E-book เรื่อง สถาบันทางสังคม

E-Book เร่ือง สถานบนั ทางสงั คม ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

คำนำ สารบัญ E-Book เลม นี้ จดั ทำขึน้ สำหรบั นักเรียนช้นั ความหมายของสถาบนั ทางสงั คม 1 มธั ยมศึกษาปที่ 2 โรงเรยี นหนองโนประชาสรรค ความสำคญั ของสถาบนั ทางสงั คม 2 วัตถปุ ระสงคเพื่อ ศึกษาและเผยแพรเนอ้ื หาเรอื่ ง สถาบนั บทบาทของสถาบนั ทางสงั คม 3 ทางสงั คม โดยสรา งเปน E-Book ชวยสอนนำเสนอเน้ือหา ความสมั พนั ธข องสถาบนั ทางสงั คม 12 และฝกคดิ วเิ คราะหท ำแบบทดสอบ โดยผลการนำไปใช วธิ ีทำแบบทดสอบ 14 ท้งั หมดจะมีประโยชนต อ การจดั เรยี นรู และสามารถนำผลที่ แบบทดสอบ 15 ไดมาปรับปรงุ การจัดเรียนรูใหมีประสทิ ธภิ าพยงิ่ ข้ึน เฉลยแบบทดสอบ 21 ซง่ึ ถอื วา E-Book เปน อีกหนง่ึ วิธที ่ีจะชว ยใหน กั เรยี น ประสบความสำเร็จในการเรยี น สามารถเรยี นรไู ดอ ยางมี ความสขุ เขา ใจในเนื้อหาเรอื่ งท่ตี องการนำเสนอ หวังเปน อยางย่ิงวา E-Book เลม น้ี จะเปน ประโยชนตอ ผูท่ีสนใจไมม ากก็นอ ย และขอขอบคุณแหลงขอมูลตางๆท่ี ไดนำมาเผยแพร ไมวา จะเปน ขอ มลู เรื่องสถาบนั ทางสังคม หรอื รูปภาพท่ปี รากฏภายในเลม สดุ ทา ยนี้ขอขอบพระคุณคณะครูโรงเรยี นหนองโน ประชาสรรค ทีเ่ อ้ืออำนวยในการจัดทำ หากผดิ พลาด ประการใด ผจู ดั ทำขอนอมรบั และจักนำไปปรับปรงุ ให สมบรู ณย ง่ิ ขนึ้ ผจู ัดทำ

ความหมายของสถาบนั ทางสังคม 1 2 ความสำคญั ของสถาบนั ทางสงั คม พจนานกุ รมศัพทส ังคมวิทยา ฉบบั ราชบณั ฑติ ยสถาน พ.ศ.2549 ได สถาบนั ทางสังคม เปนองคประกอบหนง่ึ ของ โครงสรา งทางสังคม ซึ่ง ใหความหมายของ “สถาบันทางสงั คม (Social institution) วา หมายถึง โครงสรา งของสังคม ก็คือความสมั พนั ธข องสถาบนั ทางสังคมทุกสถาบนั ทท่ี ำ ยอดรวมของรปู แบบความสมั พนั ธ กระบวนการ และวัตถุอปุ กรณท่ีสรา งขน้ึ ใหเ ราเห็นภาพลกั ษณโ ดยรวมของสงั คมน้นั ๆ รวมทั้งยงั เปนสง่ิ ที่ชวยค้าํ จนุ เพ่ือสนองประโยชนส ำคญั ๆ ทางสังคมเร่ืองใดเรื่องหนึ่ง ทกุ สถาบันยอ มมี สังคมใหธำรงอยไู ด และพฒั นาสงั คมใหม ีความเจริญกา วหนา โดยอาจ ประเพณี จารีต กฎเกณฑ เจาหนาที่ ธรรมเนยี มปฏิบตั ิ และส่งิ ของอุปกรณ เปรยี บเทียบไดวา โครงสรางทางสังคมเปนเสมือนบา นเรอื นของเรา ซง่ึ บาน เชน อาคารและสถานทต่ี างๆ เครอื่ งจกั ร อุปกรณสื่อสาร เปนตน ทีเ่ ห็นเปนรปู รางสมบรู ณสามารถอาศัยอยูไ ดนัน้ ภายในบา นจะตองประกอบ ไปดว ยองคประกอบหลกั ทสี่ ำคญั หลายอยาง ในแตล ะสังคมจะมีสถาบันทางสังคมทเี่ ปนพนื้ ฐาน เชน สถาบัน ครอบครวั สถาบนั การศึกษา สถาบนั ศาสนา สถาบนั เศรษฐกจิ สถาบนั สงั คมก็เชนเดียวกนั จำเปน ตอ งประกอบดวยองคป ระกอบหลายอยา งท่ี การเมืองการปกครอง เปน ตน สถาบนั แหงนจี้ ึงถอื วาเปนสถาบันสากล จะชวยพยงุ ใหสงั คมธำรงอยูได โดยมีกฎกตกิ าของสงั คมที่ยดึ โยงสถาบนั ตา งๆ เขา ดวยกนั ในทางสงั คมวิทยา แบงรปู แบบของสถาบนั ทางสังคมออกเปน 2 รูปแบบ คอื รูปแบบท่ีเปนทางการ ซงึ่ จะมีลักษณะทางความสัมพันธท่ี อยา งไรก็ตาม รูปแบบและการจดั ระเบียบของแตละสังคมกจ็ ะมี ชดั เจนมแี บบแผน หรือกฎเกณฑอยา งเปน ระบบ สวนสถาบนั ทางสังคมท่ีไม เอกลักษณเ ฉพาะ ทำใหส ถาบนั และโครงสรา งของแตละสังคมแตกตา งกัน เปนทางการนน้ั จะมีความสัมพันธท ไ่ี มม ีแบบแผนนกั แตเกิดข้ึนโดย ออกไป ทง้ั นี้ข้นึ อยูก บั คา นิยมหรือคณุ คา สงู สุดท่ีคนในสงั คมยอมรับวา เปน ส่ิง ธรรมชาติ ท่ีดี ควรยกยอ ง และบรรทัดฐานหรือมาตรฐานที่สมาชกิ ในสังคมยึดถือ ปฏบิ ัติตาม รวมท้งั กำหนดวาการกระทำใดถกู หรือผิด

บทบาทของสถาบันทางสงั คม 3 4 สถาบันครอบครัวมีบทบาทท่ีสำคญั คือ การใหก ำเนดิ สมาชิกใหมแ ก สงั คมและเล้ยี งดูสมาชิกของครอบครัวใหเจริญเตบิ โตอยา งมีคณุ ภาพ เพราะ ในแตละสงั คมจะมีสถาบันทางสังคมท่เี ปนพน้ื ฐานท่ีสำคญั ไดแก ครอบครัวเปน สถาบนั พืน้ ฐานแรกสดุ ทท่ี ำหนาที่ในการอบรมขัดเกลา สถาบนั ครอบครวั สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา สถาบนั เศรษฐกิจ สมาชิกใหเ ปน คนดีทงั้ กาย วาจา และใจ เพ่ือใหอ ยูในสงั คมไดอ ยา งมี สถาบันการเมอื งการปกครอง สถาบนั นันทนาการ และสถาบันสอ่ื สารมวลชน ความสุขรวมทั้งทำหนาท่ีถา ยทอดวัฒนธรรมใหแ กส มาชิกใหมท่ีกำเนดิ ขึ้นมา ซ่งึ แตล ะสถาบนั มีบทบาททส่ี ำคญั ดงั นี้ ในสังคม กำหนดแนวปฏิบัตเิ กี่ยวกบั ความสมั พนั ธของสมาชิกในครอบครัว กำหนดสถานภาพทางสงั คมและบทบาทท่ีสอดคลอ งกันใหแกสมาชิกในสังคม 1.สถาบนั ครอบครวั 2.สถาบนั การศกึ ษา สถาบนั การศกึ ษา เปนแบบ สถาบันครอบครัว จดั เปนแบบ แผนพฤติกรรมของคนที่ติดตอเกย่ี วขอ ง แผนการคดิ การกระทำที่ กนั ในเรือ่ งเก่ยี วกับครอบครวั และเครือ เกีย่ วของกบั การใหก ารศึกษา ญาติ สมาชกิ ในครอบครวั มีความสัมพนั ธ แกสมาชกิ ในสังคม กนั ทางสายโลหติ หรือโดยการสมรส สถาบันการศกึ ษาเปน สถาบันที่ หรือการรับไวเปน ญาติ เชน ครอบคลุมในเรือ่ งทเ่ี กี่ยวของ บตุ รบุญธรรม เปน ตน ความสมั พันธของสมาชกิ ในครอบครวั จะแนน แฟน กบั การเรียนการสอน การ มน่ั คง มีความรักและปรารถนาดีตอกัน ฝกอบรมดานตา งๆ ประกอบดวยองคก รตา งๆ แบบ ขนาดของครอบครวั อาจแตกตา งกันออกไป บางครอบครัวเปน เปน ทางการ ลักษณะครอบครวั เด่ยี ว แตบ างครอบครวั มลี ักษณะครอบครวั ขยาย มสี มาชกิ หลายลำดับช้นั ในอดีตครอบครัวของสังคมไทยจะมลี ักษณะเปน ครอบครวั และไมเ ปน ทางการ ซึง่ การศกึ ษาทไี่ มเ ปนทางการนี้ถอื วา มีความสำคัญอยาง ขยาย คนในครอบครวั มีความใกลชิดผูกพันกนั ของบุคคลหลายรุน ซึ่ง มาก ปจ จุบันเราจะพบครอบครัวใหญในชนบทมากกวา ในสงั คมเมือง สถาบันการศกึ ษามบี ทบาทสำคัญ คอื สง เสรมิ ใหสมาชกิ ในสงั คมเกิด ความเจริญงอกงามในดา นตา งๆ และนำความรูท่ีไดรบั จากสถาบนั การศกึ ษา น้ันไปประกอบอาชีพและพฒั นาอาชีพ เพอื่ สนองความตองการของสงั คม ตอไปได สง เสรมิ ใหบ ุคคลเปนคนดี มีศีลธรรม มคี า นิยมท่ดี ีงาม รจู ักระเบยี บ แบบแผนของสงั คม ประพฤตแิ ละปฏบิ ตั ติ นเหมาะสม รูจกั สิทธิหนาทที่ ี่ตนพงึ ปฏิบตั ติ อ สังคมและประเทศชาติ รวมทัง้ สง เสริมใหเ กิดความเจรญิ กา วหนา ดา นตางๆ แกส ังคม

บทบาทของสถาบนั ทางสงั คม (ตอ) 5 6 4.สถาบนั เศรษฐกจิ 3.สถาบนั ศาสนา สถาบนั ศาสนา เปน แบบแผนการคดิ การ สถาบันเศรษฐกิจเปน แบบแผนการคิดการกระทำทเี่ ก่ยี วกบั เรื่องของการ ผลติ สินคาและบริการการแลกเปล่ยี นจำหนาย แจกจา ยสนิ คา และการ กระทำทีก่ ำหนดแนวทางการปฏบิ ัติของสมาชิก ใหบรกิ ารตางๆ การแลกเปล่ียนสนิ คา และบริการรวมทัง้ การบรโิ ภคของ ในสังคม สถาบนั ศาสนามีรปู แบบท่ีสำคญั ไดแ ก สมาชิกท่อี าศัยอยรู วมกนั ในสังคม สถาบันทางเศรษฐกิจยังรวมถึงกฎเกณฑ หลักคำสอน พธิ กี รรม สญั ลักษณแหงศาสนา ส่ิง ขอบังคับทลี่ ูกจา ง นายจาง เจา ของโรงงาน ธนาคาร และผูผลิตสนิ คาและ สักการบูชา หลักความเชื่อหรอื หลกั ธรรม บรกิ ารจะตอ งปฏิบัตติ าม แมแ ตผปู ระกอบการอิสระ และเกษตรกรกจ็ ะตอง นกั บวช และศาสนกิ ชน ปฏิบตั ติ ามกฎเกณฑข องการประกอบอาชีพที่ดี การนบั ถือศาสนาจะเก่ยี วพนั กับการดำเนนิ ตลอดจนสถาบันทางเศรษฐกิจ ถอื เปนองคป ระกอบท่สี ำคญั ในการสรา ง ชวี ติ ของคนในสงั คมอยางใกลชดิ โดยเฉพาะใน รากฐานทางการเมอื งใหมคี วามแขง็ แกรงอีกดว ย สถาบันเศรษฐกิจมบี ทบาท โอกาสสำคญั ตางๆของชีวิต ทส่ี ำคัญ คอื สรางแบบแผนทีเ่ กยี่ วกบั การดำเนนิ กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ใน ดา นตา งๆ ไมวา จะเปนการใชท รัพยากรอยางเหมาะสม เพยี งพอตอการ สถาบนั ศาสนามีบทบาทท่ีสำคัญ คอื เปน ศูนยรวมความศรัทธา ดำเนนิ ชีวติ การนำทรพั ยากรมาผลติ สินคาและบริการอยางคุมคา การบรหิ าร กำหนดมาตรฐานความประพฤติของสมาชกิ ในสังคมนอกเหนือจากการ จดั การปจจัยการผลิตอยา งสมดลุ ควบคุมโดยกฎหมาย ควบคุมดว ยหลกั ธรรมคำสอนเปนแนวทาง ชวยให สมาชิกมคี วามสงบสขุ ในจติ ใจ ไมคิดฟุงซาน มคี วามมั่นคงทางอารมณ สามารถแกปญหา และตัดสินใจไดอ ยา งถกู ตอ ง ฝกใหส มาชิกทกุ คนมี ระเบียบวนิ ัย สามารถจัดระเบียบชีวิตของตนได ตลอดจนชว ยปลูกฝงคา นิยม ทด่ี ีงามแกสมาชกิ ในสังคม

บทบาทของสถาบันทางสงั คม (ตอ ) 7 8 5.สถาบนั การเมอื งการปกครอง 4.สถาบนั เศรษฐกิจ (ตอ ) สถาบนั การเมืองการปกครอง เปนแบบแผนการคดิ การกระทำ ที่ กำหนดระบบอำนาจ ในการจัดระเบยี บภายในสงั คม และอำนาจในการ สถาบนั ทางเศรษฐกจิ ยงั สรา งแบบแผน และกฎเกณฑในการผลติ ปอ งกนั ความม่นั คงจากสังคม หรือศตั รภู ายนอกดงั นัน้ สถาบนั การเมอื งการ สินคาใหไดม าตรฐาน กำหนดกลไกราคาทเ่ี หมาะสม กระจายสินคา และ ปกครอง จงึ เปนสถาบนั ทที่ ำหนา ท่ี ควบคมุ สังคมใหสมาชิกในสังคมสามารถ บรกิ ารแกส งั คม ผลิตเครอ่ื งอปุ โภค บริโภค และเทคโนโลยี เพ่ือนำไป อยูรว มกนั ไดอ ยางสันตสิ ุข แลกเปล่ียนกบั ของชนดิ อนื่ ๆที่ไมไดผลติ ขน้ึ มาเอง ซง่ึ กระบวนการ แลกเปล่ียนเปนหวั ใจสำคญั ของความสมั พันธข องคนในสังคม ดวยการใช สถาบนั การเมืองการปกครอง ในแตล ะสงั คม จะแตกตา งกันไปขนึ้ อยูก บั สนิ คา และบรกิ าร เปน ส่อื กลางของความสัมพนั ธระหวางกัน โดยเฉพาะใน ปรัชญาความเชอ่ื พื้นฐานของสมาชกิ ในสงั คม วา ตองการจะใหส ังคมของตนมี สงั คมปจ จบุ นั กลไกของการแลกเปลีย่ นมีความสะดวก และรวดเร็วโดยใช การปกครอง ตามระบอบประชาธปิ ไตย หรอื ระบอบเผด็จการ เมื่อไดเ ลือก สื่อกลางคือเงนิ ตราในการแลกเปล่ียน ระบอบการปกครองแลว กต็ องจดั การบริหารการปกครองใหเปน ไปตาม ปรัชญาการเมอื งแบบนั้นๆ หรอื อาจมีการปรับเปล่ยี นใหม ซึ่งถา หากใชแลว นอกจากน้ี สถาบนั ทางเศรษฐกจิ เกิดปญ หา หรือมกี ารพฒั นาลา ชา ไมเปนไปตามท่ีสังคมตงั้ เปาหมายไว ยงั เปน ตวั บง ช้ีฐานะทางเศรษฐกิจ ของสมาชกิ ในสงั คม ถา สมาชิกใน สังคมมีฐานะทางเศรษฐกจิ ดี กจ็ ะมี ความเปนอยทู ดี่ ี สามารถพฒั นาสงั คม ไดอยางรวดเร็วกวา สังคมท่สี มาชกิ มี ฐานะทางเศรษฐกจิ ไมด ี ดงั นัน้ จงึ ถอื ไดว า สถาบันเศรษฐกจิ มีความสำคัญ ตอสงั คมมนุษย และเปนสถาบันที่ มนุษยจ ะขาดเสยี ไมไ ด

บทบาทของสถาบันทางสงั คม (ตอ ) 9 10 6.สถาบนั นันทนาการ 5.สถาบนั การเมอื งการปกครอง (ตอ ) สถาบันนันทนาการ เปน แบบแผนการคิด การกระทำทเ่ี ก่ียวขอ งกับการ พักผอ นหยอนใจของสมาชกิ ในสังคม สถาบนั นนั ทนาการ ทำใหเ กิดการ สถาบนั การเมืองการปกครอง มบี ทบาททส่ี ำคัญ คือ การสรา งความ สรา งสรรคผลงานการแสดง กฬี า การละเลน ดนตรี ม่ันคงใหแกส ังคม รักษาความปลอดภัยแกป ระเทศชาติ และใหบ รกิ าร สาธารณะตางๆ คำวา “นนั ทนาการ” หมายถงึ กิจกรรมท่ีบคุ คลสมัครใจเขา รวมกระทำ เพือ่ ใชเ วลาวา งใหเปนประโยชน และเมื่อกระทำแลวเกดิ ความสขุ กาย สบาย กลมุ บคุ คลสำคัญของสถาบนั นี้ ไดแ ก กลุมบคุ คลที่ทำหนา ท่ี ฝา ย ใจ สนกุ สนาน มีความสุขและความสามัคคี บรหิ าร ฝา ยนิติบัญญัติ และฝา ยตลุ าการ ดงั ตวั อยา งเชน ในระบบการ ปกครองแบบประชาธิปไตยของประเทศไทย หวั หนาของฝายบริหาร คอื สถาบันนันทนาการ มีบทบาท นายกรฐั มนตรี จะมบี ทบาทในการกำกับดูแลคณะรัฐมนตรใี หบริหาร ท่ีสำคญั คือ การทำใหค นในสังคม ราชการแผนดิน ใหเ ปน ไปดวยความเรยี บรอย ตรงตามนโยบายทีร่ ัฐบาล ใชเวลาวา งใหเ ปนประโยชน ประกาศไว หวั หนา ของฝายนติ ิบัญญัติ คือประธานรัฐสภา มีหนา ทเ่ี ปน ในทางสรางสรรค ผอนคลายความ ประธานในการประชุมรฐั สภา และพิจารณากฎหมายตามข้นั ตอน เพือ่ ตงึ เครียด เพ่มิ พนู สุขภาพท่ีดี ออกมาบงั คบั ใชแ กประชาชนทกุ คน หวั หนาของฝายตุลาการ คือประธาน ตลอดจนสนองตอความตองการทาง ศาลฎีกา มหี นา ท่ีบริหารจัดการ ตคี วามไปอยางรวดเรว็ และบรสิ ทุ ธิ์ สงั คมในรูปแบบความบันเทิงตา งๆ ยุติธรรม เปน ตน โดยผลที่ตามมานอกจากความผอน คลาย ความเพลดิ เพลนิ ใจแกคน ในสังคมแลว ยังทำใหเ กดิ การ แสดงในรปู แบบตางๆตามมาดวย เชน ภาพยนตร การแสดงดนตรี เปน ตน ซง่ึ การแสดงตา งๆเหลา น้ีมี ความสำคญั ตอ สังคมปจจบุ นั ที่มีแต ความตึงเครียดเปน อยางมาก

บทบาทของสถาบนั ทางสงั คม (ตอ ) 11 12 ความสมั พันธข องสถาบนั ทางสงั คม 7. สถาบนั ส่ือสารมวลชน สถาบันทางสังคมเปน องคประกอบหนึ่งของโครงสรา งสังคม และแตละ สถาบนั จะไมแยกตัวออกจากกันอยางโดดเด่ยี ว แตจ ะเกย่ี วโยงผกู พนั กนั กบั สถาบนั สือ่ สารมวลชน เปน แบบแผนการคิด การกระทำในเรื่องของ สถาบันอื่นๆ ดังนัน้ การศึกษาสถาบันทางสังคม จึงตองศึกษาแบบองครวม การติดตอ หรือสงขา วสารขอ มูล ประสบการณ บทบาทของสังคมในดา น หรอื ศึกษาสังคมทงั้ สังคม โดยไมแยกศกึ ษาสังคมออกเปน สวนๆ หรือเปน ตา งๆไปสปู ระชาชน รวมทัง้ ใหความรู และความเพลดิ เพลินแกบ ุคคลใน สถาบันๆ โดยมองวาทุกสถาบนั มีความสัมพนั ธโยงใยตอกนั ไดเ ปน สงั คม ความสมั พนั ธทางตรงและความสมั พันธท างออ ม ดังน้ี คำวา 1. ความสัมพันธท างตรง เปน “ส่อื สารมวลชน” ความสัมพนั ธท ่มี ีลักษณะเก่ียวของ หมายถึงกระบวน กันโดยตรง มกี ารพบปะพดู คุยกัน การสงขา วสาร มกี ารปฏสิ ัมพนั ธกันบอยคร้ัง ความรูสกึ นกึ คดิ ไป ยังคนจำนวนมาก 2. ความสัมพนั ธท างออ ม เปน ตรงกับคำใน ความสัมพนั ธทีไ่ มไดเ ก่ยี วของกัน ภาษาอังกฤษท่วี า โดยตรง โดยปกตคิ นเราตอง Mass เกีย่ วพนั กบั คนในสังคมอน่ื ทตี่ ั้งอยู Communication หางออกไป ในขณะทีส่ งั คมเมอื ง ใหญท่คี นทั้งสังคมเกย่ี วของกัน บทบาทท่ีสำคัญ ของสถาบนั สื่อสารมวลชน คือการสงขาวสาร สื่อสาร อยางจำกดั แตค วามสมั พนั ธ ความคิดเหน็ และความตอ งการของประชาชนออกไปสสู าธารณชน เพ่ือให ทางออมก็เกิดขึน้ ไดเ ชนกัน รับรขู า วสาร ทันกับความเปลี่ยนแปลงของสงั คม ถายทอดวัฒนธรรม ให ตัวอยา งเชน การเปนคนไทย การ ความบนั เทิง ชว ยพฒั นาคุณภาพชวี ิตแกผ ูรบั สาร ตลอดจนใหค วามรูแก นับถอื ศาสนาเดียวกนั แมไมเ คย ประชาชนในรปู แบบตา งๆ เชน หนังสือพมิ พ สอ่ื อิเล็กทรอนกิ ส เปนตน รูจ กั กันกับคนอืน่ ๆในสงั คม เปน ตน

13 14 วธิ ีทำแบบทดสอบ นักเรยี นศึกษาเน้ือหาจนครบแลว นะคะ 1) ใหนกั เรยี นทำแบบทดสอบลงบน ถา อยา งนน้ั เราลองมาทบทวนเน้ือหา กระดาษ หรือ สมุด โดยไมตองเขียนโจทย โดยการทำแบบทดสอบกันเถอะ 2) ทำใหครบทัง้ 6 ขอ แลว จงึ กดดเู ฉลย หนูทำได แนน อนคะคณุ ครู ครัง้ เดยี ว คริ คริ 3) นักเรียนสามารถยอนดูเน้อื หาท่ศี กึ ษา ผานมาแลว ได หรอื อยากทดสอบตนเอง โดยการไมด ูเนอ้ื หาก็ได 4) แบบทดสอบ คะแนนเต็ม 6 คะแนน

แบบทดสอบ 15 16 2. ขอใดไมใ ช องคป ระกอบของสถาบันเศรษฐกจิ 1. ครอบครวั ของหนอ ย ประกอบดว ยสมาชกิ จำนวน 5 คน คอื พอ แม พี่ชาย หนอย และนองสาว ดงั นนั้ ก.การผลิต ครอบครวั ของหนอ ยเปน ครอบครวั ลักษณะใด ข.การลงทนุ ค.การบรกิ าร ก.ครอบครวั เดยี่ ว ง.การบริโภค ข.ครอบครัวขยาย ค.ครอบครวั เชงิ ซอ น ง.ครอบครวั กลมุ ยอ ย

แบบทดสอบ(ตอ ) 17 18 3. กลุมของสถาบันการเมอื งการปกครองในขอ ใดมี 4.การกระทำของผใู ดเกยี่ วขอ งกบั สถาบันนนั ทนาการ บทบาททส่ี ัมพนั ธก ัน โดยตรง ก.รัฐสภา-ตดั สินคดี ก.แวว เขา รว มกิจกรรมเลือกประธาน นักเรยี น ข.ศาล-ออกกฎหมาย ข.ตอย เขาชมการแสดงละครเวทที ี่โรง ค.คณะรฐั มนตรี-บริหารราชการแผนดิน ละครแหง ชาติ ง.พรรคการเมือง-พจิ ารณางบประมาณ แผน ดนิ ค.กอย อา นขา วเศรษฐกิจในหนงั สอื พมิ พ ทกุ เชากอนทำงาน ง.ออม หาเวลาวา งไปทำบญุ และปฏบิ ตั ิ ธรรมท่วี ัด

แบบทดสอบ(ตอ) 19 20 5. ขอ ใดตอ ไปนก้ี ลา วถูกตอ ง 6. ความสัมพันธของสถาบันทางสังคมทางตรงมลี กั ษณะ สอดคลองกบั ขอใด ก.สถาบนั ทางสงั คมตอ งอยูอ ยา งโดดเดย่ี ว ก.โรงเรียนจดั ใหนักเรียนไปเขา คา ย ข.สถาบนั ทางสงั คมควรแยกออกจากกนั คุณธรรมท่วี ดั แหง หนง่ึ อยางสนิ้ เชิง ค.สถาบันทางสงั คมยอมมคี วามเชอ่ื มโยง ข.โพลสำรวจพบวา คนสว นใหญน ิยมรับชม สัมพนั ธก นั ขา วบนั เทิงมากทสี่ ดุ ง.สถาบันทางสงั คมมคี วามสมั พนั ธกนั ทางออมเทานัน้ ค.ประชาชนสวนใหญข องประเทศอนิ เดีย นับถอื ศาสนาพราหมณ- ฮนิ ดู ง.ครอบครัวในเมอื งมลี กั ษณะเปน ครอบครวั เดีย่ วมากกวา ครอบครัวขยาย

เฉลยแบบทดสอบ 21 22 1. ครอบครวั ของหนอย ประกอบดว ยสมาชกิ จำนวน 5 2. ขอใดไมใ ช องคประกอบของสถาบนั เศรษฐกิจ คน คือ พอ แม พีช่ าย หนอ ย และนองสาว ดังน้ัน ครอบครัวของหนอยเปนครอบครวั ลกั ษณะใด ข.การลงทนุ ก.ครอบครัวเดี่ยว เนอ่ื งจาก สถาบันเศรษฐกจิ เปนสถาบันทเ่ี กีย่ วขอ งกบั กระบวนการผลิต การบรโิ ภค และการใหบ ริการ เพราะ ครอบครัวเดีย่ ว เปน ครอบครวั ท่ปี ระกอบดวย เพอื่ ใหสมาชกิ ในสังคมดำรงชพี อยไู ด โดยสถาบนั พอ แม ลกู เทานน้ั ซ่งึ จะแตกตางจากครอบครวั ขยาย ที่ เศรษฐกิจมีหนา ที่สำคญั ดังน้ี จะมีสมาชกิ ท่เี ปนญาตใิ นลำดับอน่ื ๆ รวมอาศยั อยดู วย -กระจายสนิ คา และบรกิ ารไปสสู มาชกิ ในสังคม เชน ปู ยา ตา ยาย เปน ตน -สรางอาชีพและรายไดใหก ับสมาชกิ ในสงั คม -ผลิตสนิ คา และบรกิ ารท้ังเครอ่ื งอปุ โภคและบรโิ ภคตา งๆ -สรางมาตรฐานการครองชพี และพฒั นาเศรษฐกจิ ให เจรญิ กา วหนา

เฉลแยบแบบทบดทสดอสบอ(บต(อ ต)อ ) 23 24 3. กลุมของสถาบันการเมอื งการปกครองในขอ ใดมี 4.การกระทำของผใู ดเกีย่ วขอ งกับสถาบันนันทนาการ บทบาทท่ีสมั พันธก นั โดยตรง ค.คณะรฐั มนตรี-บรหิ ารราชการแผนดนิ ข.ตอ ย เขา ชมการแสดงละครเวทที ี่โรง ละครแหง ชาติ เพราะ ประเทศไทยปกครองดวยระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษตั รยิ เ ปน ประมขุ มีอำนาจอธปิ ไตยเปน เพราะ การแสดงละครเวทีชว ยสรา งความบันเทงิ ใหแกผ ู อำนาจสงู สุดในการปกครองประเทศ โดยแบง ออกเปน รบั ชม ซง่ึ เปน หนา ทสี่ ำคญั ของสถาบันนนั ทนาการ 3 ฝา ย ไดแ ก และยังชว ยสง เสรมิ ใหคนทำกจิ กรรมในยามวางท่ีเปน ฝายนิติบัญญตั ิ คอื รัฐสภา ประโยชนร ูปแบบหน่ึง ฝายบรหิ าร คอื คณะรัฐมนตรี และฝายตลุ าการ คือ ศาล

เฉลแยบแบบทบดทสดอสบอ(บต(อ ต)อ) 25 26 5. ขอ ใดตอไปนกี้ ลา วถกู ตอง 6. ความสัมพันธข องสถาบนั ทางสังคมทางตรงมลี กั ษณะ สอดคลองกบั ขอ ใด ค.สถาบันทางสงั คมยอมมคี วามเชื่อมโยง สมั พันธกัน ก.โรงเรยี นจดั ใหนักเรยี นไปเขาคา ย คณุ ธรรมทว่ี ัดแหง หนึง่ ในแตล ะสถาบนั ทางสงั คมยอ มมบี ทบาทหนา ทแ่ี ตกตา ง กันไป แตทกุ ๆสถาบนั ยอมมคี วามสมั พนั ธกันทงั้ ทางตรง เพราะ โรงเรยี นไดม กี ารวางแผนไวอยา งชดั เจนวาจะ และทางออม ความสมั พนั ธข องสถาบันทางสังคมน้จี ะชว ย จัดกจิ กรรมเขา คา ยคณุ ธรรม โดยโรงเรยี นจะตองมกี าร ใหส งั คมมกี ารขับเคลอื่ น มกี ารพัฒนาอนั นำไปสคู วาม ติดตอ ประสานงานโดยตรงกับสถาบนั ศาสนาในเร่ือง เจริญกา วหนา สถานท่จี ัดกิจกรรม และยงั ตอ งมกี ารตดิ ตอกบั สถาบัน ครอบครวั คอื ผูปกครองของนกั เรียน เรอ่ื งแจง กำหนดการเขาคายใหรับทราบ สว นในขออ่ืนๆ เปน ความสมั พนั ธทางออ ม เพราะเปนลกั ษณะท่ีไมไ ดเกิด จากการวางแผนและไมไ ดมกี ารติดตอ สื่อสารกนั โดยตรง

¼Œ¨Ù Ñ´·Òí ชอื่ -สกลุ : นางกมลชนก อนุกลู อนนั ตช ยั ตำแหนง : ครู วิทยฐานะ : ครชู ำนาญการ โรงเรยี น : หนองโนประชาสรรค สังกดั : องคการบรหิ ารสว นจงั หวดั ขอนแกน E-mail : [email protected]