่วมของผเู้ กี่ยวข้องทุกฝ่ายอยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ๖. พัฒนาเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก หรือภาคเอกชนให้กว้างขวาง เพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี นและสถานศึกษาอย่างต่อเน่อื ง ๗. จัดหาและพัฒนา Application ใหม่ๆ มาใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียน การสอน แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล สถานศกึ ษา สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ ควรดาเนนิ การดังนี้ ๑. พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาสู่การเป็น วฒั นธรรมองค์กร ๒. สรา้ งความเข้มแขง็ ดา้ นคุณภาพทางวชิ าการทเ่ี ปน็ เลิศในระดบั กล่มุ โรงเรียน ๓. สร้างความเขม้ แข็งของศนู ยพ์ ฒั นาวิชาการท้ัง ๒๗ ศูนย์ เพ่ือขับเคล่ือนการพัฒนาคุณภาพ ทางวิชาการทง้ั ระบบเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา 2563 ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๔] ๔. ส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรม/งานวิจัยและการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ทั้งใน ระดับบคุ คลและสถานศกึ ษา ๕. สร้างความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในพื้นที่ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต ๑ ในการสนับสนุนการพัฒนาทางวิชาชีพ การสร้างและพัฒนานวัตกรรม งานวิจยั และการปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practice) ๖. ส่งเสริม สนับสนุนให้คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ดาเนินการติดตามตรวจเยี่ยม และใหข้ วัญกาลังใจ ๗. ใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื การพฒั นาคุณภาพการนเิ ทศทางไกล และการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ ท่ถี กู ตอ้ ง เปน็ ปจั จบุ นั และพรอ้ มใชง้ าน ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน กลมุ่ NYY จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พบว่า สานักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ มีสถานศึกษา กลุ่ม NYY จานวน ๖ แห่ง (ร้อยละ ๘.๙๖) เป็นกลุ่มสถานศึกษาที่ขาดความพร้อมบ้างด้าน เช่น ดา้ นกายภาพ บุคลากรไดร้ ับการพัฒนาตนเองและมีจานวนเพียงพอ ไดร้ บั การสนับสนุนจากผู้ปกครอง และหน่วยงานภายนอกเพียงพอ แตส่ ถานศึกษาสามารถดาเนินงานด้านกระบวนการได้ตามมาตรฐาน มีกระบวนการบริหาร และการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และผู้เรียนยังมีคุณภาพบรรลุเป้าหมายตามท่ีสถานศึกษากาหนด ซ่ึงวิเคราะห์ตามทฤษฎีระบบ (System Theory) ไดด้ งั นี้ ๑. ดา้ นปัจจยั นาเขา้ (Input) พจิ ารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร และส่ิงสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุน จากภายนอกสถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับปานกลาง โดยมีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับช้ันท่ีเปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ยังไม่เพียงพอหรือไม่พร้อม ใช้งาน จัดแหล่งเรียนรู้ภายในท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น สวนพฤกษศาสตร์ ลานดนตรี ลานธรรมะ ลานกีฬา สวนวรรณคดี เวทีเสริมทักษะภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ มีส่ือเทคโนโลยีส่งเสริม การเรียนรู้ยังไม่หลากหลายแต่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สถานศึกษามีการจัดมาตรการ ความปลอดภัยควบคุมการแพร่เชื้อโรคระบาดต่าง ๆ อย่างรัดกุม ด้านบุคลากร มีความพร้อม ระดับปานกลาง โดยมีผู้อานวยการสถานศึกษาปฏิบัติงานครบทุกแห่ง มีครูครบทุกระดับชั้นและ ทุกรายวิชา ซึ่งในปีการศึกษาท่ีผ่านมาครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองโดยเฉลี่ย ๒๐ ช่ัวโมงข้ึนไป รวมทั้งได้เข้าร่วมกิจกรรม PLC โดยเฉลี่ย ๕๐ ช่ัวโมงข้ึนไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาแต่ยังไม่ทั่วถึงครูทุกคน ในสถานศึกษา และสถานศึกษามีเพียงบุคลากรอื่นสนับสนุนงานวิชาการหรืองานธุรการ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั เขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๕] ด้านการสนับสนุนจากภายนอก มีความพร้อมระดับปานกลาง โดยได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดี จากผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เข้าร่วม ประชุมหรือเข้าร่วมกิจกรรมของสถานศึกษา และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีการประชุม ปีละ ๒ – ๓ คร้ัง และได้รบั การสนบั สนุนเงนิ ทนุ การศกึ ษาได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อ การพัฒนาสถานศึกษา มีการส่งเสริมด้านส่ือการเรียนรู้อุปกรณ์ส่งเสริมการเล่นกีฬา ดนตรี-นาฏศิลป์ หรืออุปกรณ์ฝึกด้านวิชาชีพต่างๆ จากบริษัท ห้างร้านหน่วยงานเอกชนและชุมชนอย่างเพียงพอ ส่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนสงู ข้นึ ๒. ด้าน กระบวน การ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั พบวา่ ดา้ นกระบวนการ บริหารและการจัดการ มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจนสอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ มีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการ ของครูและสถานศึกษา มีการจัดประชุมครูและบุคลากรเพ่ือจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาปี มีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และการขอ ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน แผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการ ประจาปี มีความครอบคลุมคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อีกทั้งมีการติดตาม การดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีและนาข้อมูลไปใช้ปรับปรุงหรือพัฒนาให้ต่อเน่ือง อย่างเป็นระบบ นอกจากน้ียังพบว่า สถานศึกษามีการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบ มีแนวทาง การพัฒนาวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ท่ีชัดเจน มีกระบวนการวิจัยและพัฒนาระบบการบริหารที่ถูกต้องตามหลักวิชาการ รวมท้ัง ให้ความสาคัญในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ส่งผลต่อประสิทธิภาพ ในการบริหารจัดการ ด้านกระบวนการ ในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีครู ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไป จัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ เช่น การจัดการเรียนการสอน แบบโครงงาน การสอนแบบสะเต็มศึกษาฯ มีการใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยให้ผู้เรียนจัดทาโครงงานแบบบูรณาการท้ังในสาระการเรียนรู้และข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในแต่ละระดับชั้น และจัดทาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาให้ความสาคัญ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1

[๔๖] ในการจัดทาวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ และมีการเผยแพร่ เช่น การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ชุดฝึกทักษะด้านการคิดคานวณ การฝึกทักษะการอ่านและการคิดขั้นสูง การพูดสนทนาภาษาอังกฤษเบ้ืองต้นด้วยบทเรียนออนไลน์ การพัฒนารูปแบบการสอนสิทธิพลเมือง เป็นต้น และยังพบว่า มีสถานศึกษาให้ความสาคัญกับ การส่งเสริมให้ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการจัดทาเอกสารในช้ันเรียนอย่างถูกต้อง และครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ทาให้มีข้อมูลไปใช้ออกแบบการจัดการเรียน การสอนให้สอดคล้องกับความสามารถของผู้เรียน รวมทั้งมีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเข้มแข็ง และเป็นระบบ มีการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองท่ีหลากหลายช่องทางมีการเยี่ยมบ้านนักเรียน ที่หลากหลายครอบคลุมทุกบ้าน ท่ีมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เคร่ืองมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูล ยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รียน และนาผลมาใชใ้ นการพัฒนาผ้เู รียน ๓. ด้านผลผลติ /ผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียนพบว่า ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาวิชาการอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เช่ือมโยงกับชีวิตจริงมีรูปแบบการเรียนรู้ ท่ีได้ฝึกปฏิบัติจริง (Active Learning) มีกระบวนการคิด ส่งเสริมกระบวนการทางานเป็นทีม กระบวนการกลุ่มเกิดการเรียนรู้จากการทาโครงงาน (Project-based learning) มีการเรียนรู้ อย่างหลากหลายรูปแบบในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา การเรียนรู้ แบบรว่ มมือ แบบแลกเปล่ียนความคดิ (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวิเคราะห์วีดีโอ และแบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรม อย่างหลากหลายท่ีสถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริมรักการอ่าน โครงการส่งเสริมทักษะภาษา (ท้ังภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ) โครงการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนทั้งระดับเขตพ้ืนที่และรับประเทศ กิจกรรม การเขียนเรียงความ กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแข่งขัน คณิตคิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานศิลปะ กิจกรรมส่งเสริมการทาอาหารและขนมไทย กิจกรรมนักขายออนไลน์คุณธรรม กิจกรรมส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรมออนไลน์ เป็นต้น จากการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการ ทดสอบการอ่านการเขียน ผลการประเมินด้านการส่ือสาร ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และด้านการคิดคานวณ ร้อยละ ๙๕.๕๒ ผลการประเมินความสามารถในการ คดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ร้อยละ ๙๕.๕๒ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ ๖๘.๖๖ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ร้อยละ ๗๙.๑๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ซ่ึงสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด และความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติ ต่องานอาชีพ ร้อยละ ๙๗.๐๑ ผลการประเมินด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา 2563 ระดบั เขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 1

[๔๗] ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ร้อยละ ๙๘.๕๑ มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทยโดยประเมินการเข้าร่วมโครงการและกิจกรรมต่างๆ ท่ีสถานศึกษาจัดขึ้นร้อยละ ๙๘.๕๑ ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ ๙๔.๐๓ และมีสุขภาวะทางร่างกายผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย และมีจิตสังคม รอ้ ยละ ๙๗.๐๑ ซ่งึ สูงกว่าคา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้น สังกัดหรือหน่วยงานทีก่ ากับดแู ลสถานศึกษา โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา ดังน้ี ๑. ทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี จัดโครงการ/ กิจกรรมท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน และทันต่อเหตุการณ์ในปัจจุบัน โดยเฉพาะโครงการ/กิจกรรมท่ียังไม่บรรลุเป้าหมาย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องท้ังภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา ๒. ทบทวนการจัดระบบการบริหารและจัดการ มีการติดตาม ประเมินผลการดาเนิน โครงการ/กิจกรรมเป็นระยะตามปฏิทินปฏิบัติงาน โดยแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามประเมินผล พร้อมรายงานผลอย่างเป็นระบบ มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาอย่างต่อเนือ่ ง ๓. จัดระบบการนิเทศภายในให้หลากหลายตามบริบทของสถานศึกษาและสถานการณ์ปัจจุบัน โดยการมีสว่ นร่วมของผูเ้ กี่ยวข้องทุกฝ่ายอยา่ งน้อยภาคเรียนละ ๑ ครัง้ ๔. ใชเ้ ทคโนโลยมี าสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล สถานศึกษา สานกั งานพนื้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑ ควรดาเนนิ การดงั น้ี ๑. ส่งเสริมการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ใหม้ ีประสทิ ธิภาพมากย่ิงขึน้ ๒. นิเทศ กากับ ติดตามสถานศึกษาในรูปแบบท่ีหลากหลาย โดยเฉพาะการนิเทศทางไกล อย่างต่อเนอ่ื งและสมา่ เสมอ ๓. ส่งเสริมให้กลุ่มโรงเรียนทั้ง ๖ กลุ่มโรงเรียนเป็นพี่เล้ียง ดูแลสร้างความเข้มแข็ง ทางดา้ นวชิ าการ ๔. ส่งเสริม สนับสนุนให้คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ดาเนนิ การตดิ ตามตรวจเยย่ี ม และให้ขวญั กาลังใจ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา 2563 ระดับเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๘] สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 แสดงได้ดัง ตารางที่ ๒๙ ตารางท่ี ๒๙ สรุปผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑ รายสถานศกึ ษา ท่ี ช่ือสถานศึกษา สรปุ ผลการวิเคราะห์ ๑ เตรยี มอดุ มศกึ ษา YYY ๒ ไตรมิตรวิทยาลยั YYY ๓ เทพศิรินทร์ YYY ๔ เบญจมราชาลยั ในพระบรมราชูปถัมภ์ YYY ๕ มักกะสันพิทยา YYY ๖ วดั ราชบพิธ YYY ๗ วัดสระเกศ YYY ๘ วดั สังเวช YYY ๙ สวนกุหลาบวทิ ยาลัย YYY ๑๐ สายปัญญา ในพระบรมราชนิ ูปถัมภ์ YYY ๑๑ โยธนิ บูรณะ YYY ๑๒ สตรีวิทยา YYY ๑๓ สามเสนวทิ ยาลยั YYY ๑๔ ศรอี ยุธยา ในพระอปุ ถัมภ์ฯ YYY ๑๕ ราชวินติ มธั ยม YYY ๑๖ สนั ติราษฎร์วทิ ยาลยั YYY ๑๗ ราชนนั ทาจารย์ สามเสนวทิ ยาลยั 2 YYY ๑๘ วัดราชาธวิ าส YYY ๑๙ วดั นอ้ ยนพคณุ YYY ๒๐ มธั ยมวดั เบญจมบพิตร YYY ๒๑ มธั ยมวดั มกฏุ กษัตริย์ YYY ๒๒ ศีลาจารพพิ ฒั น์ YYY ๒๓ โยธนิ บรู ณะ 2 (สุวรรณสุทธาราม) YYY ๒๔ วัดบวรนเิ วศ YYY ๒๕ ชโิ นรสวิทยาลัย YYY รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา 2563 ระดบั เขตพ้ืนท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๙] ที่ ช่ือสถานศกึ ษา สรปุ ๒๖ ทวธี าภิเศก YYY ๒๗ ฤทธิณรงค์รอน YYY ๒๘ สวนอนันต์ YYY ๒๙ อบุ ลรตั นราชกญั ญาราชวทิ ยาลยั กรุงเทพมหานคร (วัดปากนา้ วทิ ยาคม) YYY ๓๐ วดั บวรมงคล YYY ๓๑ สตรวี ดั ระฆงั YYY ๓๒ สุวรรณารามวทิ ยาคม YYY ๓๓ มัธยมวัดดสุ ติ าราม YYY ๓๔ วิมตุ ยารามพิทยากร YYY ๓๕ โพธสิ ารพทิ ยากร YYY ๓๖ นวมนิ ทราชินทู ิศ สตรีวทิ ยา พทุ ธมณฑล YYY ๓๗ มหรรณพาราม YYY ๓๘ ทปี ังกรวทิ ยาพัฒน์(ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถมั ภฯ์ YYY ๓๙ ทปี งั กรวทิ ยาพัฒน(์ วดั น้อยใน) ในพระราชูปถมั ภ์ฯ YYY ๔๐ สวุ รรณพลบั พลาพิทยาคม YYY ๔๑ ศกึ ษานารี YYY ๔๒ วัดราชโอรส YYY ๔๓ ธนบรุ วี รเทพพี ลารกั ษ์ YYY ๔๔ วัดอนิ ทาราม YYY ๔๕ มธั ยมวดั ดาวคนอง YYY ๔๖ มัธยมวัดนายโรง YYY ๔๗ บางปะกอกวทิ ยาคม YYY ๔๘ บางมดวิทยา \"สสี ุกหวาดจวนอุปถมั ภ\"์ YYY ๔๙ วัดพุทธบชู า YYY ๕๐ อิสลามวิทยาลัยแห่งประเทศไทย YYY ๕๑ แจงร้อนวทิ ยา NYY ๕๒ สวนกหุ ลาบวิทยาลัย ธนบรุ ี YYY ๕๓ รัตนโกสนิ ทร์สมโภชบางขนุ เทยี น YYY ๕๔ มธั ยมวดั สิงห์ YYY ๕๕ ศกึ ษานารีวทิ ยา YYY ๕๖ ทวธี าภิเศก บางขุนเทยี น NYY รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา 2563 ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1

ท่ี ช่ือสถานศึกษา [๕๐] ๕๗ พิทยาลงกรณ์พทิ ยาคม ๕๘ วัดนวลนรดิศ สรปุ ๕๙ สตรวี ดั อปั สรสวรรค์ NYY ๖๐ จนั ทร์ประดษิ ฐารามวิทยาคม YYY ๖๑ วัดประดใู่ นทรงธรรม YYY ๖๒ ไชยฉมิ พลวี ทิ ยาคม YYY ๖๓ ปัญญาวรคณุ NYY ๖๔ มัธยมวดั หนองแขม NYY ๖๕ วดั รางบัว YYY ๖๖ ราชวนิ ิตบางแคปานขา YYY ๖๗ นวลนรดิศวิทยาคม รัชมงั คลาภิเษก NYY YYY YYY รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา 2563 ระดับเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

บรรณานุกรม กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑. (2561, 20 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา. ๑๓๕ ตอนท่ี ๑๑ ก. สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. (2564). ข้อมูลสารสนเทศ จากการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา มัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ปีการศึกษา 2563. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจดั การศึกษา สพม.กท.1 (เอกสารอัดสาเนา). __________. (2564). รายงานผลการนเิ ทศสถานศึกษาในสงั กัดสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต ๑ ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๔. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด การศึกษา สพม.กท.1 (เอกสารอัดสาเนา). สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑. (๒๕๕๙). การประกันคุณภาพการศึกษาสู่คุณภาพมาตรฐาน ทเี่ ปน็ เลศิ สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑. กรงุ เทพฯ : ม.ป.ท.. สานักทดสอบทางการศึกษา. (๒๕๖๓). การจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นสว่ นจากัดเอ็น.เอ รัตนะเทรดดงิ้ . __________. (๒๕๖๓). แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวง การ ประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑. กรุงเทพฯ : หา้ งหุ้นส่วนจากดั เอ็น.เอ รัตนะเทรดด้ิง. __________. (๒๕๖๔). แนวทางการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) สาหรบั เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา.กรงุ เทพฯ : ห้างหนุ้ สว่ นจากดั เอ็น.เอ รตั นะเทรดดิง้ .

ภาคผนวก  เครื่องมือการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามแนวทางการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) สาหรบั สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา  คณะผูจ้ ัดทา

เครื่องมอื การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามแนวทางการสงั เคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) สาหรบั สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา

[๕๔] การสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ทาการกรอกข้อมูลรายงานผลการ ประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในสังกัด โดยมีขัน้ ตอนดงั ตอ่ ไปนี้ ขั้นตอนที่ ๑ อ่านรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาท้ังหมดเพ่ือทาความเข้าใจ ในภาพรวมของรายงาน ข้ันตอนท่ี ๒ กรอกข้อมูลที่ปรากฏในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ลงใน แบบบันทึกการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในโปรแกรม Microsoft Excel ตามคู่มือ การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยกรอกข้อมูล ใหค้ รบทัง้ สองตอน ได้แก่ ๒.๑) ข้อมูลพ้ืนฐานของโรงเรียนประกอบด้วย ชื่อโรงเรียน สังกัด จานวนผู้บริหาร จานวนครู จานวนบุคลากรอ่ืน จานวนนักเรียน ระดับข้ันที่เปิดสอน ผลการประเมินภายนอกรอบล่าสุด และ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษารายมาตรฐานและภาพรวม โดยมีการให้รหสั ดงั นี้ ประเดน็ รหัส คาอธิบาย ตอนท่ี ๑ ข้อมูลพืน้ ฐาน ที่ ๑ - ๙๙๙ ระบเุ รยี งลาดับ จงั หวดั ระบจุ ังหวัด ระบเุ ฉพาะชื่อจงั หวัด ไม่ต้อง ช่อื สถานศกึ ษา พมิ พค์ าว่า “จังหวดั ” สังกดั ชื่อ ระบชุ ื่อโรงเรยี น สถานศึกษา จานวนผู้บริหาร (ผอู้ านวยการโรงเรยี น/รองผอู้ านวยการโรงเรยี น) ๑- ๒ ๑ สพป. จานวนครู (เฉพาะข้าราชการครู) ๒ สพม. จานวนบุคลากรอื่น (ไม่ทาหน้าที่สอน) ๑- 5 ระบุจานวนผ้บู รหิ าร ๐ ไมม่ ี ผู้บริหาร จานวนนักเรยี น ๑ - ๙๙๙ ระบจุ านวนครู ๑ - ๙๙๙ ๐ ไมร่ ะบจุ านวนครู ๑-๙๙๙๙ ระบุจานวนบคุ ลากรอนื่ ๐ ไมร่ ะบุจานวนบคุ ลากรอ่นื ระบจุ านวนนักเรียน ๐ ไม่ระบุจานวนนักเรียน

[๕๕] ประเด็น รหสั คาอธบิ าย ตอนที่ ๑ ข้อมูลพน้ื ฐาน (ต่อ) ระดบั ขั้นที่เปดิ สอน ๐- ๙ ๐ ไมร่ ะบุ ๑ ปฐมวยั – ป.๖ ๒ ปฐมวยั - ม.๓ ๓ ปฐมวัย - ม.๖ ๔ ป.1 - ป.๖ 5 ป.1 - ม.3 6 ป.๑ - ม.๖ ๗ ม. ๑- ม. ๓ ๘ ม. ๑- ม. ๖ ๙ ม. ๔- ม. ๖ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม ๐ - ๕ ๐ ไม่ระบุ ๑ ต้องปรบั ปรุงเร่งดว่ น ๒ ต้องปรับปรงุ ๓ พอใช้ 4 ดี 5 ดีมาก ผลการประเมนิ คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 ๐-๕ ๐ ไมร่ ะบุ ภายนอกรอบสี่ หรือ มาตรฐานที่ 2 ๑ ปรับปรุง รอบภายใตส้ ถานการณ์ COVID-19 ๐-๕ ๒ พอใช้ ๓ ดี มาตรฐานที่ 3 ๐-๕ ๔ ดมี าก 5 ดีเย่ียม ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาโดยรวม ๐ - 5 ๐ ไม่ระบุ ผลการประเมินคุณภาพภายในมาตรฐานท่ี ๑ ๑ กาลงั พัฒนา ผลการประเมินคุณภาพภายในมาตรฐานท่ี ๒ ๐-๔ ๒ ปานกลาง ๑ - ๔ ๓ ดี ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในมาตรฐานที่ ๓ ๔ ดเี ลศิ ๑- 5 5 ยอดเย่ียม ๒.๒) ข้อมูลการรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ประกอบด้วย ๑) โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน ๒) ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดข้ึน และ ๓) แหล่งข้อมูลหลักฐาน

[๕๖] ในละรายการ ใหค้ รบทกุ มาตรฐานของ ซึ่งระดับระดับการศึกษาชั้นพื้นฐานมีจานวน ๓ มาตรฐาน ๒๑ ประเด็น ๑๔๔ รายการ โดยผสู้ ังเคราะห์ต้อง อา่ นรายละเอยี ดแตล่ ะมาตรฐานในรายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษาแล้วพิจารณากรอกข้อมูล ให้สอดคล้องกับรายการ ตามคู่มือการสังเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานนี้ โดยมกี ารใหร้ หสั ดงั นี้ ๒.๒.๑) ถ้าในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มี การดาเนินการ ท่ีสอดคล้องหรือเปน็ ไปตามรายการ ให้กรอกข้อมูล ๑ ๒.๒.๒) ถ้าในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ไม่มี การดาเนินการ ทส่ี อดคล้องหรือเป็นไปตามรายการ ใหก้ รอกข้อมลู ๐ การกรอกขอ้ มูลต้องกรอกให้ครบทุกรายการ ตามการให้รหัสในคู่มือการสังเคราะห์รายงานผล การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ทง้ั น้รี ายการ รหสั และคาอธิบาย การกรอกขอ้ มูล ดงั นี้ ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน จานวน ๑๔๔ รายการ มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คาอธิบาย ตอนท่ี ๒ ข้อมลู การรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐาน ๑ คุณภาพผเู้ รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธ๋ึทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็น ๑ มคิ วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ ๑.โครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนนิ งาน ๑) มีโครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี อ่าน การเขยี น และการสือ่ สาร ๒) มีโครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสริมหรอื บูรณาการความสามารถในการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี คดิ คานวณ ๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดขนึ้ ๑) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรอื บูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ความสามารถในการอา่ น การเขียน และการสอื่ สาร ๒) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสรมิ หรือบรู ณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ความสามารถในการคดิ คานวณ ๓.แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ความสามารถในการอ่าน การเขยี น และการส่ือสาร ๒) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่ลง่ เสริมหรือบรู ณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ความสามารถในการคิดคานวณ ประเดน็ ๒ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและ แก้ปัญหา ๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนินงาน

[๕๗] มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คาอธบิ าย ๑) มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี คดิ วิเคราะห์ และ/ หรือ คดิ วจิ ารณญาณ ๒) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี การอภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ๓) มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี การแกป้ ัญหา ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขน้ึ ๑) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ความสามารถในคิดวเิ คราะห์ และ/ หรือ คดิ วจิ ารณญาณ ๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสรมิ หรอื บูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ความสามารถในการอภปิ รายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ ๓) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสรมิ หรอื บูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓. แหล่งข้อมลู หลักฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมหรือบรู ณา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี การความสามารถในคดิ วิเคราะห์ และ/ หรอื คิดวจิ ารณญาณ ๒) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี การความสามารถในการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น ๓) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมหรือบรู ณา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี การความสามารถในการแกป้ ัญหา ประเด็น ๓ ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๑. โครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินงาน มโี ครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั การสรา้ งนวัตกรรม ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึน้ ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกบั การสร้างนวตั กรรม ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน รายงานผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั การสร้าง ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี นวตั กรรม ประเด็น ๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ๑. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนินงาน มโี ครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี สารสนเทศและการส่อื สาร ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดขน้ึ ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถใน การใช้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน

[๕๘] มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหสั คาอธิบาย ๐ ไมม่ ี / ๑ มี รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถในการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเดน็ ๕ ผลสมั ฤทธึ๋ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรตู้ ามหลักสตู ร ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สถานศึกษา ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) มโี ครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธทางการเรยี น ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๓) มโี ครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ของนักเรียน ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขึน้ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑) ผลการดาเนนิ การโครงการ/กิจกรรมการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๐- ๑ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๒) ผลการดาเนินการโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการ ๐- ๑ เรียน ๓) ผลการดาเนินการโครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถและ ๐- ๑ ทักษะทางวชิ าการของนักเรยี น ๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการ ๐- ๑ เรียนรต้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ๒) รายงานผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ ๐- ๑ ทางการเรียน ๓) รายงานผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริม ๐- ๑ ความสามารถและทกั ษะทางวชิ าการของนักเรียน ประเดน็ ๖ มคี วามร้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคติต่องานอาชพี ๑. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนนิ งาน ๑) มีโครงการ/กจิ กรรมพัฒนานกั เรียนให้มที ักษะในการทางาน ๐- ๑ ๒) มโี ครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมอาชพี ๐- ๑ ๓) มีโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพ่ือการประกอบอาชีพ ๐- ๑ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้ึน ๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมพฒั นานักเรยี นให้มีทักษะในการ ๐- ๑ ทางาน ๒) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ๐- ๑ ๓) ผลการด|การ/กจิ กรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชพี ๐- ๑ ๓. แหล่งข้อมลู หลักฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นานักเรียนให้มีทักษะ ๐- ๑ การทางาน

[๕๙] มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหัส คาอธบิ าย ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมอาชีพ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๓) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ประกอบอาชีพ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรียน ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเด็น ๑ การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ตี ามทส่ี ถานศึกษากาหนด ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินการ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑) มโี ครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และคา่ นิยม ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ท่ดี ี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ผู้บาเพ็ประโยชน์ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กดิ ๓) ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสริมคณุ ธรรม คุณลกั ษณะ ๐- ๑ แ๔ล)ะคผ่าลนกิยามรดทาด่ี เีนนิ โครงการ/กจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี ยุวกาชาด ผ้ ๐- ๑ บ๓า.เพแ็ญหลป่งรขะ้อโยมชลู นห์ นลกั ศฐกึาษนาวิชาทหาร จิตอาสา ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมคุณธรรม ๐- ๑ คณุ ลักษณะ และค่านิยมทีด่ ี ๒) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ๐- ๑ ยุวกาชาด ผบ้ าเพ็ญประโยชน์ นกั ศึกษาวิชาทหาร จติ อาสา ประเด็น ๒ ความภมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนนิ การ ๑) มโี ครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะวฒั นธรรมและประเพณีไทย ๐- ๑ ๒) มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนาภูมิปญั ญาท้องถิ่นมาใช้ ใน ๐- ๑ การจัดการเรยี นการสอน ๓) มโี ครงการ/กิจกรรม วันสาคัญต่าง ๆ ๐- ๑ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กิด ๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม อนรุ กั ษ์ ศิลปะวฒั นธรรมและ ๐- ๑ ประเพณไี ทย ๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ส่งเสรมิ การนาภูมปิ ัญญา ๐- ๑ ท้องถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน ๓) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม วนั สาคัญตา่ ง ๆ ๐- ๑ ๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ส่งเสริมการนาภมู ปิ ญั ญา ๐- ๑ ทอ้ งถน่ิ มาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน ๒) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม สง่ เสรมิ การนาภูมิปัญญา ๐- ๑ ทอ้ งถนิ่ มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน

[๖๐] มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คาอธิบาย ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๓) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม วนั สาคัญตา่ ง ๆ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเดน็ ๓ การยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนินการ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) มีโครงการ/กิจกรรมทสี่ ง่ เสริมการอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ ง ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี การสง่ เสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒) มีโครงการ/กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิด ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี แตกตา่ ง การสง่ เสริมประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒) ผลการดาเนนิ การโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น ๐- ๑ ๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน ๐- ๑ บนความแตกตา่ ง การส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา ๒) รายงานผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือ ๐- ๑ นักเรียน ประเดน็ ๔ สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม ๑. โครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินการ ๑) มโี ครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสรมิ สุขภาวะทางร่างกาย ๐- ๑ ๒) มีโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสริมดา้ นจิตสังคม ๐- ๑ ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิด ๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสรมิ สขุ ภาวะทางรา่ งกาย ๐- ๑ ๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมด้านจิตสงั คม ๐- ๑ ๓. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะ ทาง ๐- ๑ รา่ งกาย ๒) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ ด้านจติ สงั คม ๐- ๑ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประเดน็ ๑ มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน ๑. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนนิ งาน มโี ครงการ/กิจกรรมที่เกยี่ วข้องกับการกาหนด/ทบทวนวิสยั ทัศน์ ๐- ๑ พันธกจิ ของสถานศกึ ษา ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้นึ ผลการดาเนนิ การจัดทาแผนกลยทุ ธ/์ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/ ๐- ๑ แผนปฏบิ ตั กิ าร สาหรบั การบริหารจัดการ ๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

[๖๑] มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คาอธิบาย แผนกลยุทธ/์ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา/แผนปฏบิ ตั กิ าร สาหรบั ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี การบรหิ ารจดั การ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ประเดน็ ๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนินงาน ๑) มกี ิจกรรมวางแผนการพฒั นาระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพ การศกึ ษา อิงแนวคดิ /ทฤษฏีทางการบรหิ าร ๒) มกี ิจกรรมการดาเนินแนวทางการกากับติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมนิ ผลโดยใช้วงจรคณุ ภาพ หรอื รูปแบบบรหิ ารจัดการ คณุ ภาพ สถานศึกษา ๓) มีโครงการ/กจิ กรรมการปรบั ปรุงพฒั นางาน อยา่ งต่อเน่ือง ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ข้นึ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) ผลการดาเนนิ กิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจดั การ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี คณุ ภาพการศึกษา องิ แนวคดิ /ทฤษฏที างการบริหาร ๒) ผลการกากับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจร คุณภาพ หรือผลการใช้รูปแบบบริหารจดั การคุณภาพ สถานศกึ ษา ๓) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม การปรบั ปรงุ พฒั นางาน อยา่ ง ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ตอ่ เนื่อง ๓. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน ๑) รายงานผลการดาเนินกจิ กรรม วางแผนการพฒั นา ระบบบรหิ าร ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี จัดการคุณภาพการศึกษา องิ แนวคิด/ทฤษฏีทางการบรหิ าร ๒) รายงานผลการกากับตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี วงจรคุณภาพ หรอื รปู แบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๓) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมการปรบั ปรุงพัฒนางาน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี อย่างต่อเน่อื ง ประเด็น ๓ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ ทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนนิ งาน ๑) มโี ครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขึ้น ๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) รายงานผลการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ประเด็น ๔ พัฒนาครู และบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ

[๖๒] มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหัส คาอธบิ าย ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนินงาน มโี ครงการ/กิจกรรมส่งเสริมใหค้ รู และบคุ ลากรได้พฒั นาตนเอง ด้วย ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี วธิ กี ารที่หลากหลาย ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขึ้น ผลการสง่ เสรมิ ใหค้ รูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองดว้ ยวธิ กี าร ที่ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี หลากหลาย ๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน รายงานผลการดาเนินโครงการพัฒนาครแู ละบุคลกรดว้ ยวิธีการ ที่ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี หลากหลาย ประเดน็ ๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน มโี ครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม แหล่ง ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เรียนรทู้ ั้งภายใน ภายนอกห้องเรยี น ทเี่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ขน้ึ ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม พฒั นาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สงั คม แหลง่ เรียนรทู้ ั้งภายใน ภายนอกหอ้ งเรียน ทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ ๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ ม ทาง ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี กายภาพ สังคม แหลง่ เรียนรู้ทง้ั ภายใน ภายนอกห้องเรียน ทเี่ อ้ือต่อ การ จดั การเรียนรู้ ประเดน็ ๖ จัดเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนนิ งาน ๑) มโี ครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสรมิ สนับสนุนการใชเ้ ทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สารสนเทศ ในการบรหิ ารจัดการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) มีโครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ่งเสรมิ สนับสนนุ การใช้เทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สารสนเทศ ในการจดั การเรยี นรู้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขึ้น ๓) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนบั สนนุ การใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบริหารจัดการ ๔) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนบั สนนุ การใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการจดั การเรียนรู้ ๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบริหารจดั การ ๒) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริม สนบั สนุนการใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้

[๖๓] มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คาอธิบาย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั ประเด็น ๑ จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนินงาน ๑) มโี ครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรโู้ ดยผ่านกระบวนการคิด ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ๒) มีการจัดทาแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดข้ึน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรูโ้ ดยผ่าน กระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ ในชวี ิตได้ ๒) ผลการจัดทาแผนการจัดการเรยี นรทู้ เ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ๓. แหล่งข้อมลู หลักฐาน ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ โดย ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิต ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ได้ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒) แผนการจดั การเรยี นรู้ทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเด็น ๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรท้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรียนร้ ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน ๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๐- ๑ สาหรับการเรียนรู้ ๒) มโี ครงการ/กิจกรรมพฒั นาหอ้ งสมดุ แหล่งเรยี นรู้และภมู ิปญั ญา ๐- ๑ ทอ้ งถน่ิ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดข้นึ ๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี ๐- ๑ สารสนเทศสาหรับการเรียนรู้ ๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมดุ แหล่งเรยี นรู้ ๐- ๑ และภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่น ๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน ๑) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพฒั นาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี ๐- ๑ สารสนเทศสาหรับการเรยี นรู้ ๒) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพฒั นาหอ้ งสมดุ แหล่งเรียนรู้และ ๐- ๑ ภูมปิ ัญญาท้องถิน่ ประเด็น ๓ มีการบริหารจัดการชนั้ เรยี นเซิงบวก ๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนนิ งาน มโี ครงการ/กิจกรรมท่ีมีการบริหารจดั การ เนน้ การมีปฏสิ ัมพนั ธ์ เชงิ ๐- ๑ บวก สามารถเรยี นรูร้ ่วมกนั อยา่ งมคี วามสขุ

[๖๔] มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คาอธิบาย ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขน้ึ ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมทม่ี ีการบรหิ ารจดั การ เนน้ การมี ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก สามารถเรยี นรู้ร่วมกนั อยา่ งมคี วามสุข ๓. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมท่ีมกี ารบริหารจัดการเนน้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี การมีปฏสิ มั พันธ์เชิงบวก สามารถเรยี นรรู้ ่วมกันอย่างมีความสขุ ประเด็น ๔ ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวดั และประเมนิ ผลการจดั ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี การเรียนรอู้ ย่างเปน็ ระบบ ๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมการสร้างเคร่ืองมอื วัดประเมนิ ผลที่ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี หลาก๓ห)ลมากียิจกรรมการให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่ผู้เรียนเพอ่ื นาไปพฒั นา การ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เรียนรู้ ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึ้น ๑) ผลการดาเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้อยา่ งเป็นระบบ ๒) ผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือ วดั ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ประเมินผลท่หี ลากหลาย ๓) ผลการดาเนินการกจิ กรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี นาไปพัฒนาการเรียนรู้ ๓. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน ๑) รายงานผลการดาเนนิ การโครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวดั และ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเมินผลการจดั การเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ ๒) รายงานผลการดาเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเครือ่ งมือ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี วัดประเมินผลทีห่ ลากหลาย ๓) บนั ทึกการนาข้อมูลย้อนกลับเพื่อพฒั นา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเดน็ ๕ มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนนิ งาน มีโครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกดิ ข้นึ ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี สะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ ๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

[๖๕] มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คาอธิบาย จุดเด่น ๑. คณุ ภาพของผ้เู รียน พิมพข์ ้อความ (จุดเดน่ ทส่ี ะทอ้ นคณุ ภาพของผู้เรียน (ถ้ามี)) พิมพ์ขอ้ ความ (จุดเดน่ ที่สะท้อนคุณภาพของผเู้ รยี น (ถ้าม)ี ) พิมพข์ ้อความ ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ พมิ พข์ ้อความ (จดุ เด่นทสี่ ะท้อนกระบวนการบริหารและการจดั การ (ถ้ามี)) พิมพ์ข้อความ (จดุ เดน่ ท่สี ะท้อนกระบวนการบริหารและการจดั การ (ถ้ามี)) พมิ พข์ ้อความ ๓. กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั (จุดเด่นทส่ี ะทอ้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนฯ (ถ้ามี)) (จุดเด่นที่สะท้อนกระบวนการจดั การเรยี นการสอนฯ (ถ้าม)ี ) จุดทค่ี วรรพฒั นา ๑. คณุ ภาพของเด็ก พิมพข์ ้อความ (จุดทค่ี วรพฒั นาทีส่ ะทอ้ นคุณภาพของผู้เรยี น (ถา้ มี)) พมิ พ์ข้อความ (จดุ ที่ควรพัฒนาทสี่ ะท้อนคุณภาพของผ้เู รยี น (ถ้ามี)) พมิ พข์ ้อความ ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พมิ พ์ข้อความ (จุดที่ควรพัฒนาทส่ี ะท้อนกระบวนการบริหารและการจดั การ (ถ้ามี)) (จดุ ที่ควรพฒั นาท่ีสะทอ้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ (ถา้ ม)ี ) พิมพ์ข้อความ พมิ พข์ ้อความ ๓. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั (จุดที่ควรพฒั นาทีส่ ะท้อนกระบวนการจัดการเรียนการสอนฯ (ถ้ามี)) (จดุ ท่ีควรพัฒนาทส่ี ะท้อนกระบวนการจดั การเรยี นการสอนฯ (ถ้าม)ี ) แผนการดาเนินงานเพอื่ ให้ระดับคุณภาพให้สูงขน้ึ ๑. คณุ ภาพผ้เู รียน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) ดา้ นการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒) ดา้ นการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ การแก้ปญั หา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๓) ด้านการสรา้ งนวัตกรรม ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๔) ดา้ นการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๕) ด้านผลสมั ฤทธทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๖) ด้านความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชีพ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๗) ดา้ นคุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ี ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๘) ดา้ นความภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๙) ดา้ นการอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑๐) ด้านสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๒. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) ด้านการปรบั เป้าหมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา ๒) ด้านระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา

[๖๖] มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คาอธบิ าย ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๓) ดา้ นการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตาม หลกั สูตร ๐- ๑ สถานศกึ ษา และทุกกล่มุ เปา้ หมาย ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐ ไม่มี / ๑ มี ๔) ดา้ นการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๕) ดา้ นการจัดดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือต่อ การ ๐- ๑ จัดกา๖รเ)รจียัดนรระอู้ บยบา่ งเทมคี โุณนภโลายพสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจัดการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี แ๓ล. ะกกราะรบจวดั นกกาารรเรจยี ัดนกราู้ รเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) ดา้ นการจัดการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สามารถนาาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) ดา้ นการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี ออื้ ต่อ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี การเรียนรู้ ๓) ดา้ นการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก ๐- ๑ ๔) ด้านการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และ นาผล ๐- ๑ มาพัฒนาผู้เรียน ๕) ดา้ นการแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละการให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพอ่ื ๐- ๑ พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ข้นั ตอนที่ ๓ สรปุ ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในภาพรวมของเขตพื้นท่ี การศึกษา โดยพจิ ารณาจากความถแ่ี ล้วแปลงเป็นร้อยละของรายการในแต่ละมาตรฐาน ข้ันตอนที่ ๔ นาผลการวิเคราะห์ ในข้ันตอนท่ี ๓ ไปสรุปในรายงานผลการสังเคราะห์รายงานผล การประเมินตนเองของสถานศกึ ษาต่อสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

แบบบนั ทึกการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ต

ตามค่มู ือการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา [67]

แบบบนั ทึกการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตาม

มคู่มอื การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ ) [68]

แบบบันทกึ การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในโปรแกรม Excel ตามค่มู อื

อการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ ) [69]

แบบบันทกึ การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตามค่มู

มอื การสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ ) [70]

แบบบันทกึ การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตามค่มู

มอื การสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ ) [71]

แบบบนั ทึกการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตา

ามคู่มอื การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ ) [72]

[๗๓] การวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ทาการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา โดยมขี น้ั ตอนดังตอ่ ไปนี้ ขั้นตอนท่ี ๑ ศึกษา และทาความเข้าใจขอบเขต ประเด็น เกณฑ์ และแนวทางการวิเคราะห์ ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ขั้นตอนท่ี ๒ ตรวจสอบรายการ (Checklist) เพ่ือพิจารณาความพร้อม ๓ ด้าน คือ ความพร้อม ด้านปัจจัยนาเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และ ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) จากข้อมูล รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) หากรายการใดข้อมูลจาก SAR ไม่สามารถให้ระดับ คุณภาพได้ให้นาข้อมูลจากแหล่งอ่ืนมาใช้ประกอบการพิจารณาตัดสิน เช่น ผลการนิเทศ ติดตามประเมินผล ของหน่วยงาน ฐานข้อมูลของสานักงานเขตพื้นที่ ข้อมูลเชิงประจักษ์ เป็นด้น พร้อมทั้งสรุปผลการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามเกณฑ์การพิจารณาแต่ละระดับและแต่ละด้าน อยู่ในระดับ Y หรือ N ให้ครบท้ัง ๓ ด้าน ลงในแบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา ในระดบั ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานเป็นรายสถานศึกษา วิธีการกรอกข้อมูลในแบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา มวี ธิ กี ารกรอก ดงั นี้ ๒.๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า (Input) ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และ ดา้ นการสนับสนุนจากภายนอก ให้กรอกเปน็ ตวั เลขตามระดบั ความพร้อม ในแต่ละรายการ ๒.๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) และความพร้อมด้านผลลัพธ์ (Output) ใหก้ รอกเปน็ ตัวเลข ตามผลการประเมินในแต่ละมาตรฐาน ข้ันตอนท่ี ๓ สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพในภาพรวม ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา จาแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพและโอกาส ตามแบบการสรุปผลการวิเคราะห์ ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษาระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ท้ังนี้การสรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ผู้วิเคราะห์ จะต้องนับความถขี่ องผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพจาแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพ

[๗๔] แบบบันทกึ การวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา........ ชื่อสถานศึกษา........................................................................... สังกัด ......................................................... ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเขา้ (Input) ระดบั รายการ แนวการพิจารณา ความพรอ้ ม ดา้ นกายภาพ ๑) การจัดหอ้ งเรยี น □ มกี ารจดั หอ้ งเรยี น ครบตามระดับข้ันที่เปดิ สอน ๓ มาก ต่อ ระดับช้ัน □ มกี ารจัดหอ้ งเรียน แบบคละข้นั ๒ ระดบั ขั้น ๒ ปานกลาง ๑ น้อย □ มกี ารจดั ห้องเรียน แบบคละขัน้ มากกวา่ ๒ ระดบั ขน้ั ๒) หอ้ งปฏิบัตกิ าร/ □ มีหอ้ งปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรยี นรู้เพยี งพอและพร้อมใชง้ าน ๓ มาก หอ้ งพเิ ศษ/ แหลง่ □ มีห้องปฏิบัตกิ าร/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรเู้ พียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งานหรอื มี ๒ ปานกลาง เรียนร้ใู นโรงเรยี น ไม่เพยี งพอแต่พร้อมใช้งาน ๑ นอ้ ย □ มหี ้องปฏบิ ตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรู้ใม่เพียงพอ และไม่พร้อมใชง้ าน ๓) ส่อื เทคโนโลยี □ มีส่ือเทคโนโลยลี ่งเสรมิ การเรียนร้อู ย่างหลากหลาย และครบทุกกลมุ่ สาระ ๓ มาก ประกอบ การเรยี น ๒ ปานกลาง การสอน การเรยี นรู้ □ มสี อ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทกุ กลุม่ สาระ ๑ นอ้ ย การเรียนรู้ □ มีสอื่ เทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นร้ไู มห่ ลากหลาย และไม่ครบทุกกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ ดา้ นบุคลากร 1) ผบู้ รหิ าร □ มีผอู้ านวยการสถานศึกษา ๓ มาก สถานศึกษา □ มีผรู้ กั ษาการในตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา ๒ ปานกลาง □ ไม่มผี ู้อานวยการ/ผู้รกั ษาการในตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา ๑ น้อย ๒) จานวนครู □ มีจานวนครคู รบทุกระดบั ขน้ั และทุกรายวิชา ๓ มาก □ มีจานวนครูครบทุกระดบั ขัน้ แต่ไม่ครบทกุ รายวชิ า หรือมีครไู ม่ครบ ๒ ปานกลาง ๑ นอ้ ย ทุกระดับขั้นแตค่ รบทุกรายวิชา □ มจี านวนครูไม่ครบทกุ ระดบั ขั้น และไมค่ รบทุกรายวชิ า ๓) จานวนชว่ั โมงเฉล่ีย □ มชี ่วั โมงเฉล่ียตัง้ แต่ ๒๐ ชว่ั โมงข้ึนไป ๓ มาก การพฒั นาตนเองของ □ ชั่วโมงเฉล่ียระหว่าง ๑๐ - ๑๙ ชวั่ โมง ๒ ปานกลาง ครูระดับการ ศึกษา □ มีชว่ั โมงเฉล่ียน้อยกว่า ๑๐ ชั่วโมง ๑ น้อย ขนั้ พ้ืนฐาน ทั้งหมดใน ปีการศกึ ษาท่ีผ่านมา

[๗๕] รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ความพร้อม ดา้ นบคุ ลากร (ตอ่ ) ๔) จานวนช่ัวโมงเฉล่ีย □ มชี ว่ั โมงเฉลย่ี ตงั้ แต่ ๕๐ ชวั่ โมงขึ้นไป ๓ มาก การเข้ารว่ มกิจกรรม □ มีช่วั โมงเฉลีย่ ระหวา่ ง ๒๕ - ๔๙ ชั่วโมง ๒ ปานกลาง PLC ของครูระดับ □ มีช่ัวโมงเฉลี่ยนอ้ ยกว่า ๒๕ ช่ัวโมง ๑ นอ้ ย การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ท้งั หมดในปีการศึกษา ท่ผี า่ นมา ๖) บุคลากรสนับสนุน □ มีบุคลากรสนบั สนนุ งานวชิ าการ และธรุ การ ๓ มาก □ มบี คุ ลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรอื ธรุ การ ๒ ปานกลาง □ ไมม่ ีบุคลากรสนับสนนุ ๑ นอ้ ย ๗) ของบุคลากร □ มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั คุณภาพฯ ๓ มาก เกย่ี วกบั การประกัน กับครูทุกคน ๒ ปานกลาง คณุ ภาพการศึกษา □ มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เร่ืองการประกนั คุณภาพฯ ๑ นอ้ ย ในปีการศึกษา กับครูทีร่ บั ผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา ทผี่ า่ นมา □ ไมม่ ีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรอ่ื งการประกันคณุ ภาพฯ ดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอก 1) การมสี ่วนรว่ ม □ ผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป เขา้ ร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา ๓ มาก ของผ้ปู กครอง □ ผปู้ กครองร้อยละ ๕๐ - ๗๙ เข้าร่วมประชุมหรอื กจิ กรรมของ สถานศกึ ษา ๒ ปานกลาง ๑ น้อย □ ผ้ปู กครองน้อยกวา่ รอ้ ยละ ๕๐ เขา้ รว่ มประชมุ หรือกจิ กรรมของ สถานศกึ ษา ๒) การมีส่วนร่วม □ คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศกึ ษาอย่างนอ้ ย ๔ คร้งั ๓ มาก ของคณะ กรรมการ ต่อปี ๒ ปานกลาง สถานศึกษาขน้ั □ คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชุมกบั สถานศึกษา ๒-๓ คร้งั ตอ่ ปี ๑ น้อย พ้ืนฐาน □ คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ารว่ มประชุมกับสถานศึกษานอ้ ยกวา่ ๒ คร้งั ๓) การสนับสนุน □ ไตดอ่ ร้ ปับี การสนับสนนุ เพยี งพอและส่งผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา ๓ มาก จากหน่วย งาน/ □ ได้รับการสนบั สนนุ เพียงพอ แตไ่ ม่ส่งผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา ๒ ปานกลาง องค์กรที่เกย่ี วข้อง หรือ ไดร้ บั การสนบั สนนุ ไมเ่ พยี งพอ แตส่ ่งผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา ๑ น้อย □ ไดร้ ับการสนบั สนนุ ไม่เพียงพอ และไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา สรปุ ระดับความพร้อม มีความพร้อมอยูใ่ นระดบั มาก ........ รายการ มคี วามพร้อมอย่ใู นระดบั ปานกลาง ...... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดบั นอ้ ย ........ รายการ

๒) ด้านกระบวนการ (Process) [๗๖] มาตรฐานการศกึ ษา ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ □ ๑ กาลังพฒั นา □ ๒ ปานกลาง มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน □ 3 ดี ท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั □ ๔ ดีเลศิ □ ๕ ยอดเยี่ยม □ ๑ กาลังพฒั นา □ ๒ ปานกลาง □ 3 ดี □ ๔ ดีเลศิ □ ๕ ยอดเยย่ี ม สรุปผลการประเมินดา้ นกระบวนการ (Process) ระคบั กาลังพัฒนา ....... มาตรฐาน ระดบั ปานกลาง ....... มาตรฐาน ระคับ ดี ........ มาตรฐาน ระดบั ดเี ลศิ ........ มาตรฐาน ระคบั ยอดเยีย่ ม ....... มาตรฐาน ๓) ต้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา □ ๑ กาลังพัฒนา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน □ ๒ ปานกลาง □ 3 ดี □ ๔ ดีเลศิ □ ๕ ยอดเยยี่ ม

[๗๗] สรปุ ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ดา้ น คาอธบิ าย การตดั สนิ ผลการ พิจารณา ๑. ดา้ นปจั จัยนาเขา้ มิความพร้อมอยู่ใน ระดับมาก ตั้งแต่ สถานศึกษามีความพร้อม □ Y (Input) ๙ รายการข้ึนไป ดา้ นปจั จยั นาเข้า มิความพร้อมอยู่ใน ระดับมาก น้อย สถานศึกษาขาดความพร้อม □ N กว่า ๙ รายการ หรือไมม่ ี ด้านปัจจัยนาเขา้ ๒. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและ ส ถ า น ศึ ก ษ า ส า ม า ร ถ □Y (Process) การจั ดการ และ มาตรฐานท่ี ๓ ดาเนินงานด้านกระบวนการ กระบวนการ จัดการ เรียนการสอนที่เน้น ได้ ตามมาตรฐาน ผู้เรียน เป็น สาคัญ มีระดับคุณภาพระดับ ดขี นึ้ ไปท้ัง ๒ มาตรฐาน ๓. ด้านผลลัพธ์ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและ สถานศึกษายังไม่สามารถ □N (Output/ การจั ดการ และ มาตรฐานท่ี ๓ ดาเนินงานด้านกระบวนการ กระบวนการ จัดการ เรียนการสอนท่ีเน้น ได้ ตามมาตรฐาน □Y Outcome) ผู้เรียนเป็น สาคัญ มีระดับคุณภาพ □N ต่ากว่าระดับ ดีท้ัง ๒ มาตรฐาน หรือ สถานศึกษามีผลลัพธ์ ท่ี มาตรฐานใด มาตรฐานหนึ่ง มีคุณภาพ บรรลเุ ป้าหมาย ตา่ กวา่ ระดับดี สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ี ยัง ไมบ่ รรลเุ ป้าหมาย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน มี ระดับคณุ ภาพระดบั ดขี น้ึ ไป มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของ ผู้เรียน มี ระดับคุณภาพตา่ กว่าระดับ ดี สรุป ๓ ดา้ น □ □ □ (ใสต่ วั อักษร Y หรอื N ในแต่ละชิอง) คาอธบิ ายผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานด้นสังกัด หรือ หนว่ ยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

การสรปุ ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภ สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา....................................... ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพจาแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพ ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิท กลุ่ม YYY กลุ่ม NYY กลมุ่ YNY กลุ่ม NYN กลมุ่ YYN

ภาพสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา..๒๕๖๔... ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ............................................................................... ทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงาน ด้นสงั กดั หรือหนว่ ยงานทีก่ ากับดแู ลสถานศึกษา [78]

ท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสิท กลมุ่ YNN กลุม่ NNY กลุ่ม NNN

ทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงาน ด้นสงั กัด หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดูแลสถานศึกษา [79]

[80] สรปุ ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ผลการวเิ คราะห์ จานวนสถานศกึ ษา จานวน รอ้ ยละ YYY NYY YNY NYN YYN YNN NNY NNN ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา.............................. จานวน.................แห่ง มีอยู่ในกลุ่ม............... จานวน...........แหง่ คดิ เป็นร้อยละ พบวา่ ............................................................มีผลดาเนินการ ดังนี้ 1. ดา้ นปัจจยั นาเข้า (Input) 1) ดา้ นกายภาพ ............................................................................................................................. ................................. ............................................................................................................................. ................................. 2) ดา้ นบคุ ลากร .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................. ๓) ดา้ นสนบั สนุนจากภายนอก ............................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................. ๒. ด้านกระบวนการ (Process) ๑) ด้านกระบวนการบรหิ ารจัดการ ............................................................................................................................. ................................. ................................................................................................. ............................................................. ๒) ดา้ นการจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั ............................................................................................................................. ................................. ............................................................................................................................. ................................. ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................

[81] โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษาและแนวทางในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงาน ด้นสงั กัดหรือหน่วยงานทกี่ ากบั ดแู ลสถานศกึ ษา ............................................................................................................................. ................................. ................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................. ............................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................. ..................................................................................................................................... ......................... ......................................................................................................... .....................................................

คณะผจู้ ดั ทา ทปี่ รกึ ษา ๑. นายถนอม บุญโต รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา รักษาราชการแทน ผู้อานวยการสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑ ๒. นายบณั ฑติ แท่นพทิ ักษ์ ผู้ทรงคณุ วฒุ ดิ ้านการประกนั คุณภาพการศึกษา สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑ ผูจ้ ดั ทาตน้ ฉบบั และจดั พิมพ์ตน้ ฉบับ ๑. นางปรมิ ฤดี แท่นพทิ ักษ์ ศึกษานิเทศก์ กลมุ่ งานส่งเสริมพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑ ๒. นายสชุ าติ เขยี วสอาด ศึกษานิเทศก์ กลุ่มงานสง่ เสริมพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ ๓. นางสาวสภุ าวดี คานาดี ศกึ ษานิเทศก์ กล่มุ งานสง่ เสรมิ พัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑