เอกสารรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นแมห่ วาน 48 ท่ี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1 โรงเรียนมวี สิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจ 1.1 โรงเรียนกาหนดวิสัยทศั น์ 1.2 โรงเรียนกาหนดพนั ธกจิ เพอ่ื ให้วสิ ัยทศั น์เปน็ จรงิ เปา้ หมาย/เกณฑ์ระดับคุณภาพ (ประเมินรวมทั้ง 1.1 และ 1.2 ) ยอดเย่ยี ม = โครงการและกิจกรรมร้อยละ 90 ข้ึนไปบรรลตุ ามวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ ท่ี กาหนด ดเี ลิศ = โครงการและกจิ กรรมรอ้ ยละ 81 – 90 บรรลตุ ามวสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ ที่ กาหนด ดี = โครงการและกจิ กรรมร้อยละ 71 – 80 บรรลตุ ามวิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ ท่ี กาหนด ปานกลาง = โครงการและกิจกรรมร้อยละ 61 – 70 บรรลุตามวิสยั ทัศน์ พันธกจิ ท่ี กาหนด กาลงั พฒั นา = โครงการและกจิ กรรมต่ากว่าร้อยละ 60 ขึ้นไปบรรลุตามวิสัยทัศน์ พนั ธกิจทกี่ าหนด 2 มรี ะบบการบริหารจดั การและคุณภาพของสถานศึกษา 2.1 มีการประกาศมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 2.2 มีแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาทม่ี ุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2.3 มีแผนปฏิบตั ิการประจาปี 2.4 มีการปฏิบัตงิ านหรอื มีวิธีดาเนินงานให้เป็นไปตามแผน 2.5 มีกระบวนการตดิ ตาม ตรวจสอบการดาเนินงานใหเ้ ป็นไปตามแผน 2.6 มีการประเมนิ ผลคุณภาพการศึกษาภายใน 2.7 มีเอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) เป้าหมาย/เกณฑร์ ะดับคุณภาพ (ประเมินรวมตงั้ แต่ขอ้ 2.1 - 2.7) ยอดเย่ียม = มแี ละปฏิบตั ิครบทั้ง 7 รายการ มคี วามเปน็ ปจั จบุ นั มีความสอดคล้อง กบั สภาพจริง มผี ลสาเร็จเชงิ ประจกั ษ์ ดีเลิศ = มีและปฏบิ ัติครบท้ัง 7 รายการ มคี วามเป็นปัจจบุ ัน มคี วาม สอดคลอ้ งกบั สภาพจริง ดี = มแี ละปฏิบัตคิ รบทง้ั 7 รายการ แตไ่ มเ่ ปน็ ปัจจุบนั ไมส่ อดคลอ้ งกับบรบิ ท ปานกลาง = มแี ละปฏบิ ัติบ้างบางรายการ กาลังพัฒนา = ไม่มที ุกรายการ 3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 3.1 มเี อกสารหลักสตู รสถานศกึ ษา 3.2 มีการประเมนิ และรายงานผลการประเมนิ หลักสูตรสถานศึกษา 3.3 มีแผนงาน/โครงการพฒั นานกั เรียนครอบคลุมทงั้ ดา้ นความรู้ ทักษะ และเจตคติ
เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านแม่หวาน 49 ท่ี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 3.4 มีแผนงาน/โครงการส่งเสริมนักเรียนทม่ี ีความสามารถพิเศษ 3.5 มแี ผนงาน/โครงการพัฒนานักเรยี นทีม่ คี วามบกพร่องหรือความตอ้ งการเปน็ พิเศษ เปา้ หมาย/เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ (ประเมนิ รวมต้ังแต่ข้อ 3.1-3.5) ยอดเย่ียม = มแี ละปฏบิ ตั ิครบทั้ง 5 รายการ มีความเป็นปจั จุบัน มีความสอดคล้อง กบั สภาพจริง มีผลสาเร็จเชงิ ประจักษ์ ดเี ลศิ = มแี ละปฏบิ ัติครบท้ัง 7 รายการ มีความเปน็ ปจั จุบนั มีความ สอดคลอ้ งกับสภาพจริง ดี = มีและปฏิบตั ิครบทั้ง 7 รายการ แตไ่ ม่เป็นปจั จุบนั ไมส่ อดคล้องกบั บรบิ ท ปานกลาง = มีและปฏบิ ัติเพียงบางรายการ กาลงั พัฒนา = ไม่มที กุ รายการ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี 4.1 ส่งเสริมและจดั ให้มี PLC ของครู 4.2 สง่ เสรมิ และสนับสนนุ ครเู ขา้ รบั การพฒั นาตามหลักสูตรของสถาบนั ครุ ุพัฒนา 4.3 ส่งเสรมิ และสนบั สนุนครใู นการพัฒนาและสร้างสรรค์นวตั กรรมการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 4.4 ส่งเสริมและสนบั สนนุ ครูในการเข้ารว่ มเปน็ สมาชกิ ของเครอื ข่าย/ชมรมพฒั นาวิชาชีพ เปา้ หมาย/เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ (ประเมนิ รวม 4.1- 4.4) ยอดเยยี่ ม = มแี ละปฏิบัติครบทุกรายการ มีความเปน็ ปัจจุบัน มคี วามสอดคล้อง กบั สภาพจรงิ มีผลสาเร็จเชงิ ประจักษ์ ดเี ลิศ = มีและปฏบิ ตั ิครบทกุ รายการ มคี วามเป็นปัจจุบนั มีความ สอดคลอ้ งกับสภาพจริง ดี = มแี ละปฏบิ ตั ิครบทกุ รายการ แต่ไม่เป็นปจั จบุ ัน ไม่สอดคล้องกบั บริบท ปานกลาง = มีและปฏิบตั ิเพียงบางรายการ กาลงั พฒั นา = ไมม่ ีทกุ รายการ 5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อือ้ ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ 5.1 สง่ เสรมิ และพัฒนาแหลง่ เรยี นร้ทู ัง้ ในและนอกห้องเรยี น (ศนู ย์ส่ือ ทาเนยี บแหลง่ เรียนรู้ ทาเนียบภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น ฯลฯ) 5.2 สง่ เสรมิ ใหม้ เี วทแี ลกเปล่ยี นเรียนรู้ผลงานของครแู ละนักเรยี น หรอื สง่ ไปร่วมกิจกรรมวิชาการ ต่างๆ เพอื่ ค้นหา Best Practice 5.3 ส่งเสริมและสนับสนุนใหโ้ รงเรยี นเป็นองคก์ ร,สังคมแห่งการเรยี นรู้ และเป็นสังคมวฒั นธรรม คุณภาพ เปา้ หมาย/เกณฑ์ระดบั คุณภาพ (ประเมินรวม 5.1-5.3) ยอดเย่ียม = มแี ละปฏิบัติครบทุกรายการ มคี วามเปน็ ปจั จุบัน มีความสอดคลอ้ ง กับสภาพจริง มผี ลสาเร็จเชิงประจักษ์ ดเี ลศิ = มีและปฏบิ ัติครบทุกรายการ มีความเปน็ ปจั จบุ นั มีความ สอดคล้องกบั สภาพจรงิ
เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนบ้านแม่หวาน 50 ท่ี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี = มแี ละปฏบิ ตั ิครบ แตไ่ มเ่ ปน็ ปัจจุบนั และไมส่ อดคล้องกับบรบิ ท ปานกลาง = มแี ละปฏบิ ตั ิเพยี งบางรายการ กาลังพัฒนา = ไมม่ ีทุกรายการ 6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ 6.1 จัดใหม้ ีคอมพิวเตอรแ์ ละอินเทอร์เน็ต สาหรับบริการครแู ละนกั เรียน เพือ่ ใช้สืบคน้ อยา่ งเหมาะสมตามบรบิ ท 6.2 จัดทาศนู ย์ข้อมูลสารสนเทศสาหรับการบรหิ าร และการเรยี นรสู้ าหรับครูและนกั เรียน เปา้ หมาย/เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ (ประเมนิ รวม 6.1-6.2) ยอดเย่ียม = มแี ละปฏบิ ัติครบทกุ รายการ มคี วามเปน็ ปจั จุบนั มีความสอดคล้อง กับสภาพจริง มผี ลสาเรจ็ เชิงประจกั ษ์ ดีเลิศ = มแี ละปฏบิ ตั ิครบทุกรายการ มคี วามเปน็ ปจั จบุ นั มคี วาม สอดคล้องกบั สภาพจริง ดี = มีและปฏบิ ัติครบทุกรายการ แต่ไมส่ ม่าเสมอ หรือเป็นปัจจุบนั ปานกลาง = มีและปฏบิ ตั ิเพยี งบางรายการ กาลังพัฒนา = ไม่มที ุกรายการ เกณฑก์ ารประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา ยอดเยี่ยม ทุกประเดน็ พจิ ารณาอย่ใู นระดับ ยอดเยย่ี ม และชูนวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรือการจัดการท่สี ามารถเปน็ แบบอย่างหรอื เผยแพรไ่ ด้ ดีเลิศ ทกุ ประเดน็ พจิ ารณาอยใู่ นระดับ ดเี ลศิ ขนึ้ ไป มี Good Practice ดี ทกุ ประเด็นพจิ ารณาอยูใ่ นระดับ ดี ข้นึ ไป ปานกลาง ทุกประเดน็ พิจารณาอยูใ่ นระดับ ปานกลาง ข้นึ ไป กาลังพัฒนา มบี างประเดน็ พิจารณาอยใู่ นระดับ กาลงั พฒั นา
เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านแมห่ วาน 51 ท่ี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ 1 จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 1.1 ครูมีหลกั สูตร,หน่วยการเรียนร้แู ละแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเป็น Active Learning เปา้ หมาย/เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม = ครูร้อยละ 91-100 มีหลักสูตร,หนว่ ยการเรยี นรูแ้ ละแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ เป็น Active Learning ดีเลศิ = ครูร้อยละ 81-90 มหี ลกั สูตร,หน่วยการเรยี นร้แู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี เปน็ Active Learning ดี = ครรู ้อยละ 71-80 มหี ลกั สูตร,หน่วยการเรียนรแู้ ละแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ เป็น Active Learning ปานกลาง = ครรู อ้ ยละ 61-70 มหี ลักสูตร,หนว่ ยการเรยี นรแู้ ละแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี เป็น Active Learning กาลังพฒั นา = ครตู ่ากวา่ ร้อยละ 61 มีหลักสูตร,หนว่ ยการเรียนรูแ้ ละแผนการจดั การ เรียนรู้ทเี่ ปน็ Active Learning 1.2 ครูออกแบบและจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีนักเรียนไดค้ ิด ลงมือปฏิบัติจริง และนาความรู้หรอื ทกั ษะนัน้ ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ เปา้ หมาย/เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม = ครูรอ้ ยละ 91-100 จัดการเรียนรู้ทนี่ ักเรียนไดค้ ิด ปฏบิ ตั ิและประยุกต์ใชจ้ ริง ดีเลิศ = ครูรอ้ ยละ 81-90 จัดการเรียนรู้ที่นักเรียนได้คดิ ปฏิบตั ิ และประยกุ ตใ์ ช้จรงิ ดี = ครรู ้อยละ 71-80 จดั การเรยี นรู้ท่นี กั เรียนได้คดิ ปฏิบตั ิ และประยกุ ตใ์ ชจ้ รงิ ปานกลาง = ครูร้อยละ 61-70 จดั การเรยี นรู้ท่นี กั เรียนได้คิด ปฏบิ ตั ิ และประยุกต์ใชจ้ รงิ กาลังพัฒนา = ครตู า่ กว่าร้อยละ 61 จดั การเรยี นรู้ทน่ี กั เรียนไดค้ ดิ ปฏิบัติ และประยกุ ต์ ใชจ้ ริง 2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ 2.1 ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้ (เชน่ DLTV หรือ DLIT) เปา้ หมาย/เกณฑร์ ะดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม = ครูรอ้ ยละ 91-100 ใช้สือ่ และเทคโนโลยี ในการจดั การเรียนรู้ ดีเลศิ = ครรู อ้ ยละ 81-90 ใช้สือ่ และเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้ ดี = ครูร้อยละ 71-80 ใชส้ ่อื และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ พอใช้ = ครรู ้อยละ 61-70 ใช้ส่ือและเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้ กาลงั พฒั นา = ครูนอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 61 ใชส้ ่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้
เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นแมห่ วาน 52 ท่ี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ 2.2 ครใู ชเ้ ทคโนโลยใี นการจดั การขอ้ มลู เพอื่ เปน็ สารสนเทศในการพฒั นาการออกแบบการ จัดการเรยี นรู้ เปา้ หมาย/เกณฑ์ระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม = ครรู อ้ ยละ 91-100 มีและใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการพัฒนาการจัด การเรยี นรู้ ดเี ลศิ = ครรู อ้ ยละ 81-90 มแี ละใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการพฒั นาการจดั การ เรยี นรู้ ดี = ครูร้อยละ 71-80 มีและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการพฒั นาการจัดการ เรียนรู้ ปานกลาง = ครูรอ้ ยละ 61-70 มแี ละใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาการจดั การ เรยี นรู้ กาลังพฒั นา = ครนู อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 61 มีและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาการจดั การ เรยี นรู้ 2.3 ครูใชแ้ หล่งเรยี นรู้ที่ในชุมชนท้องถ่ิน/ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิน่ /สถานการณ์รอบตัวเดก็ เพ่อื ใชเ้ ปน็ สือ่ เรียนรู้จากสงิ่ ใกล้ตัวขยายออกไปสู่โลกกว้าง เปา้ หมาย/เกณฑร์ ะดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม = ครรู อ้ ยละ 91-100 ใช้แหลง่ เรียนรูใ้ นชุมชนท้องถ่นิ /ภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ / สถานการณ์รอบตัวเดก็ เป็นสอื่ ในการจดั การเรยี นรู้ ดเี ลศิ = ครูรอ้ ยละ 81-90 ใชแ้ หล่งเรยี นรใู้ นชมุ ชนทอ้ งถิ่น/ภูมิปญั ญาทอ้ งถน่ิ / สถานการณ์รอบตัวเด็กเป็นสอ่ื ในการจัดการเรยี นรู้ ดี = ครูรอ้ ยละ 71-80 ใช้แหล่งเรยี นรู้ในชุมชนทอ้ งถนิ่ /ภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ / สถานการณ์รอบตวั เดก็ เป็นสอ่ื ในการจัดการเรยี นรู้ ปานกลาง = ครรู ้อยละ 61-70 ใชแ้ หล่งเรยี นรใู้ นชมุ ชนท้องถ่นิ /ภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่ิน/ สถานการณร์ อบตวั เดก็ เป็นสอ่ื ในการจัดการเรยี นรู้ กาลงั พฒั นา = ครนู อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 61 ใช้แหลง่ เรียนรู้ในชุมชนทอ้ งถนิ่ /ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ิน/ สถานการณ์รอบตวั เดก็ เป็นสือ่ ในการจดั การเรียนรู้ 3 มกี ารบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก 3.1 ครูปฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างแกน่ ักเรียนในจุดเนน้ ที่สถานศกึ ษากาหนด (อตั ลกั ษณ์/เอกลักษณ์) เปา้ หมาย/เกณฑ์ระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม = ครรู ้อยละ 91-100 ปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่าง ดเี ลศิ = ครรู ้อยละ 81-90 ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ ง ดี = ครูร้อยละ 71-80 ปฏิบัติตนเปน็ แบบอยา่ ง พอใช้ = ครรู อ้ ยละ 61-70 ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอย่าง กาลังพฒั นา = ครูน้อยกวา่ รอ้ ยละ 61 ปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอยา่ ง
เอกสารรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านแมห่ วาน 53 ท่ี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคญั 3.2 ครูมีการเสริมแรงทางบวกแก่นักเรียน เปน็ ไปตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากาหนด เป้าหมาย/เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม = ครูรอ้ ยละ 91-100 ใชก้ ระบวนการเสริมแรงทางบวกตอ่ นักเรียน ดีเลิศ = ครูรอ้ ยละ 81-90 ใช้กระบวนการเสรมิ แรงทางบวกตอ่ นกั เรียน ดี = ครรู อ้ ยละ 71-80 ใชก้ ระบวนการเสริมแรงทางบวกต่อนกั เรียน พอใช้ = ครรู อ้ ยละ 61-70 ใช้กระบวนการเสริมแรงทางบวกตอ่ นกั เรียน กาลังพฒั นา = ครนู อ้ ยกวา่ ร้อยละ 61 ใช้กระบวนการเสรมิ แรงทางบวกตอ่ นกั เรยี น 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน 4.1 ครูจัดทาบนั ทกึ หลังสอนอยา่ งน้อย 1 กล่มุ สาระ/ชน้ั เรยี น และนามาเป็น ฐานข้อมลู ในการวจิ ยั ช้นั เรยี น อยา่ งน้อย 1 ชิน้ งาน/ปกี ารศกึ ษา เปา้ หมาย/เกณฑร์ ะดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม = ครรู ้อยละ 91-100 ทาบันทึกหลงั สอนและมวี จิ ัยช้นั เรยี น/ปกี ารศกึ ษา ดเี ลศิ = ครูรอ้ ยละ 81-90 ทาบันทึกหลังสอนและมวี จิ ยั ชัน้ เรียน/ปกี ารศึกษา ดี = ครูรอ้ ยละ 71-80 ทาบันทึกหลังสอนและมวี จิ ยั ชน้ั เรียน/ปีการศกึ ษา พอใช้ = ครูร้อยละ 61-70 ทาบันทึกหลังสอนและมวี ิจัยชั้นเรียน/ปกี ารศกึ ษา กาลงั พัฒนา = ครนู ้อยกว่าร้อยละ 61 ทาบันทกึ หลงั สอนและมีวิจยั ชั้นเรยี น/ปีการศกึ ษา 4.2 ครูใช้วิธีการวัดและประเมนิ ผลที่หลากหลายเพอ่ื ประเมนิ และพฒั นาผู้เรียนอย่างรอบดา้ น และนาผลการประเมินยอ้ นกลับเพอ่ื พฒั นานกั เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ เป้าหมาย/เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม = ครูรอ้ ยละ 91-100 มวี ธิ ีการวัดและประเมนิ ผลทห่ี ลากหลายและนาผล ประเมินไปพัฒนาผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ ดเี ลิศ = ครรู ้อยละ 81-90 มวี ธิ ีการวดั และประเมินผลทหี่ ลากหลายและนาผลประเมิน ไปพัฒนาผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ ดี = ครรู อ้ ยละ 71-80 มวี ิธกี ารวัดและประเมินผลที่หลากหลายและนาผลประเมิน ไปพัฒนาผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ พอใช้ = ครรู ้อยละ 61-70 มีวิธีการวดั และประเมินผลท่หี ลากหลายและนาผลประเมนิ ไปพฒั นาผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบ กาลังพฒั นา = ครูน้อยกวา่ ร้อยละ 61 มวี ธิ ีการวดั และประเมนิ ผลทห่ี ลากหลายและนาผล ประเมินไปพฒั นาผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ 5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ 5.1 ครรู ว่ มทา PLC ในระดบั กล่มุ สาระ/โรงเรยี น เพอื่ แกป้ ัญหาหรอื เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิของ นกั เรยี น ครบกระบวนการ เป้าหมาย/เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม = ครรู อ้ ยละ 91-100 ร่วม PLC และนาไปพฒั นานกั เรียนครบกระบวนการ
เอกสารรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านแมห่ วาน 54 ท่ี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ดีเลิศ = ครูร้อยละ 81-90 ร่วม PLC และนาไปพฒั นานักเรยี นครบกระบวนการ ดี = ครูร้อยละ 71-80 รว่ ม PLC และนาไปพัฒนานกั เรียนครบกระบวนการ พอใช้ = ครรู ้อยละ 61-70 รว่ ม PLC และนาไปพฒั นานักเรยี นครบกระบวนการ กาลังพัฒนา = ครูน้อยกวา่ ร้อยละ 61 ร่วม PLC และนาไปพัฒนานักเรียนครบกระบวนการ 5.2 ครูร่วมนาเสนอและแลกเปลี่ยนเรยี นรู้นวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ร่วมกบั หนว่ ยงาน/องค์กร/ เครือข่ายภายนอกอยา่ งน้อยปีละ 1 ครง้ั /เวที/กลุ่มสาระการเรียนรู้ เปา้ หมาย/เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม = ครทู ุกกลุ่มสาระไดร้ ่วมนาเสนอและแลกเปลย่ี นเรยี นรนู้ วตั กรรมการจดั การ เรียนรู้ของตนเองกับหนว่ ยงาน/องคก์ ร/เครือข่ายอืน่ ๆ อยา่ งน้อยปีละ 1 คร้ัง ดเี ลศิ = ครูมากกวา่ 4 กลุม่ สาระไดร้ ่วมนาเสนอและแลกเปล่ยี นเรยี นรนู้ วัตกรรม การจดั การเรยี นรู้ของตนเองกับหน่วยงาน/องคก์ ร/เครือข่ายอื่นๆ อย่างนอ้ ยปลี ะ 1 ครั้ง ดี = ครูจานวน 1 – 3 กลุม่ สาระได้ร่วมนาเสนอและแลกเปลย่ี นเรียนรนู้ วตั กรรม การจัดการเรยี นรู้ของตนเองกับหนว่ ยงาน/องคก์ ร/เครือขา่ ยอน่ื ๆ อย่างนอ้ ยปี ละ 1 ครั้ง พอใช้ = ครูอย่างนอ้ ย 1 กลุม่ สาระการเรยี นรไู้ ดร้ ว่ มนาเสนอและแลกเปล่ียนเรียนรู้ นวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ของตนเองกับหน่วยงาน/องคก์ ร/เครือขา่ ยอน่ื ๆ 1 ครัง้ /1-2 ปี กาลังพัฒนา = ครูไม่เคยได้รว่ มนาเสนอและแลกเปลยี่ นเรียนรนู้ วัตกรรมการจัดการ เรียนรู้ของตนเองกบั หนว่ ยงาน/องคก์ ร/เครอื ข่ายอน่ื ๆ ในรอบ 2 ปี การประเมนิ สรปุ ภาพรวมรายมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ระดบั คณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา ยอดเย่ยี ม ทกุ ประเดน็ พิจารณาอยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม มีจุดเดน่ หรอื นวัตกรรมด้านการ จดั การเรียนการสอนท่ีสามารถเปน็ แบบอย่างหรอื เผยแพร่ได้ ดีเลศิ ทุกประเดน็ พิจารณาอยู่ในระดบั ดเี ลศิ ขนึ้ ไป และมี Good Practice ดี ทกุ ประเดน็ พจิ ารณาอยู่ในระดบั ดี ขน้ึ ไป ทกุ ประเดน็ พิจารณาอยใู่ นระดับ ปานกลาง ขน้ึ ไป ปานกลาง มบี างประเดน็ พจิ ารณาอยูใ่ นระดบั ปรบั ปรุง กาลังพัฒนา
ระดบั คุณภาพ เอกสารรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นแม่หวาน 55 ยอดเยี่ยม ดีเลศิ การประเมินผล ดี ปานกลาง ในภาพรวมของสถานศกึ ษา กาลังพัฒนา เกณฑ์การประเมิน ทุกมาตรฐานคือ มาตรฐานดา้ นคณุ ภาพผ้เู รียน มาตรฐานดา้ นการ บริหารและการจัดการ และมาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรยี น การสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั อย่ใู นระดับยอดเยยี่ ม ทกุ มาตรฐานคือ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรยี น มาตรฐานดา้ นการ บริหารและการจัดการ และมาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรียน การสอนที่เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ อยูใ่ นระดบั ดีเลิศ ขึน้ ไป ทุกมาตรฐานคอื มาตรฐานดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น มาตรฐานดา้ นการ บรหิ ารและการจัดการ และมาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรียน การสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั อยูใ่ นระดบั ดี ข้ึนไป ทกุ มาตรฐานคือ มาตรฐานดา้ นคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานดา้ นการ บริหารและการจดั การ และมาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรยี น การสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั อยู่ในระดบั ปานกลาง ขนึ้ ไป บางมาตรฐานคอื มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรยี น มาตรฐานด้านการ บรหิ ารและการจัดการ และมาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรยี น การสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ อยใู่ นระดบั กาลงั พฒั นา
เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นแมห่ วาน 56 รายชือ่ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายใน ปกี ารศกึ ษา 2562 1. นายอภิชาติ รัตนยรรยง ตาแหน่ง ผเู้ ชีย่ วชาญดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน 2. นายจาเนยี ร ไตรมาตร ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นเชิงดอย (ดอยสะเก็ด)
เอกสารรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นแมห่ วาน 57
Search
