ID PLAN ณัฐธนัญา 2563

1 แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี เปน รายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan) กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ปการศกึ ษา 2563 โดย นางสาวณัฐธนญั า บญุ ถงึ ตำแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 อำเภอแมแจม จงั หวดั เชยี งใหม สงั กัดสำนักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2 สวนท่ี 1 ขอมลู สวนบุคคล 1. ขอมูลสวนตัว ช่ือ นางสาวณฐั ธนัญา ช่อื สกุล บญุ ถึง ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ วุฒิการศึกษา () ปรญิ ญาตรี หรอื เทยี บเทา วิชาเอก/สาขา วทิ ยาศาสตรท ั่วไป () ปรญิ ญาโท หรือเทยี บเทา วชิ าเอก/สาขา การสอนวิทยาศาสตร (ฟส กิ ส) ( ) ปริญญาเอก หรือเทยี บเทา วิชาเอก/สาขา........................................................................ ( ) อ่ืนๆ (โปรดระบุ) ................................................................................................................ เขา รบั ราชการวันท่ี 21 เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2541 ณ โรงเรยี น แมต่นื วิทยาคม จงั หวัดเชยี งใหม อายรุ าชการจนถึงปจจุบัน 22 ป 6 เดอื น เงนิ เดือน อันดับ คศ.2 อัตราเงินเดือน 43,990 บาท สถานที่ทำงาน โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 อำเภอแมแ จม จงั หวัดเชียงใหม สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ 2. วิชา/สาขา/กลุมสาระการเรยี นรูที่ทำการสอน ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2563 ปฏบิ ัติการสอน จำนวน 5 รายวิชา จำนวน 6 หอ ง จำนวน 16 ชั่วโมง ดังน้ี ตารางที่ 1 แสดงจำนวนรายวิชา/สาระการเรยี นรู หองเรียน นกั เรียน ชั่วโมงเรียนทป่ี ฏิบตั กิ ารสอน ในภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2563 ท่ี รหสั วิชา วิชา/ สาระการเรียนรู หอง จำนวน จำนวนชว่ั โมง/ นักเรยี น สปั ดาห 1 ว31209 โลก ดาราศาสตรและอวกาศ 1 ม.4/1 29 2 2 ว32209 โลก ดาราศาสตรและอวกาศ 3 ม.5/1 28 2 3 ว33209 โลก ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 5 ม.6/1 18 2 75 6 รวม ตารางท่ี 2 แสดงจำนวนกิจกรรมเสริมหลักสตู รท่ปี ฏิบัติในภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2563 ท่ี กิจกรรม หอ ง จำนวนนกั เรยี น จำนวนชั่วโมง 1 กจิ กรรมบรู ณาการสวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น กลุม 96 8 2 กจิ กรรมลกู เสือวสิ ามัญ 77 2 ม.6/1-4 173 10 รวม ม.6/1-4

3 2) ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2563 ปฏบิ ตั กิ ารสอน จำนวน 4 รายวิชา จำนวน 9 หอง จำนวน 14 ชัว่ โมง ดงั นี้ ตารางท่ี 3 แสดงจำนวนรายวิชา/สาระการเรยี นรู หองเรยี น นักเรียน ช่ัวโมงเรียนทปี่ ฏิบัติการสอนใน ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563 ท่ี รหสั วชิ า วิชา/ สาระการเรียนรู หอง จำนวน จำนวนชัว่ โมง/ นักเรยี น สัปดาห 1 ว31210 โลก ดาราศาสตรและอวกาศ 2 ม.4/1 29 2 2 ว33210 โลก ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 6 ม.6/1 18 2 47 4 รวม ตารางที่ 4 แสดงจำนวนกจิ กรรมเสรมิ หลักสตู รทป่ี ฏบิ ัตใิ นภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2563 ท่ี กจิ กรรม หอ ง จำนวนนักเรียน จำนวนชัว่ โมง/ กลุม สัปดาห 1 กิจกรรมบูรณาการสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ม.6/1-4 96 8 2 กิจกรรมลูกเสือวิสามญั ม.6/1-4 77 2 173 10 รวม 3. จำนวนช่ัวโมงการปฏิบตั งิ าน 3.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน 600 ชั่วโมง 3.2 ชว่ั โมงสนบั สนุนการเรยี นรู 250 ช่วั โมง 3.3 ช่วั โมงการมสี ว นรว มในชมุ ชนการเรยี นรูทางวชิ าชพี (PLC) 60 ชวั่ โมง 3.4 ชวั่ โมงงานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน 40 ชวั่ โมง 4. ผลงานทีเ่ กิดจากการปฏบิ ัตหิ นาทีใ่ นตำแหนงปจ จบุ ัน (ยอ นหลัง 5 ป) 1. ผลทีเ่ กดิ จากการจัดการเรียนรู 1.1 มีแผนการจดั การเรียนรู รายวิชา โลก ดาราศาสตรและอวกาศ 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 4 และโลก ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 6 ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 6 ท่ีมกี ารวเิ คราะหห ลักสตู รสถานศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู และผล การเรียนรู ตามหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ป 2563 (ฉบับปรับปรงุ 2560) ไดอยา ง ถูกตอง 1.2 มกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรโู ดยเนน การปฏบิ ตั ิ (Active Learning) กจิ กรรมสะเตม็ ศึกษา และ กิจกรรมการสอนแบบสืบเสาะหาความรู 5E โดยเนน นักเรียนเปน สำคญั ดวยกจิ กรรมท่ีหลากหลายและสอดคลอง กับธรรมชาตวิ ิชาวิทยาศาสตร 1.3 มีแนวทางในการบริหารจดั การชัน้ เรยี นและจดั บรรยากาศในชนั้ เรียนท่ีเหมาะสมและชวยสง เสรมิ การเรยี นรูของนักเรียน 1.4 มีเครอื่ งมือการวัดและประเมนิ ผลทีม่ ีคุณภาพ ผา นการหาคณุ ภาพเคร่ืองมือวดั ผลเบื้องตน และมี ความหลากหลายในการประเมินอยา งรอบดา น ทั้งดา นความรู ดา นทกั ษะและกระบวนการ และดานคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค รวมไปถึงสมรรถนะท่ีสำคัญของนักเรียน

4 1.5 มีการแกป ญหาในชนั้ เรียนดว ยกระบวนการวิจัยในชน้ั เรียน เรอื่ ง พฒั นาทกั ษะการแปล ความหมายขอมูลการลงขอสรุปและการสรา งความคดิ รวบยอด โดยใชบ ทเรียนคอมพวิ เตอรช ว ยสอน CAI เรื่อง “ รจู ัก เขา ใจ ใชเปน แผนท่ี” ในรายวชิ า โลก ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 2 รหสั วิชา ว31210 สำหรับนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที 4/1 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 อำเภอแมแจม จังหวัดเชียงใหม 1.6 มีส่ือการเรียนรู และแหลง การเรียนสำหรับใชป ระกอบการจดั การเรยี นรู และใหนักเรียนไวสบื คน เพ่ิมเติม เชน เอกสารประกอบการเรียน สอ่ื สไลด คลิปวิดีโอ และเว็บไซตร ายวชิ าโลก ดาราศาสตรและอวกาศ 2. ผลท่ีเกิดจากการพฒั นาวชิ าการ 2.1 มีกจิ กรรมท่สี งเสรมิ ใหนกั เรยี นไดใชความคิดและการแกปญ หาทางวิทยาศาสตร เชน กิจกรรม สนกุ คิดพิชิตวทิ ยาศาสตร ซึ่งเปนกิจกรรมท่ีใหน กั เรียนรว มตอบคำถามประจำสัปดาหค าบเรียนสดุ ทา ยของแตล ะวิชา 2.2 มีกิจกรรมบูรณาการเนอื้ หาในหองเรยี นกบั กิจกรรมสะเต็มศกึ ษา กจิ กรรม Active learning ซงึ่ เปนการบูรณการเนอ้ื หาในหอ งเรียนผา นกิจกรรมเกมวทิ ยาศาสตรต า งๆ เพอ่ื เปน การสรางเจตคติที่ดตี อการเรียน วทิ ยาศาสตร และใหนักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของวิชาวิทยาศาสตรและนำมาประยุกตใ ชใ นการดำเนิน ชวี ิตประจำวนั 2.3 ครมู ีการนำสอ่ื เทคโนโลยี Application มาใชใ นการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชน Google classroom Google site และการวัดประเมนิ ผล Online ผาน Google form Kahoot Quizizz ที่ทราบผลการ ประเมนิ ทนั ที 2.3 ครมู คี วามเขาใจในการนำกระบวนการของกจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรทู างวิชาชีพ (Professional Learning Communicaty: PLC) เขา มาใชในการพัฒนาคุณภาพนักเรยี น 3. ผลท่ีเกดิ กับนักเรียน 3.1 นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑทก่ี ำหนดของกลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละ เทคโนโลยี (รอ ยละ 65) และไมมีนกั เรียนที่มผี ลการเรยี นเปน 0, ร และ มส. 3.2 นักเรยี นมรี ะดับทกั ษะและกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร ผา นเกณฑท ค่ี รูผูสอนกำหนดไว 3.3 นกั เรยี นมีระดบั คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ผา นท่ีเกณฑท่ีครผู ูส อนกำหนดไว 3.4 นักเรยี นมีช้นิ งาน/ผลงาน ทสี่ ะทอนความคดิ ข้นั สูง เชน การคิดวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา และความคดิ สรา งสรรคช ั้นงาน โดยใชค วามรูและเนอ้ื หาทางวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 3.5 นักเรยี นไดร บั เขา รว มจัดนทิ รรศการวนั ดินโลก ณ ท่ีวาการอำเภอแมแจม จังหวดั เชยี งใหม 3.6 นกั เรยี นสามารถคนควา หาความรูจากแหลงเรียนรู สื่อ Internet ทค่ี รไู ดรวบรวมและแนะนำใหได อยางถูกตอง 4. ผลทีเ่ กดิ กับสถานศกึ ษา 4.1 โรงเรยี นมีการสงเสรมิ สนับสนุนใหค รูมกี ารพัฒนาวิชาชพี ครู การทำผลงานทางวิชาการ หรือ แหลงขอมลู ในการพัฒนาตนเองหรือพัฒนาวชิ าชีพ 4.2 บุคลากรของโรงเรยี นไดร บั รางวัลจากการนำเสนอผลงานเพ่ือขอรับรางวัลทรงคุณคา สพฐ. (Obec Awards) ในระดบั เขตพื้นที่ ระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออกและระดับชาติ

5 4.3 เปนแหลงเรยี นรเู ก่ยี วกับ ศูนยการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศูนยบรหิ าร จดั การขยะครบวงจร โดยมี นกั เรยี น คณะผบู รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาอ่ืนๆ เขามาศึกษาดูงานการ ดำเนนิ งานของแหลงเรียนรูข องโรงเรยี น 4.4 มีบรรยากาศท้ังภายในและภายนอกหองเรียนท่ีเอ้ือตอการเรยี นรขู องครูและนักเรยี น 4.5 มีระบบการทำงานทีเ่ ปน ทมี และมีแนวทางการทำงานทีเ่ ปน ข้นั ตอนชดั เจน 4.6 มแี นวทางดานเอกสาร และการเตรยี มความพรอ มในการประเมินเพือ่ ขอมแี ละเลื่อนวทิ ยฐานะ ของครู 5. ผลท่ีเกดิ กับชุมชน 5.1 เกดิ ความสัมพนั ธที่ดีกบั ผูปกครองนกั เรยี น และชมุ ชน 5.2 มกี จิ กรรมทางสงั คมในดา นตางๆ รวมกับชุมชนอยางสม่ำเสมอ เชน กิจกรรมวนั ดินโลก กิจกรรม มหกรรมผาตีนจกแมแจม 5.3 เปนแหลง เรียนรูที่สามารถใหบุคคลภายนอกเขา มาศึกษาไดต ลอดเวลา

6 สว นที่ 2 ผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ระดบั ความรู นอย ดา นท่ี 1 ความรูความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหนา ท่ี มีมาก ปานกลาง (1) (3) (2) รายการพิจารณาตนเอง 1. เนอ้ื หาในรายวิชา/กลุมสาระการเรยี นรูทสี่ อน  2. วธิ สี อน ถายทอดความรูเชิงเนอื้ หา กจิ กรรม บริบท เปาหมาย  การเรยี นรู ความรูพ้นื ฐาน การปรบั พื้นฐาน และอุปสรรค  การเรยี นรขู องนักเรยี น  3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู 4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมนิ และแนวทาง  การเรยี นรูใ นแตล ะเน้ือหา 5. พ้นื ฐานการศึกษา หลกั การศกึ ษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวทิ ยา  สงั คม นโยบายการศกึ ษา จดุ มงุ หมายการจัดการศึกษาตง้ั แต ระดบั ชาติจนถึงระดับหลกั สูตร  6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ ความหลาก  หลายของนักเรยี น  7. ทฤษฎีการเรียนรู และจิตวทิ ยาการเรยี นรู 9 12 8. การใชเทคโนโลยี และสอื่ นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู 21/อยใู นระดบั ปานกลาง 9. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู รวม คะแนนรวม/แปลผล เกณฑ คะแนน 9 – 15 ระดับความรูนอย คะแนน 16 – 21 ระดับความรูปานกลาง คะแนน 22 – 27 ระดบั ความรูมาก จากผลการประเมิน พบวา ความรูค วามสามารถในการปฏิบัติงานในหนา ที่ โดยรวมอยูในระดับปานกลาง เม่ือพิจารณาเปนรายขอ พบวา ควรไดร ับการสงเสริมความรใู นดานเนอื้ หารายวชิ า หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช และการประเมนิ การใชหลกั สูตร พนื้ ฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวทิ ยา สงั คม นโยบายการศึกษา จดุ มงุ หมายการจดั การศึกษาตงั้ แตร ะดบั ชาติจนถงึ ระดับหลักสูตร ทฤษฎกี ารเรยี นรู และจติ วทิ ยาการเรยี นรู การใชเ ทคโนโลยีและสอื่ นวตั กรรมเพือ่ การเรียนรู และการวัดประเมนิ ผลการเรยี นรู

7 ดา นที่ 2 ทักษะการปฏบิ ัติงาน รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความสามารถ 1. การสรางและหรือพัฒนาหลกั สตู ร ทำไดดี พอใช ไมค อ ยไดทำ 2. การออกแบบหนว ยการเรียนรู (3) (2) (1) 3. การจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู  4. กลยุทธในการจดั การเรียนรู 5. การพัฒนาคุณภาพนักเรยี น (ผลสัมฤทธิ์ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ)  6. การสรา งและการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา  และแหลง เรยี นรู 7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู  8. การวิจัยเพ่ือพฒั นาคุณภาพนกั เรยี น  รวม คะแนนรวม/การแปลผล    18 4 22/อยใู นระดบั มาก เกณฑ คะแนน 8 – 13 ระดบั ทักษะนอ ย คะแนน 14 – 19 ระดบั ทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก จากผลการประเมนิ พบวา ทักษะการปฏบิ ัตงิ าน โดยรวมอยใู นระดบั มาก เมอ่ื พิจารณาเปน รายขอ พบวา ควรไดร บั การสงเสรมิ ความรูใ นเรือ่ งของการใชกลยุทธในการจดั การเรียนรู เพ่ือสงเสรมิ ใหนักเรยี นไดรบั การพฒั นา ดวยกระบวนการทีห่ ลากหลายและเนน ใหนกั เรียนไดป ฏิบตั ิกจิ กรรมการเรยี นรู มากกวาการทีค่ รเู ปน ผบู อกความรู ใหกบั นักเรียน และพฒั นาการสรางส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลง เรยี นรูใ หมากขน้ึ และ สอดคลอ งกบั มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั หรอื ผลการเรยี นรู

8 ดา นท่ี 3 ความเปน ครู ระดบั ความเปน ครู ยงั ตอ ง ปรบั ปรุง รายการพจิ ารณาตนเอง สูงมาก ปานกลาง 1. ยึดม่นั ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชพี และทุมเทเพือ่ การเรียนรู (3) (2) (1) ของนักเรยี น  2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ัตติ นเปนแบบอยา งทด่ี ีแกน กั เรยี น  ทั้งกาย วาจา และจติ ใจ ดำรงตนใหเปน ทเ่ี คารพ ศรัทธาและ นา เชอ่ื ถอื ทง้ั ใน และนอกสถานศึกษา  3. ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู  4. มีวนิ ยั และการรกั ษาวนิ ัย  5. เปนบุคคลแหง การเรียนรู ปรบั ปรงุ และพฒั นาตนเองอยา ง ตอเน่อื ง ใหม ีความรูค วามชำนาญในวชิ าชีพเพิ่มข้ึน  6. ปฏบิ ัติตนโดยนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชไ ด  7. มีทัศนคติท่ีดตี อบา นเมือง  8. มงุ ประโยชนสว นรว มในการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษา 24 รวม 24/อยูในระดับมาก คะแนนรวม/การแปลผล เกณฑ คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเปน ครนู อ ย คะแนน 14 – 19 ระดับความเปนครูปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ความเปน ครูมาก จากผลการประเมิน พบวา ความเปน ครู โดยรวมอยูใ นระดับสงู มาก เม่ือพจิ ารณาเปน รายขอ พบวา ทุก ประเด็น มีระดบั คะแนนท่ีแสดงถงึ ความเปน ครูอยูในระดับมาก

9 ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของนักเรยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนนของ สพฐ. รายการศกั ยภาพของนกั เรยี น ระดบั ศกั ยภาพ ยังตอ ง ในสถานศึกษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. ปรับปรุง 1. ดานอานออก อา นคลอง เขียนได เขยี นคลอ ง สงู มาก ปานกลาง 2. ดานคิดเลขเปน คดิ เลขคลอง (3) (2) (1) 3. ดา นการคดิ ขั้นพืน้ ฐาน 4. ดานการคิดขนั้ สงู  5. ดานการส่อื สารอยางสรางสรรคต ามชวงวัย 6. ดา นการใชภาษาตางประเทศ(ภาษาองั กฤษ)  7. ดานการใชเทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู 8. ดานการแสวงหาความรดู วยตนเอง  9. ดานใฝเรียนรู 10. ดา นใฝด ี  11. ดานทักษะชวี ติ 12. ดานการอยูอยางพอเพยี ง มุงมน่ั ในการศึกษาและการทำงาน  รวม  คะแนนรวม/การแปลผล       12 12 2 26/อยูในระดบั ปานกลาง เกณฑ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพนอย คะแนน 21 – 28 ระดบั ศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดบั ศักยภาพสงู มาก จากผลการประเมิน พบวา ระดบั ศักยภาพของนักเรยี นในสถานศึกษาตามจุดเนน ของ สพฐ. โดยรวมอยใู น ระดับปานกลาง เมอื่ พจิ ารณาเปน รายขอ พบวา ดา นที่ตองไดรับการปรบั ปรงุ คือ ดานการคดิ ขนั้ สูง และดานการใช ภาษาตา งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) และระดับศักยภาพอยูในระดับปานกลาง คอื ดานอานออก อานคลอ ง เขียนได เขยี นคลอง ดา นคดิ เลขเปน คดิ เลขคลอง ดานการใชเ ทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรู ดานการแสวงหาความรูด วยตนเอง ดานใฝเ รียนรู และดา นทักษะชีวิต ทีจ่ ะตอ งไดรบั การสง เสริมในลำดบั ตอ มา

10 ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา ระดบั ศกั ยภาพ ยังตอ ง ปรบั ปรงุ รายการศกั ยภาพของนกั เรียนตามจดุ เนน สูงมาก ปานกลาง 1. การสอนในศตวรรษที่ 21 (3) (2) (1) 2. การแกปญหานักเรียน 3. จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรียนรู  4. การจดั การชั้นเรยี น 5. การวิจยั  6. การพฒั นาหลักสตู ร 7. สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)  8. การใชส่อื และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู 9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู  10. การออกแบบการเรียนรู  รวม คะแนนรวม/การแปลผล      18 8 26/อยูใ นระดบั สูงมาก เกณฑ คะแนน 10 – 16 ระดบั ศาสตรการสอนนอย คะแนน 17 – 23 ระดบั ศาสตรการสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดับศาสตรการสอนสงู มาก จากผลการประเมิน พบวา ระดบั ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั คุรพุ ัฒนา โดยรวมอยใู นระดับ สูงมาก เมื่อพิจารณาเปนรายขอ พบวา ดานระดบั ศาสตรการสอน ปานกลาง คือ การสอนใน ศตวรรษที่ 21 การวิจัย การพัฒนาหลักสูตร และสะเต็มศกึ ษา (STEM Education)

11 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ดานท่ี 1 ความรคู วามสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนา ที่ ควรไดรับการสงเสรมิ ความรใู นดานเนอื้ หา รายวชิ า หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช และการประเมินการใชหลักสูตร พนื้ ฐานการศกึ ษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมงุ หมายการจดั การศึกษาตง้ั แตร ะดบั ชาติจนถงึ ระดับ หลักสูตร ทฤษฎกี ารเรยี นรแู ละจติ วทิ ยาการเรยี นรู การใชเ ทคโนโลยี และสือ่ นวตั กรรมเพอ่ื การเรยี นรู และการวดั ประเมนิ ผลการเรียนรู ดา นที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ควรไดรับการสงเสริมความรใู นเรื่องของการใชกลยุทธใ นการจัดการเรียนรู พฒั นาการสรา งส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลงเรยี นรู ดานที่ 3 ความเปน ครู ปฏบิ ตั หิ นาท่ไี ดในระดบั สูงมาก ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของนกั เรยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนนของ สพฐ. ระดับศักยภาพของนกั เรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. ดานท่ตี องไดรบั การปรับปรุง คอื ดา น การคิดขน้ั สงู และดานการใชภาษาตางประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพฒั นา ระดบั ศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรพุ ัฒนา ดา นท่ีตองไดรบั การพัฒนา คอื สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพื่อนำความรทู างวิทยาศาสตรไ ปเชอื่ มโยงกับศาสตรอ ่ืนๆ เชน วิทยาศาสตร เทคโนโลยี รวมไปถงึ การใชก ระบวนการทางวิศวกรรมศาสตรมาชว ยแกป ญ หาในสถานการณตางๆ หรอื สราง นวตั กรรมการเรยี นรูข ้ึน

12 สว นที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อันดบั ความสำคัญ/สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา (ใหใสหมายเลขเรียงลำดบั ความสำคัญของสมรรถนะที่จะพัฒนา) ( 3 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 5 ) การแกปญ หานกั เรียน ( 8 ) จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรียนรู ( 9 ) การจัดการช้ันเรียน ( 4 ) การวิจัยพัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชพี (10) การพัฒนาหลกั สตู ร ( 1 ) สะเต็มศึกษา (STEM Education) ( 2 ) การใชสื่อและเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู ( 6 ) การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู ( 7 ) การออกแบบการเรยี นรู 2. วธิ ีการ / รูปแบบการพัฒนา รอการลงทะเบยี นหลักสูตร 3. ระยะเวลาในการพฒั นา เริม่ ตน 16 พฤษภาคม 2563 สนิ้ สุด 31 มนี าคม 2564 4. การขอรบั การสนับสนนุ จากหนว ยงาน ขอรบั การสนบั สนนุ ดา นงบประมาณจากโครงการพัฒนาครูของโรงเรยี น 5. ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร บั 5.1 ผลลัพธทค่ี าดหวัง ดา นความรู ไดรับความรมู าใชในการจดั กิจกรรมการเรียนรใู หกับนกั เรยี น ใหเ หมาะสมตามศตวรรษท่ี 21 และ นำความรูมาปรบั ใชในการพฒั นาการทำงานของตนเอง ดา นทักษะ ไดรับการพัฒนาตนเอง จนเกิดทกั ษะ ความชำนาญ สามารถนำมาใชจัดกิจกรรมการเรียนรูให กับนกั เรียนไดอยา งเตม็ ที่ ดานความเปนครู สามารถพัฒนาตนเองจนสามารถเปน ตัวอยา ง หรือ แบบอยา งใหก บั นักเรียนได

13 5.2 ผลการนำไปใชใ นการพฒั นางาน นำความรมู าปรับใชในการพัฒนาการทำงานของตนเอง ปรบั ปรงุ แกไข พัฒนางานตามทีไ่ ดรับ มอบหมายอยางตอเน่ือง 5.3 การสรา งชุมชนการเรียนรู PLC Online เครอื ขา ยระดับโรงเรยี น การสรางชมุ ชนการเรียนรู PLC Online เครือขา ยระดบั โรงเรยี น โดยเร่ิมตนจากกลุมสาระ การเรยี นรูเ ดียวกัน กลมุ สาขาวชิ าเดยี วกัน และกลุมท่ีมีความสนใจในเรื่องเดียวกนั ในการจะพัฒนา ตนเองและนักเรียน ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวณฐั ธนญั า บุญถงึ ) ผจู ดั ทำแผนพฒั นาตนเอง ความเห็นของผูบ ังคับบัญชา ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงช่อื ........................................................................ (นายอดศิ ร แดงเรอื น) ตำแหนง ผูอ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31

14 6. ประวตั ิการเขา การรบั พฒั นา (ในรอบป ท่ีผา นมา) ลำดบั ท่ี เรอ่ื ง หนวยงาน จำนวน หมายเหตุ ชวั่ โมง ปก ารศึกษา 2563 1 เปน วทิ ยากรโครงการคา ยเยาวชนดอยอนิ สมาคมอนรุ ักษส ่งิ แวดลอม 24 ทนนทส ิบสานปณธิ านพอเจาอินทวิชยานนท จอมทองและสมาคมอุทยาน รุนที่ 2 ระหวางวันท่ี 24-27 พ.ย. 63 ณ อทุ ยาน แหง ชาต(ิ ภาคเหนอื ) 18 แหง ชาติดอยอนิ ทนนท อำเภอแมแ จม 18 2 รว มจัดกจิ กรรม นิทรรศการและการแสดงใน งานวนั ดินโลก ประจำป 2563 ระหวา งวันที่ 7-9 ธ.ค. 63 ณ ท่วี าการอำเภอแมแจม จังหวดั เชียงใหม 3 เปน วทิ ยากรอบรมนักเรยี นแกนนำสวน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 พฤกษศาสตรโ รงเรียน หลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและงานสิ่งแวดลอ ม โรงเรียน ระหวางวันที่ 16-18 ธ.ค. 63 ณ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 4 อบรม การพัฒนาศักยภาพบุคลากรเพื่อสราง โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 6 ความเขา ใจงานประกันคุณภาพสถานศึกษา 31 ประจำปก ารศึกษา 2563 วนั ท่ี 19 มี.ค. 2564 ณ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31

15 เกียรติบัตร/วุฒิบตั ร ในการเขา รว มพัฒนาตนเอง ปการศึกษา 2563

16