หน่วยที่ 3

แนวทางการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษาของสถานศกึ ษาในฝนั ของทา่ น โรงเรียนเป็นสถาบันทางสังคมที่มีหน้าที่จัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ มีความรู้ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างปกติสขุ ภารกิจของสถานศกึ ษาจึง มีความสาคญั อย่างยิ่ง ในยุคของโลกาภวิ ัตน์ทีส่ ังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว สถานศกึ ษาซึ่ง มีหน้าที่เตรียมและพัฒนาคน จึงจาเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีคิดรูปแบบการดาเนินงานอย่างต่อเน่ืองให้มี ความเปน็ เลิศเพ่ือให้สามารถพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ได้อย่างมคี ุณภาพ การพัฒนาสถานศึกษาให้ได้ตามเป้าหมายสถานศึกษาน้ัน เชื่อว่า ผู้อานวยการสถานศึกษาใน ฐานะผู้บริหารสูงสุดขององค์การย่อมมีบทบาทสาคัญในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพทาง การศกึ ษาของสถานศกึ ษา สิง่ หน่งึ ทีจ่ ะช่วยใหก้ ารพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาประสบความสาเร็จคือ การ วางแผนอย่างเปน็ ระบบเพื่อให้สถานศกึ ษาสามารถพิจารณาแนวทางปฏิบัติที่สอดคล้อง เหมาะสม และ ถูกต้อง บนพื้นฐานของข้อมูลและความรู้ อันจะนาไปสู่การกาหนดแผนงานหรือวิธีปฏิบัติเพื่อการ ดาเนนิ งานของสถานศึกษาต่อไป กระบวนการในการพัฒนาสถานศึกษา กระบวนการพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ควรมกี ระบวนการตามข้ันตอน ดงั นี้ 1. กระตุ้นให้เกิดการปรับปรุง สร้างความตระหนักให้เกิดกับผู้เกี่ยวข้องว่างานของโรงเรียน ต้องมีการปรบั ปรงุ และพฒั นาอย่างตอ่ เนือ่ ง เพื่อสร้างความมน่ั ใจในคุณภาพการจดั การศกึ ษา 2. หาความต้องการผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ศึกษาแผนบริหารราชการแผ่นดิน ยุทธศาสตร์ของ กระทรวง สพฐ. และสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สารวจความต้องการของชุมชน ผู้ปกครอง เพื่อ กาหนดแนวทางพฒั นา 3. การประเมินสภาพองค์กร หรือการวิเคราะห์องค์กร (SWOT) ศึกษาและประเมินโรงเรียน โดยวิเคราะหจ์ ากจดุ แขง็ จุดอ่อน โอกาส และอปุ สรรคของโรงเรียน 4. วางแผนกลยุทธ์ระยะ 4 ปี กาหนดกลยุทธ์ในการบริหาร (Strategic Management) เพื่อ ประสิทธิภาพและคุณภาพ เพื่อการดาเนินงานในกิจกรรมภารกิจหลักที่สาคัญ สร้างผลงาน สร้าง คุณภาพ จากจุดแข็งของโรงเรียน การรวมพลังคน และทรัพยากรเพื่อการสนับสนุนภารกิจการ บริหารงาน 5. วางแผนปฏิบตั ิงานประจาปี แปลงแผนกลยุทธ์สู่การปฏิบตั ิ ในรปู งาน โครงการ กิจกรรม 6. เสริมสรา้ งศักยภาพในองค์กร ดว้ ยการจัดหาสือ่ นวัตกรรม วสั ดุอุปกรณ์เพื่อการบริหาร จดั การ

7.ปฏิบตั ิตามแผนปฏิบัติการ (Action plan) 8.วดั และประเมินผลการดาเนินงาน โดยประเมินตามตัวช้ีวัด (KPI) ทีก่ าหนด 9.ปรับปรงุ งานอย่างตอ่ เนื่อง กลยทุ ธก์ ารพฒั นาสถานศึกษาสคู่ วามเปน็ เลิศ ข้าพเจ้าเชื่อมั่นว่าผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้ที่มีบทบาทสาคัญที่สุด ที่จะนาพาสถานศึกษาไปสู่ ความเป็นเลิศ เพราะเป็นผู้นาที่มีอานาจสูงสุดในโรงเรียน ผบู้ ริหารจึงต้องมีความรอบรู้ในการบริหาร มี วิสยั ทศั น์ มีความสามารถ รบั ผิดชอบ ซือ่ สัตย์ โปร่งใส เอาใจใส่และทุ่มเทใหก้ บั การทางานอย่างจริงจัง ผบู้ ริหารทีจ่ ะเปน็ ผู้นาพัฒนาโรงเรยี นสู่ความเป็นเลิศ ควรมีลักษณะดงั น้ี 1.ยึดคุณภาพนักเรียนเปน็ เป้าหมายสูงสดุ ในการบริหารสถานศกึ ษา 2. ใช้มาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานเป็นแนวทางในการ บริหารจดั การ 3.ยึดหลักการบริหารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน (SBM) เปน็ กรอบกากับการบริหาร 4.ยึดหลักธรรมมาภิบาล (Good Governance) ซึ่งประกอบด้วย หลักนิติธรรม หลัก คุณธรรม หลักความโปร่งใส หลักการมีส่วนร่วม หลักความรับผิดชอบ และหลักความคุ้มค่า เป็นหลัก ในการบริหารอย่างตอ่ เนือ่ ง ตลอดท้ังมีจรรยาบรรณวิชาชีพบริหาร 5.ใช้กระบวนการกลุ่มในการทางานและแก้ปัญหา เน้นการมีสว่ นร่วมของทกุ คนที่เกีย่ วข้อง 6.พัฒนาโรงเรียนให้เป็นองค์การแห่งการเรียนอย่างแท้จริง มีสมรรถภาพในการจัดการ ความรู้ 7.ใช้กรอบแนวทางจากยุทธศาสตร์ชาติ แผนบริหารราชการแผ่นดินของรัฐบาล กฎหมาย ระเบียบ แบบแผนที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา โดยปรับให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ของความ ต้องการของสถานศกึ ษา

การพฒั นาสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ แม้ว่าการบริหารงานแบบร่วมมือทุกส่วนจะสาคัญ แต่ผู้บริหารต้องไม่ละเลยที่จะพัฒนา สถานศกึ ษาในส่วนของระบบงานต่าง ๆ ด้วย เนือ่ งจากแต่ละด้านย่อมมคี วามแตกต่างในบริบทการ บริหารสถานศกึ ษา รวมถึงรายละเอียดทีผ่ ู้บริหารและผทู้ ีเ่ กี่ยวข้องในด้านต่าง ๆ จะพิจารณา ดา้ นการบรหิ าร ตามแนวคิดของข้าพเจ้า โรงเรียนหรือสถานศึกษาน้ัน จะต้องมีสังคมบรรยากาศ และ สิ่งแวดล้อมทีเ่ อือ้ อานวยใหเ้ ป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ มีความพร้อมในด้านทรัพยากร วตั ถุ เทคโนโลยี งบประมาณ และทรัพยากรบุคคล สามารถจัดการศึกษาได้อย่างดี ท้ังในด้านการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ทาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานกาหนด และได้รับการพัฒนาอย่างครบถ้วนทุก ด้าน เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข เป็นโรงเรียนที่สามารถจัดการศึกษาสอดคล้องกับความต้องการของ ชุมชน เป็นทีช่ ่นื ชมของชุมชน ลักษณะสถานศึกษาจะเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบต่างๆ ของโรงเรียนท้ังส่วนที่เป็นบริบท (Context) ปัจจัยนาเข้า (Input) กระบวนการ (Process) และผลผลิต (Output หรือ Product) ซึ่งเป็น แนวคิดการใช้องค์ประกอบเชงิ ระบบ (System Approach) เข้ามาเปน็ กรอบการพิจารณาดังน้ี องค์ประกอบ ลกั ษณะ ด้านบริบท(Context) สภาพแวดล้อม สภาพแวดล้อมภายนอกของโรงเรยี นดี มสี งั คม บรรยากาศ สิ่งแวดล้อมเอือ้ อานวยต่อการจดั การศกึ ษา ด้านปัจจัยนาเข้า(Input) ทรัพยากรบุคคล ผบู้ ริหาร ครู เป็นบุคลากรมอื อาชีพ ทรพั ยากรวตั ถุ เทคโนโลยี และงบประมาณ- ทรัพยากรวัตถุ เทคโนโลยี และงบประมาณได้ มาตรฐาน เหมาะสม ทันสมยั และเพียงพอ- หลกั สูตรเหมาะสมกับผเู้ รียนและ ท้องถิ่น- แหลง่ เรียนรใู้ นโรงเรียนหลากหลาย- การบริหารงบประมาณแบบ มุ่งเน้นผลงานยทุ ธศาสตร์ ด้านกระบวนการ กระบวนการเรียนรู้ เน้นผเู้ รียนสาคญั ที่สดุ กระบวนการบริหารจดั การ โดย (Process) เน้นโรงเรียนเปน็ ฐาน เน้นการมสี ่วนรว่ ม การประกันคุณภาพการศกึ ษา มี ประสิทธิภาพเปน็ ส่วนหนึ่งของระบบบริหารโรงเรียน ด้านผลผลติ (Output หรอื ผเู้ รียน มีคุณภาพ มาตรฐาน มีพฒั นาการทุกด้าน มีความรู้ Product) คุณธรรม โรงเรียนเปน็ ที่ช่นื ชมของชุมชน เปน็ แบบอย่างของโรงเรียนอ่นื

ดา้ นวิชาการ การดาเนินกิจกรรมทางการศึกษาทุกชนิดในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้มี คุณภาพและมาตรฐานสูงสุดเกิดประโยชน์แก่ผู้เรียนตามภารกิจของสถานศึกษา รวมถึงกระบวนการ ปฏิบตั ิกิจกรรมในสถานศกึ ษาทีเ่ กี่ยวกบั การปรับปรุง พัฒนากระบวนการเรียนรู้ของครูและนักเรียนให้มี ประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาคุณลักษณะที่พึง ประสงค์เพื่อเป็นพลเมืองที่ดีของสังคม โดยผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทุกฝ่ายต้องร่วมมือกัน ดาเนนิ การ และพัฒนาอย่างตอ่ เนื่อง เพือ่ มาตรฐาน และคุณภาพทางการศึกษาแกผเู้ รียนทกุ คน ด้านการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของงานด้านวิชาการ แต่กระนั้นก็เปน็ หนึง่ ในกระบวนการที่ทา ให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษา ต้องการอย่างแท้จริง ดังนน้ั การจัดการเรียนรู้จะต้องมุ่งเน้นกระบวนการใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้และมี ส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้อย่างแท้จริง ซึ่งองค์ความรู้ที่ครูถ่ายทอดควรเป็นองค์ความรู้ที่สามารถ นามาประยุกต์ใช้ในชีวิตแระจาวันของนักเรียนได้ จะทาให้นักเรียนเห็นคุณค่าของการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น โดยผู้บริหารและครูควรมีบทบาทในการสร้างสภาพแวดล้อมและบรรยากาศการเรียนรู้ที่เหมาะสม ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันและกันท้ังในและนอกห้องเรียน ทั้งกิจกรรมวิชาการ กิจกรรมนนั ทนาการ รวมไปถึงกิจกรรมอน่ื ๆ ที่โรงเรียนหรือชุมชนจดั ข้ึน ด้านอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ้ ม อาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม นับว่าเป็นอีกปัจจัยสาคัญอย่างหนึ่งที่จาเป็นจะต้องพัฒนา โดยอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมต้องมีความปลอดภัย และส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน โดย อาคารสถานที่สาหรับนักเรียนระดับปฐมวัย ต้องมีที่ที่เด็กได้ลงมือทา มีพื้นที่วิ่งเล่น มีเคร่ืองเล่น มีของ เล่น ที่ต้องมีมาตรฐานและปลอดภัย ลักษณะอาคารต้องน่าดึงดูด เป็นส่วนตัว มีส่วนที่เป็นที่รับรอง ผู้ปกครองการดูแลความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยของบริเวณโรงเรียน การออกแบบและ ปรับปรุงภูมิทัศน์ ภายในโรงเรียนให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม และการใช้ประโยชน์ร่วมกับฝ่ายที่ เกีย่ วข้องกาหนดห้องเรียน หอ้ งกิจกรรมทกุ ประเภท รวมทั้งอาคารประกอบต่าง ๆ ในแตล่ ะปีการศึกษา มีการกาหนดระเบียบหรือแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้อาคารสถานที่ ดูแลซ่อมบารุง ปรับปรุงรักษา ซ่อมแซมอาคารเรียนอาคารอื่นตลอดจนครุภัณฑ์และสิ่งของเคร่ืองใช้ในโรงเรียนจัดทา สถิติการซ่อม บารุงอาคารสถานที่ / ครุภัณฑ/์ สาธารณูปโภคให้บริการด้านอาคารสถานที่แก่หน่วยงานท้ังในและนอก โรงเรียนและบนั ทึกการใชจ้ ดั ทาสถิติการขอใช้ อาคารสถานที่

ด้านการบรหิ ารทรัพยากรบุคคล ในองค์การต่าง ๆ มีระบบคนและระบบงานเกิดขึ้น ซึ่งในระบบของคนที่มาทางานนั้น สาคัญที่ต้องจัดระบบให้คนทางานอย่างมีประสิทธิภาพที่ส่งผลให้ระบบงานที่เกิด ขึ้นบรรลุ วัตถุประสงค์ ภายหลังจากที่องค์การได้จัดโครงสร้างองค์การเสร็จสิ้นแล้ว โครงสร้างในส่วน ต่างๆ จะต้องจัดคนทางานลงในโครงสร้างนั้น เพื่อคนงานปฏิบัติหน้าที่ใดหน้าที่หนึ่งใน องค์การ ซึ่งการปฏิบัติงานต่าง ๆ ตามโครงสร้างได้มีประสิทธิภาพที่สุด ย่อมขึ้นอยู่กับ ความสามารถของคนที่ทางาน ผู้บริหารมีหน้าที่ในการเลือกตัวคนที่มีคุณสมบัติดี เพื่อให้การ ปฏิบัติงานบรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้ังไว้ ผู้บริหารจึงศึกษาถึงการสรรหาและพัฒนาตัวบุคคลที่จะมา ทางานในหน้าที่ตา่ ง ๆ และรู้วธิ ีการจดั การงานบุคคล ปัญหา อุปสรรคและแนวทางแกไ้ ขในการพัฒนาสถานศึกษา ประเดน็ การวิเคราะห์ ประเด็นทีเ่ ปน็ จดุ แขง็ ประเด็นที่เปน็ จุดอ่อน (Strengths) ( Weaknesses) 1. โครงสรา้ งองคก์ รและ 1.สถานศกึ ษามกี ารบริหารจัดการทีเ่ ป็นระบบ 1.การปฎบิ ัตหิ นา้ ท่ขี องบคุ ลากรยงั ไม่สัมฤทธิผ์ ล นโยบาย ชดั เจน เนือ่ งจากมโี ครงสร้างการบริหารงานที่ ตามเป้าหมายและตามเวลาที่กาหนด เน่อื งจาก ชดั เจนเหมาะสมกับบริบทสอดคล้องกบั การการกาหนดมาตรฐานการปฏบิ ัตงิ านไม่ S1 (Structure and policy ) กฎระเบียบ ครอบคลุมชดั เจน 2.ผู้ปกครองมสี วนร่วมในการจดั การศึกษาและ กิจกรรมของโรงเรียนน้อยเนอ่ื งจากผู้ปกครองไม่ ตระหนกั ถึงความสาคญั ในบทบาทหน้าที่ของ ตนเอง 2. การใหบ้ ริการและผลผลิต 1.นกั เรียนได้รบั การสง่ เสริมให้เกิดการเรียนรู้ 1.กระบวนการรบั นกั เรียนและการสร้างโอกาสให้ และพฒั นาตรงตามสภาพความบกพร่อง ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการเรียนยังไมท่ ว่ั ถึง S2 (Service and Products เน่อื งจากมีแหลง่ เรียนรู้และบรรยากาศ เนอ่ื งจากโรงเรียนยงั ไมม่ ขี ้อมลู สารสนเทศของ ) สภาพแวดลอ้ มทีเ่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ เดก็ พิการในวัยเรียนทีเ่ ป็นปัจจบุ ันและขาดการ ประชาสัมพันธ์ระบบตอ่ เนอ่ื ง 2.นักเรียนมคี ุณภาพชีวิตทีด่ มี สี ขุ ภาพกาย สุขภาพจิตทีด่ เี น่อื งจากมีการพฒั นาองค์ความรู้ 2.ระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษาไม่ และส่งเสริมด้านสุขภาพ จดั หาปจั จยั พืน้ ฐาน สามารถดาเนนิ งานตามขั้นตอนได้ตามกาหนด และสิง่ อานวยความสะดวกให้แก่นักเรียนอยา่ ง และเป็นปัจจบุ นั เน่อื งจากมีการนเิ ทศ ตดิ ตามไม่ ท่ัวถึง ตอ่ เนอ่ื ง

การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน ประเด็นการวิเคราะห์ ประเด็นที่เป็นจดุ แขง็ ประเด็นที่เป็นจุดออ่ น ( Weaknesses) (Strengths) 3.ทักษะชีวิตและการใชเ้ ทคโนโลยขี องนักเรียนยงั 2. การใหบ้ ริการและผลผลิต 4.นกั เรียนมที ักษะอาชีพ เนือ่ งจากโรงเรียนให้ ไมเ่ หมาะสม เนื่องจากการส่งเสริมให้ความรู้ยงั ส่งเสริมและสนับสนุนงานอาชีพทีห่ ลากหลาย ไมต่ อ่ เนอ่ื ง S2 (Service and Products ตรงความถนัดความตอ้ งการของผู้เรียน ) ครอบครวั และชุมชน 3.นักเรียนมคี วามสามารถดา้ นศลิ ปะ ดนตรี กีฬาเนอ่ื งจากโรงเรียนให้การสง่ เสริมและ สนับสนุนศักยภาพดา้ นกีฬาสคู่ วามเป็นเลิศ 3. บคุ ลากร 1.การดาเนนิ งานของโรงเรียนสาเรจ็ ตาม 1.ครนู ากระบวนการวิจยั มาใชแ้ ก้ปญั หาในช้ัน M1 ( Man ) เป้าหมายเน่อื งบุคลากรทุกคนมีส่วนร่วมและมี เรียนน้อยเน่อื งจากยงั ไม่มคี วามเข้าใจอย่าง อตั รากาลังเพยี งพอ แท้จริงในกระบวนการวจิ ยั 2.ครูบุคลากรมคี วามพร้อมในการทางาน มเี จต 2.การดาเนนิ งานตามงานทีไ่ ด้รับมอบหมายตาม คติที่ดตี อ่ การศึกษาพิเศษ เนือ่ งจากได้รับการ โครสร้าง การดาเนินงานโครงการ กิจกรรม ยงั พัฒนาอย่างตอ่ เนอ่ื ง ไมเ่ ป็นไปตามวงจรคณุ ภาพ และไมบ่ รรลตุ าม เป้าหมายทกุ งานทุกกิจกรรม เน่อื งจากครูยังไมม่ ี 3.ครแู ละบคุ ลากรมกี ารพฒั นาตนเอง โดยผ่าน ความเข้าใจอย่างแท้จริงในเรือ่ งวงจรคุณภาพ กระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี PDCA การนเิ ทศติดตามไมต่ อ่ เนอ่ื ง และมีภาระ งานมาก 3.ครไู ม่ได้นาข้อมลู สารสนเทศมาใช้ในการ ปฏิบัติงานและการบริหารจัดการ เนื่องจากขาดความรคู้ วามเข้าใจ ในการ จดั ทาสารสนเทศและการนาสารสนเทศมา ใช้ 4.การปฎบิ ตั หิ นา้ ทข่ี องบคุ ลากรยังไม่สัมฤทธิ์ผล ตามเป้าหมายและตามเวลาที่กาหนด เน่อื งจาก บุคลากรบางส่วนขาดความเขา้ ใจในบทบาท หนา้ ท่ขี องตนเองตามภาระงานโครงสร้างที่ มอบหมาย

ประเด็น ประเด็นทีเ่ ปน็ จดุ แขง็ ประเดน็ ที่เปน็ จุดออ่ น การวิเคราะห์ 4. การเงนิ (Opportunities) (Threats) M2 ( Money ) 1.การบริหารจัดการและการจดั การศึกษา 1.การควบคุม ติดตามตรวจสอบพัสดุ ครภุ ณั ฑย์ งั 5. วัสดุ อปุ กรณ์ M3 ( Materials ) บรรลตุ ามเป้าหมาย ตามแผน เนอ่ื งจาก ไมเ่ ปน็ ปจั จุบนั เน่อื งจากพสั ดุ ครภุ ัณฑท์ ี่จดั ซือ้ มี 6. การบริหารจัดการ ได้รบั การสนบั สนุนงบประมาณท่เี พยี งพอ การเคลื่อนย้าย M4 (Management ) ในการดาเนินงาน 2.การใช้จ่ายงบประมาณขาดความคล่องตวั เน่อื งจากข้ันตอนในการเบิกจ่ายงบประมาณมี ความยงุ่ ยาก 1. โรงเรียนมอี าคารเรียนอาคารประกอบ 1.สภาพห้องเรียน หอ้ งปฏิบัติการ ที่เพยี งพอ สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียน หอ้ งสมุด ส่อื เทคโนโลยี สิง่ อานวยความ สะอาด สวยงาม เอือ้ ต่อการจดั การ สะดวกบางแหง่ ไม่เหมาะสมกบั สภาพ เรียนรู้ เน่อื งจากได้รับการสนบั สนนุ ความพิการของนกั เรียนบางสว่ น เนื่องจาก งบประมาณจากหน่วยงานตน้ สงั กดั ยังไม่มีการวางแผนการพัฒนาปรบั ปรุงที่ เปน็ ระบบ 2.นกั เรียนเข้าถึงส่อื เทคโนโลยีไม่ทว่ั ถึงทุก คน เน่อื งจากสื่อ เทคโนโลยีมีไมเ่ พียงพอ 1. การจัดการศึกษาของโรงเรียนมี 1. ผปู้ กครอง ชมุ ชน หนว่ ยงานภายนอก ประสิทธิภาพเน่อื งจากมีการกาหนด ส่วนนอ้ ยทีเ่ ข้ามามีสว่ นร่วมในการจัด ทิศทาง วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ การศกึ ษา เน่อื งจากการประชาสัมพันธ์ กลยทุ ธ์ของสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับ การจดั การศกึ ษาหรือกิจกรรมของ บริบทของสถานศึกษา และการจดั โรงเรียนไม่ทั่วถึง ช่องทางในการ โครงสร้างการบริหารงาน การกาหนด ประชาสัมพนั ธ์ไม่คอ่ ยหลากหลาย ไม่ โครงการ กจิ กรรม ทส่ี อดคล้องกับกล เข้าถึงชุมชนอย่างแท้จรงิ ยุทธ์และเป้าประสงค์ 2. สถานศกึ ษายงั ไม่บรรลุตามวิสยั ทศั นท์ ี่ กาหนดไว้ เนอ่ื งจากการดาเนินงานของ โรงเรียนบางสว่ นไม่ได้ดาเนินงานตามวงจร คุณภาพ และแผนงานทีว่ างไว้และไม่ได้นา ความเสี่ยงมาดาเนินการแก้ไขอย่างแท้จริง

แนวทางการพฒั นาสถานศึกษา 1. โครงสร้างองคก์ รและนโยบาย S1 (Structure and policy) 1. ส่งเสริมการปฎิบัติหน้าที่ของบุคลากรให้เป็นไปตามเป้าหมายและตามเวลาที่กาหนด มีการ กาหนดมาตรฐานการปฏิบัติงานครอบคลุมชัดเจน 2. สร้างความตระหนักถึงความสาคัญในบทบาทหน้าที่ของตนเองผู้ปกครองมีสวนร่วมในการจดั การศกึ ษาและกิจกรรมของโรงเรียน 2. การใหบ้ รกิ ารและผลผลิต S2 (Service and Products) 1. จัดระบบการรับนักเรียนและการสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการเรียนให้ทั่วถึง มี ข้อมูลสารสนเทศของเดก็ พิการในวยั เรียนที่เป็นปจั จุบันและมกี ารประชาสมั พนั ธ์ระบบอย่างต่อเนอ่ื ง 2. มรี ะบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาทีส่ ามารถดาเนินงานตามขั้นตอนได้ตามกาหนดและเป็น ปัจจบุ ัน จดั ให้มีการนเิ ทศ ติดตามตามปฏิทินอย่างต่อเน่อื ง 3. บคุ ลากร M1 ( Man ) 1.ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูนากระบวนการวิจัยมาใช้แก้ปัญหาในช้ันเรียน จัดอบรมให้ครูมีความ เข้าใจอย่างแท้จรงิ ในกระบวนการวิจยั 2.สนับสนุนการดาเนินงานตามงานตามโครสร้าง การดาเนินงานโครงการ กิจกรรม โดยใช้ กระบวนการPDCA แตง่ ตงั้ คณะกรรมการติดตาม การนเิ ทศ ตรวจสอบ ตามปฏิทิน และจัดภาระงานให้ เหมาะสมกับแตล่ ะบคุ คล 3. ส่งเสริมให้ครูนาข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการปฏิบตั ิงานและการบริหารจัดการ โดยจัดอบรม ให้ความรคู้ วามเข้าใจ ในการจัดทาสารสนเทศและการนาสารสนเทศมาใช้ 4. ออกประกาศหรือคาส่ังงานตามโครงสร้าง มีการกาหนดปฏิทินกาหนดงานที่ชัดเจนและ ติดตาม ตรวจสอบการดาเนินงานอย่างสมา่ เสมอ 4. การเงนิ M2 ( Money ) 1. มีการควบคุม ติดตามตรวจสอบพัสดุ ครุภัณฑ์ให้เป็นปัจจุบันและมีคาส่ังคณะกรรมการ ตรวจสอบครุ ุภัณฑ์ประจาปี 2. เพิม่ สภาพคล่องในการเบิกจ่าย ลดขั้นตอนในการเบิกจ่ายงบประมาณมีความยุ่งยาก 5. วสั ดุ อุปกรณ์ M3 ( Materials ) 1. สนับสนุนงบประมาณ ในการจัดสภาพห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด สื่อ เทคโนโลยี สิ่ง อานวยความสะดวกให้เหมาะสมกับสภาพความพิการของนักเรียนมีการวางแผนการพัฒนาปรับปรุงที่ เป็นระบบและต่อเน่อื ง 2. ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าถึงสื่อ เทคโนโลยี โดยจดั เตรียมสือ่ เทคโนโลยีใหเ้ พียงพอและทนั สมัย

6. การบรหิ ารจดั การ M4 (Management ) 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภายนอก เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศกึ ษา มีการประชาสัมพนั ธ์การจัดการศกึ ษาหรอื กิจกรรมของโรงเรียนให้ท่ัวถึง เพิ่มช่องทางในการ ประชาสมั พันธ์ที่หลากหลาย 2. ประกาศวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา แก่ บุคลากร ผู้ปกครอง นักเรียน ชุมชนให้รับทราบและ กาหนดแผนงานเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ร่วมสะท้อนปัญหาและร่วม แก้ไขปัญหาร่วมกนั โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 3. พฒั นาระบบข้อมูลสารสนเทศที่ทนั สมยั และง่ายต่อการนาข้อมลู ไปใช้งาน