الملف الأول للمشروع

‫اﺣﻠﻢ‪ ..‬ﺗﺠﺮأ‪ ..‬وﺣﻘﻖ‬

‫ﻣﺸﺮوع ﻣﺘﺤﻒ ﹺرﹶﻳﺎش‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬



‫ﻧﻮف ﺑﻨﺖ ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻨﺸﻤﻲ‬ ‫ﻃـﺎﻟـﺒـﺔ ﺑـﻜـﺎﻟـﻮرﻳـﻮس ﺑـﻘـﺴـﻢ اﻟـﺠـﺮاﻓـﻴـﻜـﺲ واﻟـﻮﺳـﺎﺋـﻂ اﻟﻤﺘـﻌـﺪدة‪ ،‬ﺑﻜﻠﻴـﺔ اﻹﻋـﻼم واﻻﺗـﺼـﺎل‬ ‫ﻓﻲ ﺟـﺎﻣـﻌـﺔ اﻹﻣـﺎم ﻣـﺤـﻤـﺪ ﺑـﻦ ﺳـﻌـﻮد اﻹﺳـﻼﻣـﻴـﺔ | اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌـﻮدﻳـﺔ ‪ -‬اﻟـﺮﻳـﺎض‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪436003614 :‬‬ ‫اﺧـﺘـﻴـﺮ ﻫـﺬا اﻟـﻤـﺠـﺎل ﻟـﻴـﻜـﻮن ﻣـﻮﺿـﻮع ﺑـﺤـﺚ ﻣـﺸـﺮوع اﻟـﺘـﺨـﺮج ﻟﻠﻌـﺎم اﻟـﺪراﺳــﻲ ‪1441‬ﻫـ | ‪2020‬م‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻤﺖ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﺸﺮوع ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺼﻤﻢ اﺳﺘﺸﺎري د‪.‬ﺳﻬﻰ ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺸﺮﻳﻒ ‪-‬ﺣﻔﻈﻬﺎ ﷲ‪-‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ‪[email protected] :‬‬

‫ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻘﺪم إﻟﻰ‪:‬‬



‫إﻫﺪاء وﺷﻜﺮ‬ ‫اﻟﺤﻤـﺪ ﻟﻠﻪ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﻦ واﻟـﺼـﻼة واﻟﺴـﻼم ﻋـﻠـﻰ أﺷــﺮف اﻷﻧﺒﻴـﺎء واﻟﻤـﺮﺳـﻠﻴـﻦ ﺳـﻴﺪﻧـﺎ‬ ‫ﻣـﺤـ ﱠﻤــﺪ وﻋـﻠـﻰ آﻟــﻪ وﺻـﺤـﺒــﻪ وﻣــﻦ ﺗـﺒـﻌـﻬـﻢ ﺑﺈﺣـﺴـــﺎن إﻟــﻰ ﻳــﻮم اﻟـﺪﻳـــﻦ‪ ،‬وﺑـﻌــﺪ‪..‬‬ ‫ﻓﺈﻧـﻲ أﺷﻜـﺮ ﷲ ﺗﻌﺎﻟـﻰ ﻋﻠـﻰ ﻓﻀﻠـﻪ وﻛﺮﻣﻪ ﺣﻴـﺚ أﺗـﺎح ﻟـﻲ إﻧﺠـﺎز ﻣـﺸـﺮوع اﻟـﺘـﺨـﺮج‪،‬‬ ‫ﻓـــﻠــ ﹸﻪ اﻟــﺤــﻤــﺪ واﻟـــﺸـــﻜـــﺮ واﻟـــﺜـــﻨـــﺎء أوﻻﹰ وآﺧــﹰﺮا‪.‬‬ ‫ﺛﻢ أﻫـﺪي ﻣﺸﺮوﻋـﻲ اﻟﻤﺘﻮاﺿـﻊ إﻟﻰ أﺑـﻲ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺒﺨـﻞ ﻋﻠﻲ ﻳﻮ ﹰﻣﺎ ﺑﺸـﻲء‬ ‫وإﻟــﻰ أﻣــﻲ اﻟـﺘـﻲ اﺣـﺘـﻮﺗـﻨــﻲ ﺑﺎﻟـﺤـﻨــﺎن واﻟـﻤـﺤـﺒــﺔ واﻻﻫـﺘـﻤـﺎم واﻟـﺮﻋـﺎﻳــﺔ‬ ‫أﻗﻮل ﻟﻬﻢ‪ :‬أﻧﺘﻢ وﻫﺒﺘﻤﻮﻧﻲ اﻟﺤﻴﺎة واﻷﻣﻞ واﻟﻨﺸﺄة ﻋﻠﻰ ﺷﻐﻒ اﻹﻃﻼع‬ ‫واﻟــﻤــﻌــﺮﻓـــﺔ واﻹﺑـــﺪاع‪ ،‬وإﻟـــﻰ إﺧــﻮﺗــﻲ وأﺳــﺮﺗــﻲ اﻟــﻐـﺎﻟـــﻴــﺔ ﺟــﻤـــﻴـــ ﹰﻌﺎ‬ ‫ﺛـﻢ إﻟــﻰ ﻛـﻞ ﻣـﻦ ﻋـﻠـﻤـﻨـﻲ ﺣــﺮ ﹰﻓﺎ أﺻـﺒـﺢ ﹶﺳـﻨـﺎ ﺑﺮﻗـﻪ ﻳﻀﻲء اﻟﻄﺮﻳـﻖ أﻣﺎﻣﻲ‬ ‫ﺷﻜﹰﺮا د‪ .‬ﺳﻬﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﺘﻴﻪ ﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻘﱠﻴﻢ‬ ‫ﺷﻜﹰﺮا ﻟﻜﻢ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎق‬ ‫اﺑﻨﺘﻜﻢ‪ :‬ﻧﻮف‬

‫اﻟﻔﻬﺮس‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪:‬‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت واﻷﺑﺤﺎث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺸﺄة‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬

‫ﺑﻮﺻﻮﻟﻨﺎ إﻟﻰ ﻋﺎم ‪ ،2020‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﺗﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪ ،‬وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ أﻧﺤـﺎء اﻟﺒــﻼد‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺜﻤـﺎر ﻣﻠﻴـﺎرات اﻟـﺪوﻻرات اﻟﺘـﻲ ﺗـﻢ وﺿﻌﻬـﺎ ﻓﻲ ﻫـﺬه اﻟﻤﺸـﺎرﻳـﻊ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳـﺘـﻮﻗـﻊ أن ﺗـﻜـﻮن ﺟـﺎﻫــﺰة‬ ‫ﺧــﻼل اﻟـﺴـﻨـــﻮات اﻟـﻌـﺸـــﺮ اﻟـﻤــﻘـﺒــﻠــﺔ‪ ،‬اﻷﻣـــﺮ اﻟــﺬي ﺳـﻴــﺪﻓــﻊ ﺑـﺘـﻨـﻔـﻴـﺬ رؤﻳــﺔ اﻟــﻤــﻤـﻠـﻜـﺔ ‪ 2030‬إﻟـــﻰ اﻷﻣـــﺎم‪.‬‬ ‫ﺷﻬﺪ ﻗﻄﺎع اﻟﻤﻌﺎدن واﻟﺘﻌﺪﻳﻦ ﻧﻤ ﹰﻮا ﻛﺒﻴﹰﺮا ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﺳﻴﺤﻈﻰ ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺎع ﻣﺴﺘﻘﺒ ﹰﻼ ﺑﻔﺮص ﻧﻤﻮ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺗﻤﺎﺷﹰﻴﺎ ﻣﻊ رؤﻳﺔ ‪2030‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﻳﺠﺴﺪﻫﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻻﻗﺘﺼـﺎد اﻟﻮﻃﻨـﻲ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﻃﺎﻗﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓـﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗـﻤـﺮ اﻟﺒـﻼد ﺑﺘﻨﻮع ﺻﻨﺎﻋـﻲ واﻗﺘﺼـﺎدي ﻛﺒﻴـﺮ ﻣﻦ ﺷﺄﻧـﻪ أن ﻳﻨﻤـﻲ ﻗﻄﺎﻋـﺎت ﺻﻨﺎﻋﻴـﺔ ﻛﺜﻴﻔـﺔ اﻟﻤـﻮارد‪ ،‬ﻣﺜـﻞ‪ :‬اﻵﻻت اﻟـﺼـﻨـﺎﻋـﻴـﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻌـﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴـﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴـﺎرات وﻏﻴـﺮﻫﺎ ﻣـﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋـﺎت‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳـﺆدي إﻟﻰ زﻳـﺎدة اﻟﻄﻠـﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌـﺎدن واﻟﻤﻨﺘﺠـﺎت اﻟﻤﻌـﺪﻧـﻴـﺔ‪ .‬ﻓﻀـﻼﹰ ﻋـﻦ ﻗــﺮب‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻦ ﺑﻠﺪان أﺧﺮى ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸـﺮق اﻷوﺳﻂ وﺷﻤﺎل أﻓﺮﻳﻘﻴـﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻨﺢ اﻟﻤﺼﻨﻌﻴﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴﻴـﻦ ﻣﻜﺎﻧـﺔ ﻣﻤﺘـﺎزة ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ‬ ‫إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻠﺪان‪ .‬وﻳﻘﺪم ﻫﺬا اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺴـﻌـﻮدي إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ وﻓﺮة اﻟﻤﻮارد اﻟﺨﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ؛ ﻓﺮ ﹰﺻﺎ اﺳﺘﺜﻤﺎرﻳـﺔ ﻛﺒـﻴﺮة‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮي اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺒﺪأ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ رﺣﻠﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻨﻮع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺑﻌﻴﹰﺪا ﻋﻦ اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز‪ ،‬ﻳﺴﺘﻌﺪ ﻗﻄﺎع اﻟﻤﻌﺎدن واﻟﺘﻌﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺳﻊ اﻟﺴﺮﻳﻊ وﻓ ﹰﻘﺎ ﻷﻫﺪاف رؤﻳﺔ ‪2030‬؛ ﻟﻴﻜﺘﺴﺐ ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺎع أﻫﻤﻴ ﹰﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة‪.‬‬ ‫وﺗﺸﻬﺪ اﻟﺴﻮق ﻃﻠﹰﺒﺎ ﻫﺎﺋ ﹰﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎدن واﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺠﻬﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ اﺣﺘﻴﺎﻃﻲ ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻣﻦ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻐﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻌﻮض ﻋﻦ اﻟﺘﻨﻮع اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟـﺜـﺮوة اﻟـﺜـﻤـﻴـﻨـﺔ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻓـﺮد ﻣﻦ أﻓﺮاد ﻣﻤﻠﻜﺘﻨﺎ اﻟﺤﺒﻴﺒـﺔ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ واﻟﺤﻔـﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ؛ وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻈــﻮر ﻋﻤﻠـﺖ ﻋﻠﻰ ﻓﻜـﺮة إﻧﺸـﺎء‬ ‫ﻣﺘﺤﻒ؛ ﻟﻴﺤﻔﻆ ﻫﺬه اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ وﻳﺜﻘـﻒ اﻷﺟﻴـﺎل ﻋﻠـﻰ ﻣـﺮ اﻟـﻌـﺼـﻮر ﺑﻬـﺎ‪.‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻬﺪف‬ ‫اﻟــﺒـﺤــﺚ إﻟــﻰ ﺣــﱢﻠــﻬــﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ واﻻﺳﺘﻄـﻼع‪ ،‬وﺟـﺪت أن ﻧﺴـﺒـﺔ ﻛﺒـﻴﺮة ﻓـﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻳﺠﻬـﻞ ﻣـﻮﺿـﻮع اﻟـﺜـﺮوة اﻟﻤﻌـﺪﻧـﻴـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟـﻤــﻤـﻠـﻜــﺔ اﻟـﻌــﺮﺑــﻴــﺔ اﻟــﺴــﻌــﻮدﻳــﺔ وأﻫــﻤــﻴــﺘــﻬــﺎ اﻻﻗــﺘــﺼــﺎدﻳــﺔ ﻟـﻨــﺎ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻧﺬﻛﺮ ﻋﺪة ﻧﻘﺎط ﺗﻔﺮﻋﺖ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﺗﺠﺎﻫـﻞ ﻣﻌـﺮﻓﺔ ﻗﻄـﺎع اﻟﺘﻌﺪﻳـﻦ رﻏـﻢ اﻋﺘﺒـﺎره اﻟﺮﻛﻴـﺰة اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋـﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﹺﻗﻠﺔ ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء اﻹﻋﻼﻣﻲ‪ ،‬واﻹﻋﻼﻧﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﻦ اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﻣـﺘـﺤــﻒ ﹸﻳـﻌــﻈــﻢ ﻗــﻴـﻤــﺔ اﻟـﻤــﻮارد اﻟـﻤـﻌـﺪﻧـﻴــﺔ‪ ،‬وﻳـﺤـﻔــﻈــﻬـﺎ‪ ،‬وﻳــﻌﺰزﻫــﺎ ﻟــﺪى اﻷﺟـــﻴــﺎل‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻳـﺮى اﻷﻏـﻠـﺐ أن اﻟـﻤـﺘـﺎﺣـﻒ ﻣـﻨـﺸـﺄة ﺗـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ‪ ،‬أدﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﺗﺮﻓﻴﻬﻴـﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى ﻋﺎﻟـﻤـﻲ‪،‬‬ ‫ﻻ ﺗـﺼـﻠـﺢ ﻷن ﺗﻜـﻮن ﻣﺘﻨﻔـﺲ ﻟﻘ ﹶﻀـﺎء أوﻗـﺎت اﻟﻔـﺮاغ واﻟﺘﻨـﺰه ﺑﻤﺎ ﻳﻔﻴﺪ‪.‬‬

‫أﻫﻤﻴﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺘﺤﻒ ﻟﺰﻳﺎدة دوره اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫وﺑﻌﺪ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎور اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﹶﻟﹺﺰم اﻟﺒﺪء واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻷﻧﺸـﻄـﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ واﻟـﻮرش اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻢ دﻣﺠـﻬـﺎ‬ ‫ﻣـﺸـﺮوع ﻣـﺘـﺤﻒ ﹺرﹶﻳـﺎش‪ ،‬ﻟﻠﺘﻌﺮﻳـﻒ ﺑﺎﻟﺜـﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧـﻴـﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ‪ ،‬ﻛﻨﻮع ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻧﺸـﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓـﺔ‪ ،‬وزﻳـﺎدة اﻟـﻮاﻓـﺪﻳـﻦ‬ ‫اﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ‪ ،‬ذا ﺗـﻘـﻨـﻴـﺎت ﺗﻔـﺎﻋـﻠﻴـﺔ ﺣﺪﻳـﺜـﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤـﺘﺎﺣـﻒ‪ ،‬واﻟــﺘـﻲ ﻳــﻜـﻮن ﻟـﻬـﺎ ﻏـﺎﻳــﺎت ﻋـﺪة أﻫــﻤــﻬـﺎ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻳﻀﻤﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﻫﻲ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻤﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﻜﺲ اﻹﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫واﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﺣﻮل ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﻠﺪ‪ ،‬وﺗﺮاﺛﻪ وﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻊ ﻫﺬه‬ ‫واﻟﺜﺮوات واﻟﺘـﺮاث اﻟﺜﻘﺎﻓـﻲ ﻷي ﺣﻀﺎرة‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﻜﺲ ﺟﻮاﻧـﺐ‬ ‫اﻟـﺘـﺎرﻳـﺦ اﻟـﻮﻃـﻨـﻲ اﻟﻤـﺨـﺘـﻠﻔـﺔ‪ ،‬وﻳـﻌـﻜـﺲ اﻟﻬـﻮﻳـﺔ اﻟﺜﻘـﺎﻓﻴـﺔ ﻟﻠـﺸـﻌـﺐ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﺮوض اﻟـﻤـﺨـﺘـﻠﻔـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟـﻤـﺘـﺤـﻒ ﻫـﻮ اﻟـﻤـﺮﺟـﻊ اﻟـﺮﺳـﻤـﻲ ﻹﺣـﺘـﻀـﺎن اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ‬ ‫ﻧﻘﻮم ﺑﺈﻧﺸﺎء اﻟـﻤـﺘـﺎﺣـﻒ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺿﺮورة وﻃﻨﻴـﺔ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫واﻟﻔﻨﻴـﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜـﻦ ﻣـﻦ ﺧﻼﻟـﻪ اﺧـﺘـﺒـﺎر اﻟـﻌـﻤـﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﺷـﻜـﻞ‬ ‫ﺣـﻔـﺎظ اﻟـﺸـﻌﻮب ﻟـﺜـﺮواﺗـﻬـﻢ وﺗـﺮاﺛـﻬـﻢ‪ ،‬ﻟـﹸﻴـﻌـﱢﺮف اﻟﻌﺎﻟـﻢ ﺑﺎﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ورش ﻓــﻲ اﻟــﻤــﺘـﺤـﻒ‪.‬‬ ‫اﻟـﻜـﺜـﻴــﺮة اﻟـﻮﻃـﻨـﻴــﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻳـﻤـﻠـﻜـﻬــﺎ ﻫــﺬا اﻟــﺸــﻌــﺐ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﺗﻘﻮم ﺑﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﺸﺒـﺎب ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗـﺸـﺠـﻴـﻌـﻬـﻢ ﻋﻠـﻰ اﻹﻫـﺘـﻤـﺎم‬ ‫ﺑﺎﻟﺘـﺮاث واﻟـﺜـﺮوات اﻟـﺜـﻘـﺎﻓﻴـﺔ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ﻓـﻲ ﺑﻠـﺪﻫـﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺎ دور اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؟‬ ‫ﺧـﻼل اﻷﻧـﺸـﻄـﺔ اﻟـﻤـﺨـﺘـﻠـﻔـﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋـﺪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺪﻋـﻮة اﻟﻤﺘﻮاﺻـﻠـﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺘﺎﺣـﻒ ﻫﻲ ﺣﺎﻣﻴـﺔ اﻟـﺜﺮوة واﻟـﺘﺮاث واﻷﻋـﻤـﺎل اﻟـﻔـﻨـﻴـﺔ ذات‬ ‫زﻳﺎرة اﻟﻤﺘﺤﻒ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻨﺪوات واﻟﻨﻘﺎﺷﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻘـﺎءات‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺈﺛﺮاء ﻫﺬا اﻟﺜﺮوات‪ ،‬وﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫إﻃـﺎر ﺛﻘﺎﻓـﻲ ﻳﻨـﺎﺳﺐ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت واﻟﺤﺎﺟﻴـﺎت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴـﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻄﺎﻗﻢ اﻟـﻔـﻨـﻲ واﻟـﺘـﻘـﻨـﻲ ﻟﻠـﻤـﺘﺤـﻒ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻬﺪف اﻷﺳﻤﻰ اﻟﺬي ﻳﻨﺸﺪه اﻟﻤـﺘﺤـﻒ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﺎﺋﻤﻴـﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ‬ ‫ﻳﻬﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ إﻟﻰ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫أن ﻳـﻘـﻮم ﺑـﺘـﻮﺻـﻴـﻞ اﻟـﻤـﻌـﻠـﻮﻣﺔ ﻟﻠـﺠـﻤـﻬـﻮر اﻟﻜﺒﻴـﺮ‪.‬‬ ‫‪ -١‬وﺟﻮد ﺟﻬﻞ ﻛـﺒـﻴـﺮ ﻓـﻲ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤـﻊ ﻋـﻦ اﻟـﺜـﺮوة اﻟـﻤـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻓﻴﻘﻮل اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺎﻟﺮو ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ )اﻟﻤﺘﺤﻒ اﻟﺨﻴﺎﻟﻲ(‪:‬‬ ‫دور اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ رﺳـﻢ ﻋﻼﻗـﺘـﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻨﻴـﺔ إﻟﻰ درﺟـﺔ‬ ‫اﻟــﻤـــﻤــﻠــﻜـــﺔ اﻟــﻌــﺮﺑــﻴـــﺔ اﻟـﺴــﻌـــﻮدﻳـــﺔ‪.‬‬ ‫أﻧــﻨــﺎ ﻧـﺘـﺼــﻮر ﺑـﺼـﻌـﻮﺑــﺔ أﻧـﻬــﺎ ﻟــﻢ ﺗـﻜــﻦ أو أﻧﻬـﺎ ﻟـﻢ ﺗـﻜــﻦ ﻟـﺘـﻮﺟــﺪ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬رﻏـﺒـﺔ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤـﻊ ﻓـﻲ وﺟـﻮد وإﻧﺸﺎء ﻣـﺘـﺎﺣـﻒ ذات ﺗـﻘـﻨـﻴـﺎت‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫أدوات اﻟــﺒــﺤــﺚ‬ ‫)دراﺳﺔ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ(‬ ‫ﻋـﻴـﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﺷﻤﻞ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ ‪ 18‬ﺳﻨﺔ وﺣﺘﻰ ‪ 65‬ﺳﻨﺔ وأﻛﺜﺮ‪ .‬وﺗﻨﻮﻋﺖ اﻷﺳـﺌـﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻴـﻦ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‪ ،‬واﻟﻤﺘﺎﺣﻒ؛ وذﻟﻚ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻦ ﻛﺜﺐ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻄﻠﻌﺎت ورﻏﺒﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﺴﻌﻲ‬ ‫ﻓـﻲ ﺗـﺤـﻘـﻴـﻘـﻬـﺎ؛ ﻟـﻨـﻜـﻮن ﻣـﺠـﺘـﻤـﻊ واﻋـﻲ وﻣـﺜـﻘـﻒ‪ ،‬وﻋـﻠﻰ دراﻳـﺔ ﺑﺄﻫـﻤـﻴـﺔ ﻫﺬه اﻟـﺜـﺮوة وﺗـﻨﻤﻴـﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺧـﻠـﻖ ﻓـﺮص وﻇـﻴـﻔـﻴـﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻷﻓـﺮاد اﻟﻤﻮاﻃـﻨﻴـﻦ‪ ،‬وﻓﺮص اﺳـﺘـﺜﻤﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺴـﺘـﺜﻤﺮﻳﻦ ورﺟﺎل اﻷﻋﻤـﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ‪:‬‬ ‫ﺗـﻘـﺪﻳـﺮ أﻫـﻤـﻴـﺔ إﻧـﺸـﺎء ﻣﺘﺤﻒ ﺛﻘﺎﻓـﻲ؛ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟـﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧـﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﻫــﻞ ﺗـــﺮى أن ﻟــﻠــﻤـــﻌـــﺎدن دور ﻓــﻲ دﺧـــﻞ‬ ‫‪ -١‬ﻣﺎذا ﺗﻌﺮف ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺎدن؟‬ ‫واﻗـﺘـﺼــﺎد اﻟـﻤـﻤـﻠـﻜـﺔ اﻟـﻌـﺮﺑـﻴــﺔ اﻟـﺴـﻌـﻮدﻳــﺔ؟‬ ‫أﺗﻀﺢ أن ‪ ٪٨٠‬ﻣـﻦ أﺻـﻞ اﻟـﺮدود‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ إﺟﺎﺑﺘﻬﻢ‪:‬‬ ‫اﺗــﻔــﻖ ‪ 41‬رد ﻣـﻦ أﺻـﻞ ‪ ،٤٧‬ﺑـﺎﻹﺟـﺎﺑــﺔ ﻋـﻠـﻰ ﻧـﻌــﻢ‬ ‫وﻫــﺬا ﻳــﻌـــﻨــﻲ وﺻــﻮل اﻟـــﺘــﻘــﺪﻳـــﺮ إﻟـــﻰ ‪87.2٪‬‬ ‫ﻻ ﻧﻌﻠﻢ ﺷﻲء ﻋـﻦ اﻟﻤﻌﺎدن‪.‬‬ ‫إذ أن اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤـﻊ ﹸﻳـﻄـﺎﻟـﺐ ﺑﺎﻟـﺘـﺮﻛـﻴـﺰ ﻋـﻠـﻰ اﻗـﺘﺼﺎد‬ ‫واﻟـﻬـﺪف ﻣـﻦ ﻫـﺬا اﻟـﺴـﺆال‪:‬‬ ‫واﺳـﺘـﺜﻤﺎر اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﻤﻤﻠﻜﺘـﻨﺎ اﻟﺤﺒﻴﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓـﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺠـﺘـﻤـﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدن‪،‬‬ ‫وأﻫـﻤـﻴــﺘـﻬـﺎ أم ﻻ‪ ،‬وﻫــﺬا أﺳـــﺎس اﻟـــﻤـــﺸـــﺮوع‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻫـﻞ ﺗـﻌـﺘـﻘـﺪ أن ﻳـﺤـﻈــﻰ ﻗـﻄـﺎع اﻟــﺘـﻌـﺪﻳــﻦ‬ ‫‪ -٢‬ﻣﺎذا ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﻌﺮف ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺎدن؟‬ ‫ﻣـﺴـﺘـﻘـﺒـﻼﹰ ﺑـﻔـﺮص ﻧـﻤـﻮ ﻫـﺎﺋـﻠـﺔ‪ ،‬ﺗـﻤـﺎﺷـﻴﺎﹰ ﻣـﻊ‬ ‫ﺗـﻜـﺮرت اﻹﺟــﺎﺑــﺎت ﺣــﻮل ﻫـﺬا اﻟـﺴـﺆال‪ ،‬وﻳـﻤـﻜــﻦ‬ ‫رؤﻳـﺔ ‪ 2030‬ﻟـﻠـﻤـﻤـﻠـﻜـﺔ اﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﺴـﻌـﻮدﻳــﺔ؟‬ ‫ارﺗﻔﻌﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻴﺎر ﻧﻌﻢ إﻟﻰ ‪83٪‬‬ ‫ﺗـﻠـﺨـﻴـﺼـﻬـﺎ ﻛﺎﻵﺗـﻲ‪:‬‬ ‫وﻫـﺬا ﻳﻌـﻨـﻲ ﺗﻄﻠﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻬﺬه اﻟﺜﺮوة اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫‪ -١‬أﻟـﻮاﻧـﻬـﺎ وأﺷـﻜـﺎﻟـﻬــﺎ‪ ،‬وﺧـﺼـﺎﺋـﺼـﻬــﺎ اﻟﻤـﻤـﻴـﺰة‪.‬‬ ‫وأﻫـﻤــﻴــﺘـﻬـﺎ‪ ،‬وﺗـﻮﻋــﻴـﺔ اﻷﺟــﻴـﺎل اﻟـﻘـﺎدﻣـﺔ ﺑـﻬــﺎ‬ ‫‪ -٢‬أﻫﻤـﻴـﺘـﻬﺎ اﻟـﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﻔـﺮد‪ ،‬واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫وأﻧـﻬـﺎ ﺗـﻌـﺘـﺒـﺮ ﻧـﻘـﻠـﺔ ﻗـﻮﻳﺔ ﻹﻗـﺘـﺼـﺎد اﻟـﻤـﻤـﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫اﻟـﻤـﺠـﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻷﻛـﺜـﺮ وﻓـﺮه ﻓـﻲ دوﻟــﺘــﻨـﺎ‪ ،‬وأﻏـﻼﻫــﺎ ﺛـﻤـﻨﺎﹰ‪.‬‬

‫‪ -٧‬ﻫﻞ ﺗـﻌـﺘـﺒـﺮ اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﻣﻘﺼـﺮه ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫‪ -٥‬ﻫـــﻞ ﺗــﺤــﺐ زﻳــﺎرة اﻟــﻤــﺘــﺎﺣــﻒ واﻹﻃــﻼع‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻤـﺠـﺘﻤـﻊ؟‬ ‫ﻋـﻠـﻴــﻬــﺎ؟‬ ‫ﻟﻸﺳﻒ‪..‬أن أﻏﻠﺐ اﻟﺮدود اﺗﻔﻘﺖ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‪ :‬ﺑﻨﻌﻢ‬ ‫ﹶﻏـﻠﺐ اﺧﺘـﻴﺎر اﻹﺟـﺎﺑـﺔ ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻘﻴﺔ اﻟﺨﻴﺎرات!‬ ‫ﺑـﻨـﺴـﺒـﺔ وﺻـﻠـﺖ إﻟـﻰ ‪ ،59.6٪‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑـﻨـﺴـﺒـﺔ وﺻـﻠﺖ ‪ ،63.8٪‬وﻫـﺬه ﻧـﺴـﺒـﺔ ﻣـﻤـﺘــﺎزة‪،‬‬ ‫اﻟــﺘـﻔـﺎﻋــﻞ ﻣـﻊ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤـﻊ واﻟـﺤــﺮص ﻋـﻠـﻰ وﺿــﻊ‬ ‫وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﺮى ﺑﺄن زﻳـﺎرة اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺣـﺪﻳـﺜـﺔ‪ ،‬واﻹﻋـﻼن اﻟـﺠـﻴـﺪ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓـﻜـﺮة راﺋـﻌـﺔ!‬ ‫‪ -٨‬ﻣـﺎ ﻫــﻲ اﻟــﺨـﺪﻣـﺎت اﻷﺧــﺮى اﻟــﺘـﻲ ﺗـﺘـﻄــﻠـﻊ‬ ‫‪ -٦‬ﻣــﻦ ﻫـــﻢ أﻛــﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻳــﺰورون اﻟــﻤـﺘــﺤــﻒ‬ ‫ﻟــــﻮﺟـــﻮدﻫـــﺎ ﺧـــﻼل زﻳـــﺎرﺗـــﻚ ﻟــﻠــﻤـــﺘــﺤــﻒ؟‬ ‫ﺑـﺮأﻳــﻚ؟‬ ‫أﺗـﻀـﺢ ﻣﻦ ﺧـﻼل ﻃﺮح ﻫﺬا اﻟﺴـﺆال رﻏـﺒﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺑﺘـﻨﻮع اﻷﻧﺸـﻄﺔ اﻟـﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ واﻟـﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻤﺘـﻨﻮﻋـﺔ‬ ‫ﺗﻘﺎرﺑﺖ اﻟﺮدود ﺑﻴﻦ اﻟﺴﱠﻴﺎح اﻷﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬واﻟﻤﺘﻌﻠﻤـﻮن‬ ‫ﻣــﻦ‪ :‬ﻣـﻄـﻌـﻢ وﻣـﺘـﺠﺮ ﻫﺪاﻳﺎ‪ ،‬وﻣـﻜﺘـﺒﺔ ﻣﺘﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻟـﻤـﺜـﻘــﻔــﻮن‪ .‬ﺣـﻴـﺚ أن ‪ 28‬رد اﺧــﺘـﺎروا اﻟـﺴـﱠﻴـﺎح‬ ‫ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ رﻏـﺒـﺘﻬﻢ ﺑﻮﺟﻮد أﻧﺸـﻄﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫اﻷﺟﺎﻧﺐ و‪ 18‬رد اﺧﺘﺎروا اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن واﻟﻤﺜﻘﻔﻮن‪.‬‬ ‫ﻟـﻴـﺘـﻤـﻜـﻦ ذوﻳـﻬـﻢ ﻣﻦ اﻹﻃــﻼع ﻋـﻠـﻰ اﻟـﻤـﺘـﺤـﻒ‪.‬‬ ‫وﻫـﺬا ﻫـﻮ اﻟــﻬــﺪف ﻣـﻦ اﻟـﻤـﺸــﺮوع ﺗـﻐـﻴـﻴـﺮ ﻫـﺬه‬ ‫اﻟﻨﻈﺮة ﻋﻦ اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ‪.‬‬



‫اﻷﻫـﺪاف اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺴـﻌـﻰ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‪:‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻣﺘﺤﻒ وﻃﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻳﻀﻢ اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧـﻴﺔ وﻳﻌﺮف وﻳﺜﻘﻒ اﻟﻤـﺠﺘـﻤـﻊ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻒ ﺻﺪﻳﻖ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬واﻹﻧﺴﺎن \"أﻧﺴﻨﺔ اﻟﻤﺪن\"‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴـﻴـﺔ‪ ،‬واﻟﻌـﺪﻳـﺪ ﻣﻦ اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴـﺎت‬ ‫اﻟـﺘـﻔـﺎﻋـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺤـﺪﻳـﺜـﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ أن اﻟﻤﺘﺎﺣـﻒ ﻟﻬﺎ اﻟﺪور اﻟﻜﺒﻴـﺮ ﻓﻲ ﺗﻮﺛﻴﻖ وﻧﺸـﺮ اﻟﻮﻋـﻲ ﺑﻤـﺪى أﻫﻤﻴـﺔ اﻟﺤﻔـﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺜـﺮوات اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬ ‫ﺑﻤﻤﻠﻜـﺘـﻨـﺎ اﻟﻐﺎﻟـﻴـﺔ‪ ،‬وﻟﻬـﺎ اﻟـﺪور أﻳ ﹰﻀﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺣﻔﻆ اﻟﻤﻮروﺛﺎت وﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻫﻮ اﻟﻤﻮرود اﻟﻤﻬﻢ؛ ﻟـﺘـﻨـﻤـﻴـﺔ اﻟﻤﺴـﺘـﻘـﺒـﻞ واﻻﻗـﺘـﺼـﺎد‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻘﻄـﺎب‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻳـﻦ‪ ،‬وﺑﻬـﺎ ﻳﺘﻢ ﺟﻠﺐ اﻟﻤﻬﺘﻤﻴـﻦ ﻣﻦ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟـﻢ؛ ﻟﻺﻃـﻼع ﻋﻠﻰ ﻫﻮﻳـﺘـﻨـﺎ اﻟﺜﻘـﺎﻓﻴﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ وأﻧﻨﺎ ﺷﻌـﺐ‬ ‫ﻋـﺮﻳـﻖ ﺻـﺎﺣـﺐ ﺗـﺎرﻳـﺦ وﺛـﺮوة وﺛـﻘـﺎﻓـﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴـﻌـﻮدي ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺤﻔﻈﻬـﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣـﺘـﺤـﻒ وﻃـﻨـﻲ؛ ﻟــﻴـﻜــﻮن ﻣـﺮﺟــﻊ ﻟﻸﺟـﻴــﺎل وﻟﻠـﺴـﻴــﺎح اﻷﺟـﺎﻧــﺐ ﻣـﻦ ﺧــﺎرج اﻟـﻤـﻤـﻠـﻜــﺔ اﻟـﻌـﺮﺑـﻴــﺔ اﻟـﺴـﻌـﻮدﻳــﺔ‪.‬‬

‫‪ -٣‬أﻫﺪاف ﺳــﻴـﺎﺣـﻴـﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ أن ﻳﻜـﻮن ﻟﻜـﻞ ﻣﺸـﺮوع ﻣﺠﻤـﻮﻋـﺔ ﻣﻦ اﻷﻫـﺪاف اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺎﺣـﻒ اﻟﺜﻘﺎﻓـﻴـﺔ دور ﻣـﻬـﻢ وﺣﻴـﻮي ﻓﻲ ﺟـﺬب اﻟﺴﻴـﺎح وﺑﺎﻟﺘﺎﻟـﻲ‬ ‫ﻳـﺴـﻌـﻰ ﻟـﺘـﺤـﻘـﻴـﻘـﻬـﺎ‪ ،‬وﻟـﻌـﻞ اﻟـﻬــﺪف ﻣـﻦ إﻧـﺸــﺎء ﻣـﺘـﺤـﻒ ﻟﻠـﺜــﺮوة‬ ‫ﺗﺤﺴﻴـﻦ اﻗﺘﺼـﺎد اﻟﺪوﻟـﺔ؛ ﻓﺎﻟﺴﻴﺎﺣـﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺼﺪر دﺧـﻞ ﻣﻬﻢ وﺣﻴﻮي‬ ‫وﻓﻌـﺎل ﻓـﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎت واﻟـﺪول اﻟﻤﺨﺘـﻠﻔـﺔ‪ ،‬ﺧـﺎﺻـ ﹰﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻨـﺎﻃـﻖ‬ ‫اﻟـﻤـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ؛ ﻳـﺤـﻤـﻞ ﻓـﻲ ﻃـﱠﻴـﺎﺗـﻪ أﻫـﺪاف رﺋـﻴـﺴـﻴـﺔ‪ ،‬ﻣـﻨـﻬــﺎ‪:‬‬ ‫اﻟـﺘـﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟـﻢ اﻷﺛـﺮﻳـﺔ اﻟﻤـﻬـﻤـﺔ واﻟﺤﻴﻮﻳـﺔ‪،‬‬ ‫‪ -١‬أﻫﺪاف ﺗـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ ﺛـﻘـﺎﻓـﻴــﺔ‪:‬‬ ‫ذﻟﻚ أن اﻟـﻨـﺎس ﺑـﻤـﺨـﺘـﻠـﻒ أﻧﻮاﻋﻬـﻢ وأﺻﻨﺎﻓﻬـﻢ ﻳـﺘـﻬـﺎﻓـﺘـﻮن ﻋﻠﻰ‬ ‫رؤﻳﺔ اﻟﻌـﻈـﻤـﺔ ﻓـﻲ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬واﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪ ،‬واﻷﻓﻜـﺎر اﻟﺨﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟـﻌـﻠـﻢ ﻣـﻦ ﻣـﻘـﻮﻣـﺎت اﻟـﺤـﻴـﺎة ﻓـﻲ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤـﻊ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺒﻨـﻰ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻨﺪ اﻷﻗﻮام واﻟﺤﻀـﺎرات اﻟﻤﻨﺪﺛﺮة‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣـﻀـﺎرة ﻣــﺘـﻄـﻮرة دون أن ﻳـﻜــﻮن أﺣـﺪ أرﻛـﺎﻧـﻬـﺎ اﻟـﻌـﻠـﻢ؛ ﻷﻧـﻪ ﻫـﻮ‬ ‫ﻋـﻠـﻰ ﺗــﻨـﺸــﻴــﻂ اﻟــﺤـﺮﻛـﺔ اﻻﻗــﺘـﺼـﺎدﻳـﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺪول اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺰوروﻧـﻬـﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤـﻮد اﻷﺳﺎﺳـﻲ اﻟﺬي ﺗﺒﻨﻰ ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﺤﻀـﺎرات‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺘـﺎج‬ ‫وﺳـﺎﺋـﻞ ﻳﺴﺘﻄﻴـﻊ اﻹﻧﺴـﺎن ﻣﻮاﻛـﺒـﺔ اﻟﻌـﺼـﺮ اﻟﻤـﺰدﻫــﺮ‪ ،‬ﺗﺴﻠـﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫‪ -٤‬أﻫﺪاف اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﻴـﺎة ﻣﺜﻞ اﻻﻗﺘﺼـﺎد‬ ‫ﺗـﺴـﺎﻫـﻢ اﻟـﻤـﺘـﺎﺣـﻒ اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺗـﻌـﺰﻳـﺰ اﻟـﺮواﺑـﻂ ﻣﺎ ﺑﻴـﻦ اﻟﻤﺎﺿـﻲ‬ ‫واﻟﺘﺠـﺎرة‪ ،‬واﻟﺰراﻋـﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ‪ ،‬واﻟﻌﺴﻜـﺮﻳـﺔ‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫـﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺼﺒـﺢ‬ ‫واﻟﺤﺎﺿـﺮ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎت‪،‬‬ ‫اﻟـﺒﻠﺪ ﻣﻜﺘﻔﻴﺔ ﺑﺬاﺗﻬﺎ ﺑﺄﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻌﻠـﻢ دور ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﻴـﺎة؛‬ ‫وﺗـﻐـﻴـﻴـﺮ ﻫـﻴـﻜـﻞ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤﻊ ﻟﻴﺼﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﺳﻤ ﹰﻮا ورﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻟـﻴـﻜﻮن اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻣﺒﻨﹰﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋـﺪ ﺛﺎﺑـﺘـﺔ وﻣـﺪروﺳـﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟـﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫اﻟﺬي ﻻ ﻳﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻌـﻠـﻢ ﻫـﻮ ﻣـﺠـﺘـﻤـﻊ ﻗـﺎﺑـﻞ ﻟﻠﺴﻘﻮط‪.‬‬ ‫‪ -٢‬أﻫﺪاف اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳـﺰ اﻹﻗـﺘـﺼـﺎد وإﻧﻌـﺎﺷـﻪ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﹰﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼـﺎدات اﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻲ أﻇﻬـﺮت أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺜـﺮوات واﻟﺘﺮاث وﺧﺎﺻ ﹰﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻴـﺎح ﻣﻦ ﺧــﺎرج اﻟﺒـﻼد‪ ،‬ﻛﻤﺎ وﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ زﻳـﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وزﻳﺎدة ﺗﺪاول اﻟﻨﻘـﺪ اﻷﺟﻨﺒـﻲ‪ ،‬وزﻳﺎدة اﻟﺨﺒـﺮات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ‬ ‫واﻟـﺘـﻲ ﺗـﺴـﺎﻫـﻢ ﻓﻲ ﺗـﻌـﺰﻳـﺰ اﻟـﺘـﻨـﻤـﻴـﺔ اﻹﻗـﺘـﺼـﺎدﻳــﺔ واﻹﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴــﺔ‪.‬‬

‫أﻫﺪاف اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻲ أو ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪:‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ اﻹدراك | ‪:Influencing Preparation‬‬ ‫‪ -١‬ﺟﺬب اﻻﻧﺘﺒـﺎه | ‪:Arrest Attention‬‬ ‫اﻹدراك ﻫـﻲ اﻟـﺼــﻮرة اﻟـﺬﻫـﻨـﻴــﺔ ‪.Brand Image‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻴـﺰ اﻟﻄﺎﻗـﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ ﻟﺰاﺋـﺮ اﻟﻤـﺘـﺤـﻒ ﺑﺪاﻓـﻊ ﺧـﺎرج ﻋﻦ إرادﺗـﻪ ﻋﻦ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻺﻧﻄﺒﺎﻋـﺎت اﻟﺬاﺗﻴـﺔ ﺣﻮل اﻟـﺜـﺮوة اﻟﻤﻌـﺪﻧـﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻃــﺮﻳـﻖ اﻟـﺤـﻮاس وﺟـﺬب اﻧـﺘـﺒـﺎﻫـﻪ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣـﻦ ﺧـﻼل‪:‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻨـﺪ اﻟـﺰوار‪ ،‬ﻫـﺬه اﻹﻧﻄـﺒـﺎﻋـﺎت ﻳـﻜـﻮن ﻟـﻬـﺎ ﺗـﺄﺛـﻴـﺮ ﻓـﻲ اﻟﺰاﺋـﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ ‪ -‬اﻟﻤﻮﻗـﻊ ‪ -‬اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ واﻹﺧﺮاج ‪ -‬اﻟﺘﺒﺎﻳـﻦ واﻟﺘﻀـﺎد ‪ -‬اﻹﻧﻔﺮاد‬ ‫وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻹﻋﻼﻧﺎت واﻻﺗﺼﺎل اﻟﺘﺴﻮﻳﻘـﻲ اﻟﻔ ﱠﻌﺎل ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﺳـﺘـﺨـﺪام اﻷﻟـﻮان ‪ -‬ﺗـﺼـﻤـﻴـﻢ ﻫـﻮﻳـﺔ إﺑـﺪاﻋـﻴـﺔ ﻟﻠـﻤـﺘـﺤـﻒ اﻟﺜﻘـﺎﻓـﻲ‬ ‫واﻟـﻤــﻄـﺒــﻮﻋــﺎت‪ ،‬وﻣـــﻘـــﺎﻃـــﻊ اﻟــﻔــﻴــﺪﻳــﻮ اﻟــﻤــﺘــﺤــﺮﻛــﺔ وﻏــﻴــﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺗـﺠـﺬب اﻟـﺰوار ‪ -‬اﺳـﺘﺨـﺪام اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴـﺎت اﻟﺘﻔـﺎﻋﻠﻴـﺔ اﻟﺤﺪﻳـﺜـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺧﻠﻖ اﻹﺳﺘﺠـﺎﺑـﺔ | ‪:Generating Action‬‬ ‫ﺑﺄن ﻳﺤﻀﺮوا وﻳﺘﻌﻠﻤﻮا وﻳﺘﺜﻘﻔﻮا ﻋﻦ اﻟﺜـﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ‪ ،‬وﻳـﺘـﻔﺎﻋﻠـﻮا‬ ‫‪ -٢‬إﺛﺎرة اﻻﻫﺘﻤـﺎم | ‪:Arouse Interest‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺨﺎﺻـﻴـﺔ اﻣﺘﺪاد ﻟﻠﺨﺎﺻﻴـﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘـﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷوﻟﻰ ﺗﻬﺘـﻢ ﺑﺠﺬب ﻧﻈـﺮ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻤﺘﺤﻒ‪.‬‬ ‫أو ﺳﻤﻊ اﻟﺰاﺋﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﺘﺤﻒ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﺬب اﻧﺘﺒﺎه ﻋﻘﻠﻪ‬ ‫‪ -٥‬اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﺑﺎﻟﺬاﻛﺮة | ‪:Memory Installation‬‬ ‫ﻟﻘﺮاءة اﻟﺮﺳـﺎﻟـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﻴـﺔ ﻋﻦ اﻟـﺜـﺮوة اﻟﻤـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ‪.‬‬ ‫وﻫـﻮ ﻣـﻦ أﻫــﻢ اﻷﻫــﺪاف‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أﻧـﻪ ﻳـﺠــﺐ أن ﻳـﺨــﺮج اﻟــﺰاﺋــﺮ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻒ وﻫﻮ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﺴﺘﻤﺘﻊ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎرة‪.‬‬ ‫ﻓﺨـﺎﺻـﻴـﺔ ﺟــــﺬب اﻟـــﻨـــﻈــــﺮ ﺗـﻬــﺘــﻢ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻤﺘﺤﻒ‪.‬‬ ‫ﻟـﻤـﺎذا؟‬ ‫واﻟﺨﺎﺻﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻤﻀﻤﻮن اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺰوار اﻟﺤﺎﻟﻴﻴﻦ وﻛﺴﺐ زوار ﺟــﺪد‪ ،‬وﻣﺤـﺎوﻟـﺔ زﻳـﺎدة‬ ‫وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻌـﻞ اﻟﻤﺘﺤـﻒ ﺻﺪﻳـﻖ ﻟﻺﻧﺴـﺎن واﻟـﺒـﻴـﺌـﺔ وﻳـﺘـﻔـﺎﻋـﻞ‬ ‫ﺑﻤﺮوﻧـﺔ ﻣﻊ اﻟﺰاﺋـﺮ‪ ،‬وﻋﺮض ﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت ﺗـﻬﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ واﻟـﺴـﱠﻴـﺎح ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺪدﻫﻢ ﺑﺎﺳـﺘﻤﺮار‪.‬‬ ‫اﺳـﺘـﺨــﺪاﻣــﺎت وﻓــﻮاﺋــﺪ اﻟــﻤــﻌــﺎدن‪.‬‬



‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﻟـﻴـﺲ ﺳـﺮاﹰ أن ﻳﻘـﺎل أن أرض اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟـﺜـﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻐﻼﻟﻬـﺎ ﻓﻲ ﺗﻄـﻮﻳـﺮ اﻟﻤﻨﺎﻃـﻖ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮﻳﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎدن اﻗﺘﺼﺎدﹰﻳﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬وﺗﻨﻤﻴـﺔ ﻫﺬه اﻟـﺜـﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ واﻻﺳﺘـﻔـﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻮ أﺣﺪ اﻷﻫـﺪاف‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ )‪1421-1425‬ﻫـ( وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟـﻞ ﺗﺨﻔﻴـﻒ اﻋﺘﻤـﺎد اﻻﻗﺘﺼـﺎد اﻟﺴﻌـﻮدي ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺒـﺘــﺮول ﻛﻤﺼـﺪر وﺣـﻴـﺪ ﻟﻠﺪﺧـﻞ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨــﻲ‪ ،‬إﺿﺎﻓـﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺸﻜﻠـﻪ ﺗﻄﻮﻳـﺮ ﻗﻄﺎع اﻟﻤﻌـﺎدن ﻣﻦ اﺳﺘﻐﻼل ﻫﺬه اﻟﺨﺎﻣـﺎت اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ ﻟﺒﻨـﺎء ﺻﻨﺎﻋـﺎت وﻃﻨﻴـﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻤﺤـﻮرت‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ وزارة اﻟﺒﺘﺮول واﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ ﻋﻠﻰ أرﺑﻌـﺔ ﻣﺴﺎرات‪ ،‬اﻷول وﻫﻮ إﻧﺸـﺎء ﺷﺮﻛـﺔ اﻟﺘﻌﺪﻳـﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ اﻟﺬي ﺗﻢ ﻋﺎم )‪1417‬ﻫـ(‪،‬‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ إﻧﺸﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺬي ﺗﻢ ﻋﺎم )‪1420‬ﻫـ(‪ ،‬واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴـﺮ اﻟﻐـﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃـﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴـﺔ وﻣﺤﻄـﺎت‬ ‫ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻘﺪ ﺗﻨﺎول إﻋﺎدة ﺑﻠﻮرة أﻫﺪاف وﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮزارة ﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ ﻟﺘﺘﻼءم ﻣﻊ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ وﻋﻤﻞ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻄﻮر ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ وﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨـﺎص اﻟﻤـﺤـﻠـﻲ واﻟـﻌـﺎﻟﻤـﻲ‪ ،‬وﻣـﻦ ذﻟﻚ أﻳـﻀﺎﹰ ﺻـﺪور ﻗـﺮار ﻣـﺠـﻠـﺲ اﻟـﻮزراء‬ ‫رﻗﻢ )‪ (56‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪ 1424/3/4‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻔﻘﺮات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻜﺔ ﺣﺪﻳﺪ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ وزارة اﻟﺒﺘﺮول واﻟﺜﺮوة‬ ‫اﻟﻤﻌـﺪﻧـﻴـﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻹﻫﺘـﻤـﺎم ﺑـﻘـﻄــﺎع اﻟــﺜــﺮوة اﻟـﻤـﻌـﺪﻧـﻴــﺔ ﻫـﻮ اﻟـﻌـﻤـﻞ ﻋﻠـﻰ ﺗـﻄـﻮﻳــﺮ ﻧـﻈـﺎم اﻟـﺘـﻌـﺪﻳـﻦ اﻟـﺼـﺎدر ﺑﺎﻟـﻤـﺮﺳـﻮم اﻟـﻤـﻠـﻜﻲ رﻗـﻢ )م‪(21/‬‬ ‫وﺗﺎرﻳﺦ ‪1392/5/20‬ﻫـ ﻟــﻴــﺘــﻤــﺎﺷــﻰ ﻣـﻊ اﻟـﺘـﻄــﻮرات اﻟــﺘـﻲ ﺣـﺪﺛــﺖ ﻣـﺤـﻠﹰﻴـﺎ وﻋـﺎﻟـﻤـﹰﻴـﺎ وﻟـﺠـﺬب اﻟـﻤـﺴـﺘـﺜـﻤـﺮﻳـﻦ ﻟـﻬـﺬا اﻟـﻤـﺠــﺎل‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي أرض اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدن وﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرات اﻟﺘﻌﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻨﺬ زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ ﻫﻤﺎ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﻨﺠﻢ ﻣﻬﺪ اﻟﺬﻫـﺐ‬ ‫وﻣﺸﺮوع ﻣﻨﺠﻢ اﻟﺬﻫﺐ ﺑﺎﻟﺼﺨﻴﺒﺮات‪ ،‬وﺗﺸﻴﺮ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ أﺟﺮﺗﻬﺎ وزارة اﻟﺒـﺘـﺮول واﻟـﺜـﺮوة اﻟـﻤـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ إﻟﻰ وﺟـﻮد ﻣـﺨـﺰون ﺿـﺨـﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻌـﺎدن‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ أرض اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻣﻌﺪﻧﺎ اﻟﺬﻫﺐ واﻟﻔﻀﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع ﻣﻨﺠﻢ اﻟﺤﺠﺎر ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﻋﺴﻴﺮ‪ ،‬وﻣﻨﺠﻢ اﻷﻣﺎر اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴـﺎت‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻔﺎﻳﺪ اﻟﻤﺤﺘﻮي ﻟﻠﺬﻫﺐ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻌﺪﻧﺎ اﻟﺰﻧﻚ واﻟﻨﺤﺎس‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﻨﺠﻢ ﺿﺮﻏﻂ ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻤﻐﻨﺰاﻳﺖ اﻟﻤﻨﺼﻬﺮ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﺎﺋﻞ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻨﺠـﻢ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺰﺑﻴﺮة اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻹﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﺪن اﻟﺒﻮﻛﺴﺎﻳﺖ اﻟﺬي ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺼﺎﻧﻊ اﻷﻟﻤﻨﻴﻮم‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﻨﺠﻢ ﺟﺒﻞ ﺻﺎﻳﺪ ﻟﻠﻨﺤﺎس وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻨﺠـﻢ‬ ‫اﻟﺰﻧﻚ ﻓﻲ اﻟﺨﻨﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻊ اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﻼﻣﻴﺪ ﺷﻤﺎل اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت ﺑﻮﻓﺮة‪ ،‬وﻳﻌﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻋﻨـﺪ‬ ‫إﻛﺘﻤﺎل دراﺳﺎت اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ إﻧﺸﺎء ﺧﻂ ﺣﺪﻳﺪي أن ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻨﺠﻢ اﻟﺠﻼﻣﻴـﺪ ﻣﺼﺪراﹰ ﻣﻬﻤﺎﹰ ﻟﻠﺘﺼﺪﻳـﺮ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺑﻠﻮغ إﻧﺘـﺎج ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﻨﺠـﻢ ﻃﺎﻗﺘﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴـﺔ ﺗﺘﻮﻗـﻊ اﻟﺪراﺳـﺎت اﻻﻗﺘﺼـﺎدﻳـﺔ أن ﺗﺼﺒـﺢ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر ﻣﻨﺘﺠﻲ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺒﻠﻎ‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﻲ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ﻣﻦ )‪ (110‬ﻣﻠﻴـﻮن ﻃﻦ‪ .‬اﻷﻣـﺮ اﻟﺬي ﻳﻤﻜـﻦ ﻣﻌﻪ اﺳﺘﺜﻤـﺎر ﻫﺬا اﻟﻤﻨﺠـﻢ ﻟﻤﺪة )‪ (50‬ﺳﻨـﺔ ﻗﺎدﻣـﺔ ﺑﻤﻌـﺎﻳﻴـﺮ ﺗﺼﺪﻳﺮﻳـﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻌﺎدن واﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‬ ‫أﺣﺪ أﻫﻢ ﻣﺤﺎور رؤﻳﺔ ‪:2030‬‬ ‫‪ -٣‬إﻣﻜـﺎﻧـﺎت ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﻻﺳـﺘـﺒـﺪال اﻟـﻮاردات‬ ‫‪ -٢‬ﻣﻮارد ﻃﺒﻴﻌـﻴـﺔ ﺗﻔـﻲ اﺣﺘﻴـﺎج اﻟـﺴـﻮق‬ ‫‪ -١‬ﻃﻠﺐ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤـﻌـﺎدن واﻟﻤـﻨـﺘـﺠـﺎت‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻤﺤﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺪ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺛـﺎﻟـﺚ أﻛـﺒﺮ‬ ‫ﺗـﻌـﺪ اﻟﻤﻤﻠـﻜـﺔ اﻟـﻌـﺮﺑـﻴﺔ اﻟـﺴـﻌـﻮدﻳـﺔ اﻷﻛـﺒـﺮ‬ ‫ﺗـﻨـﻌــﻢ اﻟـﻤـﻤـﻠـﻜــﺔ اﻟـﻌــﺮﺑــﻴــﺔ اﻟــﺴــﻌــﻮدﻳـﺔ‬ ‫ﻣـﺴﺘــﻮرد ﻟﻤﻨﺘﺠـﺎت اﻟﻨﺤـﺎس ﻋـﺎﻟـﻤﹰﻴﺎ‪ ،‬وراﺑــﻊ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣ ﹰﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ وﺗﺤﺘﻞ اﻟﻤﺮﺗﺒـﺔ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘـﻴﺎﻃـﻲ وﻓـﻴـﺮ وﻣـﺘـﻨــﻮع ﻣـﻦ إﻣـﻜـﺎﻧــﺎت‬ ‫أﻛﺒـﺮ ﻣﺴﺘـﻮرد ﻟﻤﻨﺘﺠـﺎت اﻷﻟﻤﻨـﻴـﻮم ﻋﺎﻟﻤﹰﻴﺎ‪،‬‬ ‫‪ 13‬ﻓــﻲ اﻟـﻌــﺎﻟــﻢ ﻣــﻦ ﺣـﻴــﺚ وﻓـﺮة وﺗــﻨــﻮع‬ ‫اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻐﻠﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ 4.88‬ﺗﺮﻳﻠﻴﻮن‬ ‫وﺧــﺎﻣـــﺲ أﻛــﺒـــﺮ ﻣـــﺴـــﺘـــﻮردي ﻣــﻨــﺘـﺠــﺎت‬ ‫اﻟـﻤـﻌـﺎدن واﻟـﻤـﻮارد اﻟـﻤـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺰﻳــﺪ‬ ‫رﻳﺎل ﺳﻌﻮدي )‪ 1.3‬ﺗﺮﻳﻠﻴﻮن دوﻻر أﻣﺮﻳﻜـﻲ(‪،‬‬ ‫اﻟﺴــﻴـﺮاﻣـﻴــﻚ ﻋـﺎﻟـﻤـﹰﻴﺎ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒـﺔ اﻟﺜﺎﻧـﻴـﺔ‬ ‫ﻋـﻦ ‪ ،48‬وﺗــﻀــﻢ ﻣـﺎ ﻻ ﻳـﻘـــﻞ ﻋـﻦ ‪ 15‬ﻣـﻌــﺪﹰﻧﺎ‬ ‫ﻣﻊ ‪ 20‬ﻣﻠﻴـﻮن أوﻗـﻴـﺔ ﻣﻦ اﺣﺘﻴﺎﻃـﻲ اﻟـﺬﻫـﺐ‬ ‫ﻋـﺸـﺮ ﻛـﺄﻛﺒـﺮ ﻣﺴﺘـﻮرد ﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫ﻋـﺎﻟـﻤــﹰﻴﺎ‪ ،‬ﺑـﺎﻹﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻛـﺎن اﻟﺤـﺪﻳــﺪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳـﺘـﻐـﻼﻟـﻬـﺎ اﻗـﺘـﺼـﺎدﹰﻳﺎ‪.‬‬ ‫ﺗـــﺤــﺖ اﻷرض‪.‬‬ ‫واﻟــﺼــﻠــﺐ ﻣــﻦ ﺑــﻴـــﻦ أﻛــﺒـــﺮ اﻟــﻮاردات إﻟــﻰ‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﺤﺪﻳـﺪ واﻟﺼﻠﺐ ﻫﻮ اﻷﻛﺜﺮ رﺑﺤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ أﻛﺒﺮ اﺣﺘﻴﺎﻃـﻴﺎت اﻟﻔـﻮﺳـﻔـﺎت‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ إﺟﻤـﺎﻟﻲ ﻋﺎﺋﺪاﺗﻪ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ‪.‬‬ ‫واﻟـﺘـﻨـﺘــﺎﻟــﻮم ﻓـﻲ اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ‪ ،‬وﻗــﺪ أﺻــﺒـﺤــﺖ‬ ‫‪ 17.6‬ﻣﻠﻴـﺎر رﻳـﺎل ﺳــﻌـﻮدي )‪ 4.7‬ﻣـﻠـﻴـﺎر دوﻻر‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ ﺳﻮ ﹰﻗﺎ ﻣﻬـﻤـﺔ؛‬ ‫أﻣــﺮﻳــﻜـﻲ(‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳـﻤــﺜــﻞ ‪ ٪ 75.3‬ﻣــﻦ‬ ‫وﺗــﺆدي ﻓـﺠــﻮة اﻟـﻌــﺮض ﻣــﻦ اﻟـﻤـﻨــﺘــﺠـــﺎت‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻌـﺪﻳـﻦ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟـﻤـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ ‪ /‬اﻟـﻤـﻌـﺎدن إﻟﻰ ﻓـﺮص ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻹﺳـﺘـﺨــﺮاج اﻟــﻤــﻌـﺎدن وﺗـﻌـﺪﻳـﻨـﻬـﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ‪ .‬وﻳﺘﺒﻌﻪ ﻗﻄﺎع‬ ‫ﺑـﻤـﻠـﻴــﺎرات اﻟــﺪوﻻرات ﻣـــﻦ أﺟـــﻞ اﻹﻧــﺘـــﺎج‬ ‫اﻷﻟﻤـﻨـﻴـﻮم ﺑﻌﺎﺋـﺪات ﺑـﻠـﻐﺖ ‪ 4.5‬ﻣﻠﻴـﺎر رﻳـﺎل‬ ‫اﻟـﻤـﺤــﻠــﻲ وﺗــﻜــﺎﻣـــﻞ ﺳــﻠــﺴــﻠــﺔ اﻟــﻘــﻴــﻤــﺔ‪.‬‬ ‫ﻛـﻤـﺎ ﺗـﻌـﺪ اﻟـﻤـﻤـﻠـﻜـﺔ أﻛـﺒـﺮ دوﻟــﺔ ﻣـﻨـﺘـﺠــﺔ‬ ‫ﺳـﻌـــﻮدي )‪ 1.2‬ﻣـﻠـﻴـﺎر دوﻻر أﻣـﺮﻳـﻜـﻲ( ﻓــﻲ‬ ‫ﻟﻠﺬﻫﺐ ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‪ ،‬إذ ﺑﻠﻎ إﻧﺘـﺎﺟﻬـﺎ‬ ‫ﻋﺎم ‪.2016‬‬ ‫ﺣـﻮاﻟـﻲ ‪ 400‬أﻟـﻒ أوﻗـﻴــﺔ ﻓــﻲ ‪.2019‬‬

‫‪٦‬ـ اﻟـﺘـﺰام ﺣـﻜـﻮﻣـﻲ ﻛـﺒـﻴـﺮ ودﻋـﻢ ﻛـﺎﻣـﻞ‬ ‫‪ -٥‬ﺳــﻬــﻮﻟــﺔ اﻟـــﻮﺻــــﻮل إﻟـــﻰ اﻟـــﺒـــﻠـــﺪان‬ ‫‪ -٤‬ﻣﺰاﻳﺎ ﻛﺒﻴﺮة ﺑﺘـﻜـﻠـﻔـﺔ زﻫـﻴـﺪة ﺗـﺪﻋـﻢ‬ ‫ﻟﺘـﻤـﻜـﻴـﻦ اﻟــﻘـــﻄــﺎع‪:‬‬ ‫اﻟـﻤـﺴــﺘـﻮردة اﻟـﺮﺋـﻴـﺴــﻴـﺔ‪:‬‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻤﺤﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻳــﺴــﺎﻫــﻢ ﻗــﻄــﺎع اﻟـﺘـﻌـﺪﻳــﻦ ﻓـﻲ اﻻﻗـﺘـﺼــﺎد‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻊ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ ﺑﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ ﻟﻠﻤﻨﺸـﺂت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨـﻲ ﺑﻜـﺎﻣـﻞ ﻃﺎﻗﺘـﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺘـﺒـﺮ ﻗﻄـﺎع‬ ‫اﺳـﺘـﺮاﺗــﻴــﺠــﻲ ﻫـﺎم ﻛــﻮﻧــﻬـﺎ ﻗــﺮب أﺳــﻮاق‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﺎم‬ ‫اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ رﻛﹰﻨﺎ أﺳﺎﺳﹰﻴﺎ ﻓﻲ رؤﻳـﺔ ‪ 2030‬ﻧﻈﹰﺮا ﻟﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴـﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﻮدة واﻟﻤﺮاﻓـﻖ ﺑﺄﺳﻌـﺎر ﺗﻨﺎﻓﺴـﻴـﺔ‪.‬‬ ‫ﻟـﻪ ﻣــﻦ ﺗﺄﺛـﻴـﺮ اﻗـﺘـﺼـﺎدي ﻛـﺒـﻴـﺮ‪ ،‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻓـﺈن‬ ‫اﻟﺮﺋﻴـﺴـﺔ )ﻣـﻨـﻄـﻘـﺔ اﻟﺸـﺮق اﻷوﺳـﻂ وﺷـﻤـﺎل‬ ‫اﻷوﻟــﻮﻳـﺔ ﻫــﻲ ﻟــﺘـﻄــﻮﻳــﺮ ﻗــﻄــﺎع اﻟـﺘـﻌـﺪﻳــﻦ‬ ‫إذ ﻳـﻨـﺘـﻈـﺮ اﻟـﻤـﺴـﺘـﺜـﻤـﺮون اﻟـﺮاﻏـﺒـﻮن ﺑـﺈﻧـﺘﺎج‬ ‫وإدراﺟـﻪ ﺑﺎﻋـﺘـﺒـﺎره اﻟـﺮﻛـﻴـﺰة اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﻟﻠﺘﻨﻮع‬ ‫أﻓـﺮﻳـﻘـﻴـﺎ وأوروﺑـﺎ وآﺳﻴﺎ(‪،‬‬ ‫اﻟـﻤـﻌــﺎدن واﻟـﻔـﻠــﺰات ﻣـﺤـﻠـﹰﻴﺎ ﻣــﺰاﻳـﺎ راﺋـﻌــﺔ‬ ‫اﻻﻗــﺘــﺼـــﺎدي ﺑــﻌــﺪ إﻧــﺘــﺎج اﻟـﻨــﻔــﻂ واﻟــﻐــﺎز‬ ‫ﻋـﻠـﻰ ﺳـﺒـﻴـﻞ اﻟـﻤـﺜﺎل‪:‬‬ ‫ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ زﻫﻴﺪة‪ ،‬ﻓﻌـﻠـﻰ ﺳـﺒـﻴـﻞ اﻟـﻤـﺜـﺎل ﻳـﻌـﺪ‬ ‫إﻧـﺘـﺎج اﻷﻟـﻤـﻨـﻴـﻮم ﻓـﻲ اﻟـﻤـﻤـﻠـﻜـﺔ ﻣـﻦ ﺑـﻴـﻦ‬ ‫واﻟﺒﺘﺮوﻛﻴـﻤـﺎوﻳـﺎت‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘـﺮﺑـﺔ ﻣـﻦ ﺑـﻮاﺑـﺎت اﻟﻬـﻨـﺪ وﺑﺎﻛﺴـﺘـﺎن‬ ‫اﻷﻗـﻞ ﺗـﻜـﻠـﻔـﺔ ﺑـﻴـﻦ اﻟــﺪول اﻷﺧـﺮى‪ ،‬ﻋـﻼوة‬ ‫وﺑﻨﺠـﻼدﻳـﺶ‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ رﻗﻢ ‪،1‬‬ ‫ﻋـﻠـﻰ ذﻟﻚ ﺗﻌـﺘـﺒـﺮ ﺗـﻜـﻠﻔـﺔ إﻧﺘﺎج اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺰﻳـﺪ ﻗﻄـﺎع اﻟـﺘـﻌـﺪﻳـﻦ ﻣﻦ‬ ‫رﻗـﻢ ‪ 3‬ورﻗـﻢ ‪ 5‬ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤـﺔ اﻟﻤـﺴـﺘﻮردﻳــﻦ‬ ‫ﺛــﻨـــﺎﺋـــﻲ ﻓــﻮﺳـــﻔــــﺎت اﻷﻟـﻤــﻨــﻴــﻮم )‪(DAP‬‬ ‫ﻣـﺴـﺎﻫﻤـﺔ اﻟﻨﺎﺗـﺞ اﻟﻤﺤـﻠﻲ اﻹﺟﻤـﺎﻟﻲ إﻟـﻰ ‪97‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻴـﻦ ﻷﺳـﻤـﺪة ﻓﻮﺳـﻔﺎت‪ ،‬ﺛﻨﺎﺋﻲ ﻓﻴﻨﻴﻞ‬ ‫ﻣـﻦ ﺑـﻴــﻦ اﻷﻗــﻞ؛ ﻧـﻈـﹰﺮا ﻹﻧـﺨـﻔــﺎض ﺗـﻜــﻠـﻔــﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴـﺎر رﻳﺎل ﺳﻌﻮدي )‪ 26‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر( ﺑﺤﻠﻮل‬ ‫اﻟـــﺼـــﻮدﻳـــﻮم‪ .‬وﻫــــﻨــﺎك ﻓــﺮﺻـــﺔ ﻣــﺘــﺎﺣــﺔ‬ ‫اﻷﻣـﻮﻧـﻴــﺎ وﺣـﻤـﺾ اﻟـﻜـﺒـﺮﻳـﺘـﻴــﻚ‪ ،‬ﻣـﺎ ﻳـﻌــﻮد‬ ‫ﻋــﺎم ‪ ،2020‬ﻣـﻤـﺎ ﺳـﻴـﻮﻓــﺮ ‪ 90‬أﻟــﻒ وﻇـﻴـﻔــﺔ‬ ‫ﻟﻺﺳــﺘـﻔـﺎدة اﻻﻗـﺘـﺼــﺎدﻳـﺔ ﻹﻧــﺘــﺎج ﻛـﻠـﻮرﻳــﺪ‬ ‫ﺑـﺎﻟـﻨـﻔـﻊ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺠـﻤـﻮﻋــﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺼـﻨــﺎﻋــﺎت‪.‬‬ ‫اﻟـﻜـﺎﻟـﺴـﻴـﻮم‪ ،‬ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻷﺳـﻮاق اﻟـﻜـﺒـﻴــﺮة‬ ‫إﺿﺎﻓﻴـﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﻄـﺎع‪.‬‬ ‫واﻟـﻤـﺘـﻨــﺎﻣــﻴـﺔ ﻓـﻲ دول ﻣـﺠـﻠــﺲ اﻟـﺘـﻌــﺎون‬ ‫اﻟﺨـﻠـﻴـﺠــﻲ‪.‬‬

‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺜﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺜﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ ﺑﺸﻜـﻞ إﻳﺠﺎﺑـﻲ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳـﺮ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎت‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺟﻮد ﺑﻴﺌﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﺜﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺟﺬب اﻻﺳﺘﺜﻤـﺎر اﻟﺨـﺎرﺟـﻲ واﻟﺤـﻔـﺎظ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺸـﺎرﻳـﻊ اﻟﺘﺠﺎرﻳـﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤـﺔ‪ ،‬ﺳـﻮاء ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘـﺺ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟـﺴﻴـﺎﺣـﺔ أو ﻓﻲ ﻏﻴـﺮه ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬ ‫‪ -٣‬إﺿﺎﻓﺔ ﻃﺎﺑﻊ ﻣﻤﻴﺰ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﻳﺒﻌﺚ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﻟﺪى ﺷﻌﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺗﻄـﻮﻳـﺮ اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺘﻀـﺎﻣـﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﻲ‪ ،‬وﺗﺤﻘـﻴـﻖ اﻟﻤﺰﻳـﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻴـﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴـﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧـﻼل اﻟﺘﺮﻛﻴـﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴـﺎﺋـﻞ اﻟـﻤـﺘـﻌـﻠﻘـﺔ ﺑﺎﻟـﺜـﺮوة‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﺼﺪر ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﺤﻠﻲ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋﻤﺎر‪ ،‬إذ ﺗﺪﻓﻊ دراﺳﺔ ﺛﺮوة ﻣﻌﻴﻨﺔ إﻟﻰ ﺟﺬب اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮك ﻟﻠﻬﻮﻳﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻔﺮﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻴﻔﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٦‬اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪ -٧‬ﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻜﻮادر اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٨‬اﻟـﻤـﺤـﺎﻓـﻈـﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤـﻨـﺎﻃـﻖ اﻟﻤـﺘـﻤـﻌـﺪﻧـﺔ وﺣـﻤـﺎﻳـﺘـﻬـﺎ‪.‬‬



‫ﻣﺠﺘﻤﻊ وﻋﻴﻨﺔ اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫وﻻ ﻳﺼﺢ اﻟﻘـﻮل‪ ،‬ﺑﺄن ﻟﻠﻌﻠـﻢ واﻟﺜﻘـﺎﻓـﺔ ﻋﻤﺮ ﻣﺤﺪد‪،‬‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ اﻟـﺪراﺳـﺔ‪:‬‬ ‫ﻗـﺎل ﻋــﺰ وﺟــﻞ ﻓــﻲ ﻛــﺘــﺎﺑــﻪ اﻟـﻜـﺮﻳــﻢ‪:‬‬ ‫اﻟﺬﻛﻮر واﻹﻧﺎث‬ ‫﴿ ﹶو ﹸﻗ ﹾﻞ ﹶر ﱢب ﹺز ﹾد ﹺﻧﻲ ﹺﻋﹾﻠ ﹰﻤﺎ﴾‬ ‫اﻟﻤﻬﺘﻤﻮن ﺑﺎﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ وزﻳﺎرة اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن واﻟﻤﺜﻘﻔـﻮن‪ ،‬اﻟﻌـﺎﺋـﻼت واﻷﻃـﻔـﺎل‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻟـﻴـﺲ ﻟﻠـﻌـﻠـﻢ ﺳـﻦ ﻣـﺤﺪد‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻟﻄﻠـﺐ اﻟﻌﻠـﻢ‬ ‫اﻟـﻤــﺮاﻫـﻘـﻴــﻦ واﻟـﺸــﺒــﺎب‪.‬‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎن اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ‪-‬رﺣﻤﻪ ﷲ‪ -‬ﻳﻌﻠﻢ‬ ‫وﻳﺘﻌﻠﻢ ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ أن أﺻﺒﺢ إﻣﺎم اﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟﻮا ﻟﻪ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‪:‬‬ ‫إﻟﻰ ﻣـﺘـﻰ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤـﺤـﺒـﺮة؟ ﻓﻘﺎل ﻟﻬﻢ‪) :‬اﻟـﻤـﺤﺒـﺮة‬ ‫ﻣﻦ ‪ 70 - 12‬ﺳﻨﺔ‬ ‫إﻟــﻰ اﻟـﻤـﻘـﺒـﺮة(‪ ،‬وﺳــﻤــﻊ اﻹﻣﺎم اﻟـﻄـﺒـﺮي ﻛـﻠـﻤــﺎت‬ ‫\"اﻟﻤﺮاﻫﻘﺔ وﺣﺘﻰ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ\"‪.‬‬ ‫ﻣﻔﻴﺪة ﻓﻲ آﺧﺮ ﻟﺤﻈـﺎت ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺎل‪ :‬أﺟﻠﺴـﻮﻧـﻲ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻃﻠﺐ اﻟﺪواة واﻟﻘﻠﻢ‪ ،‬وﻛﺘﺐ ﻣﺎ ﺳﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺘﻌﺠﺐ‬ ‫اﻟـﻨـﺎس‪ ،‬وﻗﺎﻟـﻮا ﻟﻪ‪ :‬وأﻧﺖ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤـﺎﻟـﺔ؟ ﻓﻘـﺎل‬ ‫ﻟـﻬـﻢ‪) :‬ﻣـﺎ ﻳـﻨـﺒـﻐـﻲ ﻟﻺﻧـﺴـﺎن أن ﻳـﻀــﻴـﻊ ﻟـﺤـﻈــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ(‪ ،‬ﻓﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﺳﻤﻊ ﺛﻢ ﻣﺎت‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻇﻞ ﻃﻠﺐ‬ ‫اﻟﻌﻘﻼء ﻟﻠﻌﻠـﻢ ﻻ ﻳﺘـﻮﻗـﻒ‪.‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﻧﺄﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺪدات اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﺴﻠﻮك اﻟﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﺑﻬﺪف إﺷﺒﺎع‬ ‫أﻧــﻮاع اﻟـﺠـﻤـﻬــﻮر اﻟـﻤـﺴـﺘـﻬــﺪف وﺻـﻔـﺎﺗــﻪ )زوار اﻟـﻤـﺘــﺤــﻒ(‪:‬‬ ‫ﺣﺎﺟﺘﻪ؟‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ | ‪:Experimental audience‬‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻳـﺤـﺒـﻮن اﻷﻓـﻜـﺎر واﻟــﺘـﺠــﺎرب اﻟـﺠﺪﻳــﺪة‪.‬‬ ‫ﻣـﻴـﻮل اﻟـﻔـﺮد ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟـﺜـﺮوات اﻟـﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟـﻤـﻤـﻠـﻜـﺔ‬ ‫‪ -٢‬ﻧـــﺸــﻄـــﻮن وﻟـــﺪﻳــﻬــﻢ ﺛــﻘــﺔ ﻛــﺒــﻴـــﺮة‪ ،‬أذﻛــﻴـــﺎء واﺟـــﺘــﻤـــﺎﻋــﻴــﻴـــﻦ‪.‬‬ ‫اﻟـﻌـﺮﺑـﻴــﺔ اﻟـﺴـﻌـﻮدﻳـــﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻳﺤﺐ أن ﻳﺠﺪ ﻫﺪف ﻣﺜﻴﺮ ﻟﻴﺼﻞ إﻟﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬و روح اﻟﻤﻐﺎﻣﺮة ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟــﺘــﻌـﻠﻢ‪:‬‬ ‫ﻋـﺎﻟـﻴـﺔ‪.‬‬ ‫إﺷـﺒـﺎع ﺣـﺎﺟـﱠﻴﺎت اﻟـﺰاﺋـﺮ ﻣـﻦ ﺧــﻼل ﻋـﺮض اﻟـﻤـﻌـﻠـﻮﻣــﺎت ﺑـﻄـﺮﻳـﻘـﺔ ﺟـﺬاﺑــﺔ‬ ‫‪ -٤‬اﻟـﺴـﻠـﻊ اﻟـﺠـﺪﻳــﺪة ﺗـﻌـﺪ ﻣـﺼـﺪر ﺟـﺬب ﻟـﻬـﻢ‪ ،‬وﻣـﻨـﺪﻓـﻌـﻮن ﻓـﻲ ﺗـﻠـﺒـﻴـﺔ‬ ‫وﻫﺎدﻓﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺎﻋﻠﻪ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺮوﻧﺔ اﻟﻤﺘﺤﻒ واﻧﺴﻴﺎﺑﻴﺘﻪ‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﻳﺄﺗﻲ دور‬ ‫اﺣـﺘـﻴـﺎﺟـﺎﺗـﻬـﻢ ﺑـﻄـﺮﻳـﻘـﺔ ﻣﺒﺘﻜـﺮة‪.‬‬ ‫أﻧـﺴـﻨـﺔ اﻟـﻤــﺪن‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻠـﻮﻟـﻮن ﻣﻦ اﻟـﺴـﻠﻊ‪ ،‬وﻳﻘـﻮﻣـﻮن ﺑﺎﻻﺗﺠـﺎه ﻧﺤـﻮ ﺗﺠﺮﻳـﺐ ﺳﻠـﻌـﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫‪ -٦‬ﺟﻤﻬﻮر ﻏﻴﺮ داﺋﻢ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤـﺎد ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺠﻤﻬـﻮر ﻟﻠﻤﺪى اﻟﺒﻌﻴـﺪ‪.‬‬ ‫اﻻﺗــﺠــﺎه‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﺗﻐﻴﻴﺮ إﻋﺘﻘـﺎد اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻣﻦ أن زﻳﺎرة اﻟﻤـﺘـﺎﺣـﻒ ﻣﻤﻠـﺔ وﻣﻤﻜـﺮة‪ ،‬إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺒﺎرز ‪ -‬اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ | ‪:Conspicuous consumers‬‬ ‫‪ -١‬ﺟﻤﻬـﻮر ﻣﻬـﻢ ﺟـﹰﺪا‪ ،‬ﻣـﺤـﺐ وﻣـﻬـﺘـﻢ ﻟﻠﻈـﻬـﻮر‪ ،‬ﻓـﺼـﻮرﺗﻬﻢ اﻟﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻣﻔﻴـﺪة وﻣﻤﺘﻌـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬إﺿﺎﻓﺔ أﻫﻤﻴـﺔ اﻟﺜﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وأﻧـﻬـﺎ ﺗـﻌـﺪ ﻣـﺼـﺪر‬ ‫وﻣـﻜـﺎﻧـﺘـﻬـﻢ ﻓـﻲ اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤـﻊ ﻣـﻬـﻤـﺔ ﺟـﹰﺪا ﻟـﻬـﻢ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﻃﺎﻗﺎﺗﻬـﻢ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻟﺘﻮﻟـﻴﺪ اﻧﻄﺒﺎع ﺷﺨﺼﻲ ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ ﻣﻦ‬ ‫دﺧﻞ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻔﻂ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﺳﺘﻘـﻄـﺎب اﻟﻤـﺴـﺘـﺜـﻤـﺮﻳـﻦ اﻟـﻤـﺤـﻠـﻴـﻴـﻦ واﻟـﻌـﺎﻟـﻤـﻴـﻴـﻦ‪ ،‬ورﻓـﻊ اﻻﻗـﺘـﺼــﺎد‬ ‫ﺧـﻼل ﻣــﺎ ﻳــﻤــﻠـﻜــﻮﻧــﻪ ﻣــﺎدﹰﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻞ اﻟﺘﻠﻤﻴﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴـﺔ ﻓـﻜـﺮ اﻵﺧﺮﻳـﻦ ﻋﻨﻬﻢ؛‬ ‫واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬أول ﻣﺘﺤﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﻤـﻠـﻜـﺔ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣـﺼـﻄـﻠـﺢ أﻧﺴـﻨـﺔ اﻟـﻤـﺪن وﻣـﺠـﺎل‬ ‫ﻟﻴﺤـﻮزوا ﻋـﻠـﻰ اﺣـﺘـﺮاﻣـﻬـﻢ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻳـﺴـﺘـﺨـﺪﻣـﻮا ﻣـﻨـﺘـﺠـﺎت ﻳـﺴـﺘـﺨﺪﻣﻬﺎ اﻵﺧﺮون؛ ﻟـﻴـﻨـﺎﻟﻮا اﺣﺘﺮام اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤـﺴـﻴـﺔ‪ ،‬وﻳـﻜـﻮن ﺻـﺪﻳـﻖ ﻟﻠـﺒـﻴـﺌـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﻦ ﺟﻴﺪﻳﻦ ﻟﻠﺮﺳـﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻧﻴـﺔ‪ ،‬وداﺋ ﹰﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﺗﺨﺎذﻫﻢ ﻟﻘﺮار‬ ‫اﻟﺸﺮاء ﺻﻌﺐ‪ ،‬إﻻ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴـﻠﻌـﺔ ﻟﻬـﺎ اﺳـﻢ ﺗـﺠـﺎري أو ﺣـﻤـﻠـﺔ إﻋﻼﻧـﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ واﻹﻋﻼن‪:‬‬ ‫ﻗـﻮﻳـﺔ أو اﺳـﺘـﺨـﺪام أﺣـﺪ اﻟﺸـﺨـﺼـﻴﺎت اﻟﻤﻌﺮوﻓـﺔ‪ ،‬ﻓﺬﻟﻚ ﻟﻪ ﺗﺎﺛﻴﺮ إﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﻣﺘﺤﻒ ﻳﻌﺪ اﻷول ﻣﻦ ﻧـﻮﻋـﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟـﺜـﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام أﺣـﺪث اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴـﺎت اﻟـﺘـﻔـﺎﻋـﻠـﻴـﺔ‪ ،‬وﻟـﻜـﻦ ﺑـﻬـﻮﻳـﺘـﻨـﺎ‬ ‫ﻗـــﻮي ﻳـﺴـﺎﻋـﺪﻫــﻢ ﻋﻠﻰ اﺗﺨـﺎذ اﻟـﻘـﺮار‪.‬‬ ‫اﻹﺳﻼﻣـﻴﺔ اﻟـﺴـﻌـﻮدﻳـﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ )اﻟﻐﺮاﺋﺰ(‪:‬‬ ‫ﻏﺮﻳﺰة اﻟﻮاﻟﺪﻳﺔ ‪ -‬ﻏﺮﻳﺰة اﻟﻨﺠﺎح ‪ -‬ﻏﺮﻳﺰة اﻟﺘﻤﻠﻚ ‪ -‬اﻟﻌﻮاﻃﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﻨـﺰﻋـﺎت‪ :‬اﻟـﺘـﻮﺟـﻪ ﻟﻼﺳـﺘــﺜـﻤــﺎر ‪ -‬زﻳـــﺎرة ﻣــــﺘـــﺤـــﻒ راﻗـــــﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﻓـــــﻲ اﻟـــــــﻤـــــــﺸـــــــﺮوع‬ ‫ﺻﺪﻳﻖ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫أﻧﺴﻨﺔ اﻟﻤﺪن‬ ‫‪A Friend of the Environment‬‬ ‫‪Humanization of Cities‬‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺼﻄـﻠﺢ ﻳـﻄـﻠﻖ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘـﻌـﺎﻣـﻞ ﺑﺎﻟـﻤـﺴـﺘـﻮى‬ ‫ﻣﺼﻄﻠـﺢ ﻣـﻬـﻢ وﺣـﻴـﻮي ﻳﻬﺪف ﻟﺠـﻌـﻞ اﻟـﻤـﺪن‬ ‫اﻟـﺬي ﻳـﺤـﻘـﻖ ﻣـﺒـﺪأ اﻟـﺘـﻨـﻤـﻴـﺔ اﻹﺳـﺘـﺪاﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻳﺸﻌﺮ ﻓﻴﻬﺎ أﻧـﻪ ﻳـﻌـﻴـﺶ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻧﻌﺘﻤﺪ أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓـﻲ ﻣﺪﻳـﻨـﺔ ﺻﺪﻳـﻘـﺔ ﻟـﻪ‪ ،‬وﻟـﻴـﺲ ﻣـﺠـﺮد ﻣـﻜـﺎن‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠﺪدة‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠـﺔ‬ ‫ﻟـﺘـﺤـﻠـﻞ اﻟـﺤـﻴـﻮي‪ ،‬واﻟـﻘـﺎﺑـﻠـﺔ ﻹﻋـﺎدة اﻟـﺘـﺪوﻳـﺮ‪،‬‬ ‫ﻳﻘﻴـﻢ ﻓـﻴـﻪ‪.‬‬ ‫ﺑـﺎﻹﺿـﺎﻓـﺔ إﻟﻰ اﻟـﺘـﺨـﻠـﺺ اﻵﻣـﻦ ﻣـﻦ اﻟـﻨـﻔـﺎﻳـﺎت‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺪوﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺑﻜﺎﻓـﺔ أﻧـﻮاﻋـﻬـﺎ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﺨﺪﻣﻪ وﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺘـﺎع ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫اﻟـﺤـﻔـﺎظ ﻋﻠـﻰ اﻟـﻤــﻮارد اﻟـﻄـﺒـﻴـﻌـﻴــﺔ‪ ،‬واﻷﻧـﻮاع‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ وﻣـﺰاوﻟـﺔ ﺣـﻴـﺎﺗـﻪ اﻟـﻔـﻜـﺮﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴـﻖ ﻣـﺒـﺪأ اﻹﺳـﺘـﺪاﻣـﺔ‪.‬‬ ‫واﻟـﻌـﻤـﻠـﻴــﺔ واﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺼﻮت اﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫‪Directed Sound‬‬ ‫‪Solar Energy Field‬‬ ‫ﻫﻮ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻮﺟﻴـﻪ اﻟﺼـﻮت إﻟﻰ ﺷـﺨـﺺ واﺣـﺪ ﻓـﻘـﻂ ﻣﻦ ﺿﻤـﻦ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﻃﺎﻗـﺔ ﻣﺼـﺪرﻫـﺎ أﺷﻌـﺔ اﻟﺸـﻤـﺲ ﻳﺘﻢ ﺗﺤـﻮﻳـﻠـﻬﺎ‬ ‫ﻣـﺠـﻤـﻮﻋﺔ ﻣـﻦ اﻟـﻨـﺎس‪ ،‬ﺑـﺤـﻴـﺚ ﻫـﻮ وﺣـﺪه ﻣـﻦ ﻳـﺴـﺘـﻄـﻴـﻊ ﺳﻤـﺎﻋﻬـﺎ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮارﻳـﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺪ ﻫـﺬه اﻟـﻄـﺎﻗـﺔ أﻧـﻈـﻒ‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﻄﺎﻗـﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة وأوﻓﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻟﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫آردوﻳـــﻨــﻮ‬ ‫ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬واﻹﻧﺎرة‪ ،‬وﺗﺄﻣﻴﻦ ﺑﻴﺌـﺔ داﺧـﻠـﻴـﺔ ﻣﺮﻳـﺤـﺔ‪ ،‬وﺗـﺴـﺨـﻴـﻦ‬ ‫‪Arduino‬‬ ‫ﻫﻮ ﻟـﻮح ﺗـﻄـﻮﻳـﺮ إﻟـﻜـﺘـﺮوﻧـﻲ ﻳﺘﻜـﻮن ﻣﻦ دارة إﻟﻜﺘـﺮوﻧـﻴـﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻴﺎه‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺼـﺪر ﻣﻊ ﻣﺘﺤﻜـﻢ دﻗﻴـﻖ ﹸﻳﺒﺮﻣـﺞ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ اﻟﺤـﺎﺳـﺐ اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﻫـﻮ‬ ‫ﻣﺼﻤـﻢ ﻟﺘﺴﻬـﻴﻞ اﺳﺘـﺨـﺪام اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧـﻴـﺎت اﻟـﺘـﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ ﻓﻲ اﻟـﻤـﺸـﺎرﻳـﻊ‬ ‫اﻟـﻨـﺒـﺎﺗـﺎت اﻟﻤﻀﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣـــﺘــﻌـــﺪدة اﻟــﺘــﺨــﺼــﺼــﺎت‪.‬‬ ‫‪Luminous Plants‬‬ ‫ﻓـﻲ ﺳﺒﻴـﻞ إﻳﺠـﺎد ﺑﺪاﺋﻞ ﻣﻮﻓـﺮة ﻟﻠﻄﺎﻗـﺔ ﻹﺿـﺎءة اﻟﺸـﻮارع واﻟﻤـﻨـﺎزل‬ ‫اﻟﻬﻮﻟﻮﺟﺮام‬ ‫ﻟﻴﻼﹰ‪ ،‬ﺗﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻤﻀﻴـﺌـﺔ‪ ،‬وﻫﻮ اﺧـﺘـﺮاع ﻣﻮﺟـﻮد‬ ‫‪Holography‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌـﻞ ﻓﻲ وﻗﺘﻨﺎ اﻟﺤـﺎﻟﻲ‪ ،‬وﻟﻜـﻨﻪ ﻣﺎ زال رﻫـﻦ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻨﻔﺮد ﺑﺨﺎﺻﻴﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﺗﻤﻨﺤﻬﺎ اﻟﻘـﺪرة ﻋﻠﻰ إﻋﺎدة‬ ‫ﻃﺮﻳﻘـﺔ ﺳﻬـﻠﺔ ﻟـﺘـﻘـﺪﻳـﻤـﻪ ﻟﻠـﻌـﺎﻟـﻢ‪.‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺻﻮرة ﻟﻸﺟﺴﺎم ﺑﺼﻮرة ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌـﺎد ﻓﻲ اﻟﻔـﻀـﺎء ﺑﺎﻻﻋﺘـﻤـﺎد‬ ‫ﻋﻠـﻰ اﻟﻠـﻴـﺰر‪ ،‬وﻳـﺸـﻴـﻊ اﺳـﺘـﺨﺪاﻣـﻪ ﻓﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ أﻓﻼم اﻟﺨﻴـﺎل اﻟﻌﻠﻤـﻲ‪.‬‬ ‫اﻟـﻮاﻗــﻊ اﻟــﻤــﻌــﺰز‬ ‫‪Augmented Reality‬‬ ‫اﻟﺤﺒﺮ اﻟﻤﻮﺻﻞ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء‬ ‫ﺗـﻘـﻨـﻴـﺔ ﺗـﻔـﺎﻋـﻠـﻴـﺔ ﺗـﺸـﺎرﻛـﻴـﺔ ﺗـﺰاﻣـﻨـﻴـﺔ ﺗﺴـﺘـﺨﺪم اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺴـﻠـﻜﻴـﺔ‬ ‫‪Electricity Conducting Ink‬‬ ‫واﻟﻼﺳــﻠـﻜـﻴـﺔ ﻹﺿـﺎﻓـﺔ ﺑــﻴـﺎﻧـﺎت رﻗـﻤــﻴــﺔ ﻟﻠـﻮاﻗــﻊ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ ﻋـﻠــﻰ‬ ‫ﻫﻮ ﺷـﻜـﻞ ﻣـﻦ أﺷـﻜــﺎل اﻟـﺤـﺒــﺮ اﻟـﺬي ﻳـﺴـﺘـﻄـﻴــﻊ ﺗـﻮﺻـﻴــﻞ اﻟـﻜـﻬـﺮﺑــﺎء‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ )ﺻﻮر – وﺳﺎﺋﻂ – ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳـﻮ – رواﺑـﻂ( ﺑﺄﺷـﻜـﺎل ﻣـﺘـﻌـﺪدة‬ ‫ﻓﻔـﻲ ﺑـﻌـﺾ اﻷﺣـﻴـﺎن ﻳـﻤـﻸ اﻟـﺤـﺒـﺮ ﺑـﻤــﺎدة ﻣـﻮﺻـﻠـﺔ ﻣـﺜـﻞ اﻟـﻔـﻀــﺔ أو‬ ‫اﻟــﻐــﺮاﻓــﻴــﺖ ﺑــﻬــﺪف ﺗــﻤــﻜـﻴــﻦ اﻟـﺘـﻮﺻـﻴــﻞ اﻟـﻜـﻬـﺮﺑـﺎﺋــﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﺑـﻌﺎد‪.‬‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫‪Virtual Reality‬‬ ‫ﻫﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺘﻴﺢ إﻧﺸﺎء ﺑﻴـﺌـﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬـﺔ ﻟﻠﺤﻘﻴـﻘـﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺷـﺎﺷـﺔ اﻟـﺤـﺎﺳــﺐ أو اﻟـﺴـﻤـﺎﻋــﺎت اﻟـﻤـﺠـﺴـﻤـﺔ ﻟﻠـﺼـﻮت أو اﻟـﻨـﻈـﺎرات‪.‬‬

‫اﻟﻤﺘﺤﻒ‬ ‫اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫‪The Museum‬‬ ‫‪3D Printing‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴـﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳـﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴـﺔ وﺗﺮﻓﻴﻬـﻴـﺔ داﺋـﻤـﺔ‪ ،‬ﻏﻴـﺮ رﺑﺤـﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺠﻤﻊ وﺣﻔﻆ وﻋﺮض‬ ‫ﻫﻲ إﺣﺪى ﺗﻘـﻨـﻴـﺎت اﻟﺘـﺼـﻨـﻴـﻊ‪ ،‬ﺣـﻴـﺚ ﻳـﺘـﻢ ﺗـﺼـﻨـﻴـﻊ اﻟﻘﻄـﻊ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫وﺻـﻴـﺎﻧــﺔ اﻟـﺘـﺮاث اﻟـﺤـﻀـﺎري واﻟـﺘـﺎرﻳﺨـﻲ اﻹﻧـﺴـﺎﻧﻲ واﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ‪ ،‬ﻛـﻮﻧـﻪ‬ ‫ﺗـﻘـﺴـﻴـﻢ اﻟـﺘـﺼـﺎﻣـﻴـﻢ ﺛـﻼﺛـﻴـﺔ اﻷﺑـﻌـﺎد ﻟـﻬـﺎ إﻟﻰ ﻃـﺒـﻘـﺎت ﺻـﻐـﻴـﺮة ﺟﺪاﹰ‬ ‫اﻟﺠـﻬـﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺠﻤﻊ وﺻﻴﺎﻧﺔ ﺗـﺮاث اﻹﻧـﺴـﺎﻧـﻴـﺔ وﺗﺤـﺎﻓـﻆ ﻋـﻠـﻴـﻪ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨـﺪام ﺑـﺮاﻣـﺞ اﻟـﺤـﺎﺳـﻮﺑـﻴـﺔ وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻳـﺘـﻢ ﺗـﺼـﻨـﻴـﻌـﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫وﺗﻌﺮﺿﻪ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﺷﻴﻘﺔ وﻣﻤﺘﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻌـﺎت ﺛﻼﺛﻴـﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻃﺒﻘﺔ ﻓﻮق اﻷﺧﺮى ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟـــﺜــﺮوة‬ ‫ﻳـﺘﻜـﻮن اﻟﺸـﻜـﻞ اﻟـﻨـﻬـﺎﺋـﻲ‪.‬‬ ‫‪Wealth‬‬ ‫وﺗـﺴـﺘـﺨـﺪم ﻫـﺬه اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴـﺔ ﻓـﻲ‪ :‬اﻟـﻤـﺠـﻮﻫـﺮات‪ ،‬اﻷﺣـﺬﻳـﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺗـﻌـﺮف اﻟـﺜــﺮوة ﺑـﺄﻧـﻬــﺎ وﻓــﺮة ﻓــﻲ اﻟــﻤــﻮارد اﻟــﻘــﻴــﻤــﺔ أو اﻟـﻤــﻮاد‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﻌﻤﺎرة‪ ،‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬واﻹﻧﺸﺎءات‪ ،‬اﻟﺴﻴﺎرات‪ ،‬اﻟﻄﺎﺋﺮات‪ ،‬ﻃﺐ‬ ‫واﻟﻤـﻤﺘﻠﻜـﺎت ذات اﻟﻘـﻴـﻤـﺔ أﻳ ﹰﻀﺎ‪ ،‬وﻳـﻌـﺮف اﻟـﻔـﺮد أو اﻟـﻤـﺠـﺘـﻤـﻊ أو‬ ‫اﻟـﻤـﻨـﻄـﻘـﺔ أو اﻟـﺒﻠﺪ اﻟـﺘـﻲ ﺗﻤـﺘـﻠﻚ وﻓـﺮة ﻣـﻦ ﻫـﺬه اﻟـﻤـﻤـﺘـﻠـﻜـﺎت أو‬ ‫اﻷﺳـﻨــﺎن‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟـﻤـﻮارد ﻟﻠـﺼـﺎﻟﺢ اﻟـﻌــﺎم ﺑـﺎﻷﺛﺮﻳﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟـﻤـﻌـﺪن‬ ‫‪Artificial Intelligence‬‬ ‫‪Metal‬‬ ‫ﻳﺸﻴـﺮ ﻣﺼﻄﻠـﺢ اﻟـﺬﻛـﺎء اﻹﺻﻄﻨـﺎﻋـﻲ إﻟـﻰ اﻷﻧـﻈـﻤـﺔ أو اﻷﺟـﻬـﺰة اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﻫﻮ ﻋﺒـﺎرة ﻋﻦ ﻣﺎدة ﺻﻠﺒـﺔ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴـﺔ ﺗﻜﻮﻧـﺖ ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻮاﻣﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺎﻛﻲ اﻟـﺬﻛـﺎء اﻟـﺒـﺸـﺮي ﻷداء اﻟﻤﻬـﺎم واﻟﺘـﻲ ﻳﻤﻜﻨـﻬﺎ أن ﺗﺤﺴـﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻏـﻴـﺮ ﻋـﻀـﻮﻳـﺔ وﻟـﻪ ﺗﺮﻛـﻴـﺐ ﻛـﻴـﻤـﻴـﺎﺋـﻲ ﺛـﺎﺑـﺖ‪ ،‬وﻧﻈـﺎم ﺑﻠـﻮري ﻣﻤﻴـﺰ‪.‬‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ اﺳﺘﻨﺎﹰدا إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻧـﻈـﺎم اﻟـﻜﻬـﻒ‬ ‫‪Mineral Wealth‬‬ ‫‪Cave System‬‬ ‫اﻟـﻤـﻮاد اﻟـﺨــﺎم اﻟـﻤـﺴـﺘـﺨـﺮﺟــﺔ ﻣـﻦ ﺑـﺎﻃـﻦ اﻷرض ﻛـﺎﻟﺤـﺪﻳـﺪ واﻟـﻨـﺤـﺎس‬ ‫ﺗـﻌـﺘـﺒـﺮ ﺑـﻴـﺌـﺔ اﻟـﻜـﻬـﻒ اﻹﻓـﺘـﺮاﺿـﻴـﺔ ﺣـﺎﻟﹰﻴﺎ ﻣـﻦ أﻫـﻢ أﻧـﻈﻤـﺔ اﻟﻮاﻗـﻊ‬ ‫واﻟـــﺬﻫــــﺐ وﻧـــﺤـــﻮ ذﻟـﻚ‪.‬‬ ‫اﻹﻓﺘﺮاﺿﻲ اﻹﻧﻐﻤﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺠﻬﺰ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺨﺪاع ﻣﻘـﻨـﻊ وﺑﺈﻧـﻐـﻤـﺎس‬ ‫ﻳﻤـﻜـﻦ أن ﻳﻜـﻮن ﻛﺎﻣـﻞ ﺛﻼﺛـﻲ اﻷﺑـﻌـﺎد ﻓﻲ ﻋﺎﻟـﻢ ﻣﺘـﻮﻟـﺪ ﺑﺈﺳﺘﺨـﺪام‬ ‫اﻟﺤـﺎﺳـﻮب‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‬ ‫‪Mining‬‬ ‫ﻫﻮ اﺳﺘﺨـﺮاج اﻟﻤﻌـﺎدن ذات اﻟـﻘـﻴـﻤـﺔ اﻻﻗـﺘـﺼـﺎدﻳـﺔ ﻣـﻦ ﺑـﺎﻃـﻦ اﻷرض‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎدن ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻋﺮ ﹴق ﻓﻲ اﻟـﺼـﺨـﻮر أو ﻃـﺒﻘﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺠﻢ‬ ‫‪The Mine‬‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ اﺳﻢ اﻟـﻤـﻨﺠـﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺸـﺄة اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺘﻢ ﻣـﻦ ﺧـﻼﻟـﻬـﺎ اﺳـﺘـﺨـﺮاج‬ ‫اﻟـﻤـﻌـﺎدن‪ ،‬ﺣـﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﺟﻢ وﻫﻲ‪ :‬اﻟﻤﻨﺎﺟﻢ اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪ ،‬واﻟﻤﻨﺎﺟﻢ اﻟﺠﻮﻓـﻴـﺔ اﻟـﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺑـﺎﻃـﻦ اﻷرض‪.‬‬ ‫وزارة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺜﺮوة اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫‪Ministry of Industry and Mineral Resources‬‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻮزارة اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﻄـﺎع اﻟﺘﻌﺪﻳـﻦ‪ ،‬واﻟﺴـﻌـﻲ ﻟـﺘـﻨـﻮﻳﻊ‬ ‫ﻣﻮارد اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وﻳﺮأﺳﻬﺎ ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﻮزﻳﺮ ﺑﻨﺪر ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ‬ ‫ﻋـﺒـﺪﷲ اﻟـﺨـﺮﻳـﻒ‪ ،‬ﻣﻘـﺮﻫـﺎ اﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ﻣﻌﺎدن‬ ‫‪Ma'aden Company‬‬ ‫ﺗـﻬـﺪف ﻣـﻌـﺎدن إﻟﻰ أن ﺗﺼﺒـﺢ ﺷـﺮﻛﺔ ﻋـﺎﻟﻤـﻴـﺔ ﻣـﺘـﻨـﻮﻋـﺔ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎل‬ ‫اﻟـﺘـﻌـﺪﻳـﻦ واﻟـﻤـﻌـﺎدن‪ ،‬وأن ﺗـﻌـﺰز اﻟـﻘـﻴـﻤـﺔ اﻹﺟـﻤـﺎﻟـﻴـﺔ ﻟـﻤﺴﺎﻫﻤـﻴﻬﺎ‪.‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت واﻷﺑﺤﺎث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫ﻣـﻔـﺎﻫـﻴـﻢ‪:‬‬

‫أﻧـﺴـﻨـﺔ اﻟـﻤــﺪن‬ ‫‪Humanization of Cities‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻣﻬﻢ وﺣﻴﻮي ﻳﻬﺪف ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﺪن أﻛﺜﺮ ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻺﻧﺴـﺎن‪ ،‬ﻳﺸﻌﺮ ﻓﻴﻬﺎ أﻧﻪ ﻳﻌﻴـﺶ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺻﺪﻳﻘـﺔ ﻟﻪ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﺠـﺮد ﻣﻜﺎن ﻳﻘﻴﻢ ﻓﻴـﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﺨﺪﻣﻪ وﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳﺮ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ وﻣﺰاوﻟﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﻧﺴﻨﺔ اﻟﻤﺪن ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺻﺪﻳﻘﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن‪ ،‬وأﻻ ﺗﻜﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﻠﺐ إﺳﻤﻨﺘﻴـﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺴﻌﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺨﺘﺼﻴـﻦ؛ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﻌـﺪ اﻹﻧﺴﺎﻧـﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﻢ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬وﺟﻌﻠﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﺟﺎذﺑﻴﺔ ﻟﺤﻴﺎة اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻧﺴﻨﺔ اﻟﻤﺪن ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺼﻌﺒـﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤـﺪن اﻟﻘﺎﺋﻤـﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﺖ ﻓﻌﻠﹰﻴﺎ ﻟﺘﺨـﺪم وﺳﺎﺋـﻞ اﻟﻨﻘـﻞ اﻟﺤﺪﻳﺜـﺔ‪ ،‬ﺧـﺎﺻـﺔ اﻟﺴـﻴـﺎرات‪،‬‬ ‫وﻋـﺪم اﻟـﻨـﻈـﺮ إﻟـﻰ وﺟـﻮد اﻹﻧـﺴـﺎن ﻛـﻌـﻨﺼـﺮ أﺳـﺎﺳـﻲ ﻓـﻲ اﻟـﺘﺨﻄـﻴـﻂ واﻟﻌﻤـﺮان‪.‬‬ ‫إن ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻨﻘﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪن ﺗﺆﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻠﻬـﺎ وﺗﺨﻄﻴﻄﻬـﺎ وﻛﺜﺎﻓﺘﻬـﺎ اﻟﺴـﻜﺎﻧﻴـﺔ‪ ،‬واﻟﺨﺪﻣـﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣـﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ إﻟﻰ اﻟـﺒـﻨـﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ .‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺸﺎﻫﺪه ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤـﺪن اﻟﺴﻌﻮدﻳـﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض‪ .‬وﻗﺪ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻗﺮوض ﺻﻨﺪوق اﻟـﺘـﻨـﻤـﻴـﺔ ﻓﻲ ﺗـﻮﺳـﻊ‬ ‫اﻟﻤـﺪن‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌـﻞ ﺗﻮﻓـﺮ اﻟﺨﺪﻣـﺎت أﻣﹰﺮا ﻣﻜـﻠ ﹰﻔﺎ‪ ،‬وﺿﺎﻋـﺖ ﻓﺮﺻﺔ اﻹﻧﺴـﺎن ﻓﻲ ﻣﺪن ﺻﺪﻳﻘﺔ ﺗﻠﺒـﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﺣﺘـﻴـﺎﺟـﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫وﻳـﻌـﺪ ﻣـﺸﺮوع اﻟﻤـﺪن اﻹﻧﺴـﺎﻧـﻴـﺔ أﺣـﺪ اﻟـﻤـﺸـﺮوﻋـﺎت اﻟـﻤـﻬـﻤـﺔ ﻓﻲ أﻧـﺴـﻨـﺔ اﻟﻤــﺪن‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗــﺘـﺸـﺎرك ﻓـﻴـﻪ ‪ 12‬ﻣـﺪﻳـﻨـﺔ ﻓـﻲ اﻹﺗـﺤـﺎد اﻷوروﺑـﻲ ﺗـﺤــﺖ‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ )ﺗﺤﺪي ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ( واﻟﺬي ﻳﺤﺎول ﻓﻴﻪ اﻟﻤﺨﺘﺼﻮن أن ﻳﺨﻄﻄﻮا ﻟﺘﺠﺎرب ﺣﻀﺮﻳـﺔ ﻻﺳﺘﻌـﺎدة اﻟﺴﻜﺎن ﻟﻤﺪﻧﻬـﻢ‪ ،‬وﺟﻌﻞ اﻟﺤﻴـﺎة ﻓﻴﻬﺎ أﻛﺜـﺮ‬ ‫ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻤﻌﻴﺸﺔ اﻹﻧﺴﺎن‪ .‬وﻳﺮﻛﺰ اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻰ ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻲ اﻟﻤﺪن‪ ،‬ﺑﺪﻻﹰ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺷﻜﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋـﻲ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﺒﻨﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﺪﹰدا ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ واﻟﻤﺒـﺎدئ وﻣﻨﻬﺎ اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ واﻷﻟﻔـﺔ واﻟﺘﻌـﺎﻃـﻒ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴـﺔ واﻟﻌﻴـﺶ اﻟﻤﺸﺘـﺮك واﻟﺠﻤﺎﻟﻴـﺎت واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫واﻻﺣﺘﺮام واﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‪..‬إﻟﺦ‪.‬‬ ‫إن اﻟﻤـﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺎﻃـﻒ ﻣـﻊ ﺳـﻜﺎﻧﻬـﺎ وﺗﺤﺘﺮﻣﻬـﻢ ﺳﻮف ﺗـﻠﺒـﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎﺗﻬـﻢ ﻣﻦ أﺻﻐـﺮ ﻓﺮد إﻟﻰ أﻛﺒﺮﻫـﻢ‪ ،‬وﻣـﻦ اﻷﺷﺨـﺎص اﻟﻌﺎدﻳﻴـﻦ إﻟﻰ ذوي‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻫﺬه اﻟﻤﺪن ﺗﻐﺬي روح اﻹﻧﺴﺎن وﺧﻴﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺠﺎرب ﺣﺴﻴﺔ ﺗﻼﻣﺲ وﺟﺪان اﻹﻧﺴﺎن وﺣﻮاﺳﻪ اﻟﺨﻤﺲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺪن ﻻ ﺗﺨﺪش‬ ‫ﺷﻌﻮر اﻹﻧﺴﺎن وﺗﺠﻌﻠﻪ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﻤﻔﺎﺟـﺌـﺔ أو اﻟـﺘـﻠـﻮث اﻟﺒﺼـﺮي واﻟﺮواﺋـﺢ ﻏﻴﺮ اﻟﻤـﺮﻏـﻮب ﻓﻴـﻬﺎ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻣـﺪن ﺗﻤﻨـﺢ اﻹﻧﺴـﺎن ﻣﻜﺎﹰﻧﺎ ﻳﺸﻌـﺮ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺑـﻘـﻴـﻤـﺘــﻪ وإﻧـﺴـﺎﻧـﻴـﺘــﻪ‪ ،‬وﻻ ﺗــﺠــﻌــﻠــﻪ ﻗـﺰ ﹰﻣﺎ ﺑـﻴـﻦ ﻣـﺒـﺎ ﹴن إﺳـﻤـﻨـﺘــﻴـــﺔ ﻋــﻤــﻼﻗـــﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬وﺗﻤﻨﺤﻪ اﻟﺨﻴﺎل ﻟﺘﺼـﻮر ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺣﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﻧﺸﺎﻃـﺎت أو ﻣﺸﺎﻫﺪ راﺋﻌـﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻤﺪن ﻧﺘﺎج اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬أﻣﺎ اﻵن ﻓﻬﻲ ﺗﺘﺠﻪ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻧﺘﺎج ﺷﺮاﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ واﻟﻤﺼﻤﻤﻴﻦ واﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ وﻋﻠﻤـﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎع واﻟﻤﺜﻘﻔﻴـﻦ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ اﻟﺠﻬﻮد ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺜﺮي ﺣﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻣﺘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻹرﺟﻮﻧﻮﻣﻴﻜﺲ‬ ‫‪Anthropometry‬‬ ‫‪Ergonomics & human factors‬‬ ‫ﻛﻠـﻤـﺔ ﻳـﻮﻧﺎﻧـﻴـﺔ ﺗـﻌـﻨـﻲ ﺣـﺮﻓـﹰﻴﺎ ﻗـﻴـﺎس اﻟـﺒـﺸــﺮ‪.‬‬ ‫أو اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫وﻋﻨﺎﺻـﺮ أﺧﺮى وﻳﺴﺘﺨـﺪم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت واﻟﻨﻈـﺮﻳـﺎت وﻃﺮق اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ‬ ‫اﻷﻧـﺜـﺮوﻣـﺘـﺮﻳـﺔ اﻟـﻤـﺎدﻳـﺔ ﺗـﻬـﺘـﻢ ﺑـﻘـﻴـﺎس اﻟﻔﺮد اﻟﺒﺸﺮي ﺑﻬﺪف ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺣﻴـﺎة اﻹﻧﺴـﺎن واﻷداء اﻟﻌـﺎم‪ .‬اﻟﻤـﺨـﺘـﺼـﻮن ﺑﺎﻷرﻏـﻮﻧـﻮﻣﻴـﺎت‬ ‫اﻹﺧـﺘـﻼﻓــﺎت اﻟـﻤـﺎدﻳـﺔ اﻟـﺒـﺸـﺮﻳـﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴـﻢ اﻟﻮﻇﺎﺋـﻒ واﻟﻤـﻨـﺘـﻮﺟـﺎت واﻷﻧـﻈـﻤـﺔ واﻟﻤﻬﺎم ﻟﺘﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ‬ ‫اﺣــﺘــﻴـــﺎﺟــﺎت وﻣــﻬــﺎرات وﺣــﺪود اﻹﻧــﺴــﺎن‪ .‬ﺑــﺘــﻌــﺮﻳــﻒ آﺧـــﺮ ﻓـﺈن‬ ‫اﻟﻴﻮم‪ ،‬اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻣﺘﺮﻳﺔ ﺗﻠﻌـﺐ دوﹰرا ﻣﻬ ﹰﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺘـﺼـﻤـﻴـﻢ اﻟـﺼـﻨـﺎﻋـﻲ‪،‬‬ ‫اﻷرﻏﻮﻧﻮﻣـﻴـﺎت ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟـﻤـﺒـﺤـﺚ اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ اﻟـﺬي ﻳـﻬـﺘـﻢ ﺑـﺘـﺼـﻤـﻴـﻢ‬ ‫وﺗﺼﻤـﻴـﻢ اﻟﻤﻼﺑـﺲ‪ ،‬وﺑـﻴـﺌـﺔ اﻟـﻌـﻤـﻞ واﻟـﻬـﻨـﺪﺳــﺔ اﻟـﻤـﻌـﻤـﺎرﻳــﺔ اﻟـﺘـﻲ‬ ‫اﻷدوات واﻟـﻤـﻌـﺪات ﻓـﻲ ﺑـﻴـﺌـﺔ اﻟـﻌـﻤﻞ ﺑـﺤـﻴـﺚ ﺗـﺘـﻼءم ﻣـﻊ ﻃﺒﻴﻌـﺔ‬ ‫ﺗـﺴـﺘـﺨـﺪم ﻓـﻴـﻬـﺎ ﺑـﻴـﺎﻧــﺎت إﺣـﺼـﺎﺋـﻴـﺔ ﺣـﻮل ﻣﻘﺎﺳـﺎت أﺟﺴﺎم اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن وﺣﺎﺟﻴﺎﺗﻪ‪ .‬وﻫﻲ أﺣﺪي اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻤﺘﻔﺮﻋﺔ ﻋﻦ ﻋﻠـﻢ اﻟـﻨـﻔـﺲ‬ ‫ﺑﻬﺪف ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﻨـﺘـﺠـﺎت‪.‬‬ ‫اﻟـﺬي ﻫــﻮ ﺑــﻤــﺜــﺎﺑــﺔ اﻷم‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺸﺎر إﻟﻰ ﻣﺼﻄـﻠـﺢ إﻳـﺮﻏـﻮﻧـﻮﻣـﻜـﺲ ﺑﺎﻟـﻌـﻮاﻣـﻞ اﻟـﺒـﺸـﺮﻳـﺔ واﻟـﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴـﺮات ﻓـﻲ أﻧـﻤـﺎط اﻟـﺤـﻴــﺎة واﻟﺘﻐـﺬﻳـﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ اﻟﻌﺮﻗـﻲ ﻟﻠﺴﻜﺎن‬ ‫ﺗـﻌـﺮف ﻋـﻠـﻰ أﻧﻬـﺎ‪ :‬اﻛـﺘـﺸـﺎف وﺗﻄﺒﻴـﻖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت ﺣـﻮل اﻟﺴﻠـﻮك‬ ‫ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴـﺮات ﻓﻲ ﻣﻘـﺎس اﻟﺠـﺴـﻢ )ﻋﻠﻰ ﺳـﺒـﻴـﻞ اﻟـﻤـﺜـﺎل ‪ ،‬وﺑـﺎء‬ ‫واﻟـﻤـﻘـﺪرات واﻟﺤـﺪود واﻟـﺨـﺼـﺎﺋـﺺ اﻟـﺒـﺸـﺮﻳـﺔ اﻷﺧـﺮى ﻓـﻲ ﺗـﺼـﻤــﻴـﻢ‬ ‫اﻟﺴﻤﻨﺔ( وﻫﺬا ﻳﺘـﻄـﻠـﺐ اﺳـﺘـﻜـﻤـﺎل ﻣـﻨـﺘـﻈـﻢ ﻟـﺘـﺠـﻤـﻴـﻊ اﻟـﻤـﻌـﻠـﻮﻣـﺎت‬ ‫اﻷدوات واﻵﻻت واﻷﻧـﻈـﻤــﺔ واﻷﻋـﻤـﺎل وﺑــﻴــﺌـﺎت اﻟـﻌـﻤـﻞ ﻣـﻦ أﺟـﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑﻬـﺎ‪.‬‬ ‫ﺗـﺄﻣـﻴـﻦ اﺳــﺘـﺨـﺪام أﻛـﺜـﺮ أﻣـﺎﻧـﺎﹰ وراﺣـﺔ وﻓـﻌـﺎﻟـﻴـﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻌﺰز واﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪:‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟﺒﺤﻮث إﻟﻰ أﻫﻢ اﻟﻔﺮوق اﻟﺠﻮﻫﺮﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻌﺰز واﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ )‪(VR‬‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻌﺰز )‪(AR‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣﻘﻄـﻮع ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻟـﻢ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ وﻣﻐﻤـﻮر ﺗـﻤـﺎ ﹰﻣﺎ ﻓـﻲ‬ ‫‪ -١‬اﻟـﻤـﺴـﺘـﺨــﺪم ﻻ ﻳـﻨـﻘـﻄــﻊ ﻋـﻦ اﻟـﻮاﻗــﻊ اﻟـﺤـﻘــﻴــﻘــﻲ‪ ،‬ﺣـﻴـﺚ ﻳـﻤـﻜـﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ﻓﻬﻮ ﻳﺴﻴـﻄـﺮ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﻤـﺴـﺘـﺨﺪم ﺑﺤﻴـﺚ ﻻ ﻳـﻤـﻜـﻨـﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓـﻲ ﻧـﻔـﺲ اﻟـﻮﻗـﺖ رؤﻳـﺔ اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ ﻣﻦ ﺣـﻮﻟـﻪ‬ ‫رؤﻳـﺔ اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ ﻣـﻦ ﺣـﻮﻟـﻪ‪.‬‬ ‫وﺗـﻘــﻮم ﺑـﺎﺳﺘـﻜـﻤــﺎل اﻟـﻌـــﻨـﺎﺻــﺮ اﻻﻓـﺘـﺮاﺿـﻴــﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟــﻮاﻗــﻊ اﻻﻓــﺘــﺮاﺿــﻲ ﻣــﻐــﻤــﻮس ﻓــﻲ اﻟــﺒــﻴــﺌــﺔ اﻻﻓــﺘــﺮاﺿــﻴــﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻌﺰز أﻗﺮب إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻳﺴﺘﺒﺪل اﻟﻌﺎﻟـﻢ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ ﺑﺎﻟـﻌـﺎﻟـﻢ اﻟﺼـﻨـﺎﻋـﻲ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻨﻈﺎم ﻳﻌﺰز اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ ﺑـﺎﻟـﺮﺳـﻮﻣـﺎت واﻷﺻـﻮات واﻟـﺼـﻮر‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ اﻟﻤﻌﻠـﻮﻣـﺎت اﻟﺮﻗـﻤـﻴـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻌﺎﻟـﻢ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ‪.‬‬ ‫ﺑﻄﺮق ﺗﺤﺎﻛﻲ ﻧﻈﻴﺮﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﻲ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟـﻌـﻮاﻟـﻢ ﻏـﻴـﺮ اﻟـﻤــﻮﺟــﻮدة‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻳـﻤـﻜـﻦ أن ﻳـﺒـﻨــﻰ ﺣـﻮل اﻷﻣـﺎﻛـﻦ اﻟﺘـﻲ ﻻ وﺟـﻮد ﻟﻬﺎ ﻣـﻦ اﻷﺳـﺎس‪.‬‬ ‫‪ -٥‬اﻟﻤﺴﺘـﺨـﺪم ﻳﺘﻔﺎﻋـﻞ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻟـﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ واﻹﺿﺎﻓﺎت اﻟﺨـﻴـﺎﻟـﻴـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻷﺷﻴﺎء اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﻜﻬﻒ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫آردوﻳﻨﻮ‬ ‫‪Arduino‬‬ ‫‪Cave System‬‬ ‫‪Artificial Intelligence‬‬ ‫ﻫـﻮ ﻟـﻮح ﺗﻄـﻮﻳـﺮ إﻟﻜﺘـﺮوﻧـﻲ ﻳﺘـﻜﻮن ﻣﻦ دارة‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻜﻬﻒ اﻹﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﺣﺎﻟﹰﻴﺎ ﻣﻦ أﻫﻢ‬ ‫ﻳـﺘـﺠـﻠــﻰ اﻟـﺬﻛــﺎء اﻻﺻـﻄـﻨـﺎﻋــﻲ ﻓـﻲ ﻋـﺪد ﻣـﻦ‬ ‫إﻟـﻜـﺘـﺮوﻧـﻴـﺔ ﻣـﻔـﺘـﻮﺣـﺔ اﻟﻤﺼـﺪر ﻣـﻊ ﻣﺘﺤﻜﻢ‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻮاﻗﻊ اﻹﻓﺘﺮاﺿﻲ اﻹﻧﻐﻤﺎﺳﻴـﺔ‪ ،‬ﺗﺠﻬﺰ‬ ‫دﻗﻴـﻖ ﻳﺒﺮﻣﺞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﺎﺳـﺐ اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺨـﺪاع ﻣـﻘـﻨـﻊ وﺑﺈﻧﻐـﻤـﺎس ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻷﺷـﻜﺎل‪ .‬ﺑــﻌــﺾ ﻫﺬه اﻷﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬ ‫ﻣـﺼـﻤـﻢ ﻟـﺘـﺴـﻬـﻴـﻞ اﺳـﺘـﺨـﺪام اﻹﻟـﻜـﺘـﺮوﻧـﻴﺎت‬ ‫أن ﻳـﻜـﻮن ﻛـﺎﻣـﻞ ﺛـﻼﺛــﻲ اﻷﺑـﻌــﺎد ﻓـﻲ ﻋـﺎﻟــﻢ‬ ‫‪ -١‬ﺗـﺴــﺘـﺨــﺪم روﺑـﻮﺗــﺎت اﻟـﻤـﺤـﺎدﺛــﺔ اﻟـﺬﻛــﺎء‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺘﺨﺼﺼـﺎت‪.‬‬ ‫ﻣـﺘـﻮﻟــﺪ ﺑـﺈﺳـﺘـﺨــﺪام اﻟـﺤـﺎﺳـﻮب‪ .‬ﺗﻘﺪم ﻫﺬه‬ ‫اﻹﺻـﻄـﻨـﺎﻋـﻲ ﻟﻔﻬﻢ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻌﻤﻼء ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳـﺴـﺘـﺨـﺪم اﻵردوﻳـﻨـﻮ ﺑـﺼــﻮرة أﺳـﺎﺳـﻴــﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟـﺘـﻘـﻨــﻴﺔ ﺗـﺠـﺴـﻴـ ﹰﻤﺎ ﺑﻤﻘﻴﺎس ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫أﺳـــﺮع وﺗـﻘــﺪﻳـﻢ إﺟــﺎﺑــﺎت أﻛــﺜــﺮ ﻛــﻔــﺎءة‪.‬‬ ‫ﺗـﺼـﻤـﻴـﻢ اﻟﻤﺸـﺎرﻳﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ أو‬ ‫أداة ﺟﻴﺪة وﻣﺘﻤﻴﺰة ﻟﺘﺼﻮر اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﻤﻌﻘﺪة‬ ‫‪ -٢‬اﻟـﻘـﺎﺋـﻤــﻮن ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺬﻛــﺎء اﻻﺻــﻄــﻨــﺎﻋــﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸـﺎرﻳـﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺑﻨﺎء ﺣﺴﺎﺳﺎت ﺑﻴﺌﻴﺔ‬ ‫وﺗـﺨـﻴـﻠﻬﺎ وﻧﻈﺎم اﻟﻜﻬـﻒ ﻳﻤﺜﻞ وﺳـﻂ ﺑـﺼﺮي‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻪ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻬﺎﻣــﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻛـﺪرﺟـﺎت اﻟﺤـﺮارة‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎح‪ ،‬اﻟﻀﻮء و‬ ‫ﻳﻤﻜـﻦ أن ﻳﻀـﺎف إﻟﻴﻪ اﻟﻮﺳـﻂ اﻟﺼـﻮﺗــﻲ ﻋـﺎﻟـﻲ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴـﺮة ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت اﻟﻨﺼﻴـﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫اﻟﻀﻐـﻂ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ...‬ﻳﻤـﻜـﻦ ﺗﻮﺻـﻴـﻞ اﻵردوﻳـﻨــﻮ‬ ‫اﻟـﺪﻗــﺔ‪ ،‬وﻳـﻨــﺸــﺊ ﻋـﺎدة ﻓـﻲ ﻏـﺮﻓـﺔ واﺣــﺪة‬ ‫ﺑـﺒـﺮاﻣـﺞ ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔـﺔ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺤـﺎﺳـﺐ اﻟﺸـﺨـﺼﻲ‪،‬‬ ‫اﻟـﺠـﺪوﻟــﺔ‪.‬‬ ‫وﻳـﻌـﺘـﻤـﺪ ﻓـﻲ ﺑـﺮﻣـﺠـﺘــﻪ ﻋـﻠـﻰ ﻟﻐـﺔ اﻟﺒﺮﻣﺠـﺔ‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣـﻪ أﻛـﺜـﺮ ﻣﻦ ﺷﺨـﺺ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻤﺤﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻮﺻﻴﺎت‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ اﻟﻤﺼﺪر ﺑﺮوﺳﻴﺴﻨﺞ‪ ،‬وﺗﺘﻤﻴﺰ اﻷﻛﻮاد‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺘﺔ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ اﻟـﺘـﻠـﻔـﺰﻳـﻮﻧـﻴـﺔ اﺳـﺘـﻨـﺎﹰدا إﻟﻰ‬ ‫اﻟـﺒـﺮﻣـﺠــﻴــﺔ اﻟـﺨـﺎﺻــﺔ ﺑـﻠﻐـﺔ اﻵردوﻳـﻨــﻮ أﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﺗﺨﻠـﻖ اﻹﺳـﻘـﺎﻃﺎت اﻟﻤﺠﺴـﻤـﺔ ﺻـﻮرة ﺛـﻼﺛـﻴـﺔ‬ ‫ﺗـﺸـﺒـﻬـﻪ ﻟـﻐـﺔ اﻟـﺴــﻲ وﺗـﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﺳﻬﻞ ﻟﻐﺎت‬ ‫اﻷﺑـﻌـــﺎد ذات ﺣــﻀــﻮر داﺋـــﻢ داﺧــﻞ اﻟـﻐــﺮﻓــﺔ‬ ‫ﻋﺎدات اﻟﻤﺸﺎﻫﺪة ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟـﺒـﺮﻣـﺠـﺔ اﻟـﻤـﺴـﺘـﺨــﺪﻣـﺔ ﻓـﻲ ﻛـﺘــﺎﺑـﺔ ﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫وﺧـﺎرﺟـﻬـﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋـﻤـﻠـﻴــﺔ اﻹﺳﻘﺎط‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪ .‬أﺛﺒﺘﺖ ﺑﻌـﺾ اﻟﺪراﺳـﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴـﻞ اﻟﻤـﺜـﺎل‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ إﺳـﻘﺎط ﻧـﻤـﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻋـﻠـﻰ اﻟـﺮﻏـﻢ ﻣـﻦ أن اﻟــﺬﻛـﺎء اﻹﺻـﻄـﻨـﺎﻋــﻲ‬ ‫أن ﺷــﺮاﺋــﺢ اﻵردوﻳـﻨــﻮ ﺗـﻌـﺘـﺒــﺮ ﻣـﺪﺧــﻞ ﻣﻬﻢ‬ ‫ﺷـﻜـﻞ ﺑـﻼﻃـﺎت ﻋـﻠـﻰ اﻷرض واﻟﺠـﺪران ﺑﺤـﻴـﺚ‬ ‫ﻳـﻘــﺪم ﺻــﻮﹰرا ﻋـﻦ اﻟـﺮوﺑـﻮﺗــﺎت ﻋـﺎﻟـﻴــﺔ اﻷداء‬ ‫ﻳﺴﻬﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻣـﻌـﺮﻓـﺔ ﻣـﺒـﺎدئ ﻋﻦ ﻋـﻠـﻮم‬ ‫ﻳﺮى اﻟﻤﺸﺎﻫﺪ أرﺿﻴﺔ ﻣﺘﺼـﻠﺔ ﺗـﻤـﺘـﺪ إﻟﻰ ﺧـﺎرج‬ ‫اﻟﺸﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬إﻻ‬ ‫اﻟـﺤـﺎﺳــﺐ‪ ،‬ﻫـﻨـﺪﺳـﺔ اﻟـﻜـﻬـﺮﺑــﺎء واﻟـﻤـﻴﻜـﺎﻧﻴﻜﺎ‬ ‫ﺣـﺪود ﻏـﺮﻓﺔ اﻹﺳـﻘــﺎط‪ .‬وﻳـﻤـﻜـﻦ أن ﺗـﻈـﻬــﺮ‬ ‫أﻧــﻪ ﻻ ﻳـﻬــﺪف إﻟــﻰ أن ﻳـﺤــﻞ ﻣـﺤــﻞ اﻟــﺒــﺸﺮ‪.‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺮف واﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫اﻷﺟـﺴــﺎم ﺛــﻼﺛــﻴـﺔ اﻷﺑــﻌــﺎد ﻣـﺜــﻞ اﻟــﻤــﻨــﺎﺿــﺪ‬ ‫إﻧــﻪ ﻳـــــﻬــــﺪف إﻟـــﻰ ﺗـــﻌـــﺰﻳـــــﺰ اﻟــــﻘـــــﺪرات‬ ‫واﻟـﻤـﻘـﺎﻋــﺪ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬ ‫واﻟـﻤـﺴــﺎﻫــﻤــﺎت اﻟـﺒــﺸــﺮﻳــﺔ ﺑــﺸــﻜــﻞ ﻛــﺒــﻴـــﺮ‪.‬‬ ‫واﺣـﺪة‪.‬‬ ‫ﻣـﻤــﺎ ﻳــﺠــﻌــﻠــﻪ أﺻﻼﹰ ذات ﻗﻴﻤـﺔ ﻛـﺒـﻴــﺮة ﻣﻦ‬ ‫أﺻـﻮل اﻷﻋـﻤـﺎل‪.‬‬

‫ﻣﺠﺎل اﻟﻄـﻴـﺮان‪:‬‬ ‫ﺗـﻘـﻨـﻴـﺔ اﻟـﻨـﺎﻧـﻮ‬ ‫ﻗـﺎﻣـﺖ وﻛـﺎﻟـﺔ اﻟﻄﻴﺮان واﻟﻔﻀﺎء اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻧﺎﺳـﺎ ﺑﺼـﻨﻊ آﻻت دﻗﻴﻘـﺔ‬ ‫‪The Nano Technique‬‬ ‫ﺗـﻌـﻤـﻞ ﺑﺘﻘﻨﻴـﺔ اﻟـﻨـﺎﻧـﻮ ﻣـﻦ أﺟـﻞ ﺣـﻘـﻨـﻬـﺎ ﻓـﻲ أﺟـﺴﺎم رواد اﻟﻔـﻀـﺎء‪،‬‬ ‫اﻟـﻨـﺎﻧـﻮ ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ وﺣﺪة ﻗـﻴـﺎس ﺻـﻐﻴﺮة ﺟﹰﺪا؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺎوي اﻟﻨﺎﻧﻮ‬ ‫ﺑﻬـﺪف ﻣﺮاﻗـﺒـﺔ اﻷوﺿـﺎع اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺠﺴﻤﻬﻢ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫واﺣـﺪ ﻣـﻦ ﻣـﻠﻴـﻮن ﻣـﻦ اﻟﻤﻴـﻠـﻴـﻤـﻴـﺘـﺮ أي إﻧﻪ ﺗﺴـﺘـﺤـﻴـﻞ رؤﻳـﺘﻪ ﺑﺎﻟﻌـﻴـﻦ‬ ‫اﻟـﻤـﺠـﺮدة أو ﺑـﻌـﺾ اﻟﻤـﻜـﺒـﺮات اﻟـﺒـﺴـﻴـﻄـﺔ‪ ،‬وﻳـﺴـﺘـﺨـﺪم اﻟـﻨـﺎﻧـﻮ ﻓــﻲ‬ ‫ﻓـﻮري دون إرﺳـﺎل ﻃﺒﻴـﺐ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﺬرﻳـﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺪﻳـﺪ أﺣﺠـﺎم ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻤﺎدة ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻨﺎ ﹰء‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﻄـﺎﻗـﺔ‪:‬‬ ‫ﻋـﻠـﻰ ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳـﻒ ﺗﻘﻨﻴـﺔ اﻟﻨـﺎﻧـﻮ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺪرس‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴـﺔ ﺗﻐـﻴـﻴـﺮ اﻟﻤـﺎدة ﻋﻠـﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى اﻟـﻨـﺎﻧـﻮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻹﻧـﺘـﺎج ﻣــﻮاد‬ ‫إﻧﺘﺎج ﺑﻄﺎرﻳﺎت ﺗﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬ﺗـﺨـﺰن ﻛـﻤـﻴﺎت ﻛﺒـﻴـﺮة ﻣﻦ اﻟـﻄـﺎﻗﺔ وﻟـﻔـﺘـﺮات‬ ‫ﺟــﺪﻳـــﺪة أو أﺟﻬـﺰة ﻣﺘﻄﻮرة ﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﺼـﺎﻟـﺢ اﻹﻧﺴـﺎن ﻓﻲ ﻣـﺠـﺎﻻت‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ إﻧﺘﺎج ﺳﻴﺎرات ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻈﻴﻔﺔ ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ أﻗﻞ‪،‬‬ ‫ﻣﺨﺘﻠـﻔـﺔ‪.‬‬ ‫وﻏﻴﺮ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﻂ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﺗـﻘـﻨـﻴـﺔ اﻟـﻨـﺎﻧـﻮ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﻲ‪:‬‬ ‫ﺻـﻨـﺎﻋـﺔ اﻟﻤـﻼﺑـﺲ اﻟﺬﻛـﻴـﺔ اﻟـﺘﻲ ﺗﻌﻤـﻞ ﻋﻠﻰ إﻧـﺘﺎج اﻟﻄـﺎﻗـﺔ‪ ،‬أو إزاﻟﺔ‬ ‫اﻷوﺳﺎخ واﻟﺠﺮاﺛﻴﻢ ﺑﺸﻜﻞ ذاﺗﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺻـﻨﺎﻋﺔ ﻣﻮاد ﺻـﻠﺒـﺔ ﺗﻔـﻮق‬ ‫ﺗـﻤـﻜـﻦ اﻟﻌـﻠﻤـﺎء ﻣـﻦ ﺻـﻨﻊ آﻻت دﻗﻴﻘـﺔ ﺑﺤﺠـﻢ ﻛﺮﻳـﺎت اﻟـﺪم ﻟﻌـﻼج‬ ‫ﺻﻼﺑﺔ اﻟﻔﻮﻻذ ﻣﻊ ﺧﻔﺔ وزﻧﻬﺎ‪ ،‬وﺻـﻨـﺎﻋـﺔ زﺟـﺎج ﻃـﺎرد ﻟﻸﺗـﺮﺑـﺔ وﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻌـﺪﻳﺪ ﻣـﻦ اﻷﻣـﺮاض اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ إﺟـﺮاء اﻟﻌﻤﻠﻴـﺎت اﻟـﺠـﺮاﺣـﻴـﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺻﻞ ﻟﻠﺤﺮارة‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ إﻟﻰ ﺻـﻨﺎﻋﺔ ﺷـﺎﺷـﺎت ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫اﻻﻧــﺴــﺪادات داﺧـﻞ اﻟﺸـﺮاﻳـﻴـﻦ‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ اﻷورام‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﻗـﺎم اﻟـﺒـﺎﺣــﺚ‬ ‫اﻹﻳـﻄـﺎﻟــﻲ ﺳـﻴـﻠـﻔـﺎﻧـﻮ دراﻏﻮﻧﻴﻴﺮي ﻣﻦ ﺟـﺎﻣـﻌــﺔ ﺑـﺎري ﺑـﺎﺧـﺘـﺮاع أﻧﻒ‬ ‫ﺑﺸﻔﺎﻓﻴﺘﻬﺎ وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺜﻨﺎء‪.‬‬ ‫إﻟـﻜـﺘـﺮوﻧــﻲ ﺑﺎﺳـﺘـﺨﺪام أﻧﺎﺑـﻴـﺐ ﻛﺮﺑـﻮن ﻧـﺎﻧـﻮﻳﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺨﻴـﺺ‬ ‫أﻣـﺮاض اﻟـﺴـﺮﻃﺎن ﻋـﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗـﺤﻠـﻴـﻞ اﻟﻬـﻮاء اﻟﺬي ﻳـﺨـﺮج ﻣﻦ اﻟﺮﺋـﺘـﻴـﻦ‬ ‫ﺧـﻼل ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺰﻓﻴـﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟـﻴـﺎ أو ﻣﺎ ﹸﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴـﻴـﻤـﻴـﺎﺋـﻴـﺔ‬ ‫‪Semiotics‬‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺪرس ﻃﺮﻳﻘﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﺷﺎرات‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻠﻐﻮي اﻟﺴﻮﻳﺴﺮي ﻓﺮدﻳﻨﺎﻧﺪ دو ﺳﺎﺳﻮر أﺣﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴـﻦ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إﻧﻪ‬ ‫ﻗﺎم ﺑﺘﻌﺮﻳﻔـﻪ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺣﻴﺎة اﻟﻌﻼﻣـﺎت داﺧﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎم اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﺟﻮن ﻟﻮك ﺑﺎﺳﺘـﺨﺪام اﻟﻤـﺼﻄـﻠﺢ ﻓﻲ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋـﺸـﺮ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﻋﻤﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻴﺮس ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل ﻧﻔﺴﻪ أﻳ ﹰﻀﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻓﻲ دراﺳـﺘﻪ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻄـﻖ واﻟﺒﺮاﻏﻤﺎﺗﻴـﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺎم ﺑﺘﻌﺮﻳـﻒ اﻟﻌﻼﻣـﺔ أو اﻹﺷـﺎرة‬ ‫ﻋـﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ ﺷـﻲء ﻳﺴﺘـﻌـﻤـﻠـﻪ ﺷـﺨــﺺ ﻣـﺎ ﻟـﻬــﺪف ﻣـﺤـﺪد‪ ،‬وﻫـﺬه اﻟﻌـﻼﻣــﺔ ﻟـﻴـﺲ ﻟﻬﺎ ﻣـﻌـﻨــﻰ ﺣـﻴـﺚ ﺗـﺘـﻨـﻮع اﻟـﻤـﻌـﺎﻧــﻲ وﺗـﺘـﻐـﻴـﺮ ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻣـﺴـﺘـﻤــﺮ‪.‬‬ ‫ﻛـﻤـﺎ أﻧـﻪ ﻳـﺴـﺘـﺨــﺪم ﻟـﻴـﻜـﺸـﻒ ﻋـﻦ اﻟـﻤـﻌـﺎﻧـﻲ واﻷدﻟــﺔ ﻏـﻴـﺮ اﻟﻮاﺿـﺤـﺔ‬ ‫وﻗﺪ ﺻﱠﻨﻒ ﺑﻴﺮس اﻟـﻌـﻼﻣـﺎت إﻟـﻰ ﺛﻼث ﻓﺌﺎت‪:‬‬ ‫واﻟـﻤـﺨـﻔـﻴـﺔ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ وﻏﻴـﺮ اﻟﻠﻐﻮﻳـﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬ ‫وﻗﺪ أﺧﺬت اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻳﻘﻮﻧﺎت‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺸﺒﻪ ﻣﺎ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻴﻪ واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒـﺮ ﻣﺮﺟﻌﻬـﺎ‪ ،‬ﻛﻌﻼﻣـﺔ‬ ‫ﻋﺪة ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫ﺳﻘـﻮط اﻟﺼﺨـﻮر ﻓﻲ ﻃـﺮﻳـﻖ ﻣـﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟـﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟـﻠـﺴــﺎﻧـﻴــﺎت‪ ،‬واﻟــﻔـــﻠــﺴــﻔــﺔ‪ ،‬واﻟــﻤـــﻨــﻄـــﻖ واﻟــﺘــﺤــﻠــﻴــﻞ اﻟــﻨــﻔــﺴــﻲ‪.‬‬ ‫اﻹﺷــﺎرة‪ ،‬وﺗﺮﺗﺒـﻂ ﺑﻤﺮﺟﻌﻬﺎ ﻣﺜـﻞ اﻟـﺪﺧـﺎن اﻟـﺬي ﻳـﻌـﺘـﺒـﺮ ﻣﺮﺗـﺒـ ﹰﻄﺎ ﺑـﺎﻟـﻨـﺎر‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻳﻨﺘـﺞ أﻧﻬﺎ ﻋﺒـﺎرة ﻋﻦ ﺷﻘﻴـﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟـﺜﺎﻟـﺜﺔ‪:‬‬ ‫وﻫـــﻤـــﺎ‪:‬‬ ‫اﻟــﺮﻣـﺰ‪ ،‬وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻻﻓﺘﺎت اﻟﻄﺮق أي‬ ‫اﻟﺴﻴﻤﻮ وﺗﻌﻨﻲ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ وﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﻳﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﺷـــــﺎرات اﻟـــــﻤـــــﺮور‪.‬‬ ‫واﻟـــﺸـــﻖ اﻟــﺜــﺎﻧــﻲ ﻟــﻮﺟــﻴــﺎ ﻓــﻬــﻲ اﻟــﻌــﻠــﻢ‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ دﻣﺠﻬﻤﺎ ﻳﻨﺘﺞ‪ :‬ﻋﻠﻢ اﻟﻌﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﺗـﻔـﺴـﻴـﺮ ﺳﻠﻮك اﻟﺒﺸـﺮ ﻣﻦ اﻧـﻔـﻌـﺎﻻﺗـﻬـﻢ وﻋـﻼﻗـﺎﺗـﻬـﻢ اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟـﺮوﺳــﻴــﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺪارس اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪:‬‬ ‫وﻟﻬﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﺪة أﺑﺤﺎث ﻓﻲ ﻣﺠﺎل دراﺳﺔ اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻏﺮب‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻔﺮﻧـﺴـﻴـﺔ‪:‬‬ ‫أوروﺑﺎ‪ ،‬وﻧـﺘـﻴـﺠـﺔ ﻟـﻬـﺬه اﻷﺑـﺤـﺎث ﻇـﻬـﺮت ﺟﻤﺎﻋﺔ ﺗﺎرﺗﻮ وﺑـﺮز ﻓﻴـﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﺎن ﻳﻮري ﻟﻮﺗﻤﺎن وﺗﻮدوروف‪ ،‬وﺟﻤﻌـﺖ أﺑﺤﺎﺛﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﻛﺘـﺎب‬ ‫وﻫـﺬه اﻟـﻤـﺪرﺳﺔ ﻳﻤﺜﻠﻬـﺎ اﻟـﺒـﺎﺣـﺚ ﻓﺮدﻳﻨﺎﻧﺪ دو ﺳﻮﺳﻮر‪ ،‬وﺗـﻌـﺘﺒـﺮ أن‬ ‫ﺑـﻌـﻨـﻮان أﻋـﻤـﺎل ﺣﻮل أﻧـﻈـﻤـﺔ اﻟـﻌﻼﻣــﺎت‪ ،‬وﺗﻤﻴـﺰت ﻫﺬه اﻟﻤـﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋـﻦ دال وﻣﺪﻟـﻮل‪ ،‬أي إن اﻟﻌـﻼﻣﺔ اﻟﻠـﺴـﺎﻧـﻴـﺔ‬ ‫ﺑـﺄﻧـﻬـﺎ ﺗـﺘـﻔــﻖ ﻣـﻊ ﺑــﻴــﺮس ودو ﺳــﻮﺳــﻮر ﻓـﻲ ﻣــﺎ ﻳـﺨــﺺ اﻟـﻌـﻼﻣــﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻴﻦ ﻳﻤﺜﻼن اﻟﻌﻤﻠﺔ ذات اﻟﻮﺟﻬﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻨﻔﺼﻼن‬ ‫واﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻃﻴﻘـﺎ ﺑﺪل اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬ ‫أﺑـﹰﺪا‪ .‬أﻣـﺎ اﻟﻄـﺮف اﻷول ﻓـﻬـﻮ اﻟــﺼــﻮت وﻫــﻮ ﻣـﺎ ﻳـﻘـﺼـﺪ ﺑــﻪ اﻟــﺪال‪،‬‬ ‫واﻟﻄـﺮف اﻟـﺜـﺎﻧﻲ ﻫﻮ اﻟﺼـﻮرة اﻟﺬﻫﻨﻴـﺔ أو اﻟـﻤـﻔـﻬـﻮم وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻘﺼﺪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺬﻳﻦ أﺳﻬﻤﻮ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪:‬‬ ‫ﺳـﺎﻫــﻢ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟـﻔــﻼﺳــﻔــﺔ واﻟـﻌــﻠـﻤــﺎء واﻟـﻨــﻘــﺎد ﻓــﻲ ﻋـﻠﻢ‬ ‫ﺑـــﻪ اﻟــــﻤـــﺪﻟـــﻮل‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻧﻈﺮﺗﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫وﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﻋﺘﺒﺮه اﻟﻌﺎﻟﻤﺎن دو ﺳﻮﺳـﻮر وﺑـﻴـﺮس ﻋﻠ ﹰﻤﺎ ﻗﺎﺋ ﹰﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺑـﺤـﺪ ذاﺗـﻪ وأﻃـﻠـﻘـﺎ ﻋﻠﻴـﻪ ﻣﻔـﻬـﻮم ﺳﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬أﻣﺎ روﻻن ﺑــﺎرت‪،‬‬ ‫وﺗﻌـﻮد ﻫـﺬه اﻟﻤﺪرﺳـﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف ﺷﺎرل ﺳﺎﻧﺪرز ﺑﻴﺮس‪ ،‬وﺗﻬﺘـﻢ‬ ‫وﺟـﺎك ﻻﻛـﺎن‪ ،‬وﺟـﻮﻟـﻴـﺎ ﻛـﺮﻳـﺴﺘﻴﻔﺎ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﻌـﻼﻣـﺔ اﻟﻠﺴـﺎﻧﻴﺔ وﻏـﻴـﺮ اﻟﻠـﺴـﺎﻧـﻴـﺔ‪ ،‬وﻗﺪ رﺑـﻂ ﺑﻴـﺮس‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻨﻬﺞ وﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻘـﺮاءة اﻟﺨﻄﺎﺑـﺎت واﻟﻨﺼـﻮص ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟـﺴـﻴﻤـﻴﻮﻟﻮﺟـﻴﺎ ﺑﺎﻟﻔﻠﺴـﻔـﺔ واﻟـﻤـﻨـﻄــﻖ‪ ،‬ﻛـﻤــﺎ أﻧـﻪ ﺗـﻨـﺎول ﻣـﻔـﻬــﻮم‬ ‫ﺳﻴـﻤـﻴــﺎﺋــﻴــﺔ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﻧـﻈـﺮ إﻟـﻴـﻬـﺎ ﻛـﺎﺳـﻴــﺮر ﻣـﻦ ﻧـﺎﺣﻴﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴـﺔ ﻛﺮﻣﻮز‬ ‫اﻟـﻌـﻼﻣـﺔ ﺑﻄـﺮﻳﻘﺔ ﻣـﻌـﻘﺪة‪ ،‬ﺣـﻴـﺚ اﻋـﺘـﺒـﺮﻫﺎ ﻋـﻼﻗـﺔ ﺛـﻼﺛـﻴﺔ أي إﻧﻬﺎ‬ ‫وأﺷﻜﺎل‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺮوﺳﻲ ﻳﻮري ﻟﻮﺗﻤـﺎن ﻓﻘﺪ أﺳﻤـﺎﻫﺎ ﺳﻴﻤﻴـﺎء اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ‪.‬‬ ‫ﺗـﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ ﺛــﻼث ﻋـﻼﻣـﺎت ﻓـﺮﻋـﻴـﺔ وﻫﻲ‪ :‬اﻟـﻤـﺼـﻮرة‪ ،‬واﻟﻤـﻔـﺴـﺮة‪،‬‬ ‫ﻛــﻤـــﺎ ﺳـــ ﹼﻤـــﺎﻫــــﺎ ﻛــــﻞ ﻣــــﻦ ﺑـــــﺎرت وﻻﻛــــﺎن ﺑــﺴــﻴــﻤــﻴــﺎء اﻟــﺪﻻﻟــﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺮﻛﻴﺰة‪ ،‬وﺗﺼﻨﻴﻔﺎت ﺑﻴﺮس ﻟﻠﻌﻼﻣﺔ ﻟﻢ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫وإﻧﻤﺎ اﺗﺴﻌﺖ ﻟﺘﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻏﻴﺮ اﻟﻠـﻐـﻮي أﻳ ﹰﻀﺎ‪ ،‬وﻗﺪ اﺷـﺘﻤﻠﺖ‬ ‫وﻗـﺪ اﻫـﺘـﻢ ﻋـﻠـﻤـﺎء ﻛﺜﻴـﺮون ﺑﻌﻠـﻢ اﻟﺴﻴﻤﻴﻮﻟﻮﺟـﻴﺎ وﻣﺒﺎدﺋﻪ وﺧﺎﺻ ﹰﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 66‬ﻧﻮ ﹰﻋﺎ ﻣﻦ أﺷﻬﺮﻫﺎ ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻳﻘﻮﻧﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﺮس ودو ﺳﻮﺳﻮر‪ ،‬ﺣـﻴـﺚ ﺗـﻢ ﺗـﻄـﺒـﻴـﻘـﻬــﺎ ﻓـﻲ ﻋـﺪة‬ ‫ﻣـﺪﻟـﻮﻻﺗـﻬـﺎ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳـﻖ اﻟـﻤـﺸـﺎﺑـﻬـﺔ ﺳـﻮا ﹰء ﻋـﻦ ﻃـﺮﻳـﻖ اﻟﺮﺳﻢ أو ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻠﻮم وﻣﺠﺎﻻت أﺧﺮى ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﺠﻤـﺎل‪ ،‬وﻋـﻠـﻢ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻼﻣﺔ اﻟﻤﺆﺷﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺬي ﻳﺸـﻴﺮ إﻟـﻰ‬ ‫اﻹﻧـﺴـﺎن‪ ،‬واﻟــﺪﻻﻻت‪ ،‬واﻟـﺘـﺤـﻠـﻴـﻞ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ‪ ،‬واﻻﺗـﺼــﺎﻻت‪ ،‬وﻣـﻨـﻬــﻢ‬ ‫اﻟــﻨـﺎر‪ ،‬وﻋـﻼﻣــﺔ اﻟــﺮﻣــﺰ ﻣــﺜــﻞ ﺷـﻜـﻞ اﻟﺼﻠﻴﺐ اﻟﺬي ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟـﺪﻳــﺎﻧــﺔ‬ ‫اﻟـﻌـﻠﻤــﺎء اﻟـﻔـﺮﻧـﺴـﻴـﻮن ﻛﻠﻮد ﻟﻴﻔﻲ ﺳﺘﺮوس‪ ،‬وﺟﺎك ﻻﻛﺎن‪ ،‬وﻣﻴﺸﺎل‬ ‫اﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻤﻴﺰان اﻟﺪال ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪاﻟﺔ‪ ،‬واﻟﻬﻼل اﻟﺪال ﻋﻠﻰ اﻹﺳـﻼم‬ ‫ﻓـــﻮﻛـــﻮ‪ ،‬وﺟـــﺎك درﻳـــﺪا‪ ،‬وروﻻن ﺑــﺎرت‪ ،‬وﺟــﻮﻟــﻴــﺎ ﻛــﺮﻳــﺴــﺘــﻴــﻔــﺎ‪.‬‬ ‫وﻏــﻴــﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻮﻟﻴﺠﻮن‬ ‫ﺣـﻴــﺚ ﺗـﺴـﻤـﺢ ﻟـﻨـﺎ ﺑـﻜـﺘـﻮﺟـﺮام وأﻳـﺪﻳـﻮﻏـﺮام‬ ‫أﻧﻤﺎط اﻷﻳﻘﻮﻧﺎت‪:‬‬ ‫‪Polygon‬‬ ‫وﻟـﻮﺟـﻮﺟـﺮام ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺠـﻤـﻬــﻮر ﺑﺪون‬ ‫وﻫﻲ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻠﻔـﻈـﻲ‪ :‬ﻟـﻪ ﻫــﻮ ﻣــﺘــﻌــﺪد اﻷﺿــﻼع‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻲ‪ :‬ﻳﻌﻨـﻲ اﻟـﺮﺳـﻢ ﺑﺎﻟـﻤـﻀـﻠﻌﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﻐـﺘـﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﻜﺘﻮﺟﺮام‬ ‫وﻟــــﻪ ﻧـــﻮﻋــــﻴــــﻦ‪:‬‬ ‫‪Pictogram‬‬ ‫‪:poly-low -١‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻳــﺴــﺎﻋــﺪ ﻛـﺜـﻴــﹰﺮا ﻓـﻲ إﻳـﺼــﺎل اﻷﻓــﻜــﺎر‬ ‫ﻫـﻲ ﺻﻮر ﺗﻮﺿـﻴﺤﻴـﺔ ﻟﻸﺷـﻴـﺎء اﻟـﻤـﺎدﻳـﺔ‪ .‬وﻣـﻊ‬ ‫ﻳـﺴـﺘـﺨـﺪم ﻫـﺬا اﻟـﻨـﻤـﻂ ﻣـﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء‬ ‫واﻟـﺮﺳـﺎﺋﻞ إﻟــﻰ ﻛــﻞ اﻷﺟــﻨــﺎس واﻟــﺜــﻘــﺎﻓﺎت‬ ‫ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓـﻬـﻲ ﻟـﻴــﺴــﺖ ﻗــﺎدرة ﻋـﻠــﻰ ﺗــﻤــﺜــﻴــﻞ‬ ‫اﻟـﻤـﻨـﺎﻇــﺮ اﻟﻄـﺒـﻴـﻌـﻴــﺔ أو وﺟـﻮه أﺷـﺨـﺎص أو‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻤﻌﻘﺪة‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ أﻳﻘﻮﻧﺎت‬ ‫ﺣﻴـﻮاﻧﺎت؛ ﻟـﺘـﺸـﻜـﻞ ﻟﻮﺣـﺎت ﻏﺎﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﺎل‪.‬‬ ‫اﻟــﻤـﺨــﺘــﻠــﻔــﺔ‪.‬‬ ‫أﺷﻜـﺎل اﻟـﺤﻴﻮاﻧـﺎت أو اﻷﺟﻬﺰة أو اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫‪:geometric -٢‬‬ ‫ﻳـﺴـﺘـﺨـﺪم ﻫـﺬا اﻟـﻨﻤـﻂ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﻮﻧـﻮﻏـﺮام‬ ‫أﻳﺪﻳﻮﻏﺮام‬ ‫أﺷـﻜـﺎل ﻣـﻀـﻠـﻌــﺎت ﻣـﺘـﻘــﺎﻃـﻌــﺔ وﻣـﺘـﺪاﺧﻠـﺔ‬ ‫‪Monogram‬‬ ‫‪Ideogram‬‬ ‫اﻷﻟـﻮان‪ ،‬وأﻳـﻀـﺎﹰ ﻋـﻤـﻞ اﻟـﺰﺧــﺎرف اﻟـﻤـﺘـﻨـﻮﻋﺔ‬ ‫ﻫـﻮ اﻟـﺠـﻤـﻊ ﺑـﻴـﻦ ﺣﺮﻓﻴﻦ أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺮوف‬ ‫ﻫﻲ رﻣﻮز ﺗﻤﺜﻞ اﻷﻓﻜﺎر‪ .‬وﻟﺪﻳﻬﺎ درﺟـﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ذات ﻣـﻨــﻈــﺮ راﺋــﻊ وﺟــﻤــﻴــﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻠـﻐـﺔ ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻣـﺘـﺪاﺧـﻞ؛ ﻟـﺘـﺸـﻜﻴﻞ رﻣﺰ واﺣﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ إﻳﺼﺎل اﻟﻔﻜﺮة وﻣﻦ أﻣﺜـﻠـﺘـﻬﺎ اﻷﻳﻘـﻮﻧﺎت‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳـﻖ اﻟﺠـﻤـﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﺮوف اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﻤﻨﻮع اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ أو ﻣﻤـﻨﻮع‬ ‫اﻟﺘﻴﺒـﻮﻏﺮاف‬ ‫ﻟﻼﺳـﻢ‪ ،‬ﻏـﺎﻟـﹰﺒﺎ ﺗـﻜــﻮن رﻣـﺰ ﺷـﺨـﺼــﻲ أو ﺷـﻌـﺎر‬ ‫اﻟـﺴـﺒــﺎﺣــﺔ أو اﻟـﺘـﺼـﻮﻳــﺮ وﻏـﻴــﺮه ﻣـﻦ اﻷﻣﻮر‪.‬‬ ‫‪Typography‬‬ ‫ﺷــﺮﻛـﺔ‪ .‬ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺮﻛﺎت واﻟﻤﺆﺳـﺴــﺎت ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻫــﻮ ﻓﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺤـﺮوف واﻟﻜﻠﻤﺎت؛ ﻟﺘﻜـﻮن‬ ‫ﺣـــﺮف واﺣـﺪ ﻓﻘـﻂ ﻟﻠﺸﻌـﺎر‪ ،‬ﻣﺜـﻞ‪ :‬ﺟﻮﺟـﻞ أو‬ ‫ﻟﻮﺟﻮﺟﺮام‬ ‫ﺳـﻬـﻠﺔ اﻟـﻘـﺮاءة و ﺟﺬاﺑﺔ ﻋﻨـﺪ ﻋﺮﺿﻬﺎ‪ .‬ﻳـﺒــﺮع‬ ‫أدوﺑـــﻲ‪ ،‬واﻟــﻌـــﺪﻳـــﺪ ﻣـــﻦ ﺷــﺮﻛـــﺎت اﻷزﻳـــﺎء‬ ‫‪logogram‬‬ ‫ﻓـﻲ ﻫــﺬا اﻟــﻌــﻤــﻞ اﻟـﺨـﻄــﺎﻃــﻮن وﻣـﺼــﻤـﻤـﻲ‬ ‫ﺗـﺴـﺘـﺨـﺪم ﻫﺬا اﻟـﻨـﻤـﻂ ﻟﻠﺸـﻌـﺎر‪ ،‬ﺑـﻤـﺎ ﻓـﻲ ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻧﻘﻞ أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ‪ ،‬وﻟـﻜـﻦ‬ ‫اﻟـﺠـﺮاﻓـﻴــﻚ‪ ،‬ﻓـﻨـﺎﻧﻴـﻦ اﻟﻤﺎﻧﺠﺎ‪ ،‬اﻟﻜﺘـﺐ اﻟﻬﺰﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟـﻮﻳـﺲ ﻓـﻴـﺘـﻮن وﻛﻮﻛﻮ ﺷﺎﻧﻴـﻞ وﻫﻲ واﺣﺪة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ دراﺳﺔ ﻟﻄـﺮﻳـﻘـﺔ‬ ‫اﻟـﻜـﺘــﺎﺑــﺔ ﻋــﻠــﻰ اﻟــﺠــﺪران‪ ،‬ﺗـﺮﺗـﺐ اﻟـﻜـﻠـﻤــﺎت‬ ‫ﻣـﻦ أﻛـﺜــﺮ اﻟـﺸـﺮﻛــﺎت اﻧــﺘــﺸــﺎﹰرا ﻓــﻲ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘـﺎﻟـﻲ ﻻ ﻳـﻤـﻜـﻦ أن ﺗـﻔـﺴـﺮ ﺑـﺪون‬ ‫واﻟﺤـﺮوف واﻷرﻗﺎم واﻟﺮﻣﻮز ﺑﺸـﻜـﻞ ﺟﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻣـﻌـﺮﻓﺔ ﻣـﺪﻟـﻮﻟـﻬـﺎ‪ .‬وﻣـﻦ أﻣـﺜـﻠـﺘـﻬﺎ ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫اﻟـــﻤــﺮور واﻟــﻌــﻼﻣــﺎت ﻓـﻲ اﻟﻤـﺼــﺎﻧــﻊ وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة‪.‬‬

‫ﻓﻦ اﻹﺳﻘﺎط اﻟﺮﺳﻮﻣﻲ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ أﻧﻤﺎط اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ISOMETRIC‬‬ ‫اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ :‬ﻳﺘﻤﻴـﺰ ﺑﺨﻄﻮﻃـﻪ اﻟﻤﺘﻤﺎﺳـﻜﺔ واﻟﺮﻗﻴـﻘـﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ :‬اﻟﺬي ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺨﻄﻮﻃﻪ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ واﻟﺴﻤﻴﻜﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺳﻘﺎط اﻟﺮﺳﻮﻣﻲ ﻫﻮ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻤﺜـﻴـﻞ ﺛـﻨـﺎﺋـﻲ اﻷﺑـﻌـﺎد ﻟـﺠـﺴـﻢ ﺛـﻼﺛـﻲ‬ ‫وﻏــﺎﻟــﹰﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳـــﺘــﻢ اﻟـــﺠـــﻤـــﻊ ﺑــــﻴــــﻦ ﻫــــﺬه اﻷﻧـــﻤـــﺎط‪.‬‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻴﺪوي أو ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑـﺮاﻣﺞ اﻟــﺮﺳــﻢ ﺛـﻨـﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﺑـﻌـﺎد وﻳـﺴـﺘـﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎﻋـﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻦ اﻟﺮﺳﻢ ﺑﺎﻟﺤﺮوف‪:‬‬ ‫ﻳـﺘـﺤـﻘـﻖ اﻟـﺘـﻤـﺜـﻴـﻞ ﺑـﺈﺗـﺒـﺎع ﻃﺮق ﻓﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ وﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺻﻮرة‬ ‫ﻧﻮع ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴـﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر‪ .‬ﺑﻌـﺾ اﻟﻤﺼﻤﻤﻴــﻦ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ ﻻ ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻠﻘـﺮاءة وذﻟﻚ ﻷن ﻟﻮن وﺣﺠـﻢ اﻟﻌـﻨـﺎﺻـﺮ ذو ﺗﺄﺛﻴـﺮ‬ ‫ﻋـﻠـﻰ ﺳـﻄـﺢ ﺛـﻨـﺎﺋـﻲ اﻷﺑﻌﺎد‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع رﺋﻴﺴﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫‪.Isometric ,Dimetric ,Trimetric‬‬ ‫اﻟـﺸـﻜـﻞ اﻷﻛـﺜـﺮ ﺷﻴﻮ ﹰﻋﺎ ﻫﻮ ‪.Isometric‬‬ ‫اﻟﻜﺎﻟﻴـﻐﺮاف‬ ‫‪Calligraphy‬‬ ‫ﻣﺎذا أﺳﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻹﺳﻘﺎط اﻟﺮﺳﻮﻣﻲ؟‬ ‫ﻫﻮ ﻓـﻦ ﺗـﺼـﻤـﻴـﻢ اﻟـﺤـﺮوف واﻟﻜﻠﻤـﺎت ﺣـﻴـﺚ ﻗﺪ ﺗـﻜﻮن أو ﻻ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻋﻤﻞ اﻟﻜﺜﻴﺮ‪ ..‬ﺑﺪاﻳ ﹰﺔ ﻣﻦ اﻷﻳﻘـﻮﻧـﺎت واﻟﺸـﻌـﺎرات وﺻـﻮﻻﹰ إﻟﻰ‬ ‫ﻗـﺎﺑـﻠـﺔ ﻟﻠﻘـﺮاءة‪ .‬ﻳﺘﻤﻴـﺰ اﻟﻜﺎﻟﻴﻐـﺮاف ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ ﻫﻨﺪﺳﻲ ﺟﻤﻴﻞ وﺑﻌـﺪم‬ ‫اﻧﺘﻈﺎم ﻓﻲ ﺣﺠﻢ اﻟﺤﺮف‪ ،‬اﻟﻨﻤﻂ‪ ،‬اﻷﻟﻮان‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﻟﺨـﻂ اﻟﻌـﺎدي‪.‬‬ ‫ﻣﺒﻨﻰ أو ﻏﺮﻓﺔ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ وﻣﺘﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻜﺎﻟﻴﻐﺮاف ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺸﻌﺎرات واﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎت اﻟﺪﻳﻨﻴـﺔ‬ ‫واﻹﻋـﻼﻧـﺎت‪.‬‬ ‫اﻻﻧﻔـﻮﺟﺮاف‬ ‫‪Infographic‬‬ ‫اﻟﺮﺳــﻮﻣـﺎت اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎﺗـﻴــﺔ أو اﻟـﺮﺳـﻮم اﻟـﺒـﻴـﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺗﻮاﺻـﻞ ﺑـﺼـﺮي‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أو اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أو اﻟﻤﻌﺮﻓـﺔ‪ ،‬ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬـﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫وﺑـﺸـﻜـﻞ واﺿـﺢ‪.‬‬

‫اﻟـﻔـﺮق ﺑـﻴـﻦ‪:‬‬