ภาษาไทย_แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ชำนาญการพ

หPนA้า 1/ส แบบข้ อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรบั ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหน่ง ครู วิทยฐำนะครชู ำนำญกำรพเิ ศษ โรงเรยี นบำ้ นมะแนดำแล สำนกั งำนเขตพ้ืนทีก่ ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำปตั ตำนี เขต3 ประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2565 ระหว่ำงวันที่ 1 เดือน ตุลำคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดือน กนั ยำยน พ.ศ. 2565 ผูจ้ ดั ทำขอ้ ตกลง ชอื่ นางสพุ ตั รา นามสกลุ อนศุ าสนบตุ ร ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรยี นบ้านมะแนดาแล สงั กัด สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาปัตตานี เขต3 รับเงนิ เดือนในอันดบั คศ. 3 อัตราเงนิ เดือน 39,190 บาท ประเภทห้องเรียนท่ีจดั กำรเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี นตามสภาพการจดั การเรยี นรจู้ ริง)  ห้องเรยี นวชิ าสามญั หรอื วชิ าพื้นฐาน  ห้องเรียนปฐมวัย  ห้องเรยี นการศึกษาพิเศษ  ห้องเรยี นสายวิชาชีพ  หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ ซึง่ เป็นตาแหนง่ และวิทยฐานะท่ดี ารงอยูใ่ นปัจจุบันกับผู้อานวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ต่อไปน้ี ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำนตำมมำตรฐำนตำแหนง่ 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด รวม 22 ช่วั โมง/สปั ดาห์ ดงั นี้ 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 15 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ดงั น้ี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 จานวน 5 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 จานวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปศกึ ษา รายวชิ า ศิลปะ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น กจิ กรรมชุมนมุ จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมแนะแนว ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ กิจกรรม ลกู เสือ / เนตรนารี จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมซ่อมเสริม จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ การจัดทาแผนการจัดการเรยี นรแู้ ละจัดเตรียมส่ือการสอน จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมโฮมรูม จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ เวรประจาวันพุธ จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ งานฝ่ายบริหารงานทัว่ ไป จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ งานฝ่ายบรหิ ารงานงบประมาณ จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

หนา้ 2 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 2. งำนทจี่ ะปฏิบัตติ ำมมำตรฐำนตำแหน่งครู (ให้ระบรุ ำยละเอียดของงำนที่จะปฏิบตั ิในแตล่ ะดำ้ นวำ่ จะ ดำเนนิ กำรอยำ่ งไร โดยอำจระบุระยะเวลำท่ีใช้ในกำรดำเนินกำรด้วยก็ได้) ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators) ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ที่จะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ กับ ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ (โปรดระบุ) ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ เปลยี่ นแปลงไปในทาง ทีด่ ขี นึ้ หรอื มกี ารพฒั นา มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ 1. ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้ 1.1 กำรสร้ำงและกำรพัฒนำ ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ หลักสตู ร ครอบคลุมถึงการสรา้ งและ - จดั ทาหลกั สตู รและหนว่ ยการ 1. นักเรียนได้รบั การ 1. นกั เรียนร้อยละ 80 หรอื การพัฒนาหลักสตู ร เรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการ จัดการเรยี นรตู้ ามหลักสูตร มคี วามรผู้ า่ นเกณฑ์การ การออกแบบการจัดการ เรยี นรู้ และตวั ชีว้ ัดหรือผลการเรยี นรู้ และมีความรตู้ าม ประเมินตามที่ เรยี นรู้ การจดั กจิ กรรม ตามหลักสตู รเพ่ือใหผ้ เู้ รียนได้พัฒนา มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั สถานศึกษากาหนด การเรียนรู้ การสรา้ งและ สมรรถนะ และการเรียนรเู้ ต็มตาม 2. นักเรยี นไดร้ ับการ 2. นกั เรยี นร้อยละ 80 หรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม ศักยภาพ โดยมีการประยุกต์ให้ พัฒนาคุณลักษณะอนั พึง มีผลสัมฤทธ์สิ ูงข้ึน เทคโนโลยี และแหลง่ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ประสงค์ การอ่าน การ เปน็ ไปตามคา่ เรยี นรู้ การวัดและ ผู้เรยี น และชุมชน เขยี น คดิ วเิ คราะห์ เปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษา ประเมินผลการจัดการ - จดั ทาหนว่ ยการเรยี นรายวชิ า สมรรถนะสาคัญของ กาหนด เรยี นรู้ การศึกษาวิเคราะห์ ภาษาไทยช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2 ให้ ผู้เรียน สังเคราะหเ์ พื่อแกป้ ญั หา สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาข้นั 3. นักเรยี นได้เรียนร้ใู น 3. นกั เรียนร้อยละ 80 หรือพฒั นาการเรยี นรู้ การ พื้นฐานและหลกั สูตรสถานศกึ ษา รูปแบบการจัดการเรียน ได้เรยี นรู้เนื้อหาตาม จดั บรรยากาศทสี่ ่งเสรมิ โดยการแก้ปญั หาการเรยี นการสอน การสอนโดยใช้กระดาน รปู แบบการจดั การ และพฒั นาผ้เู รียน และ เรอ่ื งการอา่ นและการเขียนคา เกมการประสมคา เพ่ือ เรยี นการสอนโดยใช้ การอบรมและพฒั นา พนื้ ฐานโดยใช้กระดานเกมการ พัฒนาทักษะการอ่านและ กระดานเกมการ คณุ ลกั ษณะทดี่ ีของผ้เู รียน ประสมคา เพื่อพฒั นาทักษะการอ่าน เขียนคาพ้ืนฐานระดับช้นั ประสมคา เพ่ือพฒั นา และเขยี นคาพ้ืนฐานระดบั ช้ัน ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ได้ดี ทกั ษะการอา่ นและ ประถมศึกษาปีท่ี 2 ขน้ึ เขียนคาพนื้ ฐาน ระดับชน้ั ประถมศึกษา ปีท่ี 2

หนา้ 3 ลกั ษณะงำนที่ปฏิบตั ิ งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ กบั ท่จี ะเกิดขน้ึ กับ (โปรดระบ)ุ ผเู้ รียน (โปรดระบุ) ผูเ้ รยี น ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ เปลี่ยนแปลงไป ในทางทีด่ ีขึน้ หรอื มี การพัฒนา มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธส์ิ งู ขึ้น (โปรดระบ)ุ 1. ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นรู้ 1.2 กำรออกแบบกำรจัดกำรเรยี นรู้ ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ - จดั การเรียนรโู้ ดยเน้นผเู้ รยี นเป็น 1. นักเรยี นมีความรู้ตาม 1. นักเรียนรอ้ ยละ 80 มีความรู้ผา่ น ครอบคลุมถงึ การสร้างและ สาคัญ เพื่อใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะ มาตรฐานและตัวชว้ี ดั เกณฑ์การประเมิน ตามท่สี ถานศึกษา หรือการพัฒนาหลักสูตร คณุ ลกั ษณะประจาวชิ า คณุ ลักษณะ ตามธรรมชาติวิชา กาหนด การออกแบบการจัดการ อนั พึงประสงค์และสมรรถนะทสี่ าคญั 2. นกั เรียนรอ้ ยละ 80 ไดเ้ รยี นรูต้ าม เรียนรู้ การจดั กิจกรรม ตามหลกั สตู ร โดยมกี ารปรบั ประยุกต์ ตัวช้วี ดั มีผลการ ประเมนิ ในด้าน การเรียนรู้ การสร้างและ ใหส้ อดคล้องกบั บรบิ ทของ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละ หรอื พฒั นาส่ือ นวัตกรรม สถานศึกษา ผู้เรยี นและชุมชน โดย สมรรถนะสาคัญตาม หลกั สูตรสงู ขน้ึ เทคโนโลยี และแหล่ง - จดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ท่เี น้น 2. นกั เรยี นไดฝ้ ึกทักษะ เป็นไปตามค่า เปา้ หมายท่ี เรยี นรู้ การวัดและ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ สาระการเรียนรู้ การอา่ นและเขยี นโดยใช้ สถานศึกษากาหนด ประเมินผลการจดั การ ภาษาไทย (ภาษาไทยพื้นฐาน) ช้นั กระดานเกมการประสม เรยี นรู้ การศึกษาวเิ คราะห์ ประถมศึกษาปที ่ี 2 ตามเปา้ หมายท่ี คา เพ่ือพฒั นาทักษะการ สงั เคราะหเ์ พอ่ื แกป้ ญั หา สถานศกึ ษากาหนด อา่ นและเขยี นคาพนื้ ฐาน หรอื พัฒนาการเรียนรู้ การ ระดับช้นั ประถมศึกษาปี จัดบรรยากาศทีส่ ่งเสริม ท่ี 2 และพัฒนาผู้เรยี น และ การอบรมและพฒั นา คณุ ลักษณะที่ดีของผู้เรยี น

หน้า 4 ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบตั ิ งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังให้เกิดข้นึ กบั ทจี่ ะเกิดข้ึนกบั (โปรดระบุ) ผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีข้ึนหรือมี การพัฒนา มากขึ้น หรือผลสัมฤทธส์ิ ูงข้นึ (โปรดระบุ) 1. ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นรู้ 1.3 กำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยเน้น 1.นกั เรยี นได้รบั การ 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ ครอบคลุมถงึ การสร้างและ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ เนน้ การมสี ่วนร่วม พฒั นาตามศกั ยภาพ 80 มคี วามพึงพอใจ หรอื การพัฒนาหลักสูตร ในการทากิจกรรม ตามแนว Active ความแตกตา่ งของแตล่ ะ ตอ่ การเรยี นวชิ า การออกแบบการจดั การ Learning ครูมีหน้าท่ีอานวยความ บคุ คล ภาษาไทยมากและมี เรียนรู้ การจดั กจิ กรรม สะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสรมิ สว่ นรว่ มในการจดั การเรียนรู้ การสร้างและ ผเู้ รียนได้พัฒนาเต็มตามศกั ยภาพ กิจกรรมการเรยี น หรอื พัฒนาส่ือ นวตั กรรม เรยี นรู้และทางานร่วมกนั โดยใช้ การสอนรูปแบบ เทคโนโลยี และแหลง่ กระดานเกมการประสมคา เพ่ือ Active Learning เรียนรู้ การวดั และ พฒั นาทักษะการอา่ นและเขียนคา 2. นกั เรยี นมีนสิ ยั ใฝ่ 2. นกั เรียนร้อยละ ประเมินผลการจดั การ พืน้ ฐานระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2 เรยี นรู้ มุง่ มน่ั ในการ 80 มคี วามมุง่ ม่นั ใน เรยี นรู้ การศึกษาวเิ คราะห์ ทางานและสามารถ การทางานและ สงั เคราะห์เพอ่ื แกป้ ัญหา ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ สามารถทางาน หรือพัฒนาการเรียนรู้ การ เปน็ อยา่ งดี ร่วมกับผูอ้ ่นื ได้เปน็ จัดบรรยากาศท่ีส่งเสรมิ อยา่ งดี และพฒั นาผเู้ รยี น และ การอบรมและพัฒนา 3. นกั เรยี นเกดิ ความพึง 3.นักเรยี นร้อยละ 80 คณุ ลักษณะทด่ี ีของผู้เรยี น พอใจต่อการเรยี นวิชา เกิดความพงึ พอใจตอ่ ภาษาไทย มากยง่ิ ขน้ึ และ การเรยี นวชิ า มสี ว่ นรว่ มในการจัด ภาษาไทย มากย่งิ ขนึ้ กิจกรรมการเรียนการ และมีส่วนร่วมในการ สอนรปู แบบ Active จดั กจิ กรรมการเรยี น Learning การสอนรปู แบบ Active Learning

หนา้ 5 ลักษณะงำนที่ปฏิบตั ิ งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ท่จี ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ เปลีย่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ท่ีดีขึน้ หรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ 1. ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้ 1.4 กำรสรำ้ งและพัฒนำสื่อ 1. นักเรียนได้รบั ความรู้ สูงขึ้น (โปรดระบุ) จากการใช้สื่อที่ ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ นวตั กรรม หลากหลาย สอดคลอ้ ง 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 80 กับกิจกรรมการเรียนรู้ มีผลการประเมินใน ครอบคลุมถงึ การสร้างและ สร้างและพัฒนาส่ือ นวัตกรรม และทันสมยั มีความสุข ดา้ นสมรรถนะสาคัญ ในการเรยี น ตามหลกั สูตรสงู ข้ึน หรือการพฒั นาหลกั สตู ร เทคโนโลยี เพื่อการเรียนร้ใู นรูปแบบ เป็นไปตามคา่ 1. นักเรียนไดร้ บั การ เปา้ หมายที่ การออกแบบการจัดการ ที่หลากหลาย มีการปรบั ประยุกต์ให้ ประเมินผลการเรียนรู้ สถานศกึ ษากาหนด อยา่ งต่อเนือ่ งและ เรียนรู้ การจัดกิจกรรม สอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นรู้ หลากหลาย โดยใช้ 1.นกั เรียนรอ้ ยละ 80 เครื่องมือและแบบ มีความรผู้ ่านเกณฑ์การ การเรียนรู้ การสรา้ งและ เชน่ ประเมิน ท่ีมี ประเมินตามท่ี ประสิทธิภาพ สถานศกึ ษากาหนด หรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม - สอื่ กระดานเกมประสมคา 2. นาผลการประเมนิ มา ใชใ้ นการส่งเสรมิ หรือ 2. นกั เรียนรอ้ ยละ 80 เทคโนโลยี และแหล่ง - สอื่ บตั รคาประกอบการอา่ นและ ปรบั ปรุงแก้ไขการเรยี นรู้ มีผลสัมฤทธ์ทิ างการ ของนักเรยี น เรยี นระดับ 3 ขน้ึ ไป เรยี นรู้ การวัดและ การเขียน 3.นักเรียนรอ้ ยละ 90มี คะแนนคณุ ลักษณะอัน ประเมนิ ผลการจัดการ -Power Point ประกอบการเรยี น พึงประสงค์ระดับดขี น้ึ ไป เรยี นรู้ การศึกษาวเิ คราะห์ การสอน สังเคราะห์เพื่อแกป้ ญั หา -ส่อื 3 มิติ ประกอบการเรยี นการ หรือพฒั นาการเรยี นรู้ การ สอน จัดบรรยากาศท่สี ่งเสริม และพัฒนาผู้เรยี น และ 1.5 กำรวัดและกำรประเมินผลกำร การอบรมและพัฒนา เรียนรู้ คณุ ลกั ษณะที่ดขี องผู้เรยี น - วดั และประเมินผลการเรยี นรู้ดว้ ย วิธกี ารทีห่ ลากหลาย เหมาะสม และ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ใหผ้ เู้ รยี นพฒั นาการเรียนรู้อย่าง ตอ่ เนอื่ ง - วดั และประเมินผลเพื่อการพัฒนา ผูเ้ รียนตามสภาพจริง -แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลัง เรยี น -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ประสงค์

หน้า 6 ลักษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทจี่ ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ กับ ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ (โปรดระบุ) ผูเ้ รยี น (โปรดระบ)ุ เปลย่ี นแปลงไป ในทางทด่ี ีขึ้นหรือมี การพัฒนา มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ 1. ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นรู้ 1.6 กำรศกึ ษำคน้ คว้ำ วเิ ครำะห์ ลกั ษณะงานที่เสนอให้ สงั เครำะห์ เพื่อแกป้ ัญหำหรือ ครอบคลุมถงึ การสรา้ งและ พัฒนำกำรเรยี นรู้ หรอื การพัฒนาหลกั สูตร - นาผลการจัดการเรียนรู้มาศึกษา 1.นักเรยี นได้รับการ 1. นักเรยี นรอ้ ยละ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใน 80 สามารถเรยี นรู้ได้ การออกแบบการจดั การ วิเคราะห์ และสงั เคราะห์ เพื่อ ด้านการเรียนรู้โดย อยา่ งมีคุณภาพโดยใช้ กระบวนการวจิ ัยในช้นั วจิ ยั ในชน้ั เรยี นใน เรียนรู้ การจัดกจิ กรรม แก้ปญั หา และพัฒนาการเรยี นรทู้ ่ี เรียน การแก้ไขปญั หา การเรยี นรู้ การสร้างและ สง่ ผลต่อคณุ ภาพผูเ้ รยี นในรูปแบบวิจยั หรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ในช้นั เรยี น เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้ การวัดและ 1.7 กำรจัดบรรยำกำศท่สี ่งเสริมและ ประเมนิ ผลการจัดการ พัฒนำผู้เรยี น เรยี นรู้ การศึกษาวเิ คราะห์ - จัดกระบวนการเรยี นรู้ (Online- 1. นกั เรียนมคี วาม 1. นักเรยี นรอ้ ยละ สงั เคราะหเ์ พอื่ แก้ปญั หา Onhand) ภายใตช้ ว่ งสถานการณ์ กระตือรือร้นในการเรียน 80 มีความพงึ พอใจ หรือพฒั นาการเรยี นรู้ การ COVID-19 การสอนในรูปแบบ และกระตอื รือร้นใน จัดบรรยากาศท่ีส่งเสรมิ - จดั บรรยากาศหอ้ งเรยี นใหไ้ ด้ Online, Onhand การทากจิ กรรมสง่ ผล และพัฒนาผ้เู รียน และ มาตรฐานหอ้ งเรียนคุณภาพ (Onsite) Onsite มสี ่วนร่วมในการ ตอ่ การพัฒนา การอบรมและพัฒนา -จัดรปู แบบการนาเข้าสู่บทเรียนดว้ ย จัดบรรยากาศในชน้ั เรยี น ผลสมั ฤทธ์ิทางการ คุณลกั ษณะทด่ี ีของผเู้ รียน กิจกรรมทห่ี ลากหลาย เชน่ เพลง เกม ตลอดจนมีความ เรียนใหส้ งู ขน้ึ เพอื่ พฒั นาทักษะการอ่านและเขียนคา ภาคภมู ิใจในการ พนื้ ฐานระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 แสดงผลงานของตนเอง 1.8 อบรมและพฒั นำคุณลกั ษณะท่ีดี 1. นกั เรยี นไดร้ บั การ 1. นกั เรียนรอ้ ยละ ของผ้เู รียน พฒั นาในด้าน คุณธรรม 100 มผี ลการ - อบรมบม่ นิสัยใหผ้ ้เู รยี นมีคุณธรรม จริยธรรมและ ประเมนิ ในด้าน จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะนสิ ยั อันพึง คุณลักษณะนสิ ัยอัน และคา่ นิยมความเปน็ ไทยท่ีดีงามผ่าน ประสงค์ พึงประสงค์ ตามท่ี กลมุ่ LINE ชั้นประถมศกึ ษาป่ีที2่ สถานศึกษากาหนด และพบปะพูดคุยกับนักเรียนในช่วง เช้าหน้าเสาธงและก่อนเข้าเรียนใน ชัว่ โมงแรกของแตล่ ะวนั

หนา้ 7 ลักษณะงำนที่ปฏบิ ตั ิ งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ขึน้ กบั ทีจ่ ะเกิดข้ึนกบั (โปรดระบ)ุ ผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ เปลีย่ นแปลงไป ในทางทีด่ ีข้ึนหรอื มี การพฒั นา มากข้ึน หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 2. ดำ้ นกำรสง่ เสรมิ และ 2.1 จัดทำข้อมลู สำรสนเทศของ สนบั สนุน กำรจัดกำร ผ้เู รียนและรำยวชิ ำ เรยี นรู้ - จัดทาข้อมูลสารสนเทศของนกั เรยี น 1. นกั เรยี นมรี ะบบ 1. นักเรียนร้อยละ ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ ชน้ั ประถมศึกษาปีที3่ และรายวชิ าที่ ขอ้ มลู สารสนเทศ สะดวก 100 ได้ใช้ประโยชน์ ครอบคลุมถึงการจดั ทา สอน เพ่ือใช้ในการส่งเสรมิ สนับสนุน ต่อการใชง้ านและมี จากสารสนเทศใน ขอ้ มูลสารสนเทศของ การเรยี นรู้ และพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ประสทิ ธิภาพ ระบบดแู ลช่วยเหลอื ผูเ้ รียนและรายวชิ าการ - จดั ทารายงานข้อมูลสารสนเทศ ผ้เู รยี น และ ดาเนินการตามระบบ ผู้เรียนรายบุคคลและขอ้ มลู รายวชิ าท่ี โปรแกรมแบบ ปพ.5 ดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น สอนผา่ นระบบออนไลน์ Line โดยใช้ 2. ครู ผ้ปู กครองและ การปฏิบัตงิ านวิชาการ โปรแกรมแบบ ปพ.5 ผทู้ ีเ่ กยี่ วข้องรอ้ ยละ และงานอ่นื ๆ ของ 100 สามารถรับรู้ สถานศึกษา และการ ความกา้ วหน้า ประสานความรว่ มมือกับ พัฒนาการของ ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย ผูเ้ รยี นและสามารถ และหรอื สถาน 2.2 ดำเนนิ กำรตำมระบบดูแล ช่วยเหลือนกั เรยี นได้ ประกอบการ ชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น อยา่ งทัว่ ถึง - การออกเยี่ยมบา้ น คดั กรองนักเรยี น 1.นกั เรียนและผู้ปกครอง 1. นักเรยี นรอ้ ยละ รวมไปถึงผ้ปู กครองเข้ามามสี ่วนร่วมใน มีส่วนรว่ มกบั ครูผู้สอนใน 100 ไดร้ บั การเยยี่ ม การให้ความชว่ ยเหลอื ตามระบบดแู ล การแก้ไขปัญหานกั เรยี น บ้านโดยการจัด ช่วยเหลอื นกั เรียน ในดา้ นการเรยี นรแู้ ละ กิจกรรมการเยี่ยม - ใชข้ อ้ มลู สารสนเทศเกี่ยวกบั ผูเ้ รยี น ระบบดแู ลช่วยเหลือ บา้ น รายบคุ คล และประสานความร่วมมอื นักเรยี นรายบุคคล 2. นักเรียนรอ้ ยละ กับผู้มีส่วนเกยี่ วขอ้ งเพ่ือพัฒนาและ 100 ได้รบั การ แกป้ ัญหาผ้เู รียน พัฒนาและเสริม - จดั ทาช่องทางการเผยแพร่ผลการ ความรเู้ พ่ือผา่ น ประเมนิ ผู้เรยี นต่อผู้ปกครองรายบคุ คล เกณฑ์ทส่ี ถานศึกษา เพอื่ การวางแผนพัฒนาผู้เรยี นรว่ มกัน กาหนด -จัดกจิ กรรมซ่อมเสริม เพ่ือเสริมและ พัฒนาการเรียนรู้ ท้ังเด็กเก่ง ปาน กลางและออ่ น

หนา้ 8 ลักษณะงำนที่ปฏบิ ตั ิ งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ที่จะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ กับ ทจี่ ะเกิดขึน้ กับ 2. ดำ้ นกำรสง่ เสรมิ และ สนบั สนนุ กำรจัดกำร (โปรดระบุ) ผู้เรยี น (โปรดระบุ) ผูเ้ รียน เรยี นรู้ ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ 2.3 ปฏบิ ัติงำนวิชำกำร และงำนอ่นื ๆ 1. นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ ใน ลกั ษณะงานที่เสนอให้ ของสถำนศึกษำ กจิ กรรมทีห่ ลากหลาย เปลย่ี นแปลงไป ครอบคลุมถึงการจดั ทา - ปฏิบตั ิงานบริหารงบประมาณ ผ่านประสบการณ์จริง ในทางทด่ี ีขึ้นหรอื มี ข้อมูลสารสนเทศของ (หัวหนา้ พสั ดุ) ในการจัดทาเอกสาร ตามกจิ กรรมและ การพฒั นา มากขึ้น ผเู้ รยี นและรายวิชาการ จัดซอื้ -จัดจา้ ง โครงการที่โรงเรียนได้ หรอื ผลสัมฤทธ์สิ งู ขนึ้ ดาเนนิ การตามระบบ - จดั ทาโครงการและกจิ กรรมตา่ งๆท่ี กาหนดขนึ้ ตลอดปี ดูแลช่วยเหลือผเู้ รียน ไดร้ บั มอบหมาย เชน่ กิจกรรมประชมุ (โปรดระบ)ุ การปฏบิ ัติงานวชิ าการ ผปู้ กครอง กจิ กรรมชมุ ชนสมั พนั ธ์ และงานอื่นๆ ของ กจิ กรรมจิตอาสา โครงการทัศนศกึ ษา 1.นักเรียนร้อยละ สถานศึกษา และการ ฯลฯ 100 มสี ว่ นรว่ มใน ประสานความร่วมมือกับ - ร่วมปฏิบตั ิงานทางวชิ าการ และงาน กิจกรรมและ ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย อนื่ ๆ ของสถานศึกษา เพ่ือยกระดับ โครงการท่ีทาง และหรือสถาน คุณภาพของการจัดการศึกษาของ โรงเรียนไดจ้ ัดข้นึ เพอ่ื ประกอบการ สถานศึกษา พฒั นาการเรียนร้โู ดย - ร่วมจดั กิจกรรมการพัฒนาหลักสตู ร ผ่านประสบการณ์ สถานศึกษา จรงิ - รว่ มกิจกรรมการจัดทาแผนการ ประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) 2.4 ประสำนควำมร่วมมือกับ 1. นักเรียนได้รับการ 1. นักเรียนรอ้ ยละ ผู้ปกครอง ภำคเี ครือขำ่ ย และหรือ สนบั สนุนช่วยเหลือดูแล 80 มคี วามรผู้ ่าน สถำนประกอบกำร ทั้งด้านวชิ าการ ลกั ษณะ เกณฑ์การประเมนิ - ประสานความร่วมมือกับผ้ปู กครอง นิสัยอันพงึ ประสงค์ ของสถานศกึ ษา ภาคีเครอื ขา่ ย และหรือสถาน รวมทงั้ สมรรถสาคัญ เปน็ ไปตามค่า ประกอบการ เพือ่ ร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ผ้เู รยี น เปา้ หมายท่ี - จัดกจิ กรรมประชมุ ผ้ปู กครอง 1 สถานศึกษากาหนด ครง้ั /ภาคเรียน - จดั ให้มชี อ่ งทางในการติดตอ่ สือ่ สาร กบั ผ้ปู กครองและภาคเี ครือข่ายเพอื่ ปรึกษาหารือและแกป้ ัญหาร่วมกนั

หนา้ 9 ลักษณะงำนท่ีปฏิบตั ิ งำน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ทีจ่ ะเกิดข้นึ กับ (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รียน (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการ เปล่ยี นแปลงไป ในทางท่ีดีขึน้ หรือมี การพฒั นา มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธสิ์ ูงข้ึน (โปรดระบ)ุ 3. ดำ้ นกำรพฒั นำ 3.1 พัฒนำตนเองอย่ำงเป็นระบบ ตนเองและวชิ ำชพี และต่อเนื่อง ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ -เข้ารว่ มอบรม ประชมุ สมั มนา เพือ่ ให้ 1. นกั เรียนไดร้ บั การ 1. นักเรยี นรอ้ ยละ ครอบคลุมถึงการพัฒนา มคี วามรคู้ วามสามารถ ทักษะ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใน 80 มคี วามรู้ผา่ น ตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งการใช้ภาษาไทย ดา้ นการเรยี นรู้ เกณฑ์การประเมิน และตอ่ เน่ือง การมสี ว่ น และการใชเ้ ทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา 2. นักเรยี นได้รับการ ของสถานศึกษา รว่ มในการแลกเปลี่ยน สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรใู้ น แกป้ ัญหาหรือพฒั นาด้าน 2. นกั เรียนรอ้ ยละ เรียนร้ทู างวิชาชพี เพ่ือ เนือ้ หาวชิ าและวธิ ีการสอน คุณลกั ษณะอนั พึง 80 มผี ลการ พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ ประสงค์ ประเมนิ ในด้าน และการนาความรู้ 3. นกั เรยี นไดร้ ับการ คุณลักษณะอนั พึง ความสามารถ ทักษะที่ แกป้ ัญหาหรือพัฒนาด้าน ประสงคแ์ ละ ไดจ้ ากการพัฒนาตนเอง สมรรถนะสาคัญผ้เู รียน สมรรถนะสาคัญตาม และวิชาชีพมาใชใ้ นการ หลกั สูตร เป็นไปตาม พัฒนาการจดั การเรียนรู้ 3.2 กำรมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ คา่ เปา้ หมายท่ี การพฒั นาคุณภาพ ทำงวิชำชีพ เพื่อแกป้ ญั หำและ สถานศกึ ษากาหนด ผู้เรยี น และการพัฒนา พัฒนำกำรจดั กำรเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ นวตั กรรมและการ - เข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ 1. นกั เรียนไดร้ ับการ 80 มีความรผู้ ่าน จดั การเรยี นรู้ ทัง้ ภายในและระหวา่ งสถานศึกษา สนับสนนุ ช่วยเหลือดแู ล เกณฑ์การประเมิน เพ่อื พฒั นางานด้านวิชาชีพ (PLC) ทั้งด้านวิชาการ ลกั ษณะ ของสถานศึกษา นสิ ยั อันพึงประสงค์ 2. นักเรยี นรอ้ ยละ รวมทงั้ สมรรถสาคัญ 80 มผี ลการ ผู้เรยี น ประเมินในด้าน 2. นกั เรียนไดร้ ับการ คณุ ลักษณะอันพึง แก้ไขหรือพัฒนาท้ังด้าน ประสงคแ์ ละ วชิ าการลักษณะนสิ ยั อนั สมรรถนะสาคัญตาม พงึ ประสงค์ รวมทงั้ หลักสูตร เป็นไปตาม สมรรถนะสาคัญผู้เรยี น คา่ เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากาหนด

หน้า 10 ลกั ษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ทจ่ี ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กิดขึ้น กบั ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กบั (โปรดระบ)ุ ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) ผู้เรยี น ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไป ในทางทด่ี ีข้นึ หรอื มี การพฒั นา มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิสูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 3. ด้ำนกำรพฒั นำ 3.3 นำควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทกั ษะ ตนเองและวชิ ำชพี ทไี่ ด้จำกกำรพฒั นำตนเองและ ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ วชิ ำชพี มำใช้ในกำรพฒั นำกำร ครอบคลุมถึงการพฒั นา จัดกำรเรยี นรู้ ตนเองอย่างเป็นระบบ 1.เข้ารว่ มการอบรม/การประชมุ 1. นาทกั ษะและองค์ 1. นักเรยี นรอ้ ยละ และต่อเน่ือง การมสี ่วน รปู แบบตา่ ง ๆ ทั้งแบบ On Line และ ความรูม้ าบรู ณาการ 80 มีผลสมั ฤทธ์ิ รว่ มในการแลกเปลี่ยน แบบเขา้ ร่วมอบรม ที่สามารถนา สอดแทรกในเนื้อหาสาระ รายวชิ าภาษาไทยใน เรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือ ความรู้มาพัฒนาการจัดการศึกษาให้ วชิ าในการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ 3 ข้นึ พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ ทนั กับการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ หรือปรับประยุกตแ์ ละ ไป และการนาความรู้ ปัจจุบัน พัฒนานวัตกรรมการ 2. นักเรยี นรอ้ ยละ ความสามารถ ทักษะที่ 2. การทากิจกรรมชมุ ชนแห่งการ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับ 80 ไดร้ ับการพัฒนา ได้จากการพัฒนาตนเอง เรยี นร้ทู างวิชาชีพกบั กลุ่มสาระอน่ื ๆ ความแตกตา่ งระหวา่ ง ทกั ษะการคดิ และวชิ าชีพมาใชใ้ นการ เพอ่ื แลกเปลยี่ นเรียนร้ปู ัญหาการ บุคคล วิเคราะห์จาก พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ เรยี นรู้ของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2. ร่วมกจิ กรรมชมุ ชน นวัตกรรมทีค่ รผู ู้สอน การพัฒนาคณุ ภาพ 2 การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ประยุกต์ใช้ เชน่ ผเู้ รียน และการพัฒนา แลกเปลย่ี นปัญหาในการ กระดานเกมประสม นวตั กรรมและการ จัดการเรียนการสอนของ คา สื่อบตั รคา ฯลฯ จดั การเรียนรู้ ผ้เู รยี นที่หลากหลาย

หน้า 11 หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกันระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผจู้ ดั ทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรบั ผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรง ต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักที่ทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวชิ าหลักท่ีทาการ สอนทุกระดบั ชั้น ในกรณีทีส่ อนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้โดยจะตอ้ งแสดงให้เหน็ ถงึ การปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการ ประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียนท่ีเกิดจากการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงเปน็ สาคัญ โดยไมเ่ น้นการประเมินจาก เอกสาร ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำนที่เปน็ ประเดน็ ทำ้ ทำยในกำรพฒั นำผลลัพธ์กำรเรยี นรู้ของผู้เรยี น ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดารง ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชานาญการ พิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป ในทางท่ดี ขี ้ึนหรือมกี ารพัฒนามากขนึ้ (ทั้งนี้ ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบตั ิที่คาดหวังในวิทยฐานะ ท่สี ูงกวา่ ได)้ ประเด็นท้ำทำย เรอื่ ง การพัฒนาทักษะการอา่ นและการเขียนคาพืน้ ฐานของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 2 โดยใช้กระดานเกมประสมคา 1. สภำพปัญหำของผเู้ รียนและกำรจดั กำรเรยี นรู้ สภาพปญั หาของผูเ้ รียนด้านภาษาไทย ยังพบปัญหาอย่างมากในการคดิ วเิ คราะห์ และการแกป้ ัญหาโดยใช้การ อ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคาภาษาไทย เนื่องจากนักเรียนไม่เข้าใจถึงการอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคาภาษาไทย ซ่ึง แนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเดิมยงั ไม่ส่งผลให้ผเู้ รยี นเกิดการเรยี นรู้เท่าท่ีควร เนื่องมาจากบรบิ ทของสง่ิ แวดล้อม การเขา้ ถงึ สื่อ/เทคโนโลยีของผูเ้ รยี นค่อนขา้ งไม่ครอบคลุม จึงสง่ ผลใหก้ ารจดั การเรยี นรู้ต่อผ้เู รยี นยังไม่เปน็ ไปตามเป้าหมาย และในการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา นักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ยังอ่านและเขียนคาพ้ืนฐานในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทยไม่ค่อยคล่อง เน่ืองจากนักเรียนจาพยัญชนะไทย สระในภาษาไทยไม่ได้ ดังน้ัน เพื่อให้เกิดการพัฒนา ทักษะการอ่านและการเขียนท่ีดขี ้นึ ข้าพเจา้ จงึ ได้จดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางานในประเด็นท่ที า้ ทายโดยศึกษาค้นคว้าและ หาวิธีการจัดการเรยี นรูท้ ชี่ ่วยแก้ไขปญั หาดังกล่าว โดยการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนในรปู แบบ Active Learning ซง่ึ นวัตกรรมทีน่ ามาปรับประยุกต์ใช้ในการพฒั นาทักษะการอา่ น และการเขียน แจกลกู สะกดคาภาษาไทย ควรมีลักษณะเร้า ความสนใจของผู้เรียนท้าทายความสามารถ เข้าใจง่าย วางรูปแบบสวยงามและสามารถฝึกได้ด้วยตนเอง อันจะส่งผลให้ นักเรียนได้พฒั นาทักษะการอา่ น การเขียน แจกลูกสะกดคาภาษาไทยและประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้ดยี ่ิงข้ึน

หนา้ 12 2. วธิ ีกำรดำเนนิ กำรให้บรรลุผล 2.1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนบ้านมะแนดาแล ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เรื่องการอ่านการ เขียน 2.2. จัดทาโครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการสอนด้วยกระดาน เกมประสมคาเพ่ือพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคาพื้นฐานในชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 กับรูปแบบการจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยการให้นกั เรียนได้มสี ่วนรว่ มในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน 2.3. ให้ครูผู้ช่วยชาญด้านนวัตกรรมการสอนภาษาไทยช่วยปรับปรุงพัฒนารูปแบบการสอนตาม กิจกรรมการสอนทจ่ี ัดข้ึน 2.4. ครูผู้สอนนารปู แบบนวตั กรรมการสอนทีส่ ร้างขึน้ มาพฒั นาตามคาชีแ้ นะของผู้เชีย่ วชาญ แล้วนาไป จัดกจิ กรรมการเรยี นรูก้ ับนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2 และในระหว่างการพฒั นา ครูผ้สู อนนาปญั หาที่เกดิ ขนึ้ กับ ผู้เรยี นมาแลกเปล่ยี นเรยี นรูก้ บั ผู้บริหาร ครผู สู้ อนต่างกลุ่มสาระการเรยี นรเู้ พอื่ ทจ่ี ะหาแนวทางในการพัฒนาผูเ้ รียน ใหเ้ ปน็ ไปตามทก่ี าหนดไว้ ลกั ษณะของกำรจดั กำรเรียนกำรสอนแบบ Active Learning เปน็ ดงั นี้ 1. เป็นการเรยี นการสอนที่พัฒนาศกั ยภาพทางสมอง ไดแ้ ก่ การคิด การแกป้ ญั หา และการนาความรู้ ไปประยุกต์ใช้ 2. เป็นการเรยี นการสอนท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนมสี ว่ นร่วมในกระบวนการเรยี นรสู้ ูงสุด 3. ผเู้ รียนสร้างองค์ความรแู้ ละจดั กระบวนการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง 4. ผูเ้ รียนมสี ่วนร่วมในการเรยี นการสอนท้งั ในดา้ นการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฏิสัมพันธ์รว่ มกนั รว่ มมอื กันมากกวา่ การแขง่ ขนั 5. ผู้เรยี นเรยี นรูค้ วามรบั ผิดชอบร่วมกนั การมีวินัยในการทางาน และการแบ่งหนา้ ท่ีความรับผิดชอบ 6. เปน็ กระบวนการสรา้ งสถานการณใ์ หผ้ ู้เรยี นอา่ น พดู ฟัง คดิ อย่างลุ่มลกึ ผู้เรยี นจะเปน็ ผูจ้ ดั ระบบ การเรียนร้ดู ้วยตนเอง 7. เปน็ กิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน้ ทักษะการคิดขัน้ สูง 8. เป็นกจิ กรรมทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นบรู ณาการข้อมูลข่าวสาร หรอื สารสนเทศ และหลกั การความคดิ รวบยอด 9. ผู้สอนจะเปน็ ผู้อานวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติดว้ ยตนเอง 10. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ การสรา้ งองคค์ วามรู้ และการสรปุ ทบทวนของผู้เรยี น

หน้า 13 3. ผลลพั ธ์กำรพัฒนำทีค่ ำดหวงั 3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนบ้านมะแนดาแล จานวน 14 คน ได้รับการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่ือง การอ่านและการเขียนคาพื้นฐานเพ่ือพัฒนาสู่การอ่านออกเขียนได้ โดยนักเรียนร้อยละ 85 ที่เรียนในรายวชิ าภาษาไทย มผี ลการพัฒนาทกั ษะการอ่านและการเขียนท่ีถกู ต้องและผลสัมฤทธิ์เพิม่ สูงขึ้น 3.2 เชงิ คุณภาพ การปรบั ประยุกต์/เทคนิค/ส่ือการเรยี นการสอนเพื่อพฒั นาทักษะการอา่ น การเขียน แจกลกู สะกดคา ภาษาไทย กับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาภาษาไทย โดยใช้กระดานเกมประสมคา ในการพัฒนา ผ้เู รียนให้เกดิ การเรยี นรู้ ลงชอื่ ................................................... (นางสพุ ัตรา อนุศาสนบตุ ร) ตาแหนง่ ครู คศ.3 ผู้จัดทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน 1 ตุลาคม พ.ศ 2564 ควำมเหน็ ของผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอเพื่อ พิจารณาอกี ครั้ง ดงั นี้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................................... (นายอนรุ าช สนิ ใหม) ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นมะแนดาแล 1 ตุลาคม พ.ศ 2564