الانتاج المعرفي للتمور

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المدرسة المتوسطه السابعه عشر‬ ‫الإنت ـ ـاج‬ ‫المع ـ ـرفي‬ ‫لمادة مهارات حياتية للصف الثاني متوسط‬ ‫المعلمة المنفذة ‪ /‬أ‪.‬ابتسام الطرفي‬ ‫المديرة ‪ /‬أ‪.‬عايشه مباركي‬ ‫المشرفة ‪ /‬أ‪.‬وفاء الصايغ‬

‫خطوات الإنتاج المعرفي‬ ‫تحضير المادة العلمية‬ ‫تحديد المنتج المعرفي‬ ‫المناسب‬ ‫اختيار الوسيلة المناسبة‬ ‫التصميم‬ ‫المراجعه والتقييم‬ ‫النشر‬ ‫التطوير‬

‫الأهداف العامة‬ ‫لتدريس مادة مهارات حياتية‬ ‫‪-1‬إعداد المتعلم إعدادًا خلقيًامنسجمًامع القيم الانسانية في مجتمعه ووطنه‪.‬‬ ‫‪ -2‬تعريفه على عالم المهن والحرف‪ ،‬وإكسابه روح العمل وتقدير العاملين في مختلف‬ ‫المجالات‪.‬‬ ‫‪ -3‬إعداده إعدادًا مدنيًايمّكنه من مواكبة التطور العالمي والانسجام مع روح العصر‪.‬‬ ‫‪ -4‬تربيته على النقد والنقاش وتقّبل الآخر‪ ،‬وحل المشكلات مع نظرائه بروح المسالمة‬ ‫والعدالة والمساواة‪.‬‬ ‫‪ -5‬تنمية الروح الاجتماعية لديه باعتباره جزءًا من كٍل عضوٍي هو المجتمع الذي تغتني‬ ‫وحدته بتنّوعه‪.‬‬ ‫‪ -6‬رفع مستوى مساهمته الثقافية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية‪ ،‬وتعزيز مشاركته‬ ‫الحرة في الحياة الوطنية العامة‪.‬‬ ‫‪ -7‬تمتين تعلقه بهويته اللبنانية وبأرضه ووطنه في إطار سياسي ديمقراطي جامع وموّحد‪.‬‬ ‫‪ -8‬تعزيز وعيه لهويته العربية وتعلقه بها وبانتمائه العربي المنفتح على الانسانية‪.‬‬ ‫‪ -9‬تعزيز وعيه لإنسانيته وقرابته مع أخيه الانسان‪ ،‬بمعزل عن فوارق الجنس واللون والدين‬ ‫واللغة والثقافة وغيرها‪.‬‬



‫كتاب مادة مهارات حياتية‬ ‫الصف الثاني متوسط ‪ -‬للفصل الدراسي الثالث‬ ‫شاهد هنا‬ ‫او امسح الباركورد الرقمي‬

‫التوعية الصحية‬ ‫تعرف التوعية الصحية بأنها «مجموعة من الأنشطة التعليمية المنظمة‬ ‫والمصممة لتسهيل اختيار الفرد للسلوك المتلائم مع الصحة»‬ ‫هدف إلى تغيير ثلاثة جوانب لدى المستهدفين‪ :‬هي المعلومة‪ ،‬والتوجه‪،‬‬ ‫والممارسة‪ .‬وفي الآونة الأخيرة كثر الحديث عن التوعية الصحية وظهرت‬ ‫مبررات كثيرة ومقنعة بأهميتها وتسخير جميع الإمكانات للوصول‬ ‫بالتوعية إلى أهدافها المبتغاة‪،‬‬

‫أهداف الوحدة ‪:‬‬ ‫يقارن بين تأثير التغذية المتوازنة والتغذية غير المتوازنة على صحة الجسم‪.‬‬ ‫ُي كّو ن وجبات غذائية كاملة ومتوازنة مستعينا بنموذج النخلة الغذائية‪.‬‬ ‫يقترح طرائق للتقليل من أضرار الوجبات السريعة‪.‬‬ ‫ُي فِّر ق بين المضافات الغذائية الطبيعية والصناعية‪.‬‬ ‫يستنتج أسباب استخدام المضافات الغذائية في الأطعمة‪.‬‬ ‫يناقش أهمية الغذاء السليم لسلامة صحة جسمه‪.‬‬

‫الغذاء الكامل والمتوازن‬ ‫التغذية‬ ‫مجموعة عمليات يحصل الجسم بواسطتها على المواد الغذائية اللازمة لنموه ونشاطه وتجديد‬ ‫خلاياه‬ ‫نشاط ‪ :‬في الكتاب المدرسِي‬ ‫النخلة الغذائية الصحية ‪:‬‬ ‫تم تصميم الدليل الغذائي (النخلة الغذائية‬ ‫(الصحية انطلاقا من الحاجة الملحة في‬ ‫توجيه وتوعية المجتمع السعودي بفئاته‬ ‫المختلفة لسلوك تغذوي وصحي لما يتناوله‬ ‫يومًي ا؛ وذلك للحد من انتشار الأمراض ذات‬ ‫العلاقة بالتغذية‪ ،‬ويكون موجها ومرشدا‬ ‫تغذويا للأفراد وقد تطلب ذلك وضع‬ ‫المجموعات الغذائية الأساسية وحصصها‬ ‫اليومية في شكل قالب نابع من البيئة المحلية‪.‬‬











‫تمارين ‪:‬‬

‫بعض الإثراءات التعليمية‬ ‫على وحدات ودروس مادة مهارات حياتية‬ ‫للصف الثاني متوسط‬

‫ملف تفاعلي‬ ‫وبعض اعمال الإنتاج المعرفي‬ ‫درس التمور لمادة مهارات حياتية وأسرية‬ ‫الصف الثاني متوسط‬ ‫موارد تعليمية‬ ‫اوراق عمـــــــل‬ ‫عرض مرئي للدرس‬

‫مصادر‬ ‫ومراجـــع المعلومات‬ ‫نرجو أن يكون هذا العمل خالصًالوجه الله سبحانه وتعالى‬ ‫ونشير إلى أن هذا العمل لايغني عن المصادر التي وفرتها وزارة التعليم‬ ‫مثل‪ :‬المقرر الإلكتروني‪ ،‬مدرستي‪ ،‬قنوات عين الإثرائية)‪.‬‬ ‫الكتاب‬ ‫المدرسي‬ ‫واخيرا ‪.،‬نسأل الله أن يجعل عملنا هذا خالصًالوجهه الكريم ‪،‬‬ ‫وصلى اللهّم على سّيدنا محّمد وعلى آله وصحبه وسّلم‪.‬‬ ‫واخر دعوانا ان الحمدلله رب العالمين‬