เอกสารอบรม18พค

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค 1. มงุ มัน่ ในการทำงาน 2. มีวินยั 3. ใฝเรยี นรู ดานความรู นกั เรียนมีความรู เรอื่ ง เทคโนโลยี 3 ระดบั และภาพฉาย ทกั ษะ/กระบวนการ นกั เรียนมคี วามสามารถ -วางแผนประดษิ ฐส ง่ิ ของจากเทคโนโลยี - ประดษิ ฐข องใชแ ละประดับ ดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยี ดานคุณลกั ษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตร เห็นคุณคาเทคโนโลยแี ละบอกประโยชนไ ด ชน้ิ งาน/ภาระงาน สรปุ องคค วามรเู ปน แผนภาพความคิดตลอดหนว ย กจิ กรรมทบทวน 1. ครูใหนักเรียนตง้ั ประเดน็ คำถาม และตอบคำถามเก่ียวกับเน้ือหาที่เรยี นไปแลวของหนว ยฯ ที่ 2 2. ครูทบทวนสาระสำคญั ของหนวยที่ 2 ใหน กั เรียนเขา ใจในภาพรวมของหนว ย ดงั น้ี ภาพรวมของหนวย ท่ี 2 ออกแบบภาพฉาย ระดบั พืน้ บา น ประดิษฐช ิ้นงาน ระดบั เทคโนโลยี ระดบั กลาง ภาพฉาย ระดบั สูง ภาพฉาย เทคโนโลยีในการ ออกแบบ แผนภาพหคนวาาม7ค1ิด สิ่งประดิษฐ Backward Design เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรูทกั ษะศตวรรษที่ 21 เทคนิค

ออกแบบของใชแ้ ละตกแต่งจากกระบวนการทางเทคโนโลยี การประดิษฐของใชและตกแตง การนำเสนอผลงานสง่ิ ประดิษฐและปายนเิ ทศ 3. นักเรียนสรปุ องคความรทู ี่ไดเรียน เปน แผนภาพความคิด หนวยที่ 2 พรอมนำเสนอผลงาน 4. ครูนำคะแนนของกิจกรรมประเมินของแตละแผน มากรอกลงในตารางประเมนิ ผล 6. ครจู ัดทดสอบเพอ่ื วัดความรคู วามเขา ใจของนักเรยี น โดยใหนกั เรียนทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธปิ์ ระจำ หนวยท่ี 2 7. ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยแบบทดสอบ หากใครมีขอสงสัยเก่ียวกับคำตอบ ใหครูอธิบายใหนักเรียน เขาใจถกู ตอง 8. ครูตรวจใหคะแนนการทำแบบทดสอบ และบันทึกผลลงในตารางคะแนน เปนรายบุคคล เพื่อใชเปนสวน หน่ึงในการวัดและประเมนิ ผลการเรียน ตวั อยา งการกำหนดโครงสรา งรายวชิ าและวางแผนประเมินผล และการกำหนดสดั สว นของคะแนน รหัสวชิ า ง 23101 วชิ าการงานอาชพี และเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 จำนวน 40 ช่ัวโมง ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2555 สดั สว นคะแนนระหวา งภาค : ปลายภาค 80 : 20 หนว ยการเรยี นรทู ่ี มาตรฐานการ เวลา/ คะแนน ภาระงาน/ช้ินงานรวบยอด เรียนรู/ ตัวชวี้ ัด ชั่วโมง เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรทู กั ษะศตวรรษที่ 21 เทคนคิ Backward Design หนา 72

1.การทำงานทม่ี ี ง 1. 1 18 35 -แผนภาพขัน้ ตอนการทำงานทมี่ ี ประสทิ ธิภาพ ม.3 /1 ประสิทธิภาพ ม.3 /2 -แฟม สะสมงาน - ผลงานส่งิ ประดิษฐจ ากวัสดเุ หลือใช ม.3 /3 20 45 -ส่ิงประดิษฐจากกระบวนเทคโนโลยี 2. เทคโนโลยีในการ ง 2.1 -แผนภาพขน้ั ตอนการออกแบบ ออกแบบส่งิ ประดิษฐ สง่ิ ประดษิ ฐ ม.3/1 ม.3/2 คะแนนปลายภาค ภาระงาน 38 80 รวมทง้ั รายวิชา ภาคปฏบิ ัติ การทดสอบ 2 20 แบบทดสอบ 40 100 ตัวอยางแผนการจดั การเรียนรู เนน การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค แผนการจัดการเรียนรู การเย็บบายศรใี บตอง หนว ยการเรยี นรู เรอ่ื ง เรียนรูเ รอ่ื งบายศรี เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรูท กั ษะศตวรรษที่ 21 เทคนิค Backward Design หนา 73

รหสั วิชา ง22101 กลุมสาระการเรียนรู การงานพน้ื ฐานอาชพี และเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา …… เวลา 2 ชวั่ โมง ………………………………………………………………………… มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทำงานมีความคิดสรางสรรค มีทักษะ กระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทำงานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มี คุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและสิ่งแวดลอม เพ่ือการ ดำรงชีวติ และครอบครัว ตัวช้ีวัด ง 1.1 ม.2/3 มีจิตสำนึกในการทำงานและใชทรัพยากรในการปฏิบัติงานอยาง ประหยดั และ คมุ คา สาระการเรยี นรแู กนกลาง การประดิษฐของใช ของตกแตง จากวัสดุในโรงเรียนหรอื ทองถนิ่ สาระสำคญั การเย็บบายศรใี หสำเร็จตามเปาหมายตองอาศัยความคดิ สรางสรรค มีทักษะ กระบวนการ ทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญหา และทักษะการแสวงหาความรู มีความมุงม่ันในการ ทำงาน ตลอดจนมีจิตสำนกึ ในการทำงาน ใชท รพั ยากรอยางประหยดั สาระการเรยี นรู ความรู การประดิษฐของใชข องตกแตงจากวสั ดใุ นโรงเรยี นหรอื ทองถิน่ -การเย็บบายศรี ทักษะ/กระบวนการ กระบวนการปฏบิ ตั ริ ายบุคคล คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอ 6. มุง ม่นั ในการทำงาน เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรทู กั ษะศตวรรษท่ี 21 เทคนคิ Backward Design หนา 74

ตัวช้วี ัดและพฤติกรรมบง ช้ี พฤติกรรมบงชี้ ตวั ชี้วัด 6.1.1 เอาใจใสตอ การปฏิบตั ิหนาทที่ ไี่ ดร บั มอบหมาย 6.1 ตั้งใจและรบั ผิดชอบ ใน 6.1.2 ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการทำงานใหสำเรจ็ หนา ที่การงาน 6.1.3 ปรบั ปรงุ และพฒั นาการทำงานดว ยตนเอง 6.2 ทำงานดว ยความเพยี ร 6.2.1 ทุมเททำงาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอปุ สรรคในการทำงาน พยายาม และ อดทน 6.2.2 พยายามแกปญหาและอุปสรรคในการทำงานใหสำเร็จ เพ่อื ใหงานสำเร็จตาม 6.2.3 ช่นื ชมผลงานดว ยความภาคภูมิใจ เปาหมาย การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน นักเรยี นเย็บตัวบายศรีใบตองใหเหมาะสม จัดเตรียมวัสดุอุปกรณใน การจัดเย็บบายศรีไดครบถวน เย็บตัวบายศรีดวยความตั้งใจ มีความรับผิดชอบ ขยัน อดทน ทำงานจนสำเร็จ ผลงานมีความประณีต สวยงาม เพ่ือนนักเรียน ผูปกครอง และครู มีสวนรวมในการประเมินผลงาน และ สามารถบอกข้ันตอนการเยบ็ บายศรใี หผอู นื่ ได การประเมินผล 1. ประเมนิ ความรู เรือ่ งบายศรี 2. ประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ขอ 6 มงุ มั่นในการทำงาน 3. ประเมินการเย็บบายศรี วธิ ีการวดั และประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงคการเรียนรู เครอื่ งมือท่ใี ชในการประเมิน วิธีการ / ผลงาน / ชน้ิ งาน เกณฑก ารผา น เครอ่ื งมือ K – ความรู แบบทดสอบ แบบทดสอบ ผา นเกณฑร ะดบั บอกข้นั ตอน ประโยชน และวัสดุ คุณภาพ 1 อปุ กรณในการทำบายศรี A – คณุ ลกั ษณะ การสงั เกต คุณลักษณะอนั พงึ ผานเกณฑร ะดับ ขอ 6 มงุ ม่นั ในการทำงาน พฤติกรรม ประสงค คณุ ภาพ 1 เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรทู กั ษะศตวรรษที่ 21 เทคนคิ Backward Design หนา 75

P – ทกั ษะ / กระบวนการใชว ัสดุ ตรวจผลงาน/ ตัวบายศรี ผานเกณฑร ะดบั อุปกรณในปฏบิ ตั ิงานไดถูกตองตาม สังเกตพฤตกิ รรม คณุ ภาพ 1 ขนั้ ตอน และประหยดั ตรวจผลงาน การการปฏบิ ตั ิงาน เกณฑการประเมิน เกณฑร ะดับคณุ ภาพ เรื่องท่ีจะประเมิน K – ความรขู อสอบ วดั 0 (ปรับปรงุ ) 1 (ผา น) 2 (ด)ี 3 (ดเี ยยี่ ม) องคความรูเกี่ยวกบั ไดค ะแนน 0-4 ไดคะแนน 5-6 ไดค ะแนน 7-8 ไดคะแนน 9-10 เรอื่ ง ขนั้ ตอนประโยชน และวัสดุ อปุ กรณใน ไมตง้ั ใจและไม ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบใน ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบใน ตั้งใจและรับผิดชอบใน การเยบ็ ตวั บายศรี รับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ิ การปฏิบตั หิ นา ที่ การปฏบิ ัตหิ นาทีท่ ไ่ี ดร บั การปฏบิ ัตหิ นาท่ีทไ่ี ดร บั หนาทที่ ่ีไดรับมอบหมาย ทีไ่ ดรับมอบหมายให มอบหมายใหส ำเรจ็ มี มอบหมายใหสำเรจ็ ตวั ชี้วัดท่ี 6.1 สำเรจ็ มีการปรบั ปรุง การปรบั ปรงุ และ มกี ารปรบั ปรุงและ ตั้งใจตง้ั ใจและ การทำงานใหด ขี น้ึ พฒั นาการทำงานใหด ขี นึ้ พฒั นาการทำงานใหด ี รบั ผดิ ชอบในหนา ท่ี ข้ึนดว ยตนเอง การงาน ตวั ชีว้ ัดที่ 6.2 ไมอ ดทนตอ การทำงาน ทำงานดวยความขยนั ทำงานดวยความขยัน ทำงานดวยความขยนั ทำงานดวยความเพียร ชนิ้ งานไมสำเรจ็ อดทน และพยายามให อดทน และพยายามให อดทน และพยายามให พยายาม และ อดทน งานสำเรจ็ ตามเปาหมาย งานสำเร็จตามเปาหมาย งานสำเร็จตามเปา หมาย เพอ่ื ใหง านสำเรจ็ ตาม และชืน่ ชมผลงานดว ย ไมยอ ทอ ตอ ปญ หาในการ ภายในเวลาทกี่ ำหนด เปา หมาย ความภาคภูมิใจ ทำงาน และชน่ื ชม ไมย อ ทอ ตอ ปญ หา แก ภาคภูมใิ จ ผลงานดวยความ ปญ หาอปุ สรรคในการ ภาคภมู ิใจ ทำงาน และช่ืนชมผลงาน ดว ยความภาคภูมิใจ P – ทกั ษะ / 1.เตรียมวสั ดอุ ุปกรณ 1.เตรียมวัสดุอปุ กรณ 1.เตรียมวัสดุอปุ กรณของ 1.เตรียมวัสดุอปุ กรณ กระบวนการ ของตนมาไมพรอ ม ของตนมาไมพรอ ม ตนมาใหพ รอม ของตนมาพรอ ม ใชว สั ดุ อปุ กรณใน 2.เลอื กวัสดเุ หมาะสมกบั 2.เลือกวสั ดเุ หมาะสมกับ 2.เลอื กวัสดเุ หมาะสมกับ 2.เลือกวัสดเุ หมาะสมกับ ปฏบิ ัตงิ านไดถ กู ตอง การประดิษฐ การประดิษฐ การประดิษฐ การประดษิ ฐ เหมาะสม และ ประหยดั 3.ใชอ ปุ กรณเ หมาะสม 3.ใชอ ปุ กรณเ หมาะสม 3.ใชอุปกรณเ หมาะสมกบั 3.ใชอ ุปกรณเหมาะสม กับประเภทของงาน กบั ประเภทของงาน ประเภทของงาน กับประเภทของงาน เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรทู กั ษะศตวรรษท่ี 21 เทคนคิ Backward Design หนา 76

- ผลงาน 4.ไมสนใจทำความ 4.ทำความสะอาด 4.ทำความสะอาด 4.ทำความสะอาด สะอาดเครอื่ งใชวัสดุ เคร่อื งใชว สั ดุอุปกรณ เครือ่ งใชวัสดุอุปกรณท กุ เคร่อื งใชวัสดอุ ุปกรณท กุ อปุ กรณ บางครง้ั หลงั เลกิ ใช ครง้ั หลงั เลิกใช คร้ังหลงั เลิกใช 5. ผลงานตอ งปรับปรงุ 5.ผลงานพอใช 5. ผลงานสวยงาม 5 .ผลงานประณตี สวยงาม กิจกรรมการเรยี นรู ขัน้ ตอนการเรยี นรู 1. กิจกรรมนำสกู ารเรยี น 1. นกั เรยี นทำสมาธิกอนเรยี น 5 นาที ครสู อดแทรกหลักธรรมเรอื่ ง ความวิรยิ ะ ในการเรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ความมุงมั่นในการทำงาน 2. นักเรยี นดูหุนจำลองของจริง บายศรีปากชามและบายศรีใหญ พรอ มกับสนทนาถงึ - รูปรา ง ลักษณะของบายศรีปากชาม และบายศรีใหญ 3. ครแู จง จดุ ประสงคการเรยี น 1. กิจกรรมท่ีชวยพฒั นาผเู รียน 1. นักเรยี นตรวจสอบวัสดุ อปุ กรณในการปฏบิ ตั ิงานใบตองการเยบ็ ตวั บายศรี 2. ครูอธบิ ายสว นประกอบของบายศรี 3. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรใู นการเย็บตวั บายศรี จากนัน้ ครูอธิบายขั้นตอนในใบความรคู รู สาธิตการพับ มวน ใบตองเพ่ือทำตวั บายศรี แลว ใหนักเรียนปฏิบัติตามเปน ข้ันตอน 4. นกั เรยี นปฏิบตั กิ ารเย็บตัวบายศรีจนสำเรจ็ ตัวทหี่ นง่ึ ครูสำรวจการทำงานของนักเรยี น โดยใหคำแนะนำ ช่ืนชมผลงาน นกั เรยี นท่ีมีทักษะสามารถใหแนะนำเพ่ือน 5. นกั เรยี นปฏิบตั เิ ยบ็ ตวั บายศรตี วั ที่ ๒ เพื่อใหเ กดิ ความชำนาญ 6. นักเรยี นประเมินผลงานของตัวเองโดยเปรยี บเทียบผลงานคร้งั ท่ี 1 และ 2 และใหเลอื ก ผลงานช้ินท่ีนักเรยี นพอใจท่ีสุดสง ในกลุมช้ันเรียน และใหน ักเรียนทกุ คนชว ยกันเรยี งผลงานของทุกคนแบงเปน 4 ระดับ คือ ผลงานระดบั ดีมาก / ดี / พอใช / ตองปรบั ปรงุ โดยบนั ทกึ ผลการประเมนิ ลงในแบบบันทึก 7. นกั เรียนที่ไดคะแนนเปน อันดบั ดีมาก เสนอผลงานหนาช้ันเรยี น บอกถงึ เทคนิคในการ เย็บบายศรใี บตอง และจุดเดนของผลงาน 1. กจิ กรรมรวบยอด / สรุปผลการเรยี น เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรทู กั ษะศตวรรษท่ี 21 เทคนคิ Backward Design หนา 77

1. ครรู วมสรุปการปฏบิ ัตงิ านการเยบ็ ตัวบายศรี แนะนำขอบกพรอง และนำไป ปรบั ปรงุ แกไขเพ่ือใหนกั เรียนนำไปพฒั นา อีกทัง้ เปด โอกาสใหกับนกั เรียนพัฒนางานและนำมาสง ใหมไ ดตลอด ภาคเรียน 2. นกั เรียนวางแผนการปฏิบัติงานในสปั ดาหต อไป สือ่ การเรียนรู 1. หนุ จำลองบายศรปี ากชาม และบายศรใี หญ 2. ใบความรูว ิธีปฏิบัตงิ านการเยบ็ ตวั บายศรี แหลง การเรยี นรเู พมิ่ เตมิ มณรี ตั น จันทนะผะลนิ . (2540). งานใบตอง. พิมพคร้งั ท่ี 3. กรงุ เทพฯ: อมรินทรพรน้ิ ต้งิ แอนดพับลิชชงิ่ , หนา 320. กจิ กรรมการเรยี นรูตอ เน่ือง / เสนอแนะ นกั เรยี น นำความรู ทักษะและกระบวนการไปทำบายศรีปากชามและบายศรีสขู วญั ในสปั ดาห ตอไปและพัฒนาสรา งสรรคใหเกิดชิ้นงานทแี่ ปลกใหมขึน้ แนวคิด / เน้ือหาทีบ่ ูรณาการ -วิชาวิทยาศาสตร โดยการนำน้ำมะนาวซึ่งมฤี ทธ์เิ ปนกรดผสมกับนำ้ ชุบใบตอง เพื่อปอ งกนั ไมใ หข อบใบตองดำและช้ำ - คณติ ศาสตร เรือ่ ง มุม เศษสว น - ภาษาไทย การพดู การนำเสนอผลงาน การอานใบความรู - สงั คมศึกษา การทำสมาธิ วฒั นธรรมประเพณี - ศลิ ปะ การจัดวางลำดบั ตวั บายศรใี หไดขนาดและสมดุลย แบบบันทกึ ผลการประเมินผล รายการ คุณลักษณะ(ระดบั คณุ ภาพ) การปฏิบตั ิงาน ( 15 คะแนน) คะแนน ขอสอบ (10คะแนน) เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรูทกั ษะศตวรรษที่ 21 เทคนคิ Backward Design หนา 78

ตวั ช้ีวัดท่ี 6.1 ตวั ช้ีวัดท6ี่ .2 การ การ การใช การทำ ผลงาน รวม ตงั้ ใจและ ทำงานดวยความ เตรยี ม เลอื ก อปุ กรณ ความ (3) (15) รับผิดชอบใน เพียรพยายาม อุปกรณ วัสดุ ( 3 ) สะอาด ช่อื -สกุล และ อดทนเพ่ือให งานสำเรจ็ ตาม ( 3) (3) อุปกรณ หนา ที่การงาน ( 3) เปาหมาย ภาคภูมิใจ ลงชือ่ ผปู ระเมนิ ( ) คร/ู นกั เรยี น เกณฑการประเมินผลคณุ ลักษณะ ระดบั คณุ ภาพ 3 ระดับ ดีเย่ยี ม ระดับคณุ ภาพ 2 ระดับ ดี ระดบั คุณภาพ 1 ระดับผาน ระดบั คุณภาพ 0 ระดับไมผา น ใบกิจกรรมหนวยท่ี 1 เมื่อทำกจิ กรรมนี้แลว ทานสามารถ ปรับปรุงโครงสรา งรายวิชา หนวยการเรียนรู และแผนการจดั การเรยี นรูไดตามแนวทางการจัดทกั ษะ การเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21 ได กิจกรรม ใหแสดงความคดิ เห็นตอ ระดับความรคู วามเขาใจหลงั จากไดศกึ ษาหนว ยท่ี 2 คำชีแ้ จง ใหทำ  ในชองระดบั ความรูความเขาใจ ตามประเดน็ ในหนวยท่ี 2 เกณฑก ารใหค ะแนน ระดบั 5 คะแนน หมายถงึ มีความรูความเขา ใจมากท่ีสดุ ระดับ 4 คะแนน หมายถงึ มคี วามรูความเขาใจมาก เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรทู กั ษะศตวรรษที่ 21 เทคนิค Backward Design หนา 79

ระดบั 3 คะแนน หมายถึง มีความรคู วามเขาใจปานกลาง ระดับ 2 คะแนน หมายถงึ มคี วามรูค วามเขาใจนอย ระดบั 1 คะแนน หมายถงึ มีความรคู วามเขาใจนอยทีส่ ุด ขอ รายการ ความรูค วามเขา ใจ ขอเสนอแนะเพ่มิ เติม 54321 1. ตัวอยางโครงสรา งรายวิชา .. .. .. .. .. ...………………………………… 2. ตัวอยา งการออกแบบหนว ยการเรยี นรู .. .. .. .. .. …………………………………… 3. ตวั อยา งการจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู .. .. .. .. .. ...………………………………… 4. ตวั อยางการออกแบบการวดั ประเมินผล .. .. .. .. .. …………………………………… 5. ตวั อยางการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูทักษะ ...………………………………… ศตวรรษท่ี 21 .. .. .. .. .. …………………………………… 6. ตัวอยางโครงสรางแผนการจัดการเรยี นรู .. .. .. .. .. …………………………………… 7. ตวั อยา งการกำหนดช้ินงาน/ภาระงานของหนวย ...………………………………… การเรียนรู .. .. .. .. .. …………………………………… 8. ตวั อยา งแบบบันทึกการวัดประเมนิ ผล .. .. .. .. .. …………………………………… 9. ข้นั ตอนการออกแบบหนว ยการเรยี นรู .. .. .. .. .. ...………………………………… 10. แผนภาพข้นั ตอนการนำหลักสูตรสถานศึกษาสกู าร …………………………………… ปฏิบตั ใิ นช้นั เรยี น .. .. .. .. .. …………………………………… เกณฑการพจิ ารณา คะแนน 41-50 หมายถึง มคี วามรูความเขาใจมากทส่ี ดุ คะแนน 31-40 หมายถงึ มีความรูความเขาใจมาก คะแนน 21-30 หมายถึง มคี วามรูความเขาใจปานกลาง คะแนน 15-20 หมายถึง มคี วามรูความเขาใจนอย คะแนน 10- 14 หมายถงึ มคี วามรูความเขาใจนอ ยท่ีสดุ ลงช่ือ..................................................... ผูประเมนิ ......................... /............................../........................... แบบประเมินหนวยที่ 1 นำเสนอตัวอยา ง เรื่อง การนำหลักสูตรสถานศึกษาสูการปฏิบตั ิในชนั้ เรยี น เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรูทกั ษะศตวรรษที่ 21 เทคนิค Backward Design หนา 80

เกณฑการใหคะแนน ผานเกณฑ รอ ยละ 70 รายการประเมิน รวม สรปุ ผลการ คะแนน ประเมิน เลขที่ ชือ่ -นามสกุล การทดสอบ กอน ินเทศ 80 ผา น ไม (10) คะแนน  ผา น ผลการปฏิบั ิตงาน (50)  พฤ ิตกรรมการเรียนรู (10) การทดสอบหลังนิเทศ (10) รวม เฉลยี่ ลงชื่อ..................................................... ผูประเมิน ......................... /............................../........................... บรรณานุกรม หนา 81 เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรูทกั ษะศตวรรษท่ี 21 เทคนคิ Backward Design

กระทรวงศกึ ษาธิการ, สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน. คมู ือการนเิ ทศสูวิธปี ฏบิ ัติทด่ี ี 2555. . สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน. แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรเู พ่อื พฒั นาทกั ษะการคิด ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรงุ เทพมหานคร:โรงพิมพช ุมนุมสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย จำกัด, 2553. . กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดการเรยี นรูตามหลักสตู รแกนกลาง การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรุงเทพมหานคร:โรงพมิ พชมุ นุมสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย จำกดั . ไตรรงค เจนการ. การศึกษามาตรฐานการเรยี นรูและตัวชว้ี ดั โดยใช Backward Design เพื่อ พัฒนา กิจกรรมการเรียนการสอนและประเมินผล. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา, 2550. . การออกแบบการเรยี นการสอนและประเมินผลเพ่ือใหผเู รยี นเกิดความเขา ใจท่ีแทจ ริง. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพสำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา, 2550. วิพาพรรณ ดอนจนั ทรโ คตร. เอกสารประกอบการนิเทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรู อิงมาตรฐาน เทคนิค Backward Design. 2551. Wiggins, G. and McTighe, J. Understanding by Design. (2nd ed.)New Jersey: Pearson Education, Inc, 2006. เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหนว ยการเรยี นรูทกั ษะศตวรรษท่ี 21 เทคนิค Backward Design หนา 82