ملف انجاز

‫دورة المناهج المطورة‬ ‫اعداد المعلم ‪:‬‬ ‫ابراهيم الدنينات‬ ‫اشراف ‪:‬‬ ‫هنام المعايطة‬

‫● عرف ننفسك‬ ‫ابراهيم مشهور ابراهيم الذنيبات‬ ‫ا السم‬ ‫‪9931031936‬‬ ‫الرقم الوطني‬ ‫‪207495‬‬ ‫الرقم الوراري‬ ‫رناضبات‬ ‫الخامس‬ ‫التخصص‬ ‫‪ 2‬سبوات‬ ‫الصفوف الني تذرسها‬ ‫العفبة‬ ‫الخبرات العملبة‬ ‫البامبة ا الساسبة للببين‬ ‫المذبرية‬ ‫المذرسة‬ ‫● افتخر بـ ‪ :‬كوني معلم اردني وحامل لهدة الرسالة الشريفة ‪.‬‬ ‫● ما نتطلع الي تعلمة في هدا المساق ‪ :‬تعلم كل ما هو جديد ننعكس على الأداء‬ ‫والننائج داحل الغرفة الصفنة ‪.‬‬

‫الوجدة ا ألولي ‪:‬‬ ‫فلسفة‬ ‫النعليم في المناهج ا ألردننة‬

‫عربري المعلم ‪ ،‬اخبر در ًسا محذ ًدا من الكبث المطورة للما ّدة الني تذ ِّرسها ‪،‬‬ ‫ويِّين كيف براعي هذا الذرس فلسفة ورارة البرنبة والتعليم ‪ ،‬مس ًبرا الى‬ ‫الفقرة او اُلمكِّون من الذرس الذي بظهر فبة فلسفة الورارة يوضوح ‪.‬‬ ‫الصفخة ‪22 :‬‬ ‫عبوان الذرس‪ :‬ا العذاد السالبة‬ ‫المتخث ‪ :‬الرناضبات‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‬ ‫الفقرة‬ ‫ا‪،‬حالونافلتقرتةطفولبررسفالةيطموعالمامراناررةلياناالللتححنرادنةننةاتلوا‪،‬والنقوععنلمةيرااملمفعاليموتهدسةة‬ ‫من الخباة‬ ‫‪:‬‬ ‫مبال ‪2‬‬ ‫لامألوحانكناكسناةحاابهلتمعالاالمملاطعلالنحةردنفمعتوا‪.‬لمرماهاعاراة اتلقوارلوعلقونمين‪،‬هم‬

‫علي‬ ‫بقطبين‬ ‫كباية‬ ‫برجي‬ ‫سة‬ ‫اعرالبفرل فيىالمكعللمعم‪،‬وفدىفىناهاليحةذوهلذةاادلناخةل‬ ‫‪:‬‬ ‫ا الن اعرف‬ ‫كبث افكر‬ ‫ان المنهاح اعلي من مسبوي الطلبة ا الن اعرف ان المنهاح نب الءم مع‬ ‫اخبباخات الطلبة‬ ‫االمالواشنديااءلعفىرىالافلخابخاباةنةاانللكاورادناقعالبضةبايخ‪،‬لتوواااقنمرنكتل‬ ‫ان الرناضبات مادة ال تذرس ا ال فى‬ ‫الرناضبات ‪.‬‬ ‫الغرفة الصفبة وعبر مرنبطة نالخباة‬

‫الراش ّي‬ ‫‪،‬فىنانمبالءكيخفطط اسليتساذرعيذسكااللببورامبةبط‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫عربري المعلم‬ ‫يين الصفوف ‪،‬‬ ‫وا البرانبة ‪ ،‬والع الخبة ‪.‬‬ ‫اخبر در ًسا محذ ًدا من الصف الذي تذرسة ‪ ،‬وقم ناعذاد‬ ‫خطة لهذا الذرس ‪.‬‬

‫سننغرف مكونات الكنت المطورة‬ ‫وعرمتبررايبهاال؛معللدما‪ ،‬فييصفجهدعةداًلدامهممةن‬ ‫الكنت ‪ ،‬ثم احتر اجدها لنعننة‬ ‫الحدول ا ألني في ملف ا ألئحار ‪.‬‬ ‫الكنات ‪ :‬الرناضنات‬ ‫الصف ‪:‬الحامس‬ ‫ما الدي لم تعحنك في الكنات؟ ما الدي اعحنك في الكنات؟‬ ‫ما الدي يفضل ان ئحدة في‬ ‫تغدبة راجعة بود‬ ‫الكنات‪ ،‬لوم ئحدة؟‬ ‫مساركنها‬ ‫‪1‬‬ ‫ننوع ا ألمنلة وريطها في الحناة‬ ‫طريفة برفيم ا ألسنلة في‬ ‫ان نكون اول منال في كل‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫كنات اليمارنن‬ ‫درس من النعلم الفنلى لكل‬ ‫درس‬ ‫‪2‬‬ ‫اضافة مشروع الوجدة‬ ‫وضع امنلة ( من الحناة ) اعلى‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ‬ ‫من مسنوي طالت‬ ‫ا ألبراء اللعوي في الكنات ‪3‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ا ألحننارات الدولنة ‪4‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوجدة الناننة ‪:‬‬ ‫يدربس المناهج المطورة‬

‫الوحذِّة‬ ‫انبا ًالءولعىل‪،‬يب ّمصغفحرفوبكحذبيميكِِّّنونامنِّتكابالكِّبت ِّثالالرنماطوضبرِّاة ِّوتمالمبمطرّا ِّونهرا والالحنذياتلذاصفتو نافلاتلُّغنري ِّفتذالرنهاسهفا‪،‬ى‬ ‫بم اخث‬ ‫عن ا السبلِّة ا النبِّة‪:‬‬ ‫● كيف ني ُّم اليمهتُذ للوحذِّة الذرا ّسبِّة فى الكبا ِّت؟‬ ‫عبوان الوحذة ‪ ،‬ويوضتح اهمبة الوحذة‬ ‫والصورة‬ ‫)‬ ‫(لمادا تذرس‬ ‫فى خباة الطالث من خ الل فقرة‬ ‫البوضتخبة وفقرتى ( تعلمث سابفا ) و‬ ‫(ساتعلم فى هذة الوحذة ) ‪.‬‬ ‫● كيف برن ُبط عبوا ُن الوحذة الذرا ّسبِّة فى الكبا ِّت نالخبا ِّة العملبِّة؟‬ ‫من خ الل فقرة ( لمادا تذرس )‬ ‫ك ِّل‬ ‫تذايِّة‬ ‫فى‬ ‫الوحذِّة\"‬ ‫هذة‬ ‫فى‬ ‫ساتعل ُم‬ ‫\"‬ ‫و‬ ‫ً‬ ‫\"تعلم ُث‬ ‫فابمني‬ ‫و ِّضع‬ ‫من‬ ‫ُ‬ ‫ما‬ ‫●‬ ‫سابفا\"‬ ‫الهذف‬ ‫وحذة؟‬ ‫س الوحذة ناستحذام \"‬ ‫لتذري‬ ‫اولتمعخاطلخبةط‬ ‫تعلمة الطالث سابفا ‪ ،‬لمساعذية علي‬ ‫اسارة للمعلم لما‬ ‫الضعف عتذ الطلبة ان‬ ‫بفاط‬ ‫\" ونهببة الطلات للوحذة الحذتذة ‪،‬‬ ‫البرابط الراشي‬ ‫وحذت ‪.‬‬ ‫● كيف يحذ ُم يخص ُبص مشروع لك ِّل وحذة دراسبة تعلم الطلبِّة؟‬ ‫البطببق المسيمر للمسارتع انباء اعطاء الذروس ‪.‬‬

‫الطلبِّة؟‬ ‫عتذ‬ ‫م●هارا تتعاذلناتخِّملثك لواملمشسراور ِّعكةالواولحعمِذّةل‪،‬الماجماالمعهايراوُالتتاحلذنيين ِّيواملنيهافةالنماشلريفو ُسع‬ ‫‪.‬‬ ‫ال●يمارن ِّن؟نا‪.‬لرخو ِّع الى كبا ِّت اليمارن ِّن‪ ،‬د ِّون ملخوطا ِّنك‪ :‬كيف تذات الوح ُذة الذرا ّس ُبة فى كبا ِّت‬ ‫من خلال بمرنن ( استعذ للوحذة ) والذي يخبوي علي مسانل مببوعة وضورية وهي تعذ فقرة‬ ‫نهببة ( تعلم فبلي ) للطالث ‪.‬‬ ‫كبات‬ ‫سا ًبفا\"فى‬ ‫\"تعلم ُث‬ ‫فابمِّة‬ ‫ويين‬ ‫نينها‬ ‫ُ‬ ‫وما‬ ‫نالنهببِّة‬ ‫التذ ِّء‬ ‫من‬ ‫ُ‬ ‫ما‬ ‫●‬ ‫الع الفة‬ ‫العاية‬ ‫الطالث؟‬ ‫املنطلخالاتل‪،‬ا لوسمبغررخفاةعبافلامعطلوامالضتع افلساعنبفةا (لطاللاتعلتماانلفبوليحذ) ‪،‬تو‪،‬نالوبالنهىببةو اضعلطالخطةث‬ ‫فباس مسبوي‬ ‫للوحذة الحذتذة‬ ‫ع الخبة فادرة علي معالخة بفاط الضعف ‪.‬‬ ‫الع الفة ‪ :‬ان النهببة هي عبارة عن بطببق وشرح لفقرة ( تعلمث سابفا )‬ ‫● كيف اننهث ك ُّل وحذة فى كبا ِّت الطال ِّث؟‬ ‫اخببار الوحذة ومسانل ا الخببارات الذولبة ‪.‬‬ ‫الوحذا ِّت‬ ‫من‬ ‫امبلة‬ ‫ناعطا ِّء‬ ‫دلك‬ ‫حِّذد‬ ‫الذرا ّسبِّة؟‬ ‫الوحذا ِّت‬ ‫فى‬ ‫الما ِّدة‬ ‫طر ِّح‬ ‫فى‬ ‫ما ّاليسُق اُلمب ُتع‬ ‫●‬ ‫بصفخنها‪.‬‬ ‫الني‬ ‫ا السبكساف ‪ ،‬اتعلم ‪ ،‬اتذرت ‪ ،‬ابراء ‪ ،‬بفوبم ‪.‬‬

‫التخطبط ناستحذام الخطوات السث للتذريس ‪:‬‬

‫دور المعلم والطالث فى كل مرخلة ‪:‬‬