เบสพี่หมา

2 ชอื่ ผลงาน “อา่ นเขยี น ไดถ้ กู ตอ้ งไม่บกพรอ่ งการสอ่ื สาร” ช่อื ผลงาน “อา่ นเขียน ไดถ้ กู ตอ้ งไมบ่ กพร่องการสื่อสาร” ชื่อเจา้ ของผลงาน นายทววี ทิ ย์ ชาวดอน ตาแหนง่ ครู กศน.ตาบล 1. แนวคดิ / ความเปน็ มา เนือ่ งจากนักศึกษาระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาตอนตน้ บางสว่ นยังขาดทักษะในการอา่ น และการเขียนอยมู่ าก ทาให้ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักศกึ ษา ต่ากวา่ เปา้ หมาย รวมทั้งผลการทดสอบ N-NET ต่ากว่าเปา้ หมายที่กาหนด จึงตระหนกั และได้หาแนวทางแกไ้ ขปัญหาทเี่ กดิ ขน้ึ โดยเฉพาะวชิ าภาษาไทยซึง่ เป็นพนื้ ฐานในการเรียนในวิชาอ่ืนๆ นกั ศึกษาจาเปน็ ต้อง อ่านออกเขียนได้ทกุ คน และเพ่ือใหส้ อดคล้องกับหลกั สูตรในเร่ือง การอ่านออก เขยี นได้ และการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี น จึงไดด้ าเนนิ กิจกรรมนี้เพื่อเป็นการแก้ไข และ พฒั นาการอา่ นและการเขียนใหก้ บั นกั ศกึ ษาระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ กศน.ตาบลนาสี 2. วตั ถปุ ระสงค์และเป้าหมาย วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพื่อพัฒนาทักษะ ความสามารถด้านภาษาไทยของนกั ศึกษาระดับชนั้ มธั ยมศึกษาตอนต้น กศน.ตาบลนาสีให้มี คณุ ภาพสงู ขน้ึ 2. เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในการสอบ N-NETของนักศึกษา สูงข้นึ เป้าหมาย 1. นกั ศกึ ษาระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนต้น กศน.ตาบลนาสี ทกุ คนได้รบั การพัฒนาทกั ษะการอา่ นการเขยี น 2. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนในการสอบ N-NET ของนักศึกษาระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ กศน.ตาบลนาสี สงู ข้ึน ไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ 3 3. กระบวนการและขน้ั ตอนการดาเนนิ งาน 4.1 กจิ กรรม/วธิ ีการ/ขน้ั ตอนทสี่ าคัญ 1. คัดกรอง /แบ่งกลุ่ม 2. วางแผน/ 3. ดาเนินการแก้ปัญหา นักศึกษา กาหนดกจิ กรรม และพฒั นาการอ่าน รายกล่มุ ทค่ี ดั กรอง การเขยี นภาษาไทย 6. พฒั นา 5.รวบรวม 4.ประเมนิ ผลการอ่าน แก้ไข / ปรับปรุง สรุปผล การเขียนของนักศึกษา แผนผงั แสดงขั้นตอนการดาเนินงาน

3 2. กิจกรรมการดาเนนิ งานแกป้ ญั หาและพฒั นาการอา่ นการเขยี นของนกั ศกึ ษา (P:ขน้ั วางแผน) 1. คดั กรองนกั ศกึ ษาและแบง่ กลมุ่ นกั ศกึ ษา 1.1 ประเมนิ ทักษะการอ่านการเขยี นของนักศกึ ษาเปน็ รายบุคคล อ่านคาพ้นื ฐานที่ครูกาหนด เขียนคาบอกจากคาพื้นฐานน้ัน ๆ คัดกรองนักศึกษา อา่ นนทิ าน / ขอ้ ความสั้น ๆ บันทกึ ผลการอา่ น / การเขยี นของนักศกึ ษาเป็นรายบุคคล ประเมนิ ผล 1.2 แบง่ กลมุ่ นกั ศกึ ษา ตามผลการประเมินจากแบบคัดกรอง เพื่อเปน็ แนวทางแก้ไข และ พัฒนาการอา่ นและการเขียนดว้ ย วธิ ีการและนวัตกรรมท่ีเหมาะสมกบั นกั ศึกษาในแตล่ ะกลมุ่ แบ่งกล่มุ นักศึกษา กลมุ่ ที่ 1 นกั ศึกษาอ่านคล่อง / เขียนคล่อง กลมุ่ ที่ 2 นักศกึ ษาอา่ นไมค่ ลอ่ ง / เขียนไม่คลอ่ ง ( ตามผลการคดั กรอง ) กลมุ่ ที่ 3 นกั ศกึ ษาอ่านไมอ่ อก / เขยี นไม่ได้ 2. กาหนดกจิ กรรมการพฒั นารายกลมุ่ เป็นการกาหนดวิธีการและนวัตกรรมทเ่ี หมาะสมกับนกั ศกึ ษา แต่ละกลมุ่ เพื่อฝึกทักษะการอ่านและการเขยี นของนักศึกษาให้เหมาะสมมากขน้ึ กลมุ่ ที่ 1 นกั ศกึ ษาอ่านคล่อง / เขยี นคล่อง - อ่านนิทาน / บทความ / หนังสอื สรุปบันทกึ ผลจากการอ่าน - เขยี นตามคาบอกทั้งแบบเปน็ คาและเปน็ ประโยค กาหนดกจิ กรรม - อ่านหนังสอื ให้ญาติผู้ใหญ่ฟัง ( บนั ทึกลงแบบบนั ทึกกิจกรรม ) การแก้ปัญหา กลมุ่ ที่ 2 นักศึกษาอ่านไม่คลอ่ ง / เขียนไมค่ ล่อง และพฒั นาการอ่าน - อ่านนิทาน / บทความ / หนังสือ กบั เพื่อนหรอื ครู บอกข้อคิดทีไ่ ด้ การเขียนภาษาไทย จากการอา่ น บันทึกลงในแบบบันทึกการอา่ น - เขยี นตามคาบอกท้งั แบบเป็นคาและเปน็ ประโยคสั้น ๆ - อ่านหนงั สอื ให้ญาตผิ ูใ้ หญ่ฟัง ( บนั ทกึ ลงแบบบันทกึ กิจกรรม ) กลมุ่ ท่ี 3 นกั ศกึ ษาอา่ นไมอ่ อก / เขียนไม่ได้ - อา่ นใบงานท่กี าหนดเป็นรายบคุ คล กบั ครู - เขียนตามคาบอกจากคาทใี่ ห้อ่านเปน็ คาง่าย ๆ ที่ไม่ซบั ซอ้ น - อ่านหนงั สือกบั ครู / เพื่อน ทุก ๆ วันอย่างนอ้ ยวันละ 5 – 10 บรรทดั - ศึกษาพัฒนาการ เปลย่ี นแบบฝึกการอ่านที่ยากขึน้ ตามลาดับ - อ่านหนงั สอื ให้ญาตผิ ใู้ หญ่ฟงั ( บนั ทกึ ลงแบบบันทึกกจิ กรรม )

4 - ซอ่ มเสริมการอ่านเปน็ รายบคุ คลนอกเวลาเรยี น (D: ขน้ั ดาเนนิ งาน) 3. ดาเนนิ การพฒั นาการอา่ น การเขยี น ตามกิจกรรมตามทกี่ าหนดตลอดปีการศึกษา (C: ขนั้ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล) 4. ประเมนิ ผลการอา่ นการเขยี นของนกั ศกึ ษา เพอ่ื ดูพัฒนาการ การอ่านและการเขียนของนักศึกษา พัฒนาการของนกั ศกึ ษา ( ดจู ากแบบบนั ทกึ ความกา้ วหนา้ ) ประเมินผลการอ่าน แบบสรุปพฒั นาการของนกั ศึกษา การเขยี นของนักศึกษา แบบบนั ทึกการการอ่าน / การเขยี นของนกั ศึกษา ผลสมั ฤทธ์ิ การเรยี นภาษาไทยและกลมุ่ สาระ อื่น ๆของนกั ศึกษา ผลการทดสอบระดบั ชาติ (N-NET) 5. รวบรวมสรปุ ผลขอ้ มลู เพ่ือสรปุ ผลการดาเนนิ กจิ กรรมประสบผลสาเร็จบรรลุเปา้ หมายมากน้อยเพียงใด รวบรวมสรุปผล นักศกึ ษามีพฒั นาการด้านการอา่ นการเขียนดีขน้ึ กว่าเดมิ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนักศกึ ษาพฒั นาขน้ึ ผลการทดสอบระดับชาติผ่านเกณฑ์ ( สูงกวา่ ระดับประเทศ ) (A: ข้ันพฒั นา แกไ้ ข / ปรบั ปรุง) นาผลการประเมินมาปรับปรงุ แกไ้ ข โดยตรวจสอบกิจกรรมท่คี วรปรับปรุง และพฒั นาให้ดยี ่ิงขน้ึ ได้แก่ ปรับวธิ กี ารที่ให้พ่อแม่ช่วยเหลือการเรยี นของลูก / จัดให้มีกิจกรรมพี่ชว่ ยน้องในปีตอ่ ไป ฯลฯ 4. ผลการดาเนนิ งาน 4.1 ผลทเ่ี กดิ ตามจดุ ประสงค์ 1) ความสามารถดา้ นภาษาไทยด้านการอ่านการเขียนของ นกั ศึกษาระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนต้นทกุ คน ไดร้ ับ การพัฒนาจากการจัดกิจกรรมตามท่ีกาหนดครอบคลุมทกุ กิจกรรม 2) ผลการสอบ N-NET ของนักศึกษา สูงข้ึนกว่าปีท่ีผ่านมาเป็นไปตามเป้าหมายทีก่ าหนด 4.2 ผลสมั ฤทธขิ์ องงาน 1) ความสามารถดา้ นภาษาไทยด้านการอ่านการเขียนของ นกั ศึกษา สงู ขึ้นโดยคะแนนเฉล่ยี ภาพรวมหลังเรียน สูงกวา่ ก่อนเรียน ร้อยละ 8.80 โดยด้านการอา่ นคะแนนเฉล่ียหลงั เรยี นสูงกว่ากอ่ นเรียน รอ้ ยละ 10.80 ด้านการเขียนมี คะแนนเฉลยี่ หลงั เรยี นสูงกวา่ ก่อนเรยี น ร้อยละ 6.80 2) ผลการสอบ NT ของนกั ศึกษาสงู ขึ้นกวา่ ปีท่ผี า่ นมา 4.3 ประโยชนท์ ไี่ ดร้ บั 1) นกั ศึกษาได้มีพฒั นาการในด้านการเรียนรทู้ ่ดี ีขึน้ 2) คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาด้านผเู้ รยี นมีคุณภาพสูงขน้ึ 3) เสรมิ สร้างความสามคั คี ความรว่ มมือในหมู่คณะครู ผ้บู รหิ าร และผู้ปกครองนกั ศกึ ษา

5 5. บทเรยี นทไี่ ดร้ บั 5.1 การดาเนินงานทเี่ ป็นระบบจะสง่ ผลดตี อ่ การพฒั นาคุณภาพนักศกึ ษาท่ีย่งั ยืน 5.2 การดาเนินกจิ กรรมตอ้ งอาศัยปัจจยั หลายประการท่ีสาคญั คือ ปจั จัยดา้ นบุคลากรในสถานศึกษา 5.3 การดาเนนิ กจิ กรรมท่บี รรลผุ ลสาเรจ็ ตอ้ งอาศัยความร่วมมอื ของบุคลากรทุกฝา่ ย 5.4 ผู้ปกครองนบั เป็นเครือข่ายการพฒั นาท่สี าคัญต่อการพฒั นาคณุ ภาพนกั ศึกษา 6. ปจั จยั ความสาเรจ็ 6.1 ผบู้ รหิ ารใหค้ วามสาคัญและเอาใจใสก่ บั การดาเนินงาน 6.2 การดาเนินกจิ กรรมมีเวลาท่ีเพียงพอ 6.3 บุคลกรทกุ คนให้ความทุ่มเทในการดาเนินกิจกรรม 6.4 การร่วมกจิ กรรมของนกั ศึกษามีความพร้อมทุกครงั้ 7. . การเผยแพร/่ การไดร้ บั การยอมรบั /รางวลั ทไ่ี ดร้ บั เผยแพรผา่ น FB : กศน.ตาบลนาสี สถานศึกษาได้รับรางวลั คะแนน N - NET สงู กว่าเป้าหมายระดบั ประเทศ

6 ภาพประกอบ

7

8

9