استراتيجيات تم تطبيق على مهارات اللغة العربية

‫استراتٌجٌات تم تطبٌقها‬ ‫على مهارات اللغة العربٌة‬ ‫فكرة و إعداد المعلمتٌن ‪ :‬عائشة محمود الخوالدة‬ ‫ومعلمة اللغة العربٌة ‪ :‬شفاء المزاٌدة‬

‫تجربتً الشخصٌة‬ ‫أنا معلمة لغة انجلٌزٌة لاحظت كتابة ابنً فً‬ ‫اللغة العربٌة أنها غٌر متقنة وغٌر منظمة ولكن‬ ‫عندما طلبت منه الكتابة باللغة الانجلٌزٌة كان‬ ‫خطه جمٌل ومرتب فلاحظت أن السبب هو عدم‬ ‫ضبط الحروف على السطر فبدأت ادربه على‬ ‫كتابة الحروف على سطرٌن فبعد أن نجحت‬ ‫تجربتً أحببت أن اطبقها على طلبتً‬

‫استراتيجية الكتابة على سطرين‬ ‫الهدف ‪ :‬أن ٌكتب الطالب\\ـة الحروف ( ا‪ ,‬ل ‪ ,‬ك)‬ ‫على السطرٌن الأول والثانً وضبط باقً‬ ‫الحروف على السطر أثناء الكتابة‬ ‫الفئة المستهدفة ‪ :‬طلبة الصف الثالث الابتدائً‬

‫بـسم الـلـه الـرحمن الـرحٌم‬

‫أعمال الطلبة‬







‫استراتٌجٌة شرٌط‬ ‫الذكرٌات‬ ‫ٌطلب المعلم من التلامٌذ بتحضٌر ورقه فٌها فٌلم أبٌض و أسود‬ ‫و ٌطلب منهم تدوٌن ما ٌتذكرون من دروس ٌجب أن ٌحرص‬ ‫المعلم على أن ٌوفر لتلامٌذه الوقت الذي ٌتٌح لهم مناقشة ما‬ ‫لدٌهم من أفكار ومعتقدات وٌحدث ذلك مع نهاٌة كل درس أو‬ ‫فصل أو باب كتسمٌع أو مراجعه علً ما فهموه من دروس‪.‬‬

‫فائدة استراتٌجٌة شرٌط الذكرٌات‬ ‫‪ -‬تقوم بإبعاد الملل عن الطلاب‬ ‫‪ -‬إظهار تقٌمهم النهائً وتلخٌص جهدهم و‬ ‫ذلك بطرٌقه غٌر تقلٌدٌه أو روتٌنٌة‬ ‫‪-‬تعزز الذاكرة لدٌهم‬ ‫‪-‬تنمٌة روح التعاون لدٌهم و العمل فً‬ ‫جماعة‬

‫تم تطبٌق هذه الاستراتٌجٌة على‬ ‫طالبات مدرسة غرندل الثانوٌة‬ ‫المختلطة الصف الثامن‬







‫سحابة الكلمات‬

‫سحابة الكلمات‬ ‫أسلوب من أسالٌب العصف الذهنً ‪ٌ,‬قوم الطلاب‬ ‫بتقدٌم أكبر قدر من أفكار الدرس ‪,‬تسمح بعرض‬ ‫الكلمات الأكثر تكرار وكلما تكررت الكلمة ظهرت‬ ‫بحجم أكبر‬ ‫‪www.jasondavies.com‬‬

‫كل الشكر والتقدٌر لكل من شارك فً هذا‬ ‫العمل من طلاب و أولٌاء امور متابعٌن من‬ ‫مدرسة عاتكة بنت عبد المطلب و طالبات‬ ‫الصف الثامن من مدرسة غرندل الثانوٌة‬ ‫للبنات المختلطة‬ ‫حقا كانت تجربة جمٌلة مع طالبات ممٌزات‬ ‫بالأداء والمعلمة القدٌرة والمشرفة‬ ‫شفاء المزاٌدة‬ ‫دمتم بخٌر‬ ‫م‪ .‬عائشة محمود الخوالدة‬