คูมือการประเมินคณุ ภาพการศึกษา รงเรียนหนวย ละเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ๑. หลกั การประกันคุณภาพการศึกษา การประกันคุณภาพการศึกษา (Quality Assurance) หมายถึง การปฏิบัติภารกิจหลักอยางเปน ระบบตามแผนที่กาหนดไว โดยมีการควบคุมคุณภาพ (Quality Control) การตรวจสอบคุณภาพ (Quality Auditing) และการประเมินคุณภาพ (Quality Assessment) การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน (Internal Quality Assurance) หมายถึง การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาโดยบุคลากรของสถานศึกศึกษาหรือโดยหนวยงานตนสังกัด ท่ีมีหนาที่กากับดูแล การประกันคุณภาพ ภายในจึงเปนงานสาคัญของสถานศึกษา โดยสถานศึกษา การประกันคุณภาพการศึกษาภายนอก (External Quality Assurance) หมายถึง การประเมินผล และการติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) หรือบุคคล หรือหนวยงานภายนอกที่ สานกั งานดงั กลาวรบั รอง เพ่ือเปนการประกันคุณภาพและเปนการพัฒนาใหมีคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาโนน้ั ๆ ๒. จุดมงุ หมายของการประกันคุณภาพการศกึ ษา จดุ มงุ หมายของการใหมีการประกนั คณุ ภาพการศึกษา เพอื ใหทราบระดับคุณภาพของสถานศึกษาใน การดาเนินการภารกิจตางๆ กระตุนสถานศึกษาใหพัฒนาคุณภาพการศึกษา และประสิทธิภาพการบริหารจัดการ อยางตอเนือง ทราบความกาวหนาของการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา และรายงานสภาพและผลการ พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานของสถานศกึ ษาตอหนวยงานทเี กยี วของและสงั คม จุดมงุ หมายของการประเมินคุณภาพการศกึ ษา เพือตรวจสอบยืนยันสภาพจริงในการดาเนินงานของ สถานศึกษา และประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาอยางมีประสิทธิภาพตามกรอบแนวทางและ วิธีการทีกาหนด สอดคลองกบั ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและหนวยงานตนสังกัด สะทอน ใหเห็นถึงจุดเดน–จุดทีควรพัฒนา ปจจัยความสาเร็จและสาเหตุของปญหา ชวยเสนอแนะแนวทางปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพการศึกษาแกสถานศึกษาและหนวยงานตนสังกัด สงเสริมใหสถานศึกษามีพัฒนาคุณภาพและประกัน คุณภาพภายในอยางตอเนือง และ รายงานผลการประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตอ หนวยงานทีเกียวของและสงั คม ๓. กระบวนการประกนั คุณภาพการศึกษาของ ทบ. . การควบคุมคุณภาพ (Quality Control) เปนกระบวนการดาเนินการของหนวยงานตนสงั กดั และสถานศึกษาในการกาหนดมาตรฐานการศึกษาใหสอดคลองกับมาตรฐาน ทบ. และการศึกษาของชาติ หลังจาก นนั หนวยงาน ทบ.และสถานศึกษาจดั ทาแผน เพือใชเปนแนวทางในการดาเนินงานพัฒนาคุณภาพเขาสูมาตรฐานที กาหนดไว ทังนีจะเนนระบบและกลไกการปฏิบัติงานตามแผน ติดตาม กากับการดาเนินงานอยางจริงจังและ ตอเนอื ง . การตรวจสอบ (Quality Audit) เปนการดาเนินการของสถานศึกษาและ ทบ. ในการยืนยัน เปาหมายทีกาหนด มุงไปสูมาตรฐานทีตองการ โดยการตรวจสอบและทบทวนการดาเนินงานทังระบบดวยตนเอง ของสถานศึกษา เพือนาขอมูลมาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการศึกษาอยางตอเนืองสมาเสมอ และรายงานผลตอ ทบ. การตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ทบ. เพือสงเสริมสนับสนุนและ/หรือใชมาตรการใน การสงเสรมิ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษาทกี าหนดไว คม่ อื การประ มนิ คณุ ภาพการศกึ ษา รง รียนหนว่ ย ละ หลา่ สายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
. การประเมินคุณภาพ (Quality Assessment) เปนการประเมินคาระดบั คณุ ภาพ วาสถานศกึ ษาจดั การศกึ ษาไดคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาทีกาหนดไว ๔. การดาเนินการประกันคณุ ภาพการศึกษา ของ ทบ. การดาเนินงานประกันคุณภาพการศกึ ษาของทบ.นัน เปนการดาเนนิ งานภายใตกรอบแผนพฒั นาทบ. ป ดานความพรอมรบ ในเรืองการฝกศึกษาทีมีเปาหมายเพือพฒั นากาลงั พลของทบ. ใหมีขดี ความสามารถโดยกาหนดผลลัพธสดุ ทายทีตองการ ไดแก กาลงั พลมีความรดู านหลักนยิ ม หลักการ หลักยุทธวิธี ดานเทคนิคการปฏิบัติการรบ รวมทงั มคี วามพรอมดานรางกายและจิตใจ มีความรกุ รบ ความกลาหาญ ความ เสียสละ ตลอดจนมปี ระสบการณ และจินตนาการภายใตกรอบอุดมการณความรักชาติ และจติ วิญญาณการเปน ทหารอาชพี งานประกันคุณภาพการศึกษาของทบ. ถือเปนสวนหนึงของกระบวนการบริหารการศึกษา โดยมุงให การดาเนินงานบรรลุผลตามวิสัยทัศน พันธกิจ และวัตถุประสงคตามอัตลักษณของสถานศึกษา โรงเรียนเหลา/สาย วิทยาการ และหนวยจัดการศึกษาของทบ. ตลอดจนบรรลุวัตถุประสงคของนโยบายการศึกษาของทบ. พ.ศ. – ดงั นี . เพือใหการผลิตกาลังพลของทบ. เปนไปอยางมีประสิทธิภาพ อันเปนการเสริมสราง ขีด ความสามารถใหกับกาลังพล เพือใหมีความพรอมในการตอบสนองตอภารกิจของทบ. ไดแกการปองกันประเทศ การรักษาความมันคงภายใน การรักษาความสงบเรียบรอยภายในประเทศ การพัฒนาประเทศ และการปฏิบัติการ ทางทหารนอกเหนือจากสงคราม . เพือเตรียมกาลังพลใหมคี วามพรอมในการปฏิบัติตามตาแหนงหนาทีทีไดรับการบรรจุ . เพือเพิมพูนความรูความสามารถของกาลังพลใหสามารถใชงาน ปรนนิบัติบารุง และรักษา ยทุ โธปกรณทีมใี ชงานอยูในกองทัพไดอยางมีประสทิ ธิภาพ . เพือใหกาลังพลมีความรู ทังวิชาการทหารและวิชาตาง ๆ นอกเหนือจากวิชาการทหาร อันจะเปนผลให กาลังพลไดรับการพัฒนาทางความคิด มีความรู กาวทันการเปลียนแปลงและความกาวหนาทางวิทยาการ โดยให สามารถนาคุณวุฒิทีสูงขึนมาปรับอัตรา/ตาแหนงใหตรงตามคุณวุฒิเพือจะไดนาความรูทีไดรับมาใชใหเกิด ประโยชน สงู สดุ ตอทบ. . เพือปลกู ฝงกาลงั พลใหมลี ักษณะความเปนผนู า มคี ุณธรรม จริยธรรม ประพฤติและปฏิบตั ิตนอยู ในกรอบของศีลธรรมอันดีงาม ตลอดจนมีอุดมการณรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย รวมทังมศี รัทธาและยึดมนั ตอการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ทรงเปนประมขุ . เพือใหการศึกษาของกาลังพลสารองเปนไปอยางมีประสิทธภิ าพ ตามระบบการฝกศึกษากาลังพล สารองทีไดระบไุ วในแผนแมบทการพฒั นาระบบกาลงั สารองฯโดยกาลงั พลสารองสามารถปฏบิ ัติหนาทีในตาแหนงที ไดรบั การบรรจุ และปฏิบัติงานรวมกบั กาลังพล หรอื หนวยทหารประจาการ ตามแผนปองกันประเทศได ยศ.ทบ.ไดพฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โดยไดมีการดาเนินการตังแตป รวมกับ สถานศึกษาและมีการปรับปรุงพัฒนามาอยางตอเนือง ทังการพัฒนาผูทีทาหนาทีดาเนินงานประกันคุณภาพ การศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา การพัฒนามาตรฐาน ตัวบงชีและเกณฑการประเมินคุณภาพการศึกษา รวมทังการจัดทาเอกสารแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาขึนตังแตป พ.ศ. สาหรับให สถานศึกษา คูมอื การประเมินคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการ ใชเปนแนวทางในการดาเนินงานประกันคุณภาพภายใน ปจจุบัน ทบ. ได พฒั นามาตรฐาน ตัวบงชีของเกณฑการประเมินกคุณภาพการศึกษา ในป เพือใหสถานศึกษาใชเปนแนวทาง ในการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและใชในการประเมินคุณภาพการศึกษา ซึงแบงเปน กลุม คือ กลุมสถานศึกษาทีรับการประเมินคุณภาพการศึกษาจากภายนอก และ กลุม รร.หนวยและเหลาสายวิทยาการ ของ ทบ. ทังนี สถานศึกษาสามารถกาหนดมาตรฐาน/ตัวบงชี ทีแสดงความโดดเดนตามอัตลักษณ เอกลักษณ สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษาและเปาหมายการจัดการศึกษาของ ทบ. เพิมเติมได โดยเสนอให ยศ.ทบ. พิจารณาอนมุ ตั ิ กร บวนก รด นนง นปร กนคณภ พก รศก ข ง ทบ. ปจจยั น เข กระบวนก ร ผลผลติ ผลลพั ธ (Input) (Process) (Output) (Outcomes) * ปรชั ญ ปณธิ น * ครู/อ จ รย * ผสู เร็จก รศกึ ษ มีคณุ ลกั ษณะ * ตอบสนองนโยบ ยด นคว ม วัตถุประสงค พรอมรบของก ลงั พลใน ทบ. นโยบ ย แผนง น * หลักสูตรและก รจัดก รเรยี นรู ที่พงึ ประสงคต มหลักสตู ร(คว มรู * ศรทั ธ /คว มเชอื่ ม่นั ท่ีมีตอกองทพั บก * ผเู รยี น - หลักสตู ร และทกั ษะ, คว มแข็งแรงของ * ทรพั ย กรสนบั สนุนก รเรียนรู - กระบวนก รเรยี นก รสอน ร งก ยและจิตใจ, มีคุณธรรม - อ ค รสถ นที่ - หองเรยี น - ก รวัดและประเมนิ ผล จรยิ ธรรม) - สภ พแวดลอม - หองสมดุ * ผลง นท งวชิ ก ร/ก รวจิ ัย * ผลง นท งวชิ ก ร/ง นวจิ ัย - หองปฏิบัตกิ ร และง นสร งสรรค/นวตั กรรมและ และง นสร งสรรค/นวตั กรรม * ก รเงนิ และงบประม ณ * ก รบรกิ รท งวิช ก ร/องคกร - งบประม ณทไ่ี ดรับ ก รสร งองคคว มรู * ก รพัฒน ภ วะผนู ท งทห รและ แหงก รเรียนร/ู องคคว มรู ก รปลกู ฝงคว มเปนทห รอ ชพี * คว มพึงพอใจของหนวยใช * ก รบริห รจดั ก ร * ระบบและกลไกก รประกันคุณภ พ การดาเนนิ งานประกันคณุ ภาพการศึกษาของ ทบ. ยศ.ทบ. กาหนดมาตรฐาน ตัวบงชีคณุ ภาพการศึกษา หลักเกณฑตางๆ ทเี กยี วของกบั การประกันคณุ ภาพกากับดูแลสถานศึกษาและดาเนนิ การ ตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน วิเคราะหและสรปุ ผลการดาเนินงานของสถาบนั การศกึ ษา รร.หนวยและเหลาสายวทิ ยาการ รายงานตอ ทบ. ทบทวนการดาเนินงานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา และกาหนดแนวทางปรับปรุงพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาอยางตอเนือง สถานศกึ ษา กาหนดปรชั ญา ปณธิ าน วสิ ยั ทัศน พนั ธกิจ ของสถานศกึ ษาคุณลักษณะผสู าเรจ็ การศึกษา กาหนดนโยบายการประกัน คณุ ภาพในสถานศกึ ษาแตงตังคณะกรรมการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศึกษา หนวยงาน/คณะกรรมการท่รี บั ผิดชอบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาระดบั สถานศึกษา กาหนดแนวทางแผนงานและเปาหมายการประกันคุณภาพ การศึกษา ศึกษาวิเคราะหมาตรฐาน ตัวบงชที ี ทบ.กาหนด หรอื อาจ กาหนดมาตรฐาน ตวั บงชีคณุ ภาพ เพมิ เติมไดจัดทาคมู ือประกนั คุณภาพการศึกษา สราง ความรูความ เขาใจแกบุคลากรเรืองประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา มาตรฐาน ตัวบงชีและการดาเนนิ งานตามระบบคณุ ภาพกากบั ติดตามและประเมนิ คณุ ภาพ ภายในสถานศึกษาจัดทารายงานการประเมนิ ตนเองในภาพรวมของสถานศกึ ษาและเตรียมรบั การประเมนิ จาก ยศ.ทบ. และหนวยงานทีเกยี วของ ทหกีนาวห๕ยนง.าดนกร/าวคบรณรดะวากมรขเนรอมมินกลู างในราทสนีร่วบักนผทาดิรีรบัชปผอริดบชะกอากบรันปหครระอื ุณกสนังภตคอาุณขพภอามกพลู ากตราดิ ศรตศาึกึกมษษกาาารรภดะาดาเบัยนกินใองนงาส/นแถตผรานวนกจสศอบกึ บุคษแลลาาะกขปรอรทะุกงเนมทานิ ยผบรลว.กมาดราดเานเินนงนิ างนาตนาตมาคมูมเปือาตหามมาแยผนงปารนะโเคมรินงการ คุณภาพภายในกอง/แผนกของคตมู นอื เอกงาจรดัปทระาเรมานิยคงาุณนภกาาพรปกราะรศเมึกนิ ษตานโเรองงเใรนยี แนตหลนะวสยวแนลทะเี เกหียลวาขสอางยเวตทิรียยมากราับรกขาอรงปกรอะงเทมัพินจบากกพย.ศศ..ทบ. และหนวยงานทีเกยี วของ
ผูทีมีสวนสาคัญสงผลใหการดาเนินงานประสบความสาเร็จนาไปสูการพัฒนาคุณภาพอยางตอเนือง คือ ผูบริหารสถานศึกษา ทีจะตองใหความสาคัญและกาหนดนโยบายการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาทีชัดเจนและ เขาใจรวมกันทุกระดับ โดยมอบหมายใหหนวยงานหรือคณะกรรมการรับผิดชอบในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมิน และกระตุนใหเกิดการพัฒนาอยางตอเนือง เพือใหการนานโยบายสูการปฏิบัติ มีกระบวนการกากับดูแล ติดตามผล การปฏบิ ัตอิ ยางตอเนอื ง แนวท งการดาเนินงานการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษาของ ทบ. มดี งั น้ี ๑. แตงตั้งคณะกรรมก รประกนั คุณภ พก รศกึ ษ ของสถ นศกึ ษ ซึง่ มีบทบ ทหน ที่ ดงั น้ี ๑.๑.กาหนดหลักเกณฑ และขันตอนในการดาเนินงาน โดยออกเปนคาสัง หรือระเบยี บ ปฏิบัตขิ องสถานศึกษาใหสอดคลองกับแนวทางในการดาเนินการตามทีสถานศึกษา และ ทบ.กาหนดขึน ๑.๒ ก หนดแผนก รด เนินง นก รประกนั คุณภ พก รศกึ ษ ของสถ นศึกษ ๑. ก หนดม ตรก รสงเสรมิ ก รควบคมุ ก รตรวจสอบและประเมนิ ผลคุณภ พก รจัด ก รศึกษ ก รบริห รและก รจัดก ร ๑. .๑ ก หนดคณุ ลกั ษณะท งทห รที่พึงประสงคของผูส เร็จก รศกึ ษ ๑. .๒ จดั ก รเรียนรูท่ีเนนใหผูเรียนเปนส คัญ ๑. . ก หนดหน ทแ่ี ละภ ระง นของครู อ จ รยและบคุ ล กรในสถ นศึกษ ๑. . กาหนดมาตรฐาน ตวั บงชี และเกณฑการประเมินทีใชควบคุมคุณภาพการศึกษา ๑. . พฒั น ระบบก รจัดเก็บขอมลู ส รสนเทศของสถ นศกึ ษ ใหมีประสิทธิภ พ เพื่อ ใชในก รควบคุมก รตรวจสอบ และก รประเมนิ ผล ๑. . พฒั น ม ตรฐ น ตัวบงชี้ และเกณฑก รประเมนิ ใหมคี ว มเหม ะสมและ สอดคลองกบั บรบิ ทท งสังคมท่เี ปลี่ยนแปลงไป ๑. . ก หนดวิธีก รสงเสริม ควบคุม ตรวจสอบและประเมนิ คุณภ พก รศึกษ ก ร บริห รและก รจดั ก ร ๑. . ก หนดและพัฒน แบบบันทึกขอมูล/แบบร ยง น เพื่อใชในก รควบคุมก ร ตรวจสอบและประเมนิ ผลคณุ ภ พก รศึกษ ๑. จดั ท แผนพัฒน คณุ ภ พก รศึกษ ภ ยหลงั ก รตรวจและประเมินคณุ ภ พก รศกึ ษ โดยค นึงถงึ หลกั และครอบคลมุ ในเรือ่ งตอไปนี้ ๑. .๑ น ผลก รประเมินคุณภ พก รศึกษ ไปวิเคร ะหและด เนินก ร ซ่งึ แสดงให เห็นถึงก รพฒั น คุณภ พก รศกึ ษ อย งตอเน่ือง ๑. .๒ ก หนดเป หม ย และตัวช้ีวัดคว มส เรจ็ ของก รพัฒน ไวอย งชดั เจน และ เปนรปู ธรรม ๑. . ก หนดวิธกี รด เนนิ ง น ที่มหี ลกั ฐ นท งทฤษฎี หรือผลก รวจิ ยั หรือขอมลู เชิงประจักษทอี่ งอิง ใหครอบคลมุ ก รพฒั น ด นก รจัดประสบก รณก รเรียนรู ก รสงเสริมก รเรียนรู ก รวัด และประเมินผล ก รพฒั น บุคล กร และก รบริห รก รจัดก ร เพ่ือน ไปสเู ป หม ยท่ีก หนดไว ๑. . ก หนดแหลงวิทย ก รภ ยนอกท่ีใหก รสนับสนนุ ท งวิช ก ร ๑. . ก หนดก รจดั งบประม ณ และก รใชทรัพย กรอย งมปี ระสทิ ธิภ พ คูมือการประเมินคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทัพบก พ.ศ.
๒. จดั ใหมหี นวยง นรับผดิ ชอบ ติดต ม ประส นง น สงเสรมิ สนับสนนุ เพอ่ื ใหก รพฒั น ระบบและ กลไกก รประกนั คุณภ พก รศกึ ษ ภ ยในใหเปนไปอย งมีประสิทธภิ พ . น ขอมูลเก่ียวกับก รประกนั คุณภ พก รศกึ ษ ก รตรวจสอบและประเมนิ คุณภ พก รศึกษ ภ ยในและภ ยนอกไปใชในก รพจิ รณ ปรบั ปรุงก รด เนินง น ก รสนับสนนุ ด นงบประม ณและทรัพย กร ต งๆของสถ นศกึ ษ . สถ นศึกษ จดั ท ร ยง นก รประเมนิ ตนเองสงให ยศ.ทบ. และหนวยง นทีเ่ ก่ียวของต มหวง เวล ทีก่ หนด . จดั ใหมเี ครือข ยคว มรวมมือกบั หนวยง น องคกร ชมุ ชน สังคม ทง้ั ภ ยในและภ ยนอก กระทรวงกล โหมเพ่ือแลกเปล่ยี นขอมูล ขอคิดเห็นเกี่ยวกับง นด นก รศึกษ . จัดท ขอมูลเผยแพรข วส ร และผลง นก รประกนั คุณภ พก รศึกษ ของสถ นศึกษ ในรปู แบบ ต งๆเชน แผนพบั เอกส ร เวบ็ ไซตผ นท งอนิ เตอรเน็ตตอส ธ รณชน เพ่อื ใหทร บถงึ ม ตรฐ นก รศกึ ษ ของ สถ นศกึ ษ . รับฟงขอคิดเห็น ขอเสนอแนะ จ กหนวยง นและบุคคลท้งั ภ ยในและภ ยนอกสถ นศึกษ เพื่อ น ม ปรับปรุงก รประกันคณุ ภ พก รศึกษ ก รพัฒน คณุ ภ พและม ตรฐ นก รศึกษ ของสถ นศกึ ษ . สร งจิตส นึกใหบุคล กรเหน็ คว มส คญั ของก รพฒั น ง นประกันคุณภ พก รศกึ ษ ๖. ระบบฐานขอมูลและระบบสารสนเทศ การวิเคราะหและวัดผลการดาเนินงานเปนสิงจาเปนในกระบวนการประกันคุณภาพการวัดและ วิเคราะหผลการดาเนินงานจะสามารถทาไดอยางถูกตองมีประสิทธิภาพหากปราศจากฐานขอมูลและระบบ สารสนเทศทีเปนจริง ถูกตองตรงกันทุกระดับตังแตระดับบุคคล แผนก/กองและหนวยงาน ตลอดจนเปนขอมูลที สามารถเรียกใชไดอยางรวดเร็ว ดังนัน ระบบสารสนเทศทีดี มีประสิทธิภาพจึงเปนปจจัยสาคัญยิงทีจะสงผลตอ ความสาเร็จของการประกันคุณภาพการศึกษา และสงผลตอคุณภาพในทุกขันตอนการดาเนินงาน ตังแตขัน วางแผน การปฏบิ ัติงานประจา การตรวจสอบประเมินผลตลอดจนการปรบั ปรุงและพัฒนา คมู อื การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
กร บ นวคด ร งก รปร กนคณภ พก รศก ข ง ทบ. การดาเนินการศึกษาของทบ. กระทาเพื่อผลิตกาลังพลของ ใหมีความพรอมในการปฏิบัติภารกิจ เตรยี มกาลังพลใหมคี วามพรอมในการปฏิบตั ติ ามตาแหนงหนาท่ี ที่ไดรับการบรรจุในทุกอัตราของ ทบ. ซ่ึงจะทาให ทุกหนวยสามารถปฏบิ ัตหิ นาท่ีตามทก่ี าหนดไวในอตั รา สงผลให ทบ. มคี วามพรอมรบเกิดข้ึนไดในภาพรวม รวมถึง การเพิม่ พูนความรูความสามารถของกาลังพลใหสามารถใชงาน ปรนนิบัติบารุง และรักษายุทโธปกรณที่มีใชงานอยู ในทบ. ไดอยางมีประสิทธิภาพและเพ่ือปลูกฝงกาลังพลใหมีลักษณะความเปนผูนา มีคุณธรรม จริยธรรม ประพฤติ และปฏิบัติตนอยูในกรอบของศีลธรรมอันดีงาม มีอุดมการณรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริ ย ตลอดจนมี ศรัทธาและยึดมัน่ ตอการปกครองในระบอบประชาธปิ ไตย อนั มีพระมหากษัตรยิ ทรงเปนประมขุ จากเหตุผลดังกลาวจึงนามาสูการรวบรวมขอมูล หลักเกณฑ หลักการที่เกี่ยวของเพื่อนามาจัดทากรอบ แนวคดิ เรือ่ ง การประกันคุณภาพการศึกษา ของ ทบ. โดยไดศึกษาจากแหลงขอมูลตางๆ ดังน้ี ๑. พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และทแ่ี กไขเพิ่มเตมิ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 และ ฉบับที่ ๓ พ.ศ. ๒๕๕๓ มงุ เนนในเร่อื งคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา โดยกาหนดใน มาตรา 47 ใหมีระบบการประกัน คณุ ภาพการศึกษาเพือ่ พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ และมาตรา ใหหนวยงานตนสังกัดและ สถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ซึ่งเปนการสรางระบบและกลไกในการพัฒนา ตดิ ตามตรวจสอบและประเมินการดาเนินงานของสถานศึกษาใหเปนไปตามนโยบาย เปาหมาย และระดับคุณภาพ ตามมาตรฐานท่ีกาหนดโดยสถานศึกษาหรือหนวยงานสังกัด และใหถือวาการประกันคุณภาพภายในเปนสวนหนึ่ง ของกระบวนการบริหารการศึกษาท่ีตองดาเนินการอยางตอเน่ือง เพ่ือนาไปสูการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษา และเพอ่ื รองรบั การประกันคณุ ภาพภายนอก ๒. กรอบยทุ ธศาสตรชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) แผนหลักของการพัฒนาประเทศ และเปาหมายการพัฒนาทียังยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) โดยการปรับโครงสรางประเทศไทยไปสูประเทศไทย . และการปฏิรูปประเทศ ใหความสาคัญกับการมีสวนรวม ของภาคกี ารพฒั นาทุกภาคสวน เพอื รวมกันกาหนดวสิ ัยทศั นและทิศทางการพฒั นา มุงสู “ความมันคง มงั คัง และยงั ยนื ๓. แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหงชาติ ฉบบั ที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๔) ขบั เคลอ่ื นยุทธศาสตรชาติ เพอื่ เตรียมความพรอม คน สงั คม และระบบเศรษฐกจิ ของประเทศให สามารถปรับตัวรองรับผลกระทบจากการเปลย่ี นแปลงไดอยางเหมาะสม และไดกาหนดแนวคิดและกลไกการขับเคล่ือน และติดตามประเมินผลที่ชัดเจน เพื่อกากับใหการพัฒนาเปนไปอยางมีทิศทางและเกิดประสิทธิภาพ นาไปสูการพัฒนา เพ่อื ประโยชนสุขทย่ี ั่งยืนของสงั คมไทย ๔. มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการอุดมศึกษา มาตรฐานสถานศึกษาอุดมศึกษากรอบ มาตรฐาน คณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหงชาติ . มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ มี ดาน คอื ) คณุ ลกั ษณะของ คนไทยทพ่ี งึ ประสงค ทง้ั ในฐานะ คมู ือการประเมินคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
พลเมือง และพลโลก คนไทยเปนคนเกง คนดี และมีความสุข ) การจัดการศึกษา จัดการเรียนรูที่มุงพัฒนาผูเรียนเปน สาคญั การบรหิ ารโดยใชสถานศึกษาการศึกษาเปนฐาน และ ) การสรางสังคมแหงการเรียนรู/สังคมแหงความรู . มาตรฐานการอดุ มศึกษา มี ดาน คือ ) มาตรฐานดานคุณภาพบัณฑิต ) มาตรฐานดานการ บรหิ ารจดั การการอุดมศึกษา และ ) มาตรฐานดานการสรางและพัฒนาสงั คมความรู และสงั คมแหงการเรียนรู . มาตรฐานสถานศึกษาอุดมศึกษา มี ดาน คือ ) มาตรฐานดานศักยภาพและความพรอมในการ จัดการศกึ ษา และ ) มาตรฐานดานการดาเนนิ การตามภารกจิ ของสถานศกึ ษาอุดมศึกษา . กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ ประกอบดวย การเรียนรูและมาตรฐานผลการ เรียนรูอยางนอย ดาน คือ ) คุณธรรม จริยธรรม ) ความรู ) ทักษะทางปญญา ) ทักษะความสัมพันธ ระหวางบุคคล และความรับผิดชอบ และ ) ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยี สารสนเทศ . กรอบมาตรฐานการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบ ๔ และแนวคิดในการประเมินคุณภาพของ สมศ. แนวคิดในการประเมินคุณภาพไดพัฒนาข้ึนภายใตหลักคิดสาคัญ ประการ คือ ) การประเมิน คุณภาพภายนอกตองสอดคลองกับการประกันคุณภาพภายใน นโยบายตนสังกัดและแผนการศึกษาของชาติและสากล ดวยวิธีการประเมินท้ังระบบแบบองครวมตั้งแตปจจัยนาเขา กระบวนการ ผลผลิต และ ผลลัพธ ) ไมเพ่ิมภาระงาน ดานเอกสาร แกผูรบั การประเมิน พิจารณาตามสภาพการปฏบิ ัติงานจริงของสถานศึกษา ) ไมตัดสินผลการประเมินวา รับรองหรือไมรับรอง ใหขอเสนอแนะตามบริบทของสถานศึกษา คนหาความสาเร็จท่ีโดดเดน เสริมแรงพัฒนาใหเกิด นวัตกรรมเชิงสรางสรรค และ )ใชระบบเทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนการประเมินคุณภาพภายนอกเชื่องโยง ฐานขอมูลกับตนสังกัด เปนรูปแบบการประเมินแบบ Peer Review ของคณะผูประเมินท่ีมีความเช่ียวชาญ (Expert judgment) มีองคประกอบดังนี้ ผูประเมินภายนอกจาก สมศ.ผูทรงคุณวุฒิจากตนสังกัดและผูบริหารท่ีไมมีสวนไดเสีย กบั สถานศกึ ษาทีล่ งประเมิน ๖. กรอบแนวคดิ ในระดับ กห. กรอบแนวคดิ ในระดบั กห. ทีส่ อดคลองกับการประกันคณุ ภาพการศึกษา มีดงั นี้ . การจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาการศกึ ษาของกองทัพ ใน กห. มีวัตถุประสงคเพอ่ื ใหการผลติ กาลังพลเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ มีความพรอมในการปฏิบัติหนาท่ีตามตาแหนงของตน ยกระดับความรู ความสามารถและเพ่ิมพูนทกั ษะประสบการณของกาลังพลใหสามารถใชงานบารุงและรักษายุทโธปกรณ ปลูกฝงให กาลังพลมีความรูทางวิชาการทหาร มีลักษณะความเปนผูนาหนวยทหาร มีคุณธรรม จริยธรรมมีอุดมการณ ความ รักชาติ ศาสนา และมีความรูในสาขาวิชาตางๆ นอกเหนือจากวิชาการทหาร กาวทันการเปล่ียนแปลงและมี ความกาวหนาทางวชิ าการ เพอ่ื จะไดนาความรูที่ไดรบั มาใชใหเกดิ ประโยชนตอกองทัพ ซึ่งจะเปนการพัฒนากองทัพ ใหไปสูความทันสมัยในอนาคต . กระทรวงกลาโหม ไดกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาสถานศึกษา การศึกษาของกองทัพ เพ่ือใหสถานศึกษาการศึกษาของกองทัพและผูสาเร็จการศึกษา มีคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาตามที่กองทัพตองการ มีพื้นฐานความรูเพียงพอท่ีจะปฏิบัติหนาที่และบริหารงานหนวยในระดับสูงข้ึนได และมีมาตรฐานเดียวกันใหคานึงถึงมาตรฐานทางทหาร ความเปนสากลในดานการศึกษาใหจัดระบบการศึกษา สาหรับผูบังคับบัญชาหนวยและฝายอานวยการทุกระดับโดยคานึงถึงยุทธศาสตรชาติ ยุทธศาสตรทหาร หลักนิยม ทางทหารของกองทัพไทยและความสามารถในการยุทธรวมยุทธผสมรวมท้ังการปฏิบัติภารกิจตางๆ ที่จะตอง คูมอื การประเมนิ คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
ประสานการปฏิบัติทั้งสามเหลาทัพและมิตรประเทศพิจารณาจัดใหมีระบบคลังสมองของหนวยและสถานศึกษาใน ระดับท่ีเหมาะสม โดยระดมความคิดจากบคุ ลากรทัง้ ภายในและภายนอกหนวยงาน . คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงคของผสู าเร็จการศึกษาของ กห. . ระดับปริญญาตรี : มคี วามจงรักภกั ดีตอสถานศึกษา ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และ ยึดม่ันในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีคุณลักษณะผูนาทางทหารที่ดี มีความรู ความสามารถในวิชาชีพทหาร เขาใจบทบาทและหนาที่ของการรักษาความม่ันคงและการปองกันประเทศ มีความรูใน ฐานะผูสาเรจ็ การศึกษาในระดับอุดมศึกษา และมีความรูในศาสตรของวิชาการและวิชาชีพของตน สามารถประยุกตใช ความรูของตนในการปฏิบตั ิงานและการศึกษาตอได มีความใฝรู มีทักษะการคิดอยางเปนระบบ มีความคิดริเร่ิม สามารถวิเคราะหและประมวลผลความรู และใชใหเกิดประโยชนในการปฏิบัติงาน มีทักษะในการส่ือสารท้ังภาษาไทย ภาษาตางประเทศ และใชเทคโนโลยีใหเปนประโยชนตอการปฏิบัติงาน มีสมรรถนะทางกายและสุขภาพจิตที่ดี มี บคุ ลิกลกั ษณะและการวางตวั ทเ่ี หมาะสม . ระดบั ปรญิ ญาโท : มคี วามจงรกั ภักดีตอสถานศึกษา ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ และ ยึดมั่นในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีภาวะผูนา มีวินัย มีคุณธรรมและจริยธรรม สามารถประสานความรวมมอื กับผอู ื่นทง้ั ภายในและภายนอกกองทัพ มีความรอบรูในกิจการทางดานความมั่นคง ท้ังใน ระดับชาติ ระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติ มีวิสัยทัศนกวางไกล สามารถพัฒนางานในหนาที่ใหกาวทันกับบริบท ทางดานความม่ันคง และการบริหารที่มีการเปล่ียนแปลงไดอยางตอเน่ือง มีความสามารถในการวิจัยและการให คาปรกึ ษา เพอื่ แกปญหาทางดานการทหารและความม่ันคงแกบุคลากรท่เี กยี่ วของไดอยางมีประสิทธภิ าพ . ระดับต่ากวาปริญญาตรี : มีความรู ทักษะ และความสามารถในทางวิชาการและหรือวิชาชีพ ตามมาตรฐานท่ีกาหนด มีความคิดริเริ่ม สรางสรรค ใฝเรียนรู เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต อยูรวมในสังคมไดอยางมี ความสขุ และสามารถพัฒนาอาชีพใหกาวหนา มาตรฐานผลการเรียนรูดานการทหาร . ระดับปรญิ ญาตรี มีความรเู ก่ยี วกับวิทยาการทหารและวิชาชีพทหาร มีภาวะผนู าทาง ทหาร มีวินัย รูแบบธรรมเนียมทหาร สามารถอุทิศตนเพ่ือชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย มีความเขมแข็งทั้งทาง รางกายและจิตใจ มีบุคลิกลักษณะการวางตนท่เี หมาะสม ปฏิบัติตนอยูในระเบียบวินัยทหาร สานึกในหนาท่ีรับผิดชอบ ของตนสามารถปฏิบัติการทางทหาร รบู ทบาทหนาทขี่ องการเปนทหารอาชีพ ธารงเกียรตยิ ศและศกั ด์ิศรีของทหาร . ระดับปริญญาโทมีความรอบรูในกิจการทางดานความมั่นคง ท้งั ในระดับชาติ ระดบั ภูมิภาค และระดับนานาชาติ มีภาวะผูนาและมีวิสัยทัศนกวางไกล สามารถพัฒนางานในหนาที่ใหกาวทันกับบริบท ทางดานความม่ันคงและการบริหารที่มีการเปล่ียนแปลงไดอยางตอเนื่อง มีความสามารถในการวิจัยและการให คาปรึกษาเพอื่ แกปญหาทางดานการทหารและความมั่นคงแกบุคลากรที่เก่ียวของไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ . ระดับต่ากวาปรญิ ญาตรี : มีความจงรกั ภักดีตอสถานศกึ ษาชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย สามารถเสียสละ เพ่ือประเทศชาติและราชบัลลังก รวมทั้งดารงไวซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีความรูวิชาพ้ืนฐานวิชาการทหารและอาวุธยุทโธปกรณ มีวินัยทหารและปฏิบัติตาม แบบธรรมเนียมทหาร มีภาวะผูนา (ในระดับหมู) ซื่อสัตย สุจริต กลาหาญ เสียสละ รับผิดชอบ มีจิตสานึกในความเปน ทหาร และรูรกั สามัคคี มีความเขมแข็ง อดทน และความสมบูรณทัง้ ทางรางกายและจติ ใจ ๗. นโยบายการศกึ ษาของ ทบ. พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔ คูมอื การประเมนิ คุณภาพการศึกษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
กาหนดใหสถานศึกษาการศึกษา รร.หนวยและเหลาสายวิทยาการของ ทบ. จัดใหมีการประกันคุณภาพ การศึกษาและใหถือวาการประกันคุณภาพการศึกษาเปนสวนหน่ึงของกระบวนการบริหารการศึกษาท่ีตองดาเนินการ อยางตอเนอ่ื งเพื่อนาไปสูการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและพรอมรับการตรวจคุณภาพการศึกษาจากหนวย ทเี่ กีย่ วของ และให ยศ.ทบ. รับผิดชอบการประกันคุณภาพการศึกษา ใหสอดคลองตามความมุงหมายของแตละประเภท และรายงานตอ ทบ. ทุกสิ้นปงบประมาณและไดกาหนดนโยบายเฉพาะ สาหรับ วทบ. และ รร.สธ.ทบ.,รร.จปร., วพม.,ว พบ. และ รร.หนวยและเหลาสายวิทยาการใหพัฒนาผูเรียนใหตรงตามคุณลักษณะท่ีกาหนดในนโยบายการศึกษาของ ทบ. โดยไดกาหนดกรอบระยะเวลาการปฏิบัติตามนโยบายการศึกษาของ ทบ. ดังนี้ กรอบระยะเวลาการปฏิบัตติ ามนโยบายการศกึ ษาของ ทบ. พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔ ปงบประมาณ หนวยรบั ผดิ ชอบ งานและกจิ กรรม ๐ กพ.ทบ. ยก.ทบ. ยศ.ทบ. หนวยและเหลา สายวิทยาการ . ปรับปรุงคณุ สมบตั เิ ฉพาะตาแหนงโดยกาหนดหลกั สตู ร - การศึกษาใหชัดเจนในปงบประมาณ และไมพิจารณา - ใหเขารับการศึกษาหลักสูตรตางๆของ ทบ. กรณีที่ไมได - กาหนดไวในคุณสมบัติเฉพาะตาแหนงตั้งแตปงบประมาณ -- - เปนตนไป . กาหนดแนวทางรับราชการดานการศึกษาแตละเหลาให ชัดเจนภายในปงบประมาณ เพ่ือเปนขอมูลในการ บรหิ ารจัดการดานทรัพยากรดานการศึกษาของ ทบ. . ปรับปรุงอัตรา ตอนท่ี อัตรากาลังพลใหมีความชัดเจน ในเรื่องเหลาและคุณวุฒิ ตอนท่ี คาชี้แจง ทายอัตราแบบ อัตราเฉพาะกิจ (อฉก.) ใหชัดเจนทุกตาแหนงภายใน ปงบประมาณ เพ่ือเปนขอมูลในการบริหารจัดการ หลักสูตรการศึกษาของ ทบ. . เปดหลักสูตรทดแทนหลักสูตรตามแนวทางรับราชการ สาหรับตาแหนงที่ไมสามารถกาหนดเหลาไดชัดเจนซ่ึงถือวา เปนตาแหนงอัตราขาราชการพลเรือนกลาโหม ตั้งแต ปงบประมาณ เปนตนไป . พัฒนาปรับปรุงหลักสูตรตางๆ ใหผูสาเร็จการศึกษา สามารถนาความรูที่ไดจากการศึกษาไปปฏิบัติงานไดจริง ครอบคลุมยานการปฏิบัติการทางทหาร โดยกาหนดใหเปน วชิ าหลักของหลักสูตรแทนการสอดแทรกในวิชาตางๆ ภายใน ปงบประมาณ คมู ือการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
. กาหนดใหความรูดานภาษาอังกฤษและคอมพิวเตอรเปน - เกณฑข้นั ต่าของหลกั สูตรตามแนวทางรับราชการทุกหลักสูตร โดยไมมีการบรรจุในหลักสูตรภายในปงบประมาณ เพอื่ กระตนุ ใหศกึ ษาตลอดเวลา กรอบระยะเวลาการปฏิบัติตามนโยบายการศกึ ษาของ ทบ. พ.ศ. ๒๕๖๐–๒๕๖๔ (ตอ) ปงบประมาณ หนวยรับผดิ ชอบ งานและกจิ กรรม ๐ กพ.ทบ. ยก.ทบ. ยศ.ทบ. หนวยและเหลา สายวิทยาการ . ปรับปรุงวิธีการเรียนการสอนโดยใหมีการเตรียมการ - ศึกษาลวงหนาที่หนวยทุกหลักสูตรสาหรับการศึกษาที่รร.ให - ใชเวลาใหเกิดประโยชนกับการฝกปฏิบัติหรือเรื่องที่จะตอง ปฏิบตั ิงานรวมกนั ภายในปงบประมาณ --- -- . ปรับปรุงวิธีการวัดและประเมินผลการศึกษาโดยใหผูเขา รับการศึกษาทุกนายตองผานการปฏิบัติรายบุคคลอยาง กพ.ทบ.,ยศ.ทบ. นขต.ทบ. แทจรงิ ในปงบประมาณ . จัดต้ังคณะกรรมการระดับกองทัพเพื่อคัดเลือกบุคลากร หมนุ เวียนไปปฏบิ ัติหนาที่ครูอาจารยและผูบังคับหนวยสายงาน การศึกษาทุกระดับของ ทบ. ตั้งแตปงบประมาณ เปน ตนไป ๐. กาหนดคุณสมบัติเฉพาะตาแหนงของผูบริหารสายงาน การศึกษาทุกตาแหนง โดยจะตองผานการปฏิบัติงานใน ตาแหนงครู อาจารยหรือในสายงานการศึกษามากอนตาม แนวทางที่ ทบ.กาหนดภายในปงบประมาณ . ใหนาผลการศึกษาตามแนวทางรับราชการทุกระดับช้ัน ยศ มาเปนสวนประกอบการพิจารณาความกาวหนาในการ รับราชการใหเปนรูปธรรมโดยใหเริ่มมีผลบังคับใชสาหรับ กาลงั พลที่บรรจุใหมตงั้ แตปงบประมาณ เปนตนไป ทม่ี า : นโยบายการศกึ ษาของ ทบ. พ.ศ. ๐ – คมู ือการประเมินคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
๘. กรอบการพัฒนาการศึกษา ของ ทบ. ในยุค ประเทศไทย ๔.๐ ทมี า : พล.ท.ณฐพนธ ศรีสวัสดิ จก.ยศ.ทบ. ๙. กรอบแนวคดิ การประกนั คุณภาพการศึกษา ของ ทบ. แนวคดิ แนวทางการดาเนินงาน เปาหมาย แนวคดิ ระดับชาติ สรางระบบกลไกและดาเนนิ งานเพือ่ พัฒนา ผลผลติ - พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหงชาติ ๑. สมรรถนะผูสาเรจ็ การศกึ ษา ( Head-Knowledge, - แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ Hands -Skills, Health- Body, Heart- Personal คุณภาพตามมาตรฐานทก่ี าหนด - กรอบมาตรฐานการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบส่ี Attributes) - คณุ ภาพผสู าเร็จการศกึ ษา - แนวคดิ ในการประเมินคุณภาพของ สมศ. . สมรรถนะครู อาจารย และบคุ ลากรสนบั สนุน - ผลการพฒั นาคณุ ภาพของผูสอน การศกึ ษา (Common Function Competency, และบคุ ลากรทางการศกึ ษา แนวคิดในระดับ กห. Specific Function Competency) การสรางผลงาน - มาตรฐานหลกั สูตรและการจดั การ - นโยบายดานการศกึ ษา กห. ทางวชิ าการและการนามาใชประโยชน - คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคของผสู าเรจ็ การศกึ ษาของ . หลักสตู ร ทรพั ยากร การจัดการเรยี นการสอน เรียนการสอนทีเ่ ปนไปตาม กห. ทางวชิ าการและวิชาทหาร การปลูกฝงอดุ มการณ มาตรฐานบรรลุวตั ประสงค - คมู อื การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาสถานศกึ ษา ทหาร การเสรมิ สรางความเปนพลเมอื งทด่ี ี การวดั การเรยี นรู สังกัดกระทรวงกลาโหม พ.ศ. และประเมนิ ผลทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ สงเสรมิ - ความภาคภมู ใิ จและความสขุ จาก แนสวถคาบิดนัในวรชิ ะาดกบัารทปบอง.กนั ประเทศในป การทางาน - นโยบายการศกึ ษาของ ทบ. พ.ศ. ๐ – คณุ ลักษณะ และทกั ษะการเรียนรูของผูเรียนใน ผลลพั ธ - นโยบายของ ทบ. ศตวรรษท่ี กองทพั พฒั นาไปสูการ - มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของ ทบ. . การบริหารจดั การและการพฒั นาสถานศกึ ษา บรรลุวสิ ัยทัศนของ ทบ. - ผลการรายงานสรุปผลการประกันคณุ ภาพ การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน (Internal เปนกองทัพที่มศี ักยภาพ ทันสมยั การศึกษาประจาปงบประมาณ เสนอตอ Quality Assurance =Quality Control , Quality เปนท่ีเชอ่ื มน่ั ของประชาชน ทบ. Audit, Quality Assessment) --แนสภคถาววราคากนิดมจิศใพกึนพรษรนัอาะมธดกขับิจองบหสทนถบวาายนท.ศหกึ นษาาทในี/่ คดวคาามูนมือตรกาับงาผๆรดิ ปชรอะบเมขนิองคณุ ภาพกา(ACรc.ศhคcกึ aวrษelาlาdeมโinโtรดagงเtดiรnioเียgดนnนSห)tหนaวรnยือdแทลaเ่ีะrปdเหนsลอหาสัตราลอื ยักวSษทิ pยณeากc/าเiaอรlขกizอลaงักกtiอษoงณnทัพบก พ.ศ. และเปนหนึง่ ในกองทัพชนั้ นาของ ภมู ภิ าค
มาตรฐานการประเมินคุณภาพการศกึ ษา รร.หนวยและเหลาสายวทิ ยาการของ ทบ. พ.ศ. ๒๕๖๒ มาตรฐานการประเมินคุณภาพการศึกษา รร.หนวยและเหลาสายวิทยาการของ ทบ. ประกอบดวย มาตรฐาน ตวั บงชี ดังนี มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพการบรหิ ารสถานศึกษา ตวั บงชี . การบรหิ ารสถานศกึ ษา ตัวบงชี . ผลการบริหารสถานศึกษา ตัวบงชี . การพฒั นาสถานศกึ ษาใหมคี วามโดดเดนหรือมีเอกลกั ษณ มาตรฐานที่ ๒ คณุ ภาพหลกั สูตรและการจดั การเรยี นรู ตวั บงชี . การบรหิ ารและพฒั นาหลักสูตรทมี ีคณุ ภาพ ตัวบงชี . ประสิทธภิ าพในการจดั การเรียนรู ตัวบงชี . การจัดการเรียนรทู เี นนผูเรยี นเปนสาคญั มาตรฐานท่ี ๓ คุณภาพครู อาจารย ตัวบงชี . การบรหิ ารและพฒั นาครู อาจารย ตัวบงชี . ครู อาจารยมคี ุณภาพตามมาตรฐานครทู หารบก มาตรฐานที่ ๔ คณุ ภาพผูเรยี น ตัวบงชี . การบรหิ ารและพฒั นาผเู รยี น ตวั บงชี . ผเู รียนมคี ุณลกั ษณะทางทหารตามทีกองทัพบกตองการ คมู ือการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพการบริหารสถานศึกษา ตวั บงช้ี ๑.๑ คณุ ภาพการบริหารสถานศึกษา (Process) จุดมงุ หมาย : เพือใหสถานศึกษามีการบรหิ ารจดั การอยางเปนระบบ สอดคลองกบั วิสยั ทัศน เปาหมาย พันธกิจ ของสถานศกึ ษาและนโยบายหนวยเหนือ โดยการมสี วนรวมของบคุ ลากร มกี ารนาผลการ ดาเนินงานไปปรับปรุงพัฒนาดานตางๆ ใหบรรลตุ ามเปาหมายทสี ถานศึกษากาหนดและเปนไป อยางตอเนอื ง เกณฑการพิจารณา ขอมูลการพจิ ารณา คะแนน . มีกระบวนการจดั ทาและ/หรือ - คาสังแตงตงั คณะทางานหรือคณะกรรมการจดั ทา/ ทบทวนวิสยั ทศั น พันธกจิ ปรับปรุง/พัฒนา วิสัยทัศน แผนแมบท/แผนพฒั นา แผนแมบท/แผนพัฒนาของ สถานศึกษาของสถานศกึ ษา สถานศึกษา อยางเปนระบบ - ผลการศกึ ษา ทบทวนนโยบายของหนวยเหนือ เและผล ครอบคลุมการบริหารสถานศึกษา การวิเคราะหสภาพแวดลอมของสถานศกึ ษา (SWOT ทกุ ดาน ANALYSIS) ฯลฯ เพอื นาไปกาหนดหรอื ปรับปรงุ วิสัยทัศน ของสถานศกึ ษาใหเปนวิสัยทศั นทดี ภี ายใต บริบทของสถานศึกษา - แผนแมบท/แผนพฒั นาสถานศกึ ษา ทีสอดคลองกบั วิสัยทศั น พันธกิจและครอบคลมุ การบรหิ ารสถานศึกษา ดานตางๆ . มีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมที - แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ทเี กิดจากการวเิ คราะห สอดคลองกบั แผนแมบท/ สภาพแวดลอมของสถานศึกษา และสอดคลองกับ แผนพัฒนาสถานศกึ ษา แผนแมบท - มกี ารจัดลาดับความสาคัญการดาเนิน แผนงาน/ โครงการ/กจิ กรรม ตามหวงเวลา . มกี ารดาเนนิ งานตาม แผนงาน/ - หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวาสถานศึกษาไดดาเนินการ โครงการ/กจิ กรรม ในเกณฑที ตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ตามหวงเวลาทีกาหนด . มกี ารประเมินผล แผนงาน/ - ผลการประเมนิ แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ทรี ะบวุ า โครงการ/กิจกรรม ตามเปาหมาย/ ไดผลเปนไปตามเปาหมายหรือไมอยางไร โดยสรุป วัตถปุ ระสงคทีกาหนด ประเดน็ ทเี ปนความสาเรจ็ และสงิ ทคี วรปรับปรงุ พัฒนา . มกี ารนาผลการประเมินในเกณฑที - หลกั ฐาน/เอกสาร ทแี สดงถึงการนาผลการประเมินใน ไปปรบั ปรงุ พัฒนา แผนงาน/ เกณฑที ไปปรบั ปรุง พัฒนา แผนงาน/โครงการ/ โครงการ/กจิ กรรม ในปตอไป กจิ กรรม ทจี ะดาเนนิ การในปตอไป รวม ๑๐ คมู ือการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทัพบก พ.ศ.
คาอธบิ าย ตวั บงช้ี ๑.๑ คณุ ภาพการบรหิ ารสถานศึกษา เกณฑท่ี ๑ มีกระบวนการจัดทาและทบทวน แผนแมบท/แผนพัฒนาของสถานศึกษา อยางเปน ระบบ ครอบคลุมการบริหารสถานศึกษาทุกดาน : เพือใหสถานศึกษามีการจัดทาแผนพัฒนาสถานศึกษาอยางเปน ขันเปนตอนบุคลากรมีสวนรวม โดยพิจารณาจาก ปจจยั หลัก ไดแก . การมคี ณะทางาน/คณะกรรมการดาเนินการจดั ทา/ทบทวน /ปรบั ปรุง/พัฒนา วิสัยทศั น พันธกิจ แผนแมบท/แผนพฒั นาสถานศึกษา . ผลการศกึ ษา ทบทวนนโยบายของหนวยเหนือ เและผลการวิเคราะหสภาพแวดลอม ของสถานศึกษา (SWOT ANALYSIS) ฯลฯ เพือนาไปกาหนดหรือปรับปรงุ วิสัยทัศนของสถานศึกษาใหเปนวิสัยทัศน ทดี ีภายใตบริบทของสถานศกึ ษา เนืองจาก วสิ ยั ทศั น มีแหลงทมี าจากแหลงขอมูลขาวสาร ทีเปนความคดิ รเิ รมิ สรางสรรค ของบุคคลในสถานศึกษา เปนความคาดหวังทีตองการใหเกิดขึนจากการวิเคราะห จุดแข็ง จุดออน อปุ สรรค และโอกาสโดยอาศัยความรูของบุคลากร ในการผสมผสานความคิดริเริมสรางสรรค และใชดุลย พนิ จิ จากประสบการณหรือความรู ปรบั ภาพความคดิ ใหชดั เจนและมีความเปนไปได และการมีวิสัยทัศนจะชวยให มองเห็นทิศทางการเปลียนแปลงสถานศึกษาไดชัดเจนวา จะมีทิศทางไปอยางไร เปนเสนทางเดียว หรือหลาย เสนทาง ชวยกระตนุ บุคลากรใหปฏิบัตติ ามทิศทางของสถานศึกา และชวยใหเกิดการประสานการปฏิบัติของคนใน สถานศกึ ษาจานวนมาก ในแนวทางทีรวดเร็วและมีประสิทธภิ าพ จงึ จาเปนตองมวี ิสัยทศั นทีดี วสิ ัยทศั นทีดคี วรมลี ักษณะสาคญั ดังนี ) สรางภาพจินตนาการไดดี คมชดั ทาใหมีมองเหน็ ภาพในอนาคต ซึงเกิดจาก การใหทุกคนในองคกรมสี วนรวม ( Shared Vision) ) มีลกั ษณะนาสนใจ ผมู สี วนไดเสียและผเู กียวของใหความสนใจ ) วิสัยทัศนตองเขยี นใหมลี กั ษณะความเปนไปได ไมไกลเกินฝน ) มีความชดั เจน เขยี นมรี ายละเอียดตามสมควร ชดั เจนมองเห็นภาพในอนาคตได ) ยืดหยุนได มคี วามคดิ รเิ รมิ และสามารถเปลยี นแปลงได ถามีขอมลู หรอื เหตุผลดี ) สามารถสือสารใหคนอืนโดยเฉพาะบคุ ลากรในองคกรสามารถสอื สารเขาใจได . แผนแมบท/แผนพัฒนาสถานศกึ ษา ทสี อดคลองกับวิสัยทัศน พนั ธกจิ และ ครอบคลุมการบรหิ ารสถานศึกษาดานตางๆ เกณฑที่ ๒ มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ทีสอดคลองกับแผนแมบท/แผนพัฒนาสถานศึกษา : เพือให สถานศกึ ษามแี นวทาง/วธิ ีการปฏิบตั ทิ จี ะนาไปใหสวนตางๆ ดาเนนิ การไปสูเปาหมายทีกาหนด โดยพจิ ารณาจาก .แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เปนผลทีเกิดจากการวิเคราะหสภาพ แวดลอมของ สถานศึกษาหรือไม และมีความความสอดคลองของ กับแผนแมบทของสถานศึกษาอยางไร สถานศึกษาอาจแสดง เปนผังเชือมโยงหรอื อธบิ ายดวยวธิ ีการตางๆ ทแี สดงใหแห็นถึงความสอดคลอง .การจดั ลาดับในการดาเนินงาน แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามหวงเวลา เกณฑท่ี ๓ มีการดาเนนิ งานตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ในเกณฑที : เพือใหสถานศึกษานา แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมไปสูการปฏิบัติจริง โดยพิจารณาจาก หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวาสถานศึกษาได ดาเนินการตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ตามทีกาหนด เชน หนังสืออนุมัติโครงการ ภาพถายหรือวีดีทัศน บันทึกหรือรายงาน เปนตน คมู อื การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
เกณฑที่ ๔ มีการประเมินผล แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ตามเปาหมาย/วัตถุประสงคทีกาหนด : เพอื ใหสถานศกึ ษาติดตามผลการดาเนนิ การวาบรรลุตามเปาหมายหรอื ไมอยางไร โดยพจิ ารณาจาก รายงานสรุปผล การประเมิน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม วาไดผลเปนไปตามเปาหมายทีกาหนดหรือไมอยางไร โดยสรุปประเด็นที เปนความสาเรจ็ และสงิ ทีควรปรบั ปรุงพฒั นาแตละ แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑท่ี ๕ มกี ารนาผลการประเมินในเกณฑที ไปปรับปรุง พัฒนา แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ใน ปตอไป : เพอื ใหสถานศึกษานาผลการประเมินไปกาหนดแนวทางปรับปรุงพัฒนาใหดีขึนในปตอไปซึงเปนผลจากการ ดาเนินการจริงทาใหปญหาไดรับการแกไข และทาใหการบริหารงานมีความตอเนือง ไมวาจะมีการเปลียนผูบริหาร คณะทางานหรือบุคลากรใหมก็ตาม โดยพิจารณาจาก หลักฐาน/เอกสาร การนาผลการประเมินในเกณฑที ไป กาหนดแนวทางในการปรบั ปรุง พัฒนา แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ทจี ะดาเนินการในปตอไป คมู ือการประเมินคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
ตวั บงชี้ ๑.๒ ผลการบริหารสถานศึกษา (Outcomes) จดุ มุงหมาย : เพือทราบประสทิ ธผิ ลและประสทิ ธภิ าพของการบริหารงานดานตางๆ ของสถานศกึ ษา ซงึ เปน ผลจากการดาเนินงานจรงิ ตามแผนงานของสถานศึกษา เกณฑการพจิ ารณา ขอมูลการพจิ ารณา คะแนน . การบรหิ ารและพฒั นาบุคลากรใน - มกี ารบริหารบคุ ลากรในสถานศึกษาอยางเปนระบบ - ๑๐ สถานศึกษา (Man) - ฐานขอมูลบุคลากรทีมีผลการวิเคราะหความเพยี งพอ และเหมาะสมกบั การจดั การเรยี นการสอนตาม หลกั สูตร ทังดานปริมาณและคุณภาพ . การบรหิ ารและพัฒนาสงิ สนบั สนุน - มกี ารบรหิ ารและพัฒนาสิงสนบั สนุนการเรียนรู การเรียนรู (Material) อยางเปนระบบ - ฐานขอมลู สิงสนับสนุนการเรยี นรทู ีจดั หมวดหมูอยาง เปนระบบ และมผี ลการวิเคราะหความเพยี งพอ . การจดั การความรูในสถานศึกษา - มกี ารจัดการความรูในสถานศึกษาทีเปนระบบ (Knowledge management) ตามแนวทางที กพ.ทบ.กาหนด - มผี ลผลติ /ผลงาน ทเี กิดจากการจัดการความรู และนาไปใชประโยชน . การบรกิ ารทางวชิ าการ - มกี ารบรกิ ารทางวชิ าการตามความชานาญ และ ความเชยี วชาญของสถานศึกษาโดยบุคลากรของ สถานศึกษา - มีการนาผลทีไดจากการบริการทางวชิ าการ ไปใชประโยชนในสถานศึกษา . การประกันคุณภาพภายใน - มกี ารดาเนินงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา ในระบบ สถานศกึ ษา การทางานปกติ จนเปนสวนหนงึ ของกระบวนการ บริหารการศกึ ษา และ รวมกันดาเนนิ การอยางตอเนอื ง - มีการจัดทารายงานการประเมนิ ตนเอง เสนอตอ ยศ.ทบ. ตามหวงเวลาทกี าหนด . ผูบริหารสถานศึกษามคี ุณสมบัติ - ผูบรหิ ารการศกึ ษา ระดบั รอง ผบ.รร./ผอ.กศ.ฯ เปนไปตามนโยบายการศึกษาของ ผานการปฏิบัตงิ านในตาแหนงครู อาจารย หรอื ใน ทบ. พ.ศ. – สายงานการศึกษามากอน หรอื มปี ระสบการณใน (เกบ็ ขอมลู ไวยงั ไมนามาคดิ คะแนนใน การปฏิบตั ิหนาทีครู อาจารยในสถาบนั การศึกษา การประเมินปงบประมาณ จะใชใน รร.หนวยและเหลาสายวิทยาการ ตามนโยบายที การประเมนิ ในปงบประมาณ ) ทบ. กาหนด หรือผานการอบรมหลกั สูตรผูบรหิ าร เนอื งจากนโยบายกาหนดใหมผี ลบงั คับ สถานศึกษาตามที ทบ.กาหนด หรือหลักสตู รที ใชในป เปนตนไป เกียวกบั การศึกษาจากสถาบันการศึกษา รวม คมู ือการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
คาอธบิ าย ตวั บงชี้ ๑.๒ ผลการบริหารสถานศกึ ษา (Outcomes) เกณฑท่ี ๑ การบริหารและพัฒนาบคุ ลากรในสถานศึกษา (Man) : เพือใหสถานศกึ ษามีระบบการ บรหิ ารจัดการบุคลากร ทีจะนาไปสูการมีบุคลากรทมี คี วามเพยี งพอและเหมาะสมกบั การจดั การเรียนการสอนตาม หลักสูตร ทังดานปรมิ าณและคุณภาพ โดยพิจารณาจาก . หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงการบริหารจัดการบุคลากรในสถานศึกษาอยางเปนระบบ ซึงประกอบดวย ) ผลการวิเคราะหความตองการบุคลากร วาบุคลากรทีมีอยูเหมาะสมพียงพอกับภารกิจหรือไม ) การนาผลการวิเคราะหมาวางแผนการบริหารและพัฒนาบุคลากร ทังดานปริมาณ และคุณภาพ ) การ ดาเนินงานตามแผนโดยหนวยงาน/ผูรับผิดชอบ และประเมินผลการดาเนินงาน วาบรรลุตามเปาหมายทีกาหนด หรือไม ไดผลเปนอยางไร พรอมทังวเิ คราะห จุดแขง็ และจุดทีควรพัฒนา ) นาผลการประเมินไปกาหนดแนวทาง ปรับปรุง และพัฒนาการบริหารบุคลากรในปตอไป หากสถานศึกษาสามารถดาเนินการไดแลวจนเห็นผลวาไดมีการ ปรับปรุงชัดเจนเปนรปู ธรรม ใหสรุปขอมูลใหทราบดวย . ฐานขอมลู บคุ ลากรในสถานศกึ ษาทีจดั ทาอยางเปนระบบและเปนปจจุบัน ทีแสดง ใหเห็นวาบุคลากรมีความเพียงพอและเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร โดยระบุเกณฑทีใชใน การอรวเิ คราะห เกณฑท่ี ๒ การบริหารและพัฒนาสิงสนบั สนุนการเรยี นรู (Material) : เพอื ใหสถานศกึ ษามี ระบบการบริหารและพฒั นาสงิ สนับสนุนการเรยี นรู ทีจะนาไปสคู วามเพียงพอและเหมาะสมกบั การจัดการเรยี นการ สอนตามหลกั สูตร โดยพจิ ารณาจาก . หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงวาสถานศึกษามกี ารบรหิ ารและพฒั นาสงิ สนบั สนุน การเรียนรูอยางเปนระบบ ไดแก ) ผลการวิเคราะหความตองการสิงสนับสนุนการเรียนรูวาพียงพอ เหมาะสมกับ การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรหรือไม และมีความตองการในการพัฒนาอะไรบาง ) การนาผลการ วิเคราะหมาวางแผนการบริหารและพัฒนาสิงสนับสนุนการเรียนรูทังดานปริมาณ คุณภาพและความทันสมัย ) การดาเนินงานตามแผนโดยหนวยงาน/ผูรับผิดชอบ และประเมินผลการดาเนินงาน วาบรรลุตามเปาหมายที กาหนดหรือไม และไดผลเปนอยางไร พรอมทังวิเคราะห จุดแข็ง และจุดทีควรพัฒนา ) ) นาผลการประเมินไป กาหนดแนวทางปรับปรุง และพัฒนาการบริหารบุคลากรในปตอไป หากสถานศึกษาสามารถดาเนินการไดแลวจน เหน็ ผลวาไดมกี ารปรบั ปรุงชดั เจนเปนรปู ธรรม ใหสรปุ ขอมลู ใหทราบดวย . ฐานขอมูลสิงสนบั สนุนการเรียนรทู จี ัดหมวดหมูอยางเปนระบบเปนปจจุบัน และ มีผลการวเิ คราะหความเพียงพอและเหมาะสมกบั การจัดการเรียนการสอนตามหลกั สูตร ระบเุ กณฑในการวิเคราะห เกณฑท่ี ๓ การจัดการความรูในสถานศึกษา (Knowledge management) : เพือใหสถานศึกษามี ระบบการบริหารจัดการความรูในสถานศึกษา ตามแนวทางที กพ.ทบ.กาหนด และมีการนาผลผลิต/ผลงานทีเกิด จากการจัดการความรูมาใชประโยชน เพือเปนการเพิมพูนทุนความรู หรือทุนปญญาของสถานศึกษา ซึงจะชวยให สถานศึกษา พัฒนางาน พัฒนาผูปฏิบัติงาน และพัฒนาองคความรูของสถานศึกษาใหมีศักยภาพในการเผชิญกับ ความทาทาย หรือความไมแนนอนในอนาคตไดดียิงขนึ โดยพจิ ารณาจาก . หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงการบรหิ ารจัดการความรูในสถานศึกษาอยางเปน ระบบ ตามแนวทางที กพ.ทบ.กาหนด (ใชแนวทางตามคมู อื จดั การความรขู อง ทบ.) . ผลผลิต/ผลงาน ทเี กิดจากการจดั การความรูทังหมดในปทรี ับการประเมนิ และการนาไปใชประโยชน คูมอื การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
เกณฑที่ ๔ การบรกิ ารทางวิชาการ : เพือใหสถานศึกษานาความชานาญและความเชียวชาญของ สถานศึกษาไปใหบริการหนวยงาน/บุคคลภายนอกสถานศึกษา ซึงเปนการเผยแพรความรูและสรางประสบการณ เรยี นรูกบั ภายนอก ทาใหเกิดการพัฒนาองคความรูตางๆ ใหมีความทันสมัยและนากลับมาพัฒนาการจัดการเรียนรู ในสถานศึกษา และเปนการสงเสริมใหบุคลากรในสถานศึกษาพัฒนาตนเองอยูเสมอ โดยพิจารณาจาก . หลักฐาน/เอกสาร ทแี สดงวาสถานศึกษาไดมกี ารบริการทางวชิ าการตามความชานาญ และความเชยี วชาญของสถานศกึ ษา โดยบคุ ลากรของสถานศกึ ษา (ตัวอยางกิจกรรมการบริการทางวิชาการมี หลากหลาย เชน การสอนนอกหนวย การรวมเปนคณะกรรมการในคณะตางๆ การเขยี นบทความเผยแพรความรู ในชองทางตางๆ การนาเสนอผลงานทางวชิ าการ การเปนอาจารยทีปรึกษาวิทยานิพนธ การสาธิตเครืองมืออุปกรณ ตางๆ การเปนลามภาษา การบรรยายใหความรูหรือการสาธติ ใหแกคณะทีมาเยยี มชมหรือศึกษาดงู าน การไปประชุมให ความเห็นในเรืองทีเกียวของกบั ความชานาญของสถานศึกษา การตอบคาถามทางเว็ปไชตโรงเรยี น ฯลฯ) . การนาผลทไี ดจากการบรกิ ารทางวิชาการไปใชประโยชนในสถานศกึ ษา โดย สรุปผลการนาสงิ ทไี ดจากการบรกิ ารทางวชิ าการไปใชประโยชนในสถานศึกษา เกณฑที่ ๕ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา : เพือใหสถานศึกษาสรางวัฒนธรรมคุณภาพ ในสถานศึกษา โดยการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาอยางเปนระบบ PDCA โดยสามารถดาเนินการไดใน ระบบการทางานปกติ จนการประกนั คุณภาพการศึกษาเปนสวนหนึงของการบรหิ ารสถานศึกษา โดยพิจารณา จาก . หลักฐาน/เอกสารทีแสดงวาสถานศึกษามีการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาใน ระบบการทางานปกติ จนเปนสวนหนงึ ของกระบวนการบริหารการศึกษาและรวมกันดาเนินการอยางตอเนือง ตาม ระบบ PDCA มีคณะกรรมการดาเนินงานมีการแบงมอบการดาเนินงานอยางเปนระบบ บุคลากรมีสวนรวม มีการ ประเมินภายในโดยคณะกรรมการของสถานศึกษา และมีสานักงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเปนผู รวบรวมผลการดาเนนิ การเพือมาจดั ทาสรุปรายงานการประเมนิ ตนเอง . มกี ารจัดทารายงานการประเมินตนเองเสนอตอ ยศ.ทบ. ตามรูปแบบและตามหวงเวลาที กาหนด เกณฑที่ ๖ ผูบริหารสถานศึกษามีคุณสมบัติเปนไปตามนโยบายการศึกษาของ ทบ. พ.ศ. – : เพือใหสถานศกึ ษามผี ูบรหิ ารสถานศึกษาทีมคี วามรคู วามเขาใจและเคยมปี ระสบการณดานการศึกษามา เปนผบู รหิ าร (ทบ.กาหนด นโยบายการศึกษาของ ทบ. พ.ศ. – ในขอที . . ให กพ.ทบ.กาหนด คณุ สมบตั เิ ฉพาะตาแหนงของผูบริหารสายงานการศึกษาทุกตาแหนง โดยจะตองผานการปฏิบตั ิงานในตาแหนงครู อาจารย หรือในสายงานการศึกษามากอน หรอื มปี ระสบการณในการปฏิบัตหิ นาทีครู อาจารยในสถาบันการศึกษา รร.หนวยและเหลาสายวทิ ยาการตามแนวทางที ทบ.กาหนด โดยใหมีผลบงั คับใชตังแตปงบประมาณ เปน ตนไป) เกณฑนจี ะเรมิ ประเมินในป คมู ือการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
ตวั บงชี้ ๑.๓ การพัฒนาสถานศกึ ษาใหมคี วามโดดเดนหรอื มีเอกลกั ษณ จุดมงุ หมาย : เพือใหสถานศึกษานาความชานาญ หรอื ความเชียวชาญมาใชประโยชน โดยมรี ะบบการพัฒนา สถานศึกษาใหมีความโดดเดนหรอื มีเอกลกั ษณตามจุดเดน ตามความชานาญหรอื ความเชียวชาญเฉพาะของสถานศกึ ษา และเปนทยี อมรับ เกณฑการพจิ ารณา ขอมูลการพิจารณา คะแนน . การกาหนดความโดดเดน/เอกลักษณ - กาหนดเรือง/ประเดน็ ทีเปนความโดดเดน/ ของสถานศึกษา เอกลกั ษณของสถานศึกษาตามความชานาญหรือ ความเชยี วชาญเฉพาะของสถานศึกษา - อธิบายทีมาของความโดดเดน/เอกลักษณของ สถานศึกษา และประโยชนทเี กิดขึนตอสถานศกึ ษา/ หนวยงาน/ชมุ ชน/สงั คม . มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม พัฒนา - แผนงาน/โครงการ/ กจิ กรรม พฒั นาความโดดเดน/ ความโดดเดน/เอกลักษณตามที เอกลักษณ ทีระบเุ ปาหมาย วิธีการดาเนินงาน และ สถานศึกษากาหนด ระยะเวลาไวอยางชดั เจน . มกี ารดาเนินงานตาม แผนงาน/ - หลักฐาน/เอกสาร ทแี สดงวามกี ารดาเนินการพัฒนา โครงการ/กจิ กรรม ในเกณฑที สถานศึกษาใหมีความโดดเดน/เอกลกั ษณตาม และมีผลผลิต/ผลงานเกดิ ขึนเปน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ทีสถานศึกษากาหนด รูปธรรม - มีผลงานเกิดขึนเปนทีประจักษ . มกี ารประเมนิ แผนงาน/โครงการ/ - ผลการประเมิน แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ทีระบุ กิจกรรม ทสี รางความโดดเดน/ วาไดผลเปนไปตามเปาหมายหรือไมอยางไร โดยสรุป เอกลกั ษณของสถานศึกษา ประเด็นทเี ปนความสาเร็จและสงิ ทีควรปรับปรุง พฒั นาแลวนาไปกาหนดแนวทางปรับปรงุ พฒั นา . การนาความโดดเดน/เอกลักษณของ - หลกั ฐาน/เอกสาร การนาผลงานทเี กิดจากการ สถานศึกษาไปใชประโยชน พัฒนาความโดดเดน/เอกลักษณของสถานศึกษาไป ใชประโยชน หรือการเผยแพรสูสงั คม - ประโยชนทีสถานศึกษา/หนวยงาน/ชุมชน/ สังคม ไดรับประโยชนจากผลงานทสี รางขนึ รวม ๑๐ คาอธบิ าย ตัวบงชี้ ๑.๓ การพัฒนาสถานศึกษาใหมีความโดดเดนหรอื มีเอกลักษณ เกณฑท่ี ๑ กาหนดความโดดเดน/เอกลักษณของสถานศึกษา : เพอื ใหสถานศกึ ษาไดพัฒนาตอ ยอดความชานาญหรือความเชยี วชาญของสถานศึกษาใหเกิดผลงานเปนทียอมรบั และเปนประโยชนตอหนวยงาน/ กองทัพ/สังคม โดยพิจารณาจาก . เรือง/ประเด็นทกี าหนดวาเปนความโดดเดน/เอกลกั ษณของสถานศึกษาตาม ความชานาญหรอื ความเชียวชาญเฉพาะของสถานศกึ ษา คูมือการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
. อธิบายทมี าของความโดดเดน/เอกลกั ษณของสถานศึกษา วามที ีมาอยางไร และ สามารถสรางประโยชน ตอ สถานศึกษา/หนวยงาน/ชมุ ชน/สงั คม ไดอยางไรบาง เกณฑที่ ๒ มแี ผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม พัฒนาความโดดเดน/เอกลักษณตามทีสถานศึกษากาหนด : เพือใหสถานศึกษามีการดาเนินการอยางเปนระบบมีทิศทางใหบุคลากรรับทราบโดยทัวกันวาใครจะดาเนินการ อยางไรเพอื เปาหมายอะไรบาง โดยพิจารณาจาก แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ทีระบุเปาหมาย วิธีการ ดาเนินงาน และระยะเวลาดาเนินงานไวอยางชดั เจน เพอื ใหผทู เี กียวของนาไปปฏิบตั ิไดอยางมีประสิทธิภาพ เกณฑท่ี ๓ มีการดาเนินงานตาม แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมในเกณฑที และมผี ลผลติ / ผลงานเกิดขึนเปนรูปธรรม : เพือใหสถานศึกษาดาเนินการอยางเปนระบบในการพัฒนา/สรางความโดดเดน โดย พิจารณาจาก . หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามกี ารดาเนินการพัฒนาสถานศึกษาใหมคี วามโดดเดน/ เอกลกั ษณตามทสี ถานศกึ ษาไดกาหนดไว . ผลงานทีเกดิ ขนึ ใหเปนทปี ระจกั ษ ทังนี ผูประเมินจะสมั ภาษณบุคลากรถึงความ เขาใจและการมสี วนรวมในการดาเนินการ เกณฑที่ ๔ มีการประเมิน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ทีสรางความโดดเดน/เอกลักษณของ สถานศึกษา : เพือใหสถานศึกษาติดตามผลการดาเนินการวาบรรลุตามเปาหมายหรือไมอยางไร โดยพิจารณาจาก รายงานสรุปผลการประเมิน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม วาไดผลเปนไปตามเปาหมายทีกาหนดหรือไมอยางไร โดย สรุปประเด็นทีเปนความสาเร็จ และสิงทีควรปรับปรุงพัฒนาแตละ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม แลวไปกาหนด แนวทางปรบั ปรงุ พฒั นา เกณฑท่ี ๕ การนาความโดดเดน/เอกลักษณของสถานศึกษาไปใชประโยชน : เพือใหบุคลากรใน สถานศึกษามีความภาคภูมิใจในผลงานทีเกิดจากความโดดเดน/เอกลักษณทีไดพัฒนารวมกันและไดนาไปใช ประโยชน โดยพจิ ารณาจาก . หลกั ฐาน/เอกสาร การนาผลงานทเี กดิ จากการพัฒนาความโดดเดน/เอกลักษณ ของสถานศกึ ษาไปใชประโยชน หรอื การเผยแพรสูสังคม . ประโยชนทสี ถานศึกษา/หนวยงาน/ชมุ ชน/ สงั คม ไดรบั จากผลงานทสี รางขึน คมู อื การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพหลักสตู รและการจดั การเรียนรู ตวั บงช้ี ๒.๑ การบริหารและพัฒนาหลกั สตู รที่มคี ณุ ภาพ (Process) จดุ มุงหมาย : เพือใหสถานศึกษามีกระบวนการบรหิ ารและพัฒนาหลักสูตรทีมีคุณภาพ สามารถพฒั นาผูเรียน ใหมคี ณุ ลกั ษณะตรงตามความตองการของหนวยใชผูสาเรจ็ การศึกษา สอดคลองกับนโยบาย หนวยเหนอื และกองทัพบก เกณฑการพิจารณา ขอมูลการพิจารณา คะแนน . มกี ารนานโยบายของหนวยเหนือมา - นโยบาย/แผนงาน/ระเบียบ/คาสังตางๆ ของหนวยเหนือ ใชในกระบวนการบริหารและ หรือหนวยทเี กยี วของกับการผลติ การพฒั นาผูเรียนและ พฒั นาหลกั สูตร การจดั ทา/ปรับปรงุ /พฒั นา หลกั สตู ร - อธิบายใหทราบถงึ การนานโยบายตางๆ มาใชในการ บรหิ ารและพัฒนาหลกั สตู ร . มกี ระบวนการบรหิ ารและพฒั นา - มีการแตงตงั คณะกรรมการ จดั ทา/ปรับปรงุ /พฒั นา หลักสตู ร หลักสูตรตามหลกั วชิ าการอยาง ของสถานศกึ ษา และหนวยงานรับผิดชอบดาเนินการ เปนระบบ - หลกั ฐาน/เอกสารทีแสดงถึงกระบวนการบรหิ ารและพฒั นา หลักสตู รครอบคลุมขันตอนตามหลกั วชิ าการทงั ระบบ . มกี ารดาเนินการตามกระบวนการ - หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงเหตุผลความจาเปนในการ บรหิ าร และพัฒนาหลักสูตร ขอเปดการศกึ ษาแตละหลักสตู ร - หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามกี ารดาเนินการตาม กระบวนการบริหารและพฒั นาหลักสูตร . มีการประเมินผลการบริหาร และ - ผลการประเมนิ หลกั สูตร และผูสาเร็จการศกึ ษาอยาง พฒั นาหลกั สตู ร รอบดานจากผทู เี กียวของ (ผเู รียน, ครู อาจารย,หนวยใชผูสาเร็จการศกึ ษา ฯลฯ) - ผลการประเมนิ กระบวนการบริหาร และพฒั นาหลกั สตู ร ทรี ะบวุ าไดผลเปนไปตามเปาหมายหรือไมอยางไร โดยสรุปประเดน็ ทเี ปนความสาเร็จและสิงทีควรปรับปรงุ พัฒนา . มกี ารนาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ - หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงการนาผลการประเมิน พัฒนาการบรหิ ารและพัฒนา ไปกาหนดแนวทางปรับปรุงพัฒนาการบรหิ าร หลักสตู ร และพัฒนาหลกั สตู ร - หลกั สูตรทเี ปดในปรบั การประเมนิ มคี วามทันสมัย และไดรบั อนมุ ัติมาแลวไมเกิน ป รวม ๑๐ คูมอื การประเมินคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
คาอธบิ าย ตัวบงช้ี ๒.๑ การบรหิ ารและพฒั นาหลกั สูตรท่ีมคี ณุ ภาพ เกณฑท่ี ๑ มีการนานโยบายของหนวยเหนือมาใชในกระบวนการบริหารและพัฒนาหลักสูตร: เพือให สถานศึกษาทบทวนนโยบาย/แผนงาน/ระเบียบ/คาสังตางๆ ของหนวยเหนือ หรือหนวยทีเกียวของมาจัดทา/ปรับปรุง/ พัฒนา หลักสตู ร มีความเชือมโยงและสอดคลองกันทงั ระบบ โดยพิจารณาจาก . การรวบรวมและทบทวนนโยบาย/แผนงาน/ระเบียบ/คาสังตางๆ ของหนวยเหนอื หรอื หนวยทีเกียวของกับการผลิต การพัฒนาผูเรียนและการจัดทา/ปรับปรุง/พัฒนา หลักสูตร เชน ยุทธศาสตร ทบ.พ.ศ. - , แผนพัฒนา ทบ. พ.ศ. - , นโยบายการศึกษาของ ทบ. พ.ศ. - และ นโยบายของหนวยตนสังกัด ระเบยี บ คาสงั ทเี กยี วของอนื ๆ . อธบิ ายใหทราบถงึ การนานโยบายตางๆ มาใชในการการบรหิ ารและพฒั นา หลักสูตร อาจแสดงเปนผังแสดงความเชือมโยงประเด็นสาคัญของนโยบาย ฯ กับหลักสูตร เชน เนือหาการจัดการ เรียนการสอน สือการสอน การศกึ ษาดูงานการประเมนิ ผล เปนตน เกณฑท่ี ๒ มีกระบวนการบริหารและพัฒนาหลักสูตรตามหลักวิชาการอยางเปนระบบ : เพือให สถานศึกษามีการบริหาร ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรตามหลักวิชาการและดาเนินการอยางเปนระบบ โดย พจิ ารณาจาก . คาสังแตงตงั คณะกรรมการ บรหิ ารและพัฒนาหลกั สูตรของสถานศกึ ษา . หลักฐาน/เอกสารทแี สดงถงึ กระบวนการบริหารและพัฒนาหลักสตู รครอบคลมุ เกณฑท่ี ๓ มีการดาเนินการตามกระบวนการบริหาร และพัฒนาหลักสูตร : เพือใหสถานศึกษา ดาเนนิ การตามระบบ/ตามกรอบ/แนวทางทสี ถานศึกษาไดกาหนดไว โดยพิจารณาจาก . หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงเหตุผลความจาเปนในการขอเปดการศกึ ษาแตละหลกั สูตร โดยจัดทาเปนตารางสรุป ประกอบดวยชือหลักสูตร และเหตุผลความจาเปนในการเปดการศึกษาหลักสูตรนัน . หลักฐาน/เอกสาร ทแี สดงวามีการดาเนนิ การตามกระบวนการบริหารและพัฒนา หลักสูตรทีครอบคลุมทังระบบ มีสรุปผลการประชุมวางแผนเตรียมการเปดหลักสูตร และปดหลักสูตร มีการแจกจาย รายงานการประชมุ หรือการมอบหมายงานใหหนวยงาน/ผรู ับผดิ ชอบทราบและนาไปปฏบิ ัติ เกณฑท่ี ๔ มีการประเมินผลการบริหาร และพัฒนาหลักสูตร : เพือใหสถานศึกษาทราบวาผลการ ดาเนินการบรรลุตามเปาหมายหรือไมอยางไร โดยพจิ ารณาจาก . ผลการประเมนิ หลักสูตร และผูสาเร็จการศึกษาอยางรอบดานโดย ผเู รยี น, ครู อาจารย, หนวยใชผสู าเร็จการศกึ ษา ฯลฯ โดยแสดงถึงวิธกี ารประเมนิ ใหทราบ . ผลการประเมนิ กระบวนการบรหิ าร และพัฒนาหลักสูตรทรี ะบุวาไดผลเปนไป ตามเปาหมายหรือไมอยางไร โดยสรปุ ประเด็นทเี ปนความสาเรจ็ และสิงทีควรปรับปรุงพัฒนา เกณฑที่ ๕ มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนาการบริหารและพัฒนาหลักสูตร : เพือให สถานศึกษานาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาใหดีขึนในปตอไป ทาใหปญหาไดรับการแกไข การบริหารงานมี ความตอเนือง ไมวาจะมีการเปลียนผบู รหิ าร คณะทางานหรือบุคลากรใหมก็ตาม โดยพิจารณาจาก . หลกั ฐาน/เอกสาร ทแี สดงถงึ การนาผลการประเมินไปปรบั ปรงุ พฒั นา การบริหาร และพัฒนาหลกั สตู ร . หลักสตู รทีเปดในปรบั การประเมิน มีความทันสมยั และไดรับอนมุ ตั มิ าแลวไม เกนิ ป โดยนามาคานวณเพอื ทราบผลการดาเนนิ งาน ดังนี คมู ือการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
: การคานวณ รอยละของหลักสูตรทปี รับปรงุ พฒั นาใหทันสมัย X จานวนหลักสตู รทีไดรบั อนุมตั ิแลวไมเกนิ ป (เฉพาะหลักสตู รทีเปดการศกึ ษาในปทีรบั การประเมนิ ) จานวนหลกั สูตรทังหมดของสถานศกึ ษาทเี ปดการศกึ ษาในปรับการประเมิน เกณฑการใหคะแนน : ใชบัญญัตไิ ตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากบั คะแนน ตัวอยางการคานวณ จานวนหลักสูตรทังหมด หลักสูตร หลักสูตรทีเปดการศึกษาในปทีรับการประเมิน หลักสูตร มี หลักสูตรทไี ดรับอนมุ ตั ิมาแลวไมเกิน ป หลักสูตร คิดเปนรอยละ ( ÷ ) X = . แลวนามาเทียบ คะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดังนัน เกณฑนีไดคะแนนเทากับ ( . x ) ÷ = . คะแนน ตัวบงช้ี ๒.๒ ประสิทธภิ าพการจัดการเรยี นรู(Outcomes) จุดมุงหมาย : เพือใหครู อาจารย นาหลักสูตรไปใชการจดั การเรียนรูไดอยางมีคุณภาพ ตามจดุ มงุ หมายของ หลักสูตร และวตั ถปุ ระสงครายวิชา เกณฑการพจิ ารณา ขอมูลการพิจารณา คะแนน . มกี ารจดั ทาขอบเขตการสอน/ - มปี ระมวลรายวิชา ทสี อดคลองกบั แถลงหลกั สูตร ประมวลรายวิชา และมแี ผนการสอน/ (จดั ทาในวชิ าทีมีหนวยกิต) แผนจดั การเรียนรู - มแี ผนการสอน/แผนจัดการเรียนรู ทมี ีความ สอดคลองประมวลรายวิชา และแถลงหลักสตู ร (จัดทาในรายวชิ าทีเปนวิชาหลัก) . มีการประชมุ เตรยี มความพรอมในการ - หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามีการประชุมเตรียมความ จัดการเรยี นรูตามหลกั สตู รกอนเปด พรอมในการจัดการเรียนรูตามหลักสูตร กอนเปด การศึกษาทุกหลักสตู ร การศึกษา ทคี รอบคลมุ องคประกอบการจดั การเรยี นรู . มีการจัดการเรยี นรู ตามประมวล - หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามีการจัดการเรียนรู รายวิชาและแผนการสอน/ ตามประมวลรายวิชา และแผนการสอน/แผน แผนจดั การเรียนรู จัดการเรียนรู โดยทุกแผนกวิชาจัดทาสรุปผลการ จดั การเรยี นรูในวชิ า ทกุ หลักสตู รทีรบั ผดิ ชอบ . มกี ารประเมินผลการจดั การเรียนรูทกุ - รายงาน/สรุปผลการประเมินการจัดการเรียนรู โดยสรุป หลักสตู ร ปร ะเ ด็ น ป ญห าส า คั ญ ที ต อง ป รั บ ปรุ ง พั ฒ นา ทุ ก หลักสตู ร - รอยละของหลักสูตรทีมีการประเมินผลการจัดการเรียนรู . มกี ารนาผลการประเมนิ การจัดการ - หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามีการนาผลการประเมิน เรยี นรู ไปปรับปรงุ พฒั นาการจดั การ จากเกณฑที ไปกาหนดแนวทางการปรบั ปรุง เรยี นรูแตละหลักสูตร พัฒนาการจดั การเรียนรูแตละหลักสูตร - รอยละของการนาผลการประเมินหลักสตู รไปกาหนด แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรูแตละหลกั สตู ร รวม ๑๐ คมู ือการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
คาอธบิ าย ตวั บงชี้ ๒.๒ ประสิทธภิ าพการจัดการเรยี นรู เกณฑท่ี ๑ มีการจัดทาขอบเขตการสอน/ประมวลรายวิชา และมีแผนการสอน/แผนจัดการเรียนรู : เพือใหครูอาจารยมีการนาหลักสูตรไปสูการจัดการเรียนรูไดอยางมีคุณภาพ ตามจุดมุงหมายของหลักสูตร และ วตั ถุประสงครายวชิ า มกี ารวางแผนลวงหนากอนการสอนทังเนือหา วิธีการสอน สือ และการประเมินผลซึงจะทาให การจัดการเรียนรูในครังนันมีประสิทธิภาพตรงตามจุดมุงหมายและมีมาตรฐานโดยมีเนือหาการสอนไมนอยกวา ขอบเขตการสอนตามหลักสูตร และเพือใหผเู รียนและผูเกียวของในการจดั การเรียนรทู ราบ โดยพจิ ารณาจาก . เลมหลกั สูตรการศกึ ษาทกุ หลักสตู รทเี ปดการศึกษาในปทรี ับการประเมิน เพอื ใชใน การวิเคราะหความสอดคลองของประมวลรายวิชาและแผนการสอน/แผนจัดการเรียนรู พรอมทังเตรียมประมวล รายวิชา โดยเก็บไวทีแตละแผนกวิชา เพือใหผูประเมินฯ สุมและไปตรวจสอบทีแผนกวิชานันๆ สาหรับการคิด คะแนน กาหนดไว ดงั นี : การคานวณรอยละของประมวลรายวชิ า(เฉพาะวิชาทีมหี นวยกติ ) ทสี ถานศึกษาจัดทา จานวนประมวลรายวชิ า(เฉพาะวิชาทมี ีหนวยกติ ) X จานวนวิชาทมี ีหนวยกติ ในหลกั สตู รทีคณะกรรมการสมุ ตรวจ เกณฑการใหคะแนน : ใชบญั ญตั ิไตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากบั คะแนน ** คณะอนกุ รรมการฯ จะใชวิธีการสุมตรวจจานวน หลักสตู ร แลวนามาคานวณ ตวั อยางการคานวณ จานวนวิชาทีมีหนวยกิตในหลักสูตรทีคณะกรรมการสุมตรวจ (สุมไดหลักสูตร A) มีจานวน รายวิชา ซึงเปนวิชาทีมีหนวยกิตจานวน รายวิชา สถานศึกษาไดจัดทาประมวลราย รายวิชา คิดเปนรอย ละ ( ÷ ) X = . แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดังนัน เกณฑนีมี คะแนนเทากบั ( . x ) ÷ = . คะแนน :การคานวณรอยละของแผนการสอน/แผนจดั การเรยี นรู(เฉพาะวิชาหลัก) ทสี ถานศึกษาจัดทา จานวนแผนการสอน/แผนจัดการเรยี นร(ู เฉพาะวิชาหลกั ) X จานวนวชิ าหลกั ในหลักสูตรทีคณะกรรมการสุมตรวจ เกณฑการใหคะแนน : ใชบัญญตั ไิ ตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากบั คะแนน ** คณะอนุกรรมการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาจะสมุ ตรวจจานวน หลกั สูตร แลวนามาคานวณ ตัวอยางการคานวณ จานวนแผนการสอน/แผนจดั การเรยี นร(ู เฉพาะวชิ าหลกั ) (สมุ ไดหลกั สตู ร B) มีจานวน รายวิชา ซึงเปน วิชาหลัก รายวิชา สถานศึกษาไดจัดแผนการสอน/แผนจัดการเรียนรู รายวิชา คิดเปนรอยละ (÷ ) X = . แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดังนัน เกณฑนีมีคะแนน เทากับ ( . x ) ÷ = . คะแนน คมู อื การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทัพบก พ.ศ.
เกณฑที่ ๒ มีการประชุมเตรียมความพรอมในการจัดการเรียนรูตามหลักสูตรกอนเปดการศึกษาทุก หลักสูตร : เพือใหบคุ ลากรทกุ สวนในสถานศกึ ษามีการเตรยี มการเพือรวมมอื ในการจดั การเรียนรูแตละหลักสูตรไดอยางมี ประสิทธิภาพ โดยพจิ ารณาจาก หลกั ฐาน/เอกสาร ทแี สดงวา มีการประชมุ เตรียมความพรอมในการจัดการเรียนรูตามหลักสูตร กอนเปดการศึกษา ทีครอบคลุมองคประกอบการจัดการเรียนรู เชน การจัดเตรียมสถานที สือ อุปกรณในการ จัดการเรียนการสอนใหมีสภาพทีพรอมใช และเพียงพอสาหรับผูเรียน การใชเวลาในหลักสูตรอยางมีประสิทธิภาพ การจัดการเรียนการสอนอยางเปนระบบ การศึกษาดูงาน การฝกนอกทีตัง การประเมินผลอยางมีประสิทธิภาพ ดวยวิธีการประเมินทีหลากหลาย เหมาะสม สอดคลองกับสิงทีประเมิน โดยประเมินผลการเรียนรูของผูเรียน เพือ ทราบความกาวหนาดานวิชาการของผูเรียนและประเมินทักษะการเรียนรขู องผูเรียน เปนตน เกณฑท่ี ๓ มกี ารจัดการเรียนรู ตามประมวลรายวิชาและแผนการสอน/แผนจัดการเรียนรู:เพือให ครู อาจารย จัดการเรียนรูตามแผนทีไดกาหนดไว กรณีทีไมสามารถดาเนินการไดตามแผนใหบันทึกเหตุผลไว โดยมี หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามีการจัดการเรียนรูตามประมวลรายวิชาและแผนการสอน/แผนจัดการเรียนรู โดยทุก แผนกวิชาจดั ทาสรุปผลการจัดการเรยี นรใู นวชิ า และทุกหลกั สูตรทรี ับผิดชอบ ** คณะอนกุ รรมการประเมินคุณภาพการศึกษาจะสุมตรวจ แผนกวชิ า จานวน – หลกั สูตร เกณฑท่ี ๔ มีการประเมินผลการจัดการเรียนรูทุกหลักสูตร : เพือใหผูทีเกียวของทราบถึงผลการ ประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรทู ุกหลกั สตู ร วามปี ระเดน็ อะไรจะตองปรับปรุงพัฒนาบาง โดยพจิ ารณาจาก . รายงาน/สรปุ ผลการประเมนิ การจัดการเรยี นรู โดยสรปุ ประเดน็ ปญหาสาคัญที ตองปรับปรุงพัฒนาทุกหลักสูตร โดย หนวยงาน/ผูรับผิดชอบ/คณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตร/ผูอานวยการ หลักสูตร/นายทหารกากับหลักสูตร ตองสรุปวาใชวิธีการใดในการประเมินและมีผลการประเมินการจัดการเรียนรู แตละหลักสูตรอยางไร โดยใหครอบคลุมถึงการประเมินจุดมุงหมายของหลักสูตร ผูสอน วิธีการจัดการเรียนรู สือ อปุ กรณ เอกสาร ตารา การวดั และประเมินผล คณุ ภาพผูเรียน ฯลฯ และมี รายงาน/สรปุ ผลการประเมินการจัดการ เรียนรูโดยสรุปประเด็นปญหาสาคญั ทีตองปรับปรงุ พฒั นาทกุ หลกั สูตร . รอยละะของหลกั สูตรทมี ีการประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู : การคานวณรอยละของหลักสูตรทมี ีการประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู จานวนหลักสูตรทีมกี ารประเมินผลการจดั การเรียนรู X จานวนหลกั สตู รทเี ปดในปทีรับการประเมนิ เกณฑการใหคะแนน : ใชบัญญัติไตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากบั คะแนน ตัวอยางการคานวณ หลักสูตรทีเปดในปทีรับการประเมิน มีจานวน หลักสูตร หลักสูตรทีมีการประเมินผลการจัดการ เรียนรู มีจานวน หลักสูตร คิดเปนรอยละ ( ÷ ) X = . แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดังนัน เกณฑนีมีคะแนน เทากับ ( . x ) ÷ = . คะแนน เกณฑที่ ๕ มีการนาผลการประเมินการจัดการเรียนรู ไปปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรูแตละ หลักสตู ร : เพอื ใหผทู เี กียวของนาปญหาไปดาเนินการการแกไขหรือปรบั ปรงุ พฒั นาใหดีขนึ โดยพจิ ารณาจาก คมู ือการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
. หลักฐาน/เอกสาร การนาผลการประเมนิ จากเกณฑที ไปกาหนดแนวทางการ พัฒนาการจัดการเรียนรูแตละหลักสูตร โดยอธิบายไดอยางชัดเจนวาปรับปรุงอะไรบางและมีเปาหมายในการ ปรับปรงุ อยางไร เพือใหการจัดการเรียนการสอนมปี ระสิทธิภาพ . รอยละของการนาผลการประเมนิ หลักสตู รไปกาหนดแนวทางการพฒั นาการ จดั การเรยี นรูแตละหลกั สตู ร : การคานวณรอยละของการนาผลการประเมนิ หลกั สตู รไปกาหนดแนวทางการพฒั นาการจดั การ เรียนรูแตละหลักสูตร จานวนหลักสูตรทีนาผลการประเมนิ หลกั สตู ร ไปกาหนดแนวทางการพฒั นาการจัดการ เรียนรแู ตละหลักสตู ร X จานวนหลักสตู รทมี กี ารประเมินผลการประเมนิ การจดั การเรียนรู เกณฑการใหคะแนน : ใชบญั ญตั ิไตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากับ คะแนน ตัวอยางการคานวณ จานวนหลักสูตรทีเปดในปทีรับการประเมิน มีจานวน หลักสูตร จานวนหลักสูตรทีมีการ ประเมินผลการจัดการเรียนรู หลักสูตร จานวนหลักสูตรทีนาผลการประเมินการจัดการเรียนรูทีไปปรับปรุง พัฒนา จานวน หลกั สตู ร คิดเปนรอยละ ( ÷ ) X = แลวนามาเทยี บคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดังนนั เกณฑนมี ีคะแนน เทากบั ( x ) ÷ = . คะแนน ตัวบงช้ี ๒.๓ การจัดการเรยี นรูทเ่ี นนผูเรียนเปนสาคัญ (Outcomes) จุดมุงหมาย : เพือใหครู อาจารย จัดการเรียนรอู ยางมีคุณภาพ เนนผูเรียนเปนสาคญั ใหผเู รียนไดพัฒนาความรู ทกั ษะตามจดุ มุงหมายหลักสูตร เกณฑการพิจารณา ขอมูลการพิจารณา คะแนน . มกี ารจดั การเรียนรทู ีหลากหลาย - หลกั ฐาน/เอกสาร ทแี สดงถึงการจดั การเรียนรู (Lecture, Seminar, Group Discussion, ทีเนนผูเรียนเปนสาคญั สอดคลองกับเนือหา และ Case Study, Demonstration, Workshop , Problem Base Learning วัตถุประสงครายวชิ า เปนตน) - ผลการสัมภาษณการจดั การเรยี นรูของครู อาจารย อยางนอย นาย . มกี ารสงเสรมิ ผูเรียนใหทา - หลักฐาน/เอกสาร ทแี สดงถึงการดาเนนิ การสงเสริม กิจกรรม/ชินงาน/โครงการทีเชือมโยง ผูเรียน ใหทากจิ กรรม/ชินงาน/โครงงาน ทเี ชอื มโยง กับหนวยงาน/กองทัพ/สังคม กับหนวยงาน/กองทัพ/สงั คม มีการดาเนินการใน หลกั สูตรทีมรี ะยะเวลาการศึกษาตงั แต สปั ดาห อยางนอย กจิ กรรม/ชนิ งาน/โครงการ - ผลการสมั ภาษณผูเรียนอยางนอย นาย คูมอื การประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
ตวั บงช้ี ๒.๓ การจดั การเรียนรูทเ่ี นนผูเรียนเปนสาคญั (Outcomes) (ตอ) เกณฑการพิจารณา ขอมูลการพจิ ารณา คะแนน . มกี ารสงเสริมทกั ษะการเรียนรดู วย - หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงการดาเนนิ การสงเสริม ตนเอง ใหผูเรยี นไดเรยี นรูจาก ทักษะการเรยี นรดู วยตนเอง ทังการปฏบิ ัติใน และ การปฏิบตั ิทงั ใน และนอกหองเรียน นอกหองเรยี นในทกุ หลักสตู ร - รอยละของหลกั สตู รทีมกี ารสงเสริมทกั ษะการ เรียนรดู วยตนเอง . มีการวัดและประเมินผลผสู าเร็จ - วิธีการวดั และประเมินผล การศึกษาทีแสดงวา มีความรู - ผลการประเมินรายบคุ คลทีแสดงวาผสู าเร็จการศึกษา ความสามารถในการปฏิบัติ แตละนายมีความรู ความสามารถในการปฏิบัติ เปนรายบุคคลอยางแทจริง เปนรายบุคคลอยางแทจริง ตรงตามจดุ มงุ หมาย ของหลักสตู ร . มีการนาผลการประเมิน ผูสาเรจ็ - สรุปประเด็นทเี กดิ จากผลการประเมินผูสาเร็จ การศกึ ษาไปปรับปรุง และพฒั นาการ การศึกษา ทังทเี ปนไปตามจุดมงุ หมายหลกั สตู รและ จดั การเรียนรู ทีไมเปนไปตามจดุ มุงหมาย - นาผลการประเมนิ ผูสาเรจ็ การศกึ ษาไปกาหนดแนว ทางการพฒั นาการจัดการเรียนรูตอไป รวม คาอธบิ าย ตวั บงช้ี ๒.๓ การจดั การเรยี นรูท่เี นนผูเรยี นเปนสาคญั เกณฑที่ ๑ มีการจัดการเรียนรูทีหลากหลาย : เพือใหครู อาจารยจัดการเรียนรูทีเนนผูเรียนเปน สาคญั โดยครูอาจารยตองเขาใจถึงเปาหมายการเรียนรูรายวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนตามหลักสูตร แลวจึงพิจารณาออกแบบการจัดการเรียนรูโดยเลือกใชวิธีการ สือ/แหลงเรียนรู การวัดและประเมินผล เพือให ผูเรยี นไดพฒั นาเต็มตามศักยภาพและบรรลุตามวตั ถปุ ระสงคการเรียนรู โดยพจิ ารณาจาก . หลกั ฐาน/เอกสาร การจัดการเรียนรูทเี นนผูเรียนเปนสาคญั สอดคลองกับเนือหา และวตั ถปุ ระสงครายวิชา เชน ประมวลรายวิชา แผนการสอน/แผนการเรียนรู เปนตน . การสัมภาษณการจัดการเรยี นรูของครู อาจารย อยางนอย นาย จะสมุ ตัวอยาง เพือสอบถามผลทีไดจากการปฏิบัติและขอจากัดตางๆ หากไมสอดคลองกับคาอธิบายของสถานศึกษาในประเด็น แรก กรรมการผปู ระเมินสามารถตดั คะแนนในขอแรก เพือปองกันการจัดทาเอกสารไวเพือรับการประเมิน โดยทีไม เกดิ การปฏบิ ตั ิจรงิ เกณฑที่ ๒ มกี ารสงเสริมผูเรียนใหทากจิ กรรม/ชินงาน/โครงการ ทีเชือมโยง กับหนวยงาน/กองทัพ/ สังคม: เพือพัฒนาผูเรียนใหคิดเพือสวนรวมและนาความรูทีไดไปใชจริงในหนวย (ดาเนินการในหลักสูตรทีมี ระยะเวลาตังแต สปั ดาหขนึ ไป) โดยพจิ ารณาจาก . หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงการดาเนนิ การสงเสริมผเู รยี น ใหทากจิ กรรม/ชนิ งาน/ โครงงาน ทเี ชอื มโยงกบั หนวยงาน/กองทัพ/สังคม (เฉพาะหลกั สูตรทมี ีระยะเวลาการศึกษาตงั แต สัปดาห ขึนไป) อยางนอย กจิ กรรม/ชนิ งาน/โครงการ ตอหลักสตู ร คมู ือการประเมินคุณภาพการศึกษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทัพบก พ.ศ.
. การสมั ภาษณผูเรียน จะสมุ ตัวอยาง เพือสอบถามผลทีไดจากการปฏบิ ตั แิ ละ ขอจากัดตางๆ หากไมสอดคลองกับคาอธิบายของสถานศึกษาในประเด็นแรก กรรมการผูประเมินสามารถตัด คะแนนในขอแรก เพอื ปองกนั การจดั ทาเอกสารไวเพือรับการประเมนิ โดยทไี มเกิดการปฏบิ ตั จิ ริง เกณฑท่ี ๓ มีการสงเสริมทักษะการเรียนรูดวยตนเอง ใหผูเรียนไดเรียนรูจากการปฏิบัติ ทังใน และ นอกหองเรียน : เพอื ใหสถานศกึ ษาสงเสริมผูเรียนใหมีทักษะในการเรียนรูจากปฏิบัติใหไดรับประสบการณจริงหรือ ใกลเคยี ง ทงั ใน และนอกหองเรียนหรือนอกสถานศึกษา โดยพิจารณาจาก . หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงการดาเนินการสงเสริมทักษะการเรียนรูดวยตนเอง ทัง การปฏิบัติใน และนอกหองเรียน ทุกหลักสูตร (ซึงอาจจะระบุไวในประมวลรายวิชาหรือแผนการสอน ภาพถาย วดี ีโอ ชนิ งาน ฯลฯ) .รอยละของหลกั สตู รทีมกี ารสงเสริมทักษะการเรยี นรูดวยตนเอง : การคานวณรอยละของหลกั สตู รทมี ีการสงเสริมทกั ษะการเรียนรดู วยตนเอง จานวนหลกั สูตรทมี ีการสงเสริมทักษะการเรยี นรูดวยตนเอง X จานวนหลักสูตรทังหมดทเี ปดในปทีรับการประเมนิ เกณฑการใหคะแนน : ใชบัญญัติไตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากับ คะแนน ตัวอยางการคานวณ หลักสูตรทังหมดทีเปดในปทีรับการประเมิน จานวน หลักสูตร หลักสูตรทีมีการสงเสริมทักษะการ เรยี นรดู วยตนเอง จานวน หลกั สูตร คิดเปนรอยละ ( ÷ ) X = แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากบั คะแนน ) ดงั นนั เกณฑนีมีคะแนน เทากับ ( x ) ÷ = . คะแนน เกณฑที่ ๔ มีการวัดและประเมินผล ทีแสดงถึงผูสาเร็จการศึกษาทุกนาย มีความรูความสามารถใน การปฏบิ ัติ เปนรายบุคคลอยางแทจริง : เพอื ใหสถานศึกษาพิจารณาวิธีการประเมินผลทีสามารถวัดความรูและการ ปฏิบัติของผูเรียนวาเปนไปตามคุณลักษณะของผูสาเร็จการศึกษาตามหลักสูตรหรือไมและมีความพรอมเมือไป ปฏบิ ัตงิ านจรงิ โดยพจิ ารณาจาก . วธิ กี ารวัดและประเมินผล โดยแสดงวาสถานศึกษาใชวิธีการใดบาง ในการ ประเมินเพือใหทราบวาผูสาเร็จการศึกษาแตละนายมีหรือไมมีคุณสมบัติตามทีกาหนด เชน ความรู ทักษะ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ใชเครอื งมอื ใดในการประเมนิ และประเมนิ โดยใคร หรอื หนวยงานใด . ผลการประเมินรายบคุ คลทแี สดงวาผูสาเร็จการศึกษาแตละนาย มคี วามรู ความสามารถในการปฏิบัติเปนรายบคุ คลอยางแทจริง ตรงตามจดุ มงุ หมายของหลกั สูตร เกณฑที่ ๕ มีการนาผลการประเมิน ผูสาเร็จการศึกษาไปปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู :เพือให ครู อาจารยและผทู เี กยี วของนาปญหาไปแกไข โดยพจิ ารณาจาก . สรุปประเด็นทีเกดิ จากผลการประเมนิ ผูสาเร็จการศึกษา ทงั ทีเปนไปตาม จดุ มุงหมายหลักสูตรและทีไมเปนไปตามจุดมุงหมาย . นาผลการประเมนิ ผสู าเรจ็ การศกึ ษาไปกาหนดแนวทางการพฒั นาการจัดการ เรียนรตู อไป โดยกาหนดเปาหมายการปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรูแตละหลักสูตรใหชัดเจน และแนวทางการ ดาเนนิ งาน คมู อื การประเมินคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
มาตรฐานที่ ๓ คุณภาพครู อาจารย ตวั บงช้ี ๓.๑ ระบบการบรหิ ารงานดานครู อาจารย (Process) จุดมงุ หมาย : เพอื ใหสถานศึกษามีกระบวนการบริหารบคุ ลากร ประเภทครู อาจารย อยางเปนระบบ ทีนาไปสูการพฒั นาคณุ ภาพครู อาจารยในสถานศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐานทสี ถานศึกษาและ ทบ. กาหนด เทียบเคียงไดกบั สถานศึกษาภายนอก เกณฑการพจิ ารณา ขอมูลการพิจารณา คะแนน . มกี ารวิเคราะหขอมลู ครู อาจารย - ฐานขอมูลครู อาจารยในสถานศกึ ษาทีเปนปจจบุ นั เพอื วางแผนบรหิ ารงาน - ผลการวเิ คราะหขอมูลครู อาจารยเพอื นาไปใชใน ดานครู อาจารย การวางแผนการบริหาร - การกาหนดสมรรถนะครู อาจารย ผชู วยครูทีสอดคลองกับ ความตองการของสถานศึกษา . มีแผนบรหิ ารและพัฒนาครู อาจารย - แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม บรหิ ารและพฒั นาครู อาจารย ทมี าจากผลการวิเคราะหขอมลู ในเกณฑ - ความสอดคลองแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมฯ กับ แผนแมบท/แผนพัฒนาสถานศกึ ษา นโยบายของหนวยเหนอื ความครอบคลุมกระบวนการสรรหา คัดเลอื ก พฒั นา รักษา และการพนหนาทีของครูอาจารย (ปรบั ยาย/เกษียณฯ) . มกี ารดาเนินการตามแผนบรหิ ารและ - หลักฐาน/เอกสารทแี สดงวามีการดาเนนิ งานตาม พัฒนาครู อาจารย อยางเปนรปู ธรรม แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม บรหิ ารและพัฒนาครู อาจารย . มีการประเมนิ ผลการดาเนินงานตาม - รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานตาม แผนงาน/โครงการ/ แผนบริหารและพัฒนาครู อาจารย กจิ กรรม บรหิ าร และพฒั นาครู อาจารย . มกี ารนาผลการประเมินตามเกณฑ - หลักฐาน/เอกสาร ทแี สดงวามีการนาผลการประเมนิ ใน ขอ ไปปรบั ปรงุ พฒั นา เกณฑที ไปกาหนดแนวทาง แกปญหา/ปรับปรุง/พัฒนา แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม บริหารและพฒั นาครู อาจารย รวม คาอธบิ าย ตัวบงช้ี ๓.๑ ระบบการบริหารงานดานครู อาจารย เกณฑท่ี ๑ มีการวิเคราะหขอมูลครู อาจารยเพือวางแผนบริหารงานดานครู อาจารย : เพือให สถานศึกษามีการวิเคราะหขอมูลเพือทราบขอมูลปจจุบัน เพือนามาใชในการวางแผนพัฒนาตอไป โดยพจิ ารณา จาก . ฐานขอมูลครู อาจารยในสถานศึกษาทีเปนปจจุบัน ซงึ สามารถแสดงฐานขอมูลในรูป เอกสารรายงาน ไฟลอิเล็กทรอนกิ ส โปรแกรม หรือรปู แบบอืนๆได ใหครอบคลุมขอมลู ดานปรมิ าณและคุณภาพ ดงั นี ขอมลู ครู อาจารยดานปรมิ าณ ประกอบดวย : อตั ราเต็ม, อตั ราอนมุ ัต,ิ จานวนครู อาจารยทีบรรจจุ ริง, อยใู นตาแหนงและทาหนาทีสอน, อยใู นตาแหนงแตไมไดทาหนาทสี อน,จานวนผูปฏบิ ัติหนาที สอนแตไมอยตู าแหนงครู อาจารย,จานวนผูทีปฏิบัตหิ นาทีสอนทงั หมดทงั ทีอยูในตาแหนงและไมอยูในตาแหนง, ผทู ี มคี ณุ สมบตั ิครบในการขอรับการประเมนิ ใหมีวิทยฐานะ คูมือการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
ขอมลู ครอู าจารย ดานคุณภาพ ประกอบดวย : ขอมลู คุณวุฒกิ ารศึกษา, ระยะเวลาที ทาการสอนความชานาญ/ความเชียวชาญ ในสาขาวิชา, ผลงานทีปรากฏเปนทียอมรับ, ครู อาจารยมีหนังสือรับรอง มาตรฐานการเปนผูสอน, ครูอาจารยไดรับการแตงตังใหมีวิทยฐานะ ฐานขอมูลครูอาจารย หรือมีผูเชียวชาญจาก หนวยงานภายนอกสถานศึกษาทีมาถายทอดความรูและประสบการณหรือการบรรยายพเิ ศษ . ผลการวิเคราะหขอมูล ครู อาจารย เพือนาไปใชในการวางแผนการบริหาร จัดการครู อาจารย ใหมคี ณุ ภาพในมติ คิ ุณภาพและความเพียงพอ ประกอบดวย ความเพียงพอของ ครู อาจารย ทัง ปริมาณและคุณภาพตอการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร, ความโดดเดน, ขอจากัด, แนวทางการพัฒนาครู อาจารย การจดั ลาดับความเรงดวนเรอื งทีตองพัฒนาครอู าจารยพรอมเหตุผลประกอบ . การกาหนดสมรรถนะครู อาจารย ผชู วยครตู าม ความตองการของสถานศกึ ษาโดยให สถานศกึ ษากาหนดสมรรถนะ ครู อาจารย ผชู วยครูของแตละแผนกวิชา โดยตองไดรับการอนุมัติจากผูบังคับบัญชาให ใชในสถานศึกษา สมรรถนะสาคัญ ประกอบดวย ) ความรู ) ความสามารถในการปฏิบัติงาน และ ) การปฏิบัติตน โดยมีแนวทางการกาหนดมาตรฐาน ดังนี ดานที ความรู (Knowledge) ไดแก ความรูในเนือหาในสาขาวชิ าทีสอนและ ความรูทีเหมาะสมในการปฏิบัติหนาทีในตาแหนงครู อาจารย สามารถกาหนดไดจากคุณวุฒิการศึกษาและ ประสบการณการปฏิบัติหนาทีหรือการอบรมในหลักสูตรตางๆ ทังในสาขาวิชาทีสอนและดานทีเกียวของในการ สงเสริมการจัดการเรียนรู ดานที ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน (Skills) ไดแก ประสบการณการทางาน ความชานาญทสี อดคลองกบั วชิ าทสี อน และทักษะดานการจัดการเรียนรู เชน ทักษะการออกแบบและจัดการเรียนรู การ เลือกใชและพัฒนาสือการเรยี นรู และการวเิ คราะห สังเคราะหปญหาและแนวทางแกไขเพือพัฒนาผูเรียน ดานที การปฏิบัติตน ไดแก วินัย คุณธรรมจริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู เชน มวี ินยั มีความมุงมันในการปฏิบัติงานในหนาทีใหมีคุณภาพ มีความคิดริเริมสรางสรรค ใฝเรียนรูการทางานเปนทีม การใหความรวมมือ การประพฤตติ นเปนแบบอยางทีดีแกผูเรียน และเพอื นครู เปนตน เกณฑที่ ๒ มีแผนบรหิ ารและพัฒนาครู อาจารย : เพือใหสถานศึกษามีการบริหารบุคลากร ประเภท ครู อาจารย อยางเปนระบบทีนาไปสูการพัฒนาคุณภาพครู อาจารยในสถานศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐานที สถานศกึ ษาและ ทบ. กาหนด เทยี บเคยี งไดกบั สถานศึกษาภายนอก โดยพิจารณาจาก . แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม บริหารและพฒั นาครู อาจารยทีมาจากผลการวิเคราะห ขอมูลในเกณฑ เพือบริหารและพัฒนาครู อาจารยไดตรงกับสภาพจริงทีเกิดขึน อยางเปนระบบ ทังระยะสัน และระยะยาว . ความสอดคลองแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมฯ กับแผนแมบท/แผนพัฒนา สถานศึกษา นโยบายของหนวยเหนือ ความครอบคลุมกระบวนการสรรหา คัดเลือก พัฒนา รักษาและการพน หนาทขี องครอู าจารย (ปรับยาย/เกษยี ณฯ) โดยแสดงผงั หรอื อธิบายใหทราบถงึ ความสอดคลอง เกณฑที่ ๓ มีการดาเนินการตามแผนฯ บริหารและพัฒนาครู อาจารย อยางเปนรูปธรรม : เพือให สถานศึกษานา แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ไปสูการปฏิบัติใหบังเกิดผล โดยพิจารณาจาก หลักฐาน/เอกสารที แสดงวามีการดาเนินงาน เชน หนังสืออนุมัติใหดาเนินการ ภาพถายวีดีทัศน บันทึกหรือรายงาน ผลทีเกิดขึนจาก การดาเนินงาน เปนตน คมู อื การประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทัพบก พ.ศ.
เกณฑที่ ๔ มีการประเมินผลการดาเนินงานตามแผนฯ บริหารและพัฒนาครู อาจารย : เพือให สถานศึกษาติดตามและตรวจสอบวาบรรลุเปาหมายหรือไม อยางไร โดยพิจารณาจาก รายงานสรุปผลการ ดาเนินงานตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม บรหิ ารและพัฒนาครู อาจารย ทีระบถุ งึ ความคืบหนา/ความสาเร็จตาม เปาหมาย ปญหาและอุปสรรค ในการดาเนนิ การ ทังกรณีเปนไปตามแผนและทีไมสามารถดาเนินการได ตามแผน เพือใหผบู ริหารและผูทีเกียวของทราบผลการดาเนนิ งานและประเด็นทีควรปรบั ปรงุ พฒั นา เกณฑที่ ๕ มีการนาผลการประเมินตามเกณฑขอ ไปปรับปรุงพัฒนา : เพือใหสถานศึกษานาผล การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาใหดีขึนในปตอไป ซึงเปนผลทีไดจากการดาเนินการจริง จะทาใหปญหาไดรับการ แกไข การบริหารงานมีความตอเนือง ไมวาจะมีการเปลียนผูบริหาร คณะทางานหรือบุคลากรใหมก็ตาม โดย พิจารณาจาก หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามีการนาผลการประเมินในเกณฑที ไปกาหนดแนวทาง แกปญหา/ ปรับปรงุ /พฒั นา ตวั บงช้ี ๓.๒ คณุ ภาพครู อาจารย ตามมาตรฐานครูทหารบก (Outcomes) จุดมุงหมาย : เพือใหสถานศึกษามีครู อาจารย เพยี งพอ และมีคุณภาพตามมาตรฐานครูทหารบก เกณฑการพิจารณา ขอมูลการพิจารณา คะแนน . ครู อาจารยมคี วามเพยี งพอตอการ - จานวนครู อาจารย ทีบรรจุในตาแหนงครู จัดการเรียนรู อาจารยและปฏิบตั หิ นาทสี อน ทังในภาพรวม ของสถานศกึ ษา และในระดบั แผนกวชิ าเปนไป ตามเกณฑทีกาหนด . ครู อาจารยไดรบั การเพมิ พูนความรู/ - จานวนครู อาจารย ไดรบั การอบรมเพมิ พูน ประสบการณ ความร/ู ประสบการณ ในรอบปงบประมาณ เปนไปตามเกณฑทกี าหนด . ครู อาจารย มีการจดั ทาผลงานทางวชิ าการ - จานวนและคณุ ภาพของผลงานทางวิชาการของ และนาไปใชประโยชน ครูอาจารยเปนไปตามเกณฑทกี าหนด - จานวนผลงานทางวิชาการทจี ัดทาขนึ และ นาไปใชประโยชน . ครู อาจารย มีหนงั สือรับรองมาตรฐาน - จานวนครู อาจารยทไี ดรบั หนงั สอื รับรองมาตรฐาน การเปนผูสอน การเปนผูสอนเปนไปตามเกณฑทกี าหนด . ครู อาจารย ไดรบั การแตงตังใหมีวิทยฐานะ - จานวนครู อาจารยทีมีคุณสมบตั ิครบในการขอรับ การประเมินวิทยฐานะ เสนอขอรับการ ประเมนิ และไดรบั การแตงตังใหมวี ทิ ยฐานะ รวม ๑๐ คมู ือการประเมินคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
คาอธิบาย ตัวบงชี้ ๓.๒ คุณภาพครู อาจารย ตามมาตรฐานครทู หารบก เกณฑท่ี ๑ จานวนครู อาจารยมีความเพยี งพอตอการจัดการจัดการเรยี นรู : เพือใหสถานศึกษาไดครู อาจารยในมติ ขิ องความเพยี งพอ โดยพิจารณาจาก รอยละของครู อาจารยในสถานศึกษา : การคานวณรอยละของครู อาจารยทีแสดงถึงความเพยี งพอในภาพรวมของสถานศึกษา จานวนครู อาจารยทบี รรจใุ นตาแหนงครูอาจารยและปฏบิ ตั หิ นาทีสอน X อัตราครูอาจารยทสี ถานศกึ ษาไดรับอนุมัติ เกณฑการใหคะแนน : ใชบญั ญัตไิ ตรยางศเทยี บ โดยกาหนดรอยละ เทากบั คะแนน ตัวอยางการคานวณ สถานศึกษามีอัตราครูอาจารยทีสถานศึกษาไดรับอนุมัติ อัตรา มีครู อาจารยทีบรรจุในตาแหนงครู อาจารยและปฏิบัติหนาทีสอน จานวน นาย คิดเปนรอยละ ( ÷ ) x = แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดงั นนั ในเกณฑนไี ดคะแนนเทากับ ( ÷ ) x = คะแนน : การคานวณรอยละของครู อาจารยทแี สดงถึงความเพยี งพอในระดบั แผนกวชิ า จานวนครู อาจารยทบี รรจใุ นตาแหนงครูอาจารยและปฏิบัติหนาทีสอนในแตละแผนกวชิ า X อตั ราครูอาจารยทีสถานศกึ ษาไดรับอนุมัติในแผนกวชิ า ** ในระดับแผนกวิชาใหคานวณและแสดงขอมลู ไวไมนามาคดิ คะแนน แตพิจารณาจากวเิ คราะหวาเพียงพอ หรอื ไมอยางไร ตวั อยางการคานวณ จานวนครอู าจารยทีบรรจุใน การคานวณ รอยละ ตาแหนงครอู าจารยและปฏิบัติ อัตราครอู าจารยทสี ถานศกึ ษา หนาทสี อนในแตละแผนกวชิ า ( ÷ )x 33.33 ( ÷ )x 42.8 แผนกวชิ า ไดรบั อนุมตั ิในแผนกวิชา ( ÷ )x ( ÷ )x 80 A ( ÷ )x 100 B 33.33 C D E สรุปผลวเิ คราะหความเพียงพอ................................... เกณฑที่ ๒ ครู อาจารยไดรับการเพิมพูนความรู/ประสบการณ : เพือใหสถานศึกษาสงเสริมครู อาจารยใหไดรับการเพิมพูนความรูและประสบการณอยางตอเนือง ไดแก การศึกษาดูงาน/การศึกษาเพิมเติม/ ประชุมสัมมนาวิชาการ/อบรม/ศึกษาดูงาน/นาเสนอผลงานวิชาการหรืองานวิจัยทังใน/ตางประเทศ/พัฒนา คุณธรรมจริยธรรม หรือพัฒนาการเรียนการสอน และมีการนาความรูกลับมาขยายผลในรอบปงบประมาณ โดย พิจารณาจากรอยละของครูอาจารยทีไดรับการอบรมเพิมพูนความร/ู ประสบการณในรอบปงบประมาณ คูมือการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
: การคานวณรอยละของครอู าจารยทไี ดรับการอบรมเพิมพูนความรู/ประสบการณในรอบปงบประมาณ จานวน ครู อาจารย ทไี ดรับการเพิมพนู ความร/ู ประสบการณฯ X จานวน ครู อาจารย ทังหมดในสถานศึกษา ทบี รรจุในอตั รา ครู อาจารย เกณฑการใหคะแนน : รอยละ - เทากับ . คะแนน, รอยละ - เทากับ คะแนน, รอยละ - เทากับ . คะแนน และรอยละ ขนึ ไป เทากับ คะแนน ตัวอยางการคานวณ สถานศกึ ษามคี รูอาจารยทังหมดในสถานศึกษาทีบรรจใุ นอัตราครู อาจารย จานวน อัตราครู อาจารย ทไี ดรบั การเพิมพนู ความร/ู ประสบการณฯ จานวน นาย คิดเปนรอยละ ( ÷ ) x = แลวนามาเทียบ คะแนน (รอยละ ขันไป เทากับ คะแนน) ดงั นัน เกณฑนไี ดคะแนน คะแนน เกณฑที่ ๓ ครู อาจารย มีการจัดทาผลงานทางวิชาการและนาไปใชประโยชน : เพือใหสถานศึกษา พัฒนาครูอาจารยใหมีความสามารถในการทาผลงานทางวิชาการซึงเปนทักษะสาคัญของครูในปจจุบันและอนาคต และสนับสนนุ ใหนาผลงานมาใชประโยชน โดยพิจารณาจาก . รอยละของผลงานทางวชิ าการ ตามระดับคุณภาพคณุ ภาพ ตอจานวนครอู าจารย ทบี รรจุ โดยพิจารณาใหนาหนกั คะแนนตามประเภทผลงานตามตาราง ดังนี กลุมผลงาน ประเภทผลงาน นา้ หนักคะแนน กลุม บทความวชิ าการ, เทคนิคการสอน กลมุ ตารา, คูมือการฝก, แบบฝก, งานแปล(บทความ) กลุม เครอื งชวยฝกทีพัฒนาขนึ , การวจิ ัยในชนั เรยี น,งานสรางสรรค กลุม นวตั กรรม(สิงประดิษฐ,แนวคิด,วิธีการ),โปรแกรมทพี ฒั นาขึนเอง กลุม สิงประดิษฐ(ทีไดรับรางวัลระดับ ทบ.), งานวิจัย(วิจัย บท,วิจัยพัฒนา เหลา,วิจัยพัฒนายุทโธปกรณ,วิจัยพัฒนาเครืองชวยฝก), แปลตาราและ ไดรับอนุมัติใหใชในระดับ ทบ. : การคานวณรอยละของผลงานทางวิชาการตามระดับคณุ ภาพคุณภาพตอจานวนครอู าจารยทบี รรจุ ผลรวมของ (จานวนผลงานแตละกลมุ X นาหนกั คะแนนแตละกลุม) + . X จานวนครู อาจารยทงั หมดในสถานศึกษาทีบรรจุในอตั ราครู อาจารย เกณฑการใหคะแนน : ใชบัญญตั ิไตรยางศเทียบ โดยกาหนดรอยละ เทากบั คะแนน ตวั อยางการคานวณ สถานศึกษามีครูอาจารยทังหมดในสถานศึกษาทีบรรจุในอัตราครู อาจารย จานวน อัตรา ครู อาจารย มผี ลงานในกลุมที จานวน ผลงาน, มผี ลงานในกลมุ ที จานวน ผลงาน, มีผลงานในกลุมที จานวน ผลงาน จะมีผลรวมของผลงานแตละกลุมตามระดับคุณภาพเทากับ {[( x ) + ( x ) + ( x ) ] x } ÷ = . แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดงั นัน เกณฑนีไดคะแนนเทากับ คูมอื การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทัพบก พ.ศ.
( . x ) ÷ = . คะแนน หากมีสถานศึกษาใดคิดคะแนนออกมาแลวมีคาเกิน แสดงวา สถานศึกษามีความโดดเดนในดานผลงานทางวิชาการ . รอยละของผลงานทางวิชาการทนี าไปใชประโยชน : การคานวณรอยละของผลงานทางวชิ าการทนี าไปใชประโยชน จานวนผลงานทางวชิ าการทนี าไปใชประโยชน X จานวนผลงานทางวิชาการทังหมดของสถานศึกษา เกณฑการใหคะแนน : ใชบญั ญัตไิ ตรยางศเทยี บ โดยกาหนดรอยละ เทากับ คะแนน ตวั อยางการคานวณ สถานศกึ ษามผี ลงานทางวชิ าการในรอบปงบประมาณจานวน ผลงาน นาไปใชประโยชนจรงิ จานวน ผลงาน คิดเปนรอยละ ( ÷ ) X = . แลวนามาเทยี บคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดงั นัน เกณฑนีไดคะแนนเทากบั ( . x ) ÷ = . คะแนน เกณฑท่ี ๔ ครู อาจารย มีหนงั สอื รับรองมาตรฐานการเปนผสู อน : เพอื ใหสถานศึกษาสนบั สนุน ครูอาจารยใหขอหนังสือรับรองมาตรฐานการเปนผูสอนเพือนาไปสูการพัฒนามาตรฐานครูไปสูมาตรฐานครู ทหารบก โดยพิจารณาจาก รายชือครอู าจารยทไี ดรับหนังสอื รบั รองมาตรฐานการเปนผูสอน และจานวนครูอาจารย ทังหมดในสถานศึกษาทีอยูในตาแหนงวิทยฐานะและมีประสบการณสอน ปขึนไป ทังนี ผูมีหนังสือรับรอง มาตรฐานการเปนผูสอนจะเปนตัวชวี ดั วาเปนผูสอนทมี มี าตรฐานตามขอบงั คบั กห. : การคานวณรอยละของครู อาจารย ทีมหี นังสือรบั รองมาตรฐานการเปนผูสอน จานวนครู อาจารยทีไดรับหนงั สือรบั รอง มาตรฐานการเปนผูสอน X จ นวนครู อ จ รยทังหมดทบี รรจจุ ริงและอยูในต แหนงวทิ ยฐ นะ ลบดวย จ นวนครู อ จ รยทมี ีประสบก รณสอนไมถึง ป เกณฑการใหคะแนน : ใชบญั ญตั ิไตรยางศเทียบ โดยกาหนดรอยละ เทากับ คะแนน ตัวอยางการคานวณ สถานศึกษามคี รูอาจารยทงั หมดในสถานศึกษาทีบรรจุอยูในตาแหนงวิทยฐานะ จานวน นาย ครู อาจารยทมี ปี ระสบการณสอน ไมถงึ ป จานวน นาย ในจานวนนมี ีครอู าจารยทีมีหนังสอื รบั รอง มาตรฐานการเปนผูสอน นาย คดิ เปนรอยละ ( ÷ ) x = แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากับ คะแนน) ดงั นนั ในเกณฑนีมีคะแนนเทากับ ( ÷ ) x = . คะแนน เกณฑท่ี ๕ ครู อาจารย ไดรับการแตงตงั ใหมีวิทยฐานะ : เพือใหสถานศึกษาสนับสนุนครู อาจารยทีมี คุณสมบัติครบในการขอรับการประเมินวิทยฐานะ ใหเสนอขอรับการประเมินจนไดรับการแตงตังใหมีวิทยฐานะ เพราะการทีครู อาจารย มีวิทยฐานะนันเปนการแสดงถึง ครู อาจารยมีมาตรฐานความรู มาตรฐานการปฏิบัติตน และมาตรฐานการปฏิบัติงาน เปนไปตามหลักเกณฑทีกาหนด ขอมูลประกอบการพิจารณา ไดแก บัญชีรายชือครู อาจารยทมี ีคณุ สมบัตคิ รบในการขอรบั การประเมนิ วทิ ยฐานะ และ ครู อาจารย ทีไดรับการแตงตังใหมวี ิทยฐานะ คูมือการประเมนิ คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
: การคานวณรอยละของครอู าจารยทีไดรับการแตงตงั ใหมวี ิทยฐานะ จานวนครูอาจารยทีไดรบั การแตงตงั ใหมวี ิทยฐานะ X จานวนครอู าจารยทีมคี ณุ สมบัติครบในการขอรบั การประเมินใหมีวทิ ยฐานะ เกณฑการใหคะแนน : ใชบญั ญตั ไิ ตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากบั เทากบั คะแนน ตัวอยางการคานวณ สถานศกึ ษา มีครู อาจารยบรรจุในตาแหนงประเภทวทิ ยฐานะจานวน นาย มีครู อาจารยทีมี คุณสมบัติครบในการขอใหมีวิทยฐานะ นาย เสนอขอรับการประเมินและไดรับการแตงตังใหมีวิทยฐานะ นาย คิดเปนรอยละ ( ÷ ) X = แลวนามาเทียบคะแนน (รอยละ เทากับเทากับ คะแนน) ดงั นนั เกณฑนมี คี ะแนนเทากับ ( x ) ÷ = . คะแนน คูมอื การประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
มาตรฐานท่ี ๔ คุณภาพผเู รยี น ตวั บงช้ี ๔.๑ กระบวนการบริหารจัดการผูเรียน (Process) จดุ มงุ หมาย : เพือใหสถานศึกษามีกระบวนการบรหิ ารจดั การผเู รียนทมี คี ุณภาพ ใหผูเรียนมีคุณลกั ษณะทีพึง ประสงคตามหลักสตู ร และสอดคลองกับนโยบาย ทบ. เกณฑการพจิ ารณา ขอมูลพจิ ารณา คะแนน . มีการจัดเกบ็ ขอมูลผูเรยี นอยางเปน ๑๐ ระบบ - ฐานขอมลู ผูเรยี นทจี ดั เก็บอยางเปนระบบทุกหลักสตู ร - มีการนาผลการวเิ คราะหขอมลู ผูเรียนไปใชประโยชน . มีแผนการพัฒนาผเู รยี น ทีมงุ พฒั นา ในกระบวนการจดั การเรยี นรูแตละหลักสตู ร ผเู รยี นใหมีคณุ ลักษณะตามหลักสูตร และตามที ทบ. ตองการ - หลักฐาน/เอกสาร คาสัง ระเบยี บ หรอื นโยบายที เกียวของกบั ผูเรยี นทีสถานศกึ ษานามาวเิ คราะหเพือ . สถานศึกษาดาเนนิ การตาม จัดทาแผนพัฒนาผเู รยี น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม - แผนงานโครงการ/กิจกรรม/กิจกรรม พัฒนาผเู รียน พัฒนาผูเรียนอยางเปนรูปธรรม ทีแสดงถึง การพฒั นาผูเรยี นทีครอบคลุมดานความรู . มีการประเมินผลการดาเนินงาน ทักษะ, ความแข็งแรงของรางกาย และคุณธรรม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม จริยธรรม เปนไปตามจดุ มุงหมายของหลักสูตรหรือ พฒั นาผเู รยี น ตามคณุ ลักษณะทีพงึ ประสงคของหลกั สูตรสอดคลอง กับความตองการของ ทบ. . มีการนาผลการประเมนิ ตามเกณฑ ขอ ไปปรับปรงุ พฒั นา (โดยแยกประเภทหลักสูตร หลักสูตรผลิต หลักสูตรตามแนวทางรับ ราชการ หลักสูตรเพมิ พูนความรู) - หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามีการดาเนินงานตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม พัฒนาผูเรียน โดยแสดง การดาเนนิ กิจกรรมเปนรายหลักสตู ร - ระบวุ ิธกี ารประเมนิ และแสดงผลการประเมินผเู รียนวามี การพฒั นาตามเปาหมายทีกาหนดหรอื ไม อยางไร - รายงานสรุปผลการประเมนิ แผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม พฒั นาผูเรียน วาเปนไปตามเปาหมาย หรอื ไม และสรปุ ประเดน็ ทตี องปรบั ปรงุ พัฒนา - หลักฐาน/เอกสาร ทีแสดงถึงการนาผลการประเมิน ผูเรียน และผลประเมิน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ไปปรับปรงุ พัฒนา รวม คมู อื การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
คาอธิบาย ตวั บงช้ี ๔.๑ กระบวนการบรหิ ารจัดการผเู รียน เกณฑที่ ๑ มีการจัดเก็บขอมูลผูเรียนอยางเปนระบบ : เพือใหสถานศึกษามีฐานขอมูลผูเรียนเพือ นาไปใชในการบรหิ ารจดั การและจดั กิจกรรมพัฒนาผูเรยี นดานตางๆ โดยพจิ ารณาจาก . ฐานขอมูลผูเรยี นทกุ หลกั สตู ร ประกอบดวย รายชือผเู รียน, อายุ, กาเนดิ , เหลา, หนวยงานตนสังกัด, ตาแหนงการปฏบิ ัตงิ าน, ความรูความสามารถ, วตั ถปุ ระสงคการเขารับการศึกษา และอนื ๆ ตามทสี ถานศึกษาเห็นสมควร แสดงในรปู ไฟลอิเล็กทรอนกิ ส โปรแกรมบันทึกขอมลู หรือในรูปแบบอืนๆ : การคานวณรอยละของหลกั สตู รทีมกี ารจดั เกบ็ ขอมูลผเู รยี นอยางเปนระบบ จานวนหลักสตู รทมี กี ารจัดเก็บขอมลู ผูเรยี นอยางเปนระบบ X จานวนหลกั สูตรทงั หมดทเี ปดในปทีรบั การประเมนิ เกณฑการใหคะแนน : ใชบญั ญัตไิ ตรยางศโดยกาหนดรอยละ เทากบั คะแนน ตวั อยางการคานวณ หลักสตู รทงั หมดทเี ปดในปทีรับการประเมิน จานวน หลกั สูตร หลกั สตู รทีจานวนหลักสูตรทีมีการ จดั เกบ็ ขอมลู ผเู รยี นอยางเปนระบบ จานวน หลักสตู ร คิดเปนรอยละ ( ÷ ) X = . แลวนามา เทียบคะแนนเต็ม เทากบั ( . x ) ÷ = . คะแนน . มีการนาผลการวิเคราะหขอมลู ผูเรยี นไปใชประโยชน ทีระบุวาไดนาขอมูล ดังกลาวไปใชประโยชนอยางไรเชน การกาหนดคุณสมบัติผูเขารับการศึกษาแตละหลักสูตร การออกแบบการจัด เรยี นรู การแบงกลุมใหมีความเหมาะสมตอผูเรียนและรูปแบบการเรียนรู โดยสถานศึกษาไดนาขอมูลดังกลาวไปใช ประโยชนอยางไร เกณฑท่ี ๒ มีแผนการพัฒนาผูเรียน ทีมุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะตามหลักสูตร และตามที ทบ. ตองการ : เพอื ใหสถานศึกษาดาเนนิ การพฒั นาผเู รยี นใหเปนไปตามเปาหมายทีกาหนด โดยพจิ ารณาจาก . การรวบรวมและทบทวนหลักฐาน/เอกสาร คาสัง ระเบียบ หรือนโยบายทีเกียวของ กับผูเรยี นทีสถานศกึ ษานามาวิเคราะหเพือจัดทาแผนพัฒนาผเู รียน . แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม พฒั นาผเู รยี น ทีแสดงถงึ การพัฒนาผูเรยี น ดานความรู ทักษะ ดานความแข็งแรงของรางกาย ดานคุณธรรมจริยธรรม เพือใหไดผูเรียนหรือผลลัพธทีตรงตามจุดมุงหมาย ของหลักสูตรหรือมีคุณลักษณะทีพึงประสงคตามหลักสูตร สอดคลองกับความตองการของ ทบ. (โดยแยกประเภท หลกั สูตร เปนหลักสูตรผลิต หลกั สูตรตามแนวทางรบั ราชการ และหลักสตู รเพิมพูนความรู) เกณฑท่ี ๓ สถานศึกษาดาเนินการตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม พัฒนาผูเรียนอยางเปนรูปธรรม : เพือใหสถานศึกษานา แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ไปสูการปฏิบัติจริงใหไดผลลัพธตามวัตถุประสงคทีกาหนด โดย พจิ ารณาจาก หลกั ฐาน/เอกสาร ทีแสดงวามีการดาเนนิ งาน โดยสรุปผลการดาเนนิ กิจกรรม เปนรายหลักสตู ร เกณฑท่ี ๔ มีการประเมินผลการดาเนินงาน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม พัฒนาผูเรียน เพือให สถานศึกษาติดตามและตรวจสอบวาเปนไปตามเปาหมายทีกาหนดหรือไม ตองปรับปรุงพัฒนาอะไรบาง เพือให ผูบริหารและผทู เี กียวของ ทราบถงึ ประเด็นทีควรปรบั ปรงุ โดยพิจารณาจาก คูมอื การประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
. วธิ ีการประเมนิ และผลการประเมนิ ผูเรยี น วามกี ารพฒั นาตามเปาหมายทีกาหนด หรือไม อยางไร วิธีการประเมินครอบคลุมการพัฒนาผูเรียน ดานความรู ทักษะ ดานความแข็งแรงของรางกาย ดานคณุ ธรรม จริยธรรม . รายงานสรุปผลการประเมนิ แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม พฒั นาผเู รยี น วาบรรลุ ตามเปาหมายทีกาหนดหรอื ไม และประเดน็ ทตี องปรบั ปรุงพฒั นา เกณฑที่ ๕ มกี ารนาผลการประเมนิ ตามเกณฑขอ ไปปรับปรงุ พฒั นา :เพือใหสถานศกึ ษานาสงิ ที ควรปรับปรุงไปกาหนดแนวทางปรับปรุงพัฒนาใหดีขึนในปตอไป ซึงหากเปนผลทีเกิดจากการดาเนินการจริง จะทาให ปญหาไดรบั การแกไข การบรหิ ารงานมคี วามตอเนือง ไมวาจะมีการเปลียนผูบริหาร คณะทางาน/บคุ ลากรใหมก็ตาม ตวั บงช้ี ๔.๒ ผเู รยี นมคี ุณลักษณะทางทหารตามทีก่ องทัพบกตองการ (Outcomes) จดุ มงุ หมาย : เพือพฒั นาผเู รียนใหมีคุณลักษณะทางทหารตามทีกองทพั บกตองการ เกณฑการพิจารณา ขอมูลการพิจารณา คะแนน ๑๐ . ผูเรยี นมคี วามรูและทกั ษะทางทหารตามที - ผลการประเมนิ ความรูวิชาทหาร กาหนดในหลกั สูตร - ผลการฝกปฏิบัตภิ าคสนาม . ผเู รียนมีสมรรถนะทางรางกายตาม - ผลการทดสอบรางกายประจาป หรือ มาตรฐานทีกองทัพบกกาหนด กิจกรรมทีสงเสริมสมรรถนะความแขง็ แรง ของรางกายทุกหลักสตู ร . ผเู รยี นมจี ติ อาสา มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม - การเขารวมกจิ กรรมจติ อาสา หรอื กจิ กรรมทีสงเสรมิ ผเู รยี นใหมคี ณุ ธรรม จริยธรรมทุกหลกั สตู ร .ผเู รยี นมคี วามสามารถดานเทคโนโลยี - ผเู รยี นมีขีดความสามารถในการใชเทคโนโลยี สารสนเทศ สารสนเทศตามทสี ถานศึกษากาหนด หรอื กจิ กรรมทสี งเสริมผูเรียนใหมีความสามารถดาน เทคโนโลยีสารสนเทศ . ผูเรยี นมคี วามสามารถและทกั ษะ - ผลการทดสอบภาษาอังกฤษของผเู รยี นหรือ การสอื สารภาษาอังกฤษ กจิ กรรมทสี งเสริมผเู รยี นใหมีความสามารถและ ทกั ษะการสือสารภาษาอังกฤษ รวม คาอธบิ าย ตัวบงชี้ ๔.๒ ผูเรียนมีคณุ ลักษณะทางทหารตามท่กี องทัพบกตองการ เกณฑที่ ๑ ผเู รยี นมคี วามรูและทักษะทางทหารตามทกี าหนดในหลักสตู ร : เพือพัฒนาผูเรียนใหมี ความรแู ละทักษะทางทหารตามทีกาหนดไวในหลักสูตร โดยสถานศึกษาตองจัดกิจกรรมการพัฒนาผูเรียน และออกแบบ วิธีการประเมินคุณลักษณะผูเรียน ดานความรูและทักษะทางทหารทีไดผลตรงตามความตองการของหลักสูตร โดย พจิ ารณาจาก คูมือการประเมินคุณภาพการศึกษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
. ผลการประเมนิ ความรูวิชาทหาร รายบคุ คล ทกุ หลักสตู ร โดยกาหนดวธิ กี าร ประเมินทีเหมาะสม สามารถนาไปวดั และประเมินผลไดจรงิ พรอมกาหนดเกณฑการผานทชี ดั เจน . ผลการฝกปฏบิ ัตภิ าคสนาม รายบคุ คล ทกุ หลกั สูตร โดยกาหนดวธิ ีการประเมินที เหมาะสม สามารถนาไปวัดและประเมนิ ผลไดจริง พรอมกาหนดเกณฑการผานทชี ัดเจน เกณฑที่ ๒ ผูเรียนมีสมรรถนะทางรางกายตามมาตรฐานทีกองทัพบกกาหนด : เพือพัฒนาผูเรียนใหมี สมรรถนะทางรางกายตามมาตรฐานทีกองทัพบกกาหนด โดยสถานศึกษาตองจัดกิจกรรมทีสงเสริมความแข็งแรง ของรางกายใหผูเรียน และออกแบบวิธีการประเมินคุณลักษณะผูเรียนดานสมรรถนะทางรางกายทีไดผลตรงตาม ความตองการของกองทัพบก โดยพิจารณาจาก ผลการทดสอบรางกายประจาป กรณีทีสถานศึกษาไมมผี ลการทดสอบรางกายประจาป ใหใชกจิ กรรมทสี งเสรมิ สมรรถนะความแขง็ แรงดานรางกาย แทนผลการทดสอบรางกาย โดยสถานศึกษาจะตองจัด กิจกรรม ไมนอยกวาเกณฑทกี าหนด คอื จัดกิจกรรมตามระยะเวลาการฝกศึกษาตามหลกั สตู ร ( สัปดาห ตอ กิจกรรม) ซงึ ไมจาเปนตองจัดหางกนั ทกุ สัปดาห สถานศึกษาสามารถจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนตามหวงเวลาที เหมาะสมได สามารถบูรณาการรวมกับหลักสูตรอืนได แต จานวนกิจกรรมตองไมนอยกวาเกณฑทีกาหนด และมีผู รวมกิจกรรมไมนอยวารอยละ ของแตละหลกั สูตร เกณฑที่ ๓ ผูเรียนมีจิตอาสา มีคุณธรรม จริยธรรม : เพือพัฒนาผูเรียนใหมีจิตอาสา มีคุณธรรม จริยธรรม โดยสถานศึกษาตองจดั กิจกรรมทีสงเสริมใหผเู รียนมจี ติ อาสา หรือจิตสาธารณะตอสวนรวม ทาโดยไมหวัง ผลตอบแทน มีคุณธรรม จริยธรรม ทุกหลักสูตร และพัฒนาวิธีการประเมินคุณลักษณะผูเรียนดานคุณธรรม จรยิ ธรรม โดยพิจารณาจาก การเขารวมกจิ กรรมจติ อาสา โดยดาเนินการทกุ หลกั สตู ร กรณที ีสถานศกึ ษาไมมี กิจกรรมจิตอาสาใหใชกิจกรรมทีสงเสริมผูเรียน ใหมีคุณธรรม จริยธรรมแทนการเขารวมกิจกรรมจิตอาสา โดย สถานศึกษาจะตองจัดกิจกรรม ไมนอยกวาเกณฑทีกาหนด คือ จัดกิจกรรมตามระยะเวลาการฝกศึกษาตาม หลักสูตร ( สัปดาห ตอ กิจกรรม) ซึงไมจาเปนตองจัดหางกันทุก สัปดาห สถานศึกษาสามารถจัดกิจกรรม พฒั นาผเู รียนตามหวงเวลาทเี หมาะสมได สามารถบูรณาการรวมกับหลักสูตรอืนได แต จานวนกิจกรรมตองไมนอย กวาเกณฑทีกาหนด และมีผูรวมกจิ กรรมไมนอยวารอยละ ของแตละหลักสูตร เกณฑท่ี ๔ : ผูเรียนมีความสามารถดานเทคโนโลยีสารสนเทศ : เพือพัฒนาผูเรียนใหมีความสามารถ ดานเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยสถานศึกษาตองจัดกิจกรรมทีสงเสริมความสามารถดานเทคโนโลยีสารสนเทศให ผูเรยี น ซงึ เปนไปตามนโยบายการศึกษาของกองทัพบก โดยพิจารณาจาก ผลการประเมนิ ขดี ความสามารถของผเู รียน ในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ตามที สถานศกึ ษากาหนด โดยดาเนินการทุกหลักสูตร กรณีทีสถานศึกษาไมมีการประเมินขีดความสามารถของผูเรียนใน การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ ใหใชกิจกรรมทีสงเสริมผูเรียนดานเทคโนโลยีสารสนเทศแทน โดยสถานศึกษาจะตอง จัดกิจกรรม ไมนอยกวาเกณฑทกี าหนด คอื จัดกจิ กรรมตามระยะเวลาการฝกศกึ ษาตามหลักสูตร ( สัปดาห ตอ กิจกรรม) ซึงไมจาเปนตองจัดหางกันทุก สัปดาห สถานศึกษาสามารถจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนตามหวงเวลาที เหมาะสมได สามารถบูรณาการรวมกับหลักสูตรอืนได แต จานวนกิจกรรมตองไมนอยกวาเกณฑทีกาหนด และมีผู รวมกิจกรรมไมนอยวารอยละ ของแตละหลักสูตร คมู อื การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทพั บก พ.ศ.
เกณฑที่ ๕ ผูเรียนมคี วามสามารถและทักษะการสือสารภาษาองั กฤษ : เพอื พฒั นาผูเรียนใหมี ความสามารถและทักษะการสือสารภาษาอังกฤษ โดยสถานศึกษาตองจัดกิจกรรมทีสงเสริมความสามารถ และ ทกั ษะการสอื สารภาษาองั กฤษใหผูเรียน ตามนโยบายการศึกษาของกองทัพบก โดยพจิ ารณาจาก ผลการทดสอบภาษาอังกฤษของผูเรียน ตามทสี ถานศึกษากาหนด โดยดาเนินการทุก หลักสูตร กรณีทีสถานศึกษาไมมีผลการทดสอบภาษาอังกฤษของผูเรียน ใหใชกิจกรรมกิจกรรมทีสงเสริมผูเรียนใหมี ความสามารถและทักษะการสือสารภาษาอังกฤษแทน โดยสถานศึกษาจะตองจัดกิจกรรม ไมนอยกวาเกณฑทีกาหนด คือ จัดกิจกรรมตามระยะเวลาการฝกศึกษาตามหลักสูตร ( สัปดาห ตอ กิจกรรม) ซึงไมจาเปนตองจัดหางกันทุก สัปดาห สถานศึกษาสามารถจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนตามหวงเวลาทีเหมาะสมได สามารถบูรณาการรวมกับหลักสูตรอืน ได แต จานวนกิจกรรมตองไมน -------------------------------------------------------------------- คมู ือการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทพั บก พ.ศ.
การประเมินและตดั สินผลการประเมินคุณภาพ . การตัดสินผลจากขอเท็จจริง การตัดสินผลลักษณะนีจะเปนการตัดสินผลจากขอเท็จจริงทีปรากฏ ซงึ คณะอนุกรรมการ สามารถยนื ยนั จากหลักฐานทมี ีอยไู ด . การตัดสินผลจากการวิเคราะห ในกรณีทีคณะอนุกรรมการ ไมสามารถหาหลักฐานอางอิงในเชิง เอกสารมายืนยันได คณะอนุกรรมการฯ จะตองตัดสินใจผลการประเมินคุณภาพภายในจากบริบทของหลักฐาน อางอิงอืน เชน ผลจากการสัมภาษณสังเกต และขอมูลประกอบอืนๆ เพือใชประกอบการวิเคราะหผลการประเมิน คุณภาพ การกาหนดคะแนนและการแปลผลระดบั คุณภาพ ระดบั มากกวารอยละ = ดเี ยียม ระดับ รอยละ 70 – 89 = ดี ระดับ รอยละ 50 - 69 = พอใช ระดับ นอยกวารอยละ 50 = ปรบั ปรงุ คาอธิบายการประเมนิ คุณภาพ ตัวบงชที งั ตัวนนั ไดแบงเปน ตัวบงชีทีเปนกระบวนการ และตัวบงชีทเี ปนผลลพั ธ ดงั นี . ตัวบงชีทีเปนกระบวนการ (Process) เปนการประเมิน กระบวนการบริหารงานตามวงจรคุณภาพ (PDCA) Plan Do Check Act โดยพจิ ารณาถึงความเหมาะสม ความนาเชอื ถือจากหลกั ฐาน/เอกสารทีสถานศึกษา นามาแสดง และขอมลู ทีไดจากการสอบถาม/การสัมภาษณ รวมถึงการสารวจรองรอยการนาไปปฏิบัติจริงอยางเปน รปู ธรรมในแตละประเดน็ วาเปนไปตามขันตอน กจิ กรรม หวงระยะเวลา การประเมินผลตามทีกาหนดหรือไม และ มกี ารนาผลการประเมินนันไปปรับปรุงแกไขหรือกาหนดแนวทางใหมอยางไร เพือมุงสูการบรรลุเปาหมายตามแผน ทกี าหนดไว . ตัวบงชีทีเปนผลลพั ธ (Outcomes) เปนการประเมิน ผลทีไดจากกระบวนการบริหารงานตามวงจรคุณภาพ โดยไดกาหนด ผลทตี องการทงั ผลผลติ ทเี ปนผลงานเห็นเปนรูปธรรม และทีเปนเชงิ ปรมิ าณ โดยไดกาหนดสูตรการคานวณ วิธกี ารคานวณ การเทยี บคะแนน และการแสดงตวั อยางการคานวณไวเพือใหเขาใจไดงาย ในการสรปุ ผลการประเมินดวยการแถลงผลการประเมินโดยวาจาหลังการประเมินโดยคณะอนุกรรมการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของ ทบ. แลว ผลการประเมินของผูประเมินแตละคนจะนามาพิจารณากอนและผาน ความเห็นชอบจากคณะอนุกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาของ ทบ. ในภาพรวมกอน ตัดสินผลและให ขอเสนอแนะในประเด็นตางๆ แกผูรับการประเมิน ทังนี เพือใหเปนผลการพิจารณาในรูปคณะกรรมการ เพือ ปองกันการใชความคิดเห็นสวนตัวของผูประเมินในการกาหนดทิศทางการปฏิบัติของสถานศึกษา ทังนี ในการ นาเสนอขอมลู ผลการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาใหแกผูประเมิน ไมวาจะเปนรายงานการประเมินตนเอง หลักฐาน/เอกสารอางองิ การสัมภาษณ หรืออืนๆ ขอใหคานึงถึงขอเท็จจริง ไมใหขอมูลอันเปนเท็จ ซึงนอกจากจะ ไมเปนประโยชนใดๆ แลว ยงั ไมสามารถนาไปใชเปนขอมูลเพอื การพัฒนาคุณภาพการศึกษาไดเลย เพราะผิดทิศผิด ทาง ทาเพือรับตรวจซึงไมเปนไปตามเจตนารมณของการประกันคุณภาพการศึกษาทีตองการพัฒนาคุณภาพและ ยกระดบั มาตรฐานการศกึ ษา ดังนนั หากสถานศกึ ษาตองการใหขอมูลเพิมเติมและผูประเมินทังในสวนทีดาเนินการ ไดและไมสามารถดาเนนิ การไดไมวากรณใี ดๆ ขอใหดาเนินการ ดังนี คมู ือการประเมินคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวทิ ยาการของกองทัพบก พ.ศ.
. กรณีทีสถานศึกษาไมสามารถดาเนินการไดตามมาตรฐานการประเมินคุณภาพการศกึ ษา ไมวา กรณีใดก็ตาม สถานศึกษาสามารถอธิบายถึงขอจากัด เหตุผล ตางๆ ในรายงานการประเมินตนเอง และอธิบายให คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาของ ทบ. ทราบไดในระหวางการประเมิน เพือนาผลมาวิเคราะหและ นาไปสูการพัฒนาคณุ ภาพตอไป . กรณีทสี ถานศกึ ษาเห็นวาผลสรุปของคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาของ ทบ. ไมสอดคลอง กับขอเท็จจริง สามารถใหขอมูลหรืออธิบายเหตุผลเพิมเติมได โดยคณะอนุกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา ของ ทบ. จะรบั ฟงและนามาวเิ คราะหเพอื ยืนยันผล หรอื ปรบั แกผลการประเมินนนั ในภายหลัง ---------------------------------------------------------------- คมู ือการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นหนวยและเหลาสายวิทยาการของกองทัพบก พ.ศ.
Search
Read the Text Version
- 1 - 47
Pages:
