แผนนิเทศ สพป แพร่ เขต ๑

44 ดา้ นท่ี 3 ดา้ นการบริหารและการจดั การ (ตอ่ ) ตัวชวี้ ัด รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๕๔๓๒๑ ๓.2 การพฒั นา ๑. มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี ะท้อนคณุ ภาพ คุณภาพของ การบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา .... .... .... .... .... สถานศกึ ษา ๒. มกี ารพฒั นาเขา้ สู่มาตรฐานและมีการดาเนินงานตามแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาโดยมีกิจกรรม/โครงการท่พี ัฒนาคณุ ภาพครบตาม มาตรฐานท่ีสถานศึกษากาหนด .... .... .... .... .... ๓. มกี ารตดิ ตาม กากบั ตรวจสอบประเมินคณุ ภาพการศึกษาอย่าง ตอ่ เนอื่ ง .... .... .... .... .... ๔. มีการสรุปผล และจัดทารายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) เผยแพร่ ตอ่ สาธารณชน และหน่วยงานตน้ สงั กดั .... .... .... .... .... ๕. มกี ารนาผลการประเมินตนเองมาวิเคราะห์ และพัฒนาคณุ ภาพให้ ดียิ่งขึ้น .... .... .... .... .... 3.3 การ รวม ๕๔๓๒๑ บรหิ ารงาน รวมเฉลย่ี .... .... .... .... .... ดา้ น 1. มีแผนการใชง้ บประมาณ ที่ระบแุ หลง่ ที่มาวัตถุประสงค์การใช้ และ งบประมาณ จานวนเงนิ ท่ชี ดั เจน .... .... .... .... .... 2. มีการระดมทรัพยากร เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของโรงเรยี น .... .... .... .... .... ดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย เหมาะสม และทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม .... .... .... .... .... 3. มีโครงการรองรับการใช้งบประมาณ ทเ่ี หมาะสม และตรงตาม .... .... .... .... .... วัตถปุ ระสงค์ 4. การเบกิ จ่ายงบประมาณถูกตอ้ งตามระเบยี บโปรง่ ใส ตรวจสอบได้ 5. มีการตดิ ตามตรวจสอบการใชง้ บประมาณ และสรุปผลการใช้ งบประมาณอย่างเปน็ ระบบ และเปน็ ปจั จบุ ัน รวม รวมเฉลยี่

45 ดา้ นที่ ๓ ดา้ นการบริหารและการจดั การ (ต่อ) ตัวชวี้ ัด รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๕๔๓๒๑ ๓.๔ การมสี ่วน 1. มีการแตง่ ตัง้ กรรมการสถานศกึ ษาตามระเบียบและจัดประชมุ .... .... .... .... .... ร่วมในการ อย่างน้อย ภาคเรยี นละ ๑ ครงั้ .... .... .... .... .... พฒั นา .... .... .... .... .... สถานศกึ ษา 2. มแี ผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกับ .... .... .... .... .... ของชุมชนและ ชมุ ชน หรอื หนว่ ยงานในท้องถน่ิ .... .... .... .... .... ผู้มีส่วน เกยี่ วข้อง 3. สถานศกึ ษาใหบ้ ริการด้านอาคารสถานที่ด้านวชิ าการ ด้านบุคลากร แกช่ ุมชน และจัดเปน็ แหลง่ วิทยาการใหค้ วามร้แู กช่ ุมชน 4. มกี ารจัดต้ังองค์กรสมาคม ชมรมหรืออน่ื ๆ เพ่ือส่งเสรมิ สนับสนุน การจัดการศกึ ษาของโรงเรียนและมีการจัดกิจกรรมอยา่ งต่อเนอ่ื ง 5. มกี ารดาเนินงานตามนโยบายของกระทรวง ศกึ ษาธกิ าร สพฐ. สพป. อย่างตอ่ เนื่อง และมปี ระสิทธภิ าพ รวม รวมเฉลย่ี ด้านที่ 4 ด้านการบริหารงานบคุ ลากร ตัวชวี้ ดั รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ๕๔๓๒๑ ๔.1 คณุ ลักษณะ 1. มโี ครงสร้างการบริหารงาน โรงเรยี นชัดเจนและมแี ผนภมู จิ ัดแสดง/ ของผู้บริหาร เผยแพรใ่ หบ้ ุคลากรท่เี ก่ยี วข้องทราบ .... .... .... .... .... 2. มคี าส่งั มอบหมายงานในแต่ละปกี ารศึกษาทชี่ ัดเจน .... .... .... .... .... 3. มีการจดั ประชมุ ครแู ละบุคลากรในโรงเรียนเพ่ือตดิ ตามผลการปฏบิ ตั ิ งานดว้ ยรูปแบบตา่ ง ๆ ตามบรบิ ทของโรงเรยี นอย่างสม่าเสมอ .... .... .... .... .... 4. มีการจดั ทารายงาน ผลการปฏิบตั งิ านของครู และบุคลากรในโรงเรียน อย่างนอ้ ย ปีละ 1 ครัง้ .... .... .... .... .... 5. บคุ ลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการบริหารงานอย่างท่ัวถงึ .... .... .... .... .... รวม รวมเฉล่ยี

46 ดา้ นที่ 4 ด้านการบรหิ ารงานบุคลากร (ต่อ) ตวั ชว้ี ดั รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ๕๔๓๒๑ 4.2 การสร้าง 1. มีระบบการสร้างขวญั กาลังใจ / การพจิ ารณาความดีความชอบทีเ่ ป็น .... .... .... .... .... ขวญั และ ธรรมกับทุกฝา่ ย .... .... .... .... .... กาลงั ใจ .... .... .... .... .... 2. บุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการจัดทาขอ้ ตกลงหรอื กติกา .... .... .... .... .... ทีโ่ รงเรียนกาหนด .... .... .... .... .... 3. มแี ผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม เกยี่ วกบั การสรา้ งขวัญกาลงั ใจของ บคุ ลากรในโรงเรียน 4. มกี ารจดั สวสั ดิการ เพอ่ื สร้างขวญั กาลงั ใจ และส่งเสริมการปฏบิ ัติงาน ของบุคลากรในโรงเรียน 5. บุคลากรในโรงเรียนมีความสมคั รสมานสามัคคี และอยู่ร่วมกนั อย่างมคี วามสขุ รวม รวมเฉลีย่ 4.3 การพฒั นา 1. มแี ผนงาน/โครงการ พฒั นาบุคลากรในโรงเรียนอย่างต่อเนอ่ื ง และ ๕๔๓๒๑ ครูและบคุ ลากร ทว่ั ถงึ .... .... .... .... .... ในโรงเรยี นให้มี 2. ครูและบุคลากรในโรงเรยี นไดร้ ับการพฒั นาตนเอง อย่างน้อย .... .... .... .... .... ความ ๒ คร้งั /ปี .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... เชี่ยวชาญ 3. มกี ารจดั ตั้งกลมุ่ PLC ของครใู นการพฒั นาคุณภาพการศึกษา .... .... .... .... .... วิชาชีพ อย่างนอ้ ย 1 กลมุ่ 4. มีการดาเนนิ การจัดกจิ กรรม PLC อย่างต่อเนื่อง 5. มีการประยกุ ต์ใช้ Coaching and Mentoring ในการนิเทศการศึกษา และการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอย่างเหมาะสม รวม รวมเฉล่ยี

47 ดา้ นที่ 4 ด้านการบริหารงานบคุ ลากร (ต่อ) ระดบั คุณภาพ ตัวชวี้ ัด รายการประเมนิ ๕๔๓๒๑ 4.4 ผลงาน 1. ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ครู บคุ ลากร เข้ารบั การคัดเลือกเพื่อเชดิ ชเู กียรติ .... .... .... .... .... ดีเด่นของครู ในโอกาสตา่ ง ๆ และบคุ ลากร .... .... .... .... .... ในโรงเรียน 2. ครู บุคลากร ได้รับรางวัลผลงานดเี ด่นระดับกลุม่ เครือข่ายการศึกษา ข้ึนไป อยา่ งน้อย 1 รางวัล .... .... .... .... .... 3. มหี อ้ งเรยี นทีไ่ ด้รบั รางวัล ห้องเรยี นคุณภาพระดับกลุ่มเครือขา่ ย .... .... .... .... .... การศกึ ษาข้นึ ไปอยา่ งน้อย 1 หอ้ งเรียน .... .... .... .... .... 4. โรงเรยี นไดร้ บั ยกย่อง หรือไดร้ ับคัดเลือกกจิ กรรมดีเดน่ ระดบั เขตพน้ื ที่ ข้นึ ไปอย่างน้อย 1 รางวลั ในรอบปกี ารศึกษาทผ่ี ่านมา 5. โรงเรียนได้รับรางวลั ระดับชาติในรอบ ๓ ปีท่ผี า่ นมา รวม รวมเฉลยี่ ดา้ นท่ี 5 ด้านคุณภาพผูเ้ รียน รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ตัวชว้ี ัด ๕๔๓๒๑ .... 5.1 ผลการ ๑. มีคะแนนเฉลีย่ จากการทดสอบระดบั ชาติ O–NET หรอื NT ทดสอบ ปกี ารศึกษาปัจจุบัน สูงกว่าคะแนนเฉลยี่ ระดบั ชาติ (กรณีปกี ารศึกษา .... ระดับชาติ ปัจจุบนั ยงั ไมม่ ีผลการทดสอบให้ใช้ปกี ารศกึ ษาทีผ่ ่านมา) .... ๒. มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบระดับชาติ O–NET หรอื NT ปกี ารศึกษาปจั จบุ ัน สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติ ร้อยละ ๓ (กรณี .... ปกี ารศึกษาปจั จุบันยงั ไม่มีผลการทดสอบให้ใช้ปีการศึกษาท่ผี ่านมา) .... ๓. มีร้อยละของจานวนนักเรียนทม่ี ีคะแนนเฉลย่ี จากการทดสอบ ระดบั ชาติ O – NET หรอื NT ปกี ารศกึ ษาปจั จบุ นั มากกว่าร้อยละ ๕๐ สงู กวา่ ปกี ารศกึ ษาทีผ่ ่านมา (ปีการศึกษาปจั จบุ ันยังไมม่ ีผลการ ทดสอบให้กรณใี ชป้ ีการศึกษาท่ีผ่านมา) ๔. มีร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่มี คี ะแนนเฉลย่ี จากการทดสอบ ระดับชาติ O – NET หรือ NT ปีการศึกษาปจั จุบัน มากกว่ารอ้ ยละ ๕๐ สูงกวา่ ปีการศกึ ษาที่ผ่านมา รอ้ ยละ ๓ (กรณีปีการศึกษาปัจจุบัน ยังไมม่ ีผลการทดสอบใหใ้ ช้ปกี ารศึกษาทผี่ ่านมา) ๕. มพี ฒั นาการของคะแนนเฉลี่ย จากการทดสอบระดบั ชาติ O – NET หรือ NT ปกี ารศกึ ษาปัจจุบนั สูงกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา มากกว่า รอ้ ยละ ๓ (กรณปี กี ารศกึ ษาปัจจบุ นั ยงั ไมม่ ีผลการทดสอบใหใ้ ช้ ปกี ารศึกษาท่ีผ่านมา) รวม รวมเฉล่ยี

48 ดา้ นท่ี 5 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น (ต่อ) ตัวชี้วดั รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๕๔๓๒๑ ๕.2 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไปมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู ร คณุ ลกั ษณะ สถานศึกษา ในระดับดี .... .... .... .... .... อนั พึงประสงค์ 2. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 ข้นึ ไปมีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตาม .... .... .... .... .... หลักสูตร ในระดับดี .... .... .... .... .... 3. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 ขนึ้ ไปมีสขุ ภาวะตามเกณฑ์ทก่ี รมอนามัยกาหนด .... .... .... .... .... 4. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 ขึ้นไปมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย .... .... .... .... .... 12 ประการ ในระดับดี 5. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 75 ข้ึนไปเข้ารว่ มกิจกรรมดแู ลรักษาพฒั นาสิ่งแวดล้อม ทัง้ ท่ีบ้านและโรงเรยี น รวม รวมเฉลยี่ 5.3 ความ 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไปมีผลการประเมนิ การอ่าน และการเขียน ๕๔๓๒๑ .... สามารถ ได้ระดบั ดี – ดีมาก .... ในการอา่ นและ 2. ผเู้ รียนร้อยละ 80 ขนึ้ ไปมีผลการประเมินการอา่ น และ การเขยี น .... .... การเขยี น ได้ระดบั ดี – ดีมาก .... 3. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 ขึน้ ไปมีผลการประเมินการอา่ น และ การเขยี น ไดร้ ะดบั ดี – ดีมาก 4. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปมีผลการประเมินการอ่าน และ การเขียน ไดร้ ะดบั ดี – ดมี าก 5. ผเู้ รียนร้อยละ 50 ข้ึนไปมีผลการประเมนิ การอา่ น และ การเขียน ได้ระดับดี – ดมี าก รวม รวมเฉลีย่

49 ด้านที่ 5 ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น (ตอ่ ) ตวั ช้วี ัด รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ๕๔๓๒๑ 5.4 ความ 1 ผเู้ รยี นร้อยละ 90 ขน้ึ ไปมีผลการประเมินการคิดเลขเป็น ได้ระดบั สามารถในการ ดี–ดีมาก .... คดิ เลขเปน็ .... 2. ผูเ้ รียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ การคดิ เลขเป็น ได้ระดับ .... ดี – ดีมาก .... .... 3. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไปมีผลการประเมินการคดิ เลขเป็น ไดร้ ะดบั ดี – ดีมาก 4. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปมีผลการประเมินการคิดเลขเป็น ไดร้ ะดบั ดี – ดมี าก 5. ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไปมีผลการประเมนิ การคิดเลขเป็น ได้ระดับ ดี – ดีมาก รวม รวมเฉลยี่ เกณฑ์การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 90 - 100 ดเี ย่ยี ม คะแนน 80 - 89 ดี คะแนน 70 - 79 พอใช้ คะแนน 0 - 69 ปรบั ปรงุ ลงช่อื ..................................................................ผรู้ บั การนิเทศ (.................................................................) วันท่.ี ........................................................ ลงชือ่ ................................................................ผนู้ ิเทศ (................................................................) วันท่ี........................................................... ลงช่ือ................................................................ผู้นิเทศ (................................................................) วันท่ี...........................................................

50 แบบนเิ ทศ ติดตาม เตรียมความพรอ้ มในการเปดิ ภาคเรยี น ชุดท่ี ๒ ภาคเรียนที่ .............. ปีการศึกษา .................. “กิจกรรมนิเทศห้องเรียนเป็นฐาน (ระดับปฐมวยั )” สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๑ ---------------------------------------- ช่อื ผ้รู ับการประเมิน โรงเรียน ช้นั วันท่ี เดอื น พ.ศ. คาชีแ้ จง ให้ผูป้ ระเมินเขียนเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งปฏบิ ตั ิและระดับคณุ ภาพการปฏิบัติ ระดับคุณภาพการปฏบิ ตั ิ ๕ หมายถงึ มากทีส่ ุด ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง นอ้ ย ๑ หมายถึง น้อยที่สดุ ด้านท่ี 1 การบริหารจัดการชั้นเรยี น ตัวช้ีวดั รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 1.1 หอ้ งเรียนสะอาด 54321 เป็นระเบยี บเรยี บร้อย 1. จัดเกบ็ เอกสาร สือ่ การสอนเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย และมี และปลอดภยั ตารางจัดกิจกรรมประจาวัน .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 1.2 บรรยากาศใน 2. จัดโตะ๊ /เกา้ อ้ี ของครูและเด็กเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย ห้องเรียนเอ้ือต่อการ 3. มีมมุ จัดเกบ็ อปุ กรณ์ทาความสะอาด และจดั เก็บเปน็ ระเบยี บ .... .... .... .... .... พัฒนาการเรยี นรู้ .... .... .... .... .... มีอปุ กรณ์ป้องกนั การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา .... .... .... .... .... ๒๐๑๙ (COVID 19) 54321 4. ห้องเรยี นสะอาด และมแี สงสว่างเพียงพอ .... .... .... .... .... 5. อุปกรณ์ไฟฟ้า สายไฟ หลอดไฟ ตดิ ตงั้ อย่างปลอดภัย .... .... .... .... .... รวม .... .... .... .... .... รวมเฉล่ยี .... .... .... .... .... 1. มีมุมจดั ประสบการณ์ในห้องเรยี น 4-5 มุม 2. มีมมุ /ป้ายแสดงผลงานของเดก็ ท่ีเป็นปจั จุบัน .... .... .... .... .... 3. มีสื่ออปุ กรณ์อานวยความสะดวกในการสืบค้นและศึกษาหา ความร้แู กเ่ ด็ก 4. มีป้ายนเิ ทศใหค้ วามรู้ที่ทันต่อเหตกุ ารณ์ และสอดคล้องกบั หน่วยการจดั ประสบการณ์ 5. มีปา้ ยข้อตกลงและมีพืน้ ที่เพยี งพอต่อการจัดกิจกรรมท่ี หลากหลาย รวม รวมเฉลย่ี

51 ด้านท่ี 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน (ต่อ) ตัวช้ีวัด รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 54321 1.3 มีวัสดุ อุปกรณ์ ๑. มสี ญั ลกั ษณ์ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ .... .... .... .... .... ส่ิงอานวยความ ๒. มนี าฬกิ าประจาหอ้ งเรยี นที่สามารถใชง้ านได้เป็นปจั จบุ ัน .... .... .... .... .... สะดวกประจา ๓. มพี ัดลมหรืออุปกรณร์ ะบายอากาศทเ่ี พียงพอ .... .... .... .... .... หอ้ งเรยี น ๔. มีอุปกรณ์และสื่อ ICT ช่วยสนบั สนุนการเรียนรขู้ องเด็ก .... .... .... .... .... ๕. มีมุมสง่ เสริมสุขนสิ ยั เช่น ทีว่ างแกว้ น้า / แปรงสฟี ัน / ทว่ี าง .... .... .... .... .... รองเท้า / ท่เี กบ็ อุปกรณ์ส่วนตัว ฯลฯ รวม รวมเฉลยี่ 1.4 มีข้อมูลพ้นื ฐานท่ี 1. มขี ้อมลู เดก็ เปน็ รายบุคคลครบถ้วนทกุ ด้าน 54321 จาเป็นของห้องเรยี น 2. มีหลักฐานการประเมินพฒั นาการของเด็กเป็นปัจจุบัน .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... และเด็ก 3. มบี นั ทึกการนเิ ทศ / บนั ทึกการเย่ียมชั้นเรียน .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 4. มีบันทกึ การเยย่ี มบา้ นของเดก็ .... .... .... .... .... 5. มเี อกสารประจาชน้ั ครบถว้ น และเป็นปัจจบุ นั รวม รวมเฉลยี่ ด้านที่ 2 การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ 54321 2.1 มแี ผนการจัด 1. มีการวิเคราะหห์ ลักสตู รเพื่อวางแผนจัดประสบการณ์ ประสบการณ์ การเรียนรู้ .... .... .... .... .... การเรียนรู้ท่ี .... .... .... .... .... สอดคล้องกับ 2. จดั ทาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีมีองคป์ ระกอบ .... .... .... .... .... มาตรฐานการเรียนรู้ ครบถ้วนตามหลักสูตร .... .... .... .... .... และตัวบ่งชี้ตาม .... .... .... .... .... หลกั สูตร 3. ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรตู้ อบสนองมาตรฐานการเรียนรู้ และตวั บง่ ชตี้ ามหลกั สูตรและเนน้ เด็กเปน็ สาคญั 4. กาหนดวธิ ีการประเมนิ พัฒนาการที่หลากหลายสอดคล้องกับ มาตรฐานและตัวบ่งช้ี 5. มกี ารจัดกิจกรรมประจาวันแบบบรู ณาการเชอื่ มโยง กบั การ จดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ รวม รวมเฉลยี่

52 ด้านที่ 2 การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ (ต่อ) ตัวช้ีวดั รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 54321 2.2 จัดกิจกรรมการ 1. ครูมกี ารเก็บและวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเปน็ รายบุคคล .... .... .... .... .... เรยี นรู้ทต่ี อบสนอง 2. มกี ารนาข้อมลู เด็กเป็นรายบคุ คลมาใชใ้ นการวางแผน หรือ ความแตกตา่ ง ออกแบบการจดั ประสบการณ์ .... .... .... .... .... ระหว่างบคุ คล 3. มีการออกแบบการจดั ประสบการณ์ หรือกาหนดชิน้ งานท่ี สนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล .... .... .... .... .... 4. มีการจัดประสบการณส์ าหรับเด็กทีม่ ีความพร้อม / เสรมิ สาหรบั เดก็ ทย่ี งั ไม่มีความพรอ้ ม .... .... .... .... .... 5. มกี ารบนั ทึกผลการจัดกิจกรรมท่บี ่งบอกถึงแนวทางในการให้ ความชว่ ยเหลอื เดก็ เปน็ รายบุคคล .... .... .... .... .... รวม รวมเฉลีย่ 54321 2.3 จดั กจิ กรรมท่ี 1. จดั กิจกรรมประจาวนั ที่หลากหลาย และตรงตามความสนใจ หลากหลายและ ของเดก็ .... .... .... .... .... ฝึกทกั ษะการคดิ 2. เด็กมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมประจาวนั .... .... .... .... .... วเิ คราะห์ 3. จัดกจิ กรรมท่ฝี กึ ใหเ้ ด็กเกิดทกั ษะการคิดวิเคราะห์ เช่น โครงการบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ย สะเตม็ ศกึ ษา วิทยาการ คานวณ มอนเตสซอรี่ .... .... .... .... .... 4. จัดกิจกรรมทสี่ ง่ เสริมใหเ้ ด็กได้ฝึกปฏิบตั ิจริง และศึกษาหา ความรู้ดว้ ยตนเอง .... .... .... .... .... 5. มกี ารนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่น หรือแหลง่ เรยี นรู้ในทอ้ งถิ่นมาบรู ณาการในการจัดกิจกรรม ประจาวัน .... .... .... .... .... รวม รวมเฉล่ยี 54321 2.4 การใชส้ ่ือ 1. ครมู ีการผลติ สือ่ การเรยี นรู้เพอ่ื ใช้ประกอบในการจดั นวตั กรรม เทคโนโลยี ประสบการณ์ให้กบั เด็ก .... .... .... .... .... และแหล่งเรียนรู้ 2. ครใู ช้สือ่ การเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย และเหมาะสมกับกจิ กรรม ประกอบการเรียน ประจาวัน .... .... .... .... .... การสอนอย่าง 3. ครอู อกแบบการจดั ประสบการณท์ ี่เปิดโอกาสใหเ้ ด็กไดใ้ ช้ เหมาะสม เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาหาความรหู้ รือสร้างช้ินงาน .... .... .... .... .... 4. ครูมีการคดิ คน้ นวัตกรรมเพ่อื แก้ปัญหาการจดั ประสบการณ์ ในหอ้ งเรียน .... .... .... .... .... 5. มีการใชแ้ หลง่ เรยี นร้ทู ั้งในและนอกโรงเรียนมาใชป้ ระกอบ การจดั ประสบการณ์ .... .... .... .... .... รวม รวมเฉลี่ย

53 ดา้ นที่ 2 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ (ต่อ) ตัวช้ีวดั รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 54321 2.5 การวิจยั ใน 1. มกี ารบนั ทกึ และรวบรวมข้อมลู เก่ยี วกับผลการเรยี นรูข้ อง ชั้นเรียนเพอ่ื แก้ปัญหา เด็กและปญั หาการจดั กิจกรรมประจาวนั .... .... .... .... .... การจัดประสบการณ์ 2. มีการศึกษาหลกั การ ทฤษฎี หรืองานวจิ ัยทเ่ี กีย่ วขอ้ งเพ่ือ การเรยี นรูแ้ ละพัฒนา แสวงหาแนวทางในการแก้ปญั หาการจดั กิจกรรมประจาวนั .... .... .... .... .... เด็ก 3. มีการออกแบบหรือคดิ ค้นนวัตกรรมท่ีสอดคล้องกบั ปญั หา ท่ีพบในช้ันเรียน .... .... .... .... .... 4. มีรายงานการวิจยั ชั้นเรียน อย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 เรอ่ื ง .... .... .... .... .... 5. มีการเผยแพรง่ านวิจัยช้นั เรียน หรอื นาผลการวิจัยไปใช้ใน การพฒั นาการเรยี นการสอน หรอื พฒั นาเดก็ อย่างต่อเน่ือง .... .... .... .... .... รวม รวมเฉล่ีย 54321 2.6 การประเมิน 1. วางแผนการประเมนิ พัฒนาการอย่างเป็นระบบ .... .... .... .... .... พัฒนาการด้วยวธิ ีการ 2. ประเมนิ พฒั นาการเด็กครบทกุ ด้าน .... .... .... .... .... ที่หลากหลาย และ 3. ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบคุ คลอย่างสม่าเสมอต่อเน่ือง สอดคล้องกับการจดั ตลอดปี .... .... .... .... .... ประสบการณ์ 4. ประเมนิ พัฒนาการตามสภาพจรงิ จากกิจกรรมประจาวนั ด้วย เครอ่ื งมอื และวธิ ีการทห่ี ลากหลาย .... .... .... .... .... 5. มีการสรุปผลการประเมินจัดทาข้อมูลและนาผลการประเมิน ไปใชใ้ นการพฒั นาเด็ก .... .... .... .... .... รวม รวมเฉลี่ย 2.7. ครูมีบุคลิกภาพ 1. ครแู ตง่ กายสุภาพเรียบร้อย และประพฤติตนเป็นแบบอย่าง 54321 ดี สภุ าพเรยี บรอ้ ย ทด่ี แี กเ่ ด็ก และเป็นกลั ยาณมติ ร .... .... .... .... .... กบั เดก็ 2. ครูสอนด้วยวาจาทสี่ ภุ าพ ยม้ิ แย้มแจ่มใส อารมณด์ ี .... .... .... .... .... 3. ครดู แู ลเอาใส่เดก็ ได้อย่างทั่วถึง .... .... .... .... .... 4. มกี ารเสรมิ แรงเชิงบวกระหวา่ งการจัดกจิ กรรมประจาวัน .... .... .... .... .... 5. ครใู ช้คาถามกระตุ้นใหเ้ ด็กเกดิ การเรียนรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม .... .... .... .... .... รวม รวมเฉลีย่

54 ดา้ นท่ี 2 การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ (ต่อ) ตวั ชวี้ ัด รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 54321 2.8 การสอดแทรก 1. มีแผนการจัดประสบการณ์ทีส่ อดแทรกคุณลักษณะอันพึง .... .... .... .... .... คณุ ลกั ษณะอันพึง ประสงคต์ ามหลกั สตู รและค่านยิ มหลกั ของคนไทย 12 .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ประสงคต์ ามหลกั สตู ร ประการ ในการจดั ประสบการณ์ .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... และคา่ นิยมหลกั ของ 2. จดั ทาเอกสารการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตาม คนไทย 12 ประการ หลกั สตู รและค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ ในการจดั 3. มบี ันทึกผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตาม ประสบการณ์ หลกั สูตรและคา่ นิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ 4. มีกจิ กรรมสง่ เสริมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตาม หลกั สตู รและค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ 5. จัดทาส่อื สง่ เสรมิ และพฒั นาคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ตาม หลกั สูตรและค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ รวม รวมเฉลย่ี ดา้ นที่ 3 คณุ ภาพเดก็ ตวั ช้ีวดั รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ 54321 3.1 เดก็ มีพัฒนาการ 1. เด็กรอ้ ยละ 90 ขนึ้ ไปมีผลการประเมนิ พัฒนาการด้าน ด้านร่างกาย อารมณ์ ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปญั ญา ระดับดีขึน้ ไป .... จติ ใจ สงั คม และ .... สตปิ ัญญา เหมาะสม 2. เดก็ รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไปมีผลการประเมินพัฒนาการดา้ น .... กับวัย รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา ระดบั ดีขึ้นไป .... .... 3. เดก็ ร้อยละ 70 ขึน้ ไปมีผลการประเมินพฒั นาการด้าน รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา ระดับดีข้ึนไป 4. เดก็ รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมนิ พัฒนาการด้าน รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ระดับดขี ้ึนไป 5. เดก็ รอ้ ยละ 50 ขนึ้ ไปมผี ลการประเมนิ พัฒนาการดา้ น ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปัญญา ระดับดีข้ึนไป รวม รวมเฉล่ยี

55 ดา้ นที่ 3 คณุ ภาพเด็ก (ตอ่ ) ตัวชวี้ ดั รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 54321 3.2 เด็กสามารถ 1. เด็กศึกษาหาความรู้ดว้ ยตนเองจากแหล่งเรียนรูท้ ่หี ลากหลาย ศกึ ษาหาความรู้ได้ เหมาะสมตามชว่ งวยั .... .... .... .... .... ดว้ ยตนเองจากแหลง่ 2. เดก็ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยใี นการศึกษาหาความร้ไู ดเ้ หมาะสม เรียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง ตามชว่ งวัย .... .... .... .... .... จากแหล่งเรยี นรู้และ 3. เดก็ สามารถบันทึกผลจากการศกึ ษาหาความรู้ดว้ ยตนเองได้ สือ่ เทคโนโลยไี ด้อย่าง เหมาะสมตามช่วงวัย .... .... .... .... .... เหมาะสม 4. เดก็ สามารถสรุปองค์ความรทู้ ่ไี ดจ้ ากการศึกษาค้นคว้าได้ เหมาะสมตามช่วงวัย .... .... .... .... .... 5. เดก็ สามารถนาเสนอองค์ความรจู้ ากการศกึ ษาค้นควา้ เหมาะสมตามชว่ งวัย .... .... .... .... .... รวม รวมเฉลีย่ 54321 3.3 เดก็ มีผลงาน/ 1. เด็กสามารถสร้างผลงาน / ช้นิ งานไดแ้ ปลกใหม่ และมี ช้นิ งานที่สะท้อน รายละเอยี ดเพ่ิมขึ้น .... .... .... .... .... มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี 2. เดก็ สามารถเล่าเรอ่ื งราวเก่ียวกบั ชิ้นงาน/ผลงานไดเ้ หมาะสม และสภาพที่พึง กับวัย .... .... .... .... .... ประสงคต์ ามหลกั สตู ร 3. เดก็ สามารถนาเสนอช้นิ งาน/ผลงานได้อย่างสร้างสรรค์ .... .... .... .... .... การศกึ ษาปฐมวยั 4. เด็กสามารถค้นคว้า สบื เสาะ องคค์ วามรู้ จากส่ือต่าง ๆ และ พทุ ธศกั ราช๒๕๖๐ นามาเป็นความคดิ รวบยอดสร้างสรรคผ์ ลงานของตนเองได้ .... .... .... .... .... 5. เดก็ สามารถคิดแกป้ ัญหาจากการสรา้ งผลงาน/ชนิ้ งาน ไดอ้ ย่างเหมาะสม .... .... .... .... .... รวม รวมเฉลย่ี 54321 3.4 เด็กไดร้ บั การ 1. เด็กรอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมินคา่ นิยมหลักของคน สรา้ งเสรมิ ไทย 12 ประการ ไดร้ ะดับดีขน้ึ ไป .... คุณลักษณะตาม 2. เด็กร้อยละ 80 ขน้ึ ไปมีผลการประเมนิ ค่านยิ มหลักของคน คา่ นิยมหลักของคน ไทย 12 ประการ ได้ระดับดขี น้ึ ไป .... ไทย 12 ประการ 3. เด็กร้อยละ 70 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมนิ คา่ นยิ มหลักของคน ไทย 12 ประการ ได้ระดับดีข้ึนไป .... 4. เด็กร้อยละ 60 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมนิ คา่ นิยมหลักของคน ไทย 12 ประการ ไดร้ ะดับดีขึ้นไป .... 5. เด็กรอ้ ยละ 50 ขึ้นไปมผี ลการประเมนิ คา่ นยิ มหลักของคน ไทย 12 ประการ ไดร้ ะดับดขี ึน้ ไป .... รวม รวมเฉลีย่

56 ด้านที่ 3 คณุ ภาพเดก็ (ต่อ) ตัวช้ีวัด รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ 54321 3.5 เด็กมี 1. เด็กรอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึง .... คุณลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 .... .... ประสงค์ตามหลักสูตร ได้ระดับดขี น้ึ ไป .... .... การศึกษาปฐมวยั 2. เด็กรอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไปมีผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง พุทธศกั ราช 2560 ประสงค์ตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 3. เด็กรอ้ ยละ 70 ขึ้นไปมีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึง ประสงคต์ ามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 4. เด็กรอ้ ยละ 60 ข้ึนไปมีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึง ประสงคต์ ามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 5. เด็กร้อยละ 50 ขึน้ ไปมผี ลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง ประสงค์ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560 รวม รวมเฉลี่ย 54321 3.6 เด็กมีทกั ษะการ 1. เด็กร้อยละ 90 ข้นึ ไปมีผลการประเมนิ ทักษะการคิด คิดขั้นพน้ื ฐาน ทักษะ ขนั้ พ้นื ฐาน ทกั ษะชวี ิตและทักษะการสื่อสาร ได้ระดบั ดีข้ึนไป .... ชวี ติ และทกั ษะการ 2. เด็กร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินทักษะการคดิ ส่ือสารอยา่ ง ขั้นพน้ื ฐาน ทกั ษะชีวติ และทักษะการส่ือสาร ได้ระดบั ดขี ้ึนไป .... สร้างสรรค์ตามชว่ งวัย 3. เด็กร้อยละ 70 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ ทกั ษะการคดิ ขน้ั พน้ื ฐาน ทักษะชีวติ และทักษะการส่ือสาร ได้ระดับดขี ้ึนไป .... 4. เด็กรอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมินทกั ษะการคดิ ขัน้ พื้นฐาน ทกั ษะชวี ติ และทกั ษะการส่ือสารไดร้ ะดบั ดีขึ้นไป .... 5. เด็กรอ้ ยละ 50 ขึน้ ไปมผี ลการประเมนิ ทกั ษะการคดิ ขั้นพนื้ ฐาน ทักษะชีวิตและทกั ษะการสื่อสาร ได้ระดบั ดขี ึ้นไป .... รวม รวมเฉล่ีย

57 ด้านที่ 3 คณุ ภาพเด็ก (ต่อ) ตวั ชี้วดั รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ 1 3.7 เดก็ มสี ุขภาพ 5432 แขง็ แรงมีนา้ หนัก 1. เด็กร้อยละ 90 ข้ึนไปมีสขุ ภาพแขง็ แรง และมีน้าหนักสว่ นสงู .... สว่ นสงู เป็นไปตาม เป็นไปตามเกณฑ์ .... เกณฑ์มาตรฐานของ 1 กรมอนามยั 2. เด็กรอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไปมีสุขภาพแขง็ แรง และมนี ้าหนกั ส่วนสงู .... .... กระทรวงสาธารณสุข เป็นไปตามเกณฑ์ .... .... .... 3.8 เดก็ มที ักษะการ 3. เด็กร้อยละ 70 ขึน้ ไปมสี ขุ ภาพแข็งแรง และมนี า้ หนักส่วนสูง .... ทางาน รกั การทางาน เปน็ ไปตามเกณฑ์ .... .... สามารถทางาน รว่ มกบั ผอู้ ่ืนไดแ้ ละมี 4. เด็กร้อยละ 60 ขน้ึ ไปมีสุขภาพแขง็ แรง และมีน้าหนักส่วนสูง 5432 เจตคติที่ดตี ่ออาชพี เปน็ ไปตามเกณฑ์ .... .... .... .... สจุ รติ .... .... .... .... 5. เด็กรอ้ ยละ 50 ข้นึ ไปมสี ุขภาพแขง็ แรง และมนี ้าหนกั ส่วนสงู .... .... .... .... เป็นไปตามเกณฑ์ .... .... .... .... รวม .... .... .... .... รวมเฉล่ีย 1. เดก็ มีทักษะการทางานเหมาะสมตามช่วงวัย 2. เดก็ มนี สิ ยั รกั การทางาน 3. เดก็ สามารถทางานรว่ มกับผอู้ ่นื ได้อยา่ งมีความสุข 4. เดก็ มคี วามรบั ผิดชอบในการทางาน 5. เดก็ มเี จตคติต่ออาชีพสุจรติ รวม รวมเฉลี่ย เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ คะแนน 90 - 100 ดีเย่ยี ม คะแนน 80 - 89 ดี คะแนน 70 - 79 พอใช้ คะแนน 0 - 69 ปรบั ปรุง ลงชอื่ ...............................................................ผู้รับการนิเทศ (..............................................................) วนั ท่.ี ............................................................. ลงชื่อ....................................................ผ้นู ิเทศ ลงช่ือ......................................................ผูน้ ิเทศ (....................................................) (....................................................)

58 แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม เตรียมความพร้อมในการเปดิ ภาคเรียน ชุดท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี .............. ปีการศึกษา ........................ “กิจกรรมนเิ ทศห้องเรียนเป็นฐาน (ระดบั ประถมศกึ ษา-มัธยมศกึ ษา)” สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาแพร่ เขต ๑ ---------------------------------------- ชื่อผู้รับการประเมนิ โรงเรียน ช้ัน วนั ท่ี เดือน พ.ศ. คาชแ้ี จง ให้ผู้ประเมนิ เขยี นเครือ่ งหมาย √ ลงในช่องปฏบิ ัติและระดับคุณภาพการปฏบิ ัติ ระดับคุณภาพการปฏบิ ัติ ๕ หมายถึง มากทสี่ ุด ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง นอ้ ย ๑ หมายถึง นอ้ ยที่สดุ ดา้ นที่ ๑ การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น ตัวชว้ี ดั รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 54321 1.1 หอ้ งเรยี น 1. การจดั เกบ็ เอกสาร ส่ือการสอนเป็นระเบยี บเรยี บร้อย .... .... .... .... .... สะอาดเปน็ 2. การจดั โต๊ะ/เก้าอ้ี ของครแู ละผเู้ รยี นเป็นระเบียบเรียบร้อย .... .... .... .... .... ระเบยี บ 3. การจัดเกบ็ อุปกรณ์ทาความสะอาด จดั เกบ็ เปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย เรียบรอ้ ย และ .... .... .... .... .... ปลอดภัย งา่ ยต่อการนาไปใช้ 4. ปฏิบัตติ ามมาตรการ การปอ้ งกันการแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั .... .... .... .... .... โคโรนา 2019 (COVID - 19) .... .... .... .... .... 5. หอ้ งเรียนสะอาด และมีแสงสว่างเพยี งพออุปกรณ์ไฟฟ้า สายไฟ 54321 หลอดไฟ ตดิ ตั้งอย่างปลอดภัย รวม .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... รวมเฉลย่ี .... .... .... .... .... 1.2 การจัด ๑. มีสัญลกั ษณ์ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีนาฬิกาประจาหอ้ งเรียน .... .... .... .... .... บรรยากาศใน ทใ่ี ชง้ านได้ พดั ลม แก้วนา้ /แปรงสฟี นั /ที่วางรองเท้า/ทเ่ี ก็บ อุปกรณ์ .... .... .... .... .... ห้องเรียนเอื้อต่อ ส่วนตวั ฯลฯ การเรยี นรู้ 2. มุมแสดงผลงานของนกั เรียน 3. มีมมุ สง่ เสริมการอา่ นการเขยี นการคิดคานวณใน ห้องเรียน 4. มีส่ืออปุ กรณ์ทเี่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ เช่นปา้ ยนเิ ทศใหค้ วามรู้ท่ีทนั ต่อ เหตกุ ารณ์ สอ่ื ICT 5. พืน้ ทเี่ พยี งพอต่อการจัดกิจกรรมท่หี ลากหลาย รวม รวมเฉลีย่

59 ด้านท่ี ๑ การบริหารจดั การชั้นเรยี น (ต่อ) ตัวช้วี ดั รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 1.3 มีข้อมูลพ้นื ฐาน 1. ข้อมูลผเู้ รียนเปน็ รายบุคคลครบถว้ นทกุ ด้าน 54321 .... .... .... .... .... ทีจ่ าเป็นของ 2. หลักฐานการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ของผเู้ รยี นเป็นปัจจบุ ัน .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... หอ้ งเรยี นและ 3. บันทึกการนิเทศ /บนั ทึกการเยี่ยมช้ันเรยี น .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... นักเรียน 4. บนั ทึกการเยีย่ มบา้ นนักเรียน 5. เอกสารประจาชัน้ ครบถว้ นและเป็นปัจจบุ ัน รวม รวมเฉลี่ย ด้านท่ี 2 ดา้ นการจดั การเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 54321 2.1 มแี ผนการ 1. การวเิ คราะหห์ ลกั สตู รเพื่อวางแผนการจัดการเรยี นรู้ .... .... .... .... .... จดั การเรยี นร้ทู ี่ 2. จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ท่มี อี งคป์ ระกอบครบถว้ น อย่างนอ้ ย 1 สอดคลอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้ .... .... .... .... .... มาตรฐานการเรยี นรู้ 3. ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ตอบสนองมาตรฐานการเรียนรู้ และ และตัวช้ีวดั ตาม ตัวชวี้ ัดตามหลักสูตรและเน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ .... .... .... .... .... หลักสตู รแกนกลาง 4. กาหนดวิธีวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย และ การศกึ ษาข้ัน สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตวั ชี้วดั .... .... .... .... .... พื้นฐาน 5. การบรู ณาการเชอื่ มโยงกับกล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น .... .... .... .... .... รวม รวมเฉล่ยี 2.2 ครูจดั กจิ กรรม 1. การเกบ็ และวิเคราะหข์ ้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล 54321 .... .... .... .... .... การเรยี นร้ทู ี่ 2. การนาข้อมูลผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลมาใช้ในการวางแผน หรอื .... .... .... .... .... ตอบสนองความ ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... แตกตา่ งระหวา่ ง 3. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ หรือมอบหมายงาน หรือกาหนด .... .... .... .... .... บคุ คลและส่งเสริม ชิ้นงานทส่ี นองต่อความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ครูมกี ารจดั ทา ใหน้ ักเรยี นได้พฒั นา แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP และแผนการสอนเฉพาะบุคคล ตามศกั ยภาพ IIP) ครูทาการผลติ ส่ือการเรยี นการสอนสาหรบั ผ้เู รยี นท่ีมคี วาม ตอ้ งการพเิ ศษหลากหลายและเหมาะสม 4. การจดั กจิ กรรมสร้างเสริมสาหรับนกั เรยี นตามศักยภาพของผูเ้ รยี น 5. การบันทกึ ผลการสอนท่บี ่งบอกถงึ แนวทางในการ ให้ความ ชว่ ยเหลือนักเรยี นเปน็ รายบุคคล รวม รวมเฉลยี่

60 ดา้ นที่ 2 ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ (ต่อ) ตวั ชวี้ ดั รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ 54321 2.3 ครูจดั กจิ กรรม 1. การจดั กจิ กรรมการเรียนรูท้ ่หี ลากหลายและตรงตามความสนใจ .... .... .... .... .... การเรยี นรู้ที่ ของผเู้ รยี น และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... หลากหลาย และฝึก 2. จดั กจิ กรรมทีฝ่ กึ ให้ผเู้ รียนเกดิ ทักษะการคดิ วิเคราะห์ .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ทักษะการคดิ 3. การจัดกจิ กรรมท่ีสง่ เสริมให้ผ้เู รยี นไดฝ้ กึ ปฏบิ ัตจิ ริง (Active 54321 วเิ คราะห์ Learning) หรอื ศกึ ษาหาความรู้ด้วยตนเอง .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 4. การนาปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง หรือภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ หรือ .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... แหลง่ เรยี นร้ใู นท้องถ่ินมาบรู ณาการในการจดั การเรยี นรู้ .... .... .... .... .... 5. การนาหลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษามาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ 54321 รวม .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... รวมเฉล่ยี .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 2.4 ครมู ีการใชส้ อื่ 1. การผลติ ส่ือการเรยี นรู้เพื่อใช้ประกอบในการเรียนการสอน .... .... .... .... .... นวัตกรรม 2. การใช้สื่อการเรยี นรู้ที่หลากหลาย และเหมาะสมกบั เนอ้ื หาทสี่ อน เทคโนโลยี และ 3. การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่เี ปิดโอกาสให้ผ้เู รยี นได้ใช้ แหล่งเรยี นรู้ ประกอบการเรยี น เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาหาความร้หู รือสรา้ งชน้ิ งาน การสอนอย่าง 4. การคดิ คน้ นวตั กรรมเพื่อแกป้ ัญหาการเรียนรู้ของผ้เู รียน เหมาะสม 5. การใช้แหลง่ เรยี นรู้ทั้งในโรงเรยี นและนอกโรงเรยี นมาใช้ ประกอบการเรียนการสอน รวม รวมเฉล่ีย 2.5 ครมู ีการวิจัยใน 1. การบันทกึ และรวบรวมข้อมลู เกีย่ วกบั ผลการเรยี นรู้ของผเู้ รียน ช้นั เรียน เพือ่ และปัญหาการเรยี นการสอน แก้ปัญหาการเรียน 2. การศึกษาหลักการ ทฤษฎี หรอื งานวิจัยทเ่ี กย่ี วข้องเพอื่ แสวงหา การสอนและพฒั นา แนวทางในการแก้ปัญหาการเรียนการสอน ผู้เรยี น 3. การออกแบบหรอื คดิ คน้ นวตั กรรมที่สอดคล้องกบั ปญั หาทพี่ บใน ช้นั เรยี น 4. รายงานการวจิ ัยในชั้นเรียนในกล่มุ สาระ ฯ ทร่ี บั ผิดชอบอย่างน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 5. การเผยแพร่งานวิจัยในชนั้ เรยี น หรือนาผลการวิจยั ไปใช้ในการ พฒั นาการเรียนการสอน หรอื พฒั นาผเู้ รียนอยา่ งต่อเน่ือง รวม รวมเฉลยี่

61 ด้านท่ี 2 ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ (ตอ่ ) ตวั ชีว้ ดั รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 54321 2.6 ครมู ีการวัด 1. การวเิ คราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วดั เพอื่ วางแผนการวดั และประเมนิ ผล และประเมนิ ผลด้วย และนาไปส่กู ารจดั ทาโครงสรา้ งขอ้ สอบ (Test blueprint) .... .... .... .... .... วิธีการทีห่ ลากหลาย 2. ใชว้ ธิ ีการวัดและประเมนิ ผลหลากหลายวิธี และสอดคล้องกบั และสอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน ตวั ชี้วดั หรือศกึ ษาหาความรดู้ ว้ ยตนเอง .... .... .... .... .... สาระการเรยี นรู้ 3. การกาหนดภาระงาน/ชิ้นงาน/กิจกรรม เพอื่ รองรับการวัด และ ประเมนิ ผล โดยมกี ารกาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพ (rubric score) ท่ีเหมาะสม .... .... .... .... .... 4. การใชเ้ คร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลที่มีคณุ ภาพและการวิเคราะห์ ข้อสอบ .... .... .... .... .... 5. การนาผลการวดั และการประเมนิ ผลมาวิเคราะหเ์ พ่ือตรวจสอบ ความก้าวหน้าหรือพฒั นาการของผูเ้ รยี น .... .... .... .... .... รวม รวมเฉล่ยี 54321 2.7. ครมู ี 1. การแต่งกายสภุ าพเรียบร้อย และประพฤติตนเป็นแบบอย่างท่ดี ี บุคลกิ ภาพดี สภุ าพ แกน่ ักเรยี น .... .... .... .... .... เรยี บรอ้ ย และเป็น 2. สอนด้วยวาจาทส่ี ุภาพ ย้มิ แย้มแจ่มใส อารมณ์ดี .... .... .... .... .... กลั ยาณมิตรกบั 3. การดูแลเอาใส่นกั เรียนได้อย่างทว่ั ถึง .... .... .... .... .... นกั เรยี น 4. การเสริมแรงเชิงบวกระหว่างการสอน .... .... .... .... .... 5. การใชค้ าถามกระตุ้นให้นกั เรียนให้เกดิ การเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม .... .... .... .... .... รวม รวมเฉล่ีย 54321 2.8 การ 1. จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้มกี ารสอดแทรกคุณลักษณะอันพงึ สอดแทรก ประสงค์ ตามหลกั สตู ร และค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ คุณลกั ษณะอนั ในกจิ กรรมการเรยี นการสอน .... .... .... .... .... พงึ ประสงคต์ าม 2. จัดทาเอกสารการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สูตร หลักสตู รและ และค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ .... .... .... .... .... คา่ นยิ มหลักของ 3. บนั ทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู ร และ คนไทย 12 ค่านยิ มหลักของคนไทย 12ประการ .... .... .... .... .... ประการ 4. จดั กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสตู ร ในกจิ กรรมการ และค่านิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ .... .... .... .... .... เรยี น 5. จัดทาส่ือสง่ เสรมิ และพฒั นาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสตู ร การสอน และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ .... .... .... .... .... รวม รวมเฉลีย่

62 ดา้ นท่ี 3 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวชว้ี ัด รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 3.1 ผู้เรียนอา่ นและ 54321 เขยี นภาษาไทยได้ 1. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 ข้ึนไปมีผลการประเมนิ การอา่ นการเขียน .... เหมาะกับระดับชนั้ ได้ระดบั ดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน .... 3.2 ผ้เู รียนได้คิด 2. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ การอ่านการเขียน .... คานวณไดเ้ หมาะกบั ได้ระดบั ดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน .... ระดบั ชน้ั .... 3. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมินการอา่ นการเขยี น 3.3 ผ้เู รยี นสามารถ ได้ระดับดขี ้นึ ไปได้ 3 คะแนน 54321 ศกึ ษาหาความรู้ได้ .... ด้วยตนเองจากแหลง่ 4. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมินการอา่ นการเขยี น เรียนรแู้ ละส่อื ไดร้ ะดบั ดขี น้ึ ไป ได้ 2 คะแนน .... เทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ ง .... เหมาะสม 5. ผเู้ รยี นร้อยละ 50 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมินการอา่ นการเขียน .... ได้ระดบั ดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน .... รวม รวมเฉลย่ี 54321 .... .... .... .... .... 1. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไปมีผลการประเมนิ การคิดคานวณไดร้ ะดับ .... .... .... .... .... ดขี น้ึ ไป ได้ 5 คะแนน .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 2. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ การคิดคานวณไดร้ ะดบั .... .... .... .... .... ดีขึน้ ไป ได้ 4 คะแนน 3. ผเู้ รยี นร้อยละ 70 ขึ้นไปมผี ลการประเมนิ การคิดคานวณไดร้ ะดับ ดีขน้ึ ไป ได้ 3 คะแนน 4. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปมผี ลการประเมินการคิดคานวณไดร้ ะดับ ดขี ึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรยี นร้อยละ 50 ขึ้นไปมีผลการประเมินการคิดคานวณไดร้ ะดับ ดขี ึ้นไป ได้ 1 คะแนน รวม รวมเฉล่ีย 1. ผู้เรยี นศึกษาหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากแหล่งเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย 2. ผเู้ รยี นใชค้ อมพวิ เตอร์ หรือเทคโนโลยีในการศกึ ษาหาความรู้ ได้เหมาะสม 3. ผเู้ รยี นสามารถบนั ทึกผลจากการศึกษาหาความรดู้ ้วยตนเองได้ 4. ผู้เรยี นสามารถสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการศกึ ษาคน้ ควา้ ได้ 5. ผู้เรียนสามารถนาเสนอองค์ความรจู้ ากการศึกษาค้นควา้ ด้วยสอ่ื เทคโนโลยไี ด้ รวม รวมเฉลยี่

63 ดา้ นท่ี 3 คุณภาพผู้เรียน (ต่อ) ตัวช้วี ดั รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 54321 3.4 ผเู้ รยี นมี 1. ผ้เู รยี นสามารถถา่ ยทอดเรือ่ งราวจากภาพหรือเหตุการณ์ทกี่ าหนด .... .... .... .... .... ความสามารถในการ โดยใชภ้ าษาไทยและภาษาองั กฤษได้เหมาะสมกับระดับช้ัน .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... สอ่ื สารท้งั ภาษาไทย 2. ผเู้ รียนสามารถมีปฏสิ ัมพันธ์ด้านการสื่อสารกบั บุคคลในโรงเรียน .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ภาษาองั กฤษได้ ไดเ้ หมาะสมกับชน้ั เหมาะสมกบั 3. ผเู้ รยี นสามารถนาเสนอความคิดของตนเองโดยใช้ภาษาไทย และ ระดับชน้ั ภาษาอังกฤษได้อย่างสร้างสรรค์ 4. ผ้เู รียนสามารถค้นควา้ สืบเสาะ องคค์ วามร้จู ากการอา่ น และฟัง จากสื่อตา่ ง ๆ และนามาเป็นความคิดรวบยอดของตนเองได้ 5. ผู้เรียนสามารถส่อื สารในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้ อยา่ งเหมาะสม กับระดบั ช้ัน รวม รวมเฉลีย่ 3.5 ผูเ้ รยี นมี 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 90 ขนึ้ ไปมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียน 8 กลุ่มสาระ 54321 ผลสมั ฤทธิ์ทางการ ตามเปา้ หมาย ได้ 5 คะแนน .... เรียน 8 กลุม่ สาระ ตามเป้าหมายท่ี 2. ผเู้ รียนร้อยละ 80 ข้นึ ไปมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลมุ่ สาระ .... ตัง้ ไว้ ตามเปา้ หมาย ได้ 4 คะแนน .... .... 3. ผเู้ รียนร้อยละ 70 ขึน้ ไปมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 8 กลมุ่ สาระ .... ตามเปา้ หมาย ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 60 ขึ้นไปมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น 8 กลุ่มสาระ ตามเป้าหมาย ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนร้อยละ 50 ขนึ้ ไปมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 8 กลมุ่ สาระ ตามเป้าหมาย ได้ 1 คะแนน รวม รวมเฉลี่ย

64 ดา้ นที่ 3 คุณภาพผเู้ รยี น (ต่อ) ตัวชี้วัด รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 3.6 ผเู้ รยี นมี 54321 คณุ ลกั ษณะอนั 1. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90ขึน้ ไปมีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ .... พึงประสงค์ตาม ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป หลกั สตู ร ได้ 5 คะแนน .... แกนกลาง .... เหมาะสมกับ 2. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80ขน้ึ ไปมีผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ .... ระดับชนั้ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานไดร้ ะดับดีข้ึนไป .... ได้ 4 คะแนน 3.7 ผู้เรยี นมี 54321 ทักษะ 3. ผู้เรียนรอ้ ยละ 70ขึ้นไปมีผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ .... ชีวิต ทักษะการ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานได้ระดับดขี ้ึนไป ทางานรักการ ได้ 3 คะแนน .... ทางาน สามารถ .... ทางานรว่ มกบั 4. ผู้เรยี นร้อยละ 60ขน้ึ ไปมีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ .... ผอู้ ืน่ ไดแ้ ละมี ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐานได้ระดับดขี ้ึนไป .... เจตคตทิ ีด่ ี ได้ 2 คะแนน ต่ออาชีพสจุ รติ มจี ิตสานึกรกั 5. ผเู้ รียนร้อยละ 50ข้ึนไปมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สิ่งแวดลอ้ ม ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป ได้ 1 คะแนน รวม รวมเฉล่ยี 1. ผ้เู รียนร้อยละ 90 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ ทักษะชวี ิตทักษะการ ทางานรกั การทางาน สามารถทางานรว่ มกับผอู้ ืน่ ได้และมเี จตคตทิ ่ีดี ต่ออาชีพสจุ รติ มจี ิตสานึกรักสิ่งแวดล้อมได้ระดับดีขึ้นไปได5้ คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 ข้ึนไปมีผลการประเมนิ ทกั ษะชีวติ ทกั ษะการ ทางานรกั การทางาน สามารถทางานรว่ มกบั ผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดี ตอ่ อาชีพสจุ รติ มจี ิตสานึกรักสิง่ แวดล้อมได้ระดับดีขน้ึ ไปได้๔ คะแนน 3. ผเู้ รียนร้อยละ 70 ขึ้นไปมีผลการประเมินทกั ษะชวี ติ ทกั ษะการ ทางานรักการทางาน สามารถทางานรว่ มกบั ผ้อู น่ื ไดแ้ ละมเี จตคติทด่ี ี ต่ออาชพี สุจริตมจี ิตสานึกรักสง่ิ แวดล้อมได้ระดบั ดีข้ึนไปได้๓ คะแนน 4. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 60 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ ทักษะชวี ติ ทกั ษะการ ทางานรกั การทางาน สามารถทางานรว่ มกับผ้อู น่ื ได้และมีเจตคตทิ ีด่ ี ต่ออาชีพสุจริตมจี ิตสานึกรักสิง่ แวดล้อมได้ระดบั ดขี ้ึนไปได้๒ คะแนน 5. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 50 ขึ้นไปมีผลการประเมินทักษะชีวิตทกั ษะการ ทางานรกั การทางาน สามารถทางานรว่ มกบั ผู้อน่ื ไดแ้ ละมีเจตคติท่ดี ี ต่ออาชีพสุจรติ มีจติ สานึกรักสิ่งแวดล้อมได้ระดบั ดีขึน้ ไปได้๑ คะแนน รวม รวมเฉลย่ี

65 ด้านที่ 3 คุณภาพผู้เรียน (ต่อ) ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ 54321 3.8 ผูเ้ รยี นมีทักษะ 1. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไปมีผลการประเมนิ ทักษะการแก้ปัญหาได้ .... การคิดและการ ระดบั ดขี ึ้นไป ได้ 5 คะแนน แก้ปัญหาเหมาะสม .... กับระดบั ชนั้ 2. ผเู้ รยี นร้อยละ 80 ขนึ้ ไปมีผลการประเมินทกั ษะการแก้ปญั หาได้ .... ระดับดขี ้ึนไป ได้ 4 คะแนน .... .... 3. ผู้เรียนรอ้ ยละ 70 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ ทักษะการแก้ปัญหาได้ ระดบั ดีขนึ้ ไป ได้ 3 คะแนน 54321 .... 4. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 60 ขึ้นไปมีผลการประเมนิ ทักษะการแก้ปัญหาได้ ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน .... .... 5. ผูเ้ รยี นร้อยละ 50 ขึ้นไปมีผลการประเมินทักษะการแก้ปญั หาได้ .... ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน .... รวม รวมเฉลยี่ 3.9 ผ้เู รียนรู้จัก 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 90 ขน้ึ ไปมีสขุ ภาพแขง็ แรง และมีน้าหนัก ส่วนสงู รักษาสขุ ภาพของ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ได้ 5 คะแนน ตนเองใหแ้ ขง็ แรง มี 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 ข้นึ ไปมีสขุ ภาพแข็งแรง และมนี ้าหนัก ส่วนสูง น้าหนัก และสว่ นสงู เปน็ ไปตามเกณฑ์ ได้ 4 คะแนน เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 70 ขึ้นไปมีสขุ ภาพแขง็ แรง และมีน้าหนัก สว่ นสูง เป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 60 ขึ้นไปมีสุขภาพแขง็ แรง และมนี า้ หนัก สว่ นสูง เป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนรอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไปมีสุขภาพแข็งแรง และมีน้าหนัก ส่วนสูง เปน็ ไปตามเกณฑ์ ได้ 1 คะแนน รวม รวมเฉล่ีย เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คุณภาพ คะแนน 90 - 100 ดเี ยี่ยม คะแนน 80 - 89 ดี คะแนน 70 - 79 พอใช้ คะแนน 0 - 69 ปรับปรุง ลงชือ่ ....................................................ผรู้ ับการนิเทศ/วันท่ี...................... (.......................................................) ลงชอื่ ................................................ผู้นเิ ทศ ลงช่อื ................................................ผู้นเิ ทศ (...............................................) (...............................................)

66 แบบนิเทศการจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning  ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น  ศึกษานิเทศก์  ครู  อ่ืน ๆ การจดั การเรยี นร้เู ร่ือง : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ วิชา :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชนั้ : ……………………………………………….. วันท่ี : ……………………………………………………………….เวลา : ……………………..………………………. เทคนิคการสอน/รูปแบบการสอนที่ใช้ ............................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. คาชี้แจง โปรดใส่เครอ่ื งหมาย  ลงใน  ที่มีความสอดคลอ้ งกบั สภาพจริง ท่ี รายการ การปฏิบัติ ขอ้ เสนอแนะ มี ไม่มี 1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนสอดคล้องกบั มาตรฐาน/ ตวั ชวี้ ดั ทร่ี ะบใุ นแผนการจัดการเรียนรู้ 2 จดั ทาแผนการการเรียนรู้ มลี ักษณะพฒั นาศักยภาพทาง สมอง ได้แก่ การคดิ การแกป้ ัญหา และการนาความรู้ไป ประยุกต์ใช้ 3 จดั ทาแผนการการเรียนรู้ทเ่ี น้น เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วน รว่ มในกระบวนการเรียนรูส้ งู สุด 4 จดั ทาแผนการการเรียนรู้ที่เน้น ให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ และจดั กระบวนการเรียนร้ดู ้วยตนเอง 5 จัดทาแผนการการเรยี นรู้ท่เี น้นให้ผู้เรียนมีส่วนรว่ มในการ เรียนการสอนทั้งในด้านการสร้างองค์ความรู้ การสร้าง ปฏิสัมพันธ์ร่วมกนั 6 จดั ทาแผนการการเรยี นรทู้ เ่ี น้น ให้ผเู้ รียนเรยี นรคู้ วาม รบั ผิดชอบรว่ มกันมีวนิ ัยในการทางานและแบ่งหนา้ ท่ีความ รับผดิ ชอบ 7 จัดทาแผนการการเรียนรู้ทเ่ี น้น กระบวนการสรา้ ง สถานการณ์ใหผ้ ู้เรยี นอ่าน พูด ฟงั คิด 8 จดั ทาแผนการการเรียนรู้ทเ่ี น้น ให้ผูส้ อนจะเปน็ ผู้อานวย ความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รียนเป็นผู้ปฏิบัติ ด้วยตนเอง 9 ดาเนินการสอนตามแผนการจดั การเรยี นรู้ โดย มีปฏิสัมพนั ธ์ ระหวา่ งผเู้ รียนกบั ครู มีปฎสิ ัมพันธร์ ะหว่างผู้เรยี นด้วยกนั 10 ดาเนนิ การสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ ท่ีเปดิ ใหผ้ ู้เรยี น บรู ณาการข้อมูล ข่าวสาร สารสนเทศ และหลักการสูก่ าร สรา้ งความคดิ รวบยอด 11 ดาเนินการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้ โดยครมู กี าร

67 การปฏบิ ัติ ข้อเสนอแนะ มี ไม่มี ท่ี รายการ กาหนดใหน้ กั เรียนนาเสนอผลงาน 12 ดาเนนิ การสอนตามแผน โดยมีการพัฒนาทักษะกระบวนการ คิดไปสู่ระดบั ทีส่ งู ขึน้ 13 เลือกใชส้ ือ่ แหล่งการเรียนรู้ และเทคโนโลยที ีห่ ลากหลาย เหมาะสม ผนวกกับการนาบริบทและภมู ิปัญญาของท้องถ่นิ มาบรู ณาการ 14 เลือกใชว้ ธิ ีวดั ผล และเคร่อื งมือประเมนิ ผลทีห่ ลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐาน กิจกรรมการเรยี นรู้ และตวั ช้ีวดั สมรรถนะสาคัญ และคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ 15 ใช้เครอื่ งท่ีมคี ุณภาพในการวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และวิเคราะห์แปลผลได้ถูกตอ้ ง 16 ครผู ู้สอนนาผลการวดั ผลประเมินไปใช้ปรบั ปรุงการเรียนการ สอน 17 ครูผู้สอนจดั ทาบันทกึ ผลหลงั การสอน สะท้อนถงึ ปัญหาและ อุปสรรค รวมถงึ มีบันทกึ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข และมคี วามคิดเห็นของผ้บู รหิ ารสถานศึกษา 18 ผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะกระบวนการ ที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวช้วี ัด สมรรถนะสาคัญ และคุณลกั ษณะท่พี ึง ประสงค์ ตามท่กี าหนดในแผนจดั การเรยี นรู้ 19 ครผู สู้ อนมีวิจัย หรือนวัตกรรมในการพฒั นาการเรียน การสอน 20 ผเู้ รยี นมนี วตั กรรมท่เี กดิ จากการเรียนร้ใู นช้นั เรยี น ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื .................................................................ผู้รับการนิเทศ (.................................................................) วันที.่ ........................................................... ลงชอื่ .................................................................ผู้นเิ ทศ ลงชอ่ื .................................................................ผู้นิเทศ (.......................................................................) (.......................................................................) วนั ที.่ .......................................................... วนั ที.่ .......................................................... แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการดาเนนิ งานนเิ ทศภายในสถานศึกษา

68 สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาแพร่ เขต ๑ โรงเรยี น....................................................................... อาเภอ.................................... จงั หวัด แพร่ ******************** คาชีแ้ จง โปรดใส่เครอื่ งหมาย  ลงใน  ที่มคี วามสอดคลอ้ งกบั สภาพจริง กระบวนการ ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏิบัติ ข้อเสนอแนะ ขัน้ ที่ 1 วิเคราะหห์ าสาเหตุ 1.1 วิเคราะห์ข้อมลู ด้านตา่ งๆ เชน่ ผลสัมฤทธท์ิ างการ เรียน ผลการประเมิน RT การสอบ NT O-NET ฯลฯ สภาพปญั หา และบรบิ ท 1.2 การจัดทาข้อมลู สารสนเทศพื้นฐาน เพ่ือเป็นข้อมลู ใน การพิจารณาวางแผนการดาเนนิ งาน 1.3 สารวจและประเมนิ ความต้องการของผรู้ บั การนิเทศ 1.4 จดั ลาดบั ความสาคญั ของปัญหาและความต้องการ 1.5 วิเคราะห์สาเหตุ จัดลาดับความสาคัญของสาเหตุ กาหนดทางเลือกในการแก้ปัญหาและดาเนนิ การตาม ความตอ้ งการ ขั้นที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศแก้ปัญหา 2.1 กาหนดแนวทาง/วิธกี ารการพัฒนาทหี่ ลากหลายตาม ปัญหาทเี่ กิดขึน้ 2.2 เลือกแนวทาง/วธิ ีการในการพฒั นาโดยการมีสว่ นรว่ ม ของทกุ ฝา่ ยท่ีเกี่ยวข้อง 2.3 วางแผนการดาเนินการนิเทศ 1) การประชมุ เตรยี มการนิเทศ 2) แตง่ ตงั้ คณะกรรมการนิเทศ 3) กาหนดประเดน็ การนิเทศ 4) กาหนดระยะเวลาในการนิเทศ 5) กาหนดวธิ กี ารนเิ ทศและกจิ กรรมการนิเทศ 2.4 จัดทาแผนนิเทศ ประกอบด้วย หลกั การและเหตุผล วัตถุประสงค์ เปา้ หมาย แผนการดาเนินการ กิจกรรม สาคญั ปฏทิ นิ การปฏบิ ตั งิ านทรัพยากรทีต่ ้องการ เคร่ืองมอื นิเทศ ผลทีค่ าดวา่ จะได้รบั 2.5 สรา้ งเครอื ขา่ ยการนเิ ทศทีท่ าให้การนเิ ทศบรรลุ วตั ถุประสงค์ 2.6 สรา้ งเคร่ืองมือการนิเทศเพ่ือการเก็บข้อมลู 1) แนวทางในการแกป้ ัญหาและพัฒนา 2) ร่างเครื่องมอื นเิ ทศ 3) ทดลองใชเ้ ครอื่ งมือ 4) นาเคร่ืองมอื ไปใช้ ขน้ั ท่ี 3 พฒั นาตามความตอ้ งการ

69 กระบวนการ ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบัติ ข้อเสนอแนะ 3.1 การปฏบิ ตั กิ ารนิเทศภายในโรงเรียนเป็นไป ตามแผนทว่ี างไว้ 3.2 การปฏิบัตกิ ารนิเทศภายในโรงเรยี นผ่านกระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรวู้ ชิ าชีพครู (Professional Learning Community : PLC) และการศึกษา ชนั้ เรียน (Lesson Study) 3.3 มีการสะทอ้ นผลการนเิ ทศหลงั จากการนิเทศภายใน โรงเรียน 3.4 ผ้รู บั การนเิ ทศนาผลการนเิ ทศไปปรบั ปรงุ พัฒนา การจดั การเรียนรู้ การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น 3.5 ผูร้ บั การนเิ ทศมีความพึงพอใจต่อการนเิ ทศภายใน โรงเรียน 3.6 มกี ารนเิ ทศภายในห้องเรียนทุกห้อง 3.7 สรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมอื ในการนเิ ทศ ขั้นท่ี 4 สรุปงานสะทอ้ นผล 4.1 การประเมินความกา้ วหนา้ ในการดาเนนิ การนเิ ทศ 4.2 นาผลการประเมนิ ความกา้ วหน้าไปปรบั ปรงุ การนิเทศ ภายใน 4.3 ประเมนิ ผลการนิเทศภายในโรงเรียนเมอ่ื เสร็จสนิ้ การดาเนนิ งานในแต่ละปี 4.4 การรายงานผลการนิเทศภายในโรงเรยี น ขน้ั ท่ี 5 ชน่ื ชมนวตั กรรม 5.1 มีผลงานทีเ่ ปน็ แบบอย่างในการปฏบิ ัติทีด่ ี (Best Practice) ความคดิ เหน็ หรือข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................ศกึ ษานเิ ทศก์ ลงชือ่ .................................................................ศกึ ษานเิ ทศก์ (.................................................................) (.................................................................) วันที.่ ................................................................ วันที.่ ................................................................ สาหรับโรงเรยี นจัดการเรยี นรวม

70 แบบนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล การดาเนนิ งานตามโครงการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาแบบเรียนรวม ปงี บประมาณ 2562 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน คาชแี้ จง : 1. แบบนิเทศ ติดตามและประเมินผล ฉบบั น้ี ใชใ้ นการเกบ็ รวมรวมข้อมลู ตดิ ตามและประเมินผลการ ดาเนินงานตามโครงการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาแบบเรยี นรวมของโรงเรยี นในสังกัด 2. แบบนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล ฉบับน้ี ประกอบด้วย 4 ตอน คอื ตอนที่ 1 ข้อมลู พ้นื ฐาน ตอนท่ี 2 ผลการดาเนินงานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาแบบเรียนรวม ตอนท่ี 3 ผลการปฏบิ ัติงานท่ีภาคภูมิใจ/ผลงานดีเด่น ตอนที่ 4 ปญั หา/อปุ สรรคและแนวทางแก้ไข 3. ให้ผู้นิเทศ สังเกต สอบถามและรวบรวมข้อมูล ตามแบบนิเทศ ติดตามและประเมินผล และบันทึก ข้อมูลเพิ่มเติม เก่ียวกับการปฏิบัติงานของครูผู้สอนหรือผู้รับการนิเทศ รวมท้ังให้คาปรึกษา ชี้แนะ ช่วยเหลือ เกี่ยวกับการดาเนนิ งานตามโครงการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาแบบเรียนรวม ตอนที่ 1 ขอ้ มูลพื้นฐาน คาชแ้ี จง โปรดทาเครอ่ื งหมาย √ ลงใน และหรือเติมข้อความใหต้ รงกบั ขอ้ มูลที่เปน็ จรงิ ของโรงเรียน 1. ข้อมลู ท่ัวไป 1.1 ช่อื โรงเรยี น ........................................................................................................................................... สังกัด สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษา...................................... เขต ......... สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ..... (จงั หวดั .......................) สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ช่อื – สกุล ผู้อานวยการโรงเรียน .................................................................. โทรศัพท์ ....................... E – mail : ............................................................................................................................................ 1.2 ขนาดโรงเรยี น โรงเรยี นขนาดเลก็ (ต่ากวา่ 120 คน) โรงเรียนขนาดใหญ่ (601 – 900 คน) โรงเรียนขนาดกลาง (121 – 600 คน) โรงเรียนขนาดใหญ่พเิ ศษ (901 – 1,200 คน) 1.3 การจดั เดก็ ทมี่ ีความต้องการจาเป็นพิเศษเขา้ เรียนในโรงเรียน (ตอบไดม้ ากกว่า 1 ขอ้ ) เข้าเรยี นในชน้ั เรยี นปกตเิ ตม็ เวลา เขา้ เรยี นในช้ันเรียนปกตบิ างเวลาหรอื บางวิชา จดั ช้นั เรยี นเฉพาะเดก็ ทีม่ ีความต้องการจาเปน็ พิเศษเต็มเวลา จดั ชนั้ เรียนเฉพาะเดก็ ท่มี คี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษประเภทเดยี วกันมาอยู่กล่มุ เดยี วกันเต็มเวลา จดั หอ้ งเรียนคู่ขนานสาหรบั บุคคลออทิสติก 1.4 การจดั ครใู นชัน้ เรยี นทม่ี ีเด็กที่มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษเข้าเรียน (ตอบได้มากกว่า 1 ขอ้ ) จดั ให้มีครูผ้สู อนในช้ันเรียนปกติ จัดให้มีครูการศึกษาพิเศษ/ครูพิเศษ/พ่ีเลี้ยงเด็กพิการในช้ันเรียนปกติเพ่ือคอยช่วยเหลือครู ประจาชนั้ /ประจาวิชา ในการจัดการเรียนการสอนสาหรับเด็กท่มี คี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ จัดให้มคี รเู วียนเพือ่ ให้บรกิ ารช่วยเหลือเดก็ ท่ีมีความต้องการจาเปน็ พิเศษในชัน้ เรยี น จัดใหม้ ีครูบริการสอนเสรมิ ประจาห้องเสริมวชิ าการ (Resource Room)

71 จัดให้มีครูประจาชั้นสอนเกือบทุกวิชาในชั้นเรียนท่ีจัดเฉพาะเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ยกเวน้ บางวิชา เช่น พลศกึ ษา ศิลปะ หรอื กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น จัดให้มคี รูประจาชั้นสอนทกุ วิชาในชน้ั เรียนทีจ่ ัดเฉพาะเด็กทมี่ ีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ 2. ข้อมลู บุคลากร 2.1 ผู้บรหิ ารสถานศึกษาและรองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา 2.1.1 ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา 1) ผา่ นการอบรมความรู้ด้านการศึกษาพิเศษ (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาเรยี นรวม การพัฒนาศักยภาพนกั เรียนที่มคี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ ผูด้ าเนินการคัดกรองคนพกิ ารทางการศึกษา หลักสูตรฝึกอบรมครสู อนการศกึ ษาพิเศษ (หลกั สตู ร 200 ชวั่ โมง) อืน่ ๆ (โปรดระบ)ุ ......................................................................................................... 2) วฒุ กิ ารศึกษาพเิ ศษ มี ไม่มี 2.1.2 รองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ทง้ั หมด ............................. คน 1) ผ่านการอบรมความรดู้ ้านการศกึ ษาพเิ ศษ (ตอบไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ) การพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาเรยี นรวม จานวน ........ คน การพัฒนาศักยภาพนักเรียนทีม่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ จานวน ........ คน ผดู้ าเนินการคดั กรองคนพิการทางการศึกษา จานวน ........ คน หลักสูตรฝกึ อบรมครสู อนการศกึ ษาพิเศษ (หลักสตู ร 200 ช่วั โมง) จานวน ........ คน อ่นื ๆ (โปรดระบ)ุ ..................................................................... จานวน ........ คน 2) วุฒกิ ารศึกษาพิเศษ มี จานวน.......... คน ไม่มี จานวน ........ คน 2.2 ขอ้ มลู ครูผู้สอน 2.2.1 ครูผู้สอนทัง้ โรงเรียน ทั้งหมด .................. คน 2.2.2 ครผู ้สู อนนกั เรยี นพิการเรียนรวม ท้งั หมด ................... คน 1) ผ่านการอบรมความรดู้ ้านการศึกษาพเิ ศษ (ตอบได้มากกว่า 1 ขอ้ ) การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนรวม จานวน ...... คน การพฒั นาศักยภาพนักเรียนท่ีมคี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้ จานวน ...... คน เทคนคิ การสอนนักเรยี นทมี่ ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ จานวน ...... คน ผ้ดู าเนนิ การคัดกรองคนพิการทางการศึกษา จานวน ...... คน หลักสูตรฝึกอบรมครสู อนการศกึ ษาพเิ ศษ (หลักสูตร 200 ชวั่ โมง) จานวน ...... คน การจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จานวน ...... คน หลกั สตู รผู้ให้บริการสอนเสริม จานวน ...... คน อ่นื ๆ (โปรดระบ)ุ .............................................................................. จานวน ...... คน 2) วฒุ ิการศกึ ษาพเิ ศษ มี จานวน ..... คน ไมม่ ี จานวน ...... คน 3) เป็นผู้ใหบ้ รกิ ารสอนเสรมิ ตามกฎกระทรวงศึกษาธกิ ารกาหนดหลกั เกณฑ์และวิธีการให้คน พกิ ารมสี ิทธไิ์ ด้รับสิ่งอานวยความสะดวก สอื่ บริการ และความช่วยเหลืออนื่ ใดทางการศึกษา จานวน ...... คน 2.3 พเี่ ล้ียงเดก็ พิการ จานวน ..... คน 1) ผ่านการอบรมความรู้ดา้ นการศึกษาพิเศษ (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ)

72 การพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนรวม จานวน ..... คน การพัฒนาศกั ยภาพนกั เรยี นท่ีมคี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้ จานวน ..... คน เทคนิคการสอนนักเรยี นท่ีมีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ จานวน ..... คน ผูด้ าเนินการคดั กรองคนพิการทางการศึกษา จานวน ..... คน การอบรม พัฒนาพเ่ี ลี้ยงเด็กพิการ จานวน ..... คน อน่ื ๆ (โปรดระบ)ุ ....................................................................... จานวน ..... คน ..................................................................................................................................................... ........... 2) วุฒิการศึกษาพิเศษ มี จานวน ..... คน ไม่มี จานวน ................. คน 3) เป็นผูใ้ หบ้ รกิ ารสอนเสรมิ ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการกาหนดหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารใหค้ นพิการ มีสิทธิได้รับสงิ่ อานวยความสะดวก สื่อ บรกิ าร และความช่วยเหลืออ่นื ใดทางการศึกษา จานวน ................. คน 3. จานวนนกั เรยี น ทง้ั หมด ................... คน จาแนกเปน็ (ขอ้ มูลปจั จบุ ัน ณ วันทไี่ ดร้ ับการนิเทศ) 3.1 นกั เรยี นทั่วไป จานวน ................ คน 3.2 นักเรียนพิการเรียนรวม จานวน ................ คน ของจานวนนักเรียนท้ังหมด 3.3 นกั เรียนพิการเรียนรวม ได้รบั การจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จานวน ................. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ................ ของจานวนนกั เรียนพิการเรียนรวมทั้งหมด 3.4 นักเรียนพิการเรียนรวมผ่านเกณฑ์การพฒั นาสมรรถภาพตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล จานวน .................. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ........................... ของจานวนนักเรียนพิการเรียนรวมทั้งหมด 3.5 นกั เรยี นพกิ ารเรยี นรวมได้รับการพัฒนาทักษะอาชีพ จานวน ........................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ .............................. ของจานวนนกั เรียนพิการเรยี นรวมท้ังหมด 4. งบประมาณ/สิ่งอานวยความสะดวก ส่ือ บรกิ าร และความช่วยเหลืออน่ื ใดทางการศึกษา 4.1 งบประมาณทีไ่ ด้รับสนับสนุน

73 ท่ี หนว่ ยงานทสี่ นบั สนุน กิจกรรม/โครงการ กลมุ่ เปา้ หมาย สรปุ ผลการดาเนนิ งาน 1. สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา จานวน ............................ บาท 2. ศนู ย์การศึกษาพิเศษ จานวน .............................. บาท 3. สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ จานวน .................................. บาท 4. หนว่ ยงานอ่ืน (ระบ)ุ ......................................... จานวน ............................. บาท 4.2 สิ่งอานวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศกึ ษา จานวนนักเรียนท่ีไดร้ ับ ทั้งหมด จานวน ......................... คน จาแนกเปน็ 4.2.1 นกั เรยี นได้รบั สิ่งอานวยความสะดวก สอ่ื ฯ บัญชี ก จานวน ....................... คน 4.2.2 นักเรยี นได้รับสิ่งอานวยความสะดวก สื่อฯ บัญชี ก และ ข) จานวน ....................... คน 4.2.3 นกั เรียนได้รบั สิง่ อานวยความสะดวก ส่อื ฯ (บัญชี ข และ ค) จานวน ....................... คน 4.2.4 นกั เรยี นไดร้ ับส่งิ อานวยความสะดวก สื่อฯ (บัญชี ก ข และ ค) จานวน ....................... คน 4.2.5 นกั เรยี นไดร้ บั สิ่งอานวยความสะดวก ส่อื ฯ อืน่ ๆ (ระบุ) จานวน ....................... คน 1) ...................................................................................... จานวน ....................... คน 2) ...................................................................................... จานวน ....................... คน 3) ...................................................................................... จานวน ....................... คน 4) ...................................................................................... จานวน ....................... คน 5) ...................................................................................... จานวน ....................... คน 6) ...................................................................................... จานวน ....................... คน ตอนท่ี 2 ผลการดาเนนิ งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาแบบเรียนรวม

74 คาชแ้ี จง 1. ใหผ้ นู้ เิ ทศ สงั เกต สอบถามและรวบรวมข้อมูลผลการดาเนินงานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แบบเรยี นรวมตามรายการนเิ ทศ แล้วทาเคร่ืองหมาย √ ลงในช่อง ของรายงานนเิ ทศ ติดตามและ ประเมนิ ผลท่ไี ดด้ าเนนิ การและทาเคร่อื งหมาย √ ในชอ่ งระดบั คุณภาพของการดาเนินงาน ดังน้ี ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดาเนนิ งานได้ครบถ้วนทุกประเดน็ และมีร่องรอย หลกั ฐานหรอื ระดบั คุณภาพ 3 หมายถงึ ข้อมูลทสี่ ะท้อนกระบวนการดาเนนิ งานทช่ี ัดเจน ระดบั คุณภาพ 2 หมายถึง ดาเนินงานได้ครบถว้ นทุกประเดน็ และมีร่องรอย หลักฐานหรือ ระดบั คุณภาพ 1 หมายถึง ข้อมูลที่สะท้อนกระบวนการดาเนนิ งานเปน็ บางสว่ น ดาเนนิ งานได้ไม่ครบถ้วนทุกประเดน็ และมรี อ่ งรอย หลกั ฐาน หรือขอ้ มูลทส่ี ะทอ้ นกระบวนการดาเนินงานทไี่ ด้ดาเนนิ งาน ดาเนินงานได้ไม่ครบถ้วนทุกประเด็นและขาดมีร่องรอย หลกั ฐาน หรือข้อมลู ที่สะทอ้ นกระบวนการดาเนนิ งานที่ไดด้ าเนินงาน 2. ผูน้ ิเทศบันทึกข้อมูลเพม่ิ เติมเกยี่ วกบั หลักฐานร่องรอยหรือกระบวนการปฏิบตั ิงานของผรู้ ับการนเิ ทศ รวมท้ังบันทกึ การนิเทศให้คาปรกึ ษา ชแ้ี นะ ชว่ ยเหลือเกี่ยวกับการดาเนินงาน รายการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล ระดับคุณภาพ บันทกึ การนิเทศ 4321 ดา้ นที่ 1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและ การคิดคานวณตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชัน้ หรอื ตาม ศกั ยภาพของผู้เรยี นที่มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษแต่ละ บุคคล 1.2 ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ แก้ปัญหา อยา่ งเหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียนทีม่ ีความต้องการ จาเปน็ พิเศษแตล่ ะบุคคล 1.3 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและ การสื่อสารตามศกั ยภาพของผ้เู รียนท่ีมคี วามต้องการจาเปน็ พเิ ศษแตล่ ะบุคคล 1.4 ผเู้ รยี นมีความกา้ วหน้าทางการเรียนตามหลักสตู ร สถานศกึ ษา หรือตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) 1.5 ผูเ้ รียนได้รับการส่งเสริมและพฒั นาทกั ษะอาชพี เพ่อื เป็น พื้นฐานในการทางานและการมีอาชีพเหมาะสมกบั ช่วงวยั หรอื ศกั ยภาพของผเู้ รยี นทมี่ คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ แตล่ ะบุคคล (ต่อ)

75 รายการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล ระดับคุณภาพ บนั ทกึ การนเิ ทศ 4321 บนั ทกึ การนิเทศ ดา้ นท่ี 2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.1 ผเู้ รียนมคี วามประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม ทด่ี ีตามที่สถานศึกษากาหนด ไมข่ ัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอนั ดขี องสังคม 2.2 ผู้เรยี นมคี วามภาคภูมิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย 2.3 ผู้เรยี นยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและ หลากหลาย 2.4 ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคมเหมาะสม ตามศกั ยภาพ รายการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล ระดบั คุณภาพ 4321 ดา้ นที่ 3 กระบวนการบริหารจดั การเรยี นรวม 3.1 สถานศกึ ษามีเป้าหมาย วิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทส่ี อดคลอ้ ง กับนโยบายด้านการจดั การศึกษาแบบเรยี นรวม 3.2 สถานศกึ ษามีการวางแผนและดาเนนิ งานทีม่ ุง่ เนน้ คุณภาพ ผู้เรียนกลุ่มเปา้ หมายท่ีเรียนรวมทุกคนและดาเนนิ การ อยา่ งเปน็ รูปธรรม 3.3 สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ สนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากร ดา้ นการจัดการศกึ ษาแบบเรียนรวม 3.4 สถานศกึ ษามีการวางแผน การบริหารและการจดั การข้อมูล สารสนเทศฯเพ่ือการจดั การศกึ ษาแบบเรยี นรวมอย่างเปน็ ระบบ 3.5 สถานศกึ ษามีการวางแผน ปรบั หลักสตู ร และจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี ออ้ื ต่อการจัด การศึกษาแบบเรยี นรวม 3.6 สถานศึกษามีการดาเนนิ งานโดยผู้เก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมีส่วน รว่ มและมเี ครือขา่ ยความร่วมมอื ในการจดั การศึกษา แบบเรียนรวมให้มีคุณภาพ 3.7 สถานศึกษามีการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล การบริหารและการจัดการศึกษาแบบเรยี นรวมอย่าง เหมาะสม ชดั เจนและเปิดโอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้องมสี ่วนรว่ ม 3.8 สถานศกึ ษามีการรายงานผลการดาเนนิ งานการจัด การศกึ ษาแบบเรียนรวม ตามมาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศกึ ษา (ต่อ)

76 รายการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผล ระดับคณุ ภาพ บนั ทกึ การนิเทศ 4321 บันทึกการนเิ ทศ ดา้ นท่ี 4 กระบวนการจดั การเรียนการสอนสาหรบั ผูเ้ รยี นเรียนรวม 4.1 การจัดการเรยี นการสอนท่สี อดคล้องเหมาะสมกับความต้องการ จาเป็นพิเศษ 4.1.1 มีการวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล ดาเนนิ การคดั กรองประเมนิ ประเมินและวนิ จิ ฉยั ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ 4.1.2 มีกระบวนการจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ถูกตอ้ ง 4.1.3 มกี ารจัดทาแผนเฉพาะบุคคล(IIP)ทีส่ อดคล้องกับแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบคุ คล(IEP) 4.1.4 มกี ารจัดหา ผลติ และใชเ้ ทคโนโลยี ส่งิ อานวยความสะดวก สอ่ื บริการ และความชว่ ยเหลืออนื่ ใดทางการศึกษา ในการพัฒนา ผเู้ รยี นตามความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษทางการศึกษา 4.1.5 มีการจัดการเรยี นรู้เพ่ือพฒั นาผู้เรยี นเฉพาะบุคคลอย่างเหมาะสม 4.1.6 มีการวดั และประเมินผลทห่ี ลากหลายสอดคล้องกับผู้เรยี นเฉพาะ บุคคล 4.1.7 มกี ารวิจยั เพอ่ื แกป้ ัญหา และพัฒนาผ้เู รียนที่มคี วามต้องการ จาเปน็ พเิ ศษ รายการนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล ระดับคุณภาพ 4321 4.2 การมกี ระบวนการเรยี นการสอนทส่ี รา้ งโอกาสให้ผ้เู รียนมีสว่ นรว่ ม 4.2.1 ผู้เรยี น มสี ่วนรว่ มในการกาหนดเนอ้ื หาสาระ กิจกรรมท่ี สอดคล้องกับความสนใจและความถนดั หรือตามศักยภาพ แตล่ ะบุคคล 4.2.2 ผู้เรยี น เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคดิ ไดป้ ฏิบัตจิ รงิ ดว้ ยวิธกี าร และแหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลายสอดคล้องตามศักยภาพของ ผู้เรยี นทม่ี คี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษแต่ละบคุ คล 4.2.3 ผ้เู รียน ไดฝ้ ึกทักษะ แสดงออก นาเสนอผลงานแสดงความ คดิ เห็นและแสวงหาความรู้ จากสอื่ เทคโนโลยดี ้วยตนเองอย่าง เปน็ รูปธรรมและต่อเน่ือง สอดคล้องตามศักยภาพของผ้เู รยี นที่มี ความต้องการจาเปน็ พิเศษแตล่ ะบุคคล 4.2.4 ผเู้ รียน ไดเ้ รยี นรโู้ ดยเชอื่ มโยงบรู ณาการสาระการเรยี นรูแ้ ละ ทกั ษะดา้ นต่าง ๆ ตามศักยภาพของเรียนทีม่ ีความต้องการ จาเปน็ พิเศษแตล่ ะกลุ่ม (ตอ่ )

77 รายการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผล ระดับคุณภาพ บันทึกการนิเทศ 4321 บนั ทึกการนิเทศ บันทกึ การนิเทศ 4.3 การจัดการเรียนการสอนท่ีเช่ือมโยงกบั บริบทของชุมชนและ ท้องถนิ่ 4.3.1 จดั กจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้จากแหลง่ เรยี นรแู้ ละภูมิปญั ญา ทอ้ งถนิ่ 4.3.2 จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยชุมชนมีส่วนรว่ มแสดงความ คดิ เห็นหรือรว่ มจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นรปู ธรรม และต่อเนื่อง รายการนเิ ทศ ติดตามและประเมินผล ระดับคณุ ภาพ 4321 4.4 การตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและ มปี ระสทิ ธิภาพ 4.4.1 มกี ารประเมินผู้เรยี นจากสภาพจริงสอดคล้องตามศักยภาพของ ผูเ้ รยี นที่มีความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษแตล่ ะบคุ คล 4.4.2 ใชเ้ ครื่องมอื และวธิ กี ารประเมินผลทเี่ หมาะสมกับการจดั กิจกรรม การเรยี นการสอนและผ้เู รยี นกล่มุ เป้าหมาย 4.4.3 ผู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการตรวจสอบและประเมินผลการเรยี นของ ตนเอง 4.4.4 มกี ารให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับแกผ่ เู้ รียนหรือผู้เกยี่ วขอ้ งและผู้เรยี น ไดน้ าไปใช้ในการพัฒนาตนเอง รายการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผล ระดบั คุณภาพ 4321 ดา้ นท่ี 5 การดาเนนิ งานของศนู ย์บริการทางการศึกษาพเิ ศษ (Student Support Services : SSS) 5.1 มีการจดั ห้องบรกิ ารศูนย์บริการทางการศึกษาพเิ ศษ (Student Support Services : SSS) 5.2 มกี ารแตง่ ตั้งคณะกรรมการดาเนินงานของศนู ยบ์ ริการทาง การศกึ ษาพเิ ศษ 5.3 เป็นศนู ยใ์ ห้บรกิ ารแหลง่ เรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ ความชว่ ยเหลืออืน่ ใด ทางการศึกษาให้โรงเรียนเครือข่าย และโรงเรยี นอ่ืนๆ ในพ้ืนที่ ทจ่ี ดั การศึกษาเรียนรวม 5.4 เปน็ ศนู ยส์ ่งเสริมการวจิ ัย และพฒั นา เพ่อื พฒั นาคุณภาพการจัด การศกึ ษาแบบเรยี นรวม (ตอ่ )

78 ระดบั คุณภาพ บันทึกการนเิ ทศ 4321 รายการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผล ด้านท่ี 6 การบรหิ ารจัดการงบประมาณทไ่ี ดร้ บั จัดสรรของโรงเรยี น ต้นแบบการเรียนรวม 6.1 มแี ผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม การใช้จ่ายงบประมาณ 6.2 มีการดาเนนิ การตามแผนการใชจ้ ่ายงบประมาณ 6.3 มีการกากับติดตามการใชง้ บประมาณ 6.4 มีการสรุปและรายงานผลการใชจ้ า่ ยงบประมาณ ตอนที่ 3 ผลการปฏิบัตทิ ีภ่ าคภูมใิ จ/ผลงานดีเดน่ 3.1 ด้านบริหารการจัดการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.2 ด้านการจดั การเรียนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.3 ด้านการพัฒนาส่ือ นวตั กรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.4 ด้านการวิจยั ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตอนท่ี 4 ปญั หา อปุ สรรค 4.1 ปัญหา อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

79 4.2 ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ...................................................................ผ้นู เิ ทศ (...................................................................) ตาแหน่ง................................................................. ว/ด/ป................................................................... โทรศัพท.์ ............................................................... ลงช่ือ...................................................................ผนู้ เิ ทศ (...................................................................) ตาแหน่ง................................................................. ว/ด/ป................................................................... โทรศพั ท์................................................................

80 เคร่อื งมือนิเทศติดตาม การดาเนินงานโรงเรียนแกนนาจดั การเรียนรวม โรงเรยี น....................................................กลมุ่ เครอื ขา่ ยการศึกษา................................อาเภอ........................ ขอ้ มูลการนเิ ทศครั้งที่......./.................. วนั ท่ี .........เดือน.............................................พ.ศ. ........................ คาชี้แจง 1 เคร่ืองมอื การนิเทศ ติดตาม โรงเรียนแกนนำจัดกำรเรยี นรว่ ม สำนักงำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำ ประถมศกึ ษำแพร่ เขต 1 มวี ตั ถุประสงค์ ดังน้ี 1.1 เพื่อนิเทศ ติดตำมผลกำรดำเนนิ งำนกำรจดั กำรศึกษำพิเศษของโรงเรียนแกนนำจัดกำรเรยี นรว่ ม 1.2 เพ่ือรวบรวมปัญหำ / อปุ สรรคในกำรดำเนินงำนกำรจดั กำรศึกษำพเิ ศษของโรงเรยี นแกนนำจดั กำร เรียนร่วม 1.3 เพ่อื เสริมสร้ำงขวญั / กำลังใจในกำรปฏบิ ตั ิงำนของบุคลำกรทร่ี บั ผดิ ชอบกำรจัดกำรศึกษำพิเศษ 2 เปา้ หมายผ้รู ับการนิเทศ คอื ผู้บรหิ ำร, ครผู ู้รบั ผดิ ชอบ และครูผู้ปฏบิ ตั กิ ำรสอนในโรงเรียน จัดกำรเรยี นร่วม ๓. ขอบข่ายและรายการนิเทศ แบ่งเปน็ 4 ส่วน ดงั น้ี ส่วนที่ 1 ผลกำรปฏบิ ตั ิงำนของโรงเรียนตำมกรอบโครงสร้ำงซที (SEAT Framework) และกำร บรหิ ำรงำนโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐำน (School Based Management: SBM) ๑. ดำ้ นนักเรยี น S- Students ๒. ดำ้ นสภำพแวดล้อม E- Environments ๓. ดำ้ นกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน A-Activities ๔. ด้ำนเครอ่ื งมือ T- Tools ส่วนท่ี 2 ผลกำรปฏบิ ัตทิ ี่ได้ผลดี (Best Practice) ส่วนท่ี 3 สภำพปัจจุบนั ปัญหำและควำมต้องกำรของผบู้ ริหำรและครทู ี่จดั กำรเรียนรว่ ม สว่ นที่ 4 ข้อคิดเหน็ และข้อเสนอแนะ 4 เกณฑ์การประเมิน กำรประเมนิ ผลกำรปฏบิ ัตงิ ำน ใช้เกณฑ์พิจำรณำระดับคุณภำพ 5 ระดบั คือ ระดบั 5 หมำยถึง ระดับคุณภำพดีหรอื ปฏิบตั ิมำกทีส่ ดุ ระดบั 4 หมำยถงึ ระดบั คุณภำพดหี รือปฏิบตั ิมำก ระดับ 3 หมำยถึง ระดบั คุณภำพปำนกลำง หรอื ปฏบิ ตั ิปำนกลำง ระดบั 2 หมำยถงึ ระดบั คุณภำพนอ้ ย หรือปฏิบัติน้อย ระดับ 1 หมำยถึง ระดับคุณภำพน้อยมำก หรือปฏบิ ัติน้อยมำก

81 เครือ่ งมือนิเทศตดิ ตามการดาเนนิ งานโรงเรยี นแกนนาจัดการเรยี นรวม ความคิดเหน็ เพ่ิมเติม(โปรดระบุ เพมิ่ เติมวา่ ขอ้ ท่ี ผลปฏิบตั ิงาน ระดบั การปฏบิ ัติ มีเรื่องใดบ้างท่เี ปน็ ปญั หา สาเหตุและ ด้านนกั เรียน (Students) 1 กำรเตรียมควำมพร้อมนักเรยี นพกิ ำรตำมควำมต้องกำร แนวทางแก้ไข และ จำเป็นพิเศษทำงกำรศึกษำเฉพำะบุคคล 1.1 บคุ คลที่มีควำมบกพร่องทำงกำรเหน็ หรือบรรยายสงิ่ ท่ี 1.2 บุคคลที่มีควำมบกพร่องทำงกำรได้ยิน 1.3 บคุ คลทม่ี ีควำมบกพร่องทำงสตปิ ญั ญำ ทาแล้วไดผ้ ลดี ) 1.4 บคุ คลทม่ี ีควำมบกพร่องทำงรำ่ งกำยหรือสุขภำพ 1.5 บุคคลท่มี ปี ัญหำทำงกำรเรียนรู้ 1 2 3 45 1.6 บุคคลทม่ี ีควำมบกพร่องทำงกำรพดู และภำษำ 1.7 บคุ คลทมี่ ีปัญหำทำงพฤตกิ รรมหรืออำรมณ์ 1.8 บคุ คลออทิสติก 2 กำรเตรยี มควำมพร้อมนักเรียนทั่วไป 2.1 ทำควำมเข้ำใจและอธิบำยเกีย่ วกบั ลักษณะควำม พกิ ำรใหน้ ักเรยี นในชัน้ เรียนได้รจู้ ัก 2.2 จดั กิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนทชี่ ่วยให้เด็กทำ กิจกรรมร่วมกนั ให้เกิดกำรเรยี นรู้และช่วยเหลอื ซ่งึ กัน และกัน 2.3 จดั กจิ กรรมจำลองสถำนกำรณก์ ำรเป็นนักเรยี นพกิ ำร เพ่ือเขำ้ ใจถึงควำมคับข้องใจ ควำมไม่สะดวกและ ควำมลำบำกของเพ่ือนพิกำร 2.4 กำรจัดกิจกรรมอืน่ ทีช่ ว่ ยให้นักเรียนทว่ั ไปเข้ำใจ 2.4 กำรจดั กิจกรรมอนื่ ที่ช่วยใหน้ ักเรียนทัว่ ไปเขำ้ ใจ และยอมรับเพ่ือนพิกำร เช่น กำรเชญิ ผ้ทู ีท่ ำงำน เกี่ยวข้องกบั คนพิกำรมำบรรยำยใหฟ้ งั กำรให้ ดูภำพยนตร์ สไลดห์ รือสง่ิ อ่ืน ๆ 2.5 กำรจดั นทิ รรศกำรเร่ืองรำวเก่ยี วกบั คนพิกำร 2.6 ทัศนศึกษำสถำนที่ดูแลคนพิกำร 2.7 สอนทักษะกำรช่วยเหลอื เพอ่ื นพิกำร

(ตอ่ ) ขอ้ ท่ี ผลปฏบิ ัติงาน ความคดิ เห็นเพมิ่ เติม (โปรดระบุเพิ่มเตมิ ว่า ดา้ นสภาพแวดล้อม (Environments) มีเร่อื งใดบ้างท่เี ปน็ 3 สภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพ ระดับการปฏิบตั ิ ปัญหา สาเหตุและ แนวทางแกไ้ ข และ 3.1 จัดใหเ้ ดก็ พกิ ำรเรียนรว่ มในช้นั เรยี นทวั่ ไปมำกท่ีสดุ หรอื บรรยายสงิ่ ทีท่ า 3.2 ปรบั สภำพแวดล้อม โดยพิจำรณำถึงสภำพควำม แลว้ ได้ผลดี ) บกพร่องของนักเรียนแต่ละประเภท เชน่ นักเรยี น 12345 ท่ีมสี ำยตำเลือนรำง ควรมีโป๊ะไฟท่ีโต๊ะเรยี นและ จดั ให้นั่งแถวหน้ำสดุ หรอื มหี ้องนำ้ สำหรบั คนพิกำร เป็นต้น 3.3 จัดห้องเรียนให้มีกำรถ่ำยเทของอำกำศ แสงสวำ่ ง เพยี งพอ เป็นตน้ 4 กำรจัดกำรนอกอำคำร (ใหร้ ะบวุ ำ่ โรงเรยี นมี กำรดำเนินกำรอะไรบ้ำง ระดับควำมคิดเหน็ และ ควำมคิดเหน็ เพ่มิ เติม) 1. 2. 3. 5 กำรจัดกำรภำยในอำคำร (ให้ระบวุ ่ำ โรงเรียนมกี ำร ดำเนินกำรอะไรบ้ำง ระดับควำมคดิ เห็น และ ควำมคิดเห็นเพ่มิ เติม) 1. 2. 3.

83 (ตอ่ ) ความคดิ เหน็ เพิ่มเตมิ (โปรดระบุเพิม่ เตมิ วา่ มเี ร่อื งใดบา้ งท่ีเปน็ ข้อท่ี ผลปฏิบัตงิ าน ระดบั การปฏบิ ตั ิ ปญั หา สาเหตุและ แนวทางแกไ้ ข และ หรอื บรรยายสงิ่ ท่ที า 1 2 3 4 5 แล้วได้ผลดี ) 6 บุคคลที่เกย่ี วขอ้ งในสภำพแวดลอ้ มของเด็ก 6.1 ผู้บรหิ ำรโรงเรยี นเป็นผูน้ ำเสนอ ชแ้ี จงครู บุคลำกร ทุกคนและผ้ปู กครองในเร่อื งกำรจัดกำรเรียนร่วม 6.2 ผู้บรหิ ำรโรงเรียนพจิ ำรณำแตง่ ตงั้ คณะกรรมกำจดั กำร เรียนรว่ มประจำโรงเรียน เพื่อกำหนดนโยบำยในกำร จดั กำรเรยี นรว่ ม 6.3 จดั สรรงบประมำณให้เป็นกำรเฉพำะ 6.4 กำหนดบทบำทหน้ำท่ีของบุคลำกร 6.5 จดั ประชุมชแ้ี จงนโยบำยของโรงเรียนและมอบหมำย หน้ำท่ีให้บุคลำกรที่เกย่ี วขอ้ งทรำบ 6.6 ผบู้ ริหำร ครู บคุ ลำกรทกุ คน ผูป้ กครอง รู้สึกเปน็ เจ้ำของโครงกำรร่วมกนั / ทุกคนรบั ผดิ ชอบ 6.7 จัดทำปำ้ ยประกำศ เผยแพร่ โปสเตอร์ แผน่ พบั วดี โิ อ ป้ำยนเิ ทศ เพอ่ื กำรประชำสัมพนั ธ์ 6.8 ให้ผ้ปู กครองเด็กพิกำรอำสำเป็นวิทยำกรหรือทำ กจิ กรรมรว่ มกนั 6.9 ครูทั่วไปและครูกำรศึกษำพเิ ศษมกี ำรปรึกษำกัน และ ทำงำนร่วมกนั เป็นทมี ดา้ นกจิ กรรมการเรียนการสอน (Activities) 1 2 3 45 7 กำรบรหิ ำรจัดกำรหลกั สูตร 7.1 ปรับหลักสูตรทีใ่ ช้กบั นักเรียนทั่วไปมำใช้กับนักเรยี น พกิ ำร เชน่ ปรบั จำกกำรวำดรูปมำเป็นกำรปัน้ แทน สำหรับนักเรียนทบ่ี กพร่องทำง กำรเหน็ 7.2 จดั ทำหลกั สูตรเฉพำะควำมพิกำร หลักสูตรสำหรบั บุคคลทบ่ี กพร่องทำงสติปัญญำ หลักสตู รสำหรับ บคุ คลออทสิ ตกิ เป็นตน้

84 (ต่อ) ความคิดเห็นเพิ่มเติม (โปรดระบุเพิ่มเตมิ ว่า มีเรื่องใดบ้างที่เป็น ข้อที่ ผลปฏบิ ตั ิงาน ระดบั การปฏบิ ัติ ปัญหา สาเหตุและ แนวทางแกไ้ ข และ หรอื บรรยายสงิ่ ทที่ า แลว้ ไดผ้ ลดี ) 12345 7.3 จัดทำหลักสตู รเพม่ิ เตมิ สอนทกั ษะที่จำเป็นใหแ้ ก่ เด็กพิกำร เชน่ ทักษะกำรทำควำมค้นุ เคยกับ สภำพแวดล้อมและกำรเคลือ่ นไหวทักษะกำรดำรงชวี ิต ทักษะสงั คม ทักษะกำรอ่ำนเขยี น อักษรเบรลล์ และ ภำษำมอื เป็นต้น 8 แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบุคคล ๘.1 จัดทำ IEP ใหก้ ับนกั เรยี นพิกำรเปน็ เฉพำะบคุ คล 8.2 นำ IEP ไปใชใ้ นกำรจัดกำรเรียนกำรสอน 8.3 นำ IEP ไปใช้ในกำรประเมินติดตำมควำมกำ้ วหนำ้ นักเรยี นพิกำร 9 แผนกำรสอนเฉพำะบุคคล (IIP) 9.1 จดั ทำ IIP สำหรับนักเรียนพิกำรในรำยวิชำหรือทักษะ ทีเ่ ปน็ จุดอ่อน เพ่ือชว่ ยให้นักเรยี นพกิ ำรบรรลุ จดุ ประสงค์ และเปำ้ หมำยที่กำหนดไวใ้ น IEP 10 กำรตรวจสอบทำงกำรศึกษำ 10.1 กำรเก็บรวบรวมขอ้ มูลจำกแหลง่ ข้อมูลตำ่ ง ๆ ทเ่ี ก่ียวข้อง 10.2 กำรใช้เครื่องมือและวิธีกำรตรวจสอบทเี่ หมำะสม 10.3 ข้อมูลทเี่ กย่ี วข้องทุกด้ำนของนักเรียนพิกำรแต่ละคน (เพอ่ื กำรส่งต่อ กำรคดั แยก กำรวำงแผน จดั ทำ IEP และเพื่อกำรประเมนิ ควำมกำ้ วหนำ้ ของนักเรยี น) 11 เทคนิคกำรสอน 11.1 วิเครำะห์งำนเพือ่ ตรวจสอบหรือประเมินเด็กวำ่ มี ทักษะในด้ำนใดมำก่อนและจะเร่ิมสอนเรื่องใด กอ่ นหลัง 11.2 ระบบเพ่ือนชว่ ยสอน 11.3 เทคนิคเพอื่ นช่วยเพอ่ื น 11.4 เทคนิคอื่น ๆ (โปรดระบุ)

85 (ตอ่ ) ความคดิ เหน็ เพิ่มเติม (โปรดระบุเพิม่ เตมิ วา่ มเี รื่องใดบ้างท่เี ปน็ ข้อท่ี ผลปฏบิ ัตงิ าน ระดบั การปฏบิ ัติ ปญั หา สาเหตุและ แนวทางแกไ้ ข และ หรือบรรยายสงิ่ ท่ที า แลว้ ได้ผลดี ) 12345 12 กำรรำยงำนควำมกำ้ วหน้ำของนักเรยี น 12.1 ครูทบทวนและปรับ IEP อย่ำงน้อยปีละ 2 ครง้ั 12.2 รำยงำนควำมกำ้ วหนำ้ ของนักเรยี นโดยสรุปจำก IIP โดยนำเสนอในรูปกรำฟแท่ง/เส้น ประกอบ กำรบรรยำย 12.3 ครูแตล่ ะคนประเมนิ ผลและให้เกรดนักเรียน เฉพำะ ส่วนของตนเอง พร้อมทงั้ รำยละเอยี ดเก่ยี วกับ พัฒนำกำร 13 จัดกจิ กรรมกำรสอนนอกห้องเรียนและในชมุ ชน 13.1 จัดกิจกรรมนอกสถำนทโ่ี ดยมนี ักเรียนพกิ ำรเข้ำรว่ ม 13.2 จดั ใหน้ กั เรียนพกิ ำรได้รว่ มกิจกรรมกับนกั เรยี น ทัว่ ไป เช่น ในสนำมเดก็ เล่น หอ้ งสมดุ เป็นต้น 14 ประกันคุณภำพ 14.1 จัดทำรำยงำนกำรประเมนิ ตนเอง (SAR) ของ สถำนศึกษำ 14.2 ครูทำกำรสอนและประเมนิ ผลตำม IEP 15 รบั นักเรียนพิกำรหรอื ท่ีมีควำมบกพร่องเข้ำเรยี น 15.1 ประกำศรับสมัครคนพิกำรเขำ้ เรียน 15.2 จำแนกและคัดแยกคนพกิ ำรตำมควำมต้องกำร จำเปน็ พเิ ศษ 15.3 เตรยี มควำมพรอ้ มด้ำนควำมรหู้ รือเจตคตใิ หก้ ับ ผบู้ รหิ ำร ครู พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ผู้เก่ยี วข้อง 15.4 เตรยี มควำมพรอ้ มดำ้ นสอื่ อปุ กรณ์ทจ่ี ำเปน็ ในกำร จัดกำรเรียนกำรสอน 15.5 จดั ต้ังคณะกรรมกำรจัดกำรศกึ ษำระดับโรงเรยี น 15.6 จดั ตงั้ คณะจดั ทำแผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบคุ คล ใหก้ ับเด็กท่มี ีควำมต้องกำรพเิ ศษทุกคน

86 (ต่อ) ข้อท่ี ผลปฏบิ ตั งิ าน ควำมคิดเห็นเพิ่มเติม (โปรดระบุเพ่ิมเติมวำ่ 16 กำรจดั ตำรำงเวลำใหบ้ ริกำรสอนเสริม มเี ร่ืองใดบำ้ งทเ่ี ป็น 16.1 โรงเรยี นจัดใหม้ บี รกิ ำรสอนเสรมิ ตำมจำนวนทต่ี ้อง ระดับการปฏิบัติ ปญั หำ สำเหตุและ รับผิดชอบภำยใน 6 สปั ดำห์ แนวทำงแก้ไข และ 16.2 ครูสอนเสริมประสำนงำนกบั ครูทวั่ ไปทกุ ช้นั เรยี นท่ี หรือบรรยำยสิ่งท่ที ำ เดก็ กระจำยอยเู่ พื่อจัดเวลำในกำรสอนเสริมให้ แลว้ ไดผ้ ลดี ) เหมำะสมสอดคลอ้ งกบั ควำมต้องกำรของเด็ก 12345 16.3 ครูสอนเสรมิ และครทู ว่ั ไปร่วมฝกึ ใหน้ กั เรยี นสำมำรถ เดินทำงไป-กลบั จำกช้นั เรยี นปกติกบั ห้องสอนเสริม 12345 ดว้ ยตนเองได้ เครอ่ื งมอื (Tools) 17 นโยบำย วิสยั ทศั น์ พันธกิจ 17.1 โรงเรียนกำหนดนโยบำย วิสยั ทัศน์ พันธกจิ ในกำร ปฏบิ ตั ิงำนของโครงกำรเรียนร่วมและระบบกำร ใหบ้ รกิ ำรทช่ี ัดเจน 17.2 โรงเรียนกำหนดแนวทำงกำรดำเนินงำนกำรจัดกำร เรียนร่วม 18 ระบบบริหำรจดั กำร 18.1 ประชำสมั พันธเ์ พ่มิ เป้ำหมำยกำรรบั นกั เรยี นพิกำร 18.2 จดั ตั้งคณะกรรมกำรกำรจดั กำรเรียนรว่ มในห้องเรียน 18.3 จัดทำทำเนียบ และแหล่งบรกิ ำรกำรศึกษำอื่นเพอ่ื เผยแพรใ่ หก้ บั ผู้ปกครองทรำบ 18.4 จัดทำมำตรฐำนกำรศึกษำเพ่ือกำรเรยี นกำรสอน คนพิกำร 18.5 แสวงหำควำมร่วมมอื จำกชุมชน และองคก์ รเอกชน 18.6 ประสำนงำนกบั หนว่ ยงำนต่ำง ๆ เพื่อขอรับ กำรสนับสนุน 18.7 จดั ใหม้ ีกำรเรยี นรว่ มเมื่อมนี กั เรยี นพิกำร 18.9 จัดสภำพแวดล้อมท่มี ีขีดจำกัดนอ้ ยท่ีสุด

87 (ตอ่ ) ความคิดเห็นเพิม่ เติม (โปรดระบเุ พ่มิ เติมวา่ มเี ร่อื งใดบา้ งทเี่ ป็น ข้อท่ี ผลปฏบิ ัติงาน ระดบั การปฏบิ ตั ิ ปญั หา สาเหตุและ แนวทางแกไ้ ข และ หรือบรรยายสง่ิ ทท่ี า แลว้ ไดผ้ ลดี ) 12345 1๘.1๐ บุคลำกรทกุ คนในโรงเรียนมีสว่ นร่วมในกำร สนบั สนนุ กำรเรียนรว่ ม 19 งบประมำณ 19.1 โรงเรยี นจดั สรรงบประมำณใหเ้ ปน็ กำรเฉพำะเพ่ือ กำรจัดกำรเรียนรว่ ม 19.2 มกี ำรจดั กจิ กรรมหำทุนมำใชจ้ ่ำยในโครงกำรจัด กำรเรียนรว่ มของโรงเรียน 19.3 โรงเรยี นจัดทำระบบบัญชีและกำรตรวจสอบเพื่อ นำเสนอต่อคณะกรรมกำรกำรจัดกำรเรียนร่วม ๒๐ สื่อ เทคโนโลยี สงิ่ อำนวยควำมสะดวก บริกำรและควำม ช่วยเหลอื อน่ื ใดทำงกำรศึกษำ 20.1 จัดสิ่งอำนวยควำมสะดวก เพื่อช่วยใหค้ นพิกำร ปฏิบัตงิ ำนและดำรงชีวติ ใหม้ ีประสทิ ธิภำพตำม ควำมจำเป็นของแต่ละบุคคล 20.2 จดั ส่อื สำหรบั นกั เรียนทมี่ ีควำมบกพร่องหรือพิกำรแต่ ละประเภทและแตล่ ะระดับ เพ่ือสนบั สนนุ กำรเรียนรู้ 20.3 โรงเรยี นจัดบริกำรต่ำงๆ สนบั สนุนกำรศึกษำของคน พกิ ำรแต่ละประเภทเช่น ฝกึ อบรมเตรียมควำมพร้อม บำบัดฟน้ื ฟู เปน็ ต้น 21 บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ 21.1 พฒั นำบุคลำกรในโรงเรียนเก่ยี วกบั กำรจดั กำรศึกษำ เพ่ือคนพกิ ำรให้เพียงพอ และมีคุณภำพ

88 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ...................................................................ผนู้ เิ ทศ (...................................................................) ตำแหน่ง................................................................. ว/ด/ป................................................................... ลงช่ือ...................................................................ผนู้ ิเทศ (...................................................................) ตำแหน่ง................................................................. ว/ด/ป...................................................................

89 แบบนิเทศติดตามการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนภาษาไทย และเร่งรัดการอ่านออก เขียนได้ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 1 ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี น..........................................................................กลมุ่ เครือข่ำยกำรศึกษำ................................................ อำเภอ.....................................................................วันทน่ี ิเทศ ....................................................................................... ช่ือผ้บู ริหำรสถำนศกึ ษำ................................................................................ เบอรโ์ ทร........................................ คาชแี้ จง 1. แบบนเิ ทศน้เี ปน็ กำรนิเทศติดตำมนโยบำยเร่งด่วนของสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำ ขน้ั พ้นื ฐำน กำรพัฒนำคุณภำพกำรเรยี นกำรสอนภำษำไทย และเรง่ รัดกำรอำ่ นออก เขียนได้ ประจำปี กำรศึกษำ 2563 2. วิธกี ำรนิเทศและบันทึกผลกำรนิเทศเชิงคุณภำพ โดยกำรสัมภำษณ์ สอบถำม ดูร่องรอยหลักฐำน สะท้อนผลและแลกเปลีย่ นเรียนรู้ รายการนเิ ทศ ดาเนนิ การ ไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกตเพ่ิมเติม ดาเนินการ จากการนิเทศ 1. ผู้บริหำรประกำศมำตรกำร สร้ำงควำม ................................................... ตระหนกั ให้ครผู ู้สอน นกั เรียนเห็นควำมสำคญั ................................................... ของกำรพฒั นำกำรอ่ำนออก เขยี นได้ ................................................... 2. คัดกรองนักเรียน มีข้อมลู สำรสนเทศ ................................................... นกั เรียนดำ้ นกำรอ่ำน กำรเขยี นระดับหอ้ งเรยี น ................................................... ระดับโรงเรียน ................................................... 3. PLC ครเู พ่ือกำหนดแนวทำงและพัฒนำ ................................................... นักเรยี นกลุม่ อ่อน และส่งเสรมิ นกั เรยี นกลมุ่ ................................................... เก่ง ................................................... 4. มคี ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรพฒั นำ ดำ้ น ................................................... กำรอ่ำน กำรเขยี นระดับโรงเรียน กำหนด ................................................... ปฏิทนิ นเิ ทศ ติดตำมกำรนำแผนสูก่ ำรปฏบิ ตั ิ ................................................... อย่ำงเป็นระบบ ต่อเนื่อง ................................................... 5. ผู้บรหิ ำรสง่ เสริม สนบั สนุนสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ................................................... งบประมำณเพ่ือสง่ เสรมิ กำรสอนของครู ................................................... ................................................... 6. โรงเรยี นจดั กจิ กรรมสอนซ่อมเสรมิ นักเรียน โดยแยกกลมุ่ สอนหรือจดั กำรสอนนอกเวลำ ................................................... เรียน และมีกำรประเมนิ ผลกำรอำ่ น กำรเขยี น ................................................... ของนักเรียนกลุ่มเป้ำหมำยเป็นระยะและ ................................................... ตอ่ เนือ่ ง ................................................... ...................................................

90 (ต่อ) ดาเนนิ การ ไม่ได้ ขอ้ สงั เกตเพิ่มเตมิ ดาเนนิ การ จากการนเิ ทศ รายการนเิ ทศ ................................................... 7. ครจู ดั ทำ จัดหำส่ือนวตั กรรมทห่ี ลำกหลำย ................................................... ในกำรพฒั นำนักเรียนดำ้ นกำรอ่ำน และกำร ................................................... เขียน 8. ครูนำสอ่ื ไปใช้โดยกำรออกแบบกำรจัดกำร ................................................... เรียนรทู้ ี่เหมำะสมกับสภำพบรบิ ทปญั หำ เน้น ................................................... กำรจดั กำรเรียนรเู้ ชงิ รกุ Active Learning ................................................... 9. ผบู้ รหิ ำรโรงเรยี นมกี ำรนเิ ทศ กำกบั ติดตำม กำรดำเนินงำนพฒั นำนักเรียนเปน็ ระยะ ................................................... ตอ่ เนอื่ ง ................................................... 10. ผบู้ ริหำรโรงเรียนมีกำรตั้งเปำ้ หมำยในกำร ................................................... พัฒนำกำรอ่ำนกำรเขียน และเสริมแรง ส่งเสริม ขวญั กำลงั ใจแก่ทุกฝ่ำยท่ีเกี่ยวขอ้ ง ................................................... ................................................... ................................................... ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม/ขอ้ คน้ พบจำกกำรนเิ ทศ ๑. จุดเด่น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. จดุ ที่ควรพัฒนำ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงช่อื ...............................................................ผู้นเิ ทศ ลงช่ือ.............................................................ผนู้ ิเทศ (..............................................................) (...........................................................) วนั ท่ี............................................................. วนั ท่.ี ............................................................

91 ตารางการออกนเิ ทศ ตดิ ตาม การเตรยี มความพรอ้ มเปิดภาคเรยี นท่ี 2/2563 ครงั้ ที่ 1 สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาแพร่ เขต 1 ************************** กลุ่มเครือข่ายการศกึ ษาช่อแฮ-นาจกั ร วัน เดือน ปี โรงเรยี น จานวนกรรมการ พนกั งานขับรถ หมายเหตุ ๑๕ ธ.ค. ๒๕๖๓ กรรมการนิเทศ - ๑๖ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนปำ่ แดง (วันรตั ตวทิ ยำ) ๑.นำงสำวกนิษฐก์ ำนต์ พันธ์เุ ลศิ เมธี - ๑๗ ธ.ค. ๒๕๖๓ ๒.นำยพนมรตั น์ ชำตสิ ิงห์ทอง - ๑๘ ธ.ค. ๒๕๖๓ วัดกำญจนำรำม - วัดต้นไคร้ - บ้ำนพันเชงิ - อนบุ ำลแพร่ บ้ำนนำจักร ๑ คน บำ้ นแมล่ ัว กลุ่มเครอื ข่ายการศกึ ษาม่งิ เมอื ง วัน เดอื น ปี โรงเรียน จานวนกรรมการ พนักงานขับรถ หมายเหตุ กรรมการนิเทศ - ๑๕ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นในเวียง ๑. นำงภณิดำ ทองประไพ - บำ้ นสพุ รรณ ๒. นำงสำวจิรฐำ ศรภี ำนมุ ำต - ๑๖ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนนันทำรำม - บำ้ นวังหงส์ - ๑๗ ธ.ค. ๒๕๖๓ ชุมชนบ้ำนเหมืองหม้อ - วดั เหมืองค่ำ - ๒๒ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนร่องฟอง - บำ้ นทุ่งโฮ้ง - ๒๓ ธ.ค. ๒๕๖๓ รฐั รำษฎร์บำรุง - ๒๙ ธ.ค. ๒๕๖๓ วัดเมธังกรำวำส

92 กลมุ่ เครือขา่ ยการศกึ ษาพญาพล วัน เดือน ปี โรงเรียน จานวนกรรมการ พนกั งานขบั รถ หมายเหตุ - ๑๕ ธ.ค. ๒๕๖๓ สวนเข่อื น กรรมการนเิ ทศ - นำคหู ำ - ๑๖ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนน้ำชำ ๑. นำงวมิ ลสริ ิ ประเทอื ง - บ้ำนหว้ ยม้ำ ๒. นำยสรวชิ ญ์ บัลลังกน์ ำค - ๑๗ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนปง - วดั ทงุ่ ล้อม - ๒๒ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นวงั ชำ้ ง - วัดศรีภมู ิ - ๒๓ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นแมห่ ลำ่ ย - ๒๔ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นถ่ิน กลุม่ เครอื ข่ายการศึกษาเบญจมิตร วัน เดือน ปี โรงเรียน จานวนกรรมการ พนักงานขับรถ หมายเหตุ กรรมการนเิ ทศ - ๒๒ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นหว้ ยฮ่อม นำยกรณั ฑ์ สมจิตต์ - ๒๓ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนห้วยอ้อย - ๒๔ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนออ้ ยวิทยำคำร - ๒๕ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นเวียง - ๒๙ ธ.ค. ๒๕๖๓ แมย่ ำงตำล - บ้ำนแมย่ ำงยวง - บ้ำนแมย่ ำงร้อง - บ้ำนแมย่ ำงเปย้ี ว - บำ้ นนำ้ เลำเหนือ - บำ้ นนำ้ เลำ

93 กลุ่มเครือขา่ ยการศึกษาผานางคอย วัน เดือน ปี โรงเรยี น จานวนกรรมการ หมายเหตุ ๑๖ ธ.ค. ๒๕๖๓ ๑๗ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นแมแ่ รม กรรมการนเิ ทศ พนกั งานขบั รถ ๒๒ ธ.ค. ๒๕๖๓ บ้ำนห้วยโรงนอก บ้ำนท่งุ คัวะ ๑. นำงกัลยณ์ ภัส ถุงคำ ๑ คน ๒๓ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นวงั ปง้ึ ๒๔ ธ.ค. ๒๕๖๓ ชมุ ชนบ้ำนรอ้ งเขม็ ๒. นำงเพญ็ พชิ ชำ ตนั กรุ ะ ๓๐ ธ.ค. ๒๕๖๓ (ร้องเข็มวิทยำคำร) บำ้ นผำรำงวังหมอ้ (มิตรประชำ) ๑ คน บำ้ นไผโ่ ทน (นวลรำษฎร์วทิ ยำ) บ้ำนแม่ทรำย ๑ คน (ครุ รุ ำษฎรเ์ จริญวิทย์) ชมุ ชนบ้ำนร้องกวำง (จนั ทมิ ำคม) ๑ คน ๑ คน กลมุ่ เครือข่ายการศกึ ษายมเหนอื วนั เดอื น ปี โรงเรียน จานวนกรรมการ พนักงานขับรถ หมายเหตุ ๑ คน ๑๕ ธ.ค. ๒๕๖๓ อนบุ ำลเทพสนุ ทรินทร์ กรรมการนเิ ทศ ๑ คน ๑๖ ธ.ค. ๒๕๖๓ ชุมชนบ้ำนกลำง ๑. นำงสำวบุษยมำศ แบง่ ทศิ บำ้ นคมุ้ ๒. นำยภำนุวงศ์ ชัยวร ๑๗ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นเตำปูน บ้ำนป่ำแดง ๑ คน ๑๘ ธ.ค. ๒๕๖๓ (รัฐรำษฎรร์ ังสรรค)์ ๒๑ ธ.ค. ๒๕๖๓ แม่พร้ำว ๑ คน บ้ำนท่ำวะ ๑ คน ๒๒ ธ.ค. ๒๕๖๓ บำ้ นนำหลวง บำ้ นดอนชยั ๑ คน บำ้ นป่ำเลำ