51 การแก้ปญั หา/พฒั นาผู้เรียนโดยใชน้ วตั กรรมทางการเรียนการสอน ข้าพเจ้ามีการใช้เคร่ืองมือ นวัตกรรมทหี่ ลากหลาย เชน่ G Suite for Education สง่ เสรมิ การทำงาน รว่ มกันเพ่ือการสอนทส่ี รา้ งผลลัพธ์มากข้นึ ทำงานรว่ มกันแบบเรียลไทมด์ ้วยเอกสาร, ชีต, สไลด์, ฟอรม์ , Sites และ Jamboard ส่ือสารกบั ผู้เรยี น นักการศึกษา ผปู้ กครอง และผูด้ แู ลระบบไดจ้ ากทกุ ท่ีด้วย Google Meet, Chat และ Gmail มีส่วนรว่ มกบั นักเรยี นไดโ้ ดยตรงจากภายใน Classroom เพอื่ มอบแนวทางที่ชดั เจนในการ ทำงานให้ออกมาดีท่ีสุด สร้างเสริมสภาพแวดล้อมในการเรียนรสู้ ำหรบั ผเู้ รยี นทุกกลุ่มดว้ ยการต้งั ค่าการ ชว่ ยเหลอื พเิ ศษรายบุคคลซงึ่ เหมาะสมกบั รปู แบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันของนักเรยี นแต่ละคน
52 ซึ่งมีประสิทธิภาพประสิทธิภาพการทำงานที่จะช่วยส่งเสริมศักยภาพให้นักการศึกษาและเพิ่มพูน ประสิทธิภาพการทำงาน ช่วยให้นักการศึกษาประหยัดเวลาด้วย Classroom และ Assignments โดยการ สรา้ งหลักสตู ร จัดระเบียบงานของชัน้ เรยี น แจกจา่ ยผลประเมนิ และแชร์ความคดิ เห็นทีม่ ปี ระโยชนไ์ ด้งา่ ยๆ ช่วยให้การตัดเกรดและการแสดงความคิดเห็นมีความสอดคล้องและโปร่งใสโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนนและ คลังความคิดเห็น ช่วยให้นักการศึกษาทำงานได้อย่างราบรื่นโดยการโพสต์และกำหนดเวลาการบ้านและ รายงาน รวมทั้งสร้างรายการสิ่งที่ต้องทำใน Classroom ส่งเสริมการใช้ความคิดในแบบฉบับของตนเองและ ความสจุ รติ ทางวชิ าการด้วยการใชร้ ายงานความเป็นตน้ ฉบับสแกนหาปญั หาด้านการอ้างองิ อยา่ งรวดเร็ว
53
54 การแก้ปญั หา/พฒั นาผูเ้ รียนโดยใชร้ ะบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น การพัฒนานักเรียนใหเ้ ปน็ บุคคลทมี่ คี ณุ ภาพทงั้ ดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ สตปิ ญั ญา ความสามารถ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และวถิ ชี วี ิตทเ่ี ป็นสขุ ตามท่สี งั คมมุง่ หวัง โดยผา่ นกระบวนการทางการศึกษานั้น นอกจาก จะดำเนินการด้วยการสง่ เสริม สนับสนุนนักเรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับ นักเรยี นกเ็ ป็นส่งิ สำคัญประการหนึ่งของการพัฒนาเนื่องจากสภาพสังคมท่เี ปลี่ยนแปลงไปอย่างมากท้ังด้านการ สื่อสารเทคโนโลยีต่าง ๆ ซึ่งนอกจากจะส่งผลกระทบต่อผู้คนในเชิงบวกแล้ว ในเชิงลบก็ปรากฏเช่นกัน เป็นต้น ว่าปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหาการระบาดของสารเสพติด ปัญหาการแข่งขันในรูปแบบต่าง ๆ ปัญหาครอบครัวซึ่ง ก่อเกดิ ความทกุ ข์ ความวิตกกงั วล ความเครยี ด การปรับตัวท่ไี ม่เหมาะสมหรืออืน่ ๆ ทีเ่ ปน็ ผลเสียต่อสุขภาพจิต และสภาพกายของทกุ คนทเี่ ก่ยี วข้อง ข้าพเจา้ มีแนวทางในการพัฒนาผู้เรยี นโดยใชร้ ะบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนตามกระบวนการดำเนนิ งาน ของระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนมอี งคป์ ระกอบสำคัญ 5 ประการ คือ ข้ันตอนที่ 1 การรูจ้ กั นักเรยี นเป็นรายบุคคล ดว้ ยความแตกต่างของนักเรียนแตล่ ะคนที่มพี ้ืนฐานความเป็นมาของชีวิตที่ไม่เหมือนกัน หล่อหลอมให้ เกิดพฤติกรรมหลากหลายรูปแบบ ทั้งด้านบวกและด้านลบ ดังนั้น การรู้ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับตัวนักเรียนจึง เป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยใหม้ ีความเข้าใจนักเรียนมากขึ้น สามารถนำข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อการคัดกรองนักเรียน เป็นประโยชน์ในการส่งเสริม การป้องกัน และแก้ไขปัญหาของนักเรียนได้อย่างถูกทาง ซึ่งเป็นข้อมูลเชิง ประจักษ์ที่ได้จากเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ตามหลักวิชาการ มิใช่การใช้ความรู้สึกหรือการคาดเดา โดยเฉพาะในการแก้ไขปัญหานักเรียน ซึ่งจะทำให้ไม่เกิดข้อผิดพลาดต่อการช่วยเหลือนักเรยี นหรือเกิดได้นอ้ ย ท่สี ุด
55 ขัน้ ตอนที่ 2 การคัดกรองนักเรยี น ข้าพเจ้ามีการคัดกรองนักเรียนเป็นการพิจารณาข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนเพื่อการจัดกลุ่มนักเรียนมี ประโยชน์อย่างยิ่งในการหาวิธีการที่เหมาะสมในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ตรงกับสภาพปัญหาและความ ต้องการจำเป็น ด้วยความรวดเร็วและถกู ต้อง ในระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น อาจจัดกลุ่มนักเรียนตามผล การคดั กรองเป็น 2 , 3 หรือ 4 กล่มุ ก็ได้ ตามขอบข่ายและเกณฑ์การคดั กรองทโี่ รงเรยี นกำหนด เช่น ในกรณีท่ี แบ่งนักเรียนเป็น 4 กลมุ่ แบง่ กลุ่มได้ดงั น้ี 1. กลุม่ ปกติ คอื นกั เรยี นทีไ่ ด้รับการวิเคราะหข์ อ้ มลู ตา่ ง ๆ ตามเกณฑก์ ารคดั กรองของโรงเรยี น อยใู่ นเกณฑข์ องกลมุ่ ปกติ ซง่ึ ควรไดร้ ับการสร้างเสรมิ ภูมิคมุ้ กนั และการสง่ เสริมพฒั นา 2. กลมุ่ เส่ยี ง คอื นกั เรียนท่อี ยใู่ นเกณฑ์ของกล่มุ เส่ียงตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรยี น ซง่ึ โรงเรียน ต้องใหก้ ารป้องกนั และแกไ้ ขตามกรณี 3. กลุ่มมีปัญหา คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน ซงึ่ โรงเรยี นตอ้ งช่วยเหลือและแก้ปัญหาโดยเร่งด่วน 4. กลุม่ พเิ ศษ คอื นักเรยี นทมี่ คี วามสามารถพิเศษ มีความเปน็ อจั ฉรยิ ะแสดงออกซ่ึงความสามารถอัน โดดเด่นด้านใดด้านหนึ่ง หรือหลายด้านอย่างเป็นที่ประจักษ์ เมื่อเทียบกับผู้มีอายุ ในระดับเดียวกัน สภาพแวดล้อมเดียวกัน ซึ่งโรงเรียนต้องให้การส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาความสามารถพิเศษนั้นอย่างเต็ม ศกั ยภาพ
56 ขน้ั ตอนท่ี 3 การสง่ เสรมิ และพฒั นานักเรยี น ข้าพเจ้าส่งเสริมพัฒนานักเรียนเป็นการสนับสนุนให้นักเรียนทุกคนในกลุ่มคัดกรอง ไม่ว่าจะเป็น นักเรียนกลุ่มปกติหรือกลุ่มเสีย่ ง มีปญั หา กลมุ่ ความสามารถพิเศษ ให้มคี ณุ ภาพมากข้ึนและได้พัฒนาอย่างเต็ม ศักยภาพ มีความภาคภูมิใจในตนเองในด้านต่างๆ ซึ่งจะช่วยป้องกันมิให้นักเรียนที่อยู่ในกลุ่มปกติและกลุ่ม พเิ ศษกลายเปน็ นกั เรียนกลมุ่ เสยี่ ง / มีปัญหา และเปน็ การช่วยใหน้ กั เรียนกลุ่มเสี่ยง / กลุม่ มีปญั หา กลบั มาเป็น นกั เรยี นกล่มุ ปกตแิ ละมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานที่โรงเรยี นหรอื ชมุ ชนคาดหวังตอ่ ไป มกี ารส่งเสริมพัฒนานกั เรียนหลากหลายวธิ ที ่ี และมกี จิ กรรมหลักสำคัญทด่ี ำเนินการ คือ การจดั กจิ กรรมโฮมรูม (Homeroom) การจดั ประชุมผู้ปกครองช้ันเรียน (Classroom Meeting) การจดั กจิ กรรมเสริมสร้างทักษะการดำรงชีวติ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น
57 ข้นั ตอนที่ 4 การป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา ข้าพเจ้ามีการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีความเอาใจใส่กับนักเรียนทุกคนเท่าเทียมกัน แต่สำหรับ นักเรียนกลุ่มเสี่ยง / มีปัญหานั้น จำเป็นอย่างมากที่ต้องให้ความดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการ ช่วยเหลอื ทง้ั การป้องกันและการแก้ไขปญั หา โดยไมป่ ล่อยปละละเลยนักเรยี นจนกลายเป็นปญั หาของสงั คม มกี ารสรา้ งภูมคิ ุ้มกัน การป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียน จงึ เปน็ ภาระงานที่ย่ิงใหญ่และมีคุณค่าอย่างมาก ในการพัฒนาใหน้ ักเรยี นเตบิ โตเป็นบคุ คลทม่ี ีคณุ ภาพของสังคมต่อไป การปอ้ งกันและการแก้ไขปัญหาให้กบั นักเรยี นนน้ั มีหลายเทคนิควธิ ีการแตส่ ่ิงท่ีครูทป่ี รึกษาจำเป็นต้อง ดำเนนิ การมีอย่างน้อย 2 ประการ คือ 1. การให้การปรกึ ษาเบ้ืองตน้ 2. การจัดกจิ กรรมเพ่ือป้องกันและแก้ไขปญั หา ขน้ั ตอนที่ 5 การส่งต่อ ข้าพเจ้ามีการป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียนโดยครูที่ปรึกษา การช่วยเหลือ หรือช่วยเหลือแล้ว นักเรียนมีพฤติกรรมไม่ดีขึ้น ก็ดำเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านต่อไป เพื่อให้ปัญหาของนักเรียน ได้รับการช่วยเหลืออย่างถูกทางและรวดเร็ว ซึ่งครูที่ปรึกษาสามารถดำเนินการได้ตั้งแต่กระบวนการรู้จัก นกั เรียนเปน็ รายบคุ คลหรือการคดั กรองนกั เรียนกไ็ ดข้ ึน้ กับกรณปี ัญหาของนักเรยี น
Search
