แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 1 หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง เจาชายกบั แมว (The Prince and the Cat) รหสั วชิ า อ32102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปท& ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 2 ชว่ั โมง ครผู สู อน นายบญุ ถิน ไชยอุตม3 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู สาระการเรยี นรทู ่ี 1:ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต.1.1: เขาใจและตคี วามเรือ่ งทฟี่ งและอานจากส่ือประเภทตางๆ และแสดงความ คิดเหน็ อยางมีเหตผุ ล ตวั ช้วี ัด 1.เขาใจในประโยคขอความสั้นๆ ตรงตามภาพสญั ลักษณห0 รอื เครื่องหมายที่อานได 2.บอกใจความสาํ คัญและตอบคําถามจากการอานบทสนทนานิทานงายๆ ได 2. จุดประสงคก3 ารเรียนรู (จากตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู) 1.อานออกเสยี งขอความ ขาวประกาศโฆษณา บทรอยกรองและบทละครสั้น (Skit) ถูกตองตามหลักการอาน 2.อธบิ ายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพนั ธ0กบั สื่อท่ีไมใชความเรยี งรปู แบบตางๆทอ่ี านรวมท้ังระบแุ ละเขยี นส่ือท่ี ไมใชความเรียงรูปแบบตางใหสัมพันธก0 บั ประโยคและขอความทฟ่ี งหรืออาน 3. สาระสาํ คญั การอานเชงิ วเิ คราะห0ภาษาอังกฤษ เป<นกระบวนการอานแปลความจากตัวอักษรอยางละเอียด แลวถายทอด ความหมายจากตวั อกั ษรเป<นความคิดอยางเปน< ระบบ บอกความแตกตางของลกั ษณะตัวละคร จําแนกแยกแยะเน้ือเรื่อง ออกเป<นหมวดๆ เพ่อื สรุปสาระสําคัญของเร่ืองท่อี านและสรุปขอคิด /ความรูของเรื่องไดอยางถูกตองสมบรูณ0 ซึ่งจะชวย ใหผเู รียนนําความรูไปปรบั ประยกุ ต0ใชในชวี ิตประจาํ วันไดอยางมปี ระสิทธิภาพ 4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกปญหา

5. สาระการเรยี นรู 5.1 ความรู (Knowledge : K) 1. นักเรียนสามารถบอกความแตกตางของลกั ษณะตัวละครได 2. นักเรยี นสามารถบอกจาํ แนกแยกแยะเนื้อเร่ืองออกเป<นสวนๆ ได 3. นักเรียนสามารถสรุปขอคดิ /ความรูของเร่อื งได 5.2 ดานทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1. นกั เรียนสามารถอานและวิเคราะห0สาระสาํ คัญของเร่ืองที่อานได 2. นักเรยี นสามารถพจิ ารณาหาเหตุผลประกอบขอคดิ /ขอสรปุ ได 5.3 ดานคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค3(Attitude : A) 1.นกั เรียนมีความมน่ั ใจในการเรยี นภาษามากขึ้น 2.นักเรียนมีความสนุกสนานในการเรียน 3.นกั เรยี นมคี วามภูมิใจ และพอใจในผลงานของตนเอง 6. จุดเนนสูการพฒั นาคณุ ภาพผเู รียน(เลอื กเฉพาะจุดเนนขอท่ีมีในแผนการจัดการเรียนรู สามารถเพม่ิ เตมิ จุดเนน ตามนโยบายอ่นื ๆได) 6.1 ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คือการเรียนรู 3R X 8C Reading (อานออก) (W) Riting (เขยี นได) (A) Rithemetics (คิดเลขเป<น) ทกั ษะดานการคิดอยางมวี จิ ารณญาณและทักษะในการแกไขปญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะดานการสรางสรรค0 และนวตั กรรม (Creativity and Innovation) ทกั ษะดานความเขาใจความตางวฒั นธรรม ตางกระบวนทศั น0 (Cross-cultural Understanding) ทักษะดานความรวมมือ การทาํ งานเปน< ทีมและภาวะผนู าํ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะดานการสอ่ื สาร สารสนเทศและรูเทาทันส่ือ (Communications, Information, and Media Literacy) ทกั ษะดานคอมพิวเตอร0 และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู (Career and Learning) ทกั ษะการเปลีย่ นแปลง (Change) 6.2 ทักษะดานชวี ติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ความยืดหยุนและการปรบั ตวั การริเร่มิ สรางสรรค0และเปน< ตัวของตัวเอง ทักษะสงั คมและสงั คมขามวฒั นธรรม การเป<นผสู รางหรือผผู ลติ (Productivity) และความรับผิดชอบเช่อื ถือได (Accountability) ภาวะผนู าํ และความรับผดิ ชอบ (Responsibility) 6.3 คณุ ลกั ษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คณุ ลักษณะดานการทาํ งาน ไดแก การปรบั ตัว ความเป<นผูนาํ คุณลักษณะดานการเรียนรู ไดแก การช้นี าํ ตนเอง การตรวจสอบการเรียนรูของตนเอง

คุณลักษณะดานศีลธรรม ไดแก ความเคารพผอู ่ืน ความซอื่ สตั ย0 ความสํานึกพลเมอื ง 7. การบูรณาการ(เลอื กเฉพาะขอทสี่ ามารถบรู ณาการในแผนการจดั การเรียนรู สามารถเพม่ิ เตมิ เรอ่ื งอ่ืนๆได) โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม อาเซียนศกึ ษา คณุ ธรรม คานยิ ม 12 ประการ อนุรกั ษ0พลังงานและสง่ิ แวดลอม อื่นๆ(ระบุ)..................................................................................... 8. ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/รองรอยแสดงความรู) Activity 1 Activity 2 Activity 3 9. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู สาระการเรียนรู (Content) สาระการเรียนรู (content) การอานแปลความ การจาํ แนกแยกแยะความสําคัญของเรอื่ ง จากหนังสือสงเสริมการอานเชิงวิเคราะห0 ภาษาอังกฤษเลมท่ี 4 เรอ่ื งเจาชายกับแมว (The Prince and the Cat) Language Skills Listening, Speaking, Reading, Writing Function Asking and Answering about “The Prince and the Cat” Grammar Meaning words, Function words, Phonetic symbols, Synonyms words Vocabulary palace , handsome, prince, loved , cat , princess, sleep, crying, angle of love, hopeless, sorry, change, sing, promised, keep, warned, turned into, lovely, fell in love, real nature, marry, surprised, scratching, climbing, rat , broke. กระบวนการจดั การเรียนรู(Activities Process) 1. ขน้ั นําเขาสบู ทเรยี น (Warm up) 1.1 ครสู นทนากบั นักเรยี นเก่ียวกบั การอานตคี วาม เพ่อื ทบทวนความรูในเร่ืองหลกั การอานเพือ่ ตคี วาม เพื่อหาสาระสาํ คัญของเรอ่ื ง เจาชายกบั แมว (The Prince and the Cat) 1.2 ครแู จงจดุ ประสงค0การเรียนรู 2. ขน้ั นําเสนอ (Presentation) 2.1แบงกลุมนักเรยี นออกเปน< 6 กลมุ กลุมละ 5 คน โดยคละความสามารถของนักเรยี นท่ีเรียนเกง 1 คน เรยี นปาน กลาง 2 คน และเรียนออน 2 คน รวมกนั

2.2 นกั เรยี นแตละกลมุ เลอื กผูนํากลุม เพื่อทําหนาทด่ี ําเนินกิจกรรมกลมุ 2.3ใหผูนาํ กลุมแตละกลมุ ออกมารบั หนงั สือสงเสรมิ การอานเชงิ วิเคราะหภ0 าษาอังกฤษ เลมที่ 4 เรื่อง เจาชายกบั แมว (The Prince and the Cat) ไปแจกใหสมาชิกทุกคนในกลุม คนละ 1 เลม 3. ข้นั ฝaกทักษะ (Practice) 3.1 ครูนํานกั เรียนอานออกเสียงคําศพั ท0พรอมบอกความหมายของคาํ ศพั ท0ที่ยากในบตั รคํา 3.2ครนู าํ นกั เรียนอานออกเสยี ง ในเนอื้ เร่อื ง “เจาชายกับแมว” ไปพรอมๆ กันทุกคน พรอมอธิบายลักษณะของคําคลาย (Synonyms) และการบอกหนาที่ของคําศัพท0พรอมบอกสัญลักษณ0เสียง (Phonetic symbols) โดยการยกตัวอยาง คาํ ศัพท0จากเนื้อเรอ่ื งทีเ่ รยี น แลวนักเรียนทํากิจกรรมท่ีกําหนดให (นักเรียนศึกษาเนื้อหา ลกั ษณะคาํ คลาย และสญั ลกั ษณเ0 สยี งจากใบความรู ภาคผนวกแผน) 3.3 แตละกลุมรวมกนั สรุปสาระสําคญั และขอคิดจากเรอ่ื งท่ีอาน และสงตวั แทนนําเสนอหนาชัน้ เรยี น 3.4 ครใู หกําลงั ใจ ชมเชยผลงานนักเรยี นและการใหความรวมมือในการทาํ งานกลุมรวมกนั 3.5ใหนกั เรียนทาํ แบบฝqกกิจกรรมที่ 1 กจิ กรรมท่ี 2และกิจกรรมท่ี 3 ทายเลม เป<นรายบคุ คลโดยใหนักเรียน ศกึ ษาขน้ั ตอนใหเขาใจกอนทํา 3.6เมอ่ื ทําเสรจ็ เรยี บรอยแลว ใหนาํ สงครเู พอื่ ตรวจ ใหคะแนนและแจงผลใหนกั เรยี นทราบ 4. ขั้นสรปุ (Wrap up) 4.1 ครูและนกั เรยี นรวมกนั สรปุ เรอื่ งที่อานเพ่ือใหมคี วามรู ความเขาใจทตี่ รงกัน 4.2 ครูแนะนําใหนักเรียน ไดสืบคนขอมูลเกี่ยวกับเรื่องท่ีเรียน จากแหลงเรียนรูตางๆ เชน หองสมุด ศูนย0 สารสนเทศในเครือขายอนิ เตอร0เนต็ เพือ่ นําความรทู ่ไี ดไปประยกุ ต0ใชในชีวิตประจาํ วนั สือ่ การเรียนรูการสอน (Teaching Material) 1.หนงั สอื สงเสรมิ การอานเชงิ วิเคราะหภ0 าษาอังกฤษ เลมที่ 4เร่ือง เจาชายกับแมว(The Prince and the Cat) 2.บตั รคาํ ศัพท0 ในเร่ือง ใบความรูเรื่อง Phonetic symbols for English 3.กิจกรรมทายบท กจิ กรรมท่ี 1 กิจกรรมท่ี 2และกิจกรรมที่ 3 4. Dictionary 5. หองสมุด ศูนย0สารสนเทศในเครอื ขายอนิ เตอรเ0 นต็

การวดั และการประเมินผล(Assessment) 1.วิธีการวัด 1.1 สงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น 1.2ตรวจแบบฝqกทักษะกิจกรรมที่ 1 กิจกรรมท่ี 2และกิจกรรมที่ 3 2.เครอ่ื งมือวดั ผล 2.1 หนังสือสงเสริมการอานเชิงวิเคราะห0ภาษาอังกฤษ เลมที่ 4 เรื่องเจาชายกับแมว(The Prince and the Cat) 2.2 แบบบนั ทึกผลการตรวจแบบทดสอบกจิ กรรมหลงั เรยี น 2.3 แบบการสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นของนกั เรียน 2.4 แบบบนั ทึกผลการเรียนรู 10. ส่ือการสอน 1. หนังสือสงเสริมการอานเชิงวเิ คราะห0ภาษาอังกฤษ เลมที่ 4 เรื่อง เจาชายกบั แมว (The Prince and the Cat) บตั รคําศัพท0 ในเร่ือง ใบความรเู รื่อง Phonetic symbols for English 2. กจิ กรรมทายบท กิจกรรมท่ี 1 กจิ กรรมท่ี 2 และ กจิ กรรมที่ 3 3. Dictionary 4. หองสมุด ศนู ย0สารสนเทศในเครือขายอินเตอร0เน็ต 11. แหลงเรียนรใู นหรือนอกสถานที่ หองสมุดโรงเรยี น ศนู ย0สารสนเทศในเครือขายอินเทอรเ0 น็ต 12. การวัดและประเมินผล (ใสตามความเหมาะสม) 12.1 วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน 1.2 ตรวจแบบฝqกทักษะกจิ กรรมที่ 1กิจกรรมที่ 2 และ กิจกรรมที่ 3 12.2 เครอ่ื งมือ 1.1 หนังสือสงเสริมการอานเชิงวิเคราะห0ภาษาอังกฤษ เลมท่ี 4 เร่ือง เรื่อง เจาชายกับแมว (The Prince and the Cat) แบบบนั ทึกผลการตรวจแบบทดสอบกิจกรรมหลังเรยี น 1.2 แบบการสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นของนกั เรยี น 1.3 แบบบันทึกผลการเรียนรู 12.3 เกณฑก0 ารประเมิน เกณฑ3การประเมินทกั ษะการเขยี น (10 คะแนน) 1. การส่อื สารตรงประเดน็ ตามหวั ขอท่ีกําหนด มีขอมูลประกอบ 2. การเลือกใชศัพท0 สํานวน องค0ประกอบทางภาษา เหมาะสมกับระดับช้ัน

3. การใชโครงสรางประโยคตามท่ีเรยี นมาไดหลากหลาย ถูกตอง 4. มกี ารลําดับความตอเนื่อง 5. ใชเครื่องหมายวรรคตอนถูกตองเหมาะสม ระดบั คะแนน และคําอธิบาย ระดบั คะแนน คาํ อธิบาย 8-10 ดี เขยี นตรงประเด็น มขี อมลู ประกอบ เลอื กใชคําไดเหมาะสม ใชโครงสรางประโยค ไดหลากหลาย ถูกตองตามหลกั ไวยากรณ0มกี ารลาํ ดับความตอเนื่อง ใชเคร่ืองหมาย วรรคตอนถูกตองเหมาะสม 5-7 พอใช นาํ เสนอดวยขอความไมคอยตรงประเดน็ มีขอมูลประกอบบาง คาํ ศัพทค0 อนขาง จํากัด ใชโครงสรางประโยคเดี่ยวเปน< สวนใหญมคี วามผิดพลาดในการใชหลกั ไวยากรณ0 การลําดบั ความไมคอยตอเนอื่ ง ใชเครอื่ งหมายวรรคตอนผดิ พลาดบาง 1-4 ปรบั ปรุง นาํ เสนอดวยขอความไมตรงประเดน็ คําศัพท0จํากัด เขียนไดนอย และพบ ขอผดิ พลาดมาก ไมสามารถสอื่ ความ หรอื ส่ือความไดนอยมาก 13. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน 14. 1. ผลการจดั การเรยี นการสอน 1. นักเรยี นจาํ นวน .....................................คน ผานจุดประสงค0การเรียนรู ................... คน คิดเป<นรอยละ .................................................. ไมผานจดุ ประสงค0 ................................คน คิดเป<นรอยละ ................................................. ไดแก 1. ............................................................................................................................ 2. ............................................................................................................................ นักเรียนท่ีมคี วามสามารถพิเศษ/นักเรียนพิการไดแก 1. ............................................................................................................................ 2. ............................................................................................................................ 2. นกั เรียนมคี วามรูความเขาใจ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 3. นักเรียนมีความรเู กิดทักษะ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 4. นกั เรยี นเจตคติ คานิยม 12 ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 14.2 ปญd หา/อุปสรรค/แนวทางแกไข ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 14.3 เสนอแนะ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ลงช่อื ....................................................... ( นายบญุ ถิน ไชยอตุ ม0 ) ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ชํานาญการพิเศษ

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศกึ ษา/ผูที่ไดรับมอบหมาย ไดทําการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง ......................................................แลวมคี วามคิดเห็นดงั น้ี 1. องค0ประกอบของแผนการจดั การเรียนรู ครบถวนและถกู ตอง ยงั ไมครบถวนหรอื ไมถูกตอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป 2. ความสอดคลองของแผนการจัดการเรียนรกู ับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคลอง ยังไมสอดคลอง ควรปรับปรุงพฒั นาตอไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู เนนผเู รยี นเปน< สําคญั ยงั เนนผูเรยี นเปน< สําคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอไป 4. ส่อื การเรียนรู เหมาะสมกบั รปู แบบการจดั การเรยี นรู ยงั ไมเหมาะ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอไป 5. การประเมินผลการเรียนรู ครอบคลุมจุดประสงค0การเรยี นรู ยังไมครอบคลมุ ประสงค0การเรยี นรู ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป 6. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ลงชือ่ ................................................................ (นายสเุ มธ หนอแกว.) ตําแหนง ผูอาํ นวยการโรงเรยี นนํ้าปลีกศกึ ษา