นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี : แป้งปั้นมหัศจรรย์สร้างคุณธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS

1 นวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดี ประเภทนวัตกรรม : ครผู สู้ อน แปง้ ปั้นมหศั จรรยส์ รา้ งคุณธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 Steps นางศริ ิวรรณ เอ่ยี มมิ ตำแหน่ง ครูชำนาญการ โรงเรียนบงึ เขาย้อน(คงพันธอ์ุ ปุ ถัมภ)์ อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทมุ ธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาปทมุ ธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก คำนำ เอกสารฉบับนี้ จัดทำขึ้น เพื่อนำเสนอผลงานการประกวดนวัตกรรรมสร้างสรรค์คนดีตามโครงการ ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมของชาติ (โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.) :ซึ่งผู้รายงานได้เสนอข้อมูลผลงาน จากการปฎิบัติหน้าที่สำหรับใช้ประกอบการพิจารณาของ คณะกรรมการ มีการนำเสนอข้อมูลครอบคลุมตามหลักเกณฑ์และวิธีการ โดยนวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดีนีม้ ีชือ่ ว่า “แปง้ ปน้ั มหัศจรรย์สรา้ งคุณธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 STEPS” ขอขอบคุณ ผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครู นักเรียน โรงเรียนบึงเขาย้อน(คงพันธุ์อุปถัมภ์) และ ผู้เกี่ยวข้องที่ให้ความช่วยเหลือ ให้คำปรึกษา แนะนำ ในการปฎิบัติงาน ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้การสนับสนุน ใหก้ ำลงั ใจและให้ความร่วมมอื ในการปฎิบตั ิงานด้วยดตี ลอดมา จงึ ขอขอบพระคณุ มา ณ โอกาสนี้ ศริ วิ รรณ เอย่ี มมิ ครู โรงเรียนบงึ เขายอ้ น (คงพันธอ์ุ ุปถมั ภ์)

สารบญั ข ผลงานนวัตกรรมสรา้ งสรรคค์ นดี หนา้ 1.ความสำคญั ของผลงานนวตั กรรมทีน่ ำเสนอ 1 1.1 ความเป็นมาและสภาพของปญั หา 1 1.2 แนวคดิ หลักการสำคญั 2 3 2.จุดประสงค์และเป้าหมาย 4 3.กระบวนการผลติ นวตั กรรม 4 4 3.1 การออกแบบผลงานนวตั กรรม 8 3.2 การดำเนินการตามกิจกรรม 8 3.3 ประสิทธภิ าพของการดำเนินงาน 8 4. ผลการดำเนินการ 9 4.1 ผลสมั ฤทธข์ิ องงาน 9 4.2 ประโยชนท์ ี่ได้รบั 10 5. ปจั จัยความสำเร็จ 10 6. บทเรียนที่ได้รบั 10 7. การเผยเพร่ การได้รบั การยอมรับ/รางวลั ท่ีไดร้ บั 11 7.1 การเผยแพร่ 13 7.2 การไดร้ ับการยอมรับ/รางวลั ทีไ่ ดร้ บั 14 เอกสารอ้างอิง ประวัติผ้นู ำเสนอผลงาน

1 ชือ่ ผลงานนวตั กรรม : “แป้งปนั้ มหศั จรรย์สรา้ งคุณธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 STEPS” ชอ่ื เจ้าของผลงานนวัตกรรม : นางศิรวิ รรณ เอยี่ มมิ ตำแหน่ง ครูชำนาญการ โรงเรยี น : บงึ เขาย้อน(คงพันธุ์อุปถัมภ์) หมู่ 7 ต.คลองสี่ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 12120 สงั กัด : สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปทุมธานีเขต 1 โทรศพั ทม์ ือถอื : 096-2919628 e-mail : tote.gugu9 @ gmail.com ประเภทผลงาน : ดา้ นการบรหิ าร ด้านการเรยี นการสอน สอดคลอ้ งกับคุณลกั ษณะโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.: ความพอเพียง ความกตญั ญู ความซอื่ สัตยส์ จุ รติ ความรับผดิ ชอบ อุดมการณค์ ุณธรรม คณุ ธรรมอตั ลักษณ์(โปรดระบุ)……………………. รายละเอยี ดเอกสารการนำเสนอผลงานนวัตกรรม 1.ความสำคัญของผลงานนวตั กรรมที่นำเสนอ 1.1 ความเป็นมาและสภาพของปัญหา ด้วยหลักสตู รสถานศึกษาได้กำหนดประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการดา้ นสติปัญญาเป็นการ สนับสนุนให้เด็กได้รับรู้ เรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ผ่านการคิด การใช้ภาษา การสังเกต การจำแนกและการเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์(พื้นที่/ระยะ) และเวลาจากประสบการณ์ในการจัด ประสบการณข์ องครูผู้สอน และผ้เู รยี นผ่านชว่ งโควิดมาแลว้ และกลบั มาเขา้ เรียนสู่ปกติ คุณครูจะพบนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 3/2 ได้ใช้ไอแพด หรือโทรศัพท์มากเกินไป ส่วนใหญ่ใช้ไปกับการเล่นเกมอยู่ที่บ้าน พอมาท่ี ห้องเรียนให้ทำกิจกรรม จึงทำให้สังเกตว่าด้านกล้ามเนื้อมือยังจับอะไรไม่แข็งแรง ทั้งสีเทียน ดินสอ ยังจับไม่ ถูกต้องและไม่มีแรงที่จะทำงานต่างๆ การจับช้อนส้อมในเวลารับประทานอาหารยังไม่ถูกวิธี จึงทำให้นักเรียน

2 ขาดการพฒั นาการในด้านกล้ามเนื้อมือมัดเล็กและมัดใหญ่ ครูผ้สู อนจึงจัดประสบการณ์การเรียนรู้และคิดริเริ่ม จัดทำแป้งปั้นมหศั จรรย์เข้ามาช่วยในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาทักษะทางด้านกลา้ มเนื้อมือสำหรบั นักเรยี น ช้ันอนบุ าลปที ่ี 3/2 เพ่ือใหน้ ักเรยี นมพี ัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา อย่รู ่วมสังคม ได้อย่างมีความสุข จึงได้คิดค้นหากระบวนการการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พร้อมทั้งยังส่งเสริม จินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ของผูเ้ รียน เพื่อก้าวสู่โลกแห่งการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 นั่นก็คือแป้งปนั้ มหศั จรรยส์ ร้างคณุ ธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 STEPS 1.2 แนวคดิ หลักการสำคัญ แป้งป้ันมหศั จรรยส์ ร้างคณุ ธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ความสามารถของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 เปน็ หนงึ่ ในนวัตกรรมท่ีจัดการเรยี นรู้แบบ Active Learning มงุ่ เน้น ให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ที่มีความตื่นตัวในกิจกรรมด้านการรู้คิด (Cognitive Activity) และกิจกรรม ด้านพฤติกรรม (Behavioral Active) โดยมีครูเป็นที่ปรึกษา และคอยจัดกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก การปฎบิ ัตจิ ริง สรา้ งความเขา้ ใจหลงั คิด หลังทำ ซ่งึ สอดคลอ้ งกบั ทฤษฎีพัฒนาการทางเชาว์ปญั ญาของเพียเจย์ และของวีก็อทสกี้ ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญของทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) ที่เน้นการ เรยี นรู้ทผี่ ้เู รียนคิดลงมือทำและสรุปความรู้ด้วยตนเอง จากประสบการณ์ตา่ งๆจึงทำใหผ้ ู้เรียนมีข้อมมูล นำไปสู่ การปรับโครงสร้างความรู้ ความคิดรวบยอด เป็นแนวทางที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลทั้งด้าน ความสนใจ ประสบการณ์ และวิธกี ารเรยี นรู้ เพอื่ นำไปใช้ให้เกดิ ประโยชน์ต่อตนเอง ชุมชน และสงั คมโลก กลมุ่ นกั วิชาการและนักการศกึ ษาจากกระทรวงศึกษาธิการ ได้สงั เคราะห์กระบวนการเรียนรู้ GPAS มี แนวคิดโครงสร้าง 3 ชั้น แห่งปัญญา ที่ประกอบด้วย การรวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัดกระทำข้อมูล (Processing) และการประยกุ ตใ์ ช้ข้อมูลความรู้ (Apply) ดังแผนภาพ Gathering Self-Regulating Applying Processing ดังนั้น การนำแป้งป้ันมหศั จรรย์สร้างคณุ ธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS จึงเป็นนวัตกรรมท่ี น่าสนใจอย่างยิ่ง ส่งเสริมความสามารถของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ตอบสนองความต้องการพัฒนาประเทศ ไปสู่ยุคประเทศไทย 4.0 อย่างแท้จริง เนื่องจากเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเรียนรูอ้ ย่างเข้าใจจากการลง มือปฎิบัติ มีขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีช่ ัดเจน พัฒนาผู้เรียนให้คิดเป็นทำเป็น แก้ปัญหาเป็น มีความ กระตือรอื ร้น และสนุกสนานในการเรียน ส่งผลให้ผู้เรยี นประสบผลสำเร็จ ตามเป้าหมายงานที่ตงั้ ไว้

3 จากความสำคัญของกระบวนการข้างต้น ข้าพเจ้าจึงมีแนวคิดในการสร้างนวัตกรรมเพื่อนำแป้งปั้น มหัศจรรย์สร้างคณุ ธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 STEPS ให้แกน่ กั เรียนระดบั ช้นั อนบุ าล 3/2 และระดับชนั้ อนุบาลชั้นอื่นอีกในโรงเรียนบึงเขาย้อน (คงพันธุ์อุปถัมภ์) โดยนำหลักคุณธรรมด้านความพอเพียง ความ รับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ตลอดจนการมีอุดมการณ์คุณธรรมมาพัฒนานักเรียน เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตร ของปฐมวัย เพ่อื ให้นกั เรียนได้พัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น ทั้งดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา และเรียนรู้ ไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ และมจี นิ ตนาการอยา่ งสร้างสรรค์ ข้าพเจ้าจึงได้นำกระบวนการและเทคนิควิธีการของ GPAS มาปรับประยุกต์ใช้ให้เข้ากับบริบทของ นักเรียน ผ่านกิจกรรมโดยการใช้แป้งปั้นมหัศจรรย์ การเรียนรู้การทำงานเป็นทีม เรียนรู้คุณธรรมในการ เอื้อเฟื้อเผ่อื แผก่ ัน โดยเริม่ จาก G คือ GATHERING นกั เรียนรวบรวมและเลือกข้อมลู มีการต้ังคำถามว่าแปง้ ปั้นบวั ลอยท่เี คยทำกันจะ มาทำแป้งปั้นแทนดนิ น้ำมันไดไ้ หม หลงั จากน้ันจงึ ได้ศึกษาจากช่องยทู ูปและจากทบี่ า้ นนักเรยี นกัน P คือ PROCESSING สรุปหาวิธีทำที่ได้แป้งที่ดีทีสุด และนำสารธรรมชาติจากที่บ้านนักเรียนนำมาใส่ ลงในแป้งปั้น ได้แก่ ใบเตย อัญชัน ฟกั ทอง เปน็ ต้น A1 คือ APPLYING 1 นักเรียนได้ลงมือปฎิบัติทำแป้งปั้นมหัศจรรย์อย่างเป็นขั้นตอนโดยแบ่งทำงาน กนั เป็น 3 กล่มุ แตล่ ะคนทำหนา้ ทแี่ ตกต่างกันไป A2 คอื APPLYING 2 นกั เรยี นได้ไปส่ือสารกับเพื่อนและนอ้ งในระดับชั้นอนุบาลเดยี วกัน S คือ SELF-REGULATING นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นต่อผลงานที่ชอบมากที่สุด ประเมินสะท้อน ความรู้สึกจากกระบวนการที่ผ่านมาโดยใช้แบบบันทึก ในการถามถึงความรู้สึกจากกิจกรรมก่อนการทดลอง และหลังการทดลองทเี่ ดก็ ได้ทำไปได้อยา่ งภาคภมู ใิ จ จะเหน็ ได้อย่างชัดเจนว่า กระบวนการของ GPAS 5 STEPS ขา้ งต้น นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ด้วยตนเองผ่าน การลงมือทำ ฝึกปฎิบัติจริง จากประสบการณ์และความรู้ที่ได้ศึกษาค้นคว้ามา โดยมีครูคอยเป็นที่ปรกึ ษาและ คอยดูแนะนำ เรียนรู้ไปพร้อมกับนักเรียน เพื่อให้เกิดความชำนาญและมั่นใจในตนเองมากขึ้น การจัดกิจกรรม ในลกั ษณะนี้ เปน็ การฝกึ ให้นักเรยี นมีการคิด วางแผน ปฎบิ ัติ และประเมนิ ผล ทำให้นักเรียนได้มีโอกาสในการ เรียนรู้ไดพ้ ัฒนากลา้ มเนือ้ มือของตนเองใหแ้ ข็งแรง ได้รู้จกั การทำงานเปน็ ทีม การเออ้ื เฟอ้ื เผ่อื แผ่ ความพอเพียง ในการใช้สิ่งของจากธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้ย่อมช่วยนักเรยี นเกิดความภาคภมู ิใจในตนเองใความพร้อมท่ีจะเรียนรู้ และพัฒนาตนเองให้ประสบผลสำเร็จอย่างมีความสขุ เสมอ 2. จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมาย จุดประสงค์ 1.เพื่อสร้างนวัตกรรมด้านการพัฒนากล้ามเนื้อมือด้วยการนำแป้งปั้นมหัศจรรย์สร้างคุณธรรม ด้วย กระบวนการ GPAS 5 STEPS

4 2.เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรมความพอเพียง ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ และมีอุดมการณ์ คุณธรรมอย่างต่อเนอ่ื ง 3. เพื่อศกึ ษาความพงึ พอใจของนักเรียน ทม่ี ตี ่อการจัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ้านการพัฒนากล้ามเน้ือมือ ดว้ ยกระบวนการสอน GPAS 5 STEPS เป้าหมาย เป้าหมายเชิงปริมาณ: ใช้กระบวนการ GPAS 5 STEPS ฝึกปฎิบัตินกั เรียนให้ทำงานเป็นกลุ่ม มีความ พอเพียง การรจู้ กั ใชส้ ารธรรมชาติ ในการทำแป้งมหัศจรรยด์ ว้ ยตนเองได้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ: นักเรียนได้ใช้แป้งปั้นมหัศจรรย์ในการปั้นเป็นรูปร่างต่าง ช่วยให้พัฒนา กล้ามเนื้อมือของนักเรียนแข็งแรง หยิบจับสิ่งของได้อย่างมั่นคง และเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง อกี ด้วย 3. กระบวนการผลิตนวตั กรรม 3.1 การออกแบบผลงานนวัตกรรม ออกแบบขนั้ ตอนการทำแผนการจัดการเรียนรู้เพือ่ พฒั นาทักษะด้านกลา้ มเนือ้ มือให้แกน่ กั เรยี น โดยใช้ กระบวนการ GPAS 5 STEPS Gathering Processing Applying1 รวบรวมและเลือกข้อมูล สรปุ หาวธิ ใี นการทำ ลงมือทำปฎบิ ตั อิ ยา่ งเป็นขัน้ ตอน Self-Regulating Applying2 นำไปส่ือสารและนำเสนอผลงาน ช่ืนชมและมคี วามภาคภมู ใิ จใน ผลงานท่ีร่วมกนั ทำด้วยกัน 3.2 การดำเนินการตามกจิ กรรม ขนั้ ตอนการนำกระบวนการแป้งป้ันมหศั จรรยส์ รา้ งคณุ ธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแป้งปั้นมหัศจรรย์สร้างคุณธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS ชว่ ยพฒั นากล้ามเนอื้ มือนักเรยี นให้แข็งแรง อกี ทงั้ สรา้ งคุณธรรมความเอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่ ความพอเพียง ในการใช้สารธรรมชาติ การรู้จักการทำงานเป็นทีม อีกทั้งสร้างความภาคภูมิใจ ความพอเพียงให้นักเรียนได้มี แป้งปั้นเป็นสารธรรมชาติ ทั้งแป้งปั้นใบเตย แป้งปั้นอัญชัน แป้งปั้นฟักทอง มีกลิ่นหอมธรรมชาติ ใช้แทนการ ปั้นดินน้ำมันเป็นผลิตภัณฑ์ของห้องเรียน อีกทั้งนำไปเสนอผลงานได้รางวัลกลับมาสร้างความภาคภูมิใจแก่ นักเรียน โรงเรียนเป็นอย่างยิ่ง ทั้งนี้เพราะกระบวนการ GPAS 5 STEPS เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนไดล้ งมือปฎบิ ตั ิ จรงิ ในทกุ ขน้ั ตอนทั้ง 5 ข้ันตอน เร่ิมตงั้ แตต่ ง้ั คำถามสงสยั และรวบรวมขอ้ มูล และหาวธิ ใี นการเลอื กแป้งท่ีจะมา

5 ปั้นได้ดีทีส่ ดุ เมื่อนักเรยี นได้ลงมติในการเลือกแป้งแล้ว มีความคิดเห็นจะใส่สีแต่ต้องเป็นสารธรรมชาติ มีความ พอเพียง โดยนักเรียนนำ ใบเตย ฟักทอง อัญชัน นำมาจากที่บ้านกัน หลังจากนั้นลงมือทำปฎิบัติอย่างเป็น ขั้นตอนโดยการตวงแป้ง และน้ำสารธรรมชาติ มีความซื่อสัตย์ การทำงานเป็นทีม ช่วยเหลือกัน คุณครูและ นักเรียนจะทำไปพร้อมๆกัน คอยให้กำลังใจเสริมแรงบวก และช่วยแนะนำนักเรียนว่าต้องทำอะไรบ้าง เพิ่ม ตรงไหน นักเรียนมีความรับผิดชอบในสิ่งที่ทำ แต่ละกลุ่มสามารถทำได้ดีและมีความภาคภูมิใจในผลงานท่ี สามารถทำแป้งปัน้ ขึ้นมาได้ นำไปบอกและนำเสนอผลงานให้เพื่อนและน้องได้ดูได้ปั้นกันอย่างมคี วามสุข ซึ่งมี กระบวนการดงั น้ี ขน้ั ท่ี 1 G – Gathering เปน็ การรวบรวมและเลือกข้อมลู นักเรียนรวบรวมและเลือกข้อมูล มีการตั้งคำถามว่าแป้งปั้นบัวลอยที่เคยทำกันจะมาทำแป้งปั้นแทน ดินน้ำมนั ได้ไหม หลังจากนั้นจงึ ได้ศึกษาจากช่องยูทปู และจากท่ีบ้านนกั เรยี นกนั โดยขัน้ ตอนนี้ ครูผสู้ อนจะออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผเู้ รียน สง่ิ ทีค่ รูผสู้ อนสามารถดำเนินการได้คือ การกำหนดประเด็นในการรวบรวมข้อมลู (ที่จะนำแป้งอะไรมาแทนดนิ น้ำมันไมเ่ หนียวและติดมือ) และนำสาร ธรรมชาตอิ ะไรมาใส่ในแป้งใหไ้ ด้ดี และมีกลน่ิ หอมแบบธรรมชาติ ขนั้ ที่ 2 P – Processing ขั้นคิดวเิ คราะห์และสรุปรวมความรู้ ขน้ั ตอนน้ีนักเรยี นจะเริ่มหาแป้ง และเปรียบเทยี บแป้งแต่ละชนดิ กนั วา่ แป้งชนิดไหนจะปั้นออกมาได้ดี ท่สี ุดและมกี ารลงมติกันว่าทกุ คนชอบแปง้ ไหนมากทสี่ ุด

6 ซึ่งขั้นตอนนี้ช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองที่หลากหลาย เพราะนักเรียนจะเปรียบเทียบ ข้อมูล ว่าแป้งอันไหนจะป้ันไดด้ ีที่สุด และทุกคนให้ความร่วมมือในการนำสารธรรมชาตทิ ีต่ กลงกันว่า จะมีสาร ธรรมชาตมิ าใส่ในแป้ง เพอ่ื ให้แป้งมีกลน่ิ หอม ทกุ กระบวนการจะมคี รคู อยแนะนำนักเรียนอยู่เสมอ ข้ันท่ี 3 A – Applying 1 ขั้นปฎิบัตแิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฎิบตั ิ ขั้นตอนนี้นักเรียนจะได้ทำงานกลุ่ม โดยแบ่งทำงานกันเป็นทีมมี 3 กลุ่ม แบ่งเป็นสารธรรมชาติแต่ละ ชนิด ทำน้ำสารธรรมชาติออกมาก่อน หลังจากนั้นก็แบ่งหน้าที่กันว่าใครจะตวงแป้ง ตวงน้ำสารธรรมชาติ ตัก นำ้ มนั มะกอก วาสลีน และมคี นนวดแปง้ ในแตล่ ะกล่มุ

7 ซึ่งขั้นตอนนี้ ช่วยให้นักเรียนเกิดความสามารถหลากหลาย และรู้จักในการทำงานเป็นทีม มีความ รบั ผิดชอบ ช่วยเหลอื และมคี ณุ ธรรมในการเออื้ เฟื้อเผื่อแผ่กัน และในแตล่ ะกลุ่มสามารถตดั สนิ ใจได้ว่าแป้งของ สารธรรมชาติอันไหนจะนวดได้ดที ่สี ดุ ขน้ั ท่ี 4 A – Applying 2 ข้ันสื่อสารและนำเสนอ ข้นั ตอนนเ้ี มอ่ื นักเรยี นทำผลงานแป้งปน้ั เสร็จเรียบร้อยแล้ว ดว้ ยความเพยี รความรบั ผดิ ชอบ จึงอยาก นำเสนอใหเ้ พื่อนในระดับเดียวกัน และน้องๆได้เหน็ และทดสอบแป้งป้ันมหศั จรรยใ์ ส่สารธรรมชาติแตล่ ะชนดิ วา่ เป็นอยา่ งไง ขั้นที่ 5 S – Self - regulating ขัน้ ประเมินเพ่ือเพิ่มคุณคา่ ขั้นตอนนี้นักเรียนได้ทำแป้งปั้นมหัศจรรย์เสร็จเรียบร้อยแล้ว ได้แป้งปั้นสารธรรมชาติที่ดีที่สุดด้วย ความพอเพียง ความรับผิดชอบ ความซ่ือสัตย์ และมคี ณุ ธรรมที่ชว่ ยเหลอื ซง่ึ กนั และกนั จึงนำแปง้ ป้ันไปปั้นเป็น รปู ต่างๆไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ และยงั ส่งผลพัฒนากลา้ มเน้ือมอื ของเดก็ ให้แขง็ แรงอีกด้วย

8 3.3 ประสิทธภิ าพของการดำเนินงาน กระบวนการแป้งปั้นมหัศจรรย์สร้างคุณธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS มีประสิทธิภาพคือ เด็กได้ทำผลิตภัณฑ์แป้งปั้นเป็นของตัวเอง นำไปจัดนิทรรศการที่เขตได้อย่างภาคภูมิใจ และฝึกเด็กพัฒนา กล้ามเน้อื มือมัดเลก็ ใหแ้ ขง็ แรง ทำให้เด็กระดับช้นั อนุบาล 3 ได้เข้าแข่งขันศลิ ปหตั ถกรรม และไดร้ างวลั เหรียญ ทองกลับมาให้คุณครู เพ่ือน และโรงเรยี นไดอ้ ย่างภาคภมู ใิ จ 4. ผลการดำเนนิ งาน 4.1 ผลสมั ฤทธิ์ของงาน 4.1.1 ไดน้ วตั กรรมแป้งปนั้ มหศั จรรยส์ รา้ งคุณธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPSด้วยผลติ ภัณฑ์ แปง้ ปนั้ มหศั จรรย์ ท้งั แป้งปั้นใบเตย แปง้ ปน้ั อัญชัน แปง้ ปน้ั ฟักทอง ในระดับชั้นอนุบาลนำไปเสนอผลงานท่เี ขต ใหร้ ะดับผบู้ รหิ ารไดช้ ื่นชม 4.1.2 นักเรียนได้รู้จักความพอเพียงใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ มีความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ และมี คณุ ธรรมอย่างต่อเน่อื ง 4.1.3 นักเรียนพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านการพัฒนากล้ามเนื้อมือด้วยกระบวนการ แปง้ ปน้ั มหศั จรรยส์ รา้ งคณุ ธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 STEPS

9 4.2 ประโยชน์ท่ไี ด้รับ 1) นักเรียนมีพัฒนาการทางด้านกล้ามเนื้อมือได้เป็นอย่างดี หยิบจับสิ่งของต่างๆได้อย่างแข็งแรง มน่ั คง และขดี เขียนไดเ้ ปน็ ทศิ เป็นทางมากขนึ้ คะ 2) นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้น มีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง โดยมีผลิตภัณฑ์แป้งปั้น มหัศจรรย์ของหอ้ งเรยี นเป็นของตนเอง ลดการใชจ้ า่ ยในการซอ้ื ดนิ น้ำมนั ได้ดี 3) นักเรียนได้ไปแข่งขันปั้นดินน้ำมันในระดับเขต ได้รับประกาศนียบัตร รางวัลเหรียญทอง อันดับท่ี 9 สรา้ งความภาคภมู ิใจมาใหค้ ณุ ครูและโรงเรยี น 5. ปจั จัยความสำเร็จ 1. พระมหากรุณาธิคุณอันล้นพ้นของพ่อหลวงรัชกาลที่ ๙ ที่ทรงมีพระเมตตาพระราชทานหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงให้กับปวงชนชาวไทย 2. นักเรียนให้ความรว่ มมอื ในการจดั กิจกรรมทุกขั้นตอน

10 3. คณะครูมีความมุ่งมนั่ ต้ังใจ ทมุ่ เทในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ชว่ ยเหลอื ซึง่ กนั และกัน และ ทำงานเป็นทีม 4. ผบู้ รหิ ารให้การสนบั สนนุ และเปน็ ที่ปรึกษา แก้ปัญหาทกุ ขน้ั ตอนในการดำเนนิ งาน 5. ผูป้ กครองใหค้ วามร่วมมอื และสนบั สนุนวัสดุ อุปกรณ์ และคอยดูแลบุตรหลานอยา่ งใกลช้ ดิ 6. หนว่ ยงานต้นสังกัด สถาบันด้านการศึกษาที่มสี ว่ นเกี่ยวข้องให้การสนับสนุน สง่ เสรมิ สร้างขวัญและ กำลงั ใจใหก้ ับผู้ปฏิบัติงานเปน็ อย่างดี 6. บทเรียนทไี่ ด้รบั 1.แป้งปัน้ มหศั จรรย์สร้างคุณธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS สามารถพฒั นากลา้ มเน้ือมือได้ อย่างแขง็ แรง และมีความพอเพียงในการลดคา่ ใชจ้ า่ ยแทนดนิ นำ้ มันได้ 2. นักเรียนสามารถลงมือปฎิบัติได้จริง มีการทำงานเป็นทีม การรู้จักการตวงแป้ง ตวงสารธรรมชาติ เรียนรู้จะแกป้ ัญหาได้ดว้ ยตนเอง จะทำอย่างไงใหเ้ ปน็ แป้งที่นวดไดด้ ี ตอ้ งเพ่มื เติมตรงไหน ช่วยกนั คิด วางแผน อย่างเป็นระบบ ทำใหช้ ่วยเหลอื ซงึ่ กันและกันได้ดี 3. นักเรียนพัฒนากล้ามเนื้อมือได้ดี ทำให้มีความมั่นใจ กล้าที่จะแสดงออกในการทำสิ่งต่างๆได้อย่าง ภาคภมู ใิ จ และกิจกรรมตา่ งๆไดอ้ ยา่ งมีความสขุ 4. นกั เรียนสามารถดูแลตัวเองดา้ นพน้ื ฐานในการดำรงชีวิตได้ และสามารถพัฒนาต่อยอดให้กลายเป็น อาชพี ในอนาคตได้ 7. การเผยแพร่ การได้รับการยอมรบั /รางวัลท่ีได้รับ 7.1 การเผยแพร่ 7.1.1 นักเรียนนำเสนอผลงานแปง้ ปั้นมหัศจรรยใ์ หผ้ อและระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ไดใ้ ห้เกียรติเย่ียม ชมกิจกรรมในคร้งั นี้

11 7.1.2 โรงเรียนชุมชนวัดบางขันได้มาเยี่ยมชมนวัตกรรมแป้งปั้นมหัศจรรย์สร้างคุณธรรม ด้วย กระบวนการ GPAS 5 STEPS 7.2 การได้ยอมรบั /รางวัลทไ่ี ดร้ บั 7.2.1 นักเรียนได้เป็นตัวแทนในการแข่งขันปั้นดินน้ำมันในระดับกลุ่มเครือข่ายการศึกษาที่ 5 ได้รับ รางวัลเหรียญทองอันดับที่ 5 และยังไปแข่งขันในระดับเขตงานวิชาการศิลปหัตกรรมครั้งที่ 70 ได้รับรางวัล เหรยี ญทองอนั ดบั ที่9 จาก 98 โรงเรียน ปีการศกึ ษา 2565 7.2.2 คณุ ครูไดน้ ำนวตั กรรมแป้งปั้นมหศั จรรย์สร้างคณุ ธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 STEPS เขา้ ร่วมประกวดการแข่งขันการเรียนการสอนภายหลังการเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิค Design Thinking ได้รับ รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ เป็นผลงานที่ภาคภูมิใจของนักเรียนที่ช่วยกันทำแป้งปั้นมหัศจรรย์นี้ขึ้นมาและผล ออกมานักเรยี นไดพ้ ฒั นากล้ามเน้อื มอื ไดด้ ีมาก

12 รางวัลดังกล่าวเป็นผลของการดำเนนิ งานในการนำกระบวนการ นำนวตั กรรมแป้งปัน้ มหัศจรรยส์ ร้าง คณุ ธรรม ดว้ ยกระบวนการ GPAS 5 STEPS ใหน้ ักเรยี นได้ประสบผลสำเร็จในระดบั หนึง่ และใหน้ กั เรยี นไดม้ ี ความภาคภูมิใจกับผลงานท่นี ักเรียนทำมากย่งิ ขน้ึ อีกทั้งยงั พัฒนากล้ามเน้ือมือของนักเรียนให้แขง็ แรงมาก ย่งิ ข้นึ

13 เอกสารอา้ งอิง -เพจจับมอื ทำ..วจั ัยในชน้ั เรียน. GPAS คืออะไร สบื ค้นเมอ่ื วนั ท่ี 20 สิงหาคม พ.ศ.2564จาก http://www.facebook.com/105771958053642/posts/112685580695613/ -EDUCA มหกรรมทางการศึกษาเพ่ือพฒั นาวชิ าชพี . GPAS 5 Steps สหู่ ้องเรยี นในศตวรรษท่ี 21 จาก http://www.educathai.com/events/2019/13 สืบคน้ เมื่อวันที่ 20 สิงหาคม พ.ศ.2564

14 ประวัติผ้เู สนอผลงาน ชอ่ื นางศิริวรรณ เอี่ยมมิ วัน เดือน ปเี กดิ วันอาทิตย์ที่ 16 มีนาคม พ.ศ.2529 ทีอ่ ยู่ปัจจบุ ัน บา้ นเลขท่ี 158/7 หมู่ 2 ตำบลรังสติ อำเภอธญั บุรี จังหวดั ปทุมธานี อาชีพปจั จุบัน รบั ราชการครู ครูปฐมวัย สอนในระดบั ช้นั อนุบาลปีท่ี 3 สถานทที่ ำงาน โรงเรียนบงึ เขาย้อน(คงพันธุ์อุปถมั ภ์) สพป.ปทุมธานี เขต 1 ประวตั ดิ ้านการศึกษา ปรญิ ญาตรี คหกรรมศาสตรบ์ ัณฑติ สาขาปฐมวยั มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี ประวตั ิดา้ นการทำงาน ปริญญาโท ศึกษาศาสตรม์ หาบณั ฑติ สาขาบริหารการศึกษา 16 มกราคม 2555 มหาวิทยาลัยกรงุ เทพธนบุรี 18 เมษายน 2557 บรรจุรบั ราชการ ตำแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนบงึ เขาย้อน(คงพันธุ์อุปถัมภ์) 17 มกราคม 2561 จังหวดั ปทมุ ธานี ตำแหน่งครู โรงเรยี นบงึ เขาย้อน(คงพันธุ์อปุ ถัมภ์) จังหวัดปทุมธานี ปัจจบุ ัน ตำแหน่งครูชำนาญการ โรงเรียนบึงเขาย้อน(คงพนั ธอุ์ ุปถมั ภ์) จังหวดั ปทมุ ธานี ตำแหน่งครูชำนาญการโรงเรยี นบึงเขายอ้ น(คงพนั ธ์อุ ปุ ถมั ภ์) จงั หวดั ปทุมธานี ครปู ฐมวัย สอนระดับชน้ั อนุบาลปีท่3ี

15 นางศริ ิวรรณ เอยี่ มมิ ตาแหน่ง ครูชานาญการ โรงเรยี นบึงเขาย้อน(คงพนั ธอ์ุ ปุ ถมั ภ)์ อำเภอคลองหลวง จงั หวัดปทมุ ธานี สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร