ประเมินครูผู้ช่วย นายฐาณ์ปกรณ์ หอมรื่น

ยนิ ดีตอ นรบั คณะกรรมการการประเมิน ผลการปฎบิ ตั งิ านขาราชการครู การเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตําแหนงครูผชู ว ย นางอษุ ณีย บางมวง นางสปุ ระวีณ เอกมณโี รจน นายเอกภพ กลําพบุตร รกั ษาการในตําแหนง ศกึ ษานเิ ทศกช าํ นาญการ ผอู ํานวยการโรงเรยี นบา นหว ยยางมิตรภาพที่ 35 ผอู ํานวยการโรงเรียนวดั ทุงประดู

ขอมลู ของผูร บั ประเมิน ช่อื นายฐาณปกรณ หอมรืน่ เกิด 17 กรกฎาคม พ.ศ. 2539 เขา รับราชการครู วนั ที่ 27 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2565 อายุ 26 ป ตําแหนง ครผู ชู ว ย โรงเรียนวัดทุงประดู บานเลขท่ี 65 หมู 6 ต.ตําหรุ อ.บา นลาด กลุมสาระ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี จ.เพชรบรุ ี 76150 E-mail : [email protected] Mobile : 062-251-1006

ประวัตกิ ารศกึ ษา พ.ศ. 2557 - 2562 ระดบั ปรญิ ญาตรี มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏบานสมเดจ็ เจาพระยา ครศุ าสตรบัณฑิต สาขา คอมพิวเตอรศึกษา พ.ศ. 2554 - 2557 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรยี นอรณุ ประดิษฐ จ.เพชรบุรี พ.ศ. 2551 – 2554 มัธยมศึกษาตอนตน โรงเรยี นบา นลาดวทิ ยา จ.เพชรบุรี พ.ศ. 2548 - 2551 ระดบั ประถมศกึ ษา โรงเรียนศึกษาปญ ญา จ.เพชรบุรี

ปฏบิ ัติหนาที่ที่ไดร บั มอบหมาย ท่ี รหัสวชิ า รายวชิ า หอ ง จาํ นวนนักเรยี น จํานวนคาบ/สปั ดาห 1 ว 14101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (วทิ ยาการคาํ นวณ) ป.4 10 คน 1 2 ว 15101 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.5 7 คน 1 3 ว 16101 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (วิทยาการคาํ นวณ) ป.6 7 คน 1 4 อ 14101 ป.4 10 คน 3 5 อ 15101 ภาษาอังกฤษ ป.5 7 คน 3 6 อ 16101 ภาษาอังกฤษ ป.6 7 คน 3 7 ส 14101 ภาษาองั กฤษ ป.4 10 คน 2 8 ส 15101 สังคมศกึ ษา ศาสนาฯ ป.5 7 คน 2 ๙ ส 15102 สังคมศึกษา ศาสนาฯ ป.4 10 คน 1 ๑๐ พ 14101 ประวัตศิ าสตร ป.4 10 คน 1 11 พ 14101 ป.4 10 คน 1 12 ส 14234 สขุ ศึกษา ป.4 10 คน 1 13 ศ 14101 พลศึกษา ป.4 10 คน 1 14 ศ 24101 หนา ท่ีพลเมอื ง ป.4 10 คน 1 15 ศ 25101 ศิลปะ ป.5 7 คน 1 16 - ดนตรี ป.4 10 คน 2 ดนตรี 25 School Concept รวม

หมวดที่ 1 การปฏิบัติตน 01 02 03 วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มาตรฐานวชิ าชพี จรรยาบรรณวิชาชีพ สําหรับขาราชการครู และจรรยาบรรณวิชาชีพครู 06 04 05 จิตสาํ นกึ ความรับผดิ ชอบ การดาํ รงชวี ติ ตามหลักปรชั ญา จิตวญิ ญาณความเปน ครู ในวชิ าชพี ครู ของเศรษฐกจิ พอเพียง

01 วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม สําหรบั ขาราชการครู การแสดงออกทางอารมณ กิริยา ทาทาง และพูดส่ือสารไดเหมาะสมกับกาลเทศะ ตอผูบังคับบัญชาผูเรียน เพ่ือนรวมงาน ผปู กครอง และบคุ คลอ่ืน

01 วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม สําหรบั ขาราชการครู การแสดงออกทางอารมณ กิริยา ทาทาง และพูดส่ือสารไดเหมาะสมกับกาลเทศะ ตอผูบังคับบัญชาผูเรียน เพ่ือนรวมงาน ผปู กครอง และบคุ คลอ่ืน

01 วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม สาํ หรบั ขา ราชการครู การมีเจตคตเิ ชิงบวกกบั ประเทศชาติ มี คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ป ฏิ บั ติ ต น เปนพลเมืองดีของชาติ ปลูกฝงคานิยมท่ี ดี ต อ ป ร ะ เ ท ศ ช า ติ แ ก ผู เ รี ย น มีความจงรักภักดีตอสถาบันชาติ ศาสนา พ ร ะ ม ห า ก ษั ต ริ ย ร ว ม กิ จ ก ร ร ม ที่เก่ียวของกับสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย

01 วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม สาํ หรับขา ราชการครู การปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ หลักเกณฑ ทเี่ ก่ยี วของกบั ความเปน ขา ราชการครู ขาพเจาปฏิบัติงานราชการตรงตอเวลา โดยลงเวลา ปฏิบัติหนาที่เวรประจําวัน ดวยความต้ังใจ แตงกายสุภาพเรียบรอย ตามกาํ หนดของโรงเรียน

02 มาตรฐานวชิ าชพี และจรรยาบรรณวิชาชีพครู การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาท่ีนับถือ อยางเครง ครัด ขาพเจาปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่นับ ถื อ เ ป น ผู มี คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม เพ่ือการเปนครูท่ีประกอบดวยคุณงาม และความดี ทําบุญตักบาตรเปนประจํา ซึง่ กระทาํ ดว ยความสาํ นกึ ในจิตใจ

02 มาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณวิชาชีพครู การเขารวม สงเสริม สนับสนุน ศาสนกิจของศาสนาที่นับถืออยาง สมาํ่ เสมอ ขาพเจาดํารงตนตามหลักธรรมทาง พระพุทธศาสนา และเขารวมศาสนกิจ ข อ ง ศ า ส น า พุ ท ธ ป ฏิ บั ติ ต า ม ขนบธรรมเนียมประเพณี ตลอดจน คานิยมของสังคม ทําใหขาพเจา สามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมได อยางมคี วามสขุ

02 มาตรฐานวชิ าชีพ และจรรยาบรรณวิชาชพี ครู การเหน็ ความสาํ คัญ เขารวม สงเสริม สนับสนนุ เคารพกิจกรรมท่แี สดงถึง จารตี ประเพณีวฒั นธรรมทอ งถนิ่ หรอื ชมุ ชน ขาพเจาเขารวมและใหความรวมมือกับ ชุมชนและเขารวมกิจกรรมตาง ๆ ที่ ชุมชนจดั ข้ึน

02 มาตรฐานวชิ าชีพ และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู การเห็นความสําคญั เขารวม สงเสริม สนับสนุน กิจกรรมท่ีแสดงถึง จารีต ประเพณี วัฒนธรรมของชาติ ขาพเจาเคารพธงชาติและรวมพิธีกรรม หนาเสาธงทุกกิจกรรมจนเปนท่ีประจักษ แกสายตานักเรียนและเพื่อนรวมงาน รั ก ษ า ข น บ ธ ร ร ม เ นี ย ม ป ร ะ เ พ ณี ไ ท ย เขารว มงานประเพณีตา ง ๆ

02 มาตรฐานวชิ าชีพ และจรรยาบรรณวิชาชพี ครู การมจี ิตบริการและจิตสาธารณะ ขาพเจามีความเต็มใจและมีจิตอาสาใน การรวมพัฒนาโรงเรียนบานราชกรูด รวมกับผูบริหาร คณะครู เทาที่ตนเอง สามารถทําได

02 มาตรฐานวิชาชีพ และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู การตอตานการกระทําของบุคคล หรือกลุมบุคคลท่ีสงผลตอความมั่นคง ขอ ง ชา ติห รื อ ผ ล กร ะ ท บ เ ชิ ง ล บ ตอ สงั คมโดยรวม ขาพเจาปลูกฝงนักเรียน เรื่องความ ซ่ือสัตย สุจริต การหางไกลยาเสพติด ซ่ึ ง เ ป น สิ่ ง ท่ี ส ง ผ ล ก ร ะ ท บ ต อ ช า ติ บา นเมือง

03 จรรยาบรรณวิชาชพี การพฒั นาวิชาชีพ และบุคลิกภาพอยางตอ เนอ่ื ง ขาพเจาปฏิบัติตนเหมาะสมกับ ความเปนครูตามจรรยาบรรณ วิชาชีพครู และมีการเขาอบรม และพัฒนาตนใหมีบุคลิกภาพดี เหมาะกับการเปนครู พัฒนา ง า น ใ ห ดี อ ยู เ ส ม อ มี ค ว า ม รับผิดชอบตอวิชาชีพและเปน สมาชิกท่ดี ขี ององคก ร

03 จรรยาบรรณวิชาชีพ การมวี ิสัยทัศนรูแ ละเขาใจ สนใจตดิ ตามความ เปลย่ี นแปลงดา นวทิ ยาการ เศรษฐกจิ สังคม การเมอื ง ของไทยและนานาชาติ ในปจ จุบัน ขาพเจาติดตามขาวสารตาง ๆ ผาน ชองทางส่ือสังคมโซเชียลเน็ตเวิรก การเปล่ียนแปลงดานวิทยาการใน หลาย ๆ ดาน เชนเกี่ยวกับเทคโนโลยี ของการเรียนรู และสภาพเศรษฐกิจ สั งค ม กา ร เ มื อ ง ขอ งไ ท ย แ ล ะ นานาชาติ

03 จรรยาบรรณวิชาชีพ การไมอาศัยวิชาชีพแสวงหา ผลประโยชนท ีไ่ มถ กู ตอ ง ข า พ เ จ า เ ห็ น คุ ณ ค า แ ล ะ ค ว า ม สํ า คั ญ ของการ เปนครูท่ีดีอยูเสมอ โดยมี ค ว า ม รั ก แ ล ะ ศ รั ท ธ า ใ น วิ ช า ชี พ ค รู พึงกระทําตนใหเปนแบบอยางที่ดีตอ ศษิ ยทงั้ ทางตรงและทางออ ม

03 จรรยาบรรณวิชาชีพ ก า ร มุ ง ม่ั น ต อ ก า ร พั ฒ น า ค ว า ม รู ความสามารถของผเู รียน ขาพเจา ปฏิบัติงานสอนดวยความ รั บ ผิ ด ช อ บ เ ต็ ม ใ จ เ ต็ ม กํ า ลั ง ความสามารถ เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมี พั ฒ น า ก า ร แ ล ะ ค ว า ม พ ร อ ม ท่ี เหมาะสมกับวัยและศักยภาพ ปฏิบัติ ห น า ที่ ด ว ย ค ว า ม วิ ริ ย ะ อุ ต ส า ห ะ เสียสละท้ังเวลา แรงกาย และทุน ทรพั ยส วนตัวเพ่ือพัฒนาผูเรียนใหเกิด กระบวนการเรียนรูตามเปาหมายท่ี กําหนดไว

03 จรรยาบรรณวชิ าชพี ก า ร ใ ห ค ว า ม สํ า คั ญ เ ข า ร ว ม สงเสริม สนับสนุนกิจกรรม ท่ีเก่ียวของกับวิชาชีพครูอยาง สมํา่ เสมอ ขาพเจา เขา รวมการประชมุ การอบรมความรูท ีเ่ กยี่ วของกับ การศกึ ษาอยูเสมอ เม่อื เสรจ็ สน้ิ การจดั กิจกรรมขาพเจา ทําแบบทกึ และสรุปผลการเขา รว มกจิ กรรม นาํ ความรูที่ไดมาพฒั นาตนเอง และผูเรียน และรายงานผล ใหผูบริหารสถานศกึ ษารับทราบอยเู สมอ

03 จรรยาบรรณวชิ าชีพ รกั เมตตา เอาใจใส ชว ยเหลือ สนับสนุน ใหบริการผูเ รียนทุกคน ดวยความเสมอภาค ขาพเจาปฏิบัติหนาท่ีอบรมส่ัง สอนศิษยดวยความรักและศรัทธา ในวิชาชีพครู กระตุนและสงเสริม ใหผูเรียนเกิดการเรียนรูดวยตนเอง สรางเสริมทักษะชีวิตและปลูกฝง คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ทุ ก ค ร้ั ง ใ น กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ประพฤติตนเปนแบบอยางท่ีดีใหกับ ผูเรียนดวยการตรงตอเวลา รักษา วินัย พูดจาไพเราะ และใหความเปน กนั เองแกน ักเรียน

03 จรรยาบรรณวิชาชีพ ขาพเจาดํารงตนดวยความสุภาพ ออนนอมสํารวมในกิริยามารยาท แ ล ะ ก า ร แ ส ด ง อ อ ก ด ว ย ป ย ว า จ า แตงกายสะอาดเรียบรอยถูกตองตาม กาลเทศะ ไมเบียดบังเวลาของทาง ราชการไปทําธุรกิจอ่ืนใด ปฏิบัติงาน ที่ ไ ด รั บ ม อ บ ห ม า ย ต า ม ตํ า แ ห น ง และงานอ่ืน ๆ ที่ไดรับมอบหมายได สําเร็จลุลวงและมีคุณภาพบรรลุตาม เปาหมายตามที่กําหนด ใหบริการ ดวยความเต็มใจและเสมอภาคโดย ไมเรียกรับหรือยอมรับผลประโยชน จากการใชตําแหนงหนาที่ขาราชการ โดยมิชอบ

03 จรรยาบรรณวชิ าชพี การไมป ฏบิ ตั ิตนทสี่ งผลตอเชิงลบตอ กายและจติ ใจของผูเ รยี น ขา พเจาปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณ วิชาชีพครูอยางเครงครัด และเปน แบบอยา งทดี่ ีแกผ เู รียนโดยการปฏิบัติ ตนอยูในศีลธรรมอันดี และคอย ใ ห คํ า ป รึ ก ษ า แ ก ผู เ รี ย น ที่ ม า ขอคําปรึกษาอยา งเตม็ ความสามารถ

03 จรรยาบรรณวิชาชีพ การทาํ งานกบั ผอู ่ืนโดยยึดหลักความ สามคั คี เกื้อกูลซ่ึงกัน และกนั ขาพเจาปฏิบัติงานตางๆ ท่ีโรงเรียน หมอบหมายอยางเต็มใจชวยเหลือเก้ือกูล ซึ่งกันและกัน ใหความรวมมือกับคณะครู ในการทํากิจกรรมตางๆ ทั้งในและนอก สถานศึกษา ใหคําแนะนําที่เปนประโยชน ตอเพ่ือนรวมงานในการจัดการเรียนการ สอนและการพัฒนาสื่อนวัตกรรมการสอน มีนํ้าใจและเอ้ือเฟอเผื่อแผเพ่ือนรวมงาน ทุกคนดวยความเต็มใจอยางเสมอภาค เชน ชวยงานเวรหรืองานพิเศษที่ไดรับ มอบหมายอยางเตม็ ความสามารถ

03 จรรยาบรรณวชิ าชพี การใชความรูความสามารถท่ีมอี ยู นาํ ใหเกิดความเปล่ยี นแปลงในทาง พฒั นาใหกับผเู รียน โรงเรียน หรอื ชมุ ชนในดานใดดา นหนงึ่ ขาพเจาตั้งใจปฏิบัติหนาท่ีในการถาย ถอดความรู ทักษะท่ีตนเองมีใหกับ นักเรียนโดยมิไดปดบัง พยายามศึกษา คนควา หาความรูเพ่ิมเติมเพื่อพัฒนา ตนเอง ติตตามขาวสาร และเขาอบรม เทคนิคใหมๆ นํามาชวยพัฒนาการเรียน การสอนใหกับนกั เรยี นเพ่ือใหนักเรียนเปน บุคคลที่มีความรู ทักษะ และทันตอ เหตุการณ สามารถนําความรูท่ีไดไป พัฒนาชุมชนและทองถิน่

03 จรรยาบรรณวชิ าชพี การยึดม่ันในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย ทรงเปน ประมุข ขาพเจามีความจงรักภักดี ตอสถาบัน ชาติ ศาสนา และ พระมหากษตั รยิ 

04 การดํารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับ ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พอเพยี ง ข า พ เ จ า ต ร ะ ห นั ก ถึ ง คุ ณ ค า ข อ ง ก า ร ดํ า เ นิ น ชี วิ ต ต า ม ห ลั ก เศรษฐกิจพอเพียง และพยายาม นอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใชในชีวิตประจําวัน เ พื่ อ ค ว า ม ผ า สุ ก ข อ ง ต น เ อ ง ในปจ จบุ ันและอนาคต

04 การดํารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง มี ก า ร นํ า ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ไ ป ป รั บ ประยุกตใชกับการจัดการเรียนรู ในหองเรียนการเมืองของไทย และนานาชาติในปจจบุ นั ขาพเจานําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมา จัดการเรยี นการสอนโดยบูรณาการในกลุมสาระการ เรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วทิ ยาการคํานวณ โดยใชช ดุ กิจกรรมเร่ือง “พอเพียง อยางสรางสรรค สวนในฝนเศรษฐกิจพอเพียง” ส า ม า ร ถ นํ า ห ลั ก ข อ ง ค ว า ม พ อ เ พี ย ง คื อ ความพอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุมกันใน ตัวเองนําความรูไปประยกุ ตใชในชีวิตประจําได

04 การดํารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง มี ก า ร นํ า ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ไ ป ป รั บ ป ร ะ ยุ ก ต ใ ช กั บ ภ า ร กิ จ ท่ี ไ ด รั บ มอบหมายอื่น ขาพเจาดําเนินชีวิตโดยยึด หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาเปนแนวทางในการทํางานใหมี ประสทิ ธิภาพ

04 การดํารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มกี ารนาํ หลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรบั ประยกุ ตใ ชก บั การดํารงชีวิต ของตนเอง ข า พ เ จ า ดํ า เ นิ น ชี วิ ต โ ด ย ยึ ด ห ลั ก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของใน หลวงรัชกาลท่ี 9 เปนแนวทางในการ ดําเนินชีวิตในการใชจายเงินใหเหมาะสม เชน การแบงเงินเปนสวนๆและเหลือไว ออม การใชหลักเหตุผลในการแกปญหา ตางๆ และการมีภูมคิ มุ กันรเู ทาทันสื่อ

04 การดํารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง เ ป น แ บ บ อ ย า ง ใ น ก า ร นํ า ห ลั ก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ปรับประยกุ ตใ ชกบั ภารกิจ ตางๆ หรือการดํารงชีวิตของตน ขาพเจาปฏิบัติตนเปนแบบอยาง ท่ีดีแกลูกศิษย ใชชีวิตบนสายกลาง ยึดหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใชในการดําเนินชีวิตและเปนผูใฝรู ใ ฝ เ รี ย น แ ล ะ ใ ฝ พั ฒ น า ต น เ อ ง อยา งตอเน่ือง

05 จติ วิญญาณความเปนครู การเขาสอนตรงเวลาและสอนเต็ม เวลา ขาพเจาปฏิบั ติหน าที่ที่ไดรับ มอบหมายอยางเต็มความสามารถ เตม็ เวลา เขาสอนตรงเวลา เอาใจใสตอ การปฏิบั ติหนาท่ี อยางสม่ําเสมอ โดยมีการวางแผนการสอนลวงหนา จดั ทําและจัดหาสอื่ จัดกิจกรรมโดยเนน ผูเรียนเปนสําคัญ มีการปรับปรุงพัฒนา งานการสอนอยเู สมอ

05 จติ วิญญาณความเปน ครู การตระหนักในความรูและทักษะ ท่ถี กู ตองรวมถงึ ส่ิงท่ีดีๆ ใหกับผูเรียน ขา พเจา รแู ละตระหนักในหนาท่ีของครู ดังนี้ 1. งานสอ น คือ มีกา รเตรี ยมกา รสอ น และวางแผนการสอน ใหเ วลาในการอบรม ส่ังสอน เมอื่ ศษิ ยต องการคําแนะนาํ หรอื การชวยเหลอื 2. งานครู คือ ครูตองรับผิดชอบงานดานตาง ๆ เชน งานบริหารบุคคล งานบริหารท่ัวไป และงานอน่ื ๆ ที่ทาํ ใหองคก รกา วหนา

05 จิตวญิ ญาณความเปน ครู การสรางความเสมอภาคเปนธรรม กบั ผูเรียนทกุ คน ขาพเจาเขาใจค วาม แตกตาง ร ะ ห ว า ง บุ ค ค ล พ ย า ย า ม เ รี ย น รู และศึกษาผูเรียนกอนจัดกิจกรรมการ เรียน การสอนเพื่อจะไดทราบความรู ของนักเรียน แลวนําผลที่ไดไปใช ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ใหเหมาะสมกับผูเรียน ทําใหนักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไปในทิศทาง ทด่ี ีข้ึน

05 จติ วญิ ญาณความเปน ครู การรูจักใหอ ภัย ปราศจากอคติ ชว ยเหลอื สงเสริม สนบั สนนุ ให ผูเ รยี นประสบความสาํ เร็จ ตามศกั ยภาพ ความสนใจ หรอื ความตงั้ ใจ ขาพเจาตั้งใจปฏิบัติหนาที่ในการ ถายทอดความรูใหแกนักเรียน เพื่อให นักเรียนประสบความสําเร็จ ตาม ศกั ยภาพ ความสนใจหรือความตัง้ ใจ

05 จติ วญิ ญาณความเปน ครู การเปน ทีพ่ งึ่ ใหก บั ผเู รยี นได ตลอดเวลา ข าพเ จ าเ สี ย ส ละเ ว ลาต น เ อ ง มีความมุงมานะและคอยชวยเหลือ เปนท่ีปรึกษาเก่ียวกับปญหาของผูเรียน ในดานตางๆ เปนกําลังใจ และให คําแนะนําเสมอ ทั้งในเวลาเรียน และนอกเวลาเรยี น

05 จติ วญิ ญาณความเปนครู การจัดกิจกรรมสงเสริม การใฝรู คนหา สรางสรรค ถายทอด ปลูกฝง และเปนแบบอยา งทีด่ ขี องผูเ รียน ข า พ เ จ า จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู ที่ เ น น ใหผูเรียนเปนผูแสวงหาความรูดวยตนเอง ไดคิดเอง ฝกการคิดวิเคราะห เปดโอกาส ใหผูเรียนไดแสดงความคิดอยางสรางสรรค ไมมีปดก้ันความคิดและปฏิบัติหนาท่ีดวยความ รัก ศรัทธาและยึดม่ันในอุดมการณแหงวิชาชีพ มุงม่ัน ทุมเทในการทํางาน ประพฤติตน เปน แบบอยางทด่ี ี

05 จติ วญิ ญาณความเปนครู การทุมเทเสียสละในการจัดการเรียนรู ใหก ับผเู รียน ขาพเจาอุทิศเวลาใหกับราชการ ไมวาการสอนน้ันจะอยูในเวลาราชการ หรือนอกเวลาราชการจนกวานักเรียน จะมีความรูอยางเต็มเปยม เสียสละท้ัง เวลา และทุนทรัพย เพ่ือผลจะเกิด กบั นักเรยี น และสังคม

06 จิตสํานึกความรับผิดชอบใน วชิ าชีพครู การมเี จตคติเชงิ บวกกับวชิ าชีพ ขาพเจาปฏิบัติหนาที่ดวยใจซ่ึงทําใหเกิด ความรัก ศรัทธาและยึดมั่นในอุดมการณ แ ห ง วิ ช า ชี พ มุ ง ม่ั น ทุ ม เ ท ใ น กา ร ทํ า ง า น ประพฤติตนเปน แบบอยา งที่ดี และปฏิบัติตน การมงุ ม่นั ทมุ เทในการสรางสรรค นวัตกรรมใหม ๆ เพ่อื ใหเกิดการ พัฒนาวชิ าชพี และใหสงั คมยอมรบั ขา พเจา พยายามศึกษาหาความรเู พ่ิมเติม อยูเ สมอ จากแหลง เรียนรตู า งๆ เชน หนังสอื สอื่ สงิ่ พมิ พ โทรทศั น อินเทอรเ นต็ เปน ตน เพ่อื นําความรูมาผลิตสอื่ การสอน และนํามา พัฒนาวิชาชพี ตอ ไป

06 จติ สํานึกความรับผดิ ชอบใน วชิ าชพี ครู ป ร ะ พ ฤ ติ ป ฏิ บั ติ ต น ก า ร รั ก ษ า ภาพลักษณใ นวิชาชีพ ขาพเจาประพฤติตนใหเปนสมาชิกที่ดี ของสังคม ไมใหสังคมมองวิชาชีพในทางไมดี และมีจิตสาธารณะมีความรับผิดชอบตอสังคม โ ด ย ช ว ย เ ห ลื อ เ พื่ อ น ร ว ม ง า น โ ด ย ไ ม ห วั ง ผลประโยชนและสิ่งตอบแทนใด ๆ ทั้งสิ้น ยึดหลักคุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ในการยึดเหน่ียวจิตใจในการปฏิบตั ิงาน

การปกปอ ง ปอ งกนั มใิ หผ รู วมวิชาชีพ 06 ประพฤติปฏบิ ตั ใิ นทางที่จะเกิด ภาพลักษณเ ชิงลบตอ วิชาชีพ จติ สํานกึ ความรับผดิ ชอบใน วชิ าชีพครู ขาพเจาคอยใหคําปรึกษาแนะนําผูรวม วิชาชีพใหประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดี การจัดกจิ กรรมสงเสริมการใฝร ู และยึดม่ันปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ คน หาสรา งสรรค ถา ยทอดปลูกฝง ครอู ยางเครงครัด และเปน แบบอยางทดี่ ีของเพื่อน รว มงาน และสังคม ข า พ เ จ า ป ฏิ บั ติ ห น า ที่ ด ว ย ใ จ ซึ่ ง ทํ า ใ ห เกิดความรัก ศรัทธาและยึดม่ันในอุดมการณ แหงวิชาชีพ มุงมั่น ทุมเทในการทํางาน ประพฤติตนเปนแบบอยางที่ดี ยอมรับฟง ความคิดเห็นของเพื่อนรวมงาน และปรับปรุง ในสวนที่ตนเองบกพรองใหดีมากขึ้นกวาเดิม และรว มกันแลกเปลยี่ นเรยี นรอู ยูตลอดเวลา

หมวดที่ 2 การปฏบิ ตั งิ าน 01 02 03 การจัดการเรยี นการสอน การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน การพฒั นาตนเอง 04 05 06 การทาํ งานเปน ทีม งานกิจกรรมตามภารกจิ การใชภาษาและเทคโนโลยี บรหิ ารงานของสถานศึกษา

01 ขา พเจาศึกษา หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู เพ่ืออกแบบกิจกรรมการเรียนรู การจัดการเรยี นการสอน เพื่อนําพานักเรียนสูเปาหมาย เตรียมการสอน และออกแบบแผนการจัดการเรียนรูใหเหมาะสม และตรงตามตัวช้ีวดั หรือผลการเรียนรู

01 ขาพเจาจัดกิจกรรมการเรียนรูดวยวิธีการ และเทคนิค การสอนที่หลากหลายอยางเหมาะสมกับรายวิชา การจัดการเรยี นการสอน และเนนผูเรียนเปนสําคัญ มุงใหนักเรียนเกิดทักษะ องคความรู คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ตรงตามหลกั สูตร

01 ขาพเจาจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ผูเรียน จะตองอาศัยกระบวนการเรียนรู ท่ีหลากหลาย การจัดการเรยี นการสอน กระบวนการเรียนรู ที่จําเปนสําหรับผูเรียน เชน เรียนรูจากประสบการณจริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมอื ทาํ จรงิ

01 ขาพเจา ใชเ ทคโนโลยกี ารศกึ ษา ทาํ ใหก ารเรยี นการสอน การจัดการเรียนการสอน มคี วามหมายมากขึน้ ทําใหผูเรยี นสามารถเรยี นไดก วางขวาง เรยี นไดเรว็ ขึ้น ทําใหผ สู อนมเี วลาใหผูเ รียนมากข้ึน

01 ขาพเจาออกแบบการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู การจัดการเรยี นการสอน ใหส อดคลองกบั ตวั ชวี้ ัด ผลการเรียนรู และจดุ ประสงคก ารเรียนรู โดยใชแบบฝกหัด แบบทดสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม ซงึ่ มคี วาม เหมาะสมกบั ธรรมชาติของวิชา

01 ขา พเจาไดว ดั และประเมินผลหลงั จากท่ีขา พเจา จัดการเรยี นรู การจัดการเรยี นการสอน ในหนวยการเรียนรแู ตละหนวยเสรจ็ สิน้ แลว ขาพเจา ไดท ําการบนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู ในแตล ะหนว ยไวทา ยแผนการจดั การเรยี นรู และ ทําการศกึ ษา หาสาเหตุและปญหาทเ่ี กดิ ขนึ้ ในหนว ยน้นั ๆ เพอ่ื นาํ มา ปรับปรุงพฒั นาการจัดการเรียนการสอนคร้งั ตอ ไป

02 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น การจัดสภาพแวดลอมและบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรูขาพเจา ไดจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอมหองเรียนใหเปนระเบียบ เรียบรอย โดยใหผูเรียนทํางานในรูปแบบกิจกรรมงานเด่ียว และงานกลุมตามความเหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนการสอน และมุมสําหรับการทํากิจกรรมเฉพาะหนาชั้นเรียนตอบสนอง ตอ การเรียนรูของผเู รียน ขาพเจาจัดทําขอมูลของผูเรียนเปนรายบุคคลในระบบดูแล ชว ยเ หลือนัก เ รียนใหเ ป นปจจุบันนําข อมูลไ ป ใชใ น การชวยเหลือ ติดตามและประเมินผลผูเรียนในดานการเรียน และการปรับพฤติกรรม เชน การเยี่ยมบาน การแนะแนว และการประชมุ ผูปกครอง เปน ตน

02 การบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น อบรมส่งั สอนคณุ ธรรม จรยิ ธรรม อนั ดีงามใหกับนักเรยี น ท้งั ทางตรง และทางออม มีการพดู คยุ อบรมสั่งสอน ในชวงเวลา การทํากิจกรรม สอดแทรก คณุ ธรรม จริยธรรมระหวา งการเรียนการสอน นอกจากน้ีขาพเจายังแสดงพฤตกิ รรม ปฏบิ ัตติ นเปนแบบอยางทด่ี ใี หนกั เรียน เปนตน แบบใหการปฏบิ ัติตน