นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี : เทียนหอมมีน้ำใจ นักเรียนใฝ่คุณธรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 STEPS

1 นวตั กรรม : เทยี นหอมมนี ้ำใจ นกั เรยี นใฝค ุณธรรม

2 การนําเสนอผลงานนวัตกรรม ชอื่ ผลงานนวตั กรรม : เทยี นหอมมนี ้ำใจ นกั เรียนใฝค ุณธรรม ช่อื เจาของผลงานนวตั กรรม : นางสาวษยามล อดลุ ยพ งษ โรงเรียน บึงเขายอ น (คงพนั ธุอปุ ถัมภ) สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 โทรศัพท 02-902-7053 โทรศพั ทม อื ถอื 080-1963271 e-mail [email protected] ประเภทผลงาน  ดา นการบริหาร  ดา นการจัดการเรยี นการสอน สอดคลอ งกับคุณลกั ษณะโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.  ความพอเพียง  ความกตัญู  ความซือ่ สตั ย สจุ ริต  ความรับผิดชอบ  อุดมการณคุณธรรม ------------------------------------------------------------------------------------------------ บทคัดยอ โรงเรียนบึงเขายอน (คงพันธุอุปถัมภ) ตั้งอยูเลขที่ 11/11 หมู 7 ตำบลคลองสี่ อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี รหัสไปรษณีย 12120 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 เปนโรงเรียนขนาดกลาง มีจำนวนนักเรียนประจำปการศกึ ษา 2566 (ขอมูล 1 มิถุนายน 2566) จำนวน 533 คน เปด ทำการสอน 2 ระดบั คอื ระดับอนุบาล 4-5 ขวบ จำนวน 4 หอง ระดับประถมศกึ ษา 14 หอ ง จำนวน หองเรียน 18 หอง ดวยขาพเจาเปนครูประจำชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 และนักเรียนสวนใหญในชั้นเรียน มคี วามสนใจในเรือ่ งของเทยี นหอม เพราะมรี ปู ลกั ษณและสสี ันสวยงามท่ีดงึ ดดู ความสนใจ อีกทั้งยงั มีประโยชน ใชในการใหแสงสวาง และมีกลิ่นหอม จึงมีการระดมความคิดวาจะผลิตเทียนหอมขึ้นเอง แลวไดผลสรุปวาท่ี บานของนักเรียนหลายคนมีพิมพซิลิโคนรูปรางตางๆ สำหรับทำขนมหวานที่ไมไดใชแลว จึงนำมาทำเปน แมพมิ พของเทยี นหอม จากเหตุผลขางตนขาพเจาและนักเรียนจึงเกิดแนวคิด เพื่อทำการผลิตเทียนหอมใชเอง และแบงปน ใหก ับนกั เรียนในโรงเรียนไดใช ดว ยการจัดทำกิจกรรม เทียนหอมมนี ้ำใจ นกั เรียนใฝคุณธรรม ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps อันประกอบไปดวย 1.ขั้นรวบรวมขอมูล (Gathering) 2.ขั้นคิดวิเคราะหและสรุปความรู (Processing) 3.ข้ันปฏบิ ัตแิ ละสรุปความรูห ลังการปฏิบตั ิ (Applying 1) 4.ขน้ั สือ่ สารและนำเสนอ (Applying 2) และ 5.ขัน้ ประเมินเพอ่ื เพ่ิมคุณคา (Self - regulating) นวัตกรรม : เทียนหอมมนี ้ำใจ นกั เรยี นใฝค ุณธรรม

3 จัดทำปฏิทินการปฏิบัติงาน คนควาหาความรูเพิ่มเติมจากแหลงรู ทางอินเทอรเน็ต กำหนด วัตถุประสงคและเปาหมาย ดำเนินการดวยกระบวนการ GPAS 5 Steps ประชมุ กจิ กรรมยอยและสรุปผลโดย ใช การลองผิดลองถูก ทุกครั้งหลังจากการทำกิจกรรม ผลการดำเนินงานที่ปรากฏพบวา นักเรียนโรงเรียน บึงเขายอน (คงพันธุอุปถัมภ) ไดรับความรู สามารถผลิตเทียนหอมได ฝกทักษะอาชีพพื้นฐานดานการผลิต สิ่งของที่สามารถใชงานไดจริง ใชเวลาวางใหเกิดประโยชน หลีกเลี่ยงสิ่งเสพติดและหารายไดระหวางเรียน มนี ้ำใจแบง ปน มรี ะบบการทำงานเปน ทีม ชมุ ชนมคี วามพึงพอใจท่ีบุตรหลานมที ักษะอาชพี เบอื้ งตนได จากการ ดำเนนิ งานดงั กลา วทกุ ขั้นตอน สง ผลใหนักเรยี นโรงเรยี นบึงเขายอ น (คงพันธุอ ปุ ถัมภ) มีคุณธรรมนำชีวิต รูจัก ความพอเพียง เกิดเรียนรูอยางมีความสุข มีจิตใจเอื้ออารี ครูมีประสบการณในการถายทอดอยางครมู อื อาชีพ ผบู ริหารมกี ลไกในการขบั เคล่อื นสถานศึกษา สถานศึกษาและชุมชนพัฒนาอยา งควบคกู ันอยา งมีประสทิ ธภิ าพ ความสำคัญของนวตั กรรม ความเปนมาและสภาพปญ หา “เทียนหอม” เปนอุปกรณใหแสงสวาง ซึ่งแตเดิมมักมีความเชื่อมโยงกับความเชื่อทางศาสนาและ พธิ ีกรรมตา งๆ โดยเม่อื ราว 3,000 ปก อ นคริสตกาล ชาวอียิปตและชาวโรมนั รูจ กั นำไขมนั สัตวมาประดิษฐเปน เทียน โดยใชตนกกเปนไสเทยี น และพัฒนามาเปนเทียนขี้ผึ้ง ซึ่งสามารถใหแสงสวางไดยาวนานกวาการใชไม เสยี ดสีกนั เพอ่ื ใหเกิดการเผาไหม ตอ มาเมื่อมกี ระดาษมนุษยใ ชกระดาษมว นเปน รูปทรงยาวสำหรับข้นึ รูปเทียน จุดใหเ กดิ แสงสวาง หลังจากนั้นแตละวัฒนธรรมก็ประยกุ ตการผลิตเทียนดว ยการใชถั่ว อบเชย หรอื ไมที่มีกลิ่น หอมแทนการใชไขมันสัตว โดยมาผสมใสไวในเทยี น เมื่อจุดแลวจะสงกลิ่นหอม ซึ่งไดกลายเปน “เทียนหอม” ในเวลาตอมาน่ันเอง ดวยขา พเจาเปนครูประจำช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 4/1 และนกั เรียนสวนใหญในชนั้ เรียนมีความสนใจใน เรื่องของเทียนหอม เพราะมีรูปลักษณและสีสันสวยงามที่ดึงดูดความสนใจ อีกทั้งยังมีประโยชนใชในการให แสงสวาง และมีกลิ่นหอม จึงมีการระดมความคิดวาจะผลิตเทียนหอมขึ้นเอง แลวไดผลสรุปวาที่บานของ นักเรียนหลายคนมีพิมพซิลิโคนรูปรางตางๆ สำหรับทำขนมหวานที่ไมไดใชแลว จึงนำมาทำเปนแมพิมพของ เทียนหอม และศกึ ษาคนควา หาความรูเ พิม่ เติมจากแหลงรู ทางอินเทอรเนต็ วา ตองใชไขถัว่ เหลอื งเปนวัสดุหลัก ในการผลิต และใชสีเทียนทีน่ กั เรยี นมอี ยูมาเพ่ิมสสี นั ความสวยงามใหกบั เทยี นหอม จากเหตุผลขางตนขาพเจาและนักเรียนจึงเกิดแนวคิด เพื่อทำการผลิตเทียนหอมใชเอง และแบงปน ใหกับนักเรยี นในโรงเรยี นไดใ ช ดวยการจัดทำกิจกรรม เทยี นหอมมีน้ำใจ นักเรียนใฝค ณุ ธรรม ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps อันประกอบไปดวย 1.ขั้นรวบรวมขอมูล (Gathering) 2.ขั้นคิดวิเคราะหและสรุปความรู (Processing) 3.ข้ันปฏิบัตแิ ละสรุปความรูหลงั การปฏิบตั ิ (Applying 1) 4.ขัน้ สือ่ สารและนำเสนอ (Applying 2) และ 5.ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณคา (Self - regulating) ผลการดำเนินงานดังกลาว นักเรียนไดรับความรู สามารถผลิตเทียนหอมได ฝกทักษะอาชีพพนื้ ฐานดา นการผลิตสงิ่ ของทีส่ ามารถใชง านไดจ ริง ใชเ วลาวา งใหเกิด ประโยชน หลกี เลย่ี งส่ิงเสพติดและหารายไดร ะหวางเรยี น มีน้ำใจแบง ปน มคี ณุ ธรรมนำชวี ิต รจู กั ความพอเพียง เรยี นรอู ยา ง มคี วามสขุ มีจิตใจเอือ้ อารี และเพม่ิ รายไดใหแ กผ เู รยี นในอนาคตไดอีกดวย นวตั กรรม : เทียนหอมมนี ำ้ ใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม

4 จดุ ประสงคและเปาหมายของนวัตกรรม จุดประสงคของนวัตกรรม 1. เพื่อใหน ักเรียนไดส รา งผลงานอยา งมคี วามคิดสรางสรรค 2. เพือ่ ใหน กั เรยี นมที ักษะในการแสวงหาความรแู ละแกปญ หาในการทำงาน 3. เพ่ือใหน กั เรียนมที ักษะและเทคนคิ ในการใชวสั ดอุ ุปกรณ 4. เพ่อื ใหน ักเรียนฝกการทำงานรว มกนั กบั ผอู ืน่ อยา งมีความสุข 5. เพ่ือใหน กั เรียนใชเวลาวางใหเกดิ ประโยชน และหลีกเลย่ี งส่ิงเสพติด อบายมุขตา งๆ เปา หมายระบุจำนวนผลงานนวัตกรรมและหรอื กลุมเปา หมายท่ีใชน วัตกรรมอยางชัดเจน เปา หมายเชงิ ปริมาณ - นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 จำนวน 35 คน มีความรูและฝกทักษะพื้นฐาน ดานการผลิตสงิ่ ของที่สามารถใชง านไดจริงอยางเทยี นหอม และสามารถตอยอดไปสูก ารสรางอาชีพท่ีสุจริตใน อนาคต รอยละ 90 - นักเรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 จำนวน 35 คน มีน้ำใจแบงปน มีคุณธรรมนำชีวิต รูจักความพอเพียง มีจิตใจเอื้ออารี เรียนรอู ยางมคี วามสขุ รอยละ 90 - ชมุ ชนพึงพอใจ มที ศั นคตทิ ด่ี ี เหน็ ถึงความพฒั นาทเ่ี กิดขึ้นกบั ผูเ รยี น รอ ยละ 90 เปาหมายเชงิ คุณภาพ - นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 จำนวน 35 คน มีความรูและฝกทักษะพื้นฐาน ดา นการผลิตสิ่งของที่สามารถใชงานไดจรงิ อยางเทยี นหอม และสามารถตอ ยอดไปสูการสรางอาชีพท่ีสุจริตใน อนาคต - นักเรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 จำนวน 35 คน มีน้ำใจแบงปน มีคุณธรรมนำชีวิต รูจกั ความพอเพยี ง มีจติ ใจเออื้ อารี เรียนรอู ยา งมีความสขุ - ชุมชนพึงพอใจ มีทัศนคติท่ดี ี เห็นถงึ ความพัฒนาที่เกิดข้ึนกบั ผเู รยี น กระบวนการผลติ ผลงานหรอื ขั้นตอนการดาํ เนนิ งาน การออกแบบผลงานนวัตกรรมเกิดจาก การนำความสนใจ และส่ิงของเหลือใชในบานของนักเรียนมา ประยุกตตอยอด จากความสนใจของนักเรียน จึงมาประชุมนำเสนอแลกเปลี่ยน หาขอมูลเพิ่มเติมจาก อนิ เทอรเนต็ ดำเนินการดว ยกระบวนการ GPAS 5 Steps ประชุมกจิ กรรมยอ ยและสรุปผลโดยใช การลองผิด ลองถูก ทุกครั้งหลังจากการทำกิจกรรม ผลการดำเนินงานที่ปรากฏพบวา นักเรียนโรงเรียนบึงเขายอน (คงพนั ธอุ ุปถมั ภ) ไดรับความรู สามารถผลิตเทยี นหอมได ฝก ทักษะอาชีพพนื้ ฐานดา นการผลติ สิ่งของที่สามารถ ใชงานไดจริง ใชเวลาวางใหเกิดประโยชน หลีกเลี่ยงสิ่งเสพติดและหารายไดระหวางเรียน มีน้ำใจแบงปน มีระบบการทำงานเปนทีม ชุมชนมีความพึงพอใจที่บุตรหลานมีทักษะอาชีพเบื้องตนได จากการดำเนินงาน ดังกลาวทุกขั้นตอน สงผลใหนักเรียนโรงเรียนบึงเขายอน (คงพันธุอุปถัมภ) มีคุณธรรมนำชีวิต รูจักความ พอเพียง เกิดเรียนรูอยางมีความสุข มีจิตใจเอื้ออารี ครูมีประสบการณในการถายทอดอยางครูมืออาชีพ ผูบ รหิ ารมีกลไกในการขับเคลื่อนสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาและชุมชนพฒั นาอยางควบคูกันอยางมปี ระสิทธิภาพ นวัตกรรม : เทียนหอมมนี ำ้ ใจ นกั เรยี นใฝคุณธรรม

5 ในฐานะครูประจำชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 ไดเกิดการสังเคราะหทางความคิดที่จะสรางนวัตกรรม “เทียนหอมมีนำ้ ใจ นักเรียนใฝคณุ ธรรม” ขึ้น จัดกิจกรรมโดยบรู ณาการควบคูไปกับการจัดการเรียนการสอน วชิ าเสรมิ ทกั ษะวิชาการ และคาบโฮมรมู ดังน้ี สํารวจความสนใจ สนใจเทยี นหอม มีพมิ พซ ิลโิ คน ของนกั เรยี น สนใจสิ่งอืน่ ๆ มีสเี ทยี นเกา ไมม พี มิ พซลิ ิโคน ไมม ีสีเทยี นเกา จากนั้น รวมกันสรุปวา ในหองเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 จะไดทำนวัตกรรมอะไร ผลสรุปวาได ดำเนนิ การ ในหวั ขอ “เทียนหอมมนี ำ้ ใจ นักเรียนใฝค ุณธรรม” ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps อันประกอบ ไปดวย 1. ขั้นรวบรวมขอมูล (Gathering) 2. ขัน้ คดิ วิเคราะหแ ละสรุปความรู (Processing) 3. ข้ันปฏบิ ัตแิ ละสรปุ ความรหู ลังการปฏบิ ัติ (Applying 1) 4. ขนั้ สอ่ื สารและนำเสนอ (Applying 2) 5. ขั้นประเมินเพื่อเพ่ิมคุณคา (Self - regulating) นวตั กรรม : เทียนหอมมีน้ำใจ นักเรยี นใฝคุณธรรม

6 จัดกจิ กรรมโดยบูรณาการผานการเรียนการสอนที่เนนการลงมือปฏิบตั ิจรงิ (Active Learning) เรยี นรู พัฒนาทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ โดยใหคุณธรรมในการดำเนินชีวิต คิดดี พูดดี ทำดี มีน้ำใจ มีทักษะชีวิตที่ดี ผลสะทอนจากการเรียนการสอนจะทำใหผูเรียนเกิดคุณลักษณะที่ดีในดานความพอเพียง และความรับผดิ ชอบ การดำเนนิ งานตามกจิ กรรม โรงเรยี นบึงเขายอน (คงพนั ธุอ ุปถมั ภ) ไดด ำเนินงานกระบวนการ GPAS 5 Steps มาใชในกระบวนการ ดำเนินงาน “เทยี นหอมมนี ำ้ ใจ นกั เรยี นใฝคุณธรรม” ดังน้ี ประสิทธภิ าพของการดำเนนิ งาน ประสิทธิภาพของการดำเนนิ งานจากการดำเนนิ งานกิจกรรม “เทยี นหอมมนี ำ้ ใจ นักเรียนใฝคณุ ธรรม” สามารถเกดิ ประสิทธิภาพการดำเนินงาน ดงั ตอ ไปน้ี ดานการพัฒนาครู สงผลทำใหครูเกิดการพัฒนา ครูมีความรู มีทักษะในการผลิตเทียนหอม ความสามารถลงสูน กั เรียนได ดานการพัฒนานักเรียน สงผลใหนักเรียนเกิดการพัฒนา นักเรียนมีความรู ความสามารถ มีทักษะ ทักษะอาชีพพื้นฐานดานการผลิตสิ่งของที่สามารถใชงานไดจริง ใชเวลาวางใหเกิดประโยชน หลีกเลี่ยง สิ่งเสพติดและหารายไดระหวางเรียน มีน้ำใจแบงปน มีคุณธรรมนำชีวิต รูจักความพอเพียง เรียนรูอยาง มีความสขุ มจี ิตใจเออื้ อารี และเพมิ่ รายไดใ หแ กผ ูเรยี นในอนาคตไดอ กี ดว ย ดานการพัฒนาชุมชน สงผลใหผูปกครองและชุมชนมีความไววางใจ เชื่อมั่นในสถานศึกษาดาน การจดั การเรยี นการสอนท่หี ลากหลาย เห็นการพฒั นาของบตุ รหลาน นวัตกรรม : เทยี นหอมมีนำ้ ใจ นกั เรยี นใฝค ุณธรรม

7 การใชทรพั ยากร การดำเนินงานมงุ เนนใหนักเรียนเกดิ การเรียนรูจากการลงมือปฏบิ ัติจรงิ และใชวสั ดุ อุปกรณ รวมถึง ใชทรัพยากรที่มอี ยูในทองถิ่นใหค ุม คาและเกิดประโยชนสูงสุด รูจักประเมินคาใชจ ายของตนเองในการเตรียม วัสดใุ หป ระหยดั และเพียงพอตอความตอ งการ ผลการดำเนนิ การ/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชนท ่ีไดรบั ผลท่ีเกดิ ตามจุดประสงค 1. นักเรียนไดส รางผลงานอยางมคี วามคิดสรางสรรค 2. นกั เรียนมที ักษะในการแสวงหาความรแู ละแกปญหาในการทำงาน 3. นกั เรียนมีทกั ษะและเทคนคิ ในการใชวสั ดอุ ปุ กรณ 4. นักเรียนฝก การทำงานรว มกนั กบั ผูอืน่ อยา งมคี วามสุข 5. นักเรียนใชเวลาวางใหเ กิดประโยชน และหลกี เลี่ยงสิ่งเสพติด อบายมขุ ตางๆ ผลสมั ฤทธ์ิของงาน ผลการดำเนินงานนวตั กรรม “เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรียนใฝคุณธรรม” สง ผลใหเ กิดการพัฒนาท่ียั่งยืน คือ นักเรียนไดรับความรู สามารถฝกทักษะอาชีพการทำอาหาร ซึ่งนักเรียนที่เขารวมกิจกรรมระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปท่ี 1-3 จำนวน 86 คน มีความรูและฝก ทักษะอาชีพพ้ืนฐานดานการผลิตสิง่ ของทส่ี ามารถใชงาน ไดจ ริง ใชเ วลาวา งใหเ กิดประโยชน หลกี เล่ียงสง่ิ เสพติดและหารายไดร ะหวางเรียน มนี ้ำใจแบงปน มีคุณธรรม นำชวี ติ รจู กั ความพอเพียง เรยี นรอู ยางมคี วามสุข มีจติ ใจเอือ้ อารี และเพิม่ รายไดใหแกผ เู รยี นในอนาคตได ประโยชนท ี่ไดร บั หลงั จากการดำเนนิ งานตามนวัตกรรม “เทียนหอมมนี ้ำใจ นกั เรียนใฝค ณุ ธรรม” มดี ังน้ี 1. นักเรยี นระดับช้ันประถมศึกษาปท ่ี 1-3 จำนวน 86 คน มีความรูและฝก ทกั ษะพื้นฐานในการ ดำรงชวี ติ การดแู ลตนเองตอยอดไปสกู ารสรา งอาชีพที่สจุ รติ ในอนาคต 2. นักเรยี นระดบั ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 1-3 จำนวน 86 คน นักเรียนดูแลตนเองเบือ้ งตน และใชเ วลา วางใหเกิดประโยชน 3. ชุมชนพึงพอใจ มีทศั นคตทิ ี่ดี เหน็ ถึงความพัฒนาท่ีเกิดขนึ้ กบั ผูเ รยี น ประโยชนท่ีไดร บั หลังจากการดำเนินงานกิจกรรมคุณธรรมนำชีวิต ใกลช ดิ วิถพี อเพยี ง ไดแ ก 1. นักเรียนระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 4/1 จำนวน 35 คน มีความรแู ละฝกทกั ษะพนื้ ฐานดานการผลิต ส่งิ ของที่สามารถใชง านไดจริงอยา งเทยี นหอม และสามารถตอ ยอดไปสูการสรางอาชีพท่สี ุจรติ ในอนาคต 2. นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4/1 จำนวน 35 คน มีน้ำใจแบงปน มีคุณธรรมนำชีวิต รูจัก ความพอเพียง มีจติ ใจเอ้ืออารี เรยี นรอู ยางมคี วามสุข 3. ชมุ ชนพงึ พอใจ มีทัศนคตทิ ่ีดี เหน็ ถงึ ความพัฒนาทเ่ี กิดขึน้ กบั ผเู รยี น นวตั กรรม : เทยี นหอมมีน้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม

8 ปจจยั ความสำเร็จ/ผลสำเรจ็ 1.พระมหากรุณาธคิ ุณอันลน พน ของพอ หลวงรัชกาลท่ี ๙ ทที่ รงมพี ระเมตตาพระราชทานหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งใหกบั ปวงชนชาวไทย 2. นกั เรยี นใหความรวมมอื ในการจดั กจิ กรรมทุกขนั้ ตอน 3. คณะครูมีความมุงมั่น ตั้งใจ ทุมเทในการทำงานที่ไดรับมอบหมาย ชวยเหลือซึ่งกันและกัน และทำงานเปนทีม 4. ผบู ริหารใหการสนับสนุนและเปน ทป่ี รึกษา แกปญ หาทุกขัน้ ตอนในการดำเนินงาน 5. ผปู กครองใหค วามรวมมือและสนบั สนุนวสั ดุ อุปกรณ และคอยดูแลบุตรหลานอยา งใกลชดิ 6. หนว ยงานตน สังกดั สถาบนั ดา นการศึกษาทีม่ สี ว นเกีย่ วขอ งใหการสนบั สนุน สงเสริม สรางขวัญและ กำลังใจใหก ับผูป ฏิบตั ิงานเปนอยางดี บทเรียนทีไ่ ดร ับ (Lesson Learned) การระบุขอมูลท่ไี ดรับจากการผลิต และการนำนวตั กรรมไปใช 1. นวตั กรรม “เทยี นหอมมีนำ้ ใจ นักเรยี นใฝคุณธรรม” สามารถนำไปใชแ ละเปนแบบอยางทด่ี ีได 2. นักเรียนสามารถลงมือปฏิบตั ิไดจริง สามารถเรียนรูการแกปญหาดวยตนเอง จนเกิดความชำนาญ เชน การลองผดิ ลองถกู ในการใสส ีสนั ลงในเทยี นตอนที่ละลาย เปน ตน 3. นักเรียนสามารถหารายไดระหวางเรียนได โดยทางโรงเรียนจัดกิจกรรมตลาดนัดนักขาย โดยให นกั เรียนสามารถเปนทง้ั ผูขาย และเปนผูบริโภค เลอื กส่งิ ทเี่ หมาะกบั ตนเองได 4. นกั เรยี นสามารถดแู ลตวั เองดานพน้ื ฐานในการดำรงชวี ติ ได และสามารถพฒั นาตอ ยอดใหก ลายเปน อาชพี ในอนาคตได การเผยแพร/ การไดรับการยอมรบั /รางวัลที่ไดรับ การเผยแพรผ ลงาน จากการดำเนนิ งาน “เทียนหอมมีนำ้ ใจ นักเรียนใฝค ุณธรรม” ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps ดงั น้ี 1. แบงปนเทียนหอมใหกับนักเรียนคนอืน่ ๆ ไดนำไปใชประโยชน ในงานนำเสนอผลงาน ตลาดนัด 1 หองเรยี น 1 นวตั กรรม นวตั กรรม : เทียนหอมมีน้ำใจ นักเรียนใฝค ุณธรรม

9 2. ไดร ับเกยี รติบตั ร รางวลั ชมเชย ในการประกวด การนำเสนอผลงาน 1 หองเรียน 1 นวัตกรรม นวตั กรรม : เทยี นหอมมนี ้ำใจ นักเรียนใฝคุณธรรม

10 ภาพการดำเนนิ กจิ กรรม เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม นวตั กรรม : เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม

11 ภาพการดำเนนิ กจิ กรรม เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม นวตั กรรม : เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม

12 ภาพการดำเนนิ กจิ กรรม เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม นวตั กรรม : เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม

13 ภาพการดำเนนิ กจิ กรรม เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม นวตั กรรม : เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม

14 ภาพการดำเนนิ กจิ กรรม เทียนหอมมนี ้ำใจ นกั เรยี นใฝคณุ ธรรม นวัตกรรม : เทียนหอมมนี ำ้ ใจ นักเรียนใฝคุณธรรม

15 ภาพการดำเนนิ กจิ กรรม เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม นวตั กรรม : เทียนหอมมนี ้ำใจ นักเรยี นใฝค ุณธรรม

16 นวตั กรรม : เทียนหอมมนี ำ้ ใจ นกั เรยี นใฝค ุณธรรม