เทคนิคการสอน

เทคนิคการสอน

เทคนิคการสอน วิธีสอนแบบปฏิบัติการหรือการทดลอง เป็นวิธีสอนที่ครูเปิดโอการสให้นักเรียนลงมือปฏิบัติหรือทำการทดลองค้นหา ความรู้ด้วยตนเอง ทำให้เกิดประสบการณ์ตรง 1.เพื่อให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติหรือทดลองค้นหาด้วยตนเอง 2.เพื่ อส่งเสริมการใช้ประสบการณ์ตรงในการแก้ไขปั ญหา 3.เพื่อส่งเสริมการศึกษาค้นคว้าแทนการจดจำจากตำรา วิธีการสอนแบบปฏิบัติหรือการทดลอง ข้อดี 1.ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงของการปฏิบัติและ ทดลอง 2.เป็นการเรียนรู้จากการกระทำ หรือเป็นการเรียนรู้จากสภาพ จริง 3.เป็ นการเรียนรู้เพื่ อนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ ข้อสังเกตของวิธีการสอน 1.ผู้เรียนทุกคนต้องมีโอกาสใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ 2.ต้องมีการควบคุมความปลอดภัย 3.ต้องกำหนดสัดส่วนจำนวนนักเรียนต่อพื้นที่ปฏิบัติ กระบวนการสอน ขั้นตอนของวิธีการสอน 1.ขั้นตอนกล่าวนำ 2.ขั้นตอนเตรียมดำเนินการ 3.ขั้นตอนเสนอผลการทดลอง 4.ขั้นตอนอภิปรายและสรุปผล

วิธีสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน ความมุ่งหมายของวิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน 1.เพื่อให้นักเรียนมีความรับผิดชอบร่วมกันในการทำงาน 2.เพื่อฝึกทักษะในการแก้ไขปัญหา การศึกษาค้นคว้าเป็นกลุ่ม 3.เพื่อสร้างนวัตกรรมในการทำงานร่วมกันอย่างมีระบบและมีระเบียบ รู้จักหน้ าที่ วิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน ข้อดี 1.ผู้เรียนได้ฝึกการทำงานเป็นกลุ่ม ฝึกหน้ าที่ ฝึกการเป็นผู้นำ ผู้ตามในกลุ่ม 2.ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นของตนเองอย่างเต็มที่ 3.ผู้เรียนได้ทำงานสำเร็จลุล่วงได้ด้วยดีเพราะช่วยกันคิด ช่วยกันทำ ข้อสังเกตของวิธีการสอน 1.การปฏิบัติกิจกรรมในกลุ่มควรปฏิบัติตามหลักเกณฑ์อย่างเคร่งครัด 2.ถ้าเริ่มใช้วิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน ครูควรดูแลนักเรียนอย่างใกล้ ชิดเช่น ต้องดูแลให้นักเรียนทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย 3.หน้ าที่การเป็นหัวหน้ ากลุ่ม ควรหมุนเวียนสับเปลี่ยนเพื่อฝึกการเป็นผู้นำ กระบวนการสอน 1.ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดจุดมุ่งหมายของการทำงานในแต่ละกลุ่ม ขั้นตอนนี้เป็ นวิธีการทำงานอย่างละเอียด 2.ครูเสนอแนะแหล่งวิทยาการที่จะใช้ค้นคว้าหาความรู้ ได้แก่ บอกราย ละเอียดของหนังสือใช้ในการค้นคว้า 3.นักเรียนร่วมกันวางแผนและปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมาย

เทคนิ คการสอนแบบสาธิต วิธีสอนที่ครูมีหน้ าที่ในการวางแผนการเรียนการสอนเป็น ส่วนใหญ่โดยมีการแสดงหรือการกระทำให้ดูเป็ นตัวอย่าง นักเรียนจะเกิดการเรียนรู้จากการสังเกต การฟัง การกระทำ หรือการแสดง และอาจเปิดโอกาสให้นักเรียนมามีส่วนร่วม ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 1.เตรียมอุปกรณ์ในการสาธิตให้พร้อม และตรวจสอบความ สมบูรณ์ของอุปกรณ์ 2.เตรียมกระบวนการสาธิต เช่น กำหนดเวลาและขั้นตอนจะ เริ่มต้นดำเนินการและจบลงอย่างไรผู้สาธิตต้องเข้าใจในขั้น ตอนต่างๆ เหล่านี้อย่างละเอียดแจ่มแจ้ง 3.ทดลองสาธิตก่อนสอน ควรทดลองสาธิตเพื่อตรวจสอบ ความพร้อมตลอดจนผลที่จะเกิดขึ้นเพื่อป้ องกันข้อผิดพลาด ในเวลาสอน 4.ต้องจัดทำคู่มือคำแนะนำหรือข้อสังเกตในการสาธิต เพื่อที่ นักเรียนจะใช้ประกอบในขณะที่มีการสาธิต 5.เมื่อสาธิตเสร็จสิ้นแล้วนักเรียนควรได้ทำการสาธิตซ้ำอีก เพื่อเน้ นให้เกิดความเข้าใจดีขึ้น 6.จัดเตรียมกิจกรรมหลังจากการสาธิตเพื่อให้นักเรียนเห็น คุณค่าหรือประโยชน์ของการสาธิตนั้นๆ 7.ประเมินผลการสาธิต โดยพิจารณาพฤติกรรมของนักเรียน และผลของการเรียนรู้การประเมินผลควรมีกิจกรรมหรือ เครื่องมือ เช่น การทดสอบ การให้แสดงความคิดเห็น หรือ การอภิปรายประกอบ

วิธีสอนโดยใช้กรณี ตัวอย่าง เป็ นวิธีที่มุ่งช่วยให้ผู้เรียนฝึ กฝนการเผชิญและแก้ปั ญหา โดยไม่ต้องรอให้เกิดปัญหาจริง เป็นวิธีที่เปิดโอกาสให้ผู้ เรียนคิดวิเคราะห์และเรียนรู้ ความคิดของผู้อื่น ช่วยให้ผู้ เรียนมีมุมมองที่กว้างขึ้น ขั้นตอนการสอน 1.ผู้สอน / ผู้เรียนนำเสนอกรณีตัวอย่าง 2.ผู้เรียนศึกษากรณีตัวอย่าง 3.ผู้เรียนอภิปรายประเด็นคำถามเพื่อหาคำตอบ 4.ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายคำตอบ 5.ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายเกี่ยวกับปัญหา วิธีแก้ปัญหา ของผู้เรียนและสรุปการเรียนรู้ที่ได้รับเทคนิคและข้อ เสนอแนะต่าง ๆ ในการใช้วิธีสอนโดยใช้กรณีตัวอย่างให้ มีประสิทธิภาพ

วิธีสอนแบบระดมพลังสมอง หมายถึง วิธีสอนที่ใช้ในการอภิปรายโดยทันทีไม่มีใคร กระตุ้นกลุ่มผู้เรียนเพื่อหาคำตอบหรือทางเลือกสำหรับ ปั ญหาที่กำหนดอย่างรวดเร็วในระยะเวลาสั้นโดยในขณะ นั้นจะไม่มีการตัดสินว่าคำตอบหรือทางเลือกใดดีหรือไม่ อย่างไร ขั้นตอนในการระดมสมอง 1.กำหนดปั ญหา 2.แบ่งกลุ่มผู้เรียน และอาจเลือกประธานหรือเลขาเพื่อ ช่วยในการอภิปรายและบันทึกผล 3.สมาชิกทุกคนในกลุ่มช่วยกันคิดหาคำตอบหรือทางเลือก สำหรับปั ญหาที่กำหนดให้มมากที่สุดภายในเวลาที่กำหนด โดยปั ญหาของแต่ละกลุ่มอาจเป็ นปั ญหาเดียวกันหรือต่าง กันก็ได้ 4.คัดเลือกเพาะทางเลือกที่น่าจะเป็ นไปได้หรือเหมาะสม ที่สุด 5.แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานของตน (ข้อ 4 และ 5 อาจ สลับกันได้) 6.อภิปรายสรุปผล

ข้อดีและข้อจำกัด ข้อดี 1.ฝึ กกระบวนการแก้ปั ญหาและมีคุณค่ามากที่จะใช้เพื่ อ แก้ปั ญหาหนึ่ ง 2.ก่อให้เกิดแรงจูงใจในตัวผู้เรียนสูง และฝึกการยอมรับ ความเห็นที่แตกต่างกัน 3.ได้คำตอบหรือทางเลือกได้มาก ภายในเวลาอันสั้น 4.ส่งเสริมการร่วมมือกัน 5.ประหยัดค่าใช้จ่ายและการจัดหาสื่อเพิ่มเติมอื่นๆ ข้อจำกัด 1.ประเมินผลผู้เรียนแต่ละคนได้ยาก 2.อาจมีนักเรียนส่วนน้ อยเพียงไม่กี่คนที่ครอบครองการ อภิปรายส่วนใหญ่ 3.เสียงมักจะดังรบกวนห้องเรียนข้างเคียง 4.ถ้าผู้จดบันทึกทำงานช้าการคิดอย่างอิสระก็จะช้าและ จำกัดตามไปด้วย 5.หัวเรื่องต้องชัดเจนรัดกุม และมีประธานที่มีความ สามารถในการดำเนินการ และสรุปการอภิปรายทั้งใน กลุ่มย่อยและรวมทั้งชั้น การระดมหาที่สุด การระดมหาที่สุด ระดมความคิด 1.กลั่นกรองความคิด 2.สรุปความคิดที่เหมาะสม

จัดทำโดย นางสาว นภัสสร นันฝั้น รหัสนักศึกษา 63031820108 สาขาวิชานาฏศิลป์