แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน

PA 1/ส แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรับขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผจู้ ัดทาข้อตกลง ชื่อ นางสาวนารรี ัตน์ นามสกลุ ไชยนะรา ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนบ้านตมิ (พนั ธ์พิทยาคม) สังกดั สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 รบั เงนิ เดือนในอนั ดบั คศ. 3 อตั ราเงนิ เดือน 37,510 บาท ประเภทห้องเรียนท่ีจัดการเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจดั การเรียนร้จู รงิ ) ห้องเรียนวิชาสามัญหรอื วชิ าพน้ื ฐาน  ห้องเรียนปฐมวัย  ห้องเรียนการศกึ ษาพเิ ศษ  ห้องเรียนสายวิชาชีพ  ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางานตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ พิเศษ ซง่ึ เปน็ ตาแหน่งและวิทยฐานะทีด่ ารงอยใู่ นปัจจบุ นั กบั ผู้อานวยการสถานศกึ ษา ไว้ดังตอ่ ไปน้ี ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่กี .ค.ศ. กาหนด 1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 27 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ดงั นี้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จานวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รายวิชา คณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ต่อต้านทจุ ริตศกึ ษา ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา รายวชิ า สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน รายวิชา แนะแนว ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ รายวชิ า ลูกเสือ-เนตรนารี ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ รายวชิ า ชมุ นมุ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ รายวิชา สาธารณประโยชน์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ จานวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ การมีสว่ นร่วมในชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ หวั หนา้ กล่มุ งานวิชาการจานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ หวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาตา่ งประเทศ) จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน 4 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้ จานวน 4 ช่วั โมง/สปั ดาห์

2. งานท่จี ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานทจ่ี ะปฏบิ ตั ิในแต่ละ ด้านวา่ จะดาเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทีใ่ ช้ในการดาเนินการดว้ ยกไ็ ด)้ ลกั ษณะงานทป่ี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ขึน้ กบั ผู้เรียน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ 1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ การประเมิน ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขึ้น เปลยี่ นแปลงไปในทาง ลกั ษณะงานที่เสนอใหค้ รอบคลุมถึง (โปรดระบุ) กับผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ ทดี่ ขี ้นึ หรือมีการพฒั นา การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสูตรการ 1. สรา้ งและพฒั นา มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธิ์ ออกแบบการจดั การเรยี นรู้การจัดกิจกรรม หลักสตู รรายชนั้ วิชา 1. นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ การเรยี นรู้ การสร้างและหรอื พฒั นาส่อื ภาษาองั กฤษ ชน้ั ป.6 ตรงตามหลักสตู รตอ้ ง นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ใหม้ หี น่วยการเรยี นรู้ รู้ หลักสตู รสมรรถนะ 1. นักเรียนร้อยละ 80 การวัดและประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้ ท่สี อดคลอ้ งกับ และตวั ชว้ี ัดที่กาหนด มีความร้ตู ามตวั ชว้ี ดั ท่ี การศกึ ษา วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อ มาตรฐานและตัวชว้ี ดั อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ตอ้ งรูใ้ นรายวชิ า แก้ปัญหาหรือพฒั นาการเรียนรู้ การจัด โดยการจดั กจิ กรรม ภาษาองั กฤษ กลุ่มสาระ บรรยากาศท่ีสง่ เสริมและพัฒนา ผเู้ รียน การเรยี นการสอน เรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ และการอบรมและพัฒนา คณุ ลกั ษณะท่ีดี แบบ Active ชั้น ป.6 ตรงตาม ของผเู้ รียน Learning เพ่ือแกไ้ ข หลักสูตรสมรรถนะที่ ปัญหาในการจัดการ กาหนด เรียนรู้ 2. ออกแบบหนว่ ย 2. นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ 2. นักเรยี นร้อยละ 80 เรยี นรู้กลมุ่ สาระเรียนรู้ ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ มีความรู้ตามหลกั สูตร ภาษาต่างประเทศ รายวิชาอังกฤษ ทตี่ อ้ งร้ตู ามตวั ชี้วัด และ (ภาษาองั กฤษ) ชั้น ป.6 ชั้น ป.6 ทมี่ ี มคี ุณลกั ษะอันพงึ ประสทิ ธิภาพ ประสงค์ตามที่กาหนดไว้ 3. จดั ทาแผนการ 3. นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ 3. นักเรียนรอ้ ยละ 80 จดั การเรียนรู้รายวชิ า ตามแผนการจดั การ ได้เรยี นรอู้ ย่างมคี วามสขุ ภาษาองั กฤษ เรียนรรู้ ายวิชา และมคี วามรู้ตามตัวชวี้ ดั กลุม่ สาระเรยี นรู้ ภาษาอังกฤษ ตามหลักสูตรสมรรถนะ/ ภาษาต่างประเทศ กลุ่มสาระภาษา หลกั สูตรตอ้ งรู้และส่งผล ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ตา่ งประเทศ ชั้น ป.6 ใหม้ คี วามเขา้ ใจใน ท่ีมคี ณุ ภาพ และ เน้ือหาทค่ี รไู ดท้ าการ บนั ทกึ ผลหลังการ สอน

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ การประเมิน ทีค่ าดหวงั ให้เกิดข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผ้เู รยี น ทดี่ ีข้ึนหรอื มีการพฒั นา (โปรดระบุ) มากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ สอนท่ีสะทอ้ นผลใน การจดั กิจกรรมการ เรยี นรู้ 4. ผลิตสอื่ การสอน 4. นักเรยี นไดร้ บั การ 4. นกั เรียนรอ้ ยละ 80 ในรายวิชา พัฒนาในการเรยี น เกดิ ทกั ษะการเรยี นรู้ ภาษาองั กฤษ การสอนโดยใช้สอื่ ทกั ษะการคดิ ทักษะ กลุ่มสาระเรียนรู้ พัฒนาการอ่าน ใน การทางาน ทกั ษะการ ภาษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาไทย แกป้ ญั หา ทกั ษะการ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่ือมโยง และทกั ษะ ภาษาไทย ชนั้ ป.6 การส่ือสาร ตามเกณฑท์ ่ี ท่มี ปี ระสิทธิภาพ กาหนดไวส้ ง่ ผลให้ นักเรยี นมคี วามเขา้ ใจ และมสี มรรถนะตาม ตัวชว้ี ดั ตรงตามหลกั สูตร 5. สร้างเครอื่ งมือวดั 5. นักเรยี นได้รบั การ 5. นักเรียนรอ้ ยละ 80 ประเมินผลการเรยี นรู้ วดั ประเมนิ ผลโดยใช้ มีผลสมั ฤทธ์ผิ า่ นตาม ตามมาตรฐาน และ เครือ่ งมอื และแบบ เกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษา ตัวชี้วดั รายวิชาตรง ประเมินตาตัวชีว้ ดั กาหนดไว้ทุกตัวชีว้ ดั ตามหลกั สูตรท่ีต้องรู้ (หลักสูตรตอ้ งรู้) ท่มี ี ประสทิ ธภิ าพและ นา่ เช่ือถือ จัดเก็บ ข้อมลู เป็นระบบ 6. ศึกษาขอ้ มูลนักเรยี น 6. นักเรียนไดร้ บั การ 6. นกั เรียนร้อยละ 80 เป็นรายบุคคลเพ่อื หา แกป้ ญั หาโดย มที กั ษะการแกป้ ัญหา แนวทางแกป้ ญั หา กระบวนการวจิ ัยใน ผ่านเกณฑต์ ามท่ีกาหนด และจดั ทาวิจัยในชนั้ ชัน้ เรียน ไว้ เรยี น

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ การประเมิน ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผูเ้ รยี น ที่ดขี น้ึ หรือมกี ารพฒั นา (โปรดระบุ) มากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ 7. จัดบรรยากาศให้ 7. นกั เรียนมีส่วนร่วม 7. นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 เหมาะสมกับนักเรยี น ในการจัดบรรยากาศ มคี วามสนใจ และ เช่น มกี ารจัด ในชั้นเรียนมคี วามพงึ กระตือรอื รน้ ในการรว่ ม บรรยากาศทเ่ี ปน็ พอใจ และได้ ทากจิ กรรมสง่ ผลให้ กันเอง นกั เรียนรู้สกึ ช่วยเหลอื จดั ป้าย นักเรยี นมคี วามสขุ ใน สนกุ เร้าใจ และชว่ ย นเิ ทศ มุมแสดงผล การเรียนร้สู ่งผลตอ่ การ กระตนุ้ ให้นักเรยี น งานของตนเอง พัฒนาผลสัมฤทธ์ิ ตอ้ งการมีส่วน รว่ มกับ ของนกั เรยี นให้สงู ขึ้น กจิ กรรม ส่งเสรมิ นกั เรียนทุก คนให้มี โอกาสนาเสนอความ คดิ เหน็ และออกมา นาเสนอหนา้ ชั้นเรียน เป็นประจา สรา้ งแรง บันดาลใจในการเรียน และเชอื่ มโยงภาษากับ ชีวติ ประจาวนั เพ่ือให้ นักเรียนเห็นคณุ คา่ ใน การเรยี น ภาษา และ ประโยชน์ท่เี กิดข้นึ จาก การ เรยี นรู้ ตลอดจนมี การใชส้ ื่อ เทคโนโลยี เพ่ือช่วยลดระยะเวลา ในการเรียนรู้/ทาให้ บทเรียนง่ายขน้ึ สง่ เสรมิ คุณลกั ษณะ ที่ดีของผเู้ รยี น คือ ความรบั ผดิ ชอบใน การส่งภาระงาน และมี ความซ่อื สตั ยต์ ่อตนเอง

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ขึ้นกับผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ 2. ด้านการสง่ เสริมและสนบั สนุน การประเมนิ ทคี่ าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง การจัดการเรียนรู้ (โปรดระบ)ุ กบั ผูเ้ รียน ทดี่ ขี ึ้นหรอื มีการพฒั นา (โปรดระบุ) มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์ ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลมุ ถงึ ในการทางาน ใน สงู ข้นึ (โปรดระบุ) การจัดทาข้อมูลสารสนเทศของผู้เรยี น รายวชิ าภาษาองั กฤษ และรายวชิ า การดาเนินการตามระบบ และสามารถ ทาการ ดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน การปฏิบตั ิงาน ทดสอบความรู้ดว้ ย วชิ าการและงานอน่ื ๆ ของสถานศึกษา ตนเองโดย คานึงถึง ความแตกตา่ งของ ผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคล จดั บรรยากาศ ในเรยี นการสอน รูปแบบ Online On–Hand ใหเ้ อ้ือต่อ การจัดกจิ กรรมภายใต้ ช่วงสถานการณ์ Covid-19 8. จัดกจิ กรรมแนะแนว 8. นักเรียนชั้น ป.6 8. นกั เรียนรอ้ ยละ 100 พัฒนาคุณลกั ษณะที่ดี เปน็ ผู้มีคณุ ลักษณะ มีคุณลกั ษณะทีพ่ ึง ของนกั เรยี น ผ่านไลน์ ทด่ี ีทง้ั ต่อตนเอง ผ้อู นื่ ประสงค์ตามที่ กลุ่ม ป.6 และกจิ กรรม โรงเรยี น และสังคม สถานศึกษากาหนดไว้ ครูประจาช้นั พบ นกั เรยี นในชวั่ โมงเชา้ กอ่ นเขา้ เรยี นใน สถานการณป์ กติ 1. จัดทาขอ้ มลู ใน 1. นักเรยี นมรี ะบบ 1. นักเรยี นร้อยละ 100 ระบบสารสนเทศของ ข้อมลู สารสนเทศ มีข้อมูลในระบบ นกั เรยี นชัน้ ป.6 สะดวกต่อการใชง้ าน สารสนเทศครบถว้ น และในรายวชิ าทที่ า และมปี ระสิทธิภาพ ในทกุ ดา้ นเป็นระบบและ การสอน เอกสารงาน และสามารถนาขอ้ มูล รายบคุ คล ประจาชนั้ แบบ ปพ. มาใชไ้ ดท้ นั ที ต่าง ๆ

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรยี น และการประสานความร่วมมือกับ ผปู้ กครอง ภาคีเครือข่าย และหรอื สถาน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การ ประกอบการ การประเมนิ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รียน ท่ดี ีขนึ้ หรือมีการพัฒนา (โปรดระบ)ุ มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์ สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ 2. ออกเยี่ยมบา้ น 2. นกั เรียน ชั้น ป.6 2. นกั เรยี นร้อยละ 100 นกั เรียน ชั้น ป.6 มีข้อมูลพนื้ ฐานเป็น ได้รับการดแู ลเอาใจใส่ อย่างน้อยภาคเรยี น รายบคุ คล และ ตรงตามความต้องการ ละ 1 ครง้ั ทัง้ แบบ ช่วยเหลอื ในเรื่อง รายบคุ คลและมี เย่ยี มตามสภาพจริง ต่างๆ จากขอ้ มูลการ ความสมั พนั ธ์อนั ดี และ Online และมี เย่ียมบา้ น จัดหาทนุ ระหวา่ งครูและนกั เรยี น การใชข้ อ้ มูล การศกึ ษา นกั เรยี น สารสนเทศเก่ียวกบั ยากจน นกั เรียน ผเู้ รยี นรายบคุ คลและ ได้รับการดแู ล ประสานความ รว่ มมอื ช่วยเหลอื ได้อย่าง กบั ผู้มีส่วนเก่ยี วข้อง ทันท่วงทโี ดยระบบ เพอ่ื พฒั นา และแก้ไข ดูแลชว่ ยเหลือผ้เู รยี น ปัญหาผ้เู รยี น และ การใชช้ ีวิตใน ริเริม่ โครงการหรอื จดั โรงเรียน และปรับ กจิ กรรมเชงิ สร้างสรรค์ พฤตกิ รรมให้ ดว้ ยวธิ กี ารท่ี เหมาะสม เปน็ ไป หลากหลายในการดูแล ตามระเบียบ ชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียน และ ขอ้ บงั คบั ของ เป็นแบบอย่างที่ดี โรงเรียน และ ประสานความร่วมมอื กบั ผ้ปู กครองในการ กากบั ติดตาม นกั เรยี นในการเรียน และให้มพี ฤตกิ รรมท่ี พงึ ประสงค์

ลักษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ การประเมนิ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขึ้น เปลย่ี นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรอื มีการพัฒนา (โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์ 3. โครงการต่างๆ สูงขึน้ (โปรดระบุ) ที่ได้รบั มอบหมายตาม 3. นักเรียนได้เรียนรู้ ที่โรงเรียนแต่งต้งั ในกิจกรรมท่ี 3. นักเรียนรอ้ ยละ 100 ใหร้ ับผดิ ชอบ จัดเก็บ หลากหลายตาม ไดร้ ับการพฒั นา มีส่วน ข้อมลู สารสนเทศของ โครงการและ ร่วมในกิจกรรมทาง โรงเรียนและ กิจกรรมที่ทาง ปฏบิ ัติงานวชิ าการ โรงเรียนไดก้ าหนด วชิ าการที่โรงเรียนจดั ขนึ้ ข้นึ ตลอดปกี ารศกึ ษา เกิดประโยชนอ์ ย่างมี ระบบ ตรวจสอบได้ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 4. รว่ มประชุม 4. นักเรยี นได้รบั 4. นักเรียนรอ้ ยละ 100 ผู้ปกครองผ่านกล่มุ ไลน์ ความช่วยเหลอื จาก ได้รบั การดูแลจดั สรรหา ลกั ษณะงานท่เี สนอใหค้ รอบคลุมถึง (Line) ติดตามการ ผู้ปกครอง หนว่ ยงาน ทุนการศกึ ษาทาให้ การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบ และ เรยี นรู้หลายชอ่ งทาง อ่ืนที่เกย่ี วขอ้ งและมี นักเรียนมีคณุ ภาพชวี ิตที่ ตอ่ เนอ่ื ง การมีส่วนรว่ มในการแลกเปล่ียน ขอ้ มูลในระบบ ขน้ึ และการเรียนของ เรยี นรทู้ างวชิ าชีพ เพ่ือพัฒนาการจัดการ 1. พฒั นาตนเองโดย เรยี นรู้ และการนาความรคู้ วามสามารถ การเข้าอบรม/ประชมุ / สารสนเทศของ นักเรยี นมีผลสัมฤทธิท์ ี่ ทักษะทไ่ี ด้จากการพฒั นาตนเอง และ สมั มนาตลอด โรงเรยี น สูงขึ้น วชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นา การจัดการ ปงี บประมาณ 2565 1. นักเรียนได้รบั การ 1. นกั เรียนรอ้ ยละ 100 เรียนรู้ การพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน และการ ในสาขาและวิชา พฒั นานวัตกรรม การจดั การเรยี นรู้ เหมาะสมกบั ระดับของ จดั กิจกรรมการเรยี น ได้รับการจัดกิจกรรมการ ตนเองเพอื่ นามาพฒั นา การสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี น เรยี นการสอนด้วยวิธกี าร ส่ือและการจดั กจิ กรรม เป็นสาคัญ มีกจิ กรรม ทห่ี ลากหลายและ การด้านการเรียนการ ทหี่ ลากหลาย เหมาะสมกบั เน้อื หา สอนท้ังรูปแบบการ เหมาะสมตามความ ส่งผลให้มผี ลสัมฤทธ์ิ อบรมแบบปกติ และ แตกตา่ งระหวา่ ง ทางการเรยี นสูงข้ึน Online บุคคล ทาให้ นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิ ท่ีสูงข้นึ

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ การประเมิน ท่คี าดหวังให้เกิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผเู้ รียน ท่ดี ีขึน้ หรือมีการพฒั นา (โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ สูงขึ้น(โปรดระบุ) 2. มสี ่วนร่วมในและ 2. นกั เรยี นชั้น ป.6 2. นกั เรยี นร้อยละ 80 เปน็ ผูน้ าในการ ได้รบั การแกไ้ ขปัญหา ไดร้ ับการแกไ้ ขเม่อื เกิด แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ในการเรียน ได้ ปัญหาทางการเรยี นรู้ วชิ าชพี และกจิ กรรม เหมาะสม และความ และปัญหาอ่ืนๆ ท่ีพบ กลุ่ม เพ่ือพัฒนางาน แตกตา่ งระหวา่ ง เหน็ อยา่ งต่อเน่ือง เปน็ ดา้ นวชิ าชพี (PLC) บคุ คลทานักเรยี นมี ระบบ มีผลสมั ฤทธท์ิ ี่ นาความรทู้ ไี่ ดม้ าสร้าง ผลการเรียนทีด่ ีขึน้ สูงข้นึ และไดร้ บั การ สอ่ื และนวัตกรรมเพอ่ื รวมถงึ ได้รับการ พฒั นา แก้ปัญหาในการ แกป้ ญั หานกั เรียน พฒั นาจากส่ือ เรียนอย่างตอ่ เนอ่ื ง ชั้น ป.6 นวัตกรรมการเรยี น การสอนที่ครไู ด้ พัฒนาข้นึ และ นามาใช้จัดกจิ กรรม การเรยี นรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 3. นาความรู้ 3. พฒั นานกั เรยี น 3. นักเรยี นรอ้ ยละ 90 ความสามารถ ทกั ษะ ทม่ี ีปัญหาในการ มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการ ทไี่ ด้ จากการพฒั นา เรยี นรู้ ไดร้ ับการ เรยี นสูงขึน้ และ ตนเองและวิชาชพี แก้ไขดว้ ยส่อื ท่ีได้ กลุม่ นกั เรยี นที่มีปญั หา มาใช้ ในการพฒั นา จากการเขา้ รว่ ม ในการเรยี นรู้มีผลการ การจัดการเรยี นรู้ ชุมชนการเรียนร้ทู าง เรยี นรูผ้ า่ น เกณฑท์ ี่ การพัฒนาคณุ ภาพ วิชาชพี หรอื PLC สถานศึกษากาหนด ผู้เรยี น รวมถึงการ ของครูผดู้ แู ล พัฒนานวัตกรรมการ จดั การเรยี นรู้ทม่ี ี ผลต่อคุณภาพผู้เรยี น และเป็นแบบอยา่ งทดี่ ี

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพกา ร จัดการเรียนรูข้ องแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผอู้ านวยการสถานศึกษา และขา้ ราชการ ครูผู้จดั ทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ทส่ี ่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอใน ภาพรวม ของรายวิชาหลกั ท่ีทาการสอนทุกระดบั ชัน้ ในกรณีทสี่ อนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใดวิชา หน่ึงได้ โดยจะตอ้ งแสดงให้เหน็ ถึงการปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการ พฒั นางาน ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตวั ชวี้ ัด (Indicators) ทีเ่ ป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ การจัดการเรียนรใู้ นบรบิ ทของแตล่ ะสถานศึกษา และผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงเป็นสาคัญ โดยไมเ่ นน้ การประเมนิ จากเอกสาร ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่ีเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นท่ีท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผู้เรยี นของผ้จู ดั ทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดารง ตาแหน่งครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ครูชานาญการพเิ ศษ คือ การแกไ้ ขปญั หา การจดั การเรยี นรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรยี นรูข้ องผู้เรยี นให้เกิด การเปล่ียนแปลงไปในทางทีด่ ีข้ึนหรือมกี ารพฒั นามากข้นึ (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบตั ิท่คี าดหวังในวทิ ยฐานะท่สี งู กวา่ ได้) ประเดน็ ท้าทาย เรอ่ื ง การพฒั นาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร นกั เรียนชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรู้และคณุ ภาพการเรียนรู้ของผเู้ รยี น เนอ่ื งจากในการจดั การเรียนรรู้ ายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 พบว่า นักเรียนไมม่ คี วามกลา้ ในการพูดและขาดทกั ษะการพูดเพื่อการสื่อสารในการเรียนภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ดังนน้ั ครผู สู้ อนจึงจดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การแก้ปัญหาการขาดทักษะการพูด เพือ่ การสอื่ สารทด่ี ตี อ่ การเรยี นภาษาองั กฤษของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 2. วิธกี ารดาเนินการใหบ้ รรลุผล โดยใชก้ ระบวนการ PDCA หรอื วงจรบรหิ ารงานคณุ ภาพ ประกอบไปด้วย 4 ขัน้ ตอน Plan-Do-Check-Act หรอื วางแผน-ปฏบิ ัติ-ตรวจสอบ-ปรบั ปรุง เป็นเพ่ือแก้ไขปัญหาการขาดทักษะส่ือสาร ภาษาอังกฤษของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ดงั ตอ่ ไปนี้ Plan - วิเคราะหห์ ลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) และหลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) พุทธศักราช 2563 ตามหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในเร่อื งของมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละ ตัวชี้วดั ของเนือ้ หารายวิชาภาษาองั กฤษพนื้ ฐานของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6

- ออกแบบหน่วยการเรยี นรทู้ ี่เนน้ การจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model เพ่ือส่งเสรมิ ทกั ษะการพูดภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สารของนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 Do - เปดิ ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ( PLC ) ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้องในเน้ือหา การจัด กจิ กรรม และสังเกตพฤตกิ รรม และแบบฝึกหดั พร้อมท้งั เสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพ่ือนา มา ปรับปรงุ แกไ้ ขใหผ้ เู้ รยี นมเี จตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพ้ืนฐานและมีสมรรถนะการเรียนรู้ใน ศตวรรษท่ี 21 Check - ครผู ูส้ อนนากจิ กรรมมาปรบั ปรงุ แก้ไขตามคาแนะนา - ครผู ้สู อนสรา้ งแบบทดสอบ และแบบบันทกึ การปฏิบตั กิ ิจกรรม Act - จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ ใช้รูปแบบ 5Fs step Model กบั นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยปรบั บรบิ ทใหเ้ หมาะสมกบั ห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ จรงิ โดยผา่ นกิจกรรมต่างๆ เพ่อื ใหน้ กั เรียนมที กั ษะการพูดภาษาองั กฤษท่ีดี 5Fs step 1. จัดกรรมการเรียนร้ตู ามธรรมชาตขิ องวชิ า 2. จัดกจิ กรรมอยา่ งหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรยี น 3. ใชส้ ื่อการเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั เนือ้ หาและผู้เรยี น 4. ใช้เครอ่ื งมือวัดผลและประเมินผลอยา่ งเหมาะสม 5. วิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคล ครูผู้สอนจะดาเนนิ ตามขัน้ ตอนดงั นี้ 1. วเิ คราะห์ตวั ชี้วดั หลักสูตรรายชน้ั และวเิ คราะห์คาอธบิ ายรายวชิ า เพอ่ื ออกแบบหน่วยการ เรียนรูแ้ ละกจิ กรรมการเรียนรใู้ หส้ อดคลอ้ งกบั เหมาะสมกับบริบทของผู้เรยี นโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือให้ ผู้เรยี นเกดิ ความรเู้ จตคติและเกิดทักษะตามทหี่ ลักสตู รกาหนด 2. หลักจากน้นั กด็ าเนินการตามข้นั ตอน 5Fs คือ 2.1 Feel Free เป็นการสรา้ งความพรอ้ มให้กับผู้เรียน พร้อมท่จี ะรับความรใู้ หม่ ในข้นั น้ีเปน็ ขนั้ ของการจดั การเรียนการสอน เพือ่ นาเข้าสู่บทเรียนด้วยกิจกรรมต่างๆ เม่ือผู้เรียนเกิดความ อยากรู้อยากเรยี น จึงเขา้ สู่กระบวนการ Active Learning 2.2 Fun การใชก้ จิ กรรมการเรียนรูเ้ ชงิ รกุ ตามรปู แบบ Active Learning ดว้ ยกระบวนการทีห่ ลากหลาย โดยพยายามจดั กจิ กรรมการเรียนร้ใู หผ้ เู้ รยี นได้มีส่วนรว่ มในการเรยี นรู้ให้ผู้เรียน มสี ่วนรว่ มในการเรยี นรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ๆ และสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่าง สนุกสนานและเพลดิ เพลนิ 2.3 Flexible มีความยดื หย่นุ ตามบริบทตามสถานการณ์และความถนัดของผู้เรียน โดยผู้สอนเป็นผ้กู ระตุ้นใหผ้ เู้ รียนกลา้ คดิ กล้าแสดงออก ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดเป็นและคิดวิเคราะห์ได้เพื่อให้ ผูเ้ รยี น เรยี นรอู้ ย่างมีความสขุ โดยข้อมลู ท่ไี ดม้ าจากการวิเคราะหผ์ ้เู รยี นรายบุคคล และแบบคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรตู้ ามธรรมชาตขิ องวิชาทง้ั 4 ทักษะ ทัง้ ฟัง พูด อา่ น และเขยี น 2.4 Friendly มกี ารวัดผลและประเมนิ ผลทางการศกึ ษาแบบกัลยาณมติ ร และนามา สูก่ ารวิเคราะห์ผูเ้ รยี นรายบคุ คลโดยเสรมิ แรงเชงิ บวกให้กับผู้เรยี นอย่เู สมอ โดยให้อิสระทางความคิดแกผ่ ้เู รียน

2.5 Fulfill คอื การซอ่ มเสริมในส่วนทเ่ี ปน็ จุดออ่ นเสริมสร้างสว่ นท่ีเป็นจุดแข็งให้กับผู้เรยี น ให้อิสระทางด้านความคิดของผ้เู รียน นามาซง่ึ การพัฒนาผ้เู รียนอยา่ งยงั่ ยนื ใชก้ ารเนน้ ย้าซ้าทวนโดยให้ผู้เรียน ได้ลงมือปฏบิ ตั ดิ ้วยตนเอง เพื่อใหเ้ กดิ Long Term Memory - นาผลสะทอ้ น การพฒั นาทกั ษะการพดู ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร บันทึกข้อมูลคะแนน ในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นเพื่อประเมินการเรียนรู้ นาข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ ผเู้ รียนบรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ทต่ี ัง้ ไว้ 3. ผลลัพธก์ ารพฒั นาทคี่ าดหวงั 3.1 เชิงปรมิ าณ นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรียนบา้ นติม (พนั ธพ์ ิทยาคม) ร้อยละ 80 ได้รับการแกป้ ญั หาทกั ษะการพูดภาษาองั กฤษเพือ่ การสื่อสารในการเรียน ตามตวั ชี้วัดทต่ี ้องรู้และตัวชี้วดั ที่ ควรรู้ และมผี ลสมั ฤทธ์ิสงู ข้ึน โดยใชก้ ารจดั การเรยี นรู้แบบ Active Learning โดยใช้รปู แบบ 5Fs step Model 3.2 เชงิ คณุ ภาพ นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรยี นบ้านตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) ได้รบั การแก้ปัญหา ทักษะการพูดภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร และนาไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้และผเู้ รียนยังมีการเช่ือมโยงความรู้ และประสบการณ์ตาม รปู แบบ 5Fs step Model และตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวนารรี ัตน์ ไชยนะรา) ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ ผจู้ ัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 ตลุ าคม 2564 ความเห็นของผ้อู านวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และ เสนอเพ่ือพจิ ารณาอกี ครงั้ ดังนี้ ............................................................................................................................. .......... .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... (นายอนสุ รณ์ จัตตุเรศ) ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านตมิ (พันธ์พทิ ยาคม) 1 ตุลาคม 2564